第一篇：嶺底幼兒園教玩具使用管理制度

嶺底幼兒園教玩具使用管理制度

1、對各種玩具、教具必須全部編號登記，分類保管，對新添教玩具要及時通知各班教師，以便提高教玩具的使用率。

2、教玩具要保持整齊、清潔，教玩具都要分類存放，取用方便。

3、負(fù)責(zé)管理的教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，指導(dǎo)幼兒正確使用、愛護玩教具，做到輕拿輕放，用完后物歸原處。

4、未經(jīng)教具管理員同意，任何人不準(zhǔn)私自取用教具。

5、需用教具一般提前半天或一天到教具室借用，并填寫借用時間、教具名稱和數(shù)量，要及時送還。

6、使用教玩具人員，正常損壞了教玩具，要及時通知有關(guān)人員，以便合理及酌情處理，由于不負(fù)責(zé)任而造成的損壞，要追究責(zé)任，賠償損失。

7、每學(xué)期末，對各班教、玩、學(xué)具進行清查核對，丟失或破損嚴(yán)重的要給予相應(yīng)的賠償。

第二篇：柘汪中心幼兒園教玩具使用管理制度

柘汪中心幼兒園教玩具使用管理制度

一、負(fù)責(zé)管理的教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，指導(dǎo)幼兒正確使用、愛護玩教具，做到輕拿輕放，用完后物歸原處。

二、對損壞較輕的玩教具要及時修補，對損壞嚴(yán)重的應(yīng)存放好，注明損壞原因，學(xué)期末做統(tǒng)一注銷。

三、玩具要每周消毒一次。

四、圖書損壞率不高于30％，小設(shè)備等損壞率不高于20％，各種積塑、積木、教、學(xué)具損壞、丟失率不高于10％。

五、每學(xué)期末，對各班教、玩、學(xué)具進行清查核對，丟失或破損嚴(yán)重的要給予相應(yīng)的賠償。

柘汪中心幼兒園班級財產(chǎn)管理制度

一、分配各班使用的財產(chǎn)、物資要分類編號，立冊登記，由班主任負(fù)責(zé)保管。每學(xué)年結(jié)束前，班主任要協(xié)同資產(chǎn)管理員清點班級財產(chǎn)，如數(shù)交班。新接管的班主任按冊驗收，數(shù)目相符在交接欄內(nèi)簽名，以示班務(wù)財產(chǎn)物資交接清楚。

二、各班保管使用的財產(chǎn)、物資，非本班人員不得擅自拿用，如果需要借用，可向該班的班主任借用，定期歸還，如有損壞負(fù)責(zé)賠償。

三、班級財產(chǎn)在使用期間有損壞、遺失，由班主任向后勤主任報告，屬合理損耗的經(jīng)園領(lǐng)導(dǎo)同意準(zhǔn)予注銷并根據(jù)需要重新補發(fā)，登記入冊。如不報告，屬不合理損耗，當(dāng)事人負(fù)責(zé)賠償。

柘汪中心幼兒園圖書室管理制度

一、圖書室所有幼兒讀物實行集體借閱的辦法。

二、圖書應(yīng)分類整理、擺放好。管理員經(jīng)常對圖書進行清理、檢查、預(yù)防圖書被蛀或腐爛。

三、看完后將圖書整理好，及時歸還。

四、教育孩子愛護圖書，不在圖書上涂劃，不撕破，不翻卷，不沾口水，養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。

五、管理員要每天清掃，保持室內(nèi)環(huán)境潔凈。

柘汪中心幼兒園多功能室管理制度

一、不隨意變動室內(nèi)設(shè)備的安放位置，教育幼兒愛護設(shè)備。

二、請教師組織幼兒脫掉鞋子，放在走廊邊，光腳進入活動室。

三、教師要先熟悉器材的各種功能，訓(xùn)練過程中，提醒幼兒不做危險的動作，不允許幼兒在室內(nèi)追跑打鬧、不大聲喧嘩等，要保證幼兒安全。

四、注意室內(nèi)地面、墻面衛(wèi)生，不亂扔果皮紙屑。

五、活動結(jié)束后，活動器材拜訪整齊，把活動室整理干凈，關(guān)上門窗。

六、管理員要定期打掃，保持清潔、衛(wèi)生。

柘汪中心幼兒園美工室管理制度

一、有計劃地組織幼兒在活動室進行活動。

二、愛護各類美術(shù)器材，包括美術(shù)用筆、顏料、桶、小畫夾等。

三、使用完后將物品清洗干凈并擺放整齊。

四、保持室內(nèi)安靜，不大聲吵鬧。

五、不在墻上亂涂亂畫，保持室內(nèi)墻壁、物品清潔、衛(wèi)生。

柘汪中心幼兒園科學(xué)發(fā)現(xiàn)室管理制度

一、有計劃地組織幼兒開展科學(xué)探索活動。

二、愛護室內(nèi)各種設(shè)備、玩教具等物品。

三、保持室內(nèi)桌椅、物品擺放整齊、有序。

四、發(fā)現(xiàn)有損壞，及時匯報，采取措施，做好修復(fù)工作。

五、不在室內(nèi)大聲喧嘩，保持室內(nèi)安靜。

親子活動室管理制度

一、教師組織幼兒脫掉鞋子，放在走廊邊，光腳進入活動室。

二、教育幼兒愛護活動器材，輕拿輕放。

三、玩完之后，教師組織幼兒把活動器材放回原處并擺放整齊。

四、教師要事先熟悉器材的玩法，適時、適度、適當(dāng)?shù)亟o與指導(dǎo)與幫助。

五、訓(xùn)練過程中，提醒幼兒不做危險的動作，保證幼兒安全。

六、提醒幼兒保持安靜，不大聲喧嘩。

游藝室管理制度

一、不隨意變動室內(nèi)電教設(shè)備的安放位置，搖控器等物品用完后須放回原處。

二、注意用電安全，接線板不隨意亂接，電腦、液晶投影儀等電教設(shè)備平時應(yīng)切斷電源，不準(zhǔn)幼兒接觸電源開關(guān)。

三、液晶投影儀用完后，不能馬上切斷電源，應(yīng)讓機體散熱10—20分鐘后，方可切斷電源。

四、保持各物品的整潔，愛護并妥善用好各種設(shè)備，如有故障，應(yīng)立即停止使用，并及時報知該室負(fù)責(zé)人。

五、注意墻面衛(wèi)生，不涂畫、刻劃桌面。

七、管理員要定期打掃衛(wèi)生，保持室內(nèi)清潔、衛(wèi)生。

隔離制度

一、幼兒及工作人員患傳染病時立即隔離治療，并盡快送傳染病院，所在班級要徹底消毒、通風(fēng)，必要時要預(yù)防投藥或應(yīng)急接種，患者待隔離期滿愈合，經(jīng)醫(yī)生證明健康后方可回班。

二、對患傳染病幼兒所在班和與傳染病患者接觸過的幼兒、工作人員進行檢疫隔離，檢疫期間不收新的孩子，不轉(zhuǎn)出，不混班，不串班。檢疫期滿后無傳染病發(fā)生，方可解除隔離。

三、幼兒離園1個月以上或離開本市返回時，應(yīng)向家長詢問傳染病接觸史，并經(jīng)醫(yī)務(wù)人員重新檢查，必要時進行化驗檢查或檢疫后方可回班。

班級物品、場所的消毒制度

具體消毒標(biāo)準(zhǔn)如下：

1、毛巾、水杯 1次/日，消毒柜消毒30分鐘。

2、桌椅 1次/日，1：250的84消毒液擦洗。

3、廁所 1次/日，1：250的84消毒液沖刷10分鐘。

4、空氣 1次/日，離園后紫外線照射30分鐘，每半日通風(fēng)至少10-15分鐘。

5、玩具 1次/周，1：250的84消毒液浸泡10分鐘。圖書，1次/月，陽光暴曬。（每日空氣消毒時同時將玩具、圖書進行紫外線照射消毒）

6、床單、枕巾、被套、1次/月，用洗衣粉洗滌，用清水洗凈，陽光暴曬4小時。被褥，1次/月，陽光暴曬4小時。

體弱兒管理制度

一、對新入園貧血的幼兒要及時與家長聯(lián)系，采取藥物治療和食物療法。

二、對體弱兒進行登記，分析原因，采取措施，及時掌握身體健康情況，做好記錄。

三、了解患兒的發(fā)病原因，家園配合，加強護理。

四、疾病治療后，及時結(jié)案轉(zhuǎn)為健康系統(tǒng)管理。

五、保健人員對體弱兒生活、保健、營養(yǎng)、護理等要全面關(guān)心負(fù)責(zé)，給予必要的照顧。

晨檢及全日觀察制度

一、堅持晨檢制度，并有記錄，對服藥幼兒重點檢查。

二、堅持全日健康觀察制度。認(rèn)真做好一摸（是否發(fā)燒）二看（咽部、皮膚和精神）三問（飯食、睡眠、大小便情況）四查（有無攜帶不安全物品），發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

三、每班配備體溫計，遇不舒服幼兒及時測量體溫，如有異常，立即報告園長及保健醫(yī)，通知家長，送幼兒到醫(yī)院診治。

四、晨檢時接受服藥幼兒家長帶來的藥品，做好幼兒服藥的登記工作。

五、對情緒不好的幼兒，重點觀察記錄，觀察其情緒、食欲、睡眠等情況，全天予以特別的關(guān)注，并按時、準(zhǔn)確的填寫“幼兒全日觀察記錄表”。

預(yù)防疾病制度

一、貫徹“預(yù)防為主”的方針，堅持做好晨檢工作，發(fā)現(xiàn)早期患兒及時治療，不斷降低發(fā)病率。

二、督促孩子及時增減衣服，不吃不衛(wèi)生、變質(zhì)食物。

三、按時完成預(yù)防接種工作，保健醫(yī)要認(rèn)真審查預(yù)防接種卡，及時補種，建卡率達100%，接種率達100%，凡有禁忌病者及時通知家長，請上級防疫部門不接種或暫緩接種。

四、及時了解社會上的疫情，工作人員發(fā)現(xiàn)傳染病要及時預(yù)告，做到早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早匯報、早診斷、早治療、早隔離。

五、經(jīng)常向家長宣傳防病知識，傳染病流行期間，不帶幼兒到公共場所，家長及工作人員及時報告疫情，以便及時采取必要措施。

六、加強幼兒體格鍛煉，保證幼兒每日戶外活動時間不少于2小時，增強幼兒體質(zhì)，提高對疾病的抵抗力。

七、必要時給幼兒及工作人員投服藥物，做好疾病預(yù)防工作。

健康檢查制度

一、新生入園，必須進行全面體格檢查，合格后方能入園。新工作人員到崗均要先做體檢，以后每年驗血復(fù)查一次，發(fā)現(xiàn)肝炎和其它傳染病立即離園隔離和治療。

二、定期體檢，教職工每年一次，炊事員半年一次。（包括胸透、肝功能、乙肝表面抗原等檢查）全檢率達100%，做到人人持健康證上崗。體檢中發(fā)現(xiàn)乙肝表面抗原陽性、精神病等，保教人員、炊事員應(yīng)立即調(diào)離工作，發(fā)現(xiàn)肝炎或其它傳染病者立即離職治療，痊愈后，持醫(yī)院健康證明，方可恢復(fù)工作。

三、保健醫(yī)定期給幼兒查體（在園幼兒每年全面體檢一次，每半年測身高、視力一次，每季度測體重一次），并做好健康分析評價、常見病的患病統(tǒng)計、缺點矯治工作。每年在婦幼保健院的協(xié)助下，檢查以下項目：血色素、肝功、齲齒、鈣、鋅等。

四、幼兒離園1個月以上或流行病期間從外地返回時，要經(jīng)衛(wèi)生部門醫(yī)生檢查、詢問，持健康證明后重新入園。

根據(jù)查體情況對幼兒體格發(fā)育，膳食營養(yǎng)，進行分析評價，及時反饋給家長并提出合理化建議。

析原因，及時采取措施。

衛(wèi)生保健統(tǒng)計制度

一、做好十項記錄工作，記錄要清楚。

二、每天晨檢、午檢、并做好記錄。

三、對幼兒及職工查體均做好記錄，四、對幼兒的各種疾病做好記錄，分

五、做好各種衛(wèi)生檢查記錄。

第三篇：淺談幼兒園教玩具制作與使用

淺談幼兒園教玩具的制作與使用

向 娟

摘要:利用各種廢舊生活材料或自然材料制作的玩教具既能節(jié)能減排、廢物利用，又能達到因材施教的目的，是一種全新的玩具觀。自制教玩具的根本目的是為了能讓幼兒在自制的過程中發(fā)展自己各方面的能力，讓幼兒在充分的活動中得以滿足，獲得知識、技能的提高。自制玩教具的設(shè)計要因材施教，能充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，要根據(jù)幼兒發(fā)展需要和教育需求加以巧妙設(shè)計，有效利用其教育因素開展教育活動，以更促進幼兒的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:幼兒園、教玩具、制作、使用

幼兒的天性就是玩。對于他們來說，只要是在身旁的東西，都能拿過來玩，都是他們可玩的玩具。由于幼兒身心發(fā)展特點決定，幼兒需要在實際活動中，通過與成人和伙伴的交往，通過擺弄，操作、觀察、實驗，動手動腦來主動學(xué)習(xí)。玩教具的制作和使用過程是幼兒交往、合作性學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件，有助于實現(xiàn)學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會合作、終身發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。

自制玩教具有商品玩教具無法比擬的優(yōu)勢，實用、科學(xué)的玩教具能夠很好地輔助教師的教學(xué)，培養(yǎng)兒童的節(jié)約意識和動手能力。幼兒園開展自制玩教具活動對教師和幼兒都具有重要意義。

一、幼兒園自制教玩具的重要性

幼兒園自制玩教具，是一種教學(xué)或輔助教學(xué)的用品，它是教師根據(jù)教育需要和幼兒發(fā)展需求，對各種自然資源和材料，進行收集、分類、加工、改造、組合，重新進行玩具教育因素設(shè)計后的產(chǎn)物。是一種創(chuàng)造性的活動，由于材料的形狀、用途的不固定和玩教具玩法的不受限制。這樣啟發(fā)性較大，聯(lián)想的范圍較大，探索余地較寬，容易引起幼兒的好奇心和探索行為。娛樂性和教育性是教玩具的基本特性，它承載著 成人對兒童的期望、教育意圖、價值觀和社會文化習(xí)俗等。

首先要有利于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。師生參與自制教玩具的活動，從過程到結(jié)果對于師生的身心健康和全面發(fā)展都具有積極的意義。幼兒動手做玩具的過程是幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，可以激發(fā)他們探究的興趣。

其次可以促進教師 的專業(yè)成長。玩具既然是幼兒的“課本”，幼兒教師就應(yīng)當(dāng)像鉆研文字教材那樣 去研究教玩具，充分發(fā)揮教玩具的教學(xué)潛能。在兒童玩玩具的過程中，玩具所傳 達的審美趣味和價值觀在潛移默化地影響著兒童。

二、自制玩教具的作用(一)從幼兒的角度看

第一，幼兒身心發(fā)展的特點決定了他們不能通過長時間靜坐聽講，以觀看成人演示的方式來學(xué)習(xí)。因此在操作自制玩教具活動中可以培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，而且解決問題的能力也會得到提高。

第二，幼兒在使用玩教具的過程中，遇到困難需要解決時，要通過不同的實驗反復(fù)解決問題，這個決定問題的過程就鍛煉了幼兒小制作活動的基本能力。在反復(fù)操作中，也可以培養(yǎng)幼兒的良好個性，而且可以增加求知欲和增強自信心。對幼兒的身心發(fā)展都有較好的發(fā)展和重要的作用。

第三，教師在指導(dǎo)幼兒自制玩教具的過程中，引導(dǎo)幼兒收集資料，可以使幼兒辨認(rèn)、分類、準(zhǔn)備和了解廢舊材料的回收使用價值。從而培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成低碳節(jié)儉的生活意識。

第四，自制玩教具的過程可以培養(yǎng)幼兒的合作能力。幼兒制作玩教具是在教師和家長的配合下完成的，教師或家長便成為了幼兒的合作伙伴。這樣幼兒通過交流合作，就會學(xué)著謙讓、諒解、友善和團結(jié)互助。這樣可以幫助幼兒在其他活動中更好的與伙伴交往與合作。

(二)從教師的角度看

1.提高教師的專業(yè)水平。自制玩教具可以鍛煉和培養(yǎng)幼兒各方面的能力。教師在讓幼兒制作玩教具前要做多種準(zhǔn)備活動，這樣就要求教師應(yīng)了解各種玩具和研究玩具等，課下不斷的充實自己，更新自己的知識體系，然后根據(jù)自己所帶班級幼兒的發(fā)展水平制作出適合的玩教具，這個制作的過程就是教師提高自我專業(yè)水平的過程。

2.增進師生之間的感情。自制玩教具是教師了解當(dāng)前幼兒各方面的發(fā)展?fàn)顩r的過程。在制作玩教具的過程中，通過教師傳授制作方法、經(jīng)驗和共同制作，成為幼兒的指導(dǎo)者和合作伙伴，便于更好的與幼兒溝通，也讓幼兒更多的了解教師，增進師生之間的感情。

(三)從家長的角度看

1.家長和教師的交流合作。自制玩教具對家長來說是家園同步和攜手育兒的過程。幼兒在幼兒園的自制材料很多都是由幼兒家長帶來的，這有利于家長了解幼兒園的教學(xué)活動，了解游戲?qū)τ變旱闹匾饬x。

2.增進親子之間的感情。自制玩教具就給家長提供了一個與幼兒溝通的橋梁，在制作的過程中通過互相的探討、研究、交流，家長開始了解幼兒的想法，鼓勵幼兒積極思考，能夠自己獨立地解決困難。家長在引導(dǎo)幼兒的過程中應(yīng)多鼓勵幼兒，要讓幼兒體會到與父母在一起做玩具的樂趣，從而增進親子之間感情。

三、自制玩教具存在的問題

幼兒園由于諸多原因要求教師注重玩教具的自制，自制玩教具對幼兒園辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量、促進幼兒發(fā)展方面起到了重要的作用。

首先，幼兒很少有機會參加玩教具的制作。自制玩教具是教師和幼兒共同發(fā)揮智慧去創(chuàng)造一個合適教學(xué)和娛樂的玩教具。幼兒園自制玩教具活動應(yīng)當(dāng)重視玩教具制作過程中的幼兒參與, 把玩教具的制作過程轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤С窒掠變褐鲃犹剿鲗W(xué)習(xí)的過程, 讓幼兒“做中玩, 玩中學(xué)”，鍛煉幼兒的動手操作能力。以幼兒自身的好奇、興趣為動力，以交流、模仿為輔助來開展玩教具的制作。幼兒動手做玩具的過程是幼兒發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程, 可以激發(fā)他們探究的興趣, 培養(yǎng)其動手能力、想像和創(chuàng)造性, 豐富他們的經(jīng)驗?？梢宰層變嚎吹阶约旱膭趧映晒? 體驗到自己的能力, 享受到成功的喜悅。

其次，幼兒園自制玩教具小學(xué)化。自制玩教具過于死板，沒有堅持“以游戲為，不適合幼兒的心理特點和生理年齡。再次，充分利用本土的自然材料和廢舊材料，利用豐富的鄉(xiāng)土文化知識和自制玩具的經(jīng)驗, 因地制宜, 就地取材。

最后，幼兒園在自制玩教具時，應(yīng)避免人力物力資源的浪費。假如教師為了參加評比自制玩具全由教師包辦代替，不僅不能滿足幼兒的操作需要，還會占用教師大量的業(yè)余時間。

四、如何自制教玩具

自制玩教具最重要的就是選材，那就要求教師有充分的想象力和創(chuàng)造力把生活中的“廢垃圾”變成人見人愛的玩教具。選材雖然重要，但是堆了好多材料后，教師就應(yīng)區(qū)分這些收集的材料，并分類，根據(jù)材料來研究制作的方法了。

(一)自然類材料 生活中常見的材料有許多，例如:沙土、水、樹葉、果蔬皮、殼、樹葉、樹枝、花瓣、菜根等，教師可以根據(jù)它們各自的特性，稍加制作，就可以分別運用于不同的教學(xué)活動中了。例如:幼兒可以制作樹葉書簽;貝殼和石子上可以作畫，也可以做粘貼的壁畫;菜根也可以做成印章，既可以運用于教學(xué)，也可以適用于游戲活動中，都是很好的選擇。

(二)紙制品、印刷類材料 教師可以在生活中收集的紙盒、禮品包裝盒、報紙、紙箱、紙質(zhì)手提袋等。這也便于自制玩教具的制作和運用。例如:在語言領(lǐng)域，多選用圖片類的玩教具，教師在自制過程中應(yīng)做到尺寸適宜、形象逼真、色彩鮮艷。制作方法可以運用紙張來繪畫，然后裁剪或粘貼等。圖片類玩教具種類多樣，根據(jù)頁數(shù)分類分為:單幅單張和多幅連續(xù)兩種。利用廢舊的紙盒可以制作單幅單張的字卡，可以幫助幼兒學(xué)習(xí)單詞和生字;也可以制作多幅連續(xù)的圖片，這樣適合幼兒進行故事欣賞、句型練習(xí)、對話練習(xí)、講述復(fù)述等。這樣既豐富了活動，也增加了教學(xué)和生活的趣味性。

(三)布、線類材料 作為幼兒園搜集這類材料比較困難，但是教師可以留意搜集一些舊衣、舊床單、舊毛線、舊 T 恤、孩子的小白鞋等材料。教師可以運用這些素材，使各個教學(xué)領(lǐng)域的活動環(huán)節(jié)變得順暢和有趣味性。例如:在社會領(lǐng)域教學(xué)時可能因為玩教具的缺乏，導(dǎo)致課堂教學(xué)難以理解，教師應(yīng)自制一些符合教學(xué)題材的玩教具，就可以使抽象的道理變得淺顯易懂。教師可以利用布、線制作成玩偶類的玩教具。玩偶具有可愛、生動、操作性強的特點。這樣可以是乏味的道理充滿趣味性。

(四)塑料類材料 生活中塑料制品比較容易搜集到，塑料杯、塑料瓶、塑料盆、筐簍、塑料袋等也比較常見。教師可以根據(jù)塑料的防水和可塑等特性，將其制作為具有特色的玩教具。例如:在科學(xué)領(lǐng)域教師利用自制的科學(xué)玩具，可以讓幼兒在玩中感知身邊的科學(xué)。例如:講述空氣這個抽象的名詞，教師可以用鐵絲、塑料瓶、細線、紙做的小鳥等，通過實驗使幼兒了解空氣的存在。

五、自制教玩具遵循原則

1、安全性 幼兒的安全在任何時候都放在首位的。因此自制玩具中要考慮到任何存在的安全隱患,并消除這些安全隱患。

2、趣味性 學(xué)習(xí)的第一步是興趣，這要求自制玩教具要符合幼兒的審美情趣，來源于幼兒的生活，能激發(fā)幼兒的活動興趣，這樣幼兒才能積極配合，有助于教學(xué)過程的進展。

3、創(chuàng)新性 自制教玩具是為了彌補成品玩具的不足而設(shè)計的，單純的模仿只會讓自制玩教具變成一種擺設(shè)。那就要求自制玩教具構(gòu)思要新穎，外形要獨特，這樣能激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造。

4、簡易性 教師就應(yīng)注意就地取材，成本低廉。以最低的成本制作成最適合教學(xué)的玩教具。而且制作方法應(yīng)簡單，不能浪費過多的精力，這樣也會耽誤其他的正常工作。至于使用方面，應(yīng)考慮幼兒的年齡特點，制作方便、可操作的實用性玩教具。

5、可玩性和牢固性。自制玩具仍舊是一件玩具，因此它必須具備玩具的基 本功能，可供孩子反復(fù)操作玩耍，而不是一碰就壞。

六、指導(dǎo)幼兒正確使用自制教玩具

1、“自制”與“使用”相結(jié)合。自制教玩具應(yīng)切實服務(wù)于幼兒園開展游戲活 動和教學(xué)工作的需要，做到“做”與“用”相結(jié)合，避免為做教玩具而做教玩具。為做玩具而做玩具，“做”與“用”分離是當(dāng)前在幼兒園自制教玩具中存在的一個比較突出的問題。教師往往不能有意識地把自制教玩具納入幼兒園的課程和教 學(xué)活動中，支持和擴展幼兒的學(xué)習(xí)。

2、“激發(fā)”與“探索”相結(jié)合。玩具(包括自制教玩具)應(yīng)能激發(fā)幼兒探索 的興趣，為幼兒的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。一些自制教玩具雖然具有“可操作性”，但往往不具有“可探索性”，幼兒“動”幾下就不想再玩了。“可探索性”有別于 “可操作性”。教玩具的“可探索性”，不僅僅是指可讓幼兒“動手”，更重要的 是能夠激發(fā)和維持幼兒在操作過程中動手動腦發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的興趣。運用 教玩具激發(fā)幼兒靈感培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。

3、從游戲和活動中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。在幼兒的游戲活動中，教玩具是不 可缺少的教學(xué)資源。知識的掌握不是單向的，還需要幼兒的積極參與，在教學(xué)中有效運用教玩具，能激發(fā)幼兒靈感，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。

總之，只有使教師充分認(rèn)識到自制玩教具的重要性，才能更有效地調(diào)動他們的積極性，充分利用一切可以利用的材料，克服懶惰思想，提高自身審美和創(chuàng)造能力，鍛煉制作技巧，充分發(fā)揮玩教具的教育價值與潛能，為幼兒的游戲和學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。

2014-7-10

第四篇：鹽礦小學(xué)附屬幼兒園教玩具使用管理制度

鹽礦小學(xué)附屬幼兒園教玩具使用管理制度

一、負(fù)責(zé)管理的教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，指導(dǎo)幼兒正確使用、愛護玩教具，做到輕拿輕放，用完后物歸原處。

二、對損壞較輕的玩教具要及時修補，對損壞嚴(yán)重的應(yīng)存放好，注明損壞原因，學(xué)期末做統(tǒng)一注銷。

三、玩具要每周消毒一次。

四、圖書損壞率不高于30％，小設(shè)備等損壞率不高于20％，各 種積塑、積木、教、學(xué)具損壞、丟失率不高于10％。

五、每學(xué)期末，對各班教、玩、學(xué)具進行清查核對，丟失或破損 嚴(yán)重的要給予相應(yīng)的賠償。

第五篇：嶺底幼兒園課程表

嶺底幼兒園課程表
活動內(nèi)容

一
星期

二

三

四

五

星期一

教學(xué)活動

音樂

戶外活動

區(qū)角活動

體育活動

星期二

科學(xué)

游戲

區(qū)角活動

音樂

戶外活動

星期三

教育活動

社會

區(qū)角活動

戶外游戲

生活活動

星期四

區(qū)角活動

音樂

室內(nèi)活動

科學(xué)

教育活動

星期五

社會

體育游戲

教育活動

戶外活動

區(qū)角活動