第一篇：兆雅鎮(zhèn)明德小學(xué)勞動實(shí)踐教育匯報材料

兆雅鎮(zhèn)明德小學(xué)勞動實(shí)踐教育匯報材料

兆雅鎮(zhèn)明德小學(xué)根據(jù)新課程改革和德育大綱的要求，于今年9月經(jīng)過認(rèn)真的考察和論證，重新確立了位于型家村五社明清果園基地為學(xué)生勞動實(shí)踐基地，與該基地老板達(dá)成協(xié)議，租用其中8畝果園為學(xué)生勞動實(shí)踐的場地，那里山清水秀，果樹成林，景色宜人，為學(xué)生提供了很好的勞動實(shí)踐場所。

我校以“參與勞動、體驗(yàn)過程、享受成果”為主題，廣泛為學(xué)生創(chuàng)建勞動實(shí)踐崗位，開展體驗(yàn)教育，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到勞動實(shí)踐活動中，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體驗(yàn)，用自己的理智去感悟生活的意義和做人做事的道理，從而內(nèi)化為健康的思想、品格，外顯為良好的行為和自覺習(xí)慣。

一、成立領(lǐng)導(dǎo)組 組長：雷志堅 副組長：甘祥春 鐘紹群

成員：余聯(lián)生 佘志榮 陳鏡 胡義剛 張懷銀及各班班主任

二、制定活動計劃

三、確定活動對象：三至六年級學(xué)生

四、確定活動地點(diǎn)：型家村五社明清果園基地

五、活動準(zhǔn)備：

勞動工具：鋤頭、鐵鍬、水斗等

種子：各種應(yīng)季蔬菜種子、瓜類種子、向日葵種子等 其他：薄膜、化肥、農(nóng)家肥等 來源：一部分學(xué)校購買，一部分向?qū)W生征集

六、確定勞動技術(shù)顧問：先明清 劉永平

七、實(shí)施程序：（按班級分工負(fù)責(zé)）

1、清理勞動場地

2、除草 松土 捉蟲

3、種下青菜苗，放土，施肥，澆水

4、澆水，施肥

5、收獲

第二篇：清河鎮(zhèn)明德小學(xué)三項活動匯報材料

清河鎮(zhèn)明德小學(xué)關(guān)工委“三項活動”匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

我代表清河鎮(zhèn)明德小學(xué)全體師生歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作，首先向各位領(lǐng)導(dǎo)簡單介紹我校基本情況，清河鎮(zhèn)明德小學(xué)建于2009年，學(xué)校占地30000平方米，學(xué)?，F(xiàn)有15個教學(xué)班，學(xué)生700多人，專任教師39人，學(xué)校先后獲得了市規(guī)范化學(xué)校、市教學(xué)示范學(xué)校、市校舍維護(hù)先進(jìn)學(xué)校、市信息技術(shù)示范學(xué)校、市廉潔示范點(diǎn)、縣教學(xué)先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號。近年來，我校在學(xué)生才藝培養(yǎng)、感恩教育、詩文誦讀等方面做了大量的工作，也取得了不少的成績，下面我就學(xué)校的一些做法向各位領(lǐng)導(dǎo)做一匯報：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全管理網(wǎng)絡(luò)

隨著社會的發(fā)展和素質(zhì)教育的穩(wěn)步推進(jìn)，新時期學(xué)校教育中出現(xiàn)了不少的新矛盾和新問題，尊重學(xué)生個性，開發(fā)學(xué)生潛力，培養(yǎng)學(xué)生特長，已成為學(xué)校的重要任務(wù)之一；常懷感恩之心，感謝祖國給予的優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境、感謝父母辛苦的勞動、感謝朋友無私的幫助、感謝老師辛勤的教誨，也成為學(xué)生思想教育的重要內(nèi)容；同時和經(jīng)典詩文 誦讀相結(jié)合，了解我國博大精深的傳統(tǒng)文化，領(lǐng)會其中豐富的思想教育內(nèi)涵。為此，我校在學(xué)校關(guān)工委的統(tǒng)一指導(dǎo)下，分別成立了三項活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定發(fā)展規(guī)劃，完善了規(guī)章制度，確?；顒佑行蛴行ч_展。

二、認(rèn)真組織，狠抓落實(shí)，在活動中加強(qiáng)感恩教育

感恩教育重在活動，在活動中樹立學(xué)生的感恩意識。近年來，學(xué)校認(rèn)真組織開展以感恩主題教育為內(nèi)容的系列活動，把感恩教育推向深入。

1、開展了“感謝父母養(yǎng)育我”活動。一是各班組織開展“算算親情帳，感知父母恩”的主題班會。二是布臵愛心家庭作業(yè)：每天至少為家里做一件力所能及的家務(wù)，如：打掃衛(wèi)生、洗碗、疊被、整理房間等。做一件令父母感動的事，如：為父母揉揉腰、捶捶背、洗洗腳。在母親節(jié)和父親節(jié)向父母說一聲“謝謝”，道一聲“辛苦了”，送一句溫馨的祝福，記住并祝賀父母的生日。

2、開展了“感謝老師教育我”活動。一是班級開展“我和我的老師”講故事活動。二是在全校開展“尊師重教活動”：使每個學(xué)生都會講文明禮貌用語，見到老師主動問好、行禮。要求每個學(xué)生以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》來規(guī)范自己的行為。三是舉行“畢業(yè)感恩活動”活動。從2010年開始，每屆畢業(yè)班離校前，舉行一次“感恩學(xué)校，感恩老師”的紀(jì)念活動，讓畢業(yè)班的同學(xué)為低年級同學(xué)做出榜樣。

3、開展了“感謝同學(xué)幫助我”活動。每學(xué)期召開一次以“牽手同學(xué)、共同進(jìn)步”為中心的主題班會活動，倡導(dǎo)同學(xué)之間相互幫助，掀起同學(xué)之間互幫、互助、互學(xué)、互進(jìn)的熱潮，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

4、開展“感謝社會關(guān)愛我”活動。開展愛祖國、愛人民、愛社會的系列教育活動，讓學(xué)生知道現(xiàn)在的幸福生活來之不易，應(yīng)該更加努力，勤奮讀書，將來更好地回報社會。

5、開展“感謝自然賜予我”活動。結(jié)合我校實(shí)際，開展熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的活動，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。

6、利用節(jié)假日、紀(jì)念日開展各項活動。如清明節(jié)緬懷革命先烈活動，紀(jì)念改革開放30年合唱、演講、作文、講故事比賽，激發(fā)學(xué)生愛國愛家情感。

7、根據(jù)上級文件精神，認(rèn)真開展演講、作文、講故事比賽，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。

8、構(gòu)建三位一體感恩網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校通過搭建平臺，加強(qiáng)與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，達(dá)成共識，整合資源，形成教育合力。如學(xué)校召開了“家校共話感恩”座談會，舉行了“感恩先輩，踐行八榮八恥”活動等等。家長們對學(xué)校的感恩活動也給予了很大的支持，他們言傳身教，努力做孩子的表率，認(rèn)真配合學(xué)校的感恩教育活動。學(xué)校還大力營造感恩教育氛圍。一是組織學(xué)生觀看《媽媽再愛我一次》、《漂亮媽媽》等感恩電影，并作觀后交流，孩子們的心靈受到了強(qiáng)烈的震憾。二是組織孩子學(xué)唱感恩歌曲、誦讀感恩文章，講述感恩故事等等。三是全面鋪開“親子閱讀活動”，積極引導(dǎo)家長與孩子“共讀一本國學(xué)經(jīng)典，同享一份天倫之樂”，增強(qiáng)了家長與孩子的親子情趣，使家庭更加和諧。

三、積極開展經(jīng)典誦讀活動

大力實(shí)施校級亮點(diǎn)工程——經(jīng)典誦讀。以“讀經(jīng)典，做感恩人”為主題，通過少先隊活動、師生參與以及家?；拥榷喾N途徑和形式，提高學(xué)生的感恩意識。一是把經(jīng)典誦讀排進(jìn)課程表，每周每班開設(shè)一節(jié)國學(xué)經(jīng)典誦讀課，按照不同年級不同的課程安排課程內(nèi)容，一年級《弟子規(guī)》、唐詩宋詞，二年級《三字經(jīng)》、唐詩宋詞，三年級《千字文》、《孝經(jīng)，》四年級《增廣賢文》、唐詩宋詞，五年級《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、唐詩宋詞，六年級《詩經(jīng)》、《老子》、《孟子》、唐詩宋詞，教師還可根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)增刪、變序或插入其他誦讀內(nèi)容，靈活引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典吟誦、演講、唱讀等親近經(jīng)典活動。為鞏固課堂教學(xué)效果，學(xué)校還倡導(dǎo)見縫插針、積少成多的誦讀方法，做到四個一（一誦、一聽、一看、一寫）?！耙徽b”是各班充分利用每天課前三分鐘，開展“課前一吟”活動，由課任教師負(fù)責(zé)?！耙宦牎笔窃诿抗?jié)課后的2—3分鐘時間，利用校園廣播播放《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等簡短易記的經(jīng)典文章，讓學(xué)生在輕松自然、毫無負(fù)擔(dān)的情況下感受經(jīng)典，達(dá)到耳熟能詳?shù)男Ч?。“一看”是通過舉辦詩文長廊（學(xué)校教師動手在學(xué)校東墻繪制了與經(jīng)典同行長廊）以及出宣傳欄、黑板報等形式讓學(xué)生隨處可欣賞到古詩文、名篇經(jīng)典，每班做到每日一詩，讓學(xué)生在有意、無意之中將古詩文記住?！耙粚憽笔亲寣W(xué)生把教過的詩文經(jīng)典用筆記本抄下來，高年級還可通過制做詩文卡、辦手抄報等形式鞏固所學(xué)知識。同時，學(xué)校把經(jīng)典誦讀當(dāng)做學(xué)校一個教學(xué)課題來探討研究，2012年11月，隆重舉行了“迎元旦，師生經(jīng)典誦讀比賽”，全校近800名師生同臺演出，這次活動既展示了全校師生一年來經(jīng)典誦讀的豐碩成果，更激發(fā)了全校師生傳誦經(jīng)典、學(xué)習(xí)經(jīng)典、感受經(jīng)典熱情。活動中，全校師生真正深入體味了傳統(tǒng)文化的博大精深，真正感悟到了“與經(jīng)典同行，與圣賢為友”的境界。

四、注重才藝培養(yǎng)，陶冶藝術(shù)情操

1、強(qiáng)調(diào)面向全體，特長培養(yǎng)與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合我們認(rèn)為，才藝的培養(yǎng)不是少數(shù)學(xué)生的專利，應(yīng)該面向全體學(xué)生。而面向全體學(xué)生就必須才藝的培養(yǎng)落實(shí)到課堂教學(xué)中，于是，我校在音樂教學(xué)上把國家課程和學(xué)校課程結(jié)合起來，有音樂專職教師負(fù)責(zé)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在三年級開設(shè)了陶笛課，四年級開設(shè)了口吹琴可，五六年級開設(shè)了豎笛課。自2011年秋季開學(xué)到現(xiàn)在，學(xué)生的演奏已嶄露頭角，在去年鎮(zhèn)六一匯演、七一匯演中，榮獲一等獎，收到了社會的一致好評。在去年的濱州市中小學(xué)樂隊表演比賽中，我校的陶笛樂隊榮獲農(nóng)村組二等獎。

除去三種樂器外，我們根據(jù)班主任的不同特長，在不同班級內(nèi)開設(shè)不同的學(xué)校課程，如十字繡、象棋等，以促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，豐富學(xué)生學(xué)校生活的內(nèi)容。通過一年的學(xué)習(xí)，往往也有不俗的成果展示。如我們的十字繡班，全班50多名同學(xué)，百分之90以上的學(xué)生掌握了十字繡的技巧，既鍛煉了學(xué)生的動手能力，有培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。我辦公室東墻上懸掛的毛澤東的《沁園春 雪》，就是我校2012屆畢業(yè)生十字繡班送給學(xué)校的畢業(yè)留念，一位女同學(xué)繡的梅蘭竹菊也留給了學(xué)校，就在我們這個會議室的北墻上。

2、突出個性發(fā)展，特長培養(yǎng)與活動開展相結(jié)合在面向全體，要求每一位學(xué)生才藝都能得到發(fā)展的同時，我們根據(jù)學(xué)生特長，組織特長學(xué)生的家長會議，爭取得到家長的支持和理解，成立了國畫小組、舞蹈小組、合唱小組等特長培養(yǎng)組織。有專人負(fù)責(zé)，制定詳細(xì)的培養(yǎng)計劃，嚴(yán)格按規(guī)定的內(nèi)容和要求進(jìn)行訓(xùn)練。在要求家長支持的同時，學(xué)校也予以財力保障，學(xué)校開辟了專門的繪畫室，配備了繪畫臺、展示架、收藏櫥以及常用的繪畫類基本工具，購臵了師生舞蹈服和合唱服，配備了專門的音箱設(shè)備，投資近3萬元。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，學(xué)校定期組織開展活動，為學(xué)生提供展示的機(jī)會，讓學(xué)生享受的成功的喜悅，提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們定期舉行學(xué)生獨(dú)唱比賽，現(xiàn)場繪畫比賽，舞蹈展示等，吸引更多的學(xué)生加入到其中來。同時把比賽的視頻資料傳給學(xué)生家長，讓家長也感受到孩子在成長，現(xiàn)在，各個興趣小組都取得了一定的成績。合唱隊參加了鎮(zhèn)七一匯演，榮獲一等獎，舞蹈隊在濱州市第十四屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)中，榮獲小學(xué)組二等獎。國畫小組的作品也在省市縣不斷獲獎。

第三篇：勞動實(shí)踐匯報材料

“

勞動實(shí)踐場所建設(shè)工作匯報材料

一、基地發(fā)展歷程

學(xué)校創(chuàng)建于1230年，其前身是舟山最早的書院——虹橋書院，學(xué)校設(shè)中心、虹橋兩個教學(xué)點(diǎn)，23個教學(xué)班，近900名學(xué)生，教師60位。近年來，學(xué)校在全面實(shí)施素質(zhì)教育方面不斷進(jìn)行探索與嘗試，從實(shí)際出發(fā)，挖掘資源，以素質(zhì)教育實(shí)踐場所建設(shè)為抓手，建立和完善了“米丘林” 勞動實(shí)踐基地，構(gòu)筑了素質(zhì)教育新空間。從98年開始我們就建立了勞動實(shí)踐基地，2000年，從虹橋搬遷到了現(xiàn)中心。2004年，經(jīng)過統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)布局，建立了農(nóng)業(yè)科技園。占地8畝，由四部分組成：西側(cè)是面積144平米的暖房，（有機(jī)質(zhì)栽培基地）及花卉培育基地；東側(cè)是432平米的蔬菜園，培植新引進(jìn)科技蔬菜與時令蔬菜；暖房的南邊為每個面積50平米的大棚6個，種植各種科技含金量較高的外來引進(jìn)的蔬菜、水果；占地2000多平米的果木園里培植文旦、橘子、雪梨等。并按標(biāo)準(zhǔn)配備了學(xué)生參加實(shí)踐活動用的勞動工具、實(shí)踐材料。勞動實(shí)踐基地初具規(guī)模。2005年開始，學(xué)校將“米丘林”勞動實(shí)踐教育正式納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃之中，并制定了相應(yīng)的發(fā)展計劃和管理制度。去年開始，學(xué)校根據(jù)新時代教育發(fā)展的需求，對勞動實(shí)踐基地進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級。實(shí)施勞動科技教育，從勞動技術(shù)方式（如機(jī)質(zhì)栽培技術(shù)）、勞動設(shè)備（如自動澆水系統(tǒng)）及培植內(nèi)容（如太空絲瓜）等方面加以改進(jìn)，增加科技含金量。

新勞動實(shí)踐基地的功能定位方面，我們主要是從兩方面考慮：一是適應(yīng)社會發(fā)展的需要；二是學(xué)生自身發(fā)展的需要。我們清楚地知道，我們的孩子除一部分從事別的工作外，大部分還是會留在農(nóng)村，農(nóng)村將是未來孩子們馳騁的天地，而懂得科技興農(nóng)的孩子將使他們有燦爛的人生前景。為此，我們適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要，把在“米丘林”勞動基地的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)與科技興農(nóng)結(jié)合起來，提出“實(shí)施科技勞動教育，培養(yǎng)現(xiàn)代小農(nóng)人”的工作思路，通過參加科技勞動教育和基地實(shí)踐活動，從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力、基本的科技素養(yǎng)和職業(yè)興趣，為他們將來的工作生存打下一定的基礎(chǔ)。

基地建設(shè)前后歷經(jīng)10余年，從張校長到邵校長到黃校長最后到我，基地建設(shè)不斷適應(yīng)時代發(fā)展的需求，適應(yīng)素質(zhì)教育的需求，歷久彌新，煥發(fā)出了強(qiáng)大的生命力，學(xué)校教育取得顯著成效，先后被評為 “省綠色學(xué)?！?、“市勞動實(shí)踐特色學(xué)?！?、市“首批勞動實(shí)踐場所建設(shè)示范學(xué)校”、市“素質(zhì)教育特色學(xué)校”等多項榮譽(yù)稱號。市區(qū)兩級勞動實(shí)踐教育現(xiàn)場會多次在我校召開，先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)多次在省市級交流。學(xué)生在省、市級各類科技創(chuàng)新大賽、勞技作品比賽中頻頻獲獎。勞動實(shí)踐教育已成為學(xué)校的一大特色。

二、基地實(shí)施保障

（一）、組織保障

實(shí)踐場所的建設(shè)是一項十分艱巨而繁雜的工作，只有加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排，才能確保建設(shè)工作健康有序地進(jìn)行。學(xué)校建立“基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組、基地建設(shè)工作理論研究組及科技勞動實(shí)施小組、后勤保障組、專家指導(dǎo)組”，明確工作職責(zé)，對學(xué)?；亟ㄔO(shè)工作中出現(xiàn)的諸多問題進(jìn)行深入而理性的思考，開展積極而慎重的實(shí)踐與研究活動。經(jīng)常做好階段性的分析與研究，確?；亟ㄔO(shè)工作的順利實(shí)施。

1、實(shí)踐場所建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組： 組長：夏波芬

組員：徐敏君

鮑金星 邵科女

陳小飛

2、基地建設(shè)理論研究組：

組長：徐敏君

組員：馬麗萍

李梅紅

3、科技勞動實(shí)踐小組：

組長：邵科女

組員： 陳小飛

各米丘林任課教師

各班主任

4、基地建設(shè)后勤保障組 組長：鮑金星

組員：王滿珠

沈紅富

梅愛君

5、基地建設(shè)專家指導(dǎo)組 組長：張漢耀 組員：夏阿表

（二）、師資保障

經(jīng)過多年的發(fā)展，學(xué)校已擁有一支包括“教師、家長、專家”在內(nèi)的師資隊伍，他們知理論、懂業(yè)務(wù)、有技術(shù)，為基地建設(shè)與發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保證。

1、教師：第一類：科學(xué)教師及班主任為科技勞動教育的主要指導(dǎo)者。第二類：學(xué)校全面實(shí)施教學(xué)計劃內(nèi)的“米丘林”校本課程，實(shí)施校本課程教師為第二類教師。第三類：為各學(xué)科教師，學(xué)校要求各自學(xué)科教師充分發(fā)揮自身特點(diǎn)，在各學(xué)科教學(xué)中滲透勞動實(shí)踐教育。

2、家長：充分利用學(xué)生家長潛在的教育資源，通過“請進(jìn)來”的方式，把一部分在培植方面有一技之長的家長聘為校外輔導(dǎo)員，是我們的另一個師資途徑。

3、專家：與市農(nóng)、林科所建立長期活動關(guān)系，聘請他們的高級農(nóng)藝師農(nóng)校校長張漢耀作為我?！懊浊鹆帧鞭r(nóng)業(yè)科技園的技術(shù)顧問，保證每學(xué)期不少于兩次進(jìn)行有關(guān)知識講座，并經(jīng)常性地進(jìn)行實(shí)地種植、養(yǎng)育技術(shù)指導(dǎo)，使學(xué)生的種植更科學(xué)、更有效。這樣，多方教育力量有機(jī)結(jié)合，形成了開放的、多層面的教育人才資源在勞動教育中的融合。隨著勞動科技教育的深入開展，錘煉出一支育人技術(shù)精湛、愛崗敬業(yè)的教師隊伍。有許多教師分別被評為“優(yōu)秀教師”、市科技藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀指導(dǎo)教師等，并有多篇勞動教育論文、案例在各類比賽中獲獎。

（三）、課程保障

學(xué)校建立《米丘林》校本課程，同時為配合教學(xué)編制了《米丘林》校本教材，實(shí)施兩周一次的授課。

（四）經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校建立勞動實(shí)踐場所建設(shè)專項經(jīng)費(fèi)，每年投入近五萬元用于基地的建設(shè)、教師的培訓(xùn)、專家的聘請、勞動工具和實(shí)踐材料的添置。

三、基地實(shí)踐活動開展 為更好地實(shí)施素質(zhì)教育，我們努力挖掘資源，適應(yīng)時代要求，在原有的基礎(chǔ)上尋求新的突破，走出了一條“實(shí)施科技勞動教育，培養(yǎng)現(xiàn)代小農(nóng)人”的新路子，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。

1、分類實(shí)踐?；鼗顒硬扇　靶?nèi)為主、校外、家庭為輔”的使用原則。本著“解放學(xué)生的手，讓學(xué)生操作”的思想，學(xué)校將“米丘林”農(nóng)業(yè)科技園劃塊包干，力求讓每個學(xué)生都有動手實(shí)踐操作的機(jī)會。按班級實(shí)行責(zé)任制。蔬菜園主要由四五年級負(fù)責(zé)，有計劃地種植蔬菜，開展?jié)菜?、施肥、除草、捉蟲等實(shí)踐活動；果木園主要由五年級負(fù)責(zé)，培植和管理文旦、橘子等，參加施肥、修剪、采摘等實(shí)踐活動；大棚區(qū)由五六年級負(fù)責(zé)，開展新品種蔬果及海島馴化蔬果的栽培?；ɑ芑赜擅總€班級負(fù)責(zé)，對暖房內(nèi)花卉的實(shí)施培育與養(yǎng)護(hù)。各班又按流動管理順序承包給各小隊，在各中小隊之間開展競賽，大大激發(fā)了孩子們參與實(shí)踐的熱情。同時引進(jìn)大班帶小班的實(shí)踐機(jī)制，就是讓高年級同學(xué)帶領(lǐng)低年級同學(xué)一起研究與勞動，合作管理，提高勞動實(shí)踐教育的實(shí)效。例： 班級

實(shí)踐項目

四（1）班

三（1）班

蠶豆的種植、土豆的種植

四（2）班

三（2）班

草莓的種植、黃瓜的種植

五（1）班

二（1）班

鳳仙花的栽培

五（2）班

二（2）班

四季豆的種植

六（1）班

一（1）班

甜玉米的種植

六（2）班

一（2）班

黑皮冬瓜的種植

2、科技創(chuàng)新。

研究性學(xué)習(xí)：在“米丘林”基地里，我們還引導(dǎo)學(xué)生開展《番茄家族中的珍品——“希臘神哥”黑番茄》、《有基機(jī)質(zhì)栽培鐵皮石斛》等研究性學(xué)習(xí)活動。孩子們在這些豐富多彩的研究性學(xué)習(xí)活動中，既體驗(yàn)了勞動的快樂，又感受了科技的神奇與力量。如：有機(jī)質(zhì)栽培鐵皮石斛的先進(jìn)技術(shù)的研究，區(qū)農(nóng)科所的所長親臨基地進(jìn)行現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)。在每一次的科技實(shí)踐活動中，“現(xiàn)代小農(nóng)人們”都開展了討論，妥善地解決實(shí)踐中的各種問題，并及時做好記錄，寫好體驗(yàn)日記，通過這些活動讓學(xué)生親歷了科學(xué)探究的過程，在摸索中獲得成功的過程，培養(yǎng)了他們科學(xué)創(chuàng)新與科學(xué)探究的能力。開展的研究性學(xué)習(xí)還有： 校科技實(shí)踐小組

《番茄家族中的珍品——“希臘神哥”黑番茄》

《新型綠色環(huán)保蔬菜——花生芽》

《新型綠化植物——竹柏》

五（1）科技實(shí)踐小組

1《新型環(huán)保食用竹筍——綠竹

——考察、栽培落戶在舟山的臺灣竹筍“綠竹”》 2《有基機(jī)質(zhì)——鐵皮石斛的栽培》

五（2）科技實(shí)踐小組

《舟 山 海 島 馴 化 植 物——西 番 蓮》

六（1）科技實(shí)踐小組

《蔬菜家族中的珍品——黑皮冬瓜》

六（2）科技實(shí)踐小組

《太空絲瓜的種植與研究——探索來自太空果蔬新品》

農(nóng)科技活動：除此之外，學(xué)校還開展了系列農(nóng)科技活動，包括大型活動、小型活動、個體活動。

大型活動為全校開展的活動項目。例如：農(nóng)科技展覽、農(nóng)科知識競賽、農(nóng)科講座或報告、參與社會的農(nóng)科技服務(wù)日活動、舉辦紅領(lǐng)巾農(nóng)科節(jié)暨米丘林文旦嘉年華（每年10月份）等。舉行農(nóng)科嘉年華活動，在活動中，小園丁們進(jìn)行“賞、聽、摘、賣、議”系列活動，舉行歡樂的豐收節(jié)，瓜果品嘗會，評比優(yōu)秀小園丁，舉行“米丘林”農(nóng)科院結(jié)業(yè)證書的發(fā)放儀式??讓小園丁們在活動中有玩、有吃、有榮譽(yù)，真正體會到勞動創(chuàng)造樂趣。

小型活動為中隊或小隊開展的活動項目。例如：組織開展勞動實(shí)踐主題中隊會、中隊小農(nóng)科員評比、科普宣傳活動、觀察、考察、實(shí)驗(yàn)專題研究等。

個體活動是指由1～2個隊員開展的多種活動項目。如“六個一”活動：

1、收集一條農(nóng)科小信息；

2、講一個農(nóng)科學(xué)家的故事；

3、做一次農(nóng)科技小實(shí)驗(yàn)；

4、讀一本農(nóng)科技書；

5、寫一篇農(nóng)科小論文；

6、參加一次科技小考察。

3、模擬組織。學(xué)校是社會的一個特殊部分，我們在“米丘林”實(shí)踐活動中建立了一些模擬化的組織，使它一定程度地再現(xiàn)社會某些部分，加速少年兒童的社會化進(jìn)程。例如：學(xué)校設(shè)立了“鹽倉中心小學(xué)米秋林農(nóng)科所；班級建立了相應(yīng)的學(xué)生組織：五年級成立了“文旦研究會”，下設(shè)實(shí)驗(yàn)組、寫作組、管理組、宣傳組；六年級成立了“草莓科技小分隊”；

三、四年級立了“菜園管理委員會”，下設(shè) 5 個部門：科技研究部、宣傳策劃部、后勤管理部、資料收集部、市場聯(lián)系部。這些模擬化的勞動實(shí)踐研究組織，讓隊員在組織中模擬各種角色，開展多種活動，進(jìn)行積極體驗(yàn)。

4、學(xué)科整合。我們將勞動科技教育與學(xué)科教育進(jìn)行整合，將課堂搬到基地，讓學(xué)生在多姿多彩的基地中進(jìn)行語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)，比如語文老師在基地中指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記和有關(guān)作文，美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生美術(shù)素描和寫生，數(shù)學(xué)老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)踐編寫應(yīng)用題等教學(xué)形式，科學(xué)老師更是讓學(xué)生在基地中觀察、理解、感受，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體參與意識，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中受到教育。同時，結(jié)合書香校園創(chuàng)建，我們在園地里張掛了描寫田園風(fēng)光的古詩詞，營造一種濃濃的園地書香文化。

5、課題研究。學(xué)校把此實(shí)踐基地創(chuàng)建上升到課題的高度加以研究，《以“米丘林”基地為載體培養(yǎng)現(xiàn)代小農(nóng)人的實(shí)踐與研究》成為由袁月明主任主持的省規(guī)劃課題《中小學(xué)教育特色創(chuàng)建與新農(nóng)村建設(shè)的實(shí)踐研究》的子課題，在5月份開展的課題研討會上，我校的課題做了交流發(fā)言，得到專家的高度評價。

6、課程引領(lǐng)。課程的設(shè)置是我們思考“如何繼續(xù)走自己特色之路”的焦點(diǎn)?！睹浊鹆帧沸１菊n程編寫成功，為我們后續(xù)的實(shí)施素質(zhì)教育能夠得以深化提供了條件。

7、資源共享。為了真正發(fā)揮勞動實(shí)踐教育示范校的作用，今年開始我校又推出了“教育資源共享”系列活動，開始接待外校學(xué)生與我校學(xué)生一起分批參加勞動實(shí)踐，讓他們參觀、種植、嫁接、培土、聽講座，互幫互學(xué)，既發(fā)揮了我校綜合實(shí)踐基地的輻射作用，又加強(qiáng)了學(xué)校間的交流。如南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生。

四、基地建設(shè)成效

1、教育效益

豐富的科技勞動實(shí)踐活動培養(yǎng)了一大批善于用腦動手的創(chuàng)新型學(xué)生。通過讓學(xué)生在實(shí)踐基地中研究、探索、勞動等，有效培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，掌握基本的勞動技能，更重要的是在研究探索中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，理解了科技興農(nóng)的真正內(nèi)涵，確立了做現(xiàn)代小農(nóng)人的努力方向。這一年中，學(xué)生積極參與各級各類科技創(chuàng)新比賽頻頻獲大獎，共有20多項小課題、小發(fā)明、小制作、小論文在省、市、區(qū)各級獲獎，尤其可喜的是有4項在浙江省青少年科技創(chuàng)新大賽中獲獎，在全區(qū)屬前列。

2、經(jīng)濟(jì)效益

“一份汗水，一份收獲?！苯?jīng)過一年的努力，“米丘林”綜合實(shí)踐基地里碩果累累：通過“米丘林”基地的綜合實(shí)踐，使學(xué)生得到勞動實(shí)踐的鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的勞動觀念，掌握了勞動的技能，認(rèn)識了各種植物的生長過程，感受了新科技體現(xiàn)在農(nóng)作物上的無窮魅力，也感受到了勞動的艱辛。同時“米丘林”基地的一系列實(shí)踐活動為學(xué)校取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益，據(jù)不完全統(tǒng)計，從2009年9月至今，種植園內(nèi)共收獲二十多種時令蔬菜和水果。其中，太空絲瓜60千克、日本菜25千克、甜玉米400千克，黑皮冬瓜500千克，豌豆400千克，還有茄子、土豆、甜瓜、絲瓜、小黃瓜、草莓等蔬菜和水果都獲得了豐收。這些勞動果實(shí)，一部分讓全體師生品嘗，獲得豐收的喜悅，一部分賣給學(xué)校食堂，所得收入歸各班所有，為各班開展活動提供了必要的經(jīng)濟(jì)保障。各班還召開勞動成果品嘗主題隊會，師生們吃著自己親手栽種的水果和蔬菜，心里別提有多高興了，有的學(xué)生說：“我從來沒有吃過這么好吃的東西?！?/p>

3、社會效益

在“米丘林”綜合實(shí)踐活動中，學(xué)生增長了才智、展示了個性、他們自由發(fā)展、自主管理，在這里找到了自我，找到了自信。概括而言就是：學(xué)生受益，家長滿意，社會認(rèn)可，新聞媒體關(guān)注?！墩憬逃畔蟆?、《舟山日報》、《定海新聞》等多家新聞媒體對我校勞動科技教育進(jìn)行采訪報道；來自市內(nèi)外的多家兄弟單位也來參觀考察，并給予了較高的評價。同時，我們的勞動科技教育得到家長的支持與認(rèn)可，學(xué)校栽培的勞動果實(shí)豐收了，我們讓學(xué)生帶回家，與家長一起品嘗這純綠色食品，如上學(xué)期的日本菜、軟菜、塌稞菜等，受到家長的歡迎和贊譽(yù)。

結(jié)

束

語

我校的米丘林勞動實(shí)踐基地的建設(shè)以其所體現(xiàn)的先導(dǎo)性、創(chuàng)新性、實(shí)效性已成為學(xué)校素質(zhì)教育的又一亮麗的特色。面對成績，我們將矢志不渝；展望未來，我們深感任重而道遠(yuǎn)。下一階段，我們?nèi)绾胃玫匾浴懊浊鹆帧被刈鳛檩d體，培養(yǎng)現(xiàn)代小農(nóng)人，是我們要深入思考的問題。幸好，新的校區(qū)我們規(guī)劃了新的勞動實(shí)踐基地，這將是我們勞動實(shí)踐基地建設(shè)新一輪發(fā)展的起點(diǎn)。

訪仙中心小學(xué)勞動實(shí)踐基地創(chuàng)建工作匯報

來源： 作者：譚習(xí)龍 時間：2009-02-11 訪仙中心小學(xué)勞動實(shí)踐基地創(chuàng)建工作匯報

丹陽市訪仙中心小學(xué)

綜合實(shí)踐活動課程是新一輪基礎(chǔ)課程改革的重點(diǎn)，旨在讓學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。我校在“小學(xué)立美教學(xué)思想的研究與實(shí)踐”課題的指導(dǎo)下，創(chuàng)建了勞動實(shí)踐基地，在滿足學(xué)生好奇心的同時，潛移默化地實(shí)施了有效的教育?，F(xiàn)匯報如下：

一、統(tǒng)一思想，明確實(shí)踐基地建設(shè)的重要意義

我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，使全體教師明確：長期以來，家長重智輕德,結(jié)果是子女嚴(yán)重缺乏艱苦奮斗精神和勞動觀念，貪圖玩樂而嬌氣十足，學(xué)生成了衣來伸手，飯來張口的小皇帝、小公主。這樣的學(xué)生如何應(yīng)對將來的生活，撐起民族的未來。因而我們積極創(chuàng)建勞動實(shí)踐基地，認(rèn)真開展勞動實(shí)踐活動，覺得勞動實(shí)踐活動首先有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，實(shí)現(xiàn)書本知識與實(shí)踐知識的統(tǒng)一。學(xué)生參加實(shí)踐活動、接受技能訓(xùn)練，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣并掌握一定勞動技能，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)農(nóng)村社會的責(zé)任感。既是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是對課堂教學(xué)的有益延伸，有助于德育、智育、體育、美育相互滲透、融合，促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展。其次勞動實(shí)踐基地是溝通學(xué)校德育與學(xué)生道德實(shí)踐的重要渠道，有助于改進(jìn)學(xué)校德育工作方式，寓德育于實(shí)踐活動之中，在實(shí)踐活動過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品德、遵章守紀(jì)的習(xí)慣、堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神和集體主義的觀念。最后開展勞動實(shí)踐活動，有助于整合教育資源，使勤工儉學(xué)、校辦企業(yè)等現(xiàn)有勞動實(shí)踐、社會實(shí)踐教育資源得到有效利用，提高教育資源的育人效益、社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。

二、健全組織，加強(qiáng)實(shí)踐基地的師資建設(shè)

學(xué)校聘請了農(nóng)業(yè)種植專業(yè)戶為我校的校外輔導(dǎo)員，成立了由校長、教導(dǎo)主任、校外輔導(dǎo)員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，行政領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師組成的勞動實(shí)踐活動指導(dǎo)小組。大多數(shù)老師由于從未接觸過，不懂這些種植知識，我們一是請校外輔導(dǎo)員定期到校對師生進(jìn)行培訓(xùn)和講座，二是購買有關(guān)書籍供教師閱讀、學(xué)習(xí)，三是組織教師編寫花卉種植、茶葉種植、草莓種植校本教材，大大提高了教師的素質(zhì)。另外我們還培養(yǎng)教師的服務(wù)意識，讓教師以身示范與學(xué)生共同勞動，與學(xué)生共同樹立“勞動光榮”，“勞動不分貴賤”的觀點(diǎn)。

三、籌措資金，保障實(shí)踐基地的順利運(yùn)行

由于后冊茶場和獨(dú)山草莓種植園一直是我鎮(zhèn)后冊和獨(dú)山小學(xué)的勞動實(shí)踐基地，撤校并班后，中心校及時與承包者簽定了繼續(xù)合作的合同，草莓實(shí)踐基地占地5畝，茶葉種植基地占地13畝?；ɑ莛B(yǎng)植一直是我校的勞動實(shí)踐基地占地3.5畝，每年我們都投入大量的資金進(jìn)行扶持。今年我們總共投入了資金12370元，用于基地搭棚、施肥、治蟲、買花種等，取得了17900元的收入。另外我們正在努力爭取政府、社會等多方面的進(jìn)一步支持。力爭按照投資多元化的原則，在保護(hù)投資人合法權(quán)益的基礎(chǔ)上，建立健全的投資體系，形成社會多方籌資共建勞動實(shí)踐基地的局面，提高基地以自身經(jīng)濟(jì)效益補(bǔ)充建設(shè)資金的能力，逐步走上良性循環(huán)的自我發(fā)展道路。

四、科學(xué)安排，確保學(xué)生的人身安全

本著“安全第一"的原則，嚴(yán)格實(shí)行學(xué)生勞動安全責(zé)任制。從學(xué)生的班級安排、帶班教師的選擇、路途交通安全、活動地環(huán)境安全、勞動安全以及醫(yī)療衛(wèi)生、藥品配備等方面，制定詳細(xì)周密的勞動安排計劃及活動管理制度，明確勞動安全第一責(zé)任人，層層簽訂安全責(zé)任書。明確預(yù)警機(jī)制，制定意外事故緊急處理預(yù)案，保證在萬一發(fā)生緊急事故的情況下，能及時有效處理，最大限度地避免或減少對學(xué)生的傷害與損失。

五、認(rèn)真組織，增強(qiáng)實(shí)踐活動育人的實(shí)效性

（一）編制校本教材，開發(fā)課程資源

教師不僅僅是知識的傳授者，應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幫學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。同時，教師還應(yīng)當(dāng)成為課程資源的開發(fā)者和利用者，充分挖掘各種資源的潛力和深層次價值，提高利用率。我們的勞動實(shí)踐基地是是實(shí)施勞動與技術(shù)教育的天然資源。課程資源制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式，不同類型的課程資源對與促進(jìn)新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生的發(fā)展有著不同的價值，教科書以外的豐富的課程資源更有利于促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、動手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更有利于促進(jìn)學(xué)生健康的情感、態(tài)度和正確的世界觀的形成。我們組織教師查閱資料，學(xué)習(xí)有關(guān)書籍，請校外輔導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo)，從種植、習(xí)性、價值等方面編寫了草莓校本教材，從茶史、茶具、品茶、種茶、制茶等方面編寫了茶葉校本教材，收集基地里常用花卉的基本習(xí)性、形態(tài)特征、栽培技術(shù)編寫成花卉種植校本教材，使學(xué)生從課堂走向博大寬廣的大自然，從呆板的課本走向豐富多彩、生動的實(shí)踐，為人的全面發(fā)展，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合提供了得以實(shí)施的土壤。

（二）進(jìn)行學(xué)科滲透，促進(jìn)學(xué)科整合

勞動實(shí)踐課不但可以教給學(xué)生勞動的基本技能，還可以幫助學(xué)生了解現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)和市場發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和發(fā)明創(chuàng)造能力，徹底改變應(yīng)試教育的負(fù)面影響。我們從 “情”和“美”兩個緯度對課程內(nèi)容進(jìn)行重組，加強(qiáng)各學(xué)科之間的滲透，注重德育功能的發(fā)揮，在勞動基地中培養(yǎng)學(xué)生勞動興趣、勞動觀念、勞動習(xí)慣，去除嬌氣，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神和堅韌不拔的毅力，對學(xué)生進(jìn)行愛勞動、愛農(nóng)村的教育，促進(jìn)思想素質(zhì)的提高。促進(jìn)智育發(fā)展，學(xué)生參加勞動有利于知識的獲得、能力的培養(yǎng)和發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高。關(guān)注健體效應(yīng)，生產(chǎn)勞動能促進(jìn)人體的新陳代謝，增進(jìn)人體各器官的機(jī)能，強(qiáng)筋健骨，促進(jìn)神經(jīng)活動的靈活性和均衡性，提高體力和耐力。如，去草莓基地之前，思品課我們向?qū)W生進(jìn)行勞動觀點(diǎn)教育，提高學(xué)生的勞動認(rèn)識水平；數(shù)學(xué)課教給學(xué)生商品買賣的知識技能，使學(xué)生到草莓基地能夠幫助校外輔導(dǎo)員稱草莓、進(jìn)行價格結(jié)算賣草莓；音樂課唱草莓歌、跳草莓舞，美術(shù)課畫草莓畫，編草莓報；語文課寫草莓文，促進(jìn)了學(xué)科整合。

（三）構(gòu)建教學(xué)模式，提高活動質(zhì)量

通過多年的研究，我們認(rèn)為立美教學(xué)應(yīng)從“美”和“情”兩個緯度，把理性、抽象的內(nèi)容和感性、鮮活的形象以及積極的情感體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，開展以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐活動，培育身心和諧發(fā)展的人。在這一過程中，要十分注重開展校園、家庭、社會實(shí)踐活動，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會比較、不斷反思，進(jìn)一步地認(rèn)識美、欣賞美、塑造美、創(chuàng)造美，將美的認(rèn)識真正落實(shí)到自己的行動中去，展示自己的美，實(shí)現(xiàn)自我的價值。椐此我們構(gòu)建了

“觀察—實(shí)踐—總結(jié)”的勞動實(shí)踐課教學(xué)模式。根據(jù)校本教材確立觀察內(nèi)容，活動中先讓學(xué)生帶著問題，進(jìn)行有重點(diǎn)地觀察，然后緊扣教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動實(shí)踐，最后讓學(xué)生自主討論，認(rèn)真總結(jié)，寫學(xué)習(xí)心得體會。采用這種教學(xué)模式，學(xué)生不僅學(xué)得了，而且學(xué)得快，興趣高，知識技能掌握得牢。

在實(shí)踐基地，學(xué)生既是觀察者，又是勞動者，他們仔細(xì)觀察、勤于動腦、積極動手，認(rèn)真實(shí)踐，進(jìn)行了力所能及的生產(chǎn)勞動。真正體驗(yàn)了勞動的艱辛和快樂，打下了熱愛勞動，熱愛人民的情感基礎(chǔ)，養(yǎng)成了良好的勞動習(xí)慣。同時實(shí)踐活動延長了學(xué)生戶外活動的時間，增加了鍛煉的機(jī)會，增強(qiáng)了體質(zhì)。在學(xué)生身體力行取得勞動成果的同時，學(xué)習(xí)了簡單的生產(chǎn)勞動技能。如修剪花枝，采摘茶葉，花卉培植等；另一方面深深體會到科技的廣泛應(yīng)用，激發(fā)起科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)興趣。通過與自然的實(shí)際接觸，獲得對自我，對世界，對生命，對美好生活的體驗(yàn)，得以形成健康的個性。

近一年來的教育實(shí)踐活動使我們深深地體會到，開展好勞動實(shí)踐活動可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)勞動知識掌握勞動技能的同時，培養(yǎng)勞動觀念，磨練意志品質(zhì)，樹立勤儉創(chuàng)業(yè)、艱苦奮斗的精神，從而達(dá)到以勞樹德、以勞增智、以勞長技、以勞強(qiáng)體、以勞益美、以勞促創(chuàng)新的目的。

示范勞動實(shí)踐場所建設(shè)匯報材料

牡丹江市陽明區(qū)教育局 2011-11-22 13:22:42 作者:SystemMaster 來源:牡丹江市樺林中心校 文字大小:[大][中][小]

牡丹江市樺林中心校座落在美麗的牡丹江畔，距市中心15公里，學(xué)校始建于1932年。校園占地面積20,000平方米，校舍建筑面積4,100平方米，現(xiàn)有教職工80人，其中專任教師73人，專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，大專學(xué)歷63人，本科學(xué)歷17人。省骨干教師7人，市骨干教師5人，區(qū)骨干教師8人?，F(xiàn)有26個教學(xué)班，現(xiàn)有956名學(xué)生。

“優(yōu)化育人環(huán)境，縮小城鄉(xiāng)差別，讓農(nóng)村孩子受到良好的教育”是我校的辦學(xué)理念,“以農(nóng)科教為載體，育新農(nóng)村合格人才”是我校的辦學(xué)特色。

一、學(xué)校特色簡介

創(chuàng)建“農(nóng)科教”特色學(xué)校和我校所處的地理位置，周邊環(huán)境分不開的。我們是農(nóng)村學(xué)校，但又離城市特別近，學(xué)習(xí)好的學(xué)生，優(yōu)秀的學(xué)生都進(jìn)城了，現(xiàn)在的學(xué)生主要是喜愛勞動、喜愛農(nóng)業(yè)、喜愛農(nóng)村，因而創(chuàng)建這樣一所特色學(xué)校是歷史的趨勢。

創(chuàng)建以農(nóng)科教為載體，育新農(nóng)村合格人才為統(tǒng)領(lǐng)，以勞動力轉(zhuǎn)移基地為依托、升學(xué)、就業(yè)、務(wù)農(nóng)、外出勞務(wù)統(tǒng)籌兼顧的農(nóng)村學(xué)校。也就是農(nóng)科教相結(jié)合的新型學(xué)校。

特色學(xué)校的內(nèi)容是立足農(nóng)村實(shí)際，在傳統(tǒng)教學(xué)中適當(dāng)加入農(nóng)業(yè)科學(xué)知識和職業(yè)技術(shù)教育，使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)文化知識的基礎(chǔ)上，同時學(xué)到具有能同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的一技之長。

特色的形式，主要表現(xiàn)為農(nóng)業(yè)、勞動觀察與實(shí)踐活動，農(nóng)業(yè)科技知識，勞動者技能提高培訓(xùn)與實(shí)踐相結(jié)合專項教育活動。

在特色建立過程，勞動實(shí)踐場所的建設(shè)業(yè)已成為學(xué)校特色建設(shè)的重中之重，只有把勞動實(shí)踐場所給建設(shè)好、管理好，才能使我校的特色教育發(fā)揮實(shí)效。

二、勞動實(shí)踐場所得組織與管理

1、領(lǐng)導(dǎo)重視、全員動員，協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，促進(jìn)勞動實(shí)踐場所健康發(fā)展

在特色學(xué)校勞動實(shí)踐場所的建立過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，班子成員親身參與，積極協(xié)調(diào)鎮(zhèn)政府、各村。跑項目、跑用地、跑場所、跑資金，進(jìn)最大可能調(diào)動一切可利用的社會資源，為勞動實(shí)踐場所的建設(shè)服務(wù)。把勞動實(shí)踐場所的建設(shè)和管理作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師考核依據(jù)之一。

2、建立健全組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校先后成立了勞動實(shí)踐教育教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校勞動實(shí)踐基地管理機(jī)構(gòu)等相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)。

3、發(fā)展規(guī)劃及本計劃

2008-2010年我校將托校園內(nèi)外各種勞動實(shí)踐場所開展多種多樣的全方位勞動實(shí)踐教育教學(xué)活動。把思想品德課、勞技課、綜合實(shí)踐課、微機(jī)課緊密結(jié)合起來，充分利用“兩園、兩地、一田、一棚”，(兩園即植物園、果園，兩地，校田地、林地，一田、一棚，校園試驗(yàn)田，蔬菜大棚)。發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢，從課堂到田間，再從田間到課堂，從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到理論。經(jīng)過反復(fù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐漸走出一條“農(nóng)科教”相結(jié)合的道路。在圓滿完成教學(xué)大綱所規(guī)定的任務(wù)的同時，更注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。使學(xué)生從認(rèn)識勞動到能獨(dú)立勞動、獨(dú)立完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)這樣一個過程。

今年我校將利用院內(nèi)、院外1號、2號試驗(yàn)田，完成茄子辣椒、西紅柿的育秧和栽培技術(shù)，使學(xué)生體會勞動的樂趣。

具體做法是：利用植物課和校本課程，進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，老師要手把手去教，認(rèn)真講解，認(rèn)真識別，認(rèn)識操作。

5、管理制度

管理辦法：由勞動實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)，管理教育教學(xué)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)等有關(guān)事宜，把課堂教學(xué)和田間管理，緊密的結(jié)合起來，建立完善的規(guī)章制度。

各年級成立綜合實(shí)踐活動小組，寫出活動的時間、內(nèi)容和效果，得出經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，經(jīng)便我們在未來的學(xué)習(xí)中借鑒。

有關(guān)方面的老師和班主任要身體力行，去抓好這件事，有始有終，不可半途而廢。

后勤給予有力的保障，人、財、物不可欠缺。

6、財務(wù)管理

勞動實(shí)踐場所如“兩園、兩地、一田、一棚”。院里、院外1號、2號實(shí)驗(yàn)田等帳目，單獨(dú)核算，要求帳目清查，收益使用分配合理。公平、公正、公開。

7、統(tǒng)計表冊

凡屬勞動實(shí)踐場所建設(shè)工作和勞動實(shí)踐教育教學(xué)活動的各種事項和數(shù)字都有數(shù)字和詳細(xì)記錄。記載著形成報表薄冊，同時能匯總統(tǒng)計分析及時上報和使用(詳見表冊)

8、檔案管理

學(xué)校檔案室在專門一項負(fù)責(zé)勞動實(shí)踐場所的檔案、管理。主要有“三田一園”，中學(xué)林地及1號、2號實(shí)踐地等隨時查閱。

三、基礎(chǔ)設(shè)施情況

1、基地場所

我們樺林中學(xué)有林地190畝(其中實(shí)驗(yàn)用50畝)，現(xiàn)有林地20-30年使用權(quán)，有樹2萬棵，小學(xué)南山有30畝林地，學(xué)生實(shí)踐地有1號地1500平方米，2號地2500平米。計4000平方米。學(xué)生勞動實(shí)踐用食堂154平方米。

2、設(shè)施設(shè)備

中心校有校田地30畝主要以常規(guī)農(nóng)作物種植為主，樺林中學(xué)有林地190畝，主要是松樹和果樹，屬于自然生長，小學(xué)南山30畝林地也是如此。院內(nèi)、院外1號、2號實(shí)踐地有項目、學(xué)科、分配有班級、規(guī)范了標(biāo)牌。

3、成果教室

我們有專用勞動實(shí)踐成果展示教室，有圖表、案卷、標(biāo)本、模型、光碟等

四、教育教學(xué)管理

1、教育教學(xué)活動

2008年學(xué)校依托校園內(nèi)外，各種勞動場所開展多種多樣的全方位勞動實(shí)踐教育教學(xué)活動，學(xué)校先后進(jìn)行了玉米、大豆的育種，早春蔬菜的育苗，大棚的建設(shè)與采光。怎樣養(yǎng)豬，果樹的管理、新蔬菜品種的試種，林地的日常管理等勞動實(shí)踐教學(xué)活動。并且，各種活動均能與德育課、勞技課、綜合實(shí)踐課教學(xué)緊密結(jié)合。完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。并能與中小學(xué)全部教學(xué)學(xué)科課程改革相結(jié)合。同時有“十一五”勞動實(shí)驗(yàn)課題，在具體的操作過程中，全校上下把安全問題放在首位。政教處負(fù)責(zé)安全檢查工作，并有相應(yīng)的規(guī)定和紀(jì)律。

2、活動管理

綜合實(shí)踐活動，在學(xué)校統(tǒng)一的管理和指揮下，有條不紊地進(jìn)行。學(xué)生參加各種勞動實(shí)踐教育教學(xué)活動均能做到有組織、有計劃、有記錄和總結(jié)。有考核成績記載有老師對勞動表現(xiàn)的鑒定。而且形成系統(tǒng)的檔案資料。

3、專兼職教師

我校市級示范勞動實(shí)踐教育場所建設(shè)有兼職教師3人。一名生物老師叢枝廣兼職，一名政治老師陶睿兼職。一名地理老師景廣江兼職。以上教師專業(yè)素質(zhì)水平都比較高，他們兼職勞動技術(shù)課，主講養(yǎng)殖和種植等課。

4、編寫校本教材

我校2007年編寫了一本校本教材《種植和養(yǎng)殖技術(shù)》一書，在我校講解和實(shí)踐已一年有余，收到良好的效果。關(guān)于種植和養(yǎng)殖深層次加工技術(shù)正在進(jìn)一步探索中。

六、社會及綜合效益

1、社會效益

我們樺林中心校是一所九年義務(wù)教育全日制學(xué)校，培養(yǎng)新農(nóng)村合格人才是我們的中心任務(wù)，學(xué)校勞動實(shí)踐場所是農(nóng)村科教實(shí)驗(yàn)先進(jìn)科技、實(shí)用技術(shù)、人才培養(yǎng)、科技信息咨詢、環(huán)境保護(hù)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)收、安排就業(yè)等示范服務(wù)基地中心。學(xué)生勞動實(shí)踐活動與農(nóng)村社區(qū)建設(shè)和服務(wù)緊密結(jié)合起來，有的放矢，有針對性的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，受到社會家長的好評。學(xué)校為社會咨詢服務(wù)內(nèi)容和數(shù)量逐年擴(kuò)展。農(nóng)科教結(jié)合，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)等方面也取得了很大的成績，并獲得區(qū)里、鎮(zhèn)里的認(rèn)定。同時也獲得社會的好評。

2、辦學(xué)效益

學(xué)校勞動實(shí)踐教育教學(xué)場所建設(shè)和開辟使學(xué)校面貌大為改觀。勞動實(shí)踐創(chuàng)造價值得到充分體現(xiàn)，師生素質(zhì)和精神面貌煥然一新。學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展實(shí)力獲得增強(qiáng)。學(xué)校以農(nóng)科教為載體，育新農(nóng)村合格人材的特色進(jìn)一步突出。

①、教學(xué)質(zhì)量

政治課，勞技課，綜合實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容更為豐富多采。教學(xué)效果明顯改善。師生對農(nóng)科教的興趣比以前明顯提高。其它學(xué)科因與勞動實(shí)踐教育教學(xué)結(jié)合在陽明區(qū)統(tǒng)一考試，考核中名列前茅。

②、掌握勞動技術(shù)情況。

初中三年級畢業(yè)班除一部分升學(xué)的同學(xué)之外，另一部分主要學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。到畢業(yè)時基本掌握5-6項具有新科技含量的農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)如：玉米、大豆的育種，早春蔬菜的育苗，大棚的建設(shè)與采光。怎樣養(yǎng)豬等。

小學(xué)生我們也加大了對其勞動教育的力度。如怎樣洗桌布，洗衣服、做飯、打掃衛(wèi)生等

3、經(jīng)濟(jì)效益

學(xué)校勞動實(shí)踐基地場所的建設(shè)，傾注著師生的汗水、校田地08年種植優(yōu)良玉米大豆品種，種子投入800元，施肥田間管理投入2000余元，凈收入2萬余元。林地08年沒有進(jìn)行投入但采伐了楊樹，間伐松樹，共計獲得收入4萬余元，果園今年共投入350，凈收入2000余元，校園實(shí)驗(yàn)田主要種植各類蔬菜，主要用于食堂對學(xué)生的補(bǔ)貼。，以上勞動實(shí)踐基地共計為學(xué)校創(chuàng)收62000余元，其中大部分款項用于學(xué)校熱網(wǎng)改造，交納去年的取暖費(fèi)，這極大改善了教學(xué)條件。

七、下一步打算

管理好現(xiàn)有的校田地、校內(nèi)種植園、果園等，聯(lián)建一棟溫室大棚，形成“兩園、兩地、一田、一棚”，(兩園即植物園、果園，兩地，校田地、林地，一田、一棚，校園試驗(yàn)田，蔬菜大棚)的格局。發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢，從課堂到田間，再從田間到課堂，從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到理論。經(jīng)過反復(fù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，的一條“農(nóng)科教”相結(jié)合的道路。能使大部分回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的畢業(yè)生，有較高的農(nóng)業(yè)科技知識，對促進(jìn)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程起到了一個推進(jìn)作用。

友情鏈接

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第四篇：教育科研工作匯報材料張傲明德小學(xué)

深化教育科研工作，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

______張傲明德小學(xué)教育科研工作匯報

教育科研是學(xué)校教育工作的重要組成部分，是一所學(xué)校前進(jìn)和發(fā)展的強(qiáng)大助推器。在近幾年中，我校承擔(dān)了課題《課堂有效練習(xí)的實(shí)踐與研究》、《學(xué)困生成因與策略的研究》、《當(dāng)堂達(dá)標(biāo)模式下的有效教學(xué)反思研究》等等。通過我校全體研究人員的共同努力，較好地完成了各項科研任務(wù)。同時還有一些課題正在研究中，比如《小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與研究》、《益智課堂與思考培養(yǎng)對校學(xué)生發(fā)展價值與研究》、《學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)與將研究》、《小學(xué)課堂的有效研究》、《先學(xué)后教促進(jìn)課堂有效預(yù)習(xí)的研究》、《小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀興趣的研究》等等。在研究中，我們積累了較為豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和研究資源，培養(yǎng)了一批青年骨干教師。為了促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、加快教師專業(yè)成長、全面提高學(xué)生素質(zhì)，努力開創(chuàng)學(xué)校新局面，近年來，我校一直在積極探索適合我校實(shí)際的教育科研發(fā)展新思路，基本確定了“科研興校、科研促教、科研育才、科研名師”的教育科研工作目標(biāo)，努力在科研中“求發(fā)展、求活力，求創(chuàng)新”。

我們對學(xué)校教科研工作重點(diǎn)作了重新定位與調(diào)整，確定了引領(lǐng)課程改革，提出了“讓課題走進(jìn)課堂”的研究思路，立足課堂教學(xué)，使教育科研與教育實(shí)踐產(chǎn)生良性互動，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全力推動教科研質(zhì)量和現(xiàn)代教育的發(fā)展。現(xiàn)將我校教科研工作匯報如下：

一、建立和完善機(jī)制，為科研工作高效運(yùn)作保駕護(hù)航。

走“科研興校，科研興教”之路是學(xué)校發(fā)展的必由之路，也是提高教師素養(yǎng)的有效途徑，但教育科研的高效運(yùn)行必須建立在完善的機(jī)構(gòu)組織和規(guī)范的規(guī)劃管理基礎(chǔ)上。為此，我們做了以下工作：

（一）建立教科研工作四級管理網(wǎng)絡(luò)

1、健全了“學(xué)校——教務(wù)處——課題組（教研組）——教師”四級科研工作管理網(wǎng)絡(luò)。為了使教育科研工作更為規(guī)范、扎實(shí)、有效，學(xué)校配備了專業(yè)素質(zhì)較高的教師參與研究，有明確的工作職責(zé)和要求。課題有研究小組，成員基本穩(wěn)定，基本形成以學(xué)校主課題帶動各學(xué)科子課題規(guī)范運(yùn)作的格局。中青年教師占各課題組成員100%，骨干教師占各課題組成員80%。在科研管理上我校主要采用分層負(fù)責(zé)制的管理辦法：以校長為組長的教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)定向；以教導(dǎo)主任為主的教導(dǎo)處具體實(shí)施指導(dǎo)教科研工作，負(fù)責(zé)定標(biāo)；以各課題組組長為主的課題組具體落實(shí)教科研工作，負(fù)責(zé)定位。同時，學(xué)校能逐步優(yōu)化教師群眾性的教育科研運(yùn)行機(jī)制，在開展群眾性的教育科研活動中，突出“以學(xué)生發(fā)展為本”的中心，做到“讀書、實(shí)踐、反思、寫作”四個結(jié)合，堅持“反思性教學(xué)、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、教育敘事”四條科研途徑，并形成論文創(chuàng)作、評比、發(fā)布等系列機(jī)制。這樣層層負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，使我校教科研工作逐步入軌運(yùn)行。

2、明確課題組職能。我們明確規(guī)定課題組負(fù)責(zé)人必須負(fù)責(zé)制訂好計劃、組織指導(dǎo)開展研究活動、聽課評課活動等；課題組成員要有相應(yīng)的任務(wù)落實(shí)，積極主動參加課題組各種研究活動，撰寫好教學(xué)設(shè)計、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文、實(shí)驗(yàn)報告等。

3、領(lǐng)導(dǎo)以身垂范。學(xué)校校級、中層領(lǐng)導(dǎo)都是學(xué)科課題組成員或主要負(fù)責(zé)人；校長重視教育科研，把教育科研作為“一把手”工程來抓，親自主持主課題研究，經(jīng)常深入課題組指導(dǎo)研究工作，并且身先士卒，積極參加各級各類教育科研活動。現(xiàn)在幾個課題的研究工作運(yùn)作良好，有序結(jié)題，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和帶動是分不開的。

（二）完善各項規(guī)章制度。為了加強(qiáng)科研工作的管理力度，保證各項工作的順利開展，教務(wù)處制定了有關(guān)科研工作的管理制度和職責(zé)，執(zhí)行情況良好。如：教育科研管理制度、科研工作條例、教科研獎懲制度等。通過一系列制度的實(shí)施，我?？蒲泄ぷ髦鸩较蚩茖W(xué)化、規(guī)范化、序列化發(fā)展。

（三）抓好教科研工作三項流程的管理

1、目標(biāo)管理。每學(xué)期初，我們要求各課題根據(jù)各自特點(diǎn)制定好階段性研究目標(biāo)。各教師也相應(yīng)根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，確立各自的科研工作研究目標(biāo)，圍繞各研究任務(wù)與主題，聯(lián)系實(shí)際確定各自的研究子課題，我們要求各子課題宜小不宜大，要源于教學(xué)并服務(wù)于教學(xué)。

2、過程管理。學(xué)校能充分重視科研工作的規(guī)范管理，能切實(shí)做好科研信息的收集和科研資料的積累、整理和保管工作。各類資料管理較好，主要資料齊全，有一定的過程和活動資料。同時，教務(wù)處能根據(jù)研究過程適時進(jìn)行督查指導(dǎo)，激勵促進(jìn)科研工作，重點(diǎn)從以下幾個方面進(jìn)行督查：（1）科研課題方案的設(shè)計是否科學(xué)合理；（2）研究過程記錄及材料積累是否完善；（3）研究效果如何；（4）科研階段性成果的推廣。

3、評價管理。對科研工作取得一定成果（包括進(jìn)行課題研究、論文發(fā)表、獲獎、學(xué)術(shù)交流等）的教師，根據(jù)學(xué)校獎懲細(xì)則進(jìn)行獎勵。

二、加強(qiáng)科研隊伍建設(shè)，提升科研隊伍工作實(shí)效

（一）構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，努力提高教師的理論水平與科研能力要全面推進(jìn)學(xué)?？蒲械墓ぷ?，提升學(xué)?？蒲械馁|(zhì)量，關(guān)鍵在于人，在于學(xué)校的教師群體的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。而面對時代的要求，我們教師群體中原有的問題和缺陷也逐步地暴露出來，所有這些，都制約著學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的提高和科研工作的開展。為此，我們學(xué)校把科研的首要任務(wù)放到了努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型組織，提高教師的理論水平與科研能力上。

1、加強(qiáng)對教師理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，進(jìn)一步提高廣大教師的理論素養(yǎng)和水平。新的教育形勢要求我們必須確立新的教育觀念，掌握育科研的思路與方法。近年來，我們采用集中學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合，并充分利用現(xiàn)代教育媒體組織教師學(xué)習(xí)一些與學(xué)校研究課題相關(guān)的現(xiàn)代教育理論，學(xué)習(xí)課改前沿理論，促進(jìn)教師更深入地把握課程改革的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)中我們要求：（1）讀書活動要做到常態(tài)化、經(jīng)?；⒆灾骰?，要把讀書作為生活的一部分。學(xué)校召開了讀書匯報會、讀書筆記、共讀一本書等活動。（2）要講究學(xué)習(xí)的實(shí)效，要把學(xué)習(xí)與思考結(jié)合起來，做到融會貫通、學(xué)以致用。每學(xué)期撰寫讀書筆記、學(xué)習(xí)體會等。（3）學(xué)習(xí)的方式要多樣，一方面要加強(qiáng)自學(xué)研修，促進(jìn)專業(yè)知識的增長；另一方面要通過講座、進(jìn)修、研討等形式聆聽窗外聲音，促進(jìn)教師對外來知識吸收和分享，教研組內(nèi)要注重信息的互通與交流。通過對現(xiàn)代教育理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和討論，從整體上提高全體教師的理論素養(yǎng)和科研水平，為深化教育教學(xué)的科學(xué)研究奠定一定的理論基礎(chǔ)。組織教師開展讀好書活動，并做好相關(guān)理論摘錄，寫好學(xué)習(xí)心得，2、認(rèn)真做好信息的收集學(xué)校時刻關(guān)注著教育教學(xué)刊物，收集先進(jìn)的教育理論文章，例會交流等形式供廣大教師學(xué)習(xí)，為大家的學(xué)習(xí)提供方便，從而促進(jìn)教育教學(xué)觀念的更新，提高教師的科研水平。同時為提升我校信息化水平及教師信息化素養(yǎng)，我們對學(xué)校全體教師進(jìn)行了多層面的培訓(xùn)。

3、抓好各級各類培訓(xùn)和校際交流為迅速提高學(xué)?？蒲姓w水平，力爭使學(xué)?？蒲匈|(zhì)量上個新臺階，我們持之以恒地抓好了校本培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)新課程，掌握新理念。同時，通過“走出去，請進(jìn)來”等方法，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)：一是繼續(xù)努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓更多的青年教師走出去，擴(kuò)大眼界，通過學(xué)習(xí)把更多的先進(jìn)理念、教學(xué)方法、研究成果帶回來，加以融合、內(nèi)化、吸收，使全體教師的教科研水平得到了普遍提高，跟上了新課程標(biāo)準(zhǔn)的步伐。二是加強(qiáng)校際間的交流與研討。我們近年來加強(qiáng)了與多所學(xué)校在教育科研上的往來，通過與東遼縣北片學(xué)區(qū)學(xué)校的學(xué)術(shù)交流、觀摩實(shí)踐、主題講座，有力地提高了我校教師的科研水平。同時，我們積極鼓勵和支持教師參加各種形式的教科研培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)，為教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)越條件，進(jìn)一步提高教師的科研水平、學(xué)歷層次，促進(jìn)了教師隊伍整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

4、重視骨干教師的培養(yǎng)學(xué)校非常重視培養(yǎng)骨干教師，認(rèn)真制定了教師培訓(xùn)計劃。為培養(yǎng)骨干教師了創(chuàng)設(shè)良好的外部條件，搭建了促進(jìn)他們成長的平臺，讓廣大骨干教師盡快成熟起來，向成為有一定知名度的教師而努力。

（二）樹立人人都是科研工作者的意識，積極投身于教改實(shí)踐我們學(xué)校響應(yīng)校本研訓(xùn)的口號，號召全體中青年教師都來參加教育科研，都來爭當(dāng)科研型教師。目前我校參與課題研究的中青年教師達(dá)100%。學(xué)校則根據(jù)課題分解的原則，讓每一位教師根據(jù)自己的教育教學(xué)實(shí)際，圍繞主課題，確定好自己的研究專題，并制訂好研究計劃，做到期初制定個人研究方案，期末寫好個人總結(jié)。

三、以課題研究為抓手，深化教育教學(xué)改革

（一）加強(qiáng)過程管理，規(guī)范運(yùn)行機(jī)制近年來，我們不斷擺正角色，調(diào)準(zhǔn)目標(biāo)，實(shí)施了“總體規(guī)劃，分級管理”的工作思路。

1、在課題承擔(dān)者中開展“四個一”活動①期初制訂好一份課題研究階段性計劃。②雙周參加一次教研活動。③課題組成員每學(xué)期圍繞承擔(dān)的課題發(fā)表一下言論。④期末寫好課題階段性總結(jié)和論文，教研室圍繞學(xué)校中心工作，擔(dān)負(fù)起收集、反饋信息的任務(wù)，及時把有關(guān)征文、論文競賽等信息傳達(dá)到每個教師，并對教師的論文進(jìn)行篩選，修改，把好質(zhì)量關(guān)，做好推薦工作。

2、開展好科研活動。我們要徹底轉(zhuǎn)變觀念，跨大步子，鼓勵教師圍繞本人承擔(dān)的研究專題上好研究課?，F(xiàn)在許多教師很主動地結(jié)合我校每學(xué)期一次的展示課上好研究課，把課題研究與課堂教學(xué)真正有機(jī)地結(jié)合起來，大大提高了我們的科研工作的實(shí)效性與針對性，從而促進(jìn)我校教科研工作逐步步入正常軌道。

3、重視基于教學(xué)實(shí)踐的行動研究為使我們的課題研究更貼近課堂，貼近教師，在研究中，我們不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷調(diào)整計劃，逐步完善研究方案和實(shí)施過程。注重行動研究、敘事研究和案例研究，讓我們的教師親自敘述課堂教學(xué)生活中發(fā)生的“教學(xué)事件”，及時反思評析，勵己圖進(jìn)，從而給我們的教育科研帶來源頭活水，進(jìn)而提高我們教師的研究能力以及實(shí)踐操作能力，解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問題，真正為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，造就了一支教科研骨干教師隊伍。

（二）以課題研究為重點(diǎn)，提高學(xué)?？蒲泄ぷ鞯膶?shí)效。

我們根據(jù)上級要求，切實(shí)抓好課題組成員的教科研能力培訓(xùn)，促其以高素質(zhì)積極投身于新一輪國家課程改革的實(shí)驗(yàn)洪流中。對課題的常規(guī)管理更加規(guī)范化，有針對性地做好個案研究與分析，全面系統(tǒng)地做好資料的收集與整理，使課題研究進(jìn)一步落到實(shí)處。

1、我們組織各課題緊緊圍繞課題研究開展學(xué)習(xí)各課題組組長或負(fù)責(zé)人根據(jù)自身特點(diǎn)，每月采用集中和分散相結(jié)合的方法，根據(jù)所承擔(dān)的課題進(jìn)行專題學(xué)習(xí)、交流，使課題研究的目標(biāo)更加明確，確保課題研究的實(shí)效性。

2、努力搞好教科研活動教師的課題意識是課題研究走上規(guī)范的一個起點(diǎn)，也是課題走進(jìn)課堂的一個起點(diǎn)。目前，我校教師均能圍繞課題備好課，上好課，評好課，把課題研究真正落實(shí)到課堂教學(xué)中去。

經(jīng)過總結(jié)看到，課題研究雖然取得了一定的收獲，但是還存在著很多將現(xiàn)實(shí)性的問題，我們在教育科研工作中，還要把研究目的明確化、研究工作日?；桓l(fā)揮骨干教師的帶動作用，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的參與引領(lǐng)作用，發(fā)揮教師間的交流促學(xué)習(xí)的作用，更加有效的、切實(shí)的開展好我校的教育科研工作！

第五篇：明德小學(xué)勞動服務(wù)計劃

正寧縣湫頭鄉(xiāng)明德小學(xué)勞動服務(wù)總結(jié)與計劃

正寧縣湫頭鄉(xiāng)明德小學(xué)把培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，良好的品德與正確的價值觀念，愛護(hù)并珍惜環(huán)境與資源的正確人生態(tài)度，養(yǎng)成勤勞樸實(shí)和服務(wù)互助的品質(zhì)，當(dāng)做德育教育的重中之重，從每一件小事做起，開展了具有明德特色的學(xué)生服務(wù)教育工程，把學(xué)生勞動服務(wù)貫穿于學(xué)校教育與學(xué)生訓(xùn)練的各項工作與事務(wù)當(dāng)中。我們學(xué)校的學(xué)生都是來自各自然村，現(xiàn)在的孩子對勞動服務(wù)意識已經(jīng)不強(qiáng)，針對學(xué)生的特點(diǎn)，我們學(xué)校制定方案和計劃，通過少先隊組織，在班級開展主題班會活動，宣講勞動服務(wù)的目的意義，并進(jìn)行勞動服務(wù)指導(dǎo)，重點(diǎn)有指導(dǎo)教師示范。開展勞動服務(wù)小標(biāo)兵評比，有針對性地進(jìn)行學(xué)生勞動服務(wù)評核。

活動過程中，我們從校園資源入手，無論是綠化區(qū)還是衛(wèi)生區(qū)，每個班級每個學(xué)生都有自己的責(zé)任區(qū)。初春時節(jié)，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，栽花種草，辛勤耕耘，花草樹木長高了，同學(xué)們精心呵護(hù)，拔雜草、勤澆灌，利用勞動課向老師學(xué)習(xí)修剪技術(shù)，為花圃小樹修枝打杈。

為了使更多的學(xué)生了解自己責(zé)任區(qū)內(nèi)的植物，共同愛護(hù)它，他們利用圖書室、微機(jī)室查閱大量資料，對責(zé)任區(qū)的樹木花卉名稱、種類、用途做了詳細(xì)說明，精心整理制作成植物標(biāo)示牌輕輕掛在植物身上。像條條金色的項鏈，閃爍光芒，那是同學(xué)們汗水的結(jié)晶。

除此之外，學(xué)校少先隊還進(jìn)行勞動服務(wù)小標(biāo)兵評比活動，人人爭做明德小主人。

每天放學(xué)后，教室里、走廊中，廁所內(nèi)，樓梯緩臺上，到處都是同學(xué)們忙碌的身影，大家按照老師教給的方法嚴(yán)格、細(xì)致的操作。在每次的勞動中，他們深深地感受到了勞動的艱辛，體驗(yàn)到了勞動的快樂，更加懂得了珍惜環(huán)境的重要，同時良好的行為習(xí)慣在幼小的心靈中扎根。

校園內(nèi)設(shè)置回收區(qū)，把資源集中分類管理，轉(zhuǎn)變成再利用資源，形成“回收——整理——再利用”的完整體系，整個運(yùn)作過程完全由學(xué)生自己操作。

除此之外，我們把學(xué)生勞動服務(wù)由學(xué)校延伸至家庭、社會。清理和維護(hù)學(xué)校周邊社區(qū)環(huán)境已成為明德學(xué)生義不容辭的責(zé)任，堅持把方便給予他人，把利益給予他人，把溫暖給予他人，把服務(wù)給予他人，以成為明德人的道德準(zhǔn)則。

為了推動學(xué)生勞動服務(wù)活動的開展，我們定期召開學(xué)生勞動服務(wù)總結(jié)表彰大會，對成績突出的班集體和學(xué)生先進(jìn)個人進(jìn)行表彰激勵。受表彰的典型介紹經(jīng)驗(yàn)，供全校學(xué)生學(xué)習(xí)效仿，同時，我校少先隊大隊部還對下一階段的學(xué)生勞動服務(wù)工作提出明確的要求。

如今，學(xué)生勞動服務(wù)教育在我們明德小學(xué)開展地如火如荼，它使明德學(xué)生逐漸養(yǎng)成了熱愛勞動、熱愛生活、熱愛校園、自覺服務(wù)他人的良好道德品質(zhì)，為培養(yǎng)學(xué)生健全人格奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。