第一篇：淺談如何樹立和培養(yǎng)良好的班風(fēng)

淺談如何樹立和培養(yǎng)良好的班風(fēng)

班級是一個集體，班風(fēng)是班集體在學(xué)習(xí)、生活中所形成的一種風(fēng)氣，也是班級工作方方面面的體現(xiàn)，它是一種無形的力量。良好的班風(fēng)對班級學(xué)生能起到潛移默化的作用，能幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣和道德行為，有助于學(xué)生形成強(qiáng)烈的成就動機(jī)，激發(fā)求知欲，形成合理競爭與合作的態(tài)度和方式。一個具有良好班風(fēng)的班集體對促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展起到了相當(dāng)重要的作用。相反，不良的班風(fēng)將使班集體缺乏生機(jī)，學(xué)生組織紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)風(fēng)氣淡薄，什么事都干不好。那么，如何才能建立良好的班風(fēng)呢？

第一、要樹立正確的是非觀念。

小學(xué)生一般處于“道德”的朦朧期，“是”與“非”，“對”與“錯”的概念十分模糊，有時，為了一己之私利，會作出嚴(yán)重傷害別人的事。所以，班主任要“導(dǎo)其言，修其行，正其心?！?/p>

為此，我通過強(qiáng)化《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》，再聯(lián)系班級實際，制定班級公約，并以此為準(zhǔn)繩，規(guī)范學(xué)生的養(yǎng)成教育。此外，利用晨會、課余時間，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行個別或集體談話，內(nèi)容涉及愛國主義、集體主義、英雄主義、遵紀(jì)守法、安全教育等，同時結(jié)合國際國內(nèi)形勢來指導(dǎo)班級工作，如：在全國上下學(xué)習(xí)社會主義榮辱觀時，我針對班級實際，讓學(xué)生自己寫榮辱歌，然后制定出要合班級實際的班級榮辱歌，既要求會背，又要求貫穿到平時的言行中，做到榮進(jìn)恥退。

第二、要樹立自身的良好形象，增強(qiáng)班級的凝聚力。

車爾尼雪夫司基曾說過：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！笨梢?，教師的形象對學(xué)生的身心發(fā)展起到重要作用。在教育實踐中，教師形象是學(xué)生模仿的對象。因此，我盡量以自身的言行來感染學(xué)生，從身邊的事情做起，為學(xué)生樹立好的榜樣。晨掃時，我?guī)ь^撿公地里的垃圾；大掃除時，為了讓學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)合作能把事情做得快、好，我會和他們一起動手干；在談到班級衛(wèi)生時，我總是不忽視地上任何粉筆頭與紙屑，只要我看到，我總是彎腰撿起來，并放到垃圾筒里，這一系列的行為學(xué)生看在眼里，逐漸會記在心上。記得一位學(xué)生在作文里記錄了這樣一件事：“今天我買了一包餅干，邊吃邊走進(jìn)學(xué)校，突然我有一個想法：如果我把包裝袋扔在馬路上，會不會有人撿起來呢？試試看！于是我就扔下包裝袋偷偷地教室守望，一個個學(xué)生上來了，有的學(xué)生視而不見，有的學(xué)生竟然踩在包裝袋上來了，咦，那不是隔壁班的班主任嗎？她低著頭走上來，分明看到了那個包裝袋，可她卻繞過包裝袋，我心想：還是老師呢，怎么為人師表呀！正在這時，又有一位老師上來了，他隨手撿起了包裝袋，迅速走拾起，將包裝袋扔在了垃圾筒里，我定晴一看，啊？！原來是我們的班主任！他走進(jìn)教室，離我越來越近，他的形象也在我的心中越來越高大――”這件事雖然已過去兩年多了，但依然給我的觸動很深。教師的言行會深深的銘記在學(xué)生的心里，從而會引起學(xué)生自覺的重視，并付之于行動，自然而然就形成了團(tuán)結(jié)互助，有集體凝聚力的班集體。

第三、要重視班委的作用。

俗話說：“軍無主帥兵欲亂，鳥無頭來不能飛?！痹诎嗉壒ぷ髦?，班干部發(fā)揮的作用是舉足輕重的。因為他們與同學(xué)朝夕相處，對班級的情況更加了解，他們對同學(xué)的教育幫助在某些場合可能比班主任更有效果，一支能力強(qiáng)，以身作則的班干部隊伍不僅能樹立榜樣作用，帶動全班同學(xué)積極向上，還能起到班主任與同學(xué)之間的橋梁作用，他們是班主任管理好班級的得力助手。因此，我先擬訂班委的基本條件，如學(xué)習(xí)自覺，自控能力強(qiáng)，愿意無私為同學(xué)服務(wù)，能團(tuán)結(jié)同學(xué)，氣量大等，然后通過民主選舉確定班委成員，再根據(jù)每位班干部的特點(diǎn)進(jìn)行分工，讓他們明確各自的職責(zé)，培養(yǎng)他們的全局觀點(diǎn)和工作能力，在平時的工作中我不過多的“代勞”，而是進(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)助他們開展工作。平時我每兩周如開一次班干部會議，對兩周的班級工作舉行反饋和總結(jié)，及時掌握班級情況，對個別不夠自覺的班干部也起到提醒作用，最后布置新的工作。此外，每個班干部至少要和幾個同學(xué)交朋友，幫助同學(xué)排憂解難，做同學(xué)的貼心人，使全班同學(xué)都感受到班集體的溫暖。這樣一人帶動幾個人，十幾人就能帶動全班，把全班同學(xué)的心牢牢地拴在班集體這根繩上，這樣班級的各項活動就能順利開展，良好的班級風(fēng)氣得以形成。有了一支能力較強(qiáng)的班干部隊伍，班主任的工作相對輕松許多，即使老師不在的時候，班級也會井然有序。

第四、要重視主題班會與主題活動的開展。

主題班會與主題活動能讓學(xué)生的靈魂和思想得到深刻的洗禮。主題可以根據(jù)社會影響、學(xué)生思想動向以及偶發(fā)事件擬定。如：現(xiàn)在學(xué)生自私自利、個人主義思想嚴(yán)重，感恩缺失，于是，我針對這種現(xiàn)象，加強(qiáng)了感恩教育。使學(xué)生懂得：每個人都應(yīng)常懷感恩之心，在學(xué)生、生活中，無論怎樣都要找到感恩的理由，找到可以感恩的人。只有感恩的人，你才可能成為被感恩的人；只有感恩他人，你才會感動自己。此外，還進(jìn)行一些激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)、正確對待金錢、講究衛(wèi)生、預(yù)防疾病的活動。

第五、要經(jīng)常反思，不斷洗腦，把平凡的小事做好。

正確的輿論僅僅是一種無形的外部力量，而自我教育則是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)因，因此，我在平時“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！眮硪髮W(xué)生，引導(dǎo)他們“在校做個好學(xué)生，在家做個好孩子，在社會上做個好公民。”本學(xué)期，我們倡議本班學(xué)生每周做三件好事：尊敬老師、孝敬父母、關(guān)愛他人，到周末，再寫寫反思，通過對各種問題的不斷反復(fù)權(quán)衡，把正確的思想轉(zhuǎn)化為個體的內(nèi)需和自覺行動。

如：在學(xué)校和班級開展的各級各類活動中，學(xué)生會有截然不同的兩種態(tài)度，我組織學(xué)生展開討論，表揚(yáng)積極熱心為班級做事的先進(jìn)，對抱怨和事不關(guān)己的學(xué)生則展開批評和指責(zé)，使他們意識到班級的榮譽(yù)不是靠個別人，而是靠大家，這樣能夠讓一批無視集體活動的人由主動便被動。通過反思，樹立正確的行為導(dǎo)向。

總之，班主任的工作是細(xì)致的，繁瑣的，辛勞的，但如果你建立起了一個具有良好班內(nèi)的班集體，那么你的工作就會變得得心應(yīng)手，你也會從中得到無限的樂趣。

第二篇：如何培養(yǎng)良好班風(fēng)

如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)

班風(fēng)對教學(xué)質(zhì)量的影響是明顯的。積極、健康的班風(fēng)，能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。一個班的班風(fēng)應(yīng)該主要包括：優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、文明禮貌之風(fēng)、自覺紀(jì)律、正確輿論之風(fēng)、團(tuán)結(jié)友愛之風(fēng)、積極進(jìn)取之風(fēng)等。樹立良好的班風(fēng)是最有力的集體輿論，是一股巨大的精神力量。對全體同學(xué)起著熏陶感染、潛移默化的作用。也是優(yōu)化育人環(huán)境、教育學(xué)生的重要手段。它往往比規(guī)章制度更具有約束力，他能不斷的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的行為方向，激勵其榮譽(yù)感和自豪感。那么，如何培養(yǎng)良好、積極、健康向上的班風(fēng)呢？我認(rèn)為班風(fēng)的培養(yǎng)可以從以下幾個方面著手：

一、完善班級管理體制

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。從開學(xué)初，我結(jié)合我班的實際，以《小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，依據(jù)我校的文明班評比標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校的各項管理體制，及時制訂出具有本班特色的班級管理制度。我首先是組織全班同學(xué)展開大討論，全員參與，集思廣益，各抒己見，然后根據(jù)“群眾意見”，制定出與德育分掛鉤的班級管理制度，每周總結(jié)一次,表彰先進(jìn),警告后進(jìn).而班級管理制度是嚴(yán)厲的,例如凡是有重復(fù)違紀(jì)的將要寫好保證并要家長簽字,因違紀(jì)被學(xué)校扣分的則要加倍扣分并要為班做一件好事等.這樣一來用“法治”來取代“人治”，通過“班級法律”即班級的各項規(guī)章制度來規(guī)范學(xué)生。努力營造一個制度環(huán)境、規(guī)則環(huán)境，讓學(xué)生在這一環(huán)境在潛移默化中逐漸地把自己的思想與言行統(tǒng)一到制度的軌道上來，形成強(qiáng)烈的規(guī)則意識。學(xué)生是一個個活生生的個體，具有很強(qiáng)的復(fù)雜性、多樣化、易變性，我們鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)個性，但我們同時不應(yīng)

該放棄要求學(xué)生遵循人皆有之的共性，這種共性的表現(xiàn)形式就是制度，就是規(guī)則。

二、嚴(yán)字當(dāng)頭，提高班主任威信

作為班主任，我也深深懂得自身在班級管理中的重要作用，一開始我注重從嚴(yán)管理班級，使班級各方面都井井有條。教育學(xué)家貝爾說：“具有效果的不是教育的意圖，而是師生相互的接觸。"一個受學(xué)生依賴和敬佩的班主任，他的教育將是深刻的，持久的，以至在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡，任何一個班主任只有當(dāng)他有了威信時，班級工作才能開展，學(xué)生才會緊密地在他周圍形成一種向心力、凝聚力，最終成為激勵和鼓舞學(xué)生奮發(fā)向上的強(qiáng)大動力，所以班主任的威信是當(dāng)好班主任的關(guān)鍵。為此，首先要以身作則，為人師表。就是說教師要努力給學(xué)生作出榜樣，這是做好工作的前提。榜樣的力量是無窮的，否則就失去了說服力。我想既然接受了領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)就無論如何要干好，這才對得起學(xué)生與家長，對得起自己從事的神圣事業(yè)。因此我對自己提出了高標(biāo)準(zhǔn)要求，凡是我要求學(xué)生做到的，自己首先做到，如自己從不遲到、早退、堅持每一節(jié)課都認(rèn)真對待，善始善終，不應(yīng)付，不做與工作無關(guān)的事情，大清掃時，親自動手和學(xué)生一起干。在我的帶領(lǐng)下，班內(nèi)形成了一種積極向上的良好風(fēng)氣?！皼]有愛，就無所謂教育”，在班級管理中以全部的愛心從各方面關(guān)心體貼學(xué)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)上與生活上的困難，公平地處理發(fā)生在他們中間的矛盾糾紛，舉止言談給學(xué)生以親近之感，例如在新生入學(xué)伊始，我就從學(xué)習(xí)和生活各個方面去照顧，幫助他們解決實際困難；對思想迷茫的學(xué)生與他悉心交談并進(jìn)行家訪與家長共商教育良策。這樣長此以往，會贏得學(xué)生的尊重。

三、合理選拔班干部，形成班風(fēng)建設(shè)的骨干力量

班干部是班集體的骨干，班主任的得力助手，是師生聯(lián)系的紐帶，班風(fēng)建設(shè)的骨干。一個班能否形成一個團(tuán)結(jié)和諧的、有集體榮譽(yù)感的，有正確政治方向的集體，班干部是關(guān)鍵，因為學(xué)生干部是學(xué)生群體的領(lǐng)頭人，具有一定的威望和影響。班干部是班級體的核心，是班主任了解班級情況、學(xué)生情況的窗口，是聯(lián)系師生情感的紐帶，是班主任的得力助手，是形成良好班風(fēng)的骨干。班主任要管理好班級，使之成為優(yōu)秀的班級體，就要組建一支高素質(zhì)的班干部隊伍，明確各班委干部的職責(zé)，放手讓他們管理班級工作。這樣，班主任不在的時候，班干部也能帶領(lǐng)全班學(xué)生做好班級工作。要求班干部一定要以身作則,先管好自己,做好本職工作.并實行班干值周制度,管理、記錄違紀(jì)情況,及時反映班里發(fā)生的任何問題。

四、激勵尖子生，關(guān)愛中后生

新時期素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。厚愛中后生，并不是忽視優(yōu)秀生的管理，而是通過促進(jìn)中后生的進(jìn)步和發(fā)展，達(dá)到整體素質(zhì)的上升。優(yōu)秀生思想基礎(chǔ)比較好，積極上進(jìn)，學(xué)習(xí)刻苦，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上起著模范帶頭的作用，是班級建設(shè)的排頭兵。在教育管理過程中，要愛護(hù)其學(xué)習(xí)、上進(jìn)的積極性，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)管理，做到嚴(yán)得合理，愛得真誠，注意引導(dǎo)，使他們能確立正確的人生觀。當(dāng)他們遇到挫折時，能與他們共同面對，共同解決。當(dāng)他們受到表彰以后，多點(diǎn)與他們談心，鼓勵他們把榮譽(yù)作為學(xué)習(xí)進(jìn)步的新起點(diǎn)，不斷進(jìn)取，向新的高度沖刺?？墒?，優(yōu)秀生畢竟是少數(shù)，中后生卻是學(xué)習(xí)群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生。每一位班主任都清楚認(rèn)識到：中后生也有許多閃光點(diǎn)。班主任要相信他們的明天一定比今天、昨天好；在班集體中，應(yīng)該讓他們享受到全體的平等、民主。這些來自農(nóng)村的中后生大多數(shù)基礎(chǔ)較差，但很純樸，需要班主任用真情感動他們，接受他們在學(xué)習(xí)過程的各種心理表現(xiàn)和

看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的思想和指責(zé)等等。對于中后生，主要還是多次找他們談心，善意理解他們，高興接受他們，幫他們分析情況，必將促進(jìn)中后生的進(jìn)步和發(fā)展，最終形成濃厚的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，真正做到每一成員都有班集體的強(qiáng)烈歸屬感。對于所有學(xué)生，班主任都要大力采用激勵教育。激勵教育是師愛的傾注，師愛既是積極的情感，又是一種教育的力量和手段，老師贊許的點(diǎn)頭、期待的目光、會心的微笑都表現(xiàn)出對學(xué)生的愛，使學(xué)生受到激勵和鼓舞。對于成績退步的的學(xué)生及時找他們分析情況，糾正不足。對于犯了錯誤的的學(xué)生，那怕是很小的錯誤，也要及時教育，消滅一切不良源頭。

五．重視主題班會，開展心理健康教育

對學(xué)生進(jìn)行思想教育的渠道很多。其中，利用開展主題班會活動對學(xué)生進(jìn)行思想教育是對學(xué)生進(jìn)行思想教育最好的途經(jīng)之一。因此，我一向重視開展主題班會活動。班會課是德育的主陣地之一。在班會課上，我認(rèn)為班主任應(yīng)該圍繞著特定的主題對學(xué)生進(jìn)行思想、品德、心理教育,多開展前途、競爭意識教育，目的在于促進(jìn)正確的班集體輿論形成，推進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理，在學(xué)生中實現(xiàn)更廣泛的思想交流，達(dá)到撞擊后的相容。開展心理健康教育。初中生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，也是培養(yǎng)良好班風(fēng)的必然要求。所以我盡量在班會和平時注意進(jìn)行學(xué)生的有關(guān)心理方面的教育。培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，提高道德修養(yǎng)水平，讓學(xué)生樹立正確的名利觀，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

六、與任課教師和家長密切配合班風(fēng)建設(shè)僅靠班主任一人“唱獨(dú)角戲”是很難奏效的，還須與任課教師和家長密切配合。班主任平時要主動找任課教師詢問了解學(xué)生的各種學(xué)習(xí)情況，并利用家訪、電話等方式與家長勤聯(lián)系，多溝通。

總之，優(yōu)良的班風(fēng)要從大處著眼、小處著手。培養(yǎng)良好的班風(fēng)不可能一蹴而就，教育無小事，必須從日常生活中的一件件小事抓起。比如說，我們從清潔的常規(guī)訓(xùn)練做起，堅持每周二大掃，每天一小掃。人人講衛(wèi)生，個個愛清潔，成為了學(xué)生自覺的行動，逐步就會形成“愛集體、講衛(wèi)生”的良好班風(fēng)。作為一位班主任，要想方設(shè)法，做好自己的本分，做一個負(fù)責(zé)的班主任。

如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)

于海娜

尋山完小

第三篇：堅持正面教育 樹立良好班風(fēng)

堅持正面教育 樹立良好班風(fēng)

歷史的車輪將我們帶進(jìn)二十一世紀(jì)，人們充分地享受物質(zhì)文明。孩子們首先是這個時代的寵兒。他們在祖父輩百般呵護(hù)和關(guān)愛下，過著無憂無慮的生活。尤其是大多數(shù)獨(dú)生子女，他們更是生活在家庭的蜜糖罐中，幸福得令人擔(dān)憂。時代給教師提出了新的課題，我們要擔(dān)任起教書育人的重任，我們要走進(jìn)孩子們的心靈，要成為他們心靈花園的園丁。

一、行重于言，言傳身教

有一位教育家說得好，“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最明媚的陽光?！笔堑模處煹娜烁瘢簬熁?，就是最明媚的陽光。她將照耀到孩子們心靈的每一個解落。孩子年齡，辨別能力差，模仿性極強(qiáng)，他們需要直觀的表率，作為班主任，就是他們心中的偶像。我總是時常檢點(diǎn)自己的舉止，平等地對待每一位學(xué)生，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，不偏愛，不歧視，不求全責(zé)備，不輕率地批評人，不吝惜表揚(yáng)鼓勵。首先自己嚴(yán)格遵守紀(jì)律，嚴(yán)格上下課時間，從不拖課。每天請晨踏進(jìn)教室，總要整理課桌椅，講臺、衛(wèi)生角。掃帚奮斗壞了我自己修，打掃衛(wèi)生時，我爬上高高的窗玻璃。孩子們看在眼里，記在心里，他們也爭著學(xué)著打掃教室，爭著提課間餐，洗桶。你隨時走進(jìn)我們的教室，會看到地上沒一點(diǎn)紙屑碎物，衛(wèi)生用具掛在固定的位置上，一切都有條不亂，掃帚奮斗用了一學(xué)期還不曾損壞。

二、正面教育，鍛煉學(xué)生

一年一年時光飛跑，小小少年在增高。當(dāng)年跨入校門的怯生生的小兒郎，如今已是小小少年。他們更加機(jī)靈活潑，也更加頑皮淘氣，課前一，他們追逐奔跑，好不快活。上課鈴響過，他們滿頭大汗地跑進(jìn)教室，然而似乎還浸浸在方才的歡娛之中，不能很快地進(jìn)入課堂角色。這是因為孩子們年齡小，自制能力差。即使明白正誤也不能控制自己的行為。作為教師，要堅持正面教育，用正面的事實和道理疏導(dǎo)學(xué)生，使他們自覺地接受教育。它可以增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在的先進(jìn)思想，從而轉(zhuǎn)化為積極向上的行動，教師要努力鍛煉學(xué)生，促使他們養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，因為良好的意志品質(zhì)是實際行動的根本保證。

良好的意志品質(zhì)就是學(xué)會自律，學(xué)會控制自己的情緒和行為。如遵守小學(xué)生行為規(guī)范的自覺性，要讓他們明白怎樣做才是對的。他們了解具體的內(nèi)容，如上課怎樣，下課該怎樣，怎樣完成作業(yè)，怎樣對待集體財產(chǎn)，怎樣對待集體勞動，怎樣對待同學(xué)，當(dāng)他們知道了怎樣做是正確的，才會付諸行動，作為教師，要時常督促他們的言行，使他們?nèi)諠u規(guī)范自己的行為。對于正確的要給予肯定，讓同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，對于不足之處，要及時給予指正，用擺事實，講道現(xiàn)理的方式告訴他們?yōu)槭裁催@樣做不對，鼓勵他們改正缺點(diǎn)，爭取進(jìn)步。

良好的意志品質(zhì)就是學(xué)會堅強(qiáng)，在完成學(xué)業(yè)時遇到困難，要有堅持不懈地克服困難的堅定性。由于智力，習(xí)慣、家庭等方面因素，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了困難，他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒，失去了信心。逆水行舟，不進(jìn)則退。他人越來越感吃力。我們要鼓勵他們振的作精神，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，盡自己努力學(xué)一點(diǎn)知識，在學(xué)習(xí)中遇到困難要動腦筋，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。教師要深入了解他們，尋找他們造成學(xué)困生的原因。有的放矢地尋求幫助他們進(jìn)步的方法，在日常教學(xué)中，不能將他們擱在遺忘的角落，要給予他們更多的關(guān)注，時常提問他們，讓他們板演，用激勵的方式智促他們，幫助他們擺脫學(xué)習(xí)中的困境。

三、點(diǎn)點(diǎn)謫滴，及時教育

學(xué)生中大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們是家中的小太陽。這種特殊的身份形成特殊的心理和性格。他們大多不懂得去關(guān)心別人，性情任性孤僻。然而，他們不可能永遠(yuǎn)生活在真空里，他們必須學(xué)會群體生活，長大后也將走向社會。作為教師，要教他們從小學(xué)做人。他們學(xué)習(xí)生活在一起，時?？目呐雠?，常為一點(diǎn)小爭吵，書桌上也劃了“三八線”。我給他們講雷鋒的故事，充分發(fā)揮榜樣的作用。雷鋒是一個響徹大江南北的名字。他毫不利已，專門利人，助人為樂，是真善美的標(biāo)尺。在商品經(jīng)濟(jì)時代，人們變得更實惠了，然而，人世間有比金錢更可貴的，那是人情美、人性美。這就是人們永遠(yuǎn)發(fā)地追憶那位年輕活潑的年人的原因。我結(jié)合課本，給他們講雷鋒是怎樣出門一千里，好事做了一火車；怎樣節(jié)約每一分錢，而把錢捐給災(zāi)區(qū)人民，捐給經(jīng)濟(jì)困難的戰(zhàn)友家。聽著聽著，孩子們坐得特別端正，那天真無邪的眼睛格外清澈明亮。神情是那樣虔誠專注，他們心中一定有一股力量在升騰：“要象雷鋒那樣鑄一個對人民有利的人。”我抓住時機(jī)，告訴他們，我們都應(yīng)向雷鋒叔叔那樣關(guān)心幫助同學(xué)，不但沒有幫助同學(xué)，還為一點(diǎn)事與同學(xué)爭執(zhí)，這樣做對嗎？同學(xué)們都慚愧地低下了頭。他們一定意識到自己的不對。

在日常生活中，還要抓緊點(diǎn)滴機(jī)會，正面教育學(xué)生。發(fā)書前，先給他們講孔融讓梨的故事，告訴他們生活在集體中要先人后已，不要挑挑揀揀，并表揚(yáng)那些愛惜書物的同學(xué)。然后把那些折皺，破損的先挑出來，向這些該發(fā)給誰。孩子們爭先恐后地要那些差的書籍。我及時地贊揚(yáng)了他們，肯定他們心中有集體，心中有他人。這樣弦揚(yáng)了正氣，深深地感梁了孩子們，使孩子的心靈得到升華。

班上有一個同學(xué)病了，突然吐了滿地的污物，我趕忙安慰他，把骯物打掃起來，并對同學(xué)們說，現(xiàn)在同學(xué)病了，人很難受，需要同學(xué)們的幫助，我們應(yīng)該安慰他，幫助他。并問有誰愿意去倒奮斗，有誰愿意扶他去洗刷，同學(xué)們都爭著幫他忙這忙那。我也為同學(xué)們的舉動而倍感安慰?，F(xiàn)在在我們班上，如果哪個同學(xué)有了困難，同學(xué)們都會伸出溫暖的小手去幫助他。

我們是人民教師，每當(dāng)我們站在講臺上，望著那一雙雙渴求的眼睛，聲情并茂地講課時，多么象在孩子們心靈的花園中耕耘，澆灌，我們有時也感到身心疲憊，然后，當(dāng)我們看到學(xué)生茁壯成長，怎不感到由衷的慰藉。面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，班主任的我做這些

班主任是班級的組織者，是連接學(xué)校與班級工作，學(xué)校聯(lián)系社會、學(xué)庭之間的紐帶，學(xué)校的核心是學(xué)生工作，而做學(xué)生工作主要是感班主任，班主任工作是關(guān)系學(xué)校工作成敗的關(guān)鍵。由于現(xiàn)在信息，載體的日益增多，學(xué)生獲取知識已不僅僅限于課堂，教師“無所不能”、“無所不知”的傳統(tǒng)權(quán)威正在受到前所未有的嚴(yán)俊挑戰(zhàn)；由于學(xué)生自身“人格化”意識日益增強(qiáng)，要求教育必須“目中有人”，講求藝術(shù)，班級群體也不能僅靠管理簡單，古老的指令正常運(yùn)轉(zhuǎn)；由于應(yīng)該，升學(xué)教育負(fù)面效應(yīng)在學(xué)生身上長期沉淀，獨(dú)生子女貫養(yǎng)，及社會不良現(xiàn)象的侵，導(dǎo)致部分學(xué)生興趣下降，意志弱，胸?zé)o大志，不求上進(jìn)，由于“減負(fù)”又要增效，讓學(xué)生的自主能力得到培界，又要保證學(xué)生的安全。因此，就要有效地搞好班級管理工作，做到“管而不無，活而不亂”。作為班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)習(xí)知識，不斷地充實自己的頭腦。

1、學(xué)習(xí)適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展需要的教育科學(xué)基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代教育技術(shù)。過去已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，現(xiàn)在利今后還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，并能用所學(xué)方法實施班主任工作及其它相關(guān)方面的課題研究，不斷擴(kuò)大自己的教育科學(xué)知識諸備，以科學(xué)理論指導(dǎo)自己的本職工作，要經(jīng)常研究新問題，總結(jié)新經(jīng)驗，并使經(jīng)驗上升的理論，增強(qiáng)班主任工作的方向性和科學(xué)性。

2、學(xué)習(xí)適應(yīng)新世紀(jì)的學(xué)校班級工作需要的業(yè)務(wù)知識?！吨醒胫醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（簡稱《決定》）提出：教師“要有寬廣厚實的業(yè)務(wù)知識利終身學(xué)習(xí)的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段?！币虼?，班主任不僅要掌握并運(yùn)用教育、教學(xué)的一般規(guī)律，還要掌握并運(yùn)用學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，以及思想政治工作的基本規(guī)律，要掌握通過觀察、談話、分析書面材料利調(diào)查訪問以了解利研究學(xué)生的方法，懂得怎樣組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、生動活潑的班級尖動，建設(shè)良好的班集體和形成優(yōu)良班風(fēng)，還要會明確處理好班級內(nèi)外的人際交往，加強(qiáng)與各科任教師經(jīng)常性的聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會等方面的教育影響，并做好個別教育工作。

3、學(xué)習(xí)適應(yīng)新世紀(jì)科技發(fā)展需要的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識。班主任是對學(xué)生進(jìn)行多角度、全方位教育組織者、實施者。學(xué)生除了從學(xué)科教學(xué)中了解科學(xué)外，往往還要通過班級組織的各項活動來增加見識，從而使自己在課堂上所學(xué)的知識融會貫通。形成體系，這就要求班主任對“人口控制”、“環(huán)境保護(hù)”、“生態(tài)平稀”、“衛(wèi)生保健”等方面的知識和技術(shù)有一定的了解和掌握。

4、學(xué)習(xí)適應(yīng)新世紀(jì)塑造健全人格所需要的心理教育知識。新世紀(jì)是一個強(qiáng)競爭、快節(jié)奏、多變化的人類生活時空。人在學(xué)習(xí)、工作、社會交往、家庭生活中隨時隨地都可能產(chǎn)生難以預(yù)料的各種問題。瞬息萬變的情況需要人們有足夠的應(yīng)變本領(lǐng)和心理承受能力，而這種本領(lǐng)和能力需要從小經(jīng)受有意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練。班主任必須掌握有關(guān)的心理教育知識，責(zé)無旁貸地對有心理問題的學(xué)生實施心理咨詢利輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)健康積極的班級的心理氛圍。

二、努力提高自身的能力。

新世紀(jì)班主任的能力素質(zhì)應(yīng)該由單一型向綜合型的轉(zhuǎn)變，我認(rèn)為要尤其注意發(fā)展以下幾方面的能力：

1、發(fā)展善于引導(dǎo)學(xué)生自我教育的能力。未來社會的高速發(fā)展以及各方面的高速競爭，要求人們具備主動地高度適應(yīng)社會生活的本領(lǐng)，這種本領(lǐng)的獲得，有賴于人的自我教育。作為班主任，就要有善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。

2、發(fā)展善于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)內(nèi)化的能力。僅僅是幫助學(xué)生學(xué)會“自我教育”的本領(lǐng)還不夠，還要使學(xué)生能夠?qū)W(xué)校的規(guī)范要求轉(zhuǎn)化為自身的自覺需要，進(jìn)而內(nèi)化為特定的素質(zhì)――自主發(fā)展的能力。

3、發(fā)展于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)的能力。新時期的班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生將主要精力和總明才智運(yùn)用到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中來，從小愛護(hù)孩子的好奇心，求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生懷疑精神，求異思維，營造追求真理，自由爭辨的氛圍等，要為學(xué)生稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。

4、發(fā)展善于指導(dǎo)學(xué)生接受新事物的信息處理能力。信息技術(shù)是二十一世紀(jì)新科革命的主要標(biāo)志，生活在新世紀(jì)。如果缺乏必要的信息收集處理能力，很可能是寸步難行的。要培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，班主任自己首先要有這樣的能力，才能引導(dǎo)學(xué)生了解新情況，研究新問題，掌握新動態(tài)，接受新事物。

5、善于發(fā)展良好的自制能力。贊可夫說：“教師這門職業(yè)要求一個的人的東西很多，其中一條就是自制”。班主任要求則要更，懷要豁達(dá)，心理要空得下班級里的每一位學(xué)生，同時遇事要冷凈靜，要控制自激動情緒，對待發(fā)生的問題，應(yīng)該善意的而不是惡意的去面對他們，不能讓一時的惱怒代替教師應(yīng)有的理智。

三、要講究批評藝術(shù)，善于用激勵的手段。

發(fā)現(xiàn)問題時，不要爭于批評，要先作冷處理，然后作深入調(diào)查，想好批評的方法，再作處理。既使是急性子，也應(yīng)自制。批評要以理服人，堅持以事論事，批評后要找他談心。要從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)和顏色悅色、循循善誘，善于借用寓言、典故、（對比）軼聞傳產(chǎn)等作不露聲色的批評，促使學(xué)生深思、自責(zé)、聯(lián)想，對比，達(dá)到改正缺點(diǎn)的目的。表揚(yáng)、贊許是師生最好的感情交流形式，是獎給學(xué)生最溫馨的禮物，是澆灌師生感情的甘泉。平時的生活、學(xué)習(xí)中班主任要抓住一切時機(jī)適時的給予表揚(yáng)、贊許，提高學(xué)生的興趣。

第四篇：良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng).

良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)------溝通無極限

班主工作千頭萬緒，但核心工作是想方設(shè)法調(diào)動一切積極因素帶好自己的班級，教育學(xué)生成才，那么良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)是班主任工作的的首要任務(wù)，我覺得應(yīng)從以下幾方面努力

一．做好與學(xué)生的溝通

俗話說：“萬事開頭難”，對班級的管理工作，開創(chuàng)一個良好的局面固然相當(dāng)重要，但也不能一蹴而就，應(yīng)該從了與學(xué)生的溝通開始。因為親其師而信其道，只有在了解每位學(xué)生的基礎(chǔ)上，班級的各項工作才得以展開。

首先是在與后進(jìn)生溝通過程中應(yīng)該注意方式方法。后進(jìn)生、一般有這兩個心理特點(diǎn)：一是自卑感比較嚴(yán)重。這是自尊心被扭曲了的一種變態(tài)心理；二是惰性較強(qiáng)，自控能力很差。他們往往自由散漫，逐漸變得意志薄弱。要使他們向好的方向轉(zhuǎn)化，首先要保護(hù)他們的自尊心，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。對待“后進(jìn)生”的“閃光點(diǎn)”要及時給予表揚(yáng)，加倍的愛護(hù)他們，對任何“后進(jìn)生”都要一分為二的看待他們。對他們身上的“閃光點(diǎn)”要以誠摯的情感，及時肯定，及時表揚(yáng)，尊重他們的人格，這樣才能找到轉(zhuǎn)化差生的“突破口”，才能使他們對老師、同學(xué)產(chǎn)生信任感和親切感。這時，你指出他身上的缺點(diǎn)，他才能接受。總之，要以攻“心”為上策，批評和簡單的說教為下策。

而對于其他的學(xué)生應(yīng)該鼓勵其朝著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。作好與學(xué)生的溝通后，就要在以人為本的理念指導(dǎo)下建立健全相應(yīng)的管理制度，要使學(xué)生達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生須要堅持不懈地努力，教師對學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格要求。開始學(xué)生可能不習(xí)慣，也可能覺得苦一些，但最終是會認(rèn)可的。學(xué)生由于年齡小，自制能力比較弱，因此，除施行以上措施外，還要配合學(xué)校的規(guī)章制度和紀(jì)律教育，結(jié)合本班的具體情況，制定符合本班情況的班級規(guī)定條例及相應(yīng)的獎懲措施，并且要落實督促檢查，否則無效果。這也是同學(xué)們相互監(jiān)督的一個依據(jù)。還有班主任要把班干部的選拔和培養(yǎng)作為一件大事來抓。首先是挑選出來的干部一定是學(xué)生擁護(hù)的，本人自愿的，愿意為大家服務(wù)的。另外，挑選干部一定要堅持原則，挑選的干部一定是思想好，學(xué)習(xí)努力，能起模范帶頭作用，又有一定的組織能力的學(xué)生。每個學(xué)生都有理想，有抱負(fù)，但不能持之以恒地努力去奮斗，這就需要班主任充分挖掘?qū)W生潛能，在課堂上、作業(yè)批改上、日常交談中，能給學(xué)生肯定的要及時肯定，在日常工作和學(xué)習(xí)中，要鼓動學(xué)生積極參與，調(diào)動學(xué)生參與信心，強(qiáng)化學(xué)生參與精神，深化學(xué)生參與意識。樹立了信心，人只有確定了目標(biāo)，才會產(chǎn)生要實現(xiàn)目標(biāo)奮斗的動力—每個人都渴望成功．但成功是一個艱苦的過程．目標(biāo)對于成功的重要性，就如人對空氣的重要性一樣，目標(biāo)必須切實可行。要具有遠(yuǎn)景性、激勵性，學(xué)生才能保持高昂的士氣，堅強(qiáng)的信心，持久的恒心，不屈的雄心。這樣就為良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)注入了永恒的動力。

二．做好與科任老師的溝通

培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，不只是班主任一個人的努力就能完成的，而是全體教師集體智慧的結(jié)晶，為此，要注意與各科教師的信息溝通，一方面，深入學(xué)生之中了解學(xué)生對各任課老師的反映情況，對教師教學(xué)工作的意見和要求，并把有關(guān)信息及時反饋給任課老師，另一方面，班主任更要積極主動向任課老師了解班級的各方面情況，定期召開學(xué)生座談會，召開班干部會議，引導(dǎo)他們提出一些合理建議，一些存在問題，把班級的動向把準(zhǔn)，工作做到有的放矢，以便不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)??；加強(qiáng)了與各任課老師和的協(xié)作，及時了解學(xué)情班情，也就為良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成架設(shè)了橋梁。學(xué)風(fēng)是班風(fēng)建設(shè)中重要的組成部分。班主任是班級教學(xué)工作的參與者和組織者。班級良好學(xué)風(fēng)的形成，班主任起著重要的作用。班主任不但要教好自己的學(xué)科，還應(yīng)該經(jīng)常向各學(xué)科的任課老師了解本班的學(xué)習(xí)情況，征求各位老師對本班的意見，協(xié)調(diào)老師的關(guān)系，使老師之間能互相配合，同舟共濟(jì)，共商教育良策，努力提高教學(xué)質(zhì)量。若學(xué)生對任課老師有不良反映，班主任一定要弄清原因。若是學(xué)生錯了，要對學(xué)生做好耐心細(xì)致的教育工作。若不是學(xué)生的原因，班主任一方面要征求各科老師對本班教學(xué)工作的意見，另一方面也把學(xué)生的要求用適當(dāng)?shù)姆绞?、方法告訴任課老師。一定要處理好老師與學(xué)生的關(guān)系，要教育學(xué)生尊敬每一位老師，教學(xué)上要和各任課老師配合好，給各任課老師創(chuàng)造一個講好課的氛圍。師生之間要互相諒解，盡量去適應(yīng)對方，使師生之間達(dá)到配合默契的程度，很好地完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。同時也鼓勵同學(xué)之間在課下多討論，多研究，教育學(xué)生自己也要學(xué)會查找有關(guān)資料，把課堂上的問題弄明白，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和刻苦鉆研的精神。

三． 做好與家長的溝通

家長是教師教育活動的合作者。身為老師，特別是班主任，很多時候都要和家長談話，共同商討如何使孩子成長得更好。那么，怎樣才能更好地與家長溝通，達(dá)到自己的教育目的呢？

首先，重視第一次與家長見面的機(jī)會，給家長留下良好的印象。

與大部分家長的第一次見面，就是第一次家長會。家長的心情大都是一樣的，都想借此了解自己孩子的老師是個怎樣的老師，以便確信自己的孩子是否能更好地學(xué)習(xí)和生活。作為班主任就要讓家長信服而且讓家長敢于接近自己，其次營造寬松的氣氛，以平等的身份與家長交談。

以誠相待，用誠心架起溝通的橋梁。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他們愉快地與自己合作，共同搞好家校共建。

再次充分了解學(xué)生，與家長談及孩子的缺點(diǎn)時注意方式方法。

老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、特長和愛好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等 最后要了解學(xué)生的家庭情況，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。

學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此就要根據(jù)實際情況巧妙地運(yùn)用語言藝術(shù)與不同類型的家長進(jìn)行溝通。如：一是對于素質(zhì)比較高的家長，就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認(rèn)真傾聽他的意見和適時提出自己的看法

只要我們老師把自己對學(xué)生的那份愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長覺得你是真心實意地關(guān)心愛護(hù)孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能成為一個優(yōu)秀學(xué)生，并以平常人的心態(tài)，用朋友的方式與家長交談，就一定能得到家長的理解、支持和配合的。最終形成共抓共管的良好形勢。

班主任在做好與學(xué)生，科任老師，家長的溝通后，班級的凝聚力將得到提升，從而也大大地促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

第五篇：良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)

怎樣培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

開學(xué)第一天，就接到了一個重任——擔(dān)任五（1）班的班主任工作。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考慮到沈老師的身體狀況，而且我也是從三年級就開始教這個班級的英語的，所以將這個任務(wù)交給我了。我一口就答應(yīng)了，反正我還年輕，想著也可以趁這個機(jī)會正好鍛煉一下自己。但是答應(yīng)的同時，心里還是很忐忑，那個班級本來就是出了名的麻煩，有N多個調(diào)皮分子讓老師們頭疼，家長也是很不配合的。我這個新手如何接管的了呢？這個班級主要是基礎(chǔ)差、習(xí)慣差，所以培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)很重要，所以我把它作為我班主任工作的的首要任務(wù)，網(wǎng)上也查了一些相關(guān)資料，并且也向沈老師和其他班主任取了點(diǎn)經(jīng)，我覺得應(yīng)從以下幾方面努力：

一．做好與學(xué)生的溝通

俗話說：“萬事開頭難”，對班級的管理工作，開創(chuàng)一個良好的局面固然相當(dāng)重要，但也不能一蹴而就，應(yīng)該從了與學(xué)生的溝通開始。因為親其師而信其道，只有在了解每位學(xué)生的基礎(chǔ)上，班級的各項工作才得以展開。

首先是在與后進(jìn)生溝通過程中應(yīng)該注意方式方法。后進(jìn)生、一般有這兩個心理特點(diǎn)：一是自卑感比較嚴(yán)重。這是自尊心被扭曲了的一種變態(tài)心理；二是惰性較強(qiáng)，自控能力很差。他們往往自由散漫，逐漸變得意志薄弱。要使他們向好的方向轉(zhuǎn)化，首先要保護(hù)他們的自尊心，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。對待“后進(jìn)生”的“閃光點(diǎn)”要及時給予表揚(yáng)，加倍的愛護(hù)他們，對任何“后進(jìn)生”都要一分為二的看待他們。對他們身上的“閃光點(diǎn)”要以誠摯的情感，及時肯定，及時表揚(yáng)，尊重他們的人格，這樣才能找到轉(zhuǎn)化差生的“突破口”，才能使他們對老師、同學(xué)產(chǎn)生信任感和親切感。這時，你指出他身上的缺點(diǎn)，他才能接受。總之，要以攻“心”為上策，批評和簡單的說教為下策。

而對于其他的學(xué)生應(yīng)該鼓勵其朝著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。作好與學(xué)生的溝通后，就要在以人為本的理念指導(dǎo)下建立健全相應(yīng)的管理制度，要使學(xué)生達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生須要堅持不懈地努力，教師對學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格要求。開始學(xué)生可能不習(xí)慣，也可能覺得苦一些，但最終是會認(rèn)可的。學(xué)生由于年齡小，自制能力比較弱，因此，除施行以上措施外，還要配合學(xué)校的規(guī)章制度和紀(jì)律教育，結(jié)合本班的具體情況，制定符合本班情況的班級規(guī)定條例及相應(yīng)的獎懲措施，并且要落實督促檢查，否則無效果。這也是同學(xué)們相互監(jiān)督的一個依據(jù)。

還有班主任要把班干部的選拔和培養(yǎng)作為一件大事來抓。首先是挑選出來的干部一定是學(xué)生擁護(hù)的，本人自愿的，愿意為大家服務(wù)的。另外，挑選干部一定要堅持原則，挑選的干部一定是思想好，學(xué)習(xí)努力，能起模范帶頭作用，又有一定的組織能力的學(xué)生。每個學(xué)生都有理想，有抱負(fù)，但不能持之以恒地努力去奮斗，這就需要班主任充分挖掘?qū)W生潛能，在課堂上、作業(yè)批改上、日常交談中，能給學(xué)生肯定的要及時肯定，在日常工作和學(xué)習(xí)中，要鼓動學(xué)生積極參與，調(diào)動學(xué)生參與信心，強(qiáng)化學(xué)生參與精神，深化學(xué)生參與意識。樹立了信心，人只有確定了目標(biāo)，才會產(chǎn)生要實現(xiàn)目標(biāo)奮斗的動力—每個人都渴望成功．但成功是一個艱苦的過程．目標(biāo)對于成功的重要性，就如人對空氣的重要性一樣，目標(biāo)必須切實可行。要具有遠(yuǎn)景性、激勵性，學(xué)生才能保持高昂的士氣，堅強(qiáng)的信心，持久的恒心，不屈的雄心。這樣就為良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)注入了永恒的動力。

二．做好與任課老師的溝通

培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，不只是班主任一個人的努力就能完成的，而是全體教師集體智慧的結(jié)晶，為此，要注意與各科教師的信息溝通，一方面，深入學(xué)生之中了解學(xué)生對各任課老師的反映情況，對教師教學(xué)工作的意見和要求，并把有關(guān)信息及時反饋給任課老師，另一方面，班主任更要積極主動向任課老師了解班級的各方面情況，定期召開學(xué)生座談會，召開班干部會議，引導(dǎo)他們提出一些合理建議，一些存在問題，把班級的動向把準(zhǔn)，工作做到有的放矢，以便不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)取；加強(qiáng)了與各任課老師和的協(xié)作，及時了解學(xué)情班情，也就為良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成架設(shè)了橋梁。學(xué)風(fēng)是班風(fēng)建設(shè)中重要的組成部分。班主任是班級教學(xué)工作的參與者和組織者。班級良好學(xué)風(fēng)的形成，班主任起著重要的作用。班主任不但要教好自己的學(xué)科，還應(yīng)該經(jīng)常向各學(xué)科的任課老師了解本班的學(xué)習(xí)情況，征求各位老師對本班的意見，協(xié)調(diào)老師的關(guān)系，使老師之間能互相配合，同舟共濟(jì)，共商教育良策，努力提高教學(xué)質(zhì)量。若學(xué)生對任課老師有不良反映，班主任一定要弄清原因。若是學(xué)生錯了，要對學(xué)生做好耐心細(xì)致的教育工作。若不是學(xué)生的原因，班主任一方面要征求各科老師對本班教學(xué)工作的意見，另一方面也把學(xué)生的要求用適當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ǜ嬖V任課老師。一定要處理好老師與學(xué)生的關(guān)系，要教育學(xué)生尊敬每一位老師，教學(xué)上要和各任課老師配合好，給各任課老師創(chuàng)造一個講好課的氛圍。師生之間要互相諒解，盡量去適應(yīng)對方，使師生之間達(dá)到配合默契的程度，很好地完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。同時也鼓勵同學(xué)之間在課下多討論，多研究，教育學(xué)生自己也要學(xué)會查找有關(guān)資料，把課堂上的問題弄明白，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和刻苦鉆研的精神。

三． 做好與家長的溝通

家長是教師教育活動的合作者。身為老師，特別是班主任，很多時候都要和家長談話，共同商討如何使孩子成長得更好。那么，怎樣才能更好地與家長溝通，達(dá)到自己的教育目的呢？

與大部分家長的見面，就是家長會。家長的心情大都是一樣的，都想借此了解自己孩子的老師是個怎樣的老師，以便確信自己的孩子是否能更好地學(xué)習(xí)和生活。作為班主任就要讓家長信服而且讓家長敢于接近自己，其次營造寬松的氣氛，以平等的身份與家長交談。以誠相待，用誠心架起溝通的橋梁。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他們愉快地與自己合作，共同搞好家校共建。

再次充分了解學(xué)生，與家長談及孩子的缺點(diǎn)時注意方式方法。老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、特長和愛好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等

最后要了解學(xué)生的家庭情況，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此就要根據(jù)實際情況巧妙地運(yùn)用語言藝術(shù)與不同類型的家長進(jìn)行溝通。如：一是對于素質(zhì)比較高的家長，就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認(rèn)真傾聽他的意見和適時提出自己的看法。

只要我們老師把自己對學(xué)生的那份愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長覺得你是真心實意地關(guān)心愛護(hù)孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能成為一個優(yōu)秀學(xué)生，并以平常人的心態(tài)，用朋友的方式與家長交談，就一定能得到家長的理解、支持和配合的。最終形成共抓共管的良好形勢。

班主任在做好與學(xué)生，科任老師，家長的溝通后，班級的凝聚力將得到提升，從而也大大地促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

這些就是我今后這個學(xué)期努力的目標(biāo)和措施，也會在實踐中不斷完善自己的管理工作和教學(xué)工作，一步一個腳印地去探索吧！