第一篇：16、光與我們的生活教案

本課的名稱：

16、光與我們的生活教案 教學目標：

1．能讓學生從不同的角度，了解與我們的生活息息相關的光的兩面性。讓學生達到搜集資料中合作，交流資料中互動，動手制作中體驗科學探索的樂趣。并能運用所學的知識解決生活中的問題。

2．引導學生從小事做起，增強學生的環(huán)保意識；并向?qū)W生滲透不利的自然條件是可以被改造和利用的科學自然觀教育。

3．認識什么是光污染，了解光污染的來源、危害和防治方法；會做簡易護眼眼鏡。教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學科學四年級科學第四單元，第16課《光與我們的生活》 教學過程

一、設情景、導入新課創(chuàng)：

同學們，你們看過手影游戲嗎？老師這里有一段手影視頻，我們一起來觀看.（播放視頻）

師：你們會做手影嗎？你會模仿些什么？(學生自由交流)老師為你們準備好了投影，誰愿意上臺演示手影？(學生上臺演示)（教師結合學生做手影的游戲，進行簡單評價。）同學們做得很棒，手影為什么會隨著手型的改變而改變呢？

其實這都是我們利用了光的原因，因為有了光我們的生活多姿多彩，光與我們的生活有著什么樣的關系呢？這節(jié)課就讓我們一起來研究“光與我們的生活”。板書：光與我們的生活

活動一：光給我們的生活帶來了什么？【在活動中先通過讓學生列舉實例，教師再展示視頻讓學生感知光在我們生活中的應用十分的廣泛，首先認識到光對我們有利的一面，再通過提出問題“如果我們不科學、不合理、不正當?shù)睦盟?，光又會給我們帶來什么呢？”進一步引發(fā)學生的疑惑，從而引入光污染的問題。再通過視頻進一步幫助學生深入認識光污染帶來的危害?！?/p>

活動二：怎樣做到既能很好的利用光，又能防止光污染呢？ 【這一環(huán)節(jié)的設計，1、并向?qū)W生滲透不利的自然條件是可以被改造和利用的科學自然觀教育。（課件出示：“防止光污染的方法與措施”。）

2、主要是為了讓學生了解一些防光污染的科技新產(chǎn)品，讓學生認識到，人類正在不斷地研究和發(fā)明出更多高科技產(chǎn)品，來防止光污染。（學生觀看課件，認識防光污染產(chǎn)品。）并很自然的過渡到下一個自由活動環(huán)節(jié)。】 師生總結

（課件出示）

（1）光污染：人們一般把由光對人、物和環(huán)境造成干擾或負面影響的現(xiàn)象統(tǒng)稱光污染。

（2）光污染的分類：白亮污染、人工污染和彩光污染。（3）光污染的來源： ①玻璃幕墻反射強光。②不合理的夜景照明。

③舞廳、歌廳安裝的各種閃爍彩色光源。

【先交流課前收集的資料，讓學生通過交流討論初步認識光的負面作用──光污染。再視頻通過進一步幫助學生深入認識光污染帶來的危害。在活動中通過小組活動，使學生能在已有的知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息基礎上，做出自己的解釋或結論?！?/p>

第二篇：《16 光與我們的生活》教案2

《16 光與我們的生活》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

1、了解光源的發(fā)展，電燈是怎樣發(fā)明的。

2、了解光與我們生活的關系。

（二）過程與方法

1、培養(yǎng)學生觀察、分析問題的力。

2、培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、認識到科學是為斷發(fā)展的，關心日常工作中的科技新產(chǎn)品、新事物。

2、樂于用學到的科學知識解決問題和關注與科學有關的社會問題。

二、教學重點

組織學生通過收集、分析、比較信息，了解光在生活中的應用。對彩虹研究的基礎上，通過收集、交流信息的過程中培養(yǎng)學生觀察、分析問題的力。

三、教學難點

引導學生認識到科學是為斷發(fā)展的，關心日常工作中的科技新產(chǎn)品、新事物；并樂于用學到的科學知識解決問題和關注與科學有關的社會問題。

四、課時安排

1課時

五、教學準備

任務驅(qū)動頁圖片、光的用途的資料。

六、教學過程

新課引入：

看過石漫灘水庫的水燈嗎？五彩繽紛，金碧輝煌，真美??！這是我們新興旅游城市——舞鋼市的縮影，更是一道美麗的風景。每到夜幕降臨，我們的城市就變成了燈的世界，燈的海洋，遠看繁星點點，近觀流光溢彩，光把我們的城市打扮得更美麗，我們愛我們的家鄉(xiāng)舞鋼市！這一點說明光與我們的生活關系非同一般，有了光，我們的生活更精彩。今天我們共

同探討《光與我們的生活》。

新課講解：

夜晚的舞鋼市區(qū)，燈火通明，五光十色，各種各樣的燈把我們的城市打扮得如同神話中的水晶宮。但一旦晚上停電了，會是什么樣子呢？（學生討論）寫不成作業(yè)，看不成電視，漆黑一片，心里很不舒服，盼著早點來電。這說明我們的生活離不開光?；顒?光的利用和開發(fā)

白天有太陽光照明，人們的活動很方便，到了晚上怎么辦？于是人們發(fā)明了燈。最初的晚間照明工具是火堆、火把和油燈，后來出現(xiàn)了蠟燭。自從愛迪生發(fā)明了電燈之后，各種各樣明亮的燈把晚上變成了白晝?？次覀兘淌业臒?，即使晚上也可以上課。同學們說說你見過的燈（討論）。見過螢火蟲嗎？尾部有一盞燈，晚上會發(fā)光，那是一種叫熒光粉的東西在起作用，要是在室內(nèi)墻壁上涂上一層熒光粉，晚上會怎么樣呢？

資料：上網(wǎng)搜索有關資料，了解電燈的發(fā)明和發(fā)展。

拓展：光的利與弊

1、光的利用：太陽能計算器、無影燈、口腔科手術燈、激光燈交通指示燈、太陽能熱水器等。

2、光的弊端：長時間看電視傷害眼睛、強光刺眼、玻璃幕墻產(chǎn)生光污染等。

小結：

人們的生活離不開光，太陽是一個大光源，到達地球的太陽光只是很少一部分，但這很少的一部分光就使得地球生機勃勃，況且這很少的一部分光地球還沒有充分利用，所以太陽能的開發(fā)利用有很大空間。

搜集實例說說光與生活的密切關系。

第三篇：第四單元 光與我們的生活（精選）

第四單元 光與我們的生活

內(nèi)容分析：

本單元由《認識光》、《玩鏡子》、《筷子“折”了》、《彩虹的秘密》、《飛旋的陀螺》、《光與我們的生活》六課組成，主要研究生活中的光現(xiàn)象。

為了幫助學生深入地了解“光”，探究身邊的現(xiàn)象和事物，解決他們的疑問，根據(jù)《課程標準》中的有關要求，光作為本單元的探究主題，旨在借助學生已有的生活經(jīng)驗，使學生了解光與生活的關系，并讓學生認識到光給我們的生活既帶來里便利，也產(chǎn)生了污染。

單元目標：

1.科學探究：能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對周圍的事物提出問題；能選擇適合自己探究的問題；能提出探究活動的大致思路；會查閱書刊及其他信息資源；懂得交流和討論可以引發(fā)新的想法；知道科學探究可為進一步研究提供新經(jīng)驗、新現(xiàn)象、新方法，能對所提出的問題進行比較和評價；應用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設***解釋；能用各種感官直接感知自然事物，并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。

2.情感態(tài)度價值觀：想知道、愛提問；尊重證據(jù)；喜歡大膽想象；認識到科學是不斷發(fā)展的；愿意合作與交流；善于用學到的知識改善生活；關注與科學有關的社會問題；意識到科學技術會給人類社會到來好處，也可能產(chǎn)生負面影響。

3.科學知識：了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播線路；知道光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象。第四單元

光與我們的生活

11、認識光

教學目標：

1、能利用已有的知識和經(jīng)驗對光的傳播路線作出假設性解釋；會做光的直線傳播探究實驗；能嘗試用不同的方式分析和解讀光的直線傳播現(xiàn)象。

2、喜歡大膽想象，認識到科學是不斷發(fā)展的。

3、了解光的直線傳播現(xiàn)象，了解光在生活中的應用。教學準備：

蠟燭、激光器、帶有小孔的硬紙片、吸管等。教學過程：

（一）談話導入：

光與我們的生活有非常密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們來《認識光》。（板書課題）

（二）提出問題

1、如果我們要研究光，你想研究什么問題呢？

2、學生提問題

3、教師匯總學生提出的問題

4、小結：同學們真善于動腦，提出了這么多問題，這節(jié)課我們主要研究這幾個好嗎？（出示問題）

（1）、什么是光源？

在我們的生活中有許多物體會發(fā)光，（讓學生自由回答哪些物體會發(fā)光）你們說到了……還有一些沒有說到的如……這些物體也會發(fā)光。能發(fā)光的物體叫光源，日光、閃電光、螢火蟲光、水母光等屬于自然光源，夜晚燈光、電焊光等則屬于人造光源。

（2）、生活中哪些地方還需要光呢？ 學生回答后，教師小結。

（三）教師提出問題，學生假設猜想，小組制定方案

1、你知道光是沿什么路線傳播的嗎？

2、根據(jù)你的生活經(jīng)驗來猜想一下光會沿什么路線傳播呢？

3、生匯報

4、小結：你們有這么多大膽的猜想，想不想知道你們的猜想到底對不對呀?那要采用什么方法來證實呢？

5、小組選擇你們感興趣的猜想利用桌子上的實驗材料，來設計一個實驗證明你們的猜想，小組內(nèi)先討論一下你們打算怎么做？

6、小組討論制定方案

7、學生展示方案

8、小結

（四）學生分組實驗，驗證猜想

1、學生分組按照設計的方案操作實驗，填寫實驗報告單，教師巡視指導。第四單元

光與我們的生活

2、分析歸納，得出結論：光是沿直線傳播的。

（五）應用驗證

用陽光下大樹的影子、人的影子等現(xiàn)象讓學生來解釋說明。

（六）課堂總結

關于光還有許多有趣的問題和現(xiàn)象，希望你們課后繼續(xù)探究，相信你們一定會發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

（七）、拓展延伸：調(diào)查我們生活中的有哪些光污染現(xiàn)象？

第四單元

光與我們的生活

12、玩 鏡 子

教材分析：

本課從學生照鏡子的生活經(jīng)驗引入，讓學生認識更多種類的的鏡子知道不同種類的鏡子改變光的傳播路線具有不同的特點，了解各種鏡子在生產(chǎn)和生活中的廣泛用途，培養(yǎng)學生的探究能力及學科學、用科學的興趣。

學情分析：

鏡子是孩子熟悉的日常用品，玩各種各樣的鏡子也是學生非常感興趣的話題。課前學生對生活中各類鏡子進行觀察，搜集相關的食物和圖文材料。

教學目標:

1、能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；

2、了解鏡子可以改變光的傳播路線；

3、知道鏡子成像的規(guī)律；

教學重點：認識光的反射現(xiàn)象。

教學準備

教師準備：大鏡子；小車；手電筒；活動記錄表；

學生準備：小鏡子、平面鏡；長方體橡皮；量角器；紙屏；

教學過程:

一、導入新課。

1、啟發(fā)談話：同學們到公園里玩，有沒有打過氣球，好玩嗎？今天老師要和同學們一起來打靶。好不好，現(xiàn)在老師先把槍發(fā)給大家。我們今天的槍是手電筒。要做射擊活動有了槍還需要有什么。靶子在這！

2、介紹靶場：靶位 目標 鏡子位置

3、提出要求：請同學們用電筒、鏡子、來幫助你們組打到目標。打到目標后請用筆把電筒、鏡子、目標沿著燈光用直線連接起來。清楚了嗎？(注意：語速)

二、學習新課

（活動一）：手電筒打靶

1、教師巡回參與指導。

2、交流匯報：好！任務完成了嗎？你們是怎樣打到目標的。（在實物投影上展示，進而知道光是沿直線傳播。）

3、燈光為什么可以繞過障礙打到目標呢？

當光射到另一種物體，在物體面上光將改變方向，被反射出去。

4、鏡子除了反射之外還有什么用途嗎？女同學就是愛照鏡子、一說就知道鏡子還能做什么，懂得美。你們在鏡子里看到的是什么？是真實的你嗎？如果我把小車放到鏡子前會看到什么呢？我們在鏡子里看到的你或小車是真實的嗎？

5、我們把在鏡子里看到的你或小車稱之為：像！第四單元

光與我們的生活 好！我們知道了在照鏡子時鏡子里有自己的像，現(xiàn)在我們就仔細的照鏡子。(活動二)：玩鏡子

1、提出要求：

其實我們天天都在鏡子，好現(xiàn)在請同學們拿出鏡子玩一玩、照一照。我們在照鏡子時，鏡子里的像和真實的你有什么相同與不同呢？請同學們仔細觀察。

2、學生照鏡子活動。

3、學生匯報。你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？（指導學生觀察、對比）

（1）我在鏡子里看到自己。在鏡子里看到的是你的像。什么是像？

（2）我在鏡子里看到自己，還能看到旁邊。

（3）我在鏡子里看到自己是反的。不是上下相反，是左右相反，是直立的像。

（板書：直立的像）距離相等 大小相等 位置對稱(活動三)：反字正看

1、請大家看大屏幕這里有一張紙片上面寫了些文字，大家發(fā)現(xiàn)上面什么？

（這些字是左右相反）

我們把表面比較光滑、平的、像鏡子一樣的東西叫做平面鏡。（板書：平面鏡）生活中不是所有的鏡子都是平面鏡呢？

凹面鏡、凸面鏡的圖像特點和平面鏡的圖像特點有相同的地方和不同的地方？(活動四)：拓展

1、生活中哪些地方用到了鏡子？第四單元

光與我們的生活

13、筷子“折”了

教材分析：

光的折射現(xiàn)象在生活中非常普遍，如筷子放在水里會變“折”、有水的碗顯得底比較淺等。本課以生活中光的折射現(xiàn)象為例，通過對這些現(xiàn)象的解釋，使學生感知到生活中處處皆科學，并能對一些司空見慣的現(xiàn)象做出科學的解釋。

學情分析：

四年級學生喜歡觀察實驗現(xiàn)象，喜歡親自動手實驗并思考問題，這是利于本課開展之處。但他們還不會去探究事物發(fā)展的因果聯(lián)系，特別是運用邏輯推理和想象建立假設的能力還有待培養(yǎng)，這本節(jié)設計力圖解決的重點。教師要幫助學生對科學實驗的條件控制提供幫助。

教學目標：

1、了解光的折射現(xiàn)象

2、愿意合作與交流，對光的折射有自己感興趣的問題 教學準備：

玻璃磚、塑料水盆、硬幣、筷子，魚和透明魚缸。教學過程：

一、導入新課

觀察現(xiàn)象：將筷子貼近玻璃磚，平行移動，你看到了什么現(xiàn)象？ 學生議論。

提出問題：明明是一根很直很直的筷子，怎么在玻璃磚后面“折斷”了？

二、探究活動

1、觀察光的折射現(xiàn)象 ① 硬幣升高

準備一只塑料盆，投入一枚硬幣，移動盆子，使你的眼睛剛好看不到硬幣。保持盆子和你的眼睛不動。往盆子里慢慢倒水。

提問：你看到什么現(xiàn)象，為什么？

根據(jù)你想象，畫一畫實驗中錢幣發(fā)出的光線是怎么到你眼里的，經(jīng)過了哪些物質(zhì)？ ②魚兒變大

猜一猜，我們把這條金魚拿出水來，它會顯得大些還是顯得小些？ 提問：為什么出水的魚會變小變瘦了哪？

根據(jù)你的想象，魚的光線是怎么到你眼里的，經(jīng)過哪些物質(zhì)？ ③大樹折了

大家看看窗外的大樹，看能找到“折”了的大樹嗎？

根據(jù)你的想象，大樹的光怎么進入你的眼里，經(jīng)過幾種物質(zhì)？ ④列舉實例

生活中你還見過哪些類似的現(xiàn)象？從光的傳播角度，在什么條件下會發(fā)生這樣的現(xiàn)第四單元

光與我們的生活 象？

引導學生發(fā)現(xiàn)光線折射的規(guī)律。

2、提出問題：

以上幾個觀察活動中，咱們看到了很多異?，F(xiàn)象。分析幾種現(xiàn)象，光傳播的路線是什么樣的？它在傳播時經(jīng)過了幾種不同的物質(zhì)？

學習小組討論、匯報。

小結：光從一種透明物質(zhì)進入另一種透明物質(zhì)時，傳播的方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。

三、自由活動

學生嘗試用光的折射原理進行解釋各種與折射有關的現(xiàn)象。

四、拓展活動

劉謙的魔術表演引起觀眾的好奇。其實，魔術師有時也會利用光的折射原理，欺騙我們的眼睛。到網(wǎng)上了解一下，看自己能不能利用光的折射原理，學一檔魔術節(jié)目？ 第四單元

光與我們的生活

14、彩虹的秘密

教材分析：

本課是在學生認識了光的傳播與折射的基礎上通過模擬實驗等方法來認識彩虹形成的原因，引導學生從身邊的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和提出問題，然后提出探究活動的大致思路，并展開積極的探究活動，進而獲得科學結論。

學情分析：

虹，就像一架彩橋，時而橫架在雨后初晴的天空。孩子們熟悉它，喜愛它，當然也愿意研究它。

教學目標：

1、指導學生通過實驗了解太陽光是由七種不同的色光組合而成的，我們看到的物體的不同顏色是色光反射形成的。

2、培養(yǎng)學生的實驗技能和在實踐獲取知識的能力。教學準備：

形成彩虹的實驗材料──水盤、平面鏡、紙屏、噴霧器、光碟、肥皂。教學過程

一、導入新課

1、談話：

（1）（出示彩虹掛圖）你們認識它嗎？說一說彩虹是什么樣的？（2）彩虹一般在什么時候出現(xiàn)？出現(xiàn)在天空的哪個方向？（3）關于彩虹你還知道些什么？有什么感興趣的問題？

2、講述：這節(jié)課我們就一起來研究彩虹的形成及關于光的有趣問題。

二、學習新課

1、認識太陽光是由七種色光構成的。

（1）談話：彩虹的形成可能和什么因素有關系？

（2）講述：為了研究彩虹的形成，我們來做個實驗。每一組水盤里有5厘米深的清水，把水盤端到陽光下，把平面鏡正對陽光，斜放在水盤中，對面放置紙屏，調(diào)整平面鏡和紙屏傾斜度。你會觀察到什么現(xiàn)象？

（3）學生分組實驗。（4）匯報實驗結果。你看到什么現(xiàn)象？

數(shù)一數(shù)，有幾種顏色的光？它們像什么？你能按順序說出各種光的名稱嗎？（5）出示七色光圖，講解七色光的名稱。

（6）小結：陽光照射在水中的平面鏡上，平面鏡對面的紙屏上就出現(xiàn)了一道彩虹。白色的陽光變成了七種顏色的光。

2、認識彩虹的形成。

（1）提問：陽光為什么會分散成七種色光形成彩虹呢？ 第四單元

光與我們的生活（2）講述：為了解決這個問題，我們再來做個實驗。

每個組都有一個噴霧器，噴霧器的瓶子里裝有水。我們到室外向陽處用噴霧器背著太陽向天空噴水，觀察到什么現(xiàn)象？

（3）學生分組實驗。（4）匯報實驗結果。①噴水時，看到什么現(xiàn)象？

②停止噴水后，還能看到同樣的現(xiàn)象嗎？（5）討論：

①以上實驗對你有什么啟示？彩虹形成可能與什么有關系？ ②根據(jù)以上兩個實驗，推想彩虹是怎樣形成的？

（6）師生小結：陽光是由七種色光混合成的。夏天，雨后轉(zhuǎn)晴的天空仍然懸浮著很多小水珠，它們像水中的鏡子一樣，將白色的陽光分成七種顏色的光，形成彩虹。彩虹總是出現(xiàn)在太陽的哪一邊呢？

3、拓展：彩虹一般在天空中出現(xiàn)的實踐不太長，這是為什么？第四單元

光與我們的生活

15、飛旋的陀螺

教材分析：

本課從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，以“玩陀螺”這一讓學生及感興趣的活動為切入點，引導學生從做陀螺、玩陀螺中觀察色光的混合現(xiàn)象，認識到白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光混合而成的，了解光的三原色在實際生活中的應用。

學情分析：

課前盡可能地多做一些陀螺，通過充分的玩，讓學生有所感悟，有所收獲，培養(yǎng)學生的動手制作能力

教學目標: 1.能運用所學光的色散知識,制作各種陀螺;在玩的過程中有所發(fā)現(xiàn),并能及時地記錄表述自己的研究結果.2.在做陀螺和玩陀螺的過程中,培養(yǎng)學生的合作意識.3.通過玩陀螺和做光的合成實驗,了解光的合成以及光的色散和合成的關系.教學準備: 教師準備::紅 黃 藍 各種顏色的玻璃紙,較暗的環(huán)境中涂好七種顏色的字片手電筒各種各樣的陀螺.學生準備:卡紙 水顏料 火柴棒 膠水 剪刀 透明膠水 雙面膠等.教學過程: 一 導入新課

1.首先我想調(diào)查一下，誰玩過陀螺？陀螺好玩嗎？怎么好玩？

4．你玩的也是那種抽的陀螺。有誰還玩過其它種類的陀螺？呵，沒有，是自己做的呢？還是賣的呢？

5．那么我們今天這節(jié)課就做個陀螺，用什么作陀螺呢？很簡單，一張圓紙片，二.新授: 活動一：首先出示幾個已經(jīng)制作好的陀螺，演示，講解制作的方法，步驟，然后讓學生交流自己知道的制作陀螺的方法。在制作過程中，要提醒學生注意使用剪刀時的安全問題。

活動二：

1．給陀螺涂色 ① 要求每個小組按教科書提出的顏色比例涂一個陀螺。

②然后再讓學生在做好的陀螺上任意涂色，可以涂兩種，三種或更多種。2．玩陀螺 關鍵，讓陀螺穩(wěn)穩(wěn)地轉(zhuǎn)起來。

① 思考：怎樣使自制的陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)？

②對每個涂不同顏色的陀螺反復實驗，仔細觀察旋轉(zhuǎn)的陀螺呈什么顏色? ③指導學生及時把觀察到的現(xiàn)象記錄下來,以便回報交流。

3．教師小節(jié)：如果你還想研究這個問題，還可以深入地查一查資料，有沒有知道這是一種什么現(xiàn)象，眼睛為什么變不出快速旋轉(zhuǎn)的圖案？這是一種視覺暫留現(xiàn)象，（師：第四單元

光與我們的生活 板出）人的眼睛最快每秒鐘快速旋轉(zhuǎn)，看起來就是環(huán)形的，那么這種視覺暫留現(xiàn)象，你能想起來有什么應用嗎？

（生：我們平?？吹膭赢嬈褪窃O計師把它畫成一張一張的，然后快速地放出來的。）師: 動畫片就是利用人的視覺現(xiàn)象，那么這種色光混合該怎么解釋呢? 我這兒有一個陀螺，是我自己做的，它轉(zhuǎn)起來是什么顏色的，（灰白色，顏色好像一下子消失了），如果感興趣可以回去試著做一個，具有彩虹顏色的陀螺，轉(zhuǎn)起來到底是什么顏色？牛頓曾經(jīng)給大家做過這個實驗，他能給大家解釋一個科學道理，到底是什么呢？

師：大約在1666年，24歲的牛頓，用三棱鏡把白色的陽光分解成了七種顏色，這就是彩虹。當他欣喜若狂地把這個發(fā)現(xiàn)報告給大家的時候，受到大家激烈的反對，牛頓為了驗證把七種色光也能合成白光，就用陀螺做了這個實驗，使大家理解了他的科學發(fā)現(xiàn)。

活動三：我們來研究 善變的光

光的三原色（紅、綠、藍）相疊加的情況。1．我的觀察記錄表（先讓學生自己填，教師小結）

組合方式

組合效果(可以繪圖)紅光＋綠光

黃光

紅光＋藍光

紫光

綠光＋藍光

淡藍光

紅光＋藍光＋綠光

白光

2．①讀一讀，說一說，課本41 頁資料卡，不僅要對故事中的知識加深認識，更要對其所折射出的科學精神深入體會。

三．自由活動

1．制作一個有趣的三色陀螺。2．玩一玩有什么新的發(fā)現(xiàn)。第四單元

光與我們的生活

16、光與我們的生活

教材分析：

陽光給地球帶來光明和溫暖，賦予萬物勃勃生機，光與我們的生活息息相關。本課引導學生關注探究光的兩面性，使學生認識到光給我們的生活帶來便利的同時，也產(chǎn)生了光污染，從而使學生意識到科學技術會給人類社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響，人類只有科學地利用光，才能減少或避免光污染。

學情分析：

對小學生來說，他們都知道生活離不開光，卻很少有學生會想到光的危害。教學目標：

1、使學生了解光污染的原因、危害及一些防治措施，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情；

2、引導學生從小事做起，增強學生的環(huán)保意識；

3、培養(yǎng)良好的思考習慣，并向?qū)W生滲透不利的自然條件是可以被改造和利用的科學自然觀教育。

活動準備：

1、教師注意收集與“光污染”有關的資料，幫助學生了解“光污染”的問題。

2、組建考察小組一般4—— 6人，明確分工，還要指導他們考察活動的具體方法，周密選定考察地點、路線，進行必要的安全教育。

教學過程：

（一）引入新課

1.談話引出“光”的問題：同學們我們的眼睛能看見周圍的物體，是什么在起作用？

2.列舉實例說明光對人類生活的重要性。（1）提問：人類利用光能做哪些事？

（2）小組同學邊討論邊記錄，將光與人類的關系用簡單文字記錄。（3）匯報討論結果。

（二）探究活動

活動一：光給我們的生活帶來了什么？ 1.通過學生知道的大量實例認識光的兩面性。

（1）分析：哪些是光對人類有利的一面？哪些是光對人類的生活有害的一面？（2）認識到光的兩面性，了解光污染現(xiàn)象。

活動二：怎樣做到既能很好的利用光，用能防止光污染呢？

（1）要求學生以小組為單位討論：怎樣很好的利用光？生活中我們應該采取什么措施避免光污染？

（2）學生分組討論。第四單元

光與我們的生活（3）學生匯報討論結果。

（4）建議學生以小組為單位寫一份倡議書讓周圍的朋友了解光污染的危害以及防護的措施。

（三）自由活動

利用偏振片來制作簡易護鏡片。

（四）拓展活動 查資料了解新型光源。

第四單元

光與我們的生活

第四篇：小學科學四年級光與我們的生活

小學科學四年級第三單元光與我們的生活檢測題

一、我來填一填：

（1）光源發(fā)出的光都是沿直線傳播的。

（2）光傳播是需要時間的，光傳播的速度為（30萬千米每秒）。（3）1607年，（伽利略）進行測量光速的實驗，但沒有成功

（4）平面鏡成像的特點是像與物體大小相同，左右相反。

（5）凹面鏡所成的像比實際物體小，凸面鏡所成的像比實際物體大。（6）將兩面鏡子組成一個直角，在中間放一玩具，會在鏡中看到3個玩具。（7）光從一種透明物質(zhì)進入另一種透明物質(zhì)時，它的傳播方向會發(fā)生改變，這種現(xiàn)象叫做光的折射

（8）陽光不是一種單色的光，它是由七色光組成的，分別是（紅橙黃綠藍靛紫）。（9）．利用三棱鏡能把太陽光分解成七種顏色的光。

（10）將不同顏色的光混合在一起時，會形成一種新的色光。（11）．將紅光、藍光、綠光混合在一起會產(chǎn)生白光。（12）．光的三基色是（紅藍綠）。

（13）國際上一般將光污染分成三類，即(白亮污染、人工白晝、彩光污染)(14)．偏振片的主要作用是(濾掉物體反射過來的強光)

二、選一選

1、下列光源中屬于人造光源的是(C）。A．太陽B．水母C．蠟燭

2、在下列現(xiàn)象中，（C）屬于光的折射現(xiàn)象。

A司機從觀后鏡中觀看車后的情況 B．用太陽灶可以燒水做飯 C峨眉佛光D．哈哈鏡照出變形的人像

三、1、想一想，在生活中鏡子還有哪些作用呢 ？ 答：（1）透視鏡：透視鏡在醫(yī)院里的用處最為廣泛。它能透視你的身體，檢查出每一個細小的問題。它能同時剖析著人們自身的不足，通過一個個報告單告訴你自己的缺陷。

（2）望遠鏡：望遠鏡總歸是用來望遠的。繁星密布的夜空下，可以用它觀看遙遠的明星。

（3）顯微鏡：它有著高度的放大倍數(shù),可觀察細微的真菌或細胞。顯微鏡也可將自己的缺點一個一個地清晰的放大，讓你認清不足，并加以改正，讓你成為沒有“污點”的純潔之身。

（4）哈哈鏡：它總給人們帶來無限的歡樂，看著近似變形的身軀，總?cè)滩蛔⌒Τ雎晛?，我們會忘記憂傷，從另一個可笑的側(cè)面，仔細觀察自己，得出別樣的結論

2、在什么情況下會出現(xiàn)影子？影子的出現(xiàn)說明了什么？

答：只有在有光、有擋光的物體時才會有影子。影子的現(xiàn)象說明光是沿著直線傳播的。

3、簡述凸透鏡、凹透鏡平面鏡的作用.答：（1）是凹面鏡，用這種鏡子是為了聚光，以提高溫度。

（2）是凸面鏡，用這種鏡子是因為它有擴大觀察范圍的作用。

（3）是平面鏡，可以呈現(xiàn)與物體等大的像，用這種鏡子可以看到自己。

4、將鉛筆斜插入水中，為什么看起來鉛筆像是折斷了？

答;因為鉛筆的下部沒入水中的時候，這部分的反射光從水進入空氣時發(fā)生彎折，再進入人的眼睛，看到的鉛筆的下部與水上部分就不在一條直線上，而是在水面處發(fā)生了彎折。這是由于光的折射造成的。

5、陽光下的肥皂膜為什么色彩斑斕？

答：陽光是由7種單色光組成的。肥皂膜本身是無色的，就像一張透明的玻璃紙一樣。陽光在肥皂膜的正面和背面都會產(chǎn)生反射，就如被三棱鏡分解一樣，從而在肥皂膜上呈現(xiàn)出色彩斑斕的圖案。

6．為什么太陽出來不久彩虹就消失了？

答：雨后的小水滴在太陽照射下蒸發(fā)，失去了行成彩虹的必備條件。7．彩虹為什么總在雨過天晴時突然出現(xiàn)在人么的面前

答：雨過天晴時，天邊還有雨幕，陽光透過大量細小水滴時發(fā)生折射、反射，于是被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的光，形成彩虹。

8、為什么當七色陀螺快速轉(zhuǎn)動起來時，陀螺的面看起來會是灰白色的？

答：陽光是由七種顏色的光組成的，如果我們按照七種光的色彩和比例在紙片上涂色做成七色陀螺，當陀螺轉(zhuǎn)起來后由于人眼有視覺暫留現(xiàn)象，在視網(wǎng)膜上七種顏色的光疊加就能引起白色的視覺。．

9、光給我們的生活帶來了什么？

答：我們可以利用光誘捕器來捕獲蚊子，它無毒無害，而且高效、便捷，防治效果顯著，且不污染環(huán)境；用X光線治??；光也會給我們的生活帶來光污染等10．交通指揮燈是用那三種顏色做指揮燈的？為什么選用這三種顏色呢？

答：白光是由七種色光組成的，當光穿過某些物體時，藍光和紫光總是容易散射，而有些色光則不容易散射，如紅光、綠光和黃光。其中，紅光穿透本領最強，能穿透雨、灰塵、霧。選用這3種顏色的燈做交通指揮燈，是為了在任何天氣條件下都能引起人們的注意。特別是紅光，被廣泛作為危險信號，時刻提醒人們注意。

第五篇：紙與我們的生活教案

《紙與我們的生活》

綜合實踐活動研究性學習選題指導課教學設計

教學目標：

1、通過研究性學習的活動開展，提高學生研究紙的興趣，引導學生積極主動地科學選題進行研究。

2、通過活動，引導走入生活，關注生活，培養(yǎng)學生搜集資料、處理資料的能力，培養(yǎng)學生的問題意識和科學探究能力，培養(yǎng)學生在活動中與人合作的精神。

教學重點：

創(chuàng)設情境，激發(fā)學生研究紙的興趣，引導學生圍繞研究主題提出問題，整理問題，形成課題，并自主選擇課題進行研究。

教學難點：

引導學生圍繞主題提出問題，整理歸類問題，形成課題，初步掌握科學選題的方法。

教學時間：一課時 教學準備：

生：觀察和收集生活中各種各樣的紙制品。師：紙制品、百寶盒、課件、視頻、活動表格等。教學過程：

一、組織教學，課前交流。

安排好座位，發(fā)下問題紙和小組匯總歸類表格。

同學們，很高興我們能夠相聚在綜合實踐活動課堂。咱們的綜合實踐活動就是專門研究我們最感興趣的問題的，這里將是我們展示才華的舞臺。還記得我們的口號嗎？一起說（點擊課件）：我自信，我發(fā)現(xiàn)，我研究，我展示，我精彩！

二、創(chuàng)設問題情境，生成研究主題

1、激趣，引入話題。

同學們，這是什么？（點擊課件：樹）老師的百寶盒也里有一棵樹，你們相信嗎？誰能把這棵樹找出來？教師與學生依次摸：作業(yè)本、面巾紙、紙杯、卡片??

沒有摸到樹，為什么老師說百寶盒里有一棵樹？指名說。

同學們真聰明，剛才你們摸到的東西都是以樹材為原材料制成的紙制品。

2、交流生活中的紙。

其實，在我們的生活中還有許多紙，它們的原材料不同，適用的范圍也各不相同。誰來結合課前的觀察和收集向我們介紹一下？指名學生交流。

（評價：你真是生活的有心人，留心生活就會有所發(fā)現(xiàn)，同學們搜集了這么多非常有特色的紙，說明你們很善于觀察。）

看了剛才同學們搜集的各種各樣的紙，你發(fā)現(xiàn)了什么，想說些什么呢？ 老師發(fā)現(xiàn)你們不僅善于觀察，而且還善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，勇于表達。真不錯！這些品質(zhì)可都是咱們綜合實踐活動制勝的法寶啊!

3、走進紙的世界。

老師也帶來了一個有關紙的短片，看了這個短片，愛思考愛提問的你有什么想說的？有什么想問的？（點擊課件）

（評價：你是用心在看，所以有所發(fā)現(xiàn)。你還能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西，真不錯。好奇心是一切科學研究的開端。你也是個愛思考愛提問的小問號。）

4、生成主題。

紙，文化燦爛，歷史悠久，與我們的生活息息相關，涵蓋的內(nèi)容豐富多彩。今天，我們的綜合實踐活動課就來研究——板書：紙與我們的生活。

三、主題分解，提出研究問題

1、提出問題。

（1）特別愛思考愛提問的小問號們，你最想研究有關紙的哪方面的問題？別著急，先小組交流，然后組織好語言把它寫在老師發(fā)給你的紙條上。

（2）學生交流、書寫，師巡回指導。

（3）老師想采訪幾個同學，請你來（指名生）：

①你最想研究的是什么？（生說）老師發(fā)現(xiàn)你的問題就在我們身邊，很真實。（板書：很真實）

②老師很好奇你為什么想研究這個問題？（生說）這個問題你覺得很有意義，值得你去研究，也是你感興趣的問題。這是你感興趣的問題，你很想去研究。同學們你們覺得他提出的問題怎么樣？（相機板書：感興趣、有意義）

③如果讓你研究你會用怎樣研究呢？看來你想研究的問題很適合我們研究，是可操作的。（板書：可操作）你提出的問題真棒，謝謝，請坐。

還有誰來說說你想研究的問題？為什么要研究？打算怎樣研究？大家覺得他提出的問題怎么樣？

??（師相機指導問題的表述和內(nèi)容指向）

2、整理問題。

（1）愛因斯坦曾說：“發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題還重要?！焙玫膯栴}一般都具有這樣幾個共同的特征：很真實、感興趣、有意義、可操作。剛才幾位同學提出的問題都是很有研究價值的好問題，那其他同學的問題是不是也具備這些特征呢？

下面就請小組進行評議問題，然后將問題進行匯總歸類（點擊課件）。匯總歸類的時候，老師要給大家一個友情提示（點擊課件：選擇很真實、感興趣、有

意義，可操作的好問題進行匯總，修改或剔除表述不清、沒有研究價值、操作性不強的問題，合并相同問題。將匯總后的有效問題標上序號，將同一個研究方向的歸為一類。）

（2）指名讀。學生小組評議，匯總歸類。師巡回指導。

（3）下面請各小組推薦一名自信、勇敢、表達能力強的同學來匯報你們小組匯總歸類的情況。哪一小組先來？師生評議，相機指導分類，板書：紙的歷史？紙的制作？紙的材料與特性？紙的種類與用途？紙與環(huán)保？紙的保存？

（讓我們把掌聲送給這個勇敢的同學和這一組的同學??）

四、問題梳理，確定研究課題、（1）同學們將眾多的問題匯總歸類為這幾個方面的問題，下面我們就來將這些問題轉(zhuǎn)化本次研究的小課題，（點擊課件）怎樣轉(zhuǎn)化為研究課題呢？作為研究課題，表述要更加的準確，如紙的歷史，應該改為有關紙的歷史的研究，其實課題的名稱表述形式有多種，（點擊課件）如——誰來試試？

（2）學生轉(zhuǎn)化課題，板演。

4、選擇課題。

原本還能青澀的問題，經(jīng)過同學們的概括提煉，已經(jīng)形成了比較規(guī)范的課題名稱。這么多的研究課題，你想選擇哪個來進行研究呢？（點擊課件）選擇課題時，咱們還要遵循四個原則（點擊課件）——感興趣、有價值、可操作、范圍小。

下面就請同學們先自主選擇課題，然后互相交流。

五、規(guī)范名稱，準確表述課題。

1、建立課題小組。

選擇完課題后，（點擊課件）咱們就要來建立課題小組了。友情提示——（點擊課件）課題小組成員選擇一個課題共同進行研究，一般為4至8人左右，有共同的興趣愛好，能力互補為宜。

請大家?guī)Ш米约旱奈木咻p輕地站起來，排成四隊，選擇——課題的同學請舉手，請到前面來（學生根據(jù)選擇自主建立課題小組，師進行組織和宏觀調(diào)控）。

2、課題小組活動。

課題小組成立后，咱們就要進行小組的第一次活動：（點擊課件）

1、推薦課題組長，2、確立研究課題。

（點擊課件）推薦課題組長可以民主推選，也可以毛遂自薦，或者兩者結合也可以。（點擊課件）確立研究課題，不僅要確立課題的名稱，還要確立研究的具體內(nèi)容。

小組活動時先討論交流，然后做記錄。（發(fā)課題小組第一次活動情況記錄表）學生討論，師指導提出具體問題。

由于時間的關系，還有不少小組記錄還沒有寫好，哪一組率先將課題小組的活動情況進行口頭匯報。（看來你們課題小組討論的卓有成效，你們對于自己想

研究的課題已經(jīng)成竹在胸，雖然具體問題還值得推敲，但從你們活動的過程中展示出來的熱情，老師相信你們一定能取得研究的成果。）

五、總結課堂，指導活動。

第一次課題小組活動老師發(fā)現(xiàn)大家都親密配合，熱情澎湃。希望今后的活動中大家繼續(xù)發(fā)揚互助精神，服從組長的安排，團結合作，在研究的過程中共同成長，共享快樂！

課后，大家還可以根據(jù)自己研究的需要，去聘請任課老師或家長當課題研究的指導老師。這節(jié)課我們就上到這里，咱們活動計劃指導課上再見！全體起立，（點擊課件）讓我們一起高呼：我自信，我發(fā)現(xiàn)，我研究，我展示，我精彩！