第一篇：論文 全納教育：班主任的成功之道

論文編號：

題目：全納教育：班主任的成功之道

科目：學校：姓名：電話：

常 規(guī) 論 文

奉節(jié)縣紅土鄉(xiāng)下廣小學

雷 仁 沖

*** 全納教育：班主任的成功之道

我們現(xiàn)在的教育較多地強調(diào)統(tǒng)一，對待學生的不同需要關注得不夠；在對問題學生的教育方面出現(xiàn)了一些排斥和歧視現(xiàn)象：對學習成績不好的學生，教師不讓其參與班級組織的各種活動，在全班學生面前展示學習不好的學生的作業(yè)或成績，用歧視的語言或動作對待學習不好的學生；給問題學生貼標簽，這種標簽通常是一種永久性的、不能改變的、撕不下來的標簽，它通常給學生的心靈帶來很大的傷害。教育是什么？教育就是平等地、積極地享有教育的權利。特別在班級體的建設中，班主任要加強學習、自我更新，并時常站在學生的角度，進行換位思考，尊重學生，相信學生，用最多的愛和最大的耐心呵護學生。而學生，也會用他們特有的方式對你這一份“愛”和信任做出回應。

著名特級教師桂賢娣說過：“你愛你的學生嗎？”“你會愛你的學生嗎？”“你的學生感受到你的愛了嗎？我常常用這三句話告誡自己并對照著用在對待班級的后進生身上。

一、尊重學生、信任學生：打心里熱愛你的學生

開學第一天，我?guī)е履甑淖８?，早早就來到教室。我面帶微笑走近我的學生們：“孩子們，在新的一年里，我想跟你們成為更好的朋友，讓我們握握手好嗎？”我伸出手和每一個學生握手，他們顯得特別興奮。當我走到教室最前排的一個小女孩身邊時，她一點反應也沒有，我把手伸到她面前，俯下身子對她說：“我們倆做個朋友好嗎？”她緩慢地抬起頭，用疑惑的眼光看著我，見我正向她微笑，才膽怯地伸出了她的小手。

從第二天起，我上課時特別留意她，我發(fā)現(xiàn)她上課時幾乎不聽講，常常是上著語文課，面前還守者其他課本發(fā)呆，作業(yè)從來不交?？吹剿请p失神的雙眼，我感到心痛，同時感到多了一份責任。有一天上語文課時，我讓大家把當堂積累的成語寫下來，我發(fā)現(xiàn)她也在極認真地抄寫，寫的字很工整、很干凈，我的心頭不禁一亮，馬上轉(zhuǎn)身對同學們說：“某某同學寫的字真漂亮！我們給她點掌聲好嗎？相信她的學習也一定會像她的字一樣越來越好！”或許是久違了的表揚使她興奮，她的小臉漲得通紅，但我看到她的眼里閃著光。

那天下午第一節(jié)上閱讀課，我發(fā)現(xiàn)她讀得特別認真。我有意走到她身邊，摸了摸她的頭說：“讀什么呢，這么認真？能給我講一講嗎？”她轉(zhuǎn)過頭，看到我正對著她笑，臉上終于露出了一絲難得的笑容，給我講了她讀的大體內(nèi)容，雖然語句不那么通順，但抓住了主要內(nèi)容。喜悅又一次涌上我的心頭，我立即再一次在全體同學面前表揚了她，掌聲又一次在我班響起。這一次，她開心地笑了。下課時，我讓大家寫一篇習作《假如我長了翅膀》，她一聽，立刻張開雙臂在我的面前邊興奮地一邊喊著一邊做著飛的動作：“噢！我有翅膀了！噢！我有翅膀了??”看到她那燦爛的笑臉，我的心里有一種說不出的欣慰。對此我有深深的感悟：師愛猶如母愛，又勝似母愛，她是學生通往成功不可缺少的潤滑劑，是成功教育的基礎。作為教師，請不要吝嗇我們的愛，特別是對學困生的愛，我們應該盡力去尋找他們的長處，運用鼓勵性評價，重新喚起他們的信心。因為教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵喚醒和鼓舞。

二、挖掘閃光點、因材施教：會愛你的學生

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差效應告訴我們：對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

在班級管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。安排座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問，我激勵后進生踴躍發(fā)言。對父母離異的學生，經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛于嚴，嚴中有愛。

一旦他們犯錯，班主任一定要做到心平氣和，以誠相風見，以誠對待，切忌動不動當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度，在對他們的教育問題上，教師以愛心、耐心、誠心相等，以濃濃的師愛激勵他們成長，老師的這份愛心永遠藏于他們心中，他們感謝教師對他們的關心、教育。作為從事教育工作的教師們，對后進生多一份愛，少一份斥責，一定會取得好的收效。

作為教育事業(yè)的工作者，必須要有強烈的責任心、事業(yè)心，時時刻刻嚴格要求自己，班主任更是如此。班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一位學生。用愛心去感化、去關心、去教育，讓學生感受到在校如在家一樣幸福，既要教學生知識，也要教學生做人。

作為一名教育工作者都明白：任何一個班都存在中下生，我們可以對那些中下生置之不理嗎？不可以，我們必須像教育家丁有寬老師那樣“偏愛差生”。如果中下生搞不好，就會直接影響到本班的教學效果。因此，搞好中下生是提高教學質(zhì)量的重要關鍵，那如何提高中下生（自信心和學習成績）呢？

在教學中，我知道有些中下生都存在著一種矛盾的心理，他們都很想學，很想進步。但是又怕講錯被同學笑，被老師批評，因此欲言又止。我抓住學生的這個心理特點，在課堂上鼓勵他們大膽發(fā)言。如有一些簡單的問題，我先優(yōu)惠那些中下生，讓他們回答，如答對或答得不大正確，我都會用適當?shù)墓膭钫Z言表揚他們，增加他們的信心，使他們對學習產(chǎn)生興趣。如：我班的小紅同學，她在四年級時成績是不理想的，上課很少動腦筋，也很少舉手發(fā)言。有一次，我叫她朗讀課文，她竟然讀得比一些中等生還好，我立刻趁（抓?。┻@個機會表揚她，使她的（信）心倍增。從這以后，她做的作業(yè)認真了，書寫也工整了，每當我提出一些簡單的問題她都能積極舉手回答。現(xiàn)在她的成績躍進到七十多分了。我看到她的進步，從內(nèi)心感到高興。有一次，我找她談話，我說：“小紅，你現(xiàn)在學語文這科感覺得怎樣？”她高興地說：“我現(xiàn)在對語文很感興趣，很喜歡聽你的課。”我說：“為什么？”她說：“老師，你平時特別關心中下生，當他們沒有完成作業(yè)時，你先了解原因，然后個別輔導，給機會讓他們改過，使他們心服口服，你常常以理服人，對每位同學公平公正。所以我喜歡聽你的課?！蓖ㄟ^這短短的幾句話，我明白了一個道理：做一個好老師，一定要有廣闊的胸懷，從內(nèi)心對學生充滿愛心，有愛心，你就會對學生充滿希望，從行動和語言上關心和體諒學生。時間長了，接觸多了，學生就會理解老師的好意，就會體會出老師對他們的愛。

三、換位思考、將心比心：讓學生感受你的愛

不同的中下生掌握的知識也不同，有的這方面好，有的那方面好，這就要根據(jù)他們的具體情況分組分類輔導，力求做到按需輔導，從而使他們掌握不夠好的地方得以加強訓練。如：我班的袁小文，袁鎮(zhèn)峰、袁建斌等同學，經(jīng)過一個學期的輔導，他們在學習上都有不同程度的進步。的確，一份耕耘，一份收獲。因本班的中下生比較多，在上學期期末考試中，本班的語文合格率達到了96%，令我喜出望外。今后我還要加倍努力，爭取得更好的成績。

通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》我認識到渴望理解、渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，對于學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，嚴格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導。老師只有用心去教育學生，去關愛自己的學生，才能保證學生的心理向健康方向發(fā)展。

小明是我們班的“小頑皮”，他思想內(nèi)向、偏激，也挺聰明。他喜歡動手動腳，常因一點小事欺負同學，甚至與同學打起來。班里的同學不喜歡和他玩。在這個學期，他違反了好幾次紀律，被執(zhí)勤隊登了幾次名。其實，我一貫以來都跟蹤他、接近他，也經(jīng)常和他交談，他也喜歡和我談話。在交談中，我也摸清了他的性格，他喜歡逗弄別人，為了滿足自己的欲望，他不顧別人的感受，于是常常期負同學。若有同學說他不好，他就很生氣，馬上動手打人。我經(jīng)常因這些事和他爸爸、媽媽溝通。在溝通過程中，我會把我的做法和建議告訴他家長，共同把小明同學教好，盡量降低他的違反紀律行為。根據(jù)小明媽媽反映，小明在家里表現(xiàn)很差，不聽家里人的話，他在家喜歡玩耍，做作業(yè)常常在家長的督促下才做，有時因不會做就生爸爸媽媽的氣?？偟膩碚f，家長對他無可奈何。在第八周的星期五晚上，我又親自到他家里家訪，根據(jù)家長反映，對他在家里的各種表現(xiàn)很不滿意。爸爸嘆氣說：“我對他真的沒什么辦法?！蔽覍λ母改刚f：“你對小明要有愛心、信心和耐心，若他在學習上有進步或行為習慣方面有改進，要及時對他表揚和鼓勵，使他知道自己是可以成為好學生的。總之，對小明的教育，要持之以恒、長期跟蹤，老師和家長齊抓共管，做到永不放棄，要有愛心、耐心和信心。我相信，小明會有進步的。

在一次交談中，我對小明說：“期未考試，你有沒有信心考到九十分以上，他不加思索地說：沒有。我說：“為什么？”他說：“反正我考到高分，我爸爸說我是偷看別人的?！蔽艺f：“你爸爸這樣說是錯誤的?！毙∶鳎矣锌照覀€時間和你爸爸交談，還你一個公道。小明聽了，高興地說：“謝謝老師的關心?！蔽艺f：“不用謝?！?/p>

那天下午放學，剛好是小明爸爸接他放學，我趁這個機會和小明爸爸談起小明測驗成績的事。他爸爸說是自己錯了。我要求他當面和小明道歉，并要求他在今后的測驗中，若小明成績有進步要表揚他，還要適當?shù)莫剟?；若成績下降少少，要和他找出錯誤的原因，并鼓勵他要加一把勁趕上去。爸爸相信你是行的！千萬不要打罵他。你要改變對孩子的教育方法和方式，要用賞識教育，多表揚少批評。這樣，孩子才樂于接受。

現(xiàn)在小明成了我的好朋友，他常常和我說心里話，我不停地鼓勵他、幫助他。我用關心、愛心、耐心感動他?，F(xiàn)在他的行為習慣好了很多。對學習比較重視，回家也能主動做作業(yè)。學習成績有了明顯的進步。一分耕耘一分收獲。在期末考試中，他的語文成績?nèi)〉昧?4分，是小明一學期來最高的一次分數(shù)。

事實證明：只我們對中下生不離不棄，長期跟蹤，用愛心、關心和耐心來引導他、幫助他，我相信他會不斷進步。

時代不斷進步，教育的理念與宗旨始終不變，在教育工作中，讓班集體建設中，不放棄任何一位學生，盡自己最大的努力讓每一個學生接受同樣的教育，在學生同樣的環(huán)境中學習、生活和成長，每一個成員的適應和生存能力也更多，組成的社會也將更趨向于平等、和諧。我也會加倍努力，在今后的時間里繼續(xù)研讀、學習，更深入領會班主任的精髓，爭取在今后的工作中做好班主任以及教師的工作。

第二篇：面試成功之道論文

面試成功之道

在現(xiàn)實生活中，我們面臨著各種各樣的面試，從大學自主招生到求職就業(yè)，面試與我們?nèi)缬半S形。面試是一個人全面展現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的過程，對自己的成功起著至關重要的作用。遺憾的是，不少求職者由于不注重求職技巧，或求職技巧運用不當，結(jié)果是“自己搬磚砸自己的腳”，以失敗告終。面試有很多技巧，要認真說起來恐怕一天一夜的時間都不夠，今天，我們組圍繞面試中存在的問題以及一些面試的技巧和大家討論一下。

下面我們來談談面試中的主要問題。在面試中，影響風度的指標主要有三個：儀表過于隨便，給人留下不夠莊重的感覺;面試答題時，表情木然，神情緊張或過于嚴肅，目光吊滯，行為舉止不當，過分謙恭，彎腰躬背，兩手下意識地揉搓，點頭哈腰，回答問題時輔助性的手勢較零碎，頻度過高，讓人覺得滑稽可笑，坐姿不正，出現(xiàn)搖頭晃腦、抖腿、架二郎腿等下意識的動作;在面試中語言表達的效果欠佳，聲音低沉嘶啞，吐字不清，發(fā)音顫抖，口頭禪過多，語速節(jié)奏把握不當。

那么應該怎樣克服這些問題呢？下面我們就來探討一下面試中應當注意的技巧。

從著裝儀表方面看，莊重、典雅而又不失個性使我們追求的目標。具體來說，著裝應依據(jù)整潔、新穎、協(xié)調(diào)的原則，注意適合干部工作的職業(yè)特點和面試考場環(huán)境。要符合自己的氣質(zhì)，并能彌補性格的缺陷；根據(jù)人的審美通感的需要，著

裝上的冷暖色調(diào)與應試者性格的剛?cè)崽厣泻?；要通過合適的服飾打扮來揚長避短，如體形胖者穿衣顏色宜深，產(chǎn)生緊縮和勻稱感，瘦者則應相反；此外，還要符合性別和年齡特征。

從動作舉止方面看，我們要注重一下面試中應該注意的禮儀規(guī)范。準時赴約，最好提前十分鐘到達，這樣可以稍微平靜一下心態(tài)，整理一下服飾，然后以飽滿的精神出現(xiàn)在主試面前。做一個簡短的自我介紹，面試的介紹并不是不必要的重復，而是為了加深印象，給對方以立體的感覺，在介紹中，要引出自己的優(yōu)勢或強項，激發(fā)起面試官對你的好感，或者至少是興趣。接受對方名片，假如對方遞送名片應以雙手接過來，并認真看一看，熟悉對方職銜，有不懂的字可以請教，然后將名片拿在手中，在談話中，再從口袋里重新取出名片來看，會讓人感到不夠誠意，進而給對方不良的印象。最后告辭前，一定要記住把名片放入自己上衣兜里以示珍重，千萬不要往褲袋里塞。入座時，不要自己主動坐下，要等主試請你坐時再入座，在面試中，坐的姿態(tài)非常重要：如果你坐時，雙手相握，或者不斷揉搓手指，那么，你會使對方感到你缺乏信心，或顯得十分緊張；如果你穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)刈谧簧希瑢㈦p掌伸開，并隨便自在地放在大腿上，你就會給人一種鎮(zhèn)靜自若，胸有成竹的感覺。在交談中，要誠懇熱情、落落大方、謹慎多思、自信樂觀?；卮鹛釂栔埃瑧獙ψ约阂v的話稍加思索，想好了的可以說，還沒有想清楚的就不說，或少說，切勿信口開河、夸夸其談、文不對題、話不及義。聆聽時，要做到專注有禮、有所反應、有所收獲、有所判斷。離開時，可以主動與考官們握手，但要注意一般握手的基本禮節(jié)。一般來說，握手告別要講究先后的順序，握手的先后順序是根據(jù)握手人雙方所處的社會地位、身份、性別和條件來確定的，其基本原則是：上級在先，長輩在先，女士在先。握手通常以三五秒鐘為

宜，并且要注意把握好力度，要雙目注視對方，面帶笑容，不可目光四顧，心不在焉，同時應配以適當?shù)木凑Z，如“再見”、“再會”、“謝謝”等。面試后寄上一封感謝信，再次感謝對方抽出時間來接待你，并對該單位表示一番敬意，重申自己對所談的工作很感興趣，并簡要地陳述自己能夠勝任該項工作。

在面試中，我們要著重注意一下我們的語言表達。談話應順其自然，不要誤解話題，要掌握答題的思維技巧，遣詞造句要能準確表情達意，如實反映自己的思想。不要插話，不要說奉承話，切忌故弄玄虛、華而不實和生造詞語。;要做到口齒清晰，語言流利，文雅大方。交談時要注意發(fā)音準確，吐字清晰。還要注意控制說話的速度，以免磕磕絆絆，影響語言的流暢。留意對方反應:求職面試不同于演講，而是更接近于一般的交談。交談中，應隨時注意聽者的反應。比如，聽者心不在焉，可能表示他對自己這段話沒有興趣，你得設法轉(zhuǎn)移話題;側(cè)耳傾聽，可能說明由于自己音量過小使對方難于聽清;皺眉、擺頭可能表示自己言語有不當之處。根據(jù)對方的這些反應，就要適時地調(diào)整自己的語言、語調(diào)、語氣、音量、修辭，包括陳述內(nèi)容，這樣才能取得良好的面試效果。表達流利，用詞得當，注意說話方式。答題應盡量通俗易懂，多用口語化的語言和明快的短句，多用自己的語言。語氣平和，語調(diào)恰當，音量適中。講話要生動。面試時要注意語言、語調(diào)、語氣的正確運用。打招呼時宜用上語調(diào)，加重語氣并帶拖音，以引起對方的注意。自我介紹時，最好多用平緩的陳述語氣，不宜使用感嘆語氣或祈使句。簡潔洗練，要言不煩，言簡意賅，適當運用成語、諺語和簡短明快的短句。力戒空話套話、口頭禪和重復累贅之語。

至于如何回答考官提出的問題，面試這首先要穩(wěn)定自己的情緒，沉著而理智。有時面試時，考官會冷不防地提出一個應試者意想不到的問題，目的是想試試應

試者的應變能力和處事能力。這時，你需要的是穩(wěn)定情緒，千萬不可亂了方寸?；卮疬@樣的問題時要留足進退的余地，隨機而應變，對那些需要從幾個方面來加以闡述，或者“圈套”式的問題，應試者要注意運用靈活的語言表達技巧，不要一開始就把話講死。而對于考官設置的那些無論你作肯定的回答還是作否定的回答都不討好的問題，要善于用模糊語言來應答?？梢韵扔谩安豢梢桓哦摗弊鳛殚_頭，接著從正反兩方面來解釋你的觀點。這樣回答，不僅能讓自己置于一個有利的位置，而且會讓考官領略到你的高明和“厲害”。同時，要注意圓好自己的說詞，做到滴水不漏，在面試中，有時考官所提的一些問題并不一定要求有什么標準答案，只是要求面試者能回答得滴水不漏、自圓其說而已。這就要求應試者答題之前要盡可能考慮得周到一些，以免使自己陷于被動。同時面試者還要具備創(chuàng)新精神，要不拘一格地思維，善于跳出常思維的束縛，采用一種非常規(guī)思維或發(fā)散式思維的方式去應答問題。

最后，我們再談一談如何培養(yǎng)面試的能力。首先，要強化心理素質(zhì)。在這一方面，要重視實踐鍛煉，善于自我調(diào)節(jié)心理。學會自我鼓勵、疏導和暗示，以減輕心理壓力，而且面試前要通過充分的準備來增強自己的信心。其次，要重視點滴積累。平時就要處處做一個有心人，從言談舉止、坐立行走等生活的點滴之處入手，注意搜集、學習和揣摩有關增強風度修養(yǎng)方面的資料，以這方面的成功人士作為范例和楷模來借鑒和仿效，并經(jīng)常自我對照，從而彌補自身氣質(zhì)形象上存在的不足和缺陷，以培養(yǎng)自己的風度。此外，面試中，應試者要想最大限度地展現(xiàn)出自己的風度和魅力。

在面試的前幾天，我們要做的主要是調(diào)整心態(tài)緩解緊張的心理壓力，放松自己；同時積極、認真地進行準備。一定要正常作息，保證足夠的睡眠。失眠怎么

辦？可以試試這些辦法：聽一些 輕松的樂曲、睡前散步、洗一個熱水澡、喝點啤酒或者牛奶，面試當天的早餐也要按平日習慣吃。食量不過多也不過少。一定不要將早餐帶到面試現(xiàn)場邊等候邊發(fā)出不雅的聲音。

只要我們注意面試的細節(jié)，從大處著眼，從小處抓起，那么我們在面試中一定能展示出我們獨特的風采的。

第三篇：全納教育學習心得

讓每一個孩子都享受到燦爛的陽光、擁有燦爛的笑容

---------“全納教育”學習心得

“全納教育”是1994年在西班牙薩拉曼卡召開的世界特殊需要教育大會上通過的一種教育理念，該理念倡導：所有兒童都有平等的接受優(yōu)質(zhì)教育的權利，接納所有學生，反對歧視與排斥，特別是對殘疾兒童而言，比方說：肢體殘疾、智力殘疾、聽力殘疾、視力殘疾等這些孩子。全納教育致力于推進這些殘疾兒童進入普通學校，促進積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，接受更加適合他們的教育。它是世界新的教育思潮和理念。

做為一名小學教師，在沒有接受全納教育培訓以前，我一直以來認為 殘疾兒童：如肢體殘疾、智力殘疾、聽力殘疾、視力殘疾等這些孩子理所當然就該上特教學校，雖然對這些孩子心懷同情，也知道“人生來是不平等，但人人有權利去爭取平等。”但所帶班級曾經(jīng)有過特殊兒童（聽力殘疾、肢體殘疾、視力殘疾）的我，一想到班里要有這么一個孩子存在時，還是會感到心理上的不適應。記得上一屆所帶的（3）班有一個女孩子，聽力障礙，但孩子又不愿戴助聽器，于是乎上她們班的課，我講課的聲音要比上別的班的課要大、語速要慢、還要面對著這個孩子，好讓她看到我的嘴形，稍一不注意，就會看到她一臉茫然的表情，一堂課下來我也累，她也累，就這，還得常常給她補課，每學期都費很大的勁，但她的成績卻總是不很盡人意。她們班還有一個男孩，肢體殘疾，視力也不好，由于握筆吃力，所以批改他的作業(yè)特別費勁，似乎是在看天書，上課講過的題，別的孩子都記下了，下課還要專門在給他單獨講一遍、寫一遍，雖然付出了很多，但每次考試他的成績卻總是墊底。我現(xiàn)在帶的班里有一個小姑娘也是一側(cè)肢體殘疾，很漂亮的一個小姑娘，卻沒有一雙正常人的手，孩子敏感而多疑，一時考慮不周就會給孩子帶來傷害，在她面前，我總是小心翼翼，卻又不能讓她看出。正因為有這樣的經(jīng)歷，加之現(xiàn)行考試、考核制度的約束所以我的心里對這樣的孩子總是同情大于接納。但在學習了全納教育，接受了全納教育的思想后，我對全納教育有了更深刻的認識，它最基本的理想就是容納所有學生，反對歧視排斥，促進積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，也就是說：人生在不同的家庭，有不同的境遇，雖然每時每刻都這些孩子都會經(jīng)歷這樣或那樣不公平的過程，但我們現(xiàn)在所提出的全納教育就是努力去實現(xiàn)公平、平等，就是要實現(xiàn)一種沒有排斥、沒有歧視、沒有分類的教育。我捫心自問一下自己的課堂，能實現(xiàn)嗎？能為了一個接受能力慢的學生停下教學的進度嗎？能為了一個調(diào)皮搗蛋的學生放下課堂去等待嗎？能為了一個特殊的學生拋開其他去改變嗎？我想對于絕對的公平也許我做不到，但我相信自己在沒有接觸全納教育的時候，雖然有過埋怨，但我都能為他們等半拍，更何況現(xiàn)在全納教育已經(jīng)全面鋪開，我又有什么理由不接納他們，不去保護他們?nèi)崛醯男撵`呢？

每一個孩子都應該享受燦爛的陽光、擁有燦爛的笑容。我想我們身為一線的教師，只有真正把全納的理念放在考慮問題的前提，才能在自己的本職工作中滲透全納教育的核心，使特殊兒童 ,體驗到做“人”的尊嚴 ,并激勵 ,培養(yǎng)其自強的意識其堅韌不拔的個性品質(zhì)。

第四篇：全納教育調(diào)查報告

新時期全納教育在實際教學中的實施情況調(diào)查報告

———以北京市海淀區(qū)莎利文幼兒園為例 姓名：劉倩 專業(yè)：2010級特殊教育專業(yè) 學號：20100240011036

摘要：作為一種國際教育思潮，全納教育是1994年6月10日在西班牙薩拉曼卡召開的《世界特殊需要教育大會》上通過的一項宣言中提出的一種新的教育理念和教育過程。它容納所有學生，反對歧視排斥，促進積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，是一種沒有排斥、沒有歧視、沒有分類的教育。在全納教育提出十八年之后，我國的全納教育有了突飛猛進的發(fā)展，但是在其的推行過程當中，也存在著一些引人深思的問題，同時也對全納教育的可行性提出了質(zhì)疑。筆者通過在莎利文幼兒園實習的一個月時間，對該幼兒園全納教育的實施情況進行了調(diào)查，分析了該幼兒園全納教育的現(xiàn)狀，并對發(fā)現(xiàn)的一些問題進行分析，提出對策。

關鍵詞：全納教育 隨班就讀 聽障兒童

全納教育，顧名思義，就是要接受一切學生進行教育，無論殘疾與否全部納入學校進行同樣的教育，所有人都是一樣的享有受教育的權利，沒有殘疾與正常之別，也沒有貧窮與富裕之分，更沒有高低貴賤之分。作為新的教育理念，全納教育已經(jīng)不僅僅屬于一個國家或地區(qū)，它已經(jīng)完全成為一種全球化的教育思想和理念。

全納教育“全部納入”的理念固然很好，它遵從所有人都平等擁有受教育的權利，提倡教育平等，尊重人的權利和自由，是一種理想的教育境界，之所以這么說，是因為它的施行存在著很大的困難和阻力，它必須要考慮學校的容納能力，教師的知識、精力等多方面的高要求，學校課程的設置以及教學評價的標準等等。此外，還必須要考慮家長、學生對全納教育所持的態(tài)度，是支持還是排斥？這些因素在全納教育實施的過程中是不能忽視的。2010年暑假，筆者通過在北京市沙利文幼兒園實習的一個月時間里，對該幼兒園的全納教育實施情況進行了調(diào)查。

一、調(diào)查目的。我國雖然是贊同全納教育理念的，但全納教育在我國的影響還不是很大。目前，許多地區(qū)雖然也在實施一些全納教育的措施，例如開展“隨班就讀”，并且還取得了一定成果。但還遠未達

到全納教育的高度，與全納教育的目標還有很大的距離，更何況，在社會和學校里，仍然還存在著以傳統(tǒng)的教育觀念來看待有特殊教育需求的學生的現(xiàn)象，欺負和排斥特殊、弱勢群體的現(xiàn)象時有發(fā)生。有些地區(qū)和學校雖早已開展“跟班就讀”，但往往只是注重表面，徒有形式，并沒有落到實處。作為特殊教育專業(yè)的學生，首先要對特殊教育有全方位的理解，在全納教育的思潮在全世界風靡的大環(huán)境下，我國全納教育的實施究竟如何？實施的主要模式有哪些？在推行的過程中存在什么樣的困難和阻力？這都是只有通過實際調(diào)查，深入其中才能發(fā)現(xiàn)的。

二、調(diào)查對象：北京市海淀區(qū)莎利文幼兒園。莎利文幼兒園成立于2006年，是一所服務于聽力障礙兒童的民辦非營利機構(gòu)，現(xiàn)主要有兩個校區(qū)，主校以幫助聽力障礙兒童語言康復為主，所有學生都是聽力障礙兒童；分校實行“聾健合一”，每一個班里都安排幾個聽力障礙兒童，是典型的“隨班就讀”的幼兒園。

三、調(diào)查方法。首先，通過在莎利文幼兒園實習一個月，對孩子的生活、學習狀況以及隨班就讀過程中的狀況進行觀察；其次，通過與學生、學生家長交流，了解他們對隨班就讀的看法以及隨班就讀的聽力障礙兒童康復和學習方面的進步；再次，通過與幼兒園老師和領導的談話與交流，了解在隨班就讀的推行過程中，老師們遇到的困難、孩子們的學習適應情況以及當?shù)卣畬υ撚變簣@推行“隨班就讀”在政策和資金方面的支持等等。

四、調(diào)查內(nèi)容。

1、對聽力障礙兒童在幼兒園學習、生活情況的調(diào)查。通過這一個月的觀察，對聽力障礙兒童在幼兒園的生活、學習有了大致的了解。聽力障礙兒童與正常兒童一樣，一起上大課，并且有比較好的表現(xiàn)。在課余時間或者午休時間，有專門的老師對其進行個別訓練。每一個聽障兒童都有一套比較系統(tǒng)的康復計劃，有專門的老師執(zhí)行，并且每天放學的時候都要對家長進行詳細的講解，告知家長孩子這一天的表現(xiàn)以及回家之后需要的經(jīng)一步的訓練。

2、家長對全納教育的理解和認識，以及聽力障礙兒童家長對孩子的康復狀況的滿意度的調(diào)查。大部分家長表示對全納教育一無所知，部分家長對全納教育有一點兒了解，并且表示對幼兒園這種實行“聾健合一”的教學

方式表示支持。通過與聽力障礙兒童的家長接觸，他們對孩子的康復狀況比較滿意，并且愿意積極配合老師。就例如宋英東小朋友，通過語言康復，她不僅在語言康復中取得了很大的進步，還在各種詩朗誦、舞蹈等比賽中獲獎。宋英東的媽媽對孩子的各種活動都比較支持，并且積極配合老師對孩子進行語言康復以及各種興趣愛好、特長的培養(yǎng)。

3、通過與幼兒園老師和領導的交流，了解老師們對全納教育的推行過程中的感受，以及政府等對全納教育的支持度。老師們對全納教育持肯定態(tài)度，對聽力障礙兒童在學校的表現(xiàn)也比較滿意，但是由于教師精力有限，并不能時刻照顧到聽力障礙兒童的需要，同時由于聽障兒童佩戴了助聽器，正常兒童常常對助聽器產(chǎn)生好奇，這樣就使聽力障礙兒童感到自己與其他孩子不同，而產(chǎn)生自卑感。通過與雷老師，幼兒園的主任攀談得知，當?shù)卣畬τ變簣@的支持還是比較大的，作為一個民辦的非營利機構(gòu)，該幼兒園30%的經(jīng)費是由社會人士、企業(yè)捐助的，經(jīng)費方面還是比較緊張的。由于位于北京市海淀區(qū)，是高校云集的地方，該幼兒園還長期與北京大學、清華大學、中央美術學院等高校建立了聯(lián)系，定期會有大學生志愿者來到幼兒園協(xié)助教師授課。

五、調(diào)查結(jié)果及分析。通過這一個月的實習和觀察，該幼兒園隨班就讀的實施情況還是比較好的，但是不乏一些問題。

1、學校方面：由于實施隨班就讀的時間較短，幼兒園的各項基礎設施還不是很完善，環(huán)境建設也有待提高。若是保持普通幼兒園原來的基礎設施以及校園環(huán)境不變的話，那么就必須在普通學校中重新建設符合殘疾學生需求的基礎設施。

2、教師方面：學校的大部分老師并非畢業(yè)于專門的特殊教育專業(yè)，對聽力障礙兒童各方面的特點了解的并不是很深刻。雖然通過定期的培訓課程有了初步了解，但是還是會有人對聽力障礙的孩子產(chǎn)生偏見。因此，應對教師利用節(jié)假日時間，進行更加全面、深刻的培訓，對聽力障礙兒童的康復有系統(tǒng)的了解。

3、學生方面：大部分的聽力障礙兒童性格比較活潑，并偏于多動，這讓一些老師很頭痛，以致于對他們貼上壞學生的標簽。但是他們也有懂事的一面，他們非常樂意幫助老師干活，協(xié)助老師完成一些教學任務更是讓他們興奮。因此，對聽力障礙兒童我們應該一分為二的看待。，六、調(diào)查結(jié)果總結(jié)。就莎利文幼兒園而言，由于位于北京市海淀區(qū)，經(jīng)濟相對發(fā)達，政府和民間企業(yè)的支持較大，資金方面相對寬裕一些，它隨班就讀的實施相對于其他地區(qū)還是比較徹底、完全的。同時也由于莎利文主校的支持，定期進行培訓，教師們對聽力障礙兒童的了解不斷深入，對隨班就讀的推行有了有力的保障。

通過對調(diào)查結(jié)果的分析，可以知道，在全納教育風風火火的推行的今天，許多地區(qū)知識注重形式，而并沒有真正的貫徹全納教育主體性、平等教育、系統(tǒng)教育、教育正常化、早期干預等原則，因此，全納教育在中國發(fā)展，應堅持統(tǒng)一性和多樣性結(jié)合。一方面，我們要按照教育發(fā)展共同規(guī)律的要求，堅定不移的推行中國特色的全納教育—隨班就讀的實踐和探索，加強隨班就讀支持體系的建設，促進教育逐步走向全納；另一方面，必須根據(jù)我國的國情和殘疾人身心發(fā)展的不同特點，采取多樣化的教育安置模式和教育方法，以適應和滿足不同地區(qū)、不同殘疾人的特殊教育需要，促進他們發(fā)展。

總之，在推進全納教育的過程中，我們既要注意防止違背共同性發(fā)展規(guī)律的歷史虛無主義，又要注意避免不顧國情盲目跟風、“一刀切”的教條主義偏向，唯有這樣，我們才能不斷解決全納教育發(fā)展過程中所面臨的新問題，逐步將全納教育推向新境界。

第五篇：全納教育工作總結(jié)

全納教育工作總結(jié)

堅持把試點工作擺在突出位置，認真學習全納教育基本理念，積極吸收區(qū)內(nèi)外既有經(jīng)驗，大膽探索，銳意實踐，通過努力，目前取得了初步的基礎性成績，積累了一定的經(jīng)驗?，F(xiàn)就本學期工作作如下總結(jié)：

一、學生基本情況：

我班有一名殘疾學生，××，左手手掌全無。今年13歲，男孩，為人較樂觀，由于父母都是農(nóng)民，所以不可避免的出現(xiàn)許多教育上的問題：家長忙于生計，無暇管理孩子的學習和品行，自覺性不強就容易成為學習或者品行落后的根源。而對這些學生的轉(zhuǎn)變工作，自然而言的落到了班主任的肩上。針對這些情況，我作出了以下嘗試：

一、建立平等和諧的班級管理機制。

1、開展以全納教育“攜手互助，愛心滿園”為主題的班隊會，利用升國旗儀式、紅領巾廣播站、手抄報、黑板報、宣傳欄、以及關心、關愛、關注殘障學生的互助和社會實踐活動對全體學生進行全納思想的教育。引導全體學生樹立平等互愛的價值觀念，建立和諧共榮的校園文化。

并加大心理健康的教育力度，本著“為了學生的終身發(fā)展和一生幸?！钡旎@一理念，切實做到早發(fā)現(xiàn)、早干預，以培養(yǎng)學生健康、積極向上的心理為目的，開設了“心育”課，制訂了“心育”課活動方案，讓學生在“心育”活動中體驗著告別煩惱的輕松，享受著合作的愉快，感受著同學間的真情。

3、建立平等和諧的班級管理機制。堅決弱化普通學生與殘障學生的區(qū)分，在座位安排等多方面提供人性化關懷，盡可能為這些特殊學生提供最好的服務和教育。

二、針對殘障生的輔導工作。

1、結(jié)合實際，在教務處、教研組、年級組等多層面開展研究，集思廣 1

益，群策群智，針對具體的問題進行具體的研究，運用研究的成果指導和推動工作。特別是學校在實施“同課異構(gòu)”主題教研活動中，就普通學生和殘障學生的異同特點，鼓勵教師創(chuàng)新教學模式、優(yōu)化教學方法，取得了良好的成果。

2、針對殘障生的輔導工作。作為全納教育試點學校，做好殘障生的學習輔導工作就成了義不容辭的責任。除了做好殘障生隨班就讀的工作以外，學校定期開放全納資源室，為殘障生提供各學科的課外輔導。主要目的在于為殘疾孩子未來的生存與發(fā)展培養(yǎng)健康人格和力所能及的勞動技能作出積極的努力，保障殘疾兒童接受義務教育的權利。把學生的品行、養(yǎng)成習慣、作業(yè)、學習成績?nèi)苛袨闄z查范圍內(nèi)。

三、在班級開展“一幫一”的活動，發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用、同化作用。

組織學習優(yōu)秀的學生幫助殘障生和學習基礎差的學生，進行互助互學。在座位安排盡量讓差生與優(yōu)生穿插起來，給他們創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境；從他們的實際水平出發(fā)，先幫助他們到達近期可以達到的目標，一步一步地逐漸接近全班學生的目標。

四、定期進行家訪

及時向家長了解學生在家的學習和思想狀況，鼓勵家長積極參與到教育行列，努力形成學校、家庭教育的合力，扎實的做好殘疾兒童的教育工作。持之以恒，堅持不懈。做到教育上不松勁，行動上不懈氣。

以上是我全納教育工作的基本嘗試，不足不全之處請予指導指正。全納教育是一個系統(tǒng)工程，是一個長期工作，今后我們還將從以下幾個方面做好此項工作：一是承前啟后，抓好規(guī)劃。二是深化學習、狠抓培訓。三是健全制度、規(guī)范管理。四是堅持宗旨，強化服務。五是注重科研、拓寬思路。以更加積極

主動的精神，以實際的行動進一步深化全納教育工作，努力做到多出經(jīng)驗、多出成績，力爭讓殘疾兒童學習快樂，健康成長。