第一篇：中小學領導干部及教師交流管理辦法
區(qū)中小學領導干部及教師交流管理辦法（試行）
為進一步優(yōu)化我區(qū)中小學領導干部和教師資源配置，提高城鄉(xiāng)教育統籌發(fā)展水平，激發(fā)隊伍內在活力，根據《中共重慶市委組織部、中共重慶市委教育工委、重慶市教育委員會、重慶市人力資源和社會保障局關于印發(fā)重慶市中小學領導干部及教師交流工作指導意見（試行）的通知》（渝教人〔2012〕63號）精神，結合我區(qū)實際，特制訂本辦法。
一、指導思想
深入學習貫徹黨的十八大精神，堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，以促進教育公平、提升教育質量、提高人民滿意率為宗旨，著力破除影響和制約城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的體制機制障礙，逐步建立完善規(guī)范有序的中小學領導干部及教師交流制度，為進一步提高我區(qū)城鄉(xiāng)教育統籌發(fā)展水平提供堅強的組織保障和人才支撐。
二、基本原則
堅持有利發(fā)展，把促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展作為領導干部及教師交流工作的出發(fā)點和落腳點；堅持統籌規(guī)劃，把領導干部及教師交流。
四、交流類別
（一）順向交流
1.城區(qū)學校向城區(qū)外學校交流的；
2.距城區(qū)較近的學校向較遠的學校交流的； 3.向非本校所屬且比本校遠的村小交流的。
（二）逆向交流
1.本條第（一）項所列情形以外的流動。2.交流到教育系統外的。
（三）組織交流
因機構撤并、回避交流、培養(yǎng)鍛煉、人員分流、不適合原崗位工作或因工作需要等，由組織研究決定交流，其中以下對象進行順向交流。
（1）嚴重違反師德師風九條禁令或師德師風考核不合格的；（2）受黨紀政紀處分不適宜在原單位工作的；（3）違反計劃生育查證屬實的；（4）當年年度考核不稱職的；
（5）擾亂招、送生秩序，經查證屬實的；
（6）經學?？己耍催_到教育教學工作基本要求、教育教學效果較差的。
五、交流方式和管理
（一）不變動人事關系的交流
領導干部、教師在城區(qū)和農村學校之間、公辦和民辦學校之間交流，可以將人事關系（含工資關系，下同）保留在原學校。交流期間由流入學校負責管理，工作與原學校脫鉤，獎勵性績效工資由流入學校進行考核發(fā)放，年度考核由流入學校提供考核材料回原學校參加年度考核，交流期滿后根據交流人員在交流期間的現實表現和工作績效，予以妥善安排。
（二）變動人事關系的交流
除上述情形外，在交流學校有相應空崗的情況下，其余人員在交流的同時，原則上應將人事關系轉入交流的學校。
六、交流程序
（一）干部交流 1.本人申請交流的，填寫《重慶市合川區(qū)領導干部交流審批表》報區(qū)教委組宣科。2.區(qū)委組織部、區(qū)委教育工委按照干部管理權限研究決定。3.按規(guī)定辦理調動或交流手續(xù)。
（二）教師交流
1.本人申請交流的，填報《重慶市合川區(qū)教師交流審批表》，經相關單位同意報區(qū)教委人事科審核。組織交流中的順向交流對象不填寫此表。2.區(qū)委教育工委研究決定。3.按規(guī)定辦理交流手續(xù)。
（三）申請時間
每年7月1日至7月31日止。
七、相關規(guī)定
（一）同一學校黨政正職一般不同時交流，同一班子每次交流人數一般不超過班子成員的30%。教師交流比例根據實際需要確定。每年參加交流的各級骨干教師、優(yōu)秀教師比例不低于交流教師總數的20%。
（二）受聘為高、中級教師職務崗位的人員，交流到暫無高、中級教師職務崗位的學校，除本人主動申請外，原則上不變動人事關系。
（三）不變動人事關系的逆向交流人員，在交流學校有相應空崗的情況下，如本人申請，雙方學校同意，按干部管理權限審批后，可以辦理人事調動手續(xù)，留在交流學校工作。
（四）新提拔擔任副校級領導干部的原則上要有兩個以上學校任教經歷，對不具備兩個以上學校任教經歷的須異地安排。符合交流條件的教師在中級及以上專業(yè)技術職務晉升和參加中級專業(yè)技術職務及以上層次崗位聘任時，原則上要有兩個以上學校任教經歷。在評選特級教師或各級教育教學類榮譽稱號時，被評選人應具有累計交流3年以上的工作經歷或兩個以上學校任教經歷。交流期間的表現，作為其提拔任職、評定職稱的重要依據。
（五）不變動人事關系順向交流的待遇
1.按每人每年3000元核算到派出學校參與獎勵績效考核； 2.按每人每年-1000元核算到接收學校參與獎勵績效考核； 3.自愿申請且經組織批準同意順向交流2年及以上的，在評選高一級教師職稱時，可免計算機、英語考試。
第二篇：晉中市中小學校長和教師交流管理辦法
晉中市義務教育學校干部教師交流管理辦法（試行）
（討論稿）第一章 總則
第一條 實行縣域內公辦學校校長、教師交流制度是國家和省、市優(yōu)化義務教育階段中小學教師資源配置的重要措施；是實現人才資源充分開發(fā)和合理使用的重要途徑；是促進義務教育均衡發(fā)展，提升城鄉(xiāng)教育教學質量的重要舉措。
第二條 校長教師交流要遵循“政策引導、以縣統籌、因地制宜、合理流動”的原則，與學校的崗位設置和聘用相結合，與教師隊伍的結構調整和學科建設相結合，與教師的錄用補充和培訓提高相結合，促進教師由超編學校向空編學校、由優(yōu)質學校向薄弱學校、由城鎮(zhèn)學校向農村學校流動。
第二章 交流對象及范圍
第三條 義務教育階段公辦學校距法定退休年齡不滿5年的在編在崗教師，在同一所學校連續(xù)任教滿六年的教師原則上應予交流。
市直學校教師納入駐地所在區(qū)、縣教師交流范圍。
在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農村中小學、教學點任教滿3年，具有培養(yǎng)潛力的青年骨干教師，可交流到優(yōu)質學校培養(yǎng)提高。交流期滿后返回原學校任教。
已在市、縣城區(qū)學校（含高中）簽約任教的免費師范生首次任教滿6年，應到農村學校交流任教2年。
參與國家援疆支教、山西省“兩區(qū)支教”期滿的教師，視同為農村學校交流經歷。
教齡在10年以上，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農村學校、教學點任教滿6年的教師，自愿繼續(xù)留校任教的，可不進行交流。
承擔學校特色課程或學校重大教科研項目的教師，或在懷孕、產假、哺乳期及長期患病（必須提供二級甲等以上醫(yī)院的診斷證明、病歷）或有其它特殊原因的教師，經縣級教育行政部門批準，可暫緩交流。暫緩交流期原則上不超過2年。
第四條 義務教育學校正、副校長在同一所學校任滿6年后，原則上應予交流，在同一所學校任職不得超過9年。具有科級及以上行政級別的學校校長任職滿6年，在征求組織部門意見后，可保留其行政級別參與交流。
校長交流后，由縣級教育行政部門任命臨時管理職務，交流期滿后即行免除。
城區(qū)學校中層領導交流到農村學校，可在農村學校掛職副校長；農村學校中層領導交流到城區(qū)學校或另一所農村學校，可按原職務任命臨時管理職務，交流期滿后即行免除。
第五條 超過交流年齡范圍的干部、教師本人提出申請要求交流的，在不影響教育教學秩序的情況下，經學校同意可納入交流范圍。
第三章 交流辦法
第六條 建立以盟區(qū)制、集團化為主的校長、教師交流長效機制。各縣（區(qū)、市）可結合實際，通過采取學區(qū)一體化管理，學校聯盟、教育集團、名校辦分校、手拉手、對口支援、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校教師走教等辦學模式和手段，組織多種形式的校長、教師交流。
第七條 每年暑期以盟區(qū)（學區(qū)、集團）為單位制定交流工作計劃，報縣級教育行政部門批準后執(zhí)行。
為均衡師資配備，需要跨盟區(qū)（學區(qū)、集團）交流的，由縣級教
育行政部門統籌交流。
單獨交流的教師，由本人提交申請，學校同意，縣級教育行政部門批準后納入盟區(qū)（學區(qū)、集團）范圍進行交流。
第四章 交流期限及比例
第八條 每學年參與交流的教師人數不得低于符合交流條件教師總數的10%。參與交流的教師中，縣級以上骨干教師（具有縣級及以上模范（優(yōu)秀）教師、優(yōu)秀班主任、教學能手、學科帶頭人等榮譽稱號的教師，下同）數量不得低于交流人數的30%。
第九條 校長、教師必須在完成1輪教學任務后方可交流。第十條 交流期限原則上不得低于3年，交流到艱苦邊遠農村學校、教學點的，交流期限不低于2年。
第十一條 每年秋季開學后，各縣（區(qū)、市）教育行政部門匯總交流情況，向市教育局上報交流工作總結和交流人員備案花名表。
第五章 交流任務
第十二條 縣域內每所義務教育學校都必須配備縣級以上骨干教師，且骨干教師數量不低于本校專任教師總數的10%。
第十三條 城區(qū)學校干部交流到農村學校任職，主要分管或協助分管教學工作，按規(guī)定承擔一定工作量的教學工作，指導和協助開展教學改革和教師培訓；協調組織校際間教學研究與交流活動；深入教學第一線，調查、了解、分析學校教學情況，提出改進建議，確保派入學校教學質量有明顯提高。
農村學校干部交流到城區(qū)學校任職，協助分管教學工作，按規(guī)定承擔一定工作量的教學工作；學習城區(qū)學校先進的教學與管理經驗，提出提高派出學校教學和管理水平的措施；積極配合做好城區(qū)學校的教學研究活動；定期回原學校開設講座或公開教學活動，提出對派出
學校管理工作有指導意義的工作建議，促進派出學校教育教學質量提高。
第十四條 教師交流后，不再承擔派出學校的教育教學任務，要自覺接受派入學校的管理，完成派入學校安排的各項教育教學任務。
城區(qū)派入農村學校的教師，要擔任一門學科的教學工作，定期指導青年教師；定期為派入學校教師做教學研究報告或講座；每學期承擔一定的公開課、示范課、觀摩課；向派入學校提出提高教學質量方面的合理化建議，撰寫教學心得或教學研究論文；根據派入學校的實際情況和工作安排，完成班主任工作或其它工作任務。
農村派入城區(qū)學校的教師，要承擔一門學科教學工作；堅持經常聽課，承擔一定的公開課（研究課、觀摩課）；及時與同科教師交流，不斷改進和優(yōu)化教學方法；積極撰寫教學心得或教學研究論文；根據派入學校的實際情況和工作安排，完成班主任工作或其它工作任務。
第六章 交流管理
第十五條 實行縣級統籌、盟區(qū)（學區(qū)、集團）選派、學校管理的管理辦法?？h級教育行政部門負責縣（區(qū)、市）域內交流工作的統籌安排、綜合協調、指導和監(jiān)督；盟區(qū)（學區(qū)、集團）負責交流人員的選派、接收、調配、指導和監(jiān)督；學校具體負責交流工作實施、日常管理和考核。縣、盟區(qū)（學區(qū)、集團）、學校各自成立領導小組和交流工作辦公室，指定專人負責交流工作的日常事務。
第十六條 交流人員實行派出學校和派入學校雙重管理，以派入學校管理為主。派入學校負責交流人員日常管理，為交流教師提供必要的工作、學習和生活條件。
第十七條 縣、盟區(qū)（學區(qū)、集團）、學校按照統一要求，各自建立交流工作檔案（包括交流實施方案、計劃、檢查、通報、總結、管理考核辦法、經驗材料等）和交流人員檔案（包括交流人員備案花名表、考核登記表冊、交流人員獎懲登記表、有關情況記錄等）。
第十八條 交流人員要嚴格遵守派入學校的考勤制度，認真履行請銷假手續(xù)。請假審批由派入學校按程序辦理，三天以內由派入學校批準，一周以內由盟區(qū)（學區(qū)、集團）審批，一周以上由縣交流辦審批。
第十九條 縣級教育行政部門、盟區(qū)（學區(qū)、集團）、學校每季度分別向上級主管部門書面報告交流工作和交流人員情況，縣、盟區(qū)（學區(qū)、集團）交流辦定期通報工作開展情況，每學期期末進行總結評比。
第二十條 在城鄉(xiāng)學校之間、農村學校之間交流的干部教師，只轉臨時組織關系，人事關系和工資關系不變，交流人員的工資（除獎勵性績效工資）和福利待遇由派出學校根據派入學校提供的考核情況發(fā)放；交流工作結束后，交流人員返回原學校。在城區(qū)學校之間交流的干部教師，原則上同時調整組織關系、人事關系、工資關系。
第七章 交流工作考核
第二十一條 縣域內義務教育學校干部教師交流是考核地方各級政府及其主要負責人的重要內容。各縣（區(qū)、市）教育行政部門要建立推動有力、檢查到位、考核嚴格、獎懲分明、公開問責的義務教育學校干部教師交流責任機制。
第二十二條 堅持平時考核和考核相結合的原則，由派入校成立考核領導小組，具體負責組織實施?？己私Y果報上一級教育主管部門審核。
第二十三條平時考核由派入學校按照本校規(guī)章制度組織實施。派入學校要制定相應的交流人員管理辦法，根據交流人員的工作實績
進行客觀、公正的評價；重點考核交流人員在教育教學管理、教學研究、課堂教學、班級管理、傳幫帶等方面履行職責的情況；遵守學校規(guī)章制度、病事假情況；派入學校領導、教職工、學生滿意度等。派入學校每學期放假前將交流教師的考核結果和考勤情況以書面形式通報派出學校，作為派出學校職務晉升、崗位競聘、評優(yōu)評先的重要依據。
第二十四條 考核由派入學校根據交流人員德、能、勤、績、廉等方面表現進行學考核，考核等次初步確定為“稱職”或“不稱職”，并提出優(yōu)秀等次人選意見；派出學校依據考核結果和派入學校意見，將交流人員納入本校學考核優(yōu)秀等次評選，并將結果反饋給派入學校，派入學校根據反饋結果最終確定交流人員考核結果。派出學校在同等條件下要優(yōu)先考慮交流人員優(yōu)秀等次評選。
第二十五條 交流人員交流工作開展情況，作為盟區(qū)（學區(qū)、集團）、學校目標責任考核、創(chuàng)先爭優(yōu)、督導評估的重要考核指標。各縣（區(qū)、市）交流工作開展情況，作為縣（區(qū)、市）黨政領導干部目標責任制考核的主要項目。
第八章 待遇及獎懲
第二十六條 對在交流工作中業(yè)績突出的校長，在提拔任用和職稱評定等方面優(yōu)先考慮；對業(yè)績突出的教師，在發(fā)展黨員、評優(yōu)評模、職稱評定、崗位競聘等方面優(yōu)先考慮。
根據交流工作需要，縣級教育行政部門可在縣域內中小學教職工崗位結構比例內，預留一定的中、高級崗位，專項用于評聘交流教師，鼓勵教師交流到農村學校任教，交流教師服務期滿后繼續(xù)從事農村教育工作3年以上方可再次交流。
在職稱評審中，農村學校中小學一級教師的通過率原則上不低于
城鎮(zhèn)學校。把干部教師交流經歷作為申報評審教師職稱的必備條件。
第二十七條 交流人員獎勵性績效工資由縣級教育行政部門核撥到交流學校，由交流學校與本校教職工一并考核后，根據考核結果發(fā)放。對于承擔工作量較大，業(yè)績突出的交流人員，派入學校視具體情況給予一定獎勵。
第二十八條 城鄉(xiāng)學校之間交流的干部教師，每月由派出學校報銷4次兩校間往返公共交通費；城區(qū)學校交流到農村學校的干部教師，享受農村教師補貼。
第二十九條 交流期間因特殊原因不宜繼續(xù)交流的，經本人申請，由派入學校提出書面意見，縣級教育行政部門批準后，方可中止交流。
第三十條 對拒不服從交流安排者，不得參加當年教師職稱評審，現崗位聘任到該職級的最低層級，兩年內考核不能評為“優(yōu)秀”等次，不得參與各種評優(yōu)評?；顒印Ｎ赐瓿山涣魅蝿照?，不承認其交流經歷，不享受有關交流人員的待遇。在交流期間有違紀違規(guī)行為，造成不良影響的，當考核記為“不合格”等次，由原學校降低一個職級聘任，情節(jié)嚴重的，解除聘用合同。
第三十一條 凡交流期間不遵守派入學校規(guī)章制度，教育教學成績差，有違反師德師風行為的教師，除按相關規(guī)定予以處分外，責令其在派入學校待崗學習，待崗學習期間停發(fā)獎勵性績效工資；有違法行為的，交有關部門按國家有關法律法規(guī)進行處理。對在交流工作中弄虛作假、營私舞弊、工作不力、對交流人員管理不善的相關責任人要進行責任追究。
本辦法自公布之日起施行。
第三篇：中小學教師交流制度
教師學習交流制度
為集思廣益、博采眾長，提高教師教學能力和業(yè)務水平，促進學校教育科研工作向正規(guī)、科學、深入的方向發(fā)展，特制定以下制度：
1、嚴格落實學習制度。學校每學期要制定政治、業(yè)務學習計劃，由黨支部、校長室和課程教學部輪流主持，利用每月一次星期一下午的時間，與全體老師共同學習交流一些先進的教育思想、教育理念和教學方法等。
2、教研組學習活動。各教研組（備課組）舉行周周教學研討活動，可以是理論學習，也可以討論學習一些教科研的經驗成果等。每次活動教研組長要定內容、定主講人、定討論題；也可以根據教學中遇到的問題，共同探討。并配合教科研室做好其他相關工作。
3、校內交流。原則上第二學期舉行學校教科研工作總結、表彰會和成果交流會，對教科研工作總結的同時，對教師的課題（專題）研究、教育教學論文組織交流，讓教師在交流活動中互相學習、互相啟發(fā)、有所認識、不斷提高。
4、對外交流。鼓勵教師積極參加各級各類教科研評比活動。學校不定期邀請有關專家、領導、名師來我校舉辦教科研講座，通過講座進行教育新理念的學習、教育新課程改革的介紹、教科研經驗的推廣等。
5、外出培訓。鼓勵教師積極參加外出學習培訓等活動，要求教師將外出學習內容，學習體會向組內教師傳達，以達到共同學習、共同提高的目的。
6、每學期教師要根據自己的學習體會和教學實踐，撰寫教科研論文、教學反思和讀書筆記等。撰寫科研論文不同層級老師不同要求。一般老師堅持每月寫一篇有關教育或文學類的讀書筆記或隨筆、反思等小文章，每學期不少于4篇。
7、網絡學習。充分利用學校網站上的教科研欄目、FTP教師學習筆記和教師論壇進行各種教育教學科研的學習交流活動和專題讀書活動，以多種方式和手段豐富教師學習內容。
8、學?？蒲惺液徒坦F支部合作匯編《教師論文集》及《小荷》校刊，以便于教師互相學習交流與成果推廣。
9、學校建立教科研成果歸檔制度。凡我校的教科研成果材料，如課題結題材料、發(fā)表或獲獎的論文、獲獎課件等原件須及時向教科室申報、登記、歸檔。一方面學校作為教科研檔案保存；另一方面也用于作為獎勵的依據。
10、學校要建立點名考勤制度。除政治學習遵守請假制度外，參加教研組學習也要遵守請假制度，對無故遲到、缺勤的教師教研（備課）組長做好詳細記錄，并納入期末教師出勤考核獎。
中小學教師交流制度
為深化我縣中小學人事制度改革，加強教師隊伍建設，提高農村基礎教育整體素質和水平，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，根據國家、省、市有關文件精神，結合我縣實際情況，經研究決定全面推行中小學教師交流制度。
一、異地交流
1、全縣教育行政部門所屬中小學校教師，凡男45周歲、女40周歲以下，在同一學校工作時間較長的都要分批進行交流。交流以市縣骨干教師、小學高級教師、中學一級教師和高級教師為主。交流面各學校根據實際情況，原則上小學每年在10%左右，初中、高中在2%?5%。
2、教師交流自每學年始執(zhí)行，交流時間不低于三年。交流前，要與學校確定交流的工作目標，交流期滿時進行考核，對未實現交流目標的教師適當延長交流時限。
3、編制限額內，教職工在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內流動的，由中心學校具體負責，并報縣教育局備案。超編學校應通過競爭上崗方式，將富于人員分流到本鄉(xiāng)鎮(zhèn)缺編以及薄弱學校；整體超編的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，要通過轉崗、培訓、調出等方法進行消化。
4、教職工跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)流動，由縣教育局根據編制余缺、學科需求情況，統籌考慮，實行有序流動。
5、高中、完中（含完中建制的初中）教職工在縣內流動，編制限額內，由縣教育局負責辦理，相關學校要于每年7月底前將名單報縣教育局。
6、采取有力措施，鼓勵中小學教師從超編學校向缺編學校、優(yōu)質學校向薄弱學校、城鎮(zhèn)學校向農村學校流動。嚴格控制教師向城鎮(zhèn)學校、優(yōu)質學校及超編鄉(xiāng)鎮(zhèn)流動。
7、本著人才合理流動的原則，嚴格控制本科以上學歷的教師、優(yōu)秀教師、骨干教師在任期內向經濟發(fā)達地區(qū)流動。
二、輪崗支教
進一步推進城鎮(zhèn)中小學校教師對口支教工作，采取上掛、下派、輪崗等多種形式開展教師交流。輪崗支教重點是加大對薄弱學校的扶持力度。
（一）、范圍和對象
1、城區(qū)各中小學校、各級示范學校、農村完全中學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地中心學校在職在編教師均有支教義務。
2、年齡在45周歲以下，具備相應教師資格，身體健康的在職教師，根據工作需要實行輪崗支教。
3、支教期限為1-2年。支教期間，實行頂崗教學。
輪崗支教人數：中學每學年安排2-4名，小學每學年安排1-3名。
4、支教的范圍是我縣農村相對薄弱的學校。
5、農村相對薄弱學校、偏遠學校每年可選派1-2名優(yōu)秀教師到有支教義務的學校掛職或頂崗任教。
6、教師輪崗支教派出單位，于每學年開始前，將安排情況上報縣教育局同意后實施。派出單位編制不足的，由薄弱學校上掛教師跟（頂）崗。
7、定期選派城鎮(zhèn)學校校長到農村學校交流任職，農村學校校長到城鎮(zhèn)學校掛職鍛煉，任期一般為半年至一年。
（二）、輪崗支教人員待遇
1、支教人員在支教期間，行政、工資關系不變，并享受原單位同職、同崗、同類人員的同等待遇。派出單位對支教人員可按有關規(guī)定給予其適當的生活補助。受援學校要妥善安排和解決好支教人員的生活問題。
2、支教人員表現突出，在評優(yōu)、評先、晉級、晉職時給予優(yōu)先考慮。有農村任教經歷，原則上作為中小學特級教師評選、省市縣骨干教師和學科帶頭人評定、縣以上優(yōu)秀教師評選依據之一。城鎮(zhèn)中小學教師評聘高一級教師職務，必須在其任期內要有在農村學校交流任教一年以上的經歷。
（三）、輪崗支教人員的管理
1、輪崗支教人員受派出單位和受援單位雙重管理，以受援單位為主。支教人員每年要提交支教工作總結，由受援學校進行認真評議后，上交派出單位和縣教育局，并進入個人檔案。
2、縣教育局將定期對支教工作進行檢查評估。為認真貫徹落實黨的十六大和市第八次黨代會關于“建設學習型社區(qū)”的號召，實現區(qū)第三次黨代會提出的“建設學習型城區(qū)”奮斗目標，全面推進和持續(xù)提升七寶社區(qū)學校各項工作展開的水平，結合我校實際情況，制定2005年七寶社區(qū)學校學習交流制度。
一、指導思想：
加強七寶社區(qū)學校的建設，是貫徹落實黨的十六大精神和實踐“三個代表”重要思想的時代要求，是建設經濟強鎮(zhèn)、文化大鎮(zhèn)、教育重鎮(zhèn)的迫切要求，是創(chuàng)建學習型社區(qū)的重要載體，是精神文明建設的主陣地。因此，七寶社區(qū)學校各項工作的開展，要以更新觀念為先導，認識和實踐社區(qū)教育的新內涵，以學習交流，不斷總結經驗。推動學校各項工作發(fā)展。
二、具體學習交流制度如下：
1、每學期各分校校長（居委主任、村副書記）學習交流一次，認真學習上級黨委和教育部門的指示、決定，堅持社區(qū)學校的辦學宗旨要充分體現公益性、群眾性、服務性，要把提高人的綜合素質放在首位。
2、每月各分校辦學干部學習交流一次。學習上級有關文件，堅持正確的辦學方向，交流各自分校開展群眾性各項活動的情況。取長補短，相互學習。
3、每周五下午規(guī)定七寶社區(qū)學校全體教師政治學習時間。學習上級有關文件及時事政治。結合學校的實際情況，分析研究。肯定成績、找出問題。協商討論解決問題的方法。以此促進各項工作順利開展。每季度定期與講師團教師學習交談、研究討論教育、教學情況。
5、每次開班前與任課老師學習社區(qū)學校有關章程。研究、教育、教學進度，分析研究學員學習情況，研究教材使用情況。
6、每月召開一次教務主任、班主任、學科班長學習交流會。研究任課老師的教育、教學情況、分析解決學員的學習情況，分析解決學員的意見和要求。
7、每兩月召開一次關于籌辦七寶社區(qū)學校通訊的學習交流會。學習兄弟學校的辦報經驗，交流各自想法。為出好當期通訊出謀劃策。
每兩月召開一次“七寶社區(qū)學校教研中心組”學習交流會。理論與實踐相結合。中心組成員聯系自己的管理和教學的實踐、相互學習交流。為七寶社區(qū)學校的教育、教學、教研、培訓及各項活動獻計獻策。從而推動七寶社區(qū)學校各項教育、教學工作向更高層次發(fā)展。
第四篇：中小學教師交流制度
教師學習交流制度
為集思廣益、博采眾長，提高教師教學能力和業(yè)務水平，促進學校教育科研工作向正規(guī)、科學、深入的方向發(fā)展，特制定以下制度：
1、嚴格落實學習制度。學校每學期要制定政治、業(yè)務學習計劃，由黨支部、校長室和課程教學部輪流主持，利用每月一次星期一下午的時間，與全體老師共同學習交流一些先進的教育思想、教育理念和教學方法等。
2、教研組學習活動。各教研組（備課組）舉行周周教學研討活動，可以是理論學習，也可以討論學習一些教科研的經驗成果等。每次活動教研組長要定內容、定主講人、定討論題；也可以根據教學中遇到的問題，共同探討。并配合教科研室做好其他相關工作。
3、校內交流。原則上第二學期舉行學校教科研工作總結、表彰會和成果交流會，對教科研工作總結的同時，對教師的課題（專題）研究、教育教學論文組織交流，讓教師在交流活動中互相學習、互相啟發(fā)、有所認識、不斷提高。
4、對外交流。鼓勵教師積極參加各級各類教科研評比活動。學校不定期邀請有關專家、領導、名師來我校舉辦教科研講座，通過講座進行教育新理念的學習、教育新課程改革的介紹、教科研經驗的推廣等。
5、外出培訓。鼓勵教師積極參加外出學習培訓等活動，要求教師將外出學習內容，學習體會向組內教師傳達，以達到共同學習、共同提高的目的。
6、每學期教師要根據自己的學習體會和教學實踐，撰寫教科研論文、教學反思和讀書筆記等。撰寫科研論文不同層級老師不同要求。一般老師堅持每月寫一篇有關教育或文學類的讀書筆記或隨筆、反思等小文章，每學期不少于4篇。
7、網絡學習。充分利用學校網站上的教科研欄目、FTP教師學習筆記和教師論壇進行各種教育教學科研的學習交流活動和專題讀書活動，以多種方式和手段豐富教師學習內容。
8、學?？蒲惺液徒坦F支部合作匯編《教師論文集》及《小荷》?？?，以便于教師互相學習交流與成果推廣。
9、學校建立教科研成果歸檔制度。凡我校的教科研成果材料，如課題結題材料、發(fā)表或獲獎的論文、獲獎課件等原件須及時向教科室申報、登記、歸檔。一方面學校作為教科研檔案保存；另一方面也用于作為獎勵的依據。
10、學校要建立點名考勤制度。除政治學習遵守請假制度外，參加教研組學習也要遵守請假制度，對無故遲到、缺勤的教師教研（備課）組長做好詳細記錄，并納入期末教師出勤考核獎。
沂水二中
中小學教師交流制度
為深化我縣中小學人事制度改革，加強教師隊伍建設，提高農村基礎教育整體素質和水平，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，根據國家、省、市有關文件精神，結合我縣實際情況，經研究決定全面推行中小學教師交流制度。
一、異地交流
1、全縣教育行政部門所屬中小學校教師，凡男45周歲、女40周歲以下，在同一學校工作時間較長的都要分批進行交流。交流以市縣骨干教師、小學高級教師、中學一級教師和高級教師為主。交流面各學校根據實際情況，原則上小學每年在10%左右，初中、高中在2%?5%。
2、教師交流自每學年始執(zhí)行，交流時間不低于三年。交流前，要與學校確定交流的工作目標，交流期滿時進行考核，對未實現交流目標的教師適當延長交流時限。
3、編制限額內，教職工在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內流動的，由中心學校具體負責，并報縣教育局備案。超編學校應通過競爭上崗方式，將富于人員分流到本鄉(xiāng)鎮(zhèn)缺編以及薄弱學校；整體超編的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，要通過轉崗、培訓、調出等方法進行消化。
4、教職工跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)流動，由縣教育局根據編制余缺、學科需求情況，統籌考慮，實行有序流動。
5、高中、完中（含完中建制的初中）教職工在縣內流動，編制限額內，由縣教育局負責辦理，相關學校要于每年7月底前將名單報縣教育局。
6、采取有力措施，鼓勵中小學教師從超編學校向缺編學校、優(yōu)質學校向薄弱學校、城鎮(zhèn)學校向農村學校流動。嚴格控制教師向城鎮(zhèn)學校、優(yōu)質學校及超編鄉(xiāng)鎮(zhèn)流動。
7、本著人才合理流動的原則，嚴格控制本科以上學歷的教師、優(yōu)秀教師、骨干教師在任期內向經濟發(fā)達地區(qū)流動。
二、輪崗支教
進一步推進城鎮(zhèn)中小學校教師對口支教工作，采取上掛、下派、輪崗等多種形式開展教師交流。輪崗支教重點是加大對薄弱學校的扶持力度。
（一）、范圍和對象
1、城區(qū)各中小學校、各級示范學校、農村完全中學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地中心學校在職在編教師均有支教義務。
2、年齡在45周歲以下，具備相應教師資格，身體健康的在職教師，根據工作需要實行輪崗支教。
3、支教期限為1-2年。支教期間，實行頂崗教學。
輪崗支教人數：中學每學年安排2-4名，小學每學年安排1-3名。
4、支教的范圍是我縣農村相對薄弱的學校。
5、農村相對薄弱學校、偏遠學校每年可選派1-2名優(yōu)秀教師到有支教義務的學校掛職或頂崗任教。
6、教師輪崗支教派出單位，于每學年開始前，將安排情況上報縣教育局同意后實施。派出單位編制不足的，由薄弱學校上掛教師跟（頂）崗。
7、定期選派城鎮(zhèn)學校校長到農村學校交流任職，農村學校校長到城鎮(zhèn)學校掛職鍛煉，任期一般為半年至一年。
（二）、輪崗支教人員待遇
1、支教人員在支教期間，行政、工資關系不變，并享受原單位同職、同崗、同類人員的同等待遇。派出單位對支教人員可按有關規(guī)定給予其適當的生活補助。受援學校要妥善安排和解決好支教人員的生活問題。
2、支教人員表現突出，在評優(yōu)、評先、晉級、晉職時給予優(yōu)先考慮。有農村任教經歷，原則上作為中小學特級教師評選、省市縣骨干教師和學科帶頭人評定、縣以上優(yōu)秀教師評選依據之一。城鎮(zhèn)中小學教師評聘高一級教師職務，必須在其任期內要有在農村學校交流任教一年以上的經歷。
（三）、輪崗支教人員的管理
1、輪崗支教人員受派出單位和受援單位雙重管理，以受援單位為主。支教人員每年要提交支教工作總結，由受援學校進行認真評議后，上交派出單位和縣教育局，并進入個人檔案。
2、縣教育局將定期對支教工作進行檢查評估。
社區(qū)學校學習交流制度
為認真貫徹落實黨的十六大和市第八次黨代會關于“建設學習型社區(qū)”的號召，實現區(qū)第三次黨代會提出的“建設學習型城區(qū)”奮斗目標，全面推進和持續(xù)提升七寶社區(qū)學校各項工作展開的水平，結合我校實際情況，制定2005年社區(qū)學校學習交流制度。
一、指導思想：
加強七寶社區(qū)學校的建設，是貫徹落實黨的十六大精神和實踐“三個代表”重要思想的時代要求，是建設經濟強鎮(zhèn)、文化大鎮(zhèn)、教育重鎮(zhèn)的迫切要求，是創(chuàng)建學習型社區(qū)的重要載體，是精神文明建設的主陣地。因此，七寶社區(qū)學校各項工作的開展，要以更新觀念為先導，認識和實踐社區(qū)教育的新內涵，以學習交流，不斷總結經驗。推動學校各項工作發(fā)展。
二、具體學習交流制度如下：
1、每學期各分校校長（居委主任、村副書記）學習交流一次，認真學習上級黨委和教育部門的指示、決定，堅持社區(qū)學校的辦學宗旨要充分體現公益性、群眾性、服務性，要把提高人的綜合素質放在首位。
2、每月各分校辦學干部學習交流一次。學習上級有關文件，堅持正確的辦學方向，交流各自分校開展群眾性各項活動的情況。取長補短，相互學習。
3、每周五下午規(guī)定七寶社區(qū)學校全體教師政治學習時間。學習上級有關文件及時事政治。結合學校的實際情況，分析研究。肯定成績、找出問題。協商討論解決問題的方法。以此促進各項工作順利開展。4 每季度定期與講師團教師學習交談、研究討論教育、教學情況。
5、每次開班前與任課老師學習社區(qū)學校有關章程。研究、教育、教學進度，分析研究學員學習情況，研究教材使用情況。
6、每月召開一次教務主任、班主任、學科班長學習交流會。研究任課老師的教育、教學情況、分析解決學員的學習情況，分析解決學員的意見和要求。
7、每兩月召開一次關于籌辦七寶社區(qū)學校通訊的學習交流會。學習兄弟學校的辦報經驗，交流各自想法。為出好當期通訊出謀劃策。
每兩月召開一次“七寶社區(qū)學校教研中心組”學習交流會。理論與實踐相結合。中心組成員聯系自己的管理和教學的實踐、相互學習交流。為七寶社區(qū)學校的教育、教學、教研、培訓及各項活動獻計獻策。從而推動七寶社區(qū)學校各項教育、教學工作向更高層次發(fā)展。
第五篇：《重慶市中小學領導干部及教師交流工作指導意見(試行)》
關于印發(fā)《重慶市中小學領導干部及教師 交流工作指導意見（試行）》的通知
渝教人〔2012〕63號
各區(qū)縣（自治縣）黨委組織部，教育工委、教委（教育局）,人力社保局，委直屬中小學：
現將《重慶市中小學領導干部及教師交流工作指導意見（試行）》印發(fā)給你們，請結合實際認真貫徹執(zhí)行。各地區(qū)各單位在工作中有何問題，請及時報告。
中共重慶市委組織部 中共重慶市委教育工委
重慶市教育委員會 重慶市人力資源和社會保障局
2012年9月24日
重慶市中小學領導干部及教師 交流工作指導意見（試行）
為進一步優(yōu)化我市中小學領導干部和教師資源配置，提高城鄉(xiāng)教育統籌發(fā)展水平，激發(fā)隊伍內在活力，根據《中華人民共和國教師法》、《重慶市義務教育條例》、教育部《縣域義務教育均衡發(fā)展督導評估暫行辦法》（教督〔2012〕3號）、《重慶市中長期城鄉(xiāng)教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等法規(guī)政策，現就中小學領導干部及教師交流工作提出如下意見。
一、指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以促進教育公平、提升教育質量、提高人民滿意率為宗旨，著力破除影響和制約城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的體制機制障礙，逐步建立完善規(guī)范有序的中小學領導干部及教師交流制度，為進一步提高我市城鄉(xiāng)教育統籌發(fā)展水平提供堅強的組織保障和人才支撐。
二、基本原則
堅持有利發(fā)展，把促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展作為領導干部及教師交流工作的出發(fā)點和落腳點；堅持統籌規(guī)劃，把領導干部及教師交流工作與學校發(fā)展、學科建設統籌考慮、統一安排、同步推進；堅持穩(wěn)妥推進，按照先行試點，總結完善，全面推開的工作思路，確保領導干部及教師交流工作穩(wěn)妥有序；堅持以人為本，關心交流領導干部和教師的實際困難，制訂完善配套政策，確保交流領導干部和教師立足新崗位、作出新貢獻。
三、交流對象和條件 交流對象為我市范圍內各級中小學的校級領導干部和教師。交流條件為：
（一）校級領導干部在同一學校任職10年以上，男年齡53周歲以下，女48周歲以下；
（二）教師在同一學校任教9年以上，男年齡50周歲以下，女45周歲以下；
（三）其他因工作需要或本人志愿申請交流的。有下列情況之一的，原則上不作為交流對象：
（一）近6年內已有支教或交流經歷，時間累計達到3年及以上的；
（二）妊娠期、哺乳期的；
（三）正在接受審計、紀律審查，涉嫌犯罪，正在被調查或司法程序尚未終結的；
（四）受行政處分期間的；
（五）因身體狀況或其他原因不宜交流的。
四、交流范圍和方式
本意見所指的交流，原則上在同一區(qū)縣（自治縣）內中小學之間進行。交流方式為：
（一）不變動人事關系的交流。領導干部、教師在城區(qū)和農村學校之間、公辦和民辦學校之間交流，可以將人事關系（含工資關系，下同）保留在原學校。交流期間由原學校根據交流學校提供的績效考核情況，發(fā)放績效工資。交流期滿后，根據交流人員在交流期間的現實表現和工作績效，予以妥善安排。交流工作時間為：領導干部5年以上，教師3年以上。
（二）變動人事關系的交流。除上述情形外，在交流學校有相應空崗的情況下，其余人員在交流的同時，原則上應將人事關系轉入交流的學校。
五、相關規(guī)定
（一）同一學校黨政正職一般不同時交流，同一班子每次交流人數一般不超過班子成員的30%。試點階段，教師交流比例可根據實際情況確定，條件成熟時每年控制在專任教師總數的5-10%范圍內。每年參加交流的各級骨干教師、優(yōu)秀教師比例不低于交流教師總數的20%。
（二）受聘為高、中級教師職務崗位的人員，交流到暫無高、中級教師職務崗位的學校，除本人主動申請外，原則上不變動人事關系。
（三）不變動人事關系的交流人員，在交流學校有相應空崗的情況下，如本人申請，雙方學校同意，按干部管理權限審批后，可以辦理人事調動手續(xù)，留在交流學校工作。
（四）新提任校級領導干部原則上要有兩個以上學校任職經歷。符合交流條件的教師在中級及以上專業(yè)技術職務晉升和參加中級專業(yè)技術職務及以上層次崗位聘任時，要有兩個以上學校任教經歷。在評選特級教師或各級教育教學類榮譽稱號時，被評選人應具有累計交流3年以上的工作經歷。交流期間的表現，作為其提拔任職、評定職稱的重要依據。
（五）城區(qū)學校交流到農村學校、民辦學?；虻睫r村支教2年及以上的人員，在評選高一級教師職稱時，可免計算機、英語考試。
（六）對符合條件的名師、特級教師，各級優(yōu)秀教師、骨干教師、學科帶頭人和職稱較高的人員優(yōu)先安排交流，鼓勵其他人員積極參加交流。
（七）交流期間，績效考核和考核同時確定為“不合格”等次者，一年內不參與獎勵性績效工資的分配。
（八）在注重公辦學校之間交流工作的同時，統籌考慮公辦學校和民辦學校之間的教師交流工作。
六、工作要求 試點工作從2013年開始，各區(qū)縣（自治縣）黨委組織部，教育工委、教委（教育局），人力社保局要結合實際，制定具體實施方案。實施方案報市委教育工委、市教委、市人力社保局備案。試點工作完成后，各區(qū)縣（自治縣）要認真總結，逐步全面推開。要研究制定科學合理的考核辦法，加強對不變動人事關系交流人員交流期間的考核。有條件的區(qū)縣（自治縣），可探索建立教育人才資源管理服務機構，為交流工作和交流人員提供服務。各地區(qū)各單位要廣泛宣傳領導干部及教師交流的政策導向，為順利推進交流工作營造良好的社會環(huán)境。對拒不服從交流決定的人員，要按照相關規(guī)定予以嚴肅處理。
教師進修學院（校）、中等職業(yè)學校、幼兒園的領導干部及教師交流工作，可參照本意見執(zhí)行。
重慶市教育委員會辦公室 2012年9月27日印發(fā)
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