第一篇：名師匯報(bào)

名師訪談發(fā)言稿

洪高慧

各位老師下午好，很高興能站在這里，代表我們小組，做名師訪談活動(dòng)的總結(jié)匯報(bào)。

下面我將從“訪談對(duì)象”、“訪談概述”、“訪談?dòng)涗洝薄ⅰ霸L談心得”四個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。

關(guān)于訪談對(duì)象的選擇，我們猶豫了好久，其中選中的好幾位老師覺得自己離名師還有很大的距離，不好意思接受我們的訪談。最后海濱三小的老師們經(jīng)過商議，組成了一個(gè)名師團(tuán)隊(duì)接受我們的訪問。

海濱三小名師團(tuán)由五名骨干教師組成。她們都有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)到的教學(xué)觀點(diǎn)以及與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。她們處理過的教學(xué)問題包羅萬象，獲得過的教學(xué)榮譽(yù)數(shù)不勝數(shù)。

訪談如期在10月27日中午12：30 在海濱三小教研活動(dòng)室舉行，此次活動(dòng)主要解決幾個(gè)問題：

1、通過此次訪談，了解名師成長的酸甜苦辣；

2、通過此次訪談，學(xué)習(xí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)藝術(shù)，解決我們?cè)谡Z文教學(xué)工作和班主任工作上的困惑；

3、通過此次訪談，能幫助我們盡快轉(zhuǎn)變角色，調(diào)整心態(tài)，努力去做一名優(yōu)秀的教師，規(guī)劃好自己的人生。

之前我們對(duì)訪談的問題也進(jìn)行了精心的策劃，問題由三大塊組成：分別為班級(jí)管理、學(xué)科教學(xué)、教師個(gè)人成長方面。下面我將主要選擇其中幾個(gè)問題和大家分享一下。

例如班級(jí)管理方面，低年級(jí)的孩子上課的時(shí)候最容易走神，老師們提出建議可以從學(xué)生方面入手，了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的作息時(shí)間，應(yīng)及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，提供合理建議。其次是在教師方面，我們要合理安排課堂內(nèi)容，選擇符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)形式和教學(xué)方法，盡可能的在不脫離教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)文本的情況下，以學(xué)生感興趣的形式呈現(xiàn)出來。針對(duì)課堂走神的孩子，可以采取及時(shí)適當(dāng)?shù)拇胧?，如指名回答問題，或者用一個(gè)犀利的眼神示意。再或者可以輕輕地走到他們身邊，用語言提示等。平時(shí)更要要多注意培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

再如學(xué)科教學(xué)方面，文本解讀上好一節(jié)課的關(guān)鍵，怎樣進(jìn)行文本解讀是我們新教師上語文課遇到的首要難題。名師團(tuán)的老師們指出，可以首先要從課標(biāo)入手，分學(xué)段，分冊(cè)，分單元解讀，抓住內(nèi)容的價(jià)值，像高段語文教學(xué)，課文篇幅較長，要更加注意內(nèi)容的取舍。關(guān)注文本的三個(gè)走向：（1）教課文走向教語文，關(guān)注語文工具性的東西，比如言語與智能這方面的東西。（2）教課文走向教閱讀。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。（3）教課文走向教學(xué)習(xí)，我們關(guān)注的是過程的方法。我們采用什么方法去落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。再者，解讀視野要關(guān)注一本三維。一本指的就是文本，一個(gè)文本給要從三個(gè)方面來解讀。（1）是課標(biāo)理念。（2）是編者的意圖。（3）是學(xué)生的本體。

作為語文學(xué)科，課標(biāo)理念應(yīng)該關(guān)注兩個(gè)性，一個(gè)是工具性，一個(gè)是人文性。工具性關(guān)注的是聽說讀寫的能力，人文性關(guān)注的是情感價(jià)值觀方面的內(nèi)容。語文學(xué)科是一個(gè)對(duì)話的過程，是教師、文本、學(xué)生，再加一個(gè)教科書編者四者對(duì)話的過程。所以我們都要去研讀這四者之間的觀點(diǎn)。第三個(gè)是學(xué)生本體，也就是從學(xué)生這個(gè)視角去備教案，這跟我們現(xiàn)在龍灣所倡導(dǎo)的學(xué)本課堂是相吻合的。我們現(xiàn)在就是要以學(xué)生為本，以學(xué)習(xí)為本位，關(guān)注兒童實(shí)際，兒童的思維，兒童的情感世界，更多地認(rèn)識(shí)兒童、發(fā)現(xiàn)兒童，尊重兒童，傾聽兒童，從兒童視角發(fā)掘文本解讀的想法。

第三，在教師個(gè)人成長方面，作為一個(gè)剛畢業(yè)的學(xué)生，踏入教師這個(gè)行列，怎樣處理好人際關(guān)系？老師們?yōu)槲覀兲岢隽诉@樣的建議：

1、要處理好跟家長的關(guān)系。首先要做到尊重家長。在與家長溝通孩子方面的問題時(shí)，不僅僅只抓住孩子的缺點(diǎn)，更多的是要關(guān)注到孩子的閃光點(diǎn)，做到有圈有點(diǎn)，因材施教。溝通時(shí)，還要注意自己的語氣，如果孩子做的不好時(shí)，和家長溝通要對(duì)事不對(duì)人，說話語氣盡量委婉。除此之外，還要多與家長溝通，了解孩子的家庭背景，以及家長對(duì)孩子教育的方式。如果孩子表現(xiàn)好，可以以發(fā)短信的形式進(jìn)行表揚(yáng)，這也是一種促進(jìn)溝通的一種方式。

2、其次是跟同事之間的溝通。在與同階段的同事相處，要有謙和的態(tài)度。其次要抱有一顆虛心好學(xué)的誠心，隨時(shí)隨地向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教。溝通時(shí)，語言要婉轉(zhuǎn)，尊重別人。

3、也是最重要的一點(diǎn)，就是與學(xué)生之間的溝通。我們時(shí)常感到疑惑，如何對(duì)學(xué)生做到恩威并施。第一要走近學(xué)生。課間可以拉近師生距離，比如摸摸頭，拍拍肩膀。第二，要多看到學(xué)生的閃光點(diǎn)。一看到學(xué)生有進(jìn)步，就要及時(shí)予以肯定，并給予鼓勵(lì)；在發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)時(shí)，不要過分嚴(yán)厲地批評(píng)，不要因?yàn)檫^激的語言，挫傷了孩子幼小心靈。當(dāng)孩子出現(xiàn)缺點(diǎn)時(shí)，選擇委婉的語言和他溝通，以朋友的方式交談，合理地給予孩子建議，保護(hù)孩子的自尊心。

經(jīng)過此次訪談，我們對(duì)教師這一職業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí)，更多地發(fā)現(xiàn)了教師這一職業(yè)的“美麗”之處：

我們小組將感受融為20字：甘于奉獻(xiàn)、愛與寬容、理想激情、忠于職守、高度負(fù)責(zé)。心態(tài)樂觀向上，能及時(shí)調(diào)整自我，積極面對(duì)每一天。工作認(rèn)真勤奮，對(duì)教育有自己的理念并能付諸于實(shí)踐。愛護(hù)學(xué)生，會(huì)從孩子的角度考慮問題。為人和善謙卑，樂于助人，踏踏實(shí)實(shí)。

學(xué)高為師，身正為范。既然選了教師，就要熱愛這份工作，自尊自勵(lì)，奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利，志存高遠(yuǎn)，做一名有精神追求的教師，做一名真正的教師，唯有如此，我們才能載得起頭上的“光環(huán)”。

第二篇：名師匯報(bào)材料

名師匯報(bào)材料

公云

光陰似箭，一晃一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束?；厥走@一學(xué)期，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。在本學(xué)期里，我勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地地做好一個(gè)小學(xué)教師的本職工作，認(rèn)真完成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實(shí)踐的書籍，充實(shí)自我。作為一名名師，這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的肯定與鼓勵(lì)，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。

在工作中我刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業(yè)業(yè)。愛每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻用自己的言行去感染和熏陶他們，用自己的真誠、善良感化每一個(gè)學(xué)生；用自己的鉆研、勤學(xué)來引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生。與學(xué)生建立起了民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系。

在語文教學(xué)工作中，我積極探索適合于學(xué)生的教學(xué)方式。在走進(jìn)課堂之前，總是要細(xì)心研究教參和教材，向其他老師虛心請(qǐng)教，并針對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點(diǎn)，追求課堂教學(xué)的高效化。在本學(xué)期的賽課活動(dòng)中，我的公開課《雪地里的小畫家》獲得了領(lǐng)導(dǎo)和全鎮(zhèn)老師的一致好評(píng)。在日常教學(xué)中，我積極使用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓了學(xué)生的視野。

我深深意識(shí)到“教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒”，教育的過程是創(chuàng)造性很強(qiáng)，又極富挑戰(zhàn)性的過程，只懂教書不會(huì)育人，不是一個(gè)合格的教師，我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧出一顆心來，不帶半根草去”。所以在班主任工作中，我全身心地投入到教育教學(xué)工作中，對(duì)待學(xué)生坦誠而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長形象?！扒趭^努力，奉獻(xiàn)愛心”是我當(dāng)班主任的信條。擔(dān)任班主任期間，我一直堅(jiān)持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的出發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，不歧視差生，對(duì)一些自律性較差的學(xué)生，進(jìn)行了細(xì)致的了解，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長，又是一個(gè)可以與他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對(duì)性的書籍給他們看，教會(huì)他們?nèi)绾谓挥押吞幚砗萌穗H關(guān)系，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

提高教學(xué)水平無疑是剛參加工作的青年教師最想做的.青年教師思想先進(jìn),對(duì)新事物的接受快,特別是新課程改革實(shí)驗(yàn)對(duì)其更是一塊用武之地。然而青年教師的缺點(diǎn)也是明顯的,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少,無法把學(xué)習(xí)到的教育理論應(yīng)用于實(shí)踐。為提高青年教師的教學(xué)水平,我從以下幾方面進(jìn)行了指導(dǎo)。

首先，利用課余時(shí)間與她共同學(xué)習(xí)教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)材料，探討新課程的教學(xué)方法。其次，堅(jiān)持每周聽一節(jié)課，做到課前輔導(dǎo)交流，課

后詳實(shí)反思，認(rèn)真分析總結(jié)，以彌補(bǔ)在教學(xué)中的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提高效率。通過聽課，我積極引導(dǎo)劉老師找準(zhǔn)自己的特色、特長，在教學(xué)中鼓勵(lì)她充分發(fā)揮自己的特長，并運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，成就自己特色的課堂教學(xué)風(fēng)格。

最后，引導(dǎo)青年教師用眼用心進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。我的指導(dǎo)對(duì)于劉老師的成長是外因，而真正的成長是需要內(nèi)因的。為此，我引導(dǎo)她用心靈去感悟教育，用熱忱去打動(dòng)童心。我積極引導(dǎo)她要學(xué)會(huì)做工作中的有心人，發(fā)現(xiàn)教育細(xì)節(jié)，拿捏教育分寸與火候。不能因一時(shí)的陽剛之氣，一時(shí)的心頭之火，造成不必要的傷害——對(duì)孩子，對(duì)自己。

教師是一個(gè)研究者，一個(gè)思想者，一個(gè)探索者，所以本人積極參加各級(jí)組織的教科研活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的科研成果，力求在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上日漸成熟。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的小學(xué)教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地干好本職工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，作為一名沂水名師，我知道自己的工作還不夠完善，我將在以后的工作中不斷鞭策自己，使得自己在教育教學(xué)工作中取得更深層次的提高和發(fā)展。

第三篇：名師工作室匯報(bào)材料

承蒙上級(jí)有關(guān)部門與領(lǐng)導(dǎo)的厚愛和提攜，本人很榮幸受命組建湛河區(qū)初中語文名師工作室。作為一名才疏學(xué)淺、名微身卑的普通教師，面對(duì)這種殊榮，實(shí)在倍感壓力。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的厚望，只得化壓力為動(dòng)力，“趕鴨子上陣”。

前段時(shí)間在縣市一些領(lǐng)導(dǎo)與名師前輩的指導(dǎo)幫助下，“摸著石頭過河”——嘗試著去做?，F(xiàn)將前階段工作匯報(bào)如下： 一.硬件建設(shè)：多方支持。

二、工作室定位

名師工作室旨在創(chuàng)造一個(gè)人才培養(yǎng)的“磁場”，讓優(yōu)秀的骨干教師這個(gè)磁場中發(fā)揮潛能，成長為在本市有較高知名度的個(gè)性鮮明的名教師。

因而，工作室要成為教師發(fā)展研究的窗口，成為教師發(fā)展交流體會(huì)、反思問題、解決困惑、創(chuàng)生智慧、形成思想的中心，成為令教師向往的“學(xué)習(xí)型”“研究型”的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，努力探討教師發(fā)展的思路和策略，努力建設(shè)“智慧型”教師隊(duì)伍，形成一批在本市范圍有影響的名師。

工作室行動(dòng)口號(hào): 享受語文 享受研究

三、工作室目標(biāo)

1、名師工作室搭建各種平臺(tái)，充分發(fā)揮顧問、領(lǐng)銜名師的專業(yè)引領(lǐng)作用，建立優(yōu)秀教師間合作互動(dòng)培養(yǎng)人才的新機(jī)制，使工作室成為優(yōu)秀教師的重要培養(yǎng)地、青年骨干教師的集聚地和孵化地。

2、充分發(fā)揮名優(yōu)教師的示范幅射作用，自主開展一系列有特色有實(shí)效的研修活動(dòng)，力求在三年內(nèi)，形成一支在全區(qū)乃至全市中學(xué)語文界有影響力的中學(xué)語文教師團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)名師培養(yǎng)工程向更高層次發(fā)展。

3、以中學(xué)語文教學(xué)中的熱點(diǎn)問題為主要研究內(nèi)容，培養(yǎng)成員對(duì)教育的激情和理想，積淀厚實(shí)的教育教學(xué)素養(yǎng)，具有獨(dú)立開展教育教學(xué)改革的實(shí)踐研究精神。在研究活動(dòng)中深入語文課堂問題研究，解決中學(xué)語文課程改革的實(shí)際問題。

4、促進(jìn)學(xué)員在原有基礎(chǔ)上有更高的提升，使其更上檔次，逐步形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，具有自主專業(yè)發(fā)展的能力，從而探索教師“教、學(xué)、研”的成長途徑。

四、成員選聘

去年11月底，由教育局各位領(lǐng)導(dǎo)牽頭，在幾所中學(xué)校長的大力支持下，開始著手成員選聘工作。至今為止，本工作室已面向全區(qū)初中語文老師先后招收了十三名成員，其中核心成員六名。這六位老師都是全區(qū)初中語文界的骨干，均為區(qū)名師或市骨干教師，在自己的片區(qū)都有相當(dāng)?shù)挠绊懥?，起著領(lǐng)頭羊的作用，他們的加入，為工作室以后的工作開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、確立工作思路

1月15日，工作室第一層面成員召開了第一次碰頭會(huì)，經(jīng)過討論，確定本工作室指導(dǎo)思想：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富理論素養(yǎng)；

2、聚焦課堂，錘煉教學(xué)風(fēng)格；

3、專題研究，提升科研水平；

4、以點(diǎn)帶面，發(fā)揮輻射作用；

5、規(guī)范管理，分片結(jié)對(duì)；

6、資源共享，成果編冊(cè)。

六、建立成員檔案庫等

以上為本工作室前階段開展的工作。由于本人能力有限、水平低下，前期工作還非常遜色。本學(xué)期工作計(jì)劃如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)科研，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，加快工作室成員的專業(yè)成長。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng) 本學(xué)期，本工作室將認(rèn)真組織所有成員，采取集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合的形式，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論書籍，學(xué)習(xí)新課程理論專著。本學(xué)年工作室成員至少要閱讀三本理論著作，不斷提高成員的理論修養(yǎng)。

2、狠抓課堂教學(xué)，努力形成風(fēng)格

工作室成員要在教學(xué)風(fēng)格和特色上下功夫，讓每位成員具有高品位的教育教學(xué)藝術(shù)，能夠按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學(xué)，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)思想。為此工作室決定每個(gè)成員至少在本校開設(shè)一節(jié)校級(jí)以上的公開課并對(duì)所有工作室成員開放作為常規(guī)工作來抓。

3、積極從事科研，提高自身品位

工作室督促并鼓勵(lì)工作室全體成員從事教育教學(xué)研究，積極撰寫教育教學(xué)論文。工作室將要求本成員每人將至少撰寫一篇教學(xué)論文，獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)、登載刊物或在網(wǎng)站上發(fā)布。

二、擴(kuò)大影響和輻射，打造湛河語文品牌。

積極籌備加入鷹師聯(lián)盟，我們目標(biāo)在于及時(shí)迅速地更新信息，將最先進(jìn)的研究成果通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，同時(shí)通過一定的反饋系統(tǒng)，互通信息，搜集與傳遞數(shù)據(jù)，各取所需，共同發(fā)展，這樣就能使老師和同學(xué)能有效及時(shí)掌握信息，獲得幫助，充分發(fā)揮工作室網(wǎng)站的展示、引領(lǐng)、激勵(lì)和輻射等功能；同時(shí)也能使工作室突破時(shí)空界限，延伸教研教學(xué)空間，拓展思維方法，適應(yīng)信息時(shí)代教育發(fā)展的要求，也有利于培養(yǎng)工作室內(nèi)部善思考高素質(zhì)的綜合人才。

以上權(quán)為本工作室前階段的工作小結(jié)及下年的工作計(jì)劃，自知非常粗糙，很不成熟，敬請(qǐng)諸位領(lǐng)導(dǎo)專家不吝賜教，更有待本工作室全體成員商榷和完善。

第四篇：名師工作室匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

首先歡迎來到我們工作室檢查指導(dǎo)，為我們把關(guān)定向，其次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給予我們的關(guān)懷和幫助，讓我們?cè)诠ぷ魇依锟焖俪砷L。電子機(jī)械專業(yè)名師工作室成立于2013年9月，現(xiàn)有成員14人，他們是：省骨干教師，縣學(xué)科帶頭人，學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人萬付林老師，市骨干教師，學(xué)科帶頭人魏永欽老師、市教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者孫增勝老師、市優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)?wù)呲w樹站老師、縣優(yōu)秀教師、先進(jìn)工作者黃華銘老師。

工作室成立以來，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和支持下，我們?cè)鷮?shí)有效的開展各項(xiàng)工作，通過幫帶活動(dòng)、研培結(jié)合和定向指導(dǎo)三大途徑充分發(fā)揮名優(yōu)教師的學(xué)科優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，密切關(guān)注中職專業(yè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新、引領(lǐng)、幫扶、帶動(dòng)作用，促進(jìn)廣大青年教師的專業(yè)成長，充分發(fā)揮輻射作用，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

一、保障機(jī)制：

為了保證工作室各項(xiàng)工作順利開展，我們制定了工作室三年規(guī)劃，工作室學(xué)習(xí)制度，工作室活動(dòng)制度，工作室教育科研制度，工作室成員職責(zé)，工作室成員三年規(guī)劃，工作室活動(dòng)計(jì)劃，工作室讀書計(jì)劃，等一系列規(guī)章制度。

工作室有專職檔案管理員朱麗娟老師，負(fù)責(zé)對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的材料進(jìn)行分類、整理、就、裝訂、保存等。教學(xué)反思，讀書筆記，成長感悟等都有專項(xiàng)分類整理，并能按時(shí)完成任務(wù)。

二、組織與實(shí)施

1、電子機(jī)械專業(yè)工作室的成立，為一線教師搭建一個(gè)學(xué)習(xí)提高、探討交流、開放務(wù)實(shí)和全面發(fā)展的綜合平臺(tái)，自2013.9成立以來，通過派遣專業(yè)教師出國學(xué)習(xí)、參加國家級(jí)骨干教師培訓(xùn)、教師到企業(yè)實(shí)踐、請(qǐng)行企業(yè)專家來校進(jìn)行校本培訓(xùn)指導(dǎo)，累計(jì)達(dá)40人次，使名師工作室教師隊(duì)伍的素質(zhì)得到大幅提高，為成員之間的相互學(xué)習(xí)、探討交流、課程改革等奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、工作室成員結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和課程特點(diǎn)實(shí)施“一幫一”的幫帶活動(dòng)，第一批幫帶成員萬付林帶魏路燕，魏永欽帶韓善海，趙樹站帶朱麗娟，孫增勝帶逯香素，黃華銘帶王東艷，幫帶活動(dòng)主要從教學(xué)理念、課堂設(shè)計(jì)、教法實(shí)施、課堂質(zhì)量、動(dòng)手實(shí)踐等方面體現(xiàn)，從不同側(cè)面記錄幫帶成員的成長過程。朱麗娟老師在趙樹站老師的帶動(dòng)下參加校名師杯講課賽獲三等獎(jiǎng)，陳彥霞、王東燕、魏路艷、韓善海也都參加了活動(dòng)，并獲得了很好的成績。這些圖片就是成員在幫帶過程中的剪影。

3、工作室成員利用業(yè)務(wù)會(huì)和其他業(yè)余時(shí)間，集中研討，各抒己見，交流在幫帶過程中問題，探討解決問題的方案，從而從中提煉共性的東西，加以提煉和升華，作為自己的經(jīng)驗(yàn)和成果，為其他老師共享，從而促使整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)得以提升。引領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展。

4、作為一名帶有專業(yè)特色的工作室成員，具有高的動(dòng)手實(shí)踐能力，是吸引和帶動(dòng)學(xué)生發(fā)展的重要因素，因此，工作室成員在幫帶過程中，注重實(shí)訓(xùn)能力的提高，還可通過走出去和請(qǐng)進(jìn)來的辦法，讓老師去企業(yè)一線鍛煉，尋求員工與學(xué)生、車間與實(shí)訓(xùn)室、理論與實(shí)踐間的切入點(diǎn)；或?qū)⑵髽I(yè)專家請(qǐng)進(jìn)實(shí)訓(xùn)室當(dāng)面指點(diǎn)，在實(shí)踐中從每一個(gè)工位做起，從每一個(gè)環(huán)節(jié)做起，注重質(zhì)量和成效，切實(shí)提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

三、質(zhì)量與效果

1、工作室成員結(jié)合工學(xué)一體化課程研究，應(yīng)用理實(shí)一體、工學(xué)一體實(shí)訓(xùn)室，改革教學(xué)模式，開展基于工作情境和任務(wù)驅(qū)動(dòng)為學(xué)習(xí)載體的理實(shí)一體化教學(xué)模式研究，完善以崗位技能為主的評(píng)價(jià)體系。將這些成果實(shí)施與課堂教學(xué)中，使課堂質(zhì)量明顯提高，工作室成員韓善海、魏永欽、朱麗娟等老師先后在校名師杯、省優(yōu)質(zhì)課、國家級(jí)說課比賽中獲獎(jiǎng)。

2、名師工作室成員充分發(fā)揮專業(yè)技能，積極與企業(yè)對(duì)接，通過參加科技創(chuàng)新、技能大賽等途徑培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生專業(yè)技能水平得到進(jìn)一步的提升，從而涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的學(xué)生，劉貝貝、王學(xué)黨、孟凡坤、牛騰達(dá)同學(xué)在2014年省中職學(xué)生技能競賽中獲二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)；萬振浩、程振虎、郭壯濤、潘宏祥等同學(xué)在2015年省中職學(xué)生技能競賽中獲三等獎(jiǎng)，工作室成員魏永欽、朱麗娟、陳彥霞分別獲優(yōu)秀輔導(dǎo)老師稱號(hào)。

四、問題與思考

存在問題：

1、制度不夠完善，缺乏對(duì)成員的激勵(lì)。

2、工作任務(wù)繁重，老師心有余而力不足。今后努力方向：

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升名師品味。

2、完善制度，形成教學(xué)研的氛圍。

第五篇：“名師之路”匯報(bào)材料

“名師之路”第13屆

全國小學(xué)教學(xué)研討會(huì)培訓(xùn)情況匯報(bào)

2016年10月25日至10月27日，我榮幸參加了“名師之路”第13屆全國小學(xué)教學(xué)研討會(huì)的培訓(xùn)，本次討論會(huì)的主題是“聚焦核心素養(yǎng)，關(guān)注課改內(nèi)涵”。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使我有如此珍貴的機(jī)會(huì)從各方面提升自己。在兩天半的時(shí)間里，我們觀摩并聆聽了十幾位知名教育專家的精品課及部分專家的講座。他們以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)、幽默的語言、獨(dú)到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染者我們。他們給了我一個(gè)共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，我感受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理，也實(shí)實(shí)在在感到自己的淺薄。下面就從幾個(gè)方面來談?wù)勛约旱捏w會(huì)與心得：

一、要學(xué)會(huì)欣賞與鼓勵(lì)。

在名師的課堂中，處處體現(xiàn)了孩子是學(xué)習(xí)的主人，每一位孩子都得到了尊重，名師們鼓勵(lì)學(xué)生犯錯(cuò)誤。在張紅葉老師執(zhí)教的《植樹問題》課程中當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知引發(fā)沖突時(shí)，老師用了這樣的語句說道：“XX同學(xué)的想法，使我們對(duì)這道題有了新的認(rèn)識(shí)，謝謝這位同學(xué)”之后全班想起了熱烈的掌聲。這使我想到了自己，在教學(xué)中我是怎樣對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，又是用了怎樣的語氣，尊重了多少孩子，又有多少被忽視了。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。在課堂上我經(jīng)常會(huì)聽到：“好孩子不光會(huì)做題，還一定能發(fā)現(xiàn)規(guī)律”“謝謝你孩子”等激勵(lì)、親切的話語，有時(shí)我們冷靜的思考你會(huì)發(fā)現(xiàn)啟發(fā)、表揚(yáng)、激勵(lì)會(huì)是另一番景象。

二、保持并放大孩子的天性，讓孩子做真正的主人。

一堂好課就是要真正的與學(xué)生成為朋友，課堂上把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生沒有任何約束，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢做、敢說。給學(xué)生思維的時(shí)間和空間，讓學(xué)生做大主，少當(dāng)操作的主人。有時(shí)細(xì)想轉(zhuǎn)變一下自己的角色，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我，教學(xué)效果自然良好。

柏繼明校長給我們上了一節(jié)很好的《計(jì)量單位》，在課堂中留給學(xué)生充足的時(shí)間去思考并討論問題，留給學(xué)生多角度的思考空間。簡簡單單的“沒有不行，不統(tǒng)一不行，不理解不行，不創(chuàng)造不行”這幾句板書，學(xué)生知道了為什么要學(xué)習(xí)計(jì)量單位，它的價(jià)值觀在哪，強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感油然而生。柏老師語言親切,平易近人,課堂練習(xí)方法活潑,整個(gè)課堂猶如一股股春風(fēng)化雨,潤物無聲。報(bào)告風(fēng)趣幽默,充滿智慧，用生活中一件件的趣事為例,娓娓道來,告訴我們世間的一切因?yàn)閻鄱兊酶用篮谩?/p>

三、要做創(chuàng)新型、研究型的教師 柏繼明老師在報(bào)告中說過；“教師要有自主創(chuàng)新的意識(shí)，欣賞每一位學(xué)生每一點(diǎn)的自主創(chuàng)新”。劉德武老師也在《傾聽·思考·建議》的報(bào)告中多次強(qiáng)調(diào)著我們要做一名創(chuàng)造型教師，在報(bào)告中列舉這樣的案例：他曾聽過一位老師上一年級(jí)《探索規(guī)律》一課時(shí)，這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律（草莓，香蕉，香蕉，草莓，香蕉，香蕉）劉老師聽后給的建議是（草莓，香蕉，南瓜，西瓜，菠蘿，茄子）一看好像沒有規(guī)律，相比起來，前者只是元素個(gè)體的簡單重復(fù)，后者不光加強(qiáng)鞏固了學(xué)生的分類意識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生的求知欲。諸如此類的建議在報(bào)告中不勝枚舉。我領(lǐng)會(huì)到了在成長的路上離不開知識(shí)更離不開思考和創(chuàng)造。

走進(jìn)名師，感受名師，使我明白了教育就是我們一生的事業(yè)，培訓(xùn)讓我的理念得以升華，眼界得以開闊，目標(biāo)更加明確，信心更加堅(jiān)定，我會(huì)摒棄浮躁，冷靜思考，品味課堂之美；體驗(yàn)教學(xué)之美；享受藝術(shù)之美。通過這次活動(dòng),更應(yīng)該引起自己足夠的認(rèn)識(shí),要把看到的、聽到的、學(xué)到的帶到自己的實(shí)際工作中來,努力學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)水平,將自己的教學(xué)理念推向一個(gè)更高的層次。