第一篇：管理班級(jí)的“獨(dú)特方法”

管理班級(jí)的“獨(dú)特方法”

隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在的孩子接觸的面越來(lái)越廣泛，了解的知識(shí)也越來(lái)越多，他們的思想也比我們成熟多了。因此，在新時(shí)期下，我們對(duì)待學(xué)生的管理也需要有些新的變化。我在東城中學(xué)做了兩年的寄宿班班主任，自己也大膽嘗試了一些新的管理方法，也取得了較好的成績(jī)。

下面就是我的一些做法與大家一起探討，有不足之處希望諒解，指正。

1，因材施教：因材施教即對(duì)待不同的學(xué)生采取不同的態(tài)度。一般老師的做法是對(duì)待成績(jī)基礎(chǔ)薄弱，思想品德較低的孩子，要求嚴(yán)，管制緊。而對(duì)待成績(jī)基礎(chǔ)好，思想品德高的孩子，要求低，管制松。而我的做法卻截然相反，我對(duì)待成績(jī)薄弱，思想品德較低的孩子要求較低，管制較松。因?yàn)檫@些孩子在小學(xué)就染上一些不良的習(xí)慣而且他們?cè)趯W(xué)習(xí)和紀(jì)律上長(zhǎng)期得不到同學(xué)的認(rèn)可，老師的肯定，因此他們看不到自己身上的閃光點(diǎn)，從而容易放松自己，放棄自己，放縱自己。如果這時(shí)，對(duì)他們要求高，管制嚴(yán)，那么我們天天都可以看到他們的錯(cuò)誤，他們天天也會(huì)受到批評(píng)，讓他們感受不到班級(jí)大給他帶來(lái)的快樂(lè)，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)，甚至?xí)c班級(jí)為敵，唱反調(diào)。那么我們的管理難度也會(huì)加大。但我對(duì)他們的松是有限度的，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)進(jìn)步，我就在班級(jí)學(xué)生面前大力表?yè)P(yáng)他們；當(dāng)他們犯較小的錯(cuò)誤的時(shí)候，我就會(huì)睜只眼，閉只眼；當(dāng)他們犯較大的錯(cuò)誤時(shí)，我就會(huì)找他們單獨(dú)談話，指出他們前面犯的小錯(cuò)誤，讓他們知道老師對(duì)他們的行動(dòng)是了解的，只是老師為了尊重他們，渴望看到他們的進(jìn)步，而沒(méi)有批評(píng)他們，這樣會(huì)讓他們從內(nèi)心里感謝老師，從內(nèi)心反省自己，這時(shí)我會(huì)鼓勵(lì)他們主動(dòng)到班會(huì)上承認(rèn)錯(cuò)誤，并下定自己的決心。而對(duì)成績(jī)優(yōu)異，思想品德較高的孩子，我對(duì)他們的要求高，管制嚴(yán)。因?yàn)檫@些孩子具備較高的素質(zhì)，但年齡小，自我約束能力較弱，很容易走如誤區(qū)，所以當(dāng)他們犯錯(cuò)誤，哪怕就是一點(diǎn)點(diǎn)小小的錯(cuò)誤，我都及時(shí)指出，并嚴(yán)厲批評(píng)，讓他們知道“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”從而讓他們提高自我的約束能力，提高自身的素質(zhì)。

2，情景重現(xiàn)：現(xiàn)在的學(xué)生成熟較早，也比較有理智（特別是住校生），因此，我每天舉行兩次宣誓活動(dòng)，第一次宣誓是在早自習(xí)前，誓詞的內(nèi)容為“我們的父母正在辛勤的勞動(dòng)，我們的老師正在無(wú)私的奉獻(xiàn)，我拿什么回報(bào)你們？？我要努力，我要進(jìn)步，我要用今天的努力換取明天豐碩的果實(shí)。”在這個(gè)誓詞中可以重現(xiàn)父母的期待，老師的愛(ài)護(hù)，讓他們知道有很多人在關(guān)心他們，所以他們應(yīng)該在這一天盡自己最大的努力來(lái)回報(bào)關(guān)心自己的人。第二次宣誓是在晚自習(xí)結(jié)束后，誓詞的內(nèi)容為“今天我努力了，今天我進(jìn)步了，今天我無(wú)怨無(wú)悔，明天美好的未來(lái)正等著我去攀登，加油??！”通過(guò)這個(gè)誓言，可以重現(xiàn)他們一天的學(xué)習(xí)情況和對(duì)明天的期待。通過(guò)情景重現(xiàn)，可以加大學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)：在老師管理過(guò)程中要讓學(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，讓他們知道自己做的事自己要負(fù)責(zé)。特別是的當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，無(wú)論是誰(shuí)，無(wú)論犯什么樣的錯(cuò)誤，他們自己都必須要勇于面對(duì)錯(cuò)誤，承擔(dān)自己的錯(cuò)誤。讓他們知道自己出錯(cuò)就必須面對(duì)和接受相對(duì)應(yīng)的懲罰。這樣就可以讓他們?cè)谧鋈魏问虑橹岸嘞胂胧虑榈暮蠊涂梢詼p少犯錯(cuò)誤的幾率了。通過(guò)這一年的樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，我們班的孩子自我約束能力和獨(dú)立意識(shí)都在不斷提高，任課老師和班主任在自己的工作中也省了不少力，效果也很好。

4，相信孩子：在現(xiàn)在生活中的孩子，他們的素質(zhì)都很高，他們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)而且他們的潛能是無(wú)限的，甚至在有些時(shí)候孩子的想法和做法比我們老師更加合理，豐富，可行，所以我們老師對(duì)學(xué)生要相信，讓他們做自己能做的事情。比如，在這學(xué)期的校班會(huì)評(píng)比觀摩中，我把更多的事情交給了孩子，我只是做了過(guò)程性的指導(dǎo)，但班會(huì)的效果卻出乎我的意料的好，特別是班會(huì)的小品是學(xué)生在一個(gè)上午那么短的時(shí)間內(nèi)自編，自導(dǎo)，自演的，在班會(huì)課前學(xué)生要表演給我看，叫我修改但時(shí)間來(lái)不及，于是我對(duì)他們說(shuō)：“老師相信你們，你們會(huì)做好的”。在這個(gè)小品中語(yǔ)言幽默，緊扣主題，學(xué)生表演認(rèn)，到位，博得了評(píng)委的掌聲和認(rèn)可。

5，注重細(xì)節(jié)：“細(xì)節(jié)決定成敗”現(xiàn)在很多的孩子認(rèn)為只要自己學(xué)習(xí)好，那么一切都好。但在學(xué)習(xí)生活中，我對(duì)每一個(gè)孩子都要求他們要重視細(xì)節(jié)，比如：校服的穿著，校徽的佩帶，個(gè)人的衛(wèi)生，課本的擺放，宿舍的紀(jì)律等等。對(duì)他們這些細(xì)節(jié)的要求，既可以加強(qiáng)他們的能力培養(yǎng)又可以反映出老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

6學(xué)會(huì)傾聽(tīng)：現(xiàn)在的孩子成熟較早，思想復(fù)雜，想法很多但進(jìn)入青春期他們又不好意思

把自己的想法和別人分享從而使他們很容易進(jìn)入誤區(qū)，所以老師要學(xué)會(huì)能傾聽(tīng)學(xué)生的想法。但學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的前提就是要能夠和孩子成為“好朋友”但與學(xué)生的交往要適度，把握好分寸。只有和孩子成為好朋友，他們才會(huì)把自己的想法和觀點(diǎn)，以及班級(jí)其他同學(xué)的行為告訴老師，這樣我們不僅能真正的理解孩子，而且我們也能掌握班級(jí)的動(dòng)向。比如，我們班一位學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)誤，有一次他前天犯錯(cuò)誤，昨天犯錯(cuò)誤，今天有犯錯(cuò)誤，所以當(dāng)他再到我面前承認(rèn)錯(cuò)誤的時(shí)候，我對(duì)他說(shuō)：“你哈還好意思站在我的面前嗎？”他毫不猶豫地回答：“我認(rèn)為我可以?！蔽矣謫?wèn)：“為什么？”他說(shuō)：“因?yàn)槲矣X(jué)得自己已經(jīng)進(jìn)步了。”聽(tīng)完他的話，自己仔細(xì)想想確實(shí)他比前天，昨天進(jìn)步了。所以當(dāng)時(shí)我就表?yè)P(yáng)了他并向他道歉。結(jié)果談以后連續(xù)幾天都沒(méi)有犯錯(cuò)誤了。

7，樹(shù)立老師的威信和發(fā)揮任課老師的作用。在學(xué)生中，我大肆宣揚(yáng)各課老師的優(yōu)點(diǎn)并要求他們對(duì)待每個(gè)老師都要尊重，象尊重自己的父母一樣。如果不尊重老師，就是犯我們班最大的錯(cuò)誤，每個(gè)同學(xué)都不會(huì)原諒他的。這樣，有利于建立良好的師生關(guān)系。同時(shí)，我也積極調(diào)動(dòng)各科老師參與班級(jí)的管理，時(shí)常與他們溝通，并要求課代表?yè)?dān)負(fù)起責(zé)任，把同學(xué)存在的問(wèn)題及時(shí)與任課老師反映，及時(shí)解決。在此，我也十分感謝我們班的老師，正是他們投入班級(jí)的管理之中，使我在班級(jí)管理中省了不少勁，而且班級(jí)也取得了一定的成績(jī)。

第二篇：班級(jí)管理的方法

班級(jí)管理的方法

一個(gè)班級(jí)由幾十名學(xué)生組成，要培養(yǎng)好這些學(xué)生，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力，使他們成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代要求的各類(lèi)人才。要達(dá)到這一目的，必須依靠作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任，作出長(zhǎng)期的努力和實(shí)踐，通過(guò)切實(shí)有效的班級(jí)管理，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。

一、班級(jí)框架需合理化

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一環(huán)境，班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的第二環(huán)境，要組織好班級(jí)，就需班級(jí)框架合理化，班級(jí)框架就是指學(xué)生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列時(shí)需互相搭配好，即前后、左右、男女生、動(dòng)靜、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況等要兼顧好，設(shè)計(jì)出合理的框架，這樣有利于管理，有利于互相激勵(lì)，更有利于團(tuán)結(jié)同學(xué)，形成合力，為班級(jí)管理打下一定基礎(chǔ)。同時(shí)也需注意教室的環(huán)境布置，掛一些偉人的畫(huà)像和名言警句，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，更為老師創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境

二、班級(jí)組織功能化

一個(gè)組織健全的班級(jí)，能有利于班級(jí)管理。班主任要策劃好班級(jí)組織，并明確分工，讓他們各司其職。班主任要充分調(diào)度好班級(jí)組織，充分發(fā)揮班級(jí)組織的功能。良好的班級(jí)組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學(xué)會(huì)以他們?yōu)榘駱?，發(fā)生潛移默化的變化。同時(shí)具有激勵(lì)和約束功能，其他同學(xué)會(huì)在他們

第三篇：班級(jí)管理的方法

班級(jí)管理的方法

環(huán)境能夠造就人。一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明，積極向上，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體更能陶冶學(xué)生的心靈，規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康地發(fā)展。因此，作為一名班主任，我盡職盡責(zé)抓好班級(jí)的各項(xiàng)管理，努力培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

一、全面了解班集體中的每一位學(xué)生。

1、觀察了解——發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性寶藏。在日常的教育工作中，班主任要全面了解和研究學(xué)生，針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生，運(yùn)用不同的教育方法和手段，促進(jìn)學(xué)生得到全面、健康的發(fā)展。我們要正確了解不同氣質(zhì)類(lèi)型學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)，采取不同形式的教育策略，不斷發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性寶藏，從而取得理想的教育效果。在實(shí)際的教育活動(dòng)中，（1）在教育方法上，要講明道理，然后要耐心說(shuō)服，尤其注意態(tài)度不能簡(jiǎn)單粗暴，要避免觸怒他們，以造成矛盾激化。教育中，要求老師應(yīng)和藹地教育學(xué)生遇事要沉著，做事要持之以恒，不斷學(xué)會(huì)自制，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)、交往中表現(xiàn)出主動(dòng)熱情的一面，培養(yǎng)學(xué)生富于理性的勇敢進(jìn)取、大膽創(chuàng)新等。（2）教育學(xué)生注意嚴(yán)格要求自己，要養(yǎng)成做事有計(jì)劃、有目標(biāo)、有要求等，不能使他們感到無(wú)事可做。（3）注意多鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己善于思考的優(yōu)勢(shì)，多鼓勵(lì)，多贊賞他們的優(yōu)點(diǎn)，要有意地去放大他們的優(yōu)點(diǎn)，縮小他們的缺點(diǎn)，并及時(shí)肯定他們的見(jiàn)解和有利的一面。

2、讓后進(jìn)變先進(jìn)，先進(jìn)變優(yōu)秀。班主任要全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。我對(duì)優(yōu)秀生提出：勤奮、刻苦、創(chuàng)新，在競(jìng)爭(zhēng)中充實(shí)并發(fā)展自己；對(duì)后進(jìn)生提出：自尊、自強(qiáng)、奮發(fā)進(jìn)取，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。在工作中，我根據(jù)優(yōu)秀學(xué)生的基本特點(diǎn)和一般問(wèn)題，對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格教育，幫助他們發(fā)現(xiàn)并糾正自己的缺點(diǎn)，并在班集體中發(fā)揮自己最佳的潛力，得到最大的進(jìn)步。（1）教育引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生，幫助他們善于解剖自己。班主任要提高優(yōu)秀學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)水平，教育引導(dǎo)他們?cè)诔煽?jī)和榮譽(yù)面前保持清醒的頭腦，正確對(duì)待榮譽(yù)和贊揚(yáng)。同時(shí)幫助他們善于解剖自己，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，也要看到自己的缺點(diǎn)和不足；幫助他們克服驕傲自滿的情緒。（2）幫助優(yōu)秀學(xué)生樹(shù)立更高、更具體明確的目標(biāo)。班主任要幫助優(yōu)秀學(xué)生確定更高的奮斗目標(biāo)，使他們獲得強(qiáng)大的動(dòng)力，自覺(jué)用高尚的道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己；還要提出具體的努力方向，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)取，及時(shí)引導(dǎo)他們調(diào)整奮斗目標(biāo)，放眼未來(lái)，腳踏實(shí)地向更高的目標(biāo)攀登、奮進(jìn)。（3）我班有位學(xué)生由于父母長(zhǎng)年在外地，缺少家庭教育，養(yǎng)成了懶惰、曠課的壞習(xí)慣，但我發(fā)現(xiàn)他上課時(shí)反應(yīng)挺快，頭腦靈活，并非一無(wú)是處。于是我利用這個(gè)“閃光點(diǎn)”，在課堂上經(jīng)常提問(wèn)他，因勢(shì)利導(dǎo)常表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他的上進(jìn)心和自信心；在課后我常找他談心，輔導(dǎo)他完成作業(yè)，并發(fā)動(dòng)班上的同學(xué)一起來(lái)幫助他。在我們真誠(chéng)、耐心的關(guān)心和幫助下，這位同學(xué)終于進(jìn)步了，學(xué)習(xí)成績(jī)由原來(lái)的40多分提高到80多分，并會(huì)利用課余時(shí)間幫班集體做好事，在期末還被評(píng)為“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。對(duì)待后進(jìn)生班主任要因材施教、對(duì)癥下藥，同時(shí)抓住關(guān)鍵、“標(biāo)”“本”兼治，用愛(ài)心和耐心來(lái)轉(zhuǎn)化他，使他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)的關(guān)懷中得到健康的成長(zhǎng)。

二、讓民主與科學(xué)走進(jìn)班級(jí)。

1、建好班委會(huì)，形成班集體的核心。可以說(shuō)，選拔培養(yǎng)一支能團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)墓歉申?duì)伍是班主任培養(yǎng)優(yōu)秀班集體的主體工程。要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，用其所長(zhǎng)，特別是對(duì)于那些有個(gè)性，敢于說(shuō)話，有朝氣，有熱情，在群眾中有一定號(hào)召力的學(xué)生應(yīng)大膽選拔重用，建好班委會(huì)，形成班集體的核心。

2、制訂好班規(guī)。俗話說(shuō)：“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，班規(guī)對(duì)一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)自然必不可少。學(xué)年伊始，我頭腦中馬上想到的就是“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”的古訓(xùn)，我決定從制度建設(shè)入手，來(lái)促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣和良好風(fēng)氣的形成。為了使班規(guī)的制訂更民主與科學(xué)化，實(shí)施起來(lái)能達(dá)到理想的效果，我吸取了以前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不再一手包辦，而是讓學(xué)生實(shí)行民主參與制定班規(guī)，我首先讓學(xué)生在紙面上一人寫(xiě)一條班規(guī)的建議，或者是小組拿出一個(gè)小組意見(jiàn)的匯總；再做深入的研究，了解學(xué)生制定的規(guī)則每一個(gè)字面背后隱含的學(xué)生的價(jià)值趨向。最后發(fā)揮老師的作用，請(qǐng)課任教師作為主體的身份參與到班規(guī)修訂的討論中，從而形成一個(gè)大家能達(dá)成共識(shí)的班規(guī)，這樣大家在守班規(guī)的時(shí)候，就會(huì)更自主，更自覺(jué)一些。通過(guò)班規(guī)的制定和對(duì)班規(guī)的遵守，最終能提升我們所有學(xué)生的自管自育的能力。當(dāng)今素質(zhì)教育和課程改革的深入推進(jìn)、發(fā)展，要求弱化約束，分化甄別功能，強(qiáng)化育人功能，這說(shuō)明在班級(jí)管理中要注重溝通，建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。而優(yōu)秀的班級(jí)文化正是推動(dòng)這種關(guān)系向良性發(fā)展的動(dòng)力，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)起著不可估量的作用。我班在新課程理念下，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，抓住班級(jí)布置、管理、活動(dòng)的三要素，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

1、良好習(xí)慣，終身受用。（1）注重實(shí)踐，從小事做起。知行統(tǒng)一是我國(guó)道德修養(yǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。宋代著名教育家朱熹說(shuō)過(guò)：“致知、力行，用功不可偏；偏過(guò)一邊，則一邊受病。”在日常生活中，我著重培養(yǎng)學(xué)生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道德理念，引導(dǎo)學(xué)生從自我做起，從身邊的小事做起，做一個(gè)言行一致、有愛(ài)心的人。我教育學(xué)生從小要養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的好習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，哪怕是微小的問(wèn)題，也要盡早解決。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)班上有些學(xué)生的紅領(lǐng)巾臟了也不洗，要么是皺巴巴，甚至干脆不戴時(shí)，便利用思想品德課的時(shí)間向?qū)W生講述國(guó)旗的含義和佩戴紅領(lǐng)巾的意義；教育學(xué)生作為一名光榮的少先隊(duì)員首先應(yīng)該愛(ài)護(hù)自己的紅領(lǐng)巾，因?yàn)樗羌t旗的一角，愛(ài)護(hù)好紅領(lǐng)巾，才能更好地愛(ài)護(hù)五星紅旗。同時(shí)開(kāi)展了“愛(ài)護(hù)紅領(lǐng)巾行動(dòng)”和“比一比，看誰(shuí)的紅領(lǐng)巾戴得最好”等活動(dòng)。以后在每周一的升旗儀式上，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，嘴里唱著雄壯的國(guó)歌，向五星紅旗莊嚴(yán)敬禮??根據(jù)學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生的日常生活中入手，讓學(xué)生在有教育意義的活動(dòng)中自覺(jué)、主動(dòng)地受到啟發(fā)、感染，增強(qiáng)了學(xué)生自我教育的能力，從而培養(yǎng)出學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣。（2）為人師表，注重言傳身教。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著全班每一個(gè)學(xué)生，以至有什么樣的班主任就會(huì)有什么樣的班級(jí)。在學(xué)生的心目中教師的每句話的效力常常勝過(guò)自己的父母，有很高的權(quán)威性，他們會(huì)有意無(wú)意地模仿教師。教師的一次模范行動(dòng)的作用勝過(guò)千百次說(shuō)教。我不敢說(shuō)自己是學(xué)生的榜樣，但我相信自己的言教、身教會(huì)使集體的素質(zhì)、風(fēng)格不斷地向高層次發(fā)展，所以在班主任工作中，我一直努力使自己克服自身的一些弱點(diǎn)，有意不斷地修正自己，用自己的言行去影響學(xué)生。言傳身教也許是個(gè)古老的命題，但我始終堅(jiān)信在學(xué)生的世界里，成年人尤其是教育者的榜樣作用是不可忽視的。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（1）提高學(xué)習(xí)興趣。興趣是指人力求認(rèn)識(shí)某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向。對(duì)學(xué)生而言，如果形成了學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使他們興致勃勃，不知疲倦地進(jìn)行學(xué)習(xí)。否則，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。（2）安排實(shí)踐活動(dòng)，在操作中學(xué)。操作是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生愉快的操作不僅可以豐富感性知識(shí)，激發(fā)興趣，同時(shí)也加深了對(duì)理性知識(shí)的理解。

管理好班級(jí)需要辛勤的汗水來(lái)灌溉，需要愛(ài)心、耐心來(lái)培育，需要實(shí)踐來(lái)磨煉，更需要藝術(shù)和策略，才能收獲勞動(dòng)的成果。今后，讓我們同心協(xié)力、攜手共進(jìn)，為我們的“孔孟之鄉(xiāng)”奉獻(xiàn)一份綿薄之力！

第四篇：班級(jí)管理的方法

班級(jí)管理的方法我來(lái)回答你吧。我這里有幾種類(lèi)型的，如果需要，你可以選擇一種 以下三種（法律形式型、扣分制、Daily Fine）隨便你選擇。

法律形式型：

序言

為了更好地管理好班級(jí)，為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都有一片成功的藍(lán)天，特制定本管理規(guī)則。我們的班級(jí)目標(biāo)是：若干年后，我的班級(jí)的同學(xué)都是社會(huì)的創(chuàng)造性的人才，我們會(huì)因一個(gè)共同的理想、共同的生活、共同的學(xué)習(xí)、共同的情感而自豪！

第一章 總綱

第 一 條 每個(gè)學(xué)生都是平等的，都是班級(jí)的主人，都應(yīng)該為班級(jí)建設(shè)出力。

第 二 條 班主任是為學(xué)生服務(wù)的，班主任要盡自己最大的努力做好班級(jí)管理工作。

第 三 條 班級(jí)的榮譽(yù)是神圣不可侵犯的，任何人都不得損害班級(jí)榮譽(yù)，任何人都要全力維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)。

第 四 條 班級(jí)利益是全體學(xué)生的利益，是維持班級(jí)生存的必要條件，班級(jí)利益是神圣不可侵犯的，任何人不得侵犯班級(jí)利益，任何人都應(yīng)該維護(hù)班級(jí)利益，任何人都應(yīng)該同侵犯班級(jí)利益的行為作斗爭(zhēng)。

第 五 條 學(xué)習(xí)是學(xué)生的天生的權(quán)利，任何人都沒(méi)有權(quán)利有剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。

第 六 條 學(xué)習(xí)也是學(xué)生的天生的義務(wù)，任何人都不得以各種借口回避學(xué)習(xí)，任何人都應(yīng)將提高自己的學(xué)習(xí)水平作為自己的根本任務(wù)。

第 七 條 班級(jí)遵循民主集中原則，重大事情的決定，需要由全班投票，票數(shù)達(dá)全班的2/3則可通過(guò)。

第二章 學(xué)生的權(quán)利

第 八 條 學(xué)生有學(xué)習(xí)的權(quán)利，任何人不得以各種借口剝奪學(xué)生的學(xué)習(xí)的權(quán)利（依校規(guī)被勒令退學(xué)者除外）。

第 九 條 學(xué)生有接受教育的權(quán)利，任何教師都應(yīng)該履行對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的義務(wù)。

第 十 條 學(xué)生有休息的權(quán)利，任何人不得影響學(xué)生的正常的休息權(quán)。

第 十一 條 學(xué)生有提高自己思想覺(jué)悟的權(quán)利，班主任及任課教師必需為提高學(xué)生的思想道德覺(jué)悟服務(wù)。

第 十二 條 學(xué)生有參加體育鍛練的權(quán)利，任何人不得以任何借口剝奪學(xué)生參加體育課及體育活動(dòng)課的權(quán)利。

第 十三 條 學(xué)生有正當(dāng)自由發(fā)言的權(quán)利，任何人不得剝奪學(xué)生在課堂上的正當(dāng)?shù)淖杂砂l(fā)言權(quán)。

第三章 學(xué)生的義務(wù)

第 十四 條 學(xué)生有遵守學(xué)校及班級(jí)規(guī)章制度的義務(wù)，任何人不得以任何理由違反學(xué)校及班級(jí)的規(guī)章制度，違反學(xué)校及班級(jí)的規(guī)章制度，按照學(xué)校及班級(jí)的制度處理。第 十五 條 學(xué)生有學(xué)習(xí)的義務(wù)，任何學(xué)生不得以任何借口不認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為自己的最重要的責(zé)任，努力提高自己的文化成績(jī)。

第 十六 條 學(xué)生有勞動(dòng)的義務(wù)，任何人不得以任何借口回避班級(jí)勞動(dòng)或者不認(rèn)真完成班級(jí)勞動(dòng)任務(wù)。

第 十七 條 學(xué)生有維護(hù)班級(jí)利益、榮譽(yù)的義務(wù)，任何人都不得做損害班級(jí)榮譽(yù)和利益的事情，或者說(shuō)不利于班級(jí)團(tuán)結(jié)的語(yǔ)言。

第四章 組織機(jī)構(gòu)

第 十八 條 班級(jí)設(shè)立班委會(huì)和團(tuán)支部?jī)商捉M織機(jī)構(gòu)。

第 十九 條 班級(jí)的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的團(tuán)支部和班委會(huì)。

第 二十 條 班委會(huì)由以下成員組成：班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、勞動(dòng)委員、生活委員、體育委員、文娛委員。

第二十一條 團(tuán)支部由以下成員組成：團(tuán)支部書(shū)記、副書(shū)記（班長(zhǎng)）、宣傳委員、組織委員。

第二十二條 班、團(tuán)干部應(yīng)該發(fā)揚(yáng)民主，傾聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)，以班級(jí)的整體利益最高目標(biāo)，以同學(xué)的利益為已任。

第二十三條 班、團(tuán)干部的產(chǎn)生實(shí)行選舉制，每位學(xué)生都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)，班、團(tuán)干部實(shí)行任期制，每屆任期一學(xué)期，每學(xué)期初實(shí)行新一屆班級(jí)干部的選舉工作。選舉實(shí)行等額選舉或者差額選舉制度，歡迎每一位學(xué)生勇于參加競(jìng)選。

第五章 附則

本章程的解釋權(quán)在班委會(huì)和團(tuán)支部。

以上條例在施行過(guò)程中需不斷完善和補(bǔ)充，請(qǐng)大家提出意見(jiàn)或建議。

此條例由本班班委會(huì)、團(tuán)支部負(fù)責(zé)執(zhí)行，請(qǐng)大家共同遵守，相互監(jiān)督，確保條例執(zhí)行暢通。

謝謝合作。

扣分制：

一、加分：

各類(lèi)競(jìng)賽獲獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 鼓勵(lì)獎(jiǎng)

加分?jǐn)?shù)量 +20 +15 +10 +5

月考、期末考試 班級(jí)1~5名；班級(jí)6~10名；班級(jí)11~15名；年級(jí)1~10名；單科成績(jī)1~5名

分別加分?jǐn)?shù)量 +20~16 +15~11 +10~6 附加25分 +5~1

其他 受到老師當(dāng)堂表?yè)P(yáng) 受到學(xué)校表?yè)P(yáng) 上課積極發(fā)言 成績(jī)進(jìn)步5名

加分?jǐn)?shù)量 +1~2 +5 +1 +5

二、扣分：

紀(jì)律方面：

1.遲到、早退（-2）2.曠課一節(jié)（-10）[ 注：未請(qǐng)假而未到校則視為曠課 ]

3.上課期間[ 正課、早自習(xí)、晚自習(xí)等未下課時(shí) ]無(wú)故離開(kāi)教室（-3）

上課被老師點(diǎn)名：

1.上課睡覺(jué)、私自講話（-2）

2.上課看課外書(shū)（-3）屢教不改加倍扣分

3.上課吃東西、扔紙條、聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲、使用電子詞典做與課堂無(wú)關(guān)事（-5）

4.上課使用手機(jī)、小靈通、大靈通等物品進(jìn)教室（-10）

5.無(wú)力狡辯、無(wú)理頂撞老師（-10）

集合、集會(huì)方面動(dòng)作散漫、嬉笑打跳（-2）

女生戴首飾、男生留長(zhǎng)發(fā)（-2），并再作處理

不交作業(yè)（-3）；無(wú)故遲交作業(yè)（-1）；

抄作業(yè)與主動(dòng)將作業(yè)借出抄襲（-2）

清潔方面：

1.輪到值日時(shí)，擅自不打掃（-3）

2.隨地吐痰、亂扔垃圾及桌椅下有垃圾者（-1）

3.打掃不合格：

桌椅與勞動(dòng)工具擺放不整齊，教室電燈、多媒體、門(mén)窗未關(guān)，地面臟亂、黑板未擦、垃圾未倒（-2）

日常行為方面：

1.吸煙、酗酒、玩紙牌（-10）并給與紀(jì)律處分

2.在教室打球、打鬧、過(guò)分喧鬧（-2）

3.進(jìn)營(yíng)業(yè)性電子游戲廳、臺(tái)球室、營(yíng)業(yè)性歌舞廳、網(wǎng)吧（根據(jù)情節(jié)-10~15）

4.打架斗毆、偷竊、賭博、敲詐勒索（-20）再作處理

5.對(duì)老師、同學(xué)說(shuō)臟話、亂起侮辱性外號(hào)（-5）

等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：

一學(xué)期累計(jì)高于100分：優(yōu)秀

一學(xué)期累計(jì) 70~100分：合格

一學(xué)期累計(jì)低于70分：不合格

不合格者下學(xué)期報(bào)名時(shí)統(tǒng)一處理并告知家長(zhǎng)

注意事項(xiàng)：

以上條例在施行過(guò)程中需不斷完善和補(bǔ)充，請(qǐng)大家提出意見(jiàn)或建議。

此條例由本班班委會(huì)、團(tuán)支部負(fù)責(zé)執(zhí)行，請(qǐng)大家共同遵守，相互監(jiān)督，確保條例執(zhí)行暢通。謝謝合作。

Daily Fine:

Daily Fine，區(qū)別于Daily Five的班級(jí)管理模式，是班級(jí)管理的一種模式，現(xiàn)在在高中里系統(tǒng)開(kāi)始運(yùn)作，并且也逐步在調(diào)整，在初中運(yùn)用。此模式一般對(duì)于剛剛接管班級(jí)的班主任，或是擔(dān)任班長(zhǎng)，來(lái)對(duì)于班級(jí)日常管理措施的一些借鑒。

構(gòu)想的系統(tǒng)制定者為一名叫逸野，網(wǎng)名為PhoenixChee的高中生。目的是根據(jù)自己的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)讓一些管理班級(jí)日常工作的老師班干部有所幫助，有所借鑒與啟發(fā)。

班級(jí)Daily Fine管理制度模式細(xì)則

一．改革定位

區(qū)別于Daily Five班級(jí)管理制度，把以下管理宗旨與系統(tǒng)方法稱(chēng)之為 “Daily Fine”或是“倒V”改革（把five中的“V”倒過(guò)來(lái)變“N”），目的在于改進(jìn)原先Daily Five中所存在的有欠妥當(dāng)?shù)牡胤剑瑫簳r(shí)廢除抄寫(xiě)等含有體罰性質(zhì)以及“每日五題”的懲處措施。推出強(qiáng)調(diào)柔性人文化的管理模式，重在以比較溫和且堅(jiān)決的方式來(lái)處理班級(jí)日常工作與事務(wù)。致力于把他人強(qiáng)制轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕抑鲃?dòng)，把“硬”化為“柔中蘊(yùn)鋼”，使班級(jí)管理更為和諧。

下面我就我們研究所制定的初步班級(jí)新制度向大家做個(gè)匯報(bào)。

二．班級(jí)常規(guī)管理

對(duì)于班級(jí)每日常規(guī)工作，我們?cè)谠戎抵馨嚅L(zhǎng)制度之上作出改革，推行值日班長(zhǎng)與值周監(jiān)察兩項(xiàng)制度并行的舉措。

而這一項(xiàng)的主要監(jiān)管手段保留原先的記名制，仍然由原先的班委會(huì)來(lái)負(fù)責(zé)監(jiān)督記錄。記錄好的名條交于被委任的當(dāng)天的值日班長(zhǎng)，值日班長(zhǎng)對(duì)于今天一天的常規(guī)工作進(jìn)行整理，名單的整理，以及一天工作的總結(jié)，內(nèi)容包括班級(jí)常規(guī)工作，班級(jí)一天在行規(guī)各個(gè)方面的優(yōu)缺點(diǎn)，有點(diǎn)與缺點(diǎn)都要進(jìn)行說(shuō)明。

1】值日班長(zhǎng)制度

值日班長(zhǎng)，就是廢除原先值周班長(zhǎng)制度，改為值日班長(zhǎng)監(jiān)察機(jī)制。這項(xiàng)制度也被列為嚴(yán)重的違紀(jì)的一項(xiàng)懲處制度。

被記名三次的人，他將由我調(diào)度安排被委以值日班長(zhǎng)的工作，工作時(shí)間為一天，內(nèi)容上與值周班長(zhǎng)無(wú)異，對(duì)于班級(jí)行規(guī)，班級(jí)眼保健操還有值日生工作的負(fù)責(zé)。另外負(fù)責(zé)記名字的班干部需要把名字記錄好匯總到值日班長(zhǎng)處。并由值日班長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行整理分析。

2】值周監(jiān)察機(jī)制

考慮到值日班長(zhǎng)會(huì)出現(xiàn)不負(fù)責(zé)任，或是沒(méi)有盡到值日班長(zhǎng)一天的職責(zé)。所以并不廢除值周班長(zhǎng)制度，而是改為值周監(jiān)察機(jī)制。安排還是與原來(lái)相同，但是做這一周的值周監(jiān)察的班干部簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就是對(duì)于值日班長(zhǎng)一天的工作做出監(jiān)督與評(píng)判。值周監(jiān)察不直接參與原先的班級(jí)常規(guī)行為管理，但是對(duì)于值日班長(zhǎng)的工作進(jìn)行監(jiān)督，并且第二天值日班長(zhǎng)把心得總結(jié)交給值周監(jiān)察，值周監(jiān)察對(duì)此打分。滿分十分，暫考慮沒(méi)有小數(shù)點(diǎn)。如果有需要，小分上也可以做出規(guī)劃。使評(píng)定更為客觀。對(duì)于心得無(wú)字?jǐn)?shù)要求，重思想深刻性，不在于字?jǐn)?shù)，量上的敷衍性。寫(xiě)得是否可以，由值周監(jiān)察進(jìn)行評(píng)判，我也相應(yīng)對(duì)于值周監(jiān)察的工作進(jìn)行監(jiān)督。避免出現(xiàn)敷衍性質(zhì)讓值日班長(zhǎng)草草通過(guò)的行為。

值周監(jiān)察有義務(wù)對(duì)剛做值日班長(zhǎng)的同學(xué)關(guān)于如何完成一天工作進(jìn)行義務(wù)說(shuō)明，并且樂(lè)意回答值日班長(zhǎng)在常規(guī)管理上遇到的麻煩，值日班長(zhǎng)有請(qǐng)求，可以協(xié)助。

如果值周監(jiān)察對(duì)于值日班長(zhǎng)評(píng)定低于6分，或是老師認(rèn)為不行的。須再做一天的值日班長(zhǎng)。人員安排上一般由班主任負(fù)責(zé)。3】關(guān)于制度拒絕

鑒于本制度要由同學(xué)民主同意。如果在表決通過(guò)的條件下，在往后的制度實(shí)行下，值日班長(zhǎng)

制由于同學(xué)的不配合所發(fā)生的不愉快事件，在此先說(shuō)明，如果有強(qiáng)烈拒絕，當(dāng)然首先會(huì)進(jìn)行思想工作，如果實(shí)在不行，我們并不能夠?qū)Σ慌浜贤瑢W(xué)如何，但是我會(huì)為你的不配合行為所造成的一些對(duì)于班級(jí)整體不好的影響表示遺憾。

所以我希望同學(xué)們對(duì)于我們制度所存在的不合理處多多提出寶貴的建議與意見(jiàn)。而在確實(shí)實(shí)行時(shí)為了構(gòu)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍能夠努力配合我們的工作。這一處理同樣適用于遲到，不交作業(yè)等其他各項(xiàng)。

三．日常措施改革

1】關(guān)于遲到

出于對(duì)同學(xué)們利益的考慮，早上遲到時(shí)間為7：50分。凡7：50分以后進(jìn)教室，被算作遲到。以班級(jí)鐘時(shí)間刻度為準(zhǔn)。

遲到同學(xué)，須自行寫(xiě)明遲到理由交給值日班長(zhǎng)，懲處方式不隨遲到次數(shù)增加而改變。

2】關(guān)于早上收作業(yè)

由于上學(xué)時(shí)間被推遲了5分鐘，同學(xué)進(jìn)班級(jí)后須馬上交給每組負(fù)責(zé)相關(guān)收本子的同學(xué)，由專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)作業(yè)全收的同學(xué)，收作業(yè)不需要課代表參與。

負(fù)責(zé)同學(xué)有一本便紙條本，提供給每組負(fù)責(zé)收本子的同學(xué)記錄。然后收齊作業(yè)，同紙條一起交給相應(yīng)的課代表。

關(guān)于未交作業(yè)同學(xué)的措施：

初次不交作業(yè)者，收一天該門(mén)作業(yè)。再犯，則為一周，以后皆為一周，不隨所犯次數(shù)改變。

四．行規(guī)情況公示與獎(jiǎng)勵(lì)

為了對(duì)每天日常行規(guī)有一個(gè)比較公開(kāi)透明的公示。載班級(jí)會(huì)張貼一張墻報(bào)，把同學(xué)名字寫(xiě)上，誰(shuí)一周都沒(méi)有被點(diǎn)到名字的，則說(shuō)明其行規(guī)表現(xiàn)優(yōu)秀，在其方格內(nèi)打上五角星；如果這周被記過(guò)名一次，則是圓圈；兩次這是三角；三次為“—”，三次以上在其上不做任何標(biāo)記（初定）。見(jiàn)圖

行規(guī) 第一周 第二周 ……………… 第二十周1.甲 ☆ ☆ ○ 2 乙 ○ ☆

3.丙 △ — △

學(xué)期結(jié)束，紅星數(shù)最多的前五位每人由班主任給予獎(jiǎng)勵(lì)。作為對(duì)于日常行規(guī)表現(xiàn)良好同學(xué)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。

【附言】

考慮到很多同學(xué)一開(kāi)始行規(guī)不是很優(yōu)秀，而又有努力改正進(jìn)步之心，對(duì)此，我們會(huì)作出客觀分析，從中看進(jìn)步同學(xué)的進(jìn)步幅度，以及之后退步或進(jìn)步保持程度作出相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。尤其對(duì)于進(jìn)步幅度較大的同學(xué)。

第五篇：班級(jí)管理的方法

班級(jí)管理的方法

一個(gè)班級(jí)由幾十名學(xué)生組成，要培養(yǎng)好這些學(xué)生，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力，使他們成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代要求的各類(lèi)人才。要達(dá)到這一目的，必須依靠作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任，作出長(zhǎng)期的努力和實(shí)踐，通過(guò)切實(shí)有效的班級(jí)管理，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。

一、班級(jí)框架需合理化

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一環(huán)境，班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的第二環(huán)境，要組織好班級(jí)，就需班級(jí)框架合理化，班級(jí)框架就是指學(xué)生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列時(shí)需互相搭配好，即前后、左右、男女生、動(dòng)靜、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況等要兼顧好，設(shè)計(jì)出合理的框架，這樣有利于管理，有利于互相激勵(lì)，更有利于團(tuán)結(jié)同學(xué)，形成合力，為班級(jí)管理打下一定基礎(chǔ)。同時(shí)也需注意教室的環(huán)境布置，掛一些偉人的畫(huà)像和名言警句，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，更為老師創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境

二、班級(jí)組織功能化

一個(gè)組織健全的班級(jí)，能有利于班級(jí)管理。班主任要策劃好班級(jí)組織，并明確分工，讓他們各司其職。班主任要充分調(diào)度好班級(jí)組織，充分發(fā)揮班級(jí)組織的功能。良好的班級(jí)組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學(xué)會(huì)以他們?yōu)榘駱樱l(fā)生潛移默化的變化。同時(shí)具有激勵(lì)和約束功能，其他同學(xué)會(huì)在他們的激勵(lì)下，自發(fā)產(chǎn)生一種無(wú)形的力量約束自己的行為。并且班級(jí)組織也具有監(jiān)督共管功能，促使班級(jí)學(xué)生向自我管理邁進(jìn)。

三、常規(guī)管理需科學(xué)化

班級(jí)常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，它是班級(jí)學(xué)生各項(xiàng)能力得到充分鍛煉，使培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。班主任首先要克服傳統(tǒng)的管理思想，要有科學(xué)的管理思想.。班主任要管理與教育相結(jié)合，通過(guò)管理促進(jìn)教育，又通過(guò)教育促進(jìn)管理，取得意想不到的收獲。其次要有科學(xué)的規(guī)章制度，以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，《學(xué)校一日常規(guī)》 為準(zhǔn)則，狠抓學(xué)生基本生活習(xí)慣，文明語(yǔ)言、舉止行為，校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為、紀(jì)律道德，使常規(guī)制度化。另外常規(guī)管理對(duì)學(xué)生的行為成長(zhǎng)具有導(dǎo)向性的作用，需要建立監(jiān)督機(jī)制。班主任可以依靠班級(jí)組織的力量，并及時(shí)了解情況，適當(dāng)加以引導(dǎo)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中把常規(guī)管理落到實(shí)處，使班級(jí)常規(guī)管理更具科學(xué)性。

四、樹(shù)立典型，全面育人

一個(gè)班級(jí)學(xué)生很多，班主任不可能每天都管住每一個(gè)學(xué)生，要提高管理效果，樹(shù)立典型是關(guān)鍵。首先要樹(shù)立正面典型，以班級(jí)中勤奮好學(xué)，積極上進(jìn)的學(xué)生作為典型，進(jìn)行積極的指導(dǎo)，指出他的閃光點(diǎn)和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。其次要樹(shù)立思想暫時(shí)落后的轉(zhuǎn)變典型。要耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他的自信心，并以正面典型激勵(lì)他，啟發(fā)他，一點(diǎn)點(diǎn)一滴滴，他定會(huì)轉(zhuǎn)變的，這樣就可以以一帶十，點(diǎn)面結(jié)合。通過(guò)典型的樹(shù)立，全面育人，使學(xué)生更佩服、尊重班主任，就可以很順利地開(kāi)展班級(jí)管理工作。

五、寓管理于各項(xiàng)活動(dòng)之中

班主任充分利用好開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在做好總指揮員的同時(shí)，寓管理于活動(dòng)之中。根據(jù)各項(xiàng)活動(dòng)的特點(diǎn)，制定開(kāi)展活動(dòng)的規(guī)則，來(lái)管理約束學(xué)生。通過(guò)活動(dòng)的發(fā)動(dòng)和組織，開(kāi)展和總結(jié)，讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)間融洽的人際關(guān)系，提高道德素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，形成集體主義榮譽(yù)感，更加激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想，從而更好地使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)發(fā)奮學(xué)習(xí)的信心和熱情，班主任在活動(dòng)的安排和指揮中，很輕松地管理班級(jí)，從學(xué)生的語(yǔ)言、行為中折射出學(xué)生的內(nèi)以世界，可使班主任尋找到管理好班級(jí)的新思路，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展

六、研究學(xué)生，做好學(xué)生思想的疏導(dǎo)工作

班級(jí)由學(xué)生組成，研究學(xué)生是管理班級(jí)的重點(diǎn)。學(xué)生是班級(jí)管理中的主體，學(xué)生是班級(jí)管理的一個(gè)支點(diǎn)，班主任只有利用好這個(gè)支點(diǎn)，才能使班級(jí)管理的杠桿更加有力可使，班級(jí)管理的杠桿才會(huì)平衡。

七、掌握好處理自然群體的尺寸

現(xiàn)在的學(xué)生，思想、性格大多活躍，在平時(shí)很容易形成自然群體。俗話說(shuō)：物以類(lèi)聚，人以群分。作為班主任就必須掌握尺寸，用合理、科學(xué)的態(tài)度加以分析。首先不要極力阻止。一般來(lái)說(shuō)，它是具有積極意義的，有時(shí)往往“一人有難，眾相幫忙”。在活動(dòng)中能充分發(fā)揮群體的集體力量，班主任要把這一點(diǎn)加以引導(dǎo)。積極的引導(dǎo)，有利于學(xué)生個(gè)性得到較好的發(fā)展，有利于同學(xué)間取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高，有利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。但自然群體是無(wú)組織的，往往很容易渙散，不利于班級(jí)管理。因此班主任要掌握好尺寸，正面引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的伙伴。俗話說(shuō)：近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴會(huì)終身受益。

總之，只要班主任用科學(xué)的眼光來(lái)面對(duì)班級(jí)工作，面對(duì)學(xué)生，班級(jí)管理就會(huì)順利開(kāi)展。當(dāng)然班主任要以身作則，有道是：其身 正、不令而行，其身不正、雖令而不行。班主任要處處以學(xué)生為主，為人師表，把自己融化到班級(jí)之中，以發(fā)展的眼光來(lái)看待每一位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，和學(xué)生一起用 主人翁的態(tài)度對(duì)待班級(jí)管理。