第一篇：石化中學(xué)班級工作管理評比條例

**中學(xué)班級工作管理評比條例

為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)跨世紀的四有人才，創(chuàng)造文明、健康、衛(wèi)生、和諧的校園，全面整頓校風(fēng)，優(yōu)化校園學(xué)習(xí)環(huán)境，搞好班級管理，特制訂下列評比條例：

一、出勤

1、學(xué)生要按時到校，不得遲到、早退。凡遲到和早退一人次扣0.5分，凡因遲到變向不到校者和說謊者扣1分，（請假一律無效）。

2、學(xué)生在校期間不準擅自離校，不得下河洗澡，不得到樹林東游西逛，違者每人次扣1分。

3、學(xué)生應(yīng)在校上早、中、晚自習(xí)，早、中、晚自習(xí)人數(shù)應(yīng)全到，缺一人扣0.5分。

二、自行車管理

1、各班自行車要存放在自行車規(guī)定存放處，違者每人次扣0.5分。

2、嚴禁在校內(nèi)騎自行車、亂拿別人自行車，違者每人次扣1分。

3、各班自行車應(yīng)擺放整齊，違者扣班級1分。

三、衛(wèi)生

1、各班衛(wèi)生區(qū)要全天保持潔凈，每天必須分早、中、晚三次徹底清掃，必須在上課前打掃完畢，缺少一次扣1分，打掃不干凈扣0.5分；負責(zé)垃圾箱的班要每天清一次，分掃廁所的班級自紙簍每天必須清一次，若無清倒扣1分。

2、各班的走廊及教室衛(wèi)生必須保持地面干凈，無雜物，存放臉盆處必須保持干燥，如不合格每天扣1分。

3、學(xué)生不得在校內(nèi)亂扔果皮、廢紙等雜物，每發(fā)現(xiàn)1人次扣1分。

4、學(xué)生不得亂倒飯菜、垃圾（必須倒入垃圾箱內(nèi)），每發(fā)現(xiàn)1人次扣0.5分。

四、組織紀律

1、學(xué)生在校期間要自覺地遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不得有打架、偷盜行為，出現(xiàn)打架、偷盜事件的，經(jīng)班主任查出，并未造成影響，處理得當(dāng)不扣分；若由學(xué)校查出，每人次扣1分。

2、學(xué)生應(yīng)注意儀表形象，嚴禁穿拖鞋，男生不留長發(fā)、不染發(fā)，女生不穿高跟鞋、不穿奇裝異服，違者每人次扣0.5分。

3、要遵守校內(nèi)生活秩序，不準追逐打鬧、大喊大叫、吹口哨，凡有違犯者每人次扣0.5分。

4、學(xué)生不得在教室、寢室內(nèi)進行玩紙牌，違者每人次扣1分。

5、學(xué)生見到老師該問好，有意頂撞老師言行，給老師取外號等不禮貌行為，每人次扣1分。

6、學(xué)生不得進入游戲機室，凡有違犯者每人次扣1分。

7、早自習(xí)上課前，學(xué)生到校不得在外閑逛，若出現(xiàn)此類情況，學(xué)生會干部將在檢查表上做好記載，出現(xiàn)三次以上班級將酌情扣分。

8、宣傳板報必須按學(xué)校要求按時按質(zhì)出好，否則每次扣1分。

9、不按計劃開好班會、做好記錄的，每次扣1分。

10、集會松懈、秩序混亂扣1分。

11、勞動、集會班主任不跟班扣1分。

12、打飯不準擁擠、插隊，不準帶飯進寢室，凡有違犯者每人次扣0.5分。

13、其它違犯學(xué)校紀律，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處分的，每人次扣1分。

五、課堂紀律

1、預(yù)備鈴響后，立即進入教室，安靜并做好課前準備，凡有違犯者，扣班級1分。

2、午自習(xí)須保持安靜不得背書、交作業(yè)、上廁所，不得下位走動、串換座位、私自離開教室，違者每人次扣0.5分。

六、愛護公物

1、學(xué)生要愛護學(xué)校財物和設(shè)施，損壞按價賠償，有意損壞加倍賠償，并扣2—3分。

2、每班要設(shè)立公物保管小組，每周自查并做好登記，缺一次扣1分。

3、各班要注意節(jié)水節(jié)電，按時關(guān)燈及電扇，凡不按時關(guān)燈、電扇的班扣1分（以作息時間為準），放學(xué)時凡不關(guān)門窗（教室、寢室）的班級，扣1分。

4、學(xué)生不準踩踏草皮、損壞花草、樹木，若有違犯者扣每人次1分。

七、就寢紀律

1、學(xué)生必須按時就寢，以作息時間為準，九年級學(xué)生下課后不得在外游逛，違犯者每人次扣0.5分。

2、就寢后必須遵守就寢紀律，違犯者每人次扣0.5分。

3、寢室內(nèi)務(wù)必須整潔，地面全天保持干凈，違者每次扣1分（混合 寢室扣雙班）。

4、學(xué)生不準向走廊、窗戶倒水，扔垃圾，違犯者每人次扣0.5分。

八、加分

1、班級出現(xiàn)比較典型的好人好事，經(jīng)校行政會研究嘉獎的加1分。

2、積極向?qū)W校檢舉、揭發(fā)壞人壞事者，經(jīng)查實酌情加0.5—1分。

3、學(xué)校舉行各項競賽活動，按名次酌情加1—3分。注:以上條例將根據(jù)工作中的實際情況可進行修改或補充。

**中學(xué)政教處 二○一二年九月

第二篇：中學(xué)班級管理

班級常規(guī)管理

一、班級常規(guī)管理概述

（一）班級常規(guī)管理的含義

班級常規(guī)，簡稱“班規(guī)”，是指由班主任引導(dǎo)、學(xué)生參與，根據(jù)《學(xué)生守則》、《學(xué)生行為規(guī)范》和本班奮斗目標而制定的，要求全體成員共同遵守的辦事規(guī)程或行動準則；是為保證班級正常的秩序，根據(jù)對班級工作客觀規(guī)律的認識而制定的在一定條件下保持不變的規(guī)矩1。班級常規(guī)管理包括班級常規(guī)制度建設(shè)、班級學(xué)習(xí)、活動、生活等方面的管理。班級常規(guī)是班級學(xué)生的行動指南，建立一套相對穩(wěn)定的、為班級學(xué)生認同的行為規(guī)則，能夠使學(xué)生知道自己應(yīng)該如何行為，對學(xué)生具有規(guī)范行為的作用，也能保持班級秩序，使教學(xué)與學(xué)生生活正常發(fā)展，培養(yǎng)出一種良好的班風(fēng)。

班級常規(guī)管理就是引導(dǎo)學(xué)生認識班級常規(guī)、了解班級常規(guī)，并切實遵守班級常規(guī)。班級常規(guī)管理是一門“潛在課程”，能夠在潛移默化中教育影響學(xué)生，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。通過常規(guī)管理，可以使學(xué)生將認知的常規(guī)內(nèi)化成持久的態(tài)度，并表現(xiàn)在外部行為上，直至成為習(xí)慣化的行為方式與穩(wěn)定的個性心理特征。班級常規(guī)管理的質(zhì)量和水平，還直接影響到班級的風(fēng)氣、凝聚力和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，同時對學(xué)生的心理發(fā)展也具有不可忽視的作用。

（二）班級常規(guī)管理的特點

班級常規(guī)作為班級活動的規(guī)范，有些形諸文字，以公約的形式出現(xiàn)；有些雖無文字，卻明顯地為大家所認同。它的主要特點為：

1.養(yǎng)成教育性

在同一個班級中成長的青少年，其生理和心理都經(jīng)歷著從不成熟逐漸走向成熟的過程。在班級常規(guī)管理的過程中，可以使他們逐漸養(yǎng)成自我調(diào)節(jié)與自我監(jiān)督的習(xí)慣，從而把集體的規(guī)范內(nèi)化為自身的個性品質(zhì)和行為習(xí)慣。

2.規(guī)范明確性

規(guī)范性主要體現(xiàn)在健全的規(guī)章制度和具體明確的行為規(guī)范方面。它要求班級全體成員的思想品德合乎社會的道德規(guī)范，各項工作和學(xué)習(xí)生活合乎學(xué)校的科學(xué)管理規(guī)范，行為舉止合乎社會文明行為規(guī)范，言談措辭合乎健康的言語規(guī)范，班級建設(shè)合乎育人環(huán)境規(guī)范等。

3、相對穩(wěn)定性

班級常規(guī)是具有制度性特征的規(guī)則，一旦形成和建立起來，便會在相當(dāng)一段時間內(nèi)保持不變。這種相對穩(wěn)定性有利于保持班級正常的秩序。如果經(jīng)常地、隨意地改變班級常規(guī)的內(nèi)容，不僅會影響班級的正常秩序，而且也會破壞班級常規(guī)本身的建設(shè)。

（三）班級常規(guī)管理的目的 1諶啟標.班級管理與班主任工作[M].福建教育出版社,2007年8月版

1、維持秩序

這是班級常規(guī)管理最基本的目的。在學(xué)習(xí)歷程中，有了良好的秩序，教師可以專心教學(xué)，學(xué)生可以安心學(xué)習(xí)，班級的各項活動才能有條不紊的進行。

2、培養(yǎng)習(xí)慣

養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是班級常規(guī)管理的又一目的。學(xué)生在認識、了解并遵守班級常規(guī)的過程中，經(jīng)過服從、順從，最終將班級常規(guī)內(nèi)化為個性品質(zhì)的一部分；或者由開始的被動遵守變?yōu)槿蘸蟮闹鲃印⒎e極的執(zhí)行，成為其行為習(xí)慣。常規(guī)管理的目的之一就是讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

3、激發(fā)興趣

班級常規(guī)管理的實施，可以形成和諧、積極的班級情境，可以逐步誘導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效投入學(xué)習(xí)活動之中。

4、發(fā)展自律

班級常規(guī)管理，雖然始于他律，但終極目標則在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自律。班級常規(guī)管理制度一旦確定，就會在班級學(xué)生的活動中做為基本的行為規(guī)范加以貫徹，學(xué)生在遵守規(guī)范中，通過外部強化、自我體驗、相互學(xué)習(xí)，會逐漸的將這些規(guī)范內(nèi)化為一種自我約束的行為準則，并在班級活動中自覺的加以遵守。因此，通過班級常規(guī)管理，可以培養(yǎng)學(xué)生自動自發(fā)、自尊自愛，從而達到自律與自我管理的目的。

二、中學(xué)班級常規(guī)的制定與實施

（一）班級常規(guī)制定的原則

1.共同制定原則

學(xué)生必須與老師共同負擔(dān)建立班規(guī)的責(zé)任。一般人對經(jīng)自已協(xié)助、參與所建立的班規(guī)，通常會認為比較合理，也會較樂于去遵守。班級常規(guī)是確保學(xué)生的學(xué)習(xí)和各項活動順利完成最為基本的行為規(guī)范。常規(guī)制定本身就是一種教育過程，學(xué)生會因積極的參與，更加深刻的理解班級常規(guī)的意義，感受到自己是制度制訂的主人，更加珍惜和遵守。因此，班級常規(guī)必須經(jīng)過師生共同參與、討論，方可制定。

2.可行性原則

班級常規(guī)的可行性有兩層含義。一是班級常規(guī)中提出的要求和規(guī)定，應(yīng)符合班級的實際，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的年齡特點，這樣才能使班級常規(guī)發(fā)揮其應(yīng)有的效能。二是班級常規(guī)不僅提出紀律要求，還應(yīng)附有相應(yīng)的執(zhí)行措施，使學(xué)生明確“違反了怎么辦”，便于監(jiān)督檢查。

3.教育性原則

學(xué)生是班級建設(shè)和自我發(fā)展的主人，班級常規(guī)的制定，既要從管理角度出發(fā)，更要從教育需要出發(fā)，滲透教育目標，發(fā)揮班級常規(guī)的教育功能。因此，班級常規(guī)執(zhí)行中以學(xué)生的自我教育為主要手段，班主任不能以班級常規(guī)去壓制學(xué)生，而應(yīng)主動的提醒、督促學(xué)生，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以他們良好的實際行動維護集體利益。

4.正強化原則

班級常規(guī)執(zhí)行中，其主要的約束對象是學(xué)生，根據(jù)行為主義心理學(xué)的研究，積極正面的強化比較容易為大家所接納，而且行為指向明確，容易遵守。實際上，糾正錯誤行為的最好方法就是告訴學(xué)生怎樣做才是對的。

5．公開性原則

班級常規(guī)的主要內(nèi)容必須公開，必須用大字寫在紙上并貼在教室顯眼的地方，使學(xué)生、教師都能看到，并能定期的提出來檢討。當(dāng)學(xué)生有違規(guī)行為發(fā)生時，教師要能明確指出違反的是哪一條規(guī)則，如有必要，提出來討論，可增加學(xué)生的記憶。

6.簡潔性原則

班級常規(guī)的表述應(yīng)清晰、簡明扼要，突出所要規(guī)范的內(nèi)容，強調(diào)應(yīng)有的行為，切忌冗長的說明，模棱兩可的表達，否則容易產(chǎn)生認識上的歧義，導(dǎo)致不良的運行結(jié)果。此外，簡潔性的班級常規(guī)也容易讓大家理解和記憶。

總之，通過師生的共同努力，將班級常規(guī)管理轉(zhuǎn)化為一種民主參與的班級運行機制。

（二）班級常規(guī)實施的過程

班級常規(guī)訂立之后，最重要的是執(zhí)行。在開始階段可以給學(xué)生較大的彈性空間與時間，時時提醒示范，讓學(xué)生盡早熟悉班規(guī)，定期檢討，徹底執(zhí)行并激勵學(xué)生正向行為，改正缺失行為，在班規(guī)養(yǎng)成后，和學(xué)生及家長共同分享學(xué)習(xí)成果。班級常規(guī)的實施可以分為三個階段：

1.試行階段

在這個階段，要充分了解并研討和制定獎懲標準，做好輿論宣傳和思想教育工作；同時對于所制定的規(guī)章制度的執(zhí)行情況的強化要獎勵與懲罰并舉，重在鼓勵學(xué)生的成長和提高；要注意觀察規(guī)約的可行性，必要時加以修正。

2.切實執(zhí)行階段

這是班級常規(guī)實施的中心環(huán)節(jié)。班主任引導(dǎo)班干部和學(xué)生定時進行執(zhí)行行為表現(xiàn)的自我檢查；切實記錄學(xué)生的進步與積極表現(xiàn)，掌握契機，立即回饋，及時鼓勵；對制度的執(zhí)行態(tài)度要公正公平合理；肯定與激勵學(xué)生的正向行為，拒斥與削弱不當(dāng)行為；注意以正強化為主，重在保障教學(xué)秩序和促進學(xué)生成長；建立榮譽制度，培養(yǎng)自尊與榮譽感，增強凝聚力。

3.總結(jié)反饋階段

(1)匯總成果。將個人及小組的行為表現(xiàn)累計，制作圖表，可以清晰地呈獻學(xué)生前后的行為表現(xiàn)，及應(yīng)加強改進的部分，激發(fā)學(xué)生超越上一周成績。

(2)公布結(jié)果。公布圖表、回饋成果每周或每次定期考查前公布圖表，師生共同回顧這段時間的表現(xiàn)，明確指出學(xué)生進步及應(yīng)改進事項，學(xué)生從圖表中可以和過去的成就比較改進，或與其它組別良性競爭，能夠有效刺激增強，提高努力的動機。

（3）肯定與激勵學(xué)生的正向行為。班主任應(yīng)該對學(xué)生的正向行為進行正強化，對不當(dāng)行為進行懲罰與削弱。班主任應(yīng)該肯定與激勵學(xué)生表現(xiàn)合乎規(guī)范的行為，并提示學(xué)生如何去做，以改正不當(dāng)行為。教師如果將主要精力放在指正學(xué)生的錯誤行為，而沒有引導(dǎo)學(xué)生該如何做，班級秩序反而容易陷入更難掌握的情境。

(4)及時反饋。行為主義心理學(xué)的強化理論表明，無論是正向或負面的行為，掌握時效，立即反饋，能使好的行為重復(fù)而持續(xù)出現(xiàn)，不好的行為也能及時糾正。

(5)提出不良行為的改進期望。小組表現(xiàn)是否良好和小組成員特質(zhì)有很大的關(guān)系。當(dāng)小組的團體表現(xiàn)不佳時，可讓小組成員相互交換意見，提出改進方法，或重新安排座位，使表現(xiàn)差的同學(xué)旁邊有表現(xiàn)良好的同學(xué)給予示范與提示，以便改進；也可以安排時機，讓小組間相互討論，觀摩學(xué)習(xí)。個人表現(xiàn)差的，可挑選2～3名，將未做到的項目及次數(shù)列出，制成期望表貼在聯(lián)絡(luò)簿，請家長一同配合管理改進。

(6)聯(lián)系家長，形成教育合力。學(xué)生的成就無論正面或負面，教師可透過學(xué)生向家長聯(lián)系，或?qū)⒊删蛨D表告知家長，或請家長到校分享榮譽，讓家長明了學(xué)生在校的學(xué)習(xí)過程及進步情形。

班主任要善于將社會生活內(nèi)容轉(zhuǎn)化為建設(shè)班級的有利資源。例如，年終的學(xué)生評優(yōu)頒獎活動，有的班主任以為無非就是發(fā)張獎狀，怎么發(fā)不行？可以開會發(fā)，也可以課下發(fā)，可以由教師發(fā)也可以隨便找學(xué)生發(fā)，但是怎么使發(fā)獎狀的過程變成一次有教育意義的班級活動，卻需要班主任的精心策劃。有一位班主任就將每年期終的頒獎活動得異常搞熱鬧、隆重，讓學(xué)生記憶深刻。這位班主任鄭重地把所有家長請到班里，在精彩回顧、總結(jié)匯報等環(huán)節(jié)過后，就是學(xué)生和家長最興奮也最緊張的時刻——頒獎儀式。班長洪亮地宣讀優(yōu)秀學(xué)生名單，老師莊重地朗誦精彩的頒獎詞，獲獎學(xué)生牽著手家長的手，伴隨著激昂的音樂走上領(lǐng)獎臺。學(xué)生燦爛的笑容、家長激動的表情、老師真心的祝福交織成一幅感人的畫面，常常讓學(xué)生和家長熱淚盈眶。這些意想不到的效果，源于班級常規(guī)管理模式的改變。

(三)中學(xué)班級常規(guī)管理的原則和策略

1.處理好“管”與“理”的關(guān)系，以學(xué)生自我教育為主

有學(xué)者提出，班級管理既要有管，更要有理，如何處理“管”與“理”的關(guān)系，是衡量一個班主任是否優(yōu)秀的重要標志3?！肮堋本褪且?、規(guī)范、約束、評判、督促；“理”就是思考、研究、嘗試、引導(dǎo)、完善，進而升華為感染、熏陶、激勵、喚醒、鼓舞。班主任尤其要具有科學(xué)的思維?！肮堋钡膫?cè)重點在依靠權(quán)威推動別人，而“理”的側(cè)重點在依靠思考改變自己。“管”體現(xiàn)著班主任的態(tài)度和魄力，而“理”體現(xiàn)著班主任的智慧和能力。一個優(yōu)秀的班主任，要追求“管”與“理”的有機融合。

如此看來，在班級管理中，班主任沒有必要事無巨細，自始至終地“盯”著學(xué)生。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵還要靠他們自己，因為學(xué)生是自我鍛煉、自我教育的主體。所以，班級的規(guī)章制度，應(yīng)該讓學(xué)生自己來制訂，如“勞動崗位責(zé)任制”的制訂，可以讓學(xué)生根據(jù)班級人數(shù)設(shè)立相應(yīng)的勞動崗位，每位學(xué)生再根據(jù)自己的實際情況進行選擇，然后對照學(xué)2 42 鄭立平.在成長中享受班主任特有的幸福[J].班主任之友,2009年08期第9～13頁王建富，夏永華.自我教育，自我發(fā)展---初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育[J].班主任之友,2002年08期第12～

生在?！兑蝗粘Ｒ?guī)》等規(guī)章要求，讓學(xué)生自行制訂崗位要求。學(xué)生參與班級規(guī)章制度的制訂，參與班級管理，既能表現(xiàn)自己的意愿和聰明才干，鍛煉自己的能力，喚起對學(xué)校、班級的責(zé)任感和榮譽感，又能在自我鍛煉中有意識地按自己制訂的目標、規(guī)章要求執(zhí)行。學(xué)生在自我鍛煉過程中，自主、自覺、自律等意識得以培養(yǎng)，并促進了愛勞動、愛集體等良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.在班級活動中突出學(xué)生的主體地位

在班級活動中要突出學(xué)生的主體地位，使得其主體意識進一步強化，自我教育能力進一步增強。比如班會由學(xué)生自己組織，班會的主題由班干結(jié)合班級實際情況自己擬定5。例如，有個一班級在過教師節(jié)時，將班會的主題定為“學(xué)會與老師交朋友”，主要內(nèi)容為指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會與老師和睦相處，達到了融洽師生關(guān)系的目的。期中考試后，學(xué)生成績不理想、情緒低落、內(nèi)心苦悶時，將“戰(zhàn)勝自我，超越自我”作為班會的主題，指導(dǎo)同學(xué)們采取自我鼓勵、自我命令、自我暗示、自我釋放等手段進行自我教育，使他們逐步養(yǎng)成克服困難、堅定信心、持之以恒、自我調(diào)節(jié)等良好習(xí)慣。

3.民主管理，讓學(xué)生做班級管理的主體

學(xué)生學(xué)習(xí)、生活在自己的班級中，對同學(xué)和班級事務(wù)最有發(fā)言權(quán)。比如，在班干、科代表、組長等職務(wù)的選舉上，可以采用自薦與民主選舉相結(jié)合的形式。首先產(chǎn)生班長，再由班長組織全班同學(xué)選取其它班干、各科代表、小組長，每個參加競選的學(xué)生都要先選取自己的職位，再發(fā)表演講，陳述自己競選該職位的理由和上任后擬采取的措施等，然后由全班學(xué)生民主投票選舉各職務(wù)人員。這樣做，培養(yǎng)了他們的民主意識與精神，并充分調(diào)動了每個學(xué)生的積極性，使班級常規(guī)管理健康向前發(fā)展。

4.班級規(guī)范要少而精，并徹底執(zhí)行

良班級規(guī)范不能過多，要依據(jù)教學(xué)秩序和班集體建設(shè)的需要而設(shè)立，要少而精，符合最優(yōu)化原則，有利于提高工作質(zhì)量，促進學(xué)生成長，也便于學(xué)生掌握和遵守。習(xí)慣與常規(guī)的養(yǎng)成，最怕虎頭蛇尾。在常規(guī)執(zhí)行的過程，班主任起著舉足輕重的作用，教師的堅持才能給學(xué)生明確的指引，并為學(xué)生樹立良好的榜樣。

5.要以正面的行為引導(dǎo)為主

在班級常規(guī)管理過程中，要以鼓勵為主，明確告知學(xué)生應(yīng)該如何遵守與執(zhí)行班級常規(guī)，這樣才有利于學(xué)生提高遵守的自覺性，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與常規(guī)秩序。

班級常規(guī)學(xué)生最易違反，如果班主任以警察抓小偷的心態(tài)來經(jīng)營它，往往事倍功半，效果不彰，極易遭受學(xué)生的反抗。如果能揚善于公堂，歸過于私室；在學(xué)生的表現(xiàn)中欣賞其善良、正向的一面，忽略其缺點，并常給予鼓勵，必能激發(fā)學(xué)生的自信心與榮譽心。在管理中需要獎懲交相運用，在鼓勵多，懲罰少的原則下，因勢利導(dǎo)。

6.班主任要學(xué)會“解放自己” 55王建富，夏永華.自我教育，自我發(fā)展---初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育[J].班主任之友,2002年08期第12～

有研究者認為，在教育管理中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要解放班主任，班主任自己也要有意識的“解放自己”6。班主任最基本、最主要的任務(wù)就是學(xué)生思想教育和班級常規(guī)管理，但同時要明確自己的使命是塑造靈魂，自己的身份是學(xué)生思想的引路人，而非管制學(xué)生。因此，班主任不應(yīng)以日常繁雜事務(wù)為主，而應(yīng)以教育科研為主。班主任隨時以科研的態(tài)度來對待自己的每一項工作，把自己所帶的班級當(dāng)作自己的教育科研基地。要根據(jù)實際情況善于提出科研課題，并緊緊圍繞課題去思考與實踐，這樣才能有更大的收獲。班主任在班級常規(guī)管理中應(yīng)該變個人權(quán)威為集體意志。有的班主任在工作中事無巨細，只要是班級的事情都要親自過問，對什么事都不放心，過分注重自己的個人權(quán)威。然而，由于集體意志并未形成，班主任往往感到力不從心，精神疲憊。班主任只有將個人權(quán)威通過班級輿論、班級法規(guī)轉(zhuǎn)變?yōu)榧w的意志，使班級由“我的”（班主任個人）變?yōu)椤拔覀兊摹保▽W(xué)生集體），這樣，班級凝聚力才會形成，班主任的工作才容易開展。班主任應(yīng)該相信學(xué)生的自我管理能力，把一個班級的重擔(dān)讓全班同學(xué)共同分擔(dān)，為學(xué)生提供自我教育與管理的機會，而不是“手把手地教”。具體的說，在班級常規(guī)管理中班主任要分清哪些工作是自己義不容辭的事，哪些則僅僅需要自己當(dāng)參謀、出主意。若班主任一人“兼任”文娛委員、生活保姆、教導(dǎo)主任等等，則往往會疲憊不堪，但工作效率不高。另外，即使對屬于班主任分內(nèi)之責(zé)的班級常規(guī)管理與各種事務(wù)，班主任也不應(yīng)該一手包辦，而應(yīng)放手讓學(xué)生學(xué)會自己管理和處理班級事務(wù)。需要注意的是，班級常規(guī)管理不能僅僅依靠幾個班干部，而是要引導(dǎo)學(xué)生制訂出班級規(guī)范，以制度的形式來保證每一位學(xué)生都有參與班級管理的權(quán)利與義務(wù)，同時每一個人（包括班主任）都受到班集體的監(jiān)督。最終實現(xiàn)，變以“人”（班主任）治班為以“法”（班級規(guī)范）治班，使學(xué)生真正成為集體的主人。這樣，班主任才能有更多的間找學(xué)生談心，深入學(xué)生心靈，研究學(xué)生思想，把學(xué)生的思想工作做得更細、更好，并且有充沛的精力結(jié)合一個班的教育實踐，思考、探索教育改革，進行教育實驗。

老師與學(xué)生的人格特質(zhì)、價值觀是多種多樣的，所以在班級經(jīng)營管理中沒有模版可遵循。因此，班主任應(yīng)具備反省思考的能力，根據(jù)環(huán)境的變化，不斷調(diào)整管理方式和策略。不要套用以前的經(jīng)驗，以一成不變的方式對待學(xué)生，要能體會學(xué)生的感受，接納學(xué)生的心聲，隨時作彈性的調(diào)整。

第三篇：《比例意義》評課稿

《比例意義》評課稿

研究課《正反比例的意義》評課在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過分組討論，自主探究的方法學(xué)習(xí)例 1，例 2，成功地得出了正比例和反比例的意義，并進一步體會了正反比例的異同點。整節(jié)課師生互動性強。教師引導(dǎo)恰當(dāng)。組織的得法。教學(xué)學(xué)習(xí)效果均不錯。直接導(dǎo)入課題，簡單明了的明確了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過觀察，討論，交流得出正反比例的意義。

學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，并且會判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系。媒體運用恰當(dāng)，設(shè)計科學(xué)合理，效果不錯。課前教師能充分準備，熟練運用多媒體組織教學(xué)。教學(xué)過程流暢，重點突出。教學(xué)中能注重讓學(xué)生在討論中理解問題，探究問題。教學(xué)效果較好。本節(jié)課，教學(xué)目標明確，過程流暢。學(xué)生通過分組討論，自主探究的學(xué)習(xí)方法，成功地掌握了學(xué)習(xí)的目標。并能通過比較得出兩種比例的異同點。整節(jié)課師生互動性強，討論氛圍濃厚，學(xué)習(xí)效果較好。本節(jié)課準備比較充分，多媒體運用熟練，較好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了服務(wù)，教學(xué)中教師能積極主動地引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，去討論，去探究去總結(jié)歸納，反思，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)效果較好。：教師能創(chuàng)設(shè)一定的情景，準確地把握課程內(nèi)容，恰當(dāng)處理教材，語言準確生動，嬌態(tài)自然親切，學(xué)生在平等的氛圍里輕松學(xué)習(xí)，取得了較好的教學(xué)效果。

教師能根據(jù)學(xué)生的實際情況，對教材內(nèi)容進行重新組合，把正反比例的意義組合在一起進行教學(xué)，教師能精心設(shè)計問題和練習(xí)，營造平等互動的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的教學(xué)學(xué)生能清晰地分辨正反比例意義的異同點，通過強化訓(xùn)練，讓學(xué)生正確理解本節(jié)課的'重點與難點，教學(xué)效果較好。

比例的意義是在前面學(xué)習(xí)比的意義和比的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。在這節(jié)課上孔石磊老師通過播放歌曲《五星紅旗》，潛移默化地對學(xué)生進行了愛國旗、愛祖國的思想品德教育，學(xué)生沉浸在美妙的歌聲中，不知不覺地走進新知的學(xué)習(xí)中。

亮點：

1、利用不同場景中的國旗引入，讓學(xué)生體會國旗中隱含的數(shù)學(xué)知識。教學(xué)中教師首先通過化簡比和求比值，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，即這三面國旗長與寬的比值相等，化簡比相同，也就是長與寬的比都相等；然后介紹國旗法，讓學(xué)生知曉國旗的長與寬的比就是3：2，從而發(fā)現(xiàn)隱藏在國旗中的秘密。

2、整體教學(xué)設(shè)計緊湊，教學(xué)內(nèi)容豐富。在整節(jié)課中教師不僅教學(xué)了比例的意義、比例的各部分名稱，還教學(xué)了比例的基本性質(zhì)、比和比例的區(qū)別，在知識的拓展中，還進行了知識鏈接，滲透數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)思想。教學(xué)知識點比較多，利于學(xué)生整體建構(gòu)知識之間的聯(lián)系，學(xué)生既可以利用比例的意義判斷兩個比是否能組成比例，還可以利用比例的基本性質(zhì)來判斷，學(xué)生可以有不同的選擇。另外，教師在教學(xué)比例和比的區(qū)別中，可以從意義、組成和性質(zhì)三方面完整地辨析比和比例。

建議：

1、在國旗的教育方面，通過國旗法，教師還可以有一個點睛之筆，就是正因為不同大小的國旗，它們長與寬的比都是3：2，這也正是國旗的魅力所在。

2、教學(xué)知識點多，容易導(dǎo)致學(xué)生疲于走馬觀花式的聽講，學(xué)生靜心思考、反思消化明顯存在不足。對于比例意義和比例的基本性質(zhì)的理解處于淺層知識狀態(tài)。

3、用字母表示分數(shù)形式的比例，還應(yīng)讓學(xué)生加強練習(xí)，鞏固分數(shù)形式的比例的書寫格式。

4、對于概念教學(xué)中比例的意義和比例的基本性質(zhì)，應(yīng)注重從多個具體事例抽象出概念的核心，進而總結(jié)概括出意義和性質(zhì)。

今天上午聽了是老師的聽了《比例的意義》一課，感覺這是一堂輕松自然、扎實有效的一堂課。整節(jié)課，教師導(dǎo)得自然，學(xué)生學(xué)得主動?？梢娊處燅{馭課堂的能力之嫻熟。主要有以下幾點印象深刻的地方：

1、各環(huán)節(jié)的命名每次聽課都會給人耳目一新的感覺，能充分吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動學(xué)生的思維。如：“展示小組風(fēng)采”、“辯是非，展口才”“回頭一看，我想說”等等。

2、情景創(chuàng)設(shè)一方面幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了比的知識，另一個方面很自然的過渡到新知的學(xué)習(xí)，這里，教師的一個啟發(fā)還檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況?！霸鯓舆B接就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容？”學(xué)生初步感受到了比和比例的聯(lián)系和區(qū)別。

3、小組合作學(xué)習(xí)形式運用自如，教師給小組和個人都創(chuàng)設(shè)了競爭的機會，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

4、注重對學(xué)生表達能力、總結(jié)能力的培養(yǎng)。“辯是非，展口才”一環(huán)節(jié)，學(xué)生說出的理由后，教師再將理由簡明的呈現(xiàn)出來，給學(xué)生更深的印象。

5、練習(xí)設(shè)計很有層次。將本課難點和學(xué)生易混易錯的地方呈現(xiàn)出來，并且給學(xué)生充足的時間交流。學(xué)生學(xué)得特別扎實。

商討的地方：比例的定義表達是否有點欠妥。

第四篇：中學(xué)班級管理細則

班 級 管 理 細 則

一、人數(shù)鞏固（26分）

以上月底核定人數(shù)為基準，下月核定人數(shù)時每增加1人加5分，每流失１人扣5分，（新增加學(xué)生及流失學(xué)生名單必須及時通知政教處）。

二、出勤

1、班主任每上一次早操加1分。

2、學(xué)生上操按月平均人數(shù)×0.8為班級管理積分。

3、大型會議每缺1人扣0.5分，（從早操出勤積分中扣除）。

三、衛(wèi)生

教室及衛(wèi)生區(qū)不定期檢查，檢查人員由三個年級的學(xué)生輪換，按所得月總分評定名次，所得班級管理積分依次為：

1、四個班的年級：30 27 24 212、六個班的年級：30 28 26 24 22 20

四、紀律（70分）

1、遲到、早退、校園亂跑、早操（課間操）不在隊列內(nèi)、課間追逐打鬧、校園內(nèi)騎自行車、亂放自行車、說臟話、隨手亂丟垃圾等每人次扣1分。

2、吸煙、喝酒、看不良書籍、打撲克及有與學(xué)習(xí)無關(guān)的行為等發(fā)現(xiàn)一次，每人次扣3-5分。

3、打架、截他人財物、上網(wǎng)、談情說愛、破壞公物、偷盜等每人次扣5－10分。

4、對教師不禮貌每人次扣9－10分。

5、做好人好事被認定后每次加1－5分。

五、安全（20分）

1、班內(nèi)發(fā)現(xiàn)一處安全隱患沒及時整改扣3分。

2、出現(xiàn)一次安全事故扣5－10分。

3、在教室、宿舍內(nèi)定時清查管制刀具不良書籍等與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品每件扣該生所在班級5－10分。

4、帶領(lǐng)非本校學(xué)生或青年未經(jīng)許可進入校園扣3分。進入教室或宿舍扣5分。

六、公物保護（10分）

根據(jù)班內(nèi)公物損壞的情況酌情扣分（月總時由總務(wù)處提供）。

七、成績（按兩項確定）

１、每次月考按班級總平均分排名：

四個班的年級按名次依次得分：32 27 22 17

六個班的年級按名次依次得分：32 28 24 20 16 12

２、按年級班數(shù)抽取該年級總分前12（或18）名，依次得分為12－1（或18－1）分。然后各班學(xué)生得分相加，再按總分值排名：

四個班的年級按名次依次得分：40 35 30 25

六個班的年級按名次依次得分：40 36 32 28 24 20

八、活動

積極參加學(xué)校組織的大型勞動，各類體育活動、演講比賽、作品比賽、文藝活動及有益的社會活動等得10分；根據(jù)活動內(nèi)容需要排名次的依次得分：

四個班的依次得分：17 15 13 11

六個班的依次得分：19 17 15 13 11 9.不需要排名次時參加的班均得24分

另注：

從制度執(zhí)行之日起，紀律、衛(wèi)生各年級的月第一名，發(fā)放五角星一枚，連續(xù)兩次獲得同項流動紅旗的班加10分。

所有扣分項，扣完為址，不扣其它項分數(shù)。

出現(xiàn)違紀現(xiàn)象的處理：

1、違紀第一次，根據(jù)情況一般學(xué)校處理，加強教育，寫個人檢查及保證書，扣除本班相應(yīng)分數(shù)，；情節(jié)嚴重的移交公安司法部門處理。

2、違紀第二次，根據(jù)情節(jié)對其進行家教一周——六個月，并扣除本班相應(yīng)分數(shù)，情節(jié)特別嚴重的移交司法部門處理。

3、故意破壞公物或截、搶、要他人財物、偷盜等處以10－20倍的處罰，扣除本班相應(yīng)的分數(shù)。情節(jié)嚴重的移交公安司法部門處理。

本制度自****年**月執(zhí)行

**中學(xué)政教處

第五篇：中學(xué)班級管理細則

屯莊營中學(xué)七四班班級管理細則

一、無故不到校1節(jié)課扣2分（以家長打電話為準），超過兩天按自動退學(xué)。

二、遲到一次，1按查人數(shù)，沒有查到扣1分。2課間遲到，按教師進班扣0.5分。3午自習(xí)以12:40敲鐘記扣1分。

三、作業(yè)一次不交扣0.5分。以課代表登記為準。

四、上課紀律，以小組長記錄及班主任觀察為準一人次扣1分。（包括上課搞小動作、影響他人學(xué)習(xí)、睡覺、喧鬧、串桌。）

五、任課教師反映的上課違紀現(xiàn)象扣2分。

六、頂撞老師、不服管教的一次扣3——5分，情節(jié)嚴重的勸其轉(zhuǎn)學(xué)。

七、在校園內(nèi)出現(xiàn)罵人說臟話的扣0.5分。

八、在教室吃零食（含口香糖）的一次扣2分。

九、不按規(guī)定時間回宿舍的一次扣2分。

十、宿舍衛(wèi)生，以宿管查處和班主任抽查為準，衛(wèi)生差的值日生扣1分，宿舍長扣0.2分。

十一、勞動衛(wèi)生，無故不參加掃除的扣1分；不能在上課前完成的，一人扣0.5分，組長扣0.2分。沒有掃除的全組每人扣1分。

十二、在校園內(nèi)出現(xiàn)違紀現(xiàn)象被校領(lǐng)導(dǎo)查到的扣2分。

十三、按規(guī)定時間不能穿校服的（全身）一次扣1分。

十四、出現(xiàn)奇特發(fā)型、染發(fā)、戴手鏈、耳飾的扣2分。

十五、帶易燃、易爆、管制刀具等危險物品進入學(xué)校的一次扣2分，帶手機、香煙等與學(xué)習(xí)無關(guān)物品的一次扣1分。

十六、損壞公物，除按原價賠償外，扣3——5分。

十七、在校園內(nèi)打架、斗毆、吸煙、飲酒、玩手機視情節(jié)嚴重程度扣10——20分，情節(jié)嚴重的勸其轉(zhuǎn)學(xué)。

十八、上課期間隨意進出教室的扣1分，被老師請出教室的扣2分，直接送到辦公室的扣3分，不進教室的扣2分。

十九、課前誦讀，不能一起讀的扣0.3分。

二十、課間操、早操、升旗無故不參加扣1分，期間跑步不整齊的、說笑的、推搡打鬧的扣0.5分。

二

一、吃飯時隊伍不整齊的扣0.2分，在餐廳喧鬧、起哄、不排隊的、浪費飯菜的扣0.5分。

二

二、座位周圍有垃圾的扣1分。

二

三、進出校門騎行的扣1分。自行車擺放不整齊的扣0.5分。二

四、從教室窗戶向外扔雜物的扣0.5分。二

五、在有人聽課時出現(xiàn)違紀的扣2分。二

六、欺騙老師，不反映真實情況的扣3分。

二

七、在校園內(nèi)團結(jié)同學(xué)，同學(xué)間搞好關(guān)系。出現(xiàn)分離班級學(xué)生關(guān)系，挑撥離間，搬弄是非的一次扣5---10分。

二

八、走讀生不得為住宿生買零食，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)扣所買零食價格2—3倍的分。