第一篇：畢業(yè)班習(xí)作復(fù)習(xí)之審題

畢業(yè)班習(xí)作復(fù)習(xí)之審題教學(xué)設(shè)計(jì)

——永樂小學(xué)：鄧儒全

同學(xué)們對習(xí)作已經(jīng)不是很陌生了，請同學(xué)回憶一下，在眾多的要求中什么環(huán)節(jié)是最重要的？我想答案很多，一篇優(yōu)秀的習(xí)作應(yīng)該把握好五個(gè)環(huán)節(jié)。那就是審題、選材、構(gòu)思、書寫和修改。針對其具體的寫作過程又應(yīng)重點(diǎn)注意題目要新穎，開頭要精彩、內(nèi)容要豐富、結(jié)尾要有力。這么多的要求，那一個(gè)是最主要首先重視的呢？

一、審好題的重要性

我想審題的第一地位是不可動(dòng)搖的。審好題至關(guān)重要。說它重要有以下幾個(gè)原因。

一是審準(zhǔn)題是寫作的方向，沒有方向我們將會(huì)糊涂地寫，像沒有老袋的蒼蠅一樣亂寫一通，其結(jié)果是費(fèi)力不得分。

二是審題的過程實(shí)際是習(xí)作構(gòu)思的過程，審好了題就讓我們知道寫什么？重點(diǎn)是什么？選那些材料來寫？哪些祥寫，哪些略寫？

其三是審題并不是白白花費(fèi)時(shí)間，審題實(shí)際上就是在為我們更好習(xí)作列一個(gè)簡要的提綱，正所謂磨刀不誤砍柴功。那么如何來進(jìn)行有效審題，下面我們一起來討論討論。

二、小學(xué)階段的習(xí)作訓(xùn)練審題方向

小學(xué)習(xí)作正式拿入訓(xùn)練的96次，加上小練筆就不可計(jì)數(shù)了，這么多的作文我們在時(shí)間能復(fù)習(xí)得過來嗎？回答中肯定的——不行。那怎么辦，我們將所有的訓(xùn)練總結(jié)一下，不外乎記實(shí)作文（寫人、記事、寫活動(dòng)）、想象作文（二十年后的我，未來的——，二十年回故鄉(xiāng)等）和應(yīng)用文（書信、發(fā)言稿）三類，做好了三類習(xí)作的寫法復(fù)習(xí)就完全可以寫好本學(xué)段的確任何一篇文章了。

三、掌握好審題方法。

（一）、審題的基本方法

1、分析式審題。就是把構(gòu)成題目的每一個(gè)詞拆開，逐一推敲，分析每個(gè)詞語的意義和各詞語之間的關(guān)系，以區(qū)分題眼、中心詞和修飾詞語等，弄清題目規(guī)定的范圍和重點(diǎn)。如我的第一位老師是篇命題作文，中心詞是“老師”，屬于寫人記敘文；“我的”“第一位”則是關(guān)鍵詞語，是用來修飾和限制“老師”的，這篇作文應(yīng)當(dāng)寫“我”有生以來的“第一位”老師。又如“我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個(gè)句子告訴我們作文要寫的是一件“事”，是什么樣的事呢？不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多件，是“一件”事，而且不是過去發(fā)生的，是“最近”發(fā)生的。同時(shí)，“我班”又對事情發(fā)生的空間進(jìn)行了限制，在作這個(gè)題目時(shí)忽略了哪一個(gè)詞都容易造成偏題，所以讓學(xué)生正確理解題目中的每一個(gè)詞、一個(gè)字的含義，這樣題目才能審清楚。也就是說審題要審清題意，就必須弄清題目要寫的對象（是寫人，還是記事；是寫景，還是狀物；是日記，還是書信；是記敘文，還是想象作文……）弄清題目要寫的范圍（明確題目對作者所選材料在時(shí)間、空間、數(shù)量、對象及內(nèi)容上有哪些限制）。

2、注意容易產(chǎn)生歧義題目的審題。

下面我們通過比較分析來弄清它們之間取材范圍的細(xì)微差異，以完成審題過程。

1、《我的老師》、《我愛老師》、《我和老師》看到這組題目，我們明白要寫什么嗎？分析：這三道作文題目都是寫人的，但各有側(cè)重。A、《我的老師》以寫人為主，重點(diǎn)在于寫老師，要具體地寫出這位老師是個(gè)怎樣的人；

B、《我愛老師》以抒情為主，重點(diǎn)在于寫“我”，要寫出“我”愛老師的原因和具體事例；

C、《我和老師》兩者并重，要寫的是發(fā)生在兩個(gè)人之間的事。

2、我針對學(xué)生審題馬虎、不仔細(xì)和粗心大意的毛病。把一些相關(guān)的、意思相近的題目組合在一起進(jìn)行審題練習(xí)，盡量找出這些題目的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

例《我這個(gè)小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如《我敬佩的一個(gè)人》與《我喜歡的一個(gè)人》，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點(diǎn)不同。前者的“題眼”是“敬佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點(diǎn)分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。

3、抓好題眼

A、句子型標(biāo)題

如：《課外生活培養(yǎng)了我的興趣》句子中有三個(gè)詞或詞組 “課外生活”“培養(yǎng)”“我的興趣”，寫起來就有可能偏重于哪一個(gè)方面，是側(cè)重于寫課外生活，還是側(cè)重于寫我的興趣？都不對，中心是應(yīng)該寫“培養(yǎng)”，表現(xiàn)出如何由課外生活培養(yǎng)了興趣。同樣，《我嘗到了自己動(dòng)手動(dòng)甜頭》，“題眼”在“自己動(dòng)手”。

B、短語型標(biāo)題

短語的類型比較多，在作文標(biāo)題中常見的有偏正短語、動(dòng)賓短語、并列短語等。要區(qū)分不同類型短語來確定“題眼”。《我的夢想》，中心詞是“夢想”，而這篇作文要求寫的，是“我”的夢想，所以題眼是“我的”。《享受陽光》，中心是寫出如何享受的過程，進(jìn)而表現(xiàn)陽光的溫暖、可貴……

C，并列式短語 由兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞、動(dòng)詞或形容詞并列組成的短語。并列短語各個(gè)詞之間的關(guān)系是并列的。如：“我和媽媽”“老師和學(xué)生”“勤勞而勇敢”“又酸又甜”“登山或游泳”“題眼”在“和”上，就是要表現(xiàn)兩者的關(guān)系，不是偏廢哪一方。

（當(dāng)然作文復(fù)習(xí)時(shí)要根據(jù)不同體裁突出重點(diǎn)訓(xùn)練。如命題作文重點(diǎn)進(jìn)行“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練；材料作文中重點(diǎn)進(jìn)行“圍繞中心，思維發(fā)散”訓(xùn)練；看圖作文重點(diǎn)進(jìn)行“觀察”訓(xùn)練；應(yīng)用文則重點(diǎn)進(jìn)行“格式”訓(xùn)練等，抓住這些重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)就能收到事半功倍的效果，學(xué)生寫出的作文一般能做到不偏不離。）

（二）審題的基本要求。①審清作文的類型。小學(xué)生的的作文要求是能寫簡單的記敘文和常用的應(yīng)用文，做到有中心，有條理，內(nèi)容比較具體，語句比較通順，感情真實(shí)健康。簡單的記敘文包括這樣一些類型：敘事，記人，狀物，寫景。審題時(shí)首先要審清題目是屬于哪一類作文的。如果審錯(cuò)了題目的類型，作文時(shí)就會(huì)離開作文的要求。怎樣識別作文題目對作文類型的要求呢？

敘事的作文。有的作文題目直接點(diǎn)明是敘事作文。如《一件小事》，《一件難忘的事》，《童年趣事》，《家鄉(xiāng)變化》等。這些題目中決定作文類型的詞是“事”。有的作文題目雖然沒有一個(gè)“事”字，但暗含著所敘的是事情。如：《我有一個(gè)秘密》，“一個(gè)秘密”可以指自己所做的一件不讓人知道的事情。《假如我是——》。這個(gè)題目含著的意思是假定“我”當(dāng)了什么，我會(huì)怎么做。“怎么做”包含著做什么，怎樣做，記的是事情?！峨y忘的第一次——》，題目中要填寫的是一件事，如洗衣服，做飯，旅行等?！犊鞓返男W(xué)生活》，題目要求敘的是愉快的小學(xué)生活。記人的作文。一般來說，記人的作文大多在題目中直接點(diǎn)明。如《我的同桌》，《我尊敬的人》，《新來的老師》，《我的好朋友》等，這類作文題很容易識別。但有的作文題不直接點(diǎn)明是記人的，要通過仔細(xì)審題才能領(lǐng)會(huì)題目的意思。如：《感動(dòng)》通過某人在別人有困難的時(shí)候給予真誠有幫助和鼓勵(lì)，使別人在心里感到升騰而起不可抑制的情感。還比如《勝似親人》，《老師的微笑》等。

值得注意的是，寫人和敘事這兩類作文有時(shí)較難區(qū)別。因?yàn)閷懭吮仨毻ㄟ^具體的事例來表現(xiàn)，敘事又離不開寫人的活動(dòng)，因?yàn)槭虑槭侨俗龅?。但這兩類作文還是有區(qū)別的，它們的對象和目的是不同的。如《老師的微笑》，這樣的題目所涉及的事情與表現(xiàn)人物品質(zhì)密切相關(guān)，所以是寫人的題目。

②看清題外的要求。有些作文題下面還有一些文字說明。這些大都是附加的要求，如“把事情經(jīng)過寫具體”，“展開合理的想象”，“字?jǐn)?shù)在400字左右”，“字跡端正，格式正確”等。這類題外要求可以概括成兩個(gè)方面，一是對作者選材，寫作思路作出提示；二是對作文的篇幅，行款格式，字跡等作一些具體規(guī)定，作者作文時(shí)必須遵守。但也有時(shí)出現(xiàn)對題目的補(bǔ)充的限制，如2009年五年習(xí)作題為，我愛——，在寫作要求的第一項(xiàng)明確規(guī)定只能填寫小動(dòng)物。如果我們不仔細(xì)就會(huì)寫跑題，讓我們的付出付諸東流。

總之，審好題很關(guān)鍵，它是我們寫好作文的前題，我們應(yīng)該引起高度重視。

第二篇：畢業(yè)班分類復(fù)習(xí)之聲母表

聲母表

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韻母表

a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ang eng ing ong 整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying（前10個(gè)音節(jié)，相對來說好記些。后面6個(gè)音節(jié)，可列出相應(yīng)的字，編成一句話：“夜月隱，云愿迎?！币馑际牵骸耙埂蓖?，“月”亮想要“隱”藏起來，“云”朵“愿”意幫這個(gè)忙，她“迎”了上來。）

字母表（26個(gè)）小寫字母：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 大寫字母:A、B、C、D、E、F、G、H、l、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z。

漢語拼音標(biāo)調(diào)規(guī)律：

a母出現(xiàn)不放過，（即韻母中凡是有a的，標(biāo)在a上。如lao,標(biāo)在a上）

沒有a母找 o e，（沒有a，但有o 或e的，標(biāo)在 o 或e 上。如lou標(biāo)在o上,lei標(biāo)在e上）

i u并列標(biāo)在后，（i和 u并列時(shí)，標(biāo)在后面。比如liu,標(biāo)在u上，gui,標(biāo)在i 上）單個(gè)韻母不必說。（單個(gè)的韻母，當(dāng)然就標(biāo)它上面了）

前鼻音：指拼音中以“n”結(jié)尾的韻母，如：an ian uan üan en in uen ün。

后鼻音：指拼音中以“ng”結(jié)尾的韻母，如：ang iang uang eng ing ueng ong iong。平舌音：指拼音中以“z、c、s”開頭的聲母。

翹舌音：指拼音中以“zh、ch、sh、r”開頭的聲母。

三種查字法：

音序查字法：認(rèn)識這個(gè)字，但不知道其含義，不能肯定其部首。(一般標(biāo)有拼音)部首查字法：不認(rèn)識這個(gè)字，不明其義，但能肯定部首。

數(shù)筆畫查字法：不認(rèn)識這個(gè)字，不知道部首。（或者這個(gè)字為獨(dú)體字，有時(shí)候認(rèn)識，字體非常簡單，如“凹、凸”等。

第三篇：習(xí)作復(fù)習(xí)

儀隴縣大風(fēng)鄉(xiāng)小學(xué)校

小學(xué)六年級習(xí)作復(fù)習(xí)交流資料

小學(xué)語文復(fù)習(xí)包括了基礎(chǔ)知識、閱讀理解和習(xí)作三大板塊。其中習(xí)作又是重點(diǎn)。所以我們在復(fù)習(xí)中，要專門對習(xí)作進(jìn)行復(fù)習(xí)。

一、習(xí)作要求

小學(xué)階段的作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運(yùn)用。在小學(xué)階段要求會(huì)寫簡短的作文。做到思想健康，內(nèi)容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字。正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號。會(huì)寫常用的應(yīng)用文：留言條、請假條、板報(bào)稿、日記、書信、通知及簡單的讀書筆記和會(huì)議記錄等。

二、習(xí)作內(nèi)容

習(xí)作內(nèi)容從以下幾方面入手：

1．學(xué)會(huì)審題，即要看懂題目的意思和要求。

第一，必須弄清題目要寫的對象。在審題時(shí)，一定要看清楚是寫人的，寫物的，寫景的，還是寫動(dòng)物的。

第二，必須弄清題目要寫的范圍。不同的題目從時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等方面規(guī)定了范圍

第三，必須弄清題目要寫的重點(diǎn)。重點(diǎn)是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。

2． 認(rèn)真選材,選用哪些材料來表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點(diǎn)：

第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無關(guān)的就不采用。

第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。但也不能為“奇巧”憑空編造。

3、編擬提綱。

（1）要確定中心思想。（2）要排好順序。（3）要注意詳略。

審題、選材、列提綱要加強(qiáng)綜合訓(xùn)練。特別是提供材料的作文，要搞清前后材料的關(guān)系，根據(jù)中心來選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，確定詳略，列好提綱；要搞清材料的重點(diǎn)是寫人的，還是記事的，要掌握記敘文寫作的幾個(gè)要素。

4． 把事寫具體

記敘事情或活動(dòng)，必須將事情或活動(dòng)寫具體。要做到這一點(diǎn)，首先在動(dòng)筆時(shí)，要把材料準(zhǔn)備充足，對要寫的事情作認(rèn)真的回憶。其次，要重點(diǎn)寫好一些重要的場面或過程。把它寫得具體形象，整個(gè)事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現(xiàn)象的記敘上。

5．作文分類

（1）有條理地記事

無論記事寫人，都離不了事。認(rèn)真寫好一件事是寫好記敘文的關(guān)鍵。記敘一件事（或一項(xiàng)活動(dòng)），要有條理。要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果掌握清楚，然后按一定的順序記敘下來。一般來說，記敘的順序可按時(shí)間的先后。事物的發(fā)展的順序和地點(diǎn)變換、方位推移的順序等來寫。但有時(shí)為了增強(qiáng)表達(dá)效果，也可采用倒敘或插敘的方法。

（2）寫人的文章

寫人的文章，必須抓住所要寫的人物的特點(diǎn)，具體描寫他的外貌、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)，使筆下的人物栩栩如生，形象感人。

a 人物外貌描寫，就是對人物的容貌、衣著、姿態(tài)和神情等方面的描寫。寫人物的外貌要注意三點(diǎn)：第一，寫人物的外貌是為了反映人物的思想品質(zhì)和性格特征。第二，寫人物的外貌，要抓住特點(diǎn)，表現(xiàn)出人物的個(gè)性。第三，寫人物的外貌，要有先后次序。東一筆，西一筆，就沒有條理了。

b 人物動(dòng)作描寫。人的思想品質(zhì)和性格是表現(xiàn)在動(dòng)作中的。因此要寫好人物，一是要多寫他“做了什么”和“怎樣做的”。寫人物的動(dòng)作，既要仔細(xì)觀察動(dòng)作的全過程，又要觀察整個(gè)動(dòng)作是分幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的，分辨出動(dòng)作的變化，這樣才能將一連串的動(dòng)作寫好。同時(shí)還要用確切的詞語，特別是動(dòng)詞來描寫人物的動(dòng)作，以加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

c人物的語言。精彩的語言會(huì)使讀者“聞其聲而見其人?！睂懭宋锏恼Z言，要合乎人物的年齡、身份、職業(yè)、經(jīng)歷和 性格等要有人物的個(gè)性特點(diǎn)，不能千人一腔。

d人物的心理活動(dòng)。寫人物的心理活動(dòng)可反映出人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想品格。寫人物的心理活動(dòng)，可以直接寫出人物對事物的感受，表露人物的內(nèi)心活動(dòng)；也可以通過語言動(dòng)作描寫來暗示人物的心理狀態(tài)。

(3)怎樣寫寫景、狀物的文章

寫景主要是對景色進(jìn)行描寫。狀物是指對景色、動(dòng)物、植物、器具、建筑物等進(jìn)行描摹。寫這兩類文章要注意兩點(diǎn)：第一，要仔細(xì)觀察物品的顏色、大小、形狀、質(zhì)地、用途等。觀察得入微，才能得具體。第二，觀察后，按一定的順序記敘下來，做到條理清楚。第三，要寫出景色的特點(diǎn)。

（4）提供材料的作文

材料作文的主要形式有擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫、縮寫等。其中擴(kuò)寫和續(xù)寫用得比較普遍。

（5）應(yīng)用文，小學(xué)階段共有十二類，要掌握各類應(yīng)用文的格式特點(diǎn)。請假條、借條、收條、領(lǐng)條、日記、留言條、給同輩寫信、寫通知、寫啟事、寫回信、寫板報(bào)稿、寫感謝信十）

三、習(xí)作復(fù)習(xí)的注意事項(xiàng)

我們在復(fù)習(xí)時(shí)，要進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平，應(yīng)注意：

1、以簡單的記事作文和想象作文作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)；

2、讀書筆記和常見應(yīng)用文是重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)；

3、處理好“為什么寫”、“寫什么”、“怎樣寫”這三個(gè)問題：“為什么寫”即寫作目的，要引導(dǎo)學(xué)生用筆來說自己想說的話；“寫什么”要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的人和事進(jìn)行習(xí)作；“怎樣寫”即寫作的方法，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)側(cè)重于用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng)，這既是寫作的重點(diǎn)，同時(shí)也是寫作的難點(diǎn)，它直接決定著一篇文章的優(yōu)劣好壞。要過好這一關(guān)，第一，要善于抓住學(xué)生平時(shí)習(xí)作中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給與鼓勵(lì)表揚(yáng)，培養(yǎng)他們的寫作激情，激發(fā)他們的寫作興趣，讓他們要寫、想寫。第二，要讓學(xué)生平時(shí)學(xué)會(huì)觀察，并把觀察到的人、事、景等有條理地記錄在專用的筆記本上，記好后，再在旁邊附上自己的心得或體會(huì)。第三，就是教師要盡可能地為學(xué)生提供大量的時(shí)間和空間，讓他們充分閱讀、海量閱讀，從書中尋找知識、尋找素材，并把好的寫法、好的素材收集在筆記本上，并利用一切可利用的時(shí)間，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固增強(qiáng)記憶。第四，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、收集、感悟、整理及復(fù)習(xí)鞏固的寫作習(xí)慣，并堅(jiān)持不懈將這項(xiàng)工作進(jìn)行下去。平時(shí)工作做好了，基礎(chǔ)夯實(shí)了，習(xí)作復(fù)習(xí)也就輕松多了。

事實(shí)上，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，并不是一朝一夕的努力就能夠成功的，而是需要一個(gè)漫長的漸進(jìn)的過程。只要我們?nèi)w教育人共同努力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，我相信，我們一定能找到科學(xué)合理的習(xí)作教學(xué)方法。到那時(shí)，我們一定能在教育史上留下光輝的一頁，為教育事業(yè)續(xù)寫新的篇章。在這里，我只是談到了我自己的一些關(guān)于習(xí)作復(fù)習(xí)的粗淺看法，其中不妥之處，希望各位同仁多多指正。

謝謝！

儀隴縣大風(fēng)鄉(xiāng)小學(xué)校

二〇一四年二月二十八日

第四篇：高一期末復(fù)習(xí)之作文的審題立意

高一期末復(fù)習(xí)之作文的審題立意

一、命題作文審題立意應(yīng)注意的事項(xiàng)和方法。

1.化虛為實(shí)

有比喻和象征手法的，我們將喻體、象征物稱為“虛”，將本體、被象征物稱為“實(shí)”。對于用到比喻和象征手法的命題作文，我們需要找到本體，化虛為實(shí)，準(zhǔn)確立意。

例1：請以“忽如一夜春風(fēng)來”為題作文

分析：本題不可以寫成實(shí)實(shí)在在的春風(fēng)，因?yàn)橛幸弧叭纭弊帧Ｋ詰?yīng)找出喻體“春風(fēng)”的本體來。找本體的方法：考慮“春風(fēng)”的特點(diǎn)，再思考什么具有同樣的特點(diǎn)，這樣，本體就可以確定了。春風(fēng)的特點(diǎn)：溫暖、帶來生機(jī)和希望

同樣具有這個(gè)特點(diǎn)的是：親情、友情，飽含感情的言語、眼神，鼓舞自己、使自己在困惑時(shí)醒悟的言語，化解人與人之間關(guān)系的堅(jiān)冰的一件事，帶來改觀、注入活力、帶來生機(jī)活力、帶來希望的重大的改革、政策等。

例2：請以“綠色生活”為題作文。

分析：綠色經(jīng)常象征生機(jī)活力，象征安全、象征環(huán)保。故，可以寫追求積極向上的生活；寫呼吁食品安全、國家加強(qiáng)監(jiān)管、生產(chǎn)企業(yè)誠信經(jīng)營；寫低碳生活，以保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

另外綠色與彩色不同，所以還可以寫對純凈的生活境界的追求，摒棄浮躁、浮華、蕪雜的生活狀態(tài)。

2．要善于增補(bǔ)，化大為小

有些命題作文的題目的范圍比較大，如果我們能夠?qū)⑺姆秶s小，就會(huì)比較容易的寫作了。怎么將范圍縮小呢？一個(gè)方法就是在前或在后添加些詞語。

例1：請以“說‘安’”為題作文。

分析：如果單看一個(gè)“安”字，我們幾乎無從入手，但是如果我們添加一些語素，就會(huì)將范圍縮小，這樣就好操作、好駕馭了。例如“安全”“安逸”“、安寧”“安定”“安靜”“安于現(xiàn)狀”等等。．．．．．．．．例2：請以“熟悉”為題作文。

分析：如果我們就“熟悉”來寫，那么，我們可以寫熟悉的意義、熟悉的局限（束縛人的思想，形成思維定勢）、如何從陌生變得熟悉等等。

如果我們在這里添加些內(nèi)容，那么，我們可以獲得一些新的思路。例如，“熟悉的身影” “熟悉．．的笑容”“熟悉的眼神”“熟悉的人” “熟悉的話語”等等了；再如，我們可以在前面添加，“不熟悉”，．．．．．．．．但是我們作文卻不可以單純寫不熟悉，否則就會(huì)有偏題之嫌，我們可以寫，來到陌生的環(huán)境中，面對的是陌生的面孔，但是這些陌生人的眼神、笑容、話語卻給自己熟悉的感覺——被關(guān)愛的感覺，如同父母、老師、朋友給予自己的感覺一樣熟悉、溫暖。當(dāng)然還可以寫身邊最熟悉的面孔也許我們并不熟悉他們的內(nèi)心，比如我們最親近的人——父母，如何才能真正做到熟悉呢，那就是交流，只有用心的交流，才能夠真正的理解我們的親人，避免矛盾沖突，使家庭關(guān)系更加和諧。

3．由表及里，探究深刻含義

有些題目具有多義性，即，除了表面含義外，還有其深層含義，這樣就需要我們由表及里，探究其深刻含義，從而確定更加新穎、更加深刻的中心。

例1:請以“考場” 為題作文。

分析:“考場”的字面含義是考試的場所。我們當(dāng)然可以寫考場上緊張的氣氛、學(xué)生緊張的心理 1

狀態(tài)、之后又如何平靜下來全心投入來答題。也可以寫考場上的不和諧現(xiàn)象，例如，學(xué)生替考、打小抄、交頭接耳，監(jiān)考老師聊天、說笑、不維持考場紀(jì)律等等，從而呼吁嚴(yán)肅、凈化考場紀(jì)律。

“考場”的深層含義：能夠檢驗(yàn)人格、精神境界的任何事物。例如，我們可以寫“人生是考場”，只有不斷地提升自己的能力、不斷地完善自己的精神境界，為更多的人謀福利，而不是以個(gè)人為中心、處處利己，不是庸庸碌碌得過且過，這樣，才能夠?yàn)樽约旱娜松灰环轁M意的答卷。我們還可以寫“官場是考場”，每個(gè)官員一步入官場其實(shí)就是步入了考場，需要做很多抉擇。對人，對權(quán)，該怎樣做好選擇。對上，是該卑躬屈膝、唯唯諾諾，還是不卑不亢、堅(jiān)持正義、堅(jiān)持真理；對下，是該頤指氣使、作威作福，還是愛民如子、甘做公仆；對權(quán)，是該以權(quán)謀私，還是該利用自己的能力與能量為民謀福利。只有作對了這些選擇題，才能夠在這個(gè)考場上做出一份讓自己、讓人民滿意的答卷。

例2：請以“春雨”為題作文。

分析：“春雨”的表層含義一目了然，如果我們就此立意，那么一定注意突出春雨的特點(diǎn)。“春雨”還可以有其他的比喻義。春雨的特點(diǎn)是連綿不絕、綿密無聲、珍稀，春雨的作用是滋養(yǎng)生命。因此我們可以寫某種愁情，連綿不絕如春雨，古詩中有“問君閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”?？梢詫懩笎?，綿密無聲如同春雨，滋養(yǎng)自己的心田，滋養(yǎng)自己的成長，杜甫詩云：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，當(dāng)母親一大早起床，踮起腳，躡手躡腳的走進(jìn)廚房為我們準(zhǔn)備早餐時(shí)，當(dāng)母親下了班，就風(fēng)風(fēng)火火趕回家，手忙腳亂的準(zhǔn)備午餐時(shí)，當(dāng)母親晚上又拖著疲憊的步伐，輕輕走到我們身邊，放上一杯熱牛奶時(shí)，難道不就像那“潤物細(xì)無聲”的春雨一樣嗎？我們還可以寫為生命、為心靈、為社會(huì)帶來生機(jī)的如同春雨一樣的任何事物，比如，父母師友為我們指點(diǎn)迷津的一次談話，改變某個(gè)地區(qū)落后原貌的一次變革，等等。

4．關(guān)系類命題作文，需要辨明兩者關(guān)系，兩者并重，不可偏廢

首先，應(yīng)辨明關(guān)系，闡明關(guān)系?？紤]兩者是否存在取舍關(guān)系（即肯定兩者，或者取其中之一而放棄另一個(gè)。例如，“相信自己與相信他人”，要肯定兩者，即，我們的立意應(yīng)是既要相信自己又要相信他人。例如，“講空話與做實(shí)事”則是取一而舍一，即，我們要做實(shí)事而不能講空話）、是否存在決定關(guān)系（即條件關(guān)系，一方是否決定了另一方，例如，“一步與一生”，一步指人生進(jìn)程中重要的階段或者重要的事件，它有可能決定了人的一生，因此我們應(yīng)該走好每一步。當(dāng)然，也可以寫一步不決定一生，因此我們即使在某個(gè)階段遭遇了挫折，也不應(yīng)消極懈怠，只要我們能夠振作起來，仍然可以在以后的人生道路上成功）、是否存在轉(zhuǎn)化關(guān)系（即一個(gè)轉(zhuǎn)化為另一個(gè)，例如“時(shí)尚與經(jīng)典”。我們可以從取舍的關(guān)系上來立意，當(dāng)然也可以從轉(zhuǎn)化關(guān)系上來立意——時(shí)尚在哪些條件下才能成為經(jīng)典）

例如：請以“位置與價(jià)值”為題作文。

分析：兩者之間可以從決定關(guān)系上立意。我們可以寫位置決定了價(jià)值，因此我們應(yīng)當(dāng)選擇自己合適的位置，來最大限度的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。我們也可以寫位置不決定價(jià)值，決定價(jià)值的是能力，是否具有無私的奉獻(xiàn)精神，因此我們應(yīng)在自己的位置上，踏踏實(shí)實(shí)的工作，提升自己的能力，無私奉獻(xiàn)，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

5.仔細(xì)斟酌，不放過限制條件

命題作文的限制條件，可能在題目上，也可能在附加的要求上，要注意字斟句酌。

例如：請以“我有一雙隱形的翅膀”為題作文。

分析：“一雙”是一個(gè)限制條件。因此下面兩段話，有一個(gè)是不符合限制條件的。

①父愛在左，母愛在右，父母對我的愛是一雙無形的翅膀，助我在藍(lán)天自由翱翔。

②我有一雙隱形的翅膀，那邊是樂觀向上，是勤勉，是堅(jiān)強(qiáng)。

不合適的是②，因?yàn)闃酚^向上、勤勉、堅(jiān)強(qiáng)是三個(gè)不同的抽象事物，有違“一雙”的限制。除了以上我們應(yīng)注意的五點(diǎn)之外，還應(yīng)注意，有時(shí)候我們可以反彈琵琶。例如請以“一葉落而知天下秋”為題作文。事實(shí)上，不一定一葉落而知天下秋，如果我們的觀點(diǎn)是否定這個(gè)命題，可是我們又不能改變題目，那么，可以在題目后加問號，即“一葉落而知天下秋?”

二、審題思路拓展

題目1：燈下

[審題]

此題只規(guī)定場景，對別的方面沒有加以限制，因而寫燈下自己或他人所為所思皆可。從構(gòu)思的角度看，可有縱式和橫式兩種思路。所謂縱式，是寫發(fā)生在“燈下”的某一事件的過程，重點(diǎn)放在發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果上，其特點(diǎn)是敘述性強(qiáng)。所謂橫式，是不同人物在“燈下”的情景，重點(diǎn)放在畫面的描寫上，其特點(diǎn)是概括性強(qiáng)。當(dāng)然，還可以把縱橫揉合起來寫。但無論采用哪一種寫法，都要圍繞“燈下”創(chuàng)設(shè)環(huán)境，構(gòu)造氛圍，才切合題意。這篇作文可以寫校園之事，也可以寫社會(huì)之事。

思路之一：燈下，教室里，我的生日聚會(huì)在友好的氛圍中進(jìn)行。輕快的樂曲聲中，同學(xué)們送給我一件件帶著深厚友誼的禮物：“祝你生日快樂”的歌聲中，我把真情的祝福吹向燃燒的蠟燭；熱烈的掌聲中，同學(xué)們開始表演節(jié)目??燈下，教室里，一塊友誼的圣地。

思路之二：夜晚，校園的燈光多么燦爛。教學(xué)樓。燈下，同學(xué)們正在上晚息：有的埋頭做作業(yè)，有的低聲討論問題。辦公樓，燈下，老師正在工作：有的備課，有的批改作業(yè)，有的在討論教改方案。燈下，令人陶醉的畫面。

思路之三：從接到老同學(xué)來信寫起，采用倒敘法，通過回憶交代他無法繼續(xù)求學(xué)而投身社會(huì)的原因，又借來信寫他的生活和取得的成功，表現(xiàn)有志者事竟成的主題。全文由始至終緊扣題目“燈下”行文。[寫法] 要寫好《燈下》，必須掌握一定的寫作技巧，否則很容易導(dǎo)致題文油水相離。

技巧一：包裝。所謂包裝，即創(chuàng)造燈下的某種氛圍，使事件產(chǎn)生特定的情調(diào)。比如思路之一寫生日聚會(huì)，就要把整個(gè)生日過程籠罩在你所創(chuàng)造的氛圍中，從而產(chǎn)生與別的生日聚會(huì)截然不同的韻味。生日活動(dòng)一樣，氛圍包裝不同。

技巧二：點(diǎn)綴。所謂點(diǎn)綴，即在記敘過程中不時(shí)點(diǎn)及“燈下”，使題和文緊緊相扣。比如思路之二，在寫師生的活動(dòng)時(shí)，要不斷點(diǎn)及“燈下”，從而把畫面描寫和作文題目緊緊地聯(lián)系起來，構(gòu)成了“燈下”的特定場景。

技巧三：折疊。所謂折疊，即運(yùn)用藝術(shù)手段把時(shí)空跨度較大的事放到“燈下”來敘述，就像把東西折疊后放進(jìn)箱子。比如思路之三，在“燈下”只能讀信，但運(yùn)用倒敘回憶老同學(xué)的過去，又借來信陳述老同學(xué)的現(xiàn)在，于是一個(gè)完整的故事都在“燈下”展開，表現(xiàn)了巧妙的構(gòu)思。

常見的失誤有：不懂得創(chuàng)造典型的環(huán)境氛圍，只在開頭用“燈下”戴帽，從此不見“燈”影；不善于構(gòu)思，所敘之事跟“燈下”勉強(qiáng)湊合，缺乏有機(jī)的聯(lián)系。

[同類文題] 1.月光下(月下談心、月下獨(dú)思、月下賞景，凡月下之事均可入文。行文應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)意境。)

2.小河邊(閑散時(shí)悠悠漫步，三五同學(xué)親切聚會(huì)，都可能發(fā)生在小河邊的恬靜氛圍里。)

3.講臺上(這個(gè)特定的方位。老師聲音的流淌，手勢的定格，花白頭發(fā)的飄動(dòng)，學(xué)生初次試講的驚慌，辯論會(huì)上的侃侃而談，都是講臺上的特有風(fēng)景。)

4.清晨(該題從時(shí)間是框定內(nèi)容。晨談，晨練、清晨的忙碌和急促，都是該題的常規(guī)題材。)5.操場上(這是師生集中活動(dòng)的地方，教練的汗水，踢球的**，上場前的動(dòng)員等，許多故事都發(fā)生在這里。)6.寢室里(歡聲笑語，愁眉低訴，矛盾的滋生和化解等，許多情節(jié)總是瑣細(xì)而有趣。)

7.柳蔭下(有意的約會(huì)，意外的邂逅，無聊的排遣，柳蔭乃消暑之所，總有不少生動(dòng)的故事。)題目2：理解

[審題]

生活是錯(cuò)綜復(fù)雜的，由于種種原因，同學(xué)之間、師生之間??難免會(huì)出現(xiàn)思想感情上的隔閡，“理解”是消除隔閡，使彼此心靈得以溝通的途徑。因此要選擇人與人之間或志趣不同、看法差異，或因世俗偏見、意外誤解而產(chǎn)生隔閡需要理解的事來寫。作者題目雖然沒有規(guī)定要寫幾件事，但以圍繞一個(gè)中心事件展開敘述為好。人物也不必過多，要努力挖掘人物的世界。要強(qiáng)調(diào)的是，作文主題必須保持積極向上的格調(diào)。

思路之一：上中學(xué)了，老師要求我們寫日記，并且規(guī)定每周收閱一次。老師啊老師，您一心想提高我們的寫作水平，我能理解；但是我們也想在日記中保留一些心中的秘密，您能理解嗎?我終于鼓起勇氣向老師請求理解??

思路之二：×××同學(xué)學(xué)習(xí)成績特棒，每次考試都名列前茅，但他還是那么刻苦。有一次為希望工程捐款，他慷慨解囊，可他家并不富裕。后來他告訴我，他舅舅家在窮困的山區(qū)，他將來要到那里工作。我一下子理解了他??

思路之三：其中考試，有道數(shù)學(xué)題我不會(huì)做，向鄰座求助，遭到拒絕?？荚嚭螅麃碚椅?，我連理都不理他。晚上，他又到我家來，心平氣和地跟我講道理，并教我怎樣解答那道數(shù)學(xué)題。我終于理解他對我的真正友誼。

[寫法] 為什么需要理解?因?yàn)榇嬖谥焕斫?。從不理解到理解的過程是這篇作文所要敘述的內(nèi)容。一般可用抖底法、設(shè)疑法、誤會(huì)法來寫。

抖底法：直接把需要理解(也就是對方的不理解)的問題抖出來，然后再寫獲得理解的過程。比如思路之一，開頭是把我們渴求老師理解之處挑明，接著寫“我”求得老師理解的過程，就是采用抖底法來寫。這種寫法平鋪直敘，但便于把事情的來龍去脈交代清楚。

設(shè)疑法：由于自己對對方不理解，也就對對方的所作所為留下疑團(tuán)，直到理解了對方慷慨解囊留下的疑問，當(dāng)了解到他的改變山區(qū)貧困面貌的志向時(shí)，才前疑盡釋，就是采用設(shè)疑法來寫。這種寫法可以造成懸念。

誤會(huì)法：因?yàn)椴焕斫舛鞎?huì)誤會(huì)，又因?yàn)槔斫舛`會(huì)，圍繞誤會(huì)的生與滅來寫理解。比如思路之三，考試時(shí)臨座不肯“幫助”，引起我的誤解；后來他跟“我”談心，幫且解題，使“我”理解他的真誠的友情，于是誤會(huì)消除。這樣運(yùn)用誤會(huì)法，可以把情節(jié)寫得跌宕有致。

需要指出的是事件的結(jié)果允許還是不理解，這不但合乎生活的真實(shí)，而且有時(shí)更耐人尋味。常見的失誤有：選材太一般化，以生活瑣事來寫理解，立意膚淺；從不理解到理解的契機(jī)簡單化，可信度小。

[同類文題] 1.關(guān)心(可寫一方對另一方的關(guān)心，也可以寫雙方互相關(guān)心，關(guān)心的范圍可以是學(xué)習(xí)、思想、生活等方面，表現(xiàn)人與人之間美好的。)

2.體諒(所謂體諒，是設(shè)身處地為他人著想并給予諒解?？蓪懸患?，也可選二三個(gè)典型片斷，以夾敘夾議為好。)

3.初識(此題寫初次見面的情景，如新生入學(xué)彼此間就有初識的過程。)

4.邂逅(偶然遇見久別的同學(xué)朋友叫“邂逅”。一般可用倒敘法，先寫邂逅的情景，再引起對往事的回憶。主題必須明確，如批評棄學(xué)經(jīng)商的社會(huì)風(fēng)氣等。)

5.聚會(huì)(此題側(cè)重描寫場面，同學(xué)的聚會(huì)有許多動(dòng)人的鏡頭供你拍攝。)

6.友誼(此題可以寫成記敘文，也可以寫成抒情散文，還可以寫成議論文。一般應(yīng)寫成記敘文，表現(xiàn)友誼給人帶來力量和溫暖。)

7.誤會(huì)(同學(xué)之間、師生之間、親人朋友之間，都可能產(chǎn)生誤會(huì)。誤會(huì)一般因?yàn)椴涣私馇闆r或不理解對方造成的，在作文中應(yīng)有所交代。)

8.糾紛(“糾紛”指爭執(zhí)的事情，事端不一定要大，但發(fā)生的過程要的波折，表現(xiàn)的主題應(yīng)是健康向上的。)

9.沖突(沖突比糾紛來得激烈，影響也比糾紛大，解決起來難度也在沖突的解決不能只靠理解，還要進(jìn)行調(diào)解。)

10.隔閡(跟前兩題相比隔閡的程度最輕，是人與人之間和風(fēng)細(xì)雨式的不調(diào)和，選材較寬，寫好較難。)

第五篇：習(xí)作復(fù)習(xí)教案

習(xí)作復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白；會(huì)寫“留言條”、“請假條”；在寫話過程中能正確使用逗號、句好、問號、感嘆號、冒號和引號。

二、作文歸類：從習(xí)作的形式來看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫自己平時(shí)所見、所聞和所想；有想像性的習(xí)作，包括看圖作文。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事、寫景。從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習(xí)作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。就本冊的習(xí)作訓(xùn)練展開復(fù)習(xí)，讓學(xué)生積累各種作文體裁的精彩段落和語句，并教會(huì)他們?nèi)绾芜\(yùn)用這些語句。

三、復(fù)習(xí)時(shí)間：4課時(shí)

四、復(fù)習(xí)過程：

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)習(xí)作一———習(xí)作八。

習(xí)作1：《自由命題作文》

消除習(xí)作的神秘感，使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作并不難，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。學(xué)寫作文，明確作文基本要求。把文章寫通順，意思表達(dá)清楚

內(nèi)容：自由命題，寫起床啦，刷牙啦，打電腦啦，和小朋友一起玩拉??什么都可以寫。

習(xí)作2《我的自畫像》：

1、讀懂例文，知道作者是從哪幾個(gè)方面介紹了自己。

2、找準(zhǔn)自己外貌的特點(diǎn)，并結(jié)合外貌特點(diǎn)，性格、愛好寫一段話。習(xí)作3：

1、觀察插圖，按照一定的觀察順序說說圖上所畫的景物。

2、抓住花草樹木的色彩展開描寫，會(huì)運(yùn)用寫景的好詞語、好句子。

3、初步掌握詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

習(xí)作4：

1、有順序地觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物。

2、初步能分清動(dòng)景和靜景。

習(xí)作5：

1、觀察一種動(dòng)物，能用第一人稱簡單地介紹小動(dòng)物。學(xué)做“動(dòng)物名片”。

2、要講清楚動(dòng)物的外形特征，用簡潔的語言介紹動(dòng)物的生活習(xí)性。習(xí)作6：

1、按順序觀察一種文具，注意抓住文具的特點(diǎn)。

2、說清楚這種文具對自己學(xué)習(xí)的幫助，語句要通順。

習(xí)作7：

1、讀懂例文《找餓》，了解這個(gè)童話是怎么編出來的。

2、編寫的故事語句要通順，條理清楚，讓人讀得懂。

習(xí)作8：

1、寫一篇關(guān)于古詩句的研究報(bào)告，寫出該詩句出自哪首古詩？作者是誰？他是哪個(gè)朝代的人？詩句是什么意思？

2、研究報(bào)告語言要清楚，表達(dá)要準(zhǔn)確。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)本學(xué)期重點(diǎn)習(xí)作內(nèi)容。

本冊教材重點(diǎn)習(xí)作內(nèi)容是：

1、寫人的習(xí)作：我的自畫像。

2、寫景的習(xí)作：觀察秋天的景色，寫秋天的景色。秋天的——

3、寫物品的習(xí)作：寫自己最喜歡的文具。（如轉(zhuǎn)筆刀、鋼筆、文具盒?

4、想象作文：編寫童話故事：如根據(jù)下面提供的玩具，展開合理的想象，編一個(gè)童話故事。（兔、猴、長柄傘、圍巾）。

5、請同學(xué)們打開鉛筆盒，選擇幾種學(xué)習(xí)用具，作為主人公，編一個(gè)童話故事。先想象它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事，然后寫下來。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)留言條的寫法。

先寫條子是寫給給誰的，再寫有什么事情，最后寫自己的姓名和日期。

二、復(fù)習(xí)留言條的格式要求：

第一，留給誰的條子，也就是稱呼要頂格寫，加上冒號；第二，告訴別人的事情要另起一行空兩格寫起，內(nèi)容要簡單明白；第三，姓名和日期都應(yīng)另起一行寫在右下角，注意留言的日期一定要寫在留言人姓名的下面

三、練習(xí)寫留言條。

1、12月26日，沈洋去找王路，約他第二天下午兩點(diǎn)半一起去新華書店買書。王路不在家，請你幫沈洋寫一張留言條。（提醒：要注意格式。）

2、小明接到小紅的電話，叫他到公園去玩?？蓩寢寷]在家。請你替小明給媽媽寫張留言條。

3、你原和小紅約定5月20日去王老師家，后來，你想提前一天去，你怎樣給小紅寫留言條。

第四課時(shí)

四、復(fù)習(xí)請假條的寫法。

五、復(fù)習(xí)請假條的格式要求。

1.居中寫寫請假條要注意格式規(guī)范：在第一行的中間寫上“請假條”。正文部分的第一行頂格寫上自己對收請假條人的稱呼；自第二行空起開始寫請假的原因及要請多長時(shí)間：在請假條的右下角要署上請假人的姓名，在下面的一行要寫清楚寫請假條的時(shí)間。

示例

請 假 條

王老師：

我因患急性腸炎，今晚去醫(yī)院就珍，不能到學(xué)校上課，請準(zhǔn)假一天。此致

敬禮！

您的學(xué)生李四6月1日

六、練習(xí)寫請假條。

1．清明節(jié)到了，王靜要和家人一起去鄉(xiāng)下掃墓，星期一一天都不能來上課，請你替她給張老師寫一張請假條。

2.12月29日這天上午，李華突然發(fā)燒，不能來學(xué)校上課了，你能幫她寫張請假條給她的班主任張老師，為她請半天假嗎？

3.王明昨晚吃了不干凈的食物，早上肚子非常疼，要到醫(yī)院去看病，請你幫他寫張請假條。