第一篇：班主任工作的困境

班主任工作的困境

一、班主任職責(zé)

班主任一詞的解釋：“學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者，同時(shí)也是班集體中的一員。”班主任通過健全班級(jí)組織、開展班級(jí)活動(dòng)、營造班級(jí)氛圍、整合教育力量、增進(jìn)成員之間的溝通，指導(dǎo)個(gè)體的思想行為等，使班級(jí)的成員能夠健康成長、快樂生活、全面發(fā)展。目前班主任工作也逐漸成為一種專門性的工作，做班主任幾乎是大多數(shù)中小學(xué)教師職業(yè)生涯的必需歷經(jīng)過程，這對(duì)老師的專業(yè)成長和綜合素質(zhì)的提高具有雙面性的考驗(yàn)。在班主任的地位日益提高的今天，班主任一職在實(shí)踐的過程中也面臨中越來越的挑戰(zhàn)，例如班主任自身心里素質(zhì)、班主任的管理作風(fēng)、班主任的知識(shí)體系的完善度、班主任的地位和待遇，以及老師與學(xué)生之間的關(guān)系都一直受到頗受外界的關(guān)注。我國《中學(xué)班主任工作的暫行規(guī)定》（1988），對(duì)班主任工作的基本職責(zé)規(guī)定是：按德智體美全方面的要求，開展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。

二、新形勢(shì)下班主任工作面臨的問題

（一）學(xué)校類型的多樣化，學(xué)生生源的參差不齊使班主任一職變得更具挑戰(zhàn)性

隨著改革開放的腳步，教育事業(yè)也隨之發(fā)生了巨大的變化，各種類型的學(xué)校紛紛進(jìn)入公眾的視野，學(xué)校辦學(xué)類型各式各樣。班主任在任職的過程中，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。例如，教育開始產(chǎn)業(yè)化，教育集團(tuán)相繼出現(xiàn)，民間和私人辦學(xué)方興未艾，從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)甚至是大學(xué)，各個(gè)層次的民辦學(xué)校都有。這樣的辦學(xué)條件要求班主任的職責(zé)跟國家頒布的規(guī)定有所不同，班主任在實(shí)踐的過程中也會(huì)面臨著各種各樣的矛盾。在私立學(xué)校的全日制、封閉式的教育環(huán)境中，班主任的工作不單單涉及班級(jí)上的管理和教學(xué)工資，還要在學(xué)生的日常生活中，照顧學(xué)生的生活起居，特別是針對(duì)的低年級(jí)的學(xué)生。

另外，學(xué)生來源的多樣化也使班主任的工作難度加大。如今，城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的加快，越來越多的城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村辦學(xué)條件共享化，許多農(nóng)村的孩子，外來務(wù)工人員的孩子都會(huì)來到城鎮(zhèn)上學(xué)。那么就會(huì)出現(xiàn)同一個(gè)班級(jí)，學(xué)生的水平參差不齊。班主任在管理這種兩極分化的班級(jí)時(shí)，要照顧好大部分的學(xué)生的思想情緒是具有挑戰(zhàn)性的。怎樣使城市和農(nóng)村的學(xué)生消除隔閡，相互幫助，共創(chuàng)和睦班級(jí)，是班主任職業(yè)生涯中的重要課題。班主任需要不斷的跟上時(shí)代的變化，改革自身的工作理念以便適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

（二）教育改革舉棋不定的教育模式中，班主任的權(quán)利以及地位受到冷落

現(xiàn)如今，我國的教育不斷的進(jìn)行改革，素質(zhì)教育的呼聲日益高漲。但是正在的素質(zhì)教育并沒有正式的落實(shí)，其相關(guān)的配套設(shè)施并沒有真正的完善。教育界“雷聲大雨點(diǎn)小”的改革現(xiàn)狀，使班主任在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的過程中會(huì)遇到模棱兩可的狀況。在素質(zhì)教育還沒有提到日程上時(shí)，老師依舊要跟隨著應(yīng)試的教育的腳步。由于在應(yīng)試教育的大氛圍下，錢扮演著舉足輕重的角色，早幾年的高考加分項(xiàng)目，校長推薦上名校的項(xiàng)目更是令班主任工作難做，班主任在領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)班的時(shí)候，不知道該推薦誰，才不會(huì)得罪有社會(huì)背景的學(xué)生。另外在考試分?jǐn)?shù)為重的教學(xué)中，班主任的管理會(huì)受到諸多方面因素的影響。例如，在平常的管理工作中，小到學(xué)生編班、編座位，大到學(xué)生的升學(xué)、評(píng)優(yōu)活動(dòng)等都要受到體制的限制。另外班主任的工作業(yè)績、獎(jiǎng)金、提干、評(píng)優(yōu)先進(jìn)、分房、獎(jiǎng)金、課時(shí)津貼等無一例外不是跟學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作定度。班主任在實(shí)踐自己的教學(xué)模式的過程中，受到了層層阻礙。在“應(yīng)試教育”仍然占主導(dǎo)位置的情況下，分?jǐn)?shù)依然受到重視，班主任的工作都是為了考試而服務(wù)，這些現(xiàn)實(shí)給班主任進(jìn)行品德教育和開展班級(jí)管理增加難度，班主任一職會(huì)不受重視。

（三）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下“教育日益功利化”使班主任工作面臨很多困難

在過去的幾十年教育過程中，種種跡象表明如今的在教育領(lǐng)域存在功利主義的價(jià)值取向。在教育課程的設(shè)置上，無視學(xué)生身心全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，重結(jié)果輕過程，缺乏鼓勵(lì)學(xué)生多角度發(fā)展的機(jī)制，從而出現(xiàn)了如今“應(yīng)試教育”的產(chǎn)物“差生”。其實(shí)在教育面向大眾化、民主化的今天，不應(yīng)該出現(xiàn)這樣的情況。班主任在職業(yè)的指導(dǎo)中應(yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。但是鑒于升學(xué)率，社會(huì)功利化的趨向，班主任在很多情況下都會(huì)被迫要求“勸退”學(xué)生。例如在許多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，班主任會(huì)跟學(xué)生和家長推薦一系列的職業(yè)學(xué)校，讓學(xué)生提前一個(gè)學(xué)期結(jié)束義務(wù)教育，入讀職業(yè)學(xué)校，保證其能拿到畢業(yè)證書，這樣的一種方法勸退學(xué)生，提高升學(xué)率。另外班主任在做這樣工作的時(shí)候是不情愿的，這種情況跟班主任的職責(zé)是相悖的，班主任在這個(gè)過程中也明白心智尚未成熟的學(xué)生一旦涉足社會(huì)，容易誤入歧途。所以導(dǎo)致很多老師并不愿意去當(dāng)這個(gè)“出力不討好”的班主任角色。

新形勢(shì)下班主任的地位和工作如何改善，才能發(fā)揮最大的效益。只能在以后的教學(xué)實(shí)踐過程中，堅(jiān)持改革的方向，全面推進(jìn)教育向現(xiàn)代化，素質(zhì)化方向發(fā)展，才能將班主任的用處發(fā)揮到最好。

第二篇：淺談初中班主任工作困境與對(duì)策

淺談農(nóng)村初中班主任工作困境與對(duì)策

云陽縣向陽初級(jí)中學(xué) 楊洪 論文類別： 德育工作

摘 要：班級(jí)是學(xué)校實(shí)施教育工作的基本單位，以知識(shí)的傳授和活動(dòng)為主要特征；班主任是班級(jí)教育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教授學(xué)生知識(shí)、陶冶學(xué)生情操、傳播學(xué)習(xí)技能方面起著不可替代的作用，是學(xué)校形成規(guī)范教學(xué)主導(dǎo)力量。然而00后的初中生年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)給新時(shí)期的班主任工作帶來了巨大難度。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐主要探討了當(dāng)前形勢(shì)下農(nóng)村初中班主任工作面臨的困境及其解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 ；班主任工作； 困境 ；對(duì)策

班主任作為班級(jí)的管理者、教育者、組織者,在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長中起著十分重要的作用,深刻影響著每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞、技的全面發(fā)展。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，尤其是00后的初中生他們的思想觀念的開放性，農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象嚴(yán)重的存在，班主任個(gè)人素質(zhì)有待提高，管理能力和方式不完善，這些對(duì)于新時(shí)期的班主任工作提出了新的要求和任務(wù)，同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)和壓力。針對(duì)這些困境找出成因分析，針對(duì)性的提出整改的策略，這是值得學(xué)者們深入探討和研究的的問題。

一、農(nóng)村初中班主任工作面臨的困境和現(xiàn)狀分析

（一）農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象嚴(yán)重，家長與孩子溝通較少

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村很多父母都外出打工，把自己的孩子留給爺爺奶奶或是其他監(jiān)護(hù)人照顧，導(dǎo)致很多孩子成為了留守兒童。由于他們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)愛，導(dǎo)致行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。初中生由于生理心理的不成熟，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，容易沾染社會(huì)上的不良惡習(xí)，長期下去就養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣。在校學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差如：一部分學(xué)生經(jīng)常遲到、曠課、染發(fā)、抽煙、、早戀、喝酒、打架等，不遵守學(xué)校紀(jì)律。父母常年在外務(wù)工，缺乏對(duì)孩子嚴(yán)肅管教，父母與孩子之間交流溝通較少，再加上初中生正處于叛逆期，在家不聽家人的教育，在校不聽老師的教導(dǎo)，給班主任在管理上帶來了很大的困難。

（二）學(xué)生上網(wǎng)成癮，已成“網(wǎng)奴”

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)推動(dòng)的背景下，很多商家不遵守國家法律法規(guī)，在利益的驅(qū)動(dòng)下，在學(xué)校周圍開設(shè)了大量的黑網(wǎng)吧、游戲廳、營業(yè)性的歌舞廳等。初中的學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要階段，他們好奇心強(qiáng)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，很容易被網(wǎng)絡(luò)的神奇和游戲里面的刀光劍影所吸引，進(jìn)而沉迷于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔。再加上有些父母給自己孩子買了智能手機(jī)，導(dǎo)致學(xué)生天天玩手機(jī)上網(wǎng)，無心學(xué)習(xí)，嚴(yán)重地影響到課堂的教學(xué)和學(xué)生成績提高。

（三）班主任忽視了工作的藝術(shù)性

古人云：“人非圣賢孰能無過，過而能改，善莫大焉”，每一個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，尤其學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，部分班主任進(jìn)行盲目批評(píng)教育，不認(rèn)真調(diào)查原因就盲目下結(jié)論，易沖動(dòng)體罰學(xué)生、謾罵學(xué)生等，沒有尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，缺乏工作的藝術(shù)性。不同的學(xué)生性格、家庭背景不同、行為習(xí)慣不

同，不能進(jìn)行因材施教；不能根據(jù)學(xué)生自身的個(gè)性特征，進(jìn)行針對(duì)性的教育教學(xué)，這些都不利于班主任科學(xué)的管理班級(jí)。

（四）應(yīng)試教育的“后遺癥”，成績定“優(yōu)差生”

我國已經(jīng)進(jìn)行了八次新課改，著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育要放在核心地位，從而取代應(yīng)試教育。但農(nóng)村很多學(xué)校仍然把成績作為衡量一個(gè)班優(yōu)秀與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，把成績看著是整個(gè)學(xué)校的生命線。片面強(qiáng)調(diào)了成績決定一切的觀念。這樣的應(yīng)試而教，被分?jǐn)?shù)所累，使我們的班主任工作顯得空乏而又無奈。

（五）班主任發(fā)揮橋梁紐帶作用欠缺

大家都知道班主任工作是學(xué)校開展教育工作的助手，是學(xué)校各部門聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶，是學(xué)校和學(xué)生家庭及社會(huì)教育因素的協(xié)調(diào)者。學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育意圖要通過班主任落實(shí)到學(xué)生身上，但目前仍有一部分班主任沒有發(fā)揮好橋梁紐帶的作用，缺乏與科任教師的交流溝通，管理意識(shí)不強(qiáng)，組織協(xié)調(diào)能力有待提高。另外，在農(nóng)村大部分地區(qū)，學(xué)校對(duì)班主任考核機(jī)制和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)不健全，獎(jiǎng)懲性制度欠缺，學(xué)校給班主任的報(bào)酬與勞動(dòng)不成正比，導(dǎo)致部分班主任心生怨言，嚴(yán)重影響到他們工作的積極性。

總而言之,班主任的工作繁重而又重大，作為班級(jí)的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，在管理學(xué)生過程中總會(huì)遇到一些困難。但是,面對(duì)困難班主任不能臨陣脫逃,不能視而不見,充耳不聞,置之不理。只有尋找辦法和對(duì)策積極應(yīng)對(duì),巧妙解決這些困難。

二、做好農(nóng)村班主任工作的基本策略

一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)應(yīng)該有著良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生在班級(jí)里有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，熱愛學(xué)習(xí)，快樂成長；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理井然有序，得心應(yīng)手。因此，班主任要加強(qiáng)班級(jí)管理方面的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷探索。

1、更新班級(jí)管理理念，抓好常規(guī)工作

由于農(nóng)村學(xué)校存在著大量的留守兒童，學(xué)生自身心理和生理不成熟，辨別是非能力較差，自控能力差，模仿力極強(qiáng)，他們很容易受到社會(huì)不良因素影響而形成不良的行為習(xí)慣。如早戀、上網(wǎng)、玩游戲、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象。這就需要班主任抓好常規(guī)工作，加強(qiáng)對(duì)這類學(xué)生的思想教育和正確引導(dǎo)。做好個(gè)別學(xué)生的情感教育工作，針對(duì)少數(shù)特殊學(xué)生要特殊對(duì)待，給予他們更多的關(guān)愛和幫助。同時(shí)也要組織好班委會(huì)成員，培養(yǎng)班干部的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)精神，形成良好的班集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。另外，班級(jí)管理要建立健全相關(guān)的規(guī)章制度，改變傳統(tǒng)的管理模式，有以前教師的“一言堂”，獨(dú)斷專行，改為班級(jí)民主管理，大家一起參與，正如魏書生先生強(qiáng)調(diào)的一個(gè)觀點(diǎn)：“事事有人做，人人有事做”。讓每一位學(xué)生都能感受到自己在班級(jí)里的存在感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

2、提高班主任個(gè)人素質(zhì)和管理能力

班主任作為班級(jí)的管理者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)班級(jí)的建設(shè)發(fā)展，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣等方面起著至關(guān)重要的作用。因此，班主任需加強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)的修養(yǎng)，積極參加班級(jí)管理方面的培訓(xùn)，提高管理能力，要樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的觀念，要以愛的方式去教育學(xué)生，感化學(xué)生，帶給他們心靈上溫暖般的陽光。班主任在工作中必須要深入到學(xué)生中去,多跟他們溝通交流，了解學(xué)生們內(nèi)心的想法。古語曰:“因材施教”。作為當(dāng)代教師的我們更要應(yīng)該在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,根據(jù)學(xué)生本人的心理狀況開展工作,使自己能夠根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際情況進(jìn)行教育。

3、加強(qiáng)家校聯(lián)系，攜手促進(jìn)孩子健康成長

全國優(yōu)秀教師魏書生也說過：“學(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個(gè)廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學(xué)生時(shí)，要力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭(zhēng)在學(xué)生的心，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼霾拍芨?。這樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他?！笨梢姡诔砷L的過程中，教師要學(xué)會(huì)用放大鏡來寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，用顯微鏡來尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。教育學(xué)生，不僅僅只是班主任責(zé)任，最重要的就是父母對(duì)孩子的教育。然而，很多留守兒童的父母缺乏對(duì)孩子教育，寄希望于學(xué)校老師的教育和幫助，這種錯(cuò)誤的思想觀念不利于孩子健康成長。父母是孩子的第一老師，在教育孩子上應(yīng)松弛有度，常與孩子交流談心，學(xué)會(huì)以一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼去發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的閃光點(diǎn)，平時(shí)應(yīng)給予更多的鼓勵(lì)和幫助，減少盲目的棍棒教育。學(xué)生在校不遵守紀(jì)律，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，班主任要耐心教育，同時(shí)加強(qiáng)班主任與家長之間的聯(lián)系，可以通過微信、電話、QQ等多種方式來交流溝通，定期召開家長會(huì)和大家訪活動(dòng)，形成家校攜手管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4、學(xué)校需完善教學(xué)考核機(jī)制，理性對(duì)待成績

目前，很多農(nóng)村學(xué)校在考核教師教學(xué)能力方面，片面以學(xué)生成績的好壞作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，以及家長片面的認(rèn)為只要自己孩子成績好，什么都好，把成績作為衡量孩子是否優(yōu)異的主要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校針對(duì)班主任工作方面應(yīng)制定健全的考核制度和獎(jiǎng)懲制度，從而提高班主任工作的積極性。班主任作為學(xué)生人生發(fā)展道路上的指路人，通過班級(jí)培養(yǎng)他們德、智、體、美、勞、技等形成全面發(fā)展，幫助他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，這才是最重要的，也是素質(zhì)教育本質(zhì)要求。成績并不能成為衡量一個(gè)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明白“成人比成功更重要，成長比成績更重要”。出身社會(huì)，只要你努力學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，愛崗敬業(yè)，任何人都有干出輝煌業(yè)績的機(jī)會(huì)。

5、協(xié)調(diào)與科任教師的關(guān)系

班主任是一個(gè)班的主心骨，頂梁柱，科任老師就是班上的重要支柱，支撐起整個(gè)大廈。要想形成良好的班風(fēng)，需要班上所以老師共同努力才行。學(xué)生在重視主科的同時(shí)也不要輕視副科，思想觀念要轉(zhuǎn)變，副科也同等重要。另外，在教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主

任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。學(xué)生應(yīng)該平等對(duì)待每一學(xué)科，尊重科任教師，不能因個(gè)人喜惡而不認(rèn)真學(xué)習(xí)。其次，班主任也要經(jīng)常向任課老師征求意見，詢問他們學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)交流溝通，調(diào)動(dòng)他們配合班主任工作，從而形成合力，共同管理班級(jí)。學(xué)生與任課老師的矛盾在所難免，作為班主任，既要考慮學(xué)生的意見，采取積極有效的措施化解矛盾，又要尊重科任老師，保證教學(xué)工作順利進(jìn)行。

最后,我以魏書生的一段話作為結(jié)束語:“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的,愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以便我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：中職班主任工作的困境及對(duì)策

中職班主任工作的困境與對(duì)策

武平職業(yè)中專學(xué)校 鐘書良 ***

【摘要】中職班主任工作艱難,針對(duì)目前的生源質(zhì)量，中職學(xué)校要提高教育教學(xué)質(zhì)量，班級(jí)學(xué)生管理工作尤為重要?！娟P(guān)鍵詞】中職班主任;困境;對(duì)策

班主任是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。從事中職班主任工作的老師一定能深切感受到近年來班級(jí)管理工作的艱難,有人戲稱現(xiàn)在的中職班主任為“收容所”里的“看守員”,其無奈、失望之情溢于言表。中職班主任管理工作確實(shí)艱難。中職院校的學(xué)生大多剛剛初中畢業(yè)，正處于心理斷乳期。誰都知道，中職的生源質(zhì)量可以說是青黃不接，一年不如一年，學(xué)習(xí)成績不敢恭維，更讓人頭疼的是大部分學(xué)生行為規(guī)范很差，具體表現(xiàn)在：一種學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，整天渾渾噩噩地、醉生夢(mèng)死地?fù)]霍著青春，不求上進(jìn)，對(duì)學(xué)習(xí)持一種應(yīng)付、甚至厭倦態(tài)度，整個(gè)人就是一副病態(tài)；另一種學(xué)生表現(xiàn)為很張狂，不知道什么是紀(jì)律，遲到曠課，打架斗毆，頂撞老師等；因此中職院校的班主任精神壓力很大，常常付出很多辛苦，卻收獲甚微。這就要求班主任認(rèn)真分析他們的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教育和管理。

一 全面深入地了解中職學(xué)生的特點(diǎn)

1、謀職性。選擇來職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大都希望能在職業(yè)學(xué)校中獲得幫助其謀生的技能，畢業(yè)后能夠找到相對(duì)滿意的工作，為將來的生活做準(zhǔn)備。

2、成分相對(duì)復(fù)雜性。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有從普通學(xué)校畢業(yè)后就讀的，有輟學(xué)在家一段時(shí)間以后就讀的，也有一部分有過工作經(jīng)歷。同時(shí)，學(xué)生中獨(dú)生子女成份也越來越多。學(xué)生成份的差異性，決定了班主任工作的復(fù)雜性。

3、專業(yè)技術(shù)性。職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)更注重專業(yè)技術(shù)性，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能，要求學(xué)生擁有一技之長。這就需要班主任具備專業(yè)發(fā)展引導(dǎo)能力，技術(shù)精湛的專業(yè)課教師更容易在學(xué)生心目中樹立威信。

4、轉(zhuǎn)型期。中職學(xué)生正處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，學(xué)習(xí)生活由普通教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變，發(fā)展方向又以升學(xué)為主向以就業(yè)為主轉(zhuǎn)變就要面臨走向社會(huì)和職業(yè)的選擇，他們?cè)诔砷L、學(xué)習(xí)、生活等方面難免產(chǎn)生各種各樣的困惑或問題，這就需要班主任具備心理指導(dǎo)能力。

5、信息來源復(fù)雜性。信息化的高速發(fā)展,使學(xué)生了解信息的渠道四通八達(dá)，網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)他們的影響日益加深。中職學(xué)生年齡偏小,對(duì)有害信息過濾能力差,容易導(dǎo)致他們思想傾向和價(jià)值取向復(fù)雜化,甚至產(chǎn)生偏激的思想或者錯(cuò)誤的思想，為學(xué)生的管理工作帶來了難度。

二 認(rèn)真履行班主任的主要工作職責(zé)

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育。教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立科世界觀、人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，努力成為有理想、有道德、化、有紀(jì)律的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育和紀(jì)律教育。教育學(xué)生嚴(yán)格遵家法律和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，明禮修身，誠實(shí)守信，自覺遵守公德和中專學(xué)生行為準(zhǔn)則。

3、加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和感，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，形成良好的班風(fēng)。教育學(xué)勤奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，重視職業(yè)能力的鍛煉和職業(yè)素養(yǎng)形成，提習(xí)效率，鞏固和發(fā)揚(yáng)良好的校風(fēng)。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的身心健康教育。鼓勵(lì)并組織學(xué)生參與有身心健康的體育、文藝和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我教自我管理和自我服務(wù)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的心理素質(zhì)，樹康、正確的自我形象，增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力，學(xué)會(huì)與人友好相處導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃，樹立正確的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)觀念，注重養(yǎng) 2 學(xué)生的自立意識(shí)和安全意識(shí)。

三．提高班主任自身綜合素質(zhì)

首先，要強(qiáng)化班主任的從教威信。班主任的從教威信主要來自于教師本人的師德修養(yǎng)、思想境界、敬業(yè)精神、教育教學(xué)的能力和學(xué)術(shù)學(xué)識(shí)水平，它是一個(gè)班主任綜合素質(zhì)的反映和外在展示。威信高的班主任在具體開展班務(wù)活動(dòng)以及管理教育的過程中，總是能夠取得較好的效果，得心應(yīng)手，順暢自如，究其原因，主要是學(xué)生對(duì)班主任老師 的信賴和敬仰、擁護(hù)和愛戴。

其次，是要培養(yǎng)班主任的人格魅力。人格是一個(gè)人在對(duì)待客觀事物的態(tài)度和行為方式中所表現(xiàn)出來的性格、個(gè)性、氣質(zhì)、能力、素質(zhì)等諸因素的特定心里思想特征，是一個(gè)人的特定性格。班主任的人格魅力時(shí)時(shí)都影響著學(xué)生，左右著他們的行為和成長。嚴(yán)肅、持重、良好且能突出個(gè)性的人格，能夠讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生一種“敬畏”的心理，并能促進(jìn)他們自覺約束規(guī)范自己，積極向上，努力學(xué)習(xí)。塑造良好的行為規(guī)范，這就是人格魅力的作用。因此，作為一個(gè)班主任必須要在人格魅力上加強(qiáng)鍛煉修養(yǎng)，自身培育，自我塑造。班主任有了威信、人格魅力，還要要塑造良好的儀表形象。教師要為人師表，其中儀表是一個(gè)班主任心靈的外在體現(xiàn)。作為一個(gè)班主任來講，喜歡什么，討厭什么，愛什么，恨什么，提倡什么，反對(duì)什么，常常是通過外在的儀表影響著學(xué)生。而學(xué)生在接受這些影響時(shí)，并不是簡單的議論效仿，它必然會(huì)使學(xué)生的潛意識(shí)發(fā)生內(nèi)在的作用，影響學(xué)生的發(fā)展、進(jìn)步和成長。衣著整潔、樸素大方、儀表莊重、嚴(yán)肅大眾化的班主任，注重于內(nèi)在心靈的美和外在儀表的美，他們帶出的學(xué)生，一般是樸實(shí)、穩(wěn)重，自我約束力也強(qiáng)。他們學(xué)習(xí)踏實(shí)認(rèn)真，生活儉樸節(jié)儉，行為一般也不越雷池半步。

最后，是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。班主任的行為習(xí)慣，每時(shí)每刻無不影響著學(xué)生，使他們的行為習(xí)慣形成和鞏固，這種影響是無形的，又是潛移默化的。因此，班主任在具體管理教育班 3 級(jí)的各項(xiàng)工作中，對(duì)自己的行為習(xí)慣一定要有所約束，有所選擇。不該說的話，不要隨意亂說；不該做的事，不要盲目去做。要以真、善、美的行為習(xí)慣感化學(xué)生，要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，踏實(shí)工作，嚴(yán)以律己，遵紀(jì)守法。

四、配備得力的學(xué)生干部，充分發(fā)揮班團(tuán)干在班級(jí)管理中的作用

班團(tuán)干是班主任的參謀和助手，他們每天與其他同學(xué)生活、學(xué)習(xí)在一起，相互了解，信息靈通，因此可以隨時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)及時(shí)反饋給班主任?？梢哉f，班團(tuán)干就是班主任的左臂右膀，得力的班團(tuán)干能夠積極支持和配合班主任開展工作，協(xié)助班主任加強(qiáng)班級(jí)的日常管理，維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，起模范帶頭作用，對(duì)班級(jí)真正形成一個(gè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)發(fā)揮著重要的作用。班團(tuán)干可以通過學(xué)生毛遂自薦、競(jìng)選演講、民主選舉，加上平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察，認(rèn)真慎重地確定班團(tuán)干，建立班級(jí)管理的組織機(jī)構(gòu)。為了保存班干部的先鋒模范作用，應(yīng)及時(shí)調(diào)整班干部隊(duì)伍，對(duì)表現(xiàn)不好的或積極性不高、能力不強(qiáng)的班團(tuán)干，及時(shí)更換，補(bǔ)充一些有能力和工作積極性高的同學(xué)到班干部隊(duì)伍中來，始終保持班團(tuán)干的先進(jìn)性和榜樣作用，使全班同學(xué)心服口服。班團(tuán)干之間要分工具體，責(zé)任明確，各盡其責(zé)，各盡其職，真正發(fā)揮班團(tuán)干在學(xué)生管理中的作用。這樣既鍛煉了學(xué)生，又減輕了班主任的工作，提高了班主任的執(zhí)行力。

五、建章立制，加強(qiáng)紀(jì)律約束 俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理中，沒有嚴(yán)格的要求就沒有成功的教育，尤其對(duì)于中職的學(xué)生而言更是如此。學(xué)校和班主任不但要制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，更要嚴(yán)格執(zhí)行這些規(guī)章制度，利用這些規(guī)章制度對(duì)學(xué)生加強(qiáng)紀(jì)律約束，實(shí)現(xiàn)日常管理有章可循，有規(guī)可依，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。

六、加強(qiáng)與家長之間的溝通和聯(lián)系，形成良好的教育環(huán)境 家庭是社會(huì)的細(xì)胞，也是人生的第一課堂。家庭結(jié)構(gòu)的完 4 缺，家長教育態(tài)度的正確與否，教育水平的高低，對(duì)每一個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。正在成長中的孩子最需要父母的呵護(hù)與關(guān)愛，如果父母長時(shí)間遠(yuǎn)離孩子，父母長期的不信任孩子，或過分的溺愛孩子，都不利于孩子的健康成長。班主任加強(qiáng)與家長之間的溝通和聯(lián)系，對(duì)教育學(xué)生、鞏固在校的教育成果會(huì)起到很積極的作用。

七、小結(jié)

總之教師只有面對(duì)現(xiàn)實(shí),堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),不斷探索和改進(jìn)班主任工作方法,運(yùn)用新思維、新理念、新方法,解決班級(jí)管理工作中遇到的新問題,才能讓自己不致于成為滿腹牢騷和百般無奈的班主任,才能使自己的班主任工作做起來得心應(yīng)手,并且能從自己所面對(duì)的學(xué)生那里尋找探索新事物的活力和執(zhí)著前行的不懈動(dòng)力。著名教育家魏書生說過：“當(dāng)老師不當(dāng)班主任，是虧了?！币?yàn)楫?dāng)班主任有三種收獲：第一收獲多類人才；第二收獲真摯的感情；第三收獲創(chuàng)造性勞動(dòng)成果。班主任的工作是有創(chuàng)造性的，每每針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的差異，創(chuàng)造性地處理各種問題時(shí)，看到有的學(xué)生由后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生，感覺班主任工作真是魅力無窮，由一種幸福感和成就感。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”可以道出中職學(xué)校班主任管理工作的真諦！

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第四篇：中職班主任工作的困境及對(duì)策

【摘要】中職班主任工作艱難，這是中職班主任的普遍感受，本文分析影響班主任工作的因素，并根據(jù)多年班主任工作的實(shí)踐，談?wù)勛约好鎸?duì)班主任工作困境的一些對(duì)策建議。

【關(guān)鍵詞】中職班主任工作；困境；對(duì)策

從事中職班主任工作的老師一定能深切感受到近年來班級(jí)管理工作的艱難，有人戲稱現(xiàn)在的中職班主任為“收容所”里的“看守員”，其無奈、失望之情溢于言表。筆者長期從事中職學(xué)校第一線教學(xué)和班主任工作，對(duì)以上的看法也曾深有同感，中職班主任管理工作確實(shí)艱難，然而，工作還必需繼續(xù)，無奈、失望不是解決問題的路徑，應(yīng)該找出問題的癥結(jié)及解決問題的對(duì)策才是當(dāng)務(wù)之急。

一、影響中職班主任工作的因素

（一）生源素質(zhì)下降是造成目前中職班主任工作艱難的重要因素。眾所周知，隨著國有高等教育和民辦教育機(jī)構(gòu)的快速發(fā)展，大量基礎(chǔ)差、素質(zhì)差的“雙差”生涌入了中職學(xué)校，生源素質(zhì)下降太快是造成目前中職班主任工作艱難的首要因素，（二）社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻和重學(xué)歷的就業(yè)導(dǎo)向等社會(huì)意識(shí)形態(tài)的原因。這一原因大大削弱了中職畢業(yè)生的就業(yè)空間，也直接影響到中職學(xué)校的吸引力，從而使中職教育變成許多初等教育失敗者的“臨時(shí)收容所”。對(duì)于這么一群看不到未來、缺乏動(dòng)力的弱勢(shì)群體，任何勵(lì)志的管教都顯得有些蒼白無力。

（三）、家長對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)有誤差

據(jù)調(diào)查，有相當(dāng)比例的學(xué)生家長將小孩送到職業(yè)學(xué)校，并未指望小孩能學(xué)到什么，而是“灌灌水”，把孩子放在學(xué)校給學(xué)?？垂埽『㈤L大以后再說。有了這樣的認(rèn)識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的行為表現(xiàn)，如對(duì)小孩在學(xué)校的學(xué)習(xí)行為漠不關(guān)心，懶于配合，往往使學(xué)校教育處于兩難的境地。

（四）中職生在初中階段被忽略給后續(xù)的中職教育帶來了嚴(yán)重的后遺癥。由于初中階段片面追求升學(xué)率的壓力，造成該階段大量的優(yōu)質(zhì)教育資源傾斜于那些優(yōu)等生，原本需要得到更多幫助的后進(jìn)生被忽略

了，甚至放任自流。為了追求更高的升學(xué)率，許多后進(jìn)生被剝奪了參加升中考試的權(quán)力，而這一部分后進(jìn)生最終流向中職學(xué)校和社會(huì)，這種教育的不公正和不連續(xù)，使后進(jìn)生錯(cuò)失了最佳教育時(shí)機(jī)，給后續(xù)的中職教育和社會(huì)帶來了嚴(yán)重的后遺癥。

上述幾個(gè)方面的原因?qū)χ新毥逃龑W(xué)生管理工作都產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響，而其中的許多問題不是單靠學(xué)校自身能夠解決的?？上驳氖?，近年來政府和社會(huì)已逐漸發(fā)現(xiàn)了中職教育存在的價(jià)值，加大了中職教育體制改革力度和資金投入，中職學(xué)校在就業(yè)方面也得到了社會(huì)的認(rèn)可，主流媒體也在關(guān)注和宣傳職業(yè)教育的重要性。但是，可以預(yù)見的是，中職教育所面對(duì)的問題在今后的一段時(shí)期內(nèi)不可能有根本性的轉(zhuǎn)變，中職教育體制改革和生源素質(zhì)下降的問題仍將是困擾中職教育的主要問題。

二、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，探索班主任管理工作的良策

面對(duì)上述問題，作為一名新世紀(jì)的班主任，除了具備傳統(tǒng)要求的高尚的思想品德，堅(jiān)定的教育信念，家長的心腸，較強(qiáng)的責(zé)任心和組織能力等等素質(zhì)還不夠，在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須與時(shí)俱進(jìn)，拋棄無奈、失望的情緒，以飽滿的工作熱情和良好的心態(tài)，積極探索和改進(jìn)班主任工作方法，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。

第一，與時(shí)俱進(jìn)改變工作方法。社會(huì)在發(fā)展，中職生不但總體素質(zhì)低，而且學(xué)生的狀況也會(huì)不斷出現(xiàn)新的特點(diǎn)，教育和管理方法也要改進(jìn)。比如說，過去學(xué)生出了問題，許多班主任常常是把學(xué)生叫到辦公室或就在出事的地點(diǎn)，也不管周圍有多少人，也不管學(xué)生的情緒狀態(tài)就大批特批起來。結(jié)果不是學(xué)生低頭不語，就是與老師頂撞，即使是勉強(qiáng)地接受，效果也不理想。過幾天他又會(huì)“故伎重演”。比如，筆者班上有一位男同學(xué)，上課經(jīng)常不聽課，喜歡在課堂上寫字條，并把字條扔給周圍的同學(xué)，嚴(yán)重影響了教學(xué)紀(jì)律，任課老師經(jīng)常情況反映實(shí)在讓人忍無可忍，筆者有一次當(dāng)場(chǎng)把他“捉拿”到辦公室進(jìn)行訓(xùn)斥、教育，結(jié)果是“兩敗俱傷”。事后細(xì)思量：這種處理學(xué)生問題的方法應(yīng)該改了。批評(píng)學(xué)生不如選擇個(gè)僻靜的地方，比如學(xué)生宿舍、操場(chǎng)一角、花壇樹下都可以。與學(xué)生談話時(shí)不要用教訓(xùn)的口氣，最好以朋友閑談的方式。有時(shí)，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，需要給他反省的時(shí)間。我們應(yīng)當(dāng)明白，任何時(shí)候，給學(xué)生一個(gè)改過的機(jī)會(huì)，遠(yuǎn)比給學(xué)生一個(gè)下馬威的教育效果好。有時(shí)，班主任需要以迂回的方式弱化教育味道，甚至可以以輕松調(diào)侃的方式，使學(xué)生在無意中愉快地接受教育。有時(shí)，也可采取學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)方式教育學(xué)生。搞一些有針對(duì)性的班隊(duì)活動(dòng)，既能讓大多數(shù)學(xué)生展示自己的才能，又能生動(dòng)活潑、潤物無聲地達(dá)到教育目的。

第二，改變看問題和做事情的角度。一件事從不同的角度去看或做，會(huì)得出不同的結(jié)論。教育學(xué)生也是一樣。多用欣賞的眼光去看學(xué)生，充分挖掘其閃光點(diǎn)。有時(shí)平時(shí)很調(diào)皮的學(xué)生，他總是會(huì)惹老師生氣，但他義氣重，樂于助人，我們可以讓他們多閃閃光，讓他們感到自己也有優(yōu)點(diǎn)，得到欣賞和重視，從而對(duì)自己充滿自信心。筆者班上有兩個(gè)男生，紀(jì)律觀念較差，上課經(jīng)常遲到、睡覺，有一次班上一個(gè)同學(xué)住院，他們兩個(gè)卻不怕辛苦，爭(zhēng)著輪流去護(hù)理，他們這種關(guān)心同學(xué)，樂于助人的精神令老師和班上同學(xué)刮目相看并被深深感動(dòng)著，筆者及時(shí)抓住這一閃光點(diǎn)進(jìn)行了表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這兩位同學(xué)第一次得到老師的表揚(yáng)，有點(diǎn)不好意思，但從此以后，他們的不良行為逐漸減少，在老師的一次次的幫助和鼓勵(lì)下，畢業(yè)時(shí)這兩個(gè)男生已成為非常董事的學(xué)生。又比如學(xué)生厭學(xué)問題，有些學(xué)生毫無學(xué)習(xí)目標(biāo)，做一天和尚撞一天鐘，有時(shí)心血來潮，認(rèn)真聽好了一堂課，上課跟上了老師的思路，思路也特別的活躍，真的很聰明。但那只是曇花一現(xiàn)，過一會(huì)兒他又放松自己，或趴在桌上睡覺，或開小差。按照他們的說法是“定力不夠”，真是太可惜。還有表現(xiàn)在興趣的轉(zhuǎn)移，整天沉溺于課外小說、網(wǎng)絡(luò)或是足球、籃球中，不思學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，可以利用談心和班會(huì)活動(dòng)課，讓他們找出自己的優(yōu)點(diǎn)、特長和不足之處，通過互相交流，互相學(xué)習(xí)，并讓他們自己發(fā)言和總結(jié)，這一活動(dòng)很快能引引起大家的共鳴，同時(shí)也挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再針對(duì)現(xiàn)在的就業(yè)情況，讓學(xué)生明白：自己的人生自己掌握，要走好人生道路必需有良好的行為習(xí)慣和較高的綜合素質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生抓緊時(shí)間投入學(xué)習(xí)，對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。所以對(duì)學(xué)生厭學(xué)問題就不能光講大道理，也要換角度，從前是從為國家社會(huì)的角度教育學(xué)生，現(xiàn)在從學(xué)生個(gè)人的角度談學(xué)習(xí)，然后把對(duì)國家的需要和對(duì)社會(huì)的責(zé)任結(jié)合起來，這樣學(xué)生更容易接受，效果也會(huì)更好。

第三，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，保持良好心態(tài)。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任老師很容易著急上火發(fā)脾氣，可是我們想想，著急上火發(fā)脾氣管用嗎？不管用。筆者曾多次發(fā)過“大火”，一次氣得頭疼好幾天，還有多次晚上睡不著。許多朋友勸筆者犯不著為學(xué)生生那么大的氣，但當(dāng)時(shí)真被氣死了，這一年來真心真意地，掏心掏肝地對(duì)他們，竟然是“頑固不化”。后來靜下心來想想，中職生好多個(gè)性、行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，有些還根深蒂固，一時(shí)無法改變。那么我們?cè)撛趺崔k呢？要換一種心態(tài)。作為“老”教師性情更應(yīng)平和，做事更要有耐心。更要努力學(xué)會(huì)換位思考。學(xué)生在課堂上一坐就是七八個(gè)小時(shí)，我們自己能做到七八個(gè)小時(shí)不出一點(diǎn)差錯(cuò)嗎？能總是那么高效率地學(xué)習(xí)嗎？學(xué)生犯了錯(cuò)，有時(shí)不承認(rèn)，與你頂撞，因?yàn)樗诮淌依镆矊?shí)在是受罪，有些還是受家長之命來讀書的。每個(gè)人生長的文化背景不同，心理也自然不同。老師要求學(xué)生一下子都變成完美的人，要求學(xué)生永遠(yuǎn)正確、永遠(yuǎn)優(yōu)秀、永遠(yuǎn)不出錯(cuò)，這是根本做不到的。如果強(qiáng)行這樣做必然吃力不討好。所以，我建議所有的班主任，與時(shí)俱進(jìn)換心態(tài)，以平常心對(duì)自己，也以平常心對(duì)學(xué)生，多一些耐心，多一點(diǎn)寬容，在和諧的氣氛中教育引導(dǎo)學(xué)生，也許效果會(huì)更好。

總之教師只有面對(duì)現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索和改進(jìn)班主任工作方法，運(yùn)用新思維、新理念、新方法，解決班級(jí)管理工作中遇到的新問題，才能讓自己不致于成為滿腹牢騷和百般無奈的班主任，才能使自己的班主任工作做起來得心應(yīng)手，并且能從自己所面對(duì)的學(xué)生那里尋找探索新事物的活力和執(zhí)著前行的不懈動(dòng)力，參考文獻(xiàn)

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第五篇：班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)(6)-掙脫困境招

班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)（6）-掙脫困境招

新年即將來臨，我?guī)У母?/p>

三、1班卻發(fā)生了一件震動(dòng)全校的大事：邵兵、李志國、張立明對(duì)高

一、2班的一個(gè)同學(xué)大打出手，從一樓攆到四樓，用汽水瓶子把人家砸得頭破血流，后來頭部在醫(yī)院縫了七針?？慈思也豁樠郏也绱罅R，舉手便打，事出無因；三個(gè)打一個(gè)，以眾欺寡；高三大哥哥毆打高一小弟弟，以強(qiáng)凌弱-在校內(nèi)造成極壞的影響。本來在全體同學(xué)的努力下，我班各項(xiàng)工作名列前茅，全校師生對(duì)我班贊不絕口，獲得優(yōu)秀班集體稱號(hào)是穩(wěn)操勝券，可如今突如其來的惡性事件一下子毀了大好江山。我心如刀絞，全班情緒低落，不少學(xué)生眼含熱淚說，咱班還有什么臉開新年聯(lián)歡會(huì)。我看到這“黑云壓城城欲摧”的態(tài)勢(shì)覺得不對(duì)勁，這可是中學(xué)階段最后一個(gè)新年聯(lián)歡會(huì)??！冷冷清清，滅火熄灶，必定會(huì)士氣不振，勢(shì)必影響班集體建設(shè)，影響同學(xué)們身心發(fā)展。如果將壞事變好事，促當(dāng)事者自責(zé)自省，由遇事不顧集體名聲轉(zhuǎn)變?yōu)榻弑M全力為集體爭(zhēng)榮譽(yù)，促進(jìn)全班進(jìn)一步增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，煥發(fā)更大勁頭，豈不是萬全之策？我又想：這件事決不能輕描淡寫，要做成重頭戲。

大計(jì)已定，這天我有意心情沉重地向全班宣布高

三、1班不再舉辦新年聯(lián)歡會(huì)，教室里頓時(shí)鴉雀無聲，掉根針也會(huì)聽得清清楚楚，而當(dāng)事的三個(gè)人低著頭，一副負(fù)罪受審的模樣。果然，不出所料。放學(xué)后三個(gè)人找來，心情沉重地說：“我們高

三、1班是個(gè)生龍活虎的班級(jí)，現(xiàn)在因?yàn)槲覀冏兊萌绱死淝?。同學(xué)老師都覺得臉面無光，竟然無心舉辦新年聯(lián)歡會(huì)，我們心里更難受了。老師，您千萬別灰心。我們一定痛改前非，請(qǐng)您組織全班開好新年聯(lián)歡會(huì)。否則，我們一輩子也抬不起頭?！蔽衣牭竭@發(fā)自肺腑的表白，我明白預(yù)期效果已經(jīng)產(chǎn)生。我答應(yīng)他們?cè)僦匦驴紤]，他們心事重重地離開了辦公室。第二天一早，一向開朗樂觀的王葳同學(xué)送來一封信。信中寫道：“敬愛的張老師，試想今年最后那一天，其他班都張燈結(jié)彩、喜氣洋洋，惟有高三、一班沒有燈火，沒有笑聲，那將是多么難堪的情景。開好新年聯(lián)歡會(huì)有利于重新振作我班士氣，打一場(chǎng)反敗為勝的漂亮仗?！蓖踺谶€深情地寫道：“請(qǐng)您相信，今天幾個(gè)學(xué)生讓您臉面無光；以后我們會(huì)讓您笑逐顏開，您會(huì)為擁有我們這樣的學(xué)生而自豪！”我明白王葳的信代表了全班同學(xué)的心。我看到劣勢(shì)轉(zhuǎn)化的火候已到，于是開始進(jìn)行下一步工作。先是宣讀了王葳的信，然后由那三個(gè)同學(xué)表示了態(tài)度，最后我鄭重宣布：不僅開新年聯(lián)歡會(huì)，而且必須開好。為此我要求全班做一次徹底大掃除，以掃掉晦氣，迎來喜氣。我還布置了一項(xiàng)作業(yè)，要求每人根據(jù)這場(chǎng)**擬一副對(duì)聯(lián)，做為新年聯(lián)歡會(huì)的第一項(xiàng)內(nèi)容。結(jié)果，哪一次大掃除都不象這次徹底，都不象這次全員上陣盡心盡力。新年聯(lián)歡會(huì)上獻(xiàn)對(duì)聯(lián)活動(dòng)也十分成功。馬博戩擬的是：“往后瞧雖有遺憾留下，向前看更現(xiàn)鵬程萬里?！眲㈥繑M的是：“往事已去肩并肩共除舊歲，好運(yùn)即來手拉手齊迎新年?！睆埓虹I(xiàn)的是：“回顧往昔展望未來舊歲去，重振雄風(fēng)力爭(zhēng)上游新春來?！卑嚅L劉震擬的更有特色：“拋開晦氣掃蕩邪氣忘掉怨氣克服松氣氣不可泄，振作士氣煥發(fā)朝氣樹立正氣磨礪銳氣氣貫長虹。”我在熱烈的氣氛鼓舞下，也擬出兩副對(duì)聯(lián)：“懷大志一朝雪恥試看孰先孰后，下苦功千里跬步再競(jìng)誰雌誰雄?！薄懊詨?mèng)已醒昨日已非陰霾蕩盡為晴空，精神必振士氣必足朝暉灑遍奔前程。”在聯(lián)歡期間，班長團(tuán)支書帶領(lǐng)那三個(gè)同學(xué)到高

一、2班賠禮道歉，并送去幾個(gè)小節(jié)目。新年聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了，高

三、1班又重新起航前進(jìn)。

偶發(fā)事件不可避免，問題在于發(fā)生后不能怨天尤人、灰心喪氣、一蹶不振，班主任此時(shí)必須冷靜，想盡辦法扭轉(zhuǎn)劣勢(shì)，把壞事變成好事。國破家亡是壞事，但何嘗不是激起民族自尊心、增強(qiáng)民族凝聚力的契機(jī)呢？成功者不是沒有遇到失敗，沒有劣勢(shì)，而是他們具有百折不撓的精神，具有東山再起的毅力。一旦發(fā)生偶發(fā)事件，一時(shí)處于劣勢(shì)，班主任便低沉下來，那么劣勢(shì)會(huì)接踵而至，江山就不可收拾了。