第一篇：賞識學生 營造和諧高效的課堂氛圍

賞識學生 營造和諧高效的課堂氛圍

摘要：任何人無論年齡大小、地位高低，都希望得到別人的認可與賞識，學生也不例外。作為教育工作者，我認為我們應用賞識的眼光看待學生，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。心理學家羅森塔爾經(jīng)過實驗研究認為，教師對學生的高期望會使學生向好的方向發(fā)展，教師對學生的低期望則會使學生越來越差。實事也證明，賞識學生能讓學生更有自信，能使學生積極地面對困難，面對學習。賞識學生，盡量為每個學生的發(fā)展營造愉快和諧的學習氛圍。

關鍵詞：信息技術 賞識 和諧 高效

美國心理學家威廉詹姆士說：“人內心深處最強烈的愿望是能被人欣賞。”因此，哪怕是表面再不在乎的學生，都會有強烈的賞識需要。心理學家羅森塔爾經(jīng)過實驗研究認為，教師對學生的高期望會使學生向好的方向發(fā)展，教師對學生的低期望則會使學生越來越差。實事也證明，賞識學生能讓學生更有自信，能使學生積極地面對困難，面對學習。賞識學生，盡量為每個學生的發(fā)展營造愉快和諧的學習氛圍。

一、賞識學生，首要理解學生、尊重學生

賞識學生的前提條件是理解學生，尊重學生。一雙手十個手指有長短，世界上找不到完成相同的兩片樹葉，更何況學生是有血有肉、有思想、有感情的人，我們要對全體學生一視同仁。感受每個學生他們想什么，希望做什么，我們要換位思考，站在學生的角度思考。在上信息技術課遇到這樣的一個事例：在課堂上每次老師提問，黎永康同學總是興高采烈地把手舉得高高的，但每次提問他時，他站起來擺出認真思考的樣子想了想，接著說不知道。課后找他談話，他的理由是：“我很想老師提問我，所以每次都舉手?！蔽矣浀迷谀骋槐緢罂吹揭粋€類似的案例，我采用它的做法就是——我們之間有了個約定：以后在課堂上老師提問時，你還可以舉手，當你遇到不會的問題時，你就舉左手，遇到能回答出來的問題，就高高舉起你的右手，這樣，老師看到你舉左手時，就不提問你，你舉起右手時，老師就提問你，好嗎？他很高興地點了點頭。從此以后，他勤奮學習、認真思考問題，多數(shù)情況下能把右手舉得高高的，大膽地回答了問題?？吹嚼栌揽低瑢W的改變與進步覺得很欣慰。當老師充分地理解學生，知道學生想什么，希望做什么的時候，這時要尊重學生的意愿，但在尊重學生意愿的同時把學生引向一個好的方向發(fā)展。當學生的意愿得到老師的認可時，他是無比的開心，會更加努力地學習，向著目標前進，就像黎永康同學一樣，他會認真思考問題，希望自己能 把問題回答出來。

除了感受個別學生的需求，還可以整體感受學生的需求。信息技術教師都能體會到學生希望每節(jié)課老師能給些時間他們自由上機，做自己想做的事，哪怕是幾分鐘時間。我與學生之間確定了一個約定：我們認真、快速地把相關知識學好，再留幾分鐘時間給同學們自由上機，但前提是同學們認真上課，完成任務，通過老師的驗收才能自由上機，誰先完成誰就可以先自由上機，學生十分高興地答應了。每次上信息技術課，學生為了爭取更多的時間自由上機，興高采烈、認認真真地聽課，積極地完成任務，同學之間還互相幫助。通過這些事例更加堅定自己的信念——理解學生，尊重學生。

二、賞識學生，激勵其潛能的發(fā)展

賞識學生，能激發(fā)學生的學習興趣，能讓學生邁向成功的彼岸。著名教育家周弘所說：“賞識取得成功，抱怨導致失敗”。的確，賞識學生能讓學生更有自信，能使學生積極地面對困難，面對學習。

1、賞識“問題學生”

一個班幾十個學生，他們的性格各異、脾氣不同，有優(yōu)點，也有缺點，我們要努力挖掘每個學生的閃光點，特別是“問題學生”。在課堂教學中，好的學生經(jīng)常受到老師的賞識，因為他們在學習、思想、行為方面都有良好的表現(xiàn)，而“問題學生” 卻很難得到老師的賞識，因為他們經(jīng)常出現(xiàn)上課不認真、不按時完成作業(yè)、行為不端等等問題。他們由于長期知識匱乏導致學習困難，他們一般具有較強的自卑心理，我們應該多關注他們，對他們多一些鼓勵、少一些指責與諷刺；多一些關心與支持，少一些責罵。一方面，要看到他們的不足之處，幫助他們分析原因，提出改進方法，引導向好的方面發(fā)展；另一方面，努力挖掘他們身上的閃光點，并及時加以表揚與認可，幫助他們樹立信心。有這么一個個學生，上課從來不拿出書本，老師叫他拿出來，他把書拿出來之后，不一會兒，他就把書本放好在書包里；上課玩玩具，老師叫他不要玩，過了一會兒，又拿出來玩，老師把他的玩具拿到講臺上，他就哭鬧，沒辦法上課；全校的學生在操場上認認真真地做廣播體操，他就站在那里一動不動，不管老師怎么勸說，還是不做，老師站在他旁邊與他一起來做，他還是一動不動。把這些情況與家長反映，家長也拿他沒辦法。他種種行為都讓大家覺得奇怪，對老師、家長不理不睬，我行我素。我向家長了解他的一些情況，對于他的這種行為家長都覺得奇怪，最近的一兩年他才是這樣的。我有意地親近他，與他聊天，比如：今天什么事令你最開心的；班上有什么趣事；放學在家里做些什么；你喜歡哪個老師等等。每當我發(fā)現(xiàn)他有進步時，我總少不了表揚他，發(fā)現(xiàn)他的閃光點時，及時說出來；例如：你今天把班上的趣事說得很生動，也用上許多好詞，然后向他豎起大母指；原來你跑步這么快的，經(jīng)常多練習跑步，校運會時參與跑步比賽拿個 獎回來?當我發(fā)現(xiàn)他的不足時，我會間接、婉轉地引導他，例如：他寫的字不端正，我在他的作業(yè)本里找出一些寫得比較好的字，然后跟他說：“如果你能把所有的字都寫成像這些字那么工整，那你的作業(yè)本就會給別人一種美的享受，老師、家長與同學都會喜歡。慢慢地寫，慢慢地改正，老師相信你一定能做得到的。”漸漸地他也會跟我說些不開心的事，我會開導他，一起分析問題，給予他鼓勵與支持。有時，他會悄悄地在辦公室門口看看我在不在辦公室，但又害怕我看見他；有時，他會跟蹤我；這都是他想與我談話的行為表現(xiàn)?，F(xiàn)在他開朗了許多，不再我行我素了，能與同學融洽相處，許多老師對他另眼相看。“問題學生”在老師眼里就是“問題”較多，總是得不到老師的賞識；“問題學生”正是因為“問題”較多，我們更要挖掘他們身上的閃光點，多給他們鼓勵，或者間接引導他們，讓他們感受到老師對他們的幫助與愛護，幫助他們樹立信心。

2、賞識學生，要真誠

賞識學生，要讓學生感覺到老師是發(fā)自內心的賞識，真誠的賞識才能產(chǎn)生效應。去聽課學習遇到這樣一個案例，有一位老師一節(jié)課下來，對學生的表揚如“你真棒”、“你真聰明”、“非常棒”、“把掌聲送給他”等等，次數(shù)不少于30次。新課標提倡尊重學生、賞識學生，并不意味著一味地喊好，這樣的表揚學生感覺不到老師是發(fā)自內心的表揚，反而覺得有點應付性。我們要根據(jù)不同對象，不同特點和不同場合，選擇不同的賞識激勵方法。有時點點頭、一個眼神、向他豎起大母指或一句精短的話，都能讓學生感受到自己被賞識了，賞識的方式是多種多樣，不管怎樣的方式，一定要發(fā)自內心的、真誠的賞識才能達到效果。

3、賞識學生 要寬容

世界上沒有十全十美的人，作為教師，面對這些性格不同、脾氣不同、智力不同、能力不同的學生，必須有一顆仁厚寬容的心，包容下他們所有的優(yōu)點和缺點，才有可能從不同角度挖掘到學生的閃光點，才能欣賞到不同學生不同的美。俗話說：“江山易改，秉性難移”。雖說學生的性格還在塑造的過程，但也并非教師的一兩句話就能改變學生的性格，因此，在教學過程中，我們必須耐心地、細心地加以引導，允許學生出現(xiàn)反復，堅信每個學生經(jīng)過教育和自身的努力都可以取得進步。

三、學生賞識學生

作為教師，用賞識的眼光看待我們的學生、發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點、挖掘他們的美；作為學生也是一樣，學生來到學校是群體生活，學會賞識別人，發(fā)現(xiàn)同學身上的閃光點，可以借鑒，使自己的人格更完美；同學之間相處更融洽。在教學過程中特意制造環(huán)境讓學生學會賞識同學，例如：《美化校園》一課的學習內容是使用“刷子”、“噴槍”工具的各種不同樣式進行畫圖。我把本校的“校園一角”、“校園生物園”的平面圖發(fā)給學生，讓學生當設計師，以自己喜歡的方式給校園設計綠化帶；接著同學之間互相介紹自己的設計意向，同學們之間互相賞識對方的畫，各抒己見，最后進行修改。在學生交流的過程中，老師在巡視，有的學生對老師說：“老師，袁嘉儀設計的綠化帶很有特色”；有的學生說：“老師，張林畫的花草樹木很漂亮”等等。在這個過程中，大部分學生得到同學的不同方面的認可，促進學生在這方面的信心；促進學生之間的友誼。又例如：《制作個人小名片》一課的學習內容是文本框、圖片的插入。我在課前為所有學生拍攝了數(shù)碼照片，并讓學生自己選擇拍攝地點、拍攝姿勢以及自己喜歡的表情??讓課時，就讓學生給自己制作小名片，要特出自己的性格。完成作品之后，要求全班一起說說每一位同學的閃光點，每個學生把同學說自己的優(yōu)點寫在書本上，好的學生，同學說他們的優(yōu)點既多又容易；當要說“問題學生”的閃光點時，同學們都認真地想，黎偉標是出了名搗蛋的了，他的閃光點還是挺多的，如：上課較積極舉手回答問題、幽默風趣、敢作敢為。

同學之間互相賞識，首先讓他們知道自己的閃光之處；其次讓他們知道自己原來有很多優(yōu)點被同學認可的；再次，讓他們在快樂輕松的課堂中，不但只學到了課本的知識，更懂得挖掘別人的閃光點給予肯定與認可，從而使大家都體會到成功的喜悅。培根說得好：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵；漠視者冰結心城，四?？萁?，叢山荒蕪?！币虼?，大家不應吝惜自己的真誠贊美。

用賞識的眼光看待我們的學生、發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點、挖掘他們的美，對他們多一些鼓勵、多一些關心與支持。哪怕是一個慈愛的微笑、一句表揚的話語、一個肯定的眼神，都有可能影響學生的一生，或幫助他們重拾信心，或引導他們向更好的方向發(fā)展。誠如肖川博士所言：“良好的教育一定能給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷茫的雙眼帶來清明，給孱弱的身軀帶來剛健，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑瑣的人們帶來自信。”賞識學生，盡量為每個學生的發(fā)展營造愉快和諧的學習氛圍。

參考文獻：讓學生在賞識激勵中茁狀成長（作者：李珍）賞識學生,搭建其成功的平臺（作者：路新）

第二篇：淺談高效課堂氛圍的營造

淺談高效課堂氛圍的營造

巨家中心校 程曉燕

我?！八年P六環(huán)”的教學模式以實施半年多時間，我覺得，要讓“四關六環(huán)”教學模式成為巨小人教學致勝的法寶。那么，高效的營造課堂氛圍是必不可少的。

隨著課程改革的不斷深入，教師們努力改變著自己的教學方式以期能引導學生學習方式的轉變，但這過程中出現(xiàn)了不少問題，如讓學生提出問題時多數(shù)學生選擇沉默而非積極思考，設計方案時多數(shù)會提出書本上的方案而沒有創(chuàng)造性，參與教學活動時課堂顯得亂糟糟。我認為，出現(xiàn)上述現(xiàn)象的關鍵在于沒有營造出適合現(xiàn)代學習方式的課堂氛圍。新課程下課堂教學由原來比較單一的教師講，學生聽、記的方式轉變?yōu)樵诮處熤笇聦W生和教師共同參與解決問題的方式，以此對應課堂中學生與教師間、學生與學生間的關系相應的發(fā)生了變化。這種變化相當大，學生一時難以適應，并且課堂氛圍的營造是一個長期的過程，因此暫時出現(xiàn)這種情況也不足為奇。本文想就如何營造適合現(xiàn)代學習方式的有效課堂氛圍做一探討。

一、關于課堂教學氛圍

課堂氛圍是指教室里占主導的狀況和環(huán)境，它是教師、學生在課堂內外長期相處、交往的結果。現(xiàn)代學習方式是充分體現(xiàn)主動性、獨立性、獨特性、體驗性和問題性的一種學習方式．即課堂教學不再是教師的一言堂，只要求學生帶眼睛、耳朵就可以了，它要求合作與交流，進行主動的、富有個性的學習。因此現(xiàn)代學習方式需要營造一種民主、和諧、平等、體現(xiàn)個性、充滿人文情懷的課堂氛圍。

然而長期以來由于受應試教育的影響，教學目標單一，學習變成了灌輸，對教學的關注也只停留在關心考分層面上，忽視了其它能力的培養(yǎng)，導致課堂氛圍失調。其主要表現(xiàn)為：

1、傳統(tǒng)的師生關系不當。長期以來師生關系被視為單純的主客關系。教師完全是教學活動的主導者，而把學生當成無生命的盛裝知識的容器。教學關系變?yōu)槲抑v，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收；教師教多少，學生學多少；怎么教，怎么學；不教不學。這種長期灌輸?shù)慕逃箤W生變得內向、被動、缺少自信、恭順??這自然也影響了課堂氛圍。

2、傳統(tǒng)的評價方式失衡。傳統(tǒng)的評價標準、主體單一，考分為衡量學習效果的唯一標準，考什么學什么，對學生的創(chuàng)新、實踐能力及其它能力的發(fā)展關注不夠，這樣使學生處于反復的題海戰(zhàn)術中，而無暇顧及師生間情感交流，使課堂氛圍單調、沉悶。

3、教學內容標準化和刻板化。教科書是學習內容的標準，往往直接呈現(xiàn)各個知識點，考察的是學生對知識的理解和記憶能力，缺乏提出問題和探究解決問題的機會。教材的邏輯性、完整性、嚴密性強，沒有與學生的經(jīng)驗聯(lián)系起來，以教科書為載體的知識處于核心地位，成為約束教師和學生活動的依據(jù)。

二、營造有效的課堂氛圍

目前，雖然新課程改革針對上述弊端改變了教材的內容與結構，改革了評價方式，也要求相應改變師生間的關系。但要創(chuàng)造出適合現(xiàn)代學習方式的氛圍，在日常教學中還應該注意以下幾個方面：

1、給予學生真正的選擇

真正的選擇能夠幫助教師創(chuàng)造出積極的學習氛圍，因為當學生做出的決定受到尊重時，他會變得更加有禮貌，更加自律。例如在探究過程中需要控制課堂噪音，一般事先會根據(jù)教師的要求從每組中選出一個噪音控制員來控制各組的聲音，但這樣做的實際效果并不理想，學生很難把教師的要求轉變?yōu)樽约旱男袨椤Ｈ绻孪葐枌W生“你們認為要解決這個問題應怎么做”，學生能夠列出自己認為可承受的聲音范圍和多種控制噪音的方法，然后在實踐中嘗試學生的方法并不斷的排除一些方法，最終學生會形成一致的意見，而這樣由學生自己做出的選擇往往能使自己有意控制自己的行為，產(chǎn)生的具有自我約束力的方法在實踐中也更有可行性。當然由于長期應試教育的影響，學生可能不習慣進行真正的選擇，教師必須幫助他們一起來學習選擇，這是一個長期的過程。

2、做行為的榜樣

在教學過程中，教師成為學習的榜樣可以促進學生學習行為習慣的養(yǎng)成。在教學中教師應該放下無所不知的真理代言人的角色，適當表現(xiàn)出一定的“無知”和對事物的好奇心與求知欲，這樣教師在尋求問題答案的過程中就做出了很好的示范。如當被學生問及某個物理問題時，教師可表現(xiàn)出一定的好奇心，帶領學生通過查閱書籍和在互聯(lián)網(wǎng)上找到相關的資料并通過設計方案來解決問題。這里教師為解決這個問題做出了示范，學生在日后的求知過程中也會以思考、探索的方式去獲得知識，而不是僅僅等待教師的正確答案。

3、選擇好示范課程

適當?shù)目隙▽π袨榱晳T的養(yǎng)成具有重要作用，選擇好課題，讓學生體驗到成功的喜悅，這種積極的情感體驗對日后的行為習慣有重要的影響。如創(chuàng)設一個貼近學生生活實際、能夠被學生發(fā)現(xiàn)和提出許多問題并且這些問題能夠被學生認知和解決的教學情景，讓學生通過合作和探究的途徑解決問題，品味學習成功的喜悅，提高教學活動的吸引力，從而激發(fā)學生學習興趣，增強學生積極的情感體驗。這對學生學習態(tài)度的轉變具有重要作用。

4、加強對待科學的積極態(tài)度

學生對待科學的態(tài)度決定著他們在學習過程中的行為表現(xiàn)。如果將知識理解為絕對的、客觀的，是外在于人的、與人毫無關系的、類似于地下的礦物那樣的客觀存在物，那么對知識的學習而言，唯一能做的就是理解與接受了。建構主義將知識歸屬為人的認識范疇，是人在社會實踐中形成并得到檢驗的。即學生掌握知識的過程，實際上是一種探究的過程、選擇的過程和創(chuàng)造的過程，同時也是學生科學精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。讓學生領悟到科學的本質，培養(yǎng)他們的懷疑和探索精神，從而創(chuàng)造出積極的學習氛圍。

5、維持平衡的師生關系

教師是學生學習的引導者，教師不能太專制，要尊重與贊賞學生，面對問題時能幫助、引導學生，否則會壓抑師生間合作的進行，即使是學生主動與老師交流也往往傾向于向教師找答案，而不是合作探討。當然，教師也不能太寬松了，否則課堂教學難以管理。這就要求教師在教師的權威與學生的自主權之間維持一種微妙的平衡，使之既能保證教學任務的順利完成，又有利于和諧的教學環(huán)境的培養(yǎng)。維持平衡關系的另一個方面是要鼓勵學生批評教師或提供一些能促進教學的建議以促進他們的學習，培養(yǎng)學生敢于質疑和批判的精神；同時教師要真情對待學生，關心愛護學生，努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責、幽默等優(yōu)秀品質。只有這樣才能與學生實現(xiàn)心靈的溝通，創(chuàng)造和諧而又具有人文關懷的課堂氛圍。

6、確保平等

如果教師能夠對所有學生一視同仁，不因性別、家庭經(jīng)濟狀況和學習成績好壞而分別對待，那么在這樣的環(huán)境中學生就會有一種歸屬的感覺，認為課堂是安全的、能夠暢所欲言的；同時課堂氛圍也變得平等、帶有強烈團體意識、能引起學生的共鳴，在這里，所有的學生都感到自己是有才能的，是與他人相聯(lián)系的。這樣的氛圍對新課程理念下的教學是很有幫助的，但在傳統(tǒng)教學中由于過分注重升學率，學習好的學生往往容易受到教師的器重，使一部分學生的學習積極性與熱情受到了打擊，課堂氛圍顯得不夠民主、和諧。

任何事物的發(fā)展都需要有適合它成長的土壤，學生現(xiàn)代學習方式的養(yǎng)成也需要積極課堂氛圍的支持，但同時也應明確營造一個積極的課堂氛圍需要艱苦的長期工作和教師廣泛的合作與努力，學生學習方式的形成與轉變也需要一定的時間，不能操之過急，否者會適得其反。總之，只要有廣大教育工作者的不懈努力，新課程改革的這一目標必能實。

第三篇：如何營造輕松和諧的課堂氛圍

如何營造輕松和諧的課堂氛圍

活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學的目的。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)他們的學習興趣，調動他們學習積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。如何營造輕松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學過程來看，可以從以下幾方面著手：

一、課堂教學開始前。上課開始前，教師可以播放一些學生喜歡的音樂，帶領學生唱唱歌或帶著學生做一做游戲，這樣，不僅讓學生從課間的活動中進入學習狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學生的注意力，為新課的學習作好鋪墊。

二、課堂上。

1、運用多媒體，創(chuàng)設情景，誘發(fā)學生學習興趣。

多媒體在輔助教學的活動中，通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式，給學生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，對具有強烈好奇心的學生來說，具有極強的吸引力。在小學語文教學中，恰當結合教學內容創(chuàng)設情景，必將大大激發(fā)學生學習的興趣?？傊?，通過創(chuàng)設情景，能吸引學生的注意力，開啟學生興趣閥門，誘發(fā)學習興趣，促進良好課堂氣氛的營造。

2、精心進行教學設計，以教學內容激發(fā)學生學習興趣。學生只有對教學內容感興趣，才能積極參與學習活動，才能營造積極主動的課堂氣氛。因此，老師要精心設計教學活動。

讓學生感知課文后，分小組進行合作探究。，在小組探究過程中，興趣濃厚、氣氛活躍。這種教學設計，給了學生選擇內容的空間，給學生合作的空間，給了學生發(fā)言的空間，因而激發(fā)了學生興趣，不但營造了良好課堂氣氛，而且突破了教學難點，促進了學生學習方式的轉變，收到了極好的學習效果。

3、游戲活躍課堂氣氛。

小學生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。因此，教師將學與游戲結合，學生對喜歡的東西學得就快，在“玩”中學，在學中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習情感，快樂、有效地學習語文。

教師在課堂創(chuàng)設游戲要根據(jù)教學內容和學生的學習情況來選擇，用生動活潑的形式，恰當?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學生真正地體會到其中的樂趣。教學中我們常采用的游戲有以下幾種：①找朋友。教師用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學生拿著其中一張去找另一張。一學生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友?！迸c其他學生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友?！闭义e了就說：“錯錯錯，趕快去找好朋友?！雹诠涑?。教師讓學生把搜集到的標有漢字的商標、廣告和自制的卡片放在桌子上，學生分組去的柜臺逛，比比誰的收獲多。游戲要求學生能正確讀出桌上的識字材料，這個游戲檢查了學生的課外識字情況，又讓學生感受到學習的樂趣。③猜猜猜。讓學生看動作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。

4、動手操作調動課堂氣氛。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發(fā)展。從腦的結構看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區(qū)域得到訓練。動手操作的過程，調動了學生的感官參與，手腦結合。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，激發(fā)了學生對操作活動的興趣。

動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。比如，學生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學習變成了一種布滿情趣的活動課。

5、努力創(chuàng)設民主、和諧的課堂氛圍，讓學生參與課堂教學。

努力創(chuàng)設民主的課堂氛圍，使學生勇于參與課堂教學，是建立新型的師生關系很重要的一個方面。也是課堂教學改革很重要的一個方面。讓學生主動參與、交流、合作，使學生的身心和諧地發(fā)展，全面地提高學生的基本素質，是課堂教學改革的方向。每個教師都應朝著這個方向去努力。

我在教學過程中經(jīng)常教導學生：教師不是萬能的，教師也會犯錯誤；在很多方面，同學們并不比老師差。例如在電腦方面，我就要虛心向你們學習。我們師生之間是互教互學的關系，好學生應當敢于質疑。在這種坦率的學習氣氛中，教師非但不會降低自己的威信，反而會使學生對教師產(chǎn)生一種發(fā)自內心的敬意。師生之間的關系會更和諧融洽。

6、充分發(fā)揮討論在課堂教學中的作用，促進學生智慧潛力的開發(fā)和激發(fā)。

教師鼓勵學生積極參加課堂討論，創(chuàng)設讓學生有話愿說的情境。對于某一問題，只要能擺出充分證據(jù)，完全可以各抒己見、自由發(fā)揮。有時學生的討論超出了教學范圍，有時甚至影響了教學進度，也應該讓學生充分發(fā)表自己的看法和意見，哪怕有些看法在教師看來是幼稚的，荒謬的。我們也要讓他們把話說完。在教學中，我深刻地體會到：在課堂教學中，要努力營造一種民主、和諧、活潑的學習氛圍，調動學生的求知欲望，使每個學生的智慧潛力、個性特長都能在寬松和諧的教學氛圍中得到發(fā)揮，讓學生樂學。指導學習的方法，讓學生會學，對學生討論中爭議大的問題答疑、解惑，使學生逐步進入善學的境界。

7、建立良好的師生關系。

師生關系好，彼此心理相容，教與學雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動傳神，學生學習全神貫注，興趣盎然。反之，師生關系不融洽，學生必然會感到一種心理壓力，教師教學也不能得心應手，課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎。平日，教師要注意深入到學生中去，和學生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關懷和幫助每個學生，充分尊重他們，信任他們。要允許學生在學習中出現(xiàn)錯誤，允許學生充分表達自己的見解，允許學生質疑問難，對他們充滿愛心、關心、熱心、耐心和信心，使學生“親其師、信其道、樂其教”。

總之，良好的課堂氣氛可以促進教師和學生有效的互動活動，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。而營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結，相信這樣的教學能把孩子們引入學習的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識的海洋。

第四篇：營造和諧班級氛圍

營造和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力

班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需 要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸?！，F(xiàn)結合自己的工作實際，來談一談本學期班主任工作的一些體會。

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皼]有愛就沒有教育”，“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。

本學期我所帶領的是七年級的新生，為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。我是這樣做的：

一、利用課間找他們聊天。如開學初，我為他們介紹學校的歷史，校園的風光，課室的教學設施等等，讓大家消除對新環(huán)境的陌生感。

二、在他們遇到困難時，想辦法幫助解決。如新生對初中的學習生活不適應，我給他們介紹一些讀書的方法，給他們鼓勵，告訴他們一定能行。

三、在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。如班里有一位女同學在校服上亂涂亂寫，我找該女生到走廊談心，經(jīng)了解是喜歡上了隔壁班的一位男生，所以才在校服上表露心聲，并且她說心里很煩惱。此時我教育她，在這個年齡階段應該把心思放在學習上。我還告訴她早戀的弊端，她答應我，會斷了不該有的念頭，并把校服上的字跡清理干凈，以后好好學習。

除了做好以上幾點工作的同時，我與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。

另外班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。如在元旦合唱比賽期間，我和學生共同挑選歌曲，利用自習課共同練歌，與排演節(jié)目的同學商量如何把節(jié)目做得更精彩。這樣，很快縮短了師生間的距離。又如在他們入校后的每一次學校安排的大清潔活動，我都與學生一起努力完成，每次我都加入都學生隊伍中，擔當起表率的作用。通過這樣的舉動，師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。和諧的班級氛圍，讓整個班級充滿氣息和活力。

教育有規(guī)律，但無定法。我將更加努力學習借鑒名師育人經(jīng)驗，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利于學生的成長。

第五篇：營造和諧氛圍

營造和諧氛圍，開創(chuàng)工作新局面

吳志剛

黨中央提出構建社會主義和諧社會，使我國的社會主義現(xiàn)代化建設總體布局，由發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟、社會主義民主政治和社會主義先進文化三位一體，擴展為包括社會主義和諧社會的內容，實現(xiàn)了四位一體的飛躍。構建社會主義和諧社會是我們黨順應歷史發(fā)展變化，為推進中國特色社會主義偉大事業(yè)作出的重大戰(zhàn)略舉措，是我國處于體制轉軌、社會轉型這一特殊歷史時期經(jīng)濟社會發(fā)展的必然要求，是滿足人民群眾不斷增長的物質文化需要的必然要求，是鞏固黨執(zhí)政的社會基礎、實現(xiàn)黨執(zhí)政的歷史任務的必然要求，是全面落實科學發(fā)展觀、實現(xiàn)全面建設小康社會奮斗目標的必然要求。

根據(jù)馬克思主義基本原理和我國社會主義建設的實踐經(jīng)驗，根據(jù)新世紀新階段我國經(jīng)濟社會發(fā)展的新要求和我國社會出現(xiàn)的新趨勢新特點，我們黨提出的建設社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。構建社會主義和諧社會，是我們黨全心全意為人民服務的根本宗旨所決定的，它既體現(xiàn)了廣大人民群眾的“最近目的和利益”，也體現(xiàn)了廣大人民群眾的“未來”利益。它完全符合“三個代表”重要思想的要求。進入新時期新階段，我們黨要保持先進性，鞏固黨的執(zhí)政地位，提高黨的執(zhí)政能力，就必須努力實現(xiàn)人民群眾期盼社會穩(wěn)定、和諧的愿望。這樣，我們才能得到人民群眾的擁護，社會主義才能充滿活力。

做好新時期老干部工作，必須充分體現(xiàn)這一特殊群體在構建社會主義和諧社會中的重要地位，認識其極端重要性。老干部是黨和國家的寶貴財富。他們從工作崗位上退下來以后，繼續(xù)關心黨和人民的事業(yè)，受到全社會廣泛稱贊。做好老干部工作，是實踐“三個代表”重要思想的必然要求和具體體現(xiàn)；是保護黨和國家的政治資源、執(zhí)政資源，不斷提高黨的執(zhí)政能力的重要舉措；是維護改革發(fā)展穩(wěn)定大局，建設社會主義和諧社會的客觀需要；

是繼承和發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風的根本保證。老干部工作意義重大，只能加強，不能削弱。做好新時期老干部工作，要落實好黨的老干部政策。我們要充分履行職責，切實做到政治上尊重老干部，抓好老干部政治待遇的落實；要切實做到思想上關心老干部，定期走訪慰問老干部，加強與老干部的聯(lián)系和思想溝通，堅持正面引導、解疑釋惑、化解矛盾、理順情緒，做老干部的貼心人；要切實做到生活上照顧老干部，進一步完善和落實離休干部各項經(jīng)費保障機制，使老同志真正老有所養(yǎng)、老有所醫(yī)、老有所樂、老有所學。

做好新時期離退休干部職工工作，必須進一步發(fā)揮他們的優(yōu)勢和作用。他們從工作崗位上退下來以后，第一位的任務就是要保持身心健康，安度晚年。同時，要鼓勵和支持老同志在自覺自愿、量力而行的基礎上，在建設學習型政黨、學習型社會中發(fā)揮參與和促進作用，在經(jīng)濟建設和科技進步中發(fā)揮服務和推動作用，在弘揚黨的光榮傳統(tǒng)、培養(yǎng)下一代上發(fā)揮示范和教育作用，在建設社會主義和諧社會中發(fā)揮參謀和助手作用。要通過校黨委和全校的共同努力，把我校離退休干部工作做得更好。

學?，F(xiàn)有離退休人員118人，占全?？側藬?shù)的25%，是一個很大的群體。在校黨委的高度重視和自治區(qū)老干局的大力支持下，我們在老干工作中堅持以人為本，營造和諧氛圍，以全新的觀念、務實的舉措、靈活的機制，力爭全新做了一些工作。為了認真貫徹執(zhí)行黨的十六屆六中全會精神,堅持校黨委提出的營造和諧電大推動學校改革和發(fā)展的工作方針，進一步開創(chuàng)工作新局面。下面結合我從事的具體工作談談下一步主要工作思路。

一、明理念，傾真情，夯實和諧基礎。離退休干部是一個特殊的群體，做好這部分人的工作，有一定的復雜性和特殊性。這個群體是“包袱”還是財富?對他們是嫌棄還是關愛?能否正確認識和把握這個群體，在很大程度上決定著老干工作的走向。在這個事關大局的問題上，我們要以尊老、敬老、愛老為理念，以服務為宗旨，從多方面著手，傾注真情。我們要經(jīng)常用老同志過去的業(yè)績進行引導，使大家認識到，離退休老同志無論是在革命戰(zhàn)

爭年代，還是在社會主義建設時期，都為中國的革命事業(yè)和自治區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展奉獻了畢生精力和智慧。我們要把老同志當作可信賴、可依靠、值得敬仰的人。在政治上多關心他們，在生活多照顧他們，使離退休老同志真正感受到，“人已走，茶未涼”，感受到黨組和全體在職同志的真情關愛。營造這種和諧、融洽的良好氛圍，為老干工作的順利開展打下好的基礎。

二、察民心，辦實事，構建和諧群體。老同志退下來后，普遍有“無限風光人已老”之慨，擔心政治上、生活上厚此薄彼。我們要摸準了老同志的所思、所困、所求，實實在在地為他們辦實事，把實事辦好，把好事辦實。首先從落實老干部政治待遇和生活待遇入手，認真貫徹執(zhí)行黨和國家有關方針政策，規(guī)定必須長期堅持理論學習制度、形勢及大事通報制度、重要會議及重大活動參加制度、走訪慰問制度、參觀考察制度和健康檢查制度。生活待遇上，堅持和完善離休干部經(jīng)費保障制度、離退休人員享受的福利待遇。定期組織送溫暖、獻愛心活動，走訪慰問他們中的特殊困難群體和生病住院的同志，將組織的關懷和溫暖融入他們的心田。其次，每年都要為老同志辦幾件摸得著、看得見的實事。舉辦豐富多彩文體活動，完善活動場所設施，把老同志緊緊地團結在一起。體現(xiàn)生活在這個集體中的溫暖，彼此之間更加融洽，平等相待，和睦相處，逐漸形成了一個和諧的老干群體，為老干工作奠定扎實的群眾基礎，提供力量源泉。

三、講民主，作貢獻，實現(xiàn)和諧互動。老干工作千頭萬緒，具體問題多，矛盾集中而且容易突發(fā)，管理起來難度較大。我覺做好老干工作，光靠老干辦幾個人是難以奏效的，一定要發(fā)揮離退休老同志自我管理的作用，發(fā)揮他們威信高、經(jīng)驗豐富而又比較超脫的優(yōu)勢，實現(xiàn)老干工作人員與老同志的和諧互動。吸收老領導和老同志代表參與管理，作為反映民聲、聯(lián)系互動的紐帶，決定重大事項，及時通報老干工作情況。涉及老干切身利益的事，充分發(fā)揮“自我教育、自我管理、自我服務”的功能。我們要經(jīng)常與老同志進行面對面的交流，聽取老同志的意見，充分調動老同志參與老干工作的積極性，為做好工作借力揚帆，排憂解難。

不管老干工作困難有多大，只要堅持民主管理、自我管理，就能做到千斤擔子眾人挑。我認為，做為一名工作人員必須做到：一是要心系老同志,曉知以理動之以情，博得他們的信任，一切從服務于他們出發(fā)；二是要有一顆火熱的心，無私奉獻，做老同志的貼心人，要把他們當做自己長輩、自己的親人、自己的朋友，把真情和溫暖送到他們手里；三是要有一顆耐心，聽取他們的意見和合理化建議，了解并幫助他們解決生活中的實際困難。這樣才能真正起到和諧互動，把我們的工作做好。

認真貫徹落實十六屆六中全會精神，構建社會主義和諧社會，創(chuàng)建和諧電大，靠的是我們共同的努力，勤奮的工作，只要我們堅持馬列主義、毛澤東思想，堅持鄧小平建設中國特色社會主義理論和“三個代表”重要思想，著眼于改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局，我們的目標一定能夠實現(xiàn)！做好新時期離退休干部職工工作，必須進一步發(fā)揮他們的優(yōu)勢和作用。他們從工作崗位上退下來以后，第一位的任務就是要保持身心健康，安度晚年。同時，要鼓勵和支持老同志在自覺自愿、量力而行的基礎上，在建設學習型政黨、學習型社會中發(fā)揮參與和促進作用，在經(jīng)濟建設和科技進步中發(fā)揮服務和推動作用，在弘揚黨的光榮傳統(tǒng)、培養(yǎng)下一代上發(fā)揮示范和教育作用，在建設社會主義和諧社會中發(fā)揮參謀和助手作用。要通過校黨委和全校的共同努力，把我校離退休干部工作做得更好。