第一篇：9年級后進(jìn)生思想教育談會上發(fā)言

讓自己的生命煥發(fā)青春的光彩

同學(xué)們：

下午好！

今天把大家招集在一起，不是給大家訓(xùn)話，只是有些問題需要與同學(xué)們交流。盡管，我們的成績不理想，有的甚至很糟糕。但我知道在座的每一位同學(xué)都有自己的長處，都有著向真向善向美的一面，像成績好的同學(xué)一樣，都希望自己能有一個美好的未來。

有句話叫“選擇比努力更重要”。那么，距中考還有72天，中考馬上報名，面臨人生的第一次重要抉擇，我們該怎么辦呢？圍繞這個問題，我?guī)痛蠹医饣?，希望能給大家以啟發(fā)。

首先，正確認(rèn)識自己。

1．了解自己的處境，明確自己的努力方向。在認(rèn)識自己時，我感覺首先要明確自己的處境，以及這種處境將會給自己帶來的后果。今天請你來開會，至少表明你在某個方面存在問題，比如打架斗毆、逃堂曠課遲到、頂撞老師、自欺欺人、精神萎靡、不思學(xué)習(xí)等等。這些行為在你們看是小事，無關(guān)大事，但無數(shù)事實(shí)證明：青春就是被這些行為浪費(fèi)掉的，前程就是被這些行為斷送掉的。稍加放縱，就會走上了犯罪的道路，毀掉一生。

2．了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。許多人愿意把自己說得一無是處，卻不愿意充分展示自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮自己的特長。我曾問過許多同學(xué)這樣兩個問題:你有哪些優(yōu)點(diǎn)；你有哪些缺點(diǎn)。結(jié)果，關(guān)于缺點(diǎn)的回答很順利，他們說起缺點(diǎn)來很是得勁，總能羅列一大堆；可說起優(yōu)點(diǎn)，總是羞羞答答地不知從何開口。其實(shí)，每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，如果我們能夠及時發(fā)現(xiàn)并將之發(fā)揚(yáng)光大，這些優(yōu)點(diǎn)足以成就自己的事業(yè)；反之，我們只是守著自己的缺點(diǎn)的話，就會陷入自卑而不能自拔，喪失自信，錯失良機(jī)，遺憾終生。

我們許多同學(xué)所存在的問題是不了解自己，家長不了解，自己沒主見，面對機(jī)遇不能自主選擇。我總是認(rèn)為，人這一輩子的發(fā)展，關(guān)鍵在于對自己的認(rèn)識，以及基于這認(rèn)識的一系列選擇，你在青少年時候的選擇錯了，一輩子的發(fā)展也就錯了，甚至沒了前途。

現(xiàn)在許多同學(xué)所面對的現(xiàn)實(shí)是，如果中考不能達(dá)到280分，就不能取得初

中畢業(yè)證，那你的學(xué)歷只能是小學(xué)。當(dāng)然，有些同學(xué)經(jīng)過努力是可以達(dá)到的，去年在299名考生中只有8人沒達(dá)到280分。還有些同學(xué)，按現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，連他自己都知道拿不到，明知得不到，卻不能想辦法，只能說是愚蠢。職中春季招生已經(jīng)結(jié)束，中考報名即將開始。現(xiàn)在又有一個新的機(jī)會?？梢詫δ承┩瑢W(xué)來說，是獲得初中畢業(yè)證的最后機(jī)會。大家已經(jīng)看到

其次，讓自己有所進(jìn)步

荀子在《勸學(xué)》篇中說：“不積跬步無以致千里，不積小流無以成江海。”就是告誡世人要從小事做起，要注意積累，這樣就能慢慢地走向成功。那么，如何才能讓自己有所進(jìn)步呢？有個詞叫“無事生非”，是說沒有事干了，就開始惹是生非了。如果我們讓自己每天都有事干，那就不至于無聊了，沒有無事生非的時間和心情，自然就不會“生非“了。

首先告訴大家人們干事的五種境界：一是無心無意的境界；二是半心本意的境界；三是三心二意的境界；四是全心全意的境界；五是全神灌注的忘我境界。在這五種境界中，我們大多數(shù)學(xué)生是處在第三種境界以下的，有的甚至還處在第一種境界，比如不想讀書又被家長逼到學(xué)校的學(xué)生，對念書就是無心無意了，那種狀態(tài)是一種折磨。但是，他如果喜歡打籃球，在籃球場上，或者在籃球競賽中他的狀態(tài)至少就是全心全意，那是一種享受。

其實(shí)，在學(xué)校里面差學(xué)生的日子比好學(xué)生更難過，原因就在于我們沒有投入地去干自己能干的事情，而是在空虛無聊地混日子。其實(shí)，改變這種現(xiàn)狀的辦法很簡單，就是全心全意地把自己感興趣的事情干好，享受其中的樂趣，你的生活就有滋有味了。

我們有一個毛病就是總想干大事情，總想干出來給別人看，總在和別人比較，結(jié)果導(dǎo)致自己喪失信心，破罐子破摔。所以，同學(xué)們一定不要好高騖遠(yuǎn)，不要左顧右盼，低下頭來埋頭苦干，把自己該干的事情一件一件地干了，把自己能干好的事情一天一天地干好，你就慢慢地走向成功了。這里的關(guān)鍵是要干，要持之以恒地干下去才能有結(jié)果，你三天打魚兩天曬網(wǎng)是沒有結(jié)果的。

聽到這里，或許有同學(xué)會問：聽你說起來很輕松就能成功，至少不費(fèi)什么勁我就能改變現(xiàn)狀，有那么容易嗎？我告訴你：你要相信自己。事實(shí)證明，相信自己做不到，你就一定做不到；相信自己做得到，你就很有可能做得到。你只要

相信自己，為自己負(fù)責(zé)，努力使自己的明天比今天更優(yōu)秀，你就走上了一條良性發(fā)展的路子，那比你當(dāng)老大，混日子的感覺好得多。

再次，完善自己的人格，健全自己的心理。

有人說：現(xiàn)在的人，看起來一個比一個健壯，其實(shí)，多數(shù)人都有病，這病就是心理疾病，其中不乏學(xué)生。我們的不良表現(xiàn)有一部分是心理不健全的表現(xiàn)（比如破壞公物、打架斗毆），有一部分是人格不健全的表現(xiàn)（比如欺騙師長、頂撞老師）。

在學(xué)校里，考大學(xué)是現(xiàn)實(shí)，做人也是現(xiàn)實(shí)，但真正的現(xiàn)實(shí)是考上大學(xué)的只是部分，甚至是少部分，要做人的卻是全部。所以，我們首先要學(xué)會做人。“人”子看起來筆畫很簡單，但寫起來并不容易，特別是不容易寫好。更大的問題在于我們好多同學(xué)并沒有認(rèn)真去寫它，不但自己不好好寫，還去拆別人的臺。試想，你把屬于自己的那一撇取走了，別人不是人了，你還是人嗎？孔子說：“德大于才，謂之圣人；才大于德，謂之小人；德才兼?zhèn)?，謂之君子。”現(xiàn)代人有句話說：“人格是最高學(xué)位?！庇纱丝梢钥闯?，做人德為先。德體現(xiàn)在什么地方？就體現(xiàn)在健全的人格和健康的心理兩個方面。

所以，我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵首先在于做人。大家一定要記著：先把人做好了，別人就不說你了。不是大家都嫌老師、家長、同學(xué)說你嗎？那你為何不讓自己的言行舉止，穿著打扮更像人樣，更像學(xué)生樣??？你把人做好了，別人無所挑剔了，還會說你嗎？

第四，珍惜生命，學(xué)會感恩。

我一直認(rèn)為，年輕人最該去的地方一是監(jiān)獄，一是殯儀館。在監(jiān)獄，可以對照自己的行為，警示自己沿著正道前進(jìn)；在殯儀館可以感受生命，激發(fā)珍惜生命的念頭。

前者我們已經(jīng)談了，這里不再多說。我想再談?wù)務(wù)湎膯栴}。首先大家必須明確：輕生有兩種：一種是直接放棄生命；一種是放棄追求。放棄生命的不多，放棄追求的卻挺多。

我認(rèn)為世上最大的浪費(fèi)是時間的浪費(fèi)，似乎多數(shù)人并沒有意識到這一點(diǎn)，我們看到彌留之際的人為了再見一眼自己不在身邊的親人而與死神掙扎的情景時我們是就會真正明白時間對生命的吝嗇。我們明白了這個道理，就要學(xué)會從珍

惜生命的角度去理解珍惜時間的意義。我們無法增加生命的長度，但可以拓展生命的寬度。這種拓展就是提高生命的質(zhì)量，享受過程，在有限的時間內(nèi)做盡可能多的事情。

第五，長懷感恩之心，常有報恩之情。

在這個充滿物欲，充滿競爭的時代，患得患失是多數(shù)人的心態(tài)。更多時候我們不是在為自己生活，而是在做給別人看。交際頻繁，人情淡薄，幸?？鞓返母杏X離我們越來越遠(yuǎn)。擁有一顆感恩的心，就能使你對世間的諸多事情改變看法，讓你少一些怨天尤人和一味索取。懷有一顆感恩的心，就能幫助你在逆境中尋求希望，在悲觀中尋求快樂。

感激給我們生命，供我們上學(xué)的父母，你就不會嫌他們土氣、嘮叨；感激教我們知識，勸我們上進(jìn)的老師，你就不會嫌他們多管閑事；感激我們的同學(xué)，你就不會看他不順眼；感激周圍所有的人，他們共同構(gòu)成了你的生存世界。心懷感激，面帶微笑，周圍的人都成了天使，你便生活在天堂里面了。既能如此，我們又何樂而不為呢？

最后，請同學(xué)們都相信：是太陽總會升起來的！但我們必須明白，要看到太陽首先要睜開眼睛，撥開烏云！

但愿我前面說的這些能讓大家看到云縫中的太陽，從而充滿信心地向著陽光明媚的方向前進(jìn)！

謝謝大家！

2015年4月10日

第二篇：在后進(jìn)生思想教育座談會上的講話

讓自己的生命煥發(fā)青春的光彩

——在后進(jìn)生思想教育座談會上的講話

同學(xué)們：

下午好！盡管，我們見面的方式有點(diǎn)特別——在所謂的“后進(jìn)生思想教育座談會”上，雖然大家被稱為是“后進(jìn)生”了，但我相信在座的每一位同學(xué)都有著向真向善向美的一面，都希望自己能學(xué)好，能得到老師、同學(xué)的肯定；也都曾經(jīng)獲得過別人的肯定和認(rèn)可，取得過優(yōu)秀的成績，那么，為什么今天成了這個樣子呢？根本原因是努力不同，心態(tài)不同，選擇不同。現(xiàn)在，我們在這里集會，目的就在于轉(zhuǎn)變我們的思想，改變我們的態(tài)度，從而，改變我們的現(xiàn)狀，以致改變我們的命運(yùn)。為此，我講五個方面的問題，希望能給大家以啟發(fā)和教育。

首先，正確認(rèn)識自己。

1、了解自己的處境，明確自己的努力方向。在認(rèn)識自己時，我感覺首先要明確自己的處境，以及這種處境將會給自己帶來的后果。今天來參加這個會議，至少表明你在某個，甚至是某些方面的行為或思想存在問題了，比如打架斗毆、抽煙喝酒、逃堂曠課、頂撞老師、自欺欺人、精神萎靡、不思學(xué)習(xí)等等，這些行為在你們看來或許是時髦、有個性的表現(xiàn)，但是，事實(shí)證明我們的青春就是被這些行為浪費(fèi)掉的，我們的前程就是被這些行為斷送的。我們也看到有些青少年學(xué)生由于放縱自己的不良行為，最終走上了犯罪的道路。上學(xué)期在我校舉行的“現(xiàn)身說法活動”中那些少年犯的經(jīng)歷已經(jīng)證明了這一點(diǎn)，我校也有學(xué)生因?yàn)椴涣夹袨楸慌沙鏊鶄鲉?，給與相應(yīng)處罰的。古人說“禍患常積于忽微”、又說“勿以惡小而為之”，就是告誡我們遠(yuǎn)離不良行為，以便讓自己健康快樂地成長。同學(xué)們，“少壯不努力，老大徒傷悲”，轉(zhuǎn)變你們的心態(tài)吧，沿著積極、健康的方向釋放自己的青春活力，你就能體驗(yàn)到成功的樂趣。

2、了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我總覺得，我們許多人愿意把自己說得不是個東西，卻不愿意充分展示自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮自己的特長，特別是某些方面不如別人的人，更容易被自卑心理淹沒一切，而喪失自我。我曾問過許多同學(xué)這樣兩個問題:你有哪些優(yōu)點(diǎn)；你有哪些缺點(diǎn)。結(jié)果，關(guān)于缺點(diǎn)的回答很順利，他們說起缺點(diǎn)來很是得勁，總能羅列一大堆；可說起優(yōu)點(diǎn)，總是羞羞答答地不知從何開口。

其實(shí)，我們每個人都是獨(dú)一無二的，都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，這優(yōu)點(diǎn)足以使

我們成就自己的事業(yè)的，如果我們能夠及時發(fā)現(xiàn)并將之發(fā)揚(yáng)光大的話，我們就會有出乎意料的成就；反之，我們只是守著自己的缺點(diǎn)的話，就會陷入自卑而不能自拔，使自己喪失自信，錯失良機(jī)，遺憾終生。在青少年時代，我們一定要了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，在對自己的優(yōu)缺點(diǎn)了然于胸的基礎(chǔ)上，避免自己的缺點(diǎn)，放大自己的優(yōu)點(diǎn)，找到自信，快樂成長。

我始終認(rèn)為，這一點(diǎn)對青少年尤為重要。我覺得我們許多人的失敗就在于在青少年時代未能正確認(rèn)識自己，從而喪失了發(fā)掘自己潛能的最佳時機(jī)。家長和老師也可以發(fā)掘你的潛能，但是，現(xiàn)在不是有很多家長依然領(lǐng)著自己的孩子?xùn)|奔西走地學(xué)什么“專業(yè)”，發(fā)展什么“特長”嗎，可細(xì)心一想，真正了解自己孩子，知道孩子的愛好與特長的有幾個呢？

我總是認(rèn)為，人這一輩子的發(fā)展，關(guān)鍵在于對自己的認(rèn)識，以及基于這認(rèn)識的一系列選擇，你在青少年時候的選擇錯了，一輩子的發(fā)展也就錯了，甚至沒了前途。偉人們有中途易轍的先例，可我們到人到中年時再來重新確定自己的發(fā)展路子未免有點(diǎn)太遲！

其次，讓自己有所進(jìn)步

荀子在《勸學(xué)》篇中說：“不積跬步無以致千里，不積小流無以成江海?！本褪歉嬲]世人要從小事做起，要注意積累，這樣就能慢慢地走向成功。那么，如何才能讓自己有所進(jìn)步呢？有個詞叫“無事生非”，是說沒有事干了，就開始惹是生非了。如果我們讓自己每天都有事干，那就不至于無聊了，沒有無事生非的時間和心情，自然就不會“生非“了。

首先告訴大家人們干事的五種境界：一是無心無意的境界；二是半心本意的境界；三是三心二意的境界；四是全心全意的境界；五是全神灌注的忘我境界。在這五種境界中，我們大多數(shù)學(xué)生是處在第三種境界以下的，有的甚至還處在第一種境界，比如不想讀書又被家長逼到學(xué)校的學(xué)生，對念書就是無心無意了，那種狀態(tài)是一種折磨。但是，他如果喜歡打籃球，在籃球場上，或者在籃球競賽中他的狀態(tài)至少就是全心全意，那是一種享受。

其實(shí)，在學(xué)校里面差學(xué)生的日子比好學(xué)生更難過，原因就在于我們沒有投入地去干自己能干的事情，而是在空虛無聊地混日子。其實(shí)，改變這種現(xiàn)狀的辦法很簡單，就是全心全意地把自己感興趣的事情干好，享受其中的樂趣，你的生

活就有滋有味了。

我們有一個毛病就是總想干大事情，總想干出來給別人看，總在和別人比較，結(jié)果導(dǎo)致自己喪失信心，破罐子破摔。所以，同學(xué)們一定不要好高騖遠(yuǎn)，不要左顧右盼，低下頭來埋頭苦干，把自己該干的事情一件一件地干了，把自己能干好的事情一天一天地干好，你就慢慢地走向成功了。這里的關(guān)鍵是要干，要持之以恒地干下去才能有結(jié)果，你三天打魚兩天曬網(wǎng)是沒有結(jié)果的。

聽到這里，或許有同學(xué)會問：聽你說起來很輕松就能成功，至少不費(fèi)什么勁我就能改變現(xiàn)狀，有那么容易嗎？我告訴你：你要相信自己。事實(shí)證明，相信自己做不到，你就一定做不到；相信自己做得到，你就很有可能做得到。你只要相信自己，為自己負(fù)責(zé)，努力使自己的明天比今天更優(yōu)秀，你就走上了一條良性發(fā)展的路子，那比你當(dāng)老大，混日子的感覺好得多。

再次，完善自己的人格，健全自己的心理。

有人說：現(xiàn)在的人，看起來一個比一個健壯，其實(shí)，多數(shù)人都有病，這病就是心理疾病，其中不乏學(xué)生。我們的不良表現(xiàn)有一部分是心理不健全的表現(xiàn)（比如破壞公物、打架斗毆），有一部分是人格不健全的表現(xiàn)（比如欺騙師長、頂撞老師）。

在學(xué)校里，考大學(xué)是現(xiàn)實(shí)，做人也是現(xiàn)實(shí)，但真正的現(xiàn)實(shí)是考上大學(xué)的只是部分，甚至是少部分，要做人的卻是全部。所以，我們首先要學(xué)會做人?！叭恕弊涌雌饋砉P畫很簡單，但寫起來并不容易，特別是不容易寫好。更大的問題在于我們好多同學(xué)并沒有認(rèn)真去寫它，不但自己不好好寫，還去拆別人的臺。試想，你把屬于自己的那一撇取走了，別人不是人了，你還是人嗎？孔子說：“德大于才，謂之圣人；才大于德，謂之小人；德才兼?zhèn)?，謂之君子?！爆F(xiàn)代人有句話說：“人格是最高學(xué)位。”由此可以看出，做人德為先。德體現(xiàn)在什么地方？就體現(xiàn)在健全的人格和健康的心理兩個方面。

所以，我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵首先在于做人。大家一定要記著：先把人做好了，別人就不說你了。不是大家都嫌老師、家長、同學(xué)說你嗎？那你為何不讓自己的言行舉止，穿著打扮更像人樣，更像學(xué)生樣啊？你把人做好了，別人無所挑剔了，還會說你嗎？

第四，珍惜生命，學(xué)會感恩。

我一直認(rèn)為，年輕人最該去的地方一是監(jiān)獄，一是殯儀館。在監(jiān)獄，可以對照自己的行為，警示自己沿著正道前進(jìn)；在殯儀館可以感受生命，激發(fā)珍惜生命的念頭。

前者我們已經(jīng)談了，這里不再多說。我想再談?wù)務(wù)湎膯栴}。首先大家必須明確：輕生有兩種：一種是直接放棄生命；一種是放棄追求。放棄生命的不多，放棄追求的卻挺多。

我認(rèn)為世上最大的浪費(fèi)是時間的浪費(fèi)，似乎多數(shù)人并沒有意識到這一點(diǎn)，我們看到彌留之際的人為了再見一眼自己不在身邊的親人而與死神掙扎的情景時我們是就會真正明白時間對生命的吝嗇。我們明白了這個道理，就要學(xué)會從珍惜生命的角度去理解珍惜時間的意義。我們無法增加生命的長度，但可以拓展生命的寬度。這種拓展就是提高生命的質(zhì)量，享受過程，在有限的時間內(nèi)做盡可能多的事情。

第五，長懷感恩之心，常有報恩之情。

在這個充滿物欲，充滿競爭的時代，患得患失是多數(shù)人的心態(tài)。更多時候我們不是在為自己生活，而是在做給別人看。交際頻繁，人情淡薄，幸?？鞓返母杏X離我們越來越遠(yuǎn)。擁有一顆感恩的心，就能使你對世間的諸多事情改變看法，讓你少一些怨天尤人和一味索取。懷有一顆感恩的心，就能幫助你在逆境中尋求希望，在悲觀中尋求快樂。

感激給我們生命，供我們上學(xué)的父母，你就不會嫌他們土氣、嘮叨；感激教我們知識，勸我們上進(jìn)的老師，你就不會嫌他們多管閑事；感激我們的同學(xué)，你就不會看他不順眼；感激周圍所有的人，他們共同構(gòu)成了你的生存世界。心懷感激，面帶微笑，周圍的人都成了天使，你便生活在天堂里面了。既能如此，我們又何樂而不為呢？

最后，請同學(xué)們都相信：是太陽總會升起來的！但我們必須明白，要看到太陽首先要睜開眼睛，撥開烏云！

但愿我前面說的這些能讓大家看到云縫中的太陽，從而充滿信心地向著陽光明媚的方向前進(jìn)！

謝謝大家！

2009年6月4日

第三篇：對后進(jìn)生思想教育的若干思考

對后進(jìn)生思想教育的若干思考

袁花鎮(zhèn)談橋中心小學(xué) 周海偉

“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎不復(fù)存在?！?早就聽過蘇霍姆林斯基說過的這句話，但真正讓我認(rèn)識到這個比喻深刻、精彩的是我的學(xué)生。是他們給我上了生動的一課，讓我意識到：“露珠”對“陽光”有多么渴望！對愛有多么的渴望！

案例一：甘灑雨露潤心田

班上有一位叫裴曉怡的學(xué)生，她是一位比較特殊的學(xué)生，患有先天性的心臟病，經(jīng)常要吃藥，平時脾氣怪，一個人老是自言自語，老師問她，她不理睬你。而且還經(jīng)常與同學(xué)吵架，每一次都是哭著來見我。很多同學(xué)都討厭她，不愿意和她交朋友。她爸爸開學(xué)時就對我說：“只要讓她在學(xué)校里沒事就行，成績什么的，讓她去，更不能去批評她?！泵鎸@樣的學(xué)生，我還是第一次碰到。我暗暗下定決心，要把她教好，不但要教好她的成績，更要教育好她的品行。為了提高她的學(xué)習(xí)成績，我采取與一般同學(xué)不同的教學(xué)方法，課堂上，當(dāng)她舉手時，我第一個叫得就是她，盡管說得牛頭不對馬嘴，我還是親切地鼓勵她，下次再努力。做作業(yè)時，她又有很大困難，做不出干脆不做，我想這怎么行呢？于是我每天擠出時間來為她一個人輔導(dǎo)，有時實(shí)在沒時間，就讓班上的語文課代表當(dāng)她的師傅，為她輔導(dǎo)，每次回家作業(yè)，她總要討價還價，為了鼓勵她的學(xué)習(xí)積極性，我特地給她少布置些，降低要求。每次單元測驗(yàn)，給她耐心講解，直到弄懂為止。期末考試后，為了鼓勵她，我自己掏錢給她買本課外書當(dāng)作獎勵。后來，她的語文成績有了很大的進(jìn)步，有時單元測驗(yàn)也達(dá)到優(yōu)秀了。為了教育好她的品行，首先我給她更多愛與關(guān)心。每次與同學(xué)吵完架，她不肯認(rèn)錯，明明是她的不對，我卻不能批評她，反而要讓我去批評另一位同學(xué)，她才罷休，這使我非常尷尬。一次次的教育，一次次的失敗，令我非常懊惱。有一次，吵架后甚至不愿意回家了，同學(xué)們勸她又不聽，我怎么教育勸說她都想不通，打電話家里又沒人。那是冬天，快五點(diǎn)鐘了，天黑得早，我想這怎么辦呢？我決定送她去，可她偏不愿意，拉都拉不動，于是我一人留下來陪她聊天，我說你不回家，老師也不回家，就在這里陪你。半個小時又過去了，她才終于愿意回家了?？蛇@時天早已灰蒙蒙，眼看快要暗下來了，最后我送她回家。以后幾天，我特地召開了一個班干部會議要求大家多注意她的行動，多給她一些關(guān)心和愛護(hù)，讓她感受到集體的溫暖。前不久，午睡時，不知怎么的睡著時流鼻血了，學(xué)生向我反映后，我馬上走過去，同學(xué)們早已幫她用餐巾紙塞住鼻子，我把她抱到桌上讓她躺下，用毛巾擦干凈她臉上、脖子上的血跡，并不時地安慰她別哭。第二天，她的日記就寫了昨天發(fā)生的事，我特地在班上讀了她的文章，她很興奮，其中有一句話是這樣寫的：“我知道老師和同學(xué)都對我很關(guān)心，以前我總是惹大家，可我自己也控制不住自己啊，希望大家以后多監(jiān)督我?！蓖瑢W(xué)們聽了掌聲不斷。還有什么比這更能讓教師感到欣慰的呢？裴曉怡同學(xué)讓我深刻的體會到：作為一位教師，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不能只停留在表面上，必須深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，把握學(xué)生的情感動向。把對教育事業(yè)的滿腔熱情灌注在身邊的每一個學(xué)生中、每一件小事中，讓孩子對自己充滿信心，對他周圍的人充滿信心，對他生活的這個世界充滿信心。讓愛心陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈；讓“露珠”更晶瑩、更剔透！案例二：鴻雁聲聲總關(guān)情

一個春日的下午，學(xué)生朱超沒有到校上課。事先，既未接到其家長的電話，又沒有同學(xué)代捎的假條，難道是又曠課了，還是??，到底是怎么回事呢？我懷著無比焦急的心情撥響了朱超家的電話。接電話的正是朱超的爸爸。原來，朱超又到他爸爸那里偷偷拿錢花，可朱超還不承認(rèn)。爸爸又怎能不生氣呢？他惱羞成怒，認(rèn)為這樣的孩子“上學(xué)也沒用”，于是便把他關(guān)在了家里。

了解了事情的始末，一顆懸著的心終于放了下來?？紤]了朱超的爸爸正在火頭上，多說無益，我囑咐朱超在家要聽爸爸的話之后，便放下了聽筒。怎么辦呢？我想，應(yīng)該與朱超的爸爸好好談?wù)劇？扇ニ?，?shí)在難找；請他來，也不是一個好辦法。思慮再三，我給朱超的爸爸寫了一封短信，內(nèi)容要點(diǎn)是：“

1、孩子的做法的確不對，應(yīng)嚴(yán)厲批評。

2、您僅通過這一件事就對孩子失去信心了嗎？

3、您的孩子在班集體中尊敬老師、關(guān)心愛護(hù)他人的表現(xiàn)，不正是您辛勤培育的結(jié)果嗎？

4、用不讓孩子上學(xué)的辦法加以懲罰是否欠妥當(dāng)？建議您選擇說服教育的方法。

5、您希望班主任幫您做點(diǎn)什么工作？

信委托住在他家附近的一名同學(xué)捎給了朱超的爸爸。

第二天，一臉羞愧，一臉感激的朱超站在了我的面前，手里托著的還是那封短信，不同的是，下面又添上了他爸爸的幾行字。信中，朱超父親不僅承認(rèn)了自己的過失，而且說明已經(jīng)與孩子交換了意見，孩子表示堅(jiān)決改正錯誤，珍惜父母和老師的感情，決心用行動回報學(xué)校和家庭。

捧著這封短信，我高興地笑了！想不到，一張小小的紙片居然教育了孩子，也教育了家長，作用可真大！我進(jìn)而又想，一來一回，這“信”不正是聯(lián)接家長與學(xué)校的橋梁嗎？紙片雖小，可意義重大！我深受啟發(fā)，便將其命名為“家校聯(lián)系卡”，廣泛地應(yīng)用起來。孩子經(jīng)常遲到了，或是成績進(jìn)步了，抑或某個問題多次教育不明顯等等，我都用“家校聯(lián)系卡”與家長溝通。一張張“家校聯(lián)系卡”，帶著孩子的希望，老師的囑托，家長的期盼，傳遞著濃濃的真情。孩子變了，家長變了，我感覺自己也變了！是呀，在“愛”的陽光雨露中，小小的聯(lián)系卡恰如一個傳播愛的使者，使孩子、老師、家長的心緊緊地貼在一起。這正是“鴻雁聲聲總關(guān)情”?。?/p>

留給我們的思考：

如果有人問“當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么？”可能會有很多種不同的回答。但我內(nèi)心身處感觸最深的是“要有一顆愛學(xué)生的心?！?離開了愛，一切教育無從談起。但這種愛，這種情感絕不是裝模做樣的“平易近人”；也不是教師對學(xué)生居高臨下的“感 情恩賜”；甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的暫時的感情投資。它是朋友般平等而真誠的感情。感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情。如果師生間建立了感情的良性循環(huán)，教師常想：這么多單純可愛的孩子，我怎能不想方設(shè)法地把他們教好呢？學(xué)生常想：這么好的老師，我怎能不好好聽從他的教導(dǎo)呢？那么我們的教育就出現(xiàn)了成功的曙光。

細(xì)想上述案例中學(xué)生轉(zhuǎn)化的過程，我覺得我所做到的以下幾點(diǎn)無疑是其中最重要的因素：

一、學(xué)會 “五心”，善待后進(jìn)生。

作為一名小學(xué)教育工作者，在多年的教學(xué)實(shí)踐中深切體會到，要做好后進(jìn)生的思想教育和轉(zhuǎn)化工作，教師應(yīng)該堅(jiān)持做到“五心”，用心之真誠去啟發(fā)、教育后進(jìn)生，使他們克服思想和心理障礙，樹立信心，奮起直追，成為德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

一、要有信心。要相信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的，應(yīng)把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生視為自己義不容辭的職責(zé)。后進(jìn)生的“差”有一定的原因：一是行為上的放任。貪玩好動，上課不專心，不會克制自己。二是心理上的障礙。認(rèn)為自己先天不足、智力低人一等，對學(xué)習(xí)缺乏信心。三是學(xué)習(xí)方法不對頭。這類學(xué)生是學(xué)得最苦的，他們肯花時間，常因抓不住重點(diǎn)、找不準(zhǔn)關(guān)鍵、不得要領(lǐng)，盡管苦用功，但成績?nèi)詿o起色。對此，老師要適時給予表揚(yáng)，鼓勵他們表現(xiàn)自己，幫助他們樹立信心，消除顧慮，使其對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生濃厚的興趣，趕上學(xué)習(xí)進(jìn)程。

二、要有耐心。冰凍三尺，非一日之寒。學(xué)生的不良習(xí)慣不是一時一刻形成的，培養(yǎng)他們的良好品德也非一朝一夕之功。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個長期的、逐步提高的過程，教師應(yīng)有長期做轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的思想準(zhǔn)備。未成年人正處在身心發(fā)育的重要時期，自我約束力不強(qiáng)。因此，教師在那些后進(jìn)生教育上應(yīng)該更深入細(xì)致、鍥而不舍，不能速戰(zhàn)速決和要求立竿見影。要注重教育的針對性、經(jīng)常性，平時多加引導(dǎo)，對他們不僅要扶上馬，而且還要送一程。

三、要有真心。學(xué)生渴望與老師形成一種默契、信任的朋友關(guān)系，互相理解、相互尊重，以真心換真心。后進(jìn)生更是需要教師用對待其他優(yōu)秀生的心態(tài)來幫助自己，關(guān)心自己。對后進(jìn)生，教師要時時處處給予關(guān)心、幫助、指導(dǎo)，使他們在真心誠意中感受到溫暖，縮短教師與同學(xué)、教師與家長的感情距離，讓學(xué)生認(rèn)識到教師是真心誠意為了教育自己，才能使后進(jìn)生真正接受你，愿意與你交朋友。

四、要有愛心。教育家蘇霍姆林斯基說得好，師生之間心靈交往的和諧境界是教育技巧的頂峰。教師的熱愛是學(xué)生進(jìn)步向上的動力，沒有愛便沒有教育。后進(jìn)生很容易被教師忽視、冷落，這往往使他們失望，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。古人云：“親其師，信其道”。教師只有以自己赤誠的愛去溫暖后進(jìn)生的心，才能激發(fā)起他們的自尊心、自信心，讓他們從教師的關(guān)懷中獲得信息，認(rèn)識到只要自己努力完全可以學(xué)得更好。

五、要有童心。天真活潑、童心稚嫩，是小學(xué)生的本性。教師要善于從少年兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行正確地引導(dǎo)，切忌“成人化教育”，否則，就會抹殺他們的“天性”和幼小稚嫩的智慧。教師是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。這可能是我后來能夠真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，并且能夠在教育上取得一定成績的重要原因。樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，而且是教師對學(xué)生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎(chǔ)——也正是在這個意義上，我甚至把童心視為師愛之源。雖然隨著歲月的流逝，我們不可避免地會在年齡上與學(xué)生拉開距離，但我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，學(xué)會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛！

二、講究方法，轉(zhuǎn)化有成效。

在理解學(xué)生的心理的基礎(chǔ)上，力求抓住“火候”因勢利導(dǎo)，曉之以理，導(dǎo)之以行。教師講的道理要能使學(xué)生入耳入腦，這就需要班主任講究疏導(dǎo)的藝術(shù)，變單純“我講你聽”的方法為對話和其他生動活潑的形式，使學(xué)生能夠在一種最佳心態(tài)環(huán)境中受到教育。

1、波浪推進(jìn)法： 后進(jìn)生犯錯或不守紀(jì)律時，教師不可憑一時之怒，撕破臉皮、疾風(fēng)暴雨、狂風(fēng)濫炸，而應(yīng)心平氣和，瞻前顧后。教育時可以不一步到位，而是依具體情況、兒童的個性差異，分層逐步實(shí)施。波浪推進(jìn)法，講究暫時寬容，逐步深入。

2、委婉暗示法：教師教育的信息不是簡單明白、公開直接地拋出，而是采用行為暗示、語言暗示、氣氛暗示、榜樣暗示等形式，讓學(xué)生察覺教師的意圖，從而改變自己的行為。

3、咨詢法：后進(jìn)生煩惱、苦悶或有什么疙瘩解不開時，可找老師進(jìn)行咨詢，方式也較自由，可以是當(dāng)面與教師交流，也可通過日記，便條等。教師要留心聽學(xué)生的訴苦，為學(xué)生保密，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生一些建議，讓學(xué)生去思考、去選擇。這樣，既可防患于未然，防沖突、矛盾于未發(fā)，又可培養(yǎng)學(xué)生主動接受教育的思想。

4、激將法：好勝是人的天性，誰甘落后，誰不想上進(jìn)？激將法能充分激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。如學(xué)生王某作業(yè)質(zhì)量不高，字跡了草、馬虎，總不把寫字當(dāng)回事。我特意到三年級借來一本較工整的作業(yè)，然后要王某拿回家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，我對他說，這是三年級同學(xué)寫的作業(yè)，難道你四年級老大哥還輸給一個小兄弟？

5、先冷后熱法：一部分后進(jìn)生往往在犯下錯誤后，不會馬上認(rèn)識自己的錯誤，教師越批評教育，反而越會激起學(xué)生的反感，因而教師此時的教育是徒勞無功。實(shí)踐告訴我們，遇到這樣的事情，教師首先要冷靜，正確分析現(xiàn)象，在解決了表面問題后，不予作過深的處理，而是讓學(xué)生有一個自我反省、自我思考的空間，也就是我們習(xí)慣上所說的冷處理。在學(xué)生有了初步的自我反省后，教師再作充分的思想教育，讓學(xué)生從源頭上真正認(rèn)識自己的錯誤，此時教師的態(tài)度要和藹，要親切，是作為一位朋友的身分出現(xiàn)，也就是習(xí)慣上所說的熱情。

6、剛?cè)釁⒑头ǎ骸皠側(cè)帷本褪俏覀兤匠Ｋf的“軟硬”，教育中我們教師要學(xué)會 “軟硬兼施法”，也就是根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的方法。有些學(xué)生吃“軟”不吃“硬”，有些 學(xué)生吃“硬”不吃“軟”，因此教師正確掌握學(xué)生的個性，或以“硬”攻“軟”法，或以“軟”化“硬”法，或以“軟”取“軟”法，或以“剛”制“剛”法。

三、建全機(jī)制，轉(zhuǎn)化有保障。

1、分析后進(jìn)原因，制定科學(xué)計劃。

要教育后進(jìn)生，就要了解和研究后進(jìn)生。只有深入細(xì)致地了解和研究后進(jìn)生，才能把握其思想脈搏和行為傾向，才能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、有的放矢地開展轉(zhuǎn)化工作，才能找準(zhǔn)癥結(jié)，對癥下藥。因而我每接收一個班，首要的工作就是調(diào)查班中的后進(jìn)生，全面分析后進(jìn)的原因，根據(jù)調(diào)查現(xiàn)狀制定行之有效的班級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃，從指導(dǎo)思想、轉(zhuǎn)化目標(biāo)、轉(zhuǎn)化策略等方面入手，同時要求這些學(xué)生正視自我，從實(shí)際出了，制定學(xué)生個人上進(jìn)計劃，并定期檢查、反思，改進(jìn)工作策略。

2、形成激勵機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變。

每一個后進(jìn)生總有自己的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)這些“閃光點(diǎn)”也不難，難的是如何巧妙地利用這些“閃光點(diǎn)”，使他們在不知不覺中何做出成績來，不斷地獲得成功的體驗(yàn)。因而教育中，我為后進(jìn)生開綠燈，設(shè)立進(jìn)步獎，激發(fā)學(xué)生的動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過激勵使學(xué)生在某種內(nèi)部和外部刺激下，始終維持一種興奮、積極的狀態(tài)之中，從而以極大的熱情去從事某項(xiàng)活動。在工作中，我結(jié)合學(xué)生年齡特征、需要和興趣來做，通過各種外部誘因，激發(fā)學(xué)生各方面動力，使學(xué)生把德育要求自覺內(nèi)化為個體行為，進(jìn)而凝聚在班集體之中。設(shè)進(jìn)步獎是在后進(jìn)生中進(jìn)行榮譽(yù)激勵和榜樣激勵的好辦法。榮譽(yù)是學(xué)生自尊心的需要。后進(jìn)生一旦獲得進(jìn)步獎，榮譽(yù)感就建立起來了。就能激發(fā)他的進(jìn)取精神，從而滿了他們的正常心理要求。學(xué)生把教育要求自覺內(nèi)化為自己的行為，從而建立個人的榮譽(yù)感，這樣就能不斷增加進(jìn)取的信心。后進(jìn)生一旦獲得了進(jìn)步獎，榜樣化就建立起來。

3、建個案成長袋，觀察點(diǎn)滴進(jìn)步。

每學(xué)年初，教師對所接班級學(xué)生的德、智、體等各方面表現(xiàn)情況進(jìn)行全面客觀的分析，列出后進(jìn)生名單，并填寫《后進(jìn)生情況一覽表》，然后選擇班內(nèi)典型后進(jìn)生建立《后進(jìn)生跟蹤檔案》，對后進(jìn)生的行為習(xí)慣、思想個性、意志、智力、家庭情況等進(jìn)行觀察、調(diào)查，分析其后進(jìn)的原因，制訂并落實(shí)幫教措施。袋內(nèi)有學(xué)生的自我畫像、最滿意的作品、個人積分卡、個人榮譽(yù)卡、學(xué)生自我評議卡、同學(xué)互評卡、教師評議卡、家長評議卡、學(xué)生成績對照表、教師幫扶記錄冊等，真實(shí)地記錄了學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，反映了學(xué)生的成長歷程。

4、家校社三結(jié)合，優(yōu)化育人環(huán)境。

一部分同學(xué)成為后進(jìn)生原因是多方面的，在眾多原因中，家庭、社會是兩個重要原因，教師在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，不僅要做好學(xué)生本身的工作，而且還要花時間、花精力研究、分析、了解學(xué)生的家庭及其周圍的環(huán)境，努力做好家長工作，特別是學(xué)生的家庭發(fā)生不幸或出現(xiàn)危機(jī)時，教師的工作一定要注意工作方法，教師要定期或不定期地 向家長交流學(xué)生、學(xué)校表況，同時也要和學(xué)生交流，詢問家庭情況。教師在和學(xué)生家長交流情況時本著相互尊重、相互平等的原則，和家長一道共商教育的內(nèi)容和方式，步調(diào)一致地做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。工作中要做到三點(diǎn)：

一是要確保每學(xué)期舉行一次家長會或家長學(xué)校，對家長進(jìn)行家庭教育的知識講座，讓每一位家長掌握教育轉(zhuǎn)化的基本方法。

二是采用多種形式開展家校聯(lián)系工作，如不定期的家訪，做到訪問有目的，有記錄，又如通過電話、書信、紙條等方式進(jìn)行經(jīng)常性地交流，及時與家長溝通，聯(lián)系，使教師及時了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，讓家長也能及時知曉學(xué)生在校的情況。

三是建立學(xué)校、教師意見薄，讓家長隨時隨地把自己的意見或建議寫下來，以便于工作的開展。

后進(jìn)生思想轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。以系統(tǒng)的了解、研究后進(jìn)生作為基礎(chǔ)，用無私真誠的“五心”去培養(yǎng)師生平等真摯的情感，以滿足學(xué)生的自尊自信為突破口，以嚴(yán)格的批評教育作為后續(xù)動力，來達(dá)到自我教育這一后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的終極目標(biāo)，這是符合教育學(xué)的知情意行規(guī)律的。作為一名教育工作者在傾注愛心的基礎(chǔ)上勇于探索、敢于創(chuàng)新，采取有效的工作方法，就能達(dá)到教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、使之健康成長的教育目的。

第四篇：關(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作交流會上的發(fā)言

如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家下午好！

今天我講話的題目是《如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作》。

班級是學(xué)校的基礎(chǔ)“細(xì)胞”，班級管理搞好了，學(xué)校的教育教學(xué)工作才會得以順利開展；可見班級管理工作是多么的重要，而作為班級的組織者和管理者，做好班級管理工作就成為班主任工作的重中之重。

當(dāng)過班主任的老師都知道，班主任工作千頭萬緒，只要肯做就有做不完的事；但又無章可循，如何做好這些瑣碎的事，這是一個值得我們每個班主任共同探討的問題。下面我就如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作談幾點(diǎn)自己的看法，誠請各位同仁提出寶貴意見：

第一要理解后進(jìn)生的心理，后進(jìn)生也有自尊，如果家長、老師看不起他們，他們就會“離群”，與教師、集體搞對立，針對這種狀況，老師要尊重后進(jìn)生，不要當(dāng)眾嚴(yán)厲批評后進(jìn)生，更不要對后進(jìn)生“翻老帳”，“結(jié)老底”，挖苦、諷刺，要從根本上重視后進(jìn)生。

這讓我想起了我的一名姓李的學(xué)生，他是家里唯一的男孩，上面還有三個姐姐；所以全家人從小就對他溺愛有加，這樣無形中養(yǎng)成了他自私、虛榮、任性、唯我獨(dú)尊的壞脾氣，和撒謊、逃學(xué)的不良習(xí)慣。有一次在上午自習(xí)時我發(fā)現(xiàn)班上有幾個學(xué)生在傳閱一張小紙條并發(fā)出神秘的笑聲，等我過去收了紙條一看，上面寫著一首罵我的打油詩，當(dāng)時我很氣憤，調(diào)查是誰寫的又沒人敢舉報，也沒人敢站出來承認(rèn)；我通過檢查筆跡，很快確認(rèn)是李同學(xué)寫的，在證據(jù)面前他也不得不承認(rèn)；我當(dāng)時就想：終于找到教育他的機(jī)會了，但轉(zhuǎn)念又想對這樣的學(xué)生不能采取強(qiáng)制手段，也不能正面嚴(yán)厲批評，要教育他必須從他的心里出發(fā)，用攻心戰(zhàn)；經(jīng)過冷靜的考慮后我主動找他悉心長談，讓他說出寫紙條的原因，當(dāng)他確實(shí)感覺到我并不會為此事而過分批評他，又誠心給他講道理時他才慢慢的放下了緊張而戒備的心理，并說出了寫紙條的理由，聽了他的想法，我立即給他就相關(guān)問題作了客觀的解釋，當(dāng)他得知這一切純屬誤解時也深感自己犯了不該犯的錯誤，而老師也沒因此責(zé)怪埋怨他時，并主動向我道歉并作了保證； 從這件事之后，李同學(xué)對我有了一種親切感，對自己的言行在以后的學(xué)習(xí)生活中也注意了許多；我又不失時機(jī)地跟他談心，從心理上開導(dǎo)他，學(xué)習(xí)上幫助他，生活上關(guān)心他； 他漸漸的改掉了原來的那些壞習(xí)慣。通過這件事，我深切的意識到如果我們對有些事情處理不當(dāng)，不了解學(xué)生真實(shí)心理，不問青紅皂白，用過激的手段去處理，這只能使老師和后進(jìn)生之間的關(guān)系更僵，給師生在以后的相處造成極壞的影響，因此對待后進(jìn)生我們首先要有足夠的耐心，等待和尋找合理的機(jī)會、場合進(jìn)行心靈的溝通，以解除后進(jìn)生的戒備心理；其次我們必須要有持之以恒的決心，經(jīng)常關(guān)注他們的行為表現(xiàn)，關(guān)注他們的內(nèi)心世界，抓住一切有利時機(jī)，以心換心、與其同感、以求心靈的共鳴。

第二要以勤為本，常言道“一份辛勤，一份收獲”，班主任工作既多又雜，同時我們從事的又是教育人的工作，而每個學(xué)生的個性、思想、家庭等千差萬別，特別是后進(jìn)生的思想動態(tài)，更是紛繁蕪雜；如果班主任不了解誰是后進(jìn)生，不了解每位后進(jìn)生各自差在何處，千篇一律套用一個公式死板的去教育他們，這就很難談得上轉(zhuǎn)化他們。要做好這些必須以“勤”為本，勤找學(xué)生談心，勤與家長溝通，勤到宿舍關(guān)心他們的起居生活，多與他們一起參加各種活動，這些都是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的必要前提，當(dāng)然我們所做的一切學(xué)生都會看在眼里，記在心里。他們定會為我們的付出贈以回報。

“以誠感人者，人以誠而應(yīng)”，這句話說的一點(diǎn)不假，相信我們只要有誠心，有耐心，辛勤工作，再調(diào)皮的學(xué)生也能走上人生的正確軌跡。

第三用愛心去感化學(xué)生，有道是“人非草木，孰能無情”，我們的每一位學(xué)生都是有思想、有情感、渴望獨(dú)立、善于模仿的。但他們的內(nèi)心深處極其敏感和脆弱，他們此時如果得不到關(guān)愛，要么悶悶不樂、郁郁寡歡； 要么不聽勸告，與家人，老師鬧對立；要么公開對抗、桀驁不馴；因此要成功的教育青少年學(xué)生，特別是后進(jìn)生更需要關(guān)愛他們。

王同學(xué)是肅南皇城人，高一分到我班的第一周，我就注意到了他：他性格孤僻，很少與同學(xué)交往，對班級活動也不熱情，而更令人想不到的是在接下來的三周我收了他的三部手機(jī)；他上課時精神萎靡，作業(yè)也不能按時保質(zhì)保量的完成；又從側(cè)面了解到他幾乎在學(xué)校食堂不去吃飯，只買零食吃；晚上中午盡抱著手機(jī)上網(wǎng)，玩游戲。針對這樣的情況我及時跟家長取得聯(lián)系后才了解到王同學(xué)家庭條件較好，在他小時候父母經(jīng)常鬧矛盾。他對打架極其反感，因早些年父母忙于自己的事業(yè)而忽視了孩子的管理，導(dǎo)致王同學(xué)出現(xiàn)了上述不良習(xí)慣 ；在來我校就讀之前他就因沉迷于網(wǎng)絡(luò)且不合群在金昌不能繼續(xù)上學(xué)時才轉(zhuǎn)入我校的；當(dāng)我從不同渠道了解到這些情況后先說服家里人讓他們先從經(jīng)濟(jì)上約束王同學(xué)，同時我在學(xué)校里找他談心，結(jié)果找他來后我跟他說了半個小時的道理他卻一言不發(fā)，只用一個“是”或“不是”應(yīng)付我，把自己的心封鎖的很緊。讓我無法靠近，眼看這次談話就要失敗時，我靈機(jī)一動何不采用反擊法試試呢？于是我話鋒一轉(zhuǎn)，假裝情緒激動，很氣憤地說：“你是不是對我有意見？你難道就讓我們這樣干耗著連飯都不吃嗎？我這樣跟你交心想幫助你，你卻不當(dāng)回事，看來你是真的不想進(jìn)步、也不想考大學(xué)了？你到這兒來就是為了混日子嗎？這樣做你對得住你自己，也對得住家里人嗎？你就真的把自己放棄嗎？”經(jīng)過我這樣幾次連續(xù)發(fā)問，他的頭慢慢的低了下去；眼睛也濕潤了；我感覺到

這次談話有效果了，并不無關(guān)愛的說：老師相信你是位好孩子，爭氣的孩子，也相信你一定會把自己的一切想法告訴我，老師會幫你進(jìn)步的。結(jié)果，等夜自習(xí)下時他以書信的形式訴說了自己的經(jīng)歷和想法：小時候他父母關(guān)系緊張，是奶奶一手把他帶大的，是父母經(jīng)常鬧矛盾的原因他特痛恨打架鬧事，覺得自己無人關(guān)愛，覺得自己始終不如人，不敢跟別人交往；心里自閉，也不想學(xué)習(xí)，只能借課外書和網(wǎng)絡(luò)消磨時光；他之所以上學(xué)純屬是為了安慰奶奶。了解到這些情況后，我覺得他情況特殊，也對他理解了許多。對于這樣的同學(xué)我意識到如果放任不管，對學(xué)生的人格成長和人際交往將極為不利，也給班主任的班級管理帶來很大的安全隱患；為此我采取了以下措施：

首先跟他交朋友，從心理上拉近距離，讓他時時體驗(yàn)到學(xué)校、老師這個大家庭給他的關(guān)懷；二是讓他體驗(yàn)到同學(xué)們給他的關(guān)愛，無論在生活上還是學(xué)習(xí)上時時感受到同學(xué)們給他的溫暖，更讓他懂得：“你給別人陽光，別人回報給你的是光明”的道理，這樣一來他也開始關(guān)心別人。三是與父母溝通，讓他們處理好家庭關(guān)系，多跟孩子交流，多關(guān)心孩子，讓他們知道：大把大把的錢并不能彌補(bǔ)欠孩子的愛，切切實(shí)實(shí)的讓孩子感受到家庭的溫暖和親情的愛。

經(jīng)過大家一段時間的共同努力，發(fā)現(xiàn)王同學(xué)開始改變了，晚上、中午、上課時間也不玩手機(jī)了，上課也開始專心聽老師講課，不再打嗑睡，也愿意與同學(xué)們交往，性格開朗了許多。

王同學(xué)是我在平時教育教學(xué)中的一個例子，其實(shí)這樣的問題普遍存在，這樣的學(xué)生也不止一個，作為老師要善用自己的愛心去感染他們，幫助他們。

當(dāng)然我們老師的愛必須是合理而有分寸的，師愛是一種比母愛更偉大的愛，它意味著老師不能以狹隘的個人私情或好惡去對待學(xué)生，而應(yīng)該帶著每個家長和學(xué)校的重托去關(guān)心每一個學(xué)生的成長；師愛也必須公平無私不能偏愛，每個

學(xué)生都希望老師關(guān)心自己，重視自己，有的學(xué)生為了讓老師注意到自己故意做出一些不合常規(guī)的甚至極端的事情，從這方面來說班主任的愛必須公正公平，讓每個學(xué)生的心里都有一片溫暖的陽光；另外我們班主任必須身體力行，以身作則，在教育教學(xué)時要以“吾日三省吾身”的態(tài)度時刻反省自己的言行舉止，要深入學(xué)習(xí)和鉆研教育學(xué)、心理學(xué)及其他教育教學(xué)理論，努力提高自身的品德修養(yǎng)和學(xué)識基礎(chǔ)，以自身的人格魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生在耳濡目染中受到啟發(fā)。正所謂“欲明人者先自明，欲正人者先正己”就是這個道理。

其實(shí)說到底，每個后進(jìn)生在心底里面都希望班主任和老師們關(guān)注他，幫助他。因此，作為班主任更應(yīng)該最大限度地理解，寬容和善待那些班里的后進(jìn)生們，為后進(jìn)生的進(jìn)步提供有利的環(huán)境。一位后進(jìn)生能夠引發(fā)很多的附帶效應(yīng)，在挽回一個后進(jìn)生的時候，有時也會有效地改進(jìn)，提升班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到潤物細(xì)無聲，給后進(jìn)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到他們的心里去。

各位同仁，我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬要記住，身體是革命的本錢。最后祝愿大家身體健康，家庭和睦，工作愉快！謝謝！

第五篇：談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

信心、耐心、愛心----談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

后進(jìn)生在每個班級中都是普遍存在的，而后進(jìn)生形成的原因又是多種多樣的。除少數(shù)是由于智力和生理有缺陷外，大多數(shù)后進(jìn)生的形成是由于后天的環(huán)境與教育失誤等因素造成的，因而是完全可以轉(zhuǎn)化的。我在任班主任的這幾年中，通過學(xué)習(xí)摸索，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中收到了一定的效果。我的體會是，做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)鍵是要對他們有信心、耐心和愛心。

一、尊重后進(jìn)生，注意不傷害他們的自尊心。

后進(jìn)生的自尊心很強(qiáng)，極其敏感。他們對人多疑，總覺得自己處處不如人，老師的表揚(yáng)與批評會引起他們極度關(guān)注。常言道：“親其師”才能“信其道”。因而我在做后進(jìn)生的工作中，十分注意保護(hù)他們的自尊心，使他們感到老師是信任他們、愛護(hù)他們的。我?guī)У陌嗌嫌幸晃煌瑢W(xué)，經(jīng)常遲到、早退，我批評過他好幾次，但收效甚微。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)干什么事都很認(rèn)真，于是就把教室門上的鑰匙交給他保管，并當(dāng)著全班同學(xué)的面對他說：“管好班級的鑰匙不是一件容易的事，需要早到校，晚離校。但我相信你會為班級服務(wù)好，做一名優(yōu)秀的勤務(wù)兵，對嗎？”他高興地接過鑰匙，從此，他早上總是最早到校，下午又是最后一個離開教室，不僅改掉了遲到早退的毛病，學(xué)習(xí)成績也不斷提高。當(dāng)然，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，也不能一味地進(jìn)行表揚(yáng)，對他們所犯的錯誤不加批評，而是要注意批評的藝術(shù)和批評的場合點(diǎn)，盡量不對他們諷刺挖苦或體罰謾罵，不在公眾場合進(jìn)行批評，一般單獨(dú)進(jìn)行指點(diǎn)，使他們不產(chǎn)生逆反心理。

二、對后進(jìn)生要有耐心和愛心。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，因而做后進(jìn)生工作要注意用耐心和愛心去感化他們，不能翻舊帳，用刺激性語言刺傷他們的自尊心，避免學(xué)生認(rèn)為自己沒出息，無可救藥而自暴自棄。我教過的一名學(xué)生，一度有過偷竅的毛玻一次，另一名同學(xué)買了一支鋼筆，可當(dāng)天下午便不見了，經(jīng)過查詢了解，又是他老毛病復(fù)發(fā)了，我當(dāng)時氣極了，真想狠狠地揍他一頓。但我盡量克制自己，對丟失鋼筆的同學(xué)說：“別緊張，是你的鋼筆太漂亮了，有位同學(xué)想借回家讓他媽媽看一下，給他買同樣的一支，可又擔(dān)心你不借，所以悄悄拿來找我，讓我替他保密，明天一早就還你。”我又對全班同學(xué)說：“這位同學(xué)借筆的方式不好，你看丟鋼筆的同學(xué)多著急呀。明天一定要還給他。以后借東西要先打招呼，等同意后再拿?！钡诙?，那位丟鋼筆的同學(xué)果然在桌屜里發(fā)現(xiàn)了自己的鋼筆。這位“犯規(guī)”的同學(xué)也意識到自己的錯誤，來找我道歉，并保證再不重犯。

三、注意捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。

即使是后進(jìn)生，身上也有長處。因而，我時常注意觀察捕捉他們的閃光點(diǎn)，給予肯定和表揚(yáng)，同時給后進(jìn)生創(chuàng)造閃光的機(jī)會，這樣會增強(qiáng)他們進(jìn)步的信心。我班有一名同學(xué)，文化課成績差，但體育成績突出，在每學(xué)期的運(yùn)動會上，他都能為班級爭得榮譽(yù)。于是我抓住這一點(diǎn)在班上對他進(jìn)行表揚(yáng)，讓同學(xué)位在這一方面向他學(xué)習(xí)，也讓同學(xué)們明白“寸有所長，尺有所短”，要善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長處，為此，我還專門組織了一次隊(duì)會，主題就是“找優(yōu)點(diǎn)，找長處”，讓同學(xué)們互相找對方身上的優(yōu)點(diǎn)、長處，使后進(jìn)生認(rèn)識到自己也有長處和優(yōu)點(diǎn)，從而產(chǎn)生趕上先進(jìn)的勇氣。

四、多方協(xié)作，共同轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，班主任不能一人唱獨(dú)角戲，而是要聯(lián)系學(xué)生、家長、任課教師等多方面共同努力。一般地說，小學(xué)生比較純真，他們認(rèn)為后進(jìn)生為班級抹黑，丟全班同學(xué)的臉，因而不喜歡和后進(jìn)生交往，這樣便容易形成好的越好、差的越差的現(xiàn)象，為此，我開展了“班級互補(bǔ)活動”，使同學(xué)們認(rèn)識到：后進(jìn)生并非一無是處，只是他們遇到困難、挫折時沒能正確對待，走了彎路，只要同學(xué)們都能幫助他們，他們一定會為班級爭光的。在安排座位時，我也盡量讓好學(xué)生和后進(jìn)生坐同桌，幫助后進(jìn)生。我還經(jīng)常同家長互通情況，共同尋找教育孩子的辦法。同家長聯(lián)系，要避免“告狀”的現(xiàn)象，使家長看到自己的孩子有希望而去鼓勵支持孩子，不是氣急敗壞地回家打孩子。與任課教師溝通，向他們了解后進(jìn)學(xué)生的情況和課堂表現(xiàn)，并對癥下藥，尋找轉(zhuǎn)化的方法，也是十分必要的?？偠灾筮M(jìn)生不是不可轉(zhuǎn)化的，只要他們自尊心不泯，上進(jìn)心猶存；只要對他們充滿信心，富有耐心，傾注全部的愛心并施以適當(dāng)?shù)慕逃椒?，后進(jìn)生就會轉(zhuǎn)化為好學(xué)生的。