第一篇：很多孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)這樣或那樣的問題

很多孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)這樣或那樣的問題，有些問題是很普遍的現(xiàn)象，家長們可以一起來商量對策和解決辦法。在這里，我們總結(jié)出15個在學(xué)習(xí)中常遇到的問題，希望可以幫助廣大家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

1、孩子學(xué)習(xí)成績不好，怎么辦?

學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能完成的，這是個漫長的學(xué)習(xí)過程，基礎(chǔ)不好，平時要多看多練課本上的基礎(chǔ)知識。建議您帶孩子來我們學(xué)習(xí)中心或留下聯(lián)系方式，讓我們專業(yè)的咨詢老師分析一下影響孩子學(xué)習(xí)不好的真正原因。

2、成績忽高忽低，不穩(wěn)定，該怎樣提高成績?

成績忽高忽低一般都是知識掌握的不夠扎實(shí)，平時可以多練習(xí)一下課本上的基礎(chǔ)知識，可以制定一個錯題集，找到并分析錯題的原因，解決錯題的策略以及從錯題中得到的收獲都一一記錄下來。這樣對學(xué)習(xí)是很有幫助的。具體方法，您可以在我們的網(wǎng)站上進(jìn)行詳細(xì)了解。建議您帶孩子到就近的學(xué)習(xí)中心或者留下您的聯(lián)系方式，請我們專業(yè)的學(xué)科分析老師根據(jù)孩子的問題做具體的溝通。

3、如何學(xué)習(xí)好文科?

文科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是記憶和理解，理解記憶很重要，首先書本的知識框架要清晰的了解，然后對知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，文科學(xué)習(xí)一定要有自己的學(xué)習(xí)方法，最忌諱的就 是盲目的去學(xué)，不僅累，而且感覺知識越學(xué)越多，越學(xué)越費(fèi)勁。記憶是一定的，但要重視基礎(chǔ)，老師上課講的一些內(nèi)容要認(rèn)真專注的去理解記憶，課后及時復(fù)習(xí)。

4、孩子一直貪玩不喜歡學(xué)習(xí)怎么辦?

對學(xué)習(xí)總是維持三分鐘熱度，難以保持長久的熱情，比如，遇到自己感興趣的、容易的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就學(xué)的很有盡頭;遇到不感興趣的、有難度的內(nèi)容，立刻就失去了耐心。因此有不少家長這樣抱怨：我孩子不比別的孩子笨，就是沒耐性，做事總是虎頭蛇尾，半途而廢。問題表現(xiàn)喜歡做小動作，如抖腿，轉(zhuǎn)筆等 缺乏耐力與毅力，不能靜下心寫作業(yè) 學(xué)習(xí)有惰性，缺乏自我控制能力 原因分析 家長過度溺愛，孩子任性、貪玩，意志未能從小煉在學(xué)習(xí)上怕吃苦，總希望能投機(jī)取巧走捷缺乏自控力，容易被外界因素所干擾 解決方案 樹立學(xué)習(xí)榜樣，塑造學(xué)習(xí)典范 興趣教學(xué)，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)長久的熱情 創(chuàng)設(shè)疑難情境，在磨礪中培養(yǎng)持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5、孩子偏科該怎么辦?

指在學(xué)習(xí)學(xué)校文化課程中，某一門或者幾門功課成績特別好或一般，同時剩下的功課成績特別差或較差，這種情況可以稱為“偏科”。其實(shí)偏科也是一種正常現(xiàn)象，并不可怕，同學(xué)們對各門課程的興趣不同，投入的精力不同，各科的成績難免存在差別。一旦這個差別比較大，被人意識到了，便成了偏科。偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期在初中，這與初中生特定的心理，生理以及課程的加重有關(guān)。學(xué)生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，如果得不到及時引導(dǎo)，往往會造成煩躁和厭倦，進(jìn)而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭煩情緒，很可能波及其他學(xué)科。問題表現(xiàn)一科突出，其他平平文科或理科突出，另一方面較弱 一科較弱，其他都較強(qiáng) 原因分析 受教師影響，喪失對這一學(xué)科學(xué)好的信心，導(dǎo)致惡性循環(huán)。家長的愛好以及職業(yè)差異也會誘發(fā)學(xué)生偏科。學(xué)生自身的智力和非智力因素的影響解決方案 正確認(rèn)識障礙，排解不愉悅的心理體驗(yàn) 激發(fā)“弱科”興趣，鍛煉學(xué)習(xí)意志。發(fā)揮“強(qiáng)科”之長，以長促長，取長補(bǔ)短。

6、孩子學(xué)習(xí)沒有針對性很盲目怎么辦?

這類孩子往往是沒有別人的安排就不知所措的“乖孩子”。從小在家長的權(quán)威中長大。家長讓學(xué)什么就學(xué)什么，讓干什么就干什么，從來沒有違反的可能。漸漸不知道該如何計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)，感覺學(xué)習(xí)只是完成學(xué)校的作業(yè)，此類學(xué)生一般成績還可以，但是很難進(jìn)步。問題表現(xiàn)課堂上不知道要干什么，只是隨了別人在學(xué)習(xí)老師叫干什么就干什么，沒有自主意識 沒有明確的目的，沒有計(jì)劃，很少能完成學(xué)習(xí)任務(wù) 原因分析 家庭教育方式讓孩子自主意識缺失教學(xué)中學(xué)生處于被動、消極的地位解決方案 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 重塑學(xué)習(xí)動力 培養(yǎng)主動探索獲取知識的能力。

7、孩子學(xué)習(xí)眼高手低怎么辦?

有的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得還不錯，回答問題和課堂討論時，思路似乎也挺清晰，但是一到做題和考試時，不是看漏了解題條件，就是看錯了題目要求，不是寫錯小數(shù)點(diǎn)，就是拼錯單詞。結(jié)果是越怕做題，錯誤就越是層出不窮。這種現(xiàn)象反映出學(xué)生知識掌握的不牢固，也反映出學(xué)生不精良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和作風(fēng)。經(jīng)常性的一做就錯會嚴(yán)重的打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。問題表現(xiàn) 感覺一看就會，做題一做就錯考試成績與自己估計(jì)的分?jǐn)?shù)相差很大 不知道錯在哪了，經(jīng)常無辜的丟分漏分 原因分析 做題時粗心大意，盲目求快，錯誤率高 思路局限，面對難題找不到思路，容易陷入思維定式做題只關(guān)注答案，不懂得分析和總結(jié)解題過程不善于從錯誤中分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，導(dǎo)致相同的題目一錯再錯 解決方案 認(rèn)真仔細(xì)，重視作題的步驟 重視過程，不要只關(guān)注答案掌握方法，提高解題正確率 吸取教訓(xùn)，防止一錯再錯。

8、孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好怎么辦?

學(xué)習(xí)是一個持續(xù)、連貫的過程。每天的學(xué)習(xí)都需要按一個合理的順利，每個科目的學(xué)習(xí)更具有前后連貫性。如果其中一個環(huán)節(jié)沒有做好，必定會影響到下一個環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)節(jié)奏的混亂，最后導(dǎo)致知識消化不良。對于前面已經(jīng)學(xué)過的知識還沒掌握好，老師再講新的知識，自然就會聽不懂了。結(jié)果不懂的知識點(diǎn)越來越多，新的內(nèi)容又紛至沓來，從而陷入“一步慢導(dǎo)致步步慢”的惡性循環(huán)。問題表現(xiàn)對學(xué)過的知識一知半解，背誦、記憶時出錯率多 上課時跟不上老師的節(jié)奏，看似聽懂了，過幾天后一問三不知 經(jīng)常需要翻書查看例題和知識點(diǎn)，做題和考試磕磕絆絆原因分析沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一無所知，只能被動地聽課 不會鞏固復(fù)習(xí)，對學(xué)過的知識消化不良，造成基礎(chǔ)越來越不牢固 不重視平時的作業(yè)和練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)越來越差不會運(yùn)用學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)方式生硬、呆板，導(dǎo)致掌握的知識零散解決方案 學(xué)會預(yù)習(xí)，專心聽講，變被動為主動 趁熱打鐵，及時復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)知識 認(rèn)真作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練，溫故而知新，活學(xué)活用，提高效率，步步為贏。

9、孩子學(xué)習(xí)情緒波動怎么辦?

情緒波動是學(xué)生當(dāng)中一個極為普遍的問題。中小學(xué)階段的孩子心智發(fā)育還不成熟，對自己的情緒比較難以做到收放自如的平衡和控制。所以，一旦在學(xué)習(xí)上遭遇挫折，或者某一階段心情低潮，學(xué)習(xí)成績也就因此起伏不定。這類學(xué)生大多數(shù)平時學(xué)習(xí)不錯，做練習(xí)也答的不錯，但往往一到考試就出狀況，考試成績與自己估計(jì)的分?jǐn)?shù)出入很大。事實(shí)上，最主要的問題就是出在學(xué)習(xí)心理和應(yīng)試技巧上。問題表現(xiàn)興趣和情緒容易變換，不喜歡在一成不變的環(huán)境中學(xué)習(xí)考了高分后，驕傲自滿;考了低分后，焦慮不安、自卑、迷茫 自怨自艾，沉浸在學(xué)習(xí)失敗中不能自拔 原因分析思想壓力過大，導(dǎo)致在考場上過于緊張，發(fā)揮失常缺少應(yīng)變能力，遇到生疏的難題時束手無策 學(xué)習(xí)心態(tài)不佳，太過于看重考試分?jǐn)?shù) 學(xué)習(xí)中遇到困難不善尋求幫助，總是自己鉆牛角尖解決方案 釋放壓力，樹立正確的學(xué)習(xí)觀穩(wěn)定情緒，正常發(fā)揮知識水平調(diào)整心態(tài)，積極面對學(xué)習(xí)困境 把握節(jié)奏，從此告別學(xué)習(xí)疲勞。

10、孩子學(xué)習(xí)知識生疏怎么辦?

學(xué)生需要掌握的大量知識都是以記憶性的為主，中小學(xué)生需要記憶的內(nèi)容有很多，比如：字詞、文學(xué)常識、英語單詞、數(shù)學(xué)公式、物理原理、化學(xué)元素，等等。如果這些學(xué)過的知識都記不住、背不牢，成績不理想就是必然的結(jié)果。知識生疏導(dǎo)致做題和考試時出錯點(diǎn)多，這些又反過來嚴(yán)重地影響學(xué)習(xí)情緒，認(rèn)為學(xué)習(xí)高深莫測，進(jìn)一步加劇學(xué)生的思想包袱和對學(xué)習(xí)的恐懼心理。問題表現(xiàn) 做題出錯率多，考試成績落后教材的知識點(diǎn)70%都不熟或者不懂 學(xué)習(xí)缺乏主動性，做習(xí)題只能簡單地模仿 原因分析 不善鞏固，學(xué)過的東西容易忘記 盲目記憶，越背腦子里越?jīng)]頭緒缺乏記憶的技巧，只知道死記硬背，導(dǎo)致記憶的內(nèi)容不深刻，不牢固不懂得在學(xué)習(xí)過程中分析總結(jié) 解決方案 查漏補(bǔ)缺，快速建立知識系統(tǒng) 找到規(guī)律，輕松熟記知識模塊 名師點(diǎn)津，強(qiáng)化鞏固記憶效果。

11、為什么孩子一直在學(xué)習(xí)卻不見成績提升?

所謂“瓶頸”就是不論你是不是一如既往的認(rèn)真學(xué)習(xí)或者是更加努力地學(xué)習(xí)，而成績總是停留在那個分?jǐn)?shù)上!在學(xué)習(xí)的過程中，無可避免的要遇到瓶頸，它是學(xué)習(xí)曲線當(dāng)中再普通不過的那么一個階段而已，但是若出現(xiàn)灰心喪志就要倍加重視，否則成績很可能停滯不前，最終失去學(xué)習(xí)動力，后果不堪設(shè)想。問題表現(xiàn)學(xué)習(xí)時間拉長，成績卻不見提升 對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了“膩煩”情緒 原因分析 心理壓力過大，學(xué)習(xí)方法有誤 單一學(xué)習(xí)模式，產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞 學(xué)習(xí)效率低下 解決方案 調(diào)整心態(tài)，傳授學(xué)習(xí)方法和技巧變換學(xué)習(xí)模式，對抗學(xué)習(xí)疲勞調(diào)節(jié)思維，提高學(xué)習(xí)效率。

12、孩子學(xué)習(xí)思維呆板怎么辦?

有的平時挺勤奮好學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)的效果卻不是很顯著，他們可能更多的是被動、機(jī)械的接受知識的灌輸，比如：筆記記的很好，老師講什么就記什么，規(guī)定學(xué)什么就做什么，規(guī)定怎么做就怎么做，等等。學(xué)習(xí)是有規(guī)律、有竅門可循的，缺乏思路，不善于思考，即使再埋頭苦學(xué)，也是效果甚微，或者徒勞無功。問題表現(xiàn)背書時傾向于死記硬背 做題思維單一，刻意鉆研題目，死摳細(xì)節(jié) 不知道怎么運(yùn)用知識點(diǎn)，往往感覺學(xué)會了，但一考試就蒙了 原因分析 老師講什么就記什么，不會主動思考，對學(xué)習(xí)是知其然不知其所以然。迷信書本，參考書、練習(xí)冊和參考答案，缺乏自己思考問題，分析問題的能力。思維方式呆板單調(diào)，不會多角度、全方位地思考問題。被定式思維所束縛，不能融會貫通、舉一反三。解決方案 主動思考，學(xué)會分析解決問題 廣開思路，找到解題突破點(diǎn) 敢于質(zhì)疑，多問幾個為什么。

13、孩子上課不專心走神怎么辦?

聽課是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)生接受知識的主要途徑。學(xué)校給每個學(xué)生的每天規(guī)劃了6-8個小時的上課時間，當(dāng)別的同學(xué)上課在專心聽講，自己卻上課走神，毫無疑問自己的學(xué)業(yè)就要落后了。上課走神，就會造成知識疏漏。很多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)就是因?yàn)樗枷霚o散，課堂上注意力經(jīng)常不集中，所以導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱、知識生疏等等一系列學(xué)習(xí)問題。問題表現(xiàn) 課上精力無法集中，開小差寫作業(yè)的過程中常出現(xiàn)“神游”現(xiàn)象 在課堂上不積極舉手回答問題，不積極參與同學(xué)討論 原因分析 之前學(xué)過的知識沒有消化好，跟不上課堂進(jìn)度在成長過程中缺乏集中注意力的訓(xùn)練，所以思想渙散，易受外界打擾老師教學(xué)方式呆板、枯燥，導(dǎo)致學(xué)生興趣注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移，無心聽課 解決方案 生動講，巧抓學(xué)生興趣點(diǎn)，吸引學(xué)習(xí)好奇心專心聽，老師一對一解疑難，集中學(xué)習(xí)注意力 敢于問，師生合作交流，共同提高課堂效率重點(diǎn)記，課堂勤記筆記，上課不再開小差。

14、孩子學(xué)習(xí)一直很努力，但效果就是不明顯怎么辦?

無效是學(xué)習(xí)中的一個“老大難”問題。很多學(xué)生把大量時間花在學(xué)習(xí)上，但學(xué)習(xí)效果卻不佳，似乎學(xué)習(xí)的努力程度與學(xué)習(xí)效果并不成正比。這種現(xiàn)象長時間得不到解決，慢慢的會使本來勤奮刻苦的學(xué)生逐漸對自己失去信心，對學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生逆反心理，久而久之從“不會學(xué)”變得“不愛學(xué)”或“厭學(xué)”。事實(shí)上，真正影響學(xué)習(xí)效率的并不是學(xué)習(xí)時間的長短，很大一部分是缺少針對長、中、短期學(xué)習(xí)的周末計(jì)劃，缺乏對學(xué)習(xí)時間的精細(xì)管理，甚至正是因?yàn)椴簧朴谛菹?，不會勞逸結(jié)合而導(dǎo)致了效率低下。問題表現(xiàn) 對知識生搬硬套，不能變通運(yùn)用。習(xí)慣機(jī)械記憶，不重視知識的理解和內(nèi)化。在課外花的功夫不少，但考試分?jǐn)?shù)始終不上不下。原因分析無計(jì)劃：學(xué)習(xí)盲目、漫無目的，沒有詳細(xì)的規(guī)劃，想到什么就做什么，學(xué)到哪就是哪，興趣來了就學(xué)，沒了就不學(xué)，想學(xué)什么就什么，完全沒計(jì)劃。無方法：不會安排時間，不會利用黃金時間，不會合理的分配時間，不懂得勞逸結(jié)合，造成學(xué)習(xí)上過多的無效勞動。無規(guī)律：學(xué)習(xí)僅憑一時的熱情和興趣，導(dǎo)致時間上的無謂浪費(fèi)。解決方案 制訂計(jì)劃，使學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰可見，學(xué)習(xí)時間有章可循。掌握方法，把握學(xué)習(xí)的黃金時間，合理、高效利用時間，利用有效的時間有效的學(xué)習(xí)。形成規(guī)律，固定學(xué)習(xí)時間，勞逸結(jié)合，高分回報。

15、孩子很聰明但學(xué)習(xí)就是粗心大意，怎么辦?

有的家長常說：我孩子挺聰明的，哪樣都行，就是有點(diǎn)粗心。粗心馬虎不是學(xué)習(xí)應(yīng)有的態(tài)度，有不少學(xué)生就是粗心馬虎造成的1分之差而錯失了理想學(xué)校。粗心馬虎，歸根結(jié)底是習(xí)慣養(yǎng)成的問題。如果平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，考試時心里一緊張，粗心、馬虎的問題又升級了，考試分?jǐn)?shù)當(dāng)然大受影響。即使是再聰明的孩子，也會因?yàn)榇中拇笠舛鴣G分?jǐn)?shù)，影響到學(xué)習(xí)成績。問題表現(xiàn)寫做、做題、閱讀時馬馬乎乎，敷衍了事平時寫作業(yè)不認(rèn)真，經(jīng)常是大錯不犯，小錯不斷 考試時焦慮急躁，經(jīng)常漏題、做錯題 做事沒有計(jì)劃性，經(jīng)常一邊學(xué)習(xí)，一邊想著其他的事原因分析缺乏興趣，導(dǎo)致注意力不集中 缺乏耐性，自我控制能力差 思想渙散，思維跳躍幅度大 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏責(zé)任心 解決方案 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在快樂的氛圍里學(xué)習(xí)定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)和休息時間專項(xiàng)注意力訓(xùn)練，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣 端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)課業(yè)責(zé)任感。

以上內(nèi)容來自京翰教育一對一輔導(dǎo)——針對全國中小學(xué)開設(shè)課外輔導(dǎo)班，輔導(dǎo)孩子提高學(xué)習(xí)成績，幫助家長正確教育孩子成長，輔佐老師更好指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

第二篇：如何對待學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題

如何正確對待學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題

在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不可避免的會出現(xiàn)一些錯誤，甚至是屢教屢犯的錯誤，其原因是學(xué)生對一些概念、法則、定理、性質(zhì)的理解不透，以及學(xué)生在計(jì)算、解題時審題不清、考慮問題不全面，從而導(dǎo)致錯誤。針對出現(xiàn)的問題，作為教師應(yīng)當(dāng)正確對待。現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際淺談具體做法：

首先，要引導(dǎo)學(xué)生尋找錯誤的原因，并教育學(xué)生要正確對待學(xué)習(xí)中的錯誤。例如：關(guān)于x的一元一次方程a x + a2-a =0的解為0，則a的值是 0或1。題中忽略a≠0這一隱含條件，導(dǎo)致結(jié)果錯誤，多了a=0.其次，要耐心地幫助學(xué)生分析錯誤的根源，并讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)中的錯誤。例如：的平方根是+3，而學(xué)生經(jīng)常寫成+9.審題不仔細(xì)從而導(dǎo)致結(jié)果錯誤。

最后，要幫助學(xué)生養(yǎng)成改錯的好習(xí)慣。

總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的錯誤是不可避免的，只要教師能對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤正確對待、認(rèn)真分析、有效控制，靈活地處理學(xué)生在計(jì)算、解題時審題不清、考慮問題不全面等造成的錯誤。并引導(dǎo)他們正視自己的不足，把錯誤作為他們的一種途徑，引導(dǎo)他們自己走向正確，走向完善。讓他們在糾錯中感悟道理，領(lǐng)悟方法，發(fā)展思維。就能夠使他們的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，能力逐漸提高，從而取得優(yōu)異成績。

第三篇：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易出現(xiàn)的問題歸納

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易出現(xiàn)的問題歸納

⑴貪玩,自制力差：誰都有自制力差的時候,這不是您孩子一個人的問題,而且一般比較貪玩的孩子應(yīng)該說他的腦袋是很聰明的，學(xué)習(xí)上接受能力是會快一些。但是會存在一個現(xiàn)狀就是，還是不把心思花在學(xué)習(xí)上，對學(xué)習(xí)不重視。具體有這么幾個辦法您不妨試試；

與孩子溝通學(xué)習(xí)的重要性,明確學(xué)習(xí)對其自身未來發(fā)展的意義；

給孩子規(guī)定好具體玩的時間,而且一定堅(jiān)持放在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后；

讓孩子自己與自己比,昨天堅(jiān)持40分鐘,今天能不能比昨天多堅(jiān)持10分鐘??；

個人發(fā)揮：??

原則和理念： 條理性

在讓家長放松的狀態(tài)下激發(fā)家長的危機(jī)感

針對本公司師資力量和服務(wù)內(nèi)容

摻差孩子的表現(xiàn)

個案分析與實(shí)例相結(jié)合 提出切實(shí)可行的解決方案

⑵有畏難心理：這是孩子自信心不足又缺乏成就感激勵的一種過早自我否定的表現(xiàn),可能不愛問老師問題,碰到難題不想做,或者是鉆不進(jìn)去。不知道孩子平時在家的時候表現(xiàn)怎樣？有沒有問問題的習(xí)慣？以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)怎么樣？有沒有給孩子輔導(dǎo)過作業(yè)？成績?nèi)绾?？孩子如果考試不好，家長是批評孩子還是幫助他分析問題，找到解決的方式呢？有這么幾個辦法可以試試：

避免給孩子過早的正面或負(fù)面的評價,幫助其樹立勇敢和責(zé)任心；

具體給孩子提出兩到三種解決方案讓孩子自己選擇并教會孩子為結(jié)果負(fù)責(zé)；

多給孩子創(chuàng)造參與競爭的機(jī)會,并且讓孩子感受到您對他的支持和鼓勵；

其他個人發(fā)揮：??

⑶粗心馬虎,非智力失分多：粗心馬虎不是您孩子一個人的問題,您炒菜放鹽的時候拿鹽袋子倒和小勺的結(jié)果一定不一樣,但是粗心同時也是一個很客觀需要積極去面對幫助孩子改正的不足點(diǎn)?？荚噾?yīng)該是100分，由于粗心十分，那豈不是得不償失？有這么幾點(diǎn)是關(guān)鍵：

孩子是否對每一次考試有足夠重視；孩子一般對大考重視,您就不用太叮囑咐；而通常孩子對小考不重視,您就應(yīng)多從這方面入手做其思想工作；

孩子粗心的毛病反映出對基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)；文科是否注重字詞語法的積累；理科是否注重定義、定理、公式的理解記憶；

解決辦法：準(zhǔn)備錯題本,總結(jié)每一道錯出錯點(diǎn)及原因,復(fù)習(xí)出錯點(diǎn)正確解法及規(guī)則；

個人發(fā)揮：??

⑷學(xué)習(xí)沒興趣：孩子是對各科學(xué)業(yè)都沒興趣還是只是偏科？孩子不可能是做什么事情都沒興趣吧？平時孩子對什么比較感興趣呢？如果沉迷于游戲和網(wǎng)絡(luò),是應(yīng)該杜絕,但是如果對某些學(xué)科不感興趣,那一定有更深層次的原因。

嘗到甜頭,合理安排 欲速不大,水到渠成 要多鼓勵,表揚(yáng)為主

防止反抗,避免比較

控制時間,避免強(qiáng)迫 刺激求和,鼓勵好奇 吸取教訓(xùn),獨(dú)立思考

⑸學(xué)習(xí)不主動,您之所以覺得孩子不主動主要看到他都有哪些表現(xiàn)了？是不是學(xué)習(xí)僅限于聽講和完成家庭作業(yè)了？ 他不知道為什么而學(xué),所以學(xué)起來才覺得沒有動力。其實(shí)這也不是您孩子一個人的問題?，F(xiàn)在的孩子普遍也都存在這樣的問題。孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)和潛力沒有備激發(fā)?，F(xiàn)在的孩子,您指望他跟班力量的思想工作,讓他認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和考學(xué)的意義所在,另一方面得鼓勵孩子下功夫,自己跟自己比。一旦孩子下了功夫,成績有些許提高,看到自己的進(jìn)步了,才會更有自信,也才更有動力再下功夫。進(jìn)而由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。??

⑹學(xué)習(xí)不得法：您覺得孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣中哪些方法不對？預(yù)習(xí)、聽講、寫作業(yè)、復(fù)習(xí)、背單詞、做課外題,具體分析個別環(huán)節(jié)。每一個環(huán)節(jié)都可以很有質(zhì)量。您孩子是否都做到了？有哪些做不到我們還是具體跟你孩子當(dāng)面聊。引入約訪??通常孩子對學(xué)習(xí)方法有這么幾個誤區(qū)：

總覺得找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法,其實(shí)學(xué)習(xí)方法不在乎一種適合第一名,另一種適合第五名。您可能也很懂得怎么樣學(xué)能學(xué)好,也告訴孩子不知道多少遍應(yīng)該怎么學(xué)?？墒撬赡芸傆X得這個方法也不適合他,那個方法也不適合他。而到底哪種方法適合他,他自己也不知道。其實(shí)那不是 適合不適合的問題,而是 任何一種方法孩子都沒有堅(jiān)持下來成為自己的習(xí)慣。??

不懂得取長補(bǔ)短,時刻改進(jìn)自己的方法。班里前三名前五名的優(yōu)勢不在于他們有更好的學(xué)習(xí)方法,而在于他們每一個環(huán)節(jié)都做得很有質(zhì)量很到位。您孩子可能看到第一名也不背單詞,第五名也不記筆記。但是他們一定在別的環(huán)節(jié)培養(yǎng)起他們的習(xí)慣有他的有時。而您孩子自己卻沒有多少學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的優(yōu)勢??

不肯創(chuàng)新,沿襲舊習(xí)慣。您可能覺得孩子整天趴在桌前,作業(yè)也寫到十一二點(diǎn),可成績就是提不上去。有很多孩子的創(chuàng)新思維都被束縛住了。比如說背單詞,您孩子說他一般都是先把單詞抄五遍去死記硬背,最終還老愛忘。他昨天是這樣,所以今天也應(yīng)該這樣,明天可能還會這樣背。他就沒有意識想想怎么樣才做得比他好。總是沿用自己的老一套。??

⑺學(xué)習(xí)很不錯：您孩子學(xué)習(xí)挺不錯的,您可真幸運(yùn)。我相信您在教育孩子方面一定省了不少心。那您還想給孩子提供什么樣的幫助呢？還希望孩子更上一層樓是吧？所以對于您孩子這樣的層次,我們就要充分挖掘他的潛力?；A(chǔ)知識我相信您孩子一定沒問題,可是他為什么沒有每門課考95分以上？就說明他不可能做到十全十美。學(xué)習(xí)不單單是考驗(yàn)孩子掌握知識的能力,更在于孩子的學(xué)習(xí)競爭力。從預(yù)習(xí)、聽講、寫作業(yè),到制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、考試技巧甚至于用演草紙的習(xí)慣,每一個細(xì)節(jié)都有可能影響到孩子兩三分的差距。而班里前三名之間不恰恰就是這么兩三分的差距嗎？況且現(xiàn)在知識還比較簡單,處于同步學(xué)習(xí)階段,真正到中考高考總復(fù)習(xí)階段對孩子的自我規(guī)劃能力要求更高,那個時候您覺得孩子目前的學(xué)習(xí)方式是否還具有足夠的競爭實(shí)力呢？能保證到考場上萬無一失地考上自己理想的學(xué)校嗎？??

⑻學(xué)習(xí)偏科：學(xué)習(xí)偏科,一方面反映出孩子思想上還不夠成熟,學(xué)習(xí)憑興趣或個人喜好,另一方面也反映出人逃避弱點(diǎn)的本性。他考分越低的科目越?jīng)]有自信,越不想下功夫,于是考分又越低。相反分?jǐn)?shù)越高的科目越有自信,可能學(xué)習(xí)起來花的時間也越多。所以無非不是良性循環(huán)就是惡性循環(huán)?？纱蚱茞盒匝h(huán)的突破口在哪呢？恰恰就在于孩子自身。所以要先做他的思想工作讓他認(rèn)識到只有有勇氣面對自己的弱點(diǎn)和困難,才是真正治標(biāo)又治本的辦法。然后我們幫助他在基礎(chǔ)薄弱的方面重點(diǎn)下功夫,等到他先下一些功夫,看到自己有幾分提高,他才會更有信心下更多的功夫。??

⑼有逆反心理：有逆反心理這不是您孩子一個人的問題。這個年齡段的孩子多多少少都會有一些自己的想法。您的話也可能不是很愿意聽, 相信他已經(jīng)聽了不知道多少遍,已經(jīng)觸動不了他的心弦了。您把他帶來我們跟他溝通,我們有足夠的辦法讓孩子提高學(xué)習(xí)效率改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。??

⑽各科目分析，孩子喲沒有出現(xiàn)偏科的情況？偏科一個是孩子會對他學(xué)的比較好的科目更來勁，一個是對老師的偏愛，或許是從小給他的一個興趣導(dǎo)致：

語文、英語：不愛背東西：不愛背這個問題我相信您孩子不是從小學(xué)一年級開始就有的問題。他之所以不愛背單詞一定一開始也很想表現(xiàn)得很不錯。可是沒兩天就忘了不會及時復(fù)習(xí),所以他會覺得背了也沒用,不如考前臨時抱佛腳。所以說到底還是孩子學(xué)習(xí)方法上的問題。首先背東西也不是完全死記硬背,即使英語單詞也是有辦法的。其次要在背記的基礎(chǔ)上養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣才會記得牢,這樣他就不會覺得背了又忘沒有用了。??

數(shù)、理、化：不愛動手練筆：這個習(xí)慣可不是很好。俗話說“拳不離手,曲不離口”。理科的東西題量不能保證是不可能做到熟能生巧舉一反三的。我相信家庭作業(yè)您孩子一定還是能完成的。完成家庭作業(yè)之外,他可能也并不知道究竟該怎么寫,做些什么事情,所以您才老見他拿本書在看,光看不練。您把他帶來我們跟他溝通這方面的問題,看他究竟是什么原因。??

政、史、地：不會總結(jié)歸納：這反映出孩子的概括思維還不是很好。他學(xué)到的知識就像一個一個珠子,老師給他一顆他拿一顆。最終到手上一堆他抱著,要用的時候不知道怎么找。他沒有意識用線把這些珠子練成串甚至形成網(wǎng)絡(luò)。其實(shí)知識的梳理跟平時生活習(xí)慣是相關(guān)的。一個能打理好自己生活的孩子也一定能打理好自己的學(xué)習(xí)。您看他自己的學(xué)習(xí)用品是不是能收拾好？是語文書放一起、數(shù)學(xué)放一起,還是把教材放一起、參考書放一起、測試卷放一起。孩子首先在生活上不具備這樣的能力,那么知識方面他就不知道用什么線索能把相關(guān)的知識聯(lián)系和區(qū)別找出來。??

⑾對老師或同學(xué)的喜好：第一,您得讓孩子認(rèn)識到,學(xué)習(xí)不是為老師而學(xué),而是為自己而學(xué)；第二,人無完人,您孩子覺得老師不好,即使全班同學(xué)也都覺得老師不好,可是您孩子不是班里第一也不是年級第一。我相信真正班里第一年級第一也不會因?yàn)槔蠋煵缓镁筒粚W(xué)了。所以他自己一定還有值得改善的地方。在這種基礎(chǔ)上再跟他溝通學(xué)習(xí)方法上的問題。??

⑿： 應(yīng)試技巧不好：孩子平時的成績是很不錯的，但是一到考試就會出現(xiàn)一個偏差。而且下了考場之后，同樣的題目，你讓孩子來完成，一點(diǎn)問題的都沒有。那么這個其實(shí)是和孩子的一個性格有關(guān)系，考試的時候多少有一些怯場。那么這個時候嘗試多和孩子溝通，平時多帶孩子參加一些公共的活動，有意的鍛煉他的膽量。他做的好的有所進(jìn)步的及時給予表揚(yáng)。那么孩子就會形成一個良性循環(huán)。性格開朗了，怯場的情況也就會相應(yīng)得到改善。

13．孩子厭學(xué)，不愿意學(xué)習(xí)。一個是家庭環(huán)境，一個是教養(yǎng)方式問題。有專家研究，發(fā)現(xiàn)厭學(xué)情緒孩子的背后都有一個有問題的母親。孩子通過對學(xué)習(xí)的一個厭煩狀態(tài)引發(fā)家長的注意。要不就是父母過分的溺愛，孩子只能接受表揚(yáng)，忍受不了批評，受不得一點(diǎn)打擊。一些不切實(shí)際的高期望，也是造成孩子厭學(xué)的原因。14．?dāng)?shù)學(xué)拓展思維不行，稍微難一點(diǎn)的題目就不會做。發(fā)展理論將數(shù)的形成做了以下三個方面的概括。一是對實(shí)數(shù)的感知，然后是對數(shù)的表象，最后形成數(shù)的概念。即能夠理解數(shù)的概念，對數(shù)進(jìn)行排序，再延伸到對數(shù)的運(yùn)算上。小學(xué)階段是比較簡單的，但是初中以后知識難度加大，尤其是數(shù)學(xué)以及后面的一些理科的學(xué)習(xí)，需要孩子把具體思維能力轉(zhuǎn)化成抽象思維的能力，數(shù)概念建立在一系列實(shí)際演練的基礎(chǔ)上，那么可以強(qiáng)化訓(xùn)練下孩子數(shù)的概念和數(shù)學(xué)邏輯思考的能力。從孩子的具體情況出發(fā)，為其做一個專業(yè)的測評，致力于改善孩子的問題。

15.孩子寫作業(yè)的時候老師不專心，一邊看電視一邊寫作業(yè)。作業(yè)完成的慢，考試的時候連檢查的時間都沒有，所以成績也不理想。這個現(xiàn)象在獨(dú)生子女中是比較常見的。由于只有一個孩子，所以家長的教育方法一般都比較寵愛。同事也就讓孩子養(yǎng)成了一些不當(dāng)?shù)纳詈蛯W(xué)習(xí)習(xí)慣，長此以往，孩子的學(xué)習(xí)成績上不去，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，造成孩子對學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣。做事情沒有條理拖拖拉拉。針對您孩子的情況，孩子建議孩子當(dāng)面來學(xué)校，我們給他做一個專業(yè)的測評，根據(jù)他的情況幫她制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，才能采能發(fā)現(xiàn)孩子的問題，解決孩子的問題。

16.孩子平時學(xué)習(xí)很勤奮，考試也不錯，但是一到大考就是成績上不去。平時可以考高分，那么說明孩子對于基礎(chǔ)和綜合應(yīng)用能力還是挺不錯。但是在綜合復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)對于知識的一個掌握內(nèi)化和建立知識網(wǎng)絡(luò)的環(huán)節(jié)出了漏洞，導(dǎo)致在考試時無法流暢的運(yùn)用所學(xué)知識。這個可能需要老師做作業(yè)的溝通以及測試，從孩子考前心理調(diào)節(jié)應(yīng)試技巧給他做相關(guān)的調(diào)整。

17.孩子對學(xué)習(xí)沒有興趣，老愛玩游戲，還逃課。一個是學(xué)校的教學(xué)沒有針對性，抹殺了孩子的興趣，同事要從孩子的興趣著手，學(xué)習(xí)不好，游戲都玩不好。同事還要樹立孩子的責(zé)任感，學(xué)習(xí)是他的責(zé)任，是他以后立足的工具。18.

第四篇：農(nóng)村“低?！闭咴趯?shí)施中出現(xiàn)的問題

農(nóng)村“低?！闭咴趯?shí)施中出現(xiàn)的問題

內(nèi) 容 摘 要

農(nóng)村最低生活保障制度是國家和社會為保障收入難以維持最基本生活的農(nóng)村貧困人口而建立的社會救濟(jì)制度。建立與完善農(nóng)村最低生活保障制度不僅是改革農(nóng)村社會救濟(jì)制度的重大舉措，而且也是盡快建立健全農(nóng)村社會保障制度的關(guān)鍵所在。目前，全國農(nóng)村最低生活保障工作面臨著很多現(xiàn)實(shí)性的困難和問題。本文主要以特定地區(qū)為研究對象，根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)深入而實(shí)際的研究農(nóng)村最低生活保障政策在實(shí)際運(yùn)行中出現(xiàn)的問題，并將因地制宜的提出解決方案。

關(guān)鍵詞：最低生活保障制度，分配不公，民主法治村

社會保障制度的研究與變革一直是國際社會十分關(guān)注的重大問題，其研究成果---以內(nèi)蒙古阿榮旗為例 的轉(zhuǎn)化直接關(guān)系到國計(jì)民生。世界各國政府都在努力建立健全社會保障制度?，F(xiàn)存的社會保障制度在很大程度上起到了改善人們生活的作用，但是由于不同國家、不同地域、不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，各國的社會保障政策都不同程度的顯現(xiàn)了弊端和不足。

2009年國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的數(shù)字顯示，在1979到2001年，中國第一產(chǎn)業(yè)(農(nóng)業(yè))從業(yè)人員占全社會從業(yè)人員總數(shù)的比重下降了20個百分點(diǎn)以上，中國正在經(jīng)歷有史以來規(guī)模最大的從農(nóng)業(yè)到工業(yè)、服務(wù)業(yè)的勞動力大轉(zhuǎn)移。盡管如此，中國農(nóng)業(yè)人口依然高達(dá)7億4千萬,所以農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題在政府工作中依然是重點(diǎn)問題，農(nóng)村最低生活保障制度的落實(shí)依然不可小視。眾所周知“低保”是社會保障制度的底線，本文主要想要探討中國社會保障制度中農(nóng)村生活最低保障政策在實(shí)際落實(shí)中出現(xiàn)的問題。

2011年冬季本人在內(nèi)蒙古阿榮旗社會實(shí)踐中偶然發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)夭糠执迕駥Υ逦瘯u選的“低保戶”結(jié)果存在異議，認(rèn)為評選標(biāo)準(zhǔn)不公平，甚至個別村民不斷進(jìn)行“上訪”。由于好奇，我專門對村長和部分村民進(jìn)行訪談，結(jié)果發(fā)現(xiàn)村委會組織成員和村民對國家“低?！闭叩穆鋵?shí)情況都有怨言，各執(zhí)一詞。所以我想利用所學(xué)專業(yè)知識對此現(xiàn)象進(jìn)行探討分析，爭取能解決一下社會生活中實(shí)際問題，同時也為中國社會保障事業(yè)的發(fā)展道路探討略盡綿薄之力。

一、中國農(nóng)村最低生活保障制度簡介

（一）最低生活保障制度含義及內(nèi)容

最低生活保障是指國家對家庭人均收入低于當(dāng)?shù)卣娴淖畹蜕顦?biāo)準(zhǔn)的人口給予一定現(xiàn)金資助，以保障家庭成員基本生活所需的社會保障制度。

農(nóng)村最低生活保障對象一般包括因缺少勞力、低收入造成生活困難的家庭；因?yàn)?zāi)、因病及殘疾致貧的家庭；無勞動能力、無生活來源及無法定撫養(yǎng)人的老年人、未成年人、殘疾人等。據(jù)調(diào)查，保障被撫養(yǎng)對象一般占農(nóng)村總?cè)丝诘?～6％。界定農(nóng)村最低生活保障對象，要以通過最大勞動努力仍達(dá)不到最低生活保障線為衡量標(biāo)準(zhǔn)。要在全面掌握貧困家庭的成員結(jié)構(gòu)、收入水平、生活費(fèi)支出、致貧原因等的基礎(chǔ)上，結(jié)合最低生活保障線標(biāo)準(zhǔn)的確定，分類別、分情況制定出保障對象的條件與范圍，嚴(yán)格按審批程序進(jìn)行。另外，還要建立最低生活保障對象的檔案，以便及時掌握保障對象家庭經(jīng)濟(jì)狀況的變化，一年調(diào)整一次。

（二）“低保戶”家庭評選標(biāo)準(zhǔn)

低保戶是指家庭人均月收入低于市低保標(biāo)準(zhǔn)的居（村）民，享受國家最低生活保障補(bǔ)助的家庭。因?yàn)榈貐^(qū)發(fā)展不平衡，所以每個省市的低保標(biāo)準(zhǔn)也有很大差異。

享受該待遇的家庭主要是以下四類：

1、無經(jīng)濟(jì)來源、無勞動能力、無法定贍養(yǎng)人或撫養(yǎng)人的居（村）民；

2、領(lǐng)取失業(yè)救濟(jì)金期間或失業(yè)救濟(jì)期滿仍未能重新就業(yè)，家庭人均月收入低于市低保標(biāo)準(zhǔn)的居（村）民；

3、在職人員在領(lǐng)取工資或最低工資及退休人員領(lǐng)取養(yǎng)老金后，其家庭人均月收入仍低于市低保標(biāo)準(zhǔn)的居（村）民；

4、其他家庭人均月收入低于市低保標(biāo)準(zhǔn)的居（村）民（不包括五保對象）。

二、阿榮旗落實(shí)農(nóng)村最低保障制度的調(diào)查

（一）阿榮旗概況簡介

阿榮旗地處呼倫貝爾市東南部（東經(jīng)122°2′—124°5′、北緯47°56′—49°19′），背倚大興安嶺，面眺松嫩平原，東以扎格敦山為界與莫力達(dá)瓦達(dá)斡爾族自治旗為鄰，西與扎蘭屯市隔音河相望，南以金界壕為界與黑龍江省甘南縣毗鄰，北部以

畢拉河為界和鄂倫春旗相連，西北與牙克石市接壤，是呼倫貝爾連接?xùn)|北三省的南大門。

全旗總面積1.36萬平方公里，轄7個建制鎮(zhèn)、4個少數(shù)民族鄉(xiāng)、7個地方林場和2個國營農(nóng)場，共有148個行政村，居住著漢、蒙古、回、滿、朝鮮、達(dá)斡爾、俄羅斯、白、黎、錫伯、維吾爾、壯、鄂溫克、鄂侖春等20個民族，總?cè)丝?2萬。其中，農(nóng)業(yè)人口253729人，占總?cè)丝诘?1.4%;非農(nóng)業(yè)人口57821人，占總?cè)丝诘?8.6%。旗政府所在地那吉鎮(zhèn)總?cè)丝?1.8萬，其中，常住人口8.6萬，流動人口3.2萬。

(二)阿榮旗落實(shí)農(nóng)村最低生活保障制度的具體程序

一是完善低保政策。出臺《阿榮旗農(nóng)村居民最低生活保障制度實(shí)施細(xì)則》,《阿榮旗農(nóng)村低保暨少數(shù)民族村組特困家庭救助資金管理及發(fā)放辦法》等文件，明確規(guī)定了低保對象的審批程序、補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)放辦法以及資金管理等程序和條件。

二是公開審批程序。做到五公開，即：公開低保標(biāo)準(zhǔn)、審批程序、保障對象、家庭收入、保障金額，采取村委會（社區(qū)居委會）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和民政局審核把關(guān)的辦法，力求“應(yīng)保盡保，應(yīng)退盡退，應(yīng)補(bǔ)盡補(bǔ)，能進(jìn)能出”，村絕“應(yīng)保未保，不該保的享受低?！爆F(xiàn)象。全旗城鎮(zhèn)低保對象2610戶，5090人，農(nóng)村低保對象6851人。

三是規(guī)范管理資金。成立了財務(wù)中心，設(shè)立低保專戶。民政局提出用款計(jì)劃和申請，財政局核實(shí)后，下?lián)艿礁鬣l(xiāng)鎮(zhèn)財政所，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)民政辦和財政所聯(lián)合發(fā)放。城鎮(zhèn)低保實(shí)行銀行代發(fā)。

四是實(shí)行動態(tài)管理。由旗民政局牽頭，財政、紀(jì)檢、審計(jì)等相關(guān)部門成立調(diào)查組，每月進(jìn)行抽查。對已經(jīng)超出低保條件的家庭取消低保資格，對由于子女上學(xué)和因病、因?yàn)?zāi)造成家庭生活困難、符合低保條件的家庭及時納入低保，真正把黨的惠農(nóng)政策落到實(shí)處。

五是規(guī)范低保檔案。建立健全低保檔案，對低保對象進(jìn)行分類管理。并建立全旗低保對象資料數(shù)據(jù)庫，加強(qiáng)低保工作信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

六是進(jìn)行分?jǐn)?shù)施保。積極推進(jìn)“分類施?！闭?，對低保對象的家庭情況進(jìn)行分類，分為A、B、C類：A類為重點(diǎn)保障類：實(shí)施足額救助，并開通綠色通道，實(shí)行一年審核制。B類為特殊保障類：適當(dāng)提高救助標(biāo)準(zhǔn)，差額補(bǔ)齊，開通黃色通道，實(shí)行一年審批制。C類為基本保障類：實(shí)行低標(biāo)準(zhǔn)救助，開通紅色通道，實(shí)行半年審批制，促使其早日就業(yè)。

三、阿榮旗最低生活保障政策在實(shí)際運(yùn)行中出現(xiàn)的問題

（一）具體出現(xiàn)的問題

1、村民對“低?！痹u選結(jié)果存在異議

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，盡管村委會工作人員認(rèn)真落實(shí)國家政策，但是村民對評選結(jié)果依然存在異議，并不斷與工作人員發(fā)生沖突，以阿榮旗境內(nèi)一村莊為例。該村村總?cè)丝诖蠹s1100人。按人口比例能夠享受低保待遇指標(biāo)的有115人。其中一級貧困者每人每年2000元，二級貧困者每人每年1800元，三級貧困者每人每年1380元。低保戶評選流程是首先選取村民代表來代表全體村民的意愿，然后召開村委擴(kuò)大會議進(jìn)行評選。評選條件優(yōu)先者標(biāo)準(zhǔn)為：一是土地少，人口多，生活貧困者優(yōu)先。二是因病致貧，常年需要很大醫(yī)藥開支者優(yōu)先。三是家中有大學(xué)上，需要供學(xué)生上者優(yōu)先。四是單身老人，生活孤苦無收入來源者優(yōu)先。但是在實(shí)際實(shí)施過程中遇到很多困難，其中最難解決的由于“低保戶”名額有限，百姓攀比心理嚴(yán)重，有一些農(nóng)戶的家庭條件相差不明顯，農(nóng)戶對村民代表的評選結(jié)果存在極大爭議。農(nóng)村“低保”政策在實(shí)施中出現(xiàn)了所謂“分配不公”的問題。村干部和村民各執(zhí)一詞，矛盾有升級趨勢。

2、低保資金發(fā)放流程不明確

內(nèi)蒙古地區(qū)低保資金發(fā)放流程應(yīng)有如下程序：

（1）由財政專戶撥入民政局低保專戶。

（2）民政局低保中心將資金撥入指定銀行。

（3）低保對象憑《低保證》領(lǐng)取保障金。

（4）有關(guān)部門監(jiān)督。

而在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，該地區(qū)在低保資金發(fā)放過程中出現(xiàn)許多漏洞。有的村的“低保金”是由村長或村委會成員代領(lǐng)，然后發(fā)放給村民。這樣在資金流動過程中就出現(xiàn)了部分資金流失，村民利益受損。

還有的部分村莊雖然也采用了“一卡通”形式發(fā)放資金，但是“低保金”和“農(nóng)業(yè)補(bǔ)助金”混在一起，村民得到的補(bǔ)助并不知具體數(shù)額，是否發(fā)放，發(fā)放多少都無法明確得知。有的村民為弄清具體數(shù)額不斷往返于郵政局和民政局之間，但是雙方互相推脫，結(jié)果依然含混不清。

3、部分村民“攀比”思想泛濫

最低生活保障制度的目標(biāo)是克服現(xiàn)實(shí)的貧困，它在公民由于社會的或個人的、生理的或心理的原因致使其收入低于最低生活保障線因而陷入生活困境時發(fā)生作用。由于部分村民思想落后，沒有了解國家實(shí)施最低生活保障制度的真正目的，而是把能獲得最低生活保障看做一種收入來源。所以在村委會評選“低保戶”過程中出現(xiàn)了攀比思想，村民與村民，村民與村委會之間出現(xiàn)了很多矛盾，不利于村落的和諧發(fā)展。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一種奇怪現(xiàn)象，由于攀比思想泛濫，村民與村委會出現(xiàn)了“隱形對抗”（暗中對抗）。在年節(jié)之際，村委會都對貧困戶、低保戶有物質(zhì)資助，如面粉、水果、煙酒等。但是村民在領(lǐng)取救濟(jì)物資的同時要交納運(yùn)輸費(fèi)4-6元。由于這種對抗心理的形成，部分受資助的村民寧愿不領(lǐng)取救助物資也不交納運(yùn)輸費(fèi)用。可見，農(nóng)村“低保”政策在實(shí)施中出現(xiàn)的問題還有很多。

（二）分析產(chǎn)生問題的原因

1、村委會對政策的宣傳落實(shí)不到位

做為一個村，要使農(nóng)村基層干部得到群眾的信賴，必須扎扎實(shí)實(shí)，行之有效的推行村務(wù)公開，把黨和國家的各項(xiàng)政策宣傳落實(shí)到位。正是由于村委會對政策的宣傳落實(shí)不到位，才會在村務(wù)處理上出現(xiàn)各種矛盾。為確保村務(wù)公開，真正把村務(wù)公開落到實(shí)處，確實(shí)通過村務(wù)公開還干部一個清白，給群眾一個明白。一是要加強(qiáng)村務(wù)公開的宣傳和教育，要加強(qiáng)宣傳力度，利用電視、會議等多種形式廣泛進(jìn)行宣傳，不斷強(qiáng)化教育，真正使農(nóng)村基層干部認(rèn)識到村務(wù)公開的好處，不公開的弊端，使他們真正從思想上重視村務(wù)公開，由不想公開變?yōu)樽杂X公開，讓廣大農(nóng)民群眾監(jiān)督干部搞好公開；二是制定強(qiáng)制措施推行公開，造成一種氛圍，一種壓力，使村基層干部認(rèn)識到非公開村務(wù)不可，不公開不行，切實(shí)使村務(wù)公開制度得到落實(shí)，防止、糾正和克服種種避重就輕、形式主義的假公開，從而確保公開的實(shí)際效果；三是強(qiáng)化監(jiān)督檢查，對不公開的村進(jìn)行嚴(yán)肅批評，電視曝光。在實(shí)行村務(wù)公開的同時，鎮(zhèn)街道要加大審計(jì)力度，對公開的內(nèi)容嚴(yán)格審計(jì)和監(jiān)督。對審計(jì)出來的薄弱環(huán)節(jié)、不良傾向和問題，不但要提出糾正解決的辦法和措施，鎮(zhèn)街道要切實(shí)抓好糾正和解決辦法的落實(shí)。

2、村民思想落后不積極配合工作

一個村落就是一個小社會，黨和政府有些決策和政策需要在農(nóng)村落實(shí)，但由于各種原因，有些工作落實(shí)不到位，甚至落空。特別在抓具體落實(shí)中，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的土地機(jī)耕，機(jī)械收割等各項(xiàng)生產(chǎn)項(xiàng)目的部署和安排，土地承包，稅費(fèi)改革工作的實(shí)施，公共秩序的維護(hù)與管理，以及工副業(yè)生產(chǎn)管理，衛(wèi)生，水電管理等，都耗費(fèi)了很多的

時間和精力，投入了不少費(fèi)用，但有時也不能收到良好的效果。村里召開會議或者舉辦村民集體活動，往往人員到不齊，不能按時開會和有效的組織一些集體活動，甚至有些活動根本就組織不起來，有時就是組織起來了也得發(fā)給誤工補(bǔ)助，久而久之有些村就很少有集體活動，因而村民得不到及時正確引導(dǎo)和教育，對上級有關(guān)政策也貫徹不下去，造成村民政策不了解，法律法規(guī)不明白，更增加了村民對政策的盲目性和對法律法規(guī)的無知性。

3、部分村官濫用職權(quán)善待親友

“農(nóng)村富不富，關(guān)鍵在支部”，有一個堅(jiān)強(qiáng)有力的黨支部，是帶領(lǐng)農(nóng)村致富的關(guān)鍵，也是各項(xiàng)政策落實(shí)的重要保證?？墒怯行┐甯刹康乃刭|(zhì)較低，民主作風(fēng)較差，由于受家族、親朋好友關(guān)系的制約，部分村官濫用職權(quán)善待親友。雖然按照上級的部署和要求，建立了村務(wù)公開制度，但這項(xiàng)制度沒有得到很好的執(zhí)行和落實(shí)，特別是在一些后進(jìn)村，這項(xiàng)制度沒有引起村干部從思想上高度重視，有的只是在會上講講，并沒有認(rèn)真實(shí)施，有的公開欄雖然建了，公開欄沒有得到充分的利用，長期的日曬雨淋和人為破壞，已無法使用。有的即使公開，公開的內(nèi)容不落實(shí)，流于形式，發(fā)揮不了應(yīng)有的作用，由于不能穩(wěn)妥和有效的實(shí)行村務(wù)公開，工作透明度不高，村政事務(wù)得不到村民有效的監(jiān)督，不少村民對村里的經(jīng)濟(jì)管理、經(jīng)濟(jì)效益、經(jīng)濟(jì)收入、財務(wù)開支、廉潔自律等方面存有懷疑、猜疑的態(tài)度和不滿情緒，甚至有個別村民當(dāng)面指責(zé)頂撞村干部，干群矛盾激化，特別對村民認(rèn)為不清不廉的村干部意見更大，反映也較強(qiáng)烈，這不僅直接影響了農(nóng)村基層干部良好形象的樹立，而且還存在不穩(wěn)定因素。

四、解決農(nóng)村“低?！闭咴趯?shí)施中出現(xiàn)的問題的建議

（一）加強(qiáng)村民思想教育 提高民主管理水平

村民自治是中國農(nóng)村的民主政治實(shí)踐，它的運(yùn)作與村民主體的思想文化狀況密切相關(guān)。目前，我區(qū)農(nóng)村人口的整體文化素質(zhì)尚不高，村民的思想價值觀念對村民自治運(yùn)作的影響更大。發(fā)展農(nóng)村文化事業(yè)，提高村民文化思想水平和民主素養(yǎng)，是保證村民自治規(guī)范運(yùn)作、健康發(fā)展的一個重要條件和必要的前提。

對于如何提高農(nóng)村民主管理水平，被調(diào)查農(nóng)戶中有３６．３％的人認(rèn)為加強(qiáng)村干部的民主政治教育是關(guān)鍵，還有３６．２％認(rèn)為關(guān)鍵是增強(qiáng)自身民主意識，另有２

７．５％的人認(rèn)為關(guān)鍵應(yīng)強(qiáng)化有關(guān)法規(guī)的落實(shí)。

筆者認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)“民主法治村”創(chuàng)建活動。開展“民主法治村”創(chuàng)建活動。在“民主法治村”創(chuàng)建過程中，進(jìn)一步健全和完善民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督制度，進(jìn)一步建立健全“一事一議”等村民議事制度，增強(qiáng)工作的針對性和實(shí)效性，建立工作的長效機(jī)制，形成村黨組織領(lǐng)導(dǎo)下充滿活力的村民自治機(jī)制，使“民主法治村”創(chuàng)建活動切實(shí)成為農(nóng)村基層法治建設(shè)的有效載體，推動農(nóng)村基層民主法治建設(shè)穩(wěn)步、健康發(fā)展，確保廣大農(nóng)民群眾依法行使當(dāng)家作主的權(quán)利。

（二）加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè) 發(fā)揚(yáng)廉潔自律精神

大力發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，密切黨群干群關(guān)系，是做好農(nóng)村改革發(fā)展工作的重要保證。堅(jiān)持教育、制度、監(jiān)督、改革、糾風(fēng)、懲治相結(jié)合，推進(jìn)農(nóng)村懲治和預(yù)防腐敗體系建設(shè)。以樹立理想信念和加強(qiáng)思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，深入開展反腐倡廉教育，弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)、公道正派、艱苦奮斗的作風(fēng)，筑牢黨員、干部服務(wù)群眾、廉潔自律的思想基礎(chǔ)。以規(guī)范和制約權(quán)力運(yùn)行為核心，全面推進(jìn)政務(wù)公開、村務(wù)公開、黨務(wù)公開，健全農(nóng)村集體資金、資產(chǎn)、資源管理制度，做到用制度管權(quán)、管事、管人。以維護(hù)農(nóng)民權(quán)益為重點(diǎn)，圍繞黨的農(nóng)村政策落實(shí)情況加強(qiáng)監(jiān)督檢查，切實(shí)糾正損害農(nóng)民利益的突出問題，嚴(yán)肅查處涉農(nóng)違紀(jì)違法案件。廣大黨員、干部要堅(jiān)持權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀，關(guān)心群眾疾苦，傾聽群眾呼聲，集中群眾智慧，講實(shí)話、辦實(shí)事、求實(shí)效，堅(jiān)決反對形式主義、官僚主義，努力創(chuàng)造實(shí)實(shí)在在的業(yè)績。

加大對村黨支部成員和村委會成員的教育培訓(xùn)力度，不斷增強(qiáng)其法治觀念，提高村“兩委”成員特別是村黨支部書記和村委會主任的依法辦事、依法管理的能力，增強(qiáng)農(nóng)村基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，夯實(shí)黨在農(nóng)村執(zhí)政的組織基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)。

（三）健全社會保障體系 多種救濟(jì)制度結(jié)合

貫徹廣覆蓋、?；尽⒍鄬哟?、可持續(xù)原則，加快健全農(nóng)村社會保障體系應(yīng)完善農(nóng)村最低生活保障制度，實(shí)現(xiàn)救助多元化主要應(yīng)做好三個方面：一要強(qiáng)調(diào)救助種類的多樣化。要以低保為基礎(chǔ)，針對困難群眾的實(shí)際需要，加快建立養(yǎng)老、醫(yī)療、教育、住房等多種類別的專項(xiàng)救助。二要強(qiáng)調(diào)救助形式的多渠道。要堅(jiān)持救助與互助相結(jié)合，資金救助與實(shí)物幫困相結(jié)合，定期救濟(jì)與臨時救濟(jì)相結(jié)合，進(jìn)一步拓寬社會救助渠道。

三要強(qiáng)調(diào)救助主體的多元化。政府是實(shí)施救助的主體，同時積極動員社會力量，調(diào)動各方面積極性，參與支持城鄉(xiāng)社會救助體系建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

1、張國華：《中國農(nóng)村最低生活保障的現(xiàn)狀、問題及原因》，《中國發(fā)展》2009年第4期。

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第五篇：上海韓語學(xué)校講述韓語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題

上海韓語學(xué)校講述韓語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題

“學(xué)好韓語貴在堅(jiān)持”，語言的學(xué)習(xí)是量變到質(zhì)變的過程，急于求成往往一事無成。尤其是初學(xué)者，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方式方法和渠道不同，所以他們所遇到的問題也會不同。下面韓佳嵐上海韓語學(xué)校學(xué)習(xí)小編就從以下幾個不同學(xué)習(xí)渠道來說明下初學(xué)韓語者的集中問題所在。

第一：想留學(xué)的朋友，不妨在國內(nèi)打下一些韓語基礎(chǔ)，對在那邊的生活、學(xué)習(xí)、找工作都會有幫助，更別說在韓國進(jìn)修語言所能節(jié)約的時間和費(fèi)用了。能有機(jī)會在母語國家學(xué)習(xí)語言，當(dāng)然是好事，但也不要犯鉆語法和語言專業(yè)的牛角尖的毛病。記住，語言是用來溝通的，活學(xué)才能活用。

第五：外教好還是中教好呀？準(zhǔn)確的說，“中韓合璧，分段教學(xué)，最佳”。韓國老師神態(tài)生動，體會韓國風(fēng)味很有幫助，但涉及要中國人理解的語法就大多隔了一層了。韓國老師能矯正你的原始發(fā)音，克服你與韓國人開口的第一關(guān)；中教呢，能告訴你學(xué)習(xí)的體會，減少你的苦悟和摸索，對于韓語學(xué)習(xí)來講解更是清晰到位。

第二：一般韓語學(xué)習(xí)者最快也要經(jīng)過一年半至兩年的學(xué)習(xí)，也就是每半年升一級。每級一般要求你熟練掌握的詞匯是1000個遞增的，三級就是3000詞匯量。要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：考試是檢驗(yàn)上海韓語學(xué)習(xí)手段而不是目的，有些出國的學(xué)員KPT通過了4級，但實(shí)力不夠，在韓國留學(xué)甘苦自知了。

第三：自學(xué)者，易犯的毛病是啞巴韓語，發(fā)音膽怯，購了很多學(xué)習(xí)資料，總在韓語學(xué)習(xí)入門水平上徘徊，磨損了學(xué)習(xí)熱情。其實(shí)任何教材都有編排的特色，要咬住一本鉆下去，不要總學(xué)第一冊，有了深度再拓寬廣度；

第四：想在韓企找工作的朋友，還是以3000個詞匯的3級為準(zhǔn)繩，能開口，敢造句重交流就可以了。專業(yè)韓語的高級翻譯不是一般業(yè)余者的目標(biāo)。有了基礎(chǔ)，多搜集些專業(yè)方面的詞匯，也是能獨(dú)當(dāng)一面的。膽大心細(xì)，在實(shí)踐中提高上海韓語學(xué)習(xí)是最有效的。

以上為韓佳嵐上海韓語學(xué)校根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的小小的分析，希望對準(zhǔn)備學(xué)習(xí)和已經(jīng)學(xué)習(xí)韓語的學(xué)子提供一點(diǎn)幫助，避免出現(xiàn)了一些不必要的麻煩。