第一篇：支設施工方案

模板支撐施工方案

一、工程概況

1、本工程為重慶市雙橋區(qū)工業(yè)園區(qū)標準廠房二期工程204建筑，位于雙橋區(qū)工業(yè)園區(qū)，4層，框架結構，檐口高度24米。層高4.8~5.4米，基本風壓0.5kN/m2。地面粗糙度B類。

2、模板：采用1830×915×18九層板。

3、立柱（支撐）：采用?48鋼管扣件式支架。

4、紅松木方木楞：大木楞為80×80，小木楞為60×40。

5、擬采用3套模板進行周轉使用。

二、模板安裝的一般要求

1、安裝模板時，高度在2m及其以上時，應遵守高處作業(yè)安全技術規(guī)范的有關規(guī)定。

2、具有足夠的強度、剛度和穩(wěn)定性，能可靠地承受澆搗砼的重量和側壓力及施工中所產(chǎn)生的荷載。

3、構造簡單，裝拆方便，并便于鋼筋的綁扎與安裝和砼的澆筑及養(yǎng)護等工藝要求。

4、模板接縫應嚴密，不得漏漿。多次周轉使用的模板，應涂刷隔離劑，使用后及時清理。模板的支柱和其它構件要便于裝拆，一般宜用木楔子，盡量少用釘子。

5、遇有惡劣天氣，如降雨、大霧及六級以上大風時，應停止露天的高處作業(yè)。雨停止后，應及時清除模架及地面上的積水。

6、樓層高度超過4米及其以上的建筑物安裝模板時，外腳手架應隨同搭設，并滿鋪腳踏板、張掛安全網(wǎng)和防護欄桿。在臨街及交通要道地區(qū)，應設警示牌，并設專人監(jiān)護，嚴防傷及行人。

7、施工人員上下班應走安全通道，嚴禁攀登模板、支撐桿件等上下，也不得在墻頂獨立梁或在其模板上行走。

8、模板的預留孔洞等處，應加蓋或設防護欄桿，防止操作人員或物體墜落傷人。

9、不得將模板或支承件支搭在門框上，也不得腳手板支搭在模板或支承件上，應將模板及支承件與腳手架分開。

10、在高處支模時，腳手架或工作臺上臨時堆放的模板不宜超過三層，所堆放和施工操作人員的總荷載，不得超過腳手架或工作臺的規(guī)定荷載值。

11、模板安裝后應他細檢查各部位構件是否牢固，在澆灌砼過程中要經(jīng)常檢查，如出現(xiàn)變形，松動等現(xiàn)象，要及時修正加固。固定在模板上的預埋件和預留洞均不得遺漏，安裝必須牢固，位臵必須準確。

12、模板在澆灌前還應檢查下列內容： ①扣件規(guī)格與對拉螺栓的緊固情況； ②斜撐、支柱的數(shù)量和支撐點； ③對拉螺栓及支柱的間距；

④各種預埋件和預留孔洞的規(guī)格尺寸、數(shù)量、位臵及固定情況。

三、模板安裝

1、基礎工程模板

（1）地面以下支模，應先檢查土壁的穩(wěn)定情況，遇有裂紋及塌方危險時，應采取安全防范措施后，方準下人作業(yè)。

（2）基槽（坑）離上口邊緣1米內不得堆放模板及支承件。同時上下人時要互相呼應，運下的模板及支承件嚴禁立放在基槽（坑）土壁上。

（3）在地面上支立柱時應墊通長的木板，斜向支撐土壁應加墊板，每層主柱不多于一個接頭，并上下錯開，夾板應牢固。

（4）綁扎鋼筋、灌筑砼等不得站立在模板上操作。

（5）支模后放臵時間較長者，澆筑砼前應進行復查，并及時處理開裂、變形等不良情況。

2、柱模板：

（1）柱模板的下端應有空位的基礎和防止模板位移固定措施。

（2）模板及其支撐等的排列布臵應按設計圖進行，柱箍或緊固木楞的規(guī)格，間距應按模板設計計算確定。

（3）安裝預拼裝大塊模板，應同時安設臨時支撐支穩(wěn)，嚴禁將大片模板系于柱子鋼筋上，待四周側板全部就位后，應隨時進行校正，并緊固四個角步，按規(guī)定設柱，箍或緊固木楞，安設支撐永久固定。（4）安裝預拼裝整體柱模時，應邊就位邊校正邊安設支撐。支撐與地面的傾角不能小于60°。

3、獨立梁和整體樓層結構模板：

（1）安裝獨立梁模板應設操作平層或搭設腳手架，嚴禁操作人員在獨立梁底?；蛑ＶЪ苌喜僮骰蛏舷峦ㄐ小?/p>

（2）樓上下層模板的支柱，應安裝在同一垂直中心線上，在已拆模板的樓面上支模時，必須驗算該樓層結構的負荷能力。

（3）模板的支柱間距，橫縱向應按模板設計計算書進行布臵。

（4）模板的主柱應選用整料，若不能滿足要求時，支柱的接頭不宜超過2個（包括2個），對接的支撐要用三面固定。

（5）底層模板的支撐，宜先做好地面的墊層再支模，在原地上支模時，應整平夯實，做好排水措施，支柱下端應設通長墊板，并設一對木楔并用鐵釘釘牢固。

（6）在砼樓面上支模時，支柱下端就墊木板，并加設一對木楔用鐵釘釘牢固。

（7）模板的支撐，雙向水平拉撐從地面上來50cm設一道，每隔1.8米設一道。

（8）滿堂模板支架四邊與中間每隔四排支架立桿應設臵一道縱向剪刀撐，由底至頂連續(xù)設臵。

（9）高于4米的模板支架，其兩端與中間每隔4排立桿從頂層開始向下每隔2步設臵一道水平剪刀撐。

4、其他工程模板：

（1）安裝圈梁、陽臺、雨篷及挑檐等模板時，其支撐應自成系統(tǒng)，應采用斜撐固定在內端的柱?；蛄耗Ｉ?。懸挑結構模板的支柱，上下必須保持在一條豎直的中心線上。

（2）安裝懸挑結構模板應搭設腳手架或懸挑工作臺，并設防護欄桿和安全網(wǎng)。在危險部位作業(yè)時，操作人員應系好安全帶作業(yè)處的下方不得有人通行和停留。

（3）安裝樓梯模板要求：現(xiàn)澆鋼筋砼樓梯采用木模板，鋼管腳手架支撐。樓梯模板施工前應根據(jù)實際層高放樣，先安裝平臺模板，再裝樓梯斜板或梯底模板，然后安裝樓梯外幫側板。外幫側板應先在其內側彈出樓梯底板厚度線。用套板畫現(xiàn)踏步側板位臵線，釘好固定踏步側板的擋木，在現(xiàn)場裝釘側板。踏步高度要均勻一致，特別要注意最下一步及最上一步的高度，必須考慮到樓地面層粉刷厚度，防止由于粉刷面層厚度不同而形成踏步高度不協(xié)調。

四、模板的拆除

模板拆除時，砼的強度必須達到一定的要求，如砼沒達到規(guī)定的強度要提前拆模時，必須經(jīng)過計算（多留砼試塊，拆模前砼試塊經(jīng)試壓）確認其強度能夠拆模，才能拆除。

1、拆模的順序和方法，應按照模板支撐設計書的規(guī)定進行，或采取先支的后拆，后支的先拆，先拆非承重模板，后拆承重模板的方法，嚴格遵守從上而下的原則進行拆除。

2、基礎模板拆除

（1）拆模板時應將拆下的木楞，模板等，隨拆隨派人運到離基礎較遠的地方（指定地點）進行堆放，以免基坑附近地面受壓造成坑壁塌方。

（2）拆除的模料上鐵釘應及時撥干凈，以防扎傷人員。

3、現(xiàn)澆樓板模板拆除

（1）現(xiàn)澆樓板或框架結構的模板拆除順序：柱箍→柱側模→柱底模→砼板支承構件（梁楞）→平板模→梁側?！旱字蜗到y(tǒng)→梁底模。

（2）拆除模板時，要站在安全的地方。

（3）拆除模板時，嚴禁用撬棍或鐵錘亂砸，對拆下的大塊膠合板要有人接應拿穩(wěn)，應妥善傳遞放至地面，嚴禁拋擲。

（4）拆下的支架，模板應及時撥釘，按規(guī)格堆放整齊，工程完成（模板工程）應用吊蘭降落（嚴禁模料從高處拋擲），到指定地點堆放，并安排車運到公司倉庫存放。

（5）拆除跨度較大的梁下支柱時，應先從跨中開始，分別向兩端拆除。

（6）對活動部件必須一次拆除，拆完后方可停歇，如中途停止，必須將動部分固定牢靠，以免發(fā)生事故。

（7）水平拉撐，應道先拆除上拉撐，最后拆除后一道水平拉撐。

4、現(xiàn)澆柱子模板拆除

1）拆除要從上到下，模板及支撐不得向地面拋擲。

（2）應輕輕撬動模板，嚴禁錘擊，并應隨拆隨按指定地點堆放。

5、多層樓板模板支柱的拆除，當上層樓正灌筑砼時，下層樓板的支柱得拆除，待砼澆筑完畢7天后進行拆除下層樓板支柱（但砼強度必須達到設計要求）。

6、拆除完的模板嚴禁堆入在外腳手架上。

五、模板設計方案

（一）柱模計算：

柱截面尺寸最大為500×700mm，柱凈高5.8m，采用一次澆筑。澆筑速度均為2m/h，澆筑氣溫取25℃。砼中摻有緩凝劑（?1=1.2）;砼坍落度為50~90mm（?2=1.0）

1)荷載計算：

A、新澆砼側壓力標準值（恒載）：

1/2 F=0.22rct 0?1?2V而：t0=200/(T+15)=5 rc為砼的重力密度24KN/m3 F= 0.22×24×5×1.2×1.0×21/2 =44.8KN/m2 F=rcH=24×5.8 =139.2 KN/m

2取F較小值，則F=44.8 KN/m2 B、傾倒砼時產(chǎn)生的荷載標準值（活載）：

假設向模板內傾倒砼的器具容量為0.2—0.8m3，則水平荷載標準值為4 KN/m2 C、側壓力合計設計值：

F =1.2×44.8 + 1.4×4= 59.36 KN/m2 2）強度驗算：

模板設計：柱模板厚度為(h)35mm，設柱箍立檔間距(b)500mm，所以側模是多跨等跨連續(xù)板。紅松：fc=10N/mm2，fv=1.4 N/mm2，fm=13 N/mm2

化為線荷載q=0.9Fb=59.36×0.5×0.9 =26.71KN/m A、驗算抗彎強度

按四跨連續(xù)梁查表得Mmax=-0.121qL2=-0.121×26.71×0.52=-0.808KN.m Wh=bh2/6=500×352/6=102083mm3

б= Mmax/ Wh=808000/102083=7.91N/mm2

Vmax=0.62qL=0.62×26.71.×0.5=8.28KN τ322 max=3V/(2bh)=3×8.28×10/(2×500×35)=0.71N/mm

驗算撓度時，荷載僅采用新澆砼側壓力的標準荷載 q`=44.8×0.5 =22.4KN/M WA=0.967qL4/(100EI)=0.967×22.4×5004/(100×9×103×5003/12)=0.84mm<500/400=1.25mm（滿足要求）

（二）樓板模板計算

開間尺寸6.3×4.5m，層高5.8m，板厚110mm，模板用183×91.5×1.8 cm膠合板。荷載取值

恒載標準值：模板自重：300 N/m2

新澆砼自重：24×103×0.11=2640 N/m

2鋼筋自重:1100×0.11=121 N/m2 活載標準值：施工荷載：2500 N/m2 則化為線荷載為： q1=0.915×1.2×(300+2640+121)=2361N/m q2=0.915×1.4×2500 = 3203 q= q1+ q2=5564 N/m

1、模板設計

設楞木間距600mm,則單塊模板按三跨梁計算（1）強度驗算： 施工荷載為均布荷載：

Mmax=kqL2=0.117×5564×0.62 =234.4N.m W=bh2/6=915×182/6=27755 б=M/W= 234.4/27.755 =8.4 N/mm2

驗算撓度只采用恒載的標準載：

×35 qk =0.915×(300+2640+121)=2800N/m=2.8KN/mm Vmax=kqkL4/(100EI)=0.99×2.8×6004/(100×9×103×915×183/12)=0.90mm<600/400 =1.5mm(滿足要求）

2、小楞木設計：

小楞選用50×100楞木，牽桿800MM，小楞計算時均布活荷載取1.5kN/m2，按簡支梁計算：

強度驗算：

q` =0.6×[1.2×(300+2640+121)+1.4×1500] =3464N/M M=qL2/8=1/8×4304×103×8002=0.277kN.m W=bh2/6=50×1002/6 б= M/W=3.33N/mm2

3、牽桿設計：

牽桿選用ф48×3.5mm鋼管，支撐間距600mm 跨中不受力，不產(chǎn)生彎距，因此牽桿不進行強度和撓度驗算。

4、支撐設計：

其凈距L=5800-110=5690mm，中部設縱橫向拉桿和縱向、水平剪刀撐，底部設掃地桿，支撐計算長度Lo=1800，支撐采用Φ48×3.5mm的鋼管@1500×1500，A=489mm2

穩(wěn)定性驗算：

Lo=1800 i=15.8mm λ= Lo/i=1800/15.8=114查表穩(wěn)定系數(shù)Φ=0.489 計算支撐結構時,均布活荷載取1000 N/m2，A、板模、小楞、支柱、腳手板自重標準值：

G1k=0.75×1.5×1.5+0.0384×(1.8×2+6)+0.0146×5+0.35×1.5×1.5=2.92kN B、砼自重標準值：G2k=24×1.5×1.5×0.11=5.94kN C、鋼筋自重標準值：G3k=1.1×1.5×1.5×0.11=0.27 kN D、活載標準值：Qk=1.0×1.5×1.5=2.25KN E、風載標準值：Wk=0.75 μsμzWo=0.75×1.2×1.14×0.5=0.513kN/m 荷載設計值：N=0.9×[1.2×(2.92+5.94+0.27)+1.4×2.25]=12.7kN 支柱核算： 不考慮風載作用：

N/φA=12.7/(0.489×489)=53.09 N/mm2

qw=Wkd=0.513×48/1000=0.0246 N/mm

Mw= qw h2/10=0.0246×18002/10=7978.2 N.mm N/φA+ Mw/W=53.09+7978.2/5080=54.66 N/mm2

立桿頂端剪刀撐水平承力計算： Hw= WkA=0.513×489/1000=0.251KN HQ=0.05(WG+WQ)=0.05×(9.86+2.55)=0.62KN HQ> Hw故采用HQ作為核算依據(jù)，剪刀撐所受接力為： P= HQ /cos45°=620/0.707=877.7N<[P]=205×489=100245N 滿足要求

（三）梁模板計算：

梁截面300×550，跨度6.8m，層高5.8m 荷載取值： 恒載標準值：

模板結構自重：500 N/m2

新澆砼自重：24×103×0.3×0.55=3.96×103N/m

2鋼筋自重:1500×0.3×0.55=247.5 N/m2 新澆砼對模板側面壓力: 1/2 F=0.22rct 0?1?2V

2而：t0=200/(T+15)=5 rc為砼的重力密度24KN/m3 F= 0.22×24×5×1.2×1.0×21/2 =44.8KN/m2 F=r2cH=24×0.55 =13.2 KN/m

取F較小值，則F=13.2KN/m2 活載標準值: 振搗砼產(chǎn)生的荷載: 對水平模板產(chǎn)生的垂直荷載為2000N/m2，對垂直面模板取4000N/m2

1、底板計算: 梁底板用30mm厚的松木模板,小楞間距700mm按四跨連續(xù)梁計算:（1）強度驗算：

q1=1.2×(0.5+3.96+0.2475)+1.4×2=8.45kN/m q=0.9×q1=7.6 kN/m 查靜力計算表：

M2max=-0.121qL=-0.121×7.6×0.72=-0.451kN.m Wn=bh2/6=300×302/6=45000 Mmax/Wn=451000/45000=10.02N/mm2

（滿足要求）（2）抗剪強度計算：

Vmax=0.62qL=0.62×7.6×0.7=3.3KN τmax=3V/(2bh)=3×3.3×103/(2×700×30)=0.24N/mm2

（3）撓度驗算：采用荷載標準值，不考慮活載： q`=0.5+3.96+0.247)=4.707kN/m WA=0.967qL4/(100EI)=0.967×3.96×7004/(100×9×103×3003/12)=1.4mm<700/400=1.75mm（滿足要求）

2、側模板計算：

側模板選用30mm松木板，立檔間距為500mm，側模是多跨等跨連續(xù)板。側壓力合計設計值：

×30 F =1.2×13.2 + 1.4×4= 21.44 KN/m 強度驗算：

化為線荷載q=0.9Fb=21.44×（0.55-0.11）×0.9 =8.94KN/m A、驗算抗彎強度

按四跨連續(xù)梁查表得Mmax=-0.121qL2=-0.121×8.94×0.52=-0.27KN.m Wh=bh2/6=440×302/6=66000mm3

б= Mmax/ Wh=270000/66000=4.1N/mm2

Vmax=0.62qL=0.62×0.27×0.5=0.08KN τmax=3V/(2bh)=3×0.08×103/(2×440×30)=0.01N/mm2

驗算撓度時，荷載僅采用新澆砼側壓力的標準荷載 q`=13.2×0.5 =6.6KN/m WA=0.967qL4/(100EI)=0.967

×

6.6

×

5004/(100

×

9×

3×

440

×

2303/12)=0.41mm<500/400=1.25mm（滿足要求）

3、支撐計算：

支撐采用Φ48×3.5mm鋼管間距@1000×600，中間設縱橫向拉桿，底部設掃地桿位臵同板支撐，其凈距L=5800-110=5690mm，中部設縱橫向拉桿和縱向、水平剪刀撐，底部設掃地桿，支撐計算長度Lo=1800，A=489mm2

穩(wěn)定性驗算：

Lo=1800 i=15.8mm λ= Lo/i=1800/15.8=114查表穩(wěn)定系數(shù)Φ=0.489 計算支撐結構時,均布活荷載取1000 N/m2，A、板模、小楞、支柱、腳手板自重標準值：

G1k=0.75×1.0×0.3+0.0384×(1.8×2+6)+0.0146×5+0.35×1.0×0.3=1.15kN B、砼自重標準值：G2k=24×1.0×0.3×0.55=3.96kN C、鋼筋自重標準值：G3k=1.5×1.0×0.3×0.55=0.25 kN D、活載標準值：Qk=2.0×1.0×0.3=0.6KN E、風載標準值：Wk=0.75 μsμzWo=0.75×1.2×1.14×0.5=0.513kN/m2 荷載設計值：N=0.5×0.9×[1.2×(1.15+3.96+0.25)+1.4×0.6]=3.27kN 支柱核算： 不考慮風載作用：

N/φA=3.27/(0.489×489)=13.17 N/mm2

qw=Wkd=0.513×48/1000=0.0246 N/mm

Mw= qw h2/10=0.0246×18002/10=7978.2 N.mm N/φA+ Mw/W=13.17+7978.2/5080=15.75 N/mm2

立桿頂端剪刀撐水平承力計算： Hw= WkA=0.513×489/1000=0.251KN HQ=0.05(WG+WQ)=0.05×(5.36+3.5)=0.44KN HQ> Hw故采用HQ作為核算依據(jù)，剪刀撐所受接力為： P= HQ /cos45°=440/0.707=626.6N<[P]=205×489=100245N 滿足要求

結構名稱、構件名稱、規(guī)格

板、模板、小楞、支撐：183×91.5×1.8CM膠合板、50×100楞木@600、Φ48×3.5MM鋼管@1500×1500。

梁底模、側模、立檔、側楞支撐： 30厚松木板、30厚松木板、50×100楞木@500、50×100楞木、Φ48×3.5MM鋼管@1000×600。

柱 ：柱模、柱箍 35厚松木板、50×100楞木@500。

四、模板安裝的安全措施：

1、單片柱模吊裝時，應采用卸扣和柱模連接，嚴禁用鋼筋鉤代替，以避免柱模翻轉時脫鉤造成事故，待模板立穩(wěn)后并拉好支撐，方可摘除吊鉤。

2、支模應按工序進行，模板沒有固定前，不得進行下道工序。

3、支設4m以上的立柱模板和梁模板時，應搭設工作臺，不足4m的，可使用馬凳操作，不準站在柱模板上操作和在梁底模上行走，更不允許利用拉桿、支撐攀登上下。

4、墻模板在未裝對拉螺栓前，板面要向后傾斜一定角度并撐牢，以防倒塌。安裝過程要隨時拆換支撐或增中支撐，以保持墻模處于穩(wěn)定狀態(tài)。模板未支撐穩(wěn)固前不得松動吊鉤。

5、安裝墻模板時，應從內、外墻角開始，向相互垂直的二個方向拼裝，連接模板的U形卡要交替安裝，同一道墻（梁）的兩則模板應同時組合，以便確保模板安裝時的穩(wěn)定。當墻模板采用分層支模時，第一層模板拼裝后，應立即將內、外鋼楞、穿墻螺栓、斜撐等全部安設緊固穩(wěn)定。當下層模板不能獨立安設支承件時，必須采取可靠的臨時固定措施，否則嚴禁進行上一層模板的安裝。

6、用鋼管和扣件搭設雙排立柱支架支承梁模時，扣件應擰緊，且應抽查扣件螺栓的扭力矩是否符合規(guī)定，不夠時，可放兩個扣件與原扣件挨緊。橫桿步距按設計規(guī)定，嚴禁隨意增大。

7、平板模板安裝就位時，要在支架搭設穩(wěn)固，板下橫楞與支架連接牢固后進行。U形卡要按設計規(guī)定安裝，以增強整體性，確保模板結構安全。

8、六級以上大風，應停止模板的吊運作業(yè)。

五、模板拆除安全技術措施：

1、拆除時應嚴格遵守“拆模作業(yè)”要點的規(guī)定。

2、高處、復雜結構模板的拆除，應有專人指揮和切實的安全措施，并在下面標出工作區(qū)，嚴禁非操作人員進入作業(yè)區(qū)。

3、工作前應事先檢查所使用的工具是否牢固，搬手等工具必須用繩鏈系掛在身上，工作時思想要集中，防止釘子扎腳和從空中滑落。

4、遇六級以上大風時，應暫停室外的高處作業(yè)。有雨、霜時應先清掃施工現(xiàn)場，再進行工作。

5、拆除模板一般應采用長撬杠，嚴禁操作人員站在正拆除的模板上。

6、已拆除的模板、拉桿、支撐等應及時運走或是妥善堆放，嚴防操作人員因扶空、踏空而墜落。

7、在混凝土墻體、平板上有預留洞時，應在模板拆除后，隨時在墻洞上做好安全護欄，或將板的洞蓋嚴。

8、拆模間隙時，應將已活動的模板、拉桿、支撐等固定牢固，嚴防突然掉落、倒塌傷人。

9、拆除基礎及地下工程模板時，應先檢查基槽（坑）上壁的狀況，發(fā)現(xiàn)有松軟、龜裂等不安全因素時，必須在采取防范措施后，方可下人作業(yè)，拆下的模板和支承桿件不得在離槽（坑）上口1m以內堆放，并隨拆隨運。

10、拆除板、梁、柱、墻模板時應注意：

（1）拆除4m以上模板時，應搭腳手架或操作平臺，并設防護欄桿。

（2）嚴禁在同一垂直面上操作。

（3）拆除時應逐塊拆卸，不得成片松動和撬落或拉倒。

（4）拆除平臺、樓層板的底模時，應設臨時支撐，防止大片模板墜落，尤其是拆支柱時，操作人員應站在門窗洞口外拉拆，更應嚴防模板突然全部掉落傷人。

（5）嚴禁站在懸臂結構上面敲拆底模。

11、拆除高而窄的預制構件模板，如薄腹梁、吊車梁等，應隨時加設支撐將構件支穩(wěn)，嚴防構件傾倒傷人。

12、每人應有足夠工作面，二人抬運模板時要互相配合，協(xié)同工作，傳遞模板、工具應用運輸工具或繩子系牢后升降，不得亂扔。模板裝拆時，上、下應該有人接應，模板及木方應隨裝拆隨運送，嚴禁從高處擲下。數(shù)人同時操作時應科學分工，統(tǒng)一信號和行動。

第二篇：支 教 工 作總結

支 教 工 作 總 結

在北格一中有關領導的大力支持下，在同事們的無私關懷下，我順利完成了一年的支教工作?；仡櫼荒陙淼闹Ы坦ぷ?，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到學校的肯定，對于我真是莫大的安慰?，F(xiàn)將一年來支教工作總結如下：

一、服從領導安排，支教工作認真負責

2011年，我被通知去北格一中支教，深深認識到此次支教是一次難得的鍛煉機會，也是作為一名教師應該承擔的責任和義務，我毫不猶豫地服從了領導的安排，滿懷信心地走上了支教崗位。在北格一中，我時刻注意個人的言行舉止，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度和紀律要求，做到按時到校，準時上課，不遲到，不曠課，有事先請假，按時優(yōu)質完成教學任務。

二、關心學生，奉獻愛心，做學生的良師益友

我在支教學生身上，傾注了全部的愛。課前，我認真?zhèn)湔n，了解每一個學生的各種情況，因材施教。課堂上我根據(jù)學生普遍乖巧有余而獨立性不足的情況，努力營造民主、快樂、寬容、和諧的課堂氛圍，鼓勵學生敢想、敢問、敢說，讓他們在學習中思考，在體驗中感悟，在活動中升華。通過師生的共同努力，我所支教的學生語文成績都有了較大幅度的提高。課后，我認真批改作業(yè)，并對潛能生進行重點輔導，總是讓每一個學生都學會并理解消化當天的內容。課外，我發(fā)揮吃苦耐勞的工作作風，很快便與學生、家長、校領導和老師建立了和諧的關系。我還注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣、自覺的學習態(tài)度，幫助他們認識到學習的重要性，進而樹立遠大的人生目標。

三、堅持學習，提高素質

理論素養(yǎng)是一個人素質的靈魂，加強理論學習是開拓視野、啟迪智慧、增長才干、提高素質的重要途徑。因此，雖然支教生活非常辛勞，但我仍然按照計劃堅持每天都不間斷學習。當我真正靜下心來學習時才深深體悟到，無論做人還是做事，都不能心浮氣躁，要擺正心態(tài)，踏踏實實，從實際出發(fā)，從小事做起，才能精益求精地做好各項工作。此外，我還積極認真地去聽取其他老師的課，虛心請教，認真學習他們的授課方法和授課技巧，與他們一起研討新的課改模式，一起進行新課改方案的實驗與實施。

一年的支教工作是短暫的、忙碌的，也是充實的，重溫自己的支教生活，盡管看起來顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺，更使我對支教產(chǎn)生了一種依依不舍的感情，它將是我人生道路上濃墨重彩的一筆。能成為一名支教教師，是我無悔的選擇，支教生活所煥發(fā)的光芒將照亮我今后的人生道路。

第三篇：支 教 工 作 總 結

支

教

工

作

總

結

李

艷

艷

2011年12月

支教工作總結

在這一學期的支教生活中，通過與孩子們的接觸，和本校老師的共同學習，我在思想上有了新的理解，在教學工作上有了新的認識，在對待自身的要求上有了更高的覺悟。感慨頗多，現(xiàn)將一學期來的支教情況做一下具體的匯報:

一、思想認識更加深刻，明白了更多的道理

我作為一名支教老師，萬分幸運地來到了屯里中學。從我周圍的同事身上，我看到了他們在以身作則地忠于黨的教育事業(yè)；從上級領導的細致要求上，看到了教育事業(yè)生生不息，蒸蒸日上的源泉；從孩子們朗朗的讀書聲中，我看到了未來和希望。在這里，有一種無形的精神在陶冶著我的心靈，有一種無形的動力在鞭策著自己前進。在這里我明白了奧斯特洛夫斯基關于生命的名言，明白了事無具細的道理，更懂得了要將黨和國家教育事業(yè)的忠誠融入奉獻中去。

二、以身作責，給學生樹立良好的榜樣

一走進屯里中學，我就會被她濃濃的學習氣氛所感染。在一學期來，教育局領導多次來我校檢查指導工作，予以很多的關懷。中心校領導更是嚴格要求，從制度上給予我們更高的進步臺階，而更多的老師早來晚走，更給了我們學生良好的榜樣。而我作為一名支教老師，我有了更多的與孩子朝夕相處的環(huán)境。每天早晨，我第一個走進教室，迎接孩子們的到來，晚上，送走所有的孩子，再關上教室的門。在給孩子良好榜樣的同時，也對學生的安全提供了切實的保障，對此，我無愿無悔。三、一學期來的成績與經(jīng)驗

在這一學期來，我通過不斷地學習、研究、反思各種教學方法，使自己在新課改的春風下，以新的姿態(tài)來融入教育教學中去。努力實現(xiàn)素質教育和科學發(fā)展的精神，教育學生做人與學習并重，知識與技能等會值，在有限的時間里提高自己的學習成績，讓自己養(yǎng)成習慣，并影響著孩子的今后的更長遠的路。在上級嚴格要求與細心關懷下，我們龍小這片沃土上的學生也取得也相應的成績，今后還要繼續(xù)努力，服從上級的安排，為黨和國家教育事業(yè)多做貢獻。

第四篇：支 教 工 作 總 結

支 教 工 作 總 結

朱海麗

一年的支教生活即將結束，回顧一年來自己的工作和表現(xiàn)，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學校的肯定，對于我真是莫大的安慰。有人說：“使人成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)歷?！边@一年的支教生活對我來說，無論在思想上、業(yè)務上都可以說獲益非淺，我的整個身心得到了提升！我敬佩新安學校校領導的求真務實、以人為本的工作作風，佩服老師們忘我的奉獻精神和認真負責的工作態(tài)度，他們是我真正學習的榜樣。

在支教學校和受援學校雙方領導的大力支持和同事們的無私關懷下，我順利完成了一年的支教工作，現(xiàn)總結如下：

一、思想方面：

“支教”工作是促進教育人才資源合理配置，改善農(nóng)村偏遠學校師資力量不足和教學質量不高，為推動教育全面、持續(xù)、均衡發(fā)展，為實現(xiàn)教育公平，構建和諧教育所做出的一項重要舉措。作為一名年輕教師，支教成了我義不容辭的責任和義務。在支教期間，本人忠于黨，熱愛人民，熱愛黨的教育事業(yè)，以“一切為了學生，為了學生的一切”為宗旨，認認真真、兢兢業(yè)業(yè)地完成領導交給的各項教育教學任務。

二、工作方面

我并沒有因為自己是一位支教教師就有了什么“光環(huán)”。自從我踏進新安學校那一刻起，就把自己當成一個真正的新安教師，以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里認真工作，辛勤付出。

本學年，我除了擔任一年級的數(shù)學教學外，還擔任了一至三年級的音樂教學工作。在日常教學中，我根據(jù)學生普遍乖巧有余而獨立性不足的情況，努力營造民主、快樂、寬容、和諧的課堂氛圍，張揚學生的個性，鼓勵學生敢想、敢問、敢說，盡情釋放自我。讓他們在學習中思考，在體驗中感悟，在活動中升華。我在所教學生身上，傾注了全部的愛，做學生的良師益友。課前，我認真?zhèn)湔n，了解每一個學生的各種情況，因材施教；課堂上我再現(xiàn)教師的風采，精彩的講述，循循的誘導，積極地鼓勵，深深的吸引著每一個學生；課后，我認真批改作業(yè)，認真處理好學生作業(yè)，并對學困生進行重點輔導，總是讓每一個學生都學會了并理解消化了才肯罷休。

此外，我還通過備課、校本教研等形式與其他教師一起探討新課程理念、教育教學對策、如何提高課堂教學效率以及對學生日常管理工作的一些心得和體會，做到集思廣益，相互交流，共同提高。多次給全校的數(shù)學教師們上示范課，觀摩課，然后和各位老師談本節(jié)課的設計理念、設計思路，和他們一起探討新的教學理念和教學方法，相互交流，共同提高。

我和幾位教師策劃和組織了學校慶“六一”活動，同時還組織學生排演了多個形式各異的節(jié)目，受到領導和家長們的一致好評。在活動中，自己也受到了各方面得鍛煉。

三、生活方面

學校的領導對我們支教老師非常重視，給予了我們無微不至的關懷和照顧，在生活中、工作上他們都盡可能的為我們提供方便，為我們解決生活上遇到的各種困難，更好的投身于工作之中。我們倍感溫暖。由于學校大部分的老師離家比較遠，學校為老師設有廚房，我們幾位支教教師就在一起做飯吃飯，還常利用茶余飯后與老師們聊聊天，敘敘家常，談論一些生活和工作上的瑣事??這樣過了一段時間之后，我打心眼里高興，為他們能夠接受、理解我而高興，為我能夠融入這個集體而高興。

一學期支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。重溫自己的支教生活，盡管看起來顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺，通過與老師們的真心接觸，我收獲了真摯的友誼，收獲了寶貴的教育教學經(jīng)驗和人生的道理，并且拓展了眼界，開闊了思路，錘煉了能力，更為新安學校教師身上那種吃苦耐勞、踏實肯干、安于清貧的實干精神而深深感動。支教生涯——它將是我人生道路上濃墨重彩的一筆，支教生活所煥發(fā)的光芒將照亮我今后的人生道路。

第五篇：支 教 工 作 總 結

支 教 工 作 總 結

2013年8月份，我響應省教育廳城鄉(xiāng)師資均衡的號召，主動報名參加了下鄉(xiāng)支教活動，成為全縣下鄉(xiāng)支教50人中的一員，帶著“盡己所能，發(fā)揮優(yōu)勢，以點帶面，產(chǎn)生效應”的信念，來到婁莊鎮(zhèn)汴河小學。支教，是對我人生經(jīng)歷的一次極大的豐富。支教，讓我走進了農(nóng)村教育的一線，認識到了農(nóng)村教育的困難與艱辛，體味到了農(nóng)村老師的酸甜苦辣。時光荏苒，在支教當?shù)仡I導的親切關懷和老師的熱情幫助下，轉眼間一年的支教工作已接近尾聲了，下面就我支教工作的幾點體會和收獲向領導和老師做一匯報和交流。

一、思想上降低重心,做教學一線的普通人

記得剛來到汴河村的時候，村村通工程還沒有普及到這個偏僻的鄉(xiāng)村，在坑洼的土路上飛馳的汽車卷起黃色的塵土，好像拖著一條黃尾巴，彌漫在空中久久不能散開。在支教前已經(jīng)做了充分的準備，但是依然沒有想到現(xiàn)實的環(huán)境還是和想象中有很大的差距。

在這一年里寒來暑往，風雨無阻的客服交通困難，趕到學校，開始一天的工作。工作中，嚴格要求自己，按時參加當?shù)貙W校的各項活動，服從領導的各項安排，不搞特殊化，主動的與本校的老師溝通交流，虛心向他們學習，向他們索取寶貴的經(jīng)驗.初來乍到時，我對汴河小學的各項工作一無所知，學校的領導給我耐心講解各項工作如何開展，與我配合的各位班主任老師也積極的為我工作正常開展提供各種便利。

二、虛心請教,認真學習

在支教的工作中難免會有不足之處,所以我時刻提醒自己要隨時隨地的向其他經(jīng)驗豐富的老師請教和學習,虛心聽取他們的意見和建議。我從不自高自大,而且能積極主動的參加學校組織的各種教研活動,認真學習中心中學老師們在教學中積累的一些寶貴經(jīng)驗,更學習他們那種愛崗敬業(yè)、誨人不倦、不怕苦、不怕累、兢兢業(yè)業(yè)為農(nóng)村教育事業(yè)奉獻一生的敬業(yè)精神。

在向老師學習的同時,我還注意向學生學習,使得教與學相得益彰。我深知教育應以“學生”為本,不應脫離“學生”這個主體而談教育。所以在教學過程中我很重視學生的感受,經(jīng)常向他們尋問情況,學生給我反饋的意見和要求使我能更合理的安排教學任務、高速教學計劃。通過向學生學習,我能及時了解學生思想動態(tài),發(fā)現(xiàn)問題,從而能更好的解決問題,真正做到教學相長!

三、教學工作做到精益求精

從支教第一天起，我便全身心投入到教學工作之中，每天忙于備課、上課、批改當中。我希望在有限的時間內讓農(nóng)村的孩子多一些收獲。因此我精心設計教學過程，在課堂教學中創(chuàng)設愉悅的情境，讓孩子有興趣地聽講，開心地練習，愉快地活動。我采用“手把手”、“任務驅動”、“小組討論”、“自主學習、教師引導”等多種教學方法，孩子們漸漸膽大了，活躍了，課堂教學漸入佳境。但是學習基礎都不太好，在我來之前是一個老師包這個班所有的課程。雖然只有兩個學生，可當?shù)谝淮螁卧獪y試平均70多分時，我還是傻了眼：但是心中信念鼓舞我一定不能放棄，既然來到這片教育的土地上耕耘，就一定要有收獲！針對學生這種實際情況，我創(chuàng)造開放而又有活動力的課堂環(huán)境，營造平等，民主和諧的師生關系，提高課堂效率，我主要采取以下措施和方法。

(1）創(chuàng)設生動有趣教學情況，把學生引入熟悉的生活環(huán)境中，把數(shù)學知識生活化，在生活環(huán)境中提煉數(shù)學知識。在數(shù)學課堂教學中，按照學生的年齡特點，認知規(guī)律，創(chuàng)設學生熟悉的教學情況，設計富有情趣的教學活動，讓學生動手，動腦，動口，動腦，積極參與數(shù)學的學習過程。在課堂教學過程中，根據(jù)教材和學生已有的生活經(jīng)驗，以學生活動為主線，注意為學生提供“做數(shù)學”的情景，讓學生去體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。在課堂盡量給與學生更多的操作實踐機會，提供豐富的材料，使學生親自體驗成功和失敗。創(chuàng)設生動有趣的教學情景，學生興趣濃度，學生樂于學習數(shù)學。

（2）注重課堂教學藝術，采取“活動式”教學方式，激活課堂教學，使課堂活起來，學生動起來。師生互動，生生互動的場面充滿課堂。每節(jié)課我都認真?zhèn)湔n，選準教學內容的切入點，采用“活動式”教學方法，以開發(fā)學生思維為主導，設計有利于開發(fā)學生思維的活動，讓學生在動手操作，動手活動中，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維。在課堂上，學生與老師，學生與學生，人人參與討論，人人參與學習，并要求引導學生大膽地發(fā)表自己的見解，在活動中培養(yǎng)學生獨立思考，解決問題的能力。

（3）把競爭機制引入課堂，努力創(chuàng)造效率高而充滿活力的課堂秩序。低年級的學生好勝心強，樂于爭先，我就在課堂上采取“比一比爭取升旗手”等活動，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，并采取貼小紅花，和“比一比看準進步多”的方法，使孩子們在競爭中，高效地學習數(shù)學。

（4）改進作業(yè)方式，全面提高學生素質。在支教所教班級中，我發(fā)現(xiàn)同學們對知識的學習只是大量地重復機械性地抄作業(yè)，對一道題幾遍，十幾遍地抄作，而不是在原有掌握知識的基礎上，進行擴展思維練習，針對這一情況，我積極實施多樣化的數(shù)學作業(yè)形式，不間斷地開展了講數(shù)學家的故事，寫一些數(shù)學小調查，小統(tǒng)計，還創(chuàng)造性地設計了一個數(shù)學美術作業(yè)本，這些作業(yè)的有效開展，不僅極大地調動學生的學習興趣，培養(yǎng)和發(fā)展學習的和體意識，給學習提供自我表現(xiàn)的機會，而且有效地加大了課內知識向課外知識的擴展，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，變要我做為我要做。讓學習成為作業(yè)的主人，學習的主人，使用權學習的素質也在一種輕松活潑的氛圍中，不知不覺得到了提高，進而逐步改善學生的數(shù)學學習方式。

通過這一系列的措施，課堂上還不斷的鼓勵學生們多質疑,做到有問必答。對于后進生的問題,我給與更多的尊重,生怕那句話說重了,打消他們的學習積極性。教學我注重培養(yǎng)學生的學習能力,教他們寫讀書筆記,練習演講,當導游,指導學生分類儲存信息和積累語言等,而且盡量拉著每個同學都不掉隊。我的理想并不時使每個學生都完美無缺,但我盡量要每個學生都完善自己,都在某種程度上有不同的提高.四、盡我所能指導青年教師

我在這一年的支教工作中不僅要完成教學任務，還擔當指導青年教師的重擔，為此我擬定了詳細的教研計劃，以數(shù)學課堂教學為切入點，針對學校的實際情況培養(yǎng)鍛煉青年教師。我認真上好示范課，展示新的課堂教學過程，利用我這幾年的教學經(jīng)驗，間接帶動了汴河小學數(shù)學老師的教學；我組織教師們聽青年教師的教研課，課后展開討論，提高他們的教學研究能力和評課能力；我還幫助青年教師精心設計教案，傳授教學設計的一些心得和一些新思路，教師上完課后及時作好分析和指導，進一步優(yōu)化教學過程；課余時間我指導教師制作多媒體課件，指導他們如何將現(xiàn)代教育技術應用于課堂教學；我還通過講座將新的教學理念和教師們交流，共同提高?？吹角嗄杲處焸冋n上得越來越成熟，聽到他們有見地的見解，我深深感到支教的快樂！五、一份付出,一份收獲

時光荏苒，轉瞬間一年的支教工作即將結束了，在這一年里，我切身體會到了這次支教活動對我心靈的凈化。我知道了在同一片藍天里還有那樣一個地方，有那樣一批人在默默的奉獻著，他們用自己的青春，自己的一生去實現(xiàn)對學生的承諾。他們用他們的實際行動讓我知道了什么是青春無悔，什么是對教育的執(zhí)著。我會懷著一顆感恩的心，感謝我能有這個機會，感謝這里的每一個人，我為我的這段支教生涯感到自豪！

回想這一年來的支教工作,雖然條件比較艱苦,但我都能一一去克服。我覺得支教生活是幸福和充實的,因為我踏踏實實的工作過、全心全意的付出過、老老實實的學習過、用盡愛心奉獻過??它將是我人生道路上濃墨重彩的一筆，無論何時何地，我都將永遠銘記這生命中的一抹亮色。