第一篇：班主任工作中的點點滴滴

班主任工作中的點點滴滴

班主任是學校教育中的一個重要角色，學校的教育措施能否得到落實，教育目的能否實現(xiàn)，在很大程度上取決于每一位班主任的工作效能，取決于班主任的作用發(fā)揮。因此，班主任工作的意義體現(xiàn)在班主任的作用之中，班主任的工作也任道重遠。班主任猶如是一支交響樂隊中的指揮家，指揮著一個個音符跟著節(jié)奏時起時伏，樂隊才能奏出和諧動聽的樂曲。班主任在班級管理中起著舉足輕重的地位是無可否認的。

那么，一個良好班集體的形成單靠班主任的力量夠嗎？我認為不，因為學生既是班主任的教育管理對象，又是班主任開展工作的依靠力量，他們對班主任有一定的期望和要求，希望班主任帶領(lǐng)他們學習、活動和適應(yīng)社會生活。所以，在開展班主任工作中千萬別忘了發(fā)揮學生那半邊天的作用。

一個良好班集體的形成跟班風、學風的好壞是密切聯(lián)系的，還跟一個班的集體主義精神是否濃厚有直接的關(guān)系。那么，班主任工作中該如何建設(shè)好一個班的班風、學風和集體主義精神呢？

一、開好主題班會，堅持用民主的作風指導班級工作有利于樹立良好的班風。

所謂班風，就是班級一種集體行為風尚。班風一經(jīng)形成，就有相對穩(wěn)定性，并以潛移默化的方式對班級學生的活動、學習和思想產(chǎn)生影響，具有約束和調(diào)節(jié)學生的心境和行為的作用。主題班會是在班主任的指導下，圍繞一定的教育主題而進行的集體活動，對學生進行教育的一種有效形式。由于這種形式具有鮮明的教育主題，寓教育于活動之中，既受學生的歡迎又能收到較好的教育效果。因此，在組織和培養(yǎng)班集體的工作中，班主任都應(yīng)充分利用教學計劃中的班會活動課，認真組織開展教育活動，使它發(fā)揮對班級的教育和培養(yǎng)的功能，促進良好班風的形成。建立良好的班風，還需要班主任精心培養(yǎng)。首先是班主任的領(lǐng)導方式，應(yīng)堅持用民主的作風指導班級工作，充分發(fā)揮自己的權(quán)威作用，以自己的態(tài)度、語言、感情和行為去影響學生，為班級風尚樹立好榜樣。其次是班級的集體輿論，它是班里占優(yōu)勢的為多數(shù)人贊同的言行和意見、價值傾向。班主任要在日常的教育中為班級樹立正確的輿論,通過建立制度、組織活動、檢查評比、嚴明獎懲等手段、促進班級自然形成正確的輿論。

二、教育和激勵學生，有利于樹立良好的學風

班級管理的基本任務(wù)是調(diào)動學生的積極性，最大限度地發(fā)揮每個學生的聰明才智和創(chuàng)造性，使班級的整體效能提高。因此，有效地激勵學生的積極性，既是班級管理的需要，也是班主任工作的重要內(nèi)容。在班級管理和教育過程中，由于學生有不同的性格、不同的需要，而產(chǎn)生不同的動機，表現(xiàn)出不同的行為，使學生接受教育的效果明顯不同。班主任對學生的激勵工作做得好，就能發(fā)揮學生的積極性和潛力，取得更好的教育效果。班主任要帶領(lǐng)學生多讀課外書，多搞一些小小新聞發(fā)報會，因為在新時代下，兩耳不聞“窗外事”，一心只讀圣賢書是不夠的。另外，班主任還可以針對每個學生不同的興趣愛好，培養(yǎng)他們的特長。這樣班里的學習氣氛就會變得濃厚，有利于形成班級我要學、我愛學的良好學風。三、一個好集體離不開有集體主義精神

學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學的積極精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其它各項工作的基礎(chǔ)，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設(shè)中的地位和作用，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們真正成為四有新人。集體主義教育是班級思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經(jīng)常對學生進行“班興我榮，班衰我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使，共同努力搞好班集體。

有人說，班主任是世界上“最小的主任”可這最小的主任管的事卻特別多，特別細。大至教育工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮小事，樣樣少不了班主任操心，為此班主任要勤觀察，勤交流，勤鼓勵，勤記錄。在工作中以“勤”字當頭，才是當好班主任的一條最有效的途徑，但又要把握“勤”的度，不能對學生的生活加以過細指導，要培養(yǎng)學生的自主管理能力。魏書生說：“管理是集體的骨架?！倍嗉壸鳛閷W校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當然也起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)。班主任開展工作少不了學生的協(xié)助，建設(shè)學生中的管理隊伍,讓他們意識到自己是管理班級的主人，要為班的事出一份力，為班作出貢獻。如此，有了學生的積極配合，班主任才能順利開展工作。因此，在開展班主任工作中千萬別忘了發(fā)揮學生那半邊天的作用。以下我就幾方面來談?wù)勅绾谓ㄔO(shè)學生中的管理隊伍。

一、選拔和培養(yǎng)骨干，形成堅強的領(lǐng)導核心。

得力的班干部是班主任開展工作的助手，也是班集體的領(lǐng)導核心，能帶動全班同學共同奮斗，不斷進步。班干部對班集體的形成與鞏固有著十分密切的關(guān)系。班主任在全面了解學生的基礎(chǔ)上，必須有意識地選拔和培養(yǎng)班級的骨干分子，培養(yǎng)班干部是班主任工作中不可忽視的一個重要方面。選拔班干部時可以采用競爭上崗的形式，讓優(yōu)秀者脫穎而出，而且自告奮勇者必然會有一種強烈的使命感和責任感，為以后帶動全班同學齊前進,共進步,形成良好的班風班貌打下思想基礎(chǔ)。

二、對班干部嚴格要求，在同學中樹立他們的威信。

班干部在全班學生中應(yīng)該像“火車頭”一樣。這個“頭”帶的好不好，直接影響到整個班級的一切活動和學習。我對班干部提出最起碼的一條，即嚴格要求自己，處處起模范帶頭作用，以自己的行動為同學們做出榜樣。與此同時，盡量樹立他們在同學中的威信。當然，這種威信不是從老師的主觀愿望出發(fā)，而是從班干部本身優(yōu)秀的言行進行宣傳，使其他同學學有目標，要向班干部看齊。

三、大膽放手，讓班干部在實際工作中提高工作能力。

讓每個班干部各盡其能，“用人不疑，疑人不用”，“用”且“疑”是管理之大忌。對于競選產(chǎn)生的班干部，既然班主任已經(jīng)同意，同學已經(jīng)通過，那就應(yīng)當放手使用。作為班主任，可多參與協(xié)商，引導他們工作，但也要相信他們的能力，使他們感受到信任和尊重，從而滿足他們尊重的需要。這樣，有利于激發(fā)他們潛在的管理意識，創(chuàng)造性地完成管理工作。同時，也要讓全班同學了解，班干部是班級的財富，他們在學習之余為班級服務(wù)很辛苦，引導大家去關(guān)心他們、支持他們、理解他們。為他們的工作創(chuàng)造一個良好的外部條件。

四、班主任要做好班干部的保護傘。

每個班干部都會有這么一個思想負擔，幫老師管理班級怕得罪同學，怕把同學之間的關(guān)系搞砸了，自己變成孤立無朋。作為班主任，我是這樣來幫他們消除思想負擔的，在班干部指出班里不良現(xiàn)象時應(yīng)該多加鼓勵，應(yīng)該及時做好受批評同學的思想工作，讓他明白，班干部這樣做是為了班集體，他不是對你有意見，只是做好自己的分內(nèi)工作而已，指出你不好的地方，也幫助你改正錯誤。

此外，學高為師，身正為范。作為班主任，更要加強自身的師德修養(yǎng)，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。你的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。堅持用民主的作風指導班級工作，這樣學生才會信服你，服從你的管理。溝通是橋梁，班主任要全面了解學生，做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)。我深信，有了班主任和小助手們雙管齊下，每一個小音符定能共同譜寫出一篇和諧動聽的樂章。

第二篇：班級工作中的點點滴滴

班級工作中的點點滴滴（駱婧娥）

班級是教育工作的基本陣地，是學生自我教育和成長的又一個搖籃。它不僅有提高學生文化素質(zhì)的責任，也背負著提高學生思想道德素質(zhì)的重任。教育目的能否實現(xiàn)，每個學生能否受到有針對性的教育，并得到全面發(fā)展，班級管理至關(guān)重要。

班級工作，強調(diào)一個“實”

落實是硬道理，班級工作要把握一個“實”，“實”是工作的根本。丟失了這個根本，不管其內(nèi)容多么豐富多彩，都將是一紙空文。

班級管理，掌握一個“度”字

一個有序的班級，必須擁有嚴格的制度管理。沒有嚴格的制度嚴明的紀律，班風就會散漫，良好的學習環(huán)境就得不到保證。但是，“過度的嚴厲會造成恐懼，過分的溫和會有失威嚴。不要嚴酷得使人憎惡，也不要溫和得使人膽大妄為”。因此，班級管理要有一個“度”，這個“度”就是指在班級管理中，恰當?shù)靥幚砗谩肮堋迸c“放”、“嚴”與“寬”的關(guān)系，既要有具體明確的管理制度，又要根據(jù)學生的實際情況靈活對待具體問題，做到管中有放，放而不亂，嚴中有寬，寬而不縱，松緊適當，張弛有度。

習慣的培養(yǎng)，力求一個“恒”字

著名的教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！?葉圣陶認為，教育的目的就是培養(yǎng)習慣。良好習慣的形成并不是一日之功；矯正一個不良習慣更不是短時間能辦到的事，冰凍三尺非一日之寒。好習慣只有在長期反復(fù)的訓練中才能養(yǎng)成。培養(yǎng)良好行為習慣的工作必須一桿子插到底，切不可“前緊后松”、“一曝十寒”，要有耐性，力求做到一個“恒”字，即堅持不懈，持之以恒。

學生教育，滲透一個“情”字

“感人心者莫乎于情”，教師對學生要懷有真摯的感情。在班級管理中，教師必須全身心投入自己的情感。教師要以真摯的感情去激發(fā)學生的真情，做學生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，情理交融。師生之間才能架起一座座信任的橋梁，他們也樂意和班主任推心置腹地談學習、談生活，從而班級管理收到了良好的效果。干部培養(yǎng)，關(guān)鍵一個”放“字

班主任要大膽放手，把管理工作較給班干部，要鼓勵他們敢想敢干，敢抓敢管。

放手讓班干部管理 并不意味著班主任高枕無憂，散手不管，即主角的表演再精彩，如果沒有“導演”的精心策劃和安排，班級管理者出戲還是很難演好的。因此，班主任要做到靜觀時且靜觀，該出手時才出手，把班級的直接管理改為間接遙控，這樣班干部才能在實際工作中迅速成長起來，才能充風發(fā)揮骨干作用。

了解學生，把握一個“勤”字

做好班級工作，最主要的是了解學生群體和個體的特點，這樣，工作才能有的放矢，事半功倍。學生的思想狀況如何、學習態(tài)度怎樣、能否遵紀守法、有什么個性特點和興趣愛好……在充分了解學生年齡特點和個別差異的基礎(chǔ)上，教師才能因勢利導，才能有針對性地進行個別教育。

二十多年的教師生涯使我深深地體會到當老師的艱辛和可貴，回顧過去我無怨無悔，展望未來，任重道遠。

第三篇：淺談我在班主任工作中的點點滴滴-班主任工作心得

淺談我在班主任工作中的點點滴滴

一、抓禮儀教育，創(chuàng)文明班風

要重視引導學生學習“規(guī)范”，學會做人，教育學生在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會上做個好少年。平時，能根據(jù)學校要求，深入開展文明禮貌教育活動，從而達到以人為本。

1、學習《規(guī)范》，讓《規(guī)范》深入人心。利用每天的晨會時間，有計劃地進行《規(guī)范》的學習。要求學生對照《規(guī)范》找差距，讓學生按規(guī)范要求規(guī)范自己的行為。與此同時，進行系列演講比賽，讓學生學習禮儀常規(guī)和待人接物的原則，使規(guī)范深入人心。

2、從常規(guī)訓練入手，使文明具體。對學生進行系統(tǒng)的守則規(guī)范教育后，要讓學生真正掌握《規(guī)范》的內(nèi)容，運用《規(guī)范》待人接物。

二、挖掘有效資源，對學生進行“勤學”教育。

勤奮學習是學生應(yīng)有的最起碼的美德，平時，在課堂教學中要向?qū)W生滲透勤奮學習教育。珍惜時間，遇到難題和困難時，動腦筋想辦法，從不輕易放棄，培養(yǎng)學生的毅力和恒心。

1、重視學生的主體作用。

素質(zhì)教育落實的最重要的陣地是課堂，課堂的主體是學生，而不是老師。因此轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，讓學生主體性在課堂上充分發(fā)揮，讓學生唱主角，這才符合素質(zhì)教育的要求。

2、加強提問，提高集體協(xié)作能力。

在課堂上他把握提問時機。會提問，每一個問題提出后留有時間給學生思考，提問面廣，面向各個層次的學生，通過回答問題鍛煉學生的思維，及時獲得學生掌握程度的反饋。這樣的提問是一種交流。

三、開展活動，對學生進行傳統(tǒng)美德教育。

1、在實踐活動中得到教育。

加強弘揚敬老愛老的傳統(tǒng)美德，開展以讀敬老書、做敬老事、寫敬老文章為主要內(nèi)容的“敬老愛老助老”主題教育。

2、在班隊活動中受到啟迪。

對學生進行傳統(tǒng)美德教育，班會始終是一個主渠道。如組織的以“我是合格小公民”、“我們是一家人”等主題班會，培養(yǎng)了學生“先人后已”、“已所不欲、勿施于人”、“與人為善”的處事態(tài)度。

3、在正確客觀評價中進行教育。

讓學生用硬紙板制作評價卡，題目是“我進步了”。每周一卡，項目是兩操、出勤、學習、紀律、衛(wèi)生，把學生在校的情況每周一評，小組、班級、老師評價三評合一，綜合評價，評語有“優(yōu)”、“進步”、“加油”等鼓勵性的語言，通過評價讓學生增強自信心，不斷進取，克服不足，不斷完善自己。在評價中努力進取，只要努力就能有收獲，培養(yǎng)他們的耐心和恒心，勝不驕，敗不餒，有良好的道德品質(zhì)，評價卡學生拿回家后，家長簽字返回裝入成長記錄袋中，這樣與家長的互相溝通有利于孩子與家校結(jié)合，對學生良好的品質(zhì)與形成，起著不可估量的作用。

在班級中評比“文明小標兵”，制定評比標準，使用文明語言，做文明事。在學校遵守紀律，學習勤奮認真，誠實言行一致，團結(jié)同學，熱愛集體，愛勞動，做好事，勤儉樸素。在家里，孝敬父母、長輩，主動做力所能及的事情。在社區(qū)，愛護花草樹木，不惹是生非。與此同時，讓學生和家長監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時教育，努力使每個學生成為文明的小天使。

四、關(guān)心學生生活，做學生的“保姆”。

平時，在抓好班集體建設(shè)的同時，還要關(guān)心學生的日常生活。

愛，是溝通師生心靈的橋梁，也是啟迪孩子智慧的金鑰匙?。≈灰覀儚拇筇幹?，而把心血實實在在地灑在基礎(chǔ)工作中，在班主任工作崗位上做出了突出的業(yè)績。

第四篇：花開一周年,工作中的點點滴滴

安琪兒花開一周年，工作中的點點滴滴

2013年

安琪兒婦產(chǎn)醫(yī)院為提高醫(yī)務(wù)人員急救意識和搶救水平，熟練掌握現(xiàn)場急救的基本方法，全面提升全院醫(yī)務(wù)人員的綜合素質(zhì)，醫(yī)務(wù)科組織醫(yī)務(wù)人員進行徒手心肺復(fù)蘇考試，并進行點評。

為了真正的實現(xiàn)大醫(yī)精誠，更好服務(wù)百姓健康，安琪兒婦產(chǎn)醫(yī)院院長張琴女士組織安排醫(yī)院全體醫(yī)務(wù)人員進行聽課學習醫(yī)療知識。

六盤水市婦產(chǎn)科與新生兒科規(guī)范治療培訓班在安琪兒婦產(chǎn)醫(yī)院成功舉辦，安琪兒醫(yī)務(wù)人員積極參加。

2013年，安琪兒婦產(chǎn)醫(yī)院微創(chuàng)手術(shù)學科帶頭人，首席微創(chuàng)手術(shù)專家張順平主任主講現(xiàn)代微創(chuàng)技術(shù)的應(yīng)用和前景，展示了現(xiàn)代微創(chuàng)技術(shù)特點：時尚性、創(chuàng)傷小、恢復(fù)快、美容性。

2013年，全院在會議室進行2013年全院工作總結(jié)和2014年工作計劃，安琪兒為實現(xiàn)既定戰(zhàn)略目標努力奮斗。

2014年，為了安琪兒與國際接軌學習先進醫(yī)療技術(shù)和服務(wù)理念，安琪兒婦產(chǎn)醫(yī)院林國華總經(jīng)理出國考察和學習國際現(xiàn)代最先進的醫(yī)療技術(shù)和服務(wù)。

2014年4月，醫(yī)院斥資邀請深圳科略教育集團對我們?nèi)w員工進行培訓指導，更進一步提升了安琪兒的服務(wù)理念。

第五篇：班主任工作點點滴滴

班主任工作點點滴滴

上饒縣楓領(lǐng)頭中學

江虹

“蝴蝶效應(yīng)”是美國氣象學家洛倫茲1963年提出來的。本來說的是，一只南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀，可能在兩周后引起美國德克薩斯引起一場龍卷風?，F(xiàn)在我們通常是指在一個動力系統(tǒng)中，初始條件下微小的變化能帶動整個系統(tǒng)的長期的巨大的連鎖反應(yīng)。

一個壞的微小的機制，如果不加以及時地引導、調(diào)節(jié)，會給社會帶來非常大的危害，戲稱為“龍卷風”或“風暴”；一個好的微小的機制，只要正確指引，經(jīng)過一段時間的努力，將會產(chǎn)生轟動效應(yīng)，或稱為“革命”。

教育無小事，細節(jié)決定成敗。我們在班級管理中，要特別注意到一些微小的細節(jié)，因為它有可能在學生心里產(chǎn)生巨大的“蝴蝶效應(yīng)”，從而影響到班級的管理、學生的成長。

1、班主任自己要做一個美麗的蝴蝶王。班主任要求學生做到的，自己一定要先做到。我每天早讀課都按時到班，從不遲到；我答應(yīng)學生的事都會信守承諾；我每次板書都力求整潔有條理等。以身作則，以自身魅力感染每個學生。

2、讓美麗的蝴蝶帶頭飛。樹立進步典型，用“星”光來照亮班級，以榜樣的力量來影響全班。借學校評選班級之星的契機，評選了學生之星，進步之星，守紀之星，管理之星，勞動之星等，發(fā)揮他們的帶頭作用。

3、欣賞每一只蝴蝶的美。善于抓住每一個有利的細節(jié)，大肆宣傳，大力倡導，讓其發(fā)揮出極大的效應(yīng)來。每個人身都會有自己的優(yōu)點，如發(fā)言踴躍，作業(yè)認真，朗讀水平高，樂于助人，勞動積極，乒乓球技藝高，集體觀念強等。

4、留意“中毒的蝴蝶”。要有一雙敏銳的眼睛，留意學生的細小變化，如平時愛說愛笑的同學，一下子沉默；不修邊幅的學生，突然喜歡打扮起來，一個勤學守紀的同學，突然經(jīng)常遲到。要找到它的癥結(jié)，防止蔓延，不要讓它興風作浪，更要去幫它排毒，治療好它。

后進班級的形成誰之過？

今天下午午自習期間我和往常一樣來到學校后，先到班級轉(zhuǎn)一圈，然后泡杯茶到各個部門侃大山，當然什么都談，班級管理啦，班級同學們的表現(xiàn)啦，等等。w，x，f，z都在，不知是誰提到了某班，大家就此班的不好現(xiàn)象七嘴八舌地作了分析。x情緒很激動，說話有些偏激，把班級難管理的原因全部歸積到班主任的身上，我認為是不公正的，是不負責任的，缺乏客觀和理性。

第一，我敢肯定，我們八一所有的班主任都是合格的，都愿干點名堂，對班級的管理是負責任的，是盡職的，只不過在處理事情上，性格不同罷了；

第二、班級難管理和任課老師也有莫大的關(guān)系。任課老師往往認為課堂上出現(xiàn)的所有問題都是班主任的責任，可你也是老師，教師的職責是什么？管理班級也責無旁貸！尤其在課堂上，不應(yīng)是班主任把什么都給你安排好了，你就好不費力地坐享其成，好像班級和你沒關(guān)系似的。（班主任工作

004km.cn）那種歸咎于班主任的片面膚淺想法是錯誤的，教師的責任不僅在教書，也更在育人吧？如果教師不靠自己的人格和愛心去感染學生，不去和學生交流，學生犯了錯誤不和班主任一塊解決問題，往班主任那里一仍，溜之大吉，去忙自己的事了，我想你和學生的問題和矛盾仍然存在，仍然沒有解決，類似的矛盾肯定還會發(fā)生，難道你和學生每次發(fā)生矛盾都要找班主任嗎？和學生鬧矛盾都是班主任的責任嗎？是班主任沒管理好嗎？我想這種看法也太偏激了吧？為什么不找找自己的原因呢？不付出時間和努力，你走不進學生的心里，學生的心里面也就不容你的位置得到存在，哪怕是那么一點點。如果自己不反省一下自己，我想你永遠只會發(fā)牢騷，怨天尤人。

當然，有些學生家長也不夠通情達理，一味袒護自己的孩子。當他的孩子犯錯的時候，對班主任來說是個巨大的挑戰(zhàn)。有的班主任不敢管學生，原因是他不是本地人，或者學生的家長不講理，這一切讓班主任畏首畏尾，不敢下“猛藥”。對于這樣的家長和學生，要是被我“運氣”上了，我想結(jié)果也不行，可能更糟糕，越是這樣越需要我們一起想辦法，而不是冷眼旁觀或者說風涼話或者發(fā)牢騷，這種思想是要不的。

從另一個角度來說，班級管理的好也不全是班主任的功勞，和教師平時在課堂上的努力是分不開的，是大家努力的結(jié)果。就說我們班吧，總體老師們都很滿意，但那不是我一個人的功勞呀，如果說成績的取得和班級良好的學習氛圍的形成和我一點兒沒關(guān)系，那就顯得我這人虛偽，不真實。成績是我們所有的任課老師共同努力的結(jié)果，包括我自己。好的班級的形成離不開班主任，但也更離不開其他科任老師們的支持配合。在這隨便舉個例子，就說許發(fā)奇老師吧，他經(jīng)常向我“要課”上，還像其他班主任一樣經(jīng)常把學生喊上去談心，拉家常，在家給學生免費補英語，課堂上許老師在對孩子們進行書本知識傳遞的同時，也對孩子進行思想教育。許老師是中途接班的，現(xiàn)在同學們對他的態(tài)度發(fā)生了明顯根本的改變，由原先的抵觸到認可再到喜歡，這是許老師盡心盡職的精神感染所致，學生感覺自己不努力學習就好像對不起許老師似的，這個工作就做到家了。你說許老師的課堂會有調(diào)皮搗亂的嗎？我現(xiàn)在仍然清晰記得謝校長在一次教師會說的話，“大家知道人字的結(jié)構(gòu)嗎，是一撇和一捺，倆者是相互依存、相互支持、唇亡齒寒的關(guān)系，缺了哪一筆畫，都夠不成“人”字，都成不了字，對我們大家來說也成不了事”，當時他還講了一個動物們各自為戰(zhàn)，沒形成一股合力，從各個方向拉車的故事。故事的寓意誰都知道，可為什么有的老師就不能為了我們共同的目標，施舍你那一點點寶貴的時間、愛心和智慧呢？