第一篇：農(nóng)村中學(xué)開展舞蹈教學(xué)的可行性調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村中學(xué)開展舞蹈教學(xué)的可行性

調(diào) 查 報(bào) 告

和 政 二

王 潔

中

農(nóng)村中學(xué)開展舞蹈教學(xué)的可行性調(diào)查報(bào)告

和政二中 王 潔

和政二中位于和政縣松鳴鎮(zhèn)，是一所普通初級(jí)中學(xué)，該校有學(xué)生300多人，教職工53人，有2名音樂教師。近年來(lái)，學(xué)校加大對(duì)藝術(shù)類教學(xué)的投資支持力度，建成電子琴教室和畫室各一個(gè)?，F(xiàn)在，我就在該校開展舞蹈教學(xué)的可行性從現(xiàn)實(shí)可能性和可操作性兩個(gè)方面作調(diào)查并作如下報(bào)告：

一、農(nóng)村中學(xué)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

農(nóng)村中學(xué)的藝術(shù)教學(xué)與城市學(xué)校相比，差距很大，從硬件設(shè)施來(lái)看，學(xué)校教學(xué)資源不足；從軟件看，專職教師相當(dāng)匱乏，學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)差，自主參與意識(shí)不高；從教學(xué)式來(lái)看，藝術(shù)教學(xué)中常見的音樂教學(xué)和美術(shù)教學(xué)成效突出，而且近年來(lái)逐漸開展了電子琴教學(xué)，取得了不錯(cuò)的效果，但是，舞蹈教學(xué)部分還沒有凸顯出來(lái)，唯一進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈排練就是“六一”文藝表演，結(jié)果，由于學(xué)生缺乏舞蹈基本常識(shí)和基本功，老師在排練過程中顯得更為吃力，學(xué)生也學(xué)得很費(fèi)勁，師生配合差，難以保證節(jié)目質(zhì)量，同時(shí)還削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的信心和勇氣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)舞蹈設(shè)置了障礙。

二、農(nóng)村中學(xué)舞蹈教學(xué)現(xiàn)實(shí)可能性分析 1.學(xué)校教師對(duì)開展舞蹈教學(xué)的態(tài)度

通過對(duì)本校53名教師的問卷調(diào)查顯示，70%的教師認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)開展舞蹈教學(xué)對(duì)于學(xué)生的身心協(xié)調(diào)、德育教育、氣質(zhì)培養(yǎng)乃

至智力發(fā)展都有很大的輔助作用，是校園文化生活的重要組成部分。總之，與將學(xué)生培養(yǎng)成為“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展人才的教育目標(biāo)是相一致； 12%的教師特別是老教師則認(rèn)為，舞蹈教學(xué)的開展對(duì)正常的文化課教學(xué)有較大沖擊，由于學(xué)生的年齡特征，他們的自控能力較差，從而會(huì)將更多的精力花費(fèi)在舞蹈訓(xùn)練上，卻弱化了文化課的學(xué)習(xí)，直接影響到學(xué)生的考試成績(jī)；其余教師則持開不開展無(wú)所謂的態(tài)度。

2.學(xué)生對(duì)開展舞蹈教學(xué)的反應(yīng)

通過對(duì)全校300多名學(xué)生進(jìn)行分層抽樣，抽取100名學(xué)生的調(diào)查顯示：

（1）強(qiáng)烈支持并能積極參與

有50%的學(xué)生對(duì)開展舞蹈教學(xué)表現(xiàn)得十分興奮，在與老師的交流過程中流露出強(qiáng)烈支持舞蹈教學(xué)并表達(dá)了希望自己也能親自參與的的愿望，表示能豐富自己的學(xué)習(xí)和課外生活，并能借助這個(gè)舞臺(tái)更好的展示自己的藝術(shù)才能，開闊視野、陶冶情操，對(duì)身心健康有很大幫助。

（2）支持但沒有信心參與的

有37%的同學(xué)非常支持開展舞蹈教學(xué)，特別是以興趣小組的形式開展，給這方面有特長(zhǎng)的同學(xué)一個(gè)舞臺(tái)，但由于是農(nóng)村中學(xué)，再加上周邊環(huán)境的影響，同學(xué)們對(duì)參加這樣的表演性的活動(dòng)缺乏信心和勇氣，女同學(xué)害羞、靦腆，男同學(xué)在思想上有顧慮，認(rèn)為跳舞是女同學(xué)的事而不愿意參加，所以在組織排練演出時(shí)比較枯

燥，動(dòng)作呆板、節(jié)目比較單調(diào)。

（3）還有一部分同學(xué)不反對(duì)也不贊成，這其中有一部分同學(xué)是學(xué)習(xí)尖子生，他們害怕參加活動(dòng)會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)，而還有一部分就是后進(jìn)生，對(duì)參加任何活動(dòng)沒有興趣。

三、農(nóng)村中學(xué)開展舞蹈教學(xué)的可操作性分析

通過對(duì)我校師生的問卷調(diào)查及開展舞蹈教學(xué)現(xiàn)實(shí)可能性的分析，在具體的教學(xué)方面有如下可操作性：

1.教師可提高備課效率，提高授課水平。

教師在備課過程中除了備好專業(yè)理論知識(shí)外，再總結(jié)成學(xué)生切實(shí)能理解的內(nèi)容，也就是充分結(jié)合農(nóng)村中學(xué)生的認(rèn)知水平，將舞蹈理論知識(shí)“自主內(nèi)化”為學(xué)生自己掌握的東西。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師講課就比較輕松，學(xué)生學(xué)得也比較愉快，教學(xué)效果也會(huì)有明顯提高。

2.能扎實(shí)提高學(xué)生的舞蹈技能。

雖然說我校學(xué)生的舞蹈底子薄，但也并不是零基礎(chǔ)，畢竟在每年的文藝匯演中會(huì)有一些常見的舞蹈基本動(dòng)作的積累，也有學(xué)生自己的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在這個(gè)前提下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較規(guī)范的舞蹈動(dòng)作以及相應(yīng)理論的教授，就可以取得比較扎實(shí)的進(jìn)步。再加上平常舞蹈課的訓(xùn)練，學(xué)生文藝匯演的舞蹈節(jié)目質(zhì)量也會(huì)有整體改觀。

3.采用興趣小組形式展開，有利于組織管理。

由于受師資限制，不可能對(duì)全校學(xué)生都開展舞蹈教學(xué)，只能

以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，以舞蹈興趣小組的形式為基礎(chǔ)展開教學(xué)。小組教學(xué)由于人員少，興趣一致，有共同話題，凝聚力就強(qiáng)，這些特點(diǎn)都為有效的組織并開展舞蹈教學(xué)提供了便利。同時(shí)，小組教學(xué)也容易取得立竿見影的效果，也是學(xué)校校園文化的一個(gè)亮點(diǎn)。

總之，開展舞蹈教學(xué)要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，通過前期調(diào)查問卷以及對(duì)學(xué)校資源，教師、學(xué)生情況及開展形式的探究，對(duì)在農(nóng)村中學(xué)開展舞蹈教學(xué)的可行性進(jìn)行詳細(xì)分析的結(jié)果來(lái)看，在我校以興趣小組形式開展舞蹈教學(xué)具備現(xiàn)實(shí)可能性，且可操作性強(qiáng)，值得嘗試，也倡導(dǎo)其他學(xué)校借鑒。

第二篇：農(nóng)村中學(xué)如何開展音樂課教學(xué)

農(nóng)村中學(xué)如何開展音樂課教學(xué)

白馬湖中心初中 柏雁

【內(nèi)容摘要】隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，新的音樂教育理念和音樂課堂教學(xué)體系也逐步建立，音樂課堂教學(xué)愈來(lái)愈受到人們的重視。作為農(nóng)村中小學(xué)音樂教師要更新觀念，調(diào)整角色，改變方法，依據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)音樂課堂的教學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)和思考。創(chuàng)新課堂，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每位教師苦苦探詢的一個(gè)問題。只有把音樂課開展有聲有色，才能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

一、教師藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂教師從第一課起，言行舉止就要散發(fā)著藝術(shù)魅力，充滿藝術(shù)激情，深深地吸引學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、追求和超越。要讓學(xué)生自覺地投入到你的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，你必須要具備主持人渲染氣氛的能力，面對(duì)優(yōu)美的音樂你要先感動(dòng)，面對(duì)同學(xué)們的創(chuàng)作你也要先感動(dòng)；面對(duì)同學(xué)們的一個(gè)個(gè)優(yōu)秀金點(diǎn)子，你更應(yīng)該有熱烈的反應(yīng)。那么，在教師精心營(yíng)造的氣氛里，同償們?cè)跄懿桓袆?dòng)、不投入？怎能不對(duì)音樂課感興趣？

二、創(chuàng)設(shè)音樂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、創(chuàng)建“舞臺(tái)”，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是深入學(xué)習(xí)的前提。興趣又將會(huì)成為學(xué)生打開音樂圣殿的金鑰匙。學(xué)生興趣的產(chǎn)生和發(fā)展與學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)環(huán)境是密切相關(guān)的，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)嘗試著為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，使學(xué)生在寬松、自由生動(dòng)、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)和發(fā)展音樂興趣。每節(jié)課前我都會(huì)給學(xué)生5分鐘的時(shí)間為他們搭建一個(gè)展示自我的小舞臺(tái)，讓他們?cè)凇耙魳沸∥?/p>

臺(tái)”、“快樂5分鐘”、“我是小小音樂家（舞蹈家、歌唱家）”等活動(dòng)中展示自己的才藝。同學(xué)們積極性特別高，總是盼著一周一節(jié)的音樂課?？鞓?分鐘有唱歌跳舞的，有用畫面體現(xiàn)音樂的，有展示自己親手制作的打擊樂器的，那認(rèn)真勁，別提有多棒，課堂上掌聲陣陣，喝彩聲聲的。

2、師生互動(dòng)，激發(fā)興趣

課堂上我努力營(yíng)造一種自由、和諧、雙向交流的輕松而快樂的教學(xué)氛圍，結(jié)合自己的專業(yè)特長(zhǎng)，放開身心與孩子們一起唱，一起跳，使學(xué)生在參與表現(xiàn)中體現(xiàn)快樂，在實(shí)踐中獲得啟迪。在教學(xué)中或快樂5分鐘后，我常常會(huì)歡快地說：“今天老師也為大家表演一個(gè)節(jié)目?！惫?jié)目的表演形式豐富多彩，有時(shí)是對(duì)所學(xué)新歌進(jìn)行深情的范唱，有時(shí)是跳一般優(yōu)美的舞蹈，有時(shí)師生互動(dòng)做游戲等教師的快樂參與常常能得到學(xué)生們的陣陣喝彩。如教唱歌曲《青春舞曲》，我結(jié)合自己舞蹈功底好，我給同學(xué)們跳了一段優(yōu)美，動(dòng)感的舞蹈，同學(xué)們被我的舞蹈深深地吸引了。我剛跳完教室里響起一陣陣熱烈的掌聲，我問同學(xué)們說：“想學(xué)這首歌嗎？”馬上傳來(lái)異口同聲的回答“想”。接下來(lái)整節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性非常高，教學(xué)效果好極了。教師的“參與”，師生互動(dòng)，使學(xué)生的熱情更加高漲，興趣更加盎然，既提高了學(xué)生的自信心與音樂學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美、鑒賞能力。

四、讓流行音樂進(jìn)課堂

學(xué)生都喜歡流行音樂，幾首每一屆學(xué)生都愛提及這個(gè)問題，希望老師能在課堂上適當(dāng)教一些流行歌曲。因?yàn)榱餍幸魳窂?qiáng)勁的節(jié)奏和日新月異的變化，符合他們的生理和心理特點(diǎn)。所以學(xué)生喜愛流行音樂是正?，F(xiàn)象。音樂教師不能錯(cuò)誤地認(rèn)為自己是學(xué)院派畢業(yè)生就鄙視一切流行音樂，更禁止學(xué)生唱，我認(rèn)為：音樂也要提倡百花齊放，不拘一格。任何一種音樂形式都有其獨(dú)到之處，比如流行音樂貼近生活，容易抒發(fā)情感，這些特點(diǎn)就是讓廣大青少年學(xué)生對(duì)其鐘愛的原因，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待流行音樂。由此可見，對(duì)于廣大音樂教師而言，首先自己要正確認(rèn)識(shí)流行音樂，然后才能引導(dǎo)學(xué)生如何正確對(duì)待流行音樂，我是通過以下幾方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂的。

二、提高課堂教學(xué)藝術(shù)，提升學(xué)生音樂素質(zhì)

（一）、感受與鑒賞

科普蘭說過：“如果你要更好地理解音樂，再?zèng)]有比傾聽音樂更重要的了。”所以，音樂教師首先要培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力，而感受中著重聽覺的感受，做到以聽為主。讓學(xué)生養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣。學(xué)生只有在聆聽中才能感受音樂的節(jié)奏、旋律、音色，情緒……感受到音樂帶給我們的美感，我們才會(huì)愛上音樂。如我在教學(xué)生欣賞《思鄉(xiāng)曲》時(shí)，由李白《靜夜思》導(dǎo)入新歌，一開始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接著，老師播放錄音磁帶，讓學(xué)生對(duì)比欣賞、感受兩首《思鄉(xiāng)曲》，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考兩首歌曲在時(shí)間、情感、節(jié)奏、旋律、音色上有何相同與不同之處，然后教師用豎笛演奏《思鄉(xiāng)曲》

（一），演唱《思鄉(xiāng)曲》

（一）、（二）中的各一段，學(xué)生聆聽音樂后，展開討論。這樣把單一的欣賞課變成多元化的欣賞課，大大活躍課堂，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生演唱、演奏樂器的興趣。

（二）、音樂表現(xiàn)

表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力和審美能力的重要途徑。表現(xiàn)領(lǐng)域包括演唱、演奏、綜合藝術(shù)表演及識(shí)讀樂譜四項(xiàng)內(nèi)容。在音樂表現(xiàn)中我將這四項(xiàng)內(nèi)容融合在一起進(jìn)行音樂教學(xué)。

1、采用多種形式，廣泛參與演唱

歌唱是人類最本能的表現(xiàn)手段，也是表達(dá)感情的良好方式。演唱教學(xué)是中學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的音樂表現(xiàn)形式。

演唱教學(xué)首先要喚起學(xué)生美感，引起學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)生《希望與你同行》這首歌曲，首先談話導(dǎo)入，然后，我坐在學(xué)生之中，并作自我介紹。拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生一開始便喜歡我這個(gè)音樂老師。其次，欣賞一段校園景色錄像。背景音樂：《校園多美好》，施光南曲）大家看到我用心拍攝的校園，感到是如此親切，溫馨。這就是我們的新校園，我們將在這里共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。學(xué)生通過欣賞背景音樂，觀看校園景色錄像，教師鼓勵(lì)來(lái)自不同學(xué)校的學(xué)生上臺(tái)表演，可唱歌，也可以跳舞，學(xué)生表演完了，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生。大家來(lái)到新的集體中，站在新的起跑線上，我們將風(fēng)雨同舟。結(jié)伴同行。接著，學(xué)生欣賞《希望與你同行》，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)歌曲的感受，而后學(xué)生跟著鋼琴齊唱，學(xué)生學(xué)唱歌曲，教師要教給學(xué)生演唱的方法與技巧。如教師要引導(dǎo)學(xué)生在歌唱時(shí)，提起上腭，放松下巴，打開喉嚨，如“半打哈欠”狀。教師提醒學(xué)生切忌大聲喊唱。因?yàn)?，中學(xué)生要經(jīng)過變聲期，作為音樂教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生變聲期的嗓音保護(hù)。學(xué)生明白這一點(diǎn)，全體學(xué)生再次跟著鋼琴唱歌曲，要求與前一次演唱相比較，在情感、聲音和準(zhǔn)確性方面等進(jìn)行自評(píng)。其中，作為教師要不時(shí)地肯定學(xué)生的成績(jī)，一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話，這些都會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試識(shí)讀樂譜，可采用分組學(xué)唱簡(jiǎn)譜，通過競(jìng)爭(zhēng)，比較每組學(xué)唱歌譜情況。在農(nóng)村中學(xué)，由于學(xué)生對(duì)五線譜不熟悉，作為音樂教師，可教學(xué)生簡(jiǎn)單的五線譜，并告訴學(xué)生怎樣識(shí)五線譜，學(xué)生初識(shí)五線譜，興趣很濃厚。教師可以唱歌譜，學(xué)生填詞，如果，有學(xué)生唱詞音準(zhǔn)有

問題，可通過歌譜糾正唱詞，這樣，讓學(xué)生明白學(xué)唱歌譜的作用，從而提高學(xué)生識(shí)讀樂譜的能力。在學(xué)唱歌譜的基礎(chǔ)上，教師讓一個(gè)領(lǐng)唱，其余的學(xué)生跟唱，這樣，學(xué)生在不知不覺中，愉快地背唱歌曲，同時(shí)優(yōu)美的歌聲使我們感受到集體的溫暖，唱出了洋溢在你我之間的希望與真情。這時(shí)候，教師可鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，同學(xué)們一起研究，怎樣為歌曲創(chuàng)編律動(dòng)、集體舞、歌表演、音樂劇、簡(jiǎn)單的歌劇表演片段等。綜合藝術(shù)表演，重在學(xué)生的積極參與和體驗(yàn)，作為教師，對(duì)學(xué)生的綜合表演，教師應(yīng)給予指導(dǎo)、鼓勵(lì)。對(duì)同學(xué)們的表演，可采用自評(píng)、他評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)等形式及時(shí)評(píng)價(jià)。音樂教師向校領(lǐng)導(dǎo)建議，搞一個(gè)迎新年文藝聯(lián)歡會(huì)，這樣，學(xué)生就能夠把平時(shí)學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)通過表演展現(xiàn)在舞臺(tái)上，營(yíng)造學(xué)校的藝術(shù)氛圍。讓音樂走出課堂，走進(jìn)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂興趣，開發(fā)學(xué)生的智能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2、演奏教學(xué)豐富學(xué)生的業(yè)余生活

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，一開始，教師幫助學(xué)生選擇普遍使用的、音高準(zhǔn)確的、簡(jiǎn)單易學(xué)的、便于群體教學(xué)的、便于集體合奏的“課堂教學(xué)樂器”。在我們這里，我們選擇價(jià)兼廉物美的八孔豎笛和口琴兩種樂器練習(xí)演奏。作為音樂教師不光在課堂上示范演奏方法和技巧，還鼓勵(lì)學(xué)生課后自己自學(xué)演奏的歌曲。一學(xué)期下來(lái)，可采用才藝大比拼，看學(xué)生樂器演奏的水平。這樣，不僅讓學(xué)生學(xué)到了有關(guān)音樂知識(shí)，更豐富了學(xué)生的業(yè)余生活和情感世界。

（三）、音樂創(chuàng)造

音樂教學(xué)的根本任務(wù)是挖掘和發(fā)展學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力和豐富的想象力。

1、鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的樂器。教師鼓勵(lì)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的樂器。如讓學(xué)生用塑料瓶裝上一些豆?；蛏车[，將其封嚴(yán)后即可做成一個(gè)沙槌。而后，學(xué)生搖動(dòng)塑料瓶聽辨聲音。也可以用幾個(gè)啤酒瓶分別注入不同量的水，注水時(shí)隨時(shí)測(cè)試其音準(zhǔn)，以便使其適于樂曲使用的音高。完成后，每個(gè)酒瓶由一個(gè)學(xué)生來(lái)吹，大家共同來(lái)演奏一首樂曲。這樣，學(xué)生怎么能不喜歡音樂呢？

2、鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)編歌詞、節(jié)奏、旋律

在學(xué)生聆聽音樂后，根據(jù)樂曲的內(nèi)容、情緒即興編詞，如欣賞了《紅旗頌》、《思鄉(xiāng)曲》后，為其主題填詞并演唱。如在欣賞《紫竹調(diào)》后，選擇恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏樂器為樂曲伴奏，欣賞《金蛇狂舞》時(shí)，敲打桌子或自制樂器即興伴奏。教師可采用小組合作，分組比賽的形式激發(fā)學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。當(dāng)學(xué)生看到自己即興創(chuàng)編歌詞、節(jié)奏、旋律，能夠自己哼唱歌曲旋律時(shí)，就會(huì)有一種成就感。

阿基米德說過：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬起地球?！比绻覀円魳方處熞步o學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，那么，學(xué)生的音樂素質(zhì)怎么能不提升呢？

音樂是一門“情感的藝術(shù)”，它能陶冶人的情操，凈化人的心靈，開發(fā)人的智力。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，音樂已成為現(xiàn)代人生活中不可缺少的一部分。讓我們農(nóng)村中學(xué)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，音樂教師的精心教育下，培養(yǎng)出一批具有朝氣、活力的中學(xué)生。乘著音樂的翅膀翱翔，書寫一首自己的樂曲。參考文獻(xiàn)

蘇霍姆林斯基《給教師的建議》教育科學(xué)出版社2000年1月版

第三篇：農(nóng)村中學(xué)音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村中學(xué)音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

太村中學(xué)王海平

在太村中學(xué)，我擔(dān)任該校初一音樂課。通過這兩年的實(shí)際接觸和實(shí)踐，這里談?wù)勎覍?duì)這里音樂教育了解、調(diào)查的情況。

首先，農(nóng)村中學(xué)整體教育狀況

改革開放以來(lái)，農(nóng)村中學(xué)全面貫徹黨的教育方針，把教育事業(yè)放在先行地位大力推進(jìn)，取得了一系列顯著成果，辦學(xué)條件和教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷完善。然而，目前教育所存在的問題仍很明顯，如教育經(jīng)費(fèi)不足，教師整體素質(zhì)偏低，高中和大學(xué)的入學(xué)率低等，這些問題嚴(yán)重制約著農(nóng)村中學(xué)整體教育水平的提高，亟需采取適當(dāng)措施盡快加以解決

農(nóng)村中學(xué)雖然近幾年文盲、半文盲人口數(shù)有所下降,在全省但不能忽視職業(yè)預(yù)備教育,有的放矢地做好各項(xiàng)教育工作,提高整體民族素質(zhì),適應(yīng)西部大開發(fā)的要求。

第一，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀?；緵]有音樂教師，有的話也是非專業(yè)，只是會(huì)唱幾首歌曲，或者簡(jiǎn)單的音樂愛好者。學(xué)生對(duì)音樂的了解也僅限于會(huì)唱歌如此簡(jiǎn)單。對(duì)音符，樂器，節(jié)奏等沒有任何概念。根本沒有機(jī)會(huì)去欣賞音樂，感受音樂的美。以我所在學(xué)校為例，在我來(lái)之前，只有一名音樂教師，音樂課一般上自習(xí)。學(xué)生對(duì)音樂很感興趣，但是沒有機(jī)會(huì)對(duì)音樂進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。

第二，農(nóng)村中學(xué)音樂教育現(xiàn)狀?？h城對(duì)音樂課相對(duì)重視，學(xué)校都有音樂教師，可以接受基本音樂教育，并且有更多機(jī)會(huì)欣賞音樂，感受音樂的美。音樂教育得到很好的普及?？h城音樂教育相對(duì)健全，鄉(xiāng)鎮(zhèn)缺乏音樂教育，沒有音樂教師，缺乏對(duì)音樂的重視。城鄉(xiāng)之間差距較大。

第三，但是目前，縣政府積極爭(zhēng)取項(xiàng)目，籌措資金，努力縮小城鄉(xiāng)差距，優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育。從2008年開始，中央財(cái)政對(duì)于教育支出發(fā)生了結(jié)構(gòu)性的變化，優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育成為教育改革首要的任

務(wù)，新增教育支出向農(nóng)村教育傾斜。教育經(jīng)費(fèi)的快速增長(zhǎng)，為教育事業(yè)改革與發(fā)展提供了強(qiáng)有力的財(cái)力保障，在改革開放三十的時(shí)間里，真正實(shí)現(xiàn)了教育事業(yè)的跨越式發(fā)展。一方面，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。教師是教育工作的主體，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)直接決定著教育教學(xué)質(zhì)量的高低。加強(qiáng)教育管理，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)管理與質(zhì)量相輔相成，互為因果。全面提高教學(xué)質(zhì)量，必須以科學(xué)高效的教學(xué)管理作保證。一是嚴(yán)格執(zhí)行《加強(qiáng)教學(xué)管理、提高教育質(zhì)量的若干意見》，從指導(dǎo)思想、奮斗目標(biāo)、政府職責(zé)、行政職責(zé)等方面明確任務(wù)，加強(qiáng)教育教學(xué)管理；二是過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，建立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系；三是著力提高教學(xué)研究的水平。堅(jiān)持把教學(xué)研究作為提高教育質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)來(lái)抓，重點(diǎn)圍繞優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開展各種教學(xué)研究活動(dòng)，積極探索推廣符合實(shí)際、提高質(zhì)量的教學(xué)新模式、新手段、新路子。鞏固“兩基”成果，提高“兩基”水平。狠抓中小學(xué)入學(xué)率、鞏固率、普及率不動(dòng)搖，采取一系列切實(shí)可行的措施，有針對(duì)性地開展促入學(xué)、保鞏固工作，全面實(shí)現(xiàn)“三個(gè)所有”。一是進(jìn)一步加大新《義務(wù)教育法》宣傳和執(zhí)法力度；二是在全社會(huì)積極營(yíng)造尊師重教的良好氛圍；三是通過國(guó)家“兩免一補(bǔ)”和義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制等政策的實(shí)施，徹底解決貧困家庭學(xué)生求學(xué)難問題；四是加強(qiáng)學(xué)校管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷增強(qiáng)學(xué)校的學(xué)生的吸引力；五是深化教育教學(xué)改革，逐步實(shí)現(xiàn)高水平、高質(zhì)量的“普九”目標(biāo)。六是關(guān)注弱勢(shì)群體，解決城鄉(xiāng)貧困學(xué)生、農(nóng)村留守學(xué)生和進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育問題，切實(shí)保障進(jìn)城務(wù)工子女享受教育的權(quán)利，使進(jìn)城務(wù)工子女享受與當(dāng)?shù)鼐用褡优鹊慕逃觥?/p>

第四，綜上所述，音樂教育雖然存在城鄉(xiāng)差距，但音樂教育已得到重視，相信不久的將來(lái)，音樂教育城鄉(xiāng)差距會(huì)逐漸縮小，音樂教育會(huì)得到很好普及。

第四篇：農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的調(diào)查報(bào)告

建湖縣蘆溝中學(xué) 湯紅玲

摘要：在所有學(xué)科中，唯英語(yǔ)這一科目中存在的城鄉(xiāng)差別尤為明顯，課改是否到位，就農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)還存在哪些問題需要解決的，筆者利用三個(gè)多月的時(shí)間，采用訪談、問卷、電話訪問等多種方式對(duì)我縣近中聯(lián)盟的部分的教師、學(xué)生和家長(zhǎng)就英語(yǔ)教學(xué)展開調(diào)查，歸納出一些問題，提出了一些尚不成熟的建議，期待著大家一起把農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)辦得不再有城鄉(xiāng)之別。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 英語(yǔ)教學(xué) 調(diào)查報(bào)告

筆者自1994年畢業(yè)以來(lái)，一直在農(nóng)村中學(xué)從事英語(yǔ)教學(xué)工作。多年來(lái)，農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)績(jī)始終不如縣城的理想，教改已多年，農(nóng)村學(xué)校的實(shí)施情況是否完全到位？現(xiàn)狀又如何？還有哪些有待于進(jìn)一步落實(shí)到位？這一系列的問題總困擾著我。作為分管該項(xiàng)工作的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的我，有責(zé)任對(duì)此工作細(xì)致調(diào)查，如今因?yàn)橐獙懷芯可撐牡纫蛩?，借此機(jī)會(huì)對(duì)農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)作一調(diào)查，以求最大程度提高農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)績(jī)。

一、調(diào)查的研究對(duì)象

建湖縣近中聯(lián)盟的五所農(nóng)村學(xué)校（裴劉中學(xué)、蘆溝中學(xué)、近湖中學(xué)、慶豐中學(xué)和海南中學(xué)）中的部分老師、學(xué)生和家長(zhǎng)。

二、調(diào)查的內(nèi)容和方法

（一）對(duì)教師調(diào)查的內(nèi)容和方法

內(nèi)容：了解教師的教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、校本練習(xí)和對(duì)學(xué)生的學(xué)法策略指導(dǎo)等。

方法：通過訪談和“推門聽課”相結(jié)合。

（二）對(duì)學(xué)生調(diào)查的內(nèi)容和方法

內(nèi)容：課程設(shè)置、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的、學(xué)習(xí)的難易點(diǎn)及掌握程度、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師的要求及英語(yǔ)課外活動(dòng)等是本次調(diào)查的重點(diǎn)內(nèi)容。

方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查。在每個(gè)學(xué)校各個(gè)年級(jí)抽15名學(xué)生，計(jì)45名學(xué)生，五所學(xué)校共抽225名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，收回率是100%。

（三）對(duì)家長(zhǎng)調(diào)查的內(nèi)容和方法

內(nèi)容：家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，家長(zhǎng)的知識(shí)水平和留守兒童情況等。方法：現(xiàn)場(chǎng)訪談和電話訪問相結(jié)合。

三、調(diào)查結(jié)果分析

經(jīng)過三個(gè)多月來(lái)的調(diào)查，結(jié)合有關(guān)文獻(xiàn)資料的查找與學(xué)習(xí)，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下：

（一）對(duì)教師的調(diào)查結(jié)果分析

1、教學(xué)理念的理解

在本學(xué)期始，省“名師團(tuán)送培到縣”的全縣所有英語(yǔ)教師的培訓(xùn)中，南京、揚(yáng)州和建湖縣實(shí)驗(yàn)初中的老師各上了一節(jié)觀摩課，聽后的第一個(gè)感覺就是蘇南的課堂教學(xué)教師放得開，而蘇北的課堂教學(xué)中教師放不開。而再將縣實(shí)中的課與農(nóng)村學(xué)校相比，農(nóng)村的課就更放不開了。基于這個(gè)問題，在調(diào)查中，在與英語(yǔ)老師訪談交流和聽課中發(fā)現(xiàn)，80%以上教師的教學(xué)觀念還是以課本為中心，課堂教學(xué)主要是為了完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)試教學(xué)傾向嚴(yán)重。“精講多練、善導(dǎo)自學(xué)、激發(fā)興趣、師生和諧”的十六個(gè)字的教學(xué)理念，絕大部分教師沒有實(shí)施在課堂教學(xué)中。聽課發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的教師在課堂上大多時(shí)間講解語(yǔ)言點(diǎn)，教師過度側(cè)重對(duì)知識(shí)點(diǎn)講解而忽視語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，課堂上學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言交際的時(shí)間很少，老師常用機(jī)械操練取代學(xué)生的真實(shí)交際，且在操練時(shí)老師往往使用一個(gè)固定的對(duì)話模式，這更不能有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，往往束縛了學(xué)生的思維。但在訪談時(shí)老師解釋說，這是為了有效提高課堂效率，不浪費(fèi)時(shí)間。顯然這是不讓學(xué)生自由表達(dá)，而不是老師所說的理由。在這一環(huán)節(jié)上，課堂預(yù)設(shè)是要有的，但要更注重課堂生成的內(nèi)容。在課堂中許多教師只重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)輸入，而忽視學(xué)生的語(yǔ)言輸出，從而產(chǎn)生英語(yǔ)教學(xué)中輸入與輸出的不平衡，造成語(yǔ)言教學(xué)事倍功半現(xiàn)象。為了更好地貫徹新課標(biāo)的精神，教師應(yīng)當(dāng)記?。骸癟each me,I know.Show me,I remember.Involve me,I learn.”

2.英語(yǔ)課堂氛圍的營(yíng)造

經(jīng)調(diào)查，只有不到10%的老師盡量用英語(yǔ)授課來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)課堂氛圍。大多數(shù)老師把不用英語(yǔ)授課歸為學(xué)生素質(zhì)低、英語(yǔ)底子差，課堂聽不懂，90%以上的老師用中文授課，或中英文混合使用。教學(xué)手段主要還是傳統(tǒng)形式的粉筆加黑板加錄音機(jī)，使用多媒體教學(xué)頻率約50%，有的是因?yàn)榻處煈械糜?，有的是因?yàn)榻淌依餂]有，到多媒體教室又怕麻煩。由于教師教學(xué)方法過于機(jī)械，導(dǎo)致自制力不強(qiáng) 2 的學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，而教師忽略學(xué)生的消極反應(yīng)，只顧自己講，導(dǎo)致老師和學(xué)生達(dá)不到互動(dòng)的效果。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也習(xí)慣于被動(dòng)的單向教學(xué)模式，學(xué)習(xí)惰性普遍，簡(jiǎn)單的問題都懶得舉手回答，課堂氛圍因此難以活躍，思維散了，效率自然就無(wú)法保證了。

3.教學(xué)模式的使用

在前兩年，縣教研室就在全縣范圍內(nèi)啟用每一科目的教學(xué)模式，英語(yǔ)最主要的是使用新課標(biāo)中倡導(dǎo)的“任務(wù)型教學(xué)”，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在常態(tài)課中，68%的老師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，表現(xiàn)為：以教師為中心；重講輕練，忽視學(xué)生的活動(dòng)與體驗(yàn)；重視知識(shí)的講授，忽視實(shí)際語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。雖然有些老師在課堂上實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，但無(wú)視學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際能力，生搬硬套教學(xué)參考書。有的教師認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)就是讓學(xué)生做練習(xí)造新對(duì)話之類的練習(xí)，所以認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)只適用于條件好的學(xué)校，學(xué)生基礎(chǔ)好、素質(zhì)高才能實(shí)施。甚至有的教師認(rèn)為開展任務(wù)型教學(xué)是浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)槠浣Y(jié)果只是訓(xùn)練學(xué)生簡(jiǎn)單的口語(yǔ)能力，學(xué)生無(wú)法真正掌握語(yǔ)言知識(shí)。其實(shí)以上這些想法與做法都是不對(duì)的，越是成績(jī)差的學(xué)生越要進(jìn)行“任務(wù)型教學(xué)”，讓他們覺得學(xué)有所用，才能激發(fā)他們的興趣，想要多學(xué)點(diǎn)。

教材使用這么多年了，老師們?nèi)匀徊粫?huì)使用教材。其實(shí)，新教材不像老教材，它對(duì)教師的要求比較高，要求老師靈活使用教材。80%以上的老師認(rèn)為凡是寫在教材中的就是該教的，不能有一點(diǎn)的改動(dòng)，根本不懂得與時(shí)俱進(jìn)地使用教材。比如，在教9AUnit 5中的Main task 時(shí)，教者可以把鞏俐的影星介紹的例子改成現(xiàn)在當(dāng)紅的學(xué)生知道的影星介紹的例子，在調(diào)查時(shí)有的教師在課堂中甚至于把時(shí)間浪費(fèi)在讀那些影片的名稱上，這樣的課堂只能讓學(xué)生更加生厭?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材。教師對(duì)教材的內(nèi)容可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減，使之更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活。??總之，對(duì)教師來(lái)說，教材不再是金科玉律，而是一種教學(xué)依據(jù)。教師只能根據(jù)教學(xué)實(shí)際使用教材，而不能照本宣科地使用教材。”這里需要強(qiáng)調(diào)的是：

(1)對(duì)教材的取舍和調(diào)整并不意味著教材不合格或者完全不適用。即使再優(yōu)秀的教材，在實(shí)際使用過程中，也有取舍和調(diào)整的余地。

3(2)對(duì)教材進(jìn)行合理的取舍或調(diào)整，不會(huì)影響教材的完整性和系統(tǒng)性。優(yōu)秀的教材允許教師在使用過程中對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍或調(diào)整。

(3)對(duì)教材進(jìn)行合理的取舍和調(diào)整并不會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)成績(jī)。學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，特別是水平測(cè)試，并不以某種教材的具體內(nèi)容為基礎(chǔ)。有些教師擔(dān)心對(duì)教材進(jìn)行取舍或調(diào)整后，會(huì)影響學(xué)生的考試成績(jī)，其實(shí)這是不必要的擔(dān)憂。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

據(jù)調(diào)查,農(nóng)村學(xué)校70%的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較薄弱，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)淡漠。多數(shù)老師上課時(shí)實(shí)行“滿堂灌”的教學(xué)模式，忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，多數(shù)教師采取翻譯法和聽說法，進(jìn)行程序化的技能訓(xùn)練，其教學(xué)目標(biāo)是講授語(yǔ)言知識(shí)，分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)應(yīng)試能力。很多老師不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。在本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中可以知道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，使我在教學(xué)時(shí)可以起到事半功倍的效果，教師要學(xué)習(xí)“偷懶”，給學(xué)生以方法，讓他們自己去學(xué)，這樣既“幸?！绷俗约?，又提高了學(xué)生，何樂而不為呢？ 5.校本練習(xí)的設(shè)計(jì)

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這是我縣農(nóng)村學(xué)校普遍存在的一個(gè)問題。隨著農(nóng)村人進(jìn)城的大流，成績(jī)好的學(xué)生也紛紛進(jìn)城讀書了，留在農(nóng)村讀書的都是在某些方面，特別是在成績(jī)方面不行的學(xué)生。針對(duì)于這種情況，編寫一本符合農(nóng)村學(xué)生的校本練習(xí)真的很有必要。當(dāng)然，編寫一套高質(zhì)量的校本練習(xí)是很費(fèi)時(shí)的，因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校同軌人少，最多四人，正常兩人，所以老師不愿意做這項(xiàng)工作，學(xué)校里又不作要求；再者，因?yàn)樾聲掳l(fā)時(shí)有一套練習(xí)，雖題目顯得舊了，還有點(diǎn)偏深，但這練習(xí)是領(lǐng)導(dǎo)檢查教學(xué)工作時(shí)必須查的，所以學(xué)生必須做，老師必須講，這已經(jīng)讓學(xué)生的作業(yè)量足夠了，如果再有一套練習(xí)，學(xué)生的作業(yè)量就多了。所以農(nóng)村學(xué)校至今沒有幾所有校本練習(xí)的，這很不利于“因材施教”，很不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果分析

學(xué)生的問卷一共有十六個(gè)選項(xiàng)，在匯總時(shí)主要?dú)w納成以下四方面： 1、42%的學(xué)生表示非常喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，20%的學(xué)生表示喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有38%的學(xué)生表示不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。由此可見，英語(yǔ)教學(xué)的形勢(shì)是很不容樂觀的。學(xué)生的學(xué)尚處于被動(dòng)狀態(tài)，還沒有從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)還停留在對(duì)語(yǔ)法的死鉆不放而忽視語(yǔ)言本身的交際功能這 4 一平臺(tái)上。因?yàn)槭芾蠋熃虒W(xué)的影響，學(xué)生的應(yīng)試觀很強(qiáng)。3、80%的學(xué)生認(rèn)為自己口語(yǔ)能力最弱，50%的學(xué)生認(rèn)為自己閱讀能力最弱，認(rèn)為自己聽力和寫作能力最弱的各占40%，說明現(xiàn)在學(xué)生較過去更加關(guān)注自己的語(yǔ)言能力的發(fā)展，尤其是聽的能力的提高。但是“學(xué)生的口頭表述”能力卻遠(yuǎn)不及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這也恐怕是所有農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)亟待解決的問題，也是值得所有在農(nóng)村中學(xué)從事英語(yǔ)教育工作的教師應(yīng)深思的問題。

4、因?yàn)閷W(xué)生的聽力差，所以40%的學(xué)生認(rèn)為教師英語(yǔ)課上應(yīng)中英合用，這樣既讓學(xué)生訓(xùn)練了聽力，又能聽懂老師所講的。85%的學(xué)生希望英語(yǔ)教師上英語(yǔ)課時(shí)每周大約兩三次課安排同學(xué)們練習(xí)對(duì)話或做英語(yǔ)游戲，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，60%的學(xué)生認(rèn)為好的英語(yǔ)老師應(yīng)該能很好地組織課堂訓(xùn)練活動(dòng)，85%的學(xué)生認(rèn)為好的英語(yǔ)老師英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)該很棒，只有18%的要求好的英語(yǔ)老師能細(xì)致地講解語(yǔ)法和課文?？梢妼W(xué)生要求課堂氣氛活躍，課堂訓(xùn)練到位，讓他們能夠參與課堂，而不是一個(gè)專門裝知識(shí)的容器。

（三）對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查結(jié)果分析

家庭是社會(huì)的重要組成部分，學(xué)生、家長(zhǎng)和老師是三位一體的，在教學(xué)效果的取得這一問題上，家長(zhǎng)的作用是不可忽視的。農(nóng)村與縣城的學(xué)生成績(jī)有所差距，家庭方面對(duì)諸多問題的不同理解與做法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也有重大影響。據(jù)調(diào)查歸納出以下幾方面問題：

1、農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)相對(duì)受教育程度較低，大專以上學(xué)歷家長(zhǎng)不多，初中或高中畢業(yè)的算是有文化，很多家長(zhǎng)是小學(xué)畢業(yè)或者是文盲。他們思想認(rèn)識(shí)比較落后，認(rèn)識(shí)不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，18%左右父母懂得一點(diǎn)英語(yǔ)，剩下的82%的完全不懂英語(yǔ)。2、10%的父母要求其子女既要有較高的筆試能力，又要能夠與人交流，20%的父母要求其子女只要考試能拿高分就行，35%的父母要求其子女能開口講幾句較流利的英語(yǔ)。其中有35%的父母對(duì)其子女從未明確表示過什么要求，似乎不怎么重視，據(jù)與老師交談得知，家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)已不再過問。在假期中，只有不到8%的父母送其子女到一些專門的培訓(xùn)班去培訓(xùn)學(xué)習(xí)。由此可知大部分的父母平時(shí)對(duì)子女英語(yǔ)學(xué)習(xí)就不夠重視，更別說輔導(dǎo)了。我的班級(jí)上沒有一個(gè)到老師家或?qū)ｉT機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的，而縣城的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就很多了。

3、農(nóng)村家庭相對(duì)貧困，無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的物質(zhì)條件。據(jù)訪談可知，初中生中有英語(yǔ)字典的學(xué)生占8％，有復(fù)讀機(jī)的學(xué)生則不到10％。

4、留守兒童居多，許多農(nóng)村家長(zhǎng)忙于生計(jì)，外出打工，把孩子托給他人照看，使學(xué)生在生活，情感，性格等方面欠缺，影響學(xué)習(xí)。

在此次調(diào)查中可見，農(nóng)村家長(zhǎng)的知識(shí)能力、對(duì)子女學(xué)習(xí)的態(tài)度和家庭條件等因素在很大程度上影響孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

四、基于存在的問題的幾點(diǎn)建議

1.繼續(xù)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，利用課題作為引領(lǐng)，要求人人參與課題研究，在研究實(shí)驗(yàn)中，讓他們的教學(xué)理念得到最終的改變。學(xué)校要在教科研加大投入，讓教師多走出去學(xué)習(xí)，回來(lái)后談感受，這樣觀念才得到轉(zhuǎn)變。再者，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)，登錄“教學(xué)新時(shí)空”和省、市、縣的教研網(wǎng)站，觀看每個(gè)課堂視頻和其他提高業(yè)務(wù)能力的多個(gè)教研活動(dòng)，且要求觀看后寫教學(xué)反思，學(xué)校要把此列入對(duì)教師的考核中。這樣，教師頭腦中有了新的理念，自然在教學(xué)過程中便會(huì)使用。

2、在全縣范圍內(nèi)要加強(qiáng)教師之間的流動(dòng)，不僅是聯(lián)盟間，非聯(lián)盟間和城鄉(xiāng)間教師也要流動(dòng)頻率高些，讓教師在不同的地點(diǎn)多些新鮮感，自然也就從不同的同事間和不同的學(xué)校吸收到新鮮的血液，再次激起教師的教學(xué)熱情。不要總像以前一樣，每年總通過考試的方式抽調(diào)鄉(xiāng)下教師到縣城，讓老師們感覺鄉(xiāng)下的教學(xué)質(zhì)量已不再重要，既然好教師抽調(diào)走了，我們就瞎教教吧！所以從某個(gè)層面講，教師對(duì)新理念的不認(rèn)真落實(shí)，認(rèn)為學(xué)生差不好運(yùn)用新的理念，領(lǐng)導(dǎo)的這種教師非均衡化也是一個(gè)重要的因素。當(dāng)然這種情況自今年暑假已有所改變，希望教師不再有借口落實(shí)新課改的理念。

3、學(xué)校在對(duì)學(xué)生的素質(zhì)評(píng)價(jià)中，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)，這樣對(duì)于教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的應(yīng)試教育觀點(diǎn)會(huì)有一定程度的轉(zhuǎn)變，“重知輕能、重講輕練、重結(jié)果輕過程”會(huì)得到改變。教師就不會(huì)只想盡一切辦法去提高學(xué)生的筆試成績(jī)，學(xué)生就不會(huì)把大量的時(shí)間花在死記硬背語(yǔ)言知識(shí)和應(yīng)付考試中，教師在教學(xué)中的組織活動(dòng)多了，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的觀察能力、思維能力、交際能力和自學(xué)能力就會(huì)得到相應(yīng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成良性循環(huán)。

4、對(duì)于學(xué)生的聽力、閱讀、寫作等弱項(xiàng)，教師自然在平時(shí)的教學(xué)中多注意這方面的訓(xùn)練，但同時(shí)作為學(xué)校也要注意對(duì)此方面的投入。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)學(xué)校要配備語(yǔ)音室，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)多聽豐富多彩的內(nèi)容，不至于聽到聽力就覺得頭痛。在閱讀上，在圖書館要多配備一些英語(yǔ)的刊物，這學(xué)生在借閱時(shí)能有選擇語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。新課標(biāo)要求到九年級(jí)的課外閱讀量達(dá)到十五萬(wàn)字，而作為農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生在這點(diǎn)上做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

5、家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，所以做好家長(zhǎng)的思想工作，讓他們充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教育的重要性。學(xué)校要利用家長(zhǎng)學(xué)校、校信通、家長(zhǎng)會(huì)等方式與家長(zhǎng)多聯(lián)系，來(lái)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，以求在教育學(xué)生這一問題上家長(zhǎng)與學(xué)校的觀念一致。不能放棄每一個(gè)孩子，孩子是可以教育的，對(duì)于他們要有金錢的投入，更要有情感的投入。在孩子的成長(zhǎng)過程中，我們要在一邊激勵(lì)他們，作為父母，不能有“棒打成才的觀念”，但也不能有“順其自然”的觀念。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過此次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村的英語(yǔ)教育上在各方面還存在很多問題，但這些問題隨著時(shí)間的推移，會(huì)得到最好的解決。政府、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)等各個(gè)層面也會(huì)越來(lái)越關(guān)注和重視農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)?！癢here there is a will ,there is a way ”,相信在各方面的努力下，明天的英語(yǔ)教學(xué)不會(huì)再存在著城鄉(xiāng)之別！

參考文獻(xiàn):

1、中華人民共和國(guó)教育部制訂.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》，北京師范大學(xué)出版社2001。

2、程曉堂.《英語(yǔ)教材分析與設(shè)計(jì)》[M],外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社2002。

3、熊惠平，李堉華.新課標(biāo)下農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究(J)太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2010第5期。

第五篇：農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

人類進(jìn)入21世紀(jì)，這是一個(gè)信息化的時(shí)代，隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，作為最重要的信息載體之一的英語(yǔ)，已成為人類生活中使用最廣泛的語(yǔ)言，可見英語(yǔ)教育的重要性。英語(yǔ)教學(xué)的重要地位空前突出，廣大農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀怎樣？在新課程標(biāo)準(zhǔn)如何組織農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)？現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下：

一、調(diào)查對(duì)象：

本次調(diào)查以自己所教的兩個(gè)班的中學(xué)學(xué)生為主。

二、調(diào)查內(nèi)容：

課程設(shè)置、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的、學(xué)習(xí)的難易點(diǎn)及掌握程度、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師的要求及英語(yǔ)課外活動(dòng)等是本次調(diào)查的重點(diǎn)內(nèi)容。

三、調(diào)查結(jié)果分析：

調(diào)查中，70%的學(xué)生表示非常喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，20%的學(xué)生表示喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，只有10%的學(xué)生表示不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。由此可見，英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)受到了絕大多數(shù)學(xué)生的喜愛。但是，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的還處在一種“應(yīng)試”狀態(tài)中，學(xué)生的學(xué)尚處于被動(dòng)狀態(tài)，還沒有從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)還停留在對(duì)語(yǔ)法的死鉆不放而忽視語(yǔ)言本身的交際功能這一平臺(tái)上。70%的學(xué)生認(rèn)為自己口語(yǔ)能力最弱，20%的學(xué)生認(rèn)為自己閱讀能力最弱，認(rèn)為自己聽力和寫作能力最弱的各占5%，說明現(xiàn)在學(xué)生較過去更加關(guān)注自己的語(yǔ)言能力的發(fā)展，尤其是聽的能力的提高。但是“學(xué)生的口頭表述”能力卻遠(yuǎn)不及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這也恐怕是所有農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)亟待解決的問題，也是值得所有在農(nóng)村中學(xué)從事英語(yǔ)教育工作的教師應(yīng)深思的問題。10%的學(xué)生認(rèn)為教師英語(yǔ)課上應(yīng)一半時(shí)間講英語(yǔ)。70%的學(xué)生希望英語(yǔ)教師上英語(yǔ)課時(shí)每周大約兩三次課安排同學(xué)們練習(xí)對(duì)話或做英語(yǔ)游戲，30%的學(xué)生希望每單元安排一次同學(xué)們練習(xí)對(duì)話或做英語(yǔ)游戲。60%的學(xué)生認(rèn)為好的英語(yǔ)老師應(yīng)該能很好地組織課堂訓(xùn)練活動(dòng)，35%的學(xué)生認(rèn)為好的英語(yǔ)老師英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)該很棒，只有5%的要求好的英語(yǔ)老師能細(xì)致地講解語(yǔ)法和課文。可見學(xué)生要求課堂氣氛活躍，課堂訓(xùn)練到位，同時(shí)對(duì)老師的口語(yǔ)也提出了明確的要求。

四、幾點(diǎn)建議：

1．營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。

學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的提高倚仗于多開口多訓(xùn)練。語(yǔ)言的交際功能在交際中得以體現(xiàn)。因此，開展形式多樣、豐富多彩的課外活動(dòng)，英語(yǔ)角、英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組，組織多層次小范圍的英語(yǔ)活動(dòng)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍是給學(xué)生提供口語(yǔ)訓(xùn)練的有效途徑和方式。

2．培養(yǎng)語(yǔ)感，加強(qiáng)綜合能力的提高。

除了讓學(xué)生開口說之外，還要加大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的綜合能力，同時(shí)，注意聽、說、讀、寫的能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，能理解口頭或書面材料中表達(dá)的觀點(diǎn)，并簡(jiǎn)單發(fā)表自己的見解。

3．加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的提高。

在實(shí)施新課程的過程中，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。

教師應(yīng)根據(jù)課程的要求，對(duì)教材進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的需求和水平進(jìn)行深入了解，并根據(jù)自己的教學(xué)條件和教學(xué)附：

農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷

1．你的性別：A．男B．女

2．你每周有幾節(jié)英語(yǔ)課（包括自習(xí)課）？

A．5節(jié)以下B．5至10節(jié)

C．10節(jié)至15節(jié)D．15節(jié)以上

3．你每天在英語(yǔ)課和英語(yǔ)自習(xí)課之外花多少時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)和做英語(yǔ)作業(yè)？

A．半小時(shí)以內(nèi)B．半小時(shí)至一小時(shí)

C．一小時(shí)至兩小時(shí)D．兩小時(shí)以上

4．你喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎？

A．非常喜歡B．喜歡

C．不喜歡D．很不喜歡

5．你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是____________。

A．為了通過升學(xué)考試而考上大學(xué)

B．為了以后能使用英語(yǔ)與外國(guó)人交往

C．為了以后能找到一份需要英語(yǔ)的工作

D．為了以后能欣賞外國(guó)電影、電視、小說、歌曲

E．為了以后能看懂英語(yǔ)說明書等

F．為了以后能了解外國(guó)

6．你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最主要原因是____________。

A．因?yàn)楦呖家歼@門課

B．因?yàn)閷W(xué)校有這門課，不得不學(xué)

C．因?yàn)楦改讣胰嘶蛴H戚告訴自己掌握英語(yǔ)很有用

D．因?yàn)樘貏e喜歡英語(yǔ),考不上高中和大學(xué)也想學(xué)好英語(yǔ)

7．你認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)____________。

A．非常難B．難C．比較容易D．很容易

8．你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)最容易的是____________。

A．學(xué)語(yǔ)音 B．記單詞 C．學(xué)語(yǔ)法 D．學(xué)交際用語(yǔ)

9．你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)最難的是____________。

A．學(xué)語(yǔ)音B．記單詞

C．學(xué)語(yǔ)法D．學(xué)交際用語(yǔ)

10．你認(rèn)為你的英語(yǔ)最弱的方面是____________。

A．聽力B．口語(yǔ)C．閱讀D．寫作

11．你在練習(xí)和考試中覺得最難做的題是____________。

A．單項(xiàng)選擇B．完形填空C．閱讀理解

D．短文改錯(cuò)E．聽力F．書面表達(dá)

12．你喜歡你的英語(yǔ)老師上英語(yǔ)課時(shí)，____________。

A．幾乎全部講英語(yǔ)B．大部分時(shí)間講英語(yǔ)

C．一半時(shí)間講英語(yǔ)D．大部分時(shí)間講漢語(yǔ)

13．你希望你的英語(yǔ)老師上英語(yǔ)課時(shí)，____________。

A．差不多每節(jié)課都安排同學(xué)們練習(xí)對(duì)話或做英語(yǔ)游戲

B．每周大約兩三次課安排同學(xué)們練習(xí)對(duì)話或做英語(yǔ)游戲

C．每單元安排一次同學(xué)們練習(xí)對(duì)話或做英語(yǔ)游戲

D．不安排同學(xué)們練習(xí)對(duì)話或做英語(yǔ)游戲

14．你認(rèn)為好的英語(yǔ)老師應(yīng)該____________。

A．英語(yǔ)口語(yǔ)很棒B．能細(xì)致地講解語(yǔ)法和課文

C．能細(xì)致地講解考題

D．能很好地組織課堂訓(xùn)練活動(dòng)

15．你認(rèn)為從老師方面分析，影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的最主要因素是____________。

A．老師的英語(yǔ)水平是否高

B．老師的教學(xué)方法是否適合C．老師的教學(xué)態(tài)度是否認(rèn)真

D．老師對(duì)考試的要求和題型是否精通

16．你認(rèn)為從學(xué)生方面分析，影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的最主要因素是____________。

A．學(xué)生的智力水平是否很高

B．學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正

C．學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否適合環(huán)境，補(bǔ)充和調(diào)整教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地完成課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。