第一篇：教師特色主題研修

六合鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)部 教師特色主題研修活動(dòng)方案

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)國(guó)家《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，聚焦當(dāng)前需要解決的主要問(wèn)題，不斷提升全校教師隊(duì)伍素質(zhì)，提高繼續(xù)教育的質(zhì)量和效益，特制訂小學(xué)部學(xué)科主題研修活動(dòng)方案。

一、主題研修活動(dòng)的主要目的

1．通過(guò)主題研修活動(dòng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，以鞏固和加深課程理論的理解，做到學(xué)以致用。

2．通過(guò)主題研修活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和解決一線教師在課程學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中面臨的實(shí)際問(wèn)題，提高教師課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3．通過(guò)主題研修活動(dòng)，引領(lǐng)教師開展教育教學(xué)研究，圍繞“以學(xué)定教、以生為本”理念，提高教師開展教育科研工作的能力，促進(jìn)教師學(xué)科專業(yè)水平的提高。

二、主題研修活動(dòng)的流程與要求

1．選擇研修主題。每一教師應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇一個(gè)研修主題。

2．集體研討交流。針對(duì)自己所選定的“研修主題”，在學(xué)科組內(nèi)與同伴進(jìn)行交流討論，并在網(wǎng)上收集相應(yīng)的有價(jià)值資料，作為自己研修活動(dòng)的參考資源。

3．撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)合自己研修活動(dòng)并針對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)情，選擇一節(jié)課的內(nèi)容完成一篇教學(xué)設(shè)計(jì)（請(qǐng)?jiān)谠O(shè)計(jì)方案第一行注明所針對(duì)的研修主題，并對(duì)方案主要環(huán)節(jié)扼要說(shuō)明設(shè)計(jì)的意圖）。

4．教學(xué)實(shí)踐與研究。在所教班級(jí)內(nèi)按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，積極與學(xué)校教師進(jìn)行研討交流，并記錄下自己在教學(xué)活動(dòng)中的感悟、心得、收獲及學(xué)生的反應(yīng)，并發(fā)在自己“研修日志”中。

5．研修成果總結(jié)?？偨Y(jié)自己研修、實(shí)踐的成果，撰寫“我的教學(xué)故事”，要充分發(fā)掘和提升自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要注意文章的敘事性和個(gè)性特色，內(nèi)容不得少于2000字。切忌抄襲現(xiàn)象。

三、研修時(shí)間安排

4月份到六月份

四、研修參考主題

建議著重從如下幾個(gè)角度確定研修主題：

［主題一］提高自己的思想素養(yǎng)，做一個(gè)幸福的教師。

對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)課程：《教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行》。

［主題二］精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)的有效性(針對(duì)性)

對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)課程：《學(xué)情分析與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》；《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問(wèn)與反思的教學(xué)策略》；《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的策略》；《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)組織互動(dòng)交流活動(dòng)的教學(xué)策略》。

［主題三］小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問(wèn)效果

對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)課程：《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問(wèn)與反思的教學(xué)策略》；《學(xué)情分析與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》。

［主題四］課堂教學(xué)中互動(dòng)交流活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)課程：《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)組織互動(dòng)交流活動(dòng)的教學(xué)策略》；《學(xué)情分析與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》；《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的維度》。

第二篇：研修亮點(diǎn)特色 文檔

個(gè)人研修亮點(diǎn)特色

（2011—2012）學(xué)第一學(xué)期

李小亮

本學(xué)期，在學(xué)校校本研修工作扎實(shí)穩(wěn)步開展的基礎(chǔ)上，我自己也制定了符合自己實(shí)際的個(gè)人校本研修實(shí)施計(jì)劃，在實(shí)施個(gè)人校本研修計(jì)劃的過(guò)程中，我總結(jié)出有以下幾點(diǎn)亮點(diǎn)：

1、在業(yè)務(wù)方面，我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，在業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，多向其他老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。

4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

5、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極閱讀對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

6、在教學(xué)過(guò)程中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的能力，最后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

7、勤于動(dòng)筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

第三篇：研修主題

【研修主題】

通過(guò)校本研修，提高教育教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)習(xí)全面發(fā)展為原則，把新課改的精神落實(shí)到日常的教育教學(xué)?

【研修目標(biāo)】

通過(guò)開展校本研修，掌握先進(jìn)的教育理念和教育思想，以學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)為抓手，通過(guò)課堂改革，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極探索學(xué)生養(yǎng)成教育的新模?劍岣囈逃萄е柿康於己玫幕 ０研１狙行藪涌翁孟蚩甕?，丛佁学向德育拓展延伸?

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

1、學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)。

2、精心備課、認(rèn)真上課，課后及時(shí)反思總結(jié)。

3、不斷提高自己的教育教學(xué)能力，積極學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教學(xué)理念，努力提高自己的執(zhí)教能力，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

4、開展學(xué)習(xí)以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能的研修。聯(lián)系運(yùn)用電子白板，運(yùn)用多媒體獨(dú)立制作電子教案。

5、以課題研究為依托，以自主研究為切入點(diǎn)，積極探索，參與課題研究。

認(rèn)真參加“教研組研討”活動(dòng)，尋找適合自己的發(fā)展之路

【實(shí)施計(jì)劃】

1、堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多看教育教學(xué)專著，努力提高個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)。

2、積極參加網(wǎng)絡(luò)教研，了解最前沿的教改信息。擴(kuò)展自己的知識(shí)視野，不斷更新教育教學(xué)理論。

3、工作中嚴(yán)要求，不松懈。

4、認(rèn)真開展聽課評(píng)課活動(dòng)，學(xué)習(xí)身邊教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教育水平。

課后及時(shí)寫教學(xué)反思，認(rèn)真撰寫教育教學(xué)心得體會(huì)，在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高解決問(wèn)題的能力。

第四篇：教師個(gè)人主題研修計(jì)劃

教師個(gè)人主題研修計(jì)劃

東寶中學(xué) 金勝華

一、研修目標(biāo)

以“構(gòu)建課堂和諧，追求教學(xué)實(shí)效”為學(xué)科研修主題，以校本研修、研修網(wǎng)絡(luò)為主平臺(tái)，聚焦課堂，落實(shí)學(xué)生的主體地位，回歸思品學(xué)科的本質(zhì)，追求科學(xué)教學(xué)的實(shí)效。立足于教師個(gè)人的自我發(fā)展，充分體現(xiàn)當(dāng)前素質(zhì)教育的理念。因材施教，變被動(dòng)培訓(xùn)為主動(dòng)，這一原則性變化為我們的學(xué)習(xí)指明了方向，也給我們搭建了一個(gè)認(rèn)識(shí)自我，反思教育，自覺提高的平臺(tái)。

二、研修計(jì)劃：

1、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。堅(jiān)持不懈地學(xué)?；畹嚼?，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀；也要在“無(wú)字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、立足課堂，善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思。反思自己教學(xué)理念，反思教學(xué)的實(shí)際成效。探求成功的教學(xué)模式，思考教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，理論與實(shí)踐結(jié)合的問(wèn)題。

3、提升業(yè)務(wù)，樂(lè)于親自動(dòng)手，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，讓學(xué)生聽做之前，教師的自身業(yè)務(wù)也要能跟上。聽專家講解題思路，說(shuō)精準(zhǔn)的科學(xué)語(yǔ)言，練歷年的中考科學(xué)試題，講透重點(diǎn)的例題。每天堅(jiān)持動(dòng)筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內(nèi)涵。轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動(dòng)力之源。

4、時(shí)刻不忘調(diào)整心態(tài)，始終以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)工作面對(duì)學(xué)生。

三、具體措施：

1、利用集體備課時(shí)間學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)外各種理論知識(shí)，做好要點(diǎn)筆錄，同本組老師一起討論教學(xué)上的各種針對(duì)性案例，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題；

2、珍惜機(jī)會(huì)，積極參加校內(nèi)外舉行的各種校本研修學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記本上寫好學(xué)習(xí)紀(jì)要和心得體會(huì)；

3、認(rèn)真積極參加學(xué)校和組內(nèi)組織的各種研修會(huì)診研討活動(dòng)，精心準(zhǔn)備，主動(dòng)發(fā)言，認(rèn)真討論，爭(zhēng)取有所啟發(fā)，有所斬獲

4、經(jīng)常性反思自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)不足之處，寫好教學(xué)反思和案例，以指導(dǎo)自己的教學(xué)

5、熱愛自己的工作，嚴(yán)格要求、兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守，做實(shí)做細(xì)做大做強(qiáng)自己的工作，不松懈不懈怠，在五尺講臺(tái)上傾灑智慧鑄就輝煌。作業(yè)評(píng)論

第五篇：教師特色

老師教學(xué)特色

在我的成長(zhǎng)生涯中曾遇到過(guò)各色各樣的老師，他們的教學(xué)方學(xué)方法風(fēng)格迥異，其中給我留下最深刻印象的就是高中的語(yǔ)文老師，他的教學(xué)方法大致可以遵循五個(gè)原則。

一

講故事

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱苦的過(guò)程。特別對(duì)于高中來(lái)說(shuō)，我們大部分學(xué)的是古文，古文枯燥乏味而且不容易理解，同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文課往往容易因?yàn)椴焕斫舛a(chǎn)生疲倦心理。常老師是個(gè)很能講故事的人，他總能在脫口而出與課文有關(guān)的詼諧幽默的故事，通過(guò)講故事不僅集 中了我們的注意力，而且加深了我們對(duì)課文的理解。

二

面對(duì)面的教育

高中的時(shí)候?qū)W校有多媒體教室，大多數(shù)老師認(rèn)為通過(guò)觀看視頻可以增加學(xué)生對(duì)課文的理解，但常老師一直堅(jiān)持面對(duì)面教育，因?yàn)樗麍?jiān)信面對(duì)面教育的很多優(yōu)點(diǎn)都是電腦教學(xué)所無(wú)法企及的。

1.教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持以學(xué)生為主，進(jìn)行成功地心理?yè)Q位，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的心理交流，一切以學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，心中時(shí)時(shí)有學(xué)生，以求實(shí)現(xiàn)與學(xué)生在思維上的同步和心理上的共鳴，以便及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤把握住課堂的動(dòng)態(tài)。

2.針對(duì)每個(gè)學(xué)生的智力與非智力品質(zhì)、習(xí)慣方法、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛好、心理素質(zhì)等，在情感教育中有的放矢，為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的的情景，恰到好處的使用鼓勵(lì)教育和激勵(lì)教育，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒。

3． 電教實(shí)際上是在師生之間加入了第三者媒介物，客觀上減少了師生之間的直接面對(duì)面的交流機(jī)會(huì)。這就需要教師對(duì)電教工具有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)：電教工具始終都應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)工作的需要，而非課堂教育的壟斷與主宰。美國(guó)一個(gè)教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：“對(duì)于青年一代的未來(lái)能擔(dān)負(fù)起責(zé)任的，不是儀器而是教師本身?！睘榱思訌?qiáng)師生之間的情感交流，我們的課堂必須以“面對(duì)面教育”為主。

三

復(fù)式循環(huán)教學(xué)

1.大量信息的循環(huán)充分滿足了課堂各類同學(xué)的需求，在重復(fù)的過(guò)程中程度好的學(xué)生的知識(shí)得到鞏固，程度差的學(xué)生也在一次次重復(fù)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)有了逐步的理解，不會(huì)有跟不上的感覺。

2.常老師不搞突擊、攻堅(jiān)，循序漸進(jìn)，使同學(xué)們無(wú)壓力、高效率，輕輕松松的上好每節(jié)課。

3.在大循環(huán)中大量相近、相似、相反，及有各種關(guān)聯(lián)信息在大腦中產(chǎn)生多角度多層次的比較，使得思維高度活躍徹底擺脫了死記硬背造成的思維定勢(shì)，無(wú)形中培養(yǎng)出舉一反三的能力。

四 競(jìng)爭(zhēng)原則

1． 2． 常老師利用激勵(lì)教育和鼓勵(lì)教育使同學(xué)們變被動(dòng)為主動(dòng)，在學(xué)習(xí)上互相攀比，各不相讓。

常老師也會(huì)利用同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)整體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使同學(xué)們互相幫助，挑戰(zhàn)自我。

五

表?yè)P(yáng)原則

在常老師的課堂上從來(lái)沒(méi)有錯(cuò)誤的答案，同學(xué)們給出的每個(gè)答案老師都會(huì)先給予認(rèn)可，然后再對(duì)答案最初補(bǔ)充說(shuō)明，老師的這一原則成功讓我們養(yǎng)成了在課堂上隨時(shí)發(fā)表自己見解的習(xí)慣，提高了我們獨(dú)立思考的能力，同時(shí)課堂氛圍也特別棒。

這五項(xiàng)基本原則在常老師的教學(xué)板塊中相互滲透、相輔相成，使課堂井然有序，多彩多姿，不管是多么枯燥，多么難懂的課文，他都能確保課堂高效的、長(zhǎng)期的、有生命力的持續(xù)下去。