第一篇：淺析高職院校學(xué)生足球裁判員臨場(chǎng)自信心的培養(yǎng)

淺析高職院校學(xué)生足球裁判員臨場(chǎng)自信心的培養(yǎng)

【摘 要】本文采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查問(wèn)卷法和咨詢?cè)L問(wèn)法，在查閱多種文獻(xiàn)、并對(duì)四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)我院足球?qū)W生裁判員臨場(chǎng)自信心進(jìn)行了界定，并從自信心的定義、學(xué)生裁判員“怯場(chǎng)”的表現(xiàn)、我院學(xué)生足球裁判員產(chǎn)生“怯場(chǎng)”心理的原因初步分析、學(xué)生裁判員臨場(chǎng)自信心的培養(yǎng)、判罰意識(shí)的培養(yǎng)等幾個(gè)方面對(duì)我院學(xué)生足球裁判員臨場(chǎng)自信心的培養(yǎng)進(jìn)行了分析，并根據(jù)一些文獻(xiàn)和資料提出了自己的結(jié)論和建議。

【關(guān)鍵詞】足球裁判員 臨場(chǎng)自信心 臨場(chǎng)執(zhí)裁怯場(chǎng) 培養(yǎng)

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院足球俱樂(lè)部學(xué)生。

1.2研究目的

讓我院學(xué)生了解足球裁判法以及可以執(zhí)裁基層足球比賽。

2研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

查閱最近幾年的相關(guān)專著、論文和最新足球比賽規(guī)則及裁判法。

2.2調(diào)查問(wèn)卷法

對(duì)四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

2.3咨詢?cè)L問(wèn)法

通過(guò)走訪瀘州市體委的部分裁判及高校相關(guān)學(xué)科的教師進(jìn)行咨詢和探討。

3研究結(jié)果與分析

3.1自信心的定義

自信心是指裁判員在比賽中所具有的積極、穩(wěn)定的心理因素。自信是臨場(chǎng)裁判員的強(qiáng)大精神支柱，有了自信心，臨場(chǎng)裁判員在臨場(chǎng)執(zhí)法中便會(huì)表現(xiàn)為頭腦清醒、體力充沛、精神飽滿、移動(dòng)積極、注意集中、手勢(shì)大方有力、判罰準(zhǔn)確合理以及判罰尺度始終如一。而缺乏自信心時(shí)會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作僵硬、鳴哨遲緩、猶豫不決等行為。

3.2我院學(xué)生裁判員“怯場(chǎng)”的表現(xiàn)

足球比賽時(shí)，二十多個(gè)隊(duì)員在七千多平米的綠蔭場(chǎng)上進(jìn)行高強(qiáng)度、高速度的爭(zhēng)奪與對(duì)抗，要真正準(zhǔn)確地裁決每一次犯規(guī)動(dòng)作，實(shí)在不是一件容易辦到的事情。通過(guò)了解和調(diào)查，不少的裁判員初學(xué)者，特別是我院非足球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生裁判員在臨場(chǎng)前或臨場(chǎng)中，或多或少會(huì)產(chǎn)生一種“怯場(chǎng)”或“恐懼”的心理。心理學(xué)通常把這種現(xiàn)象看做是一種由于情緒過(guò)分興奮而無(wú)法控制自己的心理狀態(tài)，這是一種不良的心理反應(yīng)，是過(guò)度緊張所導(dǎo)致的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致不敢鳴哨，使得整個(gè)場(chǎng)面越吹越混亂。要是此時(shí)球場(chǎng)上再有突發(fā)事件，則會(huì)驚慌失措、束手無(wú)策。裁判員的“怯場(chǎng)”心理，不僅直接影響裁判員執(zhí)裁水平的正常發(fā)揮，并且會(huì)給比賽帶來(lái)許多無(wú)法預(yù)知的麻煩。所以，我院學(xué)生足球裁判員應(yīng)培養(yǎng)自己執(zhí)裁比賽的自信心，才能更好地在綠茵場(chǎng)上做到公正的“法官”。

3.3對(duì)我院學(xué)生足球裁判員產(chǎn)生“怯場(chǎng)”心理的原因初步分析

3.3.1對(duì)足球競(jìng)賽規(guī)則以及裁判法掌握的不全面

《足球競(jìng)賽規(guī)則》是足球運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的法則，是足球裁判員執(zhí)法的基本依據(jù)。一個(gè)合格的足球裁判員，應(yīng)該熟悉的了解和掌握《足球競(jìng)賽規(guī)則》里面的各項(xiàng)準(zhǔn)則和內(nèi)容。

3.3.2臨場(chǎng)執(zhí)裁的經(jīng)驗(yàn)不足

學(xué)生裁判員缺乏解決問(wèn)題的能力和經(jīng)驗(yàn)，是產(chǎn)生“怯場(chǎng)”心理的重要原因之一。

3.3.3自身氣質(zhì)的神經(jīng)類型不適合當(dāng)一名裁判員

當(dāng)場(chǎng)上出現(xiàn)違例時(shí)自己看見(jiàn)了此違例，但由于鳴哨不及時(shí)干脆就不判罰，進(jìn)而出現(xiàn)越吹越亂的場(chǎng)面，由此產(chǎn)生了恐懼的心理，影響執(zhí)裁水平的正常發(fā)揮。產(chǎn)生這樣的心理狀態(tài)是由于神經(jīng)過(guò)度緊張引起大腦皮層中樞抑制過(guò)程減弱，導(dǎo)致興奮過(guò)程上升，從而使大腦皮層對(duì)中樞的調(diào)節(jié)活動(dòng)減弱，由于興奮過(guò)度，使其作用失調(diào)，造成自我控制能力減弱，因此導(dǎo)致無(wú)法把注意力集中到即將面臨的臨場(chǎng)工作上。

3.3.4由漏判、錯(cuò)判等引起的怯場(chǎng)

由于臨場(chǎng)前休息不好，體力比較差，使大腦神經(jīng)細(xì)胞過(guò)分疲勞，或者臨場(chǎng)前準(zhǔn)備不夠充分，沒(méi)有做好熱身活動(dòng)。裁判員在疲勞的情況下，大腦反應(yīng)遲鈍，判斷能力下降，腳步又跟不上瞬息萬(wàn)變的比賽節(jié)奏，從而產(chǎn)生錯(cuò)判和漏判的情況，然而錯(cuò)判和漏判又大大加劇了裁判員的緊張情緒。因此，疲勞與錯(cuò)判、漏判是相輔相成、互為因果的。

3.3.5場(chǎng)外的干擾

有一些裁判員由于長(zhǎng)期對(duì)臨場(chǎng)有畏懼心理，特別是有教練員或觀眾對(duì)他的個(gè)別判罰有疑問(wèn)時(shí)心虛，從而產(chǎn)生心理障礙。

3.4 學(xué)生裁判員臨場(chǎng)的要求

3.4.1硬件要求――體能的要求

足球比賽是消耗時(shí)間長(zhǎng)，身體對(duì)抗激烈，運(yùn)動(dòng)員集體犯規(guī)次數(shù)多，競(jìng)賽規(guī)則較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。所以，要求臨場(chǎng)裁判員要具有強(qiáng)健的體魄，是完成一場(chǎng)比賽判罰的基礎(chǔ)。

3.4.2軟件要求――豐富的足球裁判專業(yè)知識(shí)

《足球競(jìng)賽規(guī)則》是足球運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的法則，是足球裁判員執(zhí)法的基本依據(jù)。一個(gè)合格的足球裁判員，應(yīng)該熟悉了解和掌握《足球競(jìng)賽規(guī)則》里面的各項(xiàng)準(zhǔn)則和內(nèi)容。

3.4.3“加速器”要求――穩(wěn)定的心理素質(zhì)

足球運(yùn)動(dòng)具有對(duì)抗性強(qiáng)、速度快、時(shí)間長(zhǎng)、場(chǎng)地大的特點(diǎn)。作為一個(gè)足球裁判員，不僅要有較好的身體素質(zhì)和較高的裁判水平，而且要求在場(chǎng)上始終保持良好的心理狀態(tài)，以保證裁判任務(wù)的完成。

3.4.4認(rèn)清足球裁判員的作用

足球裁判員是構(gòu)成足球比賽的三大基本要素之一，他必須保持中立，裁判是非。他的判決影響比賽結(jié)果，因此他所作的所有判決必須是公開(kāi)、公正、公平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃 洪.淺談足球裁判員臨場(chǎng)的不良心理[J].成才之路，2010（18）.[2]沈新宇.足球裁判員臨場(chǎng)心理變化的原因與探討[J].改革與開(kāi)放，2010（12）.[3]張宇.對(duì)足球裁判員基本素質(zhì)的探析[J].科技信息，2008（28）.

第二篇：體育院系學(xué)生籃球裁判員臨場(chǎng)自信心培養(yǎng)的探討

體育院系學(xué)生籃球裁判員臨場(chǎng)自信心培養(yǎng)的探討

摘 要籃球裁判員在臨場(chǎng)工作中會(huì)受到各種因素的影響，從而出現(xiàn)“怯場(chǎng)”的現(xiàn)象。本文采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查訪談法等研究方法針對(duì)體育院系裁判員初學(xué)者在臨場(chǎng)執(zhí)法的過(guò)程中產(chǎn)生心理壓力的成因作出分析，并提出相應(yīng)的訓(xùn)練目標(biāo)，希望能讓學(xué)生裁判員在能力和自信心上得到進(jìn)一步提高，執(zhí)裁時(shí)排除外界干擾，保持心理穩(wěn)定，充分發(fā)揮執(zhí)裁水平，順利完成比賽任務(wù)。

關(guān)鍵詞籃球裁判初學(xué)者怯場(chǎng)自信心心理因素

1、問(wèn)題的提出

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)身體接觸頻繁的競(jìng)技項(xiàng)目，場(chǎng)上對(duì)抗性強(qiáng)，攻守轉(zhuǎn)換快，臨場(chǎng)情況變化萬(wàn)千，在場(chǎng)上擔(dān)任裁判的學(xué)生裁判員初學(xué)者偶爾出現(xiàn)錯(cuò)判、漏判、誤判的現(xiàn)象應(yīng)屬難免。但是，一些隊(duì)員在場(chǎng)上公開(kāi)不服裁判員的判罰和管理，有時(shí)會(huì)作出藐視裁判員或煽動(dòng)性的言語(yǔ)或舉動(dòng)。場(chǎng)外觀眾因?yàn)橹麝?duì)比分落或是裁判員的判罰對(duì)主隊(duì)不利時(shí)，往往是集體起哄、使用不文明的語(yǔ)言辱罵裁判來(lái)發(fā)泄其不滿情緒的行為也屢見(jiàn)不鮮。觀眾和隊(duì)員的這些過(guò)激行為，嚴(yán)重干擾了裁判員的臨場(chǎng)工作，加大了裁判員的心理壓力，使裁判員的心態(tài)失去穩(wěn)定，由此產(chǎn)生自信心不足，害怕實(shí)踐，從而影響執(zhí)裁水平的發(fā)揮。為此，本文針對(duì)學(xué)生裁判員初學(xué)者在臨場(chǎng)中可能遇到的各種不良因素，剖析其原因，提出對(duì)策，為裁判員初學(xué)者能夠正常發(fā)揮執(zhí)裁水平提供依據(jù)。

2、調(diào)查對(duì)象與研究方法

2.1 調(diào)查對(duì)象集美大學(xué)體育學(xué)院2000體育教育1—3班擔(dān)任過(guò)院籃球聯(lián)賽裁判員的同學(xué)

2.2 研究方法文獻(xiàn)資料法查閱相關(guān)的籃球裁判資料、心理學(xué)資料等文獻(xiàn)。

隨機(jī)訪談法對(duì)2000體育教育部分裁判員進(jìn)行調(diào)查訪談。

問(wèn)卷調(diào)查法通過(guò)制作書(shū)面調(diào)查表，讓同學(xué)不記名填寫，發(fā)

問(wèn)卷50份，有效回收46份。

3討論與分析

3.1籃球比賽時(shí)，十個(gè)隊(duì)員在有限的場(chǎng)地上進(jìn)行高強(qiáng)度、高速度的爭(zhēng)奪與對(duì)抗，技、戰(zhàn)術(shù)變化多，拼搶激烈，人多手雜，即使再精明的裁判員也難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)判或漏判，要作到真正準(zhǔn)確的裁決，實(shí)在不是一件容易辦到的事情。通過(guò)了解和調(diào)查，不少的裁判員初學(xué)者，特別是非籃球?qū)ｍ?xiàng)的裁判員在臨場(chǎng)前或臨場(chǎng)中，自覺(jué)或不自覺(jué)，或多或少的產(chǎn)生一種“怯場(chǎng)”或“恐懼”的心理。在心理學(xué)上通常把這種現(xiàn)象看作是一種由于情緒過(guò)分興奮而無(wú)法控制自己的心理狀態(tài)，這是一種不良的心理反應(yīng)，是過(guò)度緊張所出現(xiàn)的現(xiàn)象。一旦裁判員產(chǎn)生這種心理情感時(shí)，身體會(huì)伴隨產(chǎn)生一系列的生理變化，如：心跳加快、虛汗淋漓、不自覺(jué)地全身顫抖、口干舌燥、思維遲鈍、注意力無(wú)法集中等現(xiàn)象。從而導(dǎo)致臨場(chǎng)中產(chǎn)生錯(cuò)判和漏判，甚至

連平時(shí)極為熟練的宣判程序，也會(huì)忘記。要是此時(shí)，場(chǎng)上再遇到突發(fā)事件，則便會(huì)驚慌失措、束手無(wú)策。裁判員的“怯場(chǎng)”心理，不僅直接影響裁判員執(zhí)裁水平的正常發(fā)揮，同時(shí)，還會(huì)給比賽帶來(lái)許多無(wú)法預(yù)知的麻煩。

3.2 裁判員產(chǎn)生“怯場(chǎng)”心理的原因

學(xué)生裁判員在擔(dān)任籃球裁判時(shí)產(chǎn)生“怯場(chǎng)”心理的原因是多方面的（見(jiàn)下表）。有的是單一因素的影響，有的是受多種因素的影響。主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

籃球裁判員產(chǎn)生“怯場(chǎng)”的主要原因

原因人次百份比％

1.臨場(chǎng)鍛煉機(jī)會(huì)缺乏，經(jīng)驗(yàn)不足39 84

2.對(duì)籃球規(guī)則、裁判法知識(shí)掌握 3270

理解不全面。

3.患得患失，缺乏自信心。29 63

4.產(chǎn)生錯(cuò)判、漏判引起的。31 66

5.其他方面25

543.2.1臨場(chǎng)鍛煉機(jī)會(huì)缺乏，經(jīng)驗(yàn)不足 調(diào)查表明，84％的裁判員認(rèn)為，臨場(chǎng)機(jī)會(huì)太少，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，是引起心理恐懼的主要原因。缺乏臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的裁判員經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)：臨場(chǎng)前過(guò)分緊張狀態(tài)，心里虛，不踏實(shí)。產(chǎn)生這樣的心理狀態(tài)是由于刺激物引起大腦皮層中樞抑制過(guò)程減弱，興奮過(guò)程上升使大腦皮層對(duì)中樞的調(diào)節(jié)活動(dòng)減弱，由于興奮過(guò)度，使其作用失調(diào)，自我控制能力減弱。因此導(dǎo)致無(wú)法把注意力集中到即將面臨的臨場(chǎng)工作上。這一點(diǎn)，主要是非專項(xiàng)的裁判員。由于課程安排的原因，非專項(xiàng)的裁判員每周只有一次的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)和實(shí)踐，這樣顯然是不夠的。而且，供裁判員實(shí)踐的比賽，也是臨時(shí)組織起來(lái)的。這樣的練習(xí)賽跟院聯(lián)賽中的專項(xiàng)賽和班級(jí)賽相比，在對(duì)抗程度和拼搶方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的。這些會(huì)導(dǎo)致裁判員對(duì)院聯(lián)賽臨場(chǎng)的復(fù)雜性和困難性估計(jì)不足，過(guò)高地估計(jì)了自己的臨場(chǎng)能力，過(guò)分相信能輕而易舉地完成臨場(chǎng)任務(wù)。等到了聯(lián)賽時(shí)，由于準(zhǔn)備不充分，加上經(jīng)驗(yàn)不足，往往會(huì)出現(xiàn)一些缺乏依據(jù)的判罰。因此，裁判員缺乏解決問(wèn)題的能力和經(jīng)驗(yàn)，是產(chǎn)生“怯場(chǎng)”心理的重要原因。

3.2.2對(duì)籃球規(guī)則、裁判法掌握不全面 體育學(xué)院裁判員在擔(dān)任臨場(chǎng)裁判之前，盡管有經(jīng)過(guò)籃球規(guī)則、裁判知識(shí)的培訓(xùn)，但是這樣僅僅幾節(jié)的理論課，要想能夠初步地了解掌握規(guī)則裁判法，顯然是不夠的。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，應(yīng)該注重籃球裁判基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。《籃球競(jìng)賽規(guī)則》是籃球競(jìng)賽的法則，是裁判員執(zhí)法的依據(jù)?！痘@球裁判員手冊(cè)》是裁判員執(zhí)行規(guī)則的工作方法。因此，裁判員必須精通熟練掌握籃球競(jìng)賽規(guī)則，熟悉籃球裁判員手冊(cè)，按規(guī)則原則準(zhǔn)確判罰和處理比賽中各種千變?nèi)f化的實(shí)際問(wèn)題。從調(diào)查表中可得知，仍有將近70％的學(xué)生表示對(duì)規(guī)則裁判法理解不夠透徹全面，尤其對(duì)身體接觸動(dòng)作的判罰，缺乏準(zhǔn)確性。從而影響了執(zhí)法的果斷性與堅(jiān)決性。

3.2.3患得患失，缺乏自信心 臨場(chǎng)前出現(xiàn)情緒淡漠、態(tài)度失振、自信心不足。裁判員一旦出現(xiàn)以上幾種情況后，則表現(xiàn)為情緒低落、心境不佳，體力明顯下降，無(wú)精打采，知覺(jué)和注意力過(guò)程明顯減弱，甚至不想?yún)⒓蛹磳㈤_(kāi)始的臨場(chǎng)工作。在訪談的過(guò)程中，有63％的學(xué)生裁判員在臨場(chǎng)執(zhí)法時(shí)想法過(guò)多，患得患失，缺乏自信心，懷疑自己的執(zhí)裁能力，怕觀眾起哄，怕球隊(duì)不滿。一旦臨場(chǎng)中偶爾出現(xiàn)失誤，或者控制比賽場(chǎng)面遇到困難時(shí)，情緒馬上緊張起來(lái)，進(jìn)而出現(xiàn)越吹越亂的場(chǎng)面，由此產(chǎn)生了自卑的心理，影響執(zhí)裁水平的正常發(fā)揮。

3.2.4產(chǎn)生錯(cuò)判、漏判引起的 臨場(chǎng)前休息不好，體力差，使大腦神經(jīng)細(xì)胞過(guò)分疲勞，或者臨場(chǎng)前準(zhǔn)備不夠充分，沒(méi)有做好熱身活動(dòng)。人在疲勞的情況下，大腦反應(yīng)遲鈍，判斷能力下降，腳步又跟不上瞬息萬(wàn)變的比賽節(jié)奏，從而產(chǎn)生錯(cuò)判和漏判，錯(cuò)判和漏判又更加劇了裁判員的緊張情緒。因此，疲勞與錯(cuò)判、漏判是相輔相成、互為因果的。此外，在對(duì)部分裁判員的訪談中也了解到，臨場(chǎng)中優(yōu)柔寡斷，也容易出現(xiàn)錯(cuò)判、漏判。這與裁判員的性格特征有關(guān)。一般說(shuō)來(lái)，性格內(nèi)向、缺乏主動(dòng)性的裁判員在臨場(chǎng)中容易把不住方向，辯不清是非，當(dāng)然也就不可能有積極主動(dòng)、果斷的判罰。

3.2.5其他方面的原因 除以上主要原因外，有的裁判員由于長(zhǎng)期對(duì)臨場(chǎng)有畏懼心理，尤其是以往臨場(chǎng)失敗而形成的條件反射，加上激烈而嚴(yán)肅的比賽氣氛，球隊(duì)比賽作風(fēng)強(qiáng)硬，兩隊(duì)實(shí)力接近，且水平又較高等因素的刺激，從而引起裁判員的情緒緊張。緊張的情緒在大腦皮層達(dá)到一定的興奮程度時(shí)，并在大腦皮層的一個(gè)區(qū)域形成優(yōu)勢(shì)興奮中心時(shí)，根據(jù)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的規(guī)律，興奮引起抑制，導(dǎo)致大腦皮層機(jī)能失調(diào)，思維受到影響，使裁判員的判斷能力下降。也有部分裁判員，認(rèn)為與自己合作的裁判員的水平比自己好，因而對(duì)自己的臨場(chǎng)裁決水平估計(jì)過(guò)低，從而產(chǎn)生了自卑感的不良心理。在這種心理的支配下，臨場(chǎng)缺乏勇氣和信心，縮手縮腳，有依賴思想，影響了判罰的果斷性和堅(jiān)決性。此外，裁判員臨場(chǎng)時(shí)過(guò)早設(shè)想臨場(chǎng)結(jié)果，給自己增加臨場(chǎng)包袱，分散了注意力，一旦干擾了正常的思維，便會(huì)影響到判斷的準(zhǔn)確性。

3.3 裁判員臨場(chǎng)自信心的培養(yǎng)

籃球裁判員要較好地完成臨場(chǎng)裁判工作任務(wù)，不僅要具備勝任比賽要求的體能、裁判知識(shí)和裁判技能，還應(yīng)具備適應(yīng)比賽的良好心理素質(zhì)。臨場(chǎng)實(shí)踐證明，心理素質(zhì)較好的裁判員無(wú)論在多么復(fù)雜和困難的比賽條件下，都能保持穩(wěn)定的情緒、良好的注意力、堅(jiān)強(qiáng)的意志，以及不受外界干擾的自我調(diào)節(jié)能力，能把平時(shí)最好的判罰水平發(fā)揮出來(lái)，甚至能超常發(fā)揮。反之，心理素質(zhì)較差的裁判員在遇到困難和復(fù)雜的比賽時(shí)會(huì)精神緊張、情緒波動(dòng)、注意力不集中、思維不活躍、反應(yīng)遲鈍、判斷失誤多，特別在比賽決定勝負(fù)的關(guān)鍵時(shí)刻對(duì)關(guān)鍵性的違例或犯規(guī)判罰不準(zhǔn)，處罰不當(dāng)，使整個(gè)臨場(chǎng)裁判工作功虧一簣。因此，現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)的裁判員要想掌握比賽的主動(dòng)權(quán)，必然要具備較好的心理素質(zhì)。

裁判員的心理素質(zhì)主要體現(xiàn)在自信心和情緒、心理調(diào)節(jié)能力等方面。從心理學(xué)角度分析，心理過(guò)程是指人的心理活動(dòng)從產(chǎn)生、發(fā)展變化到完善的過(guò)程，它是極其復(fù)雜而又時(shí)刻變化不定的。自信心，雖然與每個(gè)人先天的個(gè)性品質(zhì)有一定的關(guān)系，然而后天的培養(yǎng)和訓(xùn)練也起著決定性作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生裁判員良好的臨場(chǎng)自信心，是裁判員順利完成裁判任務(wù)，展現(xiàn)良好裁判技能的必要條件。

3.3.1樹(shù)立自信心，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì) 意志過(guò)程是指人為達(dá)到一定的目的，自覺(jué)地堅(jiān)持克服困難，從而實(shí)現(xiàn)目的的心理活動(dòng)。裁判員在裁判工作中意志品質(zhì)的好壞，是衡量能否持續(xù)勝任裁判工作的關(guān)鍵。平時(shí)就要樹(shù)立正確的工作動(dòng)機(jī)和態(tài)度，加強(qiáng)意志品質(zhì)訓(xùn)練，培養(yǎng)勇敢果斷、謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的優(yōu)良品德。只有加強(qiáng)意志的品質(zhì)訓(xùn)練，才能克服臨場(chǎng)中的困難。要保持清醒的頭腦，全力投入到臨場(chǎng)中；要擺脫環(huán)境造成的負(fù)面影響，樹(shù)立自信心。臨場(chǎng)前可采用活動(dòng)調(diào)節(jié)法、呼吸調(diào)節(jié)法等心理調(diào)節(jié)法，緩解因環(huán)境造成的心理壓力，在比賽中外表做到輕松、自然、大方；態(tài)度做到嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正，相信自己的裁判能力。只有具備良好的意志品質(zhì)，才能仔細(xì)觀察和正確分析比賽中出現(xiàn)的各種復(fù)雜情況，才能果斷地做出判斷和處罰。

3.3.2端正臨場(chǎng)動(dòng)機(jī)和提高處理臨場(chǎng)突發(fā)性事故的能力動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人的行為的內(nèi)在原因和內(nèi)在力量。裁判員只有對(duì)臨場(chǎng)有正確的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立確?；@球比賽順利進(jìn)行和圓滿結(jié)束的動(dòng)機(jī)，才能一絲不茍地貫徹公正競(jìng)賽、公正裁決的原則，才能精神抖擻，頑強(qiáng)地從事臨場(chǎng)工作。只有動(dòng)機(jī)正確，才能心里坦然，情緒穩(wěn)定，心理上無(wú)壓力。其次，在處理和解決突發(fā)性事故時(shí)要做到：臨場(chǎng)裁判員一旦遇到比賽中的突發(fā)性事故時(shí)，要具有敢于對(duì)比賽負(fù)責(zé)和敢于承擔(dān)責(zé)任的思想，這是解決好突發(fā)事故的第一因素：要果斷，比賽中無(wú)論發(fā)生什么事故，裁判員要根據(jù)規(guī)則的精神，掌握情況，抓住要害，快速處理和解決；縮短處理和解決突發(fā)事故的時(shí)間；處理和解決突發(fā)性事故要干凈、徹底，不要互相推脫。

3.3.3增強(qiáng)自我控制能力和培養(yǎng)良好的臨場(chǎng)心態(tài)籃球比賽對(duì)抗激烈，瞬息萬(wàn)變，籃球裁判員的情感緊緊地跟隨著比賽的進(jìn)行，而發(fā)生各種各樣的變化。因此，裁判員必須通過(guò)自己的意志力量來(lái)控制興奮，調(diào)節(jié)情緒，使之適度。當(dāng)臨場(chǎng)遇到困難時(shí)，一定要用意志保持冷靜的頭腦，不緊張、不泄氣、不灰心，把注意力集中到判罰上。另一方面，針對(duì)初次執(zhí)法的裁判員出現(xiàn)情緒緊張現(xiàn)象時(shí)，要幫助他們建立堅(jiān)定的執(zhí)法信念，引導(dǎo)他們通過(guò)自我暗示，克服消極因素的影響。當(dāng)遇到外界客觀情況刺激而情緒受到影響時(shí)，要使用暗示的語(yǔ)言，如：“我有能力，有信心完成裁判任務(wù)”之類的話，來(lái)排除各種干擾，穩(wěn)定情緒，從而保證裁判工作的順利完成。

3.3.4理論知識(shí)與臨場(chǎng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)籃球?qū)I(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，提高臨場(chǎng)執(zhí)裁技巧，做到精通規(guī)則，熟悉裁判法。同時(shí)要不斷提高自己的思想覺(jué)悟，加強(qiáng)臨場(chǎng)實(shí)踐，豐富臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。理論講授和臨場(chǎng)實(shí)踐應(yīng)緊密結(jié)合，向?qū)W生講明培養(yǎng)目標(biāo)，講授裁判工作在籃球比賽中的重要性。只有理解弄懂籃球規(guī)則的精神，在臨場(chǎng)中才能果斷、準(zhǔn)確、及時(shí)地處理比賽中出現(xiàn)的具體問(wèn)題。同時(shí)強(qiáng)調(diào)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，針對(duì)在實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，才能讓裁判員明白裁判工作與運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平相互促進(jìn)提高的關(guān)系。其次，要對(duì)裁判員進(jìn)行基本功的訓(xùn)練，包括裁判員的手勢(shì)，裁判員的鳴哨，裁判員的拋球以及裁判員的反應(yīng)和速度耐力訓(xùn)練等，只有反復(fù)臨場(chǎng)實(shí)踐，才能提高執(zhí)裁水平。

4、結(jié)論與建議

4.1自信心，是指相信自己的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理狀態(tài)。對(duì)于體育學(xué)院裁判員來(lái)說(shuō)，自信心，是場(chǎng)上執(zhí)裁的精神支柱，是執(zhí)法的力量源泉，是不可缺少的心理素質(zhì)。有了自信心，才能在比賽中處亂不驚，應(yīng)變自如?，F(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)的比賽日趨激烈、緊張。因此，籃球場(chǎng)上裁判員心理素質(zhì)是否穩(wěn)定，直接關(guān)系到整場(chǎng)比賽的質(zhì)量和比賽能否順利進(jìn)行。最后，意志也是裁判員必備的心理?xiàng)l件，要有自信心，相信自己有能力處理好場(chǎng)上出現(xiàn)的各種問(wèn)題，果斷不猶豫，對(duì)關(guān)鍵場(chǎng)次關(guān)鍵球敢判敢罰，這樣才能樹(shù)立自己的威信，才能成為一名合格的裁判員。

4.2本文就體育院系學(xué)生裁判員的臨場(chǎng)自信心不足及“怯場(chǎng)”現(xiàn)象的主要幾個(gè)方面進(jìn)行可

能的一般性分析，引用和借鑒了前人的研究成果，并針對(duì)幾個(gè)主要方面進(jìn)行分析，找出了調(diào)節(jié)心理壓力的對(duì)策與建議，可能對(duì)籃球裁判初學(xué)者進(jìn)行臨場(chǎng)執(zhí)法時(shí)有一定的借鑒作用和啟示。影響籃球裁判員自信心不足的因素有很多，但是只要我們加強(qiáng)業(yè)務(wù)訓(xùn)練，在臨場(chǎng)中充分地相信自己的判斷力，具有一定的抗干擾能力，調(diào)整好自己的興奮程度，就一定能保證我們執(zhí)裁的每一場(chǎng)比賽順利進(jìn)行，才能更好地提高我們裁判員的裁判水平，從而更進(jìn)一步地推動(dòng)籃球運(yùn)動(dòng)的普及與發(fā)展。

第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生自信心

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信的研究

傳統(tǒng)的教育觀念過(guò)分注重教師的“教”和學(xué)生“被動(dòng)的接受”，很少關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，無(wú)論成績(jī)比較好的學(xué)生還是成績(jī)總是不盡如人意的學(xué)生，都有可能會(huì)在自信心的方面存在問(wèn)題。自信心是人對(duì)自身價(jià)值和能力的充分認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。它是激勵(lì)人們自強(qiáng)不息地實(shí)現(xiàn)理想的內(nèi)部動(dòng)力；是成人、成才、成業(yè)所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個(gè)性品質(zhì)。因此，如何提高學(xué)生自信心就成為我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中不可不關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。

作為教師，首先我們要從轉(zhuǎn)變自身觀念做起。在教育教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的進(jìn)步，更重要的是要通過(guò)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的人格、意志、抱負(fù)，學(xué)生的興趣、情感等的全面發(fā)展。同時(shí)，我們要明白，有多少個(gè)孩子未來(lái)就有多少種可能。我們要堅(jiān)信：每位學(xué)生都是好的，每位學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃埽课粚W(xué)生都有走向成功的潛能，每位學(xué)生都可能在原有基礎(chǔ)上獲得多方面的成功，只要教師正確引導(dǎo)學(xué)生的成功的愿望，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信，從而實(shí)現(xiàn)其潛能的開(kāi)發(fā)，就能促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。

其次，我們要努力創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生感受到：

1、我們的老師是可親可敬的，如師亦如友。在面對(duì)老師時(shí)他們是輕松愉悅的，而不是緊張的無(wú)所適從的。

2、在老師的眼里，我不是一無(wú)是處的，我是老師喜歡和信任的。

3、只要我敢說(shuō)，即使我的答案是不對(duì)的，老師也還是會(huì)鼓勵(lì)我，我也是最棒的。

4、學(xué)習(xí)是我喜歡做的事情，而不是老師和爸爸媽媽強(qiáng)加給我的負(fù)擔(dān)。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生充滿自信地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力實(shí)踐和體驗(yàn)，從體驗(yàn)中獲得成功感受，形成“成功—樂(lè)學(xué)—成功”的良性循環(huán)。由“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱書(shū)本半遮面”到“滿堂創(chuàng)意擋不住，高高把手舉起來(lái)”。使學(xué)生通過(guò)課堂活動(dòng)提高能力、體驗(yàn)成功，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成自己的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)中我們教師真誠(chéng)的微笑，友善的目光，親切的贊語(yǔ)，激勵(lì)的語(yǔ)言一定會(huì)營(yíng)造和諧熱烈的教學(xué)氣氛，能喚起學(xué)生積極的情緒共鳴。學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，就會(huì)變得自信，就會(huì)變要我學(xué)為我要學(xué)，積極動(dòng)腦思維，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)上的巨大潛能，在愉悅中發(fā)展。新課程的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)達(dá)到有機(jī)融合。

具體到教學(xué)活動(dòng)中，我們的做法是這樣的：

1、學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)預(yù)習(xí)，提出問(wèn)題，課堂上針對(duì)我們大家提出來(lái)的具體問(wèn)題進(jìn)行集思廣益，暢所欲言，讓學(xué)生在自我解決問(wèn)題中感受到一種自我成就。

2、對(duì)于難度較大的問(wèn)題，個(gè)人無(wú)法解決的，由小組討論的形式來(lái)解決。每一個(gè)小組中都有程度比較好的和程度一般的、程度較差的這三種類型，以好帶差，最后他們也能自己把問(wèn)題解決。老師只需要適時(shí)加以點(diǎn)撥即可。這種方式能有效地激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)與人合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的能力。結(jié)果依然是大家齊心協(xié)力解決的問(wèn)題，不再是某一個(gè)或幾個(gè)人的一言堂。這對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都有了公平的機(jī)會(huì)。

3、多多地把鼓勵(lì)性和贊美性的語(yǔ)言放給學(xué)生，多多地把信任的目光投給學(xué)生。我們不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的孩子。其實(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，今天比昨天進(jìn)步一點(diǎn)就是成功，就值得我們?nèi)タ隙ㄋ?。所以平日要注意找學(xué)生的閃光點(diǎn)，只要進(jìn)步了就大力表?yè)P(yáng)。人沒(méi)有智能高低之分，只有智能類型的差異。不是沒(méi)有人才，而是缺少發(fā)現(xiàn)人才的眼睛。人是需要不斷鼓勵(lì)的，更何況是學(xué)生。種下信任的種子，就會(huì)長(zhǎng)出甜蜜的瓜。學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛(ài)，熱烈而積極的期望，他們有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，激勵(lì)起他們對(duì)教師的信任和對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如我們班的張旭東，作業(yè)常常是消極怠工，胡拼亂湊，記得有一次，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)他作業(yè)中有幾個(gè)字寫得特別工整，于是我便立刻拿起他的本子展示給全班同學(xué)，讓他們都知道，我們張旭東也可以把字寫得很漂亮，在大家的贊嘆聲中，他一節(jié)課都在埋頭認(rèn)真寫作業(yè)。

3、不要讓教室里有被人遺忘的角落。在我的課堂上，我最先提問(wèn)的不是那些手舉得最高、最快的同學(xué)，而是那些頭埋得最低、最安靜的同學(xué)。他們不舉手，或許是由于他們不會(huì)、也或許是不敢，如果不給他們機(jī)會(huì)，他們將會(huì)永遠(yuǎn)沉寂下去，多可惜呀?；卮疱e(cuò)了，也不怕。我會(huì)接著說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)幫他把答案補(bǔ)充的更完整？”、“誰(shuí)有更確切的說(shuō)法？”久而久之，那些不敢回答問(wèn)題的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，站起來(lái)回答問(wèn)題也沒(méi)有那么可怕，自信心便會(huì)出來(lái)了。

4、用其代價(jià)鼓勵(lì)的方法肯定他的進(jìn)步。我們班有兩個(gè)同學(xué)，剛進(jìn)班時(shí)字體差的根本分辨不清楚。于是，在作業(yè)本上，我一次寫一句糾正的方法，告訴他們老師相信他們可以一點(diǎn)點(diǎn)寫好，一個(gè)星期下來(lái)，兩個(gè)同學(xué)的字體果然較之初進(jìn)班時(shí)進(jìn)步飛速。家長(zhǎng)也打來(lái)電話對(duì)孩子的進(jìn)步表達(dá)了自己的喜悅之情。直到現(xiàn)在，這種“老師相信你還可以更棒”之類的話語(yǔ)一直在他們的作業(yè)上繼續(xù)。孩子的自信心提高了，人也變得越來(lái)越開(kāi)朗了。

5、成績(jī)不是衡量孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。有些孩子屬于除了成績(jī)其他一切都好的情況。他們自己覺(jué)得在老師眼里他們就是一無(wú)是處，其實(shí)不是的。你看看那些在賽場(chǎng)上拼命為我們班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)的孩子，誰(shuí)敢說(shuō)他們不是最棒的？我們應(yīng)該毫不吝嗇地給他們最溫暖的擁抱。告訴他，孩子，你真棒！

6、我們要讓我們的家長(zhǎng)意識(shí)到：學(xué)生受教育的目的是為了挖掘潛能，發(fā)展自己，使自己健康成長(zhǎng)，幸福地度過(guò)自己的一生。只要學(xué)生有進(jìn)步，有發(fā)展，就值得肯定，就應(yīng)受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。把自己的孩子與別人的孩子做橫向比較是不科學(xué)的，這種比較只會(huì)使孩子感到事事不如人，連最寶貴的自信心都會(huì)喪失殆盡。學(xué)校在家長(zhǎng)會(huì)上也應(yīng)當(dāng)多表?yè)P(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生以自信，給家長(zhǎng)以鼓舞，從而使學(xué)生在家庭和學(xué)校的共同配合下不斷地走向成功。

面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，我們必須要正確引導(dǎo)好孩子，讓孩子時(shí)刻保持自信心，這樣才能使孩子真正適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。

第四篇：高職院校學(xué)生培養(yǎng)和企業(yè)人力資源外包

高職院校學(xué)生培養(yǎng)和企業(yè)人力資源外包

來(lái)源： 南京金陵中等專業(yè)學(xué)校 作者：wq 發(fā)表日期： 2009-12-21 11:28:53 閱讀次數(shù)： 253

摘 要：人力資源外包是企業(yè)加強(qiáng)管理的必然選擇，人力資源外包中的一個(gè)內(nèi)容是新員工培養(yǎng)和老員工培訓(xùn)。高職院校和企業(yè)不僅可以共同培養(yǎng)在校學(xué)生，而且可以共同培訓(xùn)在職員工，將人力資源管理效率大大提高。本文包括四個(gè)內(nèi)容：

1、企業(yè)人力資源外包的必然趨勢(shì)；

2、企業(yè)人力資源外包和高職院學(xué)生培養(yǎng)模式的交點(diǎn)；

3、高職院校應(yīng)如何結(jié)合企業(yè)人力資源外包的需求調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)模式。

關(guān) 鍵 詞：高職院校 學(xué)生培養(yǎng) 人力資源外包

作者介紹：張蓉（1974-），女，江蘇城市職業(yè)學(xué)院武進(jìn)學(xué)院（江蘇廣播電視大學(xué)武進(jìn)學(xué)院），教師，碩士研究生

在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，每位員工能否激發(fā)出極大的潛能，決定著企業(yè)能否創(chuàng)造出驚人的業(yè)績(jī)。為了提高人力資源的管理效率，人力資源外包已經(jīng)成為企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中制勝的重要手段。高職院校的學(xué)生就是企業(yè)未來(lái)的員工，不論是新員工的培養(yǎng)，還是老員工的培訓(xùn)，高職院校和企業(yè)是交接在一起的，完全可以由高職院校來(lái)承接企業(yè)的員工培養(yǎng)和發(fā)展的外包工作。

本文包括四個(gè)方面：

1、企業(yè)人力資源外包的必然趨勢(shì)；

2、企業(yè)人力資源外包和高職院學(xué)生培養(yǎng)模式的交點(diǎn)；

3、高職院校應(yīng)如何利用企業(yè)人力資源外包的需要調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)模式。

一、企業(yè)人力資源外包的必然趨勢(shì)

人力資源外包是人力資源管理的一種新形式，近年來(lái)在世界范圍內(nèi)日益興起。世界500強(qiáng)公司中的絕大多數(shù)正在使用HR外包服務(wù)。據(jù)國(guó)際數(shù)據(jù)公司預(yù)測(cè)，人事外包業(yè)務(wù)是人力資源服務(wù)市場(chǎng)中發(fā)展最快的業(yè)務(wù)，目前提供這種服務(wù)的企業(yè)的業(yè)務(wù)量正直線上升。人事外包迅猛發(fā)展的趨勢(shì)表明，這種人力資源管理的新形式可以成為企業(yè)提高人力資源管理水平的有效途徑。人事外包正在世界范圍內(nèi)成為一種發(fā)展趨勢(shì)，人事外包策略也正在成為企業(yè)發(fā)展的一種重要策略工具。

1、企業(yè)人力資源外包的相關(guān)理論 Hamel和C.K.Gary Prahaoad于1990年在《哈佛商業(yè)評(píng)論》上的《企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力》（The Core Competence of the Corporation）一文中首次提到了“外包”（Outsourcing）這個(gè)詞 1[1]。人力資源外包(HR Outsourcing Managed Service)，是指企業(yè)將人力資源管理中某一項(xiàng)或幾項(xiàng)非核心工作委托給其他企業(yè)或組織進(jìn)行管理，以降低人力資源管理成本，實(shí)現(xiàn)效率最大化。人力資源外包包括二個(gè)方面內(nèi)容：一是策略地利用，即是指企業(yè)必須有選擇性地將組織內(nèi)的部分或全部予以外包，而不是與代加工性質(zhì)一樣的外包；二是外包的工作或項(xiàng)目必須由專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)來(lái)完成，這依賴于專業(yè)人力資源機(jī)構(gòu)的快速發(fā)展及其專業(yè)化。

2、企業(yè)人力資源外包的必然趨勢(shì)（1）角色轉(zhuǎn)換的需要

隨著企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，人力資源部要成為企業(yè)決策者最重要的智囊團(tuán)，從從屬的管理角色轉(zhuǎn)變成主要的管理角色，即為企業(yè)的策略伙伴、文化和價(jià)值的塑造者、具有影響力的咨詢提供者。

（2）節(jié)約成本的需要

人力資源外包能夠降低成本，減少了分配在行政性、事務(wù)性、非經(jīng)常人力資源活動(dòng)上的人力資源，從而降低人力資源管理的開(kāi)支。對(duì)于一個(gè)企業(yè)講，人力資源外包機(jī)構(gòu)能夠提供人力資源方面信息和高質(zhì)量的服務(wù)，比企業(yè)自身?yè)碛旋嫶蠓彪s的人事管理隊(duì)伍更能節(jié)約成本和贏得更大的價(jià)值。

（3）優(yōu)化職能的需要

在激烈競(jìng)爭(zhēng)的情勢(shì)下，企業(yè)應(yīng)該更多的關(guān)注于企業(yè)價(jià)值鏈的其他環(huán)節(jié)，而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)的的事務(wù)性工作，將甄選員工、培訓(xùn)員工、工資發(fā)放、人事檔案管理等轉(zhuǎn)交給代理機(jī)構(gòu)，從而使這些活動(dòng)盡可能少地干擾企業(yè)構(gòu)建核心競(jìng)爭(zhēng)力。人力資源外包的存在，更多的意義在于將人事部門從他們所必須應(yīng)該完成的法定性、事務(wù)性、日益繁瑣性的工作中解脫出來(lái)，從而把精力投入到更有價(jià)值的方面：專注于人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃和開(kāi)發(fā)，為企業(yè)人力資源增值，向更高境界發(fā)展。

（4）完善制度的需要

1[1] C.K.Prahalad, Gary Hamel，The

Core Competence of the Corporation，Harvard Business Review Article，1990-03-11 人力資源能夠提供接觸新管理技術(shù)的機(jī)會(huì)，提高響應(yīng)的速度與效率，幫助企業(yè)建立完善的人力資源管理制度。相對(duì)于專業(yè)的人力資源管理團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，企業(yè)的人力資源部門在有些方面顯得比較無(wú)力、不擅長(zhǎng)，有事不便于滿足某些要求。人力資源外包機(jī)構(gòu)規(guī)范操作，有效遏制隨意性的薪資、員工管理，對(duì)管理工作的規(guī)范性、公正性起到促進(jìn)作用。

（5）留住員工的需要

人力資源外包能夠避免大量投資于人才所帶來(lái)的不確定風(fēng)險(xiǎn)，有助于企業(yè)留住優(yōu)秀員工。人才安全問(wèn)題已經(jīng)成為企業(yè)人力資源管理過(guò)程中一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，如何留住關(guān)鍵性人才是企業(yè)發(fā)展所面臨的最大挑戰(zhàn)。人力資源外包的專家們能夠建立起一整套適用于對(duì)象企業(yè)的綜合性專業(yè)知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)，為企業(yè)做更為有效的人力資源管理工作，了解員工的需求，為提高員工的綜合待遇、增加員工滿意度、減少員工流失率提供幫助。

二、高職院學(xué)生培養(yǎng)模式和企業(yè)人力資源外包的交點(diǎn)

一個(gè)企業(yè)的成功意味著每個(gè)員工的成功，一個(gè)企業(yè)的命運(yùn)也就是每一個(gè)員工的命運(yùn)，企業(yè)的發(fā)展與富強(qiáng)要靠每一位員工的貢獻(xiàn)與奮斗。在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，每位員工能否激發(fā)出極大的潛能，決定著企業(yè)能否創(chuàng)造出驚人的業(yè)績(jī)。因此，全面提高員工素質(zhì)，不斷培育員工成長(zhǎng)和進(jìn)步，成為企業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)和企業(yè)人力資源管理的重點(diǎn)工作。

1、目的一致

我國(guó)企業(yè)職工整體素質(zhì)較差，據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)有3億職工中，70％為初中以下的文化程度，其中相當(dāng)大的一部分實(shí)際上是文盲和半文盲；中高級(jí)技工嚴(yán)重短缺，高級(jí)技工不足2％2[2]。這種狀況，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代化、知識(shí)化、智能化社會(huì)的要求。

在《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》3[3]中提到當(dāng)前教育的主要任務(wù)之一就是“加快發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動(dòng)者素質(zhì)”。高職院校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo) 2[2] 馬樹(shù)超，高職教育的現(xiàn)狀特征與發(fā)展趨勢(shì)[N], 中國(guó)教育報(bào),2006.09.14

3[3] 教育部，國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要，2007.05.31 就是要培養(yǎng)一大批素質(zhì)高、懂理論、有技術(shù)、講職業(yè)道德、適應(yīng)市場(chǎng)的中高級(jí)技工和技師。

可見(jiàn)，企業(yè)的員工培養(yǎng)目標(biāo)和高職院校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)都是一致的，都是要提高基層員工的素質(zhì)。

2、內(nèi)容一致

雖然人力資源管理的一些業(yè)務(wù)越來(lái)越外包化，但也不是全無(wú)選擇性的，企業(yè)適合外包是人員招聘、國(guó)家法定的福利、員工培訓(xùn)，尤其是公司基層員工的培訓(xùn)需求最多，也最繁雜，這種業(yè)務(wù)較適合外包。不管是企業(yè)的新職工，還是企業(yè)的老職工，企業(yè)都必須給予相應(yīng)的培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容包括新員工培訓(xùn)、企業(yè)文化培訓(xùn)、新技能培訓(xùn)、新知識(shí)培訓(xùn)等等，培訓(xùn)需求的確定、培訓(xùn)計(jì)劃的擬定、培訓(xùn)的實(shí)施、培訓(xùn)的效果的測(cè)定都是復(fù)雜、耗時(shí)、專業(yè)性強(qiáng)的，可以外包。

高職院校提供大量的技工、技師畢業(yè)生，掌握大量已畢業(yè)的技工、技師的資料，可謂是一個(gè)大的人才庫(kù)，因此，可以承接部分企業(yè)基層員工的招聘工作。其次，高職院校匯集大量雙師型教師，可以承接新老員工的培訓(xùn)。

同時(shí)，高職院?？梢詫⑦@兩塊工作，在提供培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，就加入企業(yè)新員工的培訓(xùn)要求，培養(yǎng)出來(lái)的技工、技師，無(wú)需再進(jìn)行新員工培訓(xùn)、或只需少量的新員工培訓(xùn)，為企業(yè)節(jié)約了時(shí)間和成本。已經(jīng)畢業(yè)的畢業(yè)生可以定期回校參加新技術(shù)、新技能、新知識(shí)的培訓(xùn)，提高已經(jīng)畢業(yè)的畢業(yè)生的素質(zhì)，分流了企業(yè)的老員工的培訓(xùn)壓力。

總之，企業(yè)的員工培訓(xùn)內(nèi)容和高職院校的學(xué)生培養(yǎng)內(nèi)容都是一致的，都是適合企業(yè)需要、市場(chǎng)需要的技能技術(shù)和知識(shí)。

3、效益互補(bǔ)

企業(yè)從高職院校直接獲得量身定做的合格新員工，節(jié)約了一部分招聘、甄選、配選的費(fèi)用，同時(shí)，也將少了招聘失敗的風(fēng)險(xiǎn)及其帶來(lái)的損失。同時(shí)，高職院校對(duì)已畢業(yè)的學(xué)生的再培訓(xùn)為企業(yè)節(jié)約了一部分老員工培訓(xùn)費(fèi)用，加固了員工和企業(yè)的心理契約。為企業(yè)節(jié)約了成本，提高了工作效率，便于員工更加融入企業(yè)。

而高職院校通過(guò)培養(yǎng)合格的畢業(yè)生，提高了社會(huì)美譽(yù)度，提高了學(xué)生滿意度，提高了用人單位滿意度，同時(shí)，通過(guò)承接企業(yè)的人力資源外包，可以獲得一定的收益。可見(jiàn)，企業(yè)和高職院校合作培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)雙方都有直接的收益。

三、承接企業(yè)人力資源外包，高職院校要致力于校企合作

要承接企業(yè)人力資源外包，高職院校就必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，積極開(kāi)展訂單式培養(yǎng)，大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合、半工半讀的人才培養(yǎng)模式，要鼓勵(lì)企業(yè)為高職院校學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)崗位，支持行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)和技能型人才培養(yǎng)。

高職院校要成為企業(yè)人力資源外包的組織就必須滿足以下條件：

1、以職業(yè)技術(shù)為核心，以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)、高技能勞動(dòng)者為根本任務(wù)。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方法，必須以市場(chǎng)和社會(huì)需求，以企業(yè)對(duì)人才的知識(shí)、技能的需求為依據(jù)。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的定位和企業(yè)對(duì)人才的需求，在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置和教學(xué)方法等方面與企業(yè)需求對(duì)接，以培養(yǎng)學(xué)生從事某一職業(yè)或職業(yè)群所需要的應(yīng)用知識(shí)和專業(yè)技能。

2、學(xué)校和企業(yè)要共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校必須根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)，使畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后能夠做到“上手快、悟性強(qiáng)、后勁足”。制定人才培養(yǎng)計(jì)劃要正確處理好以下五個(gè)問(wèn)題：

（1）正確處理專業(yè)設(shè)置的針對(duì)性和通用性的關(guān)系。

面向市場(chǎng)和面向就業(yè)來(lái)設(shè)置專業(yè)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要方面。在設(shè)置專業(yè)課程、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方法時(shí)既要強(qiáng)化針對(duì)性，使畢業(yè)生就業(yè)后能做到“上手快”；也要兼顧通用性，使畢業(yè)生就業(yè)后能做到“一專多能”。

（2）正確處理基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)、實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。

高職院校的教學(xué)體系，應(yīng)該明確地定位在“以職業(yè)和職業(yè)群為導(dǎo)向，以就業(yè)為目的，以職業(yè)技能為本位，以綜合素質(zhì)為核心”4[4]?；A(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以“必需和夠用”為原則。專業(yè)課程的理論部分應(yīng)削枝強(qiáng)干、刪繁就簡(jiǎn)。教學(xué)過(guò)程不重推導(dǎo)而重結(jié)論和應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)不是公式和概念的“為什么”和“怎么樣”，而應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生“是什么”和“怎么用”。專業(yè)技術(shù)教學(xué)要強(qiáng)化“針對(duì) 4[4]鄭國(guó)強(qiáng)，高等職業(yè)教育辦學(xué)特色問(wèn)題的綜論[J]，職教論壇，2002(9)性”和“實(shí)用性”。在專業(yè)技術(shù)教學(xué)中要增加工藝性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化最新技術(shù)應(yīng)用方面的內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)需要強(qiáng)化實(shí)踐能力和操作技能的訓(xùn)練，逐步形成基本實(shí)踐能力和操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能的實(shí)踐教學(xué)體系。

（3）以學(xué)校和企業(yè)合作為平臺(tái)，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。

建設(shè)、優(yōu)化和完善“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的校外實(shí)習(xí)基地非常重要。它有利于提高學(xué)生的應(yīng)用能力和技能水平，從而有利于提高學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。這就需要堅(jiān)持走出去，引進(jìn)來(lái)的策略，既要聘請(qǐng)企業(yè)內(nèi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的管理專家和技術(shù)骨干擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)教師，又要讓學(xué)生和教師直接參加到企業(yè)的生產(chǎn)和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中去。

（4）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要根據(jù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)特點(diǎn)，全面規(guī)劃，逐步實(shí)施。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要盡可能與社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相適應(yīng)，形成真實(shí)或仿真的職業(yè)訓(xùn)練環(huán)境。

（5）正確處理學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)的關(guān)系。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會(huì)和企業(yè)越來(lái)越重視選用既有學(xué)歷證書(shū)又有職業(yè)資格證書(shū)的高技能人才。職業(yè)資格證書(shū)已逐步成為行業(yè)選拔人才的通行證。學(xué)校在安排專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)中，要盡可能把職業(yè)資格證書(shū)考試的要求納入教學(xué)內(nèi)容。由學(xué)院的教師與相關(guān)企業(yè)的技術(shù)人員合作教學(xué)，有利于更多的學(xué)生通過(guò)考試來(lái)獲取職業(yè)資格證書(shū)。

3、育人資源共享是學(xué)校和企業(yè)合作的保障

學(xué)校和企業(yè)不僅共同培養(yǎng)在校學(xué)生，而且共同培養(yǎng)企業(yè)的員工。培養(yǎng)道路共走，這是人才培養(yǎng)模式的核心。因此，學(xué)校應(yīng)規(guī)范實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，提高實(shí)踐教學(xué)效果。教師應(yīng)努力提高實(shí)踐實(shí)訓(xùn)水平，建立嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）課教學(xué)過(guò)程記錄制度、教學(xué)過(guò)程巡視制度、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督制度和教學(xué)效果評(píng)價(jià)制度。實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)管理制度既應(yīng)包括對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行管理，也應(yīng)包括對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行與管理。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要更加重視校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，學(xué)校老師和企業(yè)技術(shù)人員合作教學(xué)，應(yīng)大力提倡和實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)，師生互動(dòng)式教學(xué)以及情景式教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方法和創(chuàng)造精神。

參考文獻(xiàn)

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HR Outsourcing Managed Service and the Students Training Mode of

the Higher Vocational Colleges

Zhang Rong

Abstract: It is a natural choice for enterprises to strengthen management by HR Outsourcing Managed Service.One of content of HR Outsourcing Managed Service is staff training.Higher Vocational Colleges and enterprises can train not only students but also employees.This article includes four elements:(1)an inevitable trend of HR Outsourcing Managed Service;(2)the nodal of HR Outsourcing Managed Service and the Higher Vocational Colleges’ Students Training Mode;(3)How to adjust the Higher Vocational Colleges’ Students Training Mode according to HR Outsourcing Managed Service’s needs.Key words: Higher Vocational Colleges, Students Training, HR Outsourcing Managed Service

第五篇：如何培養(yǎng)學(xué)生自信心

如何培養(yǎng)學(xué)生的自信

自信是每個(gè)人成功快樂(lè)的第一秘訣。作為老師，特別渴望自己的學(xué)生都可以成功，都擁有快樂(lè)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的自信呢？

管理學(xué)理論上有一條“二八定律”，它包含的意思是：促使一個(gè)人進(jìn)步，應(yīng)該給他20%的壓力和80%的動(dòng)力。20% 的壓力來(lái)自批評(píng)和懲罰，80%的動(dòng)力來(lái)自肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。

通常情況下，肯定比懲罰更容易使人建立自信心，更容易調(diào)動(dòng)人的積極性。所以，培養(yǎng)學(xué)生自信的一個(gè)重要途徑是——肯定他。

1.鼓勵(lì)學(xué)生接受自己，多肯定自己。

接受自己就先不要否定自己。否定自己的人，總是有非常大的一份無(wú)力感。

2.提醒自己，多肯定學(xué)生。

（1）用平等的態(tài)度、輕松的微笑，平靜和平穩(wěn)的聲調(diào)，可以讓學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)自己的肯定。

（2）在學(xué)生做的任何一件事中找到值得肯定的地方。比如：肯定他的動(dòng)機(jī)或肯定他的情緒。

（3）經(jīng)常在學(xué)生做事時(shí)，不斷低聲地用簡(jiǎn)單的言語(yǔ)給他一些鼓勵(lì)，例如，“好”、“對(duì)了”、“做得很好”、“就是這樣”

培養(yǎng)學(xué)生自信心的其他途徑：

1、練習(xí)當(dāng)眾發(fā)言。

2、練習(xí)正視別人的眼睛。

3、練習(xí)抬頭挺胸的走路姿勢(shì)。

4、練習(xí)咧嘴大笑。