第一篇：2018年三年級下數(shù)學(xué)教案毫米和千米解決問題_冀教版 -文檔資料

解決問題

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷探索路程、速度、時(shí)間的數(shù)量關(guān)系的過程。

2、了解時(shí)間、路程、速度的意義及它們之間的數(shù)量關(guān)系，結(jié)合生活實(shí)際，解決與這些量有關(guān)的簡單問題。

3、綜合運(yùn)用知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)知識和生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握行程問題中的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、揭題示標(biāo)

1、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，大家聽說過龜兔賽跑的故事嗎？（聽說過）兔子最后為什么會輸給烏龜呢？難道兔子沒有烏龜跑得快嗎？（不是。學(xué)生講述兔子失敗的理由。）奧，原來兔子是因?yàn)橥祽辛瞬泡斀o烏龜?shù)陌?。我們?yīng)該向他們兩個誰學(xué)習(xí)呢？大家都不愿做偷懶的兔子，真棒！剛才我們講的他們誰跑的“快”和“慢”這兩個字（教師板書“快”和“慢”。）在我們數(shù)學(xué)的海洋里，它們還有一個共同的名字叫“速度”。（板書“速度”）大家想知道速度是怎么來的嗎？

2、板書課題

下面就讓我們打開課本65頁看一看鄭州到青島的線路圖。這節(jié)課我們就來

第 1 頁 學(xué)習(xí)：時(shí)間、路程、和速度的數(shù)量關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）掌握時(shí)間、路程、速度的意義及它們之間的數(shù)量關(guān)系。

（2）會利用時(shí)間、路程、速度的數(shù)量關(guān)系式解決簡單的實(shí)際問題。

二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本65-66頁內(nèi)容，看圖看文字。重點(diǎn)看地圖和下面（1）、（2）的解題過程，閱讀66頁的兔博士網(wǎng)站上的信息。思考并解決以下問題：

（1）中“5小時(shí)行多少千米”求的是什么？怎樣列式？（2）中“7小時(shí)行多少千米”求得是什么？怎樣列式？

什么是速度？什么是路程？速度、時(shí)間、路程三者的關(guān)系式怎么列？ 估計(jì)一下鄭州和青島哪個到北京的路程短，你是怎樣估計(jì)的？ 快速客車和普通客車誰跑得快？你是怎么比的？

（5分鐘獨(dú)立自學(xué)后，3分鐘對子或小組交流，然后分組展示。）

三、自研共探

1、自主學(xué)習(xí)

生獨(dú)立研題、分析指導(dǎo)中的5個問題，并做好記錄。

2、交流合作

學(xué)生小組內(nèi)交流自己的自研成果，自己解決不了的提交給組內(nèi)交流解決。

3、記錄、匯報(bào)展示

組內(nèi)記錄重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，以小組為單位進(jìn)行自研成果的匯報(bào)展示。組間相互補(bǔ)充或質(zhì)疑，教師適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)做好評價(jià)。

第 2 頁

4、知識小結(jié)

四、學(xué)情展示

1、展示內(nèi)容

（1）一列快速客車從石家莊開往北京，以每小時(shí)120千米的速度行駛了2個小時(shí)，求這客車行駛了多少千米，列式為。

（2）一列普通客車從北京出發(fā)，開往青島，平均每小時(shí)行85千米。

客車開出10小時(shí)，行了多少千米？

這時(shí)客車離青島還有多遠(yuǎn)？

2、要求

（1）、獨(dú)立完成、探疑解惑，整合答案。

（2）、分工合作、板演展示。

（3）、匯報(bào)講解、補(bǔ)充評價(jià)。

五、歸納總結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系掌握的如何了？能不能運(yùn)用他們之間的關(guān)系式解決有關(guān)的實(shí)際問題呢？（能）那就讓我們露一手吧！

六、鞏固提升

1．高鐵每小時(shí)行駛350千米，三小時(shí)后行駛了多少千米? 2．龜兔賽跑，兔子平均每分鐘跑400米，烏龜每分鐘跑40米，龜兔同時(shí)從起點(diǎn)起步，兔子跑了5分鐘后，休息了30分鐘，又跑了1分鐘。烏龜中途沒有休息，這時(shí)兔子和烏龜各跑了多少米？誰跑的遠(yuǎn)一些？

第 3 頁 板書設(shè)計(jì)

時(shí)間、路程、和速度的數(shù)量關(guān)系

路程=速度×?xí)r間

第 4 頁

第二篇：三年級下數(shù)學(xué)教案-年、月、日13 冀教版

年、月、日

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年月日；知道平年、閏年的知識，記住各月的天數(shù)和平、閏年判斷方法。

過程與方法：通過觀察、操作、實(shí)踐，探究年、月、日之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、思維能力。

情感態(tài)度與價(jià)值：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探求知識的精神。同時(shí)教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握平、閏年的判斷方法。教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】年 月 日

同學(xué)們，看到你們一張張燦爛的笑臉和一雙雙求知的眼睛，老師非常高興。讓我們共同欣賞一首優(yōu)美的歌曲，好嗎？ 【講授】1 年月日的產(chǎn)生

年、月、日是怎樣產(chǎn)生的呢？請同學(xué)們看大屏幕（課件：太陽、地球、月亮演示）

我們大家一起讀：太陽大，地球小，地球繞著太陽跑。地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。

同學(xué)們仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)，地球在繞著太陽轉(zhuǎn)的同時(shí)，也在不停的自轉(zhuǎn)。正是由于地球的自轉(zhuǎn)，以及太陽、月亮地球的互相繞轉(zhuǎn)，才產(chǎn)生的年、月、日。我們把地球繞太陽轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間，規(guī)定為一年；把月亮繞地球一圈的時(shí)間，規(guī)定為一月；把地球自轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間，規(guī)定為一日，也就是一天。

那么，一年有幾個月呢？（板書：12個月）2 認(rèn)識大月、小月、2月

老師這里有一張2012年的年歷。請同學(xué)們仔細(xì)數(shù)一數(shù)，并快速地用筆記錄一下，每個月各有多少天？（出示課件：2012年歷）（學(xué)生記錄）（找同學(xué)匯報(bào)，老師在課件上訂正）

我們再來看一張2013年的年歷。請同學(xué)們再次快速的記錄一下，每個月的天數(shù)。（出示課件：2013年歷）（學(xué)生記錄）（學(xué)生匯報(bào)，老師在課件上訂正）

同學(xué)們，請大家認(rèn)真觀察兩次記錄的數(shù)據(jù)，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生匯報(bào)）

（板書：大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12 小月（30天）：4、6、9、11 2月29天（閏年）2月28天（平年）

在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，老師講授：有31天的月叫大月，30天的月叫小月，2月有29天的那一年叫閏年，2月有28天的那一年叫平年。）小結(jié)：老師還要告訴大家，不管是哪一年，1、3、5、7、8、10、12月都是31天，是大月，4、6、9、11月都是30天，是小月，只有2月既不是大月，也不是小月。3 記憶大月和小月的方法 那么，我們怎樣才能以最快的速度記住哪個月是大月，哪個月是小月呢？

方法一：（出示課件：拳頭記憶法）

請同學(xué)們伸出自己的左拳。這一個個突起就像座座大山，一個個凹陷就像一道道小山溝，食指的第一個大山，我們說成“1月大”，左邊的第一個小山溝表示2月，2月的天數(shù)最少，我們說成“2月少”，以此類推，“3月大，4月小，5月大，6月小，7月大”，然后返回，還是從第一個大山開始說：“8月大，9月小，10月大，11月小，12月大”，記住了嗎？（學(xué)生記憶）方法二：（出示課件：歌訣）

在農(nóng)歷中，我們管12月叫臘月，11月叫冬月，就可以變成一首好聽的歌訣。一三五七八十臘，三十一天永不差，四六九冬三十整，平年二月二十八，閏年二月把一加。4 游戲檢驗(yàn)

下面我們來做一個游戲，考考大家記住各月的天數(shù)了沒有。老師隨便說一個月份，如果是大月，就請同學(xué)們伸出大拇指，如果是小月，就請同學(xué)們伸出小拇指，如果既不是大月，也不是小月，就伸出拳頭。開始！5 學(xué)習(xí)判斷閏年的方法

現(xiàn)在，我們知道了每個月的天數(shù)，同學(xué)們能不能根據(jù)各月的天數(shù)算出一年的天數(shù)呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算出平年一年有多少天，閏年一年有多少天。（找兩名同學(xué)到黑板上做，其他同學(xué)在練習(xí)本上做）

訂正答案之后，得出平年一年有365天，閏年一年有366天。既然一年有365天的時(shí)候，也有366天的時(shí)候，那為什么剛才我們聽的歌曲中只唱《365個祝?！纺兀浚ㄩc年少，平年多）

是不是這樣呢？老師這里有一張2001——2012年的全年天數(shù)統(tǒng)計(jì)表，同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律嗎？

（三個平年，一個閏年）也就是說，每4年就有一個閏年，那么這些閏年跟4有什么關(guān)系呢？我們用這些年份除以4，得出了以下結(jié)果，請同學(xué)們看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（平年除以4有余數(shù)，閏年除以4沒有余數(shù)）

我們判斷某年是平年還是閏年，可以用除以4的方法。老師教給大家一個小竅門：用年份除以4的時(shí)候，只需要用后兩位除以4就可以。后兩位是4的倍數(shù)，整個數(shù)就是4的倍數(shù)?！揪毩?xí)】練習(xí)

練習(xí)（課件出示：判斷是不是閏年）1914 1965 2008 1900 1900年是4的倍數(shù)，但卻不是閏年，我們開看1900年二月的月歷，二月有28天，是平年，這是為什么呢？ 讀大屏幕上的文字。（出示課件：文字介紹）

所以，遇到整百的年份，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。（出示課件：判斷）1900 1800 2000 2400 現(xiàn)在我們知道了，一般來講，每隔4年才是一個閏年，閏年少，平年多，所以人們常說一年有365天，這是大家的習(xí)慣，也正是因?yàn)檫@樣，歌曲才會唱365個祝福。好，我們再次欣賞一下剛才的歌曲，從中體會歌聲中的數(shù)學(xué)知識。(出示課件：《365個祝?！?這首歌真好聽呀！老師突然想到一件有趣的事情，大家想不想聽？ 有一個青年，在今年剛開學(xué)的時(shí)候，拿著一張介紹信來我校應(yīng)聘當(dāng)老師。當(dāng)他把介紹信拿出來給門口的警衛(wèi)爺爺看的時(shí)候，爺爺一眼就發(fā)現(xiàn)這是個騙子，于是爺爺偷偷報(bào)了警，把這個騙子當(dāng)場抓獲。同學(xué)們，今天老師就讓你們當(dāng)一次小偵探，找一找這封介紹信當(dāng)中的漏洞好不好？（出示課件：介紹信）

原來破綻在落款中的日期上。你真是個聰明的小偵探！還有一件事情。（出示課件：練習(xí)）訂正。

同學(xué)們知道自己的生日嗎？知道同學(xué)的生日嗎？今天我們來猜一猜這三位同學(xué)的生日。（出示課件：練習(xí)）【導(dǎo)入】總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)的是數(shù)學(xué)書中37頁的內(nèi)容，請同學(xué)們打開書，看一看，還有沒有不懂的地方？ 同學(xué)們，你們今天學(xué)得快樂嗎？你有什么收獲？

今天，我們學(xué)了年月日這三個比較大的時(shí)間單位，還有更大的時(shí)間單位，比如世紀(jì)、年代，以后我們都會學(xué)到。無論那一年，老師都希望大家能夠快樂學(xué)習(xí)，健康成長，珍惜時(shí)間。一天前進(jìn)一小步，一月前進(jìn)一大步，一年邁上一個新的臺階！這節(jié)課我們上到這里，下課！

第三篇：冀教版二年級下數(shù)學(xué)教案（推薦）

冀教版二年級下數(shù)學(xué)教案

◇ 冀教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案

一、排列問題

◇ 冀教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案 排列問題_簡單事物中的排列規(guī)律◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案 表內(nèi)乘法和除法(二)7的乘法口訣1

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案 表內(nèi)乘法和除法(二)7的乘法口訣2

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案 表內(nèi)乘法和除法(二)用7的乘法口訣求商◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案 表內(nèi)乘法和除法(二)8的乘法口訣

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案 表內(nèi)乘法和除法(二)用8的乘法口訣求商◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案 表內(nèi)乘法和除法(二)用9的乘法口訣求商◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊 表內(nèi)乘法和除法(二)9的乘法提問并回答

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

三、觀察物體 長方形的特征1

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

三、觀察物體 長方形的特征2

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

三、觀察物體 長方形的特征3

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

三、觀察物體 認(rèn)識平行四邊形

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

三、觀察物體 認(rèn)識立體圖形

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

三、觀察物體 搭一搭 看一看

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

四、統(tǒng)計(jì) １

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

四、統(tǒng)計(jì) ２

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案 認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù) 不同的方法數(shù)數(shù)◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案 認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù) 千以內(nèi)數(shù)的讀寫◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊 認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù) 千以內(nèi)的數(shù)比較大小1◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊 認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù) 千以內(nèi)的數(shù)比較大小2◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

六、方向與路線 認(rèn)識方向1

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

六、方向與路線 認(rèn)識方向2

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

六、方向與路線 認(rèn)識路線1

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

六、方向與路線 認(rèn)識線路圖

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

六、方向與路線 認(rèn)識方向與路線

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

七、千克和克 1

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

七、千克和克 2

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

七、千克和克 用天平比較輕重

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案 八、四邊形 長方形的特征1

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案 八、四邊形 長方形的特征2

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案 八、四邊形平行四邊形1

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案 八、四邊形平行四邊形2

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案 八、四邊形 七巧板拼圖

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

九、加減法◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

九、加減法 整十?dāng)?shù)加減1

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

九、加減法 整十?dāng)?shù)加減2

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

九、加減法 整百數(shù)加減

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

九、加減法 幾百幾十加減幾十

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

九、加減法 1000以內(nèi)的加法和減法1

第四篇：二年級下數(shù)學(xué)教案三位數(shù)加減三位數(shù) 筆算加減法 解決問題_冀教版 -文檔資料

混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

掌握幾百幾十加減幾十的計(jì)算方法。過程與方法：

經(jīng)歷自主嘗試幾百幾十加、減整十?dāng)?shù)的口算過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在感受多樣化的過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：

經(jīng)歷自主嘗試幾百幾十加、減整十?dāng)?shù)的口算過程。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)引入： 1．復(fù)習(xí)（1）口答

560里有幾個百幾個十？ 5個十6個百組成的數(shù)是多少？（2）口算。

120+300 600+70 240+600 330-30 680-80 40+500

第 1 頁 指名回答要求口述口算過程。2．引入

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾十的口算方法。（師板書課題）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（出示情境圖）師：根據(jù)這幅情境圖，你能獲得哪些信息？并提出什么問題？

二、自主探索

解決問題：蘋果樹150棵，梨樹80棵，蘋果樹和梨樹一共多少棵？（1）指名學(xué)生列出算式，教師板書

（2）自主探索。怎樣計(jì)算150+80。獨(dú)立完成并同桌交流。（3）全班交流。150+80=230（棵）

學(xué)生1、15個十加8個十得23個十，是230。學(xué)生2、150可分為100和50，先用50+80得130再用 100+130得230。

解決問題：蘋果樹比梨樹多多少棵？（1）指名學(xué)生列出算式150-80=（2）自主探索。怎樣計(jì)算？（3）全班交流。

學(xué)生1：先把150分為50和100，用100減80得20，50加20得70。學(xué)生2：15個10減8個10得7個10，就是70.小結(jié)：這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與上節(jié)課有什么不同？

第 2 頁

三、課堂練習(xí)

一頭牛重330千克，一頭羊重80千克。一頭牛和一只羊共重多少千克？一頭牛比一只羊重多少千克？

四、小結(jié)：

這節(jié)課你們有什么收獲？

五、板書設(shè)計(jì)：

幾百幾十加減幾十和相應(yīng)減法（1）蘋果樹和梨樹一共多少棵？150+80=230（棵）

（2）蘋果樹比梨樹多多少棵？ 150-80=70（棵）

第 3 頁

第五篇：三年級下數(shù)學(xué)教案面積和面積單位2_冀教版-2019最新文檔

面積和面積單位

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過觀察、操作等實(shí)踐活動認(rèn)識面積的含義，初步學(xué)會比較物體表面和封閉圖形面積的大小。

２、學(xué)生在比較兩個圖形面積大小的過程中，體驗(yàn)比較策略的多樣性，增強(qiáng)解決問題的策略意識。

３、學(xué)生在不同的教學(xué)活動中，體會數(shù)學(xué)的生活性，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例，理解面積的定義。

難點(diǎn)：理解面積的定義。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情趣，初步感知面積含義

1、激趣導(dǎo)入

（1）請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的兩片樹葉（一片大，一片?。埓蠹已刂鴺淙~的輪廓畫一圈，（2）學(xué)生動手畫

（3）能說說你們的發(fā)現(xiàn)嗎？

（4）學(xué)生說周長的可能性多一些，關(guān)于面積能提到，就順勢讓學(xué)生涂面積，不提到，就讓學(xué)生給小樹葉涂上顏色。（5）涂完后，從數(shù)學(xué)的角度說說涂的感受，根據(jù)課堂的生成，如果學(xué)生不能說到有關(guān)面積的主題，接著問：現(xiàn)在，我們?nèi)绻麃磉M(jìn)行一場涂色比賽，你會選擇哪片樹葉，為什么？

（6）總結(jié)：同學(xué)們，剛才涂的這個面，就是樹葉的表面（板書：表面）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對周長和面積的概念區(qū)分的不好，所以我在對概念的引入從周長入手。讓學(xué)生在具體的操作中感受周長是表示長度的。而在涂面的時(shí)候，感受面積的概念是和長度的含義是不同的。）

2、物體表面的大小

（1）教師出示手掌，這是手掌面，誰來和老師比一比，誰的手掌面大？誰的手掌面??？

（2）摸一摸，文具盒蓋的面和數(shù)學(xué)書封面，哪個面大，哪個面?。?/p>

（3）想一想：我們身邊有哪些物體的面比這本數(shù)學(xué)書的封面大？

找一找：我們身邊有哪些物體的面比這本數(shù)學(xué)書的封面??？

師：通過這些比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：我們通過這些比較發(fā)現(xiàn)，物體的表面有大有小。（板書：物體的 大小）

（設(shè)計(jì)意圖：在“摸一摸”、“找一找”的過程中，使學(xué)生對“面”有了初步的認(rèn)識，初步體會到物體的“面”有大有小，并且是可以比較“面”的大小的。教學(xué)中教師有意識的聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生能借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，輕松地感受到什么是“面”，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）

3、揭示面積的含義

（1）大家剛才比較的這些面的大小在數(shù)學(xué)上有一個名字叫作“面積”。（板書：面積）

黑板面的大小叫黑板面的面積。

問：課桌面的大小叫什么？這個長方形的大小叫什么？ 我們已經(jīng)知道了什么是面積，今后再說面積的大小，就可以用上“面積”這個詞。

（設(shè)計(jì)意圖：提出明確的要求，有意識的要求學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)語言來表述。）

（2）通過剛才的學(xué)習(xí)，你能用自己的話說說什么是面積嗎？

學(xué)生用自己的語言表達(dá)對面積的理解，老師幫助學(xué)生逐步理解和完善概念。

（3）板書完整面積的含義：“物體表面或平面圖形的大小就是它們的面積”齊讀。

讀了這句話，你認(rèn)為哪些詞語特別關(guān)鍵？（表面、大小、面積）

讀這些詞語該怎么讀？讓我們再讀一遍吧！

今天，我們就一起來了解有關(guān)面積的知識。（板書課題：認(rèn)識面積）

二、比較面積的大小，體驗(yàn)比較策略的多樣性

1、出示一個黃色長方形，一個面積稍小藍(lán)色長方形，請同學(xué)們拿出這兩個圖形，比一比，誰的面積大？你是怎么知道的？

小結(jié)：通過觀察、重疊的方法能比較出圖形面積的大小。

2、出示課本第83頁圖形，觀察這兩個圖形的面積，猜猜哪個圖形的面積大？

3、看來大家的意見不統(tǒng)一，請大家拿出準(zhǔn)備好的圖形，我們用重疊的方法試試，能比出它們的大小嗎？為什么？

看起來，我們必須想出一些好辦法比較這兩個圖形面積的大小，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些工具，請你們借助這些工具，想出辦法比較這兩個圖形面積的大小。操作前，請大家看清活動要求。（工具：剪刀、硬幣、有格子的透明紙若干）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到面積相差很大的兩個物體或圖形，可以用觀察、重疊的方法直接比較出面積的大小，當(dāng)兩個圖形的面積相差不大時(shí)，我們就必須找出更合理的辦法才能比較出面積的大小。激發(fā)學(xué)生的思維熱情，調(diào)動他們動手嘗試的欲望。）課件出示活動要求：

（１）先看看有哪些學(xué)具，每位同學(xué)獨(dú)立思考解決問題的方法。

（２）動手操作，嘗試用不同的方法完成比較過程?？纯茨囊唤M的方法多。

（３）比較后，在小組內(nèi)互相說一說，你是怎么比較的。

學(xué)生自己探索比較的方法，教師巡視并參與小組討論。

小組匯報(bào)，全班交流。

現(xiàn)在你們認(rèn)為哪個圖形的面積更大？大家都同意嗎？誰愿意來把你的好辦法，展示給我們大家看。

生：剪一剪，拼一拼。

生：擺硬幣，數(shù)一數(shù)。

生：擺格子，數(shù)一數(shù)。

同學(xué)們真棒，想出了這么多的好辦法，課件出示這三種比較方法。這些方法，你認(rèn)為哪種更好些呢？為什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，同時(shí)感受到用數(shù)方格的方法進(jìn)行比較的優(yōu)勢。

小結(jié)：這種數(shù)方格的方法能又快又準(zhǔn)的比較出圖形的大小。今后，我們將重點(diǎn)研究這種數(shù)方格比較面積的方法。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷比較的過程，通過小組討論、交流，體驗(yàn)比較兩個圖形面積的大小策略的多樣性，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解各種不同的比較方法，感受到數(shù)格子的方法在比較中的優(yōu)勢。）

三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識 1、85頁練一練

2、智力闖關(guān)

3、比一比

課件出示幾組圖形，請學(xué)生分別比一比每一組兩個圖形的面積大小，最后，出示一組方格數(shù)相同，但面積大小不同的圖形，請學(xué)生比較。

思考：為什么方格數(shù)相同，而面積大小不同？討論交流。

小結(jié)：在利用方格比較圖形的面積大小時(shí)，不僅要看方格的數(shù)量，也要看方格的大小，下節(jié)課，我們還會接著學(xué)習(xí)這方面的知識。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生比較的過程中，再次理解面積的含義，感受到數(shù)方格的方法進(jìn)行比較的優(yōu)勢，以及用數(shù)方格的方法進(jìn)行比較的前提條件，同時(shí)，揭示新的問題，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索研究的欲望。）

四、創(chuàng)作圖畫，求異創(chuàng)新。

師：看來大家對面積已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。現(xiàn)在咱們來輕松一下吧，請大家拿出方格紙，自己創(chuàng)作一個面積有12個方格的圖形，比一比誰畫得準(zhǔn)確而有創(chuàng)意。

作品展示、交流評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：雖然它們的形狀不同，每個人畫的圖形面積都是12個方格，所以它們的面積相等。

（設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生作品，讓學(xué)生體驗(yàn)成功感，學(xué)生自己評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)美的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）

五、總結(jié)交流，暢談收獲

這節(jié)課，大家學(xué)的開心嗎？你有什么收獲？

六、板書設(shè)計(jì)

面積的認(rèn)識

物體表面或平面圖形的大小，叫做它們的面積。