第一篇：家鄉(xiāng)發(fā)展之我見

家鄉(xiāng)發(fā)展之我見

我的家鄉(xiāng)是隸屬于合肥市的一個(gè)偏遠(yuǎn)農(nóng)村，雖說隸屬于省會(huì)，但教育、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、農(nóng)村發(fā)展等方面卻并不如人意。相比于前些年，家鄉(xiāng)的確發(fā)展了不少，但發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國(guó)家政策的發(fā)展變化。在我看來，村里經(jīng)濟(jì)條件之所以得到改善可以說絕大部分都應(yīng)歸功于國(guó)家政策。近年來國(guó)家一直致力于解決三農(nóng)問題，因此糧食以及其他各種農(nóng)作物的價(jià)格較以前有很大幅度增長(zhǎng)，這直接提高了農(nóng)民的收入，再加上種子、農(nóng)藥的補(bǔ)貼，這才使得我家鄉(xiāng)的人們生活有所改善。那我想說的是：雖然我們生活水平提高了，但這僅僅是國(guó)家政策的功勞，而我們自己卻并沒有作出多大改變來提高我們的生活水平。因此，我認(rèn)為我們生活質(zhì)量的提高從實(shí)質(zhì)上說是不徹底的。

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)我們村之所以發(fā)展緩慢且必須依賴于國(guó)家的政策的原因是多方面的：

首先，我們并沒有從思想上徹底醒悟——只有自己才能發(fā)展自己。在多數(shù)農(nóng)民的眼里，農(nóng)村就是這樣，只能依靠外力來促進(jìn)自己發(fā)展，而自己能做的就是守著那“一畝三分地”，然后“靠天吃飯”，根本就沒有想過要怎樣才能提高自己的收入，過上好日子。就算有想過，也只是想想，因?yàn)楦鞣N原因而并為施行。這么以來又回到了原始狀態(tài)，認(rèn)為農(nóng)村就沒有發(fā)展空間，向過上好日子就必須走出農(nóng)村，去往大城市。所以越來越多的農(nóng)民放棄了務(wù)農(nóng)而選擇了去往大城市打工。這就出現(xiàn)了現(xiàn)在的“四農(nóng)問題”——農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)民工。年輕一些的農(nóng)民都放棄了繼續(xù)務(wù)農(nóng)，不管好壞，硬著頭皮往大城市闖，結(jié)果通常也并非自己當(dāng)初想的那樣美好。這些人走后，只留下了一些年老體衰無法出去打工的人在家務(wù)農(nóng)，而他們由于能力有限，這就使得農(nóng)村本來占優(yōu)勢(shì)的土地資源不再占有優(yōu)勢(shì)了，大量的土地因閑置而荒蕪了，農(nóng)村發(fā)展也就更加不切實(shí)際了。再者，人們一旦走出農(nóng)村就不愿再回來農(nóng)村了，就算他們?cè)诖蟪鞘欣镒　柏毭窨摺币膊辉富剞r(nóng)村住“小洋樓”，因?yàn)樵谒麄冄壑谐鞘杏肋h(yuǎn)比農(nóng)村好。因而有些能力的人都爭(zhēng)先恐后的遷往城市，就算花掉其一生的積蓄也在所不惜。這種情況下再談發(fā)展，就更加難上加難了。

其次，我們沒有追求更好生活的欲望，有種得過且過的思想。認(rèn)為只要能過得下去就行了，無所謂發(fā)展不發(fā)展?；蛘甙堰^上好日子的希望都寄托到了下一代的身上，認(rèn)為自己已經(jīng)無能為力了，只要孩子以后有出息，自己就能過上好日子了。因此，他們追求的只是供得起孩子上學(xué)和維持家里基本生活需要即可，至于怎樣發(fā)展，怎樣才能過上更好的生活那就是下一代的事了，我們已經(jīng)盡力了誰讓我們生在農(nóng)村這個(gè)貧窮的地方。于是從小教育孩子，要好好努力學(xué)習(xí)，將來考大學(xué)找份好工作到城市買套房子，在爸爸嗎接過去享福，遠(yuǎn)離這個(gè)貧窮的地方。因此，一旦看到自己的孩子成績(jī)不如別人家的孩子時(shí)就開始著急了，請(qǐng)這個(gè)家教上那個(gè)補(bǔ)習(xí)班，無論如何也要讓自己孩子的成績(jī)趕上別人。當(dāng)這一切都沒有什么效果時(shí)，他們就開始抱怨，唉，命就是這樣呀，生了這么個(gè)笨孩子。但他們從來都沒有發(fā)現(xiàn)自己孩子在音樂、體育上的天賦。孩子們?cè)谶@樣的教育環(huán)境下，自然會(huì)有這樣的想法：農(nóng)村不是個(gè)好地方，農(nóng)村就是窮，農(nóng)村就是落后，身在農(nóng)村也是我的命呀。他們長(zhǎng)大后，無論怎么樣都不可能再呆在農(nóng)村了，農(nóng)村沒有了新的源泉，再談發(fā)展，從何談起!等到孩子們都出來工作了，他們的使命也就完成了，在家守著“一畝三分地”供自己生活，至于發(fā)展不發(fā)展已和自己沒關(guān)系了。在我們村，大伙都喜歡在農(nóng)閑時(shí)找找樂趣，而大多數(shù)人都選擇了打麻將來消磨時(shí)間，很少有人在閑暇時(shí)想到找點(diǎn)其他工作來做做。就連隊(duì)長(zhǎng)、會(huì)計(jì)這些村里的“官”也都選擇了打牌而不是為本村的發(fā)展殫精竭慮。有時(shí)就算有人找上門來，給大家提供一個(gè)掙錢的好機(jī)會(huì)，這邊也是懶懶散散的模棱兩可的應(yīng)著，這就使得雖然這次接了這個(gè)工程，但下次卻沒有機(jī)會(huì)了。不僅如此，也給別人留下很不好的印象：這個(gè)村子的人“好吃懶做”、“不思進(jìn)取”。每當(dāng)我們?cè)谡務(wù)撜l誰誰掙大錢了，某某村又在發(fā)展了時(shí)，我們是否有想過，同在一個(gè)地方，干的都是同樣的活，為什么人家就比我們過的好。有人說因?yàn)槲覀儧]有機(jī)會(huì)，孰不知，機(jī)會(huì)是從我們指間溜掉之后才掉到人家手上的。

再次，我們村特殊的地理?xiàng)l件。我們村寬泛的說應(yīng)該可以說是丘陵地貌，地面起伏不定，道路寬廣不一，農(nóng)田與農(nóng)田之間大致呈梯狀分布且各家各戶的田地呈無序分布，間隔出現(xiàn)。這種地貌和農(nóng)田分布也就決定了機(jī)械化在我們這也就沒有用武之地了，故而我們村的生產(chǎn)狀況還處于傳統(tǒng)的手工作業(yè)階段。雖然近年來出現(xiàn)了旋耕機(jī)、收割機(jī)、小型拖拉機(jī)，但由于地貌的限制，無法進(jìn)行大規(guī)模的機(jī)械作業(yè)。這就讓那些想要多種些地，考慮到這些，最終也不得不放棄了。機(jī)械化的受限，使我們這的生產(chǎn)效率低下，別人半天就能干完的活，我們這至少得兩天才能完成，發(fā)展速度也就可想而知了。水利設(shè)施也是比較落后的。據(jù)我觀察，我們村的兩口“救命水塘”由于年代久遠(yuǎn)且缺乏維護(hù)，里面已堆積了不少淤泥，這便使得水塘的蓄水量大大減小，逢上干旱年頭，全村的田地的水源便得不到保證了。就拿今年春天的大旱來說，由于長(zhǎng)時(shí)間不下雨，水塘里儲(chǔ)水不足，村民都不敢開閘放水來插秧。本來家家都能種好幾畝水稻的，近年卻都減少了一半，僅種了自家的口糧，這還在擔(dān)心水源不足，收獲不了。再者，村里采用的仍是傳統(tǒng)的漫灌方式，且用于灌溉的溝渠都是普通的泥土堆積而成，而這也因長(zhǎng)期得不到維修里面填滿了各種雜草、廢棄物，有些地方還堆滿了淤泥，這就使得灌溉時(shí)水資源得不到充分利用，造成了浪費(fèi)，所以我們只能“靠天吃飯”了。

最后，村里交通不便，信息閉塞也是造成我們村發(fā)展緩慢的重要原因。我們村僅有的一條通往村外的路也就是在三年前才修好的，而且是最普通的石子路，經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間的碾壓，現(xiàn)在已是坑坑洼洼不成樣子了，就這么一條路還是村里每家每戶自己掏腰包湊錢買來的石子，自己組織人員來鋪的，由于缺乏資金和技術(shù)，這條路的質(zhì)量自然也就比較低了，而且路修的很窄，僅夠一輛小型車輛行駛，稍大一點(diǎn)的機(jī)械也進(jìn)不來，這就更加限制了我們村進(jìn)行機(jī)械化作業(yè)了。之所以說我們存的消息閉塞，是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)我們村做什么事好像都慢人一步。前段時(shí)間，鄉(xiāng)鎮(zhèn)上都在說種樹能掙錢，但并不見我們這有什么動(dòng)靜。當(dāng)暑假回來時(shí)卻意外的發(fā)現(xiàn)村里好多戶人家都種起樹來了，問他們?yōu)槭裁撮_始種樹了，大家說因?yàn)閯e人都說種樹能掙錢呀。但我發(fā)現(xiàn)，此時(shí)外面對(duì)種樹掙錢好像沒那么感興趣了。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，大家種下去的樹苗，不久就有好多枯死了。小樹苗還沒什么損失，可有的人家買的是好幾百塊錢一棵的大樹，一下枯死幾十棵，這就損失慘重了。不光是沒技術(shù)，成熟的銷售也有問題。很多人都不知道自己的樹應(yīng)該銷到哪去，只能在家等著有人上門來收購(gòu)，這樹苗的價(jià)格也就只能任人家說了，心想別折了本就算了吧，以后不種也罷！這就眼睜睜的看著一個(gè)掙錢的機(jī)會(huì)從手邊溜走了。村里人種地也有一特點(diǎn)——盲目從眾，往往是看別人種的多自己也跟著種，卻不知?jiǎng)e人早已找好了買家才敢這么種的,等別人家的都賣完了，自己家的卻賣不出去，賠了本?？吹侥骋荒昴姆N莊稼價(jià)位高，第二年就大肆種植，結(jié)果第二年價(jià)格暴跌，又賠了本!針對(duì)于這些方面，提出以下幾點(diǎn)建議：

第一

俗話說的好，欲望是成功的直接動(dòng)力。要想家鄉(xiāng)能真正的依靠自己發(fā)展，首先就要讓大家認(rèn)識(shí)到：農(nóng)村并不一定就意味著貧窮、落后，憑借我們自己的力量不一定就過不上好日子。城市固然發(fā)達(dá)，但農(nóng)村同樣有自己的發(fā)展前景和空間。村里可以定期或不定期的組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)大家積極投入生產(chǎn)活動(dòng)，自己改善自己的生活，努力改變現(xiàn)在以打麻將來消耗時(shí)間之一不良風(fēng)俗。村里可以在比較平坦的地方建一個(gè)廣場(chǎng)，說是廣場(chǎng)，其實(shí)只需一片水泥地就好，在那里設(shè)立宣傳欄，為大家提供最新的信息。比如，最新的糧食價(jià)位以及未來可能的價(jià)格波動(dòng)情況；農(nóng)作物病蟲害的預(yù)防及治療方法；農(nóng)閑時(shí)為大家提供就業(yè)信息等。由于村里有很多人不認(rèn)識(shí)字，所以應(yīng)當(dāng)有專人負(fù)責(zé)宣傳。這個(gè)人并非一定要是村里的干部什么的，隨便一個(gè)認(rèn)識(shí)字的、有責(zé)任心的、想為大家謀利益的人都可以。村里還應(yīng)該有專門的小組負(fù)責(zé)獲取最新發(fā)展消息，以便及時(shí)通知大家早作準(zhǔn)備，抓住難得的發(fā)展機(jī)遇。同時(shí)這個(gè)小組還應(yīng)當(dāng)幫忙拓展各種經(jīng)濟(jì)作物的銷售渠道，組織大家農(nóng)閑時(shí)參加有意義的勞動(dòng)。

第二

要想富，先鋪路。當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)當(dāng)把我們村那唯一一條通往外面的路給修好。能批得資金最好，真不行那就還自己動(dòng)手。光有路還不行，得有人走才成。這就要吸引人進(jìn)來了?，F(xiàn)在離我們不遠(yuǎn)的風(fēng)景區(qū)正在擴(kuò)建、發(fā)展，這便是一個(gè)機(jī)遇。村里應(yīng)當(dāng)利用自己的環(huán)境優(yōu)勢(shì)和土地資源開展農(nóng)家樂，農(nóng)忙時(shí)歇業(yè)，農(nóng)閑時(shí)開張，成本低又不耽誤農(nóng)事，魚塘、果樹林、閑置的土地都是珍貴的資源。

第三

興修水利，平整土地。興修水利，這并不難，組織大家一戶出一人，半天功夫便可將全部溝渠疏通，即使現(xiàn)在沒有資金建設(shè)更好的灌溉設(shè)施，但傳統(tǒng)的溝渠經(jīng)整頓后同樣能夠發(fā)揮其自身的作用。至于那兩口水塘，待到干旱時(shí)節(jié)，便可進(jìn)行清淤行動(dòng)，以便增加其蓄水來量?？梢詫?duì)地勢(shì)較低的廢棄田地進(jìn)行改造，增加水塘數(shù)量，增加水源供應(yīng)。還可以在這些改造后的水塘里養(yǎng)殖一些水產(chǎn)品，不僅能增加收入，又為農(nóng)家樂提供了一處好地方。相對(duì)于興修水利，平整土地便不是那么容易了。其一，特殊的地貌，注定這將是一個(gè)浩大的工程，其需要的資金和設(shè)備都是不易得到的；其二，傳統(tǒng)分田方式的限制，各家田地交錯(cuò)分布，不利于統(tǒng)一平整。雖不能一次性全部改變，但小范圍的逐步改造應(yīng)該還是行得通的，先戶與戶之間協(xié)商進(jìn)行小范圍平整，等到出現(xiàn)一定規(guī)模后，問題便可迎刃而解了。

第四

組織人員出去考察學(xué)習(xí)，借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，合理引進(jìn)其發(fā)展模式，為我們自己的發(fā)展提供一個(gè)參考。

這便是我暑假利用給我們村委當(dāng)助理之便通過觀察而總結(jié)出來的感想。相信只要大家都盡自己的一份力，努力改變自己，我們村未來的發(fā)展前景是一片光明的，我們的生活定會(huì)越過越紅火！

第二篇：中國(guó)足球發(fā)展之我見

中國(guó)足球發(fā)展之我見

8（2）張順

足球運(yùn)動(dòng)是當(dāng)代最具普遍性代表的集體運(yùn)動(dòng)，世界杯的瘋狂，歐洲杯的激情，給足球愛好者帶來極大的快樂。在中國(guó)，足球運(yùn)動(dòng)也廣受歡迎，它始終牽動(dòng)著億萬國(guó)人的心，有悲傷，有歡樂，有憧憬，有夢(mèng)想。02年世界杯前沖出亞洲的那一刻舉國(guó)沸騰，15年恒大亞冠奪魁之際激情再燃。本文將從中國(guó)足球的歷史發(fā)展和現(xiàn)狀出發(fā)，簡(jiǎn)要談?wù)勚袊?guó)足球的未來發(fā)展方向。

一、中國(guó)足球的歷史發(fā)展

目前，大家普遍認(rèn)為，古代足球起源于中國(guó)，流行在唐宋。據(jù)史料記載：公元前307年（戰(zhàn)國(guó)時(shí)期），趙武靈王改革，推行“胡服騎射”，趙國(guó)人學(xué)會(huì)了騎馬射箭。趙王經(jīng)常帶著其親信騎馬出城閑逛，好不威風(fēng)。一日，來到一樹林，看到林中有野兔數(shù)只，國(guó)王金口一開，“抓活的”，遂兵分四路，合而逮之，不想驚嚇之中，野兔橫沖直竄，從馬群的夾縫中紛紛逃去，一無所獲，眾人搖頭嘆息。一謀士突然眼前一亮，上前獻(xiàn)計(jì)道，“大王，這種圍堵很有趣，我們不妨用球代替兔子，不出宮門便可天天玩之”?！昂弥饕狻保w王大加贊賞，“這件事就交給你全權(quán)負(fù)責(zé)”。于是，足球運(yùn)動(dòng)便在中國(guó)誕生了。但當(dāng)時(shí)還屬于騎在馬上的運(yùn)動(dòng)，稱之為“蹴鞠”。到了漢代，有了專供比賽的足球場(chǎng)，稱之為“鞠城”，鞠城為長(zhǎng)方形（東西寬3里，南北長(zhǎng)5里），東西兩端各有6個(gè)鞠室，互相對(duì)稱，場(chǎng)地四周有圍墻。唐代是蹴鞠活動(dòng)的昌盛時(shí)期，甚至有女子也加入到這一運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。這一時(shí)期，蹴鞠不僅有了很大發(fā)展，而且此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)開始對(duì)外出口，首先登陸的地方是英國(guó)，因此，英國(guó)成了現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的先祖。

中國(guó)國(guó)家足球隊(duì)始創(chuàng)于1924年，在1931年加入國(guó)際足球聯(lián)合會(huì)（FIFA），1958年退出，并在1979年重新加入。從1976年起，中國(guó)隊(duì)連續(xù)9次參加亞洲杯足球賽，并于1984年和2004年兩度打進(jìn)決賽，不過都飲恨而歸。他們?cè)谑澜绫系牡谝淮瘟料嗍?002年韓日世界杯，但是輸?shù)袅巳咳龍?chǎng)比賽且失九球而未進(jìn)一球，僅因沙特阿拉伯國(guó)家足球隊(duì)于另一小組輸?shù)袅巳咳龍?chǎng)比賽且失12球不入球，從而免于在32強(qiáng)中墊底。中國(guó)隊(duì)長(zhǎng)期以來一直在爭(zhēng)取在亞洲地區(qū)獲得錦標(biāo)，雖然在亞洲杯、亞運(yùn)會(huì)等亞洲級(jí)別的賽事中取得過不錯(cuò)的成績(jī)，但是在世界杯亞洲區(qū)預(yù)選賽中僅出線過一次。足球運(yùn)動(dòng)在中國(guó)較受歡迎，球迷對(duì)國(guó)足的勝負(fù)看得很重要，在球隊(duì)表現(xiàn)出色球迷會(huì)很高興，而當(dāng)球隊(duì)表現(xiàn)出不盡如人意時(shí)，會(huì)被認(rèn)為是“國(guó)恥”。2002年世界杯足球賽，大約有累計(jì)3億觀眾收看了中國(guó)參加的三場(chǎng)比賽。在2004年亞洲杯國(guó)足同日本隊(duì)的決賽，有超過2.5億的觀眾收看了這場(chǎng)賽事，是國(guó)際大型體育賽事單場(chǎng)比賽在中國(guó)的收視記錄。2005年，中國(guó)贏得了2005年東亞足球錦標(biāo)賽的男子組冠軍和澳門東亞運(yùn)動(dòng)會(huì)的男子足球項(xiàng)目金牌（東亞運(yùn)動(dòng)會(huì)男子足球項(xiàng)目非FIFA之A級(jí)賽）。2010年2月10日，在東亞足球錦標(biāo)賽上，中國(guó)3-0完勝韓國(guó)，打破32年逢韓不勝的魔咒。并在2月14日戰(zhàn)勝中國(guó)香港，獲得本次比賽冠軍。1998年12月，中國(guó)男足獲得了最高世界排名——第37位。

二、中國(guó)足球的現(xiàn)狀與問題

中國(guó)足球最根本的問題，只有國(guó)家隊(duì)或者一線俱樂部球隊(duì)才被廣泛關(guān)注，但在二三線球隊(duì)乃至基層足球卻不被重視。這就猶如建在沙灘上的宮殿，投入再多，也會(huì)因基礎(chǔ)不牢而搖搖欲墜。從根本上說，最終難逃低水平循環(huán)的噩運(yùn)。歸結(jié)起來，中國(guó)男子足球的現(xiàn)狀與問題主要有體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.國(guó)家隊(duì)。國(guó)家隊(duì)的問題和現(xiàn)狀是很明顯的，有人才而出不了成績(jī)，花了大價(jià)錢請(qǐng)了洋教練，卻得不到應(yīng)有的結(jié)果。當(dāng)然，這背后還會(huì)連帶出很多沒擺在臺(tái)面上的問題，例如球霸的存在，球員間的摩合問題等等。

2.俱樂部。俱樂部的現(xiàn)狀能夠真正代表中國(guó)男子足球的生存現(xiàn)狀。中國(guó)的足球俱樂部里面，我們排除幾支外表光鮮死命砸錢的俱樂部之外，其他的俱樂部大抵分為兩種：一種是完全私人性質(zhì)的俱樂部，多見于中甲和中乙，恒大屬于這種；一種是當(dāng)?shù)卣邪膊鍑?guó)有企業(yè)進(jìn)行注資和扶持的，多見于成立時(shí)間超過10年的俱樂部，中超的大部分俱樂部都是如此。當(dāng)政府對(duì)俱樂部直接控股的時(shí)候，俱樂部的身份到底是什么？當(dāng)一支球隊(duì)完全被一家企業(yè)獨(dú)資收購(gòu)之后，他與之前的俱樂部在法律上還有沒任何關(guān)系？那么，問題就來了。每一個(gè)俱樂部都是一個(gè)坑，在接受除了政府之外的注資時(shí)，俱樂部的欠款是沒有對(duì)外公布的。例如深圳紅鉆。萬宏偉在接受深圳紅鉆之時(shí)只是想讓利用這支俱樂部來給自己的投資公司在市政府的層面上爭(zhēng)取更大的利益，所以當(dāng)時(shí)收購(gòu)了俱樂部的全部股份。后來開始進(jìn)入到漫長(zhǎng)的打官司的流程，為得就是把俱樂部之前的欠款與自己擺脫干凈。但遺憾的是，他一場(chǎng)都沒打贏??在萬宏偉接手深圳的這幾年，他已經(jīng)陸續(xù)投入了一億以上的資金，而紅鉆現(xiàn)在還在中甲。說起紅鉆在中甲這個(gè)事兒，還能扯出俱樂部的另一個(gè)問題。萬宏偉本人是不希望紅鉆重回中超的，他只希望俱樂部能不死就好了。但是深圳市政府不同意，政府層面上希望深圳足球能重回巔峰，作為城市的一個(gè)體育標(biāo)桿。這就涉及到政府和私人獨(dú)資俱樂部之間的博弈了。這些并不能從90分鐘的比賽中看出來的事兒，才是真正殺死中國(guó)俱樂部的癥結(jié)。再接著就是俱樂部的欠薪問題。基本上，除了絕少數(shù)的俱樂部，現(xiàn)在的中國(guó)足球俱樂部都正在欠薪或者曾經(jīng)欠過薪。而球員對(duì)此是敢怒不敢言的，回頭連球都踢不上了還被圈子內(nèi)封殺，那就真的是個(gè)坑了。所以，歸結(jié)起來，俱樂部的問題一句話可以概括：后臺(tái)都有錢，但不用在刀刃上。

3.青訓(xùn)。中國(guó)足球的青訓(xùn)是不成體系的，或者說，是不能算作青訓(xùn)的。當(dāng)然，這之中并不包括根寶足球?qū)W校，徐老爺子是真正熱愛足球的人。中國(guó)足球的青訓(xùn)分為幾大塊：體校、足球?qū)W校、私人教練足球?qū)W校則成分較為復(fù)雜，政府有開設(shè)，也有不少是俱樂部開設(shè)，還有根寶足球?qū)W校這樣的私人性質(zhì)的學(xué)校。私人教練則多是在足球場(chǎng)地上開設(shè)的課程，執(zhí)教教練多為C級(jí)教練，但會(huì)有一個(gè)A級(jí)教練壓陣。

4.球員。排除了幾家豪門俱樂部，絕大多數(shù)俱樂部的球員待遇并不好。曾經(jīng)有好事的媒體將中超的球員收入分為了四個(gè)檔次，大概是這樣的：中超頂級(jí)球員，收入在200萬至300萬之間；各個(gè)球隊(duì)的主力球員，收入在50萬至120萬之間；各個(gè)球隊(duì)的替補(bǔ)球員，收入在10萬至50萬之間；年輕球員，收入在10萬以下。這是中超的球員，那么中甲和中乙呢？青年隊(duì)呢？中國(guó)女足球員的待遇更低！可想而知，他們的日子其實(shí)并不好過。那么點(diǎn)錢如果養(yǎng)活不了自己，還要繼續(xù)踢球，怎么辦？踢假球。

三、中國(guó)足球的未來

在風(fēng)光的中國(guó)足球國(guó)家隊(duì)與俱樂部的背后，是沉默的青少年足球。甚至有從事青少年足球人才培養(yǎng)的官員與教練預(yù)言：中國(guó)足球輸球的日子還在后面！他們表示，中國(guó)足球隊(duì)今天輸球并不可怕，可怕的是，中國(guó)青少年足球基礎(chǔ)連年萎縮的慘痛現(xiàn)狀，中國(guó)足球可能輸?shù)裘魈臁?/p>

據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，1990年到1995年，我國(guó)青少年足球人數(shù)達(dá)到歷史最高的65萬人；2000年至2005年，則降至18萬人，而當(dāng)前在中國(guó)足協(xié)注冊(cè)的青少年足球運(yùn)動(dòng)員僅有5萬多人，全國(guó)踢足球的女性還不足2千人。相比之下，日本注冊(cè)在案的青少年業(yè)余足球運(yùn)動(dòng)員則高達(dá)60余萬人，而美國(guó)有上百萬女性在踢足球。

國(guó)內(nèi)不少足球?qū)W校仍然沿用脫離普通學(xué)校、集中訓(xùn)練的模式。不少足球?qū)W校，其實(shí)是把家長(zhǎng)管不住的孩子收進(jìn)來，根本不是培養(yǎng)人才的地方。

在足球職業(yè)化初期，有一些家長(zhǎng)花錢讓孩子去踢球，希望培養(yǎng)出第二個(gè)范志毅。現(xiàn)在這樣的家長(zhǎng)越來越少了，尤其在大城市，沒有幾個(gè)家長(zhǎng)愿意讓孩子踢足球?，F(xiàn)在足球人才的選材質(zhì)量大大下降，讀書不好，放棄高考這條路，才去練足球。這樣下去，中國(guó)足球會(huì)陷入惡性循環(huán)。

眾多分管青少年足球訓(xùn)練的官員與教練均表示，從目前情況來看，“體教結(jié)合”是一條不錯(cuò)的路。中國(guó)青少年足球人才，絕對(duì)不能是讀不了書才去踢球的人！

中國(guó)青少年足球告急！中國(guó)青少年女足更是岌岌可危！基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。唯有重視中國(guó)青少年足球，才能發(fā)展中國(guó)足球，并讓鏗鏘玫瑰重新綻放。

四、結(jié)語

2015年3月，國(guó)家出臺(tái)了《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》，《方案》有兩大看點(diǎn)，一是足協(xié)與政府脫鉤，不設(shè)行政級(jí)別；二是到2025年建設(shè)5萬所足球特色學(xué)校，大幅增加青少年足球人口。通過管理和培養(yǎng)，使國(guó)家男足躋身亞洲前列，國(guó)家女足重返世界一流強(qiáng)隊(duì)行列。

這是最壞的時(shí)代，也是最好的年代。

不管黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是真的希望能看到中國(guó)足球取得怎樣的成績(jī)，但這些被反復(fù)臆測(cè)的話語依然讓一大批的企業(yè)蠢蠢欲動(dòng)。而伴隨著中超那些個(gè)超強(qiáng)力外援的入主，現(xiàn)在中超的球市的確是十分之火爆，并且在90分鐘的比賽里，是真的能讓人有心潮澎湃的感覺。但是這些于中國(guó)足球的成長(zhǎng)來說，用處并不大。只有從根本上地降低足球活動(dòng)成本，確切地保證每年都能增加足球人口和相關(guān)從業(yè)者，才能真正地挽救中國(guó)足球。要知道，足球并不僅僅是用在觀賞，真正地參與到足球運(yùn)動(dòng)中，才是對(duì)中國(guó)最大的幫助。

第三篇：農(nóng)村教育發(fā)展之我見

莊浪縣農(nóng)村教育發(fā)展之我見

莊浪縣第二小學(xué)

李小濤

一、對(duì)教育現(xiàn)實(shí)的反思

教育是最需要以人為本的行業(yè)，因?yàn)樗墓ぷ鲗?duì)象是萬物之靈的人。然而北京零點(diǎn)公司曾做過一項(xiàng)調(diào)查，在100種職業(yè)中，教育被列為10大暴力行業(yè)之一。盡管我們教育系統(tǒng)也有為救學(xué)生而英勇獻(xiàn)身的江蘇常州小學(xué)教師殷雪梅，有獻(xiàn)身講壇的49歲北大教授孟二冬，有開縣井噴事故中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師群體，甚至汶川大地震中涌現(xiàn)出的許多舍生為生的教師??但我的感覺是，似乎沒有在多大程度上改變世人對(duì)教師的看法，對(duì)教育的不滿。人們對(duì)教育收費(fèi)的不解，對(duì)學(xué)校管理的誤解，對(duì)教育教學(xué)的苛求，作為老師，作為教育工作者，我們?cè)趺疵鎸?duì)？我們不妨來具體分析一下。

1、教育管理——“盲”?；鶎拥慕逃芾碛悬c(diǎn)無所適從，上面的文件堆積如山，根本不考慮基層工作的實(shí)際，布置的多，檢查落實(shí)的少，上報(bào)的材料張口一要，閉口就到，不按規(guī)律辦事，只要擱平作數(shù)。一個(gè)公認(rèn)的高三二診考試要一推再推。周六上不上課？早晚自習(xí)上不上？上怎么辦，不上又怎么辦？這些重大問題沒有明確的說法。一方面是“規(guī)定”——不準(zhǔn)補(bǔ)課，另一方面有學(xué)生及家長(zhǎng)有要求(特別是干部)找老師給孩子補(bǔ)課。主管部門、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)希望老師們不要節(jié)假日，不要星期天，不分白天黑夜地干，干出成績(jī)，報(bào)效國(guó)家。你怎么適應(yīng)！

2、校園安全——“懸”。不知從什么時(shí)候起，學(xué)校已不準(zhǔn)組織春游、秋游，班會(huì)活動(dòng)也被擠占，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)也不組織，我們的班主任、科任老師已經(jīng)不會(huì)組織活動(dòng)了;單杠、雙杠、鐵餅、標(biāo)槍、手榴彈等體育項(xiàng)目都被迫取消——除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，除了安全還是安全！同志們認(rèn)為這樣的學(xué)校是正常的嗎？學(xué)生與老師的糾紛，學(xué)生與學(xué)生的糾紛，甚至學(xué)生與家長(zhǎng)的糾紛，出現(xiàn)任何安全事故學(xué)校都有脫不了的干系。學(xué)生逃課，老師的責(zé)任，學(xué)生出走，老師的責(zé)任，學(xué)生摔跤了——地板不平，學(xué)校的責(zé)任，學(xué)生踢球受傷了——場(chǎng)地不好，學(xué)校的責(zé)任??學(xué)校真是權(quán)力有限，責(zé)任無限??！

3、招生工作——“窘”。生源大戰(zhàn)轟轟烈烈，挖學(xué)生、騙學(xué)生、買學(xué)生、賣學(xué)生的人太普遍！學(xué)生成了某些人謀求小利的砝碼！于是學(xué)生與老師討價(jià)還價(jià)，老師與校長(zhǎng)計(jì)較斤兩——用權(quán)利相威脅者有之，用成績(jī)相要挾者有之，確因困難相求者有之??八仙過海，各顯神通。學(xué)生、家長(zhǎng)不是從自身發(fā)展的需要來選擇學(xué)校，老師成了“龜兒子”，校長(zhǎng)成了“磨心”！生源之戰(zhàn)何其尷尬！

4、教育教學(xué)——“玄”。第八次課程改革如春潮涌來，新理念、新思想、新方法鋪天蓋地，結(jié)果——教師還是老一套，學(xué)生還是老樣子。怎么教都是，怎么教都不是，老師把握不住課堂的玄機(jī)，連看家本領(lǐng)都丟了，老師本末倒置，忘掉了教書只是手段，育人才是目的，忘掉了“千教萬教教人求真”的真諦，學(xué)生也忘卻了“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的根本！

這些就是我們現(xiàn)今的教育現(xiàn)狀。

二、重溫古人的教育思想

《四書》《五經(jīng)》《老子》《莊子》《佛經(jīng)》《圣經(jīng)》為什么會(huì)萬古不滅？因?yàn)樗菑囊磺猩淖钌钐幜髀冻鰜淼?，是天地的語言，宇宙的心聲。而黃帝、老子、莊子、佛陀、耶穌等人則是天地的喉嚨，宇宙的口舌?！墩撜Z》里說“天將以夫子為木鐸”，莊子也說他“獨(dú)與天地精神往來”，所以《論語》，《莊子》等書不是孔子說的，不是莊子說的，而是天地說的，是日月星辰說的，是高山流水說的，是綠葉紅花說的，是你說的，我說的??因?yàn)橛钪嫒f物在最深層次上是渾然一體的，一切經(jīng)典都是這個(gè)渾然一體的生命發(fā)出的“天籟”。順乎天地治國(guó)一定太平，順乎天地辦廠一定興旺，順乎天地治病一定痊愈。飲食順乎天地就無疾病，處事順乎天地就無沖突，科學(xué)順乎天地就無后患，教育順乎天地就無流弊。

讓我們來聆聽一下古人為我們留下的教育“天籟”:

有教無類。

——教育公平。

三思而后行。己所不欲，勿施于人。三人行，必有我?guī)熝?。人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。

——為人之道。

學(xué)而不厭，誨人不倦。聽其言而觀其行。溫故而知新，可以為師矣。

——為師之道

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎。敏而好學(xué)，不恥下問。

——為學(xué)之道

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

——學(xué)習(xí)興趣

志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。

——教育原則

不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅而不以三隅反，則不復(fù)也

——教學(xué)方法

教學(xué)相長(zhǎng)

——教學(xué)關(guān)系

這些是我們現(xiàn)代教育工作者應(yīng)該信奉的天籟之音。我們?nèi)裟苋跁?huì)天地之心，通達(dá)萬物之情，我們的教育就會(huì)步入她本來的境界，天地精神才是萬物的真正尺度，才能歷經(jīng)千古而不變，泛之四海而皆準(zhǔn)。

三、順乎天地辦教育

教育成功的根本條件是刻骨的愛心和高度的責(zé)任心。而這種愛心和責(zé)任心在父母那里天然具備，我們強(qiáng)調(diào)家庭教育，強(qiáng)調(diào)父母是孩子的第一任老師，就是這個(gè)道理。

現(xiàn)實(shí)的孩子，說得不好聽一點(diǎn)，是處于父母“雙亡”的孤兒狀態(tài)，因?yàn)槎鄶?shù)父母要么忙于工作，要么忙于打牌，要么忙于生存。特別是農(nóng)村留守孩子，更是缺少父母的關(guān)懷。而那些真正的孤兒就算有慈善機(jī)構(gòu)的照料也極難消除心中的陰影，即使有別人領(lǐng)養(yǎng)而有了后爸后媽，也難以貼心，所以才有“可怕的后娘的拳頭”的說法。那么我們校長(zhǎng)的愛心如何？我們老師的愛心如何？咱捫心自問，比得上后爸后媽，比得上慈善機(jī)構(gòu)嗎？無論你多么負(fù)責(zé)，無論你多么敬業(yè)，最多只能是“象”對(duì)待自己孩子那樣對(duì)待學(xué)生，更何況現(xiàn)在的老師第一不是直接受聘于家長(zhǎng)，他不必那么盡心盡力為家長(zhǎng)負(fù)責(zé);第二孩子并非自己親生，要求老師有父母一樣的心態(tài)，其實(shí)是一種不合人情的苛求與刁難。由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)孩子的教育而父母一概不管，等于由路人負(fù)責(zé)嬰兒的照料而父母撒手一邊，稍微一想就會(huì)知道這里面的暗傷之大幾乎無可估量！現(xiàn)在孩子們整天住在父母無權(quán)干涉的幼兒園或?qū)W校里，也就等于整天托付給幾乎連后爸后媽都不如的人，豈不成了一校一校的受傷孤兒?jiǎn)?？孩子們的父母長(zhǎng)年累月不在家或被排斥在教育教學(xué)活動(dòng)之外，就漸漸退化成了只負(fù)責(zé)孩子學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)的“慈善機(jī)構(gòu)”?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)們?nèi)粵]有教育意識(shí)——吃喝玩樂，無所不為，身教全無;束書不觀，自甘淺陋，言教全無。他們一股腦兒把孩子的教育責(zé)任全推給學(xué)校，只在期末看看成績(jī)單，分?jǐn)?shù)好，笑一笑，夸幾句，獎(jiǎng)勵(lì)幾張鈔票;分?jǐn)?shù)差，打一頓，罵一通，生幾天氣，如此而已，孩子們?cè)诩依锲鋵?shí)也成了孤兒。我們能為這些受傷孤兒做點(diǎn)什么呢？我們需要堅(jiān)持提倡的是“事業(yè)心”，是“責(zé)任感”，那些成名成家的老師，那些深受學(xué)生擁戴和家長(zhǎng)歡迎的老師，無一不具有超乎常人的“愛心”和“責(zé)任心”。

社會(huì)正處在一個(gè)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種矛盾日益尖銳，人們的思想更加混亂，其根源是人們的精神出了問題。但即使社會(huì)壞了，我們也不能壞，人家頹廢了，我們也不能頹廢。所以我們學(xué)校提倡全校師生課外讀經(jīng)。學(xué)校最反對(duì)兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，一說讀經(jīng)，就想起孔乙己，卻不知寫《孔乙己》的人讀經(jīng)用功之深。提起學(xué)生專心致志，就認(rèn)為是培養(yǎng)書呆子，卻不知道書呆子多已銷聲匿跡，而涌現(xiàn)出了遍地的牌呆子、錢呆子、酒呆子、色呆子、玩呆子、網(wǎng)呆子、名呆子、權(quán)呆子??其流毒之深，危害之烈，萬倍于書呆子。由于沒有人文精神的積淀，他們蒼白無力，沒有依托，沒有內(nèi)涵，只好去讀浮淺無聊的言情小說之類，根本樹立不起遠(yuǎn)大的理想、寬廣的胸懷。

學(xué)校的根本任務(wù)是“育人”，我們要“育自強(qiáng)不息的現(xiàn)代中國(guó)人”。教育的真正內(nèi)核是精神的培養(yǎng)，而不是外在的服務(wù)條件?？鬃釉跇湎?，就是一所大學(xué);魯迅在寓所，就是一所大學(xué)，“大學(xué)者，非高樓大廈之謂也，大師之謂也”。教育應(yīng)該按照兒童的心理和生理發(fā)展規(guī)律來安排課程，所謂“幼兒養(yǎng)性，童蒙養(yǎng)正，少年養(yǎng)志，成人養(yǎng)德”。素質(zhì)教育的理念那么好，我們?cè)趺慈?shí)踐？我以為，我們要抓住積極主動(dòng)、昂揚(yáng)向上的人的主體性，這是素質(zhì)教育之“魂”。“課內(nèi)應(yīng)試，課外素質(zhì)”的認(rèn)識(shí)偏差，教學(xué)中“學(xué)科本位”、“知識(shí)本位”的現(xiàn)象，使知識(shí)點(diǎn)成了教學(xué)和考試的重點(diǎn)，本來作為一個(gè)人發(fā)展的重要基礎(chǔ)與手段的知識(shí)，被當(dāng)成了目的，其實(shí)對(duì)知識(shí)的掌握不應(yīng)限制人們的思維和想象，而應(yīng)成為人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的新的基礎(chǔ)。我所說的主體性不僅是指就學(xué)習(xí)和發(fā)展而言，應(yīng)以學(xué)生為主體，還指就辦好學(xué)校而言，教師隊(duì)伍是主體，概而言之就是師生整體昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌和精神力量。要知道，熱愛事業(yè)、無私奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，責(zé)任心、進(jìn)取心、孜孜不倦、求真務(wù)實(shí)，才是我們深深感染學(xué)生的根本。作為人類靈魂工程師，我們要化育靈魂，至善德行，啟迪靈性，升華人生。我們的學(xué)生哪怕他考試成績(jī)并不出色，只要他在學(xué)校心靈沒有受到傷害，他對(duì)未來充滿信心，他以一個(gè)開拓者的身份走出校門，那是我們教育的最大成功。

我們站在歷史的門檻來反思教育，絲毫沒有否定當(dāng)今教育取得的巨大成就，我們用世界1%的教育經(jīng)費(fèi)培養(yǎng)了占世界18%的學(xué)生，國(guó)家要逐步實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)全由政府承擔(dān)，盡管任務(wù)十分艱巨，但前途也十分光明。作為基層教育工作者，我們?nèi)绾翁幚怼袄^承”與“創(chuàng)新”的關(guān)系，如何處理“創(chuàng)新”與“復(fù)興”的關(guān)系，真是值得深思。教育是正心、壯志、強(qiáng)能、健體的活動(dòng)，教育不能心浮氣躁，教育不能急功近利，教育不能好大喜功！

所以，在當(dāng)今教育改革的大好形勢(shì)下，我們一方面要勇于改革，一方面還需要發(fā)揚(yáng)光大我們的傳統(tǒng)文化，這樣才能做到順乎天地辦教育！這，也正是我們學(xué)校在努力實(shí)踐的辦學(xué)策略。

2009年5月

第四篇：農(nóng)村教育發(fā)展之我見

農(nóng)村教育發(fā)展之我見

湖北省麻城市順河鎮(zhèn)謝垸小學(xué) 肖銘青

我是一位60后教師，上世紀(jì)80年代，以鯉魚躍農(nóng)門的方式跨入教師隊(duì)伍。久居“樊籠”里，一去三十年了。憑著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，對(duì)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民及他們后代的熱愛，我一直扎根于條件艱苦的農(nóng)村山區(qū)，可以說三十年的辛勤耕耘，三十年的深情付出，雖無怨無悔，但深感遺憾和有愧······

開國(guó)領(lǐng)袖毛澤東曾有句名言：“不進(jìn)行深入的調(diào)查研究，就看不到問題的本質(zhì)，就沒有發(fā)言權(quán)。”而長(zhǎng)期戰(zhàn)斗在農(nóng)村教育第一線的我和我們的這一群體，對(duì)農(nóng)村教育應(yīng)該很有發(fā)言權(quán)了吧！

偏離了正常教育軌道的農(nóng)村教育。農(nóng)村不能比城市，城市也不能像農(nóng)村，各具特色，各有風(fēng)貌。農(nóng)村的特色體現(xiàn)在“山青、水秀、莊稼美，豬肥、牛壯、蝶兒飛；兒童散學(xué)歸來早，田間地頭滿塆追?！鞭r(nóng)村的孩子倘學(xué)有所成，日后則成長(zhǎng)為建設(shè)祖國(guó)的主力軍；學(xué)業(yè)平平者，他們中的大多數(shù)身強(qiáng)體壯，日后則穿上軍裝則保家衛(wèi)國(guó)；縱然學(xué)有不成者，他們也精通農(nóng)事，養(yǎng)豬、種田、做工匠，向城市大量的供應(yīng)著優(yōu)質(zhì)的鮮肉、商品糧，輸送著廉價(jià)的、緊缺的勞動(dòng)力，既為國(guó)家做出了一定的貢獻(xiàn)，又經(jīng)營(yíng)著美麗的農(nóng)村家鄉(xiāng)。是他們最懂得尊重自然，是他們最能適應(yīng)自然，也是他們最懂得如何能讓人與大自然去和諧共生······

試看如今的農(nóng)村：豬沒有人來養(yǎng)，牛沒有人去放，田地也沒有人愿意耕，難以看到每天身背著書包、蹦蹦跳跳去上學(xué)的孩童們那快樂的身影，更難以看到以前那種在假日里經(jīng)常倒騎在牛背上，唱著兒歌的放牛娃們那道獨(dú)特而又靚麗的鄉(xiāng)村美景······是誰無情的摒棄了憨厚、樸實(shí)的農(nóng)村個(gè)性，是誰強(qiáng)行的改變了農(nóng)村的田園風(fēng)貌，又是誰在絕情的抹殺了農(nóng)村的優(yōu)良傳統(tǒng)，那就是------追名逐利、大搞形式主義的中國(guó)式教育。

農(nóng)村教育城市化、農(nóng)村教育極端化。我們的教育決策者的初衷是好的：社會(huì)需要公平，城鄉(xiāng)差別不能過大，農(nóng)村的學(xué)生也得享受到與城市學(xué)生同等的教育條件。于是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的呼聲也就應(yīng)運(yùn)而出，并且在各級(jí)政府的高度重視下，城鄉(xiāng)義教均衡發(fā)展的行動(dòng)也正在緊鑼密鼓的進(jìn)行中，各級(jí)政府的口號(hào)是“有條件的要上，沒有條件的創(chuàng)造條件也要上”。憑心而論此舉在重視農(nóng)村教育，改善農(nóng)村教育條件上起到了很大的推動(dòng)作用。然而此舉在我們一線教師看來，似乎是“大躍進(jìn)”、“一刀切”式的文革思維和做法。因?yàn)樗鼪]有看到城鄉(xiāng)差別的現(xiàn)實(shí)客觀性，沒有充分去認(rèn)識(shí)農(nóng)村與城市教育各自的個(gè)性特點(diǎn)。在沒有進(jìn)行深入一線調(diào)研，沒有廣泛聽取一線教師的意見，沒有從長(zhǎng)計(jì)議、統(tǒng)籌安排的情況下，以政府命令的方式去搞強(qiáng)行推動(dòng)、倉(cāng)促上馬、全面開花、平衡用力的大動(dòng)作，其結(jié)局勢(shì)必會(huì)像上世紀(jì)90年代的“普九”一樣，制造出眾多的樣板工程，留下沉重的債務(wù)負(fù)擔(dān)。巨額的財(cái)政投入，達(dá)不到廣大的人民群眾心目中所期盼的那種符合中國(guó)農(nóng)村實(shí)際與實(shí)用的教育目標(biāo)。

我是農(nóng)村教師，熟悉農(nóng)村教育。我認(rèn)為農(nóng)村教育的客觀現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)是：點(diǎn)多、面廣、分散、薄弱、簡(jiǎn)潔、鄉(xiāng)土氣息濃郁。一切政策都要符合農(nóng)村教育的鄉(xiāng)土特點(diǎn)和客觀事實(shí)。我們的教育決策者要因人而異、因地制宜，不要大搞齊步走。根據(jù)農(nóng)村教育的特點(diǎn)，合理的去調(diào)整農(nóng)村教育的目標(biāo)要求：科目不可多、難度不要大、時(shí)間不能緊，特別要引起重視的是迅速組織基層頂尖級(jí)一線教師(老、中、青三結(jié)合型的一線教師，而非上級(jí)教育專家)，重新編排一套適合農(nóng)村兒童特點(diǎn)、具有濃厚的農(nóng)村特色的鄉(xiāng)土教材，供農(nóng)村學(xué)生使用。

看看我們農(nóng)村教育的現(xiàn)實(shí)情況吧：課程設(shè)置得既多又雜。以農(nóng)村小學(xué)為例來加以說明。小學(xué)五年級(jí)開的課程有：《語文》、《數(shù)學(xué)》、《品德與社會(huì)》、《科學(xué)》、《英語》、《信息技術(shù)》、《體育》、《音樂》、《美術(shù)》、衛(wèi)生、寫字、讀書、安全、班會(huì)課，名目繁多。上面三令五申要開齊課程，下面五申三令得開足課時(shí)。如此的設(shè)置課程，導(dǎo)致每所農(nóng)村完小的教師人數(shù)都在15人左右（農(nóng)村小學(xué)教師人數(shù)的配置是按教學(xué)班數(shù)× 2十2確定），課程都排不下時(shí)還得另外花錢請(qǐng)人，老師們不反感嗎？如此的課程設(shè)置，小學(xué)生的書包能不重起來嗎？學(xué)生的作業(yè)能少下去嗎？各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們高喊著減負(fù)、減負(fù)，豈不是自相矛盾和自欺欺人了嗎？我很納悶，令人尊敬而又高貴的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教育專家們是咋搞的，這是懂教育的表現(xiàn)嗎？這是尊重農(nóng)村學(xué)生、尊重農(nóng)村實(shí)際的表現(xiàn)嗎？你們不也是總想更多的去了解基層的一些真實(shí)情況嗎？好，那就走群眾路線，不輕易打招呼，不隨便扣帽子，就像國(guó)家農(nóng)調(diào)隊(duì)那樣來些微服私訪吧，只要推心置腹、只要勇于擔(dān)當(dāng)、只要敢于亮短，一切都會(huì)一目了然的。

時(shí)間的安排既緊又亂；以農(nóng)村寄宿制小學(xué)為例：早上1節(jié)朝讀課，上午4節(jié)課，午飯后學(xué)生還在老師的監(jiān)督下坐班40—70分鐘，下午上3節(jié)課，晚上又上2節(jié)自習(xí)。一群正處于天真爛漫、活潑好動(dòng)年齡階段的小學(xué)生，從周一早上上學(xué)、周五下午放假，期間住校生活、學(xué)習(xí)，中途一般是不能回家的。學(xué)生在學(xué)校里每天要上11節(jié)課（午休時(shí)加了1節(jié)），每天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)榕鲁霭踩鹿?，基層主管部門又要搞成績(jī)排 名（2014年3月1日《中國(guó)教育報(bào)》02版，刊登一篇來自湖北省嘉魚縣農(nóng)村小學(xué)教師的文章，就具有極強(qiáng)的應(yīng)試教育代表性），于是課表上就只好少安排體育課了，午飯后的休息時(shí)間也就極力的要把學(xué)生拴在教室里，學(xué)生在老師的監(jiān)督下，不許說話和隨便的下座位，學(xué)生們倒是顯得很乖巧、聽話的，校園里也鴉雀無聲，好一派秩序井然。多么遵守紀(jì)律的學(xué)生，多么負(fù)責(zé)任的老師??！少年兒童那天真活潑的自然本性，就是在這種囚籠似的環(huán)境里，被無情的扼殺在我們這些很“認(rèn)真”的教師手中。是可忍，孰不可忍啦！我曾從一個(gè)叫陶棲桐的學(xué)生所丟棄的書本上，看到他抄寫的一段原話：學(xué)、學(xué)、學(xué)，升學(xué)的靈藥；練、練、練，我們的家常飯；考、考、考，老師的法寶。試想這種牢籠似的學(xué)校，學(xué)生能不厭學(xué)么？這種囚犯式的管理，學(xué)生能不害怕么？這樣的時(shí)間安排，學(xué)生的體質(zhì)還能不下降、眼睛還能不近視么？那些只是服從領(lǐng)導(dǎo)、疲于奔命的教師們，上課的時(shí)間多、作業(yè)的批改量大、又要整天的陪著學(xué)生們轉(zhuǎn)，他們中有多少人是真正的喜歡和熱愛教育事業(yè)呢？

達(dá)標(biāo)驗(yàn)收實(shí)在令人窩火。前年的合格學(xué)校創(chuàng)建，去年的義教均衡發(fā)展，今年的后勤營(yíng)養(yǎng)午餐，時(shí)不時(shí)的一陣達(dá)標(biāo)驗(yàn)收之風(fēng)襲來，教師們又得緊鑼密鼓的去應(yīng)付上級(jí)的檢查。為了能順利過關(guān)，平日里總是不厭其煩的去教育自己學(xué)生：“要誠(chéng)實(shí)做人、務(wù)實(shí)做事、不許說謊”的領(lǐng)導(dǎo)和教師們卻堂而皇之、不擇手段、加班加點(diǎn)的正趕著造假。為此老師的眼睛熬紅了，學(xué)校的打印機(jī)都打壞了，這些做法對(duì)學(xué)校工作并沒有起到多大的促進(jìn)作用，倒是大量的浪費(fèi)了有限的教育資金，勞而無功、勞民傷財(cái)呀！試想我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能有心思去謀劃學(xué)校的發(fā)展、我們的教師們能有時(shí)間去鉆研教材、我們的基層教育工作者能有激情去熱愛教育工作么？不切實(shí)際的做法為何總是出自你們之手？而各級(jí)造假精英們?yōu)榱擞夏銈兊臋z查，更是煞費(fèi)苦心，捏制出來的各種迎檢材料也確實(shí)甚為美觀。你們咋就不想想，下級(jí)為你們準(zhǔn)備的各種材料為什么那么的新鮮、整潔、齊全且滴水不漏？你們很聰明，咋總是把你們騙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)（也可以說是相互欺騙吧）？在舉國(guó)上下大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)的今天，這些很低級(jí)而又不得人心的做秀之術(shù)咋仍就那么的盛行？什么時(shí)候能讓它們成為千夫所指？什么時(shí)候讓它們不再為今天的人們所追崇？什么時(shí)候讓中華教育大地上能再現(xiàn)一片冰清玉潔之風(fēng)呢？為什么我們的教育辦得讓學(xué)生不快樂、老師不快樂、人民群眾也不覺得滿意呢？問題到底出在哪里？

回想起上世紀(jì)七十年代，雖然我們的農(nóng)村缺吃少穿，讀書條件極其的艱苦，但有一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)就是：孩子們總覺得上學(xué)讀書是一件很光榮和快樂的事。那時(shí)我們的的課堂學(xué)習(xí)以《語文》、《數(shù)學(xué)》、《常識(shí)》為主，也上體育、音樂、美術(shù)，僅此而已?？晌覀儏s學(xué)習(xí)著、快樂著：每天帶著自制的或大人們幫忙制作的玩具當(dāng)寶貝似的，上課前把玩具藏在學(xué)校旁邊的莊稼地里；上課時(shí)在老師帶領(lǐng)下認(rèn)真的學(xué)習(xí)書本知識(shí)；上學(xué)、放學(xué)的來回路上則相互配合著耍弄各自的玩具，真是多么的愜意與快樂呀！放學(xué)后老師雖布置有家庭作業(yè)，但數(shù)量少、也簡(jiǎn)單：寫一頁字、組幾個(gè)詞、練習(xí)幾道計(jì)算題，大部分時(shí)間在學(xué)校就可以完成的，縱然玩忘記了，晚飯后的柴油燈下，男人們抽著旱煙拍天，女人們靠近油燈拉鞋底，我們則霸占著桌面上的油燈做作業(yè)，一會(huì)兒就寫完了，做完作業(yè)就去邀約小伙伴們玩。因?yàn)橥娴臅r(shí)間多，天真活潑的兒童天性才得以充分的展現(xiàn)，學(xué)生沒有廢寢忘食的學(xué)習(xí)，少有煤油燈下的挑燈苦戰(zhàn)，更難以找到一個(gè)近視眼的農(nóng)村學(xué)生。那時(shí)的我們，骨質(zhì)結(jié)實(shí)身體好，不打針來少吃藥，倘若有人戴眼鏡，你也譏來他也笑。那時(shí)的學(xué)校不照樣出優(yōu)秀的學(xué)生？企業(yè)、單位不照樣出研究成果了嗎？我國(guó)的臺(tái)灣、香港地區(qū)從不搞應(yīng)試型的教育，他們的社會(huì)不也是文明、發(fā)達(dá)的嗎？那時(shí)的我們，閑暇之余偶爾也搞到一兩本的小人書，那可真是愛不釋手，自己看完了還被別的小伙伴纏著拿玩具或別的小人書來換著看，那可真是苦也自在，樂也逍遙啊······

再回到現(xiàn)實(shí)生活中的農(nóng)村小學(xué)教育:學(xué)習(xí)的科目繁多（上面已有列舉）、難度偏大。各門課程都說重要，各個(gè)方面都得檢查，并且上級(jí)要求各種資料要規(guī)范、齊全和上檔次。因而老師們的任課量和迎檢量就特別的大，教師人手也就顯得嚴(yán)重的不足，于是乎上級(jí)又要增加教師人數(shù)。師范專業(yè)的教師供不應(yīng)求，于是只得降低準(zhǔn)入門檻，大量招錄非師范專業(yè)的人員充實(shí)教師隊(duì)伍，于是教育質(zhì)量就不盡人意。還有些老師為了怕考試成績(jī)排名落后，千方百計(jì)的來提高學(xué)生的成績(jī)，也為了打發(fā)過多的上課時(shí)間，就給學(xué)生制造出大量的習(xí)題，供學(xué)生們一遍又一遍的練習(xí)；為了培養(yǎng)拔尖人才，那就得到處搜羅更多、更難的習(xí)題給學(xué)生們加餐了。加大了難度、加大了分量、反復(fù)的磨沁了紗，少數(shù)學(xué)生的成績(jī)確實(shí)提高了，而大批的學(xué)生則厭倦學(xué)習(xí)就顯得見怪不怪了。特別是教師隊(duì)伍的數(shù)量龐大以后，國(guó)家財(cái)政新增加的教育經(jīng)費(fèi)總是顯得捉襟見肘，提高教師待遇成了墻上畫餅，尊師重教又變成了一紙空文；

科目的設(shè)置很不科學(xué)。作為農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，學(xué)《語文》的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)漢語的初級(jí)知識(shí)，識(shí)漢字、寫漢字、初步的知書明理；《數(shù)學(xué)》要求會(huì)加、減、乘、除的基本算理及初步運(yùn)用它解決生活中的問題就行；為了開闊視野、增加樂趣、培養(yǎng)審美情趣，繼而配之以體育、音樂、美術(shù)，這是理所當(dāng)然且十分必要的。而現(xiàn)行的小學(xué)教育課程中像那些后來才增加進(jìn)去的《英語》課，我們認(rèn)為是完全的沒有必要。因?yàn)樾W(xué)生本身的漢語就難 以學(xué)會(huì)，漢語拼音才剛剛?cè)腴T，又?jǐn)嚾?/p>

四、嘰里呱啦的去學(xué)習(xí)與漢語拼音字母相似的《英語》課，猶如一個(gè)小孩子還沒有學(xué)會(huì)走路，又要去學(xué)習(xí)賽跑，其結(jié)果是邯鄲學(xué)步------忘了初衷。加之小學(xué)的英語教師也僅是胡亂拼湊，其自身的基本功都不扎實(shí)，發(fā)音也不準(zhǔn)。小學(xué)生最不喜歡上《英語》課，小學(xué)老師教《英語》也興趣全無，然而小學(xué)英語課又是必考課，非上不可，學(xué)生的英語作業(yè)非做不行，可憐的學(xué)生們只好鸚鵡學(xué)舌般的磨完一節(jié)又一節(jié)的英語課了，小學(xué)生能不厭倦么？待小學(xué)生上中學(xué)后又真正的去學(xué)習(xí)英語時(shí)，中學(xué)的英語老師卻十分的惱火，因?yàn)樗麄優(yōu)榱顺C正當(dāng)初小學(xué)老師的錯(cuò)誤讀音，又必須得花費(fèi)幾倍于初學(xué)者的氣力和時(shí)間，所以小學(xué)階段設(shè)《英語》課完全是是徒勞的、添亂的； 又如小學(xué)的《品德與社會(huì)》課，空洞的文字理論式說教索然無味，倒不如連環(huán)畫配之以文字說明，或故事化式的宣傳與說教，那樣的《品德與社會(huì)》課更能讓學(xué)生們真心喜愛和內(nèi)心接受?；貞浳覀兒⑻釙r(shí)代所讀過的《草原英雄小姐妹》、《半夜雞叫》、《哪吒?jìng)髌妗?、《戴碧榮》、《劉文學(xué)的故事》等圖文并茂式的書籍，它潛移默化的教育和感染著多少代的孩子?。≡偃缧W(xué)的《科學(xué)》課。小學(xué)生初入校門，應(yīng)該以知識(shí)的攝取和積累為主吧，他們上不懂天文地理、下不通三教九流、也沒有豐富的人生閱歷，對(duì)他們而言，一切都顯得懵懵懂懂，根本就沒有探究知識(shí)的資本和能力。然而現(xiàn)行的小學(xué)《科學(xué)》則要求學(xué)生以知識(shí)探究為主，把小學(xué)生當(dāng)大學(xué)生對(duì)待，純屬亂彈琴，這樣的教材是怎么就能通過國(guó)家教材審定委員會(huì)的審核批準(zhǔn)了呢？《品德與社會(huì)》、《科學(xué)》在我們一線教師眼里，真是廢話連篇、極度的不科學(xué)的呀！

農(nóng)村基層教師晉職、晉級(jí)極其的不公平。2013年秋季，湖北省出臺(tái)政策，鼓勵(lì)高學(xué)歷人才加盟教師隊(duì)伍，條件是下到農(nóng)村最基層學(xué)校支教。于是那些初出茅廬而專業(yè)并不 d對(duì)口的大學(xué)生走進(jìn)了我們的農(nóng)村小學(xué)，我們就成了同事。他們剛一參加工作，月薪3000余元，而我們的很多教師，在農(nóng)村學(xué)校工作了三十多年，月薪才2500余元，農(nóng)村的教師們有怨氣，論起資歷來，爺爺輩的老師的工資還不如孫子輩的老師的工資呢！而那些支教教師他們也覺得心有不甘，因?yàn)楹退麄兊拇髮W(xué)同學(xué)比，人家工作條件好，工薪待遇在他們的兩倍以上呢！令人不解的是，我們麻城市教育局又根據(jù)省里的精神，出臺(tái)相關(guān)的配套政策：城區(qū)學(xué)校內(nèi)的公辦教師，年齡在45周歲以內(nèi)，凡主動(dòng)申請(qǐng)經(jīng)批準(zhǔn)下鄉(xiāng)去支教的教師，市財(cái)政每人每年額外補(bǔ)貼20000元，并在晉級(jí)和職稱上優(yōu)先考慮。農(nóng)村的一線教師則普遍認(rèn)為此舉純屬荒唐和亂作為，因?yàn)檫@一政策嚴(yán)重的傷害了農(nóng)村教師的尊嚴(yán)，更加助長(zhǎng)了城區(qū)教師們討價(jià)還價(jià)和不愿下鄉(xiāng)輪崗的歪風(fēng)邪氣。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以“重賞之下必有勇夫”的理念 去刺激城區(qū)教師支教的積極性，殊不知那些長(zhǎng)期扎根山區(qū)教育第一線的教師，他們才真正是我們基礎(chǔ)教育的脊梁呀！你們咋就不放在心上呢？難道他們就該一輩子的俯首甘為孺子牛？一輩子的甘當(dāng)人梯？一輩子的就該去做默默無聞的鋪路石而不被你們所重視嗎？尊敬的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們，醒醒吧，真正最值得惦念和嘉獎(jiǎng)的應(yīng)該是他們?。∵€有2013年湖北省又出臺(tái)的關(guān)于“一部分農(nóng)村教師享受省骨干教師待遇”的政策，也是亂彈琴。以我們順河為例加以說明：全鎮(zhèn)近400人的教師隊(duì)伍，經(jīng)論資排輩式的桌面打分，最終僅50多人享受每人每月600元的加薪補(bǔ)貼。同樣的工作在農(nóng)村學(xué)校，工作業(yè)績(jī)、工作能力、工作熱情、工作資歷均不相上下，咋就做人的差別就那么大呢？上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不做深入的調(diào)查研究、多方權(quán)衡，僅憑頭腦發(fā)熱式作出決定，美其名曰重視農(nóng)村教師，提高他們的待遇，結(jié)果適得其反。湖北的洪湖、羅田等9個(gè)市縣教師紛紛上訪、抗議就很能說明問題。為什么好事卻辦成了壞事？原因很簡(jiǎn)單：缺乏深入細(xì)致的調(diào)查研究、缺乏與基層教師的溝通互動(dòng)、缺乏走黨的群眾教育路線，缺乏辦大教育的戰(zhàn)略智慧和戰(zhàn)術(shù)眼光，一句話“坐在辦公室里舞弄著文字游戲，外行得很啦！”。

農(nóng)村教師的進(jìn)出機(jī)制極其的不合理。同樣都是在教育戰(zhàn)線上建功立業(yè)，城區(qū)的教師下不來，農(nóng)村的教師出不去，縱然有一些抱著一定目的而下來的城區(qū)教師，也只是走馬觀燈式的完成上級(jí)的任務(wù)，草草應(yīng)付一年或幾年，達(dá)不到能沉得下來、坐得下去、干得扎實(shí)、活得快樂的終極目標(biāo)。國(guó)家雖然也看到基層教育陣地這個(gè)短板，也想方設(shè)法的從五湖四海、大專院校招錄志愿者補(bǔ)充教師隊(duì)伍，然而一些諸如陜西小伙子、山西大姑娘的大學(xué)生們憑著一腔熱血背井離鄉(xiāng)、離開父母、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的來到湖北麻城順河山區(qū)從教，他們能安心工作嗎？他們的父母放心得下嗎？中國(guó)人特別的講究“百善孝為先”，他們能有精力、有時(shí)間、有能力去回報(bào)生身父母的養(yǎng)育之恩嗎？這種抓壯丁、拉郎配式的人事安排是人性化的表現(xiàn)嗎？它符合農(nóng)村教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的實(shí)際嗎？從筆者的長(zhǎng)期工作經(jīng)驗(yàn)得知，我們倒覺得上級(jí)教育主管部門應(yīng)該調(diào)整思路：可以降低準(zhǔn)入門檻，面向基層定向委托培養(yǎng)中專、?？茖W(xué)歷的師范專業(yè)學(xué)生補(bǔ)充到基層教師隊(duì)伍中來，他們的專業(yè)對(duì)口，有志從教，人心思穩(wěn)，又能照料父母，忠孝兩全，豈不美哉、善哉！至于農(nóng)村教育陣地留不留得住人才的問題也很好解決：加大對(duì)農(nóng)村基層教師待遇的傾斜力度，從基礎(chǔ)工資、生活補(bǔ)貼、交通補(bǔ)貼、職稱晉升、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等諸多方面賦予比城區(qū)教師更大幅度的傾斜和支持，他們自然會(huì)從內(nèi)心感受到“此間樂、不思蜀也”，從而達(dá)到安心農(nóng)村教育第一線的目的。對(duì)于城區(qū)教師和新上崗教師則予以政策上的硬性規(guī)定來約束之：必須得有十年以上的基層工作經(jīng)歷，否則 工資水平、職稱評(píng)聘等諸多方面總還是處于最基礎(chǔ)的起點(diǎn)地位，對(duì)于那些貪圖享樂、不思進(jìn)取、不思奉獻(xiàn)者，要讓他們的社會(huì)地位、工資水平、技術(shù)職稱長(zhǎng)期處于基點(diǎn)而無地自容。唯如此則進(jìn)、出、用人等方面難題也就迎刃而解了。要相信“人隨王法草隨春的”，只要政策的指揮棒發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)向，那么種得梧桐樹，自有鳳來?xiàng)?作為一名在農(nóng)村教育戰(zhàn)線打拼了三十年的教師，我們對(duì)基礎(chǔ)教育的體會(huì)極為深刻，不可否認(rèn)農(nóng)村教育的發(fā)展成績(jī)是有目共睹的，而發(fā)展過程中存在的問題也是忽視不得的，我們不能因?yàn)橛谐煽?jī)而高枕無憂，也不能因?yàn)閷?dǎo)出問題而耿耿于懷。也正因?yàn)閷?duì)教育工作的無比熱愛和高度責(zé)任心，我們一線教師才會(huì)勇于直言，我們自認(rèn)是很有發(fā)言權(quán)的，也對(duì)改變農(nóng)村未來的教育面貌信心滿滿。習(xí)總書記說過：社會(huì)發(fā)展的過程中是會(huì)出現(xiàn)問題的，而存在的問題就要以改革的方式去加以解決。為此我經(jīng)過深思熟慮而設(shè)計(jì)出一套農(nóng)村教育改革發(fā)展的新思路，供上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參考，期待著能引起你們的高度重視。

1、為了呼應(yīng)人民群眾的強(qiáng)烈訴求，緩解廣大的農(nóng)民孩子的讀書苦、讀書難的問題，并從農(nóng)村生育政策發(fā)生改變的前瞻角度考慮，建議以農(nóng)村的村級(jí)為單位，恢復(fù)各村級(jí)初小(條件不具備的也可以暫時(shí)考慮兩個(gè)村并村辦學(xué))。每校設(shè)幼兒教育、一、二、三、四年級(jí)5個(gè)程度教學(xué)班規(guī)模的教學(xué)點(diǎn)。每個(gè)教學(xué)點(diǎn)定員6名教師(教學(xué)班數(shù)×1十1的模式定員),這樣就可以大幅度的減少教師人數(shù)，也能保證讓學(xué)生的上學(xué)走路時(shí)間在40分鐘以內(nèi)。小學(xué)生則以走讀為主，中餐可以就近就便的撘餐，早去晚歸，因小學(xué)生年齡小、底子薄、活潑好動(dòng)，不適合低年級(jí)階段就住校生活。

2、如果繼續(xù)實(shí)行寄宿制的小學(xué)，上課時(shí)間可依照第5款設(shè)計(jì)的執(zhí)行，只是學(xué)生的課余時(shí)間太多，那就改早自習(xí)為自由活動(dòng)，改晚自習(xí)為以班為單位，在老師監(jiān)管下收看電視劇，其實(shí)看電視也是一種學(xué)習(xí)，只不過是增加學(xué)生住校的樂趣和吸引力而已。

3、將小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的管理范圍，可考慮將5、6、7、8、9年級(jí)五個(gè)程度學(xué)生的學(xué)制縮短一年，變小學(xué)加初級(jí)中學(xué)為四年一貫制學(xué)校，從整體上看，既防止學(xué)生受教育的年限過長(zhǎng)，又可以滿足鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)現(xiàn)階段因生源缺乏而造成教育資源出現(xiàn)閑置的問題，同時(shí)還能相對(duì)減少教師的總量，在不新增財(cái)力的情況下同樣也可以實(shí)現(xiàn)教師工資收入的絕對(duì)增長(zhǎng)。

4、小學(xué)階段課程改革：設(shè)置《語文》、《數(shù)學(xué)》、《生活常識(shí)》為主要科目，以體育、音樂、美術(shù)、勞動(dòng)課為輔助科目，其中《生活常識(shí)》是由原《品德與社會(huì)》、《科學(xué)》、,《安全》、《衛(wèi)生》等綜合而成的課。教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生所喜聞樂見的寓言、故事、生活案例 及小學(xué)生所必須掌握的生活常識(shí)為主，寓教于樂，淺顯、簡(jiǎn)單、直接、明了、實(shí)用就成，小學(xué)生他們喜愛就是最好。如此的安排，既精簡(jiǎn)、整合了教學(xué)科目，又減少了教學(xué)人員，更重要的是增加了學(xué)生對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

5、教學(xué)時(shí)間的安排：上午4節(jié)，第一節(jié)課為朗讀課，二、三節(jié)課以《語文》或《數(shù)學(xué)》、生活常識(shí)》課為主，第四節(jié)課則以《體育》、《音樂》、《美術(shù)》、《勞動(dòng)》課為主。下午上3節(jié)課，一、二節(jié)上《數(shù)學(xué)》或《語文》，第三節(jié)則為集體活動(dòng)課，學(xué)生在老師的監(jiān)管下自由的娛樂，只要安全、健康、有益的活動(dòng)都行，老師不可以橫加干預(yù)。小學(xué)生不需上早、晚自習(xí)，允許老師布置30分鐘以內(nèi)能完成的簡(jiǎn)單、少量的家庭作業(yè)。

6、降低現(xiàn)行教材的份量和難度。農(nóng)村小學(xué)生所學(xué)的知識(shí)以簡(jiǎn)單、實(shí)用、有趣為主要標(biāo)準(zhǔn)，大膽刪掉教科書中那些非實(shí)用價(jià)值和晦澀難懂型的課文或內(nèi)容，以及與之配套而產(chǎn)生的轉(zhuǎn)彎抹角型、鉆牛角尖型的提高題、拓寬題。目前雖然國(guó)家教育部已經(jīng)出臺(tái)了“一課一輔”的作業(yè)控制總量，但是由各級(jí)教育部門下發(fā)的《課堂作業(yè)輔助練習(xí)冊(cè)》上來看，作業(yè)量仍然過大，學(xué)生做不贏，老師改不贏。有些題仍然偏難、偏怪。就我們麻城小學(xué)生使用的長(zhǎng)江出版?zhèn)髅降母骺啤墩n堂作業(yè)》來看，整體的質(zhì)量還是可以的，如果那些參與編輯的人員能每學(xué)期下來聽取基層一線教師的反饋意見和建議，刪難、減半，那就非常的合乎學(xué)生的實(shí)際情況了。

7、改革農(nóng)村學(xué)校的評(píng)價(jià)體系。取消涉及農(nóng)村教育的各種達(dá)標(biāo)、創(chuàng)建、驗(yàn)收活動(dòng)后，但一定要注重基層學(xué)校平常正常的教學(xué)行為的管理，取消“以成績(jī)排名論英雄”的應(yīng)試型教育觀念。深入聽取轄區(qū)內(nèi)的學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師工作的評(píng)價(jià)，把群眾擁護(hù)不擁護(hù)、贊成不贊成、滿意不滿意作為考核教育工作的重要依據(jù)，并引領(lǐng)和指導(dǎo)今后工作的前進(jìn)方向。

8、改革義務(wù)教育階段寄宿生生活補(bǔ)貼發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)與發(fā)放方式。此項(xiàng)惠民政策容易引起學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校間的矛盾，每年的9月是決定是哪個(gè)學(xué)生該享受寄宿生補(bǔ)助的時(shí)候，學(xué)生家長(zhǎng)精得很，提前鬧起來，一旦沒有得到就引發(fā)對(duì)立情緒。可以改為特困學(xué)生一律全額享受，家庭條件一般的學(xué)生部分享受，有政策紅線的不得享受。

9、改革義務(wù)教育階段學(xué)生營(yíng)養(yǎng)午餐補(bǔ)助的發(fā)放方式。目前國(guó)家按學(xué)生人頭數(shù)每生每天3元的標(biāo)準(zhǔn)下發(fā)到學(xué)校，此項(xiàng)政策看起來很好，具體由學(xué)校執(zhí)行起來效果不行。學(xué)校把這個(gè)錢讓學(xué)生全額吃完吧，造成了極大的浪費(fèi)（學(xué)生把菜里的肉都丟掉了），也容易造成學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)過剩。不把它消完吧，上面三天一看，五天一查，什么表與表對(duì)應(yīng)，八與八相 符，亂七八糟的資料實(shí)在多得很，搞得管理生活的兼職教師根本沒有心思去教學(xué)。各個(gè)學(xué)校管理學(xué)生生活的老師紛紛都辭職不干了?？梢愿臑閷I(yíng)養(yǎng)午餐款直接打入學(xué)生或其家長(zhǎng)的賬戶上，不用擔(dān)心家長(zhǎng)把錢挪作他用，要相信沒有什么人比家長(zhǎng)更愛自己的孩子了。這樣做簡(jiǎn)單、實(shí)惠，很多的負(fù)面效應(yīng)就消除了。

10、取消各種以看檔案資料和文字材料為主要形式的檢查、評(píng)比、驗(yàn)收、達(dá)標(biāo)等活動(dòng)，堅(jiān)決反對(duì)形式主義、鋪張浪費(fèi)之風(fēng)，把有限的財(cái)政資金用在促進(jìn)教育的發(fā)展上。

11、國(guó)家根本不需要從大學(xué)本科型的志愿者中，花大力氣去招錄農(nóng)村小學(xué)教師。只要出臺(tái)相關(guān)的激勵(lì)政策就能解決。除了定向委培進(jìn)人外，還可以就近就便以農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)為基點(diǎn)，鼓勵(lì)有志終身從教者，在取得相應(yīng)的大、中專學(xué)歷和教師資格證后，從他們中擇優(yōu)錄用，經(jīng)崗前培訓(xùn)后簽訂聘用合同，可以補(bǔ)充到農(nóng)村教師隊(duì)伍中來，若在實(shí)際工作中確實(shí)不能勝任教學(xué)工作則予以解聘。兩個(gè)渠道進(jìn)人，就不愁農(nóng)村教師缺編的問題了。從實(shí)際的情況來看，那些起點(diǎn)學(xué)歷很高的教師，他們下到農(nóng)村小學(xué)來工作，其工作的積極性、責(zé)任心、耐勞、務(wù)實(shí)精神，還真的不如?？萍爸袑W(xué)歷的本地教師呢。

12、嚴(yán)厲懲處各種形式的弄虛作假、陽奉陰違行為，大張旗鼓的支持、鼓勵(lì)一線教師對(duì)學(xué)校工作提出意見和建議，讓教師成為學(xué)校管理工作的主人，及時(shí)正確采納他們的合理化的建議，以防出臺(tái)的政策偏離廣大群眾的預(yù)期。對(duì)持不同意見者不抓辮子、不扣帽子、不打板子，保持言路通暢，保證我們的工作能長(zhǎng)久、良性的發(fā)展。

人們常言道：良藥苦口利于病、忠言逆耳利于行。我的上述言辭可能有些犀利，觀點(diǎn)可能有些偏激，那是因?yàn)樗幍奈恢貌煌?、看問題的角度不同而已，正常得很，而且我們注重在頂層設(shè)計(jì)上的變革，但愿這些很有些逆耳的言論，能引起我們的決策者的重視，能對(duì)我們的農(nóng)村教育工作起到很大的推動(dòng)作用，我們熱切期盼這一天能早日到來。果真如此，那實(shí)乃我們農(nóng)村學(xué)生之幸運(yùn)、我們農(nóng)村教育之幸運(yùn)、我們中華民族之莫大幸運(yùn)也!作者簡(jiǎn)介：肖銘青，男，48歲，中共黨員，小學(xué)高級(jí)教師。1985年7月畢業(yè)于湖北省麻城師范學(xué)校，同年7月留校工作，1986年7月主動(dòng)請(qǐng)求下鄉(xiāng)支教至今，熱愛教育事業(yè)，始終癡心不改。2013年、2014年先后兩次主動(dòng)退出評(píng)選，將加薪、晉級(jí)的機(jī)會(huì)留給一線其他同事。崇尚：自然、真實(shí)、簡(jiǎn)潔、正直、高效、有為。

2014年4月18日于麻

第五篇：資本主義發(fā)展之我見

資本主義發(fā)展之我見

在資本主義制度下, 總是存在著工人失業(yè)和貧困現(xiàn)象。這是資本積累的一般規(guī)律所決定的。對(duì)此,馬克思在《資本論》中進(jìn)行了充分的揭示和論證。關(guān)于失業(yè),馬克思寫道“在資本主義生產(chǎn)方式工人人口本身在生產(chǎn)出資本的同時(shí), 也以日的擴(kuò)大的規(guī)模生產(chǎn)出使他們自身成為相對(duì)過剩人口的手段，這就是資本主義生產(chǎn)方式所特有的人口規(guī)律”。關(guān)于貧困, 他寫道“資本主義生產(chǎn)方式 在一極是財(cái)富的積累,同時(shí)在另一極是勞動(dòng)、折磨、受奴役、無知、粗野和道德墮落的積累?！?關(guān)于資本主義國(guó)家工人的失業(yè)和貧困的悲慘狀況,在資本主義國(guó)家的大量歷史文獻(xiàn)和文藝作品中多有所描述, 隨處可見。隨著資本主義的發(fā)展, 失業(yè)和貧困狀況也發(fā)生著某種變化, 其嚴(yán)重程度, 時(shí)而加重, 時(shí)而減輕。20世紀(jì)五六十年代資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)繁榮時(shí)期, 工人失業(yè)減少, 工資增加, 社會(huì)保障制度完善,工人群眾的生活狀況大有改善, 貧困現(xiàn)象減輕。

這有多方面的原因：一是工人階級(jí)長(zhǎng)期以來為爭(zhēng)取自己的生存權(quán)而進(jìn)行的堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng), 特別是20世紀(jì)上半期的大危機(jī)和兩次世界大戰(zhàn), 使廣大工人階級(jí)的覺悟大大提高,對(duì)資本家是直接威脅, 他們不得不作出讓步；二是隨著資本主義生產(chǎn)技術(shù)的不斷改進(jìn), 資本家要求工人有更高一些的文化程度和掌握新技的能力, 他們對(duì)這樣的工人, 自然也必須支付更高一些的工資； 三是在戰(zhàn)后發(fā)生了新的科技革命, 新科技成果在生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用, 勞動(dòng)生產(chǎn)率大大提高, 資本家占有的相對(duì)剩余價(jià)值大增。在不影響資本積累規(guī)模擴(kuò)大的前提下, 他們有可能, 也不能不提高工人的勞動(dòng)所得； 四是當(dāng)時(shí)西方國(guó)家長(zhǎng)達(dá)20多年經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng), 使就業(yè)機(jī)會(huì)增多, 失業(yè)減少；五是當(dāng)社會(huì)主義國(guó)家工人階級(jí)和廣大勞動(dòng)人民群眾充分就業(yè), 生活狀況不斷改善, 對(duì)資本主義國(guó)家造成了壓力。但是, 到了70年代初, 資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展這段“ 黃金時(shí)期” 結(jié)束, 繼之出現(xiàn)的是前所未有的經(jīng)濟(jì)“ 滯脹”。在將近10年之久的時(shí)期內(nèi), 生產(chǎn)增長(zhǎng)遲緩, 通貨膨脹飛騰, 工人失業(yè)大增, 群眾收人下降, 貧困現(xiàn)象擴(kuò)大、加深。

資本具有極強(qiáng)的流動(dòng)性和擴(kuò)張性。它從出世以后, 就開始向更廣闊的領(lǐng)域擴(kuò)張, 到世界各地尋找獲得更大利潤(rùn)的機(jī)會(huì)。到了壟斷階段, 各資本主義國(guó)家更加瘋狂地推行殖民政策, 全世界所有落后地區(qū)都變成了它們的殖民地, 世界領(lǐng)土 被瓜分完畢。第二次世界大戰(zhàn)后, 殖多體系瓦解。在此基礎(chǔ)上出現(xiàn)了眾多獨(dú)立的發(fā)展中國(guó)家。但是, 西方大國(guó)并沒有放棄向全世界擴(kuò)張的努力, 它們?nèi)匀粔?mèng)想統(tǒng)治全球。這主要表現(xiàn)在超級(jí)大國(guó)美國(guó)的霸權(quán)主義上。冷戰(zhàn)結(jié)束后, 美國(guó)成了唯一的超級(jí)大國(guó), 其霸權(quán)主義更是進(jìn)一步膨脹。它以經(jīng)濟(jì) 政治軍事、科技、文化等手段, 自由、民主、人道主義為借口, 企圖以自己的標(biāo)準(zhǔn)、模式和要求強(qiáng)加于人, 到處干涉他國(guó)內(nèi)政, 對(duì)他國(guó)進(jìn)行制裁, 而受害最深的還是廣大發(fā)展中國(guó)家發(fā)展中國(guó)家雖然獲得了政治獨(dú)立, 但經(jīng)濟(jì)上并沒有真正獨(dú)立, 仍然處于對(duì)西方發(fā)達(dá)國(guó)家的依附地位以美國(guó)為首的一些西方國(guó)家堅(jiān)持不合理、不公平的國(guó)際經(jīng)濟(jì)舊秩序。它們通過貿(mào)易、貨幣、金融、投資、技術(shù)轉(zhuǎn)讓等等渠道, 從發(fā)展中國(guó)家獲取巨額利潤(rùn)。

發(fā)展中國(guó)家為了發(fā)展經(jīng)濟(jì), 不能不與西方國(guó)家發(fā)展經(jīng)濟(jì)貿(mào)易聯(lián)系, 以獲得必要的生產(chǎn)資料、勞務(wù)、資金、技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)。這是它們所十分缺乏的, 但發(fā)展中國(guó)家為此要付出相當(dāng)大的代價(jià)。有的發(fā)展中國(guó)家從本國(guó)國(guó)情出發(fā), 實(shí)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)展戰(zhàn)略和政策, 促進(jìn)了本國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展, 而有些國(guó)家則因?qū)ξ鞣降囊栏蕉挥谐林氐母冻? 并妨礙了發(fā)展。這樣, 就其整體而言, 發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)差距趨于擴(kuò)大。根據(jù)世界銀行公開的統(tǒng)計(jì)資料計(jì)算,二者人均GNP之比, 從1980年的1:12.9擴(kuò)大到1:21.1。在這些數(shù)字背后, 有多少財(cái)富, 從發(fā)展中國(guó)家人發(fā)達(dá)國(guó)家, 是難以計(jì)算的。只要舉出發(fā)展中國(guó)家的負(fù)債情況就夠了。發(fā)展中國(guó)家所負(fù)外債從1980年的約5000億美元, 增加到80年代末的1萬億美元。這期間許多發(fā)展中國(guó)家因無力按期還債, 曾發(fā)生嚴(yán)重的償債危機(jī), 資金源源流人西方國(guó)家大銀行的錢柜, 嚴(yán)重影響了這些國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。到90年代, 債務(wù)危機(jī)有所緩解, 但發(fā)展中國(guó)家的外債總額仍在繼續(xù)增加目前, 累積已達(dá)2.5億美元。

目前, 世界已進(jìn)人經(jīng)濟(jì)全球化和信息化時(shí)代,發(fā)達(dá)國(guó)家在全球化中占有主導(dǎo)地位, 在信息技術(shù)方面, 更擁有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。經(jīng)濟(jì)全球化和信息化所產(chǎn)生的巨大利益, 主要為發(fā)達(dá)國(guó)家所占有, 發(fā)展中國(guó)家如能抓住全球化和信息化的機(jī)遇, 善于趨利避害,也有可能跟上歷史的潮流, 快速前進(jìn), 否則, 難免更加落后。世界范圍的貧富兩極分化, 將更加嚴(yán)重。綜上所述, 資本主義在它的歷史進(jìn)程中, 確實(shí)取得了相當(dāng)大的成就,主要是其生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)達(dá)到了很高水平, 創(chuàng)造了高超的物質(zhì)文明。但資本主義的固有矛盾仍然存在, 其內(nèi)在規(guī)律仍然起作用, 其與生 俱來的許多弊病并未消除?？傊? 它的本質(zhì)并沒有根本改變。今后一個(gè)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi), 資本主義仍將生存和發(fā)展下去, 但它終將避免不了滅亡的命運(yùn),而為更先進(jìn)、更合理的社會(huì)主義制度所取代

全面發(fā)展時(shí)期，是資本主義工業(yè)技術(shù)革命蓬勃發(fā)展、全面向世界殖民擴(kuò)張的時(shí)期。資本主義的政治體制、經(jīng)濟(jì)機(jī)制、文化伴隨著侵略、屠殺和剝削走向全世界。資本主義發(fā)展是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)相繼的過程。英國(guó)資本主義的發(fā)展基于對(duì)荷蘭強(qiáng)大和商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)。法國(guó)資本主義發(fā)展基于與英國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)需要。德國(guó)的資本主義發(fā)展基于來自英法強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，等等。國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)、民族之間的競(jìng)爭(zhēng)是除了交換、貿(mào)易和商業(yè)之外資本主義發(fā)展的第二個(gè)社會(huì)動(dòng)力和運(yùn)行機(jī)制基礎(chǔ)。資本主義發(fā)展是一個(gè)弱肉強(qiáng)食和追求財(cái)富、實(shí)力的過程。伴隨著資本主義發(fā)展的是領(lǐng)土擴(kuò)張和殖民地?fù)寠Z，是對(duì)落后國(guó)家和地區(qū)人民的屠殺、侵略和剝削，互相之間進(jìn)行對(duì)立、對(duì)抗和戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)力格局不斷洗牌。資本主義發(fā)展是一個(gè)價(jià)值強(qiáng)權(quán)的過程。所以，這決定了資本主義列強(qiáng)之間既有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗又有合作同盟。包括聯(lián)合對(duì)蘇俄和新中國(guó)的絞殺、封鎖和企圖瓦解，包括對(duì)其他文化和文明的同化，對(duì)其他價(jià)值體系的攻擊和瓦解等等。資本主義發(fā)展是一個(gè)創(chuàng)新和破壞的過程。資本主義強(qiáng)調(diào)私有權(quán)的神圣所以他容忍貧富分化，強(qiáng)調(diào)私有制的延續(xù)所以倡導(dǎo)創(chuàng)新和變化，強(qiáng)調(diào)社會(huì)制度的延續(xù)所以接納社會(huì)民主和價(jià)值進(jìn)步。資本主義發(fā)展從其外部競(jìng)爭(zhēng)來看，經(jīng)歷了三個(gè)歷史階段：一個(gè)是蘇聯(lián)之前的時(shí)期，主要是內(nèi)部的爭(zhēng)斗；一個(gè)是蘇聯(lián)成立到瓦解，是兩種制度的斗爭(zhēng)；一個(gè)是新興經(jīng)濟(jì)體的興起，以金磚四國(guó)為代表，是其他經(jīng)濟(jì)力量崛起、打破歐美日經(jīng)濟(jì)一統(tǒng)天下的時(shí)期。

我們從資本主義的發(fā)展內(nèi)質(zhì)和規(guī)律來看，對(duì)于中國(guó)今后如何更好的和資本主義競(jìng)爭(zhēng)相處具有以下啟示：

第一，必須融入資本主義經(jīng)濟(jì)體系，不融入就談不上發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)。連發(fā)展的實(shí)力和發(fā)展舞臺(tái)都沒有，如何好資本主義競(jìng)爭(zhēng)？所以閉關(guān)鎖國(guó)要永遠(yuǎn)扔進(jìn)歷史垃圾桶。第二，必須發(fā)展交換、貿(mào)易和商業(yè)。貿(mào)易和商業(yè)不代表就是全面私有化。只要是具有獨(dú)立法人的經(jīng)濟(jì)實(shí)體就要參與。西方對(duì)中國(guó)國(guó)有企業(yè)的防范和攻擊是基于意識(shí)形態(tài)的本能。這是一個(gè)不大不小的問題，需要智慧和交流來解決。第三，必須拋棄幻想，保持自主，保持清醒。競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)社會(huì)主義的敵視、對(duì)“異教”挑戰(zhàn)者的打擊和瓦解始終是西方列強(qiáng)的骨子里面的東西，不可改變。第四，必須發(fā) 展民主和人權(quán)。民主和人權(quán)不是西方的創(chuàng)造和專利。西方列強(qiáng)的人權(quán)是近百年的事情，西方歷史上沒有人權(quán)。所謂人權(quán)是經(jīng)濟(jì)財(cái)富高度發(fā)達(dá)基礎(chǔ)至上并在自身適應(yīng)發(fā)展以及在社會(huì)主義的影響下逐步形成的。而現(xiàn)在西方的價(jià)值霸權(quán)是故意忘記它的人權(quán)發(fā)展歷史，實(shí)踐上是用它對(duì)落后國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)掠奪來維持自己國(guó)內(nèi)的人權(quán)而對(duì)發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)提出空洞的人權(quán)要求。

無論如何，作為發(fā)展中國(guó)家的我們應(yīng)時(shí)刻提醒自己，吸取資本主義發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)，以世界的眼光看待問題，努力使我國(guó)的綜合國(guó)力和世界地位不斷提高。