第一篇：我與學(xué)生的小故事

我與學(xué)生的小故事

打開珍藏的記憶，這里有我與孩子們共同擁有的故事。每一個故事都真實的記錄著我和孩子們的過去.每一件小事都包含著濃濃的師生情，每一個回憶是那樣的甜美，那樣的溫馨??

我班的孩子，個個天真無邪。要說他們的可愛之處，那是數(shù)不勝數(shù)。這幫孩子們，個個年齡小，卻給了我心靈上很大的震撼，給了我太多的感動。舉個例子吧。我班有名孩子，叫徐佳鵬。平時，是個特別好動的小調(diào)皮。不論是做操，還是上課，總是閑不住的。能逮著表揚他的機會實在是太少了。每每批評他時，總是一次又一次的耐心，給機會。可他總能在犯錯誤后讓我的神經(jīng)糾結(jié)起來。記得有次，放學(xué)后我抽背課文。當(dāng)其他同學(xué)在認認真真背誦時，他卻將背書的事拋到九霄云外去了。等到其他同學(xué)都背誦完，時間已經(jīng)不早了。我將他叫到我面前背書給我聽，雖然不是很流利，但磕磕碰碰后，也算是過關(guān)了。當(dāng)時，我真是氣不打一處來。覺得這孩子實在太皮了，對自己的學(xué)習(xí)太不當(dāng)回時，太貪玩了。擔(dān)心孩子回家太晚不安全，所以叮嚀幾句后便打發(fā)孩子回家。思遠同學(xué)背起書包，對我說了句：“老師，辛苦了！謝謝您！再見！”頓時，我呆了。有那么幾秒鐘沒有回過神來，害怕自己聽錯，于是乎，我走上前去，問：“你剛對我說什么”？他將剛剛的話重復(fù)了一遍。知道嘛，他說那句話的時候，那種笑容。一直印在我的腦海。那么的純真，那么的可愛。也就在生氣的那一瞬間，頓時讓那股氣煙消云散了。取而代之的是噙著的淚水。那么頑皮，那么大大咧咧的一個小男孩，也會有懂得體貼的一面，能夠說出那樣的一番話，真的是讓我倍感意外！不，其實在反思后，我不該感到意外，更多的是應(yīng)該多關(guān)注孩子們。不是因為不他們不懂得感恩，而是因為缺少了發(fā)現(xiàn)感恩的那顆心，才會使我倍感意外。

這件事情后，讓我深知，一名合格的老師，應(yīng)該是用心的老師！我將用全部的愛心和耐心去教育我的學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，共同營造一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境.

第二篇：我與學(xué)生的故事

我與學(xué)生的故事

──教師的語言魅力

孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”這句話告訴我們，身教勝于言教。我是任教品德學(xué)科的教師，對學(xué)生品行教育是我責(zé)無旁貸的責(zé)任，在我的課堂上我一直用樸實的語言和真實的故事去教育感染學(xué)生。讓他們有感恩心，有好的品行。比如是今天幾個孩子的話讓我重新認識到作為一個教師，有時候言教的力量也是無窮的。

今天下了課間操以后，幾個小姑娘簇擁著我往前走，尹欣然突然說：“老師，昨天你講的故事太感人了，我給我爸爸講了以后，他都流淚了?！蓖跬矜靡糙s緊說：“我講給我媽媽聽，她也哭了?！边€有幾個孩子也隨聲附和著自己把故事帶給大人以后，家長的反應(yīng)。“什么故事？”我問到?！熬褪亲蛱炷闵险n的時候講的老牛要水的故事?！蔽一腥淮笪?。我有時和家長聊天時，經(jīng)常聽到家長訴說著孩子種種不聽話的行為，我從內(nèi)心感受到了家長的無奈。我也表示深深地理解和同情，現(xiàn)在的孩子大多是獨生子，都是家長的心肝寶貝，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，孩子也就肆無忌憚起來，對家長給予自己的愛認為是理所當(dāng)然的，偶存的感恩之心也如流星一樣轉(zhuǎn)瞬即逝。大多家長對孩子束手無策。

回憶起來那是下午第一節(jié)課，我走進教室以后，沒有講話，在黑板上大大地寫上了“母愛”。孩子們都面面相覷，有的孩子問我：老師，要寫作文嗎？”我搖搖頭說：“不是，今天老師要給你們講一個母愛的故事，講完以后，我們討論一下有關(guān)母愛的話題?！币宦犝f我要講故事，孩子們都坐正了，屏息凝神地看著我。

這是一個真實的故事。故事發(fā)生在西部的青海省，一個極度缺水的沙漠地區(qū)。這里，每人每天的用水量嚴(yán)格地限定為三斤，這還得靠駐軍從很遠的地方運來。日常的飲用、洗漱、洗衣，包括喂牲口，全部依賴這三斤珍貴的水。

人缺水不行，牲畜一樣，渴啊！終于有一天，一頭一直被人們認為憨厚、忠實的老牛渴極了，掙脫了韁繩，強行闖入沙漠里唯一的也是運水車必經(jīng)的公路。終于，運水的軍車來了。老牛以不可思議的識別力，迅速地沖上公路，軍車一個緊急剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅(qū)趕，不肯挪動半步。五分鐘過去了，雙方依然僵持著。

運水的戰(zhàn)士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這般倔強。人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車，后面的司機開始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點火驅(qū)趕，可老牛不為所動。

后來，牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開。鮮血沁了出來，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風(fēng)，顯得分外悲壯。一旁的運水戰(zhàn)士哭了，罵罵咧咧的司機也哭了。最后，運水的戰(zhàn)士說：“就讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接受一次處分?！彼麖乃嚿系钩霭肱杷?-正好3斤左右，放在牛面前。

出人意料的是，老牛沒有喝以死抗?fàn)幍脕淼乃?，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚什么。不遠的沙堆背后跑來一頭小牛，受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，在一片寂靜無語中，它們掉轉(zhuǎn)頭，慢慢往回走?！?/p>

故事在一片沉默中結(jié)束了，我的眼睛分明有一種東西流了出來，教室里也多了低低的抽泣聲，一個孩子首先打破了這一片沉靜，“老師，這個老牛太偉大了，他自己拼死要來的水一口都沒有喝，都給了小牛了?！薄八退娜藨?yīng)該多給他們點水，讓老牛也喝點就好了?！薄⒆觽冇猛閬碓V說老牛的境遇。

你長這么大，你還記得你媽媽為你們做過什么嗎？每個同學(xué)說說你記憶中最深的母愛吧！”又一次沉默了。不過這次沉默很快就被那充滿熱情的語言所代替，每個孩子都不甘落后地講著媽媽對自己的關(guān)心、愛護。我也從中看到了孩子們真正地 對自己媽媽的感激。孩子們在故事中一次又一次詮釋著母愛的偉大，它們撞擊著我的心靈，讓我的心在感動中跌宕起伏。

大概孩子們也被《母愛》感動著，在我沒有任何表示的情況下，竟然有這么多孩子不約而同的把這個故事傳遞給了自己的父母，讓他們的爸爸媽媽也經(jīng)受了一次感恩的洗禮。從孩子們的激動以及他們父母的淚眼中，我看到了言教那不可忽視的作用。或許就是在這一個個感人的故事中，我們會經(jīng)歷一次次心的洗禮，進行一場場心與心的交流，領(lǐng)會更

多從現(xiàn)實中得不到的感悟。作為一名教師，我深深地感受到了言教的魅力。

第三篇：我與學(xué)生的故事

我與學(xué)生的故事

學(xué)生,這個詞并不陌生，從自己做學(xué)生轉(zhuǎn)變到教學(xué)生，這個過程轉(zhuǎn)變讓我成長許多，尤其在內(nèi)心自我成長和自我的修養(yǎng)上。學(xué)生是要學(xué)，教師主要是教。但未然，作為孩子的引導(dǎo)者不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生更多是要自我學(xué)會更多學(xué)而教。我與我的學(xué)生，其實我更喜歡稱我的學(xué)生為朋友，他們只不過年齡和心理程度上很大不同。我更喜歡和他們做朋友，做朋友意味我與學(xué)生是平等的，而不是高高在上擺著架子。我的學(xué)生年齡都很小，都只有3-6歲，在大多成人心里孩子怎么這么多問題。作為一個專業(yè)的引導(dǎo)者，我對學(xué)生任何的行為和意識我都能理解，因為他們每個行為都有它的道理所在。

比如我班上有個年齡水平比一般孩子都大的幼兒，但在班級里經(jīng)常有“打”其他的幼兒，每當(dāng)問題矛盾發(fā)生時我走到他面前時用平和的語氣問道：“發(fā)生了什么事，為什么他小朋友”？他告訴我，因為其他幼兒搶了他東西或則是另外的沒注意到不小心碰到了??而我回答是“用手解決不了問題，而且這樣用打的方式不對，我們要和他首先說聲對不起，不是故意的??”作為學(xué)生的引導(dǎo)者，我首先要給于理解，孩子的每一個行為動作并非惡意，只是他們著急語言上跟不上行為，所以動手產(chǎn)生矛盾。其次給予孩子正確的認識知道，遇到問題該如何做。然而這樣的類似小矛盾小摩擦很多，原因類似。我的學(xué)生真的是一群即可愛又有熱情的天使。班上有個學(xué)生叫木木（小名），他和其他孩子興趣不同，他沒有想其他幼兒一樣愛玩玩具，他喜歡勞動，經(jīng)常幫我拿東西或是幫助整理班級的物件。但有時幫忙過了變成了搗亂，在大多成人看來這孩子一定在搗亂。從專業(yè)角度來看，其實木木看似在勞動，在孩子心理勞動也是同玩具一樣有趣，其中他對新鮮事物的探索和好奇。觀察者和引導(dǎo)者的我，應(yīng)該給予鼓勵和支持，這樣給予孩子除了能力提升而自信心也會上去。因為這孩子有時候我會聽到他會自我否定“這事我做不到的”，多讓孩子自己參與體驗是才是對孩子最好的教育。

我與學(xué)生的故事很多，每天每天都在進行，每一次交流，每一次和孩子們互動都是精彩的瞬間。和孩子們做游戲進行的每一個活動都是在互相成長，而孩子們的每一點一滴的進步，我都感到很開心和欣慰。

橋下鎮(zhèn)中心幼兒園

張朵朵

2016年6月10日

第四篇：我與誦讀經(jīng)典小故事

我與誦讀經(jīng)典小故事

——校本課程精彩故事

我從前跟現(xiàn)在很不一樣，對無私奉獻、助人為樂、團結(jié)友愛、孝敬父母意識淡薄，自從我小時候讀到《三字經(jīng)》時，學(xué)習(xí)到了其中的美德，對我啟發(fā)很大，同時也改變了我之前的一些陋習(xí)。下面就是我在誦讀的時候收集到的小故事：

人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠。故事：《浪子回頭金不換》

相傳在春秋時代，許多思想家，對人生初期的本性進行了討論．有人說：“人生初期是性善。”也有人說：“人生初期是性惡?！边€有人說：“是一張白紙，無性善，性惡的區(qū)別?！弊詈笫敲献拥摹靶陨普f”占了上風(fēng)。他認為，人剛出生的時候，本性都是善良的，以后的改變是由于環(huán)境和教育的不同所造成的。

古時候，有一個叫周處的人，從小爹娘都死了，因此無人管教，他憑著一身蠻力到處行兇打人，無惡不作，村里人見了他都躲得遠遠的。

這一天，他正在街上閑逛，看到一群人正在談?wù)撝裁?，他連忙走過去看熱鬧，大伙們都不做聲的走開了。周處覺得很奇怪，便抓住一個老人問道：“你們在說什么？”老人很害怕，只好如實地說：“我們這里出了三害，其一是南山的山里有一只吃人的老虎；其二是長橋下的河里有一條蛟龍；它們害死了很多人??..”老人的話還沒有說完，周處便大聲說道：“老虎，蛟龍有什么可怕的，讓我來消滅它們?！?/p>

說完，就轉(zhuǎn)身跑了??.話說周處跑到南山上，尋找那只吃人的老虎。這一天，他終于找到了那只老虎，當(dāng)那只老虎向他撲來時，他就勢一閃，騎到老虎的背上，揮起拳頭，狠狠的擊打老虎的頭，把老虎打死了。接著他又跑到長橋下，跳進河里去殺蛟龍。周處在水里與蛟龍打殺了三天三夜，最后終于殺死了蛟龍。

村里的人們見周處還沒有回來，以為他被老虎或蛟龍吃掉了，高興地敲鑼打鼓，慶祝了起來。沒想到周處興高彩烈地回來了，聽到百姓們說除掉了三害，正高興地慶祝，才明白自己也是三害之一。

周處感到很慚愧，很內(nèi)疚。由于自己平時胡作非為，使得百姓們把自己也當(dāng)成了一害。他下決心改過，重新做人。后來，他做了官，為百姓做了很多善事。這個“浪子回頭金不換”的故事一直流傳至今。

第五篇：演講稿我與學(xué)生的故事

我與學(xué)生的故事

2014年的九月，我站上了講臺成為了一名教師和一位兼職輔導(dǎo)員，我和學(xué)生的故事從秋天開始〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃

編辮子的男孩

那一天，陽光明媚，我忙不迭的在黑板上書寫著一長串公式，可是課堂卻傳來一陣嬉笑打鬧聲。回過身，我看到了位于教室后面的青春活潑的他們，但是那一刻我的內(nèi)心是生厭的。他們絲毫不知道收斂，一位男同學(xué)邊說邊笑還一邊幫摸著女同學(xué)的頭發(fā)繼續(xù)幫她編著辮子。周圍的人跟著他們嬉笑，引起了好多同學(xué)的注目。在課堂公然做出這樣的行為，更影響了課堂的秩序，中斷了教學(xué)。那一刻我真的很不高興，內(nèi)心萌發(fā)出讓他們站起來，并對他們進行呵責(zé)和訓(xùn)斥想法。但是他們是成年人卻也是依然在成長的孩子、學(xué)生。我努力調(diào)整了下自己的情緒，告訴全班說：“你們都是成年人了，你們有自己的面子和尊嚴(yán)，你們到了擁有一份堅實友誼和美好愛情的年紀(jì)，但是你們的行為已經(jīng)影響到課堂的正常教學(xué)，在這里我只想說，人貴自重，愛情也有尊嚴(yán)和面子，如果你們真的珍視，就不要讓它處于被生厭和被指責(zé)的尷尬中?！表樧旄麄兎窒砹肆只找虻脑姼瑁嬖V他們好的愛情才會被尊重和永遠傳唱。告誡他們，他們的行為是不對的，是不被欣賞和尊重的。也許是他們本身靈透，也許是我幸運，這樣的事件從此再也沒有在我的課堂發(fā)生。

禁得起恨

那一天，一個家長突然跟我打電話說自己的女兒在學(xué)校里被同宿舍的同學(xué)打了，又獨自去了外面，家長特別擔(dān)心。我趕緊聯(lián)系被打的同學(xué)，電話里的她情緒特別失落，我勸她從外面回學(xué)校，然后一直在學(xué)校門口等她，繼而根據(jù)他的情況陪她去醫(yī)院進行一系列的檢查。確保她無大礙后，盡快聯(lián)系打人的同學(xué)和目擊者，了解事情經(jīng)過。想盡快合理的處理這件事，希望能夠降低事件對學(xué)生及其家長的傷害。原來事情的起因是被打的同學(xué)洗紗窗的水滴到了另一個同學(xué)的盆子，引起口角繼而引發(fā)這一場事件。當(dāng)我通知她系里決定取消上黨課資格時，她竟暴跳如雷，竟然在語言上攻擊我，更是以管理員的身份從班級的群里刪了我。那時的她像只受驚的刺猬，因害怕、惶恐、方寸大亂而豎起全身的刺，惡意的撲向身邊的每一個人。那時的她誤以為我對她只會批評和處分。她的行為深深地刺痛了我。她的眼神、她的語言都對我懷有明顯的敵意。

那時，我真的很傷心，但又硬是壓抑著自己的委屈，壓抑著她對我的不尊重、傷害，甚至恨，告訴自己那個學(xué)生只是一時在思想上迷了路.去繼續(xù)處理這件事情，不為別的，起碼因為我是老師，不應(yīng)該和她針鋒相對，更不應(yīng)讓自己被委屈和忿恨的情緒所擊倒，產(chǎn)生不恰當(dāng)?shù)男袨槭顾x我、離學(xué)校、離班級同學(xué)越來越遠。比起去處罰懲罰一個學(xué)生，引導(dǎo)和教育她更重要。

通過聯(lián)系雙方家長，幫她聯(lián)系系里有經(jīng)驗的且在心理輔導(dǎo)方面特別有經(jīng)驗的金老師和魏老師，通過談心，通過我主動對她的短信示好，事情慢慢的向好的方向發(fā)展，我和她的關(guān)系也慢慢得到緩和。后來，她誠懇的向被打的同學(xué)道歉了，她們和好了，她自己也回歸到正常的班級學(xué)習(xí)生活中。她對我的態(tài)度也好轉(zhuǎn)了。

回過頭來細想這件事，幸好，那時禁住了她不分青紅皂白地恨，禁得起這過程的漫長，使這件事對大家的影響都降到了最低，讓學(xué)生更明白了友愛和是非曲直，也讓我變得更加包容。

我和學(xué)生們的故事仍在繼續(xù)，有笑有淚，希望我們都心向陽光，無論是學(xué)習(xí)還是生活都向好的方向發(fā)展。