第一篇：聰明孩子為啥學(xué)習(xí)差 可能是感覺統(tǒng)合問題

聰明孩子為啥學(xué)習(xí)差？可能屬于“感覺統(tǒng)合失調(diào)”

“小孩不笨，就是不愛學(xué)習(xí)！”“我家兒子挺聰明的，就是懶！”經(jīng)常有家長抱怨自己的孩子，上課注意力不集中，經(jīng)常丟三落四，忘記老師說的話和留的作業(yè)，寫作業(yè)拖拖拉拉，反正小毛小病一大堆，學(xué)習(xí)成績總是上不去。但您有沒有想過，這可能不是孩子智力或?qū)W習(xí)態(tài)度上的問題，可能是因?yàn)楹⒆拥拇竽X無法約束自己的行為——這種疾病叫做“感覺統(tǒng)合失調(diào)”，發(fā)病率高達(dá)5%，但是認(rèn)知率很低。南京市婦幼保健院剛剛成立了江蘇省首家兒童體智發(fā)展測(cè)評(píng)中心，就是為有這樣困擾的孩子進(jìn)行測(cè)評(píng)和治療。

新詞解釋

什么是感覺統(tǒng)合失調(diào)？

感覺統(tǒng)合失調(diào)是指外部的感覺刺激信號(hào)無法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，而使機(jī)體不能和諧的運(yùn)作，久而久之形成各種障礙最終影響身心健康?！皟和杏X統(tǒng)合失調(diào)”意味著兒童的大腦對(duì)身體各器官失去了控制和組合的能力，這將會(huì)在不同程度上削弱人的認(rèn)知能力與適應(yīng)能力，從而推遲人的社會(huì)化進(jìn)程。

案例

英語90分，語文不及格，因?yàn)闈h字寫得太慢

“哎，我打了孩子四年，想想真是后悔?。　毙〗。ɑ┑膵寢尶粗鴥鹤?，既心痛又委屈，“我哪里知道孩子是大腦發(fā)育的問題，我還以為他是懶呢！”

10歲的小健在南京某小學(xué)上四年級(jí)，自打上小學(xué)后，老師總是反映小健上課注意力不集中，上課總動(dòng)個(gè)不停。而且還不合群，動(dòng)不動(dòng)就沖上去打同學(xué)一下，或者突然推搡人家一下就跑。

家長還發(fā)現(xiàn)，孩子寫作業(yè)特別慢，有時(shí)候磨磨蹭蹭，晚上八九點(diǎn)鐘還沒寫完。寫的字歪歪扭扭，錯(cuò)別字也很多。更讓家里有些不理解的是，上次期末考試，孩子的英語考了90多分，語文才30多分，好大一塊都來不及寫。孩子是不是智商有問題？小健的媽媽帶他去南京市婦幼保健院，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)智力明顯屬于中上，但運(yùn)動(dòng)能力屬于中下，存在感覺統(tǒng)合輕度失調(diào)、注意力缺陷。

小孩寫字慢，是因?yàn)槭帜X不協(xié)調(diào)？這讓家長很不能理解，兒童體智發(fā)展測(cè)評(píng)中心池霞醫(yī)生讓小健對(duì)照著書本寫幾行漢字。只見小健盯著一個(gè)字看幾眼才寫兩筆，寫的速度很慢，錯(cuò)別字也很多，而且每個(gè)字大得超過格子。家長還是第一次看見孩子這樣寫字，驚訝不已，這到底是怎么回事？

“他通過視覺能獲得這個(gè)字的形狀，但是大腦卻無法指揮孩子用手把字寫出來?！背叵坚t(yī)生告訴家長，這叫做感覺統(tǒng)合失調(diào)，是指外部的感覺刺激信號(hào)，無法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，而使機(jī)體不能和諧的運(yùn)作，會(huì)在不同程度上削弱人的認(rèn)知能力與適應(yīng)能力。他的英文字母寫得快，但漢字復(fù)雜，他的反應(yīng)就跟不上了。2 釋疑

大腦無法對(duì)信息進(jìn)行正確處理

兒童體智發(fā)展測(cè)評(píng)中心，專家指出，家長關(guān)注比較多的，是孩子智力發(fā)展，卻很少關(guān)心孩子運(yùn)動(dòng)能力。智力只是影響孩子成績的一個(gè)因素，很多非智力因素如注意力、視聽感知能力、運(yùn)動(dòng)能力等都起著重要的作用。

常常會(huì)聽到有的家長這樣抱怨：“我的孩子一點(diǎn)也不笨，就是讀書不行?！?這些智力水平正常卻學(xué)習(xí)差的孩子，有許多相似的特征，最常見的是上課注意力不集中，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和自覺性；作業(yè)拖拉，字跡潦草，差錯(cuò)百出。各小學(xué)校這樣的孩子還不在少數(shù)。

兒童體智發(fā)展測(cè)評(píng)中心醫(yī)生告訴記者，有的醫(yī)院會(huì)將這些問題診斷為多動(dòng)癥，給孩子吃藥，但效果甚微；有的家長認(rèn)為孩子是有意不聽話，對(duì)孩子又打又罵；但更多的家長認(rèn)為孩子是因?yàn)閼卸瑁虼中?，因“玩心”太重，這部分家長們相信，孩子還“沒開竅”，只要長大懂事了，成績是一定上得去的。

但專家指出，這其中有相當(dāng)一部分孩子不是沒開竅，而是感覺統(tǒng)合上出現(xiàn)了障礙。

所謂感覺統(tǒng)合，就是通過我們的感覺器官（視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺）輸入到大腦，大腦通過分析、判斷、篩選、組織、計(jì)劃，將信息有序地做出正確的處理，這就是感覺統(tǒng)合能力。有的孩子寫作業(yè)時(shí)常漏字，家長以為是孩子粗心大意，實(shí)際上是因?yàn)樗麄兇竽X無法控制眼球的輕微震顫所致；有的孩子寫作業(yè)拖拖拉拉，他們不是不想快，而是想快也快不起來，他們的大腦常常作出錯(cuò)誤的判斷，無法有效的駕馭自己，無法有計(jì)劃、有條理地對(duì)事物進(jìn)行操作；而有的孩子有攻擊性，打人特別“沒數(shù)”，是因?yàn)樗麄冋娴氖恰安恢p重”。

3原因

懷疑與剖腹產(chǎn)有關(guān)孩子缺乏活動(dòng)刺激

據(jù)國外調(diào)查“感覺統(tǒng)合失調(diào)癥”的發(fā)病率為5%，而在我國對(duì)此病的認(rèn)知率很低。專家告訴記者，不僅僅是家長，很多地方的兒科醫(yī)院都不了解這種疾病。盡管目前感覺統(tǒng)合失調(diào)癥的發(fā)病原因還不明確，但是越來越多的研究將發(fā)病原因指向了剖腹產(chǎn)的上升。

猜測(cè)一：剖腹產(chǎn)導(dǎo)致“先天不足”

國外有研究表明，剖腹產(chǎn)是導(dǎo)致孩子統(tǒng)合能力失調(diào)的一個(gè)原因。胎兒在母體的一舉一動(dòng)和其未來的命運(yùn)息息相關(guān)，胎兒在母體產(chǎn)道的正常生產(chǎn)過程，同時(shí)也是第一次大腦和身體相互協(xié)調(diào)的撫觸機(jī)會(huì)，而剖腹產(chǎn)剝奪了孩子最先感覺統(tǒng)合鍛煉的權(quán)利。

猜測(cè)二：孩子缺乏活動(dòng)刺激

現(xiàn)在的家長或者祖父母輩，疼愛孩子過度，整天抱在懷，生怕孩子摔痛了。以致有的孩子沒有經(jīng)過爬便直接學(xué)會(huì)了走路。池霞醫(yī)生告訴記者，很多家長帶孩子來看病時(shí)，都回憶起，孩子當(dāng)時(shí)沒有“爬”就直接“站”了。

現(xiàn)在的孩子戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)少了，孩子就很少獲得五官感覺上的刺激和對(duì)肌肉運(yùn)動(dòng)的感受，便會(huì)使孩子身體協(xié)調(diào)能力發(fā)展遲緩和感覺異常。提醒

嬰兒期一定要讓孩子先“爬”再“走”

“孩子如患有感統(tǒng)失調(diào)，3到6歲是最佳矯正時(shí)期?！蹦暇┦袐D幼保健院的專家指出，患有感覺統(tǒng)合能力失調(diào)的兒童需要接受專業(yè)的感覺協(xié)調(diào)訓(xùn)練。那么，家長如何盡早發(fā)現(xiàn)孩子運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力異常呢？南京市婦幼保健院的專家要家長注意孩子以下幾個(gè)時(shí)期：

一，在嬰兒期

“站、坐、爬、走”都比同齡孩子要落后；在爬行的時(shí)候比較笨拙，有的寶寶只會(huì)用一只胳膊，有點(diǎn)像是“匍匐前進(jìn)”，很多家長看著都覺得有些不對(duì)勁。

池霞醫(yī)生指出，千萬不要忽視了孩子“爬”的這個(gè)過程。嬰兒從躺臥到站立，其實(shí)是學(xué)會(huì)身體重心逐漸下移的過程。要提醒的是，不少家長會(huì)忽視寶寶的爬行。其實(shí)，如果孩子直接從“坐”跳到“站”，實(shí)際上躍過了重心在膝蓋的重要環(huán)節(jié)，日后寶寶雖然照樣會(huì)蹦會(huì)跳，但容易出現(xiàn)感覺統(tǒng)合能力失調(diào)的問題。

二，學(xué)齡前

此時(shí)孩子在幼兒園參加一些體育活動(dòng)，有兩項(xiàng)能看出孩子感覺統(tǒng)合的能力，一個(gè)是拍球，一個(gè)是跳繩。拍球需要手眼協(xié)調(diào)，而跳繩更需要全身的協(xié)調(diào)，孩子運(yùn)球不超過5個(gè)，總是學(xué)不會(huì)跳繩，就說明協(xié)調(diào)能力有問題。

另外，孩子在涂色時(shí)總涂出格；在玩攀爬游戲的時(shí)候，容易摔倒等，家長都應(yīng)注意。

三，學(xué)齡期

學(xué)習(xí)中總是寫錯(cuò)字、算錯(cuò)數(shù)、記錯(cuò)題，看書時(shí)常會(huì)“串行”；總是把老師和家長的話當(dāng)“耳邊風(fēng)”，記不住老師布置的作業(yè)和任務(wù)；有的孩子表現(xiàn)為好動(dòng)、不安、脾氣大、上課喜歡動(dòng)來動(dòng)去；還有一些孩子常常撞倒東西或跌倒，語言的協(xié)調(diào)性也差，唱歌時(shí)常常跑調(diào)，上課發(fā)言時(shí)甚至?xí)诔缘取?/p>

由于各種原因和條件的限制，目前，正規(guī)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練只是集中在相當(dāng)有限的范圍之內(nèi)，不能滿足大多數(shù)家長的需要。而且，感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題關(guān)鍵在于預(yù)防，越早訓(xùn)練效果越好。為了解決這個(gè)問題，這里介紹幾種由家長配合可直接在家里進(jìn)行的游戲訓(xùn)練方法，既簡單有效又能促進(jìn)親子關(guān)系，希望能給家長們一點(diǎn)幫助或啟示。

前庭功能失調(diào)

問題主要表現(xiàn)：好動(dòng)不安、注意力不集中，上課不專心、愛做小動(dòng)作，聽而不見、久轉(zhuǎn)不暈，平衡能力差，雖看到了仍常碰撞桌椅、門墻。

游戲方法

◆充分爬行

要訓(xùn)練寶寶爬行，出生后28天內(nèi)寶寶就具有爬行反射，每天讓寶寶俯臥幾秒鐘，先鍛煉頸部肌肉，使他慢慢能抬頭，用手抵住他的雙腳，寶寶可趁勢(shì)向前爬，會(huì)爬后再充分爬行3個(gè)月以上，盡量不使用學(xué)步車。

◆平衡游戲

嬰兒期家長要多搖抱，也可以讓寶寶多坐搖籃，強(qiáng)化孩子對(duì)自身重力感刺激的輸入。大一點(diǎn)的孩子要讓他們玩蕩秋千、走平衡木等游戲。

◆飛機(jī)游戲

由家長仰面平躺，向上伸出胳臂，雙手頂住孩子的前肩，并彎曲雙腿用腳托住孩子的腹部，孩子則頸部抬高，雙臂張開，雙腿并攏伸平，做成飛機(jī)模樣。這時(shí)，可做前后左右的搖動(dòng)。

◆搖擺毛巾游戲

用毛巾將孩子包在其中，由父母各拉一頭，左右或上下?lián)u動(dòng)，也可在擺動(dòng)時(shí)指示孩子向固定目標(biāo)投球。

觸覺過分敏感

問題主要表現(xiàn)：偏食、挑食，不愛吃菜；吃手或咬指甲；情緒不穩(wěn)定，愛發(fā)脾氣；陌生環(huán)境膽小、怕黑、粘人或緊張、退縮，不敢表現(xiàn)；對(duì)小傷小痛特別敏感；不合群或不會(huì)和別人玩，愛惹人。

游戲方法

◆洗澡游戲

1.冷熱水刺激：在安全范圍內(nèi)，讓孩子感受不同的水溫帶來的刺激，可以主要由手來感受，家長也可先做示范，并觀察孩子的表現(xiàn)。

2.梳頭游戲：用梳子的尖端刺激孩子的頭皮，并順其勢(shì)梳頭，也可以讓孩子自己來，對(duì)手指的精細(xì)運(yùn)動(dòng)和了解自身形象都有幫助。

3.麻布刷身游戲：用麻布以中等力度刷孩子的手臂、前胸、后背、足部，可以邊講故事或唱歌，保持輕松氛圍，以免孩子緊張。也可用毛巾、海綿、軟刷子等替代。

◆抓癢游戲

讓孩子躺在床或沙發(fā)上，抓撓他的腋下、胸口，依孩子的反應(yīng)來控制用力的大小和刺激的強(qiáng)度。如果連一些常需接觸他人的部位也有強(qiáng)烈的反應(yīng)，則需加強(qiáng)此游戲。

◆毛巾卷游戲

找一條略微粗糙的大毛巾，將孩子整個(gè)卷起來，再輕輕滾動(dòng)或下壓，也可用雙手輕輕抱緊孩子身體的各部位，強(qiáng)化各部位的觸覺感受。

◆沙土游戲

將淘洗干凈的細(xì)沙放在大盆里，讓孩子在里面玩耍，尤其要適當(dāng)增加沙土與孩子身體的接觸面。

◆墊上游戲

讓孩子在地毯上雙手抱頭，向左右兩個(gè)方向滾動(dòng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)企劃、觸覺、自我形象都有益。另外，還可練習(xí)前滾翻和后滾翻。

◆小刺球游戲

用帶突起的小刺球在孩子身上滾動(dòng)或輕壓，四肢和前胸可以由孩子來完成，后背則由家長輔助進(jìn)行。

問題主要表現(xiàn)：動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差，笨手笨腳，做事拖拉、磨蹭，語言表達(dá)能力差，缺乏自信、消極退縮、不敢表現(xiàn)。

游戲方法

◆球類運(yùn)動(dòng)

球類運(yùn)動(dòng)對(duì)小肌肉、大肌肉協(xié)調(diào)以及反應(yīng)速度、靈活性都很有幫助。3歲左右的孩子要訓(xùn)練他們拍皮球，要求他們左右手交替拍。大一點(diǎn)的孩子可以訓(xùn)練他們打乒乓球和羽毛球。

◆學(xué)做家務(wù)

4歲左右的孩子有積極參與家務(wù)的要求，家長要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)。家長應(yīng)耐心地教會(huì)孩子逐漸從事各種家務(wù)，并在一定程度上讓孩子長期承擔(dān)某項(xiàng)任務(wù)。

第二篇：感覺統(tǒng)合問題及其預(yù)防

感覺統(tǒng)合問題及其預(yù)防

張湄

一、孩子會(huì)不會(huì)感覺統(tǒng)合有問題

●據(jù)調(diào)查，目前兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的人數(shù)大約要占到學(xué)生總數(shù)的5%～10%?！窀杏X統(tǒng)合失調(diào)的孩子，不僅因?yàn)閷W(xué)習(xí)的基本能力不足和注意力缺失而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不佳，更為嚴(yán)重的是，這些孩子在人生最重要的學(xué)習(xí)階段（0～12歲），將因一連串挫折而造成害怕學(xué)習(xí)和拒絕學(xué)習(xí)的態(tài)度，可能會(huì)影響他一輩子的生活。

●早期發(fā)現(xiàn)兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)很重要，因?yàn)閷W(xué)習(xí)技能障礙的原因往往就在于感覺統(tǒng)合失調(diào)，如果能在孩子上小學(xué)之前，就做好體能方面的準(zhǔn)備和訓(xùn)練，對(duì)孩子的成長將十分有益，而這一點(diǎn)恰恰是不少年輕父母所忽視的。

在過去的幾年里，上海醫(yī)科大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生教研室的研究人員圍繞著兒童學(xué)習(xí)困難展開了廣泛深入的調(diào)查分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)困難的原因中，真正由于低能和學(xué)習(xí)無能所致者僅占7％左右，92％左右的原因?yàn)榉侵橇σ蛩?，如情緒、興趣、意志、氣質(zhì)、性格、心理控制源等。最近，他們又發(fā)現(xiàn)，感覺統(tǒng)合失調(diào)與兒童學(xué)習(xí)困難的發(fā)生有密切關(guān)系。其主要原因在于學(xué)習(xí)不良兒童的大腦細(xì)胞不能很好地將各器官感覺信息整合起來，從而影響其對(duì)身體內(nèi)外的知覺作出反應(yīng)。

在兒童心理咨詢門診，有位小學(xué)生向醫(yī)生訴說了自己的苦惱：“我總是把p與q、b與d搞混，爸爸、媽媽和老師卻說我粗心，可我真的不是粗心，我仔細(xì)地看呀看呀，可最后還是搞反了，真不知道該怎么辦？”對(duì)此，上海中易心理健康研究所的陸為之醫(yī)師分析道：“這的確不是孩子的錯(cuò)。人的大腦分成左右兩個(gè)半球，它們各有各的功能。習(xí)慣用右手的人，他們的優(yōu)勢(shì)大腦在左半球。一般的孩子都在5歲前確立優(yōu)勢(shì)大腦，如果優(yōu)勢(shì)大腦遲遲未能確立，就會(huì)出現(xiàn)這個(gè)孩子遇到的情況，分不清p與q，b與d，還會(huì)把一個(gè)字的左右邊旁寫反，系鞋帶、扣紐扣、敲鼓等動(dòng)作笨拙、不協(xié)調(diào)。日常生活中左、右手混用，或者原來是‘左撇子’的早年被強(qiáng)行糾正用右手的兒童，很容易出現(xiàn)上述問題。如果這孩子也屬于這種情況，應(yīng)盡早確立他的慣用手。目前這孩子可以在用眼睛讀p、q、b、d的同時(shí)，請(qǐng)爸爸媽媽在他的背上寫一遍，多一個(gè)觸覺通道的信息，有助于他分清這些字母，必要時(shí)可接受感覺統(tǒng)合治療。

無獨(dú)有偶，平時(shí)一向聰明活潑的斌斌學(xué)別的東西挺快的，可就是在掌握單詞、詞匯方面比較困難，默寫時(shí)常出現(xiàn)漏筆劃、錯(cuò)別字等現(xiàn)象。如果把一個(gè)字出示給斌斌看10秒鐘后拿開，斌斌憑記憶只寫得出左邊部分，右邊部分他怎么也默寫不出來，這究竟是怎么回事呢？其實(shí)，類似斌斌這樣的孩子在兒童心理門診是十分常見的，這些孩子學(xué)習(xí)特別“辛苦”。醫(yī)生認(rèn)為，斌斌的問題是由于視知覺記憶不佳造成的，要通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練和視覺記憶訓(xùn)練，以改善其視知覺功能，提高學(xué)習(xí)效率。感覺統(tǒng)合失調(diào)是怎么回事 盡管不少家長對(duì)感覺統(tǒng)合這一詞匯并不陌生，何謂感覺統(tǒng)合？感覺統(tǒng)合失調(diào)是怎么回事？孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、不專心、適應(yīng)能力差是不是感覺統(tǒng)合失調(diào)呢？這些問題對(duì)許多家長而言，仍是“一團(tuán)迷霧”。

現(xiàn)在就讓我們一起來撥開這團(tuán)“迷霧”。

所謂感覺統(tǒng)合就是大腦將從身體各種感覺器官傳來的信息進(jìn)行多次的組織分析、綜合處理，從而作出正確決策，使個(gè)體和諧有效地運(yùn)作。大腦的不同部位，必須經(jīng)過統(tǒng)一協(xié)調(diào)的工作，才能完成人類高級(jí)而復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，包括注意力、組織能力、自我控制、概括和理解能力。當(dāng)大腦對(duì)感覺信息的統(tǒng)合發(fā)生問題時(shí)，就會(huì)發(fā)生運(yùn)作失靈，稱為感覺統(tǒng)合失調(diào)。

也就是說人類的感覺系統(tǒng)如視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺、前庭平衡覺、運(yùn)動(dòng)覺等如同一個(gè)個(gè)“通訊員”，將各種信息傳遞給“總司令部”──大腦，大腦對(duì)此作出協(xié)調(diào)、指揮。如果某一個(gè)“通訊員”開“小差”，無法正確有效地傳遞信息，就會(huì)出現(xiàn)某種征兆。

二、如何預(yù)防兒童出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)

提出感覺統(tǒng)合學(xué)說的美國著名心理學(xué)家艾麗絲博士認(rèn)為：七歲以前，人腦像一部感覺處理器，對(duì)外界事物的感覺，主要來自于感覺印象。兒童在這一階段經(jīng)常動(dòng)個(gè)不停，忙于尋找各種感覺刺激，很少用大腦去思考問題，這一階段是他們的感覺運(yùn)動(dòng)發(fā)展期，所以當(dāng)孩子處于這個(gè)階段，如能通過適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)以獲得感覺運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，那么對(duì)日后讀書、寫字等認(rèn)知學(xué)習(xí)、保持穩(wěn)定的情緒以及適應(yīng)社會(huì)所需具備的感覺統(tǒng)合能力等，都將有極大的幫助。

事實(shí)上，不少年輕父母都是在孩子學(xué)齡期出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、注意力不集中、手腳動(dòng)個(gè)不停被誤認(rèn)為是多動(dòng)癥，才帶孩子去看心理咨詢門診的。上海心理咨詢中心兒童心理衛(wèi)生專家忻仁娥教授指出：“早期發(fā)現(xiàn)兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)很重要，因?yàn)閷W(xué)習(xí)技能障礙的原因往往就在于感覺統(tǒng)合失調(diào)，如果能在孩子上小學(xué)之前，就做好體能方面的準(zhǔn)備和訓(xùn)練，對(duì)孩子的成長將十分有益，而這一點(diǎn)恰恰是不少年輕父母所忽視的?！币话愣?，感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因主要有以下幾種：

·胎位不正所產(chǎn)生的固有平衡失常；

·活動(dòng)空間太小，爬行不足所產(chǎn)生前庭平衡失常； ·早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)，造成觸覺學(xué)習(xí)不足；

·保護(hù)過度或驕縱溺愛，造成身體操作能力欠缺； ·過早用學(xué)步車，造成前庭平衡及支撐力不足。那么，如何預(yù)防兒童出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)呢？

忻教授認(rèn)為：“預(yù)防首先要從孕期保健開始做起，準(zhǔn)媽媽在孕期生活一定要有規(guī)律，避免食用刺激性的食物。如果孕期準(zhǔn)媽媽的工作節(jié)奏較快，始終處于一種緊張的心理狀態(tài)，會(huì)對(duì)胎兒產(chǎn)生不利影響。同樣，飲酒、吸煙、狂歡等也會(huì)對(duì)胎兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育產(chǎn)生一定的影響。其次，圍產(chǎn)期的保健也十分重要。剖腹產(chǎn)出生的兒童比順產(chǎn)兒童出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)的比例高一倍，這是因?yàn)槠矢巩a(chǎn)出生的兒童沒有經(jīng)過產(chǎn)道的擠壓，很容易對(duì)觸覺的強(qiáng)弱分辨不清。另外，出生時(shí)如出現(xiàn)臍帶繞頸、窒息等現(xiàn)象，往往也是誘發(fā)因素。再次，兒童出生后要多多參加各種活動(dòng)。有些住高樓的孩子往往難得下地活動(dòng)，出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)的比例就比較高；也有的孩子習(xí)慣于玩電動(dòng)化玩具，與傳統(tǒng)的玩具相比，他們手指等部位的精細(xì)動(dòng)作鍛煉得較少，也容易發(fā)生感覺統(tǒng)合失調(diào)；還有的孩子沒有經(jīng)過爬的階段，就直接進(jìn)入跑、走的階段，軀干、四肢及左右腦的協(xié)調(diào)能力沒有得到充分鍛煉，也容易出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)?？傊?，要提倡孩子多參加各種運(yùn)動(dòng)，勤動(dòng)手、動(dòng)腦，加強(qiáng)精細(xì)動(dòng)作的鍛煉。”要重視感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子的心理護(hù)理

感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子在接收外界信息方面確實(shí)存在著一定的障礙，但他們的內(nèi)心也是十分敏感的，他們需要父母的幫助和一定量的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練來提高感覺統(tǒng)合能力，那么，對(duì)于這類孩子，家長在心理護(hù)理方面又要注意些什么呢？忻教授建議：“首先家長要了解孩子的真實(shí)情況，對(duì)一些異常行為有所警覺，不要對(duì)孩子惡聲惡氣或滿臉怨氣，孩子是否真的感覺統(tǒng)合有問題，這需要經(jīng)專業(yè)人員的鑒定，家長可尋求專業(yè)人員的幫助并進(jìn)行訓(xùn)練。這樣，家長就不會(huì)把孩子學(xué)習(xí)技能障礙誤以為是粗心大意。其次，感覺統(tǒng)合失調(diào)是功能性的，經(jīng)過訓(xùn)練是能夠得到糾正的，因此家長對(duì)此不必憂心忡忡，要有耐心幫助孩子，并保證一定數(shù)量和時(shí)間的感統(tǒng)訓(xùn)練。在家里，家長也可開展一些初步的練習(xí)，比如教孩子拍皮球、跳繩，或者讓孩子沿著地板的縫隙筆直地走，做平衡動(dòng)作，這些活動(dòng)能協(xié)助專業(yè)人員鞏固感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的效果。再次，有些感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子往往注意力不集中，周圍一丁點(diǎn)的響聲也會(huì)使他分心，一般家長對(duì)此都不能理解。因此，家長要充實(shí)有關(guān)兒童心理發(fā)展和感覺統(tǒng)合方面的知識(shí)，耐心地幫助、訓(xùn)練孩子逐步延長集中注意力的時(shí)間，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)孩子如果再次出現(xiàn)分心的現(xiàn)象，家長要及時(shí)提醒，以防止其進(jìn)一步發(fā)展成壞習(xí)慣?！比绾未龠M(jìn)孩子感覺統(tǒng)合能力協(xié)調(diào)發(fā)展

有關(guān)專家認(rèn)為，感覺統(tǒng)合失調(diào)確實(shí)會(huì)造成孩子動(dòng)作技巧不成熟、動(dòng)作協(xié)調(diào)性不夠等現(xiàn)象，但這些現(xiàn)象也有可能是由于孩子本身發(fā)展較慢，或者還沒有達(dá)到成熟年齡，或者還在發(fā)展、學(xué)習(xí)某項(xiàng)動(dòng)作，表現(xiàn)得不夠熟練而已，因此，對(duì)孩子的異常表現(xiàn)不能一概而論，究竟是發(fā)展步調(diào)較慢？還是孩子存在著生理、心理問題？這需要由專家作鑒定。另外，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練也絕不是“萬靈丹”，并非孩子所有的問題都能用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練來解決。當(dāng)然，對(duì)于年輕父母而言，如何促進(jìn)孩子感覺統(tǒng)合能力協(xié)調(diào)發(fā)展，仍是一個(gè)值得重視的問題，因?yàn)閮和?歲以前神經(jīng)的可塑性很強(qiáng)，家長如能把握時(shí)機(jī)，在此期間發(fā)掘孩子腦功能的優(yōu)勢(shì)，誘導(dǎo)其發(fā)揮長處，改進(jìn)短處，將使其終生受益。以下是給年輕父母的一些建議，僅供參考。

（一）觸覺方面

1．多愛撫孩子：情緒穩(wěn)定及人際關(guān)系的建立，均依賴于安定的觸覺系統(tǒng)，而愛撫是促進(jìn)觸覺系統(tǒng)安定的有效方法。

2．提供干凈、自由的游戲空間：讓孩子能在地上自由爬行及接觸周圍物品，別老把嬰兒放在學(xué)步車或嬰兒車內(nèi)，使其喪失爬行和用手觸摸環(huán)境的機(jī)會(huì)。3．對(duì)觸覺防御過當(dāng)?shù)暮⒆?，父母可以在他們洗臉、洗澡或睡覺前，以手或柔軟的毛巾輕輕地觸壓或按摩孩子的手、腳或背部。

4．對(duì)觸覺遲鈍的孩子，父母一方面可用軟毛刷子刷孩子的手心、手臂及腿部，以喚醒其觸覺；另一方面，可以給孩子玩有毛感的玩具，讓他在玩耍中不知不覺地增進(jìn)觸覺識(shí)別能力。5.對(duì)觸覺過分依賴的孩子通常有吸吮奶嘴、手指或手帕的習(xí)慣，父母不要采用高壓或恐嚇的方式來糾正這些習(xí)慣，而應(yīng)該先適當(dāng)?shù)貪M足孩子對(duì)觸覺的需要，以加強(qiáng)親子間的關(guān)系，使孩子有安全感，然后才要求他們逐漸改掉這些習(xí)慣。

（二）前庭平衡方面 1．善于用搖籃。

2．多提供騎木馬、坐電動(dòng)玩具、滑滑梯、蕩秋千、跳彈簧墊等活動(dòng)。如果孩子前庭抑制功能不良，易出現(xiàn)頭暈等反應(yīng)時(shí)，家長仍應(yīng)讓他們參與上述活動(dòng)，但要適度，要加強(qiáng)保護(hù)，并給予心理上的支持。

（三）肌肉關(guān)節(jié)動(dòng)覺方面

要重視孩子的運(yùn)動(dòng)，孩子玩弄或舔咬自己的手、腳，摔東西，敲打玩具，搬弄桌椅或爬上爬下，都是在從事有益的活動(dòng)。因此，父母千萬不要因?yàn)槭潞笫帐奥闊?，或怕孩子碰傷就全面禁止孩子活?dòng)，而應(yīng)以積極的態(tài)度使孩子得到適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。

（四）精細(xì)動(dòng)作方面

1．嬰幼兒期要提供豐富的觸覺刺激。

2．在上小學(xué)前，家長應(yīng)讓孩子有許多涂鴉、剪貼、捏泥巴和粘土、扣鈕扣、握筆、做簡單家務(wù)的機(jī)會(huì)。

（五）視知覺方面

1．豐富嬰兒期的視覺刺激。

2．提供有益的視知覺玩具：如積木分類、卡片配對(duì)、走迷津、玩拼圖等。

（六）聽知覺方面

1．對(duì)聽知覺辨別能力差的孩子，可多訓(xùn)練孩子閉目傾聽環(huán)境中的聲音，或讓他們帶上耳機(jī)聽故事錄音帶，以提高他們對(duì)聲音的敏感度。

2．對(duì)聽知覺過濾能力差的孩子：消極的做法是，在孩子學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，控制不必要的噪音；積極的做法是，在有背景音樂的環(huán)境中訓(xùn)練他們注意傾聽，并辨別主題音樂。3．對(duì)聽覺記憶能力不佳的孩子，可帶孩子多做“聽命令做動(dòng)作”“聽指示畫圖”“復(fù)誦數(shù)列”或“朗誦文章”等游戲，讓他們學(xué)習(xí)將所聽到的話有組織地儲(chǔ)存在腦中，然后再將這些知覺印象有條理地運(yùn)用到日常生活中去。

第三篇：感覺統(tǒng)合學(xué)習(xí)筆記

感覺統(tǒng)合學(xué)習(xí)筆記

一、感統(tǒng)是將人體器官各部分的感覺信息輸入組合起來的統(tǒng)合作用，完成身體內(nèi)外知覺作出的反應(yīng)。

二、為什么越來越多的孩子有感覺統(tǒng)合失調(diào)的現(xiàn)象？ A、小家庭和都市生活

B、大人對(duì)孩子過度的保護(hù)，要求太多

C、加上劇烈的競(jìng)爭教育的形勢(shì)和親子關(guān)系僵化緊張（父母對(duì)孩子的壓力）、D、都市生活空間不足 E、冷氣阻礙了觸覺學(xué)習(xí)（空調(diào)）——造成了神經(jīng)系統(tǒng)無法健全發(fā)展，大腦功能有成長不全的現(xiàn)象。F、群體生活少，四個(gè)家長一個(gè)孩子，孩子會(huì)過于自我。G、大人過度呵護(hù)——孩子空間知覺不足。觸覺→語言、自信

脊柱神經(jīng)發(fā)展的好，給大腦供營養(yǎng)（小刺球在孩子身體滾動(dòng)，15分鐘）

三、感覺統(tǒng)合包括什么？

1、前庭平衡

2、本體感

3、觸覺防御 ★什么是前庭平衡？

前庭的主要功能是接受臉部正前方，視、聽、嗅、味、觸的信息，并做出過濾再傳入大腦，使大腦不致于忙碌，注意力才能集中，特別是長大以后的視聽性質(zhì)學(xué)習(xí)，前庭覺的影響最大。

由于前庭是大腦的門檻，整個(gè)身體的觸覺，關(guān)節(jié)活動(dòng)的信息也必須在此過濾，選擇重要的信息做出回應(yīng)，所以前庭覺和平衡感必須取得完全協(xié)調(diào)，才能正確識(shí)別空間位置 如圖：

前庭覺和平衡感必須取得完全協(xié)調(diào)，才能正確識(shí)別空間位置。例如；

A． 正常：聞（嗅覺）——香——想吃 看（視覺）——黃色的 B． 感覺統(tǒng)合關(guān)閉

如：上課不看黑板

聽覺系統(tǒng)有問題的：記住前句，忘了后句

C． 三翻、六坐、八爬——嬰兒的大動(dòng)作發(fā)育過程（正常）參考：張霞《感覺統(tǒng)合訓(xùn)練》當(dāng)當(dāng)網(wǎng) 〈感覺統(tǒng)合游戲史〉臺(tái)灣

錢志亮的三本書：生理、學(xué)業(yè)、感統(tǒng) 〓前庭信息處理不良的學(xué)生

視覺：很難跟住移動(dòng)的目標(biāo)；很難將雙眼移到另外一點(diǎn)；眼球移動(dòng)不平穩(wěn)；（訓(xùn)練視覺感統(tǒng)同時(shí)要配合視注意力、記憶力、視動(dòng)課上）

造成孩子在閱讀、玩球和劃線上困難，小孩常會(huì)跌倒，撞墻，動(dòng)作顯得笨手笨腳，也可出現(xiàn)無法辨別視覺空間的現(xiàn)象。空間感來自：身體

原力感

缺乏原力感的孩子常無法判斷距離和方向

寫字時(shí)常把數(shù)字、字體、或偏旁部首寫反、甚至前后反讀，易迷失方向。丟、漏字，跳行“b d p q”不分

視覺空間判斷位置不好→看到地上的坑→還會(huì)跌倒

原力感不好→走路歪歪扭扭，加法（+）寫成乘法（×）空間感不好→寫字歪，幾何學(xué)不好 ★什么是本體感？

是人體的深度感覺（自己了解自己身體器官及其所處的狀態(tài)）大腦充分掌握自己身體的能力：例如，左右，反正

本體感所形成的身體和地球吸引力（重力感，來自于人本身，站得直，坐得直）的自然協(xié)調(diào)稱之為固有平衡。

本體感成熟的最慢，除非前庭平衡和觸覺發(fā)展正常→本體感才能正常 ○本體感差出現(xiàn)什么問題？ ①字形不規(guī)整；（好字寫成女子）②站無站象，坐無坐象；③缺乏自信，挫敗感多；④沒有創(chuàng)造力；⑤無發(fā)散思維，包括視覺空間，平衡感如騎自行車 體操運(yùn)動(dòng)員→本體感強(qiáng)——大量的運(yùn)動(dòng)——使體操運(yùn)動(dòng)員本體感強(qiáng)，人會(huì)變得聰明

★觸覺防御 例子：人打你，你會(huì)躲，皮膚告訴大腦有危驗(yàn)——大腦告訴身體躲，反射?。?大腦←皮膚：刺激（打）

躲開刺激（打）

1、觸覺敏感，觸覺遲鈍，口語表達(dá)都不太好；

觸覺敏感：對(duì)外界的刺激適應(yīng)性較弱，所以會(huì)熟悉固執(zhí)以前的經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)為粘人、怕生人、不喜歡擁擠，缺乏自信，對(duì)任何新的學(xué)習(xí)加以排斥，不喜歡他人撫摸，容易和別人爭吵，朋友少，常陷于孤獨(dú)中，易偏食，吸吮手指（智商高，情商低），在外人面前不敢張揚(yáng)自己，不敢嘗試新東西在眾人面前表演，但可能會(huì)偷偷的練——行為固執(zhí)

剝奪孩子運(yùn)動(dòng)的權(quán)力 →使孩子不合群

潔癖的人造成觸覺有問題的孩子（感統(tǒng)的觸覺失調(diào)）

2、觸覺遲鈍： 反應(yīng)慢，動(dòng)作不靈活，大腦的分辨力差，發(fā)育和肌肉運(yùn)動(dòng)顯得笨拙，缺乏自我意識(shí)，無法保護(hù)自己

例子：打針不哭，打完以后才哭，才覺得疼 動(dòng)作 手里 男孩居多

麻木型小孩，交往會(huì)受挫（沒輕沒重的孩子）原因：

A、剖腹產(chǎn)80%都會(huì)有觸覺敏感（沒經(jīng)產(chǎn)道擠壓，相當(dāng)于一輛卡車的力量）B、生產(chǎn)時(shí)上器械生產(chǎn)

◆對(duì)于有高熱驚厥史，有抽畜，癲閑，先天性以臟病要減少運(yùn)動(dòng)量，注意安全，先少，簡單的比，見機(jī)行事，沒問題可正常。——前庭/吊攬慎用

訓(xùn)練項(xiàng)目

1、大滑板——針對(duì)前庭，本體平衡不足的孩子50個(gè)/次（膽量夠了）首先要讓孩子有安全感，手撫摩孩子五次，姿勢(shì)要正常

姿勢(shì)：身體趴在滑車上呈飛機(jī)狀，抬頭，雙手向兩側(cè)打開，手心朝下，雙腿并齊

頸部抬高的比較聰明（姿勢(shì)在前，暈在后）力度：學(xué)生一次50個(gè) 學(xué)前最多做30個(gè)/次

間接的問一下孩子的身體狀況（無心，腦積水，癲癇，腦癱）對(duì)于孩子較大的（9-12歲）可增加難度：（聽的注意力）插棍、推球、做題，算術(shù)，背組詞

2、趴地推球：

目的：針對(duì)前庭不足的孩子 力度：一次600個(gè)達(dá)標(biāo)

姿勢(shì)：身體趴在滑車上呈飛機(jī)狀（抬頭，雙腿并緊，伸直/抬高）抬頭，雙手端平，連續(xù)向墻推球

結(jié)果：刺激孩子專注力（針對(duì)皮大王，注意力不集中）

3、吊纜系列：

針對(duì)前庭、本體、觸覺——感統(tǒng)中的重要項(xiàng)目 力度：10-15分鐘/次 量/輕：1次/周重：2-3次/周

分為三項(xiàng)：網(wǎng)纜（觸覺、自閉癥），橫抱桶（上下左右）、堅(jiān)抱桶（本體）——20圈+/分鐘，正轉(zhuǎn)2分鐘——休息2分鐘——反轉(zhuǎn)2分鐘 久轉(zhuǎn)不暈的孩子肯定是多動(dòng)——前庭器官麻木 還沒轉(zhuǎn)就暈的也是多動(dòng)

目標(biāo)人群：針對(duì)多動(dòng)癥，注意力不集中，自閉癥的孩子

4、大陀螺

前庭不足，平衡不足，本體的孩子

10-15分鐘/次，正轉(zhuǎn)200之后休息，再側(cè)轉(zhuǎn)200依次循環(huán)，保本體，脊3 柱神經(jīng)繃直

5、獨(dú)角椅：本體不足，平衡能力不足的孩子，5-10分鐘

6、平衡腳踏車：

針對(duì)平衡和本體不足的孩子，5-10分鐘 正騎過去倒騎過去 空間協(xié)調(diào)性

7、蝸牛平衡板（練專注）

本體不足，平衡不足 5-10分鐘

8、顆粒大龍球（光滑大龍球）：

用光滑的，訓(xùn)練伴有觸覺敏感的孩子，2-3次后再用顆粒大龍球。針對(duì)前庭、本體、觸覺不足的孩子，10-15分鐘，用于刺激觸覺?！醴椒ǎ赫龘u100下（趴著）躺下100下 對(duì)于大孩子，大龍球搖不動(dòng)了，用大龍球扎他

9、小刺球：針對(duì)觸覺不足，本體不足（5-6個(gè)/包12個(gè)-奇德爾）

10、羊角球：針對(duì)本體不足，觸覺敏感10-15分鐘，跳的練習(xí)，是本體的練習(xí)。

11、跳袋：本體不足，原力不安全的小孩10-15分鐘

12、烏龜爬：針對(duì)觸覺不足，本體不足的孩子10-15分鐘，兩手爬，雙腳并齊，趴在滑車上

13、跳床：本體，前庭不足的孩子600下為達(dá)標(biāo)

□方法：雙腳并攏，身體站直，手下垂（本體，平衡），眼睛看一個(gè)方向。連續(xù)向上跳，邊跳邊數(shù)數(shù)，腳并不直，手抱球 三年級(jí)以上的孩子倒著數(shù)

14、海洋球：

針對(duì)觸覺敏感，自閉癥和身體協(xié)調(diào)不良的孩子，20分鐘左右

15、萬象組合：

16、平衡臺(tái)（顆粒平衡步道）：本體不同，身體協(xié)調(diào)差的孩子對(duì)本體有好處（5-10分鐘）方法：腳跟挨腳尖，倒走，順走（前走）

17、仰臥起坐：本體，肌力（臂力，上肢）

18、蹲起：雙腿肌力不好的孩子，本體，肌力（雙下肢）

19、左右手拍球：（配合左右雙腳）全身協(xié)調(diào) 20、手托乒乓球：針對(duì)手眼不協(xié)調(diào)孩子的訓(xùn)練

21、跳繩：全身的協(xié)調(diào)——上肢，腿的肌力，本體，5歲半，7歲半

22、單，雙杠：肌力（雙上肢）本體

23、一 什么叫感覺統(tǒng)合及其失調(diào)24、1972年，美國南加州大學(xué)臨床心理學(xué)專家愛爾絲博士創(chuàng)導(dǎo)了“感統(tǒng)”理論。“感統(tǒng)”是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體外的知覺做出反應(yīng)。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體作用使個(gè)體與環(huán)境順利接觸；沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展。大量的調(diào)查研究顯示：任何一個(gè)兒童要百分之百達(dá)到感覺統(tǒng)合都是非常困難的。換句話說，幾乎所有兒童都存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)，只不過失調(diào)的輕重程度有差異。基于此，愛爾絲博士等12位世界級(jí)兒童心理生理專家首次開發(fā)了感覺統(tǒng)合智力訓(xùn)練系統(tǒng)，其最大的特點(diǎn)是能讓1—13歲的孩子在玩樂中通過本系統(tǒng)的數(shù)十種訓(xùn)練器材達(dá)到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺的綜合發(fā)展，5 促進(jìn)孩子的全面感覺統(tǒng)合。從70年代起西方發(fā)達(dá)國家以“兒童感統(tǒng)訓(xùn)練會(huì)館”的方式開始普及感覺統(tǒng)合訓(xùn)練系統(tǒng)，80年代初感統(tǒng)訓(xùn)練系統(tǒng)傳入亞洲的日本和韓國，之后傳入我國的香港和臺(tái)灣地區(qū)的幼兒園和小學(xué)校，逐步達(dá)到了95%的普及率。在中國內(nèi)地10年前開始研發(fā)這一理論和技術(shù)，但目前感統(tǒng)訓(xùn)練系統(tǒng)普及率還不到5%。有關(guān)心理專家和教育專家指出，感統(tǒng)訓(xùn)練系統(tǒng)作為一種科學(xué)的兒童訓(xùn)練兼游戲系統(tǒng)，如果按發(fā)達(dá)地區(qū)的普及速度來看，2010年將在中國內(nèi)地幼兒園、小學(xué)和社區(qū)達(dá)到80%的普及率。

25、我國東南大學(xué)附屬中大醫(yī)院兒科在對(duì)南京地區(qū)2486名6歲至11歲的學(xué)齡兒童調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，34.9%的學(xué)齡兒童存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)癥，其中輕度失調(diào)兒童占24.3%，中度達(dá)9%，重度占1.6%。26、27、1、感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因

28、先天：

29、1）胎位不正引起的平衡失調(diào)30、2）早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)造成兒童壓迫感，氧氣不足31、3）懷孕期間母親嗜煙酒、濃茶、咖啡32、4）不恰當(dāng)?shù)某运幋蜥?，?duì)胎兒造成的影響心理原因（后天因素造成）：

33、5）妊娠期工作忙碌。

34、后天：

35、1）搖抱少36、2）對(duì)孩子太放縱或干涉過度37、3）單層、單元住宅，核心家庭，偶伴喪失38、4）嬰兒時(shí)長期依賴嬰兒床和學(xué)步車，未爬行或爬行不足39、5）父母忙碌，右腦刺激不足40、6）活動(dòng)范圍小，保護(hù)過度，限制過多包辦代替41、7）溺愛、嬌縱42、8）太干凈造成觸覺刺激不足43、9）祖父母?jìng)鹘y(tǒng)式教育44、10）缺乏知識(shí)、延誤嬌治、使失調(diào)同質(zhì)化?? 45、2、感覺統(tǒng)合失調(diào)的主要表現(xiàn)

46、（1）平衡感失調(diào)

47、平衡感是人類行動(dòng)的基礎(chǔ)。平衡感失調(diào)的兒童會(huì)站無站相，坐無坐姿；脾氣暴躁、好動(dòng)不安；上課愛做小動(dòng)作，注意力不集中；興趣保持時(shí)間短，可以集中精力玩幾小時(shí)電子游戲，卻不能專心聽講5分鐘；人際關(guān)系不良，不能團(tuán)結(jié)同學(xué)，甚至與父母爭吵；左腦判斷能力差，學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)障礙。

48、（2）觸覺失調(diào)

49、觸覺是神經(jīng)系統(tǒng)的營養(yǎng)。觸覺失調(diào)的兒童在家和父母可以無拘無束地大聲說話，談笑，到外面生人面前卻顯得膽小、不敢說話、課堂不敢發(fā)言、怕羞、愛哭、過分依賴父母、孤僻、固執(zhí)、不合群、咬指甲、挑食或暴飲暴食。

50、（3）本體感失調(diào)

51、本體感是自信心和創(chuàng)造力的根。本體感失調(diào)的兒童方向感差，易迷路、易駝背、近視、怕黑、緊張、焦慮、自信心和創(chuàng)造力不足、無主意，創(chuàng)造力差。

52、（4）前庭覺失調(diào)

53、前庭覺是大腦功能的門檻。前庭覺失調(diào)的兒童會(huì)顯得笨手苯腳，說話晚，做作業(yè)慢，愛磨蹭，左右腦不協(xié)調(diào)，思考問題能力差，是影響學(xué)習(xí)的主要根源。

54、（5）視覺不良

55、視覺是學(xué)習(xí)的基本工具，視覺感不良會(huì)影響兒童的閱讀能力，寫字慢，弄錯(cuò)偏旁部首，喜歡看電視聽故事但不喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)；視力不集中常抄錯(cuò)題，左右不分。

56、（6）聽覺不良

57、聽覺是建立和增強(qiáng)記憶力的重要因素。不良會(huì)影響兒童的記憶力，別人說的話聽了會(huì)很快忘記，丟三落四，經(jīng)常忘記老師布置的作業(yè)。

58、·學(xué)齡前兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)：

59、說話晚、發(fā)音不清；愛哭、纏人、性格孤僻；挑食、偏食、吃飯慢；過分依賴父母、咬手指、易摔倒；固執(zhí)、脾氣暴躁；膽小怕黑、動(dòng)作古怪、不聽話；不會(huì)系鞋帶、扣紐扣、用筷子等等。60、·學(xué)齡兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)：

61、上課愛走神，注意力不集中，不能專心聽講；膽小怕人多，課堂上不敢發(fā)言；任性、易與別人沖突，不合群、愛挑剔；無理由懼怕某些學(xué)科，無耐心，做作業(yè)磨蹭；不能控制自己的某些過激行為和語言；偏科，有的孩子很聽話，很努力，學(xué)習(xí)成績不盡人意等等。62、感統(tǒng)失調(diào)會(huì)導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)和交往障礙，盡管他們有正?；虺５闹巧?，但由于大腦的協(xié)調(diào)性差，直接影響注意力、語言表達(dá)、人際交往等，防礙了正常的成長發(fā)育，并對(duì)整個(gè)人生產(chǎn)生重要影響。63、64、3、矯正方法

65、（1）及早積極參與感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。通過訓(xùn)練使其失調(diào)狀況得到控制和改善。這是矯正的主要方式。66、兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練首先有心理專家測(cè)查和診斷孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)程度和智力發(fā)展水平，然后制定訓(xùn)練課程，通過一些特殊研制的器具，以游戲的形式讓孩子參與，一般經(jīng)過1-3個(gè)月的訓(xùn)練，就可以取得明顯的效果，孩9 子的學(xué)習(xí)成績、邏輯推理能力、理解能力、記憶能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、飲食和睡眠、情緒等方面均有令人滿意的提高和改善，其中，兒童的智力水平也可以得到不同程度的提高。

67、（2）進(jìn)行自信心教育。家長和老師不應(yīng)指責(zé)、批評(píng)他們太多，否則，會(huì)使孩子心理上感到害怕、緊張、焦慮而使癥狀加重。

68、（3）營造快樂學(xué)習(xí)環(huán)境。讓孩子在歡樂的情緒中玩耍、學(xué)習(xí)，促進(jìn)身體和大腦之間的協(xié)調(diào)反應(yīng)，幫助他們的感覺運(yùn)動(dòng)功能向正常方向發(fā)展。69、70、二、歷程感覺統(tǒng)合訓(xùn)練特色： 71、（1）主要對(duì)象：3—12歲兒童

72、由于3至12歲的兒童神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性強(qiáng)，行為適應(yīng)快，所以，經(jīng)過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，可以使注意力不集中、動(dòng)作不協(xié)調(diào)、運(yùn)動(dòng)能力差、學(xué)習(xí)困難、孤僻獨(dú)處、膽小害怕和攻擊行為等都會(huì)明顯改善。因此，學(xué)校和家長及早對(duì)他們進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，方能使他們的身心得到正常發(fā)展。73、（2）針對(duì)性的訓(xùn)練 74、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練主要對(duì)是人類最重要的感覺進(jìn)行訓(xùn)練，可細(xì)分為觸覺、前庭平衡覺、運(yùn)動(dòng)感覺等等項(xiàng)目的訓(xùn)練。具體介紹如下： 75、▲觸覺訓(xùn)練

76、強(qiáng)化皮膚、大小肌肉關(guān)節(jié)神經(jīng)感應(yīng)，辨識(shí)感覺層次，調(diào)整大腦感覺神經(jīng)的靈敏度。

77、使用器械：按摩球、波波池、平衡觸覺板。78、適應(yīng)癥：愛哭、膽小、情緒化、怕陌生、笨手笨腳、怕人觸摸、發(fā)音不正確、偏食、挑食、注意力差、自閉、體弱多病等。

79、▲前庭平衡覺訓(xùn)練

80、調(diào)整前庭信息及平衡神經(jīng)體系自動(dòng)反應(yīng)機(jī)能，促進(jìn)語言神經(jīng)組織健全、前庭平衡覺及視聽能力完整。81、使用器械：圓筒、平衡踩踏車、按摩大龍球、滑梯、平衡臺(tái)、晃動(dòng)獨(dú)木橋、袋鼠袋、圓形滑車。

82、適應(yīng)癥：身體靈活度不足、姿態(tài)不正、雙側(cè)協(xié)調(diào)不佳、多動(dòng)、愛惹人、語言發(fā)展遲緩、視覺空間不佳、閱讀困難、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣培養(yǎng)不起來。83、▲彈跳訓(xùn)練

84、調(diào)整固有平衡、前庭平衡感覺神經(jīng)體系，強(qiáng)化觸覺神經(jīng)、關(guān)節(jié)信息，促進(jìn)左右腦健全發(fā)展。85、使用器械：羊角球、跳床。

86、適應(yīng)癥：站坐無相、姿態(tài)不正、情緒化、身體靈活度不夠、多動(dòng)、注意力不集中、語言發(fā)展遲緩、閱讀困難、膽小、情緒化、笨手笨腳、視覺判斷不良、觸覺發(fā)展不佳、關(guān)節(jié)信息不足。87、▲固有平衡訓(xùn)練

88、調(diào)整脊髓中樞神經(jīng)和對(duì)地心吸力的協(xié)調(diào)，強(qiáng)化中耳平衡體系，協(xié)調(diào)全身神經(jīng)機(jī)能，奠定大腦發(fā)展基礎(chǔ)。89、使用器械：獨(dú)腳椅、大陀螺、腳步器、豎抱筒。90、適應(yīng)癥：坐無坐相、站無站相、多動(dòng)不安、容易跌倒、脾氣急躁、好惹人、語言發(fā)展不佳、缺乏組織力及推理能力、雙側(cè)協(xié)調(diào)不良、手腳不靈活、、自信心不足。91、▲本體感訓(xùn)練

92、強(qiáng)化固有平衡、前庭平衡、觸覺、大小肌肉雙側(cè)協(xié)調(diào)，靈活身體運(yùn)動(dòng)能力、健全左右腦均衡發(fā)展。93、使用器械：跳床、平衡臺(tái)、晃動(dòng)獨(dú)木橋、滑板、S形垂直平衡木、S形水平平衡木、圓形平衡板。94、適應(yīng)癥：語言發(fā)展遲緩，笨手笨腳、注意力不集中、多動(dòng)不安、情緒化、組織力及創(chuàng)造力不足。

95、視、聽、嗅、觸和本體感覺將從自身和環(huán)境感覺而來的信息傳入大腦，在大腦內(nèi)形成有效的統(tǒng)合，對(duì)外界作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。眼睛可以定向規(guī)則地轉(zhuǎn)變視覺和及其焦點(diǎn)，12 與眼睛周圍肌肉的協(xié)調(diào)控制密切相關(guān)。兒童逐步練習(xí)對(duì)周圍人和事物的注視、追蹤能力，可以改善視覺及其控制能力。聽覺處理不良的兒童會(huì)過分關(guān)注無關(guān)的雜音，注意力難以集中，學(xué)習(xí)成績下降。觸覺功能訓(xùn)練可全面地使兒童觸覺系統(tǒng)健全發(fā)展，與運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)，雙手精細(xì)動(dòng)作的控制，運(yùn)動(dòng)知覺和前庭功能對(duì)控制姿勢(shì)和行為動(dòng)作的能力。因此，通過視、聽、嗅、觸和本體感覺訓(xùn)練獲得熟練活動(dòng)的感覺，可以增強(qiáng)兒童的自信心和自我控制的能力，兒童在指導(dǎo)下能感覺到自己對(duì)軀體的控制，情緒也會(huì)由焦慮變?yōu)橛淇欤催^來又會(huì)激活和進(jìn)一步加強(qiáng)腦對(duì)身體其他部位的控制?？傊?，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練使學(xué)習(xí)困難孩子變得聰明可愛，使聰明的孩子變得更加聰明。96、（3）訓(xùn)練程序 97、1）專家面談、測(cè)試：

98、心理專家對(duì)孩子的統(tǒng)合能力進(jìn)行評(píng)估，對(duì)學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力的測(cè)試，對(duì)孩子生長發(fā)育情況調(diào)查了解。99、2）專家分析原因，提出建議。制定個(gè)別化訓(xùn)練計(jì)劃 100、心理專家根據(jù)孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)狀況、學(xué)習(xí)能力、身體體能年齡大小設(shè)定訓(xùn)練內(nèi)容； 101、3）根據(jù)訓(xùn)練情況，動(dòng)態(tài)調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃。102、4）實(shí)施基本訓(xùn)練程序內(nèi)容。103、5）評(píng)估結(jié)果： 104、訓(xùn)練后再測(cè)試； 評(píng)估訓(xùn)練效果； 提出進(jìn)一步建議。

105、整體訓(xùn)練效果：激活大腦功能，提高智商，提高孩子學(xué)習(xí)成績、邏輯推理能力、理解能力、記憶能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、飲食、睡眠、情緒等狀況。有效率： 91% 106、107、（4）在整個(gè)過程中，貫穿家庭心理輔導(dǎo)

108、孩子的個(gè)性及行為的改善和家庭環(huán)境密不可分，家長的個(gè)性、行為以及指導(dǎo)、督促方式，都會(huì)對(duì)孩子的改善的程度產(chǎn)生很大影響。因必須把對(duì)孩子的訓(xùn)練和家長本身的完善結(jié)合起來，才能達(dá)到長效性。為此，歷程感統(tǒng)訓(xùn)練在整個(gè)過程中堅(jiān)持心理專家進(jìn)行家庭心理輔導(dǎo)或者家庭治療（個(gè)別嚴(yán)重的請(qǐng)心理醫(yī)生會(huì)診），從而達(dá)到理想的訓(xùn)練目標(biāo)。109、110、（5）訓(xùn)練課時(shí)安排

111、兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練一個(gè)周期 20次，每次1小時(shí)。專業(yè)訓(xùn)導(dǎo)師根據(jù)每個(gè)孩子的失調(diào)程度和心理專家建議安排不同的訓(xùn)練課程和時(shí)間。訓(xùn)練20次后免費(fèi)測(cè)試，鑒定效果。訓(xùn)練時(shí)間是孩子放學(xué)后和節(jié)假日，一星期不少于兩次，重度失調(diào)的兒童訓(xùn)練次數(shù)應(yīng)更多一些。

第四篇：陜西西安感覺統(tǒng)合感覺統(tǒng)合培訓(xùn)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練兒童學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)兒童注意力訓(xùn)練

感統(tǒng)

標(biāo)題：陜西西安感覺統(tǒng)合感覺統(tǒng)合培訓(xùn)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練兒童學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)兒童注意力訓(xùn)練

感覺統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程。指機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺通路（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等）從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對(duì)其信息進(jìn)行加工處理，（包括：解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力，簡稱“感統(tǒng)”。

感覺統(tǒng)合是兒童學(xué)習(xí)新事物、新知識(shí)、新技能以及形成良好性格和完善人格的重要基礎(chǔ)，與兒童的學(xué)習(xí)能力息息相關(guān)。目前，兒童中多數(shù)都有感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題，使得兒童在學(xué)習(xí)能力、生活能力、社會(huì)能力、性格塑造等方面受到嚴(yán)重影響。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在早教中心、幼教機(jī)構(gòu)中應(yīng)用的越來越多，且越來越被家長所重視。感覺統(tǒng)合已是兒童教育領(lǐng)域中重要的組成部分。

學(xué)習(xí)感覺統(tǒng)合，將獲得解決孩子諸多問題的方法 學(xué)習(xí)感覺統(tǒng)合，將掌握如何解決孩子學(xué)習(xí)能力的問題 學(xué)習(xí)感覺統(tǒng)合，是早幼教老師能力提升、職業(yè)發(fā)展的新選擇 詳細(xì)課表及開課時(shí)間請(qǐng)來電咨詢。聯(lián)系方式

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第五篇：為什么聰明的孩子學(xué)習(xí)不好

為什么聰明的孩子學(xué)不好

現(xiàn)在許多孩子很聰明，學(xué)習(xí)時(shí)反應(yīng)很快，一學(xué)就會(huì)，有的還是電腦高手、打游戲機(jī)的專家，但學(xué)習(xí)成績很差。

你若不信，到各個(gè)學(xué)校、各個(gè)班級(jí)去走一走，看一看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，個(gè)個(gè)都很聰明，但就是考試成績不行。這究竟是什么原因呢？ 我經(jīng)過長期的觀察，發(fā)現(xiàn)這些“聰明”的學(xué)生普遍存在一些“致命”的弱點(diǎn)：例如，注意力不集中，特別容易受到外界的干擾；學(xué)習(xí)的耐力不夠，連續(xù)學(xué)習(xí)的時(shí)間短；總想取巧而不肯做扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練；學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，鉆研精神不夠。專心致志地工作學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成績的必要條件之一。有些孩子反應(yīng)很快，自認(rèn)為很聰明，上課時(shí)一聽就懂，以為內(nèi)容很簡單，便不再專心聽講，而當(dāng)老師講到關(guān)鍵的地方時(shí)，他思想拋錨了，沒有聽到。老師不可能每次都為這些學(xué)生去重復(fù)一遍，時(shí)間一久，他就發(fā)現(xiàn)聽不懂了，但此時(shí)為時(shí)已晚。

許多學(xué)生上課或做作業(yè)時(shí)做小動(dòng)作，便是注意力不集中的表現(xiàn)，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，就會(huì)成為嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙。因此從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，這需要老師、家長和學(xué)生本人引起足夠的重視。

我最近遇到一個(gè)學(xué)生，思維高度活躍但絕對(duì)不集中，給他一個(gè)人輔導(dǎo)功課，眼睛盯著他做練習(xí)，他都能東拉西扯不時(shí)提出一些不相干的問題。解一元一次方程中一個(gè)簡單的移項(xiàng)需改變正負(fù)號(hào)的問題，學(xué)了幾天還是出錯(cuò)，他一點(diǎn)也不操心，其學(xué)習(xí)成績可想而知。但說起上網(wǎng)、玩游戲，那他絕對(duì)是高手，我曾親眼看見過他打敗計(jì)算機(jī)贏得比賽的勝利。

如何引導(dǎo)這類學(xué)生把注意力集中到學(xué)習(xí)上來，取得好的學(xué)習(xí)成績，使之能順利完成學(xué)業(yè)，是我目前正在研究但尚未解決的課題之一。

有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好的另一個(gè)原因是學(xué)習(xí)的耐力不夠，持續(xù)的時(shí)間短，經(jīng)常容易受到外界因素的干擾，使思維的過程常常中斷，所以就大大降低了學(xué)習(xí)的效率。

他們很難集中精力持續(xù)學(xué)習(xí)一段時(shí)間，常常不是喝水就是上廁所，或者注意力轉(zhuǎn)向了別處。其主要原因是這些學(xué)生根本沒有學(xué)進(jìn)去，不能被學(xué)習(xí)的內(nèi)容所吸引，因而缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。