第一篇：開(kāi)展德育工作創(chuàng)新的幾點(diǎn)做法

開(kāi)展德育工作創(chuàng)新的幾點(diǎn)做法

吉林市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳福

2003年4月

在全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，我校注重了德育工作的開(kāi)展，并逐步形成了德育工作的新格局。在管理上形成了教育為先、五育滲透、橫向銜接、縱向協(xié)調(diào)，學(xué)校、家庭和社會(huì)教育一體化的教育結(jié)構(gòu)；在內(nèi)容上構(gòu)成了以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣相結(jié)合的教育體系；在途徑上形成了針對(duì)學(xué)生不同年齡、不同層次，課內(nèi)課外、校內(nèi)校外密切配合的教育模式；在方法上堅(jiān)持了理論聯(lián)系實(shí)際、知行統(tǒng)一，教師灌輸和學(xué)生自我教育相結(jié)合的教育手段。這種全方位、多渠道的德育工作的開(kāi)展，取得了可喜的成績(jī)。

一、立新觀念，培養(yǎng)高素質(zhì)的師德隊(duì)伍，新時(shí)期德育工作根本 1．從封閉式的德育觀向開(kāi)放式的現(xiàn)代德育觀轉(zhuǎn)變

在社會(huì)信息化時(shí)代，傳統(tǒng)意義上的校園圍墻已無(wú)法擋住洶涌而來(lái)的信息流，封閉的德育環(huán)境已不存在，我們應(yīng)確立開(kāi)放的現(xiàn)代德育觀，充分發(fā)揮學(xué)校德育的信息選擇功能和文化整合功能。

2.傳統(tǒng)的防范型德育觀向主動(dòng)發(fā)展型德育觀轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的防范型的德育，企圖在孩子與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活之間筑起一道圍墻，讓他們按照成人的意愿成長(zhǎng)，其結(jié)果往往是是與愿違。

在復(fù)雜的開(kāi)放的信息社會(huì)中，面對(duì)多樣化的社會(huì)生活方式、行為方式和經(jīng)濟(jì)利益，面對(duì)多元文化教育，多元思想意識(shí)，多元道德觀和價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)，教師應(yīng)積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)會(huì)在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中自主地選擇高尚道德和健康人生道路，促進(jìn)他們主動(dòng)地健康地發(fā)展。

3.傳統(tǒng)的灌輸?shù)掠拍钕虼龠M(jìn)學(xué)生道德能力發(fā)展的轉(zhuǎn)變 4.傳統(tǒng)的家長(zhǎng)式教育向尊重式教育轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)管、壓，施加給學(xué)生的就是被動(dòng)地服從，沒(méi)有把學(xué)生看做是

德育的主體。缺乏對(duì)學(xué)生的尊重，人格的塑造；要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，要采取成功教育的方法。在此基礎(chǔ)上，堅(jiān)持開(kāi)展了“我做學(xué)生的良師益友——師德先進(jìn)個(gè)人評(píng)比”活動(dòng)，從而建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，不斷提高德育隊(duì)伍的工作水平。

二、整合新課程，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容體系，德育工作的基礎(chǔ) 1．突出時(shí)代性

緊密結(jié)合新時(shí)期學(xué)生思想實(shí)際，選擇教育內(nèi)容，并以“現(xiàn)代人的養(yǎng)成教育”為內(nèi)容全面系統(tǒng)地構(gòu)建德育目標(biāo)體系、內(nèi)容體系，以學(xué)校的小環(huán)境育大社會(huì)新人。

2．體現(xiàn)系列性

用體驗(yàn)教育促進(jìn)少年兒童思想品德教育。體驗(yàn)教育是通過(guò)開(kāi)展符合少年兒童身心發(fā)展規(guī)律的、具有少年兒童情趣和時(shí)代氣息的實(shí)踐活動(dòng)。它突出少年兒童的主體地位，采取追隨體驗(yàn)、換位體驗(yàn)和模擬體驗(yàn)等形式，幫助少年兒童尋找一個(gè)“崗位”，扮演一個(gè)角色，獲得一種感受，明白一個(gè)道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，使他們?cè)谟H身實(shí)踐中把做人做事的基本道理變成自身的行為習(xí)慣，從而提高自己的全面素質(zhì)。

“新世紀(jì)我能行”體驗(yàn)教育活動(dòng)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容： 1）引導(dǎo)少年兒童在家庭生活中體驗(yàn)，做一名好孩子。把為家庭生活服務(wù)作為“崗位”，把當(dāng)一天爸爸、媽媽作為扮演的角色，根據(jù)家庭生活的實(shí)際情況體驗(yàn)打掃房間、買(mǎi)菜、做飯、洗衣服、照顧老人、鄰里溝通等；根據(jù)父母的工作情況跟父母上一天班，體驗(yàn)父母工作的辛苦，獲得家庭生活的真實(shí)感受，明白孝敬父母的道理，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，學(xué)會(huì)為父母分憂、生活自理的本領(lǐng)；到殘疾人、孤寡老人、生活貧困家庭開(kāi)展扶貧幫困和助殘活動(dòng)，體驗(yàn)他們生活的艱辛，學(xué)習(xí)他們自強(qiáng)不息的生活態(tài)度，培養(yǎng)樂(lè)于助人的高尚情操。

2）引導(dǎo)少年兒童在學(xué)校生活中體驗(yàn)，做一名好學(xué)生。把為老師同學(xué)服務(wù)作為“崗位”，把當(dāng)一天輔導(dǎo)員、老師、校長(zhǎng)、職工作為扮演的角色，體驗(yàn)組織活動(dòng)、備課、講課、組織教學(xué)、維護(hù)秩序、后勤服

務(wù)等，獲得為人師表的真實(shí)感受，明白尊敬師長(zhǎng)的道理，養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的品質(zhì)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自我管理的本領(lǐng)。

3）引導(dǎo)少年兒童在社會(huì)生活中體驗(yàn)，做一名好少年。把為社會(huì)服務(wù)作為“崗位”，把當(dāng)一天工人、農(nóng)民、解放軍戰(zhàn)士、售票員、交警、法官、記者等作為扮演的角色，體驗(yàn)面對(duì)工作時(shí)的心情和責(zé)任、工作過(guò)程中的辛勞和情感、工作完成后的情緒和收獲，獲得服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的真實(shí)感受，明白做一個(gè)合格公民的道理，養(yǎng)成文明禮貌、團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、珍惜勞動(dòng)成果的品質(zhì)，學(xué)會(huì)適應(yīng)不同生活環(huán)境、用自己的雙手創(chuàng)造美好生活的本領(lǐng)。

4）引導(dǎo)少年兒童在大自然中體驗(yàn)，做大自然的好朋友。結(jié)合所學(xué)自然、生物知識(shí)，開(kāi)展大自然探秘、遠(yuǎn)足、野營(yíng)、旅游等活動(dòng)，鼓勵(lì)他們多接觸自然、了解自然，懂得環(huán)境保護(hù)的重要性，充分感受自然界的和諧與美好，培養(yǎng)起熱愛(ài)生活、保護(hù)環(huán)境的美好情操。

要附之以形象：如星級(jí)集體、一、二、三級(jí)。星級(jí)個(gè)人，如“愛(ài)心星”、“文明星”、“勤勞星”、“勇敢星”、“智慧星”、“巧手星”、“特長(zhǎng)星”。

3．注重校本性

深入挖掘?qū)W校內(nèi)部的德育資源，可分為校情校史系列、人物系列、環(huán)境系列等。

4．弘揚(yáng)人文性

三、構(gòu)筑新系統(tǒng)，創(chuàng)建高速度德育環(huán)境——保證

德育工作難以落實(shí)，是因系統(tǒng)運(yùn)作不靈，速度慢，效率低。1.上通下達(dá)機(jī)制活

形成融教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人和學(xué)生自我育人為一體的、科學(xué)高效的德育工作運(yùn)行機(jī)制?！皼Q策層”有謀略、有規(guī)劃，“實(shí)施層”有措施、有辦法，“接受層”有愿望、有行動(dòng)，德育工作實(shí)現(xiàn)“人人主動(dòng)參與，人人都是德育形象，事事都是德育資源，處處都是德育陣地”的局面。

2.“三課”并舉全員抓

1）專(zhuān)題課。一是目標(biāo)系列內(nèi)容的落實(shí)、國(guó)家教材安排的內(nèi)容進(jìn)行選擇，二是以“問(wèn)題為本”模式來(lái)設(shè)計(jì)德育課程。特點(diǎn)是靈活多樣，根據(jù)學(xué)生中所出現(xiàn)的各種問(wèn)題或可能出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)。

2）滲透課。對(duì)德育知識(shí)的有組織的整合，系統(tǒng)性和目的性較強(qiáng)，具體到各科課程。不是穿鞋帶帽，而是及時(shí)、恰當(dāng)、有機(jī)。（課堂教學(xué)看課評(píng)估）

3）環(huán)境課（綜合課）。人物環(huán)境（教師為人師表、師生關(guān)系和諧、學(xué)生間的相互幫助等）。物化的環(huán)境：校園的、班級(jí)的美化，文化氛圍的創(chuàng)設(shè)等。

3.實(shí)踐跟上自主管

將值周和少先隊(duì)主隊(duì)系列活動(dòng)結(jié)合，變值周工作為“我能行，自我管理實(shí)踐周。”

原值周生為自我管理示范生，班級(jí)推薦出能代表班級(jí)形象的學(xué)生或是每周的自我管理先進(jìn)個(gè)人來(lái)從事這項(xiàng)工作。配實(shí)踐指導(dǎo)員（輔導(dǎo)員）。并開(kāi)展“三評(píng)”活動(dòng)，即星級(jí)實(shí)踐區(qū)、星級(jí)實(shí)踐班、星級(jí)實(shí)踐生等。

4．家校連通和諧教

重視發(fā)揮家庭和社會(huì)德育資源的育人作用，學(xué)校成立 “家長(zhǎng)學(xué)?！焙汀凹议L(zhǎng)委員會(huì)”，并充分利用一刊、一報(bào)、一網(wǎng)的作用，開(kāi)成教育合力。取得教育的一致性，特別是學(xué)生的體驗(yàn)教育。

5．廣闊天地齊鍛煉

1）陣地教育出精英。發(fā)揮電視、廣播、板報(bào)等陣地的作用。建立學(xué)校、班級(jí)、年級(jí)社團(tuán)組織，每個(gè)組織配一個(gè)輔導(dǎo)員。如：義務(wù)宣傳班，公共汽車(chē)上，社區(qū)宣傳、做好事、展示自己的藝術(shù)才華等。

2）一人一崗見(jiàn)責(zé)任。給每個(gè)學(xué)生一個(gè)合理的位臵，“人人有事做、事事有人管”形成一個(gè)班級(jí)的管理小社區(qū)，完成自己的任務(wù)，管好自己的事，樹(shù)立責(zé)任感。

3）對(duì)口實(shí)踐一齊行。要深化對(duì)口班的實(shí)踐活動(dòng)，拓寬其實(shí)踐領(lǐng)域，個(gè)別活動(dòng)可打破班級(jí)年級(jí)界限、進(jìn)行交流。要加強(qiáng)校級(jí)、班級(jí)干部的

培養(yǎng)，指導(dǎo)，通過(guò)“我當(dāng)一日校長(zhǎng)”、值周班長(zhǎng)等競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)選活動(dòng)，不斷地培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生。

充分發(fā)揮校級(jí)，班級(jí)，小隊(duì)組織的作用，通過(guò)嚴(yán)格的組織管理來(lái)教育隊(duì)員。

四、研究新問(wèn)題，實(shí)踐高質(zhì)量的教育科研——德育工作的先導(dǎo) 1．加強(qiáng)新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育的策略研究。

信息網(wǎng)絡(luò)在為德育提供機(jī)遇和條件的同時(shí)，又向德育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和強(qiáng)力的沖擊。

首先，網(wǎng)上信息內(nèi)容復(fù)雜。既有科學(xué)、進(jìn)步、健康、有益的大量信息，偽科學(xué)、不健康、有害甚至反動(dòng)的信息也充斥其中。龐雜的信息會(huì)造成人們思想的迷惘，教師的主導(dǎo)地位受到?jīng)_擊，規(guī)范的說(shuō)教顯得蒼白無(wú)力。

其次，網(wǎng)上活動(dòng)隱蔽性大。網(wǎng)民的隱蔽性和顯突的自主意識(shí)，沖擊人們的責(zé)任感。

再次，網(wǎng)上制造、傳播病毒，制造、傳播色情、暴力信息等道德失范行為和黑客攻擊、詐騙、賭博等犯罪行為，腐蝕人們的靈魂，對(duì)良好道德品質(zhì)的形成教育，產(chǎn)生強(qiáng)大的沖擊。

網(wǎng)絡(luò)的健康發(fā)展離不開(kāi)德育工作，提高德育工作實(shí)效性也離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下要充分尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的電腦，關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，更關(guān)注學(xué)生的心靈。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格和優(yōu)良的品行。

面對(duì)新問(wèn)題，應(yīng)采取防護(hù)性和引導(dǎo)性?xún)深?lèi)對(duì)策。2．21世紀(jì)班集體建設(shè)的實(shí)驗(yàn)研究。3．理健康教育的研究。

重視過(guò)程的實(shí)驗(yàn)管理與研究，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)形成成果材料。

五、謀求新發(fā)展，形成高效益的評(píng)價(jià)機(jī)制——德育工作動(dòng)力 長(zhǎng)期以來(lái)，認(rèn)真開(kāi)展德育教育活動(dòng)，但對(duì)德育評(píng)價(jià)則十分簡(jiǎn)單，存在的問(wèn)題是十分突出的，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)上：

其一，評(píng)價(jià)內(nèi)容的片面化，往往把學(xué)生的行為表現(xiàn)當(dāng)作學(xué)生的總

體德育評(píng)價(jià)成績(jī)，這是對(duì)德育認(rèn)識(shí)上的偏差；

其二，在評(píng)價(jià)組織上薄弱化，往往是班主任老師一人說(shuō)了算，教師的個(gè)人主觀成分比較多；

其三，在評(píng)價(jià)結(jié)果的表達(dá)上簡(jiǎn)單化，往往是“優(yōu)、良、中、差”四等，說(shuō)不出這四等之間有著多少差別，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)定位不準(zhǔn)。為更地開(kāi)展學(xué)校德育教育，使德育工作健康有序地發(fā)展，學(xué)校德育教育必須建立一個(gè)科學(xué)的德育評(píng)價(jià)體系。

如何開(kāi)展德育評(píng)價(jià)工作？

1．要有明確的德育指標(biāo)。德育指標(biāo)是以德育任務(wù)為前提擬訂而成的，實(shí)際上是對(duì)德育目標(biāo)的分解，是德育評(píng)價(jià)的更為具體的標(biāo)準(zhǔn)?！吨袑W(xué)德育大綱》規(guī)定德育的基本任務(wù)是“把全體學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的公民。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步樹(shù)立科學(xué)的人生觀、世界觀，并不斷提高社會(huì)主義思想覺(jué)悟，使他們中的優(yōu)秀分子將來(lái)能夠成長(zhǎng)為共產(chǎn)主義者。”以此為任務(wù)分別對(duì)初高中不同階段作出了不同的德育目標(biāo)，歸納起來(lái)就是“立足于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代和未來(lái)社會(huì)所必須具備的各種素質(zhì)，包括敬父母、師長(zhǎng)，尊老愛(ài)幼的倫理教育，公民意識(shí)、民主法制教育，以至逐步培養(yǎng)科學(xué)的世界觀；培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的思想品德；培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的社交能力、自我管理的能力、健全的心理素質(zhì)、獨(dú)立的人格、創(chuàng)新精神、審美能力等；培養(yǎng)既能為國(guó)家的命運(yùn)又能為自己的個(gè)性發(fā)展承擔(dān)責(zé)任的人?！保▍橇彛骸督虒W(xué)的原理、模式和活動(dòng)》）。由此我們可以看出，德育的評(píng)價(jià)范圍實(shí)際上是很廣泛的，其貫穿于學(xué)校教育的始終，學(xué)校在具體教育過(guò)程中，既要結(jié)合學(xué)生守則中所規(guī)定的全部常規(guī)要點(diǎn)、文明行為來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德行為方面的全面考核，也要對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、參加活動(dòng)態(tài)度等的全面評(píng)價(jià)。分解成的德育指標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程有著直接的規(guī)定作用，可以這么說(shuō)，有什么樣的指標(biāo)就有什么樣的評(píng)價(jià)，就會(huì)有什么樣的評(píng)價(jià)結(jié)果。因此，德育指標(biāo)有著方向作用，對(duì)具體的德育教育過(guò)程又有著指導(dǎo)作用。

2．要有網(wǎng)絡(luò)化的評(píng)價(jià)組織。學(xué)生在某時(shí)期有著一個(gè)比較綜合的思想認(rèn)識(shí)，例如關(guān)心集體（反之即是漠不關(guān)心）、尊敬長(zhǎng)輩（反之則是無(wú)禮貌）、紀(jì)律觀念強(qiáng)（反之則是無(wú)組織紀(jì)律）等，但對(duì)這個(gè)比較綜合的思想，其反映在實(shí)踐中則可能出現(xiàn)兩面性，即在校一面在家一面，教師面前一面教師背后一面，這個(gè)教師面前一面到那個(gè)教師面前又是一面等等，尤其是當(dāng)代學(xué)生的思想、生活越來(lái)越復(fù)雜，要求評(píng)價(jià)的廣度也越來(lái)越廣，因此，要全面評(píng)價(jià)學(xué)生，就必須是多人參與，構(gòu)建一個(gè)評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)；

同時(shí)，德育評(píng)價(jià)是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象（學(xué)生）的德育教育過(guò)程之一，是對(duì)學(xué)生某階段思想和行為的肯定性的激勵(lì)和否定性的批判。評(píng)價(jià)方法的正確與否，評(píng)價(jià)結(jié)果的恰當(dāng)與否對(duì)學(xué)生有著很大的影響，因此，我們對(duì)德育評(píng)價(jià)的過(guò)程及結(jié)果都應(yīng)十分慎重，必須減少在評(píng)價(jià)過(guò)程中的主觀誤差，真正使評(píng)價(jià)過(guò)程成為德育教育的重要一環(huán)，這也要求建立一個(gè)組織健全的評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)可以由以下幾個(gè)部份組成： 1）家長(zhǎng)—教師網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生的活動(dòng)范圍最主要有兩個(gè)：學(xué)校和家庭。學(xué)校的任務(wù)主要由教師來(lái)完成，而在家的表現(xiàn)則必須由家長(zhǎng)的參與才能比較全面而正確的反映。教師可以把評(píng)價(jià)的指標(biāo)給家長(zhǎng)，并事先說(shuō)明原因，讓家長(zhǎng)按要求對(duì)自己的子女進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2）班主任—任課教師—其他教師。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是每一個(gè)教師的責(zé)任，并且是教師實(shí)施教學(xué)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)，任課教師和其他教師參與評(píng)價(jià)是他的本職工作之一；

3）教師—學(xué)生。學(xué)生應(yīng)該成為評(píng)價(jià)的主人。同班同學(xué)是評(píng)價(jià)某個(gè)學(xué)生最直接的人，他們經(jīng)常相處在一起，經(jīng)歷的事頻繁，對(duì)同學(xué)可為最了解了，因此，由學(xué)生參加評(píng)價(jià)是必不可少的。另外，被評(píng)價(jià)人自己也要進(jìn)行評(píng)價(jià)，即自我評(píng)價(jià)。學(xué)校、教師要盡可能地為學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)及評(píng)價(jià)他人的條件，努力使他們承擔(dān)起評(píng)價(jià)的責(zé)任，以培養(yǎng)他們?cè)u(píng)判行為的能力。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的建立必須是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，并且，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要起把關(guān)作用，做到在評(píng)價(jià)中肯定，在評(píng)價(jià)中教育，正真使評(píng)價(jià)成為德育教育的良好步驟。這誠(chéng)如布魯納所認(rèn)為的：

學(xué)習(xí)是一種過(guò)程，而不是一種結(jié)果（布魯納：《發(fā)現(xiàn)的行為》）。3．評(píng)價(jià)應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)： a)導(dǎo)向性與激勵(lì)性結(jié)合。b)科學(xué)性與系統(tǒng)性統(tǒng)一。c)形成性和階梯性相伴。

d)主體性和個(gè)體性并列。調(diào)動(dòng)自我評(píng)價(jià)機(jī)制。e)操作性和趣味性相融

德育評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)的重要方面,建立德育評(píng)價(jià)體系,構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)的、立體式的評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò),有利于全面地評(píng)價(jià)學(xué)生并作過(guò)程化的研究,進(jìn)而改變過(guò)去那種為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)化、單一化的局面。

第二篇：職業(yè)學(xué)校德育工作的幾點(diǎn)做法

職業(yè)學(xué)校德育工作的幾點(diǎn)做法

我校是一所山區(qū)職業(yè)高中，多年來(lái)一直注重德育工作，把德育擺到突出的位置，積極開(kāi)展德育工作實(shí)踐研究，現(xiàn)在擁有一支精良的德育工作隊(duì)伍，優(yōu)良的德育環(huán)境，校風(fēng)純、學(xué)風(fēng)濃、班風(fēng)正，畢業(yè)生思想品德優(yōu)良，深得社會(huì)的好評(píng)?，F(xiàn)我校幾年來(lái)的德育工作做法簡(jiǎn)單介紹如下：

一、明確目標(biāo)，把握方向。

德育工作目標(biāo)是德育工作的行動(dòng)指南，德育工作目標(biāo)不明確，德育工作的方向就不明確，就不可能把學(xué)校的德育工作做好。

(1)學(xué)習(xí)、調(diào)查、確立目標(biāo)。

學(xué)習(xí)和研究黨和國(guó)家的教育方針，明確黨和國(guó)家對(duì)青少年在政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面所應(yīng)達(dá)到的要求；研究學(xué)生的德育基礎(chǔ)；調(diào)查研究社會(huì)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的思想品德要求，通過(guò)學(xué)習(xí)和研究確定學(xué)校的德育總體目標(biāo)，為使學(xué)生樹(shù)立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的各種意識(shí)，能夠正確處理國(guó)家、集體、個(gè)人的利益關(guān)系，熱愛(ài)勞動(dòng)，艱苦創(chuàng)業(yè)，遵守公德，恪守職業(yè)道德，文明禮貌，有較強(qiáng)交際能力，不怕挫折，勇于創(chuàng)新，勇于開(kāi)拓，具有一定的自我教育能力的勞動(dòng)者。各階段目標(biāo)，高一年級(jí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，初步建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的價(jià)值觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念和改革、開(kāi)放的意識(shí)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣、文明禮貌的習(xí)慣、重新樹(shù)立人生追求目標(biāo)，初步樹(shù)立終身學(xué)習(xí)，全面發(fā)展的思想；高二年級(jí)，明確社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的價(jià)值觀念、依法競(jìng)爭(zhēng)觀念，初步形成健康的人格、健康心理、人生觀和價(jià)值觀，懂得現(xiàn)代文明生活方式和學(xué)會(huì)交往，進(jìn)一步養(yǎng)成遵紀(jì)守法、文明禮貌的習(xí)慣。高三年級(jí)，確立健康的人格、健康心理和人生理想追求，確立守法用法意識(shí)，恪守職業(yè)道德的意識(shí)，樹(shù)立艱苦創(chuàng)業(yè)、勇于開(kāi)拓思想，有較強(qiáng)的吃苦耐勞能力，共事的合作能力，樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)、報(bào)效社會(huì)的精神、良好的就業(yè)意識(shí)。

(2)學(xué)習(xí)、討論、規(guī)范，明確目標(biāo)。

學(xué)校德育工作目標(biāo)的確立，只是德育工作開(kāi)端，作為一所山區(qū)學(xué)校，必須使全校各個(gè)科室和每個(gè)教職工都明確學(xué)校的德育工作目標(biāo)，使每一個(gè)教職工和各個(gè)科室的教育工作方向明確，才能形成強(qiáng)大的德育工作合力，德育工作才能做好，才能培養(yǎng)出國(guó)家、社會(huì)期望的合格人才。學(xué)校很重視把學(xué)校的德育工作目標(biāo)灌施到各個(gè)科室、每個(gè)教職工，尤其是班主任，使全體教師形成共識(shí)，使學(xué)校的德育目標(biāo)的導(dǎo)向功能、協(xié)調(diào)功能、激勵(lì)功能、評(píng)價(jià)功能的實(shí)現(xiàn)成為可能。我校的做法是組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)

和研究黨及國(guó)家的德育文件，指導(dǎo)教師開(kāi)展學(xué)校德育目標(biāo)研究，把學(xué)校的德育工作總體目標(biāo)和階段目標(biāo)以文件形式發(fā)至各個(gè)教師手上并要求他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)期都組織教師學(xué)習(xí)和討論學(xué)校的德育工作目標(biāo)，要求寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)的心得體會(huì)或目標(biāo)實(shí)施的工作總結(jié)，以圖達(dá)到個(gè)個(gè)教師深刻地理解學(xué)校的德育工作目標(biāo)。

二、加強(qiáng)建設(shè)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)校德育工作目標(biāo)明確之后，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育目標(biāo)的基礎(chǔ)是要有一支高素質(zhì)的德育工作隊(duì)伍和優(yōu)良的德育環(huán)境，沒(méi)有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的德育目標(biāo)是不可能的，教師本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，這個(gè)榜樣不規(guī)范那有規(guī)范的學(xué)生？教師的言行舉止品格無(wú)時(shí)不影響著學(xué)生，因而教師在做人上要率先垂范，堪為楷模，對(duì)學(xué)生起到潛移默化影響，在教育藝術(shù)上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要求教師“以人育人，以德育德，以行育行”。育人環(huán)境也很重要，優(yōu)美的校園可陶冶學(xué)生崐的情操，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。在坑坑洼洼、雜亂無(wú)章的校園要培養(yǎng)出整潔、講衛(wèi)生的學(xué)生是不可能的，在懶懶散散的人群環(huán)境中培養(yǎng)艱苦奮斗，努力拼搏的人才無(wú)非是海底撈月。多年來(lái)，我校從德育隊(duì)伍、德育環(huán)境入手狠抓德育建設(shè)。

(1)狠抓教師職業(yè)道德建設(shè)。

１、分析形勢(shì)，促師德。通過(guò)分析國(guó)際、國(guó)內(nèi)教育形勢(shì)，組織教師學(xué)習(xí)教育法、教師法、職業(yè)教育法，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)講話，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)常識(shí)，使教師認(rèn)清形勢(shì)，產(chǎn)生危機(jī)感，明確教師職業(yè)也將不是鐵飯碗，優(yōu)勝劣汰、競(jìng)爭(zhēng)上崗已勢(shì)在必然，沒(méi)有良好的師德，沒(méi)有過(guò)硬的教育教學(xué)本領(lǐng)，沒(méi)有過(guò)硬的技術(shù)，一定被學(xué)生所摒棄，使教師樹(shù)立德高為師，藝高為傅，學(xué)生至上，服務(wù)第一，競(jìng)爭(zhēng)上崗，競(jìng)爭(zhēng)保崗的思想觀念，從而使教師產(chǎn)生自我加強(qiáng)崐師德修養(yǎng)的內(nèi)動(dòng)力。

２、加強(qiáng)修身，立德。修身、立德、齊家、治國(guó)、平天下，這是儒家成才觀的精髓。我想修身，齊家、治學(xué)、育桃李應(yīng)為教師的成長(zhǎng)之道，因此，每一個(gè)教師都必須自覺(jué)地加強(qiáng)師修養(yǎng)，浦北縣一職校對(duì)教師提出嚴(yán)格要求，要求教師認(rèn)真修身養(yǎng)性，從各方面嚴(yán)格要求，積極自我訓(xùn)練，成為人師。

３、建章立制，樹(shù)師德。教師職業(yè)道德的建立，除靠教師自覺(jué)修養(yǎng)的內(nèi)動(dòng)力外，外動(dòng)力可以起到催化作用。幾年來(lái)，我校為把師德建設(shè)落到實(shí)處,創(chuàng)造一個(gè)師德建設(shè)環(huán)境,制訂并實(shí)施了《栗溪職高教職工師德規(guī)范》、《栗溪職高教職工聘任辦法》、《栗溪職高教育工作常規(guī)》、《栗溪職高教職工守則》等一系列規(guī)章，強(qiáng)化了師德建設(shè)。

(2)狠抓教師育人能力的提高。

提高教師的育人能力是實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育目標(biāo)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，正如一個(gè)人雖有報(bào)國(guó)之志，報(bào)國(guó)之心，但沒(méi)有報(bào)國(guó)之能力，是難于報(bào)效國(guó)家的?？梢?jiàn)提高教師的育人能力是實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育目標(biāo)關(guān)鍵一環(huán)，為此我校十分注重提高教師的育人能力，組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校德育工作目標(biāo)，提高教師把握德育方向的能力；加強(qiáng)教師師德修養(yǎng)提高教師對(duì)學(xué)生的潛移默化力；組織和鼓勵(lì)教師認(rèn)真研究教育方法和技巧，提高教師的育人能力；組織教師學(xué)習(xí)和實(shí)踐校外教育經(jīng)驗(yàn)，幫助教師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，推廣教育經(jīng)驗(yàn)。

(3)狠抓育人環(huán)境建設(shè)。

優(yōu)美的校園環(huán)境不僅可陶冶學(xué)生的情操，而且對(duì)學(xué)生的審美教育有著很重要的意義。優(yōu)良的校風(fēng)對(duì)教育人、改造人有著很大的力量，因此德育環(huán)境建設(shè)是德育基礎(chǔ)建設(shè)之一。完善學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，校園齊、凈、美，開(kāi)展文明宿舍建設(shè)，文明教室建設(shè)，長(zhǎng)久性的校風(fēng)校紀(jì)警示標(biāo)語(yǔ)，定期出版校刊、黑板報(bào)、班級(jí)學(xué)習(xí)專(zhuān)欄。通過(guò)各種活動(dòng)凈化學(xué)校風(fēng)氣，建立正確的輿論，建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)。

三、突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。

１．學(xué)校德育工作必須突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵。中等職業(yè)學(xué)校德育工作的重點(diǎn)：是教會(huì)學(xué)生做人，關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)做人積極性和主動(dòng)性。學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)是重點(diǎn)中的重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探索做人的興趣，是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。以人為本，循循善誘。歷史告誡我們“先成人，后成才”是人才成長(zhǎng)的規(guī)律，“尚未成人，欲先成才”是應(yīng)試教育引出的弊端。要想培養(yǎng)出合格的社會(huì)公民是不可能的；要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的棟梁才更是不可能的；顯然是濁其源而欲清流，伐其根而欲葉茂。

２．主題引導(dǎo)，個(gè)人自學(xué)，實(shí)踐體驗(yàn)。學(xué)校根據(jù)總體目標(biāo)和階段目標(biāo)有目的有計(jì)劃地開(kāi)展學(xué)生做人教育，把做人的需要，做人的要求歸納成一個(gè)一個(gè)主題，通過(guò)五會(huì)：校會(huì)、團(tuán)會(huì)、主題班會(huì)、畢業(yè)生回校報(bào)告會(huì)、國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)分析會(huì)，使學(xué)生了解社會(huì)對(duì)人的要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，引導(dǎo)學(xué)生三讀：讀名人格言，讀名人傳記，讀做人與處世雜志。通過(guò)“五會(huì)三讀”使學(xué)生形成良好的個(gè)性心理，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)自我提高的良好習(xí)慣，提高學(xué)生思想品德的自我教育能力。

３．校風(fēng)建設(shè)，長(zhǎng)抓不懈。校風(fēng)決定著一個(gè)學(xué)校的興衰，對(duì)師生具有無(wú)窮無(wú)盡教育力的促進(jìn)力。我校對(duì)校風(fēng)建設(shè)極為重視，提出了校風(fēng)規(guī)范：團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新；領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)規(guī)范：公正、民主、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新；教風(fēng)規(guī)范：嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、敬業(yè)、愛(ài)生；學(xué)風(fēng)規(guī)范：勤奮、進(jìn)取、博愛(ài)、守紀(jì)。制訂中、長(zhǎng)期計(jì)劃，反復(fù)宣傳，不斷總結(jié)，反復(fù)鞏固，不斷

推進(jìn)。

４．狠抓“三期”，把握契機(jī)。教育契機(jī)很重要，把握得好教育工作做起來(lái)就事半功倍，把握不住教育工作往往事倍功半，因此根據(jù)不同階段學(xué)生不同的心理特點(diǎn)和心理要求具有針對(duì)性地有重點(diǎn)地進(jìn)行思想品德教育是不容忽視的。如學(xué)生入學(xué)初期，他們都有新打算，新愿望，此期間學(xué)生的可塑性最大，學(xué)校要認(rèn)真抓好守紀(jì)教育，行為規(guī)范教育，前途理想教育，專(zhuān)業(yè)思想教育，做人與處世的初步教育；學(xué)習(xí)中期，隨著學(xué)生交往的擴(kuò)大，年齡的增長(zhǎng)他們急需怎樣做人，怎樣處世的知識(shí)，該階段宜重點(diǎn)進(jìn)行做人處事教育，健康人格教育。促進(jìn)人生觀、價(jià)值觀的形成；學(xué)習(xí)后期，學(xué)生即將步入社會(huì)，他們渴望了解社會(huì)，渴望就業(yè)，該階段宜作國(guó)家形勢(shì)教育，引導(dǎo)學(xué)生重新評(píng)價(jià)自我，選準(zhǔn)自我人生坐標(biāo)，加強(qiáng)職業(yè)道德育，艱苦創(chuàng)業(yè)教育，吃苦耐勞教育，競(jìng)爭(zhēng)與合作教育，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地設(shè)計(jì)人生道路，明確對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

四、統(tǒng)籌安排，強(qiáng)化落實(shí)。

１．德育工作是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜的，要實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，必須有計(jì)劃有步驟地統(tǒng)籌安排，把德育目標(biāo)分解到各部門(mén)，各個(gè)階段，明確各部門(mén)的職責(zé)，各階段任務(wù)，使各條德育渠道暢通，良好行為習(xí)慣的形成通過(guò)思想動(dòng)員、強(qiáng)化訓(xùn)練、反復(fù)評(píng)比、總結(jié)糾正來(lái)實(shí)現(xiàn)，思想觀念則通過(guò)主題引導(dǎo)、學(xué)生能夠?qū)W習(xí)吸收。此外還要使德育內(nèi)容系統(tǒng)化、序列化。

２．加強(qiáng)管理，強(qiáng)化落實(shí)。從管理要質(zhì)量，從管理要效益，已成為管理者的共識(shí)。德育工作也如此，目標(biāo)明確，基礎(chǔ)打牢，突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵之后，要達(dá)到德育工作目標(biāo)必須加強(qiáng)管理、強(qiáng)化落實(shí)。多年來(lái)，學(xué)校非常注重德育工作的管理。狠抓落實(shí)，做到組織落實(shí)：建立健全德育機(jī)構(gòu)，分管德育的副校長(zhǎng)親自抓；制度落實(shí)：制訂較為完善的德育規(guī)章制度，有學(xué)生管理制度，有教師德育工作常規(guī)制度；責(zé)任落實(shí)：目標(biāo)任務(wù)細(xì)分，做到各司其職，分工協(xié)作；資金落實(shí)：每個(gè)學(xué)期在預(yù)算中劃出德育工作活動(dòng)專(zhuān)款，保證德育基礎(chǔ)建設(shè)的資金，德育活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)；狠抓檢查保證德育工作到位。

3．認(rèn)真檢查：一是檢查計(jì)劃，檢查學(xué)校工作計(jì)劃、部門(mén)工作計(jì)劃、教師工作計(jì)劃德育工作目標(biāo)任務(wù)是否明確、措施是否有力、安排是否周密。二是檢查德育工作過(guò)程是否到位，檢查班主任工作記錄、團(tuán)總支工作記錄，德育室工作記錄，加強(qiáng)德育信息反饋，落實(shí)行政值日和班值日制度，反饋學(xué)生行為規(guī)范的執(zhí)行情況和教師對(duì)學(xué)生的管理情況，開(kāi)好過(guò)程總結(jié)會(huì)及時(shí)反饋德育信息，指導(dǎo)德育工作。

4．抓好德育評(píng)價(jià)工作，一是對(duì)教師德育工作的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)教師的德育工作積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)教師德育工作的創(chuàng)造性。二是對(duì)學(xué)生的思想品德評(píng)價(jià)，使學(xué)生沿著德育目標(biāo)發(fā)展，提高學(xué)生的自我教育能力。

第三篇：我校德育工作的幾點(diǎn)做法

淺析學(xué)校德育工作的策略與方法

德育是素質(zhì)教育的靈魂，是學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作的保障。所謂：五育并舉，德育為先。其重要性不言而喻。多年來(lái)，我校始終把德育工作擺在重要位置，樹(shù)立教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的思想，德育工作常態(tài)化、系統(tǒng)化、創(chuàng)新化。經(jīng)過(guò)幾年的積極摸索，現(xiàn)已形成有自己特色的德育管理方法?，F(xiàn)結(jié)合實(shí)際，從以下幾方面談?wù)勎倚５掠ぷ鞯木唧w思路和做法，僅供大家參考。

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高育人水平。

法國(guó)大文豪雨果說(shuō)：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂?！苯處熓侨祟?lèi)靈魂的工程師；教師是德育管理工作的實(shí)施者。教師的素養(yǎng)高低，直接決定德育工作開(kāi)展的成效。做為一名教師，必須具備高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。多年來(lái)，我校始終重視師德師風(fēng)建設(shè)，大力弘揚(yáng)為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)精神，激發(fā)全校教職工的工作熱情。為此我校堅(jiān)持做好教師的培訓(xùn)工作，把“以學(xué)生為本，育人為本”作為師德建設(shè)的重點(diǎn)，幫助教師進(jìn)一步認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，確立新的德育工作理念：“全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人?！迸Ⅲw現(xiàn)時(shí)代精神的育人理念落實(shí)到每一個(gè)德育工作環(huán)節(jié)。幾年來(lái)的努力我校形成了一支團(tuán)結(jié)、和諧的具有良好職業(yè)道德的教師隊(duì)伍，這確保了德育工作的順利開(kāi)展。

二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高校園環(huán)境育人功能。

1、建設(shè)時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，逐步加強(qiáng)校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，完善校園文化活動(dòng)設(shè)施，開(kāi)展優(yōu)良校風(fēng)、優(yōu)良教風(fēng)、優(yōu)良學(xué)風(fēng)系列活動(dòng)。校園文化建設(shè)是一個(gè)重要外部條件，學(xué)校內(nèi)蒼松翠柏環(huán)抱，各色鮮花點(diǎn)綴其間，教學(xué)樓內(nèi)，布置不同育人主題（一樓為養(yǎng)成教育、二樓為生態(tài)環(huán)保教育、三樓為先輩激勵(lì)我成長(zhǎng)），高雅的環(huán)境布置及結(jié)合實(shí)際的文化建設(shè)，不但充分反映了我們校園文化的豐碩底蘊(yùn)。更加體現(xiàn)出校園無(wú)處不育人的理念，也使整個(gè)校園的每個(gè)角落都在說(shuō)話，優(yōu)良、文明的環(huán)境熏陶，促進(jìn)了學(xué)生行為習(xí)慣規(guī)范的養(yǎng)成。

2、抓住民族傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件和開(kāi)學(xué)、畢業(yè)典禮等契機(jī)，開(kāi)展特色鮮明、吸引力強(qiáng)的主題教育。

3、充分發(fā)揮校報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站、黑板報(bào)、櫥窗等設(shè)施設(shè)備宣傳教育作用。

4、創(chuàng)建書(shū)香校園。廣泛開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，全面推行學(xué)生作品上墻，班班有圖書(shū)角，定期開(kāi)展讀書(shū)周、讀書(shū)節(jié)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“讀名著、看名片、賞名畫(huà)、聽(tīng)名曲、誦讀古詩(shī)詞”增強(qiáng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，努力營(yíng)造有詩(shī)、有畫(huà)、有樂(lè)、有書(shū)的詩(shī)意校園。

三、加強(qiáng)養(yǎng)成教育，為學(xué)生奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。

播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。小學(xué)階段是孩子習(xí)慣、性格形成的初始階段。在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育是非常重要的。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊(yùn)含了足以改變?nèi)祟?lèi)命運(yùn)的巨大能量。好習(xí)慣常常讓人受益終生，壞習(xí)慣往往使人深陷泥潭。行為習(xí)慣一旦形成，就成為一種內(nèi)在的自律需要，就會(huì)變?yōu)橐龑?dǎo)和激勵(lì)我們需要的精神力量。幾年來(lái)我從要求學(xué)生“學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人”的指導(dǎo)思想出發(fā)，以小學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育為基本線索，圍繞學(xué)生身邊發(fā)生和在日常生活中的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)校的豐富多彩的活動(dòng)，把學(xué)生逐步培養(yǎng)成為“講衛(wèi)生,講文明，愛(ài)學(xué)習(xí)，懂禮貌?！钡暮脤W(xué)生。具體措施如下：

1、每個(gè)開(kāi)學(xué)初召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員會(huì)。學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。我校自制的《一日常規(guī)》等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生悟出道理，達(dá)到曉之以理的目的。

2、每天堅(jiān)持晨讀、課前一支歌唱歌、每天堅(jiān)持練字、寫(xiě)日記，以點(diǎn)帶面，使每個(gè)學(xué)生形成靜心學(xué)習(xí)的習(xí)慣，把班級(jí)真正建設(shè)成“書(shū)聲瑯瑯、歌聲瑯瑯、笑聲瑯瑯”的樂(lè)園，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍和文明的生活環(huán)境。

3端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，讓其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。堅(jiān)持每天閱讀課外讀物20分鐘。長(zhǎng)期開(kāi)展特色班級(jí)活動(dòng)。以班級(jí)為單位，每班都有自己班級(jí)的主題，每班都有自己班級(jí)的特色，如：成語(yǔ)班、繪畫(huà)班、唐詩(shī)班、宋詞班等等。每周利用兩節(jié)課進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)期末學(xué)校統(tǒng)一組織，各個(gè)班級(jí)進(jìn)行特色班級(jí)成果展示。極大地豐富了學(xué)生課余生活，培養(yǎng)學(xué)生良好興趣。

4、展各種一分鐘能力培養(yǎng)和習(xí)慣培養(yǎng)，如：一分鐘演講，一分鐘寫(xiě)字，一分鐘家務(wù)等。

5嚴(yán)格規(guī)范升降旗制度。每周周一進(jìn)行莊嚴(yán)隆重的升旗儀式，全員參加。周二至周五，由國(guó)旗班進(jìn)行升降旗，操場(chǎng)上的老師和學(xué)生自覺(jué)原地肅立向國(guó)旗行注目禮。點(diǎn)滴小事中師生得到的是愛(ài)國(guó)主義的熏陶。

6、行為引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練。任何一種良好習(xí)慣的形成與鞏固都要經(jīng)過(guò)一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，小學(xué)生自制力和持久性差，因此，教師在向?qū)W生講清“是什么，為什么，怎么做”的同時(shí)，還應(yīng)狠抓行為的訓(xùn)練過(guò)程，可以根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，做到整改一條，鞏固一條；再訓(xùn)練一條，再鞏固更多。通過(guò)反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)向正確認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，再

由正確認(rèn)識(shí)向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。

四、加強(qiáng)常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)生行為。

以值周評(píng)比為主線，強(qiáng)化養(yǎng)成學(xué)生行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、健康習(xí)慣等。在我校制定的《哈達(dá)小學(xué)學(xué)生日常管理規(guī)范即值周評(píng)比細(xì)則》中，對(duì)衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)生行為習(xí)慣方面等做了明確規(guī)定。并堅(jiān)持做到每天按照標(biāo)準(zhǔn)，由政教室專(zhuān)人負(fù)責(zé)帶領(lǐng)值周生一起檢查、監(jiān)督和評(píng)比。對(duì)不符合學(xué)校要求和違紀(jì)行為下達(dá)整改意見(jiàn)，限期整改并進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鄯帧Ｖ苣┻M(jìn)行核算。學(xué)年組最高分頒發(fā)流動(dòng)紅旗。實(shí)施日查、周評(píng)、月累、學(xué)期末總評(píng)的管理方法。學(xué)期末進(jìn)行兩項(xiàng)評(píng)比。一是流動(dòng)紅旗評(píng)比，統(tǒng)計(jì)各班級(jí)在學(xué)期內(nèi)獲得流動(dòng)紅旗次數(shù)。按照次數(shù)進(jìn)行學(xué)年排名。二是值周評(píng)比總分評(píng)比，把學(xué)期內(nèi)每周值周評(píng)比分?jǐn)?shù)累計(jì)，得出值周評(píng)比總分。設(shè)立值周評(píng)比獎(jiǎng)。值周評(píng)比共設(shè)立四檔獎(jiǎng)勵(lì)。只有獲得一檔的班級(jí)才又資格進(jìn)行模范班級(jí)的評(píng)選。值周評(píng)比結(jié)果還直接和教師個(gè)人的評(píng)優(yōu)、晉級(jí)直接掛鉤，極大地調(diào)動(dòng)了班主任的積極性。確保了常規(guī)工作高質(zhì)量的開(kāi)展。當(dāng)我們看到課內(nèi)課外有良好秩序，養(yǎng)成講衛(wèi)生、講禮貌的學(xué)生，看到鮮花盛開(kāi)、備品擺放有序、整潔溫馨干凈的校園環(huán)境，猶如一縷花香沁人心脾。嚴(yán)格的管理與熏陶浸染，如涓涓細(xì)流，浸潤(rùn)心田，讓孩子茁壯成長(zhǎng)。

五、以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到教育。

實(shí)施德育教育光靠說(shuō)教是行不通的。只有通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)形式，寓目標(biāo)教育于活動(dòng)之中，把學(xué)生吸引到活動(dòng)中來(lái)，讓他們親身參與其中，從中獲得真切的體驗(yàn)，才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。我校上半年的傳統(tǒng)藝體活動(dòng)有：棋類(lèi)比賽（象棋、跳起、五子棋）、春季足球賽、五四火炬接力賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等；下半年：文藝匯演、大課間比賽、踢毽子跳繩雙項(xiàng)賽、一二九師生書(shū)畫(huà)展等活動(dòng)。除此之外還經(jīng)常搞一些團(tuán)隊(duì)禮儀方面的活動(dòng)，如：愛(ài)心捐助、新少先隊(duì)員入隊(duì)儀式、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。通過(guò)這些活動(dòng)不僅宣傳了我校，展示了我校教育成果，更重要的是通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了閱歷，受到了很好的教育，增強(qiáng)了他們的信心。同時(shí)我校也利用這些活動(dòng)的契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生知道在得到別人的愛(ài)的同時(shí)也要學(xué)會(huì)愛(ài)別人。

我國(guó)教育家徐特立先生說(shuō)：傳授點(diǎn)文化科學(xué)知識(shí)，而忽視培養(yǎng)的方向，這樣的教育是失敗?！钡赖陆逃淖罡咦非笫且谷司哂型昝赖娜烁?。盡管這一目標(biāo)對(duì)具體人來(lái)說(shuō)，有些理想主義色彩。但正是這種理想，激勵(lì)著人們發(fā)奮苦讀，改革創(chuàng)新，具有更高的追求。同時(shí)也激勵(lì)著德育工作者們，為進(jìn)一步提高德育工作而刻苦專(zhuān)研、努力奮斗！。

第四篇：我校德育工作的幾點(diǎn)做法

我校德育工作的幾點(diǎn)做法

德育是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作的保障。所謂：五育并舉，德育為先。其重要性不言而喻，多年來(lái)，我校始終把德育工作擺在重要位置，時(shí)刻樹(shù)立教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的思想，使德育工作常態(tài)化、系統(tǒng)化、創(chuàng)新化。經(jīng)過(guò)幾年的積極摸索，現(xiàn)已形成比較適用的德育體系。針對(duì)我校德育工作現(xiàn)狀，我從以下幾方面介紹我校德育工作的具體辦法和思路，僅供大家參考。不當(dāng)之處請(qǐng)多多指正。

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高育人水平。

法國(guó)大文豪雨果說(shuō)：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂?！苯處熓侨祟?lèi)靈魂的工程師；教師是德育工作實(shí)施者。教師的素養(yǎng)高低，直接決定德育工作開(kāi)展的成效。做為一名教師，必須具備高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。多年來(lái)，我校始終重視教師隊(duì)伍建設(shè)工作，對(duì)教師進(jìn)行了職業(yè)道德的再教育，要求教師嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范。大力弘揚(yáng)為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)精神，激發(fā)全校教職工的工作熱情。為此我校堅(jiān)持做好教師的培訓(xùn)工作，把“以學(xué)生為本，育人為本”作為師德建設(shè)的重點(diǎn)，幫助教師進(jìn)一步認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，確立新的德育工作理念：“全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人?！迸Ⅲw現(xiàn)時(shí)代精神的育人理念落實(shí)到每一個(gè)德育工作環(huán)節(jié)。

二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高校園環(huán)境育人功能。

1、建設(shè)時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，逐步加強(qiáng)校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，完善校園文化活動(dòng)設(shè)施，開(kāi)展優(yōu)良校風(fēng)、優(yōu)良教風(fēng)、優(yōu)良學(xué)風(fēng)系列活動(dòng)。

2、抓住民族傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件和開(kāi)學(xué)、畢業(yè)典禮等契機(jī)，開(kāi)展特色鮮明、吸引力強(qiáng)的主題教育。

3、充分發(fā)揮校報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站、黑板報(bào)、櫥窗等設(shè)施設(shè)備宣傳教育作用。4創(chuàng)建書(shū)香校園。廣泛開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，全面推行學(xué)生作品上墻，班班有圖書(shū)角，定期開(kāi)展讀書(shū)周、讀書(shū)節(jié)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“讀名著、看名片、賞名畫(huà)、聽(tīng)名曲、誦讀古詩(shī)詞”增強(qiáng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，努力營(yíng)造有詩(shī)、有畫(huà)、有樂(lè)、有書(shū)的詩(shī)意校園。

三、加強(qiáng)養(yǎng)成教育，為學(xué)生奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。

播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。小學(xué)階段是孩子習(xí)慣、性格形成的初始階段。在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育是非常重要的。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊(yùn)含了足以改變?nèi)祟?lèi)命運(yùn)的巨大能量。好習(xí)慣常常讓人受益終生，壞習(xí)慣往往使人深陷泥潭。行為習(xí)慣一旦形成，就成為一種內(nèi)在的自律需要，就會(huì)變?yōu)橐龑?dǎo)和激勵(lì)我們需要的精神力量。幾年來(lái)我從要求學(xué)生“學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人”的指導(dǎo)思想出發(fā)，以小學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育為基本線索，圍繞學(xué)生身邊發(fā)生和在日常生活中的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)校的豐富多彩的活動(dòng)，把學(xué)生逐步培養(yǎng)成為“講衛(wèi)生,講文明，愛(ài)學(xué)習(xí)，懂禮貌?！钡暮脤W(xué)生。具體措施如下：

1、每個(gè)開(kāi)學(xué)初召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員會(huì)。學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。我校自制的《一日常規(guī)》等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生悟出道理，達(dá)到曉之以理的目的。

2、每天安排學(xué)生值日，一天三次檢查，一周一次總結(jié)。周周累計(jì)，學(xué)期末形成結(jié)果。作為“模范班級(jí)評(píng)選的必備條件之一。這樣一來(lái)，班主任重視程度明顯提高，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)顯著改善。每天堅(jiān)持晨讀、中午集體唱歌、每天堅(jiān)持練字、寫(xiě)日記，以點(diǎn)帶面，使每個(gè)學(xué)生形成靜心學(xué)習(xí)的習(xí)慣，把班級(jí)真正建設(shè)成“書(shū)聲瑯瑯、歌聲瑯瑯、笑聲瑯瑯”的樂(lè)園，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍和文明的生活環(huán)境。

3、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，讓其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。堅(jiān)持每天閱讀課外讀物20分鐘。長(zhǎng)期開(kāi)展特色班級(jí)活動(dòng)。以班級(jí)為單位，每班都有自己班級(jí)的主題，每班都有自己班級(jí)的特色，如：成語(yǔ)班、繪畫(huà)班、唐詩(shī)班、宋詞班等等。每周利用兩節(jié)課進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)期末學(xué)校統(tǒng)一組織，各個(gè)班級(jí)進(jìn)行特色班級(jí)成果展示。極大地豐富了學(xué)生課余生活，培養(yǎng)學(xué)生良好興趣。

4、開(kāi)展各種一分鐘能力培養(yǎng)和習(xí)慣培養(yǎng)，如：一分鐘演講，一分鐘寫(xiě)字，一分鐘家務(wù)等。

5、嚴(yán)格規(guī)范升降旗制度。每周周一進(jìn)行莊嚴(yán)隆重的升旗儀式，全員參加。周二至周五，由國(guó)旗班進(jìn)行升降旗，路過(guò)的老師和學(xué)生必須原地肅立。確保了國(guó)旗國(guó)歌的威嚴(yán)，也使學(xué)生和老師得到了很好的愛(ài)國(guó)主義教育。

6、行為引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練。任何一種良好習(xí)慣的形成與鞏固都要經(jīng)過(guò)一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的發(fā)展過(guò)程，小學(xué)生自制力和持久性差，因此，教師在向?qū)W生講清“是什么，為什么，怎么做”的同時(shí)，還應(yīng)狠抓行為的訓(xùn)練過(guò)程，可以根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，做到整改一條，鞏固一條；再訓(xùn)練一條，再鞏固更多。通過(guò)反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)向正確認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，再由正確認(rèn)識(shí)向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。

四、加強(qiáng)常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)生行為。

以值周評(píng)比為主線，強(qiáng)化養(yǎng)成學(xué)生行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、健康習(xí)慣等。我校的值周評(píng)比，采用政教室包干制。即政教室會(huì)同值周學(xué)生對(duì)班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律以及學(xué)生的一日常規(guī)等進(jìn)行檢查，對(duì)不符合學(xué)校要求和違紀(jì)行為下達(dá)整改意見(jiàn)，限期整改并進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鄯?。周末進(jìn)行核算。學(xué)年組最高分頒發(fā)流動(dòng)紅旗。實(shí)施日查、周評(píng)、月累、學(xué)期末總評(píng)的管理方法。學(xué)期末進(jìn)行兩項(xiàng)評(píng)比。一是流動(dòng)紅旗評(píng)比，統(tǒng)計(jì)各班級(jí)在學(xué)期內(nèi)獲得流動(dòng)紅旗次數(shù)。按照次數(shù)進(jìn)行學(xué)年排名。二是值周評(píng)比總分評(píng)比，把學(xué)期內(nèi)每周值周評(píng)比分?jǐn)?shù)累計(jì)，得出值周評(píng)比總分。設(shè)立值周評(píng)比獎(jiǎng)。值周評(píng)比共設(shè)立四檔獎(jiǎng)勵(lì)。只有獲得一檔的班級(jí)才又資格進(jìn)行模范班級(jí)的評(píng)選。值周評(píng)比結(jié)果還直接和教師個(gè)人的評(píng)優(yōu)、晉級(jí)直接掛鉤，極大地調(diào)動(dòng)了班主任的積極性。確保了常規(guī)工作高質(zhì)量的開(kāi)展。經(jīng)過(guò)幾年的強(qiáng)化訓(xùn)練，檢查評(píng)比，學(xué)生們組織紀(jì)律性加強(qiáng)了，課內(nèi)課外建立了良好的秩序，養(yǎng)成講衛(wèi)生、講禮貌、守紀(jì)律的行為習(xí)慣。

五、以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到教育。

實(shí)施德育教育光靠說(shuō)教是行不通的。只有通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)形式，寓目標(biāo)教育于活動(dòng)之中，把學(xué)生吸引到活動(dòng)中來(lái)，讓他們親身參與其中，從中獲得真切的體驗(yàn)，才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。我校上半年的傳統(tǒng)藝體活動(dòng)有：棋類(lèi)比賽（象棋、跳起、五子棋）、春季足球賽、五四火炬接力賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等；下半年：文藝匯演、大課間比賽、踢毽子跳繩雙項(xiàng)賽、一二九師生書(shū)畫(huà)展等活動(dòng)。除此之外還經(jīng)常搞一些團(tuán)隊(duì)禮儀方面的活動(dòng)，如：愛(ài)心捐助、新少先隊(duì)員入隊(duì)儀式、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。通過(guò)這些活動(dòng)不僅宣傳了我校，展示了我校教育成果，更重要的是通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了閱歷，受到了很好的教育，增強(qiáng)了他們的信心。同時(shí)我校也利用這些活動(dòng)的契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生知道在得到別人的愛(ài)的同時(shí)也要學(xué)會(huì)愛(ài)別人。我國(guó)教育家徐特立先生說(shuō)：傳授點(diǎn)文化科學(xué)知識(shí)，而忽視培養(yǎng)的方向，這樣的教育是失敗?！钡赖陆逃淖罡咦非笫且谷司哂型昝赖娜烁瘛１M管這一目標(biāo)對(duì)具體人來(lái)說(shuō)，有些理想主義色彩。但正是這種理想，激勵(lì)著人們發(fā)奮苦讀，改革創(chuàng)新，具有更高的追求。同時(shí)也激勵(lì)著德育工作者們，為進(jìn)一步提高德育工作而刻苦專(zhuān)研、努力奮斗！。

第五篇：德育工作創(chuàng)新案例

德育工作創(chuàng)新案例：

愛(ài)心做甘露，精心育春苗 背景：

愛(ài)“是從教者的永恒主題，是教師的天職，是教師職業(yè)道德的基本要求。教師的職業(yè)是一個(gè)特殊的職業(yè)，教師的主要工作是育人，育人途徑多樣，但“愛(ài)”應(yīng)始終貫穿其中，“愛(ài)”是溝通師生心靈之間的橋梁，是教書(shū)育人的基礎(chǔ)。

一個(gè)待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，是一個(gè)漫長(zhǎng)的變化過(guò)程，需要教師的耐心和關(guān)心，教育改革家魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生在嚴(yán)的同時(shí)切莫忘了愛(ài)，切莫有嫌棄后進(jìn)生的想法，越是對(duì)后進(jìn)的同學(xué)越應(yīng)該同情，越是應(yīng)該愛(ài)”。對(duì)于后進(jìn)生，我們應(yīng)該拿出母親般的關(guān)心、愛(ài)心和細(xì)心。

古人云:“愛(ài)人者人恒愛(ài)之;敬人者,人恒敬之?！绷己玫膸熒P(guān)系是教師順利進(jìn)行教書(shū)育人的基礎(chǔ)。只要教師真心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,就一定會(huì)贏得學(xué)生的尊敬。師德是教師的靈魂，師愛(ài)是師德之魂，只有施愛(ài)與每一個(gè)學(xué)生，才能成為“為人師表”的楷模，才能發(fā)出燦爛的火花！

××是我們班的一位“與眾不同”的學(xué)生。他不愛(ài)說(shuō)話，更不和別的同學(xué)交往，班級(jí)的活動(dòng)也不參加，上課睡覺(jué)，作業(yè)不寫(xiě)，科任老師都稱(chēng)他是我們班的“害群之馬”，我也多次對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，但不見(jiàn)其悔改，我也甚是頭疼，感到束手無(wú)策。案例：

1、××聰明、接受能力不錯(cuò)，由于基礎(chǔ)差，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。

2、性格內(nèi)向，做事時(shí)不專(zhuān)一，很容易受到外界事物的干擾，自控能力較差。

3、缺少家庭教育，缺少母愛(ài)，缺少科學(xué)的家庭教育,有自卑心理。解決策略：

一、以人為本，傾注師愛(ài)

尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對(duì)每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿(mǎn)了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。

二、良師益友，寬容以待

班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。要讓學(xué)生感受老師對(duì)他們的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！古人云“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯(cuò)”。在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵(lì)他們。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘 “一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)。實(shí)施過(guò)程：

一、情感溝通，樹(shù)立自信

在之后的一次家訪中我終于明白了問(wèn)題所在。××10歲時(shí)父母離異，父親在外打工，××跟爺爺、奶奶住在一起。了解到這些，我非常同情他，從此更加關(guān)心他。一天，上課鈴響了，我仍然沒(méi)看到××的影子，我開(kāi)始有點(diǎn)擔(dān)心和著急。就在這時(shí)，一聲“報(bào)告”打斷了我的思緒。是他。只見(jiàn)他滿(mǎn)頭大汗，上衣半扣半敞著。我仔細(xì)打量了一下，發(fā)現(xiàn)他衣服的一顆紐扣掉了。我只是輕聲說(shuō)了一聲“以后早點(diǎn)兒”，便讓他回到了座位上。下課后，我把××叫到了辦公室?！痢亮?xí)慣性地低著頭，以為又要挨批。“××，把你的上衣脫下來(lái)?！薄痢琳艘幌?，怯怯地把衣服脫

了下來(lái)。接過(guò)衣服，我在工具盒里拿出了針、線和一顆紐扣。很快紐扣就縫好了。就在我遞給他的瞬間，我看到了他眼里的淚花?！啊痢粒憧?，一顆紐扣雖小，但沒(méi)有它，衣服就失去了完整性。你就如這顆紐扣，雖小，也是我們班里不可或缺的重要一份子，有了你我們才完整，才團(tuán)結(jié)。××紅著雙眼，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

自從那天以后，我利用多種方式和他談心，及時(shí)了解他的心理變化。我了解到他的生活環(huán)境使他有生活的壓力，更缺乏了一種的生活動(dòng)力，所以他的行為，也是有一定的必然性的，現(xiàn)在的狀況不應(yīng)該完全歸咎于他。在一段時(shí)間推心置腹的交流之后，他開(kāi)始逐漸的接受我，對(duì)于我的勸說(shuō)有了一定的接納。

放學(xué)后，我為他補(bǔ)習(xí)功課。我隨時(shí)給他講一些做人處事的道理，學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。他心田深處那顆善良、進(jìn)取的種子也就開(kāi)始萌芽。

在學(xué)校和班內(nèi)，我又采取一切辦法為他創(chuàng)造轉(zhuǎn)化的溫暖環(huán)境。在生活上，我處處體貼他，他的眼睛近視，我便及時(shí)把他的坐位往前調(diào)。

以后，他對(duì)我特別親近，我趁機(jī)開(kāi)導(dǎo)教育他，每發(fā)現(xiàn)他身上一個(gè)閃光點(diǎn)，就在班上大張旗鼓地表?yè)P(yáng)。漸漸地，××開(kāi)朗了許多，學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步很快，成了班里的中等生。

在教師節(jié)的時(shí)候，我收到了××的一封信?！熬磹?ài)的老師，謝謝您的紐扣!一顆小小的紐扣讓我感受到了您的溫暖，讓我理解了班級(jí)團(tuán)結(jié)的重要性??”

二、教師協(xié)作,同學(xué)幫助

為了不斷督××進(jìn)步，我與其他科任教師進(jìn)行協(xié)作，在課堂教學(xué)中對(duì)他給予更多的關(guān)注，對(duì)他多提問(wèn)（根據(jù)其能力，設(shè)計(jì)相應(yīng)問(wèn)題），使其注意力始終集中于課堂，并及時(shí)對(duì)其進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，使他對(duì)學(xué)習(xí)逐漸有了興趣，自信心進(jìn)一步增強(qiáng)。

教育同學(xué)間要團(tuán)結(jié)互助。不歧視××，要以真誠(chéng)的態(tài)度去幫助他，如：在分座時(shí)，把責(zé)任心強(qiáng)，樂(lè)于助人的同學(xué)派做他的同桌，督促其進(jìn)步，兩個(gè)多月的時(shí)間，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了提高，學(xué)習(xí)興趣也比較濃。與同學(xué)的關(guān)系也明顯融洽了。心情比以前愉快多了，臉上也露出了笑容。

三、及時(shí)肯定點(diǎn)滴進(jìn)步同時(shí)不放過(guò)任何一個(gè)教育的機(jī)會(huì) 在教育過(guò)程中雖然艱難，但他也給了我一些驚喜，讓我有更大的動(dòng)力繼續(xù)。讓我最感動(dòng)的是英語(yǔ)錯(cuò)題本上那前后判若兩人的字跡，有種受寵若驚的感覺(jué)，絕對(duì)難以想象那兩種字跡是出于同一人之手，簡(jiǎn)直可以用一個(gè)天堂一個(gè)地獄來(lái)形容，于是我當(dāng)著全班同學(xué)的面，把作業(yè)展開(kāi)讓學(xué)生猜這是誰(shuí)的字，學(xué)生一擁而上，沒(méi)有辨認(rèn)出，于是我又翻到前幾頁(yè)，頓時(shí)全班一片沸騰，于是我大大表?yè)P(yáng)了他，字如其人!全班一致高呼他的名字，我看到他不好意思地做到位置上去了，但臉上有種非常自豪的表情，至此以后他在班級(jí)的形象也的確有了一點(diǎn)提升，自我認(rèn)同感在同伴的肯定聲中又提高了一點(diǎn)。

四、調(diào)整心態(tài)，降低期望值

在一點(diǎn)一點(diǎn)的努力下，他的自我提升的意識(shí)在一點(diǎn)點(diǎn)地覺(jué)醒，他對(duì)老師的態(tài)度比以前謙遜了，對(duì)自己犯的錯(cuò)誤改正的意識(shí)比以前增強(qiáng)，盡管有時(shí)自控能力還很差，作業(yè)還是偷工減料，但對(duì)于老師的批評(píng)沒(méi)有以前那么多的抵觸情緒，也愿意及時(shí)補(bǔ)救自己的錯(cuò)誤。情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對(duì)生活和學(xué)習(xí)的自信心也增強(qiáng)了，對(duì)勞動(dòng)更主動(dòng)、更熱心肯干。但是目前他的一個(gè)學(xué)習(xí)狀況要想徹底擺脫“待進(jìn)生”的帽子，還有很長(zhǎng)一段路要走，再加上沒(méi)有定性、懶惰，依舊是他前行中的絆腳石，所以教師還是要調(diào)整心態(tài)，降低期望值，用愛(ài)心和耐心陪著孩子慢慢走，慢慢成長(zhǎng)。在以后的道路上還會(huì)碰到很多的困難，要不斷尋求解決方案，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)結(jié)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生自己等一切可以團(tuán)結(jié)的力量，建立堅(jiān)不可摧的教育統(tǒng)一戰(zhàn)線，保證教育的有效性和持久性。

我相信，最后所有的努力都是值得的，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。實(shí)施效果：

俗話說(shuō)：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生都各有千秋，作為班主任應(yīng)深入了解弄清學(xué)生后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。××的情況，主要是父母離異，造成孩子個(gè)性偏激，缺乏母愛(ài)。用點(diǎn)滴的師愛(ài)喚起他的自尊心、自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

通過(guò)近兩年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：××同學(xué)由“害群之馬”轉(zhuǎn)變?yōu)榈轮求w美勞全面發(fā)展的好學(xué)生！一顆紐扣溫暖了一顆受傷的心.紐扣的故事還在繼續(xù)?? 創(chuàng)新看點(diǎn)：

1.每個(gè)學(xué)生身上都存在著個(gè)性差異，在對(duì)待學(xué)生的教育上，教師根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)采取不同的教育方式，充分地尊重孩子，關(guān)心孩子，就能取得好的教育效果。正所謂“一把鑰匙一把鎖”，只有教師發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)的愛(ài)才能鑄成一把把不同的鑰匙，開(kāi)啟學(xué)生心靈的鎖。

2.貌似‘頑劣’的學(xué)生，他最需要的可能是被接受，而不是被‘改造’，教育者的影響只能像春雨‘潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲’，只能潛移默化?！边@樣的一個(gè)引領(lǐng)與提升，是在解除了一切人為的偏見(jiàn)而對(duì)他的尊重與接受。一顆紐扣雖小，但意義重大。

3.班主任體現(xiàn)了較高的個(gè)人素質(zhì)和冷靜成熟的處理風(fēng)格，避免了部分老師對(duì)待差生的那種簡(jiǎn)單、粗魯、缺乏耐心的態(tài)度，使這個(gè)“特殊”的男生感受到了老師的溫暖和愛(ài)護(hù)。

4.好的教育契機(jī)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，只是我們的老師沒(méi)有用心發(fā)覺(jué)，用心把握。如果我們能夠及時(shí)讀懂學(xué)生的期盼，給予學(xué)生以欣賞與激勵(lì)，就會(huì)主動(dòng)地朝著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

著名的教育專(zhuān)家丁有寬老師說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！蔽覔?dān)任班主任工作多年，在教育教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到師愛(ài)是做好班主任工作的前提，是培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的不可缺少的條件。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，特別是對(duì)后進(jìn)生，更應(yīng)該投入無(wú)限的愛(ài)，因?yàn)閻?ài)是一種巨大的力量，必須對(duì)他們“動(dòng)之以情”，來(lái)達(dá)到“曉之以理?！敝挥懈星槿谇⒘?，才能使道理如久旱之甘露，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)學(xué)生的心田，通情達(dá)理。后進(jìn)生的心往往像冰塊一樣，像枯苗一樣，需要有愛(ài)的陽(yáng)光去溫暖，用愛(ài)的甘露去滋潤(rùn)，只有真誠(chéng)的師愛(ài)才能挽救他們。我與××同學(xué)從交朋友做起，讓他參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，陪他練習(xí)，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。讓他感受老師對(duì)他的關(guān)心；感受到老師是自己的良師益友；讓他感受到老師給自己帶來(lái)的快樂(lè)。讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活。古人云“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”所以，教師應(yīng)容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵(lì)他。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

在學(xué)生的心靈深處最渴望的是他人的贊美，贊美是一種鼓勵(lì)，勝過(guò)雨后絢麗的彩虹，在學(xué)生心靈深處植入的是信心和力量，播下的是奮進(jìn)的種子，使人充滿(mǎn)活力和精神，同時(shí)也是一種肯定、認(rèn)可，讓學(xué)生堅(jiān)定發(fā)展方向。通過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理：要想是一個(gè)學(xué)生有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，與此同時(shí)又會(huì)在學(xué)生的心理產(chǎn)生一種對(duì)老師的喜愛(ài)與敬佩之情，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的。只要每個(gè)班主任能夠以愛(ài)心、細(xì)心、耐心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生，就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”，“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題”。

總之，在教書(shū)育人的系統(tǒng)工程中，愛(ài)心無(wú)價(jià)。師愛(ài)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光，是學(xué)生蓬勃發(fā)展的甘露，是學(xué)生積極進(jìn)取的橋梁，是學(xué)生奮發(fā)向上的階梯。師愛(ài)是轉(zhuǎn)化待進(jìn)生的法寶，我們要用師愛(ài)去滋潤(rùn)后進(jìn)生的心田，才能讓這些遲開(kāi)的花朵結(jié)出豐碩的果實(shí)。