第一篇：五年級(jí)音樂(lè)校本教材(李元鵬)

五年級(jí)音樂(lè)校本教材

前 言

合唱藝術(shù)是音樂(lè)文化史上的璀璨明珠，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在歐洲，可追溯到距今千年的中世紀(jì)宗教音樂(lè)。合唱音樂(lè)在我國(guó)的興起，和歐洲相比，起步較晚，至今只有近百年的歷史。在中國(guó)，當(dāng)新興的資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展之際，隨著西方文化的輸入、西方宗教的傳播，以及學(xué)堂樂(lè)歌的流行，為我國(guó)合唱音樂(lè)的發(fā)展準(zhǔn)備了必要的條件。

合唱藝術(shù)現(xiàn)已被各階層的廣大群眾所認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)，在學(xué)校，近幾年的教育實(shí)踐和研究工作，我們感到“合唱藝術(shù)”是一個(gè)鮮活的承載體，具有極大的普及性和很高的審美價(jià)值，因此開展合唱藝術(shù)教育對(duì)推進(jìn)藝術(shù)教育和德育教育有著十分積極的意義。在欣賞合唱作品時(shí)，讓學(xué)生能深切的感受的合唱藝術(shù)的神韻。在了解合唱，學(xué)唱合唱的過(guò)程中，有助于青少年美化心靈、擴(kuò)大知識(shí)視野、陶冶情操和身心健康發(fā)展。在慢慢完成一部合唱作品的過(guò)程中，它有益于學(xué)生的自身修養(yǎng)的提高，能培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的意志品德。煥發(fā)青少年的自豪感、責(zé)任感。

目錄

合唱的組成··········合唱的演唱基本要求·······5 合唱的聲音訓(xùn)練········· 7

音準(zhǔn)的訓(xùn)練·········· 14 歌唱的起音·········

聲音的協(xié)和·········

指揮圖解·········

合唱排練曲目

種樹歌

·········

我愛(ài)媽媽的眼睛

······畫時(shí)間

········朝霞 太陽(yáng)

········

一、合唱隊(duì)的組成

1、合唱隊(duì)的聲部劃分

合唱的最基本單位的聲部。合唱聲部是指具有大致相同的音區(qū)與音色的合唱者的分組。多聲部的演唱是合唱的特點(diǎn)。因此，組成合唱隊(duì)，就是建立相應(yīng)的聲部。最常見的聲部組建是以四個(gè)聲部為基礎(chǔ)，即：女高音聲部、女低音聲部、男高音聲部、男低音聲部。

2、合唱的隊(duì)形

①合唱隊(duì)的隊(duì)形沒(méi)有一成不變的法則，但一般有以下形式。男高︱男低 女高︱女低

②以舞臺(tái)造型為主的隊(duì)形 又稱“站位合唱”。各聲部無(wú)固定位置，用擴(kuò)音設(shè)備調(diào)整音色、音量的平衡。以藝術(shù)造型為主。

③在人員音準(zhǔn)較好的情況下的隊(duì)形 男高 ︱男低︱男高︱男低 女高︱女低︱女高︱女低

二、合唱的演唱基本要求

1、姿勢(shì)

合唱的訓(xùn)練一般采用坐姿。由于合唱靠呼吸發(fā)聲，在訓(xùn)練中，胸、腹、聲帶有較大的運(yùn)動(dòng)量。故必須用上身正直、淺坐的姿勢(shì)。身體坐在凳子三分之二的部位，體味微向前頃，不能靠在椅子的靠背上。兩腳平放地面，兩眼平視，稍提眉，略帶笑容以便臉肌上提。全身自然放松，但應(yīng)該保持一定的緊張狀態(tài)，以便隨時(shí)能做出歌唱的一系列動(dòng)作。

2、呼吸

合唱必須有統(tǒng)一呼吸的時(shí)間與呼吸的方式。呼吸時(shí)間的統(tǒng)一是指每個(gè)人呼吸的起點(diǎn)一致，以形成準(zhǔn)確整齊的起聲。呼吸方式的統(tǒng)一是指采用“慢吸慢吐”、“快吸慢吐”、“快吸快吐”等不同呼吸方式的統(tǒng)一，以求得起聲上的一致和情緒上的統(tǒng)一。

要做到呼吸的統(tǒng)一，除掌握各種呼吸方式外，看指揮是很重要的。指揮的起拍手勢(shì)往往可預(yù)示出呼吸方式，呼吸方式上的正確與一致是表達(dá)音樂(lè)的前提，因此呼吸的統(tǒng)一同歌唱的統(tǒng)一聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行要求。

3、其他問(wèn)題

無(wú)論是平時(shí)的排練，或是彩排和正式的演出，合唱隊(duì)的紀(jì)律十分重要。合唱藝術(shù)是集體共同創(chuàng)造的藝術(shù)，需要每個(gè)人的努力和協(xié)作才能達(dá)到預(yù)期的效果。有的人認(rèn)為已經(jīng)會(huì)唱自己的聲部，就不按時(shí)參加排練，或者在排練中不認(rèn)真積極地與指揮配合，結(jié)果在演出中跟不上集體甚至出現(xiàn)“放炮”現(xiàn)象?？傊?，合唱是一個(gè)整體。大到突出的聲音、表情、姿態(tài)，小到衣服穿戴、紐扣，都有可能極大地影響整體。集體的榮譽(yù)感、責(zé)任感，藝術(shù)創(chuàng)造的熱情與主動(dòng)精神，是每個(gè)人都應(yīng)重視的問(wèn)題。只有當(dāng)合唱團(tuán)成為一個(gè)有嚴(yán)密紀(jì)律的、團(tuán)結(jié)而和諧的整體，才有可能表現(xiàn)出真正的藝術(shù)。

合唱的聲音訓(xùn)練

1、合唱訓(xùn)練對(duì)演唱者的作用

合唱是一種集體聲樂(lè)藝術(shù),是用個(gè)別成員聲音的組合及集體的音響聲音發(fā)出的總和來(lái)表達(dá)藝術(shù)的形象塑造。古人講“絲不如竹,竹不如肉”。由此可見,人的聲音所表達(dá)的感染力是如此的強(qiáng)烈和豐富。

合唱演唱者要想完美地通過(guò)聲音來(lái)提示作品的內(nèi)容和含義,傳達(dá)給聽眾一種美的藝術(shù)享受,就必須熟悉、了解和掌握產(chǎn)生美好的聲音及音響的規(guī)律和要求,從而懂得在合唱集體里所發(fā)揮的作用及如何有效地運(yùn)用自己的嗓音在集體的合唱隊(duì)中能協(xié)調(diào)和控制并達(dá)到統(tǒng)一的共性。在音量、音色、音準(zhǔn)上能把握自如,將聲音的美在瞬間傳達(dá)給聽眾。這需要多方位的音樂(lè)綜合訓(xùn)練過(guò)程。

合唱訓(xùn)練包括了和聲、復(fù)調(diào)、音色、音量、音準(zhǔn)、氣吸、吐字、聲音共鳴、強(qiáng)弱的控制、動(dòng)與靜、縱與橫、連與跳、松與緊、剛與柔、快與慢、起與收的統(tǒng)一訓(xùn)練。它是一種高度的藝術(shù)創(chuàng)造和綜合藝術(shù)修養(yǎng)培訓(xùn)。因此,合唱隊(duì)員的聲音訓(xùn)練在某種程度上要比對(duì)獨(dú)唱演員要求更高。

在訓(xùn)練演唱一些中外經(jīng)典作品中,我們不但能了解和掌握音樂(lè)創(chuàng)作的風(fēng)格,也能從中了解到音樂(lè)的文化特點(diǎn)、風(fēng)土人情及音樂(lè)創(chuàng)作的藝術(shù)手段。作品所表達(dá)的豐富的潛在藝術(shù)造型,往往會(huì)給人一種難得的精神享受和潛移默化對(duì)音樂(lè)修養(yǎng)的提高。對(duì)于合唱訓(xùn)練每個(gè)指揮都會(huì)有他的不同的側(cè)重點(diǎn),也是因人而異,因隊(duì)而異。在十幾年的對(duì)少兒與成人合唱訓(xùn)練過(guò)程中,筆者粗淺地總結(jié)了幾點(diǎn)合唱聲音訓(xùn)練的手段,有如下幾點(diǎn):

2、歌唱的狀態(tài)

歌唱的狀態(tài)是打開聲音通道的第一步。在生活中我們的面部表情和面部肌肉往往處于一種自然狀態(tài),而在歌唱中,我們要求是有準(zhǔn)備的、積極的、內(nèi)緊外松的歌唱狀態(tài)。頭腔、胸腔、口腔、鼻腔都呈一種向外膨脹的興奮和積極的狀態(tài)。我們把它比作是哭泣的微笑或者是微笑的哭泣。聲音仿佛是從眼睛里流淌出來(lái),上唇和臉頰的笑肌都要積極地向上提起,把打哈欠的瞬間狀態(tài)保持下來(lái)。讓你的臉與骨骼之間充滿“空間”,這就是美聲唱法所講的“面罩”。另外歌唱的興奮狀態(tài)直接影響著聲音共鳴的位置、音色的明暗與質(zhì)量。所以在排練過(guò)程中每個(gè)合唱隊(duì)員如果都能做到自身腔體的積極與興奮歌唱狀態(tài),也直接影響著合唱隊(duì)聲音的整體發(fā)揮和演唱的質(zhì)量。

3、歌唱時(shí)的站立姿勢(shì)

歌唱時(shí)正確的站立姿勢(shì)說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單,然而實(shí)際上它并不是一個(gè)獨(dú)立的站立,而是在歌唱站立時(shí),它必須要作到一種“對(duì)抗”,包括身體上下、前后、左右的對(duì)抗,即胸與背的對(duì)抗,臂部與小腹的對(duì)抗,脊椎的直立,腰胸的直立,聲音與氣吸的對(duì)抗等。這些都是要在一種積極興奮、內(nèi)緊外松的自然狀態(tài)下去完成的。腳要抓著“地”,頭要頂著“天”,而內(nèi)部肌肉的對(duì)抗,外表則是給人一種自然的放松。美好的聲音和較好的呼吸都來(lái)自于一種積極的興奮狀態(tài)和正確的站立姿勢(shì),因?yàn)橛辛藢?duì)抗才能找到支點(diǎn)和重心。

4、氣吸的掌握與運(yùn)用

正確的呼吸是歌唱的命脈,呼吸與起音、觸音、音量、音色、音質(zhì)有直接的關(guān)系。雖然每個(gè)人的生理器官部位有大小不同的差異,但正確的歌唱方法是能解決共同存在的弊病和調(diào)整聲音的不統(tǒng)一。離開了呼吸就無(wú)從發(fā)聲,無(wú)正確的發(fā)聲就不會(huì)有正確的聲音高位置共鳴。

生活中我們的呼吸是一種自然的,無(wú)需做任何準(zhǔn)備工作的。由于歌唱有了樂(lè)句的長(zhǎng)短,所以需要的氣量相對(duì)就要更充足更深,需要一種胸腔肋骨的擴(kuò)張,后背的腰腹的擴(kuò)張。歌唱時(shí)多用急吸緩呼,我們要想剎那間把氣量吸深吸足,一定要學(xué)會(huì)用狀態(tài)吸氣,不要張嘴大口吸氣,吐凈前一句,剎那吸進(jìn)下口氣,排氣與呼吸是在同一時(shí)間里,用歌唱的狀態(tài)去呼吸,少用嘴多用鼻子,呼吸時(shí)鼻梁仿佛長(zhǎng)在鼻子外面,所有的發(fā)聲起音是在狀態(tài)里同時(shí)前后完成,我們可以把吸氣分為以下幾步: ①.呼吸要在一種前后、上下對(duì)抗的狀態(tài)下去完成。呼吸要隨著音樂(lè)作用的快慢、力度、強(qiáng)弱而變化調(diào)整。

②.呼吸在歌唱的音樂(lè)時(shí)值里,呼吸時(shí)要眉骨向上鼻梁向外鼻尖向下。吸氣時(shí)喉頭放松下沉,就像張開嘴喝水前的動(dòng)作盡量用鼻子吸氣。聲帶要有阻氣作用。

③.吸氣時(shí)不易過(guò)滿,即深不是滿,足不是撐。聲音與氣吸同時(shí)走動(dòng)循環(huán),氣向下聲向上。

④.吐干凈前一句,才能更深地吸進(jìn)下一句,而不至于把氣吸得太淺,形成不良的循環(huán)。

⑤.合唱隊(duì)員要在指揮的統(tǒng)一樂(lè)句與氣口上呼吸來(lái)控制速度的快慢和節(jié)奏的輕重緩急。

呼吸練習(xí)：

A：慢吸慢吐練習(xí)

要點(diǎn)：吸氣時(shí)小腹兩側(cè)向外擴(kuò)張，氣要盡量吸滿，發(fā)s時(shí)要均勻，保持時(shí)間越長(zhǎng)越好。

‖：Ｘ–––︱Ｘ–––︱Ｘ–––︱Ｘ––– ：‖

S………………………………………

B：慢吸慢吐練習(xí)（也可用快吸慢吐來(lái)練習(xí)）‖：Ｘ–––：‖ u………… a………… C:快吸慢吐練習(xí)

‖：Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ……︱Ｘ–––：‖ u…………………… u a…………………… a 要點(diǎn)：母音正確，由慢到快；腹部有彈性收縮，隨速度加快而加快收縮頻率。D：快吸快吐練習(xí)

‖：Ｘ ＸＸ Ｘ︱Ｘ ＸＸ Ｘ：‖

u…………………………………… a……………………………………

要點(diǎn)：母音正確，每小節(jié)將氣息用完，快速吸氣唱下一小節(jié)，重音突出。E：快吸快吐練習(xí)

‖：Ｘ O ︱Ｘ O ︱Ｘ O ︱Ｘ O ：‖

u uuu 要點(diǎn)：每個(gè)u音將氣用完，吸氣迅速。

5、合唱歌唱中的吐字與咬字

完美的合唱總是以清晰、動(dòng)人的音樂(lè)語(yǔ)言作為重要標(biāo)志來(lái)塑造音樂(lè)藝術(shù)形象的。合唱隊(duì)每個(gè)隊(duì)員的吐字與咬字標(biāo)準(zhǔn)是以共性為基礎(chǔ)的,集體的和聲音響是所有個(gè)別成員聲音的總和。而這個(gè)共性的基礎(chǔ)是以把握吐字和咬字的統(tǒng)一和語(yǔ)音的音素來(lái)決定的。歌唱藝術(shù)在某種意義上是語(yǔ)言的美化與夸張。中國(guó)字的漢語(yǔ)發(fā)音單位是:音節(jié)、音素——聲母與五音——介母、韻母與四呼——?dú)w韻、混合韻母與收聲。我們必須要掌握一定的語(yǔ)言發(fā)音的規(guī)律和特征,才能更準(zhǔn)確、更有質(zhì)量地把握和發(fā)揮作品的思想內(nèi)容及藝術(shù)感染力。

我們通常把漢字的發(fā)音在歌唱中分為三個(gè)階段即:起聲、保持、收聲。字頭是聲母為起聲,字腹為韻母保持,字尾為收聲。聲母又分為喉、舌、齒、牙、唇五個(gè)部位,這五個(gè)部位叫做“五音”,我們要通過(guò)“五音”將單字的聲母咬成不同的形態(tài),通過(guò)“開、齊、撮、合”“四呼”著力,將單字的韻母吐出來(lái),所以,咬字指聲母,而吐字指韻母。在歌唱時(shí)我們要做到“說(shuō)聲母,唱韻母”,雖然聲母不能發(fā)出樂(lè)音,但在開口發(fā)聲時(shí)我們必須要做到用韻母的發(fā)聲形態(tài)和口腔狀態(tài)瞬間送出聲母來(lái),聲母的發(fā)音狀態(tài)保持在韻母中。聲母就像一把鉗子,韻母就好比一個(gè)被鉗子夾住的葡萄,既不能把葡萄咬破,又不能讓它掉下,所以,我們唱聲母要做到準(zhǔn)而緊,韻母做到長(zhǎng)而潤(rùn),收聲做到齊而清。而歸韻時(shí)口腔的韻母狀態(tài)不能關(guān)閉。做到瞬間字頭,保持字腹,短收字尾。由于中國(guó)的漢字太復(fù)雜,在訓(xùn)練時(shí)我們把它簡(jiǎn)化為:1.寬母音窄唱,如“啊”“花”“媽”“沙”“搭”等。2.窄母音寬唱,如“依”“七”“哩”“米”“于”等。3.扁母音圓唱,如“編”“偏”“天”“煙”“尖”等。4.橫母音豎唱,如“山”“俺”“滿”“班”“嬋”等。5.后母音前唱,如“喔”“波”“國(guó)”“播”“卓”等。6.前母音后唱,如“擦”“灑”“塞”“思”等。7.唱低音想眉頭。唱高音想腳下(即低音高位置唱,高音低氣息唱),無(wú)論是前后、橫扁寬窄的母音和子音一定要?dú)w位在頭腔面罩里。

合唱發(fā)聲的觸音

觸音即起音,就好比彈鋼琴的觸鍵,它關(guān)系到在瞬間發(fā)出聲音的深淺、力度、音色和聲音的位置。歌唱開口一定是要吸氣的,而氣息的深淺適度是靠你的意會(huì)來(lái)控制,我們把這一瞬間比作“穿針引線”,字先想到位,聲音才能唱到位,否則就是“穿大麻繩”,聲音就會(huì)粗制濫造。所以深呼吸和擴(kuò)張是要有度的,否則會(huì)導(dǎo)致聲音的僵化。歌唱者在進(jìn)氣的剎那首先是應(yīng)該把體內(nèi)的氣吸排掉,只有吐干凈才能吸深,在呼吸正常有控制的循環(huán)下,起音才能在正確的位置。在我們觸音的一瞬間,我們首先要做到的是歌唱的狀態(tài),好的吐字咬字和高位置的共鳴都是在一種積極興奮的狀態(tài)和內(nèi)緊外松良性的呼吸循環(huán)下而產(chǎn)生的。我們可做哼鳴的練習(xí)。哼鳴產(chǎn)生于面罩的高位置,我們不妨把所有的字頭都要放在哼鳴的位置上去觸音,這樣可以讓你放松喉頭。觸音要做到以下幾點(diǎn):1.音在高位、氣在底點(diǎn)。氣息“點(diǎn)地”,聲音“點(diǎn)天”。2.笑肌上提、拉起上唇呈一線,字聚焦點(diǎn)。3.嘆氣觸音、打開牙關(guān)?！凹{米”點(diǎn)字、氣聲流動(dòng)、自如循環(huán)。4.音走上像“風(fēng)箏”,氣走下像牽著“風(fēng)箏”的“繩線”。5.咬緊聲母,速推韻母?！靶ζ弊忠?“哭吐”母音。細(xì)膩精致,不留痕點(diǎn)。

以上我們所強(qiáng)調(diào)的都是一種狀態(tài),歌唱是在狀態(tài)下產(chǎn)生對(duì)抗支點(diǎn)的,沒(méi)有對(duì)抗,聲音就沒(méi)有支點(diǎn),就會(huì)發(fā)空、發(fā)虛、發(fā)暗、發(fā)白沒(méi)有根基。生活中對(duì)抗的作用很多,如起跳,搬重物等。所以體會(huì)對(duì)抗的支點(diǎn)對(duì)每個(gè)合唱隊(duì)員的發(fā)聲尤為重要。

一切良好的素質(zhì)都起源于基礎(chǔ)的訓(xùn)練和提高,好的合唱藝術(shù)在于你對(duì)音樂(lè)作品的控制和把握, 更重要的還有每個(gè)隊(duì)員的聽覺(jué)能力和欣賞能力的提高,好的聽覺(jué)能判斷聲音的正確與否。所以,合唱隊(duì)員自身的音樂(lè)修養(yǎng)提高尤為重要。聲音是基礎(chǔ),但絕不是全部,在聲音的基礎(chǔ)上還要進(jìn)一步在其他方面的逐步提高,才能使合唱藝術(shù)達(dá)到更完美。

音準(zhǔn)的訓(xùn)練

沒(méi)有每個(gè)合唱成員的音準(zhǔn)，就談不上聲部的統(tǒng)一，沒(méi)有聲部的統(tǒng)一，也就談不上聲音的協(xié)和，談不上音色的透明性，更談不上感情的表現(xiàn)。歐洲自古以來(lái)，訓(xùn)練唱詩(shī)班成員的每一項(xiàng)要求，是要進(jìn)行好幾年十分嚴(yán)格的視唱練習(xí)。他們即使在練聲或唱練聲曲時(shí)，也不用樂(lè)器幫助，只是開始時(shí)定一個(gè)音高，唱完之后再對(duì)一下音?？梢娨魷?zhǔn)的重要性。我們的學(xué)生視唱能力較差，有多數(shù)音準(zhǔn)不好。有的學(xué)生音不準(zhǔn)不敢唱，有的學(xué)生不知道自己音不準(zhǔn)，還大聲唱，結(jié)果把其他音不穩(wěn)的人也拐跑了。根據(jù)學(xué)生的這種狀況，我在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)音準(zhǔn)練習(xí)，每次上課都要進(jìn)行音階、半音階練習(xí)，各種音程的訓(xùn)練。在唱合唱曲譜時(shí)，先分聲部練，每一遍都及時(shí)糾正不準(zhǔn)的音和節(jié)奏。練熟之后，幾個(gè)聲部合唱時(shí)，就一團(tuán)糟了，學(xué)生們一聽其它的聲部，自己的音就唱不準(zhǔn)確了，害怕其它聲部的干擾，各自就大聲唱各自的聲部，結(jié)果聲音極不協(xié)和、不平衡。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我就讓學(xué)生用哼鳴視唱各自的聲部，讓學(xué)生不但唱準(zhǔn)自己的旋律，更重要的是聽其它的聲部，這樣聲音才能協(xié)和，音量才能平衡。搭上合唱的架子之后，再分別輕聲用“u”、“a”來(lái)代替唱名視唱曲譜。經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)視唱，即不乏味，又能加強(qiáng)熟練程度，直到能背唱曲譜。同時(shí)又能感受合唱的立體效果，并用自己的聲音發(fā)出美妙的和聲。逐漸引起學(xué)生們的興趣，使他們能在互相配合中得出一點(diǎn)體會(huì)；合唱不僅要唱，而且還要聽，這樣才能配合默契。默契的關(guān)鍵不是在“唱”，而是在“聽”。不僅要聽本聲部，還要聽其它聲部（尤其是內(nèi)聲部），不僅聽音準(zhǔn)，還要聽音量平衡和音色協(xié)和，在聽中使他們認(rèn)識(shí)到會(huì)聽才會(huì)默契，才能掌握歌曲進(jìn)行的內(nèi)在節(jié)奏感，才會(huì)有樂(lè)曲的整體感，才會(huì)更好地突出聲部的音色對(duì)比和音型特點(diǎn)。歌唱的起音

在合唱教學(xué)中，每節(jié)課的發(fā)聲練習(xí)，不能當(dāng)成一種形式，要指導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)良好的歌唱狀態(tài)和正確的呼吸。首先，起音就要正確。因?yàn)槠鹨羰橇己冒l(fā)聲的基礎(chǔ)，是調(diào)整氣息，及喉頭狀態(tài)以及集中共鳴的最基本手段。

在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)聲練習(xí)或唱歌曲時(shí)，起音總是參差不齊，這是由多種不正確的發(fā)聲方法所至。我把這種現(xiàn)象和原因講述給學(xué)生。有的學(xué)生在唱合唱時(shí)，起音顯得很笨拙，出現(xiàn)上滑音，這是因?yàn)樯喔昂眍^下壓得過(guò)低，聲門開得過(guò)大造成的；有的學(xué)生起音很窄，而且發(fā)干，這是擠著嗓子唱的，喉頭上提，音色雖然明亮，但氣息不通暢；有的學(xué)生起音無(wú)力，缺乏光彩，而且容易偏低，這是氣息不夠有力；有的學(xué)生起音粗糙、生硬，這是氣息過(guò)猛沖擊……這些種種不良的起音，破壞了聲音的連貫性，沒(méi)有聲音的連貫性，就沒(méi)有美的旋律線條，聲音就不協(xié)合、不統(tǒng)一。這些問(wèn)題不解決，就會(huì)影響合唱效果。解決的方法必須強(qiáng)調(diào)正確的呼吸，形成一個(gè)良好的、統(tǒng)一的歌唱狀態(tài)。要求學(xué)生做打哈欠狀，深吸氣，但不要太滿，自然地把氣沉到腹底，吸氣的同時(shí)打開面部竇穴，呼氣的同時(shí)發(fā)出聲音，音量不要太大，從容舒展地唱出，感覺(jué)體內(nèi)流動(dòng)的氣息，像托一顆珍珠一樣，把聲音送入頭腔，在一個(gè)長(zhǎng)音上做漸強(qiáng)漸弱的練習(xí)。如此反復(fù)，學(xué)生們的歌唱狀態(tài)就會(huì)大有好轉(zhuǎn)。學(xué)生大多是初學(xué)者，要克服聲音的個(gè)性，最適宜練軟起音，這樣，可以使聲音有彈性和有持久力，并能經(jīng)濟(jì)、合理地使用聲帶，使之以最小的消耗取得最大的發(fā)聲效果，待聲音穩(wěn)固后，再偶爾用一些硬起音。例如，練唱《祖國(guó)，慈祥的母親》一曲，A段開始的起音就是軟起音，一直很平穩(wěn)，音量不大，像是在深深地懷念母親的恩情；B段開始可以用硬起音，力度較強(qiáng)，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的激情，然后，弱下來(lái)，情緒又回到對(duì)母親的懷念之中。聲音的協(xié)和

聲音的美是一種高品位的要求。合唱力求消滅或削弱每個(gè)歌者的特殊音色為目的，統(tǒng)一對(duì)共鳴的要求。追求音質(zhì)的美，最后達(dá)到聲部的協(xié)和平衡。

在教學(xué)中：為了避免學(xué)生各自嗓音的不同，首先，不要追求音量和力度。追求音質(zhì)，音量自然會(huì)有。為求得聲音的協(xié)和，就選用了一些力度不強(qiáng)，節(jié)奏和色彩變化也較平淡的、善于表現(xiàn)協(xié)和、寧?kù)o、明朗的，或有著淡淡的哀愁情緒的歌曲。例如《多年以前》、《花非花》、《送別》等。要求學(xué)生用腦去唱，全身心投入地去唱，唱的同時(shí)，做到眼前要有景，聲音要有情，唱詞要達(dá)意，思想要入境。這樣唱出的聲音，就能是柔和而甜美，細(xì)膩而舒展，幽婉而恬靜的。正因?yàn)檫@種優(yōu)美、柔和的演唱風(fēng)格占了主導(dǎo)地位，也就防止了初學(xué)者聲嘶力竭地大喊大叫，較容易達(dá)到協(xié)和。但是這種協(xié)和輕聲時(shí)尚可，強(qiáng)聲就差；暗母音尚可，明亮的母音就差；中低聲區(qū)尚可，高聲區(qū)就差；柔和的作品尚可，力度強(qiáng)烈的作品就差。雖然音色較暗淡，學(xué)生都在唱的過(guò)程中，注意了和聲的縱向關(guān)系，各聲部之間就沒(méi)有粗澀和尖銳刺耳的不協(xié)和音，使學(xué)塵終于走入合唱的境地。

這三個(gè)步驟，只是訓(xùn)練合唱的初級(jí)階段，待到學(xué)生的聲樂(lè)水平和視唱練耳水平相對(duì)提高了，再做積極的訓(xùn)練，還要強(qiáng)調(diào)音量的控制，聲音的連貫，聲區(qū)的統(tǒng)一，聲音的靈活，優(yōu)美的音質(zhì)等，用種種聲音技巧表現(xiàn)作品的音樂(lè)形象。1.注意：課程開始時(shí)可加入一些音準(zhǔn)、節(jié)奏的視唱訓(xùn)練 指揮圖解

1、各種拍子的圖解：

二拍子，強(qiáng)拍，弱拍：基本走向是第一拍從上向下，略由里向外進(jìn)行，第二拍返回。在指揮實(shí)踐的時(shí)候，除了動(dòng)作要明確，精神要集中和飽滿以外，通常因?yàn)橐疹櫟窖莩獣r(shí)的流暢，劃拍過(guò)程往往也是比較圓順和線條化的。

三拍子，強(qiáng)拍，弱拍，弱拍：

第一拍強(qiáng)拍的擊拍動(dòng)作向下進(jìn)行后，反彈動(dòng)作由里側(cè)向上彈 起，以便于連接第二拍指揮動(dòng)作，但注意不要讓手掌或前臂產(chǎn)生 交叉。

第二拍弱拍的擊拍動(dòng)作向外側(cè)進(jìn)行(略斜向下)，幅度不宜過(guò)大，反射動(dòng)作順勢(shì)向上彈起。

第三拍弱拍順著第二拍反射動(dòng)作自然回落之勢(shì)，向下方作第三拍擊拍動(dòng)作，第三拍反射動(dòng)作由里向上彈起

四拍子，是一種復(fù)拍子，它的強(qiáng)弱周期性規(guī)律是：強(qiáng)拍，弱拍，次強(qiáng)拍，弱拍。

第一拍強(qiáng)拍，兩手應(yīng)保持適當(dāng)距離，向下作擊拍動(dòng)作，反射動(dòng)作沿?fù)襞膭?dòng)作自然向上彈起，注意不要過(guò)分斜向外側(cè)。第一拍的反射動(dòng)作實(shí)際上也成為指揮第二拍的準(zhǔn)備動(dòng)作了。

第二拍弱拍，指揮動(dòng)作在第一拍指揮動(dòng)作的里側(cè)，擊拍動(dòng)作幅度相應(yīng)收小，反射時(shí)兩手不能產(chǎn)生交叉，至多兩手掌部稍有重疊。

第三拍是次強(qiáng)拍，擊拍動(dòng)作向外側(cè)進(jìn)行(略斜向下)，反射動(dòng)作順勢(shì)向上彈起。

第四拍是弱拍，順著第三拍反射動(dòng)作自然回落之勢(shì)，向下方作第四四拍擊拍動(dòng)作，反射動(dòng)作由里側(cè)向上彈起。

六拍子，強(qiáng)拍，弱拍，弱拍，次強(qiáng)拍，弱拍，弱拍：第一拍強(qiáng)拍，反射動(dòng)作向上彈起，不要過(guò)分斜向外側(cè)。

第二、第三弱拍，指揮動(dòng)作都在第一拍指揮動(dòng)作里側(cè)，動(dòng)作幅 顯著收小，注意不要讓雙手產(chǎn)生交叉。第四拍是次強(qiáng)拍，擊拍動(dòng)

作向外側(cè)進(jìn)行(略斜向下，并注意控制動(dòng)作幅度)，反射動(dòng)作彈起時(shí)回向里側(cè)。第五拍弱拍，動(dòng)作幅度顯著收小，擊拍動(dòng)作略斜向外側(cè)，反射動(dòng)作順勢(shì)向上彈起。第六拍弱拍，順著第五拍反射動(dòng)作自然回落之勢(shì)，向下方作第六拍擊拍動(dòng)作，反射動(dòng)作由里側(cè)向上彈起。準(zhǔn)備！預(yù)示和起拍：

請(qǐng)?jiān)谇白嘀邪盐蘸霉?jié)拍，在將要開始的時(shí)候把手先端起來(lái)，擺好位置，大家一起集中注意力——是為“提示”：“喘口氣！準(zhǔn)備開唱啦！第一個(gè)動(dòng)作往往太突然而使合唱隊(duì)措手不及，那么我們需要在正式拍節(jié)之前加一個(gè)小小的提示動(dòng)作——預(yù)示拍。

所謂預(yù)示拍，通常是在第一個(gè)音符的前半拍，正式動(dòng)作的前半口氣，向正式動(dòng)作的相反方向先小小的劃一下。比如第一個(gè)動(dòng)作向右，那么預(yù)示拍就是向左先漂移一下下，然后“反射出”第一個(gè)正式動(dòng)作——專業(yè)術(shù)語(yǔ)叫起拍。

合唱開始需要起拍，如果中間有間奏分割成兩個(gè)段落，那么需要收拍并在下一個(gè)段落再次起拍。準(zhǔn)備的時(shí)間不是很嚴(yán)格要求，如果大家反應(yīng)都不靈敏的話，能抓好節(jié)拍達(dá)到預(yù)示的目的就行，還有要練習(xí)熟，別有人在預(yù)示拍就神經(jīng)過(guò)敏搶唱了……

起拍又分強(qiáng)起與弱起大多數(shù)歌曲是強(qiáng)起拍，也就是真的像圖上說(shuō)明的“第一拍，強(qiáng)”，那么毫無(wú)疑問(wèn)要從第一拍的動(dòng)作開打，一小節(jié)的最后一個(gè)音一定能漂亮地收束回來(lái)！

而有些曲子我們將遭遇所謂“不完全小節(jié)”，第一拍不是強(qiáng)！如果還從第一拍動(dòng)作開始打，那么一小節(jié)結(jié)束后發(fā)現(xiàn)：沒(méi)收回來(lái)。例如《國(guó)際歌》，如果第一個(gè)動(dòng)作先向強(qiáng)拍（外）打的話，請(qǐng)注意“奴……隸……受苦的……人”字，看看您的手在哪里？

這樣的歌曲由于是“弱起”，就不能先做強(qiáng)拍動(dòng)作。例如《國(guó)際歌》，預(yù)示拍向外，先向內(nèi)走第二個(gè)點(diǎn)作為第一個(gè)動(dòng)作，就是“弱起拍”。那么一小節(jié)后，就找回來(lái)了?！笆芸嗟娜恕?，手在里邊，就對(duì)了。

第二篇：五年級(jí)上冊(cè)校本教材教案

跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

五年級(jí)上冊(cè)

第一課

作品名稱：古詩(shī) 總序第1 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：蜂 作者：羅隱 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、體會(huì)作者在詩(shī)句中蘊(yùn)涵的思想感情，體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。教學(xué)過(guò)程：

疑，同學(xué)之間互相答疑。師作點(diǎn)撥講解。

（1）“不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占”寫出了無(wú)論平原田野還是崇山峻嶺，凡是景致最美的地方都有它們奔忙的身影。以“借物喻人”的手法表現(xiàn)出勞動(dòng)人民終日勞作的辛苦。

（2）“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？”詩(shī)人以一個(gè)問(wèn)句寫出對(duì)勞動(dòng)人民終日勞碌卻常被剝削的同情，以及對(duì)剝削階級(jí)的憤慨之情。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、嘗試背誦古詩(shī)。

四、小結(jié)

這首詩(shī)以“借物喻人”的手法表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)人民的同情之心，這樣寫比直接接效果會(huì)更好。學(xué)了這課后，你們也可以將這一表現(xiàn)手法運(yùn)動(dòng)到自己的寫話中去。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

五年級(jí)上冊(cè)

第二課

作品名稱：古詩(shī) 總序第 2 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：書湖陰先生壁 作者：王安石 教學(xué)目標(biāo)：

1、能在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)句所描繪的美景，受到美好景致的感染。

2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

古人有在墻壁上題詩(shī)的習(xí)俗，有些題壁詩(shī)就眼前景物寄托詩(shī)人的思想感情，有些則直抒胸臆，這首詩(shī)屬于前一類，寫的是湖陰先生的住宅，卻寄托了詩(shī)人的閑適心情。湖陰先生是北宋隱士楊德逢的別號(hào)，他的住宅在金陵(今南京市)鐘山半山上，叫“半山園”；王安石罷相后也住在鐘山，跟他成了鄰居，時(shí)有往來(lái)。這首詩(shī)寫于宋神宗元豐六年(1083)，其時(shí)詩(shī)人62歲。

二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。

講：①“長(zhǎng)掃”的“長(zhǎng)”，有“?！绷x，長(zhǎng)掃即經(jīng)常打掃。②“靜”，通“凈”。③畦(印)，田園中的小區(qū)。④護(hù)田，將田周邊的水寫成有情之物，仿佛小心翼翼地保護(hù)著稻田，不使受到侵犯。⑤排闥(伯)，把人在門中可以看到兩座山，說(shuō)成山不請(qǐng)而自將青色送人門中，山也成了有情之物。

按：“護(hù)田”一語(yǔ)出自《漢書·西域傳》，指漢王朝派兵保護(hù) 跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

五年級(jí)上冊(cè)

墾田事?！芭抨Y”一語(yǔ)出自《漢書，樊噲傳》，大意是，漢高祖臥病，不接見任何人，樊噲卻不顧禁令，排闥而人。學(xué)生不問(wèn)，可以不講；

問(wèn)：這首詩(shī)先寫庭院之內(nèi)，后寫庭院之外，請(qǐng)用自己的話加以描述。(院內(nèi)：簡(jiǎn)樸的居室，異常潔凈，臺(tái)階上沒(méi)有苔蘚，顯得光潔可愛(ài)；院子里花木成行，散發(fā)著清香。院外：有山有水有田，滿眼青綠，顯得恬靜、優(yōu)美。)問(wèn)：你能看出這是一個(gè)隱士之家嗎?(從環(huán)境看，它遠(yuǎn)離塵囂而風(fēng)景優(yōu)美，適合隱士的意愿；從院內(nèi)看，住宅簡(jiǎn)樸，符合隱士的性格；從主人的生活狀況看，他與世無(wú)爭(zhēng)，以打掃庭院，手栽花木自?shī)?，正是隱士的生活習(xí)慣。)問(wèn)：詩(shī)人借寫隱士住宅寄托了怎樣的思想感情?(自由發(fā)言)

三、總結(jié)。

讀這首詩(shī)要注意兩點(diǎn)：一是詩(shī)人罷相后對(duì)世事的淡泊心情，對(duì)湖陰先生的隱居生活頗有艷羨之意；二是煉字好，特別是“護(hù)”“排”“送”諸字，把山和水都寫活了，值得品味。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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第三課

作品名稱：古詩(shī) 總序第 3節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：江南春 作者：杜牧 教學(xué)目標(biāo)：

1.感受作者筆下典型的“江南”春景。2.品味虛實(shí)相生的藝術(shù)手法。教學(xué)過(guò)程：

1.解讀“江南”春：

回顧課內(nèi)外涉及“江南”春景的詩(shī)詞作品，在意象上大都逃不開“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹，群鶯亂飛”的影子。加上江南的“小橋流水人家”。這一切構(gòu)成了這首《江南春》的意象群。“鶯啼”“綠映紅”“水村”“山郭”加上風(fēng)中飄動(dòng)的“酒旗”，一連串最具代表性的“江南”春景如畫卷一般展開。千里江南，風(fēng)光無(wú)限。

2.解讀“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”：

這首《江南春》的最后兩句，對(duì)學(xué)生而言，理解起來(lái)頗有難度。教師應(yīng)在講解時(shí)，簡(jiǎn)單鋪墊相關(guān)歷史信息：南朝時(shí)期，社會(huì)**，統(tǒng)治者和普通民眾篤信佛教的不在少數(shù)，南朝梁武帝為其中代表。學(xué)生接觸到的詩(shī)歌多為寫景狀物類，對(duì)于詩(shī)歌中“撫今追昔”的情感尚無(wú)接觸。因此，詩(shī)歌后兩句，教師應(yīng)加以細(xì)解：

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五年級(jí)上冊(cè)

“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”，這里有過(guò)渡到江南風(fēng)光的重要組成部分——寺廟，揉進(jìn)了滄桑之感，南朝遺留下來(lái)的許許多多佛教建筑物在春風(fēng)春雨中若隱若現(xiàn)，更增添?yè)渌访噪x之美。仿佛時(shí)光倒轉(zhuǎn)，歷史的畫面逐漸清晰，樓臺(tái)寺廟隱隱而來(lái)，又在煙雨中隱隱而逝，令人遐思無(wú)盡。

將“虛實(shí)相生”的藝術(shù)手法發(fā)揮到極致。3.補(bǔ)充拓展：

明代楊慎對(duì)“千里”二字頗有微詞，認(rèn)為其所涵括的江南春景太大，有夸張之嫌。而何文煥《歷代詩(shī)話考索》中曾有問(wèn)曰：“即作十里，亦未必盡聽得著，看得見。?? 請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)“千里”二字的看法。教師點(diǎn)撥：

1.明確詩(shī)詞作品中“虛”的表現(xiàn)手法，詩(shī)詞不是寫“實(shí)”，需要藝術(shù)加工。

2.明確詩(shī)作后兩句所承載的歷史滄桑感，唯“千里”二字，方有與后兩句相配的分量。

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第四課

作品名稱：古詩(shī) 總序第4節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：清明 作者：杜牧 教學(xué)目標(biāo)：

1、思想情感目標(biāo)：領(lǐng)略我國(guó)古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。

2、知識(shí)目標(biāo)：初步掌握評(píng)價(jià)性閱讀的知識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的文藝評(píng)論的寫法。

3、能力目標(biāo)：在活動(dòng)中進(jìn)行聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

教師：教師朗讀《清明》。并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)這首詩(shī)哪些字詞用得好。

學(xué)生：思考并回答問(wèn)題。

教師：小結(jié)。

““紛紛”（在周汝昌先生心目中“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩(shī)眼”，那么何謂“詩(shī)眼”？）

比較：紛紛之雪──大

紛紛之雨──細(xì)

揭示了詩(shī)歌形象春雨的特色

比較：春雨：”天街小雨潤(rùn)如酥“

夏雨：”如傾如注“ 跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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秋雨：”淅淅瀝瀝“

小結(jié)：揭示了春雨”做冷欺花，將煙困柳“的凄迷而又美麗的境界。體會(huì)”做冷欺花，將煙困柳“的獨(dú)特境界：春雨寒冷，侵襲了開發(fā)的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹。”紛紛“所體現(xiàn)的正是這樣一個(gè)凄迷而又美麗的境界。通過(guò)對(duì)”紛紛“這個(gè)詞語(yǔ)的品味，領(lǐng)會(huì)了詩(shī)歌所描繪的”景“：春雨的特點(diǎn)與境界?！奔娂姟斑€形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來(lái)

”行人“"斷魂”：

通過(guò)品味這兩個(gè)詞語(yǔ)，作者體會(huì)了詩(shī)歌的“情”：清明時(shí)節(jié)，應(yīng)當(dāng)是家人團(tuán)聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細(xì)雨紛紛，更增加了愁緒。

小結(jié)：通過(guò)品味“紛紛”、“行人”和“斷魂”，我們體會(huì)了詩(shī)歌寓情于景，情景交融的藝術(shù)境界?！斑@正是我國(guó)古典詩(shī)歌中寓情于景，情景交融的一種絕藝，一種勝

”遙“

聯(lián)想：《紅樓夢(mèng)》：”杏簾在望“ 《小放?！?/p>

揭示了”遙“的妙處：不遠(yuǎn)不近的距離，包含了含蓄無(wú)盡的興味，引起無(wú)窮想

”杏花村"

美麗的杏花深處的村莊──增加了詩(shī)歌美感，引起無(wú)限想象。

小結(jié)：詩(shī)歌到此戛然而止，可是通過(guò)對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的品味，我們發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌言已盡而意未完，它留給我們一個(gè)廣闊的想象余地。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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（二）、展示信息，引發(fā)思考

學(xué)生：各小組演示課件，匯報(bào)收集整理后的材料。其他學(xué)生記錄和自己所收集不同的觀點(diǎn)。

教師：總結(jié)評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)要概括。

活動(dòng)依據(jù)：開放式教學(xué)活動(dòng)模式，最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而讓更多學(xué)生獲得全面、主動(dòng)、自由、和諧的發(fā)展。

（三）分組活動(dòng)，構(gòu)圖繪畫

學(xué)生：分四個(gè)小組活動(dòng)討論，根據(jù)自己的想象，給《清明》這首詩(shī)配一幅插圖。并通過(guò)投影儀展示（一般的班級(jí)可只談構(gòu)思，如藝術(shù)班幼師班可展示繪畫的草圖，烹飪班可進(jìn)行菜式的設(shè)計(jì)。）

教師：做適當(dāng)?shù)膬?yōu)劣點(diǎn)評(píng)。

活動(dòng)依據(jù)：在課堂上把“話語(yǔ)權(quán)”交給學(xué)生，把“表達(dá)的舞臺(tái)”讓給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思路，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和專業(yè)、生活相結(jié)合，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受創(chuàng)造的快樂(lè)。

（四）拓展探究，遷移提高

教師：課件展示杜牧的《山行》：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>

學(xué)生：找出這首詩(shī)的關(guān)鍵詞進(jìn)行評(píng)價(jià)，展開合理想象，口頭描繪這幅圖景。

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第五課

作品名稱：古詩(shī) 總序第 5節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：池 上 作者：白居易 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。教學(xué)過(guò)程：

一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。

1．學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。

2．揭題 ：《池上》。（板書詩(shī)題：池上）相機(jī)顧名思義理解詩(shī)題：荷花池塘里。

3．學(xué)生齊讀題目。簡(jiǎn)介作者白居易。

（1）學(xué)生說(shuō)自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。（2）教師小結(jié)：

二、初讀詩(shī)歌，整體感知。

1、學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。

1、檢查初讀情況。

（1）指名讀古詩(shī)，集體正音。

（2）學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)池塘上發(fā)上了一件什么事兒。

2、學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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3、借助多媒體，弄懂詩(shī)意。

（1）欣賞池塘美景，借助工具書，自己理解詩(shī)句含義。（2）逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。

4、集體交流，了解《池上》大意。（指名說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解）

三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境。

（一）前兩行——小娃偷采蓮。

1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫面

2、學(xué)生交流“看”到的畫面。

3、看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)樣子。（讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目）

4朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？

（“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無(wú)邪、可愛(ài)、純真與童年的快樂(lè)、無(wú)憂、自由。）

（二）后兩行——景美童心純

1、提問(wèn)：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？

2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采

3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。

四、回歸整體，拓展延伸。

1帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。

2《池上》賞詩(shī)會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩(shī)。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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第六課

作品名稱：古詩(shī) 總序第 6節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：絕句 作者：杜甫 教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文。背誦課文。

2.了解這首詩(shī)的內(nèi)容，感受春天的美麗。教學(xué)過(guò)程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)春光美情境：你們喜歡春天嗎？今天，老師就帶你們走進(jìn)春天，去欣賞春天的美麗景色。（課件：幾幅春天美景圖，配上音樂(lè)，讓學(xué)生形象感知美）。

（附板書：春天的詩(shī)）。誰(shuí)愿意背給大家聽？（學(xué)生可能背誦《草》、《詠柳》、《春曉》、《江南好》、《村居》 2.配樂(lè)詩(shī)朗誦《絕句》：（課件出示相應(yīng)的畫面）二.初讀感知：

1.你們覺(jué)得這首詩(shī)寫得怎么樣？你們知道是誰(shuí)寫的嗎？這就是唐朝大詩(shī)人杜甫寫的一首絕句。板書：絕句杜甫 2.介紹杜甫。

師導(dǎo)：杜甫多了不起呀，被人們稱為“詩(shī)圣”，是詩(shī)中的圣手，他寫的詩(shī)又多又好?！督^句》便是其中的一首。想讀讀嗎？那就大聲地讀吧。多讀幾遍，直到讀通順為止。三.細(xì)讀感悟詩(shī)意： 跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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1.默讀這首詩(shī)，想想你讀懂了什么，如果有不懂的地方打個(gè)小問(wèn)號(hào)。

2.同桌交流：把讀懂的跟小伙伴說(shuō)說(shuō)，聽聽對(duì)方的意見；沒(méi)有讀懂的也可以虛心向你的小伙伴請(qǐng)教；如果小伙伴也幫不了你，那一會(huì)兒我們大家一起來(lái)解決。

3.全班交流，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)，并指導(dǎo)朗讀。

師：你都讀懂了什么？請(qǐng)你跟大家談?wù)劊ㄓ蓪W(xué)生決定順序）師小結(jié)：溫暖的太陽(yáng)、青青的山、綠綠的水、五顏六色的野花、綠油油的小草、柔柔的春風(fēng)，多美呀！

師導(dǎo)：春風(fēng)花草香，你能從畫中感受到柔柔的春風(fēng)嗎？（花草彎腰）花草散發(fā)出陣陣芳香，看不見也摸不著，怎么才能讓看畫的人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂）

（4）指導(dǎo)朗讀：面對(duì)這么美麗的景色，我禁不住要高聲贊美春天了。范讀請(qǐng)你也高聲贊美吧！自由讀、評(píng)讀 5.改寫：

杜甫用這首詩(shī)來(lái)贊美美麗的春天，你也能用你自己的話來(lái)贊美詩(shī)中所描繪的這種美景嗎？（自己說(shuō)、指名說(shuō)）

老師總結(jié)，課件出示：春天到了，在溫暖的陽(yáng)光照耀下，祖國(guó)的山河多么美麗??！春風(fēng)輕輕地吹著，花草散發(fā)著芳香。冰凍的河泥早已融化了，燕子在空中飛來(lái)飛去，忙著銜泥筑巢。一對(duì)鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺(jué)。（自由讀指讀）6.讓我們?cè)賮?lái)吟誦一遍這首詩(shī)吧。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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第七課

作品名稱：古詩(shī) 總序第7節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：過(guò)故人莊 作者：孟浩然 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，并初步體會(huì)詩(shī)中對(duì)仗句的特點(diǎn)。

3、通過(guò)誦讀這首詩(shī)，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。教學(xué)過(guò)程：

一、詩(shī)歌導(dǎo)入。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，有哪些詩(shī)歌表現(xiàn)了朋友之間的友誼深厚的。由《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》導(dǎo)入課題。再背有關(guān)朋友情深的詩(shī)歌。

二、讀讀詩(shī)句。讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

[本詩(shī)歌平淡似水，如一幅淡雅的中國(guó)畫，淺顯易懂，但是其中蘊(yùn)涵著豐富的情感，因此教學(xué)之前首先要讓學(xué)生讀通詩(shī)歌，讀熟詩(shī)歌。]

檢查朗讀情況。正音黍（shǔ）還（hái）

三、看看畫面。

[輕音樂(lè)作為背景，出示畫面：茂密的樹林把整個(gè)村莊圍繞，給人以靜謐的感覺(jué)，隱隱約約的斜山在遠(yuǎn)處蜿蜒起伏??]

1、欣賞圖片 跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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2、說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么，再說(shuō)說(shuō)自己的感受。重點(diǎn)讓學(xué)生描述出農(nóng)家生活環(huán)境的安謐悠閑。

四、想想意境。

切換到故人舉杯暢飲，談笑風(fēng)聲的畫面。背景放爽朗的笑聲。

1、想象詩(shī)人和老朋友在談?wù)撌裁磫?wèn)題呢？家常話又有哪些呢？他們可能在說(shuō)什么。

2、即興表演”把酒話桑麻“。

指導(dǎo)表演：注意老朋友之間談話的內(nèi)容是有關(guān)農(nóng)事，神態(tài)自然大方，語(yǔ)言淳樸自然，氣氛融洽和諧。[注意人物的神態(tài)語(yǔ)言和動(dòng)作，揣摩人物的心理。]

準(zhǔn)備表演：組織語(yǔ)言，醞釀情感。

即興表演，及時(shí)評(píng)價(jià)。

五、悟悟情感。

再切換到朋友依依惜別的情景。

在讀中體會(huì)作者的思想感情和故人的心情。

六、即興表演。讓學(xué)生即興表演這一場(chǎng)景。讓學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言，動(dòng)作再現(xiàn)出當(dāng)年詩(shī)人和故人相聚的情景。進(jìn)一步體會(huì)人物的心情。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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第八課

作品名稱：古詩(shī) 總序第 8節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：泊秦淮 作者：杜牧 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀背誦并默寫這首詩(shī)。

2、理解詩(shī)歌的字面意思，體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的情味。

3、細(xì)心品味膾炙人口的千古名句 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、簡(jiǎn)介作者和寫作背景

杜牧是什么朝代的詩(shī)人？（唐代）唐代有哪些著名的詩(shī)人呀？最著名的兩位詩(shī)人是誰(shuí)呀？（李白、杜甫）后人把李白和杜甫一起合稱為“大李杜”。

除了“大李杜”還有“小李杜”，你們知道“小李杜”指的是哪兩位詩(shī)人嗎？（杜指的是杜牧）那李呢？指的是擅長(zhǎng)寫情詩(shī)的唐代詩(shī)人李商隱。為了有別于“大李杜”，后人把李商隱和杜牧一起合稱為“小李杜”。杜牧生活于晚唐時(shí)期，這時(shí)的唐王朝內(nèi)憂外患，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。

秦淮，是一條河的名稱。有誰(shuí)知道這條河在哪呀？（江蘇省）秦淮河由城中穿過(guò)，流入長(zhǎng)江，兩岸酒家繁多，是當(dāng)時(shí)豪門貴族、官僚士大夫享樂(lè)游宴的地方。

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《后庭花》據(jù)傳是南朝陳后主所作，由于陳后主整日尋歡作樂(lè)，不理朝政，最終丟失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成為了亡國(guó)之音。

如今詩(shī)人杜牧夜泊秦淮，在這樣的一種情形下又聽到此曲，他的心情應(yīng)是怎樣的呢？我們一起來(lái)欣賞杜牧的《泊秦淮》。（板書：泊秦淮）

二、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，整體感悟。

三、學(xué)生示范朗讀再全班齊讀。

四、賞析詩(shī)歌。

１、賞析一、二句：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

這兩句是寫什么的？（寫景）誰(shuí)來(lái)把這兩句話的意思說(shuō)一說(shuō)？

“籠”是什么意思？（籠罩）“寒”字令你想到了什么？（天氣寒冷，表明這是深秋時(shí)節(jié)）除了季節(jié)的冷？有沒(méi)有別的方面的冷？（心的冷）

２、賞析三、四句：商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》。

商女，請(qǐng)同學(xué)們看一下注解。（指以賣唱為生的歌女。）

這兩句話是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

“猶唱”就是“還在唱”。這些無(wú)知歌女連亡國(guó)恨都不懂，還唱這種亡國(guó)之音！最后二句作者是在斥責(zé)歌女嗎？（不是）大家想一想，歌女以賣唱為生，既然是賣唱，就要有聽眾，有點(diǎn)歌者。沒(méi)有聽眾，歌女也無(wú)意唱這個(gè)曲子。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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第九課

作品名稱：古詩(shī) 總序第 9節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：觀書有感 作者：朱熹 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。過(guò)程與方法：培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

常常說(shuō)“讀書好，好讀書，讀好書”，那讀書有那些所得呢？

今天我們將通過(guò)《觀書有感》來(lái)學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。

（二）賞析《觀書有感》教師印發(fā)《觀書有感》的賞析文章，讓學(xué)生加以體會(huì)，并進(jìn)一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補(bǔ)充？

《觀書有感》是南宋時(shí)期理學(xué)家，教育家朱熹的作品，這是較為著名的一首。全詩(shī)在寫法上運(yùn)用了比喻的手法，把抽象的思想用具體的事物表現(xiàn)了出來(lái)，很有特色。

如：用：“半畝方塘”比喻書本，用池塘的“水”比喻書中的知識(shí)、學(xué)問(wèn)、思想；用“源頭活水”比喻讀書得來(lái)的新知識(shí)；用“天光云影共徘徊‘來(lái)比喻讀書的感受。三、四句詩(shī)人在寫法上采取了自問(wèn)自答的方式，給我們揭示水如此清澈的原因：這水為什么如此清澈呢？因?yàn)樵搭^有活水一直不停地 跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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流下來(lái)。在一問(wèn)一答中，詩(shī)人用池塘中的“水“比喻書本中的知識(shí)、學(xué)問(wèn)、思想，用“源頭活水”比喻讀書得來(lái)的新知識(shí)。這兩句詩(shī)看似說(shuō)明水清的原因，實(shí)際上是借此現(xiàn)象告訴讀者這樣一個(gè)道理：一個(gè)人，哪怕已經(jīng)學(xué)到了不少知識(shí)，但如果就此不再讀書了，原有的知識(shí)就會(huì)慢慢枯竭、老化、思想就會(huì)僵化，只有不斷學(xué)習(xí)，知識(shí)學(xué)問(wèn)、思想觀念才能不斷地得到充實(shí)更新。

（三）朗讀訓(xùn)練

1、在你們的學(xué)習(xí)中相信也有這樣的體會(huì)？請(qǐng)把你的體會(huì)融入到你的朗讀之中。自由大聲朗讀這首詩(shī)。

2、指明學(xué)生讀，大家評(píng)議。

3、齊讀。試著背一背。

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第十課

作品名稱：古詩(shī) 總序第 10節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：春夜洛城聞笛 作者：李白 教學(xué)目標(biāo)：

1． 進(jìn)一步了解李白，積累一些意象的特定含義。2． 試初步鑒賞詩(shī)歌。教學(xué)過(guò)程：

1、學(xué)生朗讀這首詩(shī)，并結(jié)合注釋初步把握詩(shī)的內(nèi)容。

2、思考討論下列問(wèn)題。（1）怎樣來(lái)理解“暗”？

照應(yīng)題目中的“夜”；寫出了“聞”時(shí)的精神狀態(tài)，先聽到笛聲，想尋找它的來(lái)源，卻又不知道何人所吹，從何而來(lái)；那未曾露面的吹笛人只管自吹自聽，卻不經(jīng)意間打動(dòng)了許許多多的人。（2）第二句使用了什么修辭手法？

“滿洛城”是夸張寫法，由己及人的推想，推想很合理，笛聲本來(lái)是悠揚(yáng)的，又當(dāng)夜深人靜，加上春風(fēng)吹拂，說(shuō)它飛遍洛城并不過(guò)分，客居的有心人，應(yīng)該是聽到的。

（3）誰(shuí)來(lái)解釋一下“折柳”這個(gè)意象有關(guān)的知識(shí)。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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第十一課

作品名稱：古詩(shī) 總序第11節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：逢入京使 作者：岑參 教學(xué)目標(biāo)：

1體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。2背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。教學(xué)過(guò)程：

一、了解古詩(shī)

這是一首邊塞詩(shī)，盛唐時(shí)代，是邊塞詩(shī)空前繁榮的時(shí)代，出現(xiàn)了以高適、岑參為代表的邊塞詩(shī)派，他們的創(chuàng)作為百花齊放的盛唐詩(shī)壇，增添了一支奇葩。

此詩(shī)約寫于天寶八載(749)，這年岑參第一次從軍西征，他辭別了居住在長(zhǎng)安的妻子，躍馬踏上了漫漫的征途，充任安西節(jié)度使高仙芝的幕府書記，西出陽(yáng)關(guān)，奔赴安西。岑參的從軍，思想上有兩根精神支柱：一個(gè)支柱是建功邊陲的理想在鼓舞著他，他曾自言：“功名只應(yīng)馬上取，真正英雄一丈夫?！?《送李副使赴磧西官軍》)另一個(gè)支柱是，他認(rèn)為從軍出塞．是為了報(bào)效祖國(guó)，赴國(guó)家之急。他曾自我表白：“萬(wàn)里奉王事，一身無(wú)所求，也知塞垣苦，豈為妻子謀?！?《初過(guò)隴山途中呈宇文判官》)正是基于這兩點(diǎn)，所以他的邊塞詩(shī)多數(shù)是昂揚(yáng)樂(lè)觀的，表現(xiàn)出唐軍高昂的士氣和震撼大地的聲威。但當(dāng)一個(gè)戰(zhàn)士踏上征途之后，他們不可能沒(méi)有思鄉(xiāng)的感情，也不可能不思念父母妻子。高適《燕歌行》云：“鐵衣遠(yuǎn)戌辛勤久，玉筋應(yīng)啼別離后。少 跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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婦城南欲斷腸，征人薊北空回首”。岑參的《逢入京使》所表現(xiàn)的就是對(duì)故園和家人的思念，這是真摯健康的感情，雖然調(diào)子不怎么高昂。但不能認(rèn)為是消極的、悲觀的，盡管他流下了思鄉(xiāng)之淚。

二、詩(shī)的第一句“故園東望路漫漫”是寫眼前的實(shí)景?！肮蕡@”指自己的家園，“東望”點(diǎn)明家園的位置，也說(shuō)明自己在走馬西行?！奥仿比?，說(shuō)明離家之遠(yuǎn)。下句詩(shī)“雙袖龍鐘淚不干”寫思鄉(xiāng)的情狀。思鄉(xiāng)之淚，龍鐘交橫，涕泗滂沱，這多少有點(diǎn)夸張，但“夸而有節(jié)，飾而不誣”(《文心雕龍·夸飾》篇)。仍不失為真實(shí)，我們?nèi)匀豢梢哉f(shuō)上句寫的是實(shí)景，下句寫的是實(shí)情。

“馬上相逢無(wú)紙筆”句，“逢”字點(diǎn)出了題目，在赴安西的途中，遇到作為入京使者的故人，彼此都鞍馬倥傯，交臂而過(guò)，一個(gè)繼續(xù)西行，一個(gè)東歸長(zhǎng)安，而自己的妻子也正在長(zhǎng)安，正好托故人帶封平安家信回去，可偏偏又無(wú)紙筆，彼此行色匆匆，只好托故人帶個(gè)口信，“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”吧。這最后一句詩(shī)。處理得很簡(jiǎn)單，收束得很干凈利落，但簡(jiǎn)凈之中寄寓著詩(shī)人的一片深情，寄至味于淡薄，頗有韻味。

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第十二課

作品名稱：古詩(shī) 總序第 12節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：黃鶴樓 作者：崔顥 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解古代的建筑藝術(shù)

2、了解常見的文言詞匯

3、體會(huì)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言優(yōu)美的特點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

以猜謎的形式導(dǎo)入，既補(bǔ)充相關(guān)的信息，又引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)如下：

中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，五千年的歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。無(wú)數(shù)的名山大川、亭臺(tái)樓榭，留下了文人墨客的足跡。其中的一些建筑更是因?yàn)槲娜藗兊挠涊d而名聲大振。下面看一些對(duì)聯(lián)名句，猜猜是誰(shuí)為什么建筑寫的。

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色 王勃《滕王閣序》

先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè) 范仲淹《岳陽(yáng)樓記》

江南三大名樓還有一樓是什么？

巍峨聳立于武昌蛇山的黃鶴樓，享有“天下絕景”的盛譽(yù)，與湖南岳陽(yáng)樓，江西滕王閣并稱為“江南三大名樓”。唐人閻伯理寫的這 跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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篇《黃鶴樓》，就是現(xiàn)存最早的一千多年前的一篇關(guān)于黃鶴樓的碑記。

二、配樂(lè)朗讀

（設(shè)計(jì)目的：熟悉課文，讀通讀順。老師故意把一些易錯(cuò)字、長(zhǎng)句的停頓誤讀，引起學(xué)生的重視。）

教師先范讀，學(xué)生糾正后，學(xué)生再讀。在讀的過(guò)程中加強(qiáng)理解和記憶。

三、討論疏通

1、四個(gè)同學(xué)一組，討論疏通全文，質(zhì)疑并提出問(wèn)題，重點(diǎn)句子學(xué)生串講

2、老師重點(diǎn)列舉一些常用文言字詞，辨析比較，舉一反三（提示學(xué)生用才學(xué)過(guò)的文言詞句幫助理解本課）

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第十三課

作品名稱：古詩(shī) 總序第 13節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：望洞庭湖贈(zèng)張丞相 作者：孟浩然 教學(xué)目標(biāo)：

1掌握常用文言詞“徒”，理解詩(shī)歌大意，并能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括“洞庭湖景象”。

2.反復(fù)誦讀，感受律詩(shī)整齊的節(jié)奏美，在理解的基礎(chǔ)上背誦。3.了解詩(shī)人“含蓄、委婉地自我推薦”的精神，鼓勵(lì)學(xué)生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才華”。教學(xué)過(guò)程：

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們見過(guò)的湖。引出孟浩然對(duì)洞庭湖的描寫。

2、學(xué)生自讀三次，參照注釋理解每句詩(shī)歌的意思。

板書：“望洞庭湖贈(zèng)張丞相” 孟浩然

3、找出對(duì)“洞庭湖“具體描寫的詩(shī)句，并引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞概括：八月湖水平——水平如鏡、湖水平靜 涵虛混太清——水天一色、水天相接 氣蒸云夢(mèng)澤——水氣氤氳、水氣迷漫 波撼岳陽(yáng)城——湖水洶涌、波濤洶涌

4、以上是“望洞庭湖”的詩(shī)句，那么題目中“贈(zèng)張丞相”表明什么？詩(shī)中有沒(méi)有寫到張丞相？

分析后四句的意思，能夠認(rèn)識(shí)到“垂釣者”暗指進(jìn)入仕途的人，尤其 跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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是張丞相，“舟楫”隱喻仕途引見的途徑。

突破口：“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”到底是“羨魚”還是“羨釣魚”（1）有兩種意見，分別給自己的觀點(diǎn)找出支持的理由。（2）一般情況下兩派意見爭(zhēng)持不下，理由都不充分。

（2）此時(shí)教師給出“孟浩然”的作者簡(jiǎn)介，提示學(xué)生思考方向。解題

《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年（733），當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士。他西游長(zhǎng)安，不甘寂寞，想出來(lái)做事，苦于無(wú)人引薦，于是寫了這首詩(shī)贈(zèng)給當(dāng)時(shí)居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識(shí)和錄用。因而這是一首干謁詩(shī)?！案芍]”的意思是：對(duì)人有所求而請(qǐng)見。

關(guān)于作者：孟浩然（689---740）襄陽(yáng)人，唐代山水田園派詩(shī)人代表之一，與王維并稱，生活在大唐盛世。早年主要在家閉門苦讀，四十歲時(shí)，前往長(zhǎng)安，渴望出仕，但長(zhǎng)安之行，求官失敗,除贏得詩(shī)壇盛名之外，失意而歸，游于吳越。張九齡在唐玄宗開元二十五年（737），被李林甫排擠，由右丞相貶為荊州長(zhǎng)史。這首詩(shī)是張九齡在荊州任上孟浩然寫給張九齡的。

（3）得出結(jié)論：羨慕釣魚，此處“垂釣者”指進(jìn)入仕途的官員，表達(dá)了自己想出來(lái)做官，苦于無(wú)人引薦，希望得到張九齡的幫助。

5、反復(fù)朗讀、嘗試背誦。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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第十四課

作品名稱：古詩(shī) 總序第 14節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：十一月四日風(fēng)雨大作 作者：陸游 教學(xué)目標(biāo)：

1．反復(fù)朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。2．深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。3．加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、舉手發(fā)言，列舉中國(guó)愛(ài)國(guó)名人名言或他們的愛(ài)國(guó)事跡1例。切入本課，明確目標(biāo)：學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩(shī)歌，深入理解詩(shī)歌的思想主題，并學(xué)會(huì)對(duì)名句進(jìn)行賞析。

二、配樂(lè)朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩(shī)所表達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷。1．范讀：

學(xué)生活動(dòng)：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩(shī)句的朗讀節(jié)奏，思考老師提出的問(wèn)題。2．小組討論交流：

1)四首詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？[投影] 2)學(xué)生活動(dòng)：4人一組，各抒己見，并努力使對(duì)方接受。如對(duì)方不接受，則應(yīng)竭力反駁。

注意：陳述理由或反駁意見要有依據(jù)。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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3．組織班級(jí)交流。

1)學(xué)生活動(dòng)：每小組推薦一名代表在班級(jí)發(fā)言。

2)教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學(xué)生了解寫作背景、詩(shī)人身世，正確理解詩(shī)歌內(nèi)涵。]

三、重放配樂(lè)朗誦，學(xué)生比照自己，有感情地跟讀。1)跟讀。

2)教師小結(jié)：詩(shī)歌是激情的產(chǎn)物，不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩(shī)歌的。要有感情地朗讀好詩(shī)歌，我們必須做到以下兩點(diǎn)：正確理解詩(shī)歌主題，深入體會(huì)詩(shī)人情感；采取多種朗讀手段，充分調(diào)動(dòng)自身激情。

五、課堂總結(jié)：

本節(jié)課通過(guò)討論交流我們理解了四首詩(shī)的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩(shī)。希望同學(xué)們今后多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的朗讀詩(shī)歌的習(xí)慣。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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第十五課

作品名稱：古詩(shī) 總序第 15節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：送杜少府之任蜀州 作者：王勃 教學(xué)目標(biāo)：

一、掌握詩(shī)歌中重點(diǎn)字詞的讀音和解釋，理解詩(shī)句的內(nèi)容。

二、體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。理解和感悟詩(shī)人豁達(dá)的胸襟和積極進(jìn)取的精神。樹立正確的情感觀和價(jià)值觀。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入： “海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！边@句詩(shī)經(jīng)常被引用到各種畢業(yè)照、留念冊(cè)上。那么，同學(xué)們知不知道這句詩(shī)出自何處呢？其實(shí)，它就出自今天我們將要學(xué)習(xí)的王勃的《送杜少府之任蜀州》。

二、簡(jiǎn)介作者

三、講析詩(shī)歌：

（一）教師范讀，學(xué)生解決以下問(wèn)題：

1、詩(shī)歌中寫的是什么事情？從哪里看出？ 學(xué)生回答。明確：送別友人，從題目中看出。

（二）題解：

送杜少府之任蜀州 之：動(dòng)詞，到的意思?；貞洝端兔虾迫恢畯V陵》

（三）字詞學(xué)習(xí)：以

闕（qua）：皇宮前面的望樓。輔：護(hù)衛(wèi)。五津：指四川岷江的五個(gè)渡口。

宦（huàn）：做官的意思。無(wú)為：不要，不須。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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（四）分析詩(shī)句：

1、經(jīng)過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí)和剛才老師的朗讀，詩(shī)中的哪句詩(shī)給同學(xué)們的感覺(jué)最直接？

學(xué)生回答。明確：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰；

2、同學(xué)們是如何理解這句詩(shī)的？ 學(xué)生回答。

3、聯(lián)系我們生活中的實(shí)際，與朋友離別時(shí)我們通常會(huì)說(shuō)什么？（無(wú)非都是囑咐朋友要保重身體，詢問(wèn)歸期等等）但是，詩(shī)人在這里并沒(méi)有對(duì)朋友的離開有只言片語(yǔ)的挽留，而是直接到出了離別的原因，這表明詩(shī)人是以怎樣的態(tài)度面對(duì)與朋友的離別的？（坦然）

4、千古名句的理解呢？ 明確：與友互勉、超越時(shí)空、樂(lè)觀豁達(dá)。表明了詩(shī)人怎樣的生活態(tài)度？（積極進(jìn)?。?/p>

（五）小結(jié)：掌握詩(shī)歌中字詞的解釋；理解和感悟詩(shī)人樂(lè)觀豁達(dá)、積極進(jìn)取的情感觀和價(jià)值觀。

（六）下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)詩(shī)歌的理解，有感情地朗讀全詩(shī)。學(xué)生朗讀。評(píng)價(jià)，同學(xué)們，天下無(wú)不散之筵席，面對(duì)離別，年少剛強(qiáng)的王勃表現(xiàn)出他的樂(lè)觀和豁達(dá)，那么，我們?nèi)绾卫斫馀c之不同的如“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！薄傲鴹l折盡花飛盡，借問(wèn)行人歸不歸”以及“黯然銷魂者，唯別而已矣?！钡鹊鹊碾x別詩(shī)句？我們自己又應(yīng)如何面對(duì)生活中的離別呢？這些問(wèn)題都是我們學(xué)習(xí)完這首詩(shī)后應(yīng)該思考的。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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第十六課

作品名稱：古詩(shī) 總序第 16節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：送元二使安西 作者：王維 教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文, 背誦課文。

2．感悟詩(shī)歌的內(nèi)容, 想象詩(shī)歌所描繪的情景, 體會(huì)朋友之間的深厚友誼。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

王維的詩(shī)，我們已經(jīng)背過(guò)幾篇了。下面我寫幾個(gè)他詩(shī)中的字考考你們，看你們認(rèn)識(shí)嗎？（渭、悒）。部分學(xué)困生不認(rèn)識(shí)）。因此，學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，必須要認(rèn)識(shí)生字，這是最基本的要求。要在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上，認(rèn)真朗讀，記住字形，在把詩(shī)讀流利的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步背誦。

二、復(fù)習(xí)《送元二使安西》。

讓學(xué)生朗讀后試著說(shuō)詩(shī)的意思。（經(jīng)過(guò)部分同學(xué)一個(gè)詞一個(gè)詞的理解，加上老師對(duì)“元二”、“安西”、“渭城”、“悒”、“陽(yáng)關(guān)”等詞的解釋，同學(xué)們弄懂了這首詩(shī)的意思。）

三、回顧背過(guò)的王維的詩(shī)。

1、指名同學(xué)領(lǐng)背王維的詩(shī)。一個(gè)同學(xué)領(lǐng)背一首，共背了《山居秋暝》、《竹里館》、《雜詩(shī)》、《相思》、《使至塞上》、《鹿柴》、《鳥鳴澗》、《九月九日憶山東兄弟》八首。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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2、選擇王維寫景的詩(shī)背誦。

同學(xué)們背出了《山居秋暝》、《竹里館》、《鹿柴》、《鳥鳴澗》、《送元二使安西》五首。

3、理解前四首詩(shī)的詩(shī)意。

同桌先一首詩(shī)一首詩(shī)的交流詩(shī)的意思，然后分別指名試說(shuō)。（多叫幾個(gè)同學(xué)）

四、感受王詩(shī)的風(fēng)格。

1、合上眼睛，邊背誦王維五首寫景的詩(shī)，邊想象畫面。背完后談自己的感受。

2、通過(guò)老師指導(dǎo)，得出王詩(shī)的風(fēng)格特點(diǎn)：詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。

第三篇：四年級(jí)1音樂(lè)校本教材教案

《滘頭小學(xué)校歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)聆聽、教唱校歌，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

2.學(xué)生能夠用中速稍快的速度，準(zhǔn)確自信的演唱歌曲。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)校歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，立志成為一名有用的 人。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠用中速稍快的速度準(zhǔn)確的演唱歌曲，表達(dá)對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確掌握歌曲中的弱起小節(jié)以及延音、連音、附點(diǎn)記號(hào)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 激情導(dǎo)入

作為一名中國(guó)人，我們?yōu)橛凶约簢?guó)家的國(guó)歌而感到自豪和驕傲，那么我們學(xué)校也有自己的校歌，我們也同樣應(yīng)該感到驕傲和自豪，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我們的校歌。

二、聆聽歌曲

情感體驗(yàn)

（一）聆聽歌曲，回答問(wèn)題：

（1）歌曲的速度？

答：中速稍快。

（2）歌曲是什么拍子的？

答：2/4拍。

（3）歌曲要表現(xiàn)的情感？ 答：朝氣蓬勃、催人奮進(jìn)、向上的。

（二）學(xué)習(xí)歌曲

（1）教師播放歌曲，整體感受（2）看歌詞，講解難點(diǎn)

（三）學(xué)唱歌曲

教師教唱或錄音范唱，教師糾正。

（四）分組練習(xí)

教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決不易把握的節(jié)奏，不易唱準(zhǔn)的地方。

三、合作探究 鞏固訓(xùn)練

1．分組討論，設(shè)計(jì)演唱形式并演唱，教師進(jìn)行評(píng)比。

2．全體用中速稍快的速度，自信的情緒準(zhǔn)確的演唱歌曲。

四、知識(shí)拓展 情感升華

演唱歌曲激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，立志成為一名有用的人。

五、回顧展望 課堂小結(jié)

國(guó)歌是激勵(lì)人民奮進(jìn)的，也表達(dá)著人民熱愛(ài)祖國(guó)的情感，校歌也是代表著學(xué)校的歷史、精神面貌，我們要充滿激情的學(xué)習(xí)、演唱我們的校歌。通過(guò)學(xué)習(xí)校歌，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、立志成才的精神，樹立遠(yuǎn)大理想。教學(xué)反思：

《彩云追月》

教學(xué)內(nèi)容：

1.聽：民族管弦樂(lè)《彩云追月》。2.唱：歌曲《彩云追月》 教學(xué)目標(biāo)：

1.能用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。

2.學(xué)生能用體會(huì)歌曲情緒，并能用音樂(lè)的形式來(lái)表達(dá)自己的感情。3.欣賞民樂(lè)合奏《彩云追月》，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境，體驗(yàn)悠揚(yáng)舒展的旋律，喚起對(duì)浩瀚夜空的無(wú)限遐想.教學(xué)重點(diǎn)：能掌握切分音節(jié)奏，用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn): 通過(guò)小組合作，能按要求處理、表現(xiàn)歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1．學(xué)生在《彩云追月》聲中走進(jìn)教室。

2．師：月亮象征著和諧、寧?kù)o和溫馨、團(tuán)圓，看見月亮?xí)鼓惝a(chǎn)生什么樣的感覺(jué)呢？

3．師：?那你知道關(guān)于月亮的歌曲和樂(lè)曲嗎？?（如：月亮之上、彎彎的月亮、月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走、等）。師：今天我們就要共同來(lái)學(xué)習(xí)一首也是有關(guān)月的歌曲《彩云追月》，浩瀚的夜空，景色迷人。月亮?xí)r兒牽引著云朵，時(shí)兒破云而出，高高懸掛。彩云前追后趕，上下翻滾……?（放月亮圖片）聽：

二、學(xué)習(xí)歌曲，深入感受

1．播放歌曲《彩云追月》，學(xué)生帶著思考聽歌曲

（歌曲給你什么感覺(jué)，歌曲的情緒怎么樣，你仿佛看到了什么畫面）皎潔明月動(dòng)，彩云緊相隨

2．播放音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生用?lU?哼唱旋律

并找出歌曲中你認(rèn)為有特點(diǎn)的，給你留下很深印象的節(jié)奏和唱法。（如：切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏、波音記號(hào)等。）

3．把切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏、波音記號(hào)等拎出來(lái)單獨(dú)練習(xí)。教師簡(jiǎn)單講解什么是切分節(jié)奏。4．讓學(xué)生為歌曲標(biāo)上合適的力度記號(hào)。5．跟錄音哼唱并用手勢(shì)劃出旋律線。

6．請(qǐng)學(xué)生加入歌詞演唱，并提出難點(diǎn)，師生共同解決。

師：你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的聲音演唱比較合適？（深情、優(yōu)美）7．藝術(shù)處理

①教者神情并茂的講述：（每當(dāng)中秋月圓時(shí)，我們站在白沙灘，遙望日月潭，月光照著寶島，我的情思也隨著月光漂向遠(yuǎn)方，淚水不自然地流了下來(lái)，親人呀，你聽見了我的呼喊聲嗎，什么時(shí)候我才能與你相聚呀。）所以在演唱時(shí)我們要唱出對(duì)親人濃濃的思念和盼望親人重歸的期望之情。

②引導(dǎo)學(xué)生用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲（教師彈琴，學(xué)生伴奏演唱）8．完整演唱。

三、教學(xué)延伸

1．欣賞民族管弦樂(lè)《彩云追月》

讓學(xué)生在聽的過(guò)程中思考樂(lè)曲的節(jié)奏、情緒和速度有哪些特點(diǎn)。節(jié)奏—平穩(wěn)的情緒—抒情的速度—稍慢的

2． 介紹作曲家任光及音樂(lè)背景。

《彩云追月》是上個(gè)世紀(jì)30年代我國(guó)年輕作曲家任光早期的代表作。在這里老師有必要向大家介紹一下曲作家任光。（電腦出示任光照片簡(jiǎn)介）

任光（1900—1941），生于浙江越劇之鄉(xiāng)嵊縣。1919年，赴法國(guó)留學(xué)作曲。歸國(guó)后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他投身于轟轟烈烈的抗日救亡音樂(lè)活動(dòng)中，創(chuàng)作了一批極有影響的抗日救亡歌曲與電影歌曲，代表作有《月亮月光光》《漁光曲》等40余首著名歌曲。

1940年，任光跟隨葉挺將軍從重慶赴皖南參加新四軍，在一次行軍途中遭國(guó)民黨伏擊，任光胸部中彈倒下，當(dāng)敵軍指揮官追問(wèn)奄奄一息的任光：?你是誰(shuí)？?任光說(shuō)：?我是電影《漁光曲》主題歌的作者任光。?說(shuō)完就閉上了眼睛。敵軍萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到在這樣悲慘的場(chǎng)面見到令人尊敬的天才音樂(lè)家，追悔莫及。任光犧牲時(shí)年僅40歲。3．介紹樂(lè)曲。

任光的這首《彩云追月》是1932年他在上海百代唱片公司任節(jié)目部 主任時(shí)，同聶耳一起，為百代國(guó)樂(lè)隊(duì)定了一批民族管弦樂(lè)曲并灌制唱片，《彩云追月》就是其中一首，樂(lè)曲既古典又通俗，幾十年來(lái)深受聽眾的喜愛(ài)。

師：讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下這么偉大的作曲家創(chuàng)作的這首歌曲吧。神情演唱，結(jié)束本節(jié)課教學(xué)。教學(xué)反思：

《鼓浪嶼之波》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)親切、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《鼓浪嶼之波》，讓學(xué)生感受深切的愛(ài)國(guó)情懷，進(jìn)一步深化對(duì)早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一這一主題的理解，在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

2.通過(guò)學(xué)唱歌曲《鼓浪嶼之波》，培養(yǎng)學(xué)生的視唱能力、增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)感知能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《鼓浪嶼之波》，提高學(xué)生感受并表現(xiàn)音樂(lè)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確的演唱歌曲《鼓浪嶼之波》，準(zhǔn)確地表現(xiàn)中華兒女盼望祖國(guó)統(tǒng)一的真摯情感。通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)期盼之情

2、自然準(zhǔn)確的表現(xiàn)出歌曲中的切分音、弱起、前半拍的休止節(jié)奏構(gòu)成的旋律。

教具：鋼琴，錄音機(jī)

教學(xué)方法：聽唱法、欣賞法、示范法、情景感染法 教學(xué)過(guò)程：

一、聆聽歌曲片段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1.師生問(wèn)好

2.引子：通過(guò)討論前不久全國(guó)人民最關(guān)注的釣魚島事件得出人民的心愿是領(lǐng)土完整。

二、感受學(xué)習(xí)歌曲，表現(xiàn)情感(一)學(xué)習(xí)歌曲

1.教師范唱歌曲《鼓浪嶼之波》，比較兩者的共同點(diǎn)：希望祖國(guó)統(tǒng)一?。ㄓ懻摵笳?qǐng)找到歌名的同學(xué)在黑板上寫出歌名）2.初聽全曲，交流問(wèn)題。表達(dá)了什么樣的思想情感？

3.學(xué)唱樂(lè)譜：請(qǐng)一位會(huì)彈琴的同學(xué)彈鋼琴，讓學(xué)生唱樂(lè)譜。（集體或個(gè)人的形式學(xué)譜。完整識(shí)普后，要求全班同學(xué)識(shí)譜兩遍）讓學(xué)生自行找出曲譜中的難點(diǎn)，解決難點(diǎn)：

提問(wèn)：你覺(jué)得歌曲中哪一樂(lè)句比較難唱？（解決問(wèn)題）

4.學(xué)唱歌詞：帶著思念期盼的情感演唱歌曲，唱的同時(shí)體會(huì)歌詞的意蘊(yùn)。

（二）歌曲分析 1.歌曲中有哪些地名? 鼓浪嶼：廈門的一個(gè)島，?海上花園?

日光巖：鄭成功操練水兵的地方 臺(tái)灣島

基隆港：臺(tái)灣的港口與鼓浪嶼遙遙相對(duì)

2.通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)上黑板寫出調(diào)性及節(jié)拍：F大調(diào) 4/4拍

通過(guò)討論得出段落：二段體（4=4）AB形式。一樂(lè)段（四樂(lè)句組成）結(jié)構(gòu)方整，音區(qū)較低，旋律微微高低起伏，自然，樸實(shí)而流暢。二樂(lè)段（四樂(lè)句組成）旋律上揚(yáng)，表現(xiàn)了一種激動(dòng)急切的心情，然后又回落。

3.歌曲的情緒情感處理：提出問(wèn)題：通過(guò)剛才的演唱，同學(xué)們覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該傾注一種什么情緒？體驗(yàn)到了一種什么情感? 師生討論后，師分析總結(jié)：這首歌以第一人稱的手法來(lái)描述?我?生在臺(tái)灣,卻遠(yuǎn)離故土，站在與臺(tái)灣基隆港遙遙相對(duì)的鼓浪嶼，面對(duì)大海，思念故鄉(xiāng)親人。盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一、盼望親人早日?qǐng)F(tuán)聚的一片真情，不可遏制地迸發(fā)出來(lái)

（三）再次感受歌曲

1.放錄音，感受音樂(lè)及演唱者聲情并茂的情感表達(dá)。讓學(xué)生再次感受歌曲的思鄉(xiāng)之情。

2.讓學(xué)生跟著鋼琴伴奏帶著期盼思念的情感深情的演唱全曲歌詞。師生共同演唱，提醒學(xué)生剛才訓(xùn)練過(guò)的難點(diǎn)之處要唱準(zhǔn)確到位。情緒情感合二為一。

三、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《鼓浪嶼之波》（同學(xué)回答歌名），深切感受到了臺(tái)灣同胞渴望海峽兩岸早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的美好愿望。我相信眼下的全國(guó)人民最希望得是看到釣魚島早日重回祖國(guó)的懷抱，最后讓我們跟著音樂(lè)一起以同樣的心情演唱《鼓浪嶼之波》 教學(xué)反思：

《在希望的田野上》

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)聆聽歌曲范唱，學(xué)生能夠運(yùn)用輕快流暢的聲音正確演唱歌曲。2．運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，掌握xxx與xxx節(jié)奏正確演唱方法，運(yùn)用對(duì)比聽辨掌握五度、八度音程大跳的音準(zhǔn)。

3．通過(guò)學(xué)生有感情的演唱歌曲，了解到了校園多姿多彩的風(fēng)貌，體會(huì)到了校園歌曲重要性。在不同時(shí)代中，以同樣的魅力吸引著一代又一代的人們，增加學(xué)生對(duì)自己校園的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的美好愿望。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話校園的變化，學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹最喜歡在校園里的什么地方活動(dòng)，交流他們快樂(lè)的心情。

二、音樂(lè)導(dǎo)入：分別聆聽三段音樂(lè)片段，想一想在校園里的什么場(chǎng)合下你聽到的，會(huì)不會(huì)唱？《國(guó)歌》、《隊(duì)歌》、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》

三、新歌教學(xué)

1．介紹曲作者施光南及作品《在希望的田野上》。

2、欣賞關(guān)牧村演唱的《在希望的田野上》，歌曲的情緒怎樣？描寫了校園的什么季節(jié)？

3．復(fù)聽《在希望的田野上》，歌曲中描寫了校園的春天的什么情景？ 4．下面我們欣賞兒童版的《在希望的田野上》，你聽一下與歌唱家的演唱方法、演唱方式有何區(qū)別？

5．學(xué)唱歌曲，采用聽唱法，教師慢速?gòu)椬鄡尚」?jié)反復(fù)學(xué)唱前8小節(jié)。學(xué)生自學(xué)歌曲的第二部分。

6．分組學(xué)唱歌曲第二段詞的一二部分，并接唱。

7．通過(guò)歌詞處理歌曲中的情緒、力度分析處理，以及波音、倚音的正確演唱。

8．你認(rèn)為歌曲的高潮部分應(yīng)在哪里？?待到明朝百花吐艷，風(fēng)光更妖嬈? 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己學(xué)校的熱愛(ài)和對(duì)美好未來(lái)的展望。

四、音樂(lè)拓展

校園歌曲接龍：學(xué)生隨著老師的琴聲演唱不同時(shí)期的校園歌曲，《娃哈哈》《讓我們當(dāng)起雙槳》《在希望的田野上》《同一首歌》等等，領(lǐng)略不同時(shí)代的校園歌曲的風(fēng)貌。學(xué)生從歌曲中感受到自己是跨世紀(jì)新一代，和對(duì)自己未來(lái)的期望。總結(jié)出了校園歌曲的特點(diǎn)：旋律優(yōu)美，歌詞朗朗上口，通俗易懂。引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光，用自己不悔的童年為學(xué)校爭(zhēng)光、添彩。

《歌聲與微笑》

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生了解學(xué)習(xí)本單元的意義，歌頌愛(ài)心，培育愛(ài)心。

2．能自主學(xué)唱歌曲并設(shè)計(jì)歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時(shí)聲部和諧、聲音優(yōu)美。

3．能注意歌曲中段落的劃分，并通過(guò)歌聲表達(dá)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：二聲部的合唱處理。教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)后半拍起的節(jié)奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、打擊樂(lè)器。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

《歌聲與微笑》是一首深受廣大青少年喜愛(ài)的、富有時(shí)代氣息的青少年歌曲。歌曲的兩個(gè)部分都運(yùn)用了復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)，形成并置式對(duì)比。尤其是在高音區(qū)節(jié)奏重復(fù)多次運(yùn)用了同音反復(fù)，使得歌曲形成了一種動(dòng)力感，具有一定的號(hào)召性，表達(dá)了青少年朋友將友誼遍布海角天涯的熱切心情。自歌曲創(chuàng)作以來(lái)，每到歡樂(lè)的場(chǎng)合，常常使人們想到用這首歌表達(dá)相互的情感，歌曲也多次飄至大洋彼岸，走向世界各地，傳遞著中國(guó)人民的友誼。

二、學(xué)唱歌曲

1．播放歌曲《歌聲與微笑》。

初聽歌曲范唱，感受作品歡快活潑的情緒。2．復(fù)聽歌曲，感受歌曲旋律。

3．學(xué)生有表情的朗讀歌詞，要求吐字清晰、靈巧。思考：歌詞表達(dá)了當(dāng)代少年怎樣的情感？

4．再聽歌曲。引導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)領(lǐng)唱和合唱部分的演唱效果。

5．認(rèn)識(shí)變音記號(hào)?#?。師講解變音記號(hào)的作用，通過(guò)教師示范，學(xué)生比較加?＃?與不加?＃?聲音效果的不同。6．學(xué)唱二聲部旋律（出示歌譜）。

（1）師指導(dǎo)學(xué)生分部唱兩個(gè)聲部的旋律，重點(diǎn)練唱第二聲部，尤其是有?＃?的音。

（2）合唱兩聲部旋律。

7．學(xué)生隨琴填唱二聲部詞。要唱得和諧統(tǒng)一。8．學(xué)生隨琴完整的演唱歌曲。9．歌曲處理：

（1）全音符的音值、附點(diǎn)音符、下滑音和變化音處力求唱得準(zhǔn)確自然。（2）第一樂(lè)段唱得有歌唱性，親切、流暢。第二樂(lè)段要唱得熱情奔放，表現(xiàn)出少年兒童將友誼遍布海角天涯的美好心愿。二聲部要唱得和諧、統(tǒng)一。（3）充分理解?歌聲?與?微笑?的內(nèi)涵，以歡快活潑的情緒，有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲。

10．學(xué)生有感情地唱，可適當(dāng)加些律動(dòng)。

三、小結(jié)

這節(jié)課開始我們本學(xué)期第一單元的學(xué)習(xí)，這是一個(gè)非常重要的單元，我們要牢記這句歌詞“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。

按照教科書的要求，要背唱《歌聲與微笑》這首歌曲（最好也能背唱第二聲部），請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外多加練習(xí)，同時(shí)考慮為這首歌曲創(chuàng)編集體舞的動(dòng)作。

《歌唱祖國(guó)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能準(zhǔn)確演唱歌曲《歌唱祖國(guó)》的節(jié)奏、節(jié)拍、音準(zhǔn)等要素。

2.能較完整地表現(xiàn)出歌曲《歌唱祖國(guó)》的演唱風(fēng)格（進(jìn)行曲速度與力度，各樂(lè)段由于節(jié)奏、音區(qū)不同帶來(lái)的不同情緒、弱起節(jié)奏等）。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、能較完整地表現(xiàn)出歌曲《歌唱祖國(guó)》的演唱風(fēng)格。

2、弱起節(jié)奏的演唱與歌曲風(fēng)格的把握。教學(xué)方法：整合科目引導(dǎo)教學(xué)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們好，歡迎大家走進(jìn)音樂(lè)課堂。大家知道，十月一是我們祖國(guó)的生日，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們都想用各種形式來(lái)抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。那我這里有一篇歌頌祖國(guó)的散文詩(shī)。哪個(gè)同學(xué)能有感情的朗讀？（出示課件）

師：這個(gè)同學(xué)的朗讀非常的好，那我們音樂(lè)課肯定要用音樂(lè)的方式來(lái)表達(dá)，今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新歌（點(diǎn)課件，出現(xiàn)標(biāo)題）《歌唱祖國(guó)》我們先來(lái)聽一下范唱，但是我們要帶著問(wèn)題去聽，這首歌曲適合在什么樣的場(chǎng)合運(yùn)用？你的感受如何？（放音樂(lè)）師：聽完歌曲我們來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題———— 生：運(yùn)動(dòng)會(huì)，軍隊(duì)，行進(jìn)的時(shí)候——

師：第二個(gè)問(wèn)題———— 生：很激昂，很催人奮進(jìn)（感受）

師：大家總結(jié)的很好，其實(shí)你們剛才總結(jié)的就是老師要給大家介紹的《歌唱祖國(guó)》的體裁，就是進(jìn)行曲。

二、初學(xué)

1．看導(dǎo)入歌唱祖國(guó)樂(lè)曲播放時(shí)候的圖片，了解這首歌曲的應(yīng)用范圍。2．討論歌曲風(fēng)格特點(diǎn)。

我們首先來(lái)討論一下進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)，速度是不快不慢。那么進(jìn)行曲的力度是怎么樣的呢？討論一下。有的同學(xué)說(shuō)強(qiáng)，有的說(shuō)弱，如果想表現(xiàn)部隊(duì)行進(jìn)的辦度，就要強(qiáng)一點(diǎn)，所以這個(gè)應(yīng)該是。。對(duì)，強(qiáng)。就是這些固有的特點(diǎn)才給同學(xué)們帶來(lái)了剛才那些感受。我們?cè)賮?lái)聽一遍，請(qǐng)大家在聽的時(shí)候能注意體會(huì)歌曲的這些演唱風(fēng)格。3．（聽一遍歌曲）

分析這首歌曲是幾段體，各段之間的風(fēng)格特點(diǎn)是什么？

4．那我們就跟琴一起來(lái)唱一下第一部分。在唱的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)關(guān)注一下，第一部分的旋律有什么特點(diǎn)？（用四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題答案）

5．這種旋律就叫做弱起，這就要求我們?cè)谘莩跗鸸?jié)奏歌曲的時(shí)候要注意將歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律唱出來(lái)。也只有這樣，才能把第一部分的風(fēng)格特點(diǎn)唱出來(lái)。再唱一遍歌曲。（師指揮）

6．剛才同學(xué)們唱很好，我們?cè)賮?lái)看一下第二部分。先跟琴唱一下。7．將重點(diǎn)句子單獨(dú)進(jìn)行演唱，師糾正。8．將兩句連起來(lái)唱。

三、擴(kuò)展學(xué)習(xí)

1.聲音處理

師：大家歌曲唱的很準(zhǔn)確，但是感覺(jué)缺少一種情緒，我們來(lái)了解一下歌唱祖國(guó)創(chuàng)作的歷史吧。（放課件）

2、找生來(lái)評(píng)價(jià)應(yīng)該用怎么樣的情緒來(lái)唱。師：調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)行啟發(fā)，保持狀態(tài)，完整演唱。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們不但學(xué)會(huì)歌曲《歌唱祖國(guó)》的第一段，還學(xué)會(huì)了進(jìn)行曲、各種音樂(lè)要素在歌唱中的作用等新的知識(shí)。課后，同學(xué)可以自己練唱一下歌曲的第二、三段，下課。教學(xué)反思：

《童年》

教學(xué)目標(biāo)：

1.聽《童年的回憶》、《我們多么幸福》，唱《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛(ài)。我們要珍惜今天的幸福生活，深切地體現(xiàn)本課《童年》的主題及?音樂(lè)與人?的親密聯(lián)系。2.在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解速度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。3.聽辨音的高低并進(jìn)行模唱，初步能唱準(zhǔn)，具有一定的音準(zhǔn)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)： 師生問(wèn)好歌。

二、復(fù)習(xí)歌曲

1．請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)最喜歡上學(xué)期的哪首歌曲或彈一段前奏問(wèn)學(xué)生歌名。2．唱一唱。

三、提出本學(xué)期要求 1．分組

2．宣布平時(shí)成績(jī)記載項(xiàng)目（采用競(jìng)賽法）3．常規(guī)教育

四、新歌教學(xué) 1．導(dǎo)入：

聽《童年》，說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲情緒，并用動(dòng)作表演。2．出示童謠學(xué)生朗讀

3．出示書上插圖，讓學(xué)生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境，教師采用兩種方法讓學(xué)生選擇，學(xué)生邊劃船邊朗讀。4．說(shuō)說(shuō)用以上哪段音樂(lè)配比較合適，為什么？ 5．放《搖啊搖》錄音，學(xué)生感受歌曲情緒。

6．放《搖啊搖》錄音，學(xué)生做劃船律動(dòng)，體驗(yàn)6/8拍的強(qiáng)弱感。用‘LU’哼唱。

7．放錄音，學(xué)生輕聲唱歌詞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最后一句唱2邊。8．再跟唱一邊，找一找難唱處 9．連唱

邊唱邊用動(dòng)作表演（即興表演）

10．跟唱歌譜

六、小結(jié)，師生再見。

教學(xué)反思：

《龍的傳人》

一、教學(xué)目的：

1．喜愛(ài)本單元所選的贊頌中華文明又富于民族特點(diǎn)的曲目在演唱和欣賞活動(dòng)中表達(dá)愛(ài)國(guó)之情。

2．通過(guò)學(xué)唱《龍的傳人》，感受小調(diào)式旋律的色彩特點(diǎn)；通過(guò)學(xué)唱《我是中國(guó)人》，領(lǐng)略京劇西皮腔的韻味。3．了解作曲家聶耳。

二、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、感受歌曲

二、學(xué)唱歌曲

1、模唱

2、學(xué)唱歌譜

（1）復(fù)習(xí)常用音符、節(jié)奏。（2）復(fù)習(xí)音階。（3）鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。

3、再唱歌曲，表現(xiàn)華夏兒女對(duì)祖**親刻骨銘心的愛(ài)戀之情。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)歌曲：《龍的傳人》

二、學(xué)唱《我是中國(guó)人》，感受并表現(xiàn)京劇西皮唱腔。

三、欣賞教學(xué)

1、男聲獨(dú)唱：《鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情》

2、民樂(lè)合奏：《金蛇狂舞》

感受樂(lè)曲情緒的同時(shí)介紹聶耳生平及作品。

3、管弦樂(lè)曲：《紅旗頌》

教學(xué)反思：

《真心英雄》

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《真心英雄》

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生用飽滿熱烈的情緒演唱《真心英雄》，并體驗(yàn)歌曲在節(jié)拍、節(jié)奏上的特點(diǎn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人生真諦，用積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)人生道路上的失敗和挫折。樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：

1．歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏的正確演唱和對(duì)歌曲節(jié)拍的理解。2．演唱時(shí)堅(jiān)定表情的正確把握。教學(xué)難點(diǎn)：

1．學(xué)生對(duì)歌詞含義的正確理解。2．同學(xué)們討論心目中的真正英雄。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入

同學(xué)們，你遭遇過(guò)挫折和失敗嗎？人生的道路曲曲折折，失敗和成功相伴相隨。即使遭受挫折，也不必氣餒，我們堅(jiān)信，風(fēng)雨過(guò)后的彩虹會(huì)更加壯美。

二、新歌教學(xué)

1．聽完整的歌曲錄音，整體感受歌曲。

聽后說(shuō)一說(shuō)：這首歌在節(jié)拍和節(jié)奏的使用上有什么特點(diǎn)？（優(yōu)美而富有動(dòng)感，堅(jiān)定有力—鼓舞人，感染人）

2．齊聲朗讀歌詞，體會(huì)歌曲的主題思想。提問(wèn)：這首歌表達(dá)了一個(gè)怎樣的主題？

（遭受挫折，不必氣餒；好好把握，能見彩虹—永不言?。?．將高潮部分旋律當(dāng)背景音樂(lè)，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)律動(dòng)。（3-5遍）師：生命需要好好把握，把握好每一分鐘，你便會(huì)無(wú)怨無(wú)悔；把握好每一次機(jī)會(huì)，你就會(huì)贏得更多的成功。

師：請(qǐng)為這段音樂(lè)設(shè)計(jì)兩個(gè)表演的動(dòng)作造型。（學(xué)生表演）（大家的表現(xiàn)

很棒，這么好的歌曲我們就一起來(lái)唱一唱）4．播放《真心英雄》整曲音樂(lè)，學(xué)唱這首歌。（1）．隨歌學(xué)唱兩遍。（2）．歌曲處理。

A 和 的節(jié)奏（附點(diǎn)音符）處理 B.休止符的停頓。（3）．視唱全曲，四人組合上臺(tái)表演唱。（指導(dǎo)配上表演動(dòng)作）5．欣賞歌曲《從頭再來(lái)》

師：?永不言敗?，?看成敗，人生豪邁，只不過(guò)是從頭再來(lái)?，讓我們來(lái)欣賞一首同樣能讓我們激情澎湃的歌曲--《從頭再來(lái)》！

三．齊唱《真心英雄》。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，面對(duì)人生挫折，選擇永不言敗，這才是真英雄。來(lái)！我們一齊來(lái)再做一次?真心英雄?！

教學(xué)反思：

《青春舞曲》

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解新疆和西部民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。2.學(xué)會(huì)用自然圓潤(rùn)的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。3.能夠根據(jù)歌曲的風(fēng)格，結(jié)合一些舞蹈來(lái)表現(xiàn)，加深對(duì)歌曲情緒的感受。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受歌曲的音樂(lè)表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對(duì)新疆民族舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們好！伴隨著明快的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律，我們一起來(lái)到了音樂(lè)課堂。有人知道剛才播放的是什么歌曲嗎？它是哪個(gè)民族的？（生：《大坂城的姑娘》、新疆）很好！新疆是一個(gè)多民族聚居的地方，她物產(chǎn)豐富，而文化藝術(shù)更是歷史悠久。想跟老師一起到新疆去聽一聽，看一看嗎？讓我們先來(lái)聽聽她的《青春舞曲》吧！

二、學(xué)習(xí)與感受 1．隨樂(lè)學(xué)唱

(1)聽賞歌曲，感受歌曲的情緒

師：現(xiàn)在我們一起聽賞這首歌。聽完后，說(shuō)說(shuō)這首歌曲的旋律、節(jié)奏各有什么特點(diǎn)？它表現(xiàn)了什么樣的情緒？(2)教師范唱，學(xué)生擊掌伴奏。(3)學(xué)生跟多媒體哼唱。

(4)學(xué)生用正確的演唱情緒完整連唱，教師琴聲伴奏。

師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用正確的呼吸，用自然圓潤(rùn)的聲音，把這首歌完整唱一遍好嗎？能唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒嗎？（唱完后，教師評(píng)點(diǎn)、點(diǎn)撥）

(5)分組分段演唱（多媒體伴奏），唱后互評(píng)，教師總評(píng)。

2、作者介紹

師：有個(gè)人特別喜歡新疆民歌，他是北京人，曾在法國(guó)留學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)。為了民族的音樂(lè)，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、創(chuàng)作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介紹給了全國(guó)以及全世界。你們知道他是誰(shuí)嗎？他就是《青春舞曲》的作者——王洛賓。這首歌就是他根據(jù)新疆維吾爾族民歌整理創(chuàng)編的。哪位同學(xué)還了解并會(huì)唱一些新疆民歌？說(shuō)給大家聽聽，也唱給大家聽聽。

3、隨樂(lè)舞蹈

師：新疆素有歌舞之鄉(xiāng)的美稱。只要你踏上這遼闊的土地，就會(huì)被那悠揚(yáng)的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動(dòng)作嗎？想跟老師一起學(xué)學(xué)嗎？

（播放《青春舞曲》伴奏，教師示范動(dòng)作）

師：請(qǐng)幾位同學(xué)跟老師一起做好嗎？（帶動(dòng)學(xué)生，活躍課堂氣氛）師：同學(xué)們跳得棒極了，你們能把舞蹈動(dòng)作帶入歌曲中嗎？請(qǐng)同學(xué)們分組表演，然后自我評(píng)價(jià)哪組表現(xiàn)最好。（多媒體伴奏）

師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，歌舞中充滿了青春的活力?！肚啻何枨返那{(diào)歡快、活潑，歌詞也寓意深刻。我們一起朗誦一遍歌詞，看看它給了我們什么樣的人生啟迪呢？

（學(xué)生讀完后各抒已見）

三、回味小結(jié)

師：美麗富饒的新疆令我們神往，優(yōu)美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無(wú)再開日，人無(wú)再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時(shí)光，21

刻苦學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取吧！因?yàn)橹挥性诔鋵?shí)的人生中，青春才會(huì)流光溢彩。我真誠(chéng)地祝愿同學(xué)們明天會(huì)更好！

教學(xué)反思：

第四篇：校本教材

校本教材2：三月亮劍“五講四美三熱愛(ài)”

------法制教育專欄

三月是一個(gè)美麗多彩的季節(jié)，和風(fēng)拂面，大地回春。伴隨著春風(fēng)的吹拂，萬(wàn)物開始復(fù)蘇，美麗的校園中廣、白玉蘭將展示出特有的高貴，其他花草也將綻放鮮艷的色彩，樹木百枝即將吐出新綠，展現(xiàn)出勃勃生機(jī)，這是自然之美。

早在1982年2月27日，中共中央辦公根據(jù)中央書記處的指示，轉(zhuǎn)發(fā)了中央宣傳部《關(guān)于深入開展“五講四美”活動(dòng)的報(bào)告》。《報(bào)告》中規(guī)定：每年3月為“全民文明禮貌月”?！叭裎拿鞫Y貌月”圍繞1982年“五講四美三熱愛(ài)”活動(dòng)的三個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行。所謂“五講四美三熱愛(ài)”是： “五講”：即講文明、講道德、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序； “四美”：即心靈美、語(yǔ)言美、行為美、環(huán)境美； “三熱愛(ài)”：即熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨。

文明禮貌月活動(dòng)開展至今已經(jīng)30個(gè)年頭了，我國(guó)公民整體素質(zhì)有了較大的提高，尤其是中小學(xué)生的文明素養(yǎng)在不斷提高。在整體提升的同時(shí)，我們也不無(wú)遺憾地看到，就是在我們的校園里，依然有一些不文明的現(xiàn)象存在：有的同學(xué)，為了圖自己方便，不惜偷別人的熱水瓶；有的同學(xué)衣著服飾、發(fā)型、語(yǔ)言行為違背了《中學(xué)生守則》的規(guī)定；也有少數(shù)同學(xué)不懂禮貌，不講衛(wèi)生，為了貪圖自己方便，不把垃圾放進(jìn)垃圾房，而將垃圾隨手亂扔，所有這些，都是不應(yīng)該在隨園校園里出現(xiàn)的。

春天，是大自然最美麗的季節(jié)，我們希望，在春風(fēng)的吹拂下，隨園人的精神世界更加美麗。在此：我代表學(xué)校政教處、綜治辦、保衛(wèi)科等提三點(diǎn)希望，與同學(xué)們共勉：

一、希望人人講文明。

⑴、語(yǔ)言舉止文明，提倡高雅，遠(yuǎn)離粗俗。

⑵、發(fā)型、服飾得體，符合中學(xué)生的身份。

⑶、珍惜父母勞動(dòng)成果，不亂花錢，節(jié)約糧食、水電。

⑷、講衛(wèi)生，教室、宿舍通風(fēng)，保持空氣清新，不給傳染病任何機(jī)會(huì)。

二、希望人人珍惜集體榮譽(yù)。

用隨園人的行為方式來(lái)展示隨園人的形象，再塑“班級(jí)名片”，打造隨園品牌。在集會(huì)的時(shí)候，在自習(xí)的時(shí)候，在大課間的時(shí)候，在一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候，時(shí)刻記得，我是隨園的一員。

三、希望人人自強(qiáng)不息，奮發(fā)有為。

高三面臨百日沖刺；高二小高考在即；各年級(jí)的同學(xué)均有各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，要有樂(lè)觀的心態(tài)，必勝的信念，堅(jiān)強(qiáng)的毅力。相信隨園人一定會(huì)用自己的行動(dòng)證明：我們是最優(yōu)秀的！

隨園中學(xué)2012年3月15日

第五篇：校本教材

一、明確開發(fā)校本教材的目的。校本教材的開發(fā)是因傳統(tǒng)教材不適應(yīng)教學(xué)實(shí)際這一問(wèn)題的出現(xiàn)而進(jìn)行的，通過(guò)校本教材的開發(fā)就是要針對(duì)性的解決這問(wèn)題。開發(fā)校本教材首先要明確目的，更要清楚的懂得什么是校本教材，不能盲目的跟風(fēng)，一味的追求教材的數(shù)量，而失去了校本教材開發(fā)的真正意義。許多學(xué)校在開發(fā)校本教材時(shí)容易四處抄錄，使得教材的開發(fā)失去了效果，原因有兩方面：一方面編寫人員對(duì)專業(yè)知識(shí)不能夠全面掌握，對(duì)于個(gè)別知識(shí)點(diǎn)不能很好的理解，沒(méi)有自己的主張，遇到較深?yuàn)W的內(nèi)容時(shí)只能照搬照抄，因?yàn)槌瓉?lái)的“保險(xiǎn)”，總是對(duì)的。另一方面是編寫校本教材時(shí)受到傳統(tǒng)教材模式的影響，加上對(duì)用到的知識(shí)點(diǎn)把握不好，總是擔(dān)心教材的“量”不夠。我認(rèn)為解決以上問(wèn)題的關(guān)鍵是要求教材編寫人員對(duì)專業(yè)知識(shí)的全面掌握和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累以及大量的調(diào)查研究。

二、做好校本教材開發(fā)的調(diào)查研究工作。校本教材的開發(fā)最主要的還是要面向用人單位，面向崗位實(shí)際，服務(wù)社會(huì)。在校本教材開發(fā)前要做大量的調(diào)查研究工作，明確社會(huì)需要什么樣的人才，崗位需要哪些技能，通過(guò)學(xué)校的培養(yǎng)能夠使學(xué)生達(dá)到的程度。通過(guò)大量的調(diào)查研究，列出學(xué)校學(xué)生要就業(yè)的區(qū)域崗位對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求情況，補(bǔ)充到校本教材中，同時(shí)，技能的一系列要求作為校本教材最為核心的內(nèi)容，為校本教材的編寫指明方向。

三、以“會(huì)用、實(shí)用、夠用”為原則開發(fā)校本教材?！皶?huì)用、實(shí)用、夠用”是數(shù)控專業(yè)教學(xué)的基本原則，同時(shí)也是數(shù)控專業(yè)校本教材開發(fā)的總原則。數(shù)控校本教材在編寫過(guò)程中，在緊緊的圍繞這一原則，不斷的實(shí)踐與反思：學(xué)生是否會(huì)用，知識(shí)點(diǎn)是否實(shí)用，知識(shí)體系是否已經(jīng)夠用。這就使得校本教材在內(nèi)容上只要求講清必要的理論，把握分寸，不易過(guò)深，對(duì)于復(fù)雜的理論原理等可以概括性的進(jìn)行通俗講解過(guò)程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)結(jié)果，教材的編寫者只有很好的把握好專業(yè)知識(shí)體系及技能要求，才能編寫出成功的校本教材。當(dāng)前數(shù)控專業(yè)知識(shí)體系已經(jīng)基本形成，職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)就較好的反映出了知識(shí)體系，編寫教材時(shí)可以以相應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，構(gòu)建出教材的骨架，但也不能一味的照搬，因?yàn)楫?dāng)前職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)還不夠成熟，在這個(gè)基礎(chǔ)上可以融入相應(yīng)的其它教材內(nèi)容，包括傳統(tǒng)理論教材、各類不同的機(jī)床說(shuō)明書、數(shù)控系統(tǒng)說(shuō)明書等。在教學(xué)中我們注意到，學(xué)生在操作機(jī)床過(guò)程中遇到問(wèn)題，多數(shù)人喜歡依賴機(jī)床各類說(shuō)明書，而不選擇傳統(tǒng)教材，思考一下就會(huì)明白，教材上的內(nèi)容有時(shí)不太適用，這也是多數(shù)學(xué)生的想法，大量實(shí)踐證明，“會(huì)用、實(shí)用、夠用”是校本教材編寫的原則。

四、開發(fā)具有本校特色的校本教材。校本教材最主要的特點(diǎn)就是“校本”，即要適合本校實(shí)際，脫離本校實(shí)際的教材就不是校本教材。開發(fā)具有本校特色的校本教材要求產(chǎn)足于本校實(shí)際，教材要有針對(duì)性，各個(gè)學(xué)校機(jī)床設(shè)備的數(shù)量、型號(hào)、數(shù)控系統(tǒng)不同，教學(xué)條件、教學(xué)水平不同，師資力量不同，這些差異都應(yīng)該充分考慮。學(xué)校的設(shè)備條件，教學(xué)師資水平等方面直接影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模式，而不同的教學(xué)模式直接決定了校本教材編寫的章節(jié)安排；數(shù)控機(jī)床系統(tǒng)不同，教材重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪種系統(tǒng)要重點(diǎn)考慮，校本教材要重點(diǎn)介紹兩種系統(tǒng)為宜，第一種是主流系統(tǒng)，第二種是學(xué)校現(xiàn)有的機(jī)床系統(tǒng)。系統(tǒng)的介紹可以大量的參考相應(yīng)系統(tǒng)操作編程說(shuō)明書。通過(guò)最大化的考慮學(xué)校實(shí)際情況，針對(duì)性的開發(fā)出實(shí)用性強(qiáng)的校本教材，體現(xiàn)本校特色，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生技能，快速適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的目的。

五、校本教材中應(yīng)多融入編程舉例。要提高技能，扎實(shí)的掌握數(shù)控技術(shù)，只能通過(guò)不斷的練習(xí)，傳統(tǒng)的理論教材中過(guò)多的介紹理論原理，卻很少有編程舉例，筆者建議在講解編程指令時(shí)可以講解一兩個(gè)指令就針對(duì)性的安排一個(gè)程序編程示例，可以使學(xué)生加深對(duì)程序指令的認(rèn)識(shí)，在完成所有指令的講解后安排大量的編程示例，編程示例中的圖紙力求多樣化，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)編程示例掌握各種產(chǎn)品加工工藝，各零件部位的編程加工方法等綜合知識(shí)。

綜上所述，基于中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)在規(guī)律，各專業(yè)校本教材的開發(fā)與實(shí)施十分必要，在現(xiàn)有的課程基礎(chǔ)上開發(fā)和實(shí)施，能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。