第一篇：談我的班主任策略

我做班主任謀略

安塞初級(jí)中學(xué)

高春秀

近20年來(lái)的班主任工作，使我深深的懂得，要想管理好一個(gè)班級(jí)，成為一個(gè)合格的班主任，關(guān)鍵就是研究學(xué)生，研究他們的性格、愛(ài)好、興趣、家庭狀況、家庭教育情況、思想學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、與任課老師的關(guān)系等等，這樣，班主任工作才有的放矢，才更有效果。下面談?wù)勎遗c學(xué)生所做的謀略：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

吸煙、上網(wǎng)是中學(xué)學(xué)生通常的惡習(xí)，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，因此必須禁止。我在班級(jí)組織學(xué)生舉行告別網(wǎng)吧、禁止吸煙的簽名活動(dòng)；組織開(kāi)展主題班會(huì)《煙酒對(duì)學(xué)生的危害》、《吸煙低齡化，危害警世錄》、《上網(wǎng)的利與弊》。學(xué)生自己找材料，自由演講吸煙的危害，吸煙與疾病的關(guān)系，青少年吸煙產(chǎn)生的后果；讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的利弊，從而杜絕上網(wǎng)聊天、玩游戲現(xiàn)象。通過(guò)主題班會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到吸煙、上網(wǎng)對(duì)青少年的危害，一個(gè)個(gè)活生生的實(shí)例，對(duì)他們敲響警鐘，使他們產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

經(jīng)常性深入學(xué)生的宿舍，餐館及學(xué)生自由學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，深入了解學(xué)生的生活習(xí)慣。某天到學(xué)生公寓里檢查衛(wèi)生，迎面而來(lái)陣陣鞋子、襪子的臭氣。走近一看，被子凌亂、臟黑、飯碗不洗。針對(duì)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差的特點(diǎn)，以次為契機(jī)，班級(jí)開(kāi)展“衛(wèi)生知識(shí)講座”，講述個(gè)人衛(wèi)生與傳染病、皮膚病的關(guān)系，春天如何預(yù)防傳染病，讓學(xué)生勤洗手、定期理發(fā)洗澡、曬被子、換洗衣服等。通過(guò)講座，學(xué)生知道了衛(wèi)生常識(shí)，意識(shí)到衛(wèi)生習(xí)慣差產(chǎn)生的后果。之后學(xué)生都很注意個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成一定衛(wèi)生習(xí)慣，加上班主任和學(xué)校公寓管理員的監(jiān)督，他們的衛(wèi)生習(xí)慣大為改善。

用心去了解學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是抽象的一個(gè)字，而是一種具體的教育過(guò)程，是建立在教師對(duì)學(xué)生的理解、寬容、賞識(shí)、信任的基礎(chǔ)上。要教育好我們的學(xué)生，首先就要了解學(xué)生。作為一名班主任，不能只把精力放在抓學(xué)習(xí)上，必須學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣多方面一起抓，培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。首先，要了解學(xué)生家庭概況，比如：父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況。其次，要了解孩子的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧。最后，要了解孩子的教育背景，知識(shí)積累情況，以便因材施教。只有我們用心去了解了學(xué)生的一切，我才能有的放矢地去教育他們、關(guān)懷他們。

二、.用愛(ài)去關(guān)懷學(xué)生，用信任溫暖學(xué)生

師愛(ài)是社會(huì)關(guān)系中一種特殊的愛(ài)，是教師職業(yè)道德中最基本的職業(yè)情感。師愛(ài)在教育中起著重要的作用。有了師愛(ài)，教師才能獲得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。在教育中，如果缺少了教師對(duì)學(xué)生真情的投入，缺失了真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，師生之間就不可能有真正的心靈的相遇、相通與交融。但是，師愛(ài)并非是盲目的，師愛(ài)的表達(dá)也要恰當(dāng)，否則，不但對(duì)學(xué)生無(wú)好處，反而會(huì)成為一種傷害。另外，師愛(ài)要全面、公平，不能有失偏頗，不能無(wú)原則的造就和放任自流，更不能對(duì)學(xué)生護(hù)短。一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)大家庭，班主任好似家長(zhǎng)。學(xué)生們來(lái)自不同的小家庭，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣等方面重視程度不一，加之其它方面的原因，學(xué)生們?cè)诟鞣矫姹憩F(xiàn)出較大的差異。班主任不能依據(jù)成績(jī)讓“好學(xué)生”享受一些特殊待遇，這樣的做法容易加劇學(xué)生兩極分化，好學(xué)生因此而驕傲自滿，后進(jìn)生則極易失落，自暴自棄。作為班主任，要真心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。選擇適當(dāng)?shù)姆绞郊?lì)每個(gè)同學(xué)健康發(fā)展。比如：對(duì)后進(jìn)生給予關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定；對(duì)易驕傲的學(xué)生，適當(dāng)?shù)貋?lái)一點(diǎn)“挫折教育”。

法國(guó)作家拉封丹寫了這樣一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來(lái)一個(gè)冷風(fēng)凜冽，寒冷刺骨，結(jié)果行人把大衣裹得緊緊的；南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人因?yàn)橛X(jué)得春意盎然，開(kāi)始而解開(kāi)紐扣，繼而脫掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利。這則寓言形象的說(shuō)明了一個(gè)道理：溫暖勝于嚴(yán)寒，班主任在管理中運(yùn)用“南風(fēng)”法則，尊重、信任和關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生真正感覺(jué)到教師給予的溫暖，從而去掉包袱，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。的確，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就要求教師不能盛氣凌人；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們的幼稚和天真；信任學(xué)生，要信任學(xué)生的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。我們班有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。作為班主任，筆者對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的尊重和幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、用人格打動(dòng)學(xué)生

在學(xué)校，對(duì)學(xué)生影響最直接最深的是班主任，因此，班主任必須十分注意自己的形象，處處以身作則，時(shí)時(shí)作表率。正所謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處熞陨碜鲃t，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)，它猶如一粒種子，一旦撒播在學(xué)生的心田，就會(huì)生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果，對(duì)學(xué)生的一切都可能產(chǎn)生深刻的影響。比如：如要求學(xué)生不隨地扔垃圾，老師首先要起到表率作用，使用剩的粉筆頭不能隨手亂丟；要求學(xué)生不遲到早退，自己上課就要守時(shí)準(zhǔn)時(shí)；要求學(xué)生講話文明，教師首先要講話文明，不說(shuō)臟話，掌握文明用語(yǔ)。這樣，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，班主任的能力威信和情感威信就會(huì)逐步樹(shù)立起來(lái)?？傊鳛橐幻嘀魅?，要時(shí)刻提醒自己，幾十雙學(xué)生的眼睛時(shí)刻在盯著自己，要使自己的言行對(duì)學(xué)生起到潛移默化地教育作用，才能真正地體現(xiàn)我們教師的表率作用。

作為一名班主任，面對(duì)我們所要教育的學(xué)生，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。正如夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！?如果我們的班主任多用心去了解我們的學(xué)生，用愛(ài)去關(guān)懷我們的學(xué)生，用信任去溫暖我們的學(xué)生，用人格去打動(dòng)我們的學(xué)生，那么，我們的班主任工作就會(huì)做得更好，我們的學(xué)生就會(huì)自尊、自立、自強(qiáng)，健康、愉快成長(zhǎng)。

四、以身示教，率先垂范 通過(guò)與學(xué)校相關(guān)科室聯(lián)系，安排我在開(kāi)學(xué)第一周、第二周親自擔(dān)任該班鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，發(fā)揮自己在專業(yè)技術(shù)上的特長(zhǎng)，利用實(shí)訓(xùn)教學(xué)特殊的教學(xué)環(huán)境熔講道、授業(yè)、解惑于一體，以我的技術(shù)特長(zhǎng)征服學(xué)生，熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生都做到誨人不倦，特別關(guān)注“差生”。有個(gè)學(xué)生叫成某，母親早逝，高一時(shí)調(diào)皮搗蛋、逃課厭學(xué)，是這個(gè)班有號(hào)召力的所謂“頭頭”。但我發(fā)現(xiàn)他在實(shí)訓(xùn)時(shí)很多內(nèi)容一教就會(huì)，于是安排他加快進(jìn)度，單獨(dú)教他正常教學(xué)以外的內(nèi)容，例如修理臺(tái)虎鉗、鉆床，磨鉆頭、鏨子等，讓他明白學(xué)習(xí)上他不是“優(yōu)生”，但在技術(shù)能力上他能成為“尖子”，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，因材施教，因人施教，我又不失時(shí)機(jī)的在課堂總結(jié)中對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。這個(gè)學(xué)生越學(xué)越有勁，不僅自己學(xué)，還成為老師的好幫手，主動(dòng)教其他學(xué)生，兩個(gè)星期下來(lái)完全判若兩人，他所獲得的成就感，增強(qiáng)了他的信心。以后上課他也知道做課堂筆記、做作業(yè)，上課不講話，再未發(fā)生與老師對(duì)抗事件了。學(xué)生都很聰明，這樣最壞的學(xué)生都被矯正了，何況其他人呢？很多班主任都有一個(gè)共識(shí)，什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生。二周實(shí)訓(xùn)，我與全體學(xué)生打成一片，天天與學(xué)生攪在一起，零距離接觸。以我的技術(shù)能力、過(guò)硬的作風(fēng)，以我對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)與一視同仁的教育，感染、熏陶每一個(gè)學(xué)生，在他們身上產(chǎn)生了潛樹(shù)默化的作用，使他們對(duì)班主任老師產(chǎn)生了期望與依賴。這為我以后進(jìn)一步開(kāi)展班級(jí)管理工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以說(shuō)教師人格的特殊魅力在一定成度上是學(xué)生鞭策自己奮斗的力量源泉。

五、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生習(xí)慣包括：上課習(xí)慣（上課帶書包及學(xué)習(xí)用品），課前準(zhǔn)備習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。我對(duì)部分缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)的學(xué)生（初中期間長(zhǎng)期曠課，進(jìn)校不帶書包）要求他們進(jìn)校帶書包和學(xué)習(xí)工具。學(xué)生背著書包就會(huì)意識(shí)到自己還是學(xué)生，應(yīng)該按時(shí)到校上課。其次，要求學(xué)生上課寫筆記，集中學(xué)生精力使他們漸漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課后要求學(xué)生按時(shí)作業(yè)，鞏固完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效果。最后，注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成后的督促，提醒和系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成獨(dú)立行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是形成良好班級(jí)風(fēng)貌的基礎(chǔ)。我班張某，王某以前長(zhǎng)期沒(méi)有書本、筆記、學(xué)案和書包。高興就來(lái)上課，不高興就上網(wǎng)吧，全無(wú)學(xué)習(xí)意識(shí)。老師與家長(zhǎng)聯(lián)系，給孩子買來(lái)書包等學(xué)習(xí)用具，老師、家長(zhǎng)控制上學(xué)、放學(xué)時(shí)間，每天檢查書包、筆記和作業(yè)。學(xué)生背著大書包不便出入不恰當(dāng)場(chǎng)合，加上老師控制與約束，最后，學(xué)生能夠堅(jiān)持每天上課、寫筆記、做作業(yè)，漸漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五、揚(yáng)長(zhǎng)施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

現(xiàn)代教育要求班主任老師愛(ài)護(hù)學(xué)生的獨(dú)立人格、尊重學(xué)生的個(gè)人價(jià)值；要幫助學(xué)生找回自身的動(dòng)力，得以生動(dòng)、活潑的發(fā)展；要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于個(gè)性發(fā)展的環(huán)境，使學(xué)生在我學(xué)習(xí)、我快樂(lè)的氛圍中健康成長(zhǎng)。我給學(xué)生介紹俄羅斯的普京上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)是一塌糊涂，連加入少先隊(duì)都成為老大難，但他是“孩子王”，他就以“孩子王”自居，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，大學(xué)畢業(yè)后當(dāng)上了特工頭子，而今成為俄羅斯總統(tǒng)。本班很多學(xué)生都有自己的亮點(diǎn)，例如林某同學(xué)愛(ài)好書法，柏某同學(xué)愛(ài)好寫作，翟某某同學(xué)愛(ài)好鉗工，鄭某某同學(xué)愛(ài)好電工，錢某同學(xué)愛(ài)好汽車，錢某某同學(xué)愛(ài)好電腦，阮某某同學(xué)愛(ài)好說(shuō)笑話等，我不斷尋找機(jī)遇，讓他們?cè)诟鞣N場(chǎng)合分別去發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，取得成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。例如：柏某同學(xué)2009年在校寒假征文中獲一等獎(jiǎng)，揚(yáng)某同學(xué)2010年在?！坝\(yùn)、愛(ài)家鄉(xiāng)”征文活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)等。讓學(xué)生重新找回自我，樹(shù)立信心，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)得以發(fā)揮，讓他們感到自己有稟賦、有潛能，為什么還要做一個(gè)后進(jìn)生呢？

六、構(gòu)建和諧班級(jí)

班主任老師是學(xué)校與家庭溝通的橋梁與紐帶。在接任該班班主任之前，我已經(jīng)將所有學(xué)生電話號(hào)碼全部落實(shí)，這樣便于老師與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系。一般問(wèn)題我盡量不告訴家長(zhǎng)，能自己解決并能起到一定效果的盡量在班級(jí)處理，這樣避免學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒。如果學(xué)生有嚴(yán)重違紀(jì)行為時(shí)班主任與家長(zhǎng)溝通主要還是面對(duì)面交流為妥，并且當(dāng)著學(xué)生面一分為二的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，而不是向家長(zhǎng)告狀。對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，對(duì)不足之處要充分了解情況后，指出問(wèn)題以得到家長(zhǎng)支持。與家長(zhǎng)交流要誠(chéng)心誠(chéng)意，讓家長(zhǎng)與學(xué)生能同時(shí)理解班主任老師確實(shí)是從學(xué)生成長(zhǎng)的角度考慮問(wèn)題，這樣才能打動(dòng)家長(zhǎng)及學(xué)生的心，使他們愉快的與你合作。該班趙某某同學(xué)一向無(wú)心向?qū)W、惹是生非，他在上數(shù)學(xué)課時(shí)搗亂，而被數(shù)學(xué)老師打了一下，他趁機(jī)發(fā)難，打算找學(xué)校評(píng)理，剛好那天他與其他同學(xué)鬧著玩將手摔斷，我與數(shù)學(xué)老師及時(shí)到醫(yī)院?jiǎn)柡?，家長(zhǎng)及學(xué)生深深感動(dòng)，在老師和家長(zhǎng)的教育下，學(xué)生終于明白自己的無(wú)理取鬧是導(dǎo)致老師無(wú)心之失的重要原因，回校以后，他變得很誠(chéng)實(shí)，再也不起哄了。事實(shí)證明，老師的誠(chéng)意比講一百個(gè)道理更有效。職業(yè)學(xué)校學(xué)生生原素質(zhì)之所以很差，其中一個(gè)原因就是家教，我經(jīng)常召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，在會(huì)上將每一個(gè)學(xué)生情況進(jìn)行通報(bào)，將班級(jí)整體狀態(tài)向家長(zhǎng)們坦白，讓每一個(gè)家長(zhǎng)都能了解自己的孩子在班里的位置、狀態(tài)，促使他們從教不嚴(yán)、養(yǎng)不教到教養(yǎng)結(jié)合，力求形成家、校教育合力，以有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

只要班主任老師能作到了解每一個(gè)學(xué)生，善待、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注并改善每一個(gè)學(xué)生的行為過(guò)程、學(xué)習(xí)過(guò)程、思想過(guò)程，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，努力讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的平臺(tái)，珍視學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)；讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的激情，并增強(qiáng)為下一次行動(dòng)繼續(xù)努力的決心；讓每一個(gè)學(xué)生懂得一個(gè)集體的繁榮，既要依靠個(gè)體，更要依靠集體，只有當(dāng)全班每一個(gè)學(xué)生個(gè)性得到和諧發(fā)展，不要強(qiáng)求一致，則不會(huì)出現(xiàn)差班，差班也一定會(huì)被扭轉(zhuǎn)，一定會(huì)創(chuàng)建出一個(gè)和諧的班集。

2010年11月16日

第二篇：我談班主任工作

我談班主任工作

有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。班主任不但要教好所任學(xué)科，還要使所帶班級(jí)養(yǎng)成良好的班風(fēng)，是每個(gè)學(xué)生各方面都得到全面發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)，不付出是不會(huì)收獲的。一開(kāi)始我感覺(jué)非常新鮮、有趣，但隨著時(shí)間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時(shí)是很一件很重要的工作。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。通過(guò)這幾年做班主任，自己體會(huì)到了做班主任至少在以下幾方面是應(yīng)該做好的：

一、工作要有責(zé)任心

只有有責(zé)任心的班主任，工作才會(huì)實(shí)抓實(shí)干，才能管理好班級(jí)

二、不但要細(xì)心，而且更要有耐心

只有細(xì)心的班主任，才能及時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生的不良行為，及時(shí)給予批評(píng)教育，把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)之中；只有細(xì)心的班主任，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生的進(jìn)步得到肯定，并能養(yǎng)成一種習(xí)慣；耐心這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作上班主任把后進(jìn)生教育好了，班級(jí)管理工作就有效了。

三、加強(qiáng)班干部管理

班干部是班主任管理班級(jí)的有力助手。班干部來(lái)源于學(xué)生的民主選舉，在學(xué)生當(dāng)中有一定的威信；班干部就來(lái)源于班級(jí)，來(lái)源于學(xué)生群體，方便班級(jí)管理工作的展開(kāi)，可以讓班級(jí)管理工作更深入、更細(xì)致。班主任管理班干部的有效途徑之一就是經(jīng)常開(kāi)班干部會(huì)議。

四、心態(tài)要端正

在班級(jí)管理工作中，難免會(huì)遇到一些煩心事、棘手事，尤其是在班主任盡心盡力地教育、管理下，有些學(xué)生卻屢教不改，甚至是變本加厲地違反校規(guī)校紀(jì)。許多班主任可能會(huì)對(duì)學(xué)生失去信心，對(duì)自己的工作能力產(chǎn)生懷疑，或常常自責(zé)，教師常常自責(zé)，自我壓力過(guò)重，而又沒(méi)有適當(dāng)?shù)玫秸{(diào)節(jié)、釋放，教師自己也可能產(chǎn)生某種心理疾病。如果教師的心理不健康，學(xué)生也極容易得“師源性心理障礙”，那么，教育的結(jié)果也必將是一種悲哀。因此，班主任要擺正心態(tài)，不管遇到什么情況，班主任的心態(tài)一定端正。

五、懂得賞識(shí)和激勵(lì)每一位學(xué)生

一個(gè)班級(jí)，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，因此，賞識(shí)激勵(lì)要有不同的針對(duì)性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點(diǎn)，把握學(xué)生的常態(tài)內(nèi)力，使其發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，避其短處，在成功中品味、贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)個(gè)性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強(qiáng)自信，開(kāi)發(fā)潛力。學(xué)習(xí)好，聽(tīng)話的學(xué)生，哪個(gè)老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳；學(xué)生差，調(diào)皮搗蛋的并且還好給老師出個(gè)難題的學(xué)生，總是招人討厭。而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識(shí)，多一點(diǎn)激勵(lì)，甚至還應(yīng)對(duì)他們的缺點(diǎn)乃至錯(cuò)誤給予包容。也許有人會(huì)說(shuō)，這不是放縱嗎？為什么還要對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤予以包

容呢？一般來(lái)說(shuō)，人，誰(shuí)也不會(huì)喜歡或保留自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，只要對(duì)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤有所察覺(jué)，都愿意克服和糾正，就人之常情說(shuō)，誰(shuí)也不愿意讓老師，讓家長(zhǎng)或當(dāng)眾揭老底，使有失誤與犯錯(cuò)，大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應(yīng)該受到責(zé)罰，反倒沒(méi)有給予責(zé)罰，本不應(yīng)該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會(huì)心存感激，會(huì)更加自責(zé)、內(nèi)疚，這樣心理情感人們都可以理解。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生我都給一次機(jī)會(huì)。

六、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通

要使家長(zhǎng)的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過(guò)與家長(zhǎng)聯(lián)系，教師可以讓學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、工作、行為表現(xiàn)。不管是班主任，還是學(xué)生家長(zhǎng)，只有深入了解學(xué)生，才能因材施教，讓教育效果最優(yōu)化。

總之，班主任的工作是平凡而繁瑣的，只有在實(shí)踐中才能探索行之有效的方法，使班級(jí)工作再上新臺(tái)階。

第三篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)之我談

班主任工作經(jīng)驗(yàn)之我談

什字中學(xué)馬進(jìn)發(fā)

參加工作兩年來(lái)，我勤快跟班，勤快管班，使所帶班級(jí)形成良好的班風(fēng)，學(xué)生成績(jī)名列前茅，表現(xiàn)積極，在學(xué)校獨(dú)樹(shù)一幟，得到全體師生的好評(píng)。

做班主任難，做一名優(yōu)秀班主任更難。借此機(jī)會(huì)，我談?wù)勛约涸谠摲矫娴狞c(diǎn)滴體會(huì)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

一、提高自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)是班主任的必修課。

常言道：“親其師信其道”，班主任只有以其高尚的品德，淵博的知識(shí)，和藹的長(zhǎng)者風(fēng)范，博大的智者胸懷和先進(jìn)的教育理念去感染，教育和影響學(xué)生，才能培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。班主任是一個(gè)班的精神領(lǐng)袖，他的個(gè)人素質(zhì)直接影響著整個(gè)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的情緒。尤其是剛帶班的老師，在學(xué)生面前，時(shí)刻牢記：自己是一位老師，不做與教師身份不符合的事！

二、“愛(ài)”生如子，給學(xué)生家的感覺(jué)。

一個(gè)好的班主任，首先必須用愛(ài)心對(duì)待學(xué)生。只有對(duì)學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài)，才能生發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。愛(ài)，是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。我們要把真誠(chéng)的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從老師這里得到一份愛(ài)的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自信和自強(qiáng)。對(duì)學(xué)生愛(ài)之愈深，教育效果愈好。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，班主任要給以實(shí)事求是的評(píng)價(jià)：

1對(duì)其缺點(diǎn)，要恰如其分地指出；對(duì)其積極因素，要善于發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵(lì)。雖然你是老師，是班主任，但在學(xué)生面前，切不可自以為是，言過(guò)其實(shí)，以勢(shì)壓人，小題大做，傷害他們的自尊心。

愛(ài)就是一種情感教育，因此，不能在某些事情上苛刻地去追求，而是要通過(guò)師生的正確交往，傾心交談，逐漸讓學(xué)生體會(huì)到情感，達(dá)到潛移默化的目的。把握時(shí)機(jī)，使教師的情感能錦上添花?！拔ｋy之時(shí)顯身手，患難之時(shí)顯真情?！苯處煹膼?ài)是一種特殊工具，借重它是為了一個(gè)更深層的目的——激發(fā)學(xué)生在思想感情上產(chǎn)生共鳴, 激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。作為一名教師，尤其是我們班主任，有責(zé)任有義務(wù)加強(qiáng)自己的情感修養(yǎng)，力求使情感教育技巧化、藝術(shù)化，為教學(xué)、育人創(chuàng)造一種良好的氛圍。

三、班主任要抓好細(xì)節(jié)，做到勤、早、細(xì)。

1、班主任要做到“勤”——腿勤、嘴勤、筆勤，在班級(jí)管理中，這三勤必須持之以恒。

腿勤，即班主任經(jīng)常到班級(jí)看、聽(tīng)，特別是對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新生，早晨、課間、中午，多到班上看一看、坐一坐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，把問(wèn)題消滅在萌芽中。記得我剛來(lái)什字中學(xué)的時(shí)候，也是我剛步入工作崗位，當(dāng)時(shí)我說(shuō)實(shí)話我真的不會(huì)干班主任工作，我記得很清楚當(dāng)時(shí)我的校長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“勤跟”。就這兩個(gè)字，一年下來(lái)我班的成績(jī)可以說(shuō)是大的飛躍！記得當(dāng)時(shí)我有時(shí)感覺(jué)學(xué)生是不是感覺(jué)我像個(gè)幽靈一樣纏著他們不放，可以說(shuō)是早中晚，但我一直堅(jiān)持著，因?yàn)槲夷荏w會(huì)到農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的不自覺(jué)性。事實(shí)上我很累，但取得的效果是有目共睹的，我從心底上知足了。

嘴勤，即每周班會(huì)或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)必講，哪怕課先放一放都可以。講做人道理；講學(xué)習(xí)的意義；特別是講班級(jí)的規(guī)矩和安全。對(duì)上一周學(xué)習(xí)情況和學(xué)生表現(xiàn)情況，做一次詳細(xì)的分析，并確定今后同學(xué)們努力的方向。有一次我班的一個(gè)學(xué)生犯了一個(gè)小錯(cuò)，也就是把家里拿的干糧不珍惜，我記得當(dāng)時(shí)上完早操后，我把全班的學(xué)生說(shuō)啊說(shuō)，結(jié)合我們農(nóng)村的實(shí)際情況，說(shuō)的有些學(xué)生都流淚了，事實(shí)上取得了一定得效果。

筆勤，即班主任要好好利用班干部會(huì)議記錄本，把同學(xué)們存在的問(wèn)題及時(shí)記錄好，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。如果有必要，可以提前寫好班會(huì)課內(nèi)容，使班會(huì)課這40分鐘更加有效。除了班主任要筆勤，我還另外設(shè)置了一本“紀(jì)律情況登記本”，每日的值日干部負(fù)責(zé)記錄好當(dāng)天的紀(jì)律情況，并對(duì)違反了紀(jì)律的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行教育。

2、班主任要來(lái)得早。我每天早早地來(lái)到教室，組織學(xué)生進(jìn)行早讀。長(zhǎng)期堅(jiān)持，直到同學(xué)們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3、班主任要做到細(xì)心。有一首歌唱的好：世界是個(gè)小天地，小小的人間也擁擠，你有你的倔性格，我有我的小脾氣，勺子哪不碰鍋沿，腳板哪不擦地皮，在這小小的天地里，互相謙讓在一起。一個(gè)班集體就是一個(gè)小天地。這里有獨(dú)生子女、留守兒童等不同心里狀態(tài)的學(xué)生，班主任之友十分熟知孩子們的具體情況，從一點(diǎn)一滴去引導(dǎo)、排解，盡心盡力幫助他們健康成長(zhǎng)。班主任的“細(xì)心”是做好班級(jí)工作、化解矛盾的法寶。

四、重視對(duì)班干部的培養(yǎng)。

本學(xué)年我接手了一個(gè)新班級(jí)。這個(gè)班女生居多，人心渙散，對(duì)于各種集體活動(dòng)都不感興趣，課間休息時(shí)熱熱鬧鬧，但課堂氣氛卻很沉悶。所以，我一開(kāi)始就細(xì)心觀察，尋找班干部，組建一支團(tuán)結(jié)、富有號(hào)召力的班干部隊(duì)伍。

我覺(jué)得作為班主任，必須學(xué)會(huì)做伯樂(lè)，平時(shí)認(rèn)真觀察學(xué)生能力的高低、品德的優(yōu)劣、態(tài)度的真?zhèn)?，以慧眼識(shí)才。真正把那些德才兼?zhèn)?、在同學(xué)中具有一定威信的同學(xué)選出來(lái)，讓他們擔(dān)當(dāng)起管理班級(jí)的重任。我班有個(gè)男生寇某，成績(jī)較差，以前時(shí)常不穿校服，作業(yè)拖拉抄襲，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但他體育成績(jī)突出，為人熱心，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。我就推薦他擔(dān)任體育委員，通過(guò)一些小事加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，現(xiàn)在他干勁很足。

精心挑選出來(lái)的班干部雖然工作熱情相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高，但真正要使他們變“要我管”為“我要管”，把管好班級(jí)變成他們自身的需要，做到愿管、樂(lè)管，還需進(jìn)一步激發(fā)他們的工作熱情。我經(jīng)常引導(dǎo)班干部意識(shí)到以下三點(diǎn)：

１、當(dāng)干部是鍛煉自己的好機(jī)會(huì)。

實(shí)踐出真知，工作長(zhǎng)才干。管理班級(jí)需要膽量、勇氣、信心、毅力和各種能力，這些素質(zhì)為當(dāng)代青年走向社會(huì)所必須具備的素質(zhì)。當(dāng)干部，雖然花了不少時(shí)間和精力，卻能使自己受到鍛煉，所以應(yīng)當(dāng)自覺(jué)去做，樂(lè)意去做。

２、當(dāng)干部是促進(jìn)自己努力學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。

干部不僅是執(zhí)行紀(jì)律的標(biāo)兵，也應(yīng)成為勤奮學(xué)習(xí)的模范。當(dāng)選干部的同學(xué)總會(huì)受到一種無(wú)形力量的鞭策，激勵(lì)自己千方百計(jì)地提高學(xué)習(xí)成績(jī)，成為同學(xué)們的表率，上面提到的鄭某擔(dān)任體育委員后，認(rèn)識(shí)到自己與他人的差距，也認(rèn)識(shí)到自己與一個(gè)班干部的差距，他的學(xué)習(xí)態(tài)度大為改觀。

在培養(yǎng)班干部隊(duì)伍的過(guò)程中首先培養(yǎng)了班干部的自治自理能力，使他們終生受益。同時(shí)，在班干部的表率作用帶動(dòng)下，班集體的建設(shè)也隨之水到渠成。學(xué)生們不再覺(jué)得是班主任把許多事情強(qiáng)加于他們，而完全是他們自己的事。

總而言之，榜樣的力量是無(wú)窮的。讓全班學(xué)生時(shí)刻身處于班干部有序的管理之下，以及良好的言行和學(xué)習(xí)習(xí)慣的感染之中，那么，形成積極向上的班級(jí)氛圍，這一班集體的建設(shè)目標(biāo)也就不難實(shí)現(xiàn)了。

有位公司老總講過(guò)一席頗值得令人尋味的話：“讓想干事的人有機(jī)會(huì)，能干事的人有平臺(tái)，干成事的人有地位?！蔽蚁胛覀冏鳛榘嘀魅危菍W(xué)校的主力軍，學(xué)校給我們提供了發(fā)揮才能的平臺(tái)，我們應(yīng)盡量去挖掘自己的潛力，去展示自己的才能，去愛(ài)崗，去敬業(yè)。

電視劇《士兵突擊》中的主人公許三多的一句臺(tái)詞說(shuō)的好：“不拋棄，不放棄，好好活，做有意義的事。不怕吃虧，不怕吃苦，愛(ài)崗敬業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值?！比裟茉诎嘀魅喂ぷ髦校源藶闇?zhǔn)繩，班主任崗位定會(huì)熠熠生輝。

第四篇：班主任工作之我談

班主任工作之我談

麻武中心小學(xué)：曹芳

班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。當(dāng)然想培養(yǎng)一個(gè)積極向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性是每個(gè)班主任的愿望，也是所有科任教師的愿望。下面我將自己在班主任工作中的一點(diǎn)收獲分享給大家。

第一：如何對(duì)待和處理違紀(jì)的學(xué)生

學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，無(wú)規(guī)矩不成方圓，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢课以诎嗌贤菩羞@樣一種方式：對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生，及時(shí)讓他們寫違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，過(guò)程和過(guò)后的認(rèn)識(shí)以及后一階段如何去改正。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處理方式的效果比以前通報(bào)批評(píng)明顯好了很多。

第二：批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)

記得我剛做班主任的時(shí)候，學(xué)生一有問(wèn)題我是直接指責(zé)和批評(píng)。但我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于我做班主任的威嚴(yán)而心里并不服氣。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中的不斷反思和探索，摸索出一招數(shù)，叫做：“以退為進(jìn)”。批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，此謂之“以退為進(jìn)”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但

很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都是非?？蓯?ài)的。第三：正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不能只由我們單向灌輸，而是要建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，主題班會(huì)是很好的造勢(shì)途徑，利用得當(dāng)，可以造成正確輿論，對(duì)全班成員都有感染力，我有效地利用好每周的班會(huì)課開(kāi)展一些專題性的活動(dòng)，分配到各個(gè)班干部組織和主持，我從旁指導(dǎo)和做總結(jié)性發(fā)言。例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，如何做時(shí)間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育、誠(chéng)信教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

第四：培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍

剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想，問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。我班的干部每個(gè)學(xué)期由學(xué)生投票民主選出，這一民主舉措增強(qiáng)了班干的光榮感和責(zé)任感，使他們?cè)诩w建設(shè)中發(fā)揮核心作用，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。在日常工作中不僅讓他們?yōu)榘嗉?jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，而且大膽放手讓他們開(kāi)展工作，例如主題班會(huì)、編排座位、等有關(guān)工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導(dǎo)，每項(xiàng)工作完

成后，都及時(shí)找他們來(lái)總結(jié)，給予肯定和鼓勵(lì)，提高班干的工作情緒，同時(shí)提出存在問(wèn)題及改善措施，使干部能力得到提高。

第五：提高學(xué)生的成績(jī)

班集體的成績(jī)由尖子生、中層生和后進(jìn)生三大支柱決定，我的做法是建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，依據(jù)學(xué)生的能力對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。定期總結(jié)和培養(yǎng)。

尖子生具有基礎(chǔ)、智力、思維方式，學(xué)習(xí)方法諸多方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于功課的接受理解和運(yùn)用較一般學(xué)生快捷。但由于尖子生在同學(xué)、老師、家長(zhǎng)較高期望值氛圍中，壓抑感強(qiáng)，更重要的優(yōu)生和其他學(xué)生一樣處于心理、生理逐漸走向成熟在過(guò)程，這一過(guò)程中無(wú)疑存在熱情，期望，迷茫，焦慮各種心理因素，同時(shí)，對(duì)事物認(rèn)識(shí)往往由于缺乏應(yīng)有的閱歷和判斷力，更多時(shí)候以先入為主的方式形成強(qiáng)烈的自我認(rèn)識(shí)并主導(dǎo)自身的行為。所以除了關(guān)注尖子生成績(jī)的同時(shí)一定要進(jìn)行心理教育，關(guān)注思想變化。

后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。

中層生是成績(jī)變數(shù)的一大原因，但由于他們平時(shí)并不突出，又很少違紀(jì)，所以他們有時(shí)會(huì)因得不到老師的重視而成績(jī)浮沉，所以我盡量利用課余時(shí)間多跟他們談心，多鼓勵(lì)他們，使他們往上沖，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立刻了

解、談話，避免他們加入后進(jìn)生的隊(duì)伍。

總之，作為班主任要善于總結(jié)，金無(wú)足赤。再出色的班主任工作中也有不足的地方。這就需要班主任要不斷的總結(jié)，找出工作中存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)，這樣班主任工作才能不斷進(jìn)步，更上一層樓。做好班主任工作并不是一件容易的事情，只有不斷的探索，不斷改進(jìn)，來(lái)提高自身水平，才能成為一名優(yōu)秀的班主任。

第五篇：成人教育班主任工作之我談

2013年工作總結(jié)

2013年，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，以十八大精神為指導(dǎo)，努力踐行黨的群眾路線教育活動(dòng)，勇于創(chuàng)新，交好的完成年初預(yù)定的工作任務(wù)。先將2013年班主任工作總結(jié)入下:

（一）班主任日常工作是學(xué)生工作的主要實(shí)施者，是學(xué)校與學(xué)生溝通的橋梁。這一橋梁的堅(jiān)固程度直接影響到學(xué)校與學(xué)生關(guān)系的處理。成人教育屬高等教育的一種，由于學(xué)生群體的特殊性，班主任工作更具復(fù)雜性與重要性。因此做好班主任工作是提高成教辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)信譽(yù)、促進(jìn)成人教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)工程之一。要強(qiáng)化班級(jí)管理政策及原則，加強(qiáng)溝通

在成人教育體系中，從青年到中年甚至到老年，其年齡跨度幾十歲，在不同人、不同場(chǎng)合中要學(xué)會(huì)做相同的角色-老師，同時(shí)要強(qiáng)化班級(jí)的管理政策和原則，做到公平公正對(duì)待每一位學(xué)生。做為班主任，首先要了解學(xué)生，要學(xué)會(huì)體諒他們。成人教育對(duì)象中，特別是在職的成年人，他們肩負(fù)著工作、家庭、學(xué)習(xí)的多重負(fù)擔(dān)，困難會(huì)更多一些，而且經(jīng)常來(lái)去匆匆，所以更需要班主任積極主動(dòng)與他們加強(qiáng)聯(lián)系，關(guān)心幫助他們解決一些實(shí)際問(wèn)題。面對(duì)年齡小的學(xué)生，更要跟蹤了解、跟蹤他們的思想和行為，經(jīng)常深入寢室或利用每周三下午班會(huì)時(shí)間，與學(xué)生談心，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題。

2、成人教育學(xué)生思想差別大，要深入了解學(xué)員特點(diǎn)，注重正面教育和引導(dǎo)，做到因人而異、因勢(shì)利導(dǎo)

在成人教育的學(xué)生中，他們大多數(shù)是已參加工作的或是曾參加過(guò)工作的，有的還在原單位擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作，由于他們所受的教育程度不同，知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，人生閱歷、工作經(jīng)驗(yàn)和能力以及年齡跨度等等方面的不同，使我們接觸到的學(xué)生思想差別很大。?？浦杏械氖谴龢I(yè)青年，有的是高中畢業(yè)或中專畢業(yè)，還有的是初中沒(méi)念完的等等各種生源，面對(duì)這樣復(fù)雜的人群，這樣復(fù)雜的心理狀態(tài)，我們首先要了解他們，平時(shí)多觀察，摸清情況，做到教育學(xué)生有的放矢。注意經(jīng)常將班級(jí)的學(xué)習(xí)工作情況反饋給學(xué)生，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生克服困難，戰(zhàn)勝困難，以一顆真誠(chéng)理解的心去傾注自已的感情，這樣只有成為了他們的朋友，才能得到他們的信賴，才能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性和自信心。特別是專升本年齡較大的、心理成熟的學(xué)員，他們渴望得到尊重，自尊心特別的強(qiáng)，對(duì)于這些學(xué)生，我們首先要以高姿態(tài)去面對(duì)他們，視其為家人、朋友，對(duì)他們堅(jiān)持周到的服務(wù)，堅(jiān)持正面教育和積極疏導(dǎo)相結(jié)合的原則，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，善于發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。而傳統(tǒng)的以班主任為中心，統(tǒng)一要求一刀切的管理模式對(duì)于主體意識(shí)很強(qiáng)的成教學(xué)生而言不合適了。在成人的班級(jí)管理中，一定更要時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)以人為本的管理理念和人性化服務(wù)的管理意識(shí)。由于各樣生源的存在，班主任還應(yīng)純化師生關(guān)系，增強(qiáng)抵御不正之風(fēng)的侵蝕能力，做到自珍、自愛(ài)、自重。對(duì)于那些年齡小、思想不穩(wěn)定的學(xué)生，一定勤查、勤管、勤督促，做到及時(shí)了解情況，及時(shí)處理問(wèn)題，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不能包庇，不能回避。

3建立起完善的聯(lián)絡(luò)機(jī)制，完備的考勤制度，加強(qiáng)學(xué)生自我管理，選拔優(yōu)秀的班干部，配合老師做好班級(jí)管理工作

成人教育體系中，特別是專升本學(xué)生，學(xué)生形式多是集中的，或是業(yè)余的，常因工作及家庭問(wèn)題，使學(xué)習(xí)受到干擾，致使其流動(dòng)性大，同時(shí)也加大了班主任的工作難度。例如聯(lián)系某個(gè)學(xué)生，通知其上課、補(bǔ)考、畢業(yè)攝像、了解其他信息以及班級(jí)考勤等等都很困難。所以班主任就要將每一位學(xué)生聯(lián)絡(luò)方式的備案工作作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，每學(xué)期填充一次。在考勤方面，班主任首先要明確考勤制度、原則，在班級(jí)公布之后，隨時(shí)抽查，班干部配合老師做好簽到工作，使考勤工作做到公平、公正、公開(kāi)。逐漸使學(xué)生養(yǎng)成自我管理、自我教育、自我約束的能力。所以說(shuō)要帶好一個(gè)班級(jí)，光靠班主任的獨(dú)角戲是不行的，必須要有班干部和廣大學(xué)生一幫人的配合。而班干部的選拔，對(duì)于完全脫產(chǎn)班級(jí)，可采取先動(dòng)員，后自薦競(jìng)選上崗制度，每學(xué)期考核一次;對(duì)于集中上課的學(xué)生，針對(duì)其流動(dòng)性大的特點(diǎn)，可以采取自愿或者輪流上崗制度，選出責(zé)任心強(qiáng)，有熱情的學(xué)生配合好老師，服務(wù)好班級(jí)。

4、努力提高班主任的威信。

班主任是代表學(xué)校管理學(xué)生的直接執(zhí)行者，他們的威信，不僅影響其對(duì)學(xué)生的管理，而且關(guān)系著學(xué)院整個(gè)學(xué)生工作的順利開(kāi)展。專職班主任威信的樹(shù)立，是一股無(wú)形的力量，可為其工作帶來(lái)事半功倍的效果。因此，努力提高班主任的威信很必要。

目前，學(xué)校教育中，中小學(xué)班主任威信較高，高校班主任威信相對(duì)較低，成人高校班主任威信尤其低。造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，由于學(xué)生對(duì)象的區(qū)別，班主任工作性質(zhì)的差異等決定了高校班主任無(wú)法達(dá)到中小學(xué)班主任威信的高度。中小學(xué)班主任大多由主干課程的專任教師擔(dān)任，他們普遍畢業(yè)于師范院校，接受過(guò)規(guī)范的學(xué)生管理知識(shí)教育，自身業(yè)務(wù)水平較高，能夠贏得學(xué)生的信服。同時(shí)，中小學(xué)班主任與學(xué)生的接觸非常密切，他們與學(xué)生溝通交流的頻繁，對(duì)學(xué)生關(guān)心的細(xì)致都是其他班主任難以達(dá)到的。但班主任工作總體上存在某些相通性，中小學(xué)班主任威信的建立可為我們提供思考的方向。我們要提高成人教育中專職班主任的威信可以學(xué)習(xí)中小學(xué)班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合成人學(xué)生特點(diǎn)，具體情況具體分析，從業(yè)務(wù)修養(yǎng)和情感溝通兩方面來(lái)努力，提高專職班主任的威信，取得學(xué)生管理工作的進(jìn)展。

一方面，班主任必須通過(guò)提高業(yè)務(wù)修養(yǎng)水平來(lái)提高其業(yè)務(wù)威信。大部分班主任都是非師范畢業(yè)生，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)歷，缺乏教育理論修養(yǎng)和普通心理學(xué)知識(shí)，這樣的一個(gè)團(tuán)體要在成人學(xué)生中樹(shù)立威信很不容易。“一個(gè)缺乏威信的班主任要搞好一個(gè)班級(jí)，其難度是可想而知的?！币虼?，我們可以通過(guò)提高班主任的聘用條件來(lái)提高班主任隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平；目前，班主任隊(duì)伍中有經(jīng)驗(yàn)的班主任很少，隊(duì)伍內(nèi)部缺乏拉幫帶的學(xué)習(xí)提高機(jī)制，可以通過(guò)調(diào)整班主任隊(duì)伍結(jié)構(gòu)來(lái)促進(jìn)青年班主任的提高；對(duì)現(xiàn)有層次較低的班主任，我們要組織他們進(jìn)行規(guī)范的心理學(xué)、教育學(xué)、學(xué)生管理工作等培訓(xùn)，并實(shí)行嚴(yán)格的考核，成績(jī)合格者才能到崗工作；同時(shí)，我們要定期召開(kāi)例會(huì)，討論總結(jié)各專職班主任的工作情況，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)；此外，我們也要鼓勵(lì)班主任通過(guò)繼續(xù)教育、自考等實(shí)現(xiàn)自我提升，提高工作能力。只有班主任業(yè)務(wù)水平提高了，才能用科學(xué)的理論和方法指導(dǎo)具體的學(xué)生管理工作實(shí)踐，才能樹(shù)立信心，建立威信。

另一方面，班主任可以通過(guò)建立與學(xué)生溝通的多方橋梁來(lái)提高其情感威信。人是有情感的，學(xué)生管理工作究其本質(zhì)是管理人的工作，因此，要管理好學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)人性化管理，班主任的愛(ài)心是極其重要的。要傳達(dá)愛(ài)心，就要與學(xué)生多交流溝通。成人教育以業(yè)余學(xué)生為主，學(xué)生在校時(shí)間較短，與班主任接觸的時(shí)間很少，不像中小學(xué)那樣，班主任與學(xué)生朝夕相處。因此，建立多方位的交流平臺(tái)對(duì)提高專職班主任的情感威信意義重大。有詢問(wèn)，有告誡，注意語(yǔ)言要委婉中肯，態(tài)度要溫和友善；開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在娛樂(lè)中增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，加深班主任與學(xué)生的情感，同時(shí)可邀請(qǐng)任課老師和學(xué)生管理工作領(lǐng)導(dǎo)參加，溝通協(xié)調(diào)多方關(guān)系；建立業(yè)余學(xué)生論壇，對(duì)班主任工作提意見(jiàn)建議，促使班主任與學(xué)生的真心交流，提高專職班主任的工作能力；此外，還可組織探望拜訪生病同學(xué)等?？傊?，在成人學(xué)生管理工作中，班主任只有真正做到“曉之以理，動(dòng)之以情”，才能提高他們的威信，搞好本職工作。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，只要你從點(diǎn)滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但求走過(guò)的每一段路，都能印下自己每一個(gè)足跡，都能折射出自己生命的價(jià)值。我想我們是一定能夠找到自己樂(lè)趣的?；蛟S我們是失去了很多，但無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲覀兩類?ài)著自己從事的這個(gè)太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便風(fēng)雨兼程”。