第一篇：怎樣對優(yōu)秀生進(jìn)行輔導(dǎo)

怎樣對優(yōu)秀生進(jìn)行輔導(dǎo)

每個班級中都有一些成績突出、學(xué)習(xí)刻苦、求知欲強、工作能力強、遵守紀(jì)律的優(yōu)秀學(xué)生。他們在教師的心目中占據(jù)著重要的位置。一些教師認(rèn)為優(yōu)秀生自覺性比較強，沒必要過多的進(jìn)行思想品德教育。對犯錯誤的優(yōu)秀生自有辦法大事化小，小事化了。從而在教育工作中對待優(yōu)秀生表揚多，批評少，看到優(yōu)點多，發(fā)現(xiàn)缺點少。這種認(rèn)識和教育方法上的偏向，助長了一些優(yōu)秀生不良心理的形成，從而失去一些做人應(yīng)有的優(yōu)良品德，其結(jié)果令人擔(dān)憂。案例要點

小A（化名），班上的三好生，能力強，成績突出，是老師心目中的好學(xué)生，是同學(xué)學(xué)習(xí)的好榜樣。初一入學(xué)時，他的成績是班上每一門都很突出，所以自然就成了班主任心中的重點培養(yǎng)對象，因此我對他的表現(xiàn)也很關(guān)注。可是入初中不長時間，我發(fā)現(xiàn)在他身上存在的很大缺點：高傲、自以為是，和同學(xué)們不能友好相處。所以也就引起他在學(xué)習(xí)上的滑坡。分析原因

優(yōu)秀生的心理障礙：高傲心理、好勝心理、嫉妒心理、脆弱心理、失落心理。對小A的表現(xiàn)進(jìn)行分析，我認(rèn)為造成他這些問題的主要原因是：小學(xué)時的表現(xiàn)一般，經(jīng)常性的不受老師關(guān)注，剛到初中一下引起了老師和同學(xué)的注意，教師一時對他的肯定，引起他的高傲心理，嫉妒心理。優(yōu)秀生往往虛榮心較強，喜歡表現(xiàn)自己，凡事總想搶個“先”，超過別人。也就開始看不起同學(xué)和老師。輔導(dǎo)的核心問題是讓他正確認(rèn)識自我。首先，分析在他身上存在問題的原因，找到真實可信的自己，保持平常的心態(tài)。輔導(dǎo)步驟

1、找到適當(dāng)機會，比如當(dāng)他自己也發(fā)現(xiàn)成績不如人的時候。

2、選擇適當(dāng)?shù)膱龊?，比如在教室上課時，可以通過教育全班學(xué)生的機會，讓其心知肚明的得到教育。也可選擇兩人面對面的溝通。

3、選擇轉(zhuǎn)機，比如通過一段時間的溝通與教育之后，發(fā)現(xiàn)他有改進(jìn)，就加以鼓勵。優(yōu)秀生心理障礙的輔導(dǎo)策略

對優(yōu)秀生的心理障礙，教師不能把它們看成“可愛的小毛病”，而要及時幫助他們矯正和預(yù)防，教會他們自我心理保健。讓他們學(xué)會了解自我、認(rèn)識現(xiàn)實、正視逆境、自尊愛人，建立良好的人際關(guān)系，保持健康的情緒，使他們精神振奮，心情舒暢，煥發(fā)無窮的創(chuàng)造力量，從而鏟除滋生心理障礙的土壤，提高優(yōu)秀生的心理健康水平。

1、營造心理氣氛。初中階段是學(xué)生心理急劇變化的重要時期，也是一個人健康性格形成的關(guān)鍵時期，他們對周圍的事情特別敏感，也易產(chǎn)生心理情緒。班集體是學(xué)生生活的主要場所，班級良好的氣氛直接影響他們的思想情緒。尤其是班主任還要善于洞察學(xué)生的心理，尊重學(xué)生。并利用思品課、主題班會、日記、墻報等教育形式，對學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和心理承受力。為學(xué)生營造一個良好的心理環(huán)境，是消除優(yōu)秀生心理障礙的有效途徑。

2、平衡優(yōu)秀生心理。作為教師，批評學(xué)生可謂是常事，但由于優(yōu)秀生的自尊心極強，又恃才自傲，受到批評后，難免心理失衡。對待犯錯的學(xué)生不能心軟，但批評教育之后，又要善于平衡他們的心理，釋放他們的心理壓力。過兩天，等他們冷靜下來，反省了自己的錯誤，教師再去找他們談話，語氣要親切緩和。在這種情況下，學(xué)生極易接受老師的批評。然后，再找機會表揚他，肯定他某方面的優(yōu)點。這樣，學(xué)生心理的“疙瘩”自然也就解開。其次，優(yōu)秀生是班里的“領(lǐng)頭雁”，他們在課堂上的競爭也很激烈，甚至連老師提問的次數(shù)和表情都看得很重。因此，課堂上提問時我很注意不重復(fù)名字，并對每一位學(xué)生保持同等心態(tài)，不偏袒、不歧視，盡量使每一個學(xué)生都得到鍛煉的機會，使他們保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。

3、運用心理暗示。心理學(xué)表明，三分之一的人有較強的心理暗示接受力，在某種信息源的暗示和刺激下，人的潛意識會在一定程度上不自覺地用這種信息支配日后的思想和行為，會形成意想不到的結(jié)果。小學(xué)生的個性心理還沒有完全成熟，受暗示的可能性更大。加上這些優(yōu)秀生高傲而又脆弱的心理，采用暗示的方法，改變其過度自尊、脆弱的外殼，深入學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)，就會取得事半功倍的效果。

蘇霍姆林斯基說：“教育者應(yīng)當(dāng)深刻地了解正在成長的人的心靈??，只有在自己整個的教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識，他才能夠成為教育工作的真正能手?！敝灰覀冇谩靶摹比ンw會學(xué)生的內(nèi)心世界，用“情”去啟發(fā)他們的心靈，那么我們就能及時掌握學(xué)生的心理困擾，并給予心理疏導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。

總之，要使優(yōu)秀生真正成為祖國的棟梁，教師應(yīng)不斷加強自身的學(xué)習(xí)修養(yǎng)，以淵博的常識，完美的人格去影響這些優(yōu)秀生，使他們潛移默化地受到感染；教師要把自己的愛心，自己的真誠，自己的熱望與期待，給予每一位學(xué)生，不厚此薄彼；熱心地引導(dǎo)他們遠(yuǎn)離卑劣走向高尚，耐心塑造他們健康向上的人格，嚴(yán)中施愛，用理想的信念和科學(xué)的人生觀教育他們攀登人生的制高點，使他們不斷進(jìn)步。這樣，才能使他們的文化思想素質(zhì)和身心健康狀況得到全面而健康的發(fā)展，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，才能使他們成為同齡的兒童中具有先進(jìn)性的真正的優(yōu)秀生，才能真正成為二十一世紀(jì)祖國建設(shè)的接班人。

第二篇：對優(yōu)秀生進(jìn)行輔導(dǎo)個案

對優(yōu)秀生進(jìn)行輔導(dǎo)個案

優(yōu)秀生，又叫進(jìn)步生或先進(jìn)生，他們的特點是，在德、智、體、美等方面的發(fā)展都走在大多數(shù)學(xué)生的前面。他們有遠(yuǎn)大的理想和優(yōu)良的道德品質(zhì)；有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績；有遵守紀(jì)律、文明禮貌的習(xí)慣；有健康的思想情感。他們在其他學(xué)生的心目中有一定的威信和影響，是學(xué)生心目中的榜樣和老師的得力助手，也是老師和學(xué)生之間聯(lián)系的橋梁。他們具有中等生和后進(jìn)生不具備的優(yōu)點，但并不是十全十美，他們先進(jìn)因素中也有落后因素，優(yōu)點中也有弱點。在其成長的過程中也有很大的可塑性。因此，班主任必須重視優(yōu)秀生的培養(yǎng)，對優(yōu)秀生進(jìn)行嚴(yán)格教育，督促他們充分發(fā)揮帶頭和骨干的作用；幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的缺點和弱點，并加以克服和糾正，保持其先進(jìn)性。

那么，班主任應(yīng)該藝術(shù)科學(xué)的保持優(yōu)秀生的先進(jìn)性？讓他們更加的“完美”。

（一）中用與教育、表揚與批評有機結(jié)合 因優(yōu)秀生本身具有有優(yōu)點和日常行為表現(xiàn)，所以他們比一般的學(xué)生更容易得到老師和家長的喜愛和重視，對他們常常是表揚多，批評少，使用多，教育少，容易產(chǎn)生驕傲情緒。從先進(jìn)生的個性特來看，一般都具有較強的自尊心、自信心、榮譽感、優(yōu)越感、超群愿望和競爭心理。但是，在一些先進(jìn)生的確存在著只愛聽表揚，只看到自己的優(yōu)點，不敢正視自己的缺點，受不了批評經(jīng)不起挫折只重視智力的發(fā)展而輕視自己的思想品德，孤高自傲，不合群等特致命的弱點。只不過他們并不像差生那樣，弱點容易外露，尤其是在老師的面前，他們的弱點、缺點更不容易暴露。如果將他們長期置于只是喜愛、重用，而缺少嚴(yán)格的教育的地位，那樣，就可能使他們逐漸放松自己的修養(yǎng)，就可能落后倒退。居于這種思想，班主任要用一分為二的觀點，對先進(jìn)生進(jìn)行全面的了解和分析，既要看到他們的優(yōu)點，給予表揚、鼓勵和重用，又要看到他們潛在的和已經(jīng)暴露的弱點和缺點，給予嚴(yán)格的批評教育，督促他們不斷的進(jìn)步，保持其先進(jìn)性。

（二）給優(yōu)秀生提出更高、更嚴(yán)的要求

為了更好的幫助優(yōu)秀生，班主任老師必須克服“好馬不用鞭子催，響鼓不用重錘打”的錯誤理念。常言道：“嚴(yán)是愛，松是害，不管不教要變壞?！边@是有道理的。要先進(jìn)生保持先進(jìn)，就要對他們提出比一般學(xué)生更高、更嚴(yán)的要求（學(xué)習(xí)方面、思想品德方面）。有的班主任會擔(dān)心“重錘”敲“響鼓”會把鼓敲破的，挫傷優(yōu)秀生的積極性。這種顧慮是不必要的。只要敲的適時適度，提出符合學(xué)生實際可行的要求，經(jīng)過他們的努力是能夠達(dá)到的，在工作中班主任要做到嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有恒，嚴(yán)慈相濟(jì)，那么不但不會挫傷學(xué)生的積極性，反而可以讓他們百尺竿頭，更進(jìn)一步。響鼓就可以發(fā)出鏗鏘有力的音符，奏出和諧的教育樂章。

（三）要求優(yōu)秀生嚴(yán)于解剖自己

班主任要時常教育優(yōu)秀生懂得“山外有山、樓外有樓、天外有天”的道理。讓有優(yōu)秀生明白，成績可以鼓勵人，同時也可以使人驕傲，不注意自己的就會落后，后進(jìn)生通過自己的努力也可以變成優(yōu)秀生；教育優(yōu)秀生學(xué)會自知之明，嚴(yán)于解剖自己，不能只看到自己的優(yōu)點和成績，還要看到自己的缺點和不足，要看到比人的長處，學(xué)習(xí)別人的長處，謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，才能使自己永遠(yuǎn)立于不敗之地?？傊?，作為一名班主任，打破“好馬不用鞭子催”、“響鼓不用重錘敲”、“優(yōu)秀生十全十美”的傳統(tǒng)觀念的束縛，一定要以一分為二的觀點，對優(yōu)秀生進(jìn)行深入全面的了解和分析。掌握優(yōu)秀生自身的心理特點以及在日常生活和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)校和班級實際，結(jié)合優(yōu)秀生的心理特點和在日常生活和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，高度重視，認(rèn)真做好優(yōu)秀生的重用與教育、表揚與批評相結(jié)合，讓優(yōu)秀生看清自己的優(yōu)點，同時看到自己的不足。發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，不斷進(jìn)步；結(jié)合優(yōu)秀生的自身實際(學(xué)習(xí)成績、心理特點）分層次，提出更高的、更嚴(yán)格合理的要求，嚴(yán)松有度，讓優(yōu)秀生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有前進(jìn)的動力；要教育優(yōu)秀生嚴(yán)于解剖自己，學(xué)會有自知之明，用發(fā)展的眼光看待一切，自我滿足是會落后的，保持謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁，才能立于不敗之地。

第三篇：如何對臨界生進(jìn)行輔導(dǎo)

如何對臨界生進(jìn)行輔導(dǎo)

一、輔導(dǎo)教師安排

1、以“一診”成績?yōu)橹饕罁?jù)，各班主任認(rèn)真分析本班學(xué)生后確定單獨輔導(dǎo)的學(xué)生名單。然后按學(xué)生的相對薄弱的學(xué)科，指定一名相應(yīng)的任課教師為指導(dǎo)老師。

2、指導(dǎo)老師由全年級拉通安排，為輔導(dǎo)學(xué)生的承包人，這些學(xué)生的成績升降與輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)津貼直接掛鉤。

二、輔導(dǎo)辦法

一重本和高職臨界生輔導(dǎo)辦法

1、師生對話。通過師生談心交流，了解學(xué)生的志向、精神狀況、學(xué)習(xí)狀況。

2、對幫扶的學(xué)生作現(xiàn)狀分析并制定輔導(dǎo)計劃。

3、心理輔導(dǎo)。指導(dǎo)教師每周和輔導(dǎo)對象談一次話，時間由師生自己確定，對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)控，目的是培養(yǎng)學(xué)生的成功心理，這應(yīng)該放在輔導(dǎo)工作的第一位。心理輔導(dǎo)要做到“三關(guān)注”，即“關(guān)注思想動態(tài)、關(guān)注生活、關(guān)注學(xué)習(xí)”，增強他們的自信心，培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。師生結(jié)對，一定要落實。

4、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

①每周輔導(dǎo)一次，時間統(tǒng)一定在晚上第四節(jié)課，星期一語文，星期二英語，星期三數(shù)學(xué)，星期四物理，星期五生物，星期日化學(xué)。②學(xué)習(xí)輔導(dǎo)地點定在***。

③學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的辦法：可以是學(xué)生問，老師答后指出學(xué)生知識的缺陷和具體補救辦法；也可以是老師根據(jù)輔導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)的不足，出針對性很強的專項練習(xí)卷讓學(xué)生做；還可以進(jìn)行針對性很強的學(xué)法專題講座或者知識補弱。

④要將臨界生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)貫穿在平常的教學(xué)過程中，要采取“二不應(yīng)”（不應(yīng)諷刺、不應(yīng)放棄）和做到“三優(yōu)先”（優(yōu)先提問、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先批改）；切切實實做好“三落實”（知識落實、作業(yè)落實、改錯落實）。二特尖生輔導(dǎo)方法

1、指定一名相對薄弱學(xué)科的任課教師為指導(dǎo)老師，作為該特尖生的承包人。

2、所有任課教師每周對特尖生的作業(yè)或試卷面批面改一次，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識和能力的缺陷和心理動向，提出學(xué)法、應(yīng)試技巧的指導(dǎo)性意見，并進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

第四篇：對優(yōu)秀生進(jìn)行輔導(dǎo)的方案

對優(yōu)秀生進(jìn)行輔導(dǎo)的方案

在四年級時，我新接了一個班，在我接班不到一個月時間里，我就發(fā)現(xiàn)韓云是班級的佼佼者，上課積極發(fā)言，作業(yè)清楚工整，對班級的一些事務(wù)盡職盡責(zé)，我真是打心眼里喜歡她。在一次班會上她那富有感染力的發(fā)言，讓我覺得她是一個不可多得的人才，于是任命她當(dāng)班長，別說，她還真是不負(fù)眾望，在期末考試中，竟然是班級第一名。作為班主任，我對她的評價是成績是優(yōu)秀，乖巧，非常有能力，對工作盡職盡責(zé)，是老師的好助手，學(xué)生的好榜樣。

可是在五年級的一天，一個同學(xué)哭著到辦公室找我說：“老師，班長打人，她總是看我不順眼，利用她的特權(quán)欺負(fù)我?！蔽艺f：“別著急，慢慢說是怎么回事？”這時這個同學(xué)向我敘述了事情的經(jīng)過。原來經(jīng)過了解，我才發(fā)現(xiàn)我眼中的“優(yōu)秀生”“班長”竟然是一個嫉妒心強，耐挫力差的學(xué)生。

我開始反思自己，是不是平時對她期望值過高，給她的權(quán)利太大了，使得生性好強，又愛面子、從小在表揚聲中成長起來的她，在內(nèi)心深處形成了以自我為中心，打壓或者排擠別的同學(xué)。此時我如果對她進(jìn)行嚴(yán)厲批評，可能會使這個自尊心強、個性強的孩子，產(chǎn)生負(fù)面影響，不利于學(xué)生的內(nèi)部團(tuán)結(jié)，她因此對這個學(xué)生積下怨恨。我針對韓云的情況把她叫到辦公室，進(jìn)行了耐心的說服教育，我引用一些小故事，讓她對號入座。她很聰明，很快認(rèn)識到了自己的錯誤，并愿意向那個學(xué)生主動認(rèn)錯，從此化干戈為玉帛。

是呀，對居功自傲的優(yōu)秀生的教育應(yīng)該從以下幾方面做起：

1．教育優(yōu)秀生擺正自己位置，正確認(rèn)識自己。知道自己的權(quán)利是同學(xué)給予的，是為全班同學(xué)服務(wù)的。再優(yōu)秀也不能看不起別人，更不能去欺負(fù)他人。

2．培養(yǎng)豁達(dá)的人生態(tài)度。人生本是一個大舞臺，每個人都有自己適合的角色。要努力奮發(fā)圖強，把自我的這種好強個性轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在競爭機制——一種推動自己勇敢向前的力量，從而在社會中實現(xiàn)自己的價值。

3．把精力投入到學(xué)習(xí)中。作為班里優(yōu)秀的學(xué)生，首先要把成績搞好，這樣才能成為同學(xué)的榜樣，在同學(xué)中才能樹立起更高的威信。

第五篇：怎樣輔導(dǎo)潛能生

怎樣輔導(dǎo)潛能生

興安完小阮喬林

所謂潛能生（過去稱差生、后進(jìn)生），這部分學(xué)生在教學(xué)活動中有著很大的延展空間。只要輔導(dǎo)得當(dāng)，激起他們的求學(xué)欲望，培養(yǎng)他們的心理健康，整個班級的各方面工作都會迎刃而解。

俗話說：“撼山容易，改性難?！睗撃苌捎诟鞣N原因，他們在心理上、學(xué)習(xí)上，都產(chǎn)生了一定的障礙，對什么都不感興趣。潛意識中對教學(xué)活動產(chǎn)生抵觸情緒。恰恰這個時期又是他們增長知識、發(fā)展智能，促進(jìn)身心健康的良好時光。在這個成長過程中，如果對他們期望過高，反而是給他們設(shè)置障礙，增加他們的對抗情緒。

為了給這部分同學(xué)保持正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)其智能的發(fā)展和個性的完善，在教學(xué)中我們教師應(yīng)該從這幾方面去幫助他們：

一、幫助他們正確掌握心理健康知識；

二、幫助他們掌握自我調(diào)整的技能；

三、讓他們找回自信心，解除他們心靈上的障礙，對癥下藥，因人而導(dǎo)，幫他們建立新的學(xué)習(xí)理念。

四、幫助他們樹立克服困難的信心，陶冶性情，增強抗挫折的耐受力?？傊?，這部分學(xué)生只要喚醒他們的潛意識，就有希望改變他們今后的學(xué)習(xí)態(tài)度，就有希望讓他們揚起理想的風(fēng)帆，到達(dá)人生美的終點。