第一篇：評(píng)優(yōu)拉練課活動(dòng)小結(jié)

評(píng)優(yōu)課拉練活動(dòng)小結(jié)

隨著評(píng)優(yōu)課的結(jié)束，本學(xué)期青年教師評(píng)優(yōu)課拉練活動(dòng)即將落下帷幕。我校四個(gè)學(xué)科的老師參加了校級(jí)評(píng)優(yōu)課，共作課七節(jié)。雖是青年教師，我們也在青澀中聞到了成熟的味道，學(xué)科不同，內(nèi)容不同，風(fēng)格不同，造就了一次多彩的拉練活動(dòng)，現(xiàn)將本次活動(dòng)做以小結(jié)：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，從校長(zhǎng)到主任，認(rèn)真策劃，提出具體要求。為保證公平公正，校長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)，不允許任何人對(duì)上課教師進(jìn)行指導(dǎo)，完全讓青年教師獨(dú)立備課。

2、老師成長(zhǎng)快。從我校參賽的老師看，課上的扎實(shí)、真實(shí)、成熟，老師們駕馭課堂、調(diào)控課堂的能力提高了，對(duì)教材理解的透徹、到位，教學(xué)設(shè)計(jì)合理、有創(chuàng)意，教學(xué)效果好，顯現(xiàn)了良好的基本功。每位教師都得到了展示自我和提高教學(xué)水平的機(jī)會(huì)。

3、老師們的敬業(yè)精神令人感動(dòng)。在參加評(píng)優(yōu)課的過程中，老師們認(rèn)真準(zhǔn)備、精益求精、反復(fù)推敲、反復(fù)試講、不怕苦、不怕累，經(jīng)歷了身體與心理上的磨煉。

4、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神并存。在準(zhǔn)備評(píng)優(yōu)的過程中，各位青年教師之間都是競(jìng)爭(zhēng)者，但是沒有因?yàn)檫@個(gè)失去合作。材料的準(zhǔn)備、學(xué)生的安排、課件的制作，都能體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作。可謂競(jìng)爭(zhēng)中合作，合作中競(jìng)爭(zhēng)。

關(guān)于課例，這里就不具體闡述，評(píng)委已經(jīng)按標(biāo)準(zhǔn)賦分，相關(guān)主任會(huì)對(duì)每節(jié)課一對(duì)一的分析指導(dǎo)。

就這次活動(dòng)，對(duì)青年教師提出了幾點(diǎn)希望：

1、這次評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，雖然我們進(jìn)步很大，但你們的師傅、組長(zhǎng)相比還有差距，希望老師們平時(shí)多學(xué)習(xí)、多研究，努力提高自身素質(zhì)，增加文化底蘊(yùn)，加速個(gè)人成長(zhǎng)。

2、在理解教材上下工夫，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真研究教材，找到合情合理的教法，這樣才能省時(shí)省力，實(shí)現(xiàn)課堂的高效率。

3、關(guān)注課堂生成。生成教學(xué)是在彈性預(yù)設(shè)的前提下，在教學(xué)展開的過程中進(jìn)行的。生成的動(dòng)力主要來源于師生之間、生生之間的交往與互動(dòng)，師生、生生通過分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、思想，提高彼此的智慧，達(dá)到彼此的共識(shí)、共享。所以，在課堂教學(xué)中老師們要抓住文本解讀，抓住學(xué)生探究的過程，抓住師生、生生對(duì)話的過程，抓住我們所處的情景，充分發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)師生的共同發(fā)展，使課堂煥發(fā)出生命力。

4、要以積極向上的態(tài)度參加各級(jí)各類教學(xué)研究活動(dòng)，要站在提高自己、，鍛煉自己，同時(shí)也為學(xué)校贏得榮譽(yù)的角度去看待、去參與各項(xiàng)教研活動(dòng)。

總之，評(píng)優(yōu)課結(jié)束了，我們的思考不會(huì)停止，我們要不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取使每位教師的每節(jié)課都上的“真實(shí)、扎實(shí)、充實(shí)”。提高我們的教學(xué)質(zhì)量，提升我們的專業(yè)化發(fā)展。

第二篇：教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)小結(jié)

武寧縣第二幼兒園教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)小結(jié)

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力；加強(qiáng)教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋；為教師搭建一個(gè)實(shí)踐教學(xué)理念、鍛煉自己、展示才干、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化成長(zhǎng)；深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益。我園組織新入職教師開展教師教學(xué)公開課評(píng)比活動(dòng)。活動(dòng)于2013年11月18日來開帷幕。

上課的教師們根據(jù)自身情況，選擇合適的課程，進(jìn)行精心的籌備，從教案的編寫，到課件、道具的制作，都能體現(xiàn)出老師們的心思。聽課的老師也很尊重大家的勞動(dòng)成果，在聽課的過程中詳細(xì)記錄各環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。值得一提的是，為了活動(dòng)能按時(shí)完成，老師們犧牲自己的休息時(shí)間進(jìn)行集體評(píng)課，付出了很多心血和汗水。

回顧這段時(shí)間的聽課活動(dòng)，既有喜悅，又有收獲，既有失誤，也有不足。但總體來說，這段時(shí)間的辛苦沒白費(fèi)，因?yàn)槊课焕蠋煻寄茉趯?shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地反思自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

一、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共同分享：

1、教師對(duì)活動(dòng)認(rèn)真對(duì)待，積極準(zhǔn)備，有的老師甚至犧牲了很多休息時(shí)間，反復(fù)的整理教案，找同伴說課，認(rèn)真查閱資料，制作教具。

2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中,比如：音樂課上利用繪畫和動(dòng)作表演幫助幼兒記憶歌詞，有助于孩子很好的領(lǐng)會(huì)和接受，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng)，達(dá)到預(yù)期的教育效果。

3、大部分老師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，盡管每節(jié)課上完后，大家都能發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)的地方，例如：王希希老師教態(tài)自然大方，對(duì)課程的設(shè)計(jì)和把握準(zhǔn)確到位；劉小龍老師穩(wěn)重、語言簡(jiǎn)練到位不拖拉、簡(jiǎn)單明快，引導(dǎo)幼兒的動(dòng)手能力強(qiáng)；魏芬芳老師的活潑大方，注重師生互動(dòng)，體現(xiàn)了良好的課堂活躍能力；胡婷婷老師親切自然的教態(tài)等等都給大家留下了深刻的印象。每位老師都有值得肯定的地方，希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。

4、評(píng)課時(shí)能踴躍發(fā)言，充分表達(dá)自己的想法。敢于承認(rèn)自己的不足，并對(duì)活動(dòng)有觀后感和反思。相信在這樣真誠(chéng)交流、相互學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動(dòng)下，每個(gè)人都能完善自己，不斷進(jìn)步，成長(zhǎng)的更快！

二、今后努力的方向：

1、語言表達(dá)需進(jìn)一步加強(qiáng)，要做到簡(jiǎn)潔、明了，進(jìn)行有效提問和溝通。一定要做到語言精練，引導(dǎo)到位。多學(xué)習(xí)富有童趣的語言，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，充分調(diào)動(dòng)孩子的能動(dòng)性。

2、在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習(xí)情況，靈活處理和回應(yīng)突發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整自己的方法，提高課堂應(yīng)變能力。

三、本次評(píng)優(yōu)課獲獎(jiǎng)情況：

一等獎(jiǎng)：葉平；

二等獎(jiǎng)：林玲、黃偲；

三等獎(jiǎng)：王希希、樊玲、魏芬；

本次評(píng)優(yōu)課活動(dòng)的開展進(jìn)一步提升了全體教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和科研能力，更讓我們明白了無論是幼兒還是老師,做任何事情都要勇于嘗試,因?yàn)橹挥性趯?shí)踐的過程中,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,才能收獲,無論是成功還是失敗，對(duì)于我們的專業(yè)成長(zhǎng)都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動(dòng)力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實(shí),教學(xué)語言生動(dòng)活潑,簡(jiǎn)潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現(xiàn)、多思考、更好地融入活動(dòng)情境,放開自己,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我園特色活動(dòng)的開展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：有效評(píng)價(jià)拉練課小結(jié)2012.3

有效評(píng)價(jià)拉練課小結(jié)

歷時(shí)一周的有效評(píng)價(jià)拉練課已結(jié)束，在經(jīng)過近一個(gè)月的學(xué)習(xí)實(shí)踐、跟蹤指導(dǎo)基礎(chǔ)上，教師課堂教學(xué)的有效性有所提高。下面將團(tuán)隊(duì)教師教學(xué)情況小結(jié)如下：

一、主要成績(jī)

（一）教師教學(xué)行為比較規(guī)范

1、情境創(chuàng)設(shè)：能創(chuàng)設(shè)與主題相符、引起學(xué)生注意力的問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

楊菊紅：充分運(yùn)用教材的情境圖，從“小松鼠采松果”的話題入手，引導(dǎo)學(xué)生獲取信息提出問題，并將情境貫穿全課始終。

孫秀翠：運(yùn)用教材的情境圖，以“小兔過生日，請(qǐng)小動(dòng)物吃水果”的話題切入，引導(dǎo)找信息提問。

陳燕：聯(lián)系生活實(shí)際，切入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)了買哪種冰激凌更劃算的情境。

2、教學(xué)程序：五位教師的教學(xué)目標(biāo)都比較明確、教學(xué)環(huán)節(jié)都比較清晰，能體現(xiàn)知識(shí)形成過程和思維方法訓(xùn)練。

楊菊紅、陳燕、孫秀翠、孫永全老師能根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，環(huán)節(jié)清晰、層次性強(qiáng)、重難點(diǎn)突出，注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷和動(dòng)手實(shí)踐。楊菊紅、陳燕、孫永全比較重視學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)。楊菊紅老師能及時(shí)抓住課堂生成進(jìn)行有效引導(dǎo)和提升。

3、練習(xí)設(shè)計(jì)：楊菊紅、陳燕老師知識(shí)挖掘比較透徹，容量恰當(dāng)，針對(duì)性強(qiáng)，有一定梯度和開放性。

（二）教師都比較重視學(xué)生學(xué)習(xí)行為及能力的培養(yǎng)。

1、教師能通過評(píng)價(jià)調(diào)控學(xué)生聽課狀態(tài)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

楊菊紅、陳燕老師教學(xué)活動(dòng)有組織、有要求、有評(píng)價(jià)，學(xué)生注意力比較集中，能比較踏實(shí)、投入的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià)和修正。

2、教師都比較重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

楊菊紅老師訓(xùn)練學(xué)生思維有方法、扎實(shí)，并能及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，學(xué)生能找到學(xué)習(xí)方法、能清晰地表達(dá)自己的想法，提出、分析、解決問題及表達(dá)能力有一定提高。陳燕老師、注重引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生提問題，學(xué)生敢問、會(huì)問。孫永全注重引導(dǎo)學(xué)生帶著問題看懂教材，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

3、學(xué)科教育：教師都能較好地將學(xué)科教育與德育有效結(jié)合。

二、存在問題

1、教師對(duì)教材的理解和把握不到位

孫秀翠的課堂教學(xué)活動(dòng)的要求不夠明確、針對(duì)難點(diǎn)理解算理的思維訓(xùn)練思路不夠清晰；李凌峰的體育課對(duì)廣播操的教學(xué)不到位，對(duì)手形、胳膊等無要求和標(biāo)準(zhǔn)；楊菊紅對(duì)難點(diǎn)的提升和強(qiáng)化不夠；陳燕過于注重強(qiáng)化對(duì)“等底等高”的理解體會(huì)，造成新授環(huán)節(jié)時(shí)間過長(zhǎng)；孫永全信息課教學(xué)方法和手段陳舊，以教師講解為主，學(xué)生參與面小。

2、無情境創(chuàng)設(shè)或情境利用不好

李凌峰、孫永全無情境創(chuàng)設(shè)；陳燕的情境很好，但教師利用不好，未達(dá)到激發(fā)興趣、引發(fā)探究欲望的作用。

3、教師主導(dǎo)作用發(fā)揮不好

陳燕、孫永全老師的問題過多、過碎，思維含量小，不利于學(xué)生的深入思考；另外教師的語言太多，替代比較嚴(yán)重，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)和總結(jié)。

孫秀翠、李凌峰的駕馭課堂和應(yīng)變能力不強(qiáng)，組織調(diào)控課堂、激發(fā)興趣的手段欠缺，引導(dǎo)提升抓不住時(shí)機(jī)、高度不夠，對(duì)學(xué)生的要求不嚴(yán)格，反饋、評(píng)價(jià)不到位，因此無法吸引學(xué)生，致使課堂比較松散、氣氛不活躍、學(xué)生參與面小。

4、學(xué)生聽課狀態(tài)和習(xí)慣有待加強(qiáng)。

孫永全的信息課學(xué)生都能做到認(rèn)真聽課，但課堂氣氛不夠輕松愉快，至少有三分之一的學(xué)生沒有積極參與到學(xué)習(xí)中，被動(dòng)接受知識(shí)。孫秀翠和李凌峰的課堂學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生上課注意力不集中，溜號(hào)現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)習(xí)狀態(tài)不緊張。

2012.3.26

第四篇：評(píng)優(yōu)課活動(dòng)總結(jié)[模版]

評(píng)優(yōu)課活動(dòng)總結(jié)上的發(fā)言

李建葉

從5月14日——5月25日，歷時(shí)兩個(gè)周的校內(nèi)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)圓滿結(jié)束，首先感謝積極參與聽評(píng)課的老師們，感謝精心組織活動(dòng)的教導(dǎo)處，更感謝展示精彩課堂的11位做課老師，同時(shí)也感謝幾位評(píng)委公平公正的評(píng)判，總之是我們大家的共同努力，為本次活動(dòng)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。下面談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)看法，如有不妥，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正：

一、本次活動(dòng)目的基本達(dá)到了。

正如我們要求一節(jié)課要當(dāng)堂達(dá)標(biāo)一樣，回頭審視我們這次活動(dòng)，目標(biāo)達(dá)到了嗎？本次活動(dòng)的目標(biāo)是：為進(jìn)一步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量；為一線教師提供參與、展示和交流的平臺(tái)，營(yíng)造研究教學(xué)、改善教學(xué)的積極氛圍；促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效果，提升教師的課堂教學(xué)能力；繼續(xù)把“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)理念落實(shí)到實(shí)踐中，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量?？梢哉f這個(gè)目標(biāo)基本達(dá)到了。

二、本次活動(dòng)參加人數(shù)最多。

共有11位老師做課，是參加人數(shù)最多的一次教學(xué)活動(dòng)。30——39歲老師7人，40——49歲老師3人，50歲以上1人，其中年齡最大的老師50歲了，最小的31歲。這11位老師代表我們不同年齡段老師的教學(xué)現(xiàn)狀。

1年齡大的老師教學(xué)有經(jīng)驗(yàn)，有自己的風(fēng)格，課堂教學(xué)穩(wěn)扎穩(wěn)打，有沉穩(wěn)勁，有親和力，樂于接受新事物，是你們給年輕人做出了榜樣（比如陳艷華老師和包艷菊老師，第一時(shí)間報(bào)名，而且備課時(shí)間很短，只有短短的周五一天時(shí)間，然后周一就上課，給本次活動(dòng)開了一個(gè)好頭）。

2青年教師有沖勁，敢于創(chuàng)新，追求完美，精益求精，好學(xué)上進(jìn)有進(jìn)取心，是你們的活力感染著帶動(dòng)著大家（小學(xué)語文組的六位老師個(gè)人素質(zhì)高，基本功過硬，無論是課堂教學(xué)還是班級(jí)管理等方面都不甘落后。在組長(zhǎng)郎艷坤老師的帶領(lǐng)下，集小組智慧，通過一起備課、磨課，呈現(xiàn)給大家兩節(jié)精彩的課堂。在這里不能不提及的就是我們的生物教師，學(xué)校年齡最小的教師——邵麗娜老師，不僅做到每節(jié)課都聽，還積極參加評(píng)課，大家可知道她的教齡只有兩年半。她說過就是向大家學(xué)習(xí)，我想作為年輕教師只要有這種態(tài)度，何愁自己的業(yè)務(wù)水平不提高呢？所以我說我們學(xué)校的年輕人好學(xué)上進(jìn)）。

3、中年教師穩(wěn)中求變，不斷的超越自我，尋求自我發(fā)展、自我突破之路，你們是學(xué)校的頂梁柱（王春秀老師不僅是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的領(lǐng)頭羊，她所帶班級(jí)的英語成績(jī)更是讓我們嘆服。還有趙鳳霞、張育紅等老師每次精彩的點(diǎn)評(píng)都使年輕教師洗耳恭聽，受益匪淺。）

這就是我們這所學(xué)校的老師，我為學(xué)校能擁有你們這樣的教師而驕傲。

三、本次活動(dòng)涉及學(xué)科最多。

共11節(jié)課，是節(jié)數(shù)最多，同時(shí)也是涉及學(xué)科最多的一次教學(xué)活 動(dòng)。其中數(shù)學(xué)3節(jié)，語文2節(jié)，英語2節(jié)，物理、體育、音樂、心理健康各1節(jié)。這說明我們的教學(xué)力量不僅僅集中在幾大主科上，即使各小科我們也有優(yōu)秀的教師。我認(rèn)為小科更是學(xué)生感興趣的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展尤為重要。很好理解，一個(gè)孩子不會(huì)讀英語，不會(huì)寫作文，不會(huì)做數(shù)學(xué)題，也就是學(xué)習(xí)成績(jī)差一些，但將來他也可以謀生，也可以在這個(gè)社會(huì)立足，但是如果一個(gè)孩子品質(zhì)差，沒有自信，不講誠(chéng)信，沒有一個(gè)良好的心態(tài)，沒有一個(gè)健康的身體，那將來他會(huì)是一個(gè)什么樣的人呢？所以教會(huì)學(xué)生做人比教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)更重要，那孩子們這些能力從哪些學(xué)科上學(xué)到呢？從品德課、從成功訓(xùn)練課、從音體美課、從心理健康課、從綜合實(shí)踐課……作為小科教師首先自己要認(rèn)識(shí)到這個(gè)科目對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，才能熱愛自己所教的這一科。然后才有動(dòng)力去鉆研教材，研究教學(xué)方法。如果自己都認(rèn)為這個(gè)科目無所謂，那上課就是應(yīng)付了事?？上部少R的是我們的小科教師都非常的專業(yè)、敬業(yè)，最終受益的是學(xué)生。

四、課堂教學(xué)實(shí)在不花哨。

回頭想想這11節(jié)課，有的老師用了課件，有的老師沒有用課件，用課件的用的恰到好處，沒用的課也上的實(shí)實(shí)在在。我想我們并沒有天天在上公開課，多數(shù)的日子還是要扎扎實(shí)實(shí)的上常態(tài)課的，所以我們不可能有那么多的時(shí)間和精力去折騰那些道具，既然學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識(shí)，效果是一樣的，又何必每次都把課上的很花哨呢？

有些老師在制作課件的時(shí)候，故意設(shè)計(jì)了一些比較花俏、亮麗的背景、動(dòng)畫，希望活躍課堂氣氛、吸引住學(xué)生、引起興趣，卻不知這 些背景、動(dòng)畫在無形中分散了他們的注意力。有些教師喜歡在課件中插入一些會(huì)動(dòng)的圖片，“動(dòng)的事物比靜的事物更能吸引學(xué)生的注意力”，但當(dāng)這張幻燈片呈現(xiàn)時(shí)，首先吸引學(xué)生注意力的卻是那副會(huì)動(dòng)的圖片，而非教學(xué)內(nèi)容本身。教師費(fèi)盡心思的想教好，學(xué)生卻沒有學(xué)好。我想在用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，課件的設(shè)計(jì)還是簡(jiǎn)潔明了的好，抓住教學(xué)重難點(diǎn)，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，化難為易，化抽象為具體，起到文字教材所起不到的作用，不能為了用計(jì)算機(jī)而用計(jì)算機(jī)。

我的幾點(diǎn)建議：

1、要落實(shí)先學(xué)后教

課前先學(xué)，上課時(shí)學(xué)生就會(huì)有備而來。教師留前置性任務(wù)，形式可以多樣靈活一些?？梢钥陬^上的，可以學(xué)習(xí)卡，可以預(yù)習(xí)案，可以課前完成，可以課中用。起點(diǎn)要放低，如果老師給學(xué)生的任務(wù)讓學(xué)生覺得難，這個(gè)課前先學(xué)就是負(fù)擔(dān)，就沒有興趣。課堂中再通過小組學(xué)習(xí)，生生互動(dòng)。師生互動(dòng)，解決重難點(diǎn)，多在學(xué)習(xí)的過程中教會(huì)學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生的思維，這樣課前的學(xué)習(xí)低起點(diǎn)，與課堂教學(xué)一體化。

2、把握好多學(xué)少教

我們必須要明確哪些內(nèi)容是不需要老師教的，哪些內(nèi)容是必須教的。不能說因?yàn)閺?qiáng)調(diào)少教，老師們就在一邊看著學(xué)生學(xué)，而自己無事可做，教師要適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介入學(xué)生的學(xué)習(xí)：小組匯報(bào)時(shí)，學(xué)生表達(dá)不清時(shí)，學(xué)生思維不深入時(shí)，教師都要拋磚引玉，起到穿針引線的作用。有些難點(diǎn)，學(xué)生即使通過小組學(xué)習(xí)也搞不清楚，這是該教的時(shí)候，不要受約束，你就大大方方地講，因?yàn)橹挥心阒v了學(xué)生才能會(huì)。

3、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)小組學(xué)習(xí)

目前，中學(xué)在這方面做的比較好。小學(xué)雖然學(xué)生小，有難度，但老師們要一點(diǎn)一點(diǎn)地引導(dǎo)，培養(yǎng)好小組長(zhǎng)，指導(dǎo)小組長(zhǎng)怎樣帶著組員學(xué)習(xí)。這次活動(dòng)通過有些課，可以看出小組學(xué)習(xí)的效果不是很好。

4、要重視評(píng)課

本次活動(dòng)參加聽課老師比較多，評(píng)課的不多，每次總是那么幾個(gè)人。其實(shí)參加評(píng)課既是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，也是鍛煉自己的過程，同時(shí)也是對(duì)講課老師的一個(gè)尊重。我的想法是，有些課專業(yè)性太強(qiáng)，我們自己本身不具備這方面的知識(shí)，不敢評(píng)，那最起碼也要參加同學(xué)科、同組教師的評(píng)課，因?yàn)橹挥型瑢W(xué)科同組老師之間的評(píng)課才是“內(nèi)行看門道?！?/p>

5、中小學(xué)之間要互相多聽課。小學(xué)教師了解了初中教學(xué)的特點(diǎn)后，就會(huì)考慮自己的學(xué)生到初中后的學(xué)習(xí)，需要授于他們哪些知識(shí)和技能，從小給予培養(yǎng)；而中學(xué)教師了解了小學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)、小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)教師教學(xué)的特點(diǎn)后，就會(huì)便于修正自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生。尤其是教師在聽課的過程中，對(duì)中小學(xué)教學(xué)方法上的優(yōu)點(diǎn)可以互為學(xué)習(xí)。小學(xué)教育是直觀的，學(xué)生發(fā)言積極、無拘無束，課堂氣氛活躍。知識(shí)的掌握和技能的形成，都是師生互動(dòng)，這樣就形成了“生動(dòng)、活潑”的小學(xué)教學(xué)特色；而中學(xué)的課程知識(shí)結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，應(yīng)用性強(qiáng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，有賴于教師科學(xué)引導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)的探究，而后者更關(guān)鍵，這樣就形成了“主動(dòng)、開放、踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)”的中學(xué)特色，當(dāng)中小學(xué)教師互相聽課，互相切磋教 學(xué)藝術(shù)時(shí)，彼此就能互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而共同提高。

第五篇：拉練課總結(jié)

成長(zhǎng) 成熟 成就

—— 拉練課總結(jié)

為期兩周的拉練課已圓滿結(jié)束。期期拉練課，風(fēng)采各不同。即反映出我們團(tuán)結(jié)中心校教師的教研精神，又展示出每位教師獨(dú)具的教學(xué)風(fēng)格，從中也看出了全體學(xué)生的精神面貌、學(xué)習(xí)狀態(tài)和各個(gè)班級(jí)的特色培養(yǎng)。真是：風(fēng)格各異課成形，網(wǎng)上研討收獲豐。

本次拉練課共有22節(jié)課。其中語文節(jié)。數(shù)學(xué)節(jié)。我一共聆聽了10節(jié)，但在工作室中看了全部的設(shè)計(jì)和反思，聽后、觀后想用以下三個(gè)關(guān)鍵詞淺談一下自己的感受：成長(zhǎng)、成熟、成就。

一、成長(zhǎng)

教師專業(yè)技能在成長(zhǎng)。最突出的是板書技能和朗讀技能的有效運(yùn)用和體現(xiàn)。

先說板書技能，自2008年我校開展崗位練兵以來，一直注重粉筆字的書寫訓(xùn)練。全體教 師，特別是青年教師在姜書全老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下進(jìn)步顯著，在本次拉練課中尤其突出。老教師的書寫可謂有型有款、瀟灑自如，新教師那叫一個(gè)大方流暢、有模有樣。看得我們心里美滋滋的！再看到學(xué)生跟著認(rèn)真書寫的模樣和練習(xí)本上方方正正、規(guī)規(guī)矩矩的鉛筆和鋼筆字我們更是難掩內(nèi)心的激動(dòng)！劉德民老主任說：抓啥有啥。我們很慶幸抓住了教學(xué)的根！再說朗讀技能。朗讀教學(xué)一直以來就是困擾我校教師多年的問題。以前的拉練課上很難聽到教師聲情并茂、大膽自信的范讀、引讀，而在本次拉練課中，教師的朗讀卻是一道亮麗的風(fēng)景，有范讀、領(lǐng)讀、教讀、引讀、對(duì)讀等，更有行之有效的指導(dǎo)讀。我們的語文課堂，“民”腔“民”味少了很多，甚至在有的班級(jí)已經(jīng)消失，取而代之是字正腔圓、甜美的朗讀聲。這說明大家在平時(shí)教學(xué)中的嘗試、實(shí)踐，取得了非常好的效果。實(shí)踐證明：只有教師張開嘴，學(xué)生才能張開嘴；只有大膽自信的老師才能培養(yǎng)出更大膽、自信、有個(gè)性的學(xué)生。

二、成熟

最近幾年我校的師資隊(duì)伍發(fā)生了很大的變化，可以用“更新?lián)Q代”這個(gè)詞來形容，班任年輕化、教學(xué)年輕化，這對(duì)我校教育教學(xué)起到了一個(gè)不小的推動(dòng)作用。可在這些成績(jī)的背后，卻是她（他）們用默默無聞、勤勤懇懇的付出換來的。因?yàn)樵谶@16位班任和6位科任中，真正畢業(yè)于中師然后從事于小學(xué)教學(xué)的只有5人；有8人畢業(yè)于大專，并且其中有7人是最近一年或兩三年才從事教育工作的；還有9人是其他專業(yè)（美術(shù)、音樂、幼師、中專）畢業(yè)的。經(jīng)過近幾年的培訓(xùn)和歷練，實(shí)踐證明：無論中師、中專、大專、大學(xué)，只要用“心”，只要“鉆”心，只要有“愛”心，都能做一名好老師，一名非常優(yōu)秀的好老師！在我們這些老師中就不乏這樣的優(yōu)秀代表！而有的老師只是在教齡、經(jīng)驗(yàn)、技巧、鉆研和學(xué)識(shí)上還欠缺那么一點(diǎn)點(diǎn)。但在這次拉練課中讓我明顯的感覺到他（她）們的課堂教學(xué)趨于成熟。她（他）們的教學(xué)設(shè)計(jì)更精益求精，課堂駕馭能力越來越強(qiáng)，課后反思越來越精準(zhǔn)，課后研討更有實(shí)效。

三、成就

可能我用這個(gè)詞有點(diǎn)夸大其辭，但對(duì)于“團(tuán)結(jié)中心?！边@個(gè)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校來說；對(duì) 于這所被別人多年來評(píng)價(jià)為“薄弱學(xué)校”的我們來說，我覺得一點(diǎn)都不過分。因?yàn)槲覀兊膸熒_實(shí)在成長(zhǎng)，而且在成長(zhǎng)中取得了“成就”。特別是在前不久雙城市進(jìn)修校組織的“鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽”中，我們的五位選手榮獲了特等獎(jiǎng)第一名的好成績(jī)；我們的“語文團(tuán)隊(duì)”還被哈爾濱市教研院評(píng)為了‘優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)’這些都說明了我們?cè)凇⒆憬虒W(xué)’過程中取得了“成就”！即使沒有手捧證書和獎(jiǎng)杯的教師，就在這三年的拉練過程中，經(jīng)歷了磨練、經(jīng)歷了考驗(yàn)、經(jīng)歷了無數(shù)大家在一起研討的日子，對(duì)于每位教師來說都是一種歷練、成長(zhǎng)和提高，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展來講更是一個(gè)成就。

有句話說的好：精彩的教研造就教師的精彩，平庸的教研造成教師的平庸。我喜歡看到教師們的精彩！團(tuán)結(jié)中心校會(huì)因她（他）們的精彩而精彩！