第一篇：論信息時(shí)代的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文

信息時(shí)代的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

摘要：本文從信息時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求、網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，分析了學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要意義；分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展給學(xué)校教學(xué)帶來(lái)的新變化、新特點(diǎn)；最后提出了目前開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的迫切需要關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題。關(guān)鍵詞：信息時(shí)代，學(xué)校教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，課堂教學(xué)

進(jìn)入２１世紀(jì)隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和Internet的不斷發(fā)展，網(wǎng)上教學(xué)已經(jīng)成為一種現(xiàn)實(shí)。所謂網(wǎng)上教學(xué)是指教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，或?qū)W生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)的知識(shí)。當(dāng)然它還包括教學(xué)資源調(diào)度，教學(xué)計(jì)劃管理，學(xué)生學(xué)籍管理等。由于網(wǎng)上教學(xué)具有時(shí)效性、共享性、交互性和個(gè)別化等特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中如何根據(jù)網(wǎng)上教學(xué)不同的教學(xué)模式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)使學(xué)生成為認(rèn)識(shí)的主體。在科技、知識(shí)爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，尤其是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)將信息時(shí)代的社會(huì)細(xì)胞（多媒體計(jì)算機(jī)和掌握了計(jì)算機(jī)技術(shù)的人）連成了一體，實(shí)現(xiàn)了人類智慧的連網(wǎng)，并由此創(chuàng)造出全新的網(wǎng)絡(luò)文化。我校在2003年建設(shè)了校園網(wǎng)，并連入了互聯(lián)網(wǎng)，也在開(kāi)始嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有何意義？它對(duì)學(xué)校教學(xué)將會(huì)帶來(lái)什么影響？當(dāng)前開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)注意些什么？本文想就這些問(wèn)題作初步的探討。

一、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)校教育面臨信息時(shí)代的必然選擇

教育是一個(gè)產(chǎn)業(yè)，其產(chǎn)品的好壞需要社會(huì)的檢驗(yàn)。我們不能脫離社會(huì)大環(huán)境來(lái)討論人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)模式。同樣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息時(shí)代的產(chǎn)物，我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的討論也必須從信息時(shí)代的特點(diǎn)談起。信息時(shí)代特點(diǎn)可以概括為以下幾點(diǎn)：

1、知識(shí)面廣；

2、信息量大；

3、知識(shí)更新速度快；

4、人才競(jìng)爭(zhēng)激烈。

這對(duì)信息社會(huì)的教育提出了更高的要求：

1、具有發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，即具備高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才，而不應(yīng)當(dāng)是只接受知識(shí)、只會(huì)記憶和背誦前人經(jīng)驗(yàn)、不善于創(chuàng)新也不敢于創(chuàng)新的知識(shí)型人才。其實(shí)，創(chuàng)新是任何時(shí)代、任何國(guó)度、任何民族“進(jìn)步的靈魂”，在信息時(shí)代，由于競(jìng)爭(zhēng)的激烈，對(duì)人才的創(chuàng)新素質(zhì)的要求顯的猶為迫切。

2、培養(yǎng)的人才要學(xué)會(huì)認(rèn)知，具有信息的獲取、分析和加工的能力，即信息能力。這是信息社會(huì)所需人才的最重要的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)。

信息社會(huì)知識(shí)多、更新快，學(xué)習(xí)者必須“有選擇地學(xué)、不斷地學(xué)”，想從老師那里學(xué)點(diǎn)知識(shí)以“一勞永逸”已經(jīng)不可能了?！笆谥~(yú)，不如授之以漁”，明智的選擇應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何在信息的海洋中尋覓到自己需要的知識(shí)，如何利用各種認(rèn)知手段以不斷獲得新知，使自己與時(shí)代同步。

3、具備完善的終身教育體系。

信息的高速更新，一方面需要學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)認(rèn)知，另一方面需要社會(huì)構(gòu)建完善、方便的終身教育體系，使人們可以不受時(shí)空限制自由的接受教育、進(jìn)行知識(shí)更新。

4、教育要大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。

同樣由于信息之多、更新之快、人才競(jìng)爭(zhēng)之激烈，對(duì)教育除了有人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求以外，還要求其內(nèi)容科學(xué)、方法優(yōu)化，使學(xué)習(xí)者可以優(yōu)質(zhì)、高效地接受教育。綜上所述，信息時(shí)代一方面對(duì)教育的產(chǎn)品即人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了特殊的要求；另一方面對(duì)教育的水平及受教育的機(jī)會(huì)和方便程度也都提出了更高的要求。因?yàn)橛?jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，我們步入信息社會(huì)，同時(shí)，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)也為信息時(shí)代的教育提供了強(qiáng)有力的支撐。

二．基于局域網(wǎng)上的教學(xué)模式

1.1 多媒體教學(xué)網(wǎng)的教學(xué)模式

多媒體教學(xué)網(wǎng)上的教學(xué)模式。由于這種教學(xué)模式基于教室里的多媒體局域網(wǎng)，它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有許多相同之處。教師在課堂上利用計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，在這個(gè)教學(xué)模式教師起主導(dǎo)作用，教師把準(zhǔn)備的多媒體CAI 課件放入服務(wù)器，以便上課調(diào)用，這些課件起輔助教學(xué)的作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂信息處理系統(tǒng)是對(duì)教、學(xué)信息的處理。使教學(xué)雙方隨時(shí)能得到反饋的信息。其教學(xué)模式如下圖１所示

① 支持互動(dòng)式教學(xué)

在教學(xué)中教師需要時(shí)，可將教師機(jī)的屏幕（圖像、動(dòng)畫(huà)、文字）語(yǔ)音（音樂(lè)等）實(shí)時(shí)廣播給任意指定的個(gè)別、部分或全體學(xué)生。也可對(duì)學(xué)生機(jī)實(shí)現(xiàn)個(gè)別、部分或全體的輪流監(jiān)看、監(jiān)聽(tīng)。隨時(shí)與學(xué)生機(jī)共用鍵盤和鼠標(biāo)，進(jìn)行對(duì)話和可視化輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)需要時(shí)可指定學(xué)生機(jī)為教學(xué)實(shí)例。

② 發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)，能夠促進(jìn)教師改進(jìn)教育方式，使有創(chuàng)造性的教師在實(shí)際的教學(xué)工作中更為出色。把教師的教學(xué)與多媒體課件的演示有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分利用多媒體手段突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)上的難點(diǎn)。2.1 教學(xué)模式的流程

基于Internet教學(xué)模式，它包括教師、學(xué)生、課件（CAI、CAL、ICAI、IMCAI 等課件），Internet和WWW技術(shù)。在這種教學(xué)模式中，教師把課件文檔，掛在WEB服務(wù)器上，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)生經(jīng)過(guò)注冊(cè)登記，就可在自己工作站上訪問(wèn)教師的WEB站點(diǎn)。教師和學(xué)生通常不在同一地點(diǎn)，學(xué)生也不一定在同一個(gè)教室，他們也不一定在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上課。學(xué)生自由地選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容；學(xué)生通過(guò)Internet不僅可選擇自己喜歡的教師，而且可以隨時(shí)閱讀、瀏覽世界各地圖書(shū)館的資料和信息；學(xué)生除了聽(tīng)課還可以參與教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)、發(fā)言。開(kāi)展課室討論等。其教學(xué)模式如下圖３所示。

2.2 Internet教學(xué)模式

個(gè)別學(xué)習(xí)者可以通過(guò)WWW查詢和閱讀在線數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息； 調(diào)用在網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)軟件，由教學(xué)軟件模擬教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；也可以通過(guò)E-mail或Internet Phone向教師提問(wèn)，還可以在網(wǎng)上BBS站(電子公告)上提出疑問(wèn)，征求解答。這種模式的特點(diǎn)可以２４小時(shí)進(jìn)行，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的實(shí)際情況，隨時(shí)在網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)的內(nèi)容或向教師請(qǐng)教，從問(wèn)題的不同時(shí)間、角度來(lái)學(xué)習(xí)，這正是建構(gòu)主義提倡的隨機(jī)訪問(wèn)學(xué)習(xí)方法。有助于學(xué)習(xí)者掌握非良構(gòu)領(lǐng)域知識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。其缺點(diǎn)缺乏實(shí)時(shí)的交互性。2.3 Internet教學(xué)模式的特點(diǎn)：

①教師必須具有網(wǎng)上教學(xué)能力。注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

②教學(xué)雙方不受時(shí)間、空間的限制。

③學(xué)生學(xué)習(xí)更自主，而且具有網(wǎng)上學(xué)習(xí)能力才能真正成為學(xué)習(xí)的主體。

④為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)多媒體，全方位的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境。

⑤教育的投入小，效益大。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)校教學(xué)帶來(lái)的新變化、新特點(diǎn)：

1、校園數(shù)字化

隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展，學(xué)校將逐步形成依托校園網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化校園環(huán)境。包括教學(xué)資源的收集、制作、管理系統(tǒng)，教學(xué)管理（包括教學(xué)計(jì)劃、課程安排、學(xué)生管理、考試成績(jī)查閱、改卷系統(tǒng)），電子校園（包括實(shí)時(shí)授課、點(diǎn)播、答疑、作業(yè)提交等系統(tǒng)以及數(shù)字圖書(shū)館等）等等。

2、教材的科學(xué)化

根據(jù)教學(xué)理論和傳播理論，充分利用網(wǎng)絡(luò)的多媒體和超連接的特性，網(wǎng)上教材將趨于多媒體化、非線線性化；更為重要的是網(wǎng)絡(luò)教材更新迅速，能夠跟上時(shí)代的步伐。這將有利于學(xué)習(xí)者的意義建構(gòu)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、學(xué)生主體化

學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)變成了認(rèn)知的主體，從被動(dòng)地學(xué)到主動(dòng)地學(xué)，從生搬硬套、死記硬背地學(xué)到帶著任務(wù)解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)，從按部就班的學(xué)習(xí)到自定步調(diào)自定目標(biāo)的學(xué)習(xí)。有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)。而教師角色將逐步發(fā)生變化，由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的知識(shí)講授者變成信息組織、編制者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者，是學(xué)生的親密朋友、“指路人”。

4、教學(xué)組織形式多元化

突破了傳統(tǒng)的“班級(jí)授課制”這種單一的教學(xué)組織形式，使個(gè)別化學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式并存，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。

5、學(xué)生素質(zhì)合理化

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展有利于學(xué)習(xí)者創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)，使學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)更為科學(xué)合理。

6、學(xué)校開(kāi)放化

傳統(tǒng)的“學(xué)?！?，是限于圍墻的學(xué)校。廣播、電視教學(xué)已經(jīng)突破了這一模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特別是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展更徹底改變了“學(xué)?！钡母拍?，使學(xué)校成為開(kāi)放、虛擬、社會(huì)化的學(xué)校。為全民教育和終身教育提供了條件。

四、對(duì)當(dāng)前學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)幾點(diǎn)思考

結(jié)合目前我國(guó)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀以及我們開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐，以下幾點(diǎn)值得關(guān)注：

1、提高認(rèn)識(shí)，2、大膽實(shí)踐，3、敢于邁出第一步

開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的大勢(shì)所趨，無(wú)論如何，我們即將面臨的是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在的時(shí)代。因此，一切有可能的學(xué)校都應(yīng)該創(chuàng)造條件開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的問(wèn)題上，我們應(yīng)少一些彷徨，大膽實(shí)踐，敢于邁出第一步?？梢圆扇∽ナ痉墩n的形式，以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)突破，在實(shí)干中求發(fā)展。

4、提供條件，5、自我加壓，6、造就高水準(zhǔn)的教育技術(shù)機(jī)構(gòu)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主管部門是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究者、管理者、培訓(xùn)指導(dǎo)者和保障者，起著領(lǐng)頭雁的作用。因此，教育技術(shù)中心水平的高低直接影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的正常開(kāi)展。教育技術(shù)中心應(yīng)自我加壓，潛心研究，廣泛交流，注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論研究和應(yīng)用研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此應(yīng)給予高度重視，為教育技術(shù)中心的研究和調(diào)研提供條件。

7、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，8、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的培訓(xùn)與研討

網(wǎng)絡(luò)教育的開(kāi)展，給教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求。教育技術(shù)機(jī)構(gòu)應(yīng)不斷地對(duì)廣大的教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面的培訓(xùn)和研討，內(nèi)容可包括現(xiàn)代教育基本理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法、多媒體計(jì)算機(jī)使用及課件的編制、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用、網(wǎng)上信息的下載、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)以及網(wǎng)上教學(xué)信息的開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式等）。當(dāng)然最佳途徑是利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展培訓(xùn)，這樣更為真實(shí)有效，更有說(shuō)服力。

9、注重開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)功能，10、為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)展提供技術(shù)保障

網(wǎng)絡(luò)建成以后，我們只有不斷開(kāi)發(fā)其功能，才能為教學(xué)提供有效的技術(shù)手段支持。一些院校校園網(wǎng)建成以后，僅僅是作為文件傳輸?shù)墓ぞ?，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行效益極低，這不僅是巨大的浪費(fèi)，更給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)了技術(shù)上的障礙。

總之，我們要依托校園網(wǎng)，營(yíng)造數(shù)字化的校園環(huán)境，綜合利用各種教學(xué)方式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以獲得最佳的教學(xué)效果。

11、采取多種途徑，12、豐富網(wǎng)上教學(xué)資源

當(dāng)前，網(wǎng)上成體系的質(zhì)量高的教學(xué)資源較為匱乏，這嚴(yán)重影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展。學(xué)校的要把豐富網(wǎng)上教學(xué)資源作為作為目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的中心工作來(lái)抓。

13、注重教學(xué)設(shè)計(jì)，14、將其作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)鍵

網(wǎng)絡(luò)只是信息的傳輸通道，是技術(shù)手段，是教學(xué)的局部因素。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于融入其中的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)方法，這就必須要將以教學(xué)理論、傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)作為開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的第一要素來(lái)考慮，將教學(xué)設(shè)計(jì)作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)鍵。

15、注重實(shí)效，16、堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為中心

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式有其明顯的優(yōu)勢(shì)：有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教學(xué)的組織、管理和教學(xué)過(guò)程的調(diào)控，對(duì)教學(xué)環(huán)境建設(shè)要求比較低，教學(xué)效率比較高，更重要的是師生與學(xué)生之間的人際交流對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)所起的作用，則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課堂教學(xué)的本身。

校園網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校教與學(xué)的紐帶，搞好學(xué)歷教育，學(xué)生可以從校園網(wǎng)上得到更多的知識(shí)信息，也能及時(shí)地發(fā)布自己的信息，并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交流、討論。這樣不僅使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，而大大豐富和充實(shí)課余生活。教師的備課可從校園網(wǎng)中獲得更多教學(xué)信息，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可方便地，有選擇地比較教學(xué)信息資源，然后通過(guò)校園網(wǎng)向?qū)W生進(jìn)行指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量。具體的做法是：

(1)教師要建立自己的教學(xué)主頁(yè)；

⑵ 在教學(xué)主頁(yè)要有自己任教課程的多媒體教材（電子版）；

⑶ 配合教學(xué)進(jìn)度，定期更新討論主題及BBS材料； ⑷ 每周定時(shí)與網(wǎng)上的學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交談、輔導(dǎo)、答疑；

⑸ 利用自己的郵箱(E-mail)收繳學(xué)生作業(yè)及收集學(xué)生對(duì)教學(xué)意見(jiàn)或建議；

⑹ 建立課程成績(jī)管理系統(tǒng)；

⑺ 建立任教課程的多媒體教學(xué)素材數(shù)據(jù)庫(kù)；

⑻ 教學(xué)主頁(yè)必須具有良好的導(dǎo)航機(jī)構(gòu)，并提供學(xué)生訪問(wèn)相關(guān)的Wed站點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)校教育面臨信息時(shí)代的重大抉擇，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展給學(xué)校教學(xué)帶來(lái)了翻天覆地的變化，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，大膽涉足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；但與此同時(shí)，不應(yīng)完全否定傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其特有的人文和情感氛圍，注重教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，尋求課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，優(yōu)質(zhì)高效地培養(yǎng)能夠適應(yīng)時(shí)代要求適合21世紀(jì)需要的新型人才。參考文獻(xiàn)：

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3、世紀(jì)回眸--從媒體的演變看電教的發(fā)展.崔新春，張秀英.《中國(guó)電化教育》，1999.10

4、《當(dāng)前中小學(xué)教育信息化的若干問(wèn)題的探討》.張青.《中國(guó)電化教育》，2000.3

5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的比較分析.吳軍，《中國(guó)電化教育》，2000.6

6、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與評(píng)價(jià).劉成新.《電化教育研究》，2000.3

7、關(guān)于internet對(duì)教育負(fù)面影響的思考.蘇春景.聊城師范學(xué)院教科所.《電化教育研究》，2000.3

8、《教育技術(shù)進(jìn)入信息化發(fā)展新階段》.戟峰，2000.3

9、《信息革命人類文化：教育發(fā)展過(guò)程中的第三個(gè)里程碑》.桑新民.《上海教育》，1999.3

10、教育信息化及對(duì)教育技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容的思考.曹衛(wèi)真.2000.3

11、湖南大學(xué)開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐與思考.楊貫中，《中國(guó)電化教育》 1999.10 5

第二篇：論信息時(shí)代的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

論信息時(shí)代的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)(1)

摘要：本文從信息對(duì)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求、及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，了學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要意義；分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展給學(xué)校教學(xué)帶來(lái)的新變化、新特點(diǎn)；最后提出了開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的迫切需要關(guān)注的幾個(gè)。關(guān)鍵詞：信息時(shí)代，學(xué)校教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，課堂教學(xué) On Network Instruction of School in Info-age

Tian Yi ,Wei Xianbiao,Zhou Hong Abstract: This article begins with the info-age's requirements to the talent quality structure, the characteristics of network and network instruction, followed with an analysis of the significance of school network instruction.It then analyses the new changes and new characteristics that network instruction brings to school teaching.It finally suggests that several problems should be urgently noticed in carrying out network instruction.Keyword: info-age ,school instruction , network ,network instruction, classroom instruction 有人說(shuō)，多媒體與信息高速公路是推動(dòng)人類進(jìn)入信息時(shí)代的兩個(gè)技術(shù)杠桿。網(wǎng)絡(luò)的，尤其是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)將信息時(shí)代的細(xì)胞（多媒體機(jī)和掌握了計(jì)算機(jī)技術(shù)的人）連成了一體，實(shí)現(xiàn)了人類智慧的連網(wǎng)，并由此創(chuàng)造出全新的網(wǎng)絡(luò)文化。不少學(xué)校順應(yīng)時(shí)代需要建設(shè)了校園網(wǎng)，并連入了互聯(lián)網(wǎng)，開(kāi)始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有何意義？它對(duì)學(xué)校教學(xué)將會(huì)帶來(lái)什么？當(dāng)前開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)注意些什么？本文想就這些問(wèn)題作初步的探討。

1、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)校面臨信息時(shí)代的必然選擇教育是一個(gè)產(chǎn)業(yè)，其產(chǎn)品的好壞需要社會(huì)的檢驗(yàn)。我們不能脫離社會(huì)大環(huán)境來(lái)討論人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)模式。同樣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息時(shí)代的產(chǎn)物，我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的討論也必須從信息時(shí)代的特點(diǎn)談起。信息時(shí)代特點(diǎn)可以概括為以下幾點(diǎn)：

1、“知識(shí)膨脹”，信息量大；

2、知識(shí)更新速度快；

3、人才競(jìng)爭(zhēng)激烈。這對(duì)信息社會(huì)的教育提出了更高的要求：

1、具有發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，即具備高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才，而不應(yīng)當(dāng)是只接受知識(shí)、只會(huì)記憶和背誦前人經(jīng)驗(yàn)、不善于創(chuàng)新也不敢于創(chuàng)新的知識(shí)型人才。其實(shí)，創(chuàng)新是任何時(shí)代、任何國(guó)度、任何民族“進(jìn)步的靈魂”，在信息時(shí)代，由于競(jìng)爭(zhēng)的激烈，對(duì)人才的創(chuàng)新素質(zhì)的要求顯的猶為迫切。

2、培養(yǎng)的人才要學(xué)會(huì)認(rèn)知，具有信息的獲取、分析和加工的能力，即信息能力。這是信息社會(huì)所需人才的最重要的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)。信息社會(huì)知識(shí)多、更新快，者必須“有選擇地學(xué)、不斷地學(xué)”，想從老師那里學(xué)點(diǎn)知識(shí)以“一勞永逸”已經(jīng)不可能了?！笆谥~(yú)，不如授之以漁”，明智的選擇應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何在信息的海洋中尋覓到自己需要的知識(shí)，如何利用各種認(rèn)知手段以不斷獲得新知，使自己與時(shí)代同步。

3、具備完善的終身教育體系。信息的高速更新，一方面需要學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)認(rèn)知，另一方面需要社會(huì)構(gòu)建完善、方便的終身教育體系，使人們可以不受時(shí)空限制自由的接受教育、進(jìn)行知識(shí)更新。

4、教育要大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。同樣由于信息之多、更新之快、人才競(jìng)爭(zhēng)之激烈，對(duì)教育除了有人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求以外，還要求其、優(yōu)化，使學(xué)習(xí)者可以優(yōu)質(zhì)、高效地接受教育。綜上所述，信息時(shí)代一方面對(duì)教育的產(chǎn)品即人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了特殊的要求；另一方面對(duì)教育的水平及受教育的機(jī)會(huì)和方便程度也都提出了更高的要求。因?yàn)橛?jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，我們步入信息社會(huì)，同時(shí)，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)也為信息時(shí)代的教育提供了強(qiáng)有力的支撐。寬帶網(wǎng)絡(luò)與服務(wù)器及多媒體計(jì)算機(jī)相連，具有以下特點(diǎn)： · 資源共享

· 享受服務(wù)不受時(shí)空限制（服務(wù)器具備記憶功能且24小時(shí)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá)）· 可快速傳輸多種媒體信息（寬帶網(wǎng)與多媒體計(jì)算機(jī)合作可以傳輸各種媒體信息）

· 多向交流（信息的多向傳輸）這些特性用于教育以后，可以為教育帶來(lái)以下好處：

1、教育信息的共享（資源增值）

2、不

3、受時(shí)空限制（受教育的機(jī)會(huì)增多，4、學(xué)習(xí)更加方便，5、便于全民教育、終身教育的實(shí)現(xiàn)）

6、多媒體多感官刺激效果好

7、超級(jí)連接，8、溝通便捷，9、便于合作、協(xié)商、求助所有這些無(wú)疑是對(duì)信息時(shí)代教育的極大支持首先，網(wǎng)絡(luò)的信息量大、信息傳遞便捷、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，有利于開(kāi)展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。其次，網(wǎng)絡(luò)是信息社會(huì)最為有效的信息獲取工具，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的獲取、分析、加工的能力，從而有利于學(xué)生信息能力的培養(yǎng)。

第三，開(kāi)展遠(yuǎn)程，是信息最為有效的全民教育和終身教育方式。最后，網(wǎng)絡(luò)龐大的信息資源、優(yōu)越的多媒體功能和多向交互功能為教學(xué)質(zhì)量和效益的提高提供了可能。

我們面臨的是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)日臻完善的時(shí)代，面臨的是一個(gè)教育高度信息化的時(shí)代，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時(shí)代的需要，是學(xué)校教學(xué)的必然選擇。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)校教學(xué)帶來(lái)的新變化、新特點(diǎn)：

1、校園數(shù)字化隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展，學(xué)校將逐步形成依托校園網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化校園環(huán)境。包括教學(xué)資源的收集、制作、管理系統(tǒng)，教學(xué)管理（包括教學(xué)計(jì)劃、課程安排、學(xué)生管理、成績(jī)查閱、緩考申請(qǐng)等）系統(tǒng)，校園（包括實(shí)時(shí)授課、點(diǎn)播、答疑、作業(yè)提交等系統(tǒng)以及數(shù)字圖書(shū)館等）等等。

2、教材的化根據(jù)教學(xué)和傳播理論，充分利用網(wǎng)絡(luò)的多媒體和超連接的特性，網(wǎng)上教材將趨于多媒體化、非線線性化；更為重要的是網(wǎng)絡(luò)教材更新迅速，能夠跟上時(shí)代的步伐。這將有利于者的意義建構(gòu)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、學(xué)生主體化學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)變成了認(rèn)知的主體，從被動(dòng)地學(xué)到主動(dòng)地學(xué)，從生搬硬套、死記硬背地學(xué)到帶著任務(wù)解決實(shí)際的學(xué)習(xí)，從按部就班的學(xué)習(xí)到自定步調(diào)自定目標(biāo)的學(xué)習(xí)。有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)。而教師角色將逐步發(fā)生變化，由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的知識(shí)講授者變成信息組織、編制者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者，不是“講壇上的圣人”，而是學(xué)生的親密朋友、“指路人”。

4、教學(xué)組織形式多元化突破了傳統(tǒng)的“班級(jí)授課制”這種單一的教學(xué)組織形式，使個(gè)別化學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式并存，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。

5、學(xué)生素質(zhì)合理化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展有利于學(xué)習(xí)者創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)，使學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)更為科學(xué)合理。

6、學(xué)校開(kāi)放化傳統(tǒng)的“學(xué)?！保窍抻趪鷫Φ膶W(xué)校。廣播、電視教學(xué)已經(jīng)突破了這一模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特別是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展更徹底改變了“學(xué)?！钡母拍?，使學(xué)校成為開(kāi)放、虛擬、化的學(xué)校。為全民教育和終身教育提供了條件。

3、對(duì)當(dāng)前學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)幾點(diǎn)思考結(jié)合我國(guó)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀以及我們開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐，以下幾點(diǎn)值得關(guān)注：

1、提高認(rèn)識(shí)，2、大膽實(shí)踐，3、敢于邁出第一步開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的大勢(shì)所趨，無(wú)論如何，我們即將面臨的是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在的時(shí)代。因此，一切有可能的學(xué)校都應(yīng)該創(chuàng)造條件開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的問(wèn)題上，我們應(yīng)少一些彷徨，大膽實(shí)踐，敢于邁出第一步?？梢圆扇∽ナ痉墩n的形式，以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)突破，在干中求。

4、提供條件，5、自我加壓，6、造就高水準(zhǔn)的教育技術(shù)機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主管部門（姑且稱為教育技術(shù)中心）是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的者、管理者、培訓(xùn)指導(dǎo)者和保障者，起著領(lǐng)頭雁的作用。因此，教育技術(shù)中心水平的高低直接了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的正常開(kāi)展。教育技術(shù)中心應(yīng)自我加壓，潛心研究，廣泛交流，注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論研究和研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此應(yīng)給予高度重視，為教育技術(shù)中心的研究和調(diào)研提供條件。唯此，教育技術(shù)中心才能夠制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃、評(píng)估體系，才能實(shí)施有效的培訓(xùn)和指導(dǎo)；才能為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。

7、運(yùn)用教育技術(shù)，8、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的培訓(xùn)與研討網(wǎng)絡(luò)教育的開(kāi)展，給教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求。教育技術(shù)機(jī)構(gòu)應(yīng)不斷地對(duì)廣大的教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面的培訓(xùn)和研討，可包括現(xiàn)代教育基本理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論與、多媒體機(jī)使用及課件的編制、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用、網(wǎng)上信息的下載、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)以及網(wǎng)上教學(xué)信息的開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式等）。當(dāng)然最佳途徑是利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展培訓(xùn)，這樣更為真實(shí)有效，更有說(shuō)服力。鄧小平說(shuō)：電腦要從娃娃抓起。目前，為適應(yīng)信息化時(shí)代的需要，培養(yǎng)信息人才，美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、新加坡和我國(guó)的、香港都將計(jì)算機(jī)為主的信息科學(xué)列為幼兒園、小學(xué)、中學(xué)的主要課程，我國(guó)內(nèi)地也將與2001年在中學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課。這對(duì)于后續(xù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展是大有好處的。

9、注重開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)功能，10、為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)展提供技術(shù)保障網(wǎng)絡(luò)建成以后，我們只有不斷開(kāi)發(fā)其功能，才能為教學(xué)提供有效的技術(shù)手段支持。一些院校校園網(wǎng)建成以后，僅僅是作為文件傳輸?shù)墓ぞ?，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行效益極低，這不僅是巨大的浪費(fèi)，更給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)了技術(shù)上的障礙。目前，我們歸納網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要有以下八種方式： · 視頻廣播：由網(wǎng)絡(luò)管理中心通過(guò)播放視頻（實(shí)時(shí)視頻或錄像）。這種形式與電視或播放錄像沒(méi)有太大的區(qū)別，學(xué)生無(wú)法控制，實(shí)際上一種直播課堂式的教學(xué)。它的好處是學(xué)習(xí)者不受地域和人數(shù)的限制，且占用帶寬?。ㄖ恍?.37M），多用于名師授課、學(xué)術(shù)報(bào)告、重要會(huì)議的直播等?！?視頻點(diǎn)播：學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要對(duì)服務(wù)器中的視頻進(jìn)行點(diǎn)播。內(nèi)容可以是電視教學(xué)片，也可以是課堂實(shí)況錄像。由于是非實(shí)時(shí)的點(diǎn)播，所以我們可以對(duì)其精心設(shè)計(jì)（插入圖文、視頻、動(dòng)畫(huà)等）。NVP（network video presenter）是VOD的一種,它的好處是在教學(xué)的視音頻信息的基礎(chǔ)上同步播放電子幻燈，是普通VOD基礎(chǔ)上的二次開(kāi)發(fā)，有利于教學(xué)信息傳遞更為有效?！?視頻會(huì)議：視音頻多向?qū)崟r(shí)傳輸?shù)男问?。由于設(shè)備昂貴，應(yīng)用不是很普遍，多用于教師答疑。

· WEB教材：把教學(xué)內(nèi)容作成網(wǎng)頁(yè)的形式。其好處是編制難度不大，運(yùn)行方便，因而使用普遍。

· 多媒體課件：運(yùn)用多媒體語(yǔ)言或課件開(kāi)發(fā)工具開(kāi)發(fā)的教材，一般通過(guò)下載到本機(jī)運(yùn)行。

· BBS論壇：師生間、學(xué)習(xí)者間以電子公告板的形式相互交流和協(xié)作；

· 聊天室（教學(xué)討論區(qū)）：師生間、學(xué)習(xí)者間通過(guò)文字、語(yǔ)音等形式異地實(shí)時(shí)交流； · e-mail：師生間、學(xué)習(xí)者間以電子郵件的形式相互交流；還有其它方式，有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)?？傊?，我們要依托校園網(wǎng)，營(yíng)造數(shù)字化的校園環(huán)境，綜合利用各種教學(xué)方式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以獲得最佳的教學(xué)效果。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代

摘要：闡述了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代用戶信息需求的變化及由此產(chǎn)生的圖書(shū)館的新的信息服務(wù)模式的變化。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館；信息需求；信息服務(wù)

中圖分類號(hào)：G251.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-9166（2011）0017(C)-0339-0

2圖書(shū)館作為文獻(xiàn)信息中心，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，無(wú)論是用戶的信息需求，還是圖書(shū)館信息服務(wù)的內(nèi)容、方式、技術(shù)手段等，都將面臨新的調(diào)整與變化。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)館的信息需求特點(diǎn)

加強(qiáng)用戶信息需求的研究是圖書(shū)館信息服務(wù)的基石。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，圖書(shū)館用戶的信息需求有了很大的變化，圖書(shū)館只有充分研究和了解用戶的信息需求特點(diǎn)，才能積極迎合、引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)用戶的信息需求，提供多種方式的信息服務(wù)。

（一）信息需求用戶的多元化

隨著信息化的發(fā)展，人們的信息意識(shí)日益增強(qiáng)，用戶對(duì)信息的需求與使用己成為日常行為的必需，社會(huì)上每一位成員都將是信息和知識(shí)的需求者，對(duì)信息與知識(shí)的需求已成為人們自覺(jué)努力的方向和習(xí)慣，這使得用戶對(duì)圖書(shū)館的信息需求呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。

圖書(shū)館信息服務(wù)的對(duì)象也有了全新的變化，從有條件限制地為本地區(qū)用戶服務(wù)，轉(zhuǎn)變成無(wú)條件地向全社會(huì)用戶服務(wù)，因此用戶群迅速龐大起來(lái)。

（二）信息需求的多樣化

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息概念己滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及人們生活的各個(gè)方面。用戶除了需要學(xué)術(shù)研究方面的文獻(xiàn)外，還需要其他一些全方位的綜合性信息，內(nèi)容涉及眾多的學(xué)科領(lǐng)域，而且，圖書(shū)館信息用戶的多元化也加劇了信息需求的多樣化。

（三）信息需求的多層次性

隨著科技的發(fā)展、知識(shí)量的激增，學(xué)科的交叉滲透、綜合化、整體化越來(lái)越強(qiáng)，用戶對(duì)信息的需求也是多方面的，既有動(dòng)態(tài)的，也有回溯的；既有國(guó)內(nèi)的，也有社會(huì)娛樂(lè)方面的；既有科學(xué)研究、生產(chǎn)應(yīng)用方面的，又有社會(huì)娛樂(lè)方面的。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，這種需求更加突出，呈現(xiàn)出明顯的多層次性。而且由于信息用戶的職業(yè)、專業(yè)不同，受教育的程度不同，用戶個(gè)體的知識(shí)特征和知識(shí)儲(chǔ)備不同，也決定了他們對(duì)信息需求的層次不同。隨著社會(huì)分工的不斷細(xì)化，這種多元化和多層次的信息需求將越來(lái)越突出。

（四）信息需求的知識(shí)性

信息時(shí)代，人類社會(huì)生活進(jìn)一步個(gè)性化、多樣化，從事的工作更具專業(yè)化和創(chuàng)新性，人們?cè)僖膊粷M足直接提供文獻(xiàn)信息的初級(jí)信息提供方式，而是更需求以解決問(wèn)題、形成方案為目標(biāo)的、注重知識(shí)內(nèi)容的針對(duì)性極強(qiáng)的深層次服務(wù)。這使得圖書(shū)館不再滿足于為信息用戶提供一般性服務(wù)，而要通過(guò)知識(shí)信息分析、綜合、整序，以新的序列化的知識(shí)單元提供給用戶。

（五）信息需求的經(jīng)濟(jì)性

在信息時(shí)代，人們獲取信息的渠道是多方面的。除圖書(shū)館外，互聯(lián)網(wǎng)、新聞媒體、其他信息機(jī)構(gòu)等也是讀者獲取信息的主要渠道。因此讀者在獲取信息時(shí)，其方便程度、信息成本等成為讀者的一個(gè)重要考慮因素。

（六）信息需求的系統(tǒng)性

過(guò)去，用戶的信息需求只能在一個(gè)圖書(shū)館或一定范圍內(nèi)得到滿足，所以用戶需求的全面性與系統(tǒng)性是相當(dāng)有限的。隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科的不斷涌現(xiàn)，讀者需求已由單一學(xué)科向多學(xué)科綜合信息發(fā)展，希望能一次性地獲取有關(guān)某一主題的目錄、論文和著作的全文、照片、圖像、聲音等全面系統(tǒng)的信息。

（七）用戶信息需求的精確性

信息資源的網(wǎng)絡(luò)化在給人們創(chuàng)造了無(wú)限的信息能力的同時(shí)，也帶來(lái)了巨大的信息污染，大量信息垃圾造成了信息缺乏。重復(fù)的低水平的網(wǎng)上資源占用了大量的上網(wǎng)時(shí)間卻找不到所需要的、有價(jià)值的信息。因此，在信息爆炸的今天，用戶在要求獲取全面系統(tǒng)的信息時(shí)，不再認(rèn)為信息愈多愈好，而更注重信息獲取的精確性。

（八）信息需求的新穎及時(shí)性

社會(huì)在不斷向前發(fā)展，知識(shí)在不斷更新，及時(shí)新穎的信息是抓住機(jī)遇，正確決策的生命；同時(shí)它又是啟迪創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)造智慧的火花。因此，用戶對(duì)信息的新穎性和時(shí)效性顯得越來(lái)越注重。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)館信息服務(wù)的模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，隨著圖書(shū)館信息資源的虛擬化，用戶的信息需求發(fā)生了巨大的變化，促使圖書(shū)館信息服務(wù)也將要朝著電子化、虛擬化方向發(fā)展，圖書(shū)館將為用戶提供主動(dòng)的、全天候的交互式的信息服務(wù)。

（一）服務(wù)方式虛擬化

因特網(wǎng)的普及使越來(lái)越多的圖書(shū)館設(shè)立自己的網(wǎng)站，建立自己的網(wǎng)絡(luò)信息導(dǎo)航系統(tǒng)，以求在網(wǎng)絡(luò)上收集資源與相關(guān)網(wǎng)址鏈接形成虛擬館藏。目前許多高校圖書(shū)館在自己的主頁(yè)上設(shè)立了“網(wǎng)海導(dǎo)航”欄目，鏈接全國(guó)的大學(xué)、學(xué)院、在線圖書(shū)館、搜索引擎、大眾媒體等，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行收集、組織、整理和有序化的重組，建立為特定用戶群所需的信息資源指南系統(tǒng)，為用戶充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源提供導(dǎo)航服務(wù)。圖書(shū)館從單純的以館藏為基礎(chǔ)的文獻(xiàn)服務(wù)方式，轉(zhuǎn)向文獻(xiàn)服務(wù)和信息服務(wù)相結(jié)合的方式，全球范圍內(nèi)的資源共享將成為現(xiàn)實(shí)。

（二）服務(wù)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化

網(wǎng)絡(luò)所具備的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面的實(shí)時(shí)和雙向的多媒體信息傳遞與分布功能，在電子信息服務(wù)系統(tǒng)中得到了充分的發(fā)揮。一方面，圖書(shū)館可在網(wǎng)上發(fā)布信息、提供信息服務(wù)，把其服務(wù)半徑從本地?cái)U(kuò)展到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)空間，而成為網(wǎng)上虛擬圖書(shū)館。另一方面，讀者利用電子郵件、文件傳輸、遠(yuǎn)程登錄等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向圖書(shū)館提出服務(wù)需求，并反饋?zhàn)约旱囊庖?jiàn)和建議，而不必考慮時(shí)間、空間的因素，由此成為圖書(shū)館的“虛擬讀者”。

（三）服務(wù)模式動(dòng)態(tài)化

圖書(shū)館電子信息服務(wù)系統(tǒng)將是一個(gè)隨時(shí)間而變化的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)1對(duì)N、N對(duì)1和N對(duì)N的信息傳遞方式。它改變了傳統(tǒng)信息服務(wù)的靜態(tài)式、被動(dòng)式、直接式、實(shí)物交互式的服務(wù)模式，以一種更為主動(dòng)的姿態(tài)和超前意識(shí)向讀者提供多維的、動(dòng)態(tài)的信息服務(wù)，這包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息在內(nèi)的各類信息進(jìn)行系統(tǒng)化、邏輯化的分析和深加工，不斷激活靜態(tài)信息并挖掘其潛在價(jià)值，為信息主動(dòng)尋找最合適的讀者，以提供增值信息服務(wù)等。

（四）服務(wù)內(nèi)容多元化

盡管網(wǎng)絡(luò)上的虛擬圖書(shū)館有著信息量大、便于查閱的優(yōu)點(diǎn)，但也不可能完全取代傳統(tǒng)圖書(shū)館，因?yàn)槿绻麤](méi)有傳統(tǒng)圖書(shū)館的選擇、收集、加工文獻(xiàn)信息，虛擬圖書(shū)館中的信息資源就會(huì)匱乏。相反，如果沒(méi)有虛擬圖書(shū)館提供新的信息環(huán)境，傳統(tǒng)圖書(shū)館也不可能突破原有工作的局限，有限的館藏和服務(wù)就難以充分滿足用戶的需求。因此，傳統(tǒng)圖書(shū)館與網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館之間不存在替代關(guān)系，而是互相依賴、互相促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。因此，圖書(shū)館要繼續(xù)做好傳統(tǒng)的信息服務(wù)。

電子信息服務(wù)系統(tǒng)將一改傳統(tǒng)信息服務(wù)系統(tǒng)中收集、處理、存貯和流通物質(zhì)形態(tài)的文獻(xiàn)信息產(chǎn)品的單一局面，為讀者提供更為多元化、縱深化的服務(wù)，如二、三次文獻(xiàn)的開(kāi)發(fā)利用、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)、系統(tǒng)集成服務(wù)、專題咨詢、定題服務(wù)、用戶能力培訓(xùn)等，以此滿足網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下社會(huì)日益增長(zhǎng)的多方位信息需求。因此，高校圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)用戶的專業(yè)、研究領(lǐng)域和信息需求等情況，以文獻(xiàn)跟蹤服務(wù)的方式，主動(dòng)、持續(xù)、系統(tǒng)地向用戶提供滿足其需要的文獻(xiàn)信息服務(wù)，并不斷調(diào)整檢索策略，把經(jīng)過(guò)篩選、分析后的檢索結(jié)果定期、及時(shí)地傳遞給用戶。

結(jié)語(yǔ)：網(wǎng)絡(luò)，為圖書(shū)館的發(fā)展帶來(lái)了巨大沖擊，使用戶對(duì)圖書(shū)館的信息需求產(chǎn)生了巨大的變化，但它帶給我們更多的是工作的便利，以及信息服務(wù)的周到。網(wǎng)絡(luò)也離不開(kāi)圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展拓展了圖書(shū)館事業(yè)，為圖書(shū)館發(fā)展注入了新的活力。網(wǎng)絡(luò)，將為圖書(shū)館信息服務(wù)開(kāi)創(chuàng)更美好的前景。

作者單位：黑龍江省雙鴨山市集賢縣圖書(shū)館

參考文獻(xiàn)：

[1]方瑋.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)館信息服務(wù)應(yīng)重視的幾個(gè)問(wèn)題.圖書(shū)館論壇,2002年第1期.[2]伍昭嫦.新時(shí)期深化高校圖書(shū)館信息服務(wù)的思考.圖書(shū)館論壇,2002年第1期.[3]金業(yè)陽(yáng).網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下深化圖書(shū)館信息服務(wù)的若干問(wèn)題及對(duì)策.深圳大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2002年第1期.[4]馬燕.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展信息服務(wù)的新思路.科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì),2002年第1期.[5]劉彩虹,楊玉紅.論圖書(shū)館信息服務(wù)的嘗新.圖書(shū)館工作與研究,2002年第1期.

第四篇：知識(shí)產(chǎn)權(quán)論文(論網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán))

工程碩士論文

論網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)

內(nèi)容摘要： 知識(shí)產(chǎn)權(quán)是“智力成果的創(chuàng)造人依法所享有的權(quán)利和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中標(biāo)記所有人依法享有的權(quán)利”。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)是傳統(tǒng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為在網(wǎng)絡(luò)媒介中的延伸。與一般的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)所不同的是，BT的侵權(quán)不在于其軟件技術(shù)本身。網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)問(wèn)題是一個(gè)嶄新的課題，在我國(guó)目前的各類法律中對(duì)此還未作出明確的規(guī)定。對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。我國(guó)一向以打擊侵權(quán)行為為主要手段。但筆者認(rèn)為，需改變這種作法。網(wǎng)絡(luò)是人們自由傳播思想與言論的地方。我們?cè)诒Ｗo(hù)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的同時(shí)，也要保護(hù)網(wǎng)絡(luò)的自由、平等和共享。

關(guān)鍵字：BT 網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán) 侵權(quán)

知識(shí)產(chǎn)權(quán)是“智力成果的創(chuàng)造人依法所享有的權(quán)利和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中標(biāo)記所有人依法享有的權(quán)利”。知識(shí)產(chǎn)權(quán)是蘊(yùn)含創(chuàng)造力和智慧結(jié)晶的成果，通過(guò)法律的保護(hù)，它可以免受他人的竊用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)是傳統(tǒng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為在網(wǎng)絡(luò)媒介中的延伸。在網(wǎng)上傳播作品是公共傳播行為，它類似于廣播的公共傳播行為，與有線電視的傳播沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。著作權(quán)人當(dāng)然地享有其作品的網(wǎng)上傳播權(quán)。作品傳播方式的不同，并不影響著作權(quán)人對(duì)其作品傳播的控制權(quán)利。

一般的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為是通過(guò)固定的服務(wù)器進(jìn)行復(fù)制和下載，可以說(shuō)下載的用戶具有一定的非法盈利的目的。而使用BT下載是在個(gè)人用戶之間進(jìn)行共享，大多數(shù)用戶沒(méi)有進(jìn)行非法盈利的主觀意圖，只是沒(méi)有意識(shí)到自己的行為已經(jīng)夠成了違法侵權(quán)行為。

一、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)的危害

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)建立在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)上的相互協(xié)作的網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)所承載的信息結(jié)合而成的集合體。從技術(shù)上講，互聯(lián)網(wǎng)是相互連接的IP網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)，是成千上萬(wàn)臺(tái)計(jì)算機(jī)通過(guò)TCP/IP協(xié)議即時(shí)連接而成的。由于網(wǎng)絡(luò)的使用，出現(xiàn)了與傳統(tǒng)“物理空間”相對(duì)的“網(wǎng)絡(luò)空間”(Cyberspace)概念，它是指基于Internet，為人們提供各種信息活動(dòng)場(chǎng)所、又相對(duì)獨(dú)立的非物理空間。網(wǎng)絡(luò)上著作侵權(quán)糾紛的發(fā)生都與這個(gè)空間有著不可分割的聯(lián)系。

網(wǎng)絡(luò)具有開(kāi)放性、分散性和易于操作性等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性讓任何人都有在網(wǎng)絡(luò)上（如BBS）發(fā)表言論的自由，從而給侵權(quán)者提供了一個(gè)相對(duì)自由的空間；網(wǎng)絡(luò)的分散性決定了信息的傳播有很多個(gè)渠道，因而無(wú)法實(shí)行集中的控制和管理；而網(wǎng)絡(luò)的易于操作性使網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)行為的實(shí)施簡(jiǎn)單易行，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)行為就完成了。

互聯(lián)網(wǎng)作為第四媒體，其功能之強(qiáng)大是其他傳統(tǒng)媒體無(wú)法比擬的，因此，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)的危害要比傳統(tǒng)的侵權(quán)行為要大的多。首先，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的全球性和信息傳輸?shù)目焖傩詻Q定了網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)影響的范圍之廣，速度之快。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，一條侵權(quán)言論可以在幾秒鐘之內(nèi)就能傳遍全世界每一個(gè)角落，其不良影響也會(huì)隨之遍布全世界。其次，網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)責(zé)任的界定困難。一樁網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)案件不僅涉及到網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的提供商（ICP），而且還會(huì)涉及到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商（IAP），如果載有侵權(quán)信息的網(wǎng)頁(yè)被鏈接，其責(zé)任涉及范圍還要更加廣泛，其責(zé)任認(rèn)定也將更為復(fù)雜。最后，由于網(wǎng)站內(nèi)容容易被更改和刪除，因此涉及網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)的案件在審理過(guò)程中取證非常困難。此外一些不法分子通過(guò)免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)資源，利用病毒和木馬與網(wǎng)絡(luò)資源綁定的方式，侵入一般網(wǎng)絡(luò)用戶的服務(wù)器或個(gè)人電腦，進(jìn)行不法活動(dòng)。這種情況越來(lái)越猖獗，從而嚴(yán)重危害了一般網(wǎng)絡(luò)用 2

戶的隱私和個(gè)人機(jī)密。

二、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的現(xiàn)狀以及爭(zhēng)議

《著作權(quán)法》第22條的規(guī)定，為個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或者欣賞，使用他人已經(jīng)發(fā)表的作品的，屬于合理使用的范圍，不需要支付作者稿酬，但需要標(biāo)明作者、出處等信息。對(duì)采用網(wǎng)絡(luò)下載又該如何界定呢？

目前，我國(guó)已經(jīng)頒布了對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)犯罪的新司法解釋，該解釋對(duì)IT界可能產(chǎn)生的影響涵蓋了音樂(lè)、軟件、產(chǎn)銷盜版軟件等各個(gè)方面。對(duì)于提供網(wǎng)絡(luò)空間、服務(wù)器等的服務(wù)商來(lái)說(shuō)，他們也可能被視為為知識(shí)產(chǎn)權(quán)犯罪提供條件和幫助?！避浖螺d的具體情況同MP3音樂(lè)文件類似，未經(jīng)授權(quán)軟件的下載提供者、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商等可能都將面臨定罪量刑的問(wèn)題。

《解釋》第十條規(guī)定了可以按照“直接經(jīng)濟(jì)損失和所失預(yù)期應(yīng)得利益計(jì)算賠償數(shù)額；也可以按照侵權(quán)人因侵權(quán)行為所得利益計(jì)算賠償數(shù)額”。在“損失額不能確定的情況下”，可以由法院在“人民幣５００元以上３０萬(wàn)元以下確定賠償數(shù)額，最多不得超過(guò)人民幣５０萬(wàn)元。

三、保護(hù)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的對(duì)策

香港制止盜版侵權(quán)活動(dòng)的方法，包括通過(guò)搜索引擎搜索侵權(quán)的網(wǎng)站，依靠法律手段來(lái)打擊網(wǎng)上非法拍賣盜版光盤和非法上載或下載電影的人，另外還通過(guò)教育來(lái)宣傳盜版的危害。

網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)問(wèn)題是一個(gè)嶄新的課題，在我國(guó)目前的各類法律中對(duì)此還未作出明確的規(guī)定。對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。我國(guó)一向以打擊、壓制侵權(quán)行為為主要手段。但筆者認(rèn)為，需改變這種單一作法。在打擊、壓制的同時(shí)：

1、對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行立法

通過(guò)立法，使國(guó)家在打擊侵權(quán)行為時(shí)有法可依。

2、加強(qiáng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)的宣傳教育

3、設(shè)立由政府主導(dǎo)的免費(fèi)資源共享網(wǎng)站

之所以網(wǎng)絡(luò)用戶會(huì)去下載一些侵權(quán)的網(wǎng)絡(luò)資源，就在于現(xiàn)在大多數(shù)的資源一般都要收費(fèi)，而侵權(quán)的網(wǎng)絡(luò)資源則都是免費(fèi)。這促使著網(wǎng)絡(luò)用戶蜂擁下載。如果在提倡購(gòu)買正版的同時(shí)，由政府開(kāi)設(shè)一些專門的免費(fèi)的共享網(wǎng)站（當(dāng)然不能有侵權(quán)的網(wǎng)絡(luò)資源），為網(wǎng)絡(luò)用戶提供較為常用的網(wǎng)絡(luò)資源，這必然會(huì)有效控制網(wǎng)絡(luò)用戶下載侵權(quán)的網(wǎng)絡(luò)資源的數(shù)量。

4、積極進(jìn)行普法教育

5、加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)站的監(jiān)管和控制

以上的幾點(diǎn)對(duì)策，不能單獨(dú)地實(shí)行。因?yàn)楫a(chǎn)生侵權(quán)的原因是多種多樣的，只有綜合點(diǎn)對(duì)策，把工作做全面了，才能更好地打擊侵權(quán)行為，減少侵權(quán)行為的發(fā)生。對(duì)侵權(quán)的制裁應(yīng)是“有效的、合適的、有勸阻性的”。中國(guó)也應(yīng)朝這個(gè)方向努力。

總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)是人們自由傳播思想與言論的地方?；ヂ?lián)網(wǎng)使得對(duì)作品的復(fù)制變得更為簡(jiǎn)單，傳輸?shù)姆秶鼮閺V泛，盜版侵權(quán)問(wèn)題更加突出，如果失控了也就更為嚴(yán)重。依據(jù)我國(guó)著作權(quán)法的規(guī)定，應(yīng)當(dāng)明確地說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)作品的著作權(quán)同樣也受到著作權(quán)法的保護(hù)，著作權(quán)人的合法權(quán)益不容侵犯。不能以為作品的傳播手段不同，著作權(quán)就可以受到踐踏，他人的智力成果就可以隨意被剽竊、抄襲。我們?cè)诒Ｗo(hù)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的同時(shí)，也要保護(hù)網(wǎng)絡(luò)的自由、平等和共享。在沒(méi)有形成流量計(jì)費(fèi)的事實(shí)和法律前提下，任何封殺BT的舉動(dòng)，都是明目張膽的侵略。

參考文獻(xiàn)：

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[6] 《最高人民法院、最高人民檢察院關(guān)于辦理侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)刑事案件具體應(yīng)用法律若干問(wèn)題的解釋》，法釋［２００４］１９號(hào)

第五篇：信息時(shí)代道德教育論文

信息時(shí)代小學(xué)生思想道德教育

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，他為小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供了新的課堂，為小學(xué)生獲取信息提供了便捷的渠道，為小學(xué)生的人際交流和溝通拓展了新的空間。然而科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍。正所謂“技術(shù)每提高一步，力量就增大一份。這種可以用于善惡兩個(gè)方面”網(wǎng)絡(luò)化給小學(xué)生帶來(lái)積極影響的同時(shí)，也帶來(lái)了一些負(fù)面影響。小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的不良道德問(wèn)題是一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的而危害不可低估。他一方面降低了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)文明的有效利用率，很多學(xué)生長(zhǎng)期不文明上網(wǎng)，情趣低俗，理智消彌，道德喪失，責(zé)任淡化，甚至走上犯罪道路，嚴(yán)重影響了他們的健康成長(zhǎng)。另一方面會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的污染和秩序的混亂，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)社會(huì)不文明行為的相互感染和蔓延，影響我們網(wǎng)絡(luò)事業(yè)的健康發(fā)展，因此我們必須要緊跟網(wǎng)絡(luò)走向，以現(xiàn)實(shí)的立場(chǎng)，前瞻的視角，科學(xué)的態(tài)度來(lái)研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生的德育途徑。

一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生造成的不良影響，究其根源不外乎以下幾種情況：

1、首先要影響小學(xué)生的道德發(fā)展

信息網(wǎng)絡(luò)具有虛擬、無(wú)所顧忌、隱蔽等等特點(diǎn)，加上小學(xué)生尚未形成成熟的世界觀和人生觀，網(wǎng)絡(luò)的思想比起家長(zhǎng)、老師的影響還要大。從網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)狀態(tài)來(lái)比較，我們發(fā)現(xiàn)不良的上網(wǎng)習(xí)慣會(huì)使一些自制力弱、性格內(nèi)向、肚量小的學(xué)生出現(xiàn)人格障礙，而且在信息網(wǎng)絡(luò)上你的行為可以不符合社會(huì)規(guī)范，可以不負(fù)責(zé)任，撒慌、欺騙、傷害他人，不會(huì)產(chǎn)生羞恥心和罪惡感。于是，在現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)出對(duì)任何人或事都不愛(ài)護(hù)也不忠實(shí)，行為沖動(dòng)，犯錯(cuò)后既不后悔，又不能從中吸取教訓(xùn)。再如上網(wǎng)玩游戲等，迷戀以后必將影響正常的學(xué)習(xí)生活。

2、網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生生理、心理的不良影響

我們知道，小學(xué)階段正是身心發(fā)育的良好時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期內(nèi)如果長(zhǎng)時(shí)間地做一些不利身心健康發(fā)展的事情的話，很容易導(dǎo)致身心發(fā)育不良。我們知道顯示器等電子設(shè)備多少具有一定的電磁輻射，長(zhǎng)時(shí)間接觸電腦會(huì)產(chǎn)生頭暈、視力下降等一些癥狀，影響小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)育。同時(shí)，經(jīng)常上網(wǎng)，容易使小學(xué)生形成一些不良習(xí)慣，如容易逃避與現(xiàn)實(shí)的人交往，喪失一些基本的社會(huì)道德和準(zhǔn)則的判斷能力，形成內(nèi)向、孤獨(dú)、不合集體的心理問(wèn)題，嚴(yán)重的話會(huì)影響小學(xué)生心理發(fā)展，不利健康。

3、對(duì)小學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的影響

精彩的網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，動(dòng)漫式的游戲畫(huà)面很容易吸引小學(xué)這個(gè)年齡段的孩子，很容易使其沉迷其中。有一定程度迷戀網(wǎng)絡(luò)的話，會(huì)使有些小學(xué)生整個(gè)思想都放在上網(wǎng)上，甚至學(xué)習(xí)其他課程時(shí)也在想著怎樣找機(jī)會(huì)去使用網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果其他老師講的東西沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，時(shí)間久了，必然導(dǎo)致學(xué)生自身的不良發(fā)展。

二、作為學(xué)校的德育工作者，針對(duì)以上幾種情況，德育教育方式的轉(zhuǎn)變也勢(shì)在必行，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)化解或者更大程度地減少信息網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生帶來(lái)的巨大誘惑和不利影響，從而使正確的利用網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

1、首先從家庭入手，那就是要端正家長(zhǎng)對(duì)上網(wǎng)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)家校配合進(jìn)行家庭教育。

學(xué)生上網(wǎng)，大部分時(shí)間是在校外。家庭、社會(huì)同樣有不可推卸的責(zé)任。家庭教育在學(xué)生教育中具有特殊重要的作用。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)要趨利避害，正確對(duì)待。大部分家長(zhǎng)由于自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)不甚了解，過(guò)多干預(yù)子女上網(wǎng)，這樣做只能是適得其反，甚至導(dǎo)致學(xué)生的反叛心理。正確的做法是本著關(guān)心、理解、溝通的原則，對(duì)孩子實(shí)施科學(xué)的引導(dǎo)，讓孩子主動(dòng)、自覺(jué)地獲取信息，學(xué)習(xí)知識(shí)。只有在孩子自身，包括心理和行為兩方面建立起抵制聊天和游戲的“防火墻”，才能將孩子從網(wǎng)絡(luò)的“陷阱”里救出來(lái)，從而使他們從互聯(lián)網(wǎng)中吸收健康、有益的知識(shí)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。

2、其次是從學(xué)校著手：加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)。

學(xué)校要抓住網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈吸引力的這一特點(diǎn)，充分利用好、搞好校園網(wǎng)上的資源，加強(qiáng)德育板塊建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，采取有力的措施，積極控制、凈化信息資源。多給學(xué)生提供有教育意義積極向上的網(wǎng)站，在學(xué)校網(wǎng)站上建立學(xué)生的作品展等，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到校園網(wǎng)站建設(shè)當(dāng)中，充分發(fā)揮他們的聰明才智，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中獲得實(shí)踐的成功體驗(yàn)。再如利用班會(huì)課、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課開(kāi)展“文明上網(wǎng)”系列教育活動(dòng)，如舉辦“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”簽名宣誓活動(dòng)等，通過(guò)這一系列教育活動(dòng)，培養(yǎng)青少年學(xué)生健康人格，使學(xué)生在數(shù)字化、虛擬化網(wǎng)絡(luò)中，在沒(méi)人監(jiān)督環(huán)境中能夠慎獨(dú)，增加自我。

3、最后從教師著手：加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生健康上網(wǎng)的教育和引

導(dǎo)

教師肩負(fù)著教書(shū)育人的責(zé)任，必須重視學(xué)生的心理健康問(wèn)題。要教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的倫理、文化和社會(huì)問(wèn)題，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和價(jià)值觀，筑起心靈的“長(zhǎng)城”，抵制網(wǎng)上各種不良思潮和有害信息的侵蝕；加強(qiáng)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為教育和安全教育，提高自我保護(hù)意識(shí)和自我約束能力。有意識(shí)的引導(dǎo)他們選擇健康、適宜的網(wǎng)上內(nèi)容，對(duì)網(wǎng)上垃圾進(jìn)行有效的批判。加強(qiáng)以理想信念為主題的思想品質(zhì)教育，重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，了解他們的心理需求，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)及學(xué)生的需求、喜好，積極開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，并把教育內(nèi)容融入其中，使他們?cè)趭蕵?lè)中受到健康文化的熏陶，從而降低學(xué)生娛樂(lè)生活中對(duì)網(wǎng)吧的依賴性，同時(shí)也加強(qiáng)

了學(xué)生思想道德建設(shè)。綜上所述，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生的道德建設(shè)所帶來(lái)的沖擊是前所未有的，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題的解決，需要全社會(huì)繼續(xù)加以密切關(guān)注，并進(jìn)行深入思考，以便找出落實(shí)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)的良方。