第一篇：九年級上語文第一單元復(fù)習(xí)學(xué)案[定稿]

九年級上語文第一單元復(fù)習(xí)學(xué)案

一、文學(xué)常識

1、妖ráo（）、紅zhuāng（）素裹、jìng（）折腰、稍xùn（）風(fēng)sāo（）、一代天jiāo（）、喧rǎng（）、洗lǐ（）、襁 bǎo（）、溫聲xì（）語、潤如油 gāo（）、禁gù（）、留zhì（）、成吉思汗（）、田圃（）、喑（）啞、單（）于、顫（）抖、棲（）息

2、紅妝素裹： 風(fēng)流人物： 禁錮： 寒淺： 喑?。?/p>

3、常識填空 ：（1）、《沁園春 ?雪》選自_______，作者_(dá)______，“沁園春”是_______ 名，詩人描寫了______________，評論了______________，抒發(fā)了_______________。（2）、《雨說》的作者是___________，_________-（地名）詩人。詩中的“雨”是________ 的形象。（3）、《星星變奏曲》，作者_(dá)_________，著名_______派詩人。（4）、《蟈蟈與蛐蛐》的作者是____ 國浪漫主義詩人 ；葉賽寧，_______ 國家詩人。

二、知識點撥

1、《沁園春·雪》全詞熔 描寫抒情議論 為一爐，上闕描寫北國壯闊美麗的雪景，意境壯美，抒發(fā)了作者作為革命家堅定的自信和偉大的抱負(fù)。

2、《雨說》是一曲動人心弦的愛之歌。它采用擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法，通過描寫春雨降臨大地，萬物復(fù)蘇和孩子們歡樂的景象，表達(dá)了詩人對孩子們的美好祝愿和殷切希望。

3、《星星變奏曲》主要的表現(xiàn)手法是

象征，通過借用星星、蜜蜂、湖、螢火蟲、睡蓮、、凍僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地等意象，描寫美好的理想世界和黑暗的現(xiàn)實世界，表達(dá) 了詩人對黑暗冰冷現(xiàn)實的否定，對美好未來的追求和向往。

4、《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優(yōu)美的 田園詩，<蟈蟈與蛐蛐>借描寫夏日郊外的蟈蟈和冬夜?fàn)t邊的蟋蟀交替歌唱的情景，表達(dá)詩人 對大自然的熱愛?！兑埂分性娙送ㄟ^描寫月光下大自然的美麗，傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。

通過學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)這五首詩有什么相同的地方？

這五首詩都是通過寫景，并借用多個意象，抒發(fā)詩人的情感的。

（表現(xiàn)手法不同：《沁園春 雪》是寫景抒情；《雨說》運用的是擬人；《星星變奏曲》運用的是象征；《蟈蟈和蛐蛐》《夜》是通過寫景直接抒發(fā)情感。）

*詩歌閱讀指導(dǎo)（鑒賞詩歌應(yīng)具備的下面的知識）

一、尋找意象，所謂意象就是包含作者感情的具體事物。

二、體味意境，所謂意境就是意象+意象，兩個或者兩個以上的意象疊加在一起形成一種特殊的情感氛圍。

三、感悟情感，抒情方式：直接抒情和間接抒情。

直接抒情就是把自己想說的話直接說出來，例如：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！?間接抒情：借景抒情、托物言志、寓情于景、情景交融等。表現(xiàn)技巧：對比、夸張、擬人、象征、虛實結(jié)合等。（另外還需了解作者生活的時代背景和作者的生平）詩歌閱讀的表達(dá)程式： 這首詩采用了（表達(dá)方式、修辭方法、表現(xiàn)手法），寫出了（意象）的（XX）的特點，表現(xiàn)了（突出了）（XX）的思想感情，起到了（XX）的作用。

三、課文內(nèi)容梳理

(一)沁園春·雪（背誦全文）

1．“風(fēng)騷”原指《 》中的《國風(fēng)》和《楚辭》里的《 》。上闋的表達(dá)方式是（），下闋的是（）。2．“山舞銀蛇，原馳蠟象”采用了什么手法?這樣寫有什么好處? 答： 3．說說“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！币痪?，在文中起什么作用？

答： 4．一個“望”字在文中起什么作用？“惜”字又含有什么意味？

答： 5．如何理解“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕?！?/p>

答：

6．詩中點明題旨的句子是哪一句?聯(lián)系詩中提到的歷史人物，體會此主旨句的含義。答：

(一)1．詩經(jīng) 離騷 描寫 議論、抒情

2．動態(tài)描寫，（以動為靜）(化靜態(tài)為動態(tài))。感受北國的雪景壯麗雄奇，祖國的江山如此多嬌，神州大地生機(jī)蓬勃，中華民族前途光明。

3．起承上啟下的過渡作用?！敖饺绱硕鄫伞背猩?，總括上闋的寫景；“引無數(shù)英雄競折腰”啟下，展開對歷代英雄的評價。

4．“望”字統(tǒng)領(lǐng)下文，直至“欲與天公試比高”句?！跋А敝泻?，肯定秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗等人是中國歷史上的英雄，具有雄才大略?！跋А敝杏匈H，委婉地批評這些英雄才華不足，不擅“文治”。

5．“文采”“風(fēng)騷”本指文學(xué)才華，這里指廣義的文化，包括政治、思想、文化。表現(xiàn)五位英雄缺少文采，他們長于武功而短于文治，才華不足。

6．“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！北憩F(xiàn)詩人堅定的信念和偉大的抱負(fù)，歌頌當(dāng)代無產(chǎn)階級革命英雄級中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大人民大眾。（意思正確即可）

(二)《雨說》

1、寫作背景：《雨說》是作者復(fù)出之后于1979年寫成的，此時詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成長。此時，文革十年浩劫后的中國，百廢待興，經(jīng)歷過苦難的兒童正需要愛的滋潤和鼓勵。詩中“雨”成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩人對兒童濃濃的關(guān)愛之情，表達(dá)了對祖國未來真誠的祝福。

2、“雨說”在文中反復(fù)出現(xiàn)，使詩歌具有一種回旋的音樂美。那么，“雨說”在文中出現(xiàn)了幾次？請以此為線索劃分詩歌結(jié)構(gòu)，并給每一部分?jǐn)M個小標(biāo)題。

a．第一部分：(一至三節(jié))雨的到來b．第二部分：(四至五節(jié))雨的邀請 c．第三部分：(六至八節(jié))雨的來意d．第四部分：(九節(jié))

雨的祝福

3、詩的第七、八小節(jié)中，兩次寫到了雨要“教你們勇敢地笑”，你怎樣理解這“笑”的內(nèi)涵？

第七節(jié)中，詩人借柳條兒、石獅子、小燕子這些自然界的精靈，抓住它們生動的一剎那，抒發(fā)自己對勇敢、樂觀、自信的贊美。第八節(jié)，用兩句氣勢高昂的對仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”將感情推向高潮。有了愛，才會有勇敢的笑，只有勇敢地笑，才有希望，“笑”體現(xiàn)了詩人樂觀、積極的人生態(tài)度。

“笑”在這里代表一種快樂幸福、樂觀向上的生活態(tài)度，要“勇敢地笑”充分表現(xiàn)了詩人對孩子們的美好祝福和殷切希望。

4、最后一節(jié)詩中哪些詞句暗示了雨的命運？雨的祝福是什么？如何理解？ “不再回去”、“快樂地安息”都表明了雨的命運。雨的祝福是孩子們“吃著蘋果擦著嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。

5、雨是一個什么形象，有什么象征意義？

雨是一位給大地帶來春天；充滿愛心，鼓勵孩子們自由歡笑、勇敢生活的愛的天使。其意義在于春雨是偉大而崇高的無私奉獻(xiàn)者，她為了孕育萬物而不惜犧牲自己，用自己的生命換來萬物的生機(jī)和希望。

6、這首詩通篇都是雨說的話，這些話集中表達(dá)了一個什么意思？（詩人筆下的雨在對誰說話？你怎么知道的？都說了些什么？體會主旨）

詩人期望生活在中國大地上的兒童們無憂無慮、幸福成長，為此“愛的使者”：愿意做出一切努力，付出一切代價。由此贊美中國傳統(tǒng)的“一切為了下一代”的人文精神

7、這首詩運用的主要修辭方法是什么?它的運用對表達(dá)詩歌的主旨有什么好處? 還運用了哪幾種修辭方法，請舉例說明并談?wù)勂浔磉_(dá)效果。

這首詩采用擬人手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細(xì)語，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。“雨”在詩人的筆下，被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有意的存在。詩對其他事物也作了擬人化的生動描寫。出色的擬人化表現(xiàn)手法，使這首詩具有親切感人、活潑歡快、充滿情趣的風(fēng)格，它切合兒童的心理，能打動孩子們稚嫩的童心。

寫柳條兒等“笑”的情態(tài)，用擬人手法，形象可愛，生動活潑，合乎孩子們的心理，更顯出“雨”對孩子們的親切情懷，使“雨”說的話收到更好的表達(dá)效果。

九年級上語文第二單元復(fù)習(xí)學(xué)案

一、文學(xué)常識

1、給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字 ： 駢（）進(jìn)、隕（）落、靈柩（）、彌（）留之際、兼（）而有之、媚（）上欺下、諛（）詞、忐（）忑、層累（）、zhēng（）引、旁wù（）、褻 dú（）、憑 diào（）、扶yè（）、繁yǎn（）凌líng（）駕、睿ruì（）智

2、填字組詞：

敬業(yè)樂（）、斷章?。ǎ?、不二（）門、言行相（）、強guō（）不舍、一 póu（）黃土、化為（）有、無與（）比 怒不可（）、孤軍（）戰(zhàn)、lí（）民百姓、惱（）成怒、kè（）盡職守、廓然無lěi（）、重蹈（）轍、涕sì（）橫流、自（）之明、氣（）斗牛、大（）小怪

3、解釋下列詞語或句子：

①斷章取義：

②不二法門： ③強聒不舍：

④敬業(yè)樂群： ⑤主一無適：

⑥一點不旁騖： ⑦褻瀆：

⑧層累： ⑨駢進(jìn)：

⑩扶掖： ⑾方枘圓鑿：

⑿垂手： ⒀用志不分，乃凝于神：

⒁素其位而行，不愿乎其外 ⒂其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾：

【斷章取義】不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。斷，截取。章，篇章?！静欢ㄩT】佛教用語，指直接入道、不可言傳的法門。常用來比喻最好的或獨一無二的方法。

【強聒不舍】嘮嘮叨叨說個沒完。強聒，過分啰嗦。不舍，不停?！揪礃I(yè)樂群】對自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。【主一無適】專一于某種工作不旁及其他的事情?！疽稽c不旁騖】指專心致志，一點不分心?！疽C瀆】輕慢，不敬。

【層累】重重疊疊的層次?！抉夁M(jìn)】一同前進(jìn)。【扶掖】扶持，提攜。

【枘鑿】“方枘圓鑿”的略語。方榫頭，圓榫眼，二者合不到一起，比喻兩不相容。枘，榫頭。鑿，榫眼。

【用志不分，乃凝于神】引自《莊子·達(dá)生》，大意是做事不分心，精神就能集中。

【素其位而行，不愿乎其外】引自《禮記·中庸》，大意是現(xiàn)在只做分內(nèi)的事，不要希望做職分外的事。

【其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾】引自《論語·述而》，大意是他（孔子）做人是發(fā)憤讀書忘記了吃飯，沉浸在學(xué)習(xí)的快樂中而忘記了憂愁，甚至不知道自己將要老了，如此而已。云爾，相當(dāng)于“??罷了”。

4、文學(xué)知識填空。

①《敬業(yè)與樂業(yè)》選自________，作者_(dá)_____，字卓如，號_______，又號_________。中國近代______ 派人物、_________。與康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了著名的“ ___________”。②《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》選自________。伏爾泰，_______ 國家啟蒙思想家、文學(xué)家、__________ 家，代表作品有__________、__________。③《傅雷家書》作者傅雷，_________ 家，_________ 家。

④《致女兒的信》選自________，作者_(dá)________，國家的________ 家、__________ 家。⑤“飽食終日，無所用心，難矣哉。”選自________ ,其大意是_________________________ ； “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”選自_____________ ,其大意是________________。⑥盧梭，______ 國家的啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育學(xué)家、文學(xué)家，其主要代表作有______________、______________、________________ 等。二、課文內(nèi)容梳理

《敬業(yè)與樂業(yè)》

1、本文的中心論點是什么？

本文的中心論點是“我確信‘敬業(yè)樂群’四個字，是人類生活的不二法門。”

2、分析文章的結(jié)構(gòu)層次。

文章的結(jié)構(gòu)是總分總。

一（1）引出中心論點，“敬業(yè)與樂業(yè)”。

二（2——5）論述中心論點前的鋪墊，強調(diào)“有業(yè)”是敬業(yè)樂業(yè)的基礎(chǔ)。

三（6、7）論述什么是“敬業(yè)”，“要敬業(yè)”的原因以及怎樣“敬業(yè)”。

四（8）論述“要樂業(yè)”以及怎樣才能“樂業(yè)”。

五（9）總結(jié)全文，強調(diào)“責(zé)任心”和“趣味”的重要性。

3、演講詞開頭交代了題目的來源，其用意是什么? 文章開頭先交代題目的來源，用意在于說明題目雖然來源于古籍《禮記》和《老子》里的兩句話，但跟原文語句的本意不同，是“斷章取義”造出來的。這樣交代既可避免聽者把題目和《禮記》、《老子》里面語句的原意混同了，又可顯示出論述的科學(xué)性，講演的趣味性；同時，提出題目來由，也便于揭示全篇的論述要點，使聽者對講演的綱目有一個大致的認(rèn)識。

4、作者在論證“有業(yè)之必要”時，運用了什么論證方法？找出來，試做具體的分析說明。一是舉例論證。舉了孔子和百丈禪師的例子，說明有業(yè)的必要性。一是道理論證。引用儒門和佛門的話，證明“人人都要有正當(dāng)職業(yè)”。

5、作者是如何層層深入的論證“敬業(yè)”的重要性的？運用了什么論證方法？

先解釋什么是敬。引用朱熹的“主一無適便是敬”，解釋“敬業(yè)”的含義就是專心至志、心無旁騖；接著，用設(shè)問句提出“業(yè)有什么可敬的，為什么要敬業(yè)”；最后用設(shè)問句“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？”過渡并引導(dǎo)，再次回到“惟一的秘訣就是忠實”，“是敬”。

在這部分中，作者主要運用了道理論證和事例論證的方法。引用朱子的話解釋什么是敬，是道理論證；舉拉黃包車和當(dāng)大總統(tǒng)的例子；舉佝僂丈人承蜩的例子，論證忠實才能做到敬業(yè)：引用曾文正的話，孔子的話和莊子的話，都是為了強調(diào)一個道理：“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。”

6、第八段中作者是從那幾個方面論述了“凡職業(yè)都是有趣味的”？引用孔子的兩句名言是為了證明什么的？

四個方面（課文第一至第四）。引用孔子的兩句名言進(jìn)一步證明“人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味”(即樂業(yè))，“生活才有價值”，“這種生活”才算得“人類理想的生活”。

7、這篇演講詞，語言通俗，充分體現(xiàn)了口語和演講的特色，試從文中舉出例子，并做說明。示例：提到百丈禪師的故事時，說“這位言行相顧的老禪師，老實不客氣，那一天便絕對的不肯吃飯”。語言通俗，如話家常。提示：（1）引用古籍名言時，用通俗的口語進(jìn)行解釋。例如對孔子的兩句話：“飽食終日，無所用心，難矣哉！”“群居終日，言不及義，好行小惠，難矣哉！”做了生動而饒有趣味的講解：“孔子??獨獨對于這兩種人便搖頭嘆氣說道：‘難！難！’”

(2)語言通俗，如話家常。如“人生從出胎的那一秒起到咽氣的那一秒鐘止，除了睡覺以外，總不能把四肢、五官到擱起來不用”。

(3)結(jié)合演講時的情境，注意和聽眾現(xiàn)場交流。例如，“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦；翻過來，倘若我們?nèi)ベ€錢去吃酒，還不是一樣在淘神費力？”演講最后，“盼望諸君和我一同受用！”更是對聽眾直接的心靈訴求。

8、積累遷移

A.文中引用里大量的經(jīng)典語句和格言，請摘錄下來并弄懂它們的意思。

B.作者在文章中提出了許多有關(guān)敬業(yè)和樂業(yè)的觀點，你最信服的是哪一點?你有沒有不同意見?結(jié)合你自己的見聞經(jīng)歷說說你持這種意見的理由。

文中的主要觀點示例：

（1）“敬業(yè)樂業(yè)”四個字，是人類生活的不二法門。（2）人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。

（3）凡職業(yè)沒有不是神圣的。（4）凡職業(yè)沒有不是可敬的。

（5）人生在世，是要天天勞作的。

（6）勞作便是功德，不勞作便是罪惡。（7）因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。

（8）凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)在做的事來和他交換。

（9）敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。

（10）從勞苦中找出快樂來。

（11）凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生。（12）每一職業(yè)之成就，離不了奮斗。

（13）因為每一職業(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增。

（14）人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價值。

（15）敬業(yè)即是責(zé)任心，樂業(yè)即是趣味。

《傅雷家書兩則》

（一）、用一句話寫出兩家書的大意。這兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻體驗，對兒子的殷切希望，表現(xiàn)了傅雷的舐犢之情，以及他對藝術(shù)的真切感受。

（二）研讀賞析第一封信，研討下列問題：

1、這封家書是在什么情況下寫的？寫信的目的是什么？ 是在兒子受到打擊意志消沉?xí)r寫的，勸慰兒子面對感情創(chuàng)傷要學(xué)會泰然處之。作者在信中告誡兒子“這種精神消沉的情形，以后還會有的”。

2、開頭為什么這樣稱呼“聰，親愛的孩子”？ 兒子在打擊之下，父親用這樣親切疼愛的語氣對兒子進(jìn)行勸慰和開導(dǎo)，便于撫平兒子心靈的創(chuàng)傷。

3、傅雷在信中是怎樣開解勸慰兒子的？

一是告訴孩子在人生旅途上遇到精神消沉的情形是難免的；二是開導(dǎo)兒子有困難要及時向父母傾訴；三是告訴兒子在失意中要控制好自己的情緒，尋求心理的平衡；四是鼓勵兒子要像克利斯多夫那樣，勇敢地面對困難和打擊。

4、“人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫”這句話的意思是什么？說說你的理解。這句話飽含哲理，它形象地告訴人們，人的一生不可能一帆風(fēng)順，有成功，也失??；有得意，更有失落。因此要以一種達(dá)觀的心態(tài)坦然地面對人生的諸多痛苦。

5、作者在家書中舉克利多夫的例子的用意是什么？ 克利斯多夫的經(jīng)歷是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶，而傅聰在國外學(xué)音樂，一直以克利斯多夫為榜樣，甚至自稱為克利斯多夫。作者特舉克利斯多夫的例子正是為了激勵兒子勇敢地直面困難，從消沉中振奮起來，重新投入到藝術(shù)之中去，以早日實現(xiàn)自己的夢想。

6、第一封家書用了兩個比喻句，請找出來并說說其表達(dá)作用。（1）太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。（太陽比喻高潮時的緊張情緒，雨水比喻低潮時的頹廢情緒；兩個比喻形象地說明了控制情緒的必要。）

（2）就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看??像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。（心靈的灰燼喻感情的創(chuàng)傷；古戰(zhàn)場喻指當(dāng)初讓自己痛不欲生的往事。這個比喻恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態(tài)，十分真切地道出了一個“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。）

（三）、賞讀第二封家書，探究問題：

1、第二封家書是在什么情況下寫的？

在兒子取得巨大成功、被鮮花包圍時候?qū)懙摹?/p>

2、傅雷對對兒子演出的成功進(jìn)行怎樣的評價？ 為兒子取得的成就感到高興、幸福和驕傲，“要是我們在會場上，一定會涕泗橫流的”，道出傅雷的喜悅之情。

3、“世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術(shù)”，你同意作者的看法嗎？為什么？ 藝術(shù)是藝術(shù)家們藝術(shù)才華的精妙體現(xiàn)，它能陶冶人們的情操，凈化人們的心靈，給人以美的享受，而且在欣賞藝術(shù)時，它沒有世俗的功利色彩，提升人的思想境界。所以，作者認(rèn)為最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術(shù)。

4、結(jié)合家書內(nèi)容，說說傅雷眼中“堅強”的含義是什么？ 在傅雷的眼中，“堅強”不僅是在失敗時能勇敢地直面現(xiàn)實，達(dá)觀地看待事業(yè)上的失??；而且更包括在成功時，面對鮮花和掌聲，能保持清醒的頭腦，永遠(yuǎn)保持對藝術(shù)的謙卑。這樣才能如古人所言的“不以物喜，不以己悲”，才能做到寵辱不驚，得失泰然。

5、對“赤子之心”和“孤獨”，你是如何理解的？ 從傅雷的論述看，“赤子之心”指內(nèi)心純潔，不含私心雜念，執(zhí)著于對藝術(shù)的追求，因而沒有欲望紛爭。而這種境界很難為一般的人所認(rèn)識和理解，在現(xiàn)實生活中難免會境遇不佳，處于孤獨的處境。但人類的最美好而純潔的感情卻是相通而永存的，足以讓他無懼身邊的孤獨，因為他在精神上是不會孤獨的。

6、文中說，“矛盾正是蓬勃的明證”，對此你是如何理解的？ 這句話揭示了矛盾的普遍性，作者說這話的目的是要鼓勵兒子不要懼怕矛盾，以辯證的目光看待矛盾，從矛盾中吸取有益的東西。作者還語重心長的告訴兒子，作為一個藝術(shù)家，在追求藝術(shù)的道路上，還有許許多多的矛盾等著你去解決，因此，惟一能夠做的便是在解決矛盾中趨向完美。

第二篇：九年級語文第一單元學(xué)案

學(xué)習(xí)永威九年級語文學(xué)案設(shè)計

一 沁園春 雪

年級： 姓名： 主備人：尹靜

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．誦讀10遍，熟讀成誦。

2．結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話描繪詞的內(nèi)容，感受詞的意境。

3.思考文章形象的象征意義及表達(dá)的思想情感；標(biāo)注修辭手法及表達(dá)作用。

4.品味語言（從用詞，句子含義等方面）。找三個詞，三句子進(jìn)行欣賞。

一、自學(xué)導(dǎo)航：

1.默讀詩文一遍，給生字注音，注釋解詞。

①給生字注音 沁（）莽（）分（）外 妖嬈（）②解釋下列詞語：

頓： 分外： 競： 折腰： 數(shù)： 大河： 北國： 原： 山： 惟： 惜：

2.用自己的話描繪一下詩歌內(nèi)容。用簡潔的語言分別概括上下闋內(nèi)容。

3.思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想情感？ 學(xué)習(xí)過程：

二、自學(xué)檢測：

(一)1、聽寫字詞。

2、解釋詞語。

（二）整體感知，思考：

1.用自己的話描繪一下詩歌內(nèi)容。用簡潔的語言分別概括上下闋內(nèi)容。

2.思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想情感？

3．語言品析：（1）如何理解“惜秦皇漢武，略輸文采?只識彎弓射大雕?！?/p>

（2）對“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！睉?yīng)怎樣理解？

（3）品析句子中“惟”“頓”“封”“飄”“莽莽”“滔滔”“舞”“池”等詞。

4.分析本文運用了那些表達(dá)方式？找出典型性的句子。

5.判斷下列句子運用的修辭手法。

（1）大河上下頓失滔滔。（）（2）山舞銀蛇，原馳蠟象。（）（3）欲與天公試比高。（）

三、拓展延伸：

（1）建國50年來，我國涌現(xiàn)了大批英雄人物，正如詩中所寫：。

（2）在上闋，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？把景色寫的如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？

（3）“文采”“風(fēng)騷”“彎弓射大雕”各指什么？運用了什么修辭手法？

（4）詞中哪幾句是作者想象的景色？這樣寫的作用是什么？

（5）結(jié)合上下文內(nèi)容，具體說說“惜”字包含了作者那些感受？

（6）本詞上闋的表達(dá)方式是，寫出了祖國山河的壯麗。

下闋的表達(dá)方式是，寫出了對歷代帝王的看法。

四、達(dá)標(biāo)檢測：

1.填空·《沁園春》是 名，雪是 本文體裁是

屈原，我國 文學(xué)的鼻祖，其代表作是《離騷》。2.請寫出描寫雪的詩句兩句。（課外的）

3用聽寫的方式測試重點詞語解釋。4默寫全詩。5.問題探究

(1)怎樣認(rèn)識作者對英雄人物的評價？

（2）如何理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！钡暮x？

（3）總寫北國雪景的詩句：（4）由

寫

景

過

渡

到

議

論的詩句 ；承上啟下的句子是 ；上闋“望”字統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容是 ；下闋“惜”字統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容是。

學(xué)習(xí)永威九年級語文學(xué)案設(shè)計

二 雨說

年級： 姓名： 主備人：尹靜 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合寫作背景體會詩的意境，領(lǐng)會詩的主題。

2.找出線索，理出層次。3.品味語言。

4.寫出我的疑惑，或?qū)懗鑫业母形颉?/p>

一、自學(xué)導(dǎo)航：

1.默讀課文一遍，給生字注音。

圃（）錮（）喑（）襁褓（）滯（）縷（）喧嚷（）蓑（）斗笠（）膏（）聳（）

2朗讀課文三遍，探究問題。:(1)題目中的“雨”指何時的雨？從文章中哪句話或哪個詞可看出？

(2)文章可分五部分，用簡潔的語言概括五部分內(nèi)容。一(第1節(jié))： 二（第2節(jié)）： 三（第3 6節(jié)）： 四（第7、8節(jié)）： 五（第9節(jié)）：

二、自學(xué)檢測： 1.聽寫字詞。2.思考：

1.雨“說”的話主要表達(dá)了什么意思？

2.本文表達(dá)了作者怎樣的思想情感？

3． 文章可分五部分，用簡潔的語言概括五部分內(nèi)容。㈠(第1節(jié))： ㈡（第2節(jié)）： ㈢（第3 6節(jié)）： ㈣（第7、8節(jié)）： ㈤（第9節(jié)）： 4.品析劃線詞語的表達(dá)作用。

那兒山峰聳立，白云滿天。

柳條兒見了我笑笑彎了腰啊 小燕子見了我笑斜了翅膀啊！

三、拓展延伸：（三題任選其一）1.寫出我的疑惑。2.寫出我的感悟。

3.以“雨的自述”為題，將這首詩改寫成一篇三五百字的小散文，體會這兩種體裁在語言表達(dá)上的區(qū)別。四．達(dá)標(biāo)檢測：

1.第一節(jié)詩中“為什么不揚起你的臉讓我親一親”中的“揚起”能否換成“俯下”？為什么？

2.第二節(jié)詩中，詩人用了哪些修辭手法？有何作用？

3.找出與第二節(jié)相呼應(yīng)的部分，說說詩的意境變化。

4.第五節(jié)中“只要旗子笑，春天的聲音就有了。只要你們笑，大地的希望就有了。”這兩句詩有什么含義？

5第四、五節(jié)詩中“第一樣事”和“第二樣事”所指的內(nèi)容都是“我要教你們勇敢的笑”，這樣寫不重復(fù)嗎？

學(xué)習(xí)永威九年級語文學(xué)案設(shè)計

三 星星變奏曲

年級： 姓名： 主備人：尹靜 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在熟讀、吟誦的過程中揣摩語言，感知“星星”的形象與作者的思想情感。2.學(xué)習(xí)本文的象征手法。

一、自學(xué)導(dǎo)航：

1.默讀課文一遍，給加點的字注音。

顫（）抖 閃爍（）僵硬（）憧憬（）朦朧（）靜謐（）彌足珍貴（）2.朗讀課文一遍，思考下列問題。（批注在書上）（1）詩中星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星，表達(dá)了內(nèi)心怎樣的渴望？

（2）這首詩歌中的很多物象是有象征意義的，第一節(jié)詩中的蜜蜂、螢火蟲、鳥、白丁香各象征什么？

二、自學(xué)檢測：

1.教師介紹文章的寫作背景。2.預(yù)習(xí)檢測：聽寫字詞。

3.展示讀文，輪讀，指名讀，體會詩歌的意境及作者的感情。4.整體感知，思考：

（1）這首詩歌中的很多物象是有象征意義的，第一節(jié)詩中的蜜蜂、螢火蟲、鳥、白丁香各象征什么？

（2）詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這樣寫有什么好處？

（3）“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來，一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧?！北憩F(xiàn)了怎樣的意境？

（4）第二節(jié)中的“寂寞的燃燒”應(yīng)怎樣理解？

三、拓展延伸：

試仿照這首詩的“如果??如果??”或“誰不愿意??誰不愿意??”的句式寫一首詩表達(dá)一種企盼（至少寫十句）。

四、達(dá)標(biāo)檢測：

（5）“每一首都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么會顫抖呢？怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”？

（6）詩中星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星，表達(dá)了內(nèi)心怎樣的渴望？

（7）第一二兩節(jié)在表達(dá)上有那些異同？

學(xué)習(xí)永威九年級語文學(xué)案設(shè)計

四 外國詩兩首

年級： 姓名： 主備人：尹靜 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在反復(fù)誦讀詩歌的基礎(chǔ)上，理解詩歌內(nèi)容。

2.品味重點語句含義，感受大自然，領(lǐng)悟人生的真諦。

一、自學(xué)導(dǎo)航：

1．默讀文章一遍，給生字注音：蟈蟈（）蛐蛐（）棲（）蕩漾()仲（）茸茸（）

2朗讀《蟈蟈與蛐蛐》三遍，思考問題

（1）《蟈蟈與蛐蛐》是一首 的頌歌。他通過對盛夏“ ”和冬日“ ”的描寫，歌頌了

的主題。

（2）全詩分兩部分，分別以“ ”和“ ”開頭，來點明主旨。

（3）你能體會“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。”的意境嗎？嘗試品析一下文中的這種意境。

（4）你理解最后一句“人們感到那聲音仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫”嗎？請你嘗試賞析一下。

（5）詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”，你是怎樣理解的？

三、拓展延伸：

去感受夜色，寫一篇抒情短文或幾行小詩。

四、達(dá)標(biāo)檢測：

朗讀《夜》三遍，思考問題：

（1）第三節(jié)詩押的是（）韻。韻腳是（）

（2）概括第一節(jié)詩的內(nèi)容。

（3）這首詩著力展示了什么？傳達(dá)出詩人怎樣的心境？

（4）用自己的話描繪一下詩中所寫的夜景。（不少于80字）

第三篇：九年級語文(上)第一單元課外閱讀

九年級語文（上）“競”字，有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。

D．畫線句遠(yuǎn)近上下相間，動靜結(jié)合，對照鮮明。雖都是寫景，但又都是寫情，表現(xiàn)了詩人寬廣的胸懷及超脫世俗的愿望。

3．詩人在這里寫的是寒秋之景，卻毫無過去一般舊詩詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，詩人筆下的秋景是活潑、美好的。這樣寫有什么意義？選出分析錯誤的一項（）

A．越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。

B．越寫山河的壯麗，越襯托出作者心情的悲涼，越說明作者情緒的低落。

C．美麗的山河也襯托出作者強烈的革命豪情。

D．作者把秋景寫得這樣美，也飽含作者熱愛祖國壯麗河山的感情。

三、（一）秋雨聲聲傅天琳

窗外的雨聲，淅淅瀝瀝地說個不停。

窗內(nèi)的語聲，嘰嘰咕咕地說個不停。

窗外的說些什么？

問那樹，那花，那小溪；窗內(nèi)的說些什么？

問這笑，這吻，這眼睛。

窗外和窗內(nèi)都說了一夜，雨聲和語聲融合著夢境。天邊的霞光喲臉上的紅暈，化一朵神女峰前飄飄的云??

1．對這首詩的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．

法，從外形和意蘊兩方面對“一片槐樹葉”作了集中的描繪，突出了全詩的中心意象，加強了感情渲染。3．“忘了是在江南、江北/在哪一個城市，哪一個園子里撿來的了”兩句，既是實寫又是虛寫，這樣寫有什么好處？答：

________________________________________________ 4．對跫音不響，三月的春帷不揭你的心是小小的窗扉緊掩我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯誤

我不是歸人，是過客

注：跫（qīóng）音：腳步聲。A．這首詩題為“錯誤”，對此的理解是：“我”犯了一個錯誤，“我”不該在“你”久盼“歸人”的時候響起“達(dá)達(dá)的馬蹄”聲，表現(xiàn)了“我”內(nèi)疚的心情。B．這首詩像一個濃縮的故事，詩人用了倒敘的寫法，先寫結(jié)局，再寫經(jīng)過。其實是“你”知道“我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯誤”后，“容顏”才“如蓮花的開落”。C．詩的向天空步步高升

才是你不變的志向也只有綠

才是你一生想說的那句話在忠臣傳里才能讀到

茹冰飲雪

終于成為你生命的全部雖然偶爾你也喜歡化裝穿好一襲墨衣去鄭板橋畫里

雖然風(fēng)善用所有構(gòu)陷的話攻擊你細(xì)瘦的影子即使最冷的朝代你仍然筆直堅持站在雨里父母兄弟都是這樣的個性永遠(yuǎn)硬著頭顱而不肯破裂

1．這首詩劃分三節(jié)，請認(rèn)真品讀后概括每節(jié)主要意思。①__________________________________________ ②__________________________________________ ③__________________________________________ 2．詩的例句：春之生機(jī)勃勃；夏之_______；秋之_________；冬之

__________。

七、生命

他準(zhǔn)備走向地球

母親將他描描繪繪為一張詳細(xì)的地圖 去吧，不要迷路

父親將他削削剪剪為一只銳利的劍 去吧，尋找目標(biāo) 他終于來到地球上

腳學(xué)習(xí)植物而生根，定居 手學(xué)習(xí)動物而奔路，工作 太陽在他的皮膚里，散發(fā)血汗 月亮在他的眼睛里，陰晴圓缺 他離開了地球

隱隱約約，他，一聲啼叫 就使萬物回到黎明

若有若無，他，一個影子 就讓名人塑為雕像

1．內(nèi)容是詩歌的生命。這首詩中的生命的誕生過程在詩中是如何用詩句表達(dá)的？

______________________________________________________________________

2．詩歌的語言是凝練生動而意蘊豐富的。閱讀中，要善于抓住關(guān)鍵字或詞加以品析，體會其中的詩情畫意。請你分別寫出下列兩句詩的含義。

①母親將他描描繪繪為一張詳細(xì)的地圖：______________②父親將他削削剪剪為一只銳利的劍：_________________ 3．人生歷程中的“陰晴圓缺”在詩中分別指的是什么？ _____________________________________________________ 4．讀詩還要理解詩中的象征意義，請你將“黎明”一詞在詩中的象征意義寫出來。

_____________________________________________________5．讀詩更離不開想像，你對“生命”有怎樣的體驗？說幾句實實在在的話。

_____________________________________________________

八、又一個五月之夜【俄】費特

多美的夜色！溫馨籠罩了一切！

午夜時分親愛的家鄉(xiāng)啊，謝謝！掙脫冰封疆界，飛離風(fēng)雪之國，你的五月多么清新，多么純潔！多美的夜色！繁星中的每一顆，重新又溫暖柔和地注視著心靈?？罩?，尾隨著夜鶯那婉轉(zhuǎn)的歌，到處傳播著焦灼，洋溢著愛情。白樺期待著，那半透風(fēng)的葉子，靦腆地招手，撫慰人們的目光，白樺顫動著，像新娘面臨婚禮，既欣喜又羞于穿戴自己的盛裝。啊，夜色，你無形的容顏柔和，無論什么時節(jié)也不會使我厭倦！情不自禁吟唱著最新譜就的歌，我再一次信步來到你的身邊。1．這首詩描寫了什么景色？抒發(fā)了詩人怎樣的感情？答：_____________________________________________2．

第四篇：九年級語文上冊第一單元復(fù)習(xí)教案

九年級語文上冊第一單元復(fù)習(xí)教案 復(fù)習(xí)目標(biāo)：現(xiàn)代詩歌的考查點主要有： 1．品味新詩語言的含蓄、精煉；

2．理解新詩運用的表達(dá)技巧如：聯(lián)想、想象、象征、對比、托物言志等手法； 3．把握詩的主題或詩人的思想感情； 4．初步學(xué)會鑒賞詩；

5．體味詩含蓄、深刻的意蘊。

教學(xué)重點：進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^閱讀，認(rèn)識這些詩歌的具體內(nèi)容、感情意蘊、語言特點和表現(xiàn)手法等方面的異同。教學(xué)過程： 第一課時

一、復(fù)習(xí)鞏固：（以自行復(fù)習(xí)、小組檢查兩種形式）1．各課生字詞。2．文學(xué)常識。3．重點句子理解。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

只要旗子笑,春天的聲音就有了；只要你們笑,大地的希望就有了 4．詩歌主題。5．學(xué)習(xí)檢測。第二課時 當(dāng)堂測試

一、積累與運用（20分）

1．下列詞語注音、字形完全正確的一組是（）(2分)A．一代天嬌（jiāo）陳吉思汗（chén）綠茵（yīn）留滯（zhì）B．還看今朝（huán）彌足珍貴（mí）蒙朧（méng）絲縷（lǚ）C．淅淅瀝瀝（xī）潤如油膏（hāo）顫動（zhàn）蓑笠(suō)D．銀波微漾（yàng）引吭高歌（háng）嗒然（tà）昏暈（yūn）2．下列詞語解釋中，有錯誤的一組是（）(2分)A．惟余：只剩下 秦皇：指秦始皇嬴政 射雕：比喻善射

B．留滯：停留不流通 風(fēng)流人物：指建功立業(yè)的英雄人物 宋祖：指宋太祖趙匡胤

C．妖嬈：嬌艷美好 襁褓：包裹嬰兒的布或被 彎弓：拉弓

D．風(fēng)騷：原指《楚辭》里的《國風(fēng)》和《詩經(jīng)》里的《離騷》 須：等到 俱：都

3．依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?2分)①雨說，我來了，我來 四月的大地。

②剛接到作品時我開始有一些，因為作者是男性，字里行間都透著陽剛氣。③你若是要躲，倒是自投苦海，永遠(yuǎn)不能 了。A．探訪 猶疑 解除 B．探詢 疑惑 解除 C．探詢 猶疑 解決 D．探訪 疑惑 解決

4．下列句子中加點的成語使用不正確的一項是（）(2分)A．新資金的注入，使這家嚴(yán)重虧損的企業(yè)發(fā)生了脫胎換骨的變化。B．在抗擊“非典”的斗爭中，我們?nèi)f眾一心，眾志成城，取得了很大的勝利。C．富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己的學(xué)識淵博。

D．計算機(jī)是一種工具，盡管是高科技的工具，但擁有它并不意味著一切工作都可以事倍功半，一蹴而就。

5．下面的詩句朗誦節(jié)奏劃分不正確的一項是（）(2分)A．引/無數(shù)英雄/競折腰

B．當(dāng)我臨近你們的時候/你們/也許/知悉了 C．閃閃爍爍的/聲音/從遠(yuǎn)/方飄來 D．石獅子見了我/笑出了淚啊

6．根據(jù)下面這段話的意思，填到橫線上與上下文銜接恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?2分)中華對聯(lián)這一藝術(shù)瑰寶，萌芽于先秦，問世于唐代，繁榮于明清；而中國古典小說，歷經(jīng)六朝志怪、唐人傳奇、宋元話本、明清小說幾個階段。宋元話本中就有對聯(lián)出現(xiàn)，《三國演義》中的對聯(lián)約有373副之多。A．而明清的章回小說，正是對聯(lián)進(jìn)一步滲入的產(chǎn)物 B．明清的章回小說里也有對聯(lián)出現(xiàn)

C．更有勝者—明清的章回小說，可謂是對聯(lián)進(jìn)一步滲入的產(chǎn)物 D．可是明清時期的章回小說里卻不能見到中華對聯(lián)這一藝術(shù)瑰寶

7．閱讀下面這則新聞報道，請用一句話概括新聞的主要信息。（不超過20字，含20字）。（4分）

據(jù)新華社北京5月13日電 中共中央臺灣工作辦公室、國務(wù)院臺灣事務(wù)辦公室主任陳云林13日在北京宣布，大陸有關(guān)方面將進(jìn)一步為臺灣居民入出境提供便利；對在高等院校就讀的臺灣學(xué)生按照大陸學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)同等收費；并逐步放寬臺灣同胞在大陸就業(yè)的條件。答：

8．說話要注意身份和對象，才能產(chǎn)生好的效果。根據(jù)下面提供的語境回答后面的問題。（4分）

陳思藝同學(xué)原來學(xué)習(xí)成績一直不錯，可是今年開學(xué)以來，受他人影響迷上了電子游戲，平時與同學(xué)也在談游戲，學(xué)習(xí)投入少了，上課有時也想著游戲內(nèi)容。期末考試，成績大大下降。這時，她才猛醒，心里很難過，在家里悶悶不樂，有時還發(fā)脾氣。面對這種情況，陳思藝的媽媽和同學(xué)都準(zhǔn)備開導(dǎo)她。他們怎樣開導(dǎo)才能產(chǎn)生效果呢？請你替媽媽寫幾句開導(dǎo)的話。媽媽說：

二、閱讀理解（50分）閱讀下列文段，完成9～30題。

（一）沁園春 雪

1936年2月

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，A。須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，B。

惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，C，還看今朝。

9．填寫出文中所缺少詞句。（3分）A．（1分）B．（1分）C．（1分）

10．下列各句中不是對偶修辭的一句是（）（2分）A．千里冰封，萬里雪飄。

B．大河上下，頓失滔滔。

C．秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。D．長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。

11．這首詞的上闋和下闋分別寫了什么內(nèi)容？各用了什么表達(dá)方式？（2分）答：上闋寫，用了 的表達(dá)方式；下闋寫，用了 的表達(dá)方式。

12．下闋第一句“江山如此多嬌，…………”，在上文的寫景與下文的抒情之間有什么作用？（2分）答：

13．上闋寫景中，所選的景物有哪些？為什么要選擇這些景物？（3分）答：

14．文中畫線的句子“須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈”寫的是虛景，有人評價說這與毛澤東追求真理的人生觀不符。你認(rèn)為這種說法正確嗎？請說明理由。（2分）答：

15．詞人對秦皇漢武、唐宗宋祖和對成吉思汗的評價態(tài)度是否相同？從哪些地方可以看出？（2分）

答：

（二）《多好的草地也有瘦馬》 ①曾經(jīng)有這樣一幅漫畫：碧草如茵的原野上，遠(yuǎn)處一匹匹膘肥體健的駿馬正悠閑自得地吃著草。然而就在近處，一匹瘦骨嶙峋橫臥在地面上的馬打破了這美好的畫面。我不覺一驚；多好的草地也會有瘦馬。由此看來，要有所作為，光有優(yōu)越的條件是不夠的，更重要的還須自己努力。

②當(dāng)然，我承認(rèn)有優(yōu)越的條件確實很好，但它還必須加上自己努力才會有意義。古今中外，貧困潦倒或有失天缺陷者，憑借努力而成名成家之人，比比皆是。③古希臘的德摩斯梯尼，小時候口吃，但他苦加練習(xí)，終于成為著名的演說家。法國作家大仲馬出身微賤，但他毫不在乎，在貧苦中堅持寫作，終成為文壇巨子。我國古代一個叫陳正之的人，天生反應(yīng)遲鈍，但他付出了常人無法想像的努力，終成博學(xué)之士。我國數(shù)學(xué)家陳景潤在極其艱難的條件下，通宵達(dá)旦忘我地研究，終摘數(shù)學(xué)桂冠。夠了，夠了，不必再例舉了——我無非是想通過這些例子說明，一個人若要有所成就，努力奮斗是必不可少的。

④也許有人會認(rèn)為努力無關(guān)緊要，重要的是擁有天時地利，仔細(xì)解析一下，便會發(fā)現(xiàn)其中的漏洞。

⑤其一，外界條件過于優(yōu)越，人不一定就會成才，相反，也許倒會沉醉于紙醉金迷之中。譬如，十六、七歲世紀(jì)的歐洲，貴族們奢侈成風(fēng)，這難道不是不會正確利用優(yōu)越條件的典型嗎？

⑥其二，先天的條件優(yōu)越，但后天不努力，同樣會碌碌無為。宋代方仲永天資聰慧，但不知后天加以努力，最終落得個“泯然眾人矣”。另外，愛迪生所說的“成功就是百分之一的天才加百分之九十九的努力”不也證實了這一點嗎？ ⑦如果你的條件優(yōu)越，那么好好利用它吧！如果你的條件太一般，那么就用努力來彌補它吧！否則，無論處于什么樣的草地，你都將是匹瘦馬。16．本文的中心論點是____________________(2分)

17．第③段中的事例論證了什么？作者為什么要列舉四個事例進(jìn)行論證？（3分）

18．第④段中“其中的漏洞”是指什么？（2分）19．第⑦段中的“草地”比喻，“瘦馬”比喻。（2分）

20、閱讀第⑦段中畫線句子，請結(jié)合自己成長的經(jīng)歷，談?wù)勀闶侨绾巍袄谩被颉皬浹a”原有條件的？（2分）

（三）別讓委屈再版 陳之藩

記得在小學(xué)的時候．每星期有作文課。國文教師除了在作文卷上有批語外，還把全班的作文排好了名次，當(dāng)堂唱名發(fā)還。如名次排在后面，顯得非常難堪，于是大家對作文都很努力。我本來就喜歡作文，再加上努力，所以作文發(fā)還時，常是名字在前幾名之中。一次作文，題目是“北風(fēng)”還是“春風(fēng)”我已記不清了，作完后自己很得意。當(dāng)時覺得下星期發(fā)還時，我一定是在前幾名之中。沒有想到，不僅前幾名沒有我，甚至中間也沒有，而是排在最后一個。我根本不明白是怎么回事了。

下了課，去問國文老師?老師說：“這不像你這個小學(xué)生作的，一定是抄自什么雜志上的。”我驚訝得不得了。我說：“確實是我作的?！崩蠋熣f：“你不可能作這么好。你是抄的。你如果說你不是抄的，拿出證明來!”我反抗也無從反抗起，委屈地哭了一場。

小時候的多少事情，現(xiàn)在兒乎都忘了，惟獨這次所受的委屈，總是記得清清楚楚。事情竟然無獨有偶，我在大學(xué)三年級時，又出現(xiàn)了一次類似的事。那是考交流電路的課，有一道最低還是最高勸率的問題，教授所講過的是用微積分求最大或最小的方法。我在考試時，嫌那個方法麻煩，竟異想天開?用幾何作圓，利用切線的關(guān)系，找出答案來。那一次考試，我又是很得意，卻沒有想列這一題竟然得了零分?！淌谡f我不會微積分；而這個幾何方法呢，一定是從別處抄來的。于是我在小學(xué)所受的委屈再版了一次。

時光流水似的逝去，我在美國當(dāng)了教授，又遇到一次類似的事，不過我扮演的不是學(xué)生，而是教師的角色。

有一個美國學(xué)生提交一篇學(xué)期論文。當(dāng)作期末考試。我翻來覆去地看他這篇論文，發(fā)現(xiàn)不僅風(fēng)格清新，而且創(chuàng)新滿紙，令人不能相信是一個大學(xué)生所作。

我很自然地懷疑他是從什么地方抄來的。問題就這么極端：如果是抄來的，只有給不及格；如果不是抄來的，那就太好了。我到圖書館查了兩天最新到的期刊，看看有無類似的東西卻不得要領(lǐng)。于是請教一位同事，問他該怎么辦。我這位同事對我提出的問題，倒顯得有些驚異。他說：“如果你不能查出你的學(xué)生是抄來的，你就不能說他是抄來的。你的學(xué)生并沒有義務(wù)去證明他不是抄來的，這是羅馬法的精神。文明與野蠻的分際，就在這么細(xì)微的差別上。我覺得這是常識，你卻覺得這是個問題，好奇怪！”我不禁一怔：幸虧同事提醒，否則，那種委屈又會再版。

聽了這一番教訓(xùn)后，我倒沒什么慚愧的感覺．而是想起中國文化中好多好多莫須有與想當(dāng)然的故事。(文章的標(biāo)題及內(nèi)容有改動)

注：[國文]舊時指中小學(xué)的語文課。[莫須有]原意是“也許有吧”，后用來表示憑空捏造。

21．本文寫了三件事，請任選一件事，用—句話簡要概括其內(nèi)容。(2分)答： 22．本文圍繞中心選取了三個“類似的事”作為材料；三個材料的“類似”點是：。(2分)23．第二件事中，“于是我在小學(xué)所受的委屈再版了一次。”這里，“再版”一詞的意思是：（2分)24．第三件事中，當(dāng)了教授的“我”對學(xué)生作業(yè)（論文）的處理是很慎重的，這從哪些地方可看出來?(2分)答：

25．在如何看待學(xué)生作業(yè)的問題上，國外那位同事的認(rèn)識是很高的。他是從什么高度來談?wù)摰摹?2分)答：

26．你受到過與“我”做學(xué)生時類似的委屈嗎?如果受到過，請談?wù)勀惝?dāng)時的感受和后來的認(rèn)識；如果沒有，請給老師們提一兩點有關(guān)的建議。(2分)答：

（四）⑴ 2000年5月，考古學(xué)家郭教授和其他4個人在當(dāng)?shù)叵驅(qū)У膸ьI(lǐng)下，帶上足夠的食物和淡水，分騎5峰駱駝從大沙漠邊緣的小城出發(fā)，深入沙漠腹地300公里，對大沙漠中新發(fā)現(xiàn)的一座古墓進(jìn)行考察。

⑵ 幾天以后，他們勝利完成了考察任務(wù)，踏上了歸程。一天中午，天空中突然涌現(xiàn)出巨大的蘑菇云，隨著黃色蘑菇云的翻滾逼近，萬里晴空頃刻間變得灰暗陰沉，5峰駱駝驚駭?shù)密P躇不前。

⑶ “沙暴！”郭教授大聲呼喊著，“快下駱駝，用睡袋罩住頭！”

⑷ 罕見的特大沙暴持續(xù)了近40分鐘。漸漸地，沙暴的呼嘯聲減弱了，人們陸續(xù)掀開了頭上的睡袋。暗無天日的天空中出現(xiàn)了亮色，沙漠恢復(fù)了先前的寂靜和燥熱。

⑸ “駱駝呢？”有人驚叫著，馱著食品和水的駱駝在沙暴肆虐時受驚跑掉了。大家開始尋找。半個多小時后，只找到一箱餅干、幾袋牛肉?？謶忠u上隊員們的心頭。這時，向?qū)г谝粔K突起的石頭前發(fā)現(xiàn)了一只羊皮水囊。大劉搶先沖上去想喝水，向?qū)б话褤屵^來：“不要搶，水是大家的?！薄拔乙灿蟹荩蚁群龋　贝髣⒑敛皇救?，其他人隨后也加入到爭搶之中……

⑹ “都不許動，把水囊給我！”一向和藹可親的郭教授突然取過向?qū)种械墨C槍，以不可抗拒的口吻喝道：“從今天起，由我決定水的分配！”他從水囊中倒出一杯水，說：“每人只能喝兩口，誰也不許多喝?！贝髣⑦瓦捅迫说貑枺骸澳阋仓缓葍煽?？”郭教授平靜地說道：“我只喝一口。”

⑺ 杯子最先遞到向?qū)种?，他慎重地喝了兩口，宛如品嘗世上最醇美的甘露。輪到大劉了，他 地喝了兩大口水……杯子最后輪到郭教授手中，他只 地抿了一口，然后將杯中剩下的水倒回水囊。

⑻ 太陽像頂發(fā)燙的鋼盔扣在頭上，遍地的黃沙似乎都在燃燒。大劉忍不住喊起來：“教授，我的喉嚨又冒煙了，再給我點水吧！”郭教授似乎沒有聽到，未作出任何反應(yīng)。突然，大劉猛然向郭教授沖過來，想搶奪水囊。“乓”一聲槍響，子彈射在大劉腳前的沙地上，郭教授真敢開槍！大劉悻悻地回到了隊伍中。

⑼ 一連三天，因為每次只喝一小口水，郭教授已感到頭暈?zāi)垦?，全身乏力，他不由?dān)憂起來。第四天早晨當(dāng)人們醒來的時候，郭教授已倒好了大半杯子，分喝了水后，他宣布了新的用水規(guī)定：“從現(xiàn)在起，不到萬不得已，不得喝水囊中的水！”沒有人反對，因為郭教授每次喝水比誰都少，這是大家有目共睹的。⑽ 下午，向?qū)蝗惑@叫起來：“我們快到了！”萎靡不振的隊伍開始活躍起來。大劉回頭朝郭教授喊道：“教授，明天就要到小城了，我們可以喝點水嗎？”的確，整整一個上午都沒有喝水了。郭教授沒什么反應(yīng)，身體踉蹌著摔倒在大劉的懷里。郭教授將獵槍遞給大劉，聲音顫抖著對大劉叮囑：“。”

⑾ 有人提議給郭教授喝口水，大劉拒絕了。他命令大家輪流背著郭教授繼續(xù)趕路，自己則提著獵槍和水囊走在隊伍后面。走了一段路后，有人提出要喝水，大劉斷然拒絕：“還不到時候！”

⑿ 遇到沙暴的第五天，這支歷盡艱辛的隊伍終于回到了小城。直到這時，大劉也沒有讓大家喝一口水。有人抱怨大劉比教授更苛刻。大劉沒有辯解，輕輕打開水囊的蓋兒，將口朝下，一堆黃沙被倒了出來……

⒀ 原來，在第四天早晨大家喝完那杯水后，水囊里就已經(jīng)沒有一滴水了，看上去依然鼓鼓的水囊里，是郭教授悄悄裝進(jìn)的沙子。

⒁ 跋涉艱難絕境，有信心與勇氣穿越生死的惟一支撐，那就是希望啊。⒂ 幾年后的訪談中，這些死里逃生的人在被追問一生中得到的最好的禮物時，都不約而同地回憶起這次歷險，幾乎說著同一句話：“郭教授的?騙局?是世界上最完美的禮物?！?/p>

27.第5段畫線句“恐懼襲上隊員們的心頭”，聯(lián)系上下文，隊員們“恐懼”的是________________________________________________（2分）

28.依據(jù)人物的性格特點，在第7段的橫線上分別填入恰當(dāng)?shù)脑~語，并簡述理由。（4分）

（1）“輪到大劉了，他________地喝了兩大口水……”

理由：___________________________________________________（2）“杯子最后輪到郭教授手中，他只________地抿了一口，然后將杯中剩下的水倒回水囊?！?/p>

理由：___________________________________________________ 29.第10段郭教授將獵槍遞給大劉，聲音顫抖著對大劉叮囑了什么？（2分）根據(jù)文意，寫出郭教授叮囑的內(nèi)容：

30.為什么說郭教授的“騙局”是“世界上最完美的禮物”？（3分）

_________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 參考答案：

一、積累與運用（20分）

1．D 2．D風(fēng)騷：原指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》 3．A 4．D 應(yīng)該為“事半功倍” 5．C 閃閃爍爍的聲音/從/遠(yuǎn)方/飄來 6．A 7．方便臺胞 大陸再開三道門

8．媽媽說參考：孩子，這次考得不好，你的心情我理解，你的基礎(chǔ)好，不應(yīng)灰心，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)原因，集中精力學(xué)習(xí)，媽媽相信你下次會考好的。

二、閱讀理解（50分）

（一）9．填寫出文中所缺少詞句。

A．欲與天公試比高（1分）B．引無數(shù)英雄競折腰（1分）C．?dāng)?shù)風(fēng)流人物（1分）

10．下列各句中不是對偶修辭的一句是（B）（2分）

11．（2分）答：上闋寫祖國壯麗的山河之景，抒發(fā)壯志豪情，用了描寫、抒情的表達(dá)方式；

下闋寫評論歷史人物，歌頌當(dāng)代英雄，用了議論的表達(dá)方式。12．（2分）答：承上啟下的作用

13．（3分）答：黃河、長城等。因為這些景物是北國的代表、是祖國的代表，并且景物有雄偉的氣魄，與全詞開闊的意境相符。

14．（2分）答：不正確。這樣寫是為了直抒胸臆地表達(dá)對祖國山河的贊美之情，溢于言表。

15．（2分）答：不同。評論秦皇漢武、唐宗宋祖用的是“稍”“略”，而對成吉思汗，則是：“只識彎弓射大雕”，表現(xiàn)了作者對只懂得武治而不懂得文治的人的批評。

（二）16．要有所作為，光有優(yōu)越的條件是不夠的，更重要的還須自己努力 17．．（1）論證了“一個人若要有所成就，努力奮斗是必不可少的”觀點（2）四個事例分別從古今中外全面進(jìn)行了論證，增強了文章的說服力。

18．（1）外部條件過于優(yōu)越，人不一定就會成材，相反，也許倒會沉醉于紙醉金迷之中。

（2）自身先天條件優(yōu)越，但后天不努力，同樣會碌碌無為。19．外部條件，或成長的環(huán)境；沒有成材的人，或平庸的人。

20．例：我從小體質(zhì)不好，體育成績很差，但我不氣不餒，尋找一切機(jī)會積極參加各種體育鍛煉，如今的我身強體健，在體育中考時三項成績均獲得了滿分。

（三）21．第一件；我讀小學(xué)時寫了一篇很得意的作文，老師說我是抄的，我委屈地哭了。第二件：我讀大學(xué)時用幾何作圖法解答求功率問題的考題，教授說我不懂微積分，還說是抄的。第三件：我當(dāng)教授時懷疑學(xué)生的一篇好論文是抄的，二是查資料并請教同事，尋求解決辦法。（大意如此即可。任選一件作答，若答了兩件或三件，則只評排在最前的一件。

22．老師懷疑學(xué)生的創(chuàng)新能力(或答：老師懷疑學(xué)生的作業(yè)?？纱穑簯岩蓪W(xué)生)(大意如此即可)

23．某種現(xiàn)象再次發(fā)生(或答：某種現(xiàn)象重得出現(xiàn))

24．翻來覆去地看學(xué)生的論文，到圖書館去查資料；向同事請教處理辦法。(意對即可)

25．從羅馬法精神的高度(或答：從文明與野蠻的分際的高度。或答：從法律的高度。)

26．無固定答案。(合情合理即可；談感受要真切，提建議要注意“有關(guān)”。)

（四）27．沒有找到水。

28．（1）猛（“拼命”、“毫不客氣”等）突出大劉魯莽直率。（2）輕輕（“緩緩”、“慢慢”等）突出教授沉著冷靜，顧全大局。29．要求：符合情境，與水囊、走出沙漠相關(guān)。

30．要點：（1）給人以戰(zhàn)勝死亡、走出沙漠的勇氣和信心（給人以生的希望）（2）激勵人們?nèi)?zhàn)勝人生道路上的任何艱難險陰。

第五篇：第一單元復(fù)習(xí)課學(xué)案

第一單元復(fù)習(xí)課學(xué)案

復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元20個“我會寫”的字，27個“我會認(rèn)” 的字及相關(guān)詞語。

能力目標(biāo)：復(fù)習(xí)、做題中，回顧課文主要內(nèi)容，把握文章知識點，聯(lián)系上下文，再次品味

優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。

情感目標(biāo)：再次走進(jìn)西部，感受西部的美好，激發(fā)熱愛西部的情 感。

課前準(zhǔn)備：給學(xué)生發(fā)放學(xué)案，鼓勵學(xué)生高效完成自學(xué)部分。

課時安排：一課時。

課前

學(xué)案自學(xué)：

一、我會讀寫

高歌、綠毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇麗、回味、迂回、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞

澀、摔跤、天涯、清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、新疆、陷入、熱乎乎、一碧千里、翠

色欲流、襟飄帶舞

提示：你覺得哪些字詞容易混淆、難寫、難記？提出來，讓大家都留意。

二、我會背誦

1、背誦《草原》一文的1、2自然段。

2、背誦《白楊》一文中爸爸介紹白楊的一段話。

3、背誦本單元的日積月累。

提示：背誦的時候，千萬別添字掉字奧。

三、我能理解

1、《草原》一文，按的順序，描繪了圖，圖，圖，通過這些畫面，表現(xiàn)了草原不僅美，更美。最后用詩句

“、”結(jié)束，全文處處流露出作者的之情。

2、《絲綢之路》一文中，點明中心的一句話

是。

3、《白楊》一文中，爸爸的話寫出的白楊的三個特點，分別

是：。

4、《白楊》一文中，寫了爸爸次沉思。第一次是思，第二次是

思。

5、《把鐵路修到拉薩去》一課中，“”這句話在開工前，遇到困難和

克服困難時反復(fù)出現(xiàn)，充分反映了建設(shè)者的精神。

總結(jié)：通過這幾篇文章的學(xué)習(xí)，你在內(nèi)容、寫法上都什么收獲？

四、我能延伸

西部印象（節(jié)選）

對我來說，西部印象是與荒涼、遙遠(yuǎn)、新奇和異域風(fēng)情連在一起的。她是眾山之巔、江河之源，是茫茫無邊的黑色大戈壁、一望無際的黃色沙漠。但她也是豐潤的綠洲、肥茵的大草原、淙淙的雪山泉水、悠揚婉轉(zhuǎn)的牧歌。她是葡萄架下的笑聲、旋轉(zhuǎn)的裙子、飄舞的辮

子。她是油滋滋粘滿孜然的羊肉串、大塊白嫩嫩的手抓羊肉。西部是東西方文明的通道，是連接歐、亞、非三洲的大陸橋。她是上古開通的絲綢之路，是絡(luò)繹不絕的商隊，是和平與

繁榮的使者，是駝背上誘人的香料與絲織物，是大車?yán)锞赖拇善骱凸に嚻?，是艱難的長途

跋涉，是陽光下歡快的駝鈴。西部曾有過極盛的繁榮，因而在古代，人們對她并沒有遙遠(yuǎn)的感覺。節(jié)旄出塞是常使，立功異域為殊榮。唐代大詩人李白，就出生在西域的碎葉城，他

仗劍他國，白發(fā)飄零，游歷和歌詠了祖國山水。五十年來的西部，是鋪天的麥地，是無際的棉田；是井架，是運油車，是輸油管；是原子基地，是發(fā)射架，是內(nèi)地支邊，是生產(chǎn)建設(shè)，是強大國防，是赫赫國威。眼下，西部就要發(fā)生一場更大的變化。她將成為人類文明的奇

跡，21世紀(jì)的碩果。啊，西部，我無法預(yù)知你未來的笑容。

1、聯(lián)系上下文，解釋下列詞語的意思。絡(luò)繹不

絕：。長途跋

涉：。

2、認(rèn)真讀短文，找找哪些語句與下列中學(xué)到的課文內(nèi)容有關(guān)。與《草原》相關(guān)的語句：。與《白楊》有關(guān)的語

句：。與《絲綢之路》有關(guān)的語

句：。

3、短文的第①段是寫對西部的； 第②段是寫西

部；第④段是寫西部。

4、“啊，西部，我無法預(yù)知你未來的笑容?！备鶕?jù)你課內(nèi)外對西部的了解，請對它的未來作

一下預(yù)測。

課中

一、小組合作

1、自學(xué)(用紅筆畫出自己學(xué)案中不會的內(nèi)容)1分鐘

2、對學(xué)（找出兩個人的不同之處，探討）3分鐘

3、群學(xué)（統(tǒng)一答案，將需要展示的內(nèi)容寫在黑板上，安排展示人員，預(yù)展）8分鐘

二、班級展示20分鐘

1、聽寫詞語

（）（）（）（）（）（）（）

（）（）（）

2、展示學(xué)案中的二、三、四題。

三、質(zhì)疑探究2分鐘復(fù)習(xí)至此，對于本單元，你還有哪些疑惑，提出來，我們共同

解決。

四、自悟自得1分鐘本節(jié)課，我學(xué)到了很多東西，如知識、情感、道理等，我想說：

五、達(dá)標(biāo)測評5分鐘

1、形近字組詞蹄（）崖（）紹（）陷（）

啼（）涯（）沼（）焰（）

2、判斷對錯。

(1)《草原》一文是老舍寫的，課文贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。（）

（2）《絲綢之路》和《草原》兩課在寫法上有一個共同的特點是：借物抒懷，托物言志。（）

（3）“車窗外事茫茫的大戈壁。”“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！边@兩句中的“茫茫”

一詞的意思不同。（）

3、通過本單元的學(xué)習(xí)，西部建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)的精神讓我們感動，寫幾句話夸夸他們

吧。

課后反思

小學(xué)五年級語文第一單元復(fù)習(xí)教案

課題：第一單元學(xué)科：語文教師：楊雁波

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握詩文內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了解一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用

到自己的習(xí)作之中。

4、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部、激發(fā)情感。

5、引導(dǎo)學(xué)生運用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)獨特感受的方法。

二、教學(xué)重點和難點重點：通過分析課文，教師引導(dǎo)，可以把握課文的主要內(nèi)容。

難點：體會文章的敘述順序和表達(dá)特點，理解含義深刻的句子，提高獨立閱讀 的能力。

三、課時：二課時

四、教學(xué)方法：講授法、演示法。

五、教學(xué)過程

1.課的導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容“走進(jìn)西部”。（讀句子：“草原美景

如畫，蒙漢情深似海?！薄笆駶饪s歷史，見證昔日繁華?！薄懊鲗懓讞畎涤魅?，托物言志表寸

心?！薄疤炻飞衿娲┰窖┯蚋咴?，藏漢情景見證黨恩似海?！保┱l能告訴我，它們與哪篇課文有

關(guān)？（學(xué)生答）這節(jié)課我們重點復(fù)習(xí)本單元的字詞。

二、字詞復(fù)習(xí)重點

1、能讀會寫下列詞語，并說出重點詞的意思。

a、學(xué)生自己找出本單元的生字詞語。

綠毯、渲染、勾勒、低吟、迂回、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、天涯、襟飄帶舞、一碧千里、翠色欲流、清晰、撫摸、介紹、新疆、陷入、渾黃一體、高大挺秀。

b、對難寫的字，如：襟、澀、勒、晰、疆、陷等，教師加以指導(dǎo)。

2、多音字組詞。（掌握多音字讀音，積累不同讀音的詞語）

a、蒙、似、載、曾、碴、薄、倒、行。

b、引導(dǎo)學(xué)生讀出它的不同讀音，并組詞。

c、多音字在句中的正確運用。

3、形近字組詞，易錯字組詞。形近字：毯、氈、毽疆、僵陷、掐辯、辨 易

錯字：吟、貌、襟、澀

b、學(xué)生齊讀。

c、學(xué)生組詞，并選用所組詞造句。

4、寫出近反義詞（鞏固詞意理解）

近義詞：天涯~天際勾勒~勾畫羞澀~羞愧等

反義詞灑脫~拘束典雅~粗俗清晰~模糊等

5、課堂檢測

a、選詞填空。

分辨 分辯

1、我竭力進(jìn)行（），終于搞清楚事情的真相，消除人們對我的誤解。

2、雨水模糊了她的視線，她（）不清剛才過去的是不是她要找的那個人。

5.課的小結(jié)：總結(jié)本課復(fù)習(xí)內(nèi)容。

六、總體板書設(shè)計：

第一單元復(fù)習(xí)

1、生字、詞語2、2、多音字（注音組詞）

3、3、形近字、易錯字組詞4、4、近反義詞5、5、理解運用

語文第一單元練習(xí)題

一、看拼音，寫漢字。（32分）tǎnyínyūtímào 綠（毯）低（吟）（迂）回馬（啼）禮（貌）

jūjiāoxuànyájùn（拘）束摔（交）

（渲）染天（崖）（駿）馬laxiusaxīshàojiāng 勾（勒）（羞澀）清（晰）介（紹）新（疆）

二、將詞語補充完整。（8分）

一（碧）千里翠色（欲）流（襟）飄帶舞（渾）黃一體

三、詞語搭配。（10分）茫茫的白楊樹高大挺秀的凍土 小

小的昆侖山銀裝素裹的燈火 粗壯的大戈壁斗志高昂的身影 高大的爭論徹夜通明的風(fēng)火山

巍峨的枝干逞兇一時的筑路大軍

四、按課文內(nèi)容填空（20分）

1、那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么（），天空是那么（），使我總想

（），表示我滿心的（）。

2、羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像（）。

3、白楊樹從來就這么直。（）需要它，它就在（）很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。（）遇到風(fēng)沙還是雨雪，（）遇到干旱還是洪水，它（）那么直，那

么（），不（），也不（）。

4、（），浪淘風(fēng)簸自之天涯。如今直上銀河去，（）。

5、美景——（）——（）——（）——聯(lián)歡。

五、給帶點的字選擇正確的解釋。（6分）深：① 顏色濃② 開始以來經(jīng)歷的時間久

③ 距離大，跟淺相反④ 程度高⑤ 極；很⑥深入；深遠(yuǎn)

1、夜深．了，人們

都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。（）

2、這件衣服顏色太深．了。（）

3、那件事產(chǎn)生了很深．遠(yuǎn)的影響。（）

4、那口井特別深．。（）

5、蒙漢情深．何忍別，天涯碧草話斜陽?。ǎ?/p>

6、我們對他的遭遇

深．表同情。（）

六、選詞填空。（9分）可是由于尤

其1、上網(wǎng)沖浪可以開闊我們的視野，豐富我們的知識，（）也要注意節(jié)制。

2、（）連續(xù)高溫，杭州采取了人工降雨的辦法以減緩旱情。

3、暑假里，小學(xué)生要特別

注意人身安全，（）是在游泳時，一定要有 大人帶領(lǐng)。

七、照樣子，改寫句子。（9分）例：這是一個嬌嫩的小生命。這是一個多么嬌

嫩的小生命呀！

1、杭州的西湖是一顆璀璨的明珠。

2、人們希望車子能停下來，希望時間能停下來。

3、我向往大熊貓的故鄉(xiāng)。

八、請你當(dāng)醫(yī)生，給下面的句子治病。（6分）

1、我敢肯定今天

2、元宵節(jié)，大街上掛滿了五顏六色的大紅燈籠?？赡軙掠?。