第一篇：《空氣中有什么》聽課感受

《空氣中有什么》聽課感受

本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)空氣的物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上。知道學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的組成。因?yàn)閷W(xué)生下一刻理解，空氣是生命的要素。和認(rèn)識(shí)空氣的污染，提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)。

本節(jié)課主要經(jīng)過猜測(cè)→實(shí)驗(yàn)→驗(yàn)證→結(jié)論的過程讓學(xué)生掌握空氣不是一種單純的氣體，而是由多種不同的氣體混合而成，其中一部分氣體可以支持燃燒，一部分氣體不支持燃燒，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中感受科學(xué)課的趣味性，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，促使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生濃厚興趣，達(dá)到愛科學(xué)的目的。

張老師在操作中主題鮮明，重難點(diǎn)突出，時(shí)間把握恰到好處，特別是細(xì)節(jié)上的處理，讓我大飽眼福，同時(shí)感受到了張老師豐富的經(jīng)驗(yàn)和深厚的功底，心里暗暗為她豎起大拇指。這樣的課堂對(duì)于學(xué)生來說，也是一種享受，總之我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)張老師的優(yōu)點(diǎn)與長處，以彌補(bǔ)自己課堂上的缺點(diǎn)與不足，爭(zhēng)取讓自己的課堂在本學(xué)期有質(zhì)的飛躍。

第二篇：空氣中有什么教案

空氣中有什么

養(yǎng)馬小學(xué)—王坤

一、教材分析

本課時(shí)為蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元“我們周圍的空氣”第3課空氣中有什么。計(jì)劃課時(shí)1課時(shí)。從知識(shí)結(jié)構(gòu)來說：空氣對(duì)學(xué)生來說是一種非常熟悉的氣體，在前兩課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了空氣的物理性質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，本課將指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的組成，并為學(xué)生下一課理解空氣也是生命之源，提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知水平正處感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過度時(shí)期，關(guān)于空氣的成分及各自的特性學(xué)生的前概念比較淺顯，根據(jù)學(xué)生的這年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法來探究空氣的成分，使學(xué)生能從小關(guān)注生活中的常見自然現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，能從平常的事物中發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，不斷的探求科學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）能夠用實(shí)驗(yàn)探究空氣的成分。

（2）知道空氣的主要成分是氧氣和氮?dú)?，此外還有少量的二氧化碳和水蒸氣等氣體。

2、過程與方法

（1）學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)、觀察、思考等方法探索空氣的成分。

（2）培養(yǎng)初步的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

尊重事實(shí)，重視證據(jù)，培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。

四、教學(xué)重點(diǎn)：空氣的成分。

五、教學(xué)難點(diǎn)：在小組合作完成實(shí)驗(yàn)的過程中，各方應(yīng)如何完美配合以達(dá)到保證實(shí)驗(yàn)成功的目的。

六、教學(xué)過程

1、實(shí)驗(yàn)一：教師演示燃燒三支蠟燭，導(dǎo)入課題。

2、實(shí)驗(yàn)二：學(xué)生實(shí)驗(yàn)，探究瓶子里的空氣中有什么？

3、實(shí)驗(yàn)三：師生演示，探究燃燒剩下的空氣還支持燃燒嗎？

七、課堂練習(xí)

八、課堂小結(jié)

第三篇：空氣中有什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

《空氣中有什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前思考：

本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了空氣的物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的組成，并未下節(jié)課理解空氣是生命的要素和認(rèn)識(shí)空氣的污染提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)。

對(duì)于空氣的成分及氧氣、二氧化碳的性質(zhì)，學(xué)生有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，但怎樣證明，怎樣找出科學(xué)的依據(jù)，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)、尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度很重要。

在教學(xué)安排上，因?yàn)閮?nèi)容較多，讓學(xué)生有更多時(shí)間去思考和討論，我安排了兩課時(shí)，第一課時(shí)認(rèn)識(shí)空氣成分，第二課時(shí)認(rèn)識(shí)二氧化碳性質(zhì)和證明空氣中有水蒸氣。

教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法：

1.用觀察、實(shí)驗(yàn)、思考等方法探究空氣的成分。2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能?？茖W(xué)知識(shí)：

1.知道氧氣能支持燃燒。

2.知道空氣的主要成分是氧氣和氮?dú)?。此外還有少量的二氧化碳和水蒸氣等其它氣體。

3.知道二氧化碳比空氣重且能使澄清的石灰水變渾濁。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

尊重事實(shí)，重視證據(jù)，能對(duì)空氣成分實(shí)驗(yàn)提出自己的見解。愿意與別人合

作交流。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解空氣的成分。

難點(diǎn)：掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作技能。

教學(xué)準(zhǔn)備：裝滿細(xì)沙費(fèi)玻璃墨水瓶（改進(jìn)材料）、蠟燭、杯子、水槽、去底的塑料瓶、火柴、青石灰水、小蘇打、白醋、燒杯、集氣瓶、碎冰、塑料片、課件等

教學(xué)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.提出問題：出示三支相同的蠟燭，如果同時(shí)點(diǎn)燃誰先滅。2.其中一個(gè)扣上大杯子，一個(gè)口小杯子，這樣呢誰先滅？為什么？ 設(shè)計(jì)意圖：通過蠟燭燃燒的問題引起學(xué)生對(duì)空氣成分的關(guān)注和思考，同時(shí)也能了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，在交流中引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析出“空氣”能支持燃燒的性質(zhì) 1.到底會(huì)是怎樣呢？讓我們看實(shí)驗(yàn)吧。2.師演示實(shí)驗(yàn)。“為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？” 3.學(xué)生根據(jù)觀察，結(jié)合自己的假設(shè)進(jìn)行解釋。

幫助學(xué)生分析出“空氣支持燃燒”。剛才同學(xué)們說大杯子中的空氣多，蠟燭燃燒的時(shí)間長；小杯子中的空氣少，蠟燭燃燒的時(shí)間短。如果蠟燭不罩杯子，暴露在外面，會(huì)有源源不斷的空氣補(bǔ)充，它們會(huì)一直燃燒著。那就是說，物體燃燒必須要有空氣，是不是？你們的意思就是：空氣----支持燃燒。

（二）繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到空氣支持燃燒時(shí)只用去了一部分“空氣”。1.引導(dǎo)：燃燒是不是用去了杯子里的全部空氣呢？可是空氣是看不見，摸不著的，你們能不能借助其他東西讓我們看到有空氣，還是沒有空氣呢？

2.下面我們就來再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)看看杯中到底有沒有空氣了。3.教師指導(dǎo)學(xué)生弄清楚實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)步驟。課件展示實(shí)驗(yàn)方法。（1）把蠟燭固定在裝滿細(xì)沙費(fèi)玻璃墨水瓶上，放進(jìn)有水的水槽中。（這一步老師要提前做好。）

（2）不點(diǎn)燃蠟燭，用去底的塑料瓶把蠟燭扣上，立即擰緊瓶蓋，觀察水是否進(jìn)入瓶子？

（3）點(diǎn)燃蠟燭，用去底的塑料瓶把蠟燭扣上，立即擰緊瓶蓋，觀察水是否進(jìn)入瓶子？

注意：不要接觸到燃燒的蠟燭，放穩(wěn)。擰緊瓶蓋時(shí)不能提起塑料瓶，也不能碰到蠟燭。因?yàn)橐罅⒓瓷w瓶蓋，所以速度要快，同學(xué)之間要配合好。

4.提出觀察與記錄要求。

觀察：蠟燭發(fā)生了什么變化？瓶內(nèi)水發(fā)生了什么變化？ 記錄：把看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在記錄紙上。

5.分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（注意安排好，使組內(nèi)合作能得以體現(xiàn)。）

6.實(shí)驗(yàn)完畢，對(duì)指定觀察的內(nèi)容進(jìn)行討論，最后匯報(bào)交流。分析出原因。（1）沒點(diǎn)燃時(shí)水進(jìn)不去，為什么？（瓶內(nèi)空間空氣占據(jù)著）

（2）點(diǎn)燃后，瓶內(nèi)的水進(jìn)去了一些，說明什么呢？（說明燃燒時(shí)用掉了

一部分空氣。）

6.教師小結(jié)：空氣支持燃燒時(shí)只用去了一部分空氣。

設(shè)計(jì)意圖：先用沒點(diǎn)蠟燭水不容易進(jìn)瓶里，依據(jù)前面所學(xué)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到是空氣占據(jù)了瓶子里的空間，而點(diǎn)燃后水能進(jìn)去一些，反映出空氣量的變化，是部分減少，而不是全部，更好的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到燃燒掉的只是一部分空氣。

（三）深入實(shí)驗(yàn)，弄清楚上述實(shí)驗(yàn)瓶內(nèi)剩余的“空氣”的特性。1.引導(dǎo)：空氣支持燃燒時(shí)只用去了一部分空氣，那剩余的（指著瓶內(nèi)剩余的空間）還是什么呢？杯子里剩下的氣體能支持燃燒嗎？

2.學(xué)生猜測(cè)，并說出依據(jù)。

3.我們還是實(shí)驗(yàn)試試吧。先把水槽里的水加到與瓶內(nèi)水面相平，再打開瓶蓋，把燃燒著的火柴迅速放進(jìn)去。

4.分組實(shí)驗(yàn)，做好記錄。

5.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（火柴的火焰頓時(shí)熄滅）6．討論：

（1）以上現(xiàn)象說明燃燒剩下的氣體有什么性質(zhì)？（不能支持燃燒）（2）就此可以知道，被燒去的氣體有什么性質(zhì)？（能支持燃燒）（3）根據(jù)以上研究，你認(rèn)為空氣是一種單純的氣體嗎？其中至少含有幾種氣體？它們各有什么性質(zhì)？

設(shè)計(jì)意圖：以上幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，逐層深入，層層剝繭的引導(dǎo)學(xué)生理解一部分空氣支持燃燒，燒掉了，另一部分空氣不支持燃燒，剩下了。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)。

7.教師小結(jié)：通過以上研究可以知道，空氣中至少有兩種氣體：一種氣體

是支持燃燒的，另一種氣體不能支持燃燒。

（四）認(rèn)識(shí)空氣成分

1.介紹：科學(xué)家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)空氣是由多種氣體混合而成的，有哪些成分呢？課件介紹空氣的成分。

2，閱讀資料，查明空氣中支持燃燒的氣體是什么？不支持燃燒的氣體又是什么？空氣中還有哪些氣體？

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

三、全課總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你又認(rèn)識(shí)了空氣的哪些知識(shí)？還有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

空氣中有什么 支持燃燒 氧氣 21% 不支持燃燒 氮?dú)?8% 二氧化碳、水蒸汽等1%

第四篇：空氣中有什么教學(xué)設(shè)計(jì)

《空氣中有什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

獐子中心小學(xué)

張道鵬

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道空氣的主要成分是氧氣和氮?dú)猓送膺€有少量的二氧化碳和水蒸氣等氣體。

2.能夠用實(shí)驗(yàn)探究空氣的成分。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)探究的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解空氣的成分。

教學(xué)難點(diǎn)：分析認(rèn)識(shí)燃燒用去了部分空氣，剩下的氣體不支持燃燒。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.教師出示器材，講述方法，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，三只蠟燭哪支最先熄滅，哪支燃燒的最持久？ 2.學(xué)生猜測(cè)匯報(bào)。

3.教師演示實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生觀察有什么現(xiàn)象。4.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

5.為什么罩上杯子后，蠟燭會(huì)慢慢熄滅？為什么罩上大小不等的杯子燃燒的時(shí)間不一樣？你怎樣解釋這些現(xiàn)象？ 6.學(xué)生討論交流。

7.蠟燭燃燒會(huì)用掉杯子里所有的空氣嗎？杯子里還有沒有空氣呢？這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。

二、通過實(shí)驗(yàn)分析來認(rèn)識(shí)空氣的成分。1.認(rèn)識(shí)燃燒要用去一部分空氣。

（1）.為了弄清蠟燭罩上杯子后為什么會(huì)熄滅，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。（2）.教師講述操作的方法和觀察要求。（3）.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（4）.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（5）.討論：為什么水不能進(jìn)入瓶子？

（6）.教師：接著實(shí)驗(yàn)，講述操作方法和觀察要求。（7）.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)結(jié)果。（8）.討論：

①水進(jìn)入瓶子的現(xiàn)象說明了什么？ ②為什么瓶內(nèi)的空氣會(huì)減少了？

（9）.師生小結(jié)：燃燒用去了一小部分空氣，這部分空氣支持燃燒。2.認(rèn)識(shí)瓶子里剩下的空氣不支持燃燒。（1）.瓶子里剩下的空氣支持燃燒嗎？（2）.學(xué)生猜測(cè)并說出依據(jù)。（3）.教師講述操作方法和觀察要求。（4）.學(xué)生分組操作和觀察。（5）.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（6）.討論：

①說明燃燒剩下的氣體有什么性質(zhì)？ ②燃燒用去的氣體有什么性質(zhì)？

③空氣是一種單純的氣體嗎？它至少含有幾種氣體？它們個(gè)有什么性質(zhì)？

（7）.師生小結(jié)：空氣中至少有兩種氣體：一種氣體支持燃燒，另一種氣體不支持燃燒。

三、認(rèn)識(shí)空氣的成分。

1.空氣中支持燃燒的氣體是什么？不支持燃燒的氣體又什什么？空氣中還有哪些氣體？

2.請(qǐng)同學(xué)們帶著問題閱讀書中的資料，從中尋找答案。3.匯報(bào)交流。

4.教師總結(jié)：空氣的成分。

四、課堂總結(jié)。

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和研究，你知道了什么？ 2.總結(jié)下課。

板書設(shè)計(jì)：

空氣中有什么

燃燒用去了一小部分空氣

→

氧氣

21﹪（支持燃燒）

剩下大部分空氣不支持燃燒 → 氮?dú)?78﹪

二氧化碳 1﹪

水蒸氣

第五篇：空氣中有什么教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

《空氣中有什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容為蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元“我們周圍的空氣”第二課。

計(jì)劃課時(shí)2課時(shí)。

本課屬于“地球與宇宙領(lǐng)域”中“地球的概貌與地球的物質(zhì)”范疇。從知識(shí)結(jié)構(gòu)來說：空氣對(duì)學(xué)生來說是一種非常熟悉的氣體，在前兩課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了空氣的物理性質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，本課將指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的組成，并為學(xué)生下一課理解空氣是生命的要素和認(rèn)識(shí)空氣的污染，提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）能夠用實(shí)驗(yàn)探究空氣的成分。

（2）知道空氣的主要成分是氧氣和氮?dú)?，此外還有少量的二氧化碳和水蒸氣等氣體。

（3）能用簡單的方法制取二氧化碳，知道二氧化碳比空氣重且能使澄清石灰水變渾濁。

2、過程與方法

（1）學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、閱讀資料的方法探索空氣的成分和二氧化碳的性質(zhì)。

（2）培養(yǎng)初步的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

尊重事實(shí)，重視證據(jù)，培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，清新的空氣能夠給生命提供舒適的生活環(huán)境，有利于它們的生長發(fā)育，污濁的空氣則有害健康，而且會(huì)對(duì)生命造成威脅，那空氣究竟是由什么成份構(gòu)成的呢？讓我們做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究一下吧！

出示實(shí)驗(yàn)器材：

師提問：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，下面的三支蠟燭哪支最先熄滅，哪支燃燒得最持久？ 蓋上這樣的杯子呢？

學(xué)生猜測(cè)。

教師演示實(shí)驗(yàn)：同時(shí)點(diǎn)燃三支蠟燭，并給其中兩支蠟燭罩上大小不等的玻璃杯，觀察有什么現(xiàn)象？

學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

課件討論并填寫記錄單：為什么罩上玻璃杯后，蠟燭會(huì)慢慢熄滅？為什么罩大玻璃杯的蠟燭比罩小玻璃的蠟燭燃燒的時(shí)間長？你怎么樣解釋這種現(xiàn)象？

師：蠟燭燃燒會(huì)用掉杯子里所有的空氣嗎？玻璃杯里還有沒有空氣呢？

課件出示： 燃燒是不是用去了杯子里的全部空氣呢？

師：讓我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下

學(xué)生實(shí)驗(yàn)。組內(nèi)同學(xué)做好分工。

師：課件實(shí)驗(yàn)步驟：（1）把粘蠟燭的玻璃片放在盛有紅水的水槽中（水不要太多，能淹沒蠟燭的下部即可）

(2)不點(diǎn)燃蠟燭，用去掉底部的塑料瓶把蠟燭扣上，然后蓋上瓶蓋觀察水是否能進(jìn)入杯子。

師：如果把蠟燭點(diǎn)燃，猜一猜：會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生（猜測(cè)）

師：假如瓶子內(nèi)全部充滿了水，說明了什么？瓶子內(nèi)還有一部分空氣，說明了什么？

課件溫馨提示二：

(1)點(diǎn)燃蠟燭，用去掉底部的塑料瓶把蠟燭扣上，然后蓋上瓶蓋觀察水是否能進(jìn)入杯子。

分組實(shí)驗(yàn)，做好記錄。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

課件出示：討論：水涌進(jìn)瓶子的現(xiàn)象說明什么？ 為什么杯內(nèi)空氣會(huì)減少了？

（說明瓶內(nèi)的空氣少了，“騰”出了一部分空間）

（說明燃燒用去了一小部分空氣）

3、獨(dú)立思考，小組交流，完成課本實(shí)驗(yàn)記錄一。

師：在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中，你們小組做的是不是很成功？哪些地方做得比較好，哪些地方做得還不夠好？

對(duì)于剩下的這部分空氣你還想研究什么？

你打算用什么方法研究？在實(shí)驗(yàn)中又該注意哪些問題？

小組匯報(bào)

火柴熄滅的實(shí)驗(yàn)

1、出示課件（實(shí)驗(yàn)三）：強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)中注意的問題

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并記錄。

3、觀察有什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？這說明了什么？（剩下的空氣不支持燃燒）小組匯報(bào)

以上現(xiàn)象說明燃燒剩下的氣體有什么性質(zhì)?由此可以知道,被燒去的氣體有什么性質(zhì)？(能支持燃燒)根據(jù)以上研究,你認(rèn)為空氣是一種單純的氣體嗎?其中至少含有幾種氣體?它們各有什么性質(zhì)? 教師小結(jié):通過以上研究可以知道,空氣中至少有兩種氣體:一種氣體是支持燃燒的,另一種氣體不能支持燃燒.閱讀教材第10頁的資料，看看空氣中支持燃燒的氣體是什么，不支持燃燒的氣體又是什么，空氣中還有哪些氣體。

4、學(xué)生匯報(bào)。

四、小結(jié)質(zhì)疑。

通過本節(jié)課對(duì)空氣的進(jìn)一步研究，你對(duì)空氣有了哪些新的認(rèn)識(shí)？ 對(duì)于空氣的成分，你如果有不理解或不明白的地方，或者還想研究什么問題？可以通過百度去網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容。

附板書設(shè)計(jì)：

支持燃燒

(用去)

一部分

空氣

不支持燃燒

(剩下)另一部分

實(shí)驗(yàn)記錄單

實(shí)驗(yàn)一：討論：

為什么罩上玻璃杯后，蠟燭會(huì)慢慢熄滅？

為什么罩大玻璃杯的蠟燭比罩小玻璃的蠟燭燃燒的時(shí)間長？你怎么樣解釋這種現(xiàn)象？

實(shí)驗(yàn)二：觀察：

1、不點(diǎn)燃蠟燭，水是否能進(jìn)入杯子

2、點(diǎn)燃蠟燭, 水是否能進(jìn)入杯子

討論：

水涌進(jìn)瓶子的現(xiàn)象說明什么？ 為什么杯內(nèi)空氣會(huì)減少了？

實(shí)驗(yàn)三：

觀察有什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？這說明了什么？