第一篇：小學圖書館是素質教育的基地

小學圖書館是素質教育的基地。

無庸諱言，素質教育和創(chuàng)新教育決不是要排斥知識教育，相反是要使知識教育更加生動、活潑、有趣味、吸引人。鄧小平反對知識教育中的“滿堂灌”現象，同時他又號召要鼓勵學生主動的“自己的發(fā)展”。這種倡導，即符合孩子們的天性，又符合教育的規(guī)律。我們應當充分地利用和開發(fā)小學圖書館的財富，培養(yǎng)從小懂得使用圖書館，懂得動動腦筋來收集和加工知識，學會自我增長知識，學會消化、利用和生產知識。而這一切，在小學階段，應建立在興趣之上。圖書館為他們提供了興趣之園。

一、圖書館開闊了學生的視野。

圖書館的教育價值恰恰在于它用豐富的精神食糧來滿足讀者的精神需求，作為一個小學生他們所學知識有限，借助圖書館的藏書，可以獲取一些與課本知識相連接的課外信息，來充實他們，以提高他們對所學課文的理解。

語文教師一改過去傳授知識在教室、教學方法填鴨式的陳習，慢慢地將立足點移至圖書館這塊寶地上。他們充分利用書源，恰到好處地結合課內知識延伸課外閱讀，向學生介紹了《怎樣讀懂一篇文章》、《作文并不難》等書籍，使學生獲得更完整的知識和進一步培養(yǎng)了自學能力。

學了《草船借箭》一文，為了加深學生對文中人物的了解，教師引導學生到圖書館親自去查閱有關資料，了解、閱讀《三國演義》，學生就可以進一步加深對課文內容的感悟。從而以圖書固有的思想性、藝術性對讀者進行感染和教育，它寓思想教育于閱讀之中，寓情感教育、美德教育于文學作品的具體形象之中，使學生的精神品質得到升華，使知識能力得到提高，同時也幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

數學教師抓住小學生有著好奇、好動、好勝的心理特征，充分注意到他們往往對趣味數學感興趣的特點，因勢利導指導閱讀數學課外讀本《趣味數學 100題》、《誰的算法快》，通過比一比、算一算，誰解難題快，誰算速度快，既激發(fā)了學生學數學興趣，又豐富了課堂知識。

科學教師結合日常教學。向學生介紹課外讀物《我們愛科學》、《小學科普報》、《恐龍世界》、《十萬個為什么》等饒有興趣，豐富多采的書籍。通過觀察、思維、想象，滿足了學生的求知欲，真正達到課內、課外互補，知識、能力并舉的效果。

利用圖書館進行各學科素質教育的滲透，有利于學生綜合素質的整體提高，有利于課內外的有機結合，有利于二十一世紀人才競爭的培養(yǎng)。

二、圖書館可以陶冶學生情操

“書是人類進步的階梯”，具有高尚的道德是做人的根本。黨的十四屆六中全會《決議》明確指出：“必須加強青少年思想道德教育，幫助他們樹立遠大理想，培養(yǎng)優(yōu)良品德。”學校圖書館典籍浩瀚，是廣大學生汲取愛國主義精神，進行理想教育取之不盡用之不竭的源頭活水。為此，教學中教師要充分利用圖書館要不斷地開展豐富多彩的讀書活動，努力把廣大學生的閱讀活動引進愛國主義教育、共產主義理想教育的軌道上來。我們的祖先不僅創(chuàng)造了燦爛的文化，而且形成了我們民族特有的愛國愛民、見義勇為、誠實守信、克勤克儉、孝親尊師等美德。在今天，這些傳統(tǒng)美德也依然體現了國家對學生在德育目標上的要求。一個“孔融讓梨”的故事，成了多少代人道德啟蒙、價值啟蒙的好教材。小學生年齡小，思想活躍，求知欲望強烈，正確引導他們多讀書、讀好書是每個教師應盡的職責。教師引導學生讀書過程中，要引導他們學會鑒別精華與糟粕的能力，辯證地看前人留下的文化遺產，吸收有價值的文化遺產，脫離低級趣味，使精神境界得到升華。使小學生在書的海洋中，能夠分辨出積極和消極的成份，從而提高區(qū)別真善美丑的能力，陶冶情操，準確地找到自己的人生坐標，不會使自己誤入歧途或虛度年華。

三、圖書館可以提高學生素質

開展好讀書活動，是學校教學工作的主要任務之一，是教書育人的具體體現，也是培養(yǎng)和提高少年兒童綜合能力的有效措施。近年來我校以“讀書伴我成長”為契機，有計劃有步驟地開展各種系列活動。例如:結合愛國主義教育，廣泛發(fā)動同學閱讀《中華五千年》，?開展“祖國知多少”的有獎競答活動，舉行“繼承革命志，做黨的好孩子”中隊主題會、手抄報及心得評比，召開演講比賽、故事會、兒歌比賽、激發(fā)了同學讀書的興趣和熱情，營造了一個生動活潑、溫馨的讀書學習氣氛。不斷完善“育人工程”促進學校綜合素質的提高，從而達到以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，提高學生的思想道德素質和科學文化素質。

總之，學校圖書館在素質教育中擔負著義不容辭的重要使命，她既是學校進行思想道德教育特別是愛國主義教育的重要陣地，也是學校對學生進行素質教育的第二課堂、精神土壤和紅色搖籃。充分利用圖書館豐富的館藏，挖掘潛力，拓寬服務途徑，讓學生從過重的課業(yè)負擔中走出來，讓更多學生有更多一些時間輕松愉快地走進圖書館，這應當是教育工作者們共同努力去實踐的目標。

第二篇：**素質教育基地心得體會

柳埠素質教育基地三天感想

七年級一班

王海燕

“滴！”大巴車載著我們緩緩駛向柳埠素質教育基地，又緩緩地將我們帶回了校園。這幾天，雖然短暫，我卻過得充實又快樂。

星期一的清晨，陽光明媚，完全沒有了冬日的寒冷。我們站在教學樓下，嘰嘰喳喳的聲音覆蓋了整個校園，讓這個寂靜的校園顯得格外熱鬧，同學們的臉上，洋溢著燦爛的笑容。

到達柳埠后，我們的第一節(jié)課是天文。還沒上課之前，我大腦中的問號就像音符似的一個個串聯在一起：我們這節(jié)課要學什么？天上到底有幾顆星星？宇宙的邊在哪？……想到這兒，我不由得加快了步伐，懷著一顆激動興奮的心情來到了教室。但我們并沒有直接進去，而是來到了外面。原來，這是要讓我們操作天文望遠鏡！這真的很麻煩！搞了大半天，終于進入了教室。我環(huán)顧四周，這間教室很氣派：圓弧狀的屋頂，屋頂四周有一些投影儀，投影儀下方就是寬敞但昏暗的房間，地面上擺著許多凳子。我們坐在凳子上，認真的聽老師講課。

“在這個宇宙中……”

直到下課后，我還沉浸在那遙遠的外太空。

除了天文，我們還玩了CS。因為這是我第一次玩，心里充滿了期待，想：“快點，快點，快開始吧！我等的花兒都謝了！”開始了，映入眼簾的是滿地的沙子和彎曲的短短的圍墻，還有許許多多堆積在一起的輪胎。比賽開始了，我卻害怕了，一直蹲在圍墻后面不敢探頭，唯恐被“敵人”殺死。除非等到老師說我們是“膽小鬼”，否則，我絕不探頭！

天文、CS、顯微鏡、設計、多米諾骨牌……三天的實踐經歷給我留下了不可磨滅的記憶，是它們教會了我耐心，是它們教會了我永不放棄，是它們教會了我勇于探索，是它們給了我對未來的憧憬和希望。

我在這里學到的知識，遠比我從任何地方學的知識都要深奧，都要淵博。

我們走了，離開了這個令人懷念的教育基地……

記憶卻永遠留在心間……

第三篇：素質教育基地體會

素質教育基地體會

6月23日學校組織五六年級的同學到素質教育基地參加實踐活動。同學們懷著愉悅的心情乘坐大客車去往素質教育基地，一路上，留下同學們的歡聲笑語。

這次實踐活動，我所學習的專業(yè)是創(chuàng)意小劇場，首先，由老師給我們講解了幾個表情，如眉開眼笑，愁眉苦臉，傷心欲絕。等等

學習過程中，授課老師耐心細致地講解，手把手地指導，學生們認真聆聽，努力實踐，動手能力和團隊合作意識都得到了極大的加強。老師娓娓動聽的話語，吸引著我們，讓我們對創(chuàng)意小劇場這個專業(yè)，產生了濃厚的興趣。同學們仿佛置身于故事中的世界。

后來，老師又給我們講解了怎樣演戲。還讓我們自己來演戲。我們演的是小紅帽，演得很好，得到了一個很好的評價。老師還讓我們練習表演模特，用黑卡子和皮套把我們打扮得漂漂亮亮的，我們是A組的，表演得非常成功。

最后，我們還進行了激烈的比賽，別的班的同學由于技術高超，被評為專業(yè)能手，還獲得了榮譽證書。

當離開的時候我們對基地還有點舍不得，畢竟在這里生活了一天，從這里嬉戲玩耍團結合作，從這里學會了一個個道理。

這次實踐活動，我受益匪淺既找到了快樂，又收獲了新知識，提高了我們的動手操作能力，今后，我們還要多參加這樣有意義的活動，使我們的學習生活更加豐富多彩！

第四篇：素質教育基地感想

快樂的基地生活

彩建小學 四年一班

于靜雯 指導教師：周瑛玉

快樂的基地生活

今年的暑假，我第一次隨同老師參加本溪素質教育基地活動，這三天的素質教育基地的生活讓我記憶猶新、激動無比。

在素質教育基地，我被那里的青山綠水感動、盡情地呼吸著香甜的空氣、和同學們一起追逐游戲、跟隨基地老師學習書本上學不到的知識……那幾天我仿佛是一只快樂的小鳥，在蔚藍的天空中自由地飛翔。

最讓我記憶猶新的是動手實踐教程，學習用面泥捏出玫瑰花。剛剛進入了教室就好像進入了藍多多的實驗室，各種各樣的工具、大大小小的作品有規(guī)律的擺放在那里，一些我叫不出名字的實驗作品映入眼簾，好一個漂亮的教室。

我們的老師是一位年紀較老的男老師，當時我想他怎么會做出好看的玫瑰呢？肯定是騙人的，我不屑地瞥向窗外。就在我溜號的一瞬間，我轉過頭一看，老師手里拿著一朵嬌艷的玫瑰，遠遠看出就和真的沒什么區(qū)別。我羞愧地低下了頭。于是認真地和老師一起學習制作玫瑰花。首先我們認識做花的工具，接著我們了解了做花的方法，漸漸的讓我們自己做了，我們先是小組合作，在自己完成。

玫瑰比較來說是有難度的，它是把花瓣一層層地疊起來的，在做花莖和葉片。這種花做法比較麻煩，但功夫不負有心人，一會就學會了，課程就基本完成了。周老師然后讓我們小組自由制作花束，我又為小組貢獻了兩朵。放在花瓶里，果然視覺效果都不錯。

而且在素質教育基地的這三天，我自己打水洗漱、自己疊被子、自己洗衣物，我感受到媽媽每天對我的照顧的不易，這次活動是一種考驗、磨練、成熟性的活動。出來時我覺得基地活動純粹是游戲，經過這次活動之后我覺更是一種鍛煉。

一分耕耘，一分收獲，的確如此呀，沒有付出就沒有收獲。三天的基地生活，對每個學子來說是多么的難得，在訓練學習中付出的少怎能有更大的收獲呢？但愿世間每個人都能悟出這其中的真諦，要做得好，得付出；要做得更好，得付出更多。

我們依依不舍離開了素質教育基地，三天來，雖然沒有上課學習課本知識，但我們的收獲非常的大，學會了一種技能。我也期待著下次去基地學習新的技能。

總之，這三天我受益匪淺，碩果累累。

第五篇：素質教育基地活動總結

素質教育基地活動總結

為了進一步認真貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》中規(guī)定的“社會實踐活動總時間，初中學生一般每學年不少于20天，普通高中學生一般每學年不少于30天”的要求和國務院辦公廳《關于加強青少年學生活動場所建設的通知》的有關精神，推動學生社會實踐活動的開展，我校一直把落實社會實踐活動作為學校德育工作的一項重要工作來抓，使社會實踐成為學生素質教育的一個重要組成部分。在市、區(qū)教育局的安排下我校師生共計人，于2010年6月15----17日到素質教育基地進行實踐教育活動?，F將此次活動總結如下：

一、領導重視，部門合作愉快。學校領導高度重視此項活動，在學校有限的條件下，對此次活動從人力、物力上給予很大的支持。德育處、教導處、團委、總務處，班主任密切配合，每項活動都參與其中，保證活動有序進行，保障師生安全。正是大家的通力配合，才使我們的活動開展的有聲有色。

二、活動準備工作充分。實現制定了嚴密的活動流程，制定了每個活動的詳細計劃，各個環(huán)節(jié)責任落實到人。充分調動班主任及學生的積極性，充分發(fā)揮他們的參與熱情?；顒舆^程中，學生不僅學會了手工編織、攀巖等知識還了解本溪的礦藏、礦石及畜牧業(yè)的相關常識，并且在一系列動手實踐活動中得到了真正的勞動體驗和收獲。6月16日晚舉行了篝火晚會，晚會中全體師生激情飛揚，曹校長的一曲《》將此次活動推向了高潮。因為我們前期的充分準備，每項活動的開展，都能落到實處。

三、活動效果明顯。通過一系列豐富多彩的活動，讓學生融入大自然、融入社會，親身體驗農村、社會生活，初步了解社會，感悟人生。同時，學生們還在實踐活動中培養(yǎng)了團結互助的集體主義精神和自理、自律能力，懂得關愛，懂得珍惜，懂得付出，引導學生邁好青春第一步。雖然素質教育基地活動結束了，但是我相信在生活中實踐，在實踐中體驗的行動將不會結束。此次活動中學到的知識經驗將成為學生生命中最寶貴的財富。

本溪市第二中學

2010年6月18日