第一篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方案

五年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方案

一、指導(dǎo)思想：

“評(píng)價(jià)的目的是為了全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有利手段”。為更好的實(shí)施新課程教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，制定本評(píng)價(jià)方案。

二、評(píng)價(jià)的原則

1、以學(xué)生的發(fā)展為本，既關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。

2、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化，從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

3、評(píng)價(jià)主體的多元化，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)相結(jié)合。

4、評(píng)價(jià)方式的多樣化，定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，書面檢測(cè)與實(shí)踐展示相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，更加重視過(guò)程評(píng)價(jià)。

三、評(píng)價(jià)的內(nèi)容

對(duì)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。其主要內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識(shí)、動(dòng)作技能和學(xué)習(xí)情感三個(gè)方面。其中基礎(chǔ)知識(shí)包括知道、理解、掌握和應(yīng)用四個(gè)層次；動(dòng)作技能主要考查學(xué)生動(dòng)手操作能力；學(xué)習(xí)情感重點(diǎn)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等內(nèi)容。

1、基礎(chǔ)知識(shí)

檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)主要采用書面考試的形式，設(shè)計(jì)在一張?jiān)嚲砩希只A(chǔ)題和拓展題，以滿足各個(gè)層次學(xué)生的需要。

2、實(shí)踐操作

一是測(cè)評(píng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用、創(chuàng)造制作學(xué)具及數(shù)學(xué)活動(dòng)工具等方面的能力和口算部分內(nèi)容的實(shí)踐操作。

二是展示手工制作：可以從作業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)施、成果等方面作出相關(guān)的評(píng)價(jià)。

3、學(xué)習(xí)情感

主要考查學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考踴躍發(fā)言的精神，計(jì)算仔細(xì)，書寫整潔，按時(shí)完成做作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時(shí)記錄與期末綜合評(píng)定相結(jié)合，采用自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)的方法進(jìn)行。

四、評(píng)價(jià)的方法

評(píng)價(jià)的方法主要采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師主評(píng)相結(jié)全的方法。在教學(xué)過(guò)程中不僅把標(biāo)準(zhǔn)交給學(xué)生、家長(zhǎng)和教師，而且要求教師、學(xué)生平時(shí)將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與日常的教育、教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，認(rèn)真記錄測(cè)定結(jié)果，及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)控和改進(jìn)。

1、學(xué)生自評(píng)：學(xué)生自評(píng)放在期中、期末班隊(duì)活動(dòng)課中進(jìn)行。讓學(xué)生在“我真棒！”“我的進(jìn)步挺大的！”“我還要繼續(xù)努力呦！”三項(xiàng)中獨(dú)立選擇，并簡(jiǎn)單說(shuō)明這樣選擇的原因。通過(guò)學(xué)生自己看自己、自己評(píng)自己，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的自我教育；而且通過(guò)自評(píng)可以培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我提高的意識(shí)。

2、同學(xué)互評(píng)：每位學(xué)生都有兩位同學(xué)（甲和乙）對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。每學(xué)期也實(shí)行二次（與自評(píng)同步進(jìn)行），每次甲同學(xué)由學(xué)生自己指定，乙同學(xué)由班主任指定，說(shuō)出他人不少于2條在學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。通過(guò)互評(píng)可以培養(yǎng)學(xué)生寬于待人、關(guān)注他人的情感。

3、教師主評(píng)：即教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為、特長(zhǎng)、榮譽(yù)、不足等成長(zhǎng)狀況做出綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果要按“分?jǐn)?shù)+等第+評(píng)語(yǔ)”反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的進(jìn)一步發(fā)展提供建設(shè)性意見或評(píng)語(yǔ)。

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期評(píng)價(jià)方案

數(shù)學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案

五 年 級(jí) 下 冊(cè)

黃田小學(xué)白巖校區(qū) 鄭建寧

一、指導(dǎo)思想：

“評(píng)價(jià)的目的是為了全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有利手段”。為更好的實(shí)施新課程教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，制定本評(píng)價(jià)方案。

二、評(píng)價(jià)的原則

1、以學(xué)生的發(fā)展為本，既關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。

2、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化，從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

3、評(píng)價(jià)主體的多元化，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)相結(jié)合。

4、評(píng)價(jià)方式的多樣化，定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，書面檢測(cè)與實(shí)踐展示相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，更加重視過(guò)程評(píng)價(jià)。

三、評(píng)價(jià)的內(nèi)容

對(duì)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。其主要內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識(shí)、動(dòng)作技能和學(xué)習(xí)情感三個(gè)方面。其中基礎(chǔ)知識(shí)包括知道、理解、掌握和應(yīng)用四個(gè)層次，分口試、筆試兩部分；動(dòng)作技能主要考查學(xué)生動(dòng)手操作能力；學(xué)習(xí)情感重點(diǎn)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等內(nèi)容。

1、基礎(chǔ)知識(shí)

檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)主要采用口試和書面考試的形式。口試部分讓學(xué)生針對(duì)應(yīng)用題用完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表示解題過(guò)程。筆試部分設(shè)計(jì)在一張?jiān)嚲砩?，分基礎(chǔ)題和拓展題，以滿足各個(gè)層次學(xué)生的需要。

2、實(shí)踐操作

⑴是測(cè)評(píng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用、創(chuàng)造制作學(xué)具及數(shù)學(xué)活動(dòng)工具等方面的能力。⑵是進(jìn)行口心算部分內(nèi)容的實(shí)踐操作。

⑶是展示手工制作：可以從作業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)施、成果等方面作出相關(guān)的評(píng)價(jià)。例如條形統(tǒng)計(jì)圖的設(shè)計(jì)、畫制平面圖、立體圖形等，可以從美觀等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、學(xué)習(xí)情感

主要考查學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考踴躍發(fā)言的精神，計(jì)算仔細(xì)，書寫整潔，按時(shí)完成做作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時(shí)記錄與期末綜合評(píng)定相結(jié)合，采用自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)的方法進(jìn)行。

四、評(píng)價(jià)的方法

評(píng)價(jià)的方法主要采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)和教師主評(píng)相結(jié)全的方法。在教學(xué)過(guò)程中不僅把標(biāo)準(zhǔn)交給學(xué)生、家長(zhǎng)和教師，而且要求教師、學(xué)生、家長(zhǎng)平時(shí)將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與日常的教育、教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，認(rèn)真記錄測(cè)定結(jié)果，及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)控和改進(jìn)。

1、學(xué)生自評(píng)：學(xué)生自評(píng)放在期中、期末班隊(duì)活動(dòng)課中進(jìn)行。讓學(xué)生在“我真棒！”“我的進(jìn)步挺大的！”“我還要繼續(xù)努力呦！”三項(xiàng)中獨(dú)立選擇，并簡(jiǎn)單說(shuō)明這樣選擇的原因。通過(guò)學(xué)生自己看自己、自己評(píng)自己，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的自我教育；而且通過(guò)自評(píng)可以培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我提高的意識(shí)。

2、同學(xué)互評(píng)：每位學(xué)生都有兩位同學(xué)（甲和乙）對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。每學(xué)期也實(shí)行二次（與自評(píng)同步進(jìn)行），每次甲同學(xué)由學(xué)生自己指定，乙同學(xué)由班主任指定，說(shuō)出他人不少于2條在學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。通過(guò)互評(píng)可以培養(yǎng)學(xué)生寬于待人、關(guān)注他人的情感。

3、教師主評(píng)：即教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為、特長(zhǎng)、榮譽(yù)、不足等成長(zhǎng)狀況做出綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果要按“分?jǐn)?shù)+等第+評(píng)語(yǔ)”反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的進(jìn)一步發(fā)展提供建設(shè)性意見或評(píng)語(yǔ)。

4、家長(zhǎng)助評(píng)：家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)學(xué)生的工作，讓學(xué)校評(píng)價(jià)走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的家庭，促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校的聯(lián)系，真正構(gòu)建多元的評(píng)價(jià)體系。同時(shí)我們可以在家長(zhǎng)的種種建議中，更清晰地看到自己教學(xué)上存在的不足，真正使學(xué)生在家長(zhǎng)、教師所共同構(gòu)建的和諧統(tǒng)一的教育氛圍中獲得良好的發(fā)展。

五、評(píng)價(jià)具體措施：

綜上所述，確定五年級(jí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)分為形成性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)和學(xué)期終結(jié)性評(píng)價(jià)三大部分。(一)形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)主要采用幾種形式： 1．課堂觀察中的即時(shí)評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要有：知識(shí)的掌握情況，學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性；在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，解決問(wèn)題策略的多樣化，方法的獨(dú)特性，思維的靈活性、創(chuàng)造性，想象的豐富性；獨(dú)立思考與合作交流；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。通過(guò)課堂觀察，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出積極反饋，給學(xué)生以鼓勵(lì)、指導(dǎo)，以便于學(xué)生自己及時(shí)作出反思與調(diào)整。教師針對(duì)每節(jié)課學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況進(jìn)行適時(shí)口頭評(píng)價(jià)。并對(duì)于思維活躍、發(fā)言積極、有創(chuàng)新精神的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)表?yè)P(yáng)和記錄，以促進(jìn)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。2．實(shí)踐操作情況的評(píng)價(jià)

依據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)有現(xiàn)實(shí)意義的，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的實(shí)踐作業(yè)，可以是調(diào)查訪問(wèn)的形式，也可以是寫數(shù)學(xué)日記的形式，對(duì)學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容感興趣之處進(jìn)行總結(jié)。并依據(jù)每位學(xué)生的完成情況評(píng)出相應(yīng)等級(jí)，評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展覽。并指出做得不夠好的方面，以促進(jìn)下一次出現(xiàn)更多的優(yōu)秀實(shí)踐作業(yè)。

3、家庭作業(yè)情況的評(píng)價(jià)

根據(jù)學(xué)生每天的家庭作業(yè)完成情況進(jìn)行及時(shí)登記，并給予相應(yīng)的等第評(píng)價(jià)，突出的現(xiàn)象輔之于教師點(diǎn)評(píng)，具有激勵(lì)性，又引起學(xué)生的反思。對(duì)于作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生給予及時(shí)表?yè)P(yáng)。

（二）階段性評(píng)價(jià)

1、單元“整理與復(fù)習(xí)”評(píng)價(jià)

在各單元知識(shí)學(xué)習(xí)完畢后，布置學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，并用學(xué)生喜歡的形式辦成數(shù)學(xué)小報(bào)，根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，并且評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示。

2、單元學(xué)習(xí)效果測(cè)試評(píng)價(jià)

單元測(cè)試，可采用自評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等形式。

① 自評(píng)。學(xué)生自己針對(duì)本單元的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與反思。也可設(shè)計(jì)學(xué)生糾錯(cuò)反思。也就是把本單元學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行反思，分析錯(cuò)誤的原因，并進(jìn)行及時(shí)更正。

②教師評(píng)。評(píng)價(jià)內(nèi)容以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要考察對(duì)本單元所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況。

③家長(zhǎng)評(píng)。家長(zhǎng)依據(jù)孩子在家的學(xué)習(xí)和作業(yè)情況給予客觀的評(píng)價(jià)。

3、期中考試評(píng)價(jià)

根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的要求，每學(xué)期進(jìn)行一次期中檢測(cè)，并及時(shí)寫出試卷分析，依據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握中的不足之處，進(jìn)行實(shí)時(shí)地反思與調(diào)整。為后面的教學(xué)工作做鋪墊。(三)學(xué)期終結(jié)性評(píng)價(jià)

學(xué)期終結(jié)性評(píng)價(jià)一般由面試、實(shí)踐檢測(cè)、平時(shí)表現(xiàn)、期末測(cè)試四部分構(gòu)成。

1、面試內(nèi)容包括：口算、聽算、表達(dá)計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程等。

2、實(shí)踐檢測(cè)

實(shí)踐檢測(cè)的內(nèi)容和形式，應(yīng)力求豐富多彩而又切合學(xué)生實(shí)際。實(shí)踐檢測(cè)的形式主要有：動(dòng)手操作，調(diào)查統(tǒng)計(jì)，信息收集和整理，參觀訪問(wèn)、實(shí)際操作測(cè)量、設(shè)計(jì)制作等。動(dòng)手操作的題目可以讓學(xué)生有所選擇。實(shí)踐檢測(cè)的評(píng)定可用等級(jí)制。主要依據(jù)是學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性、合作精神等。

3、平時(shí)表現(xiàn)

結(jié)合前面的“形成性評(píng)價(jià)”和“階段性評(píng)價(jià)”進(jìn)行綜合評(píng)定。

4、期末考試

期末考試的內(nèi)容主要有以下一些：基礎(chǔ)知識(shí)；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力；綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決較復(fù)雜的問(wèn)題的能力；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法探求新知識(shí)的能力；解決問(wèn)題策略的發(fā)散性和求異性；想象力豐富程度等。

5、期末總評(píng)等級(jí)由以上幾個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)定。

第三篇：2015.4五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)方案

五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)方案

教師是教育的實(shí)施者，承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的任務(wù)。以往的課堂上教師評(píng)價(jià)主要是關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)能力是否達(dá)標(biāo)，體現(xiàn)出評(píng)價(jià)側(cè)重于學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)體差異?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的課程目標(biāo)。三維目標(biāo)是不可分割的整體，其中知識(shí)和能力，情感態(tài)度和價(jià)值觀滲透在過(guò)程和方法之中，它們是緊密聯(lián)系的整體，沒有主次、輕重之分。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，給予學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的權(quán)利，注重將自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，讓評(píng)價(jià)主體多元；將總結(jié)性與商討性評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓評(píng)價(jià)方式多元；將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，通過(guò)積極、有效的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在自主評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的角度

1、評(píng)價(jià)學(xué)生的心理狀態(tài)

從注意力是否集中、態(tài)度是否認(rèn)真、求知欲是否強(qiáng)烈來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。

2、評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新探索精神

主要測(cè)評(píng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)里自學(xué)能力結(jié)構(gòu)和合理遷移創(chuàng)造性思維水平。包括：獨(dú)立閱讀數(shù)學(xué)教材和用已有知識(shí)、方法解決新問(wèn)題，自我組織學(xué)習(xí)活動(dòng)和反饋發(fā)散與聚合思維統(tǒng)一體，直覺與分析的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造性想象的參與。

3、評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)技能掌握情況

主要評(píng)價(jià)學(xué)生掌握“雙基”的方式是否科學(xué)、合理，形成過(guò)程是否高效、省時(shí)、獨(dú)立構(gòu)建知識(shí)體的能力。掌握知識(shí)應(yīng)包括四個(gè)方面，是什么、哪里找、怎么學(xué)、有什么用。不等同于記住或模仿做題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的形式

1、注重過(guò)程評(píng)價(jià)

作為教師，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更為重要的是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，能幫助學(xué)生樹立信心，認(rèn)識(shí)自我。如：幫助學(xué)生制作數(shù)學(xué)成長(zhǎng)袋。里面有自己的解題方法、學(xué)習(xí)體會(huì)、自己滿意的作業(yè)、典型的錯(cuò)題等等。

2、注重多樣評(píng)價(jià)

筆試是常用的方法，研究中，不少作者嘗試采用面試、筆試相結(jié)合的方法。在面試的過(guò)程中評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、思維方法、創(chuàng)新之處等等。

3、注重激勵(lì)評(píng)價(jià)

除了常用的定量評(píng)價(jià)學(xué)生一時(shí)期掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用的能力之外，研究者還采用評(píng)語(yǔ)的方式，進(jìn)行定性評(píng)價(jià)。如：采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，客觀、全面地描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分肯定進(jìn)步和發(fā)展，指出不足，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、注重客觀評(píng)價(jià)

針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的難易程度，采用表?yè)P(yáng)和指正相互配合的方式，避免過(guò)度表?yè)P(yáng)給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面作用。

三、評(píng)價(jià)方式：

應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系，在本班由于一部分是外地學(xué)生，再加上原有的本地學(xué)生的家長(zhǎng)都是生活在農(nóng)村，那么，我在實(shí)施這個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，主要從學(xué)生、教師和同學(xué)三個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、學(xué)生自我評(píng)價(jià)

重視學(xué)生參與，尤其是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)反省，是成長(zhǎng)記錄本的一個(gè)重要特點(diǎn)與要求。在使用成長(zhǎng)記錄本的過(guò)程中，教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、參與者的作用，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，選擇和評(píng)價(jià)自己的作品，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，形成追求進(jìn)步的愿望和信心，明確改進(jìn)的目標(biāo)和途徑。

學(xué)生是成長(zhǎng)記錄的主要記錄者，“說(shuō)說(shuō)我自己” 以直觀的方式記錄自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。

（1）我的數(shù)學(xué)成績(jī)記載表：主要記載每次單元測(cè)試成績(jī)，并對(duì)下一次測(cè)試定出奮斗目標(biāo)，以此激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

（2）我的數(shù)學(xué)作業(yè)情況表：對(duì)每周作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，寫出自己的感受。

（3）我的課堂學(xué)習(xí)情況評(píng)定表：對(duì)每周在校學(xué)習(xí)如課堂學(xué)習(xí)、舉手發(fā)言、合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、課堂作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)措施。（4）“我滿意的作品”：一個(gè)學(xué)生自我展示努力和成績(jī)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。學(xué)生滿意的作業(yè)本、試卷，都可以收集起來(lái)。這部分材料是學(xué)生成長(zhǎng)記錄本的重要內(nèi)容，它最能夠體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，同時(shí)又是常規(guī)評(píng)價(jià)中最缺乏的東西。如：可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)歷史，知道數(shù)學(xué)家的故事，發(fā)現(xiàn)生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的常識(shí)，學(xué)生收集數(shù)學(xué)小故事、小知識(shí)……，使每一個(gè)學(xué)生受到了不同程度的啟發(fā)，取得了不同的進(jìn)步。還可以針對(duì)本學(xué)期的內(nèi)容讓孩子準(zhǔn)備。

（5）口算我最棒：如在學(xué)生學(xué)習(xí)了解方程后，對(duì)學(xué)生口算能力的評(píng)價(jià)。主要考察學(xué)生對(duì)口算的掌握情況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己對(duì)口算的掌握程度。

2、學(xué)生之間的評(píng)價(jià)：

學(xué)生與學(xué)生之間的互評(píng)，應(yīng)該是學(xué)生這種學(xué)習(xí)共同體的活動(dòng)的一種方式，學(xué)生互評(píng)是學(xué)生與學(xué)生之間，能夠相互對(duì)話，了解我們自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步、學(xué)習(xí)狀況，有助于學(xué)生克服自己的弱點(diǎn)，了解他人的學(xué)習(xí)狀況，幫助自己學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。

內(nèi)容設(shè)定：

伙伴們?cè)u(píng)評(píng)我：在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。教學(xué)中可以開展同桌互評(píng)，小組互評(píng)及全班互評(píng)。通過(guò)學(xué)生的互評(píng)，加強(qiáng)學(xué)生間信息的溝通，清楚地了解他人的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行自我反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)，使競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)同步發(fā)展。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)評(píng)價(jià)方案

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方案

一、綜合測(cè)試（60％）

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容：主要考核概念理解能力、計(jì)算能力、操作能力、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.評(píng)價(jià)方法及標(biāo)準(zhǔn)見試卷。3.評(píng)價(jià)人員：教師

二、單向過(guò)關(guān)測(cè)試（30％）1.口算我最棒

評(píng)價(jià)內(nèi)容：在學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)除法、乘法的計(jì)算后（包括用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)算），對(duì)學(xué)生口算能力的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)形式：參照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求給100道直接寫得數(shù)的加減乘除計(jì)算題，學(xué)生20分鐘作答，按每分鐘答對(duì)5題、正確率在百分之九十以上記為合格。

評(píng)價(jià)目標(biāo)：考察學(xué)生對(duì)口算的掌握情況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己對(duì)口算的掌握程度。

2.計(jì)算我最強(qiáng)

評(píng)價(jià)內(nèi)容：在學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)乘法、除法和四則混合運(yùn)算及簡(jiǎn)便運(yùn)算后，對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行考核。

評(píng)價(jià)形式：準(zhǔn)備本學(xué)期所有學(xué)過(guò)得計(jì)算題20道。正確率在百分之八十五以上為合格。

評(píng)價(jià)目標(biāo)；激勵(lì)學(xué)生能夠用手用腦計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真的計(jì)算習(xí)慣，養(yǎng)成心算估算驗(yàn)算的良好品質(zhì)。

3.解決問(wèn)題我最行：

評(píng)價(jià)內(nèi)容：考察學(xué)生個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)的感受、善于從日常生活中捕捉信息，發(fā)現(xiàn)并提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的、能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的問(wèn)題，同時(shí)也評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力（思維能力、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和有序安排自己的行動(dòng)的能力財(cái)實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。

評(píng)價(jià)形式：準(zhǔn)備12道從生活中收集的問(wèn)題，讓學(xué)生從中自由選擇10道提出與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行解決。正確率在百分之八十以上記為合格。

評(píng)價(jià)目標(biāo)：著重于過(guò)程性評(píng)價(jià)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中了解學(xué)生的思維品質(zhì)、合作能力，觀察學(xué)生的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值觀的形成。

4.動(dòng)手操作我最好：

評(píng)價(jià)內(nèi)容：三角形、平行四邊形、和梯形等平面圖形的認(rèn)識(shí)以及圖案的設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)形式：剪、拼、擺、貼

評(píng)價(jià)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索一些常見平面圖形特征以及簡(jiǎn)單變換的過(guò)程，認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形及其特征，了解圖形的對(duì)成和圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)單變換，同時(shí)考察學(xué)生動(dòng)手操作的能力、團(tuán)結(jié)合作的能力。

三、平時(shí)觀察（10％）1.學(xué)習(xí)興趣

評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)習(xí)認(rèn)真，注意力集中，虛心接受他人評(píng)價(jià)，不懂就問(wèn)，虛心好學(xué)。

評(píng)價(jià)形式：由教師根據(jù)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行打分。2.學(xué)習(xí)習(xí)慣

評(píng)價(jià)內(nèi)容：認(rèn)真聽講、注意觀察；大膽發(fā)言、聲音洪亮；積極參加小組活動(dòng)、認(rèn)真傾聽別人發(fā)言。

評(píng)價(jià)形式：由教師根據(jù)學(xué)生的課堂內(nèi)外表現(xiàn)進(jìn)行打分。

第五篇：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方案（最終版）

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方案

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)的目的是為了全面地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系?！币虼宋覀儗⒃u(píng)價(jià)貫穿于日常的教學(xué)活動(dòng)中，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展與變化，不斷以評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心，以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。我們將評(píng)價(jià)分為兩部分進(jìn)行。

一、定量評(píng)價(jià)

期末考試成績(jī)（60分）

二、定性評(píng)價(jià)

1.數(shù)學(xué)表達(dá)（10分）

(1)評(píng)價(jià)內(nèi)容：能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地、清晰地表達(dá)數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，能與他人交流自己的思想、觀點(diǎn)，能用數(shù)、式和圖表等描述現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。建立數(shù)學(xué)概念本。

(2)評(píng)價(jià)方法：主要通過(guò)課堂觀察。也可以個(gè)別面試，面試時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；也可以設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)出解決問(wèn)題的策略等。

2.平時(shí)表現(xiàn)（10分）

(1)評(píng)價(jià)內(nèi)容：

1)情感態(tài)度

2)課堂作業(yè)

3)單元測(cè)試

4)收集、篩選信息的能力

積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有好奇心和求知欲；能克服在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到的困難；上課時(shí)能獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽提問(wèn)，能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能發(fā)表不同的見解；會(huì)與他人合作、交流；有良好的作業(yè)習(xí)慣等。

(2)評(píng)價(jià)方法及標(biāo)準(zhǔn)：通過(guò)課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析來(lái)進(jìn)行。

三、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)秀：

(1)學(xué)習(xí)興趣濃、態(tài)度習(xí)慣好、行為表現(xiàn)主動(dòng)。

(2)作業(yè)清楚、認(rèn)真、正確率高。

(3)利用各種學(xué)習(xí)方式獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力強(qiáng)，有與他人良好合作的習(xí)慣與能力。態(tài)度積極，行為主動(dòng)，意志堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果好。

良好：

(1)學(xué)習(xí)興趣較濃、態(tài)度習(xí)慣較好、行為表現(xiàn)較主動(dòng)。

(2)作業(yè)比較認(rèn)真、清楚、正確率較高。

(3)利用各種學(xué)習(xí)方式獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力較強(qiáng)，有與他人良好合作的意識(shí)與能力。態(tài)度積極，行為主動(dòng)，意志堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果良好。

合格：

(1)有一定的學(xué)習(xí)興趣，態(tài)度習(xí)慣、行為表現(xiàn)一般。

(2)作業(yè)能夠完成。

(3)有利用各種學(xué)習(xí)方式獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的意識(shí)，能與他人建立合作，態(tài)度、行為、意志表現(xiàn)一般。

待合格：暫不評(píng)定。

3.實(shí)踐作業(yè)(20分)

(1)評(píng)價(jià)內(nèi)容：實(shí)踐作業(yè)。

(2)評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)：平時(shí)實(shí)踐作業(yè)完成情況。