第一篇：吉林省108學(xué)校初中?？?什么召喚思

什么召喚思？

——論如何讓思想品德課煥發(fā)魅力

在人類的精神領(lǐng)域，“思想”和“品德”是兩個(gè)非常高貴的詞語，因?yàn)樗鼈冎苯雨P(guān)涉著一個(gè)人的“靈魂教養(yǎng)”問題。但在我們的時(shí)代，這兩個(gè)詞語卻一再貶值，尤其是當(dāng)它們結(jié)合在一起的時(shí)候，不知道是時(shí)代已經(jīng)越來越高貴了，還是恰恰相反。

今天，我們的新課程改革已經(jīng)如火如荼的展開，有人把它比喻成是個(gè)充滿朝氣的小姑娘，也有人把它比喻成溫暖的春風(fēng)，這些比喻都是美好的，但有一個(gè)緊迫的問題始終擺在我這個(gè)剛參加工作沒幾年的年輕教師面前，那就是，在課堂上，如何讓“思想”與“品德”這兩個(gè)詞語重新獲得它們的高貴品質(zhì)，也就是說，如何讓我們的初中思想品德課堂煥發(fā)春風(fēng)般的魅力？恩格斯曾經(jīng)說過，“思維是世界上最美的花朵”那么，在我們實(shí)際的教學(xué)改革中，是什么在召喚嶄新的教育思維呢？

下面我就借此機(jī)會(huì)來談?wù)?怎樣才能讓我們的思想品德課煥發(fā)魅力，旨在和大家共同探討課改的新途徑。

第一、精妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教育心理學(xué)家認(rèn)為：在幾十分鐘的授課中，開頭的十分鐘效果是最佳的，因?yàn)閷W(xué)生往往懷著一種“這一節(jié)課我們究竟是學(xué)什么呢?”的好奇心來上課的。精妙的導(dǎo)入，如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。因此在課堂教學(xué)中如能抓住導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住，先聲奪人，則會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力，思想活躍，探究意識(shí)強(qiáng)，多思、好問、敢于嘗試是他們這一階段比較明顯的心理特征。在教學(xué)中，依據(jù)教育對(duì)象不同、教學(xué)內(nèi)容不同 ,導(dǎo)入形式也會(huì)不同。比如：熱點(diǎn)導(dǎo)入、疑點(diǎn)導(dǎo)入、材料導(dǎo)入等等，正所謂是導(dǎo)入有法，導(dǎo)無定法。那么在我們掌握了學(xué)生的心理特征、把握了導(dǎo)入形式的基礎(chǔ)上，如何能更巧妙的導(dǎo)入以達(dá)到啟思激趣的效果，這是我在設(shè)計(jì)導(dǎo)入過程中所一直追求的目標(biāo)。例如：在我講《愛的表達(dá)》一課時(shí)，整節(jié)課的構(gòu)思源于感受愛——品味愛——珍惜愛——回報(bào)愛這一主線。為了讓學(xué)生能夠感受到來自生活中各個(gè)方面的“愛”，我以一組在生活中捕捉到的圖片配以優(yōu)美的音樂和激情的語言導(dǎo)入，這樣把學(xué)生牢牢的抓住，讓他們深刻地體味到原來自己每天都沐浴在愛的陽光下，為使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)愛、回報(bào)愛打下伏筆。（展示實(shí)例）再如：在講八年級(jí)下冊(cè)第六課《珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)》這一課時(shí)，我在課前播放FLASH《灰色震撼》之兒童篇，面對(duì)一幅幅讓我們怦然心動(dòng)的畫面，面對(duì)畫面上孩子那一雙雙渴求的眼睛，面對(duì)著與自己年齡相仿但卻有著不一樣命運(yùn)的同齡人，每一位學(xué)生無不為之震撼，反思我們今天所擁有的幸福生活，我們所享有的受教育的權(quán)利，我們應(yīng)該如何去珍惜，這無不使學(xué)生在情感上都有感悟，并能夠激勵(lì)他們認(rèn)真履行受教育的義務(wù)以及激發(fā)他們回報(bào)祖國、回報(bào)社會(huì)的強(qiáng)烈情感。（展示實(shí)例）

實(shí)踐證明這樣的導(dǎo)入非常成功，這是因?yàn)槲以谠O(shè)計(jì)導(dǎo)入的過程中把握了如下的要點(diǎn)：１、導(dǎo)入的題材必須具有較強(qiáng)的針對(duì)性。教師設(shè)計(jì)導(dǎo)入一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而不能與之脫離。

2、導(dǎo)入內(nèi)容一定要有啟發(fā)性。只有具有啟發(fā)性，才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的強(qiáng)烈欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以立爭達(dá)到“一石激起千層浪”的教學(xué)效果。

3、導(dǎo)入的內(nèi)容還要具有“趣味性”。教育學(xué)告訴我們：興趣是學(xué)生發(fā)展思維能力的巨大推動(dòng)力。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食，欲罷不能的地步。

4、導(dǎo)入要講究語言的藝術(shù)性。教師語言的藝術(shù)性，能激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的理智感和求知欲。

因此，要使新課一開始就扣人心弦，耐人尋味，激起學(xué)生思維的火花，像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住，這就要求教師必須講究導(dǎo)入藝術(shù)，讓我們的課從頭就煥發(fā)光彩。

第二、多彩教法、收獲實(shí)效

德國一位教授在考察完中國基礎(chǔ)教育時(shí)不無感慨地說：“中國的教師真能講，中國的學(xué)生真能考！”這也許是對(duì)中國傳統(tǒng)課堂教學(xué)一針見血的概括。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂沉悶、死寂是非常普遍的現(xiàn)象，教師照本宣科滿堂灌，學(xué)生則聽得無比乏味，整堂課下來基本上形不成老師和學(xué)生的思維碰撞。而一個(gè)課堂如果沒有教師和學(xué)生的深入交流乃至思維碰撞，恐怕就是最失敗的課堂。與之形成鮮明對(duì)比的是，新課程的課堂最大的特點(diǎn)，也是最大的優(yōu)點(diǎn)就在于，它激發(fā)了師生雙方的思維活力！在這種激發(fā)下，教師的創(chuàng)造力與激情被點(diǎn)燃，學(xué)生的想象力與思考力也得到了解放。因此，教學(xué)內(nèi)容開放了，教學(xué)過程開放了，教學(xué)時(shí)空也開放了。

可以說，新課程為我們的課堂教學(xué)創(chuàng)造了一種“活”的條件，因此，我們就更應(yīng)該思考，如何讓初中思想品德課堂在這個(gè)“活”的條件下真正的被激活，讓“教與學(xué)”都煥發(fā)出生命的活力！我認(rèn)為必須使教育的主體——學(xué)生，真正“動(dòng)”起來，只有學(xué)生動(dòng)起來，課堂才真正“活”起來。知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過程的主動(dòng)參與者。教學(xué)中學(xué)生參與的熱情與程度直接影響教學(xué)效果，因此在平時(shí)教學(xué)中我嘗試了以下做法：

1、情境創(chuàng)設(shè)讓思想品德課堂富有生機(jī)

從心理學(xué)的角度看，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，其本質(zhì)在于促使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)呈現(xiàn)積極化的狀態(tài)?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的需要是學(xué)習(xí)積極性的主要?jiǎng)恿?。在課堂上，學(xué)生感到有需要才愿意學(xué)，感到有迫切的需要，才能認(rèn)真學(xué)、主動(dòng)學(xué)，真正把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。為使學(xué)生“需之切”，教師就得做到“胸有境，入境始與親”（葉圣陶語）。例如：音樂可以是一種情境，音樂能引起學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性，在課堂上可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)?shù)牟宸乓恍┮魳?，《唱響自信之歌》可以用零點(diǎn)樂隊(duì)演唱的《相信自己》；《兩代人的對(duì)話》可以采用《我愛我的家》，《挫折面前也從容》可以采用《命運(yùn)交響曲》或李克勤的《紅日》等等，這些歌曲在課堂教學(xué)中能夠融入情感的體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深層次的理解和感受。（實(shí)例演示）再如：身邊人的真實(shí)故事也可以構(gòu)成一種情境，在我講《難報(bào)三春暉》這一課時(shí)，為喚起同學(xué)記憶，讓他們深切體味到父母平時(shí)的一點(diǎn)一滴都蘊(yùn)涵著偉大而無私的愛，我請(qǐng)班主任老師講述她與兒子的故事，正像李老師所講的那樣：打是一種愛，罵是一種愛，有時(shí)甚至無言也是一種愛。天下的父母都是這樣，只要你幸福，只要你快樂，那么我就不辛苦。接著，我講了發(fā)生在我身上真實(shí)的故事，父母為了能夠給我創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境，不論春夏秋冬日復(fù)一日的在外面奔波勞碌，這樣激起同學(xué)的共鳴，讓他們深切的體會(huì)到父母愛之偉大，盡而重新審視自己，知報(bào)父母恩。（實(shí)例演示）再如：各種媒體上提供的能使同學(xué)興趣濃而又能有效服務(wù)于教學(xué)的事物都可構(gòu)成一種情境?，F(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊，幾乎沒有看電視的時(shí)間，而電視上的一些節(jié)目如果我們能夠巧妙的運(yùn)用，也會(huì)使我們的課堂更具有實(shí)效性。在講《少年能自強(qiáng)》一課時(shí)，為了讓同學(xué)懂得自強(qiáng)對(duì)人生的意義，我在課上播放了《藝術(shù)人生》之《成龍的成長故事》，成龍是中國影視界一個(gè)招牌人物，也是我們國人的驕傲，同時(shí)也非常受學(xué)生們的青睞，讓學(xué)生了解成龍是怎樣一路摸爬滾打，用一生的汗水和傷痕，書寫著自己的人生傳奇。然而年幼時(shí)的他又是什么樣子，有過怎樣的辛酸經(jīng)歷，通過這一真實(shí)的演繹，無疑讓學(xué)生對(duì)自強(qiáng)的重要性有了更深的理解，并激勵(lì)他們尋求自強(qiáng)之路。（實(shí)例演示）事實(shí)證明，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，給學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)了有利的客觀條件，這正是外因通過內(nèi)因發(fā)生作用、產(chǎn)生互動(dòng)的結(jié)果。只有這樣才能給思想品德課教學(xué)注入新的生機(jī)，使學(xué)生在參與教學(xué)過程中獲得了知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感、價(jià)值觀的形成。

楊振寧博士說：“中國留學(xué)生學(xué)習(xí)成績往往比一起學(xué)習(xí)的美國學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在美國學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)。1900年至今，美國有230多人獲諾貝爾獎(jiǎng)，而我們得諾貝爾獎(jiǎng)是零。德國一個(gè)大學(xué)就培養(yǎng)了20多個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者，而我們這么苦學(xué)，全國13億人口一個(gè)也沒培養(yǎng)出來，這很值得我們深思。”作為教師，我們更應(yīng)該反思自己在教學(xué)中應(yīng)該如何給學(xué)生空間，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。而自主探究無疑是值得我們深入探究的一種教學(xué)模式。

2、自主探究讓思想品德課更具活力

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈?！蹦敲次覀兊慕虒W(xué)就應(yīng)滿足孩子的這種需要，讓學(xué)生在自主探究的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。黑格爾講過這樣一個(gè)例子：一個(gè)小孩子站在水邊，把小石頭投入水中，平靜的水面泛起了漣漪，看著不斷擴(kuò)張的波紋，小孩子臉上露出了微笑。這個(gè)波紋是他創(chuàng)造的，他有了一種美感。這個(gè)例子帶給我們的啟示就是：我們應(yīng)不斷地給學(xué)生創(chuàng)造這種美感！思想品德課的教材內(nèi)容雖然以通俗、易懂的文字去表達(dá)，但是每一項(xiàng)內(nèi)容都有其科學(xué)性?？梢哉f，每一單元的主題探究、每一課的情境問題，就是引領(lǐng)學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的過程。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生像小科學(xué)家一樣去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如：我在講青少年迷戀網(wǎng)吧問題時(shí)，先提出青少年迷戀網(wǎng)吧的現(xiàn)狀、原因和后果，怎樣正確對(duì)待上網(wǎng)這樣一些值得探究的問題，要求學(xué)生搜集資料并分析其危害性，找到解決這一問題的對(duì)策和方法；然后將學(xué)生分成四個(gè)小組，共同進(jìn)行分析、探究；最后全班同學(xué)交流、談體會(huì)。同學(xué)們經(jīng)過努力，終于在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了上述任務(wù)。在交流課上，不僅使學(xué)生獲得了大量的感性材料，深受教育，而且培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力及分析、解決問題的能力，從中培養(yǎng)了學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

由此可見，自主探究性學(xué)習(xí)是思想品德課教學(xué)的一種重要形式，對(duì)思想品德學(xué)科起著積極的作用，我們老師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)探究這根魔棒，營造一個(gè)快樂探究的課堂，讓學(xué)生在自由時(shí)空中表露；營造一個(gè)合作探究的課堂，讓學(xué)生在討論爭辯中發(fā)現(xiàn)；營造一個(gè)生活化的課堂，讓學(xué)生在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中感悟；營造一個(gè)開放探究的課堂，讓學(xué)生在思維碰撞中創(chuàng)新，讓我們的課堂變成為學(xué)生探究的天堂！當(dāng)然，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都要搞成探究式教學(xué)模式，因?yàn)檫@既沒有必要，也不現(xiàn)實(shí)。自主探究式教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是教學(xué)中最有價(jià)值、最值得探究的問題。

3、實(shí)踐與活動(dòng)讓思想品德課堂煥發(fā)光彩

生活是最好的教育?！吧鐣?huì)即學(xué)校，生活即教育，教學(xué)做合一。”這是陶行知先生生活教育理論的精髓。所以，我們應(yīng)該嘗試以專題調(diào)查、參觀訪問、社會(huì)公益勞動(dòng)、專題剪報(bào)、撰寫調(diào)查報(bào)告、制作手抄報(bào)、小品漫畫等形式引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，以此達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。我們要根據(jù)自己學(xué)校和所教班級(jí)的實(shí)際，有針對(duì)性的開展一些實(shí)踐活動(dòng)。例如，我在講完初一上冊(cè)第三課《珍愛生命》后，組織學(xué)生開展了一次——“關(guān)愛大自然，從我做起”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。有的同學(xué)利用課余時(shí)間到社區(qū)進(jìn)行環(huán)保宣傳，向人們宣傳有關(guān)環(huán)境保護(hù)的重要性，呼吁人們要從身邊小事做起，關(guān)愛大自然。有的同學(xué)還向社區(qū)物業(yè)發(fā)起號(hào)召，希望物業(yè)人員能夠盡快在社區(qū)設(shè)立分類垃圾箱，從實(shí)際出發(fā)保護(hù)環(huán)境。還有的同學(xué)親自擔(dān)當(dāng)起環(huán)保小衛(wèi)士，去拾垃圾，清理路邊小廣告等。再如：在學(xué)完《告別依賴，走向自立》一課后，我布置學(xué)生回家完成一道家庭作業(yè)：為父母做一頓飯，要求做規(guī)定的菜式，如西紅柿雞蛋湯、炒芹菜、炒土豆片、炒白菜與蒸米飯；菜要自己到市場(chǎng)去買；飯菜要自己完成；完成后請(qǐng)父母品嘗，并打分評(píng)價(jià)；最后還要寫心得。這樣的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生嘗試了自立，也讓學(xué)生在情感上獲得體驗(yàn)，家長也對(duì)此類活動(dòng)給予很高的評(píng)價(jià)。

這種實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生在了解社會(huì)、接觸社會(huì)和服務(wù)社會(huì)的過程中，通過學(xué)生的感悟和體驗(yàn)，讓學(xué)生明白一定的道理，并逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、思考和處理問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

第三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、引人入勝

人類的腳步早已邁入21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)在這幾年也飛速發(fā)展，人們?cè)絹碓矫黠@的感受到：我們已經(jīng)生活在一個(gè)實(shí)實(shí)在在的、與網(wǎng)絡(luò)密切相關(guān)的生活中了。因此，我們應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)的作用，讓網(wǎng)絡(luò)在幫助我們優(yōu)化、方便個(gè)人生活的同時(shí)，也來幫助我們的教育工作、讓網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)我們的課堂。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源：知識(shí)是跨越時(shí)空限制的，傳遞系統(tǒng)是多媒的，信息資源永遠(yuǎn)是開放的，傳播媒介是多向交流的。建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為，知識(shí)是不能傳遞的，老師傳遞的只是信息，信息只有通過學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)才能產(chǎn)生智能意義，才能變成學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中的知識(shí)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以使學(xué)生在建構(gòu)中獲取知識(shí)。而學(xué)生則會(huì)更熱衷于這種手段，這會(huì)讓屬于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的他們有種“我的地盤我做主”的感覺。例如：在2005年全國現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課大賽中，我講的吉林省教育出版社九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)課本《思想政治》第六課第一框題《人類面臨著嚴(yán)重的環(huán)境問題》一課時(shí)，就采用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。首先我和同學(xué)們共同制作了“環(huán)保地帶”專題網(wǎng)站，在課上利用多媒體和網(wǎng)站再現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)和知識(shí)脈絡(luò)。利用網(wǎng)頁色彩鮮艷的動(dòng)態(tài)畫面，生動(dòng)逼真的音響效果和靈活快捷的交互手段為學(xué)生提供豐富的相關(guān)信息。通過網(wǎng)上互動(dòng)，使學(xué)生了解什么是環(huán)境問題，環(huán)境問題形成的原因以及危害，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，分析、解決問題的能力；合作與探究問題的能力；通過網(wǎng)上交流，資源共享，在合作與探究中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。而且充分實(shí)現(xiàn)政治、地理、信息等學(xué)科的整合，就同學(xué)們關(guān)注的一些熱點(diǎn)環(huán)保問題讓他們進(jìn)一步利用網(wǎng)絡(luò)去探究，使本課知識(shí)得到升華，學(xué)生的綜合能力得到提高。在整個(gè)教學(xué)過程中，課堂盡顯民主、和諧、平等、愉悅的氛圍。（演示實(shí)例）

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行思想品德課教學(xué)，突破了一般電化教學(xué)中電腦只作為單機(jī)演示作用的局限性，有利于真正創(chuàng)設(shè)在網(wǎng)絡(luò)氛圍下進(jìn)行思想品德教學(xué)的情景，有利于學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手動(dòng)腦，體現(xiàn)了開放的教育模式。同時(shí)也改革了思想品德課的教育教學(xué)的方法和手段，開闊了學(xué)生視野，促進(jìn)了教學(xué)思想、教學(xué)觀念的更新，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，推動(dòng)課堂現(xiàn)代化，更好地發(fā)揮了思想品德課在信息社會(huì)的育人作用。所以，我們政治教師應(yīng)竭力探索思想品德課與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的整合，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，為網(wǎng)絡(luò)條件下的思想品德課教學(xué)開辟一條新的途徑，使網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮其應(yīng)有的教育教學(xué)功能，提高思想品德課的實(shí)效性。

德國偉大思想家海德格爾曾經(jīng)說過這樣一句話，他說：教比學(xué)更難，是因?yàn)?，真正的教師首先教給學(xué)生的不是知識(shí)，而是如何學(xué)。換句話說，教師應(yīng)該比學(xué)生更應(yīng)該成為學(xué)生。但是教師光作一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人還不夠，他還得有一套引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境的本領(lǐng)，這才是教師區(qū)別于其他職業(yè)人員的真正的專業(yè)能力。希望我們的新課程教育理念能夠同時(shí)引導(dǎo)我們教師和學(xué)生，讓我們共同走上這樣一條道路，通過真正的“教與學(xué)”，讓老師和學(xué)生都有能力沖破這個(gè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的喧囂、沖破它的浮躁、它的無思考和它的廉價(jià)。我認(rèn)為，真正的“教與學(xué)”是從庸俗中的解放，并贈(zèng)予我們這樣的經(jīng)驗(yàn)：在美好之中。

第二篇：學(xué)校教師專刊征文通知

學(xué)校教師?？魑耐ㄖ?/p>

為了不斷提高我校全體教師的管理水平和教育教學(xué)能力，使我校的學(xué)校管理、班級(jí)管理更加規(guī)范化；教學(xué)理念和教學(xué)思想得到不斷地提高和升華；教育教學(xué)手段在原有的基礎(chǔ)上錦上添花、再上一個(gè)新臺(tái)階。根據(jù)我校學(xué)初工作計(jì)劃的要求，學(xué)校即將出一本領(lǐng)導(dǎo)、教師?？〞唧w名稱待定），特向廣大教師征稿，具體內(nèi)容及要求如下：

一、征文內(nèi)容：

1、學(xué)校管理：各部門的規(guī)章制度、領(lǐng)導(dǎo)的工作紀(jì)實(shí)（重要會(huì)議上的講話、工作總結(jié)、心得體會(huì)等）。

2、班級(jí)管理：班主任的班級(jí)管理上的經(jīng)驗(yàn)（后進(jìn)生的管理、尖子生的培養(yǎng)和輟學(xué)生的教育等）、工作上的感受、感悟、心得體會(huì)等。

3、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思：任課教師在教學(xué)上的感悟、課堂上的反思等。

4、難忘的一節(jié)課：可以是自己講過的課，也可以是聽過他人的課。內(nèi)容要生動(dòng)、感人，做到認(rèn)識(shí)有提高、思想有升華。

二、征文要求：

1、文章要真實(shí)，內(nèi)容要感人，積極向上，值得他人學(xué)習(xí)和借鑒。

2、禁止抄襲和網(wǎng)上下載，所上交的文章要編成書籍公開發(fā)表。

3、文章數(shù)量及篇幅不限，以上四方面內(nèi)容人人都可以寫，決不是班主任只寫班級(jí)管理，任課教師只寫教學(xué)反思，提倡每人上交兩篇以上文章。

4、要求稿件以電子稿的形式上交，中學(xué)部上交到張義樹老師那里，小學(xué)部上交到孫紅雙老師（郵箱shuangshs@163.com）那里。

5、投稿日期從9月5日起至10月10日。

三、工作要求：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，這是我校有史以來第一次編輯整理我們教師自己的書籍，意義十分重大。所以，領(lǐng)導(dǎo)有決心、有力度，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，務(wù)必將此項(xiàng)工作落到實(shí)處。

2、希望各部門領(lǐng)導(dǎo)及全體教師提高認(rèn)識(shí)，這雖不是一項(xiàng)政治任務(wù)，必須投稿，但作為公主學(xué)校的一員，理應(yīng)積極參與，踴躍投稿，特別是工作在教學(xué)第一線的領(lǐng)導(dǎo)、教師，更應(yīng)該把自己最光鮮的一面呈獻(xiàn)給大家。只有八仙過海各顯其能，才方顯我校教師英雄本色。

3、凡被我校專刊錄用文章的教師，在年終評(píng)優(yōu)同等條件下可優(yōu)先考慮，同時(shí)學(xué)校將給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

新民市公主屯學(xué)校2013年9月3日

第三篇：吉林省學(xué)校調(diào)研問卷

松原市濱江中學(xué)共青團(tuán)工作調(diào)查問卷

（注：以下問題中，請(qǐng)只選擇一個(gè)答案。有多項(xiàng)符合的，也請(qǐng)選擇最主要的答案選擇，不要多選。）

（）1.你的政治面貌？

A團(tuán)員B黨員C其他

（）2.你為什么加入團(tuán)組織（黨組織）？

A熱愛（黨）團(tuán)組織B入團(tuán)（黨）是一種榮譽(yù)C大家都入團(tuán)（黨）D老師或家長要求的（）3.你認(rèn)為學(xué)生最需要團(tuán)組織開展什么形式的活動(dòng)？

A社會(huì)實(shí)踐B創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽C知識(shí)講座（報(bào)告）D其他（請(qǐng)說明）（）4.你最希望團(tuán)組織在哪方面發(fā)揮作用？

A組織社團(tuán)活動(dòng)B學(xué)生權(quán)益維護(hù)C心理咨詢輔導(dǎo)D思想引導(dǎo)方面E就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面提供幫助F其他（請(qǐng)說明）

（）5.你所在的學(xué)校中最受歡迎的學(xué)生社團(tuán)是哪一類型？

A理論學(xué)習(xí)類B學(xué)術(shù)科技類C文化娛樂類（廣播、攝影、書法美術(shù)、藝術(shù)、文學(xué)等）D社會(huì)公益類(環(huán)保、志愿服務(wù)、心理健康等）E體育競技類（體操、健美、球類、武術(shù)等）F其他(請(qǐng)說明)

（）6.你認(rèn)為受歡迎的學(xué)生社團(tuán)組織的具有哪些要素？

A有好的社團(tuán)干部B有特色的品牌活動(dòng)C有一定的社會(huì)影響力D有一定的規(guī)模E有健全的組織機(jī)構(gòu)F有充足的經(jīng)費(fèi)G有好的指導(dǎo)教師H有健全的管理制度I其他（請(qǐng)說明）

（）7.你喜歡參加學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)嗎？

A喜歡B參不參加無所謂C不喜歡（）8.你對(duì)時(shí)事政治的態(tài)度如何？

A關(guān)心時(shí)事，態(tài)度正確B偶爾聊聊，只當(dāng)談資C漠不關(guān)心，與我無關(guān)

（）9.你認(rèn)為當(dāng)前學(xué)生的思想政治素質(zhì)如何？

A很好，普遍素質(zhì)較高B一般，有待加強(qiáng)

C較差，需要改進(jìn)教育方式

（）10.學(xué)生遇到敏感事件時(shí)態(tài)度？

A能夠冷靜分析，態(tài)度正確B從眾心理，態(tài)度隨意C容易情緒憤怒，恨世嫉俗

（）11.你認(rèn)為現(xiàn)階段自己最需要提升哪方面的素質(zhì)？

A思想政治B身體素質(zhì)C處事能力D心理素質(zhì)E其他（請(qǐng)說明）（）12.你所在學(xué)校的學(xué)生會(huì)組織是如何產(chǎn)生的？

A學(xué)校指定B老師推薦C民主選舉（）13.你希望加入學(xué)生會(huì)組織嗎？

A十分希望B無所謂C不希望

（）14.你對(duì)傳統(tǒng)文化的態(tài)度？

A傳統(tǒng)文化是民族血脈，應(yīng)該傳承下去B傳統(tǒng)文化難以得到學(xué)生重視，以后再說C傳統(tǒng)文化已經(jīng)過時(shí)，大多數(shù)人不喜歡

15.請(qǐng)你對(duì)學(xué)校的校園文化建設(shè)工作提出建議或意見。

第四篇：吉林省初中英語教學(xué)指導(dǎo)意見

吉林省初中英語教學(xué)指導(dǎo)意見

（討論稿）

一、課程目標(biāo)

英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。初中階段英語課程應(yīng)達(dá)到五級(jí)目標(biāo)。具體如下：有較明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見。能讀懂7～9年級(jí)學(xué)生閱讀的簡單讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙、理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示起草和修改小作文。能與他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)文化差異的理解和認(rèn)識(shí)。

日常英語教學(xué)中教師應(yīng)注意語言知識(shí)和語言技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的“三維”教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)英語教學(xué)實(shí)際，“三維”課程目標(biāo)擴(kuò)展為五個(gè)方面，即綜合語言運(yùn)用能力的五個(gè)組成部分----語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。

二、教學(xué)指導(dǎo)思想

英語學(xué)科教學(xué)應(yīng)樹立新的教育觀，遵循面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道的原則，構(gòu)建新的課程觀、新的師生觀、新的教學(xué)觀，注重課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、開放性、整體性和時(shí)代性。

三、教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃是整個(gè)學(xué)期（學(xué)年）進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，是全面完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。目標(biāo)決定計(jì)劃，初中新生入學(xué)前，學(xué)科備課組或?qū)W科教研組要根據(jù)初中階段的教學(xué)目標(biāo)制定出整個(gè)初中階段的教學(xué)計(jì)劃，并在每學(xué)期開

5.要預(yù)測(cè)到在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的不同反應(yīng)；6.要在準(zhǔn)備好所有教學(xué)材料后方能走入教室。

每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)要有具體的教學(xué)策略與方法，英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑，在英語教學(xué)行動(dòng)中教學(xué)方法的具體實(shí)施因教學(xué)形式的不同而不同。英語教學(xué)可分為語音、詞匯教學(xué)、語法教學(xué)、聽力教學(xué)、口語教學(xué)、閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)。

對(duì)語音、詞匯教學(xué)的教學(xué)方法建議如下：1.演示法；2.游戲法；3.聯(lián)想法；4.首字母縮略法；5.諧音法；6.繪圖法；7.綜合法；8.趣味法。對(duì)語法教學(xué)方法的建議如下：1.感知法；2.游戲法；3.圖解法；4.故事法；5.翻譯法；6.量化法；7.情景法；8.歸納法；9.演繹法；10.任務(wù)法。聽力教學(xué)的教學(xué)方法建議如下：1.視聽配音；2.聽錄音講笑話；3.聽錄音配動(dòng)作表演；4.聽錄音做表情；5.聽錄音學(xué)課文；6.設(shè)懸念和疑問聽錄音；7.聽后模擬活動(dòng)；8.任務(wù)型聽力訓(xùn)練；9.分層聽力訓(xùn)練；10.聽寫法?？谡Z教學(xué)的教學(xué)方法建議如下：1.協(xié)作探究式口語教學(xué)法；2.游戲口語法；3.師生易位口語教學(xué)法；4.提問筆錄口語法；5.任務(wù)型口語法；6.信息互補(bǔ)口語訓(xùn)練法；7.聽后辯論法；8.問題導(dǎo)向口頭作文法；9.討論式口語法；10.角色扮演法等。

閱讀教學(xué)可采取任務(wù)型整體教學(xué)法或功能結(jié)構(gòu)型整體教學(xué)法。新課程提倡有條件的學(xué)校和教師針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式使用不同的教學(xué)手段。如：直觀教學(xué)、多媒體教學(xué)等。

教師應(yīng)采用不同的方法鼓勵(lì)學(xué)生用英語交流，并且不斷對(duì)自己進(jìn)行教學(xué)反思。教師在自己的教學(xué)過程中應(yīng)不斷思考這樣的問題：怎樣才能鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用新策略來完成不同的任務(wù)？為什么要這樣做？怎樣才能結(jié)合學(xué)生以往的經(jīng)驗(yàn)和興趣，使教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要？怎樣才能結(jié)合舊知識(shí)教授新知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)？怎樣才能創(chuàng)造機(jī)會(huì)使學(xué)生成為自主的學(xué)習(xí)者？怎樣才能分析成功與失敗的原因，吸取正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)？怎樣才能反思學(xué)生對(duì)具體教學(xué)活動(dòng)及整體教學(xué)的意見？怎樣才能探索和改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂教學(xué)適合每一個(gè)學(xué)生？

（二）教學(xué)過程

基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。這一理念不僅體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，還體現(xiàn)在教學(xué)過程中?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了教學(xué)

擔(dān)能力，考慮學(xué)生的時(shí)間，注意作業(yè)的實(shí)效性，認(rèn)真研究，使學(xué)生能夠以最少的作業(yè)達(dá)到做好的學(xué)習(xí)效果。

7．遵循課時(shí)安排的高頻律原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。英語課時(shí)每周不能少于四課時(shí)。

（三）課程資源的開發(fā)與利用

積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實(shí)施的重要組成部分?！芭ㄔO(shè)開放而有活力的英語課程”是英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新理念。因此，在英語課程中，教師要以教材提供的內(nèi)容為平臺(tái)，充分挖掘和利用各種學(xué)習(xí)資源，自主靈活、創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)。課程資源的開發(fā)應(yīng)遵循以下原則：

1．優(yōu)先性原則。教師在備課、查找教學(xué)資料時(shí)，會(huì)感覺學(xué)生需要學(xué)習(xí)的東西很多，因而必須在可能的課程資源范圍內(nèi)和在充分考慮課程成本的前提下突出重點(diǎn)，精選與學(xué)生所學(xué)內(nèi)容及程度相符并對(duì)學(xué)生發(fā)展有益的素材運(yùn)用到教學(xué)中。

2．適應(yīng)性原則。英語課程的設(shè)計(jì)和課程資源的開發(fā)不僅要考慮典型或普通學(xué)生的共性情況，更要考慮特定學(xué)生的特殊情況。課程資源的配置僅僅考慮學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要考慮他們現(xiàn)有的知識(shí)、技能和素質(zhì)背景。

3．開放性原則?，F(xiàn)代英語教學(xué)的特點(diǎn)之一，是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語。在中學(xué)英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書外，還應(yīng)積極利用其他課程資源，教師要做一個(gè)有心人，做一個(gè)課程資源的開發(fā)者。

4．經(jīng)濟(jì)性原則。課程資源的開發(fā)要盡可能用最少的開支和精力，達(dá)到最理想的效果，包括開支的經(jīng)濟(jì)性、時(shí)間的經(jīng)濟(jì)性、空間的經(jīng)濟(jì)性和學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)性。

5．針對(duì)性原則。課程資源的開發(fā)是為了達(dá)成有效的英語教學(xué)目標(biāo)，所以英語課程資源的開發(fā)必須在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，認(rèn)真分析與目標(biāo)相關(guān)的各類資源，保證資源開發(fā)的針對(duì)性和有效性。

6．個(gè)性原則。盡管課程資源多種多樣，但不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生和教師，可開發(fā)的課程資源應(yīng)有差異性。教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，展示教師風(fēng)格，揚(yáng)長避短，突出個(gè)性。

（3）書寫作業(yè)的樣本，通常由學(xué)生自己決定收入自認(rèn)為最滿意的作品。（4）教師與家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評(píng)語。

（5）平時(shí)測(cè)驗(yàn)，由教師評(píng)分或在教師指導(dǎo)下同學(xué)評(píng)分或自己評(píng)分。（6）自己或同學(xué)對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與效果的評(píng)價(jià)意見。

使用學(xué)習(xí)檔案信息進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)時(shí)，要注意各種樣本能夠達(dá)到一定數(shù)量，以便能夠使結(jié)論有說服力。通常應(yīng)當(dāng)在學(xué)期開始時(shí)就確定所要收集的各種樣本的數(shù)量，使數(shù)據(jù)能夠客觀反映學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程。

教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案給予指導(dǎo)。學(xué)習(xí)檔案應(yīng)能跟隨學(xué)生英語課程學(xué)習(xí)的全程。

2．課堂表現(xiàn)

學(xué)生參與課堂活動(dòng)的情況是英語課程形成性評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容。由于課堂活動(dòng)的內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)緊密相關(guān)，所以學(xué)生參與的程度影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。對(duì)學(xué)生課堂活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)就是使學(xué)生意識(shí)到他們自己學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并學(xué)會(huì)不斷地改進(jìn)自己參與活動(dòng)的能力和水平。這項(xiàng)活動(dòng)同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)。

（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)

終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)期或?qū)W年學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)特定時(shí)間內(nèi)教學(xué)成效的檢驗(yàn)。英語課程終結(jié)性評(píng)價(jià)通常采用期末考試、學(xué)年考試的形式，屬于學(xué)業(yè)考試。考試內(nèi)容反映特定教學(xué)時(shí)段所覆蓋的內(nèi)容?？荚囆问綉?yīng)有利于檢測(cè)學(xué)生聽、說、讀、寫各項(xiàng)語言技能。

終結(jié)性評(píng)價(jià)主要包括以下兩類：

1．診斷性測(cè)試：應(yīng)用于課程進(jìn)展一段時(shí)間之后，如兩三個(gè)星期?？荚嚹康氖菣z測(cè)學(xué)生在前一段時(shí)間接受和掌握知識(shí)的情況。考試內(nèi)容只限于近期教學(xué)內(nèi)容，因而考試時(shí)間不長，大約20～30分鐘。考試題目由任課教師設(shè)計(jì)，形式可以多樣，既可以是正式的考試題型，也可以是填空、完成句子、單詞拼寫等等，還可以是更加靈活的綜合型活動(dòng)等形式。學(xué)生得分的平均值應(yīng)能達(dá)到80%左右，或者更高一些。如果出現(xiàn)平均分?jǐn)?shù)很低的情況應(yīng)考慮是教學(xué)失誤，教師應(yīng)認(rèn)真查找原因并采取補(bǔ)救措施。

2．成績考試：應(yīng)用于課程的中間或是完成時(shí)，通常為學(xué)校的期中或期末考試。考試目的是檢測(cè)學(xué)生接受知識(shí)和掌握知識(shí)的情況。考試內(nèi)容覆蓋課程前半程或是全程的教學(xué)內(nèi)容，因而考試時(shí)間比較長，大約100～200分

第五篇：學(xué)校簡介(廣東省旅游局—廣東院校?？?

惠州旅游學(xué)校簡介

惠州旅游學(xué)校前身系創(chuàng)辦于1964年的廣東省惠陽地區(qū)供銷學(xué)校，1988更名為惠州供銷學(xué)校。2000年6月，因創(chuàng)建全國優(yōu)秀旅游城市的需要，經(jīng)市政府報(bào)廣東省政府批準(zhǔn)，增設(shè)旅游類專業(yè)，更名為惠州旅游學(xué)校。學(xué)校確立“面向就業(yè)市場(chǎng)，服務(wù)第三產(chǎn)業(yè)”的辦學(xué)宗旨，全力打造旅游職業(yè)教育品牌。2006年4月學(xué)校被評(píng)為廣東省重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。

學(xué)校占地面積100畝，建筑面積45000平方米，面向全國招生，現(xiàn)有在校生2885人。學(xué)校設(shè)有導(dǎo)游與旅行社管理、航空服務(wù)與導(dǎo)游、現(xiàn)代酒店管理（半工半讀）、現(xiàn)代酒店管理（康帝班）、現(xiàn)代酒店管理（喜來登班）、旅游商務(wù)外語（英語，韓語）、旅游服務(wù)與管理、旅游服務(wù)與管理（高中起點(diǎn)）、會(huì)計(jì)與金融事務(wù)、國際商務(wù)（現(xiàn)代物流）、商務(wù)秘書與會(huì)展管理、市場(chǎng)營銷、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、藝術(shù)幼師教育等十五個(gè)專業(yè)。學(xué)?，F(xiàn)有在職在編人員107人。其中，專業(yè)技術(shù)人員80人，占教職工總數(shù)的78.6％，高級(jí)職稱20人，中級(jí)職稱29人。

學(xué)校擁有導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)室、茶藝室、餐飲實(shí)訓(xùn)室、客房實(shí)訓(xùn)室、酒店前廳實(shí)訓(xùn)大堂、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、商務(wù)實(shí)訓(xùn)室、形體訓(xùn)練室、舞蹈室、聲樂室、語音室、書畫室、多媒體教室、電子閱覽室、計(jì)算機(jī)中心、新聞中心、學(xué)生實(shí)訓(xùn)超市、校園網(wǎng)、校園廣播系統(tǒng)、現(xiàn)代化圖書館、導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)長廊等先進(jìn)、齊全的教學(xué)設(shè)備設(shè)施。

學(xué)校與旅游企業(yè)全面開展對(duì)口培養(yǎng)工作，貼近市場(chǎng)辦學(xué)。2007年，學(xué)校成為惠州市旅游協(xié)會(huì)會(huì)長單位；連年協(xié)辦惠州市飯店技能大賽和導(dǎo)游員技能大賽；為惠州市星級(jí)酒店和旅行社的管理人員進(jìn)行全面技能培訓(xùn)；學(xué)校先后同康帝國際酒店、喜來登度假酒店、世界金鑰匙酒店聯(lián)盟、奧林匹克花園、羅浮山嘉寶田國際會(huì)議酒店、東莞電信等大型企業(yè)等三十多個(gè)單位簽訂了校企合作協(xié)議，成為企業(yè)人力資源戰(zhàn)略合作伙伴單位，而企業(yè)則是學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)基地。學(xué)校成立了“惠州旅游學(xué)校專業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)”，為學(xué)校辦學(xué)定向把脈。目前，學(xué)校為廣東省首批（旅游行業(yè)）農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

按照惠州市貫徹落實(shí)《珠三角改革發(fā)展規(guī)劃綱要》實(shí)施規(guī)劃，我市積極打

造“3510”工程，力爭將惠州打造成為粵港澳地區(qū)休閑度假基地。旅游業(yè)的強(qiáng)勁發(fā)展必然帶來對(duì)旅游專業(yè)人才的大量需求。但就我市而言，專業(yè)人才的短缺卻成為制約旅游業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一，作為我市唯一一所公辦全日制旅游職業(yè)學(xué)校，我們將與時(shí)俱進(jìn)，努力承載起培養(yǎng)高素質(zhì)旅游專業(yè)人才的重任。

學(xué)校通訊地址：惠州市惠城區(qū)馬安鎮(zhèn)新樂大道惠州旅游學(xué)校

學(xué)校辦公室電話：0752—3619505

聯(lián)系人：曾藝偉