第一篇：高職院校學(xué)生寢室文化建設(shè)初探（范文）

高職院校學(xué)生寢室文化建設(shè)初探

（浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系顏芹芹）

摘要：本文闡述了寢室文化的界定和高職學(xué)生的特點(diǎn)，分析了當(dāng)代高職學(xué)生的寢室文化的功能和對(duì)學(xué)生的影響，高職學(xué)生寢室文化存在的問(wèn)題，提出了高職學(xué)生寢室文化建設(shè)的建議。關(guān)鍵詞：高職學(xué)生寢室文化和諧校園

一、大學(xué)生寢室文化的概述和高職學(xué)生的特點(diǎn)

（一）寢室文化的界定

寢室文化的界定具有不確定性，學(xué)者們以自己的視角和自己的語(yǔ)言界定著寢室文化：如譚謹(jǐn)在《大學(xué)生宿舍文化建設(shè)淺論》中指出“宿舍文化是以宿舍為主要空間，以學(xué)生為主體，以宿舍成員的言談舉止、所作所為為主要內(nèi)容的一種群體性文化”；王萍，時(shí)寶國(guó)在《高校學(xué)生宿舍文化的功能》認(rèn)為“宿舍文化是指以學(xué)生為主體，以課外活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征的一種群體文化”；雷湘竹的《略論高校宿舍文化建設(shè)》提出大學(xué)生宿舍文化是指高校學(xué)生宿舍區(qū)的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的總和。他們都從不同的方面對(duì)大學(xué)生宿舍文化進(jìn)行了界定。所謂大學(xué)生“寢室文化”，我認(rèn)為是指大學(xué)生在以寢室為主要空間的共同學(xué)習(xí)生活、相互作用的過(guò)程中形成的環(huán)境和氛圍，在校園文化建設(shè)中，大學(xué)寢室文化起到了無(wú)法替代的作用，有自己鮮明的特征和重要的教育功能，其自身價(jià)值不容忽視。大學(xué)生寢室文化是指大學(xué)生在寢室空間所表現(xiàn)出的種種文化意識(shí)和行為，如生活作風(fēng)、道德規(guī)范、思想意識(shí)、審美情趣和行為方式等。它是校園文化的重要組成部分，從一個(gè)側(cè)面反映了一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌和辦學(xué)水平，對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)有很重要的影響。

（二）高職學(xué)生的特點(diǎn)

隨著我國(guó)教育體制的改革，高職高專教育已經(jīng)成為高校教育的一個(gè)組成部分，招收的學(xué)生大多數(shù)是高中或中專畢業(yè)生。高職高專學(xué)制一般為三年。招來(lái)的學(xué)生年齡一般都在18~20歲左右，在這一年齡段的學(xué)生青春期發(fā)育大體完成。在這一時(shí)期，學(xué)生的思想比較開(kāi)放，個(gè)性比較活躍，進(jìn)取心和自尊心較強(qiáng)，情緒、情感處于積極的狀態(tài)，心理和行為符合年齡特征，精力旺盛，思維活躍，情感豐富，興趣廣泛，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和生活的獨(dú)立個(gè)性[1]。

二、寢室文化的功能和對(duì)學(xué)生的影響

寢室文化在對(duì)大學(xué)生的影響日益強(qiáng)大的今天，應(yīng)該要重視寢室文化，分析寢室文化的功能，了解寢室文化的特性，更好的利用寢室文化為我們創(chuàng)造一個(gè)良好和諧的寢室文化，為構(gòu) 1

建和諧校園，培育二十一世紀(jì)大學(xué)生，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮更大的貢獻(xiàn)。

大學(xué)生寢室文化隨著時(shí)代的發(fā)展，其功能也日益強(qiáng)大，發(fā)揮的作用也日益重要。其主要的功能有：

1.輿論導(dǎo)向功能。寢室是一個(gè)開(kāi)放的小社會(huì)，是大學(xué)生與社會(huì)交互作用的中間環(huán)節(jié)。大學(xué)生對(duì)社會(huì)上的各種各樣的思想、理論、觀念、思潮的吸收以至內(nèi)化都在這里，所以侵蝕文化有助于大學(xué)生開(kāi)闊視野，提高政治鑒別力和形成正確的價(jià)值觀。

2.規(guī)范約束功能。寢室文化中的寢室制度文化是一種行為規(guī)則，而寢室成員通過(guò)投射效應(yīng)，從人們對(duì)他們的褒貶、毀譽(yù)來(lái)反省自己、約束自己和控制自己，這是寢室文化規(guī)范約束作用的特殊之所在。

3.情感平衡功能。大學(xué)時(shí)期，是一個(gè)內(nèi)心充滿著矛盾和沖突的時(shí)期，需要有知心的朋友作為傾訴對(duì)象，更要有適合的場(chǎng)合作為自己愿望、利益和要求外化的憑借。相對(duì)于課堂文化和其他校園文化載體，寢室具有較大的自由度和寬松地進(jìn)行心理調(diào)節(jié)的特點(diǎn)，起到淡化內(nèi)心矛盾和沖突，實(shí)現(xiàn)情感的平衡。

4.品質(zhì)塑造功能。大學(xué)時(shí)期，世界觀、人生觀、價(jià)值觀都有待于確立。大學(xué)生在寢室里，有著明顯的趨同心理和傾向性，因此常會(huì)確立和改變自己的觀點(diǎn)、態(tài)度以及價(jià)值判斷，而形成相對(duì)應(yīng)的、共同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而完成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的確立[2]。

同時(shí)，大學(xué)生寢室文化在大學(xué)生成長(zhǎng)和成才中，影響越來(lái)越重要。寢室文化主要是潛移默化式的影響，對(duì)大學(xué)生的思想觀念和價(jià)值觀念都產(chǎn)生了重要影響。寢室文化在對(duì)大學(xué)生思想素質(zhì)，道德素質(zhì)，文化素質(zhì)影響尤為重要。

1.對(duì)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的影響

思想政治素質(zhì)，主要表現(xiàn)為堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情以及勇于堅(jiān)持真理、自覺(jué)學(xué)習(xí)堅(jiān)持馬列主義和確立科學(xué)的世界觀和方法論等等。良好的思想政治素質(zhì)，能使大學(xué)生在錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境下保持清醒的頭腦，樹(shù)立正確的政治觀念和政治信念。

2.對(duì)大學(xué)生道德素質(zhì)的影響

道德素質(zhì)，主要是指人們分辨善惡、為人處世的能力和品格。寢室小環(huán)境的文明程度、格調(diào)的高底，既反映大學(xué)生自身的精神風(fēng)貌，又對(duì)大學(xué)生身心產(chǎn)生無(wú)形的影響。由于大學(xué)生寢室成員組成的是一個(gè)較高層次且目標(biāo)比較一致的群體，飯后閑聊，睡前臥談，彼此之間可以加深了解，建立友誼，增進(jìn)感情，學(xué)會(huì)忍耐與寬容，學(xué)會(huì)彼此尊重人格，因此，健康向上、豐富多彩的寢室文化能夠使寢室成員和睦相處，形成良好的心境和愉快的情感，使道德情操得到升華。但是，有的寢室經(jīng)常談?wù)撘恍┑图?jí)庸俗的話題，發(fā)泄消極的情緒，使整個(gè)寢室歪風(fēng)邪氣上漲，低級(jí)趣味蔓延。這樣造成不少大學(xué)生在公共場(chǎng)所談波士頓高雅，回到寢室里卻

無(wú)所顧忌，相互之間用語(yǔ)粗俗，粗話、臟話不斷。有的大學(xué)生極其講究個(gè)人衛(wèi)生，寢室臟亂差卻不去主動(dòng)打掃整理；自己的物品視作珍寶，對(duì)寢室公物的損壞卻毫不可惜等等，這些都容易對(duì)同寢室同學(xué)的道德素質(zhì)產(chǎn)生不良影響。

3.對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的影響

心理素質(zhì)主要是指人的心智對(duì)外界環(huán)境的各種刺激作出反應(yīng)、應(yīng)付環(huán)境和生活壓力的能力。良好的心理素質(zhì)，能使大學(xué)生心理健康，保持心態(tài)平和、情緒穩(wěn)定、樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)。

大學(xué)生們年齡相仿，文化素質(zhì)接近，很容易產(chǎn)生心理互動(dòng)。如果一個(gè)寢室群體和睦，寢室將成為大學(xué)生的“避風(fēng)港”，他們都愿意把個(gè)人的喜怒哀樂(lè)在這里向大家述說(shuō)，以些從集體中得到理解和支持。但是，如果彼此之間不和睦，互不理睬，僅僅把寢室當(dāng)成一個(gè)睡覺(jué)的窩，那么，寢室成員就不會(huì)有歸屬感和自豪感，在這種寢室里長(zhǎng)期生活的學(xué)生就會(huì)形成孤僻、自私的個(gè)性。還應(yīng)注意到，寢室文化在某種程度上會(huì)使其成員在心理上養(yǎng)成一種小集體的保護(hù)圈，容易形成防備、排斥外界的心理，不利于寢室與同學(xué)交往中，總是跳不出寢室的小圈子，以寢室“畫(huà)地為牢”，把自己的交往限制在一個(gè)有限的空間，無(wú)論是參加班、系、學(xué)?；顒?dòng)，還是上自習(xí)、娛樂(lè)，甚至吃飯，都是本寢室的成員經(jīng)常在一起。這樣，寢室小群體就成了封閉的群體，久而久之，導(dǎo)致大學(xué)生交往面狹窄，缺乏與其他同學(xué)的情感交流，不利于大學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、寢室文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

在構(gòu)建和諧寢室文化的過(guò)程中，我們?nèi)〉煤艽筮M(jìn)步，清晰了寢室文化的功能和影響，了解寢室文化的特性和含義，加深了對(duì)寢室文化的了解。在寢室文化對(duì)大學(xué)生影響越來(lái)越重要的今天，我們發(fā)現(xiàn)在構(gòu)建和諧寢室文化的今天，在寢室中依然存在很多問(wèn)題亟待我們解決，其中包括貧富差距，對(duì)貧困學(xué)生的歧視；不講衛(wèi)生，破壞寢室環(huán)境；生活不規(guī)律，不按時(shí)休息，影響他人休息；自以為是，不和室友交流，獨(dú)立于寢室

1.貧富分化，對(duì)貧困學(xué)生的歧視。因?yàn)榇髮W(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，城市農(nóng)村，各地發(fā)展水平，經(jīng)濟(jì)程度大相徑庭，存在很大的差異，因此也造成了，同學(xué)之間存在貧富差異，對(duì)貧困學(xué)生和個(gè)別對(duì)農(nóng)村學(xué)生的歧視。這些會(huì)導(dǎo)致貧困學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，以為自不如人，同寢室同學(xué)產(chǎn)生矛盾，有可能導(dǎo)致馬加爵案的悲劇發(fā)生。

2.寢室衛(wèi)生不容樂(lè)觀。在不少的學(xué)生寢室，物品擺放雜亂無(wú)章，書(shū)本、鞋襪亂扔，地面布滿灰塵和污垢，床單被套亂成一團(tuán)，室內(nèi)空氣渾濁，讓人望而生厭。更多的情況則是，在大一的時(shí)候?qū)嬍倚l(wèi)生情況和學(xué)生個(gè)人習(xí)慣的自律要求都表現(xiàn)得很好，但隨著時(shí)間的推移，效果就會(huì)越來(lái)越差。部分學(xué)生認(rèn)為寢室是自己自由放縱的地方，因此在寢室里無(wú)所顧忌，不講

究個(gè)人衛(wèi)生。

3.缺少必要的交流，交際面過(guò)窄。寢室是大學(xué)生情感交流的重要場(chǎng)所，一方面為學(xué)生創(chuàng)造了彼此交往的條件，另一方面又容易引發(fā)矛盾糾紛。他們?cè)谟行﹩?wèn)題上難免出現(xiàn)分歧，發(fā)生這樣或那樣的矛盾。有的學(xué)生不能很好地處理這些事情，導(dǎo)致同學(xué)間關(guān)系不融洽，互不理睬，久而久之就會(huì)形成孤僻、自私的個(gè)性，成為同學(xué)眼中的“獨(dú)行俠”。對(duì)寢室外的一切存在著一種防備和排斥心理,從而導(dǎo)致大學(xué)生交往面過(guò)窄，缺乏與其他同學(xué)的正常交往，不利于大學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。寢室成員在心理上養(yǎng)成一種小集體的保護(hù)圈，容易形成防備、排斥外界的心理，在與同學(xué)的交往中，總是跳不出寢室的小圈子，影響了健康。

四、寢室文化建設(shè)的解決方法---加強(qiáng)寢室文化建設(shè)，構(gòu)建和諧校園

加強(qiáng)寢室文化建設(shè)，應(yīng)該說(shuō)是當(dāng)前新課程改革過(guò)程中自我建設(shè)的一種基本理念和常規(guī)實(shí)踐。浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所民辦高職院校，面對(duì)的學(xué)生都是來(lái)自四面八方的90后，他們幾乎都是獨(dú)生子女，是父母手中的寶，離開(kāi)了自己的家來(lái)到了學(xué)校，住進(jìn)了一個(gè)6個(gè)人的寢室，如何管理好一個(gè)個(gè)小小的寢室，學(xué)院的宿管中心面對(duì)這樣的形勢(shì)和情況，大力加強(qiáng)寢室文化建設(shè)，充分發(fā)揮寢室文化的功能，努力營(yíng)造學(xué)生自我教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力和提升學(xué)生自我服務(wù)意識(shí)。

（一）構(gòu)建寢室有形文化，營(yíng)造學(xué)生自我教育氛圍

寢室有形文化，即寢室中的環(huán)境和設(shè)施等各種看得見(jiàn)摸得著的文化形態(tài)，這些文化形態(tài)無(wú)不折射出某種價(jià)值和觀念，是一種很有教育意義的潛在課程。學(xué)院宿管中心在寢室文化的建設(shè)中，遵循了自主、系統(tǒng)、教育和實(shí)效的四項(xiàng)原則，即在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的基礎(chǔ)上，綜合考慮影響住校生行為習(xí)慣的各種潛在因素，然后以明確的教育目標(biāo)為導(dǎo)向確定了寢室文化的具體內(nèi)容。

1.宿管中心在各個(gè)寢室樓道中布置了一些名言警句，還有展示寢室生活的宣傳欄和一塊宿管公示欄，及時(shí)公布每天寢室動(dòng)態(tài)和張貼當(dāng)天報(bào)紙，在整個(gè)學(xué)生公寓構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線。

2.宿管中心非常注重寢室內(nèi)部的美化，每學(xué)期都會(huì)進(jìn)行寢室美化大賽，其中一項(xiàng)主要的組成內(nèi)容是寢室文化建設(shè)。在主題突出、和諧優(yōu)雅、符合大學(xué)生特性和時(shí)代特點(diǎn)的前提下，寢室可根據(jù)同學(xué)們個(gè)性、愛(ài)好、特長(zhǎng)來(lái)確定文化主題，突出各自特色；寢室內(nèi)可以依照同學(xué)們的文化主題布置，如張貼墻紙或海報(bào)，在桌上擺放盆景或其他裝飾物品。

3.宿管中心每學(xué)期還開(kāi)展一次公寓文體活動(dòng)，以寢室樓為單位而進(jìn)行各類運(yùn)動(dòng)、游戲的比賽，各個(gè)社團(tuán)協(xié)會(huì)以校園文化的重要陣地為載體，通過(guò)開(kāi)展一系列以寢室文化為主題的娛樂(lè)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，將極大地豐富了課余文化生活，也為眾多學(xué)生提供施展自身才藝、培養(yǎng)

個(gè)人能力的舞臺(tái)，是寢室成為了一個(gè)“愉快的場(chǎng)所”，讓學(xué)生置身于優(yōu)美境界的同時(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)正確的審美感。

（二）構(gòu)建寢室制度文化，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，寢室管理既要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，又要“約之以規(guī)”，完善的規(guī)章，可促使學(xué)生的行為規(guī)范化。反之，缺乏必要地管理?xiàng)l例無(wú)法保證寢室管理的質(zhì)量。宿管中心根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)院的實(shí)際情況，先后制訂和修正完善了《浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生宿舍管理辦法》、《浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生夜間晚歸、不歸管理實(shí)施辦法》《浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生宿舍電腦使用管理規(guī)定》、《關(guān)于學(xué)生宿舍安全用電管理規(guī)定》、《學(xué)生宿舍“文明寢室”考核評(píng)估實(shí)施辦法》等一系列寢室管理規(guī)章制度。這些條例就學(xué)生寢室活動(dòng)、內(nèi)務(wù)管理、寢室用電安全，內(nèi)務(wù)檢查評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)和處罰等方面進(jìn)行了科學(xué)的規(guī)范，并要求各寢室進(jìn)行張貼。宿管中心還建立健全的學(xué)生管理系統(tǒng)，宿管會(huì)、樓長(zhǎng)、寢室長(zhǎng)管理機(jī)構(gòu)，定期進(jìn)行制度學(xué)習(xí)，每天進(jìn)行溫馨提醒，與較差的寢室定期的進(jìn)行交流，培養(yǎng)同學(xué)們的自我管理能力，使他們逐步由服從轉(zhuǎn)向內(nèi)化；同時(shí)，宿管中心對(duì)寢室存在的問(wèn)題及時(shí)向所在寢室和班主任反饋，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，每天通報(bào)寢室內(nèi)務(wù)不合格及違規(guī)違紀(jì)寢室或個(gè)人，每周評(píng)出優(yōu)秀寢室和整改寢室若干個(gè)進(jìn)行通報(bào)，每月出一期《學(xué)生公寓管理工作通訊》給全院的師生觀看。

（三）構(gòu)建自主管理文化，提升學(xué)生自我服務(wù)意識(shí)

現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，一直在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大，多數(shù)學(xué)生生活上一向不用自己操心。進(jìn)入大學(xué)后，進(jìn)入嶄新的寄宿生活環(huán)境中，這使他們?cè)陴B(yǎng)成教育方面的缺點(diǎn)暴露無(wú)遺。主要表現(xiàn)為：生活自理能力弱，自律意識(shí)薄弱，不能很好的自我約束。針對(duì)學(xué)生的狀況，從新生入校開(kāi)始就進(jìn)行了嚴(yán)格的軍訓(xùn)，讓部隊(duì)的官兵來(lái)給這些學(xué)生上大學(xué)的第一課，學(xué)習(xí)軍隊(duì)中的生活模式，利用軍訓(xùn)階段樹(shù)立起他們的自主意識(shí)，培養(yǎng)他們的生活能力。班主任引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，使學(xué)生在他人教育的引導(dǎo)下，養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣，形成自我教育的能力，這樣才能讓學(xué)生的個(gè)性心理，人格特征正常、健康地發(fā)展。

因此，加強(qiáng)大學(xué)生寢室文化建設(shè)，對(duì)于提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)，培育良好的學(xué)習(xí)交流氛圍，促進(jìn)大學(xué)生的全面健康發(fā)展，改善大學(xué)生的精神風(fēng)貌，促進(jìn)和諧校園文化建設(shè)，具有重要的作用。加強(qiáng)寢室文化建設(shè)是高校素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，不僅可以促進(jìn)高校校園文化建設(shè)，同時(shí)對(duì)于大學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)的提高也起著舉足輕重的作用。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生寢室文化，利用社會(huì)各方面力量，創(chuàng)新寢室文化的改善方法，采用新形式，利用新方法，改善寢室文化，為大學(xué)生提供良好的寢室氛圍，為大學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)校和諧發(fā)展，提供精神動(dòng)力。加強(qiáng)和改進(jìn)寢室文化，了解寢室文化的特性，增加對(duì)寢室文化功能的認(rèn)識(shí)，利用寢室

文化對(duì)大學(xué)生的強(qiáng)大的影響。為提高大學(xué)生的文化思想素質(zhì)，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展和實(shí)行，為構(gòu)建和諧校園文化而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：高職院校宿舍文化建設(shè)探索

張欽軍（1975-），男，漢，山東省壽光市，東營(yíng)職業(yè)學(xué)院（郵編：257091地址：山東省東營(yíng)市黃河路569號(hào)東營(yíng)職業(yè)學(xué)院），高校講師，碩士

高職院校宿舍文化建設(shè)探索

摘要：高職教育逐漸成為國(guó)家高等教育大家庭的重要一員，高職學(xué)生教育、培養(yǎng)關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)的技能型人才需求，而高職學(xué)生教育管理中尚存在諸多問(wèn)題，單一的傳統(tǒng)的管理模式不利于學(xué)生素質(zhì)的自然養(yǎng)成，筆者僅從宿舍文化建設(shè)的角度，闡述高職院校宿舍文化建設(shè)的意義、現(xiàn)狀和探索，以期提高高職院校學(xué)生工作者對(duì)宿舍文化建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：高職院校宿舍文化建設(shè)探索

大學(xué)生宿舍文化是指在大學(xué)生宿舍這一特定的環(huán)境里宿舍全體成員依據(jù)宿舍的客觀條件，在從事各種可能的活動(dòng)中所形成的物質(zhì)環(huán)境和文化氛圍。它包括宿舍的室內(nèi)設(shè)施、整體布局、衛(wèi)生狀況、規(guī)章制度、宿舍成員的人際關(guān)系、道德水準(zhǔn)、學(xué)識(shí)智能、審美情趣、價(jià)值取向、行為方式等。隨著高職院校生源質(zhì)量的逐年降低，宿舍管理成了學(xué)生工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何利用宿舍平臺(tái)逐步提高高職學(xué)生的文明修養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣等服務(wù)育人、管理育人的問(wèn)題，越來(lái)越引起高職院校領(lǐng)導(dǎo)的重視，很多高職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)生宿舍文化建設(shè)，營(yíng)造健康、積極向上的文化氛圍是高職學(xué)生教育的重要途徑，作為高職院校的一名輔導(dǎo)員，我在宿舍文化建設(shè)方面做了一些探索，對(duì)宿舍文化建設(shè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，取得較好教育、管理效果。

1一、充分認(rèn)識(shí)高職院校宿舍文化建設(shè)的重要意義

同學(xué)們大部分時(shí)間是在宿舍度過(guò)的，休息娛樂(lè)，談心交友，課余閱讀都離不開(kāi)宿舍。在宿舍朝夕相處，長(zhǎng)期共同生活，宿舍文化會(huì)潛移默化地對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成產(chǎn)生重要的影響。高職院校的學(xué)生中有很多在中學(xué)階段沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，個(gè)人的獨(dú)立生活能力，紀(jì)律觀念，集體生活適應(yīng)性等較差，造成宿舍管理中很多不和諧的音符，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生與存在，僅靠規(guī)章制度很難讓學(xué)生走向良性的成長(zhǎng)軌道，不斷加強(qiáng)和創(chuàng)新宿舍文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的文化氛圍，通過(guò)文化育人更能對(duì)高職學(xué)生在心理健康、談吐交往、穿著打扮、目標(biāo)確立等方面提供幫助，因此，宿舍文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的成才影響深遠(yuǎn)并逐漸被更多的學(xué)生工作者所認(rèn)可。

二、高職院校宿舍文化建設(shè)的現(xiàn)狀

多數(shù)高職院校在平時(shí)的學(xué)生工作中，慣性的把宿舍安全、宿舍紀(jì)律、宿舍衛(wèi)生作為宿舍管理的主要內(nèi)容，而忽視了宿舍文化建設(shè)，主要問(wèn)題有：

1、對(duì)宿舍文化建設(shè)認(rèn)識(shí)不夠

確保學(xué)生管理不出問(wèn)題就是成績(jī)，這已經(jīng)成了多數(shù)管理者的共識(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理固然對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、素質(zhì)提高等有著非常重要的作用，而我們更應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到環(huán)境育人、文化育人的重要性，宿舍就是我們最小的育人場(chǎng)所，而通過(guò)加強(qiáng)宿舍文化的建設(shè)，能夠?qū)崿F(xiàn)不斷提高學(xué)生的大局意識(shí)、集體意識(shí)，幫助養(yǎng)成包容互助的優(yōu)良品質(zhì)，幫助樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀等，何樂(lè)而不為呢？

2、宿舍文化建設(shè)制度不健全

制度是保障、制度是前提，沒(méi)有制度的支持很難開(kāi)展好一項(xiàng)工作，任何一所高職院校翻開(kāi)學(xué)校的制度匯編，有關(guān)宿舍文化建設(shè)的內(nèi)容很少或者沒(méi)有，使得宿舍文化建設(shè)無(wú)章可循，建設(shè)難度大，因此，盡快制定宿舍文化建設(shè)規(guī)章制度，形成院校獨(dú)具特色的宿舍文化建設(shè)體系，并不斷完善，將充分發(fā)揮宿舍文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的熏陶功能。

3、舍文化建設(shè)資金匱乏

多數(shù)高職院校領(lǐng)導(dǎo)注重學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)，很容易 忽略宿舍文化建設(shè)，造成資金支持不夠，在宿舍文化建設(shè)中出現(xiàn)“有想法而不能實(shí)施”現(xiàn)象。有的院校象征性的給一點(diǎn)資金，用來(lái)購(gòu)買幾塊展板、相框等，卻沒(méi)有專項(xiàng)資金，沒(méi)有確定建設(shè)項(xiàng)目和方向，沒(méi)有考慮學(xué)生的價(jià)值取向和設(shè)想，造成“動(dòng)靜大，效果差”的局面。

4、宿舍文化活動(dòng)開(kāi)展少

在重視宿舍文化硬件建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)以宿舍為單位開(kāi)展系列活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)宿舍間的交流學(xué)習(xí)，而不至于宿舍文化在某種程度上會(huì)使其成員在心理上養(yǎng)成一種小集體的保護(hù)圈；容易形成防備、排斥外界的心理，在與其它同學(xué)交往中，總是跳不出宿舍的小圈子；“畫(huà)地為牢”，把自己的交往限制在一個(gè)有限的空間，無(wú)論是參加班、系、學(xué)?；顒?dòng)，還是上自習(xí)、娛樂(lè)，甚至吃飯，都是本宿舍的成員經(jīng)常在一起。這樣，宿舍小群體就成了封閉的群體，久而久之，導(dǎo)致交往面狹窄，缺乏與其他同學(xué)的情感交流，不利于大學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、宿舍文化建設(shè)的嘗試與探索

2008年下半年，為深入探索宿舍文化建設(shè)，我在學(xué)生管理中做了一定嘗試和探索，主要是：

1、加強(qiáng)宿舍的“專業(yè)文化”建設(shè)

我在新生入學(xué)后的宿舍安排中，刻意的按專業(yè)進(jìn)行了宿舍分配，通過(guò)前期的準(zhǔn)備工作，我們?cè)谒奚針翘菘?、樓梯墻壁制作了專業(yè)介紹、專業(yè)課程設(shè)臵、專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心設(shè)臵、專業(yè)崗位要求、專業(yè)教師風(fēng)采等的大型噴繪作品，這樣就可以讓學(xué)生在宿舍就可以對(duì)自己的專業(yè)有了一定的了解。

2、加強(qiáng)門廳和走廊的“警示文化”建設(shè)

宿舍文化是多方面的，在門廳和走廊懸掛名人圖像、名人名言、優(yōu)秀畢業(yè)生事跡簡(jiǎn)介等相框，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)他們的上進(jìn)心，在“警示文化”建設(shè)中，我還把學(xué)生軍訓(xùn)、入學(xué)教育時(shí)的圖片進(jìn)行裝煌懸掛，讓他們時(shí)刻不忘自己入學(xué)時(shí)的理想和決心，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

3、加強(qiáng)“舍內(nèi)文化”建設(shè)

只有把宿舍內(nèi)文化充實(shí)起來(lái)，才能更容易起到良好的教育效果，我們制作宿舍門牌和宿舍雅號(hào)，每一成員的頭像、專業(yè)班級(jí)都印至在宿舍門牌上，以提高大家的主人翁意識(shí)，更加熱愛(ài)自己的“小家”，同時(shí)，由宿舍同學(xué)共同制定的宿舍雅號(hào)也很好的反映了大家的興趣愛(ài)好、價(jià)值取向等。宿舍內(nèi)的墻壁也懸掛了學(xué)生個(gè)人設(shè)計(jì)的專業(yè)作品、個(gè)人座右銘等風(fēng)格迥異的作品，通過(guò)“舍內(nèi)文化”建設(shè)，既彰顯了學(xué)生的個(gè)性，也提高了同學(xué)們“家”的責(zé)任意識(shí)。

4、舉辦“宿舍文化節(jié)”活動(dòng)

宿舍文化內(nèi)容豐富多彩，既有書(shū)法比賽、征文比賽、演講比賽、DV制作也有宿舍籃球友誼賽、宿舍拔河比賽等集體活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，進(jìn)一步深化宿舍文化建設(shè)的內(nèi)涵，真正的讓宿舍文化建設(shè)不再單調(diào)乏味。

四、高職院校宿舍文化建設(shè)展望

宿舍文化建設(shè)成為“校園文明、和諧校園”建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是高職院校發(fā)展過(guò)程中必須面對(duì)的問(wèn)題，在今后的工作中，我們應(yīng)該不斷提高對(duì)宿舍文化建設(shè)的新認(rèn)識(shí)，不斷創(chuàng)新宿舍文化建設(shè)的內(nèi)容，成立宿舍文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定切實(shí)可行的宿舍文化建設(shè)方案，制定有效可行的實(shí)施計(jì)劃，定期開(kāi)展宿舍文化活動(dòng)，定期開(kāi)展宿舍文化優(yōu)秀評(píng)比等，真正讓高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)生活的陣地成為學(xué)生教育的最佳場(chǎng)所。

第三篇：高職院校畢業(yè)典禮學(xué)生發(fā)言稿

畢業(yè)典禮發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！我是XXXX系20XX屆XXXX專業(yè)的XXX，很榮幸能作為畢業(yè)生代表在這里發(fā)言。

今天是個(gè)特別的日子亦是難忘的日子，今天我們將告別相伴我們?nèi)甑哪感?。盡管，在人生的旅途中，x院的日子只是短暫的瞬間；也許，在XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院的日子我們過(guò)得單調(diào)而平凡。但是，“XX、XX、XX、XX”（校訓(xùn)）這八個(gè)大字已在我們的心底刻下了深深的烙印。

雖然XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院在全省范圍內(nèi)來(lái)說(shuō)，還算不上是一個(gè)響亮的名字，她沒(méi)有悠久的歷史，也沒(méi)有輝煌的過(guò)去，但X院有著催人奮進(jìn)的現(xiàn)在，更有讓人憧憬的未來(lái)。5歲的x院猶如一顆奮力向上的樹(shù)苗，正經(jīng)受著激烈競(jìng)爭(zhēng)的考驗(yàn)。我堅(jiān)信，在全院師生員工的努力下，XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院沒(méi)有理由不長(zhǎng)成參天大樹(shù)。在這里，讓我們最誠(chéng)摯地祝愿，祝愿每一位X院人和XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院在風(fēng)雨之中共同奮斗，在藍(lán)天之下共同成長(zhǎng)。如果在明天的社會(huì)上，所有曾從X院走出去的人，都能用自己杰出的才能服務(wù)社會(huì)，創(chuàng)造財(cái)富，福澤他人，以自己富有魅力的人格和高雅的品味成為社會(huì)修身之范，那將是x院最大的成功、老師們最大的自豪和幸福，更是我們應(yīng)以必生精力為之奮斗的目標(biāo)！

也許，XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)證書(shū)，在某種意義上不如名牌高校的畢業(yè)證那般閃亮，但從另外一種意義上，她卻是開(kāi)拓者的證明，是勇敢者的金牌。開(kāi)拓者和勇敢者是不需要一紙文憑來(lái)承認(rèn)的，因?yàn)樗麄冇?/p>

勇往直前的勇氣。讓我們以優(yōu)秀的工作業(yè)績(jī)成為x院的驕傲，讓我們的畢業(yè)證書(shū)成為我們生命中最貴重的收藏。

悠悠寸草心，報(bào)得三春暉?；厥兹昵暗哪莻€(gè)秋天，我們帶著行囊來(lái)到這個(gè)美麗而浪漫的城市。報(bào)到那天，在師兄師姐熱情的幫助下注冊(cè)報(bào)名，師兄師姐為了迎接我們的到來(lái)精心策劃了一場(chǎng)迎新晚會(huì)。在XX警備區(qū)里我認(rèn)識(shí)了同班同學(xué)，和大家一起度過(guò)兩周的軍訓(xùn)生活。在軍營(yíng)中我們從一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，慢慢的形成為一個(gè)整體，開(kāi)始成為了X院的一份子，并在這開(kāi)始我們新的生活和求學(xué)的道路。

然而，當(dāng)年年少輕狂的我們，輕視那枝葉稀疏的小樹(shù)，忽視那彈丸之地的圖書(shū)館，漠視勤勤懇懇來(lái)回奔波的老師。入學(xué)之初的失落，蒙蔽了本該清澈的雙眼，包裹了本該感恩的靈魂。在怨天尤人中，我們度過(guò)了兩年。是領(lǐng)導(dǎo)給予了我們鼓勵(lì)和包容，是老師幫助我們重拾繼續(xù)前行信心。當(dāng)我們還來(lái)不及去追憶過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就要離開(kāi)X院了，心中有了種種的不舍。原來(lái)，并不是X院不美好，只是我們未能發(fā)現(xiàn)與欣賞，不知珍惜與自重。在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表所有即將走出校門的畢業(yè)生們對(duì)三年來(lái)關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的院領(lǐng)導(dǎo)表示最衷心的感謝！向誨人不倦的老師們致以最崇高的敬意?。ň瞎?/p>

三年來(lái)，我們共同擁有過(guò)追求，也有過(guò)失落；有過(guò)歡樂(lè)，也有過(guò)憂愁；有過(guò)友愛(ài)，也有過(guò)矛盾。多少歡笑，多少痛苦，多少汗水，多少淚水，都將在這個(gè)典禮上成為一個(gè)終結(jié)。泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)：“天空不留下我的痕跡，但我已飛過(guò)?！笔堑?，我們無(wú)怨無(wú)悔地活過(guò)、愛(ài)過(guò)，并留下了真摯的友誼。再回首，心緒難平。今天，我們要在這個(gè)多姿多彩、多情

多意的夏天作最后的握別，踏上一個(gè)全新的起點(diǎn)?！笆旰翱?，今朝凌云志”，我們就要懷著成熟的人生理念、豐富的專業(yè)技能踏上工作的崗位了。相聚時(shí)難別易難！作為學(xué)生，終究是要走出校門，畢業(yè)是結(jié)束，也是開(kāi)端。我們的路還長(zhǎng)，只有繼續(xù)努力，繼續(xù)拼搏，我們的夢(mèng)想才能實(shí)現(xiàn)，我們的人生才會(huì)輝煌！

最后，讓我們一起再次祝福我們母校：人才輩出！桃李芬芳！讓我們一起再次祝福我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師們：身體健康、工作順利！讓我們一起互相共勉：在以后的人生路上一路順風(fēng)！萬(wàn)事如意！

謝謝大家！

第四篇：高職院校校園文化建設(shè)研究課題成果公報(bào)

一、目標(biāo)與內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

高職院校校園文化是高等院校校園文化的一個(gè)組成部分。高校是常為新的，高職院校的產(chǎn)生，就是高校創(chuàng)新的一種表現(xiàn)。常為新的高職院校，必能創(chuàng)造常為新的校園文化，常為新的高職院校，必將推動(dòng)社會(huì)不斷地向前發(fā)展。本課題以創(chuàng)新的高職院校校園文化研究，推動(dòng)高職院校校園文化建設(shè)為目標(biāo)。

（二）研究?jī)?nèi)容

第一個(gè)方面：精神文化建設(shè)，包括高職院校校園文化的內(nèi)涵、體系、研究的范圍，目前的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題、應(yīng)對(duì)的措施，與先進(jìn)文化的關(guān)系，高職院校校園文化的特色；第二個(gè)方面：物質(zhì)文化建設(shè)，包括環(huán)境文化、圖書(shū)館文化、和諧校園文化建設(shè)等；第三個(gè)方面：制度文化建設(shè)，管理、行政、教學(xué)等；第四個(gè)方面：行為文化建設(shè)，包括教學(xué)科研、學(xué)生社團(tuán)、體育科技活動(dòng)和校園文化活動(dòng)等。

二、過(guò)程與方法

（一）研究過(guò)程

一是開(kāi)題前進(jìn)一步查閱了最新文獻(xiàn)綜述，檢索與本課題密切相關(guān)國(guó)內(nèi)外研究資料；二是組織外出參觀考察，學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)；三是設(shè)置課題資料研究專欄；四是開(kāi)展課題組研討活動(dòng)；五是與兄弟院校進(jìn)行課題研究交流；六是設(shè)立校園文化建設(shè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)；七是參加課題成果校園實(shí)踐推廣活動(dòng)。

（二）研究方法

按照“資料收集—資料整理—資料分析—案例實(shí)地調(diào)查—理論探索—對(duì)策研究”的思路進(jìn)行。主要研究手段和方法包括：文獻(xiàn)分析法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，實(shí)地考察，案例調(diào)查。本項(xiàng)目在研究中，運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行理論解釋和理論推導(dǎo)，以高職院校校園文化建設(shè)中的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題為重點(diǎn)，積極研究高職院校校園文化建設(shè)過(guò)程中的主要問(wèn)題，推動(dòng)高職院校校園文化建設(shè)理論的進(jìn)一步發(fā)展和完善。

三、結(jié)論與對(duì)策

（一）界定了高職院校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

高職院校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵是：以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，從精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化四個(gè)方面著手，以優(yōu)美的校園環(huán)境、多彩的文化生活、高雅的藝術(shù)情趣、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、科學(xué)的人文精神，形成催人奮進(jìn)、學(xué)以致用的學(xué)校精神和科學(xué)、民主、實(shí)用的價(jià)值理念，導(dǎo)向正確的輿論環(huán)境，使學(xué)校文化形態(tài)、師生心態(tài)內(nèi)外和諧，辦學(xué)實(shí)力、學(xué)校活力、動(dòng)手能力、文明魅力剛?cè)嵯酀?jì)，促進(jìn)學(xué)校的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)建高職院校師范院校和品牌學(xué)校。

（二）明確了高職院校校園文化建設(shè)的意義

高職院校校園文化是高校特有的一種文化現(xiàn)象，是管理文化、道德文化、人文與科技文化的綜合性文化。高職院校校園文化既是社會(huì)變革在高校的折射，同時(shí)又具有相對(duì)獨(dú)立性，并影響社會(huì)文化的發(fā)展。因此，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，建設(shè)代表先進(jìn)文化前進(jìn)方向的健康、高雅、積極、向上的高職院校校園文化，使高職院校師生在良好的文化氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，對(duì)于教育青年大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀與優(yōu)良的人文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高等教育造就道德品質(zhì)高尚、智能結(jié)構(gòu)合理、個(gè)性鮮明、富有創(chuàng)新精神的人才目標(biāo)具有重要意義。

（三）構(gòu)建了高職院校校園文化建設(shè)理論研究模型

本課題理論研究的模型，將高職院校校園文化建設(shè)分為四個(gè)模塊：包括精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和。精神文化是核心，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是保障，行為文化是方式。

（四）擬定了高職院校校園文化建設(shè)研究模塊的主要內(nèi)容

模塊

1、校園文化建設(shè)中的精神文化：精神文化建設(shè)是高職院校校園文化建設(shè)核心。它是行為文化、制度文化和物質(zhì)文化的指針和航標(biāo)，是一種人文環(huán)境和文化氛圍。指高職院校校園人在辦學(xué)實(shí)踐和意識(shí)活動(dòng)中形成的價(jià)值觀、道德觀、社會(huì)心理和思維方式，集中體現(xiàn)在校園精神。模塊

2、校園文化建設(shè)中的物質(zhì)文化：主要是指校園物質(zhì)環(huán)境，這是精神文化結(jié)晶方式的實(shí)體存在；是高職院校精神文化建設(shè)的載體。模塊

3、校園文化建設(shè)中的制度文化：主要是指道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則；制度文化貫穿于高職院校改革發(fā)展的整個(gè)過(guò)程，體現(xiàn)在高職院校管理的方方面面。模塊

4、校園文化建設(shè)中的行為文化：行為文化主要由價(jià)值取向、行為方式、行為環(huán)境三個(gè)要素構(gòu)成，主要指校園活動(dòng)形態(tài)、人際交往活動(dòng)的方式；行為文化是教職工、學(xué)生在工作、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)中產(chǎn)生的活動(dòng)文化，是高職院校精神風(fēng)貌、工作作風(fēng)、人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)，也是高職院校精神、共同價(jià)值觀的詮釋和折射。

（五）研討高職院校校園文化建設(shè)的具體功能

1、導(dǎo)向功能；

2、凝聚功能；

3、激勵(lì)功能；

4、調(diào)適功能；

5、的輻射功能；

6、促進(jìn)功能；

7、穩(wěn)定功能；

8、展示功能；

9、調(diào)節(jié)功能；

10、繼承功能。校園文化建設(shè)的這些功能，顯性或隱性存在，能夠即把全校師生員工引導(dǎo)到學(xué)校所確定的目標(biāo)上來(lái)。形成廣大師生的精神支柱和精神動(dòng)力。

（六）剖析高職院校校園文化與先進(jìn)文化的相互關(guān)系

1、高職院校校園文化對(duì)社會(huì)先進(jìn)文化的整合和導(dǎo)向作用。高職院校校園文化的主要特點(diǎn)就是教育，英國(guó)的教育家紐曼說(shuō)過(guò)：“大學(xué)教育教會(huì)人們?nèi)绾芜m應(yīng)他人，如何設(shè)身處地為他人著想，如何把自己的想法傳達(dá)給他人，如何影響他人，如何相互理解，如何相互寬容，與任何人相處，他都融洽自然，與任何人相交，他都有共同之處。這是大學(xué)教育追求的目標(biāo)。”

2、社會(huì)文化對(duì)高職院校校園文化的制約和影響。文化是時(shí)代的文化，不同社會(huì)時(shí)代有不同的文化。高職院校高職院校校園文化也不例外，它與所處時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)及文化的發(fā)展密切聯(lián)系。

3、先進(jìn)文化對(duì)高職院校校園文化的促進(jìn)和發(fā)展。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展而來(lái)的文化變遷，我國(guó)的文化結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出色彩繽紛的多元化趨勢(shì)。世界文化在多樣性與統(tǒng)一性之間不斷地發(fā)展變化，直至發(fā)生文化的整合。西方文化所表達(dá)的心靈境界和精神價(jià)值的追求，給了高職學(xué)生一種前所未有的新的感覺(jué)和全新的內(nèi)容。其中以人為本、科學(xué)與民主相結(jié)合、自由、民主、博愛(ài)與法制相結(jié)合的思想體系，對(duì)高職院校高職院校校園文化起到了不可忽視的促進(jìn)和發(fā)展作用。

（七）研究高職院校校園文化建設(shè)的特色

1、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，定單式教育，使高職特色更為突出。高等職業(yè)院校要瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需要，合理定位，把握正確的辦學(xué)方向，更加重視技能訓(xùn)練，才能更好地尋找到自身的位置，在就業(yè)的大潮中立于不敗之地。

2、創(chuàng)新教學(xué)模式，突出職業(yè)教育特色。為了適應(yīng)真正意義上的高職院的教學(xué)要求，應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向設(shè)置和調(diào)整專業(yè)。培養(yǎng)“應(yīng)用型”“高技能型”人才，就是高職院努力和奮斗的目標(biāo)。

3、繼承光榮的傳統(tǒng)，挖掘閃光沉淀，創(chuàng)出優(yōu)良品牌。每所學(xué)校都有自己的歷史和特點(diǎn)，有其光榮的傳統(tǒng)，在進(jìn)行校園文化建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該著眼于如何繼承光榮的傳統(tǒng)，挖掘歷史沉積的閃光點(diǎn)，使之發(fā)揚(yáng)光大。新舊文化的更好融合，將會(huì)形成獨(dú)樹(shù)一幟的校園文化。

4、發(fā)揮獨(dú)特的個(gè)性，建立各具特色的系部文化。系部是高職院的組成部分，各具特色的系部文化，將會(huì)匯集成為學(xué)院更加豐富多彩的、特色鮮明的校園文化。

5、學(xué)練并重，理論與實(shí)踐相互交融，創(chuàng)出自身的校園文化特色。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工作，高職院校學(xué)生所特有的思想特征和文化特征，要求校園文化的建設(shè)需要采取一些特定的方式和途徑，廣大師生的積極參與，持之以恒，點(diǎn)滴積累，特色鮮明，健康向上的高職院校校園文化就一定能建成。

（八）分析高職院校校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

1、高職院校校園文化建設(shè)時(shí)間短，基礎(chǔ)薄，辦學(xué)模式處于摸索過(guò)程。高職院校作為我國(guó)高校新興的一種辦學(xué)類型，絕大多數(shù)都存在著歷史短、基礎(chǔ)弱、起點(diǎn)低、缺少歷史文化積淀等問(wèn)題，故而高職院校的校園制度文化尤顯薄弱。高職院校校園文化建設(shè)缺少理論指導(dǎo)，大都處于摸著石頭過(guò)河的階段。

2、高職院校校園文化建設(shè)脫離高職培養(yǎng)目標(biāo)，未能體現(xiàn)高職特色．很多學(xué)校一味地模仿和復(fù)制普通高校的校園文化模式，使高職院校校園文化成為本科高校大學(xué)文化的“克隆”或“微縮”,從而使得高職院校的校園文化建設(shè)與培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)相脫離，無(wú)從顯示高職院校的特色。

3、高職院校校園文化建設(shè)短期突擊現(xiàn)象嚴(yán)重，未能持續(xù)長(zhǎng)久發(fā)展。為了迎合教育教學(xué)評(píng)估，提高學(xué)校的知名度或者受到學(xué)校主管部門的好評(píng)，臨時(shí)編造一些特色項(xiàng)目，或短時(shí)間里設(shè)計(jì)幾個(gè)特色項(xiàng)目加以突擊建設(shè)，臨時(shí)應(yīng)付，這些特色項(xiàng)目在評(píng)估之后，慢慢失去了其重視的熱度，久而久之，特色項(xiàng)目也就慢慢趨于平淡。

4、高等教育的教學(xué)模式，難以適應(yīng)高職特色的教學(xué)要求。目前，多數(shù)的高職院的教學(xué)模式，實(shí)際上還局限于普通中、高等教育教學(xué)模式的框框，這種在運(yùn)行機(jī)制上，以學(xué)校為中心而不是以課程為中心的教學(xué)模式，是難以適應(yīng)高職院校的教學(xué)要求。

（九）探索高職院校建設(shè)良好校風(fēng)的路徑

目前，高職院校的校風(fēng)建設(shè)遠(yuǎn)不如普通高校抓得緊、抓得好，其狀況令人堪憂，建設(shè)高職院校良好校風(fēng)有以下幾個(gè)路徑：

1、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，狠抓校風(fēng)建設(shè)；

2、大造輿論，強(qiáng)化校風(fēng)教育；

3、齊抓共管，落實(shí)校風(fēng)建設(shè)責(zé)任制；

4、端正教風(fēng)，樹(shù)立良好考風(fēng)；5．求真務(wù)實(shí),調(diào)動(dòng)師生積極性．

（十）提出建設(shè)高職院校行為文化的方法

建設(shè)高職院校行為文化的方法有：

1、學(xué)術(shù)和藝術(shù)文化建設(shè)；

2、教師行為文化建設(shè)；

3、學(xué)生群體行為文化建設(shè)；

4、學(xué)生個(gè)體行為文化建設(shè)；

5、校園文化活動(dòng)的建設(shè)；

6、道德實(shí)踐建設(shè)；

7、校園行為文化活動(dòng)的組織；

8、行為文化活動(dòng)的設(shè)計(jì)；

（十一）探討高職院校和諧校園建設(shè)途徑

1、班子和諧，形成統(tǒng)一價(jià)值取向；；

2、發(fā)展和諧，提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力；

3、教學(xué)和諧，突出高職職業(yè)特色；

4、管理和諧，打造教書(shū)育人基礎(chǔ)；

5、環(huán)境和諧，營(yíng)造校園文化氛圍。

四、成果與影響

（一）成果得到社會(huì)認(rèn)可

課題研究成果之一《高職院校校園文化建設(shè)理論與實(shí)務(wù)》專著,已于2010年3月由科學(xué)出版社公開(kāi)出版發(fā)行。

（二）研究成果較豐富

課題組共完成院級(jí)課題1個(gè)，省級(jí)以上刊物公開(kāi)發(fā)表論文17篇，其中核心刊物2篇，獲獎(jiǎng)?wù)撐?篇。

1、我校校園文化建設(shè)問(wèn)題研究.院級(jí)課題.2007.11.結(jié)題.2、高職院校校園文化特色建設(shè)研究[J].大學(xué)時(shí)代.2006.11.（獲省教育科學(xué)研究院、湖南省高等教育學(xué)會(huì)論文一等獎(jiǎng)）

3、高職院校圖書(shū)館管理問(wèn)題探討[J].職業(yè)時(shí)空.2007.3.（中文核心期刊）

4、高職院校教學(xué)管理的思考[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊.2010.9.（經(jīng)濟(jì)類核心期刊）

5、高職院校校風(fēng)建設(shè)研究[J].人力資源管理.2010.3（雙效期刊）

6、高等職業(yè)教育德育創(chuàng)新研究[J].學(xué)理論2010.5.（雙效期刊）

7、論傳媒文化與大學(xué)校園文化的相互影響[J].湖南大眾傳媒學(xué)院學(xué)報(bào).2008.2.8、高職院校和諧校園建設(shè)途徑探討[J].湖南大眾傳媒學(xué)院學(xué)報(bào).2009.4.9、試論高職院校校園文化對(duì)學(xué)生的心里調(diào)適功能[J].教師.2008.10.10、新時(shí)期高校校園文化內(nèi)涵、體系構(gòu)架及特征分析[J].湖南工業(yè)職院學(xué)報(bào).2006.12.11、高職院校校園文化建設(shè)案例分析[J].中國(guó)校外教育.2007.12

12、高職院校應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)與人文教育[J].湖南大眾傳媒學(xué)院學(xué)報(bào).2008.2.13、校園體育文化要素與傳播[J].時(shí)代文學(xué)雜志（理論版）.2007.7.14、淺論高職院校法制文化建設(shè)[J].湖南大眾傳媒學(xué)院學(xué)報(bào).2010.3.15、關(guān)于加強(qiáng)高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].湖南大眾傳媒學(xué)院學(xué)報(bào).2010.2.16、高職院校貧困生問(wèn)題淺析[J].湖南大眾傳媒學(xué)院學(xué)報(bào).2007.11.17、高職院校貧困生就業(yè)問(wèn)題初探[J].科學(xué)時(shí)代.2008.10.18、大力加強(qiáng)高職院校學(xué)生黨建工作[J].湖南大眾傳媒學(xué)院學(xué)報(bào).2010.1.（三）促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展

1、校園精神文化深入人心。課題組有長(zhǎng)達(dá)7年的校園文化建設(shè)研究與實(shí)踐，從2004年起，便開(kāi)展了院級(jí)課題《我校校園文化建設(shè)研究》課題的研究與實(shí)踐活動(dòng)，使校園文化的理念在學(xué)校逐漸生根發(fā)芽。

2、校園物質(zhì)文化建設(shè)成效顯著。學(xué)院圖書(shū)館與特立公園融為一體，山青水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，盡顯山水校園特色，校園綠化覆蓋率高達(dá)50%。是湖南省“園林式單位”。建筑面積2萬(wàn)多平方米的對(duì)外國(guó)際漢語(yǔ)傳播基地大樓于今年5月竣工，1萬(wàn)多平方米的校園文化廣場(chǎng)正在建設(shè)中。

3、促進(jìn)了校園制度文化建設(shè)。成立了“通識(shí)教育指導(dǎo)委員會(huì)”，以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)。該項(xiàng)工作由學(xué)院黨委書(shū)記親自負(fù)責(zé)，課題組核心成員，黨委副書(shū)記分管，課題主持人擔(dān)任“通識(shí)教育指導(dǎo)委員會(huì)”的副主任，將課題研究成果運(yùn)用于本校，大力開(kāi)展多種形式校園文化建設(shè)活動(dòng)。

4、校園行為文化建設(shè)實(shí)踐形式多樣．通過(guò)開(kāi)展形式多樣的“校園藝術(shù)文化節(jié)”活動(dòng)，將文化素質(zhì)教育滲透到校園文化藝術(shù)活動(dòng)中，從而使學(xué)生從中受到教育與陶冶，提高其文化藝術(shù)修養(yǎng)和人文素質(zhì)。

5、校園文化建設(shè)實(shí)踐成果。近年來(lái)，學(xué)院通過(guò)開(kāi)展校園文化建設(shè)活動(dòng)，取得良好社會(huì)效益。先后獲得“湖南省文明單位”、“湖南省職業(yè)教育先進(jìn)單位”、湖南省“平安單位”、湖南省“五四紅旗團(tuán)委”、湖南省“園林式單位”、“長(zhǎng)沙市綜合治理先進(jìn)單位”等稱號(hào)，在全國(guó)高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估中榮獲“優(yōu)秀”等級(jí)，是湖南省首批“示范性高等職業(yè)院?！苯ㄔO(shè)單位和國(guó)家級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校，建立了全國(guó)唯一的國(guó)家對(duì)外國(guó)際漢語(yǔ)傳播基地。

五、改進(jìn)與完善

精神和文化，相對(duì)于每所高職院校來(lái)說(shuō)，都是內(nèi)在的，有鮮明的特色與個(gè)性。很難像生產(chǎn)一個(gè)產(chǎn)品那樣，有一個(gè)嚴(yán)格的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，如文科學(xué)校和工科學(xué)校，校園文化建設(shè)就不一樣。在這方面，還有待探索和研究。關(guān)于研究的方法問(wèn)題，還有待進(jìn)一步深入。如何處理高職院校校園文化建設(shè)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系問(wèn)題，尚需進(jìn)一步研究。高職院校作為高等教育的一個(gè)類型，是高等教育的一個(gè)組成部分；但高職院校又是職業(yè)教育的一個(gè)組成部分，職業(yè)教育在我國(guó)更多的是指中專及以下的教育，包括職業(yè)培訓(xùn)，這些不同的教育類型，校園文化也是不一樣的，怎樣來(lái)區(qū)分，需要研究。高職院校已是高等教育的半壁江山，但還不是一個(gè)學(xué)科，與高職院校校園文化建設(shè)相關(guān)的高等職業(yè)教育學(xué)科建設(shè)問(wèn)題，已經(jīng)作為課題組下一步研究目標(biāo)，《高等職業(yè)教育學(xué)研究》作為院級(jí)重點(diǎn)課題，已于2009年6月立項(xiàng)，目前正在研究中，已經(jīng)取得部分階段性成果。

《高職院校校園文化建設(shè)研究》課題組

（執(zhí)筆：羅軍強(qiáng)）

專家對(duì)課題鑒定的意見(jiàn)

2010年6月24日，湖南省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室組織同行專家，對(duì)湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院羅軍強(qiáng)主持的“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《高職院校校園文化建設(shè)研究》進(jìn)行會(huì)議結(jié)題鑒定，專家組聽(tīng)取了課題主持人的工作報(bào)告，審閱了相關(guān)材料，實(shí)地考察了校園文化建設(shè)，并與課題主要研究人員進(jìn)行了咨詢交流，經(jīng)過(guò)充分討論，形成如下評(píng)審意見(jiàn)：

一、完成了原課題設(shè)計(jì)的研究?jī)?nèi)容并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。從2006年開(kāi)始，課題組對(duì)高職院校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵、研究模型、校園文化建設(shè)的功能、與先進(jìn)文化的融合、建設(shè)良好校風(fēng)的路徑、行為文化建設(shè)的方法、和諧校園建設(shè)途徑等方面，進(jìn)行了認(rèn)真的研究，全面反映了高職院校校園文化建設(shè)的整體風(fēng)貌。該課題構(gòu)建了高職院校校園文化建設(shè)研究基本框架并立足學(xué)校同步實(shí)施，即：精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、互為依托，構(gòu)成了高職院校校園文化建設(shè)的全部?jī)?nèi)容。其中行為文化的提法具有一定創(chuàng)新性。以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，從精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化四個(gè)方面著手的研究思路切合高職院校校園文化建設(shè)的實(shí)際，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

二、課題研究成果豐富。一是撰寫了課題著作《高職院校校園文化建設(shè)理論與實(shí)務(wù)》專著,已于2010年3月由科學(xué)出版社公開(kāi)出版發(fā)行。全書(shū)27.8萬(wàn)字，共分為四篇、十六章，每章分為若干小節(jié)，每一篇的四章構(gòu)成一個(gè)體系，本書(shū)理論研究的基點(diǎn)，是針對(duì)高職院校校園文化建設(shè)中存在的具體現(xiàn)象和問(wèn)題，因此，對(duì)實(shí)際工作具有一定的指導(dǎo)作用。二是完成院級(jí)課題1個(gè)，省級(jí)以上刊物公開(kāi)發(fā)表論文17篇，其中核心刊物2篇，獲獎(jiǎng)?wù)撐?篇。

三、通過(guò)課題研究促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。一是校園精神文化深入人心，課題組有長(zhǎng)達(dá)7年的校園文化建設(shè)研究與實(shí)踐，使校園文化的理念在學(xué)校逐漸生根發(fā)芽。二是校園物質(zhì)文化建設(shè)成效顯著，校園綠化覆蓋率高達(dá)50%。是湖南省“園林式單位”。三是促進(jìn)了校園制度文化建設(shè)，使校園文化建設(shè)成為學(xué)校的常規(guī)工作。四是校園行為文化建設(shè)實(shí)踐形式多樣，有力地促進(jìn)了校園文化建設(shè)的蓬勃、健康發(fā)展。五是校園文化建設(shè)實(shí)踐取得豐碩成果，近年來(lái)，學(xué)院通過(guò)開(kāi)展校園文化建設(shè)活動(dòng)，取得良好社會(huì)效益。先后獲得多項(xiàng)光榮稱號(hào)。

四、該課題研究目標(biāo)明確，研究?jī)?nèi)容具體實(shí)在，研究過(guò)程真實(shí)，研究方法得當(dāng)，研究措施有力，研究結(jié)果可信。起到研究促工作，工作促研究的作用。對(duì)指導(dǎo)高職院校校園文化建設(shè)有較好的理論指導(dǎo)與實(shí)踐參照。

五、建議課題結(jié)題后，加強(qiáng)對(duì)課題成果的推廣、繼續(xù)課題的縱深研究，將理論體系進(jìn)一步完善。

經(jīng)專家組鑒定，同意結(jié)題，鑒定結(jié)論為良好。

專家組組長(zhǎng)簽字：彭蝶飛

2010年6月24日

第五篇：論交通類高職院校校園文化建設(shè)

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論交通類高職院校校園文化建設(shè)

論交通類高職院校校園文化建設(shè)

摘 要：我國(guó)高職教育正進(jìn)入一個(gè)以內(nèi)涵建設(shè)為主的時(shí)期。高職教育集高等學(xué)歷教育與職業(yè)教育為一體，其校園文化核心是高等教育文化與職業(yè)文化的結(jié)合與融合。而每一所成功的高職院校都必須依托若干個(gè)制造或服務(wù)行業(yè)。作為交通類高職院應(yīng)結(jié)合專業(yè)結(jié)構(gòu)、辦學(xué)模式、所在區(qū)域等因素，依托具體的交通運(yùn)輸行業(yè)文化形態(tài)，不斷增加校園文化亮點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：交職院校；職業(yè)文化；校園文化；融合

基金項(xiàng)目：2013-2014湖北省職業(yè)教育教學(xué)改革研究立項(xiàng)課題 編號(hào)G2013C3 交通類高職院校校園文化的基本內(nèi)涵

高職院校的校園文化是學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中形成的包含學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、共同價(jià)值觀、作風(fēng)和傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范、思維方式、情緒情感等在內(nèi)的有機(jī)整體。校園文化建設(shè)包括學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化形象。

校園文化定位是屬于學(xué)校定位的一個(gè)重要組成部分，并且也應(yīng)該要服務(wù)于學(xué)校的整體發(fā)展。有研究人員在對(duì)高職院校校園文化特征闡述時(shí)認(rèn)為：由于人才培養(yǎng)定位、專業(yè)定位、生源層次等方面的特殊性，使得高職院校校園文化除了具有一般校園文化的共性之外，還具有應(yīng)用性、職業(yè)選定性、特色性、行業(yè)指向性、文化地域性等個(gè)性特征，正是基于這種共性和個(gè)性差異，在高職院校的校園文化建設(shè)中，首要的事情就是做好本校校園文化定位。

交通文化作為一種具有特殊內(nèi)容和表現(xiàn)手段的文化形態(tài)，是交通企業(yè)發(fā)展過(guò)程中逐步形成和培育起來(lái)的具有本行業(yè)特色的企業(yè)精神和管理理念，是企業(yè)職工普遍認(rèn)可的價(jià)值觀、道德觀及其行為規(guī)范的總和。[1]它包括了蘊(yùn)含交通運(yùn)輸行業(yè)核心價(jià)值觀和體現(xiàn)企業(yè)特色的精神文化；體現(xiàn)交通發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)、職業(yè)理念及企業(yè)發(fā)展目標(biāo)的制度

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文化；體現(xiàn)交通企業(yè)外在形象的物質(zhì)文化。

交通高職院校校園文化發(fā)展與交通運(yùn)輸行業(yè)文化發(fā)展要求是一致的。實(shí)現(xiàn)校園文化與交通文化的快速對(duì)接，構(gòu)建具有獨(dú)特魅力和個(gè)性的校園文化，更好地實(shí)現(xiàn)交通高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院才具有吸引交通企業(yè)的巨大魅力和競(jìng)爭(zhēng)力。構(gòu)建交通高職院校校園文化必須把交通企業(yè)對(duì)人才的不同需求、價(jià)值觀念的標(biāo)準(zhǔn)等，具體表現(xiàn)在校園文化的構(gòu)建上，并通過(guò)知識(shí)、觀念、社會(huì)關(guān)系、活動(dòng)等形態(tài)、方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面灌輸、啟發(fā)、示范和陶冶，使其思想觀念、道德倫理、專業(yè)學(xué)習(xí)、價(jià)值觀念和行為方式等各個(gè)方面都符合交通運(yùn)輸行業(yè)的需要，這對(duì)畢業(yè)生成才立業(yè)具有深遠(yuǎn)意義。

交通行業(yè)文化對(duì)校園文化的影響

交通企業(yè)種類繁多，涉及到社會(huì)生活中一個(gè)關(guān)鍵的領(lǐng)域就是“行”。交通文化就是人類為了克服時(shí)間和距離障礙開(kāi)展社會(huì)性活動(dòng)時(shí)外化于交通的期望。這種期望具有先進(jìn)性、超前性、開(kāi)放性、大眾性、公平性等特點(diǎn)。因此，作為“校企文化熔爐”的交通高職院校校園文化建設(shè)也應(yīng)體現(xiàn)以上特性。

（1）隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展和我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，越來(lái)越多氣勢(shì)恢宏的交通設(shè)施相繼建成，這一點(diǎn)反映在交通高職院校校園文化總體規(guī)劃中，就要有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的氣魄，在精神凝練、學(xué)院規(guī)劃、學(xué)院管理和學(xué)院教職工的行為方式和思維方式、校訓(xùn)、校名的書(shū)寫等方面都要體現(xiàn)，要體現(xiàn)出雄渾大氣的一面；

（2）交通發(fā)展的實(shí)踐始終吸收和體現(xiàn)了人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新成果，包括交通工具和交通設(shè)施等的優(yōu)秀科技文化成果。因此，一直以來(lái)，交通運(yùn)輸行業(yè)很重視現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用創(chuàng)新、推廣，把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用創(chuàng)新看作是能否實(shí)現(xiàn)交通事業(yè)又快又好發(fā)展的大事來(lái)抓。這一點(diǎn)體現(xiàn)在交通高職院校，就是指在長(zhǎng)期發(fā)展歷史中積淀形成的核心價(jià)值觀，這是靈魂和最為寶貴的精神財(cái)富，需要很好地傳承下去。同時(shí)，文化創(chuàng)新是永無(wú)止境的，校園文化的建設(shè)也應(yīng)是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程。為更好的傳承和弘揚(yáng)交通高職院校精神，交通高職院校校園文化建設(shè)應(yīng)從多層面、多角度展開(kāi)，既要做好交通知識(shí)的傳承，還要站在科技前沿，及時(shí)把握交通科技時(shí)代精神及要領(lǐng)，不斷發(fā)揮學(xué)

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院科研優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造學(xué)科技、用科技、創(chuàng)科技的濃厚氛圍，正確處理好傳承與創(chuàng)新、執(zhí)行規(guī)范與張揚(yáng)個(gè)性之間的辯證關(guān)系。

（3）交通運(yùn)輸行業(yè)是基礎(chǔ)行業(yè)、先行行業(yè)，處于生產(chǎn)和消費(fèi)的中間環(huán)節(jié)，在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中起著紐帶作用。交通高職院?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)處于校園文化的表層，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，優(yōu)美的校園基礎(chǔ)設(shè)施能給人舒暢、自然、耳目一新的感覺(jué)。近幾年來(lái)，各地的交通高職院校都已完成或正在進(jìn)行新校區(qū)建設(shè)。在新校區(qū)建設(shè)伊始，交通高職院校要高度重視硬件的投入、教學(xué)條件的改善等淺層次的校園文化建設(shè)，這是交通高職院校校園文化建設(shè)的重要組成部分，切不可忽視。因此，要有好的硬件規(guī)劃，在追求實(shí)用、技術(shù)價(jià)值含量高的同時(shí)，還要力求體現(xiàn)建筑設(shè)施的的序列組合、空間安排、造型式樣等的發(fā)展趨勢(shì)和美感，用必要的超前意識(shí)、戰(zhàn)略性的眼光、領(lǐng)先時(shí)代的發(fā)展觀、高于現(xiàn)實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求各項(xiàng)設(shè)施建設(shè)，這樣才能趕得上時(shí)代對(duì)建筑的審美需求，才能形成良好、優(yōu)美的校園環(huán)境。

（4）交通高職院校校園文化建設(shè)中就是要在校園活動(dòng)的豐富性、多彩性上下功夫。通過(guò)交通參與者的參與，滲透到每一個(gè)交通參與者身上，使其具有明顯的廣泛性和大眾性特征。這一點(diǎn)體現(xiàn)在交通高職院校校園文化建設(shè)中就是要在校園活動(dòng)策劃的新穎性和參與者的廣泛性上做出努力。交通資源作為社會(huì)公共資源，要保障交通消費(fèi)者獲得公平的消費(fèi)權(quán)益和消費(fèi)民主。在交通高職院校園文化建設(shè)中就是要在政務(wù)公開(kāi)、決策民主以及關(guān)注弱小群體上有所體現(xiàn)。不同的交通方式在運(yùn)行組織和人員配置上有明顯差異，也會(huì)產(chǎn)生不同的交通文化。所以，體現(xiàn)在校園文化的建設(shè)上，既要考慮建設(shè)具有共同的一般交通特色的文化，又要體現(xiàn)具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，突出特色中的特色，如主要以公路橋梁、汽車運(yùn)用、物流管理、交通信息化等專業(yè)群為主的學(xué)校，可以著重打造“道橋文化”、“汽車文化”、“物流文化”等板塊，并將它們有機(jī)融合，以形成交通高職院校園文化的多樣性特征。突出行業(yè)特色，建設(shè)交通高職院校校園文化的實(shí)施策略

（1）引進(jìn)交通文化元素，建設(shè)環(huán)境優(yōu)美的交通高職院校校園。交通高職院校學(xué)生是準(zhǔn)“交通人”，其在全面接受交通文化前需要一個(gè)適應(yīng)性的平臺(tái)。在硬件環(huán)境文化建設(shè)方面，如校園建筑設(shè)施方面應(yīng)據(jù)其

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教學(xué)功能注入更多的交通文化內(nèi)涵，如在氣勢(shì)、外觀、顏色、校標(biāo)、校徽、胸卡、校服、校園網(wǎng)、宣傳欄、指示牌、信封、稿紙、交通工具上的標(biāo)識(shí)、命名、名人畫(huà)像、雕塑、園藝等都應(yīng)力求注入有別于普通高校、其他高職院校風(fēng)格的要素，從而體現(xiàn)出含有豐富的交通內(nèi)涵的校園文化特色；學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所布置、仿真模擬方面也要體現(xiàn)交通文化色彩，通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)到業(yè)余學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)上，從校內(nèi)學(xué)習(xí)到社會(huì)調(diào)查及畢業(yè)設(shè)計(jì)上，都以交通為核心，將交通特色融入其整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。

（2）以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式改革為抓手，搭建與交通文化對(duì)接的平臺(tái)?！靶Ｆ蠛献鳌⒐W(xué)結(jié)合”是高職教育人才培養(yǎng)模式的顯著特征。而實(shí)施這個(gè)模式的關(guān)鍵因素在于人。首先要發(fā)揮教師的主體作用。每年安排專業(yè)教師分批到交通企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，使學(xué)校教師與交通企業(yè)實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接。參加實(shí)踐的教師在教學(xué)中，把交通企業(yè)管理和文化引入到課堂，更好地按照交通企業(yè)的綜合需求，有目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生在校園就可以接受交通企業(yè)文化的熏陶，有效地提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。其次，加強(qiáng)和一些交通企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，使企業(yè)興趣盎然地投入到辦學(xué)的具體事務(wù)中來(lái)，能有效地保障教學(xué)內(nèi)容與交通社會(huì)的需求同

步。再次，要發(fā)揮行業(yè)資源優(yōu)勢(shì)。如聘請(qǐng)交通企業(yè)專家、知名人士、技術(shù)能手參與教學(xué)改革；定期邀請(qǐng)交通企業(yè)管理層來(lái)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通文化和規(guī)章制度教育；調(diào)入具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交通技術(shù)人員參與學(xué)校實(shí)訓(xùn)教育；組織學(xué)生到交通企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，進(jìn)行工學(xué)交替等。學(xué)生在領(lǐng)略到交通文化的內(nèi)涵、要求與特點(diǎn)的同時(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)交通運(yùn)輸行業(yè)的認(rèn)識(shí)，為順利實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到“交通人”的角色轉(zhuǎn)換打下基礎(chǔ)。

（3）把握交通運(yùn)輸行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)準(zhǔn)“交通人”職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。不同行業(yè)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的需求是有差異的，交通人的職業(yè)素養(yǎng)有交通運(yùn)輸行業(yè)的特色。因此，針對(duì)行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)良好的“交通人”職業(yè)素質(zhì)對(duì)交通高職院校學(xué)生影響深遠(yuǎn)。因此，教育方式是多種多樣的，如通過(guò)入學(xué)教育、畢業(yè)教育、專業(yè)課程教學(xué)中結(jié)合實(shí)際的長(zhǎng)期教育、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教育、實(shí)習(xí)動(dòng)員教育等各教學(xué)環(huán)節(jié)的潛移默化

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專業(yè)論文 的教育、熏陶、養(yǎng)成。此外還必須通過(guò)各種各樣的活動(dòng)進(jìn)行輔助教育，如開(kāi)展主題班會(huì)、專業(yè)技能比賽尤其是集體項(xiàng)目比賽，聘請(qǐng)事業(yè)成就突出的校友回?！艾F(xiàn)身說(shuō)法”，以及社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。

（4）以各類創(chuàng)新活動(dòng)、技能競(jìng)賽為載體，凸顯具有交通特色的校園文化。每年定期舉行與交通運(yùn)輸行業(yè)特色接軌的大型科技文化節(jié)、藝術(shù)文化節(jié)和各類各項(xiàng)靈活多樣的、健康有益的科技、文化活動(dòng)。如舉辦橋梁文化周、汽車文化周、物流文化周、演講辯論會(huì)時(shí)，要求其內(nèi)容緊密結(jié)合交通運(yùn)輸行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。這對(duì)提高學(xué)生對(duì)交通問(wèn)題的認(rèn)識(shí)水平，促進(jìn)學(xué)生和整個(gè)交通系統(tǒng)融為一體，進(jìn)而自覺(jué)關(guān)注交通現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)交通問(wèn)題的興趣和解決交通問(wèn)題的能力等方面將會(huì)有顯著成效。另外，作為交通高等職業(yè)院校，還要注意活動(dòng)與技能競(jìng)賽的高等層次性，要不斷采取措施，使學(xué)生從原來(lái)比較單一的文體活動(dòng)逐步傾向技能型活動(dòng)，且每年活動(dòng)都要有所創(chuàng)新，促使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。如包含一定專業(yè)知識(shí)和技能的測(cè)量大賽、CAD大賽、信息檢索大賽、模型制作大賽、橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽等科技活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)養(yǎng)成學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)院的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步凸顯具有交通特色的校園文化。

（5）開(kāi)展行業(yè)資格考試和技能培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)師生人生價(jià)值，打造特色校園文化的人文性。交通高職院校也要把交通運(yùn)輸類專業(yè)群為主的資格考試和技能培訓(xùn)作為內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹(shù)形象、增加美譽(yù)的主攻點(diǎn)。考取有關(guān)公路橋梁、試驗(yàn)檢測(cè)、汽車維修等方面的各類資格證書(shū)和參加有關(guān)機(jī)電動(dòng)車或船舶駕駛技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)成為師生員工業(yè)余時(shí)間的努力方向。尤其要注意為師生從事交通運(yùn)輸行業(yè)各職業(yè)做好準(zhǔn)備，為學(xué)生就業(yè)和將來(lái)師生職業(yè)轉(zhuǎn)換創(chuàng)造條件，盡可能多的開(kāi)放職業(yè)技能培訓(xùn)中心和各類考試，為師生獲取多種職業(yè)技能證書(shū)創(chuàng)造良好條件，使師生有過(guò)硬的交通專業(yè)素質(zhì)、較高的交通專業(yè)熱情，有成就感，帶動(dòng)校園文化的人文性氛圍建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006（5）：697-700.[3] 閔春發(fā).高校應(yīng)特別重視校園精神文化建設(shè)[N].中國(guó)教育報(bào) 2009-2-23（2）.[4]劉波.高職院校加強(qiáng)校園文化建設(shè)的必要性[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2007，（11）

作者簡(jiǎn)介

楊濤（1963―），女，大學(xué)本科，湖南，副教授，主要研究方向：職業(yè)教育。

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