第一篇：推進(jìn)民主化班級(jí)管理 挖掘?qū)W生自我完善潛力

推進(jìn)民主化班級(jí)管理

挖掘?qū)W生自我完善潛力

在當(dāng)今這樣一個(gè)重法制、講人權(quán)、知識(shí)更新飛速、信息發(fā)達(dá)、以人文本的時(shí)代，世界各國(guó)都在推進(jìn)民主進(jìn)程，我們國(guó)家也同樣關(guān)注可持續(xù)發(fā)展（領(lǐng)導(dǎo)人都是集體亮相，出現(xiàn)了某些政策實(shí)施前的聽(tīng)證會(huì)等），具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新精神的人才大受歡迎，這是潮流趨勢(shì)，國(guó)家尚且如此，作為培養(yǎng)人的學(xué)校的班級(jí)管理更應(yīng)該順勢(shì)而行。

一、班級(jí)民主化管理如何應(yīng)運(yùn)而生？

1、知識(shí)更新周期快，信息技術(shù)發(fā)達(dá)，獲得知識(shí)手段多樣便捷，學(xué)生與教師的知識(shí)儲(chǔ)備量比已經(jīng)發(fā)生變化，教師的知識(shí)化身形象正在弱化（某些領(lǐng)域?qū)W生甚至強(qiáng)于教師），教師的權(quán)威性在減弱，與學(xué)生平等相處，以己之長(zhǎng)（經(jīng)驗(yàn)與閱歷）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，是時(shí)代的要求。

2、學(xué)生的“小皇帝”身份及法制的健全（未成年人保護(hù)法、教育法）決定了教師必須在法制和人權(quán)框架內(nèi)，摸索新的教育方法，改弦易張。繼續(xù)沿用家長(zhǎng)制、一言堂式的教育方法就會(huì)激化師生矛盾、較低教育效率，甚至傷及自身（好心辦壞事）。

3、學(xué)生的身心發(fā)展科學(xué)規(guī)律決定了激發(fā)學(xué)生內(nèi)因變化至關(guān)重要，按照知、情、意、行行為發(fā)展規(guī)律教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。尊重科學(xué)規(guī)律、尊重個(gè)體區(qū)別決定了我們要推進(jìn)民主化管理班級(jí)，激發(fā)學(xué)生自我能動(dòng)性。（內(nèi)因的變化受外因影響，但是內(nèi)因是動(dòng)力，家長(zhǎng)式教育過(guò)于崇拜外因影響，往往是拔苗助長(zhǎng)，傷了元?dú)?。?/p>

4、社會(huì)發(fā)展需求決定了民主化、科學(xué)化班級(jí)管理的必要。當(dāng)今社會(huì)及未來(lái)社會(huì)要的是有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自主創(chuàng)新精神的人才（中國(guó)和美國(guó)的航天團(tuán)隊(duì)對(duì)比）。只有民主、科學(xué)的教育模式才能培養(yǎng)出民主意識(shí)強(qiáng)、有科學(xué)頭腦的人才。

原因當(dāng)然有很多，不一一列舉，同志們也心領(lǐng)神會(huì)，民主化班級(jí)管理是符合當(dāng)代教育形勢(shì)的，我們學(xué)校的德育改革就是民主化管理及學(xué)生自我教育相結(jié)合模式。那么什么是民主化班級(jí)管理，成功標(biāo)志顯現(xiàn)在哪？

二、班級(jí)民主化、科學(xué)化管理的機(jī)制的呈現(xiàn)方式是什么呢。

以我校為例，我談?wù)勎覍?duì)民主化班級(jí)管理模式的設(shè)想，大家共同完善，使其具有可操作性，否則都是空洞的理論。把民主化管理糅合到我們現(xiàn)行的評(píng)星體系中，其實(shí)一點(diǎn)都不矛盾，而且相得益彰，是一種促進(jìn)和補(bǔ)充。是這樣的：

（一）、班級(jí)中有兩個(gè)決策機(jī)構(gòu)，權(quán)力機(jī)構(gòu)是班委會(huì)，顧問(wèn)核準(zhǔn)機(jī)構(gòu)是班主任。班主任職責(zé)：

1、把握班級(jí)動(dòng)向，引導(dǎo)班委會(huì)民主處理班級(jí)事務(wù)（指導(dǎo)班會(huì)、反思課）。

2、指導(dǎo)班委會(huì)工作的合理化、科學(xué)化。

3、創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化，營(yíng)造成長(zhǎng)氛圍（班級(jí)文化：?jiǎn)渭冏ス芾?，?huì)讓人麻木，包括老師，何況學(xué)生。這一點(diǎn)小學(xué)部做的真好，咱中學(xué)部有時(shí)間大伙看看。想讓教育上臺(tái)階，學(xué)生品質(zhì)上層次，必須引進(jìn)先進(jìn)的文化，優(yōu)秀的作品，江澤民同志說(shuō)的以高尚的精神塑造人,以?xún)?yōu)秀的作品鼓舞人有道理，有些同志不屑一顧，人的境界升華，沒(méi)有活水是不可能的，問(wèn)渠那得清如許，自由源頭活水來(lái)，水泡子怎樣管理也達(dá)不到那個(gè)境界）。

4、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生完成分內(nèi)職責(zé)。

5、原則性問(wèn)題堅(jiān)持立場(chǎng)，動(dòng)用否決權(quán)或決策權(quán)。

班委會(huì)職責(zé)：

1、分配班級(jí)事務(wù)責(zé)任分工（逐層分工、具體事務(wù)全班統(tǒng)籌分工，人人有事做、事事有人做，并制定責(zé)任制，學(xué)會(huì)用人，因人而用。班級(jí)事務(wù)應(yīng)該是紀(jì)律、衛(wèi)生、文明、備品、安全等全方位，我們學(xué)校有可能出現(xiàn)身兼多職）

2、召集主持班會(huì)（反思課），完成評(píng)價(jià)，處理班級(jí)事務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展自我剖析自我教育

3、按分工負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)監(jiān)督管理4負(fù)責(zé)與班主任溝通征求意見(jiàn)

5、部署上級(jí)任務(wù)。

6、設(shè)計(jì)制定班內(nèi)自我教育方案。

7、述職。

（二）、各組組長(zhǎng)職責(zé)：

1、督促監(jiān)督本組成員職責(zé)完成情況并承擔(dān)責(zé)任

2、向班委會(huì)上報(bào)本組階段情況

3、發(fā)表本組對(duì)班級(jí)事務(wù)管理意見(jiàn)并表決

4、述職。

（三）、成員職責(zé)：完成承擔(dān)的班級(jí)職責(zé)責(zé)任并述職

2、剖析自己的階段性表現(xiàn)。

3、發(fā)表班級(jí)事務(wù)管理意見(jiàn)表決。（個(gè)人階段表現(xiàn)及履職情況評(píng)價(jià)在組內(nèi)，但是職責(zé)分配班級(jí)統(tǒng)籌）

（四）、以上說(shuō)的民主化班級(jí)管理中，可分成兩個(gè)有機(jī)組成部分，起管理作用的是機(jī)制和模式，起教育作用的是過(guò)程。所以我們應(yīng)該逐步完善并徹底的貫徹模式（加強(qiáng)民主管理，達(dá)到我們前面說(shuō)的提高效率、減輕班主任勞動(dòng)量，鍛煉學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生管理才能的目的），深刻全面的挖掘過(guò)程體驗(yàn)（自我教育、自我發(fā)展，班會(huì)參與及反思），（要說(shuō)明的是，個(gè)人階段表現(xiàn)及履職情況評(píng)價(jià)在組內(nèi)，但是職責(zé)分配班級(jí)統(tǒng)籌）

三、什么是成功的民主化班級(jí)管理？

確切的說(shuō)，應(yīng)該是民主化、科學(xué)化班級(jí)管理。概括為：人人有事做、事事有人做、人人盡職做、做中求發(fā)展。這是我們抓班級(jí)管理中始終貫穿的主線(xiàn)。

1、民主化班級(jí)管理，有提高班級(jí)運(yùn)作效率和鍛煉管理人才的功能，但是更追求學(xué)生的自我體驗(yàn)、自我教育，是一種開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力自我完善成長(zhǎng)的教育藝術(shù)。民主化管理機(jī)制一旦形成，確實(shí)能減輕班主任負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)某些學(xué)生的管理能力，但是這不是根本目的，抽出身的班主任應(yīng)該站的更高，俯視班級(jí)學(xué)生的變化，制定下一步的引導(dǎo)方向。民主化管理讓學(xué)生有主人的感覺(jué)，通過(guò)民主框架下的評(píng)價(jià)、反思、參與決策，讓學(xué)生看到自身潛力，進(jìn)行自我教育，激發(fā)自主性，達(dá)到自我發(fā)展的目的。

2、民主化班級(jí)管理不只是班級(jí)事務(wù)的表決決策，更要規(guī)定每個(gè)成員在集體中的責(zé)任和義務(wù)，做到班榮我榮，班損我傷。班級(jí)取得榮譽(yù)，共同體驗(yàn)幸福，班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題，共同承擔(dān)責(zé)任，這是科學(xué)化的體現(xiàn)。以集體成長(zhǎng)促個(gè)體發(fā)展。

3、民主化班級(jí)管理，既包括全體學(xué)生，也包括班主任，班主任也要做到班榮我榮，班損我傷。以身作則參與班級(jí)民主管理，遵守規(guī)則。引導(dǎo)指導(dǎo)班級(jí)發(fā)展方向是班主任的義務(wù)，履行班級(jí)制度是班主任的義務(wù)。這是真正的民主。

4、班主任是舵手，不是人力車(chē)夫。（方向正確的時(shí)候，讓船順風(fēng)疾行，偏離方向時(shí)，踩剎車(chē)或糾偏，沒(méi)有動(dòng)力時(shí)，加點(diǎn)油，）收放有度。事事不放心、結(jié)果就是學(xué)生不離事，事事都放心，結(jié)果就是失去正確。我建議班主任經(jīng)常下班級(jí)觀(guān)察，準(zhǔn)備個(gè)班級(jí)記事本，或者經(jīng)常查看班級(jí)日記，定期整理分析現(xiàn)象，這樣把握班級(jí)動(dòng)向，提出問(wèn)題交由學(xué)生民主解決，班主任以參與者身份表達(dá)意見(jiàn)看法。

四、民主化班級(jí)管理中的注意事項(xiàng)：

1、班主任及德育領(lǐng)導(dǎo)要培養(yǎng)自身的民主意識(shí)，民主意識(shí)是個(gè)理念，不是口頭造句，說(shuō)了不一定做得到，做了不一定做得好。具有民主意識(shí)的教師能認(rèn)識(shí)到民主管理、學(xué)生的自我教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義；獨(dú)斷專(zhuān)行、剛愎自用的教師可能背道而馳，壓下葫蘆起了瓢，一旦壓制不住學(xué)生，便束手無(wú)策了（也會(huì)給自己帶來(lái)煩惱和麻煩）。

2、尊重每一個(gè)學(xué)生的智慧和能力，各得其所（瓦匠砌石頭），并且給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)，讓他有事做，有責(zé)任負(fù)。不要認(rèn)為只有你心目中的好學(xué)生能成為你的有力助手，被你冷落的同學(xué)可能會(huì)給你驚喜。（學(xué)生心里有動(dòng)力是最重要的，讓所有學(xué)生有動(dòng)力是民主管理的精髓。理想，無(wú)疑能形成動(dòng)力，不論正向的和反向的理想，能否形成動(dòng)力要看理想在人的心中的烙印是否深刻和有現(xiàn)實(shí)意義。理想是最遠(yuǎn)處的風(fēng)景，只能是距離越近越清晰，沒(méi)有生下來(lái)就識(shí)其廬山真面目的。理想的形成應(yīng)該有一個(gè)過(guò)程，應(yīng)該是：興趣----愛(ài)好----特長(zhǎng)-----專(zhuān)長(zhǎng)-----意向------理想。首先是有了興趣，然后是喜歡上了某個(gè)領(lǐng)域，然后是由特長(zhǎng)變成了專(zhuān)長(zhǎng)，產(chǎn)生了想在這方面發(fā)展的意向，最后才堅(jiān)定了自己的理想。我們的學(xué)生中不乏停滯不前、急轉(zhuǎn)直下、苦悶彷徨之人。還有的學(xué)生根本沒(méi)有理想，那是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有找到自己感興趣的東西。我們通常視為后進(jìn)生，我們?cè)谒麄兠媲按笳剬W(xué)習(xí)，等于揭傷疤，久而久之，他們麻木了，自甘墮落了。這時(shí)我們就放棄了，甚至開(kāi)始解氣式的懲罰，一個(gè)自認(rèn)是失敗者的人沒(méi)有心思尋找自己的興趣，也不想做任何努力了，反過(guò)來(lái)它就開(kāi)始尋找其他途徑來(lái)展示自己，那一定不是正常的展示，意料之中的會(huì)是他一定會(huì)爆發(fā)破壞力。為什么不發(fā)現(xiàn)一下他的優(yōu)點(diǎn)，并且利用呢，既能發(fā)揮潛力，更能重新樹(shù)立自信不要懷疑無(wú)暇顧及，有班委會(huì)，你只是偶爾提到他就好）。

3、班會(huì)是實(shí)現(xiàn)民主管理的重要渠道，發(fā)表意見(jiàn)、決策、達(dá)成共識(shí)、制定目標(biāo)都是在班會(huì)上解決；反思課是自我審視、自我評(píng)價(jià)、自我教育、身心凈化的大講堂，促進(jìn)自我完善的主戰(zhàn)場(chǎng)。所以班主任必須引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)好兩會(huì)，這是重中之重。（相信學(xué)生、依靠學(xué)生、適時(shí)點(diǎn)撥、把握方向）（放手就能發(fā)掘無(wú)限潛力，黃艷的述職，安宏的班級(jí)悄悄話(huà)、孟俊的大家說(shuō)班級(jí)都是創(chuàng)新，教育性也很強(qiáng)我在他們身上汲取了很多經(jīng)驗(yàn)和德育內(nèi)容）

4、民主管理、自我教育并不是無(wú)原則的民主自我，正面灌輸、教育、決策在特定的時(shí)候是不可丟失的，如學(xué)校的政策制度、原則性的問(wèn)題、毋庸置疑的真、善、美標(biāo)準(zhǔn)。

5、民主機(jī)制一旦形成，不是一塵不變的，試行一段時(shí)間后，或者考慮到給更多人鍛煉的機(jī)會(huì)，可以更換，原則：班委：局部更換，保持元?dú)?；組長(zhǎng)：組內(nèi)更換，保持集體；個(gè)體職責(zé)：因人更換，提高效率。

民主管理班級(jí)、開(kāi)展自我教育是方向，是趨勢(shì)，也是我們學(xué)校德育改革的追求目標(biāo)，誰(shuí)先把握了方向，誰(shuí)就會(huì)贏(yíng)得先機(jī)，掌握主動(dòng)，建立一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、共同進(jìn)步、個(gè)體自我發(fā)展的班集體，是先進(jìn)教育的標(biāo)志，是學(xué)生持續(xù)發(fā)展的沃土，是教師成長(zhǎng)的試驗(yàn)田，以激勵(lì)促進(jìn)個(gè)體成長(zhǎng)，在反思中修煉道德修養(yǎng)，等于踏上了教育的快車(chē)道，一定會(huì)帶來(lái)教學(xué)成績(jī)的質(zhì)的飛躍，也會(huì)讓我們工作輕松一點(diǎn)、生活快樂(lè)一點(diǎn)、教育效率提高一點(diǎn)、學(xué)生進(jìn)步持久一點(diǎn)，大家覺(jué)得我說(shuō)的有道理，我會(huì)感覺(jué)欣慰一點(diǎn)。

謝謝大家。

第二篇：班級(jí)管理民主化

班級(jí)管理民主化

聽(tīng)了魏老師的講座，感慨良多，其中對(duì)于班級(jí)管理方面的印象頗為深刻。

魏老師的班級(jí)管理處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)“凡是學(xué)生能干的事，班干部不干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干。這樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨！很令人羨慕，這是一個(gè)人人向往中的理想班主任。

關(guān)于班級(jí)管理民主化，有三點(diǎn)印象深刻：一樹(shù)立學(xué)生服務(wù)思想，提供不同層次服務(wù)，老師要和學(xué)生相互和諧。二建立互助關(guān)系，老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生幫助老師學(xué)會(huì)教書(shū)，學(xué)會(huì)管理班級(jí)，堅(jiān)信，每位學(xué)生的心靈深處都是你得力助手，你也是學(xué)生助手。三發(fā)展學(xué)生人性和個(gè)性，人都有向善、向美、向真一面，人格上尊重，情感上感化，生活上關(guān)心，善待學(xué)生就是善待自己，抉擇過(guò)程要民主。

我們作為教師，尤其作為班主任，應(yīng)時(shí)刻提醒為學(xué)生服務(wù)，鍛煉學(xué)生各方面能力，充分展示學(xué)生各方面天賦，把學(xué)生當(dāng)成真正小主人，讓他們從小事做起，充分發(fā)展自主、自立能力。

第三篇：班級(jí)管理的民主化,科學(xué)化

班級(jí)管理的民主化、科學(xué)化

【魏書(shū)生簡(jiǎn)介】：魏書(shū)生，男，1950年生，中共黨員，特級(jí)教師，現(xiàn)任盤(pán)錦市教育局局長(zhǎng)，黨委書(shū)記。當(dāng)代教育家，河北省優(yōu)秀班主任，全國(guó)優(yōu)秀班主任，全國(guó)勞動(dòng)模范，全國(guó)十佳師德標(biāo)兵，是中國(guó)共產(chǎn)黨第十三、十四、十五、十六、十七大代表。

作為師范生，我們必將在畢業(yè)后走上三尺講臺(tái)，成為一個(gè)傳道授業(yè)解惑的人民教師，也將擔(dān)任班主任的工作。在熊老師的班主任工作藝術(shù)這門(mén)課中，我深入學(xué)習(xí)、了解優(yōu)秀班主任魏書(shū)生老師管理班級(jí)的思想和方法。通過(guò)對(duì)魏老師班級(jí)管理思想的學(xué)習(xí)使我對(duì)班主任這一職務(wù)的認(rèn)識(shí)大大加深，也為我今后在班主任崗位上進(jìn)行班級(jí)管理實(shí)踐提供了方法和思路。魏老師深入淺出的講解和對(duì)很多案例的分析，使我受益匪淺，下面我就對(duì)魏老師班級(jí)管理的某些思想談?wù)勎业母惺堋?/p>

（一）班級(jí)管理概述

班級(jí)管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程，其根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。

班級(jí)管理的功能是：1.有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。2.有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)。3.有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。

班級(jí)管理的幾種模式：1.常規(guī)管理：班級(jí)常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的活動(dòng)。2.平行管理：班級(jí)平行管理是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。

3.民主管理：班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班級(jí)體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。4.目標(biāo)管理：班級(jí)目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。

（二）班級(jí)管理的民主化

魏書(shū)生老師在班級(jí)管理中主張民主化和科學(xué)化。民主化主要解決學(xué)生愿學(xué)的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。民主化包括：

1、班主任要多了解學(xué)生的實(shí)際情況，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀(guān)念。

2、班主任應(yīng)改變師生角色，與學(xué)生建立平等互助的關(guān)系。

3、班主任應(yīng)努力發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性。

4、決策過(guò)程要民主，多商量。

一、了解學(xué)生的實(shí)際情況，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀(guān)念。

一、要多了解學(xué)生的實(shí)際情況，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀(guān)念。

魏書(shū)生老師認(rèn)為民主化首先班主任要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀(guān)念。在一個(gè)班級(jí)里，每個(gè)學(xué)生的情況都不一樣，這樣就要求班主任要去了解自己班里的每一個(gè)學(xué)生了。魏老師說(shuō)：“教師，必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，方能選擇確定教育的方法、措施。”“教師治的是心病。而要治好心病，第一步當(dāng)然是認(rèn)識(shí)心，知道心，即育人先知人?！彼粤私鈱W(xué)生，方能分析學(xué)生，教好學(xué)生，方能根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)加以疏導(dǎo)，進(jìn)行不同層次、不同方位、有的放矢的教育。了解學(xué)生就需了解每個(gè)人的性格特點(diǎn)、家庭背景、學(xué)習(xí)水平和興趣愛(ài)好等，在心里對(duì)自己的學(xué)生有大致的認(rèn)識(shí)。了解和研究學(xué)生的方法有：觀(guān)察、談話(huà)、書(shū)面材料、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)等。

在開(kāi)展工作時(shí)，班主任要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀(guān)念，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，更好地為學(xué)生服務(wù)。班主任要深入學(xué)生之中，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師和朋友，為學(xué)生解決他們學(xué)習(xí)生活中遇到的困難和問(wèn)題。一個(gè)班級(jí)中必然有好生，也有差生，班主任要做到“有教無(wú)類(lèi)”。對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生要制定合適的目標(biāo)，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中不斷提高。對(duì)于差生，要適當(dāng)下降目標(biāo)，鼓勵(lì)為主、以人為本，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，在努力中逐漸進(jìn)步?？傊?，班主任要做到了解學(xué)生、深入學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。

二、改變師生角色，建立平等互助的關(guān)系。

班主任不僅是學(xué)生的典范表率，更應(yīng)該是學(xué)生的知心朋友。我們應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主精神，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，與學(xué)生建立起一種民主平等互助的師生關(guān)系，爭(zhēng)做一個(gè)民主型的班主任。班級(jí)管理應(yīng)以學(xué)生自我管理為主，大力發(fā)展學(xué)生干部，做到權(quán)力分解、下放，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái)。只有教師轉(zhuǎn)變角色，將原本屬于學(xué)生的主導(dǎo)地位，交還給學(xué)生，他們才會(huì)好好做好自己的事情，將班集體的事當(dāng)作是自己的事。另外，師生之間要建立平等互助的關(guān)系。教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生。處理事情要做到公平公正。教師有時(shí)候做事情需要學(xué)生幫忙，而學(xué)生也要教師的指導(dǎo)。因此，師生間建立平等互助的關(guān)系是十分重要的。

班主任應(yīng)“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是學(xué)生的助手”，教會(huì)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，管理自己。在班級(jí)管理中，應(yīng)讓學(xué)生“人人有事做，事事有人做”。讓每個(gè)學(xué)生都積極參與班的工作，不但減輕了班主任的工作壓力，而且提升了學(xué)生做事的能力，這是鍛煉學(xué)生能力的一個(gè)好方法。讓多數(shù)的學(xué)生參與班的工作和活動(dòng)，有助于提高學(xué)生為班集體服務(wù)的積極性，有助于增強(qiáng)班集體榮譽(yù)感，還有助于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

三、努力發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性。

班主任首先要尊重學(xué)生自然的人性。所謂人性，就是那些真誠(chéng)、善良、勤勞、尊重人、關(guān)懷人和愿意為他人、為社會(huì)的利益做出自我犧牲的品質(zhì)。教師的職責(zé)在于順乎這一趨勢(shì)發(fā)展學(xué)生的人性，引導(dǎo)學(xué)生追求真、善、美，使所有學(xué)生的心靈自覺(jué)向真向善向美。面對(duì)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，老師要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。對(duì)于優(yōu)點(diǎn)，老師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，幫助學(xué)生找優(yōu)點(diǎn)、發(fā)展優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生提高自信心并不斷進(jìn)步。對(duì)于缺點(diǎn)，老師不應(yīng)死抓不放，而應(yīng)通過(guò)耐心引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的干勁，增強(qiáng)自信心，促使其逐步改正，做到只進(jìn)不退。總之，學(xué)生的人性越是得到發(fā)展，班集體的民主氣氛就越濃。

四、決策過(guò)程要民主，多商量。

各學(xué)科該怎么教，課怎么上，班規(guī)怎么定，怎么執(zhí)行？全應(yīng)由大家商量，民主決策，讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體的主人。只有這樣學(xué)生才能對(duì)自己通過(guò)的決策產(chǎn)生認(rèn)同感，并在日常的學(xué)習(xí)生活中自覺(jué)遵守。決策一旦制定，就做到“說(shuō)了算，定了干，一不做，二不休”，對(duì)決策進(jìn)行深入落實(shí)。

（三）班級(jí)管理的科學(xué)化

科學(xué)化，主要解決學(xué)生會(huì)學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)習(xí)制度化、自動(dòng)化?？茖W(xué)化就包括計(jì)劃系統(tǒng)，監(jiān)督檢查系統(tǒng)和總結(jié)反饋系統(tǒng)。

一、建立科學(xué)化的計(jì)劃立規(guī)系統(tǒng)。

通過(guò)科學(xué)的計(jì)劃和合理的規(guī)則，明確班集體及個(gè)人的任務(wù)，做到時(shí)時(shí)有事做，人人有事做。通過(guò)科學(xué)的計(jì)劃和合理的規(guī)則，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，使班級(jí)里的一些活動(dòng)和規(guī)則變得常態(tài)化。通過(guò)科學(xué)的計(jì)劃和合理的規(guī)則，使學(xué)生在面對(duì)一些偶發(fā)事件或臨時(shí)活動(dòng)時(shí)能有條不紊的自覺(jué)應(yīng)對(duì)，做到班級(jí)管理的自動(dòng)化。

制定科學(xué)的計(jì)劃和合理的規(guī)則應(yīng)做到：1.要把整個(gè)學(xué)習(xí)生活看做一個(gè)系統(tǒng)，從系統(tǒng)的高度統(tǒng)籌兼顧，制定出可行的計(jì)劃。2.制定的計(jì)劃要將速度、效率和可行性。3.制定的計(jì)劃要具體詳細(xì)，還要考慮偶發(fā)因素。

二、建立監(jiān)督檢查機(jī)制。

監(jiān)督檢查系統(tǒng)，簡(jiǎn)單的說(shuō)要有五道關(guān)口。第一自檢，即自己檢查自己，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自我改正；第二互檢，即同學(xué)之間相互檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相互提醒改正；第三責(zé)任人的檢查，即每件事都有人負(fù)責(zé)，實(shí)行責(zé)任承包制，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題負(fù)責(zé)人提醒改正。第四關(guān)是集體輿論關(guān)，即通過(guò)大家提醒和幫助改正問(wèn)題。最后一個(gè)才是老師抽樣檢查，幫助同學(xué)解決他們無(wú)法解決的困難問(wèn)題。

要想推行監(jiān)督檢查機(jī)制應(yīng)做到：1.檢查過(guò)程要民主，做到標(biāo)準(zhǔn)的一致和對(duì)事不對(duì)人的原則。2.監(jiān)督檢查結(jié)果的評(píng)定和表彰應(yīng)公開(kāi)化，使廣大同學(xué)信服，提高被表彰同學(xué)的信心，形成班級(jí)中創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的風(fēng)氣。

三、建立總結(jié)反饋系統(tǒng)。

主要有個(gè)別討論反饋、班干部反饋、集體反饋、家長(zhǎng)反饋。反饋又分為前期反饋、即時(shí)反饋和反饋控制三個(gè)階段。教師日常的教學(xué)是教師和學(xué)生之間進(jìn)行各種信息傳遞的交互活動(dòng)，這種信息交流進(jìn)行得如何，要靠反饋來(lái)實(shí)現(xiàn)，反饋是師生雙方圍繞課程和方法而表現(xiàn)出來(lái)的，班主任應(yīng)要有意識(shí)地觀(guān)察掌握并記錄，見(jiàn)微而知著，及時(shí)的針對(duì)反饋的信息來(lái)調(diào)整班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題。

（四）總結(jié)

魏書(shū)生老師的班級(jí)管理思想是在長(zhǎng)期在教學(xué)的第一線(xiàn)做具體細(xì)致的工作中探索和總結(jié)出來(lái)的，僅憑幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我也領(lǐng)會(huì)不深。我今后要認(rèn)真學(xué)習(xí)班主任工作藝術(shù)這門(mén)課，認(rèn)真的體會(huì)班主任工作藝術(shù)的真諦，認(rèn)真學(xué)習(xí)魏書(shū)生在班級(jí)管理中求實(shí)、求細(xì)、求新的精神。我要多參加教學(xué)實(shí)踐，踏踏實(shí)實(shí)地研究今后在班級(jí)管理中可能存在的問(wèn)題，想出具體可行的方法去解決、改進(jìn)它，從而使我們的班級(jí)管理更科學(xué)、更合理，班級(jí)更和諧，學(xué)生更能全面、健康地發(fā)展。

韓偉 2011，11，28

第四篇：如何使班級(jí)管理民主化

如何使班級(jí)管理民主化

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理班主任角色班級(jí)自主班級(jí)民主

摘要：班級(jí)的民主化改革是一個(gè)在探索中曲折前進(jìn)的過(guò)程。班級(jí)民主化離不開(kāi)自

由，民主與自由是不可分割的。素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想要求：學(xué)生不僅要學(xué)

會(huì)自我管理，更重要的是要學(xué)會(huì)自我發(fā)展。

班級(jí)作為學(xué)校教育、教學(xué)工作的最基本單位，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的基層集體。班集體的情況，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)技能，發(fā)展智力、體力，培養(yǎng)思想品德，陶冶審美情趣，形成勞動(dòng)觀(guān)念和勞動(dòng)習(xí)慣，有重大的影響。

隨著素質(zhì)教育改革的深入，學(xué)生的主體地位日漸突出。傳統(tǒng)的一整套高度集中的班級(jí)管理模式，日益受到挑戰(zhàn)，推進(jìn)班級(jí)的管理民主化勢(shì)在必行。

（一）、調(diào)整班主任的角色

教育理論認(rèn)為：班主任是班的教育者和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手。他對(duì)一個(gè)班的學(xué)生工作全面負(fù)責(zé)，組織學(xué)生的活動(dòng)，協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。但在班級(jí)的實(shí)際工作中，往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)班主任的作用，把班主任的主導(dǎo)作用變成主體作用，甚至包辦作用，班主任“有為”，而學(xué)生“無(wú)為”。班主任成為全班的“家長(zhǎng)”，學(xué)生只有“聽(tīng)話(huà)”、“服從”。久而久之，逐步把政治領(lǐng)域的專(zhuān)制主義引入班級(jí)管理，形成一種表面統(tǒng)一、嚴(yán)謹(jǐn)，卻缺乏內(nèi)在活力和個(gè)性的“克隆”班級(jí)。這樣只能同素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想背道而馳。因此，在班級(jí)民主化的改革中，首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)班主任的“無(wú)為”，即：避免包辦或過(guò)多地干預(yù)學(xué)生，要留給學(xué)生更廣闊的自由發(fā)展和調(diào)節(jié)空間。應(yīng)拋棄那種“警察加保姆”式的管理方式，把對(duì)班級(jí)高度集中管理改為宏觀(guān)調(diào)控和指導(dǎo)。班主任一方面要指導(dǎo)組織形成班級(jí)內(nèi)部運(yùn)作機(jī)制，另一方面要協(xié)調(diào)好班級(jí)與學(xué)校、社會(huì)的關(guān)系。在這一工作中，班主任應(yīng)該是一個(gè)策劃者，而不是強(qiáng)制決策推行者。應(yīng)該起到橋梁和紐帶作用。學(xué)生可以通過(guò)自我調(diào)節(jié)處理、或通過(guò)班級(jí)自主運(yùn)行機(jī)制可以調(diào)節(jié)處理的問(wèn)題，班主任不必進(jìn)行干預(yù)。確實(shí)需要班主任進(jìn)行干預(yù)的問(wèn)題，也要盡量以指導(dǎo)調(diào)節(jié)的方式，在指導(dǎo)中教會(huì)學(xué)生自主解決問(wèn)題的方法。在解決問(wèn)題的同時(shí)教育、培養(yǎng)一批同學(xué)，以最小的干預(yù)達(dá)到最好的效果。應(yīng)克服“長(zhǎng)官意志”強(qiáng)迫命令形式，不能動(dòng)不動(dòng)就“叫家長(zhǎng)來(lái)”、“到辦公室去”??或以此相威脅，這樣只能顯示班主任的無(wú)能。

（二）、組建班級(jí)自主運(yùn)作的核心

班主任的“無(wú)為”，需要學(xué)生的“有為”來(lái)配合。沒(méi)有學(xué)生的“有為”，班主任的“無(wú)為”就成了“無(wú)所作為”。要培養(yǎng)學(xué)生的“有為”，就必須建立一套完善的班級(jí)自主運(yùn)作機(jī)制。而班級(jí)自主運(yùn)作機(jī)制的核心就是班委會(huì)，要建立一個(gè)“有為”的班委會(huì)，而不是一個(gè)“聽(tīng)話(huà)”的班委會(huì)。首先班主任要改變傳統(tǒng)的觀(guān)念，即班委會(huì)成員由傳統(tǒng)的班主任“欽定”，改變?yōu)椤案?jìng)選”或“民主集中”的方式。“民主”的前提是“公開(kāi)性”和“透明度”。鑒于目前學(xué)生民主意識(shí)和民主能力相對(duì)欠缺的情況，班主任要先做一些準(zhǔn)備工作，加以引導(dǎo)。如：先進(jìn)行有關(guān)“民主”知識(shí)的介紹，在選舉前印發(fā)“班級(jí)學(xué)生情況表”。介紹情況時(shí)，應(yīng)突出每位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、專(zhuān)長(zhǎng)，回避個(gè)人隱私或其它不宜公開(kāi)的情況，把握好公開(kāi)度。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自我推薦，參與競(jìng)爭(zhēng)。全班同學(xué)再根據(jù)自己所了解的情況，做出選擇?？刹捎猛镀狈绞街苯舆x舉，或經(jīng)過(guò)“民主集中”確定。班委的選定寧缺勿濫，在不成熟的情況下，可保留一些職位，在成熟的時(shí)候補(bǔ)上。班委一旦確定，要盡量保持穩(wěn)定性，不可隨意撤換。班干部的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，出現(xiàn)一些錯(cuò)誤在所難免，應(yīng)以幫助、激勵(lì)為主。確實(shí)必要撤換的，也要盡量采用民主協(xié)商方式來(lái)解決。

除了班委會(huì)之外，科代表、組長(zhǎng)等也是班級(jí)的重要骨干。在班級(jí)骨干分子選定之后，班主任應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和培訓(xùn)。通過(guò)討論協(xié)商，對(duì)他們進(jìn)行明確的分工，理清協(xié)作關(guān)系，讓他們了解各自的權(quán)限和職責(zé)，掌握各項(xiàng)工作的基本操作方法。還要在一段時(shí)期內(nèi)對(duì)他們的具體工作進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的工作能力。這樣就可以把班級(jí)日常工作逐步交給班干部自主處理，做到班干部的“有為”。

（三）、形成班級(jí)自主運(yùn)作機(jī)制

在建立班級(jí)自主運(yùn)作核心之后，還要通過(guò)這一核心帶動(dòng)全班同學(xué)，才能形成整個(gè)班級(jí)的自主運(yùn)作機(jī)制。在班主任的指導(dǎo)下，班委會(huì)進(jìn)行運(yùn)作，組織召開(kāi)班級(jí)全體會(huì)議，制定班級(jí)運(yùn)作的一系列計(jì)劃和常規(guī)。包括“班干部崗位職責(zé)”、“班級(jí)日常工作”、“每周班級(jí)工作小結(jié)”、“每周個(gè)人綜合得分評(píng)比”等，設(shè)置“班務(wù)公開(kāi)欄”對(duì)班級(jí)情況及時(shí)評(píng)比公布。擴(kuò)大學(xué)生對(duì)班級(jí)事務(wù)的了解和參與，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)。

在班級(jí)自主運(yùn)作機(jī)制中，班委會(huì)作為班級(jí)的常務(wù)權(quán)力機(jī)構(gòu)，工作要放在首要地位。每周五下午由班長(zhǎng)召集并主持一次班委會(huì)，由值周班委和各位分管班委總結(jié)一周以來(lái)班級(jí)工作情況，并討論安排下周工作。每周班會(huì)課，直接由班委會(huì)組織進(jìn)行，每天的日常工作更需要班委的配合。班主任要經(jīng)常參加班委會(huì)議，給予必要的工作指導(dǎo)，重點(diǎn)是培養(yǎng)班長(zhǎng)的組織工作能力，隨著班委會(huì)的不斷成熟，逐步減少干預(yù)，實(shí)現(xiàn)班委會(huì)的獨(dú)立運(yùn)作。

班級(jí)自主運(yùn)作機(jī)制的主體是全體學(xué)生。班級(jí)全體會(huì)議是班級(jí)最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)討論解決班級(jí)重大事務(wù)，是全班同學(xué)“有為”的重要體現(xiàn)。全體同學(xué)都可以通過(guò)會(huì)議參與班級(jí)重大事務(wù)的討論和決策。班級(jí)全體會(huì)議由班委會(huì)召集組織，班主任可根據(jù)情況適度指導(dǎo)。通過(guò)班級(jí)計(jì)劃和常規(guī)的制定和落實(shí)，讓每位同學(xué)都明白自己的權(quán)利與義務(wù)、權(quán)力與職責(zé)；理解民主與集中、自由與紀(jì)律、同學(xué)之間、個(gè)人與班級(jí)

之間、班級(jí)與學(xué)校、社會(huì)之間的關(guān)系，形成正確的自我價(jià)值觀(guān)和班集體觀(guān)念。通過(guò)同學(xué)之間、群體之間的相互督促、競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生積極向上。如通過(guò)學(xué)生自主組織的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、衛(wèi)生評(píng)比，每周班級(jí)最佳的評(píng)比，個(gè)人之最評(píng)比，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的各方面潛力，人人都可爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)。形成人人力爭(zhēng)“我是班級(jí)的驕傲”，“我要使班級(jí)能讓我感到驕傲”的積極向上氣氛。

（四）、初步實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作學(xué)生自主化

班級(jí)自主運(yùn)行機(jī)制的建立，為班級(jí)學(xué)生發(fā)揮主人作用提供了必要條件。一方面，每位學(xué)生都可以通過(guò)這一機(jī)制，積極參與班級(jí)的事務(wù)，行使自己的權(quán)力，履行自己的職責(zé)。另一方面，班主任、科任教師也可以通過(guò)這一機(jī)制，布置和落實(shí)學(xué)習(xí)、工作任務(wù)，提高師生交流和溝通的效率。

班級(jí)工作的學(xué)生自主化，首先體現(xiàn)為班級(jí)日常事務(wù)的學(xué)生自主組織、執(zhí)行和處理。每日的晨會(huì)、早讀、上課、課間操、眼保健操、班委會(huì)議、主題班會(huì)、個(gè)人綜合得分及班級(jí)最佳的評(píng)定，一學(xué)期中每次的座位調(diào)整、班級(jí)圖書(shū)角的建立和運(yùn)轉(zhuǎn)、學(xué)校安排的各項(xiàng)重大活動(dòng)的參與、班務(wù)的公開(kāi)，期初、期末及各階段的計(jì)劃和總結(jié)、三好生、優(yōu)秀班干、積極分子的評(píng)選等班級(jí)日常事務(wù)，均能在班主任的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主完成。

班級(jí)工作的學(xué)生自主化，難點(diǎn)在于對(duì)班級(jí)突發(fā)性問(wèn)題的處理。如學(xué)校、班級(jí)緊急事務(wù)的安排、班級(jí)學(xué)生的違紀(jì)行為的處理、學(xué)生之間、學(xué)生與教師、學(xué)校、家庭、社會(huì)之間意見(jiàn)和矛盾的調(diào)解和處理等。在處理這些問(wèn)題上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)以“班級(jí)利益”為出發(fā)點(diǎn)，以“平等互讓”為原則，處處維護(hù)班級(jí)的利益和形象。形成“班級(jí)的事務(wù)就是我的事務(wù)”、“班榮我榮、班辱我辱”的觀(guān)念。對(duì)于一些有損班級(jí)利益和形象的現(xiàn)象，要由學(xué)生及時(shí)自主處理，包括自我反省、相互批評(píng)幫助。盡量避免采用懲罰性措施，最好按照“補(bǔ)償原則”，讓違紀(jì)學(xué)生選擇做一些有利于“班級(jí)利益”的事，以補(bǔ)償自己的過(guò)失，學(xué)生更容易接受，班干部工作也更容易開(kāi)展。這樣即達(dá)到學(xué)生的自我教育和相互教育的目的，又挽回了“班級(jí)利益”的損失。同樣也可以采用“回報(bào)原則”，通過(guò)各種形式，對(duì)做出維護(hù)“班級(jí)利益”、提高“班級(jí)形象”的好人好事，及時(shí)宣傳、表?yè)P(yáng)或嘉獎(jiǎng)，以弘揚(yáng)班級(jí)正氣。對(duì)于出現(xiàn)的意見(jiàn)和矛盾，本著“相互理解、尊重”、“平等互讓”的原則，力爭(zhēng)各方面的配合解決。以上問(wèn)題的處理，均應(yīng)堅(jiān)持在班主任的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮班級(jí)自主運(yùn)作機(jī)制的作用，力爭(zhēng)做到小組內(nèi)問(wèn)題本組內(nèi)解決，班內(nèi)初級(jí)問(wèn)題由班委解決，較大問(wèn)題通過(guò)班委會(huì)以至班級(jí)全體會(huì)議解決，確實(shí)重大的問(wèn)題才由班主任或分管行政參與解決。當(dāng)然，在學(xué)生自主解決的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，有時(shí)還需要班主任關(guān)注、督促和指導(dǎo)。

（五）、向班級(jí)民主化目標(biāo)邁進(jìn)班級(jí)工作的“學(xué)生自主化”的初步實(shí)現(xiàn)，為班級(jí)民主化提供了初步基礎(chǔ)。而班級(jí)民主化的推行，是班級(jí)工作學(xué)生自主化的重要保障。沒(méi)有民主化，學(xué)生自主機(jī)制也僅僅只能成為執(zhí)行上級(jí)命令的有效工具。

班級(jí)的民主化，首先體現(xiàn)在班務(wù)決策的民主化。在不與學(xué)校規(guī)章制度相抵觸的條件下，通過(guò)班級(jí)自主運(yùn)作機(jī)制，制定一些適合班級(jí)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的規(guī)章、計(jì)劃，開(kāi)展班級(jí)民主生活，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“有為”。

班級(jí)民主化的核心是班級(jí)自主運(yùn)作機(jī)制的民主化，即自主機(jī)制本身的自主調(diào)整和完善。包括班委會(huì)成員的調(diào)整變動(dòng)，班級(jí)各項(xiàng)工作關(guān)系和工作機(jī)制的調(diào)整變動(dòng)等，均由班委會(huì)自身運(yùn)作或班級(jí)全體會(huì)議來(lái)決定。最大限度地減少班主任的干預(yù)因素。班級(jí)民主化要以“公平”、“公正”、“公開(kāi)”為原則。班務(wù)的決策、調(diào)整等一系列與全體同學(xué)密切相關(guān)事務(wù)，一定要公開(kāi)。如：通過(guò)“班務(wù)分開(kāi)欄”公布班級(jí)的規(guī)章制度，重大活動(dòng)安排、總結(jié)，班級(jí)的好人好事，違紀(jì)現(xiàn)象及處理意見(jiàn)，班干部的變動(dòng)，三好生、優(yōu)秀班干、積極分子的評(píng)定等。通過(guò)公開(kāi)，讓全班同學(xué)都能享受到“班級(jí)主人”應(yīng)有的權(quán)利。

班級(jí)工作的“學(xué)生自主化”的初步實(shí)現(xiàn)，為班級(jí)民主化提供了初步基礎(chǔ)。而班級(jí)民主化的推行，是班級(jí)工作學(xué)生自主化的重要保障。沒(méi)有民主化，學(xué)生自主機(jī)制也僅僅只能成為執(zhí)行上級(jí)命令的有效工具。

班級(jí)的民主化，首先體現(xiàn)在班務(wù)決策的民主化。在不與學(xué)校規(guī)章制度相抵觸的條件下，通過(guò)班級(jí)自主運(yùn)作機(jī)制，制定一些適合班級(jí)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的規(guī)章、計(jì)劃，開(kāi)展班級(jí)民主生活，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“有為”。

班級(jí)民主化的核心是班級(jí)自主運(yùn)作機(jī)制的民主化，即自主機(jī)制本身的自主調(diào)整和完善。包括班委會(huì)成員的調(diào)整變動(dòng)，班級(jí)各項(xiàng)工作關(guān)系和工作機(jī)制的調(diào)整變動(dòng)等，均由班委會(huì)自身運(yùn)作或班級(jí)全體會(huì)議來(lái)決定。最大限度地減少班主任的干預(yù)因素。班級(jí)民主化要以“公平”、“公正”、“公開(kāi)”為原則。班務(wù)的決策、調(diào)整等一系列與全體同學(xué)密切相關(guān)事務(wù)，一定要公開(kāi)。如：通過(guò)“班務(wù)分開(kāi)欄”公布班級(jí)的規(guī)章制度，重大活動(dòng)安排、總結(jié)，班級(jí)的好人好事，違紀(jì)現(xiàn)象及處理意見(jiàn)，班干部的變動(dòng)，三好生、優(yōu)秀班干、積極分子的評(píng)定等。通過(guò)公開(kāi)，讓全班同學(xué)都能享受到“班級(jí)主人”應(yīng)有的權(quán)利。

班級(jí)民主化離不開(kāi)自由，民主與自由是不可分割的。素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想要求：學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)自我管理，更重要的是要學(xué)會(huì)自我發(fā)展。要發(fā)展就要有個(gè)性，而個(gè)性的發(fā)展需要有一定程度的民主和自由來(lái)保障。在不違反法律、法規(guī)和和學(xué)校規(guī)章制度的前提下，多給學(xué)生一些自由發(fā)揮、發(fā)展的空間，組織一些有益學(xué)生個(gè)性發(fā)展的活動(dòng)。當(dāng)然還必須強(qiáng)調(diào)，自由總是有一定限度的。一方面班級(jí)的民主化改革，其自由必然要受到學(xué)?，F(xiàn)行管理體制的制約，另一方面通過(guò)自由民主程序決定的事，任何人都必須執(zhí)行，個(gè)人的小自由必須服從公眾的大自由。

總之，班級(jí)的民主化改革是一個(gè)在探索中曲折前進(jìn)的過(guò)程。在改革過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的困難，如一些改革措施可能觸及學(xué)校現(xiàn)行管理體制，而得不到認(rèn)可和支持，甚至受到來(lái)自學(xué)校各方面的干預(yù)，而不得不放棄。改革有時(shí)還可能要反復(fù)，如學(xué)生長(zhǎng)期習(xí)慣于被“統(tǒng)治”，樣樣事情都要等待班主任來(lái)“發(fā)號(hào)施令”，一時(shí)“解放”，卻很難“自主”，可能出現(xiàn)無(wú)所適從或片面理解“民主”，濫用“自

由”；班干部的工作能力不夠，一些重大問(wèn)題不斷需要班主任干預(yù)，甚至需要用強(qiáng)制手段來(lái)執(zhí)行等。這樣就有可能導(dǎo)致恢復(fù)到傳統(tǒng)體制的危險(xiǎn)。同時(shí)，改革的效果并不是馬上可以立竿見(jiàn)影的，可能一時(shí)看不到改革的成效，而動(dòng)搖繼續(xù)改革的決心。但是，只要我們堅(jiān)信改革方向的正確性，用進(jìn)一步的改革來(lái)解決當(dāng)前改革中出現(xiàn)的困難，不斷研究、探索新的教育改革理論和工作方法，班級(jí)民主化的改革，一定能夠走出一條成功之路。要發(fā)展就要有個(gè)性，而個(gè)性的發(fā)展需要有一定程度的民主和自由來(lái)保障。在不違反法律、法規(guī)和和學(xué)校規(guī)章制度的前提下，多給學(xué)生一些自由發(fā)揮、發(fā)展的空間，組織一些有益學(xué)生個(gè)性發(fā)展的活動(dòng)。當(dāng)然還必須強(qiáng)調(diào)，自由總是有一定限度的。一方面班級(jí)的民主化改革，其自由必然要受到學(xué)?，F(xiàn)行管理體制的制約，另一方面通過(guò)自由民主程序決定的事，任何人都必須執(zhí)行，個(gè)人的小自由必須服從公眾的大自由。

總之，班級(jí)的民主化改革是一個(gè)在探索中曲折前進(jìn)的過(guò)程。在改革過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的困難，如一些改革措施可能觸及學(xué)校現(xiàn)行管理體制，而得不到認(rèn)可和支持，甚至受到來(lái)自學(xué)校各方面的干預(yù)，而不得不放棄。改革有時(shí)還可能要反復(fù)，如學(xué)生長(zhǎng)期習(xí)慣于被“統(tǒng)治”，樣樣事情都要等待班主任來(lái)“發(fā)號(hào)施令”，一時(shí)“解放”，卻很難“自主”，可能出現(xiàn)無(wú)所適從或片面理解“民主”，濫用“自由”；班干部的工作能力不夠，一些重大問(wèn)題不斷需要班主任干預(yù)，甚至需要用強(qiáng)制手段來(lái)執(zhí)行等。這樣就有可能導(dǎo)致恢復(fù)到傳統(tǒng)體制的危險(xiǎn)。同時(shí)，改革的效果并不是馬上可以立竿見(jiàn)影的，可能一時(shí)看不到改革的成效，而動(dòng)搖繼續(xù)改革的決心。但是，只要我們堅(jiān)信改革方向的正確性，用進(jìn)一步的改革來(lái)解決當(dāng)前改革中出現(xiàn)的困難，不斷研究、探索新的教育改革理論和工作方法，班級(jí)民主化的改革，一定能夠走出一條成功之路。

參考文獻(xiàn)：

1、文獻(xiàn)《新時(shí)期班主任工作指導(dǎo)》

2、文獻(xiàn)《中小學(xué)班主任 工作策略》

3、文獻(xiàn)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》

4、文獻(xiàn)《班主任工作藝術(shù)》

第五篇：魏書(shū)生“班級(jí)管理民主化、科學(xué)化”學(xué)習(xí)體會(huì)

“班級(jí)管理民主化、科學(xué)化”學(xué)習(xí)體會(huì)

11汽修

張

恒

上周學(xué)校組織班主任觀(guān)看了魏書(shū)生老師的班級(jí)管理視頻，學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的“班主任管理民主化和科學(xué)化”的理念和研究之后，感受頗深，受益匪淺。民主化與科學(xué)化相結(jié)合的管理方式.使學(xué)生的思維處于一種有秩序的放松狀態(tài),從而心情輕松的做好在校的學(xué)習(xí)、生活的每件事,體現(xiàn)師生平等的地位、溝通師生心靈的平臺(tái)。

科學(xué)化的管理,要求我們制定班級(jí)管理學(xué)期計(jì)劃,每月計(jì)劃,及每日計(jì)劃,事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，做到時(shí)時(shí)處處心中有數(shù),并做及時(shí)的補(bǔ)充與完善.從而使班級(jí)管理有秩序地進(jìn)行,做到嚴(yán)而不厲,嚴(yán)而有方.并能夠把制定的計(jì)劃落到實(shí)處,長(zhǎng)期堅(jiān)持就能收到事半功倍的效果。

民主化的管理,即體現(xiàn)師生的平等地位,是有學(xué)生參與的一種管理方式.讓學(xué)生成為班級(jí)的主人的同時(shí),也讓學(xué)生充分意識(shí)到自己就是集體中的一員.尊重學(xué)生的個(gè)性特征及個(gè)性發(fā)展,讓班級(jí)管理成為一種習(xí)慣.這就要求我們?cè)诠芾戆嗉?jí)或教學(xué)中深入洞察學(xué)生心理,遵循其心理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行因材施教,使學(xué)生親其師而信其道.在學(xué)生中建立一種良好的教師威信,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂(lè),在校生活的愉悅,從而以我是班級(jí)一員而自豪。

一、“管理就是服務(wù)”，這是魏書(shū)生教育管理思想的核心

作為管理者樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，本來(lái)是再普通不過(guò)的常識(shí)。作為班主任就要為學(xué)生服務(wù)，可是在我們心中，這種服務(wù)意識(shí)變得陌生了，有時(shí)常常一老師自居，很少考慮學(xué)生的想法。魏書(shū)生老師不是這樣。他作為老師，總是把自己放在與學(xué)生平等的地位，心甘情愿為學(xué)生做服務(wù)。由于魏老師始終真誠(chéng)地、不帶任何功利地堅(jiān)持為他人服務(wù)的原則，他就能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)習(xí)中的具體困難，并與他們一道探索出解決的有效辦法。這樣，魏書(shū)生就真正贏(yíng)得了學(xué)生的信賴(lài)、擁護(hù)、支持。他所教的學(xué)生不再把學(xué)習(xí)看成老師強(qiáng)加給自己的任務(wù)，而認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)人份內(nèi)的事，自覺(jué)性會(huì)大大增強(qiáng)。

二、建立良好的互助關(guān)系，這是魏書(shū)生民主管理的重要原則 魏書(shū)生老師自己首先把自己職責(zé)范圍內(nèi)的事處理好，教師對(duì)班干部，要給足權(quán)力，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性。凡是學(xué)生能干的事，老師別干。這種做法是建立在師生之間充分信任的基礎(chǔ)上, 這種關(guān)系一旦建立起來(lái)，勢(shì)必能進(jìn)一步使學(xué)生更信賴(lài)?yán)蠋?，從而形成具有凝聚力、向心力的班集體。

以一種松、靜、勻、樂(lè)的心態(tài)去管理,去教學(xué),相信教學(xué)中的任何事件,我們都能以一顆平常心去處理,并不斷積累教學(xué)與班級(jí)管理的長(zhǎng)處,不斷延續(xù)使用,取其之長(zhǎng),避自己之短,一定會(huì)形成自己的管理與教學(xué)風(fēng)格,有益于學(xué)生的全面發(fā)展。這次報(bào)告讓我感受較深另一點(diǎn)則是魏書(shū)生老師的那顆平常心。他的格言：“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平凡的工作。”是呀，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。如果我們?nèi)绻皇怯靡活w平常心去看待生活，去對(duì)待工作，那么生活和工作給我們的便是無(wú)盡的煩惱。我還有感于他的一些教學(xué)和有關(guān)人生的思想，非常實(shí)用，也走進(jìn)了我們的心里，主要是一個(gè)“樂(lè)”字。

魏老師說(shuō)，只有熱愛(ài)，才有奉獻(xiàn)，既然有些東西無(wú)法改變，那就應(yīng)該廣泛地愛(ài)所應(yīng)該愛(ài)的一切。愛(ài)人生的每一段時(shí)間，愛(ài)自己生活的每一個(gè)空間。是呀，作為一個(gè)教師，真的只有愛(ài)他的職業(yè)，愛(ài)他的事業(yè)，才會(huì)自覺(jué)的去充實(shí)自我，發(fā)展自我，超越自我，奉獻(xiàn)自我，也只有這樣，才能做好自己的工作；自己有了成績(jī)，對(duì)社會(huì)才有貢獻(xiàn)，才會(huì)生活得快樂(lè)，才會(huì)生活得有意義......回想一下，自己真的不能算一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處煛＝窈髴?yīng)該像魏老師一樣，以樂(lè)觀(guān)的心態(tài)堅(jiān)持不懈地做好自己的本職工作，不斷思考，以創(chuàng)造性的思路，以學(xué)生為本，做一名“胸中有人，目中有人”的教師，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。