第一篇：初中議論文閱讀方法 解題技巧（模版）

初中議論文閱讀方法 解題技巧

一、議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證。

二、論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。

三、論證方式：立論、駁論。（議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類。）

四、常見題型及答題技巧。

1、分析論證方法的作用：作用二個要點。具體如下：

①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。

格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。

②、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。

格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點，從而使論證更概括更深入。

③、比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。

格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

④、對比論證：對比論證的作用就是突出強調(diào)。

格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調(diào)了……的觀點。

⑤、引用論證：引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者往下讀。

格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用……證明……的觀點，使論證更有說服力。（或更有趣味性，吸引讀者往下讀）

2、分析論據(jù)的類型和作用：論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實論據(jù)二種類型。答題要點二個方面：（1）、明確論據(jù)類型；（2）、具體分析作用。這個題目就其實質(zhì)是考查論據(jù)與論點的關(guān)系，無論是與中心論點與分論點的關(guān)系，都是證明與被證明的關(guān)系，所以，規(guī)范性答題格式如下：

這是……論據(jù)，在文中起著證明……（論點，如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。）

補充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：（1）、看清楚要求補充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）、補充名人事例要注意字數(shù)限制。當然，作為應考，可以準備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字數(shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例。

3、文章提出中心論點的方式：

①、文章標題點明中心論點；

②、文章開頭提出中心論點；

③、文章結(jié)尾歸納出中心論點；

④、文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。

⑤、文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞……展開論述。

4、分析文章的論證思路

首先應該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）。

分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。

開頭的內(nèi)容有：

（1）、提出中心論點；（2）、引出論題；以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方式，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。

結(jié)尾的內(nèi)容：

（1）、深化中心論點，提出……的結(jié)論；

（2）、重復或強化……的中心論點；

（3）、發(fā)出……的號召或勸勉人們……；

（4）、補充論證了……。（有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴密。）

做這類題目，就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體化地陳述出來。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內(nèi)在的精神財富甚于外在的物質(zhì)財富”，最后舉一個火車上讀書的少女為例向人們發(fā)出“人應該保持純正的精神追求”的勸勉。

5、議論文語言特點分析：

議論文語言特點分析的角度比較固定，只有二個角度：（1）語言特點；（2）語體特點。做這類題目，要掌握語言風格一些關(guān)鍵詞：簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等）。而語體特點，就是抓住邏輯嚴密四個字做文章就可以了。一個應特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

6、議論文寫作特點分析

議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等

（1）、修辭：如比喻，可結(jié)合比喻特點談，那就是形象生動；如排比，增強了文章論證的氣勢；如引用古詩文，使文章富有文采等。

（2）、論證方法：參考論證方法的作用談。

（3）、寫作手法比較固定，常見的就是：（1）、舉例論證與道理論證相結(jié)合（夾敘夾議）；（2）、以……論證方法為主。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

7、文段結(jié)構(gòu)作用：

（1）、引出（全）下文；（2）、總結(jié)前（全）文；（3）承上啟下。

作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體加答。

如開頭段作用往往起著引出中心論點（論題），那么，我們可以參考下面的二個具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用：

①、開頭通過寫……的事例，提出中心論點……（或引出……的論題）。

②、開頭通過引用名言，提出中心論點……（或引出……的論題）。

③、開頭通過引用名人趣事（或……的奇聞趣事），提出中心論點……（或引出……的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。

結(jié)尾段的作用，請參照4：“結(jié)尾的內(nèi)容”回答。

議論文閱讀答題技巧

1、論點（證明什么）論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。

A．把握文章的論點。中心論點只有一個（統(tǒng)帥分論點）⑴明確： 分論點可有N個（補充和證明中心論點）

⑵方法 ①從位置上找：如標題、開篇、中間、結(jié)尾。②分析文章的論據(jù)。（可用于檢驗預想的論點是否恰當）③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）

B．分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理后歸結(jié)論點； ②開門見山，提出中心論點；③針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點； ④敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點； ⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點。

2、論據(jù)（用什么證明）⑴論據(jù)的類型：①事實論據(jù)（舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點）；②道理論據(jù)（引用名言要分析）。

⑵論據(jù)要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。⑶次序安排（照應論點）；⑷判斷論據(jù)能否證明論點； ⑸補充論據(jù)（要能證明論點）。

3、論證（怎樣證明）

⑴論證方法（須為四個字）①舉例論證（例證法）事實論據(jù) 記敘 ②道理論證（引證法和說理）道理論據(jù) 議論

③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）④比喻論證 比喻 在說明文中為打比方，散文中為比喻。

⑵分析論證過程： ① 論點是怎樣提出的； ②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）； ③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。

⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）

⑷分析論證的作用：證明該段的論點。

4、議論文的結(jié)構(gòu) ⑴一般形式：①引論（提出問題）―――②本論（分析問題）―――③結(jié)論（解決問題）。⑵類型： ①并列式 ②總分總式 ③總分式 ④分總式 ⑤遞進式。

6、駁論文的閱讀

⑴作者要批駁的錯誤觀點是什么？ ⑵作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論據(jù)； ⑶由此，作者樹立的正確的觀點是什么？

7、常見考點

①、議論文的論點考點：第一，分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法（即分清論題和論點）。第二，注意論點在文中的位置：

1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。

（2）在文章結(jié)尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結(jié)底等總結(jié)性的詞語。第三、分清中心論點和分論點： 分論一般位于段首或有標志性詞語：首先、其次、第三等 第四、要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一個中心論點。第五、通過論據(jù)來反推論點： 論據(jù)是為證明論點服務的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點。

②、議論文的論據(jù)考點：論據(jù)是論點立足的根據(jù)，一般全為事實論據(jù)和道理論據(jù)。

1、用事實作論據(jù)。事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關(guān)系的部分。明確論據(jù)時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據(jù)，還要會概括事實論據(jù)。概括時，要做到準確，必須依據(jù)論點將論據(jù)本質(zhì)特點把握住，然后用確切的語言進行表述。

2、用作論據(jù)的言論，應有一定的權(quán)威性，直接引用時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義；間接引用時不能曲解愿意。③、議論文的結(jié)構(gòu)、層次考點： 結(jié)構(gòu)有：并列式結(jié)構(gòu)、對照式結(jié)構(gòu)、層進式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)構(gòu)。

此考點的基本形式：作者如何證明論點的？ ü 答題思路是：作者為了證明……觀點，首先使用了……論據(jù)，然后對……論據(jù)進行了怎樣的分析，從而證明了……觀點。關(guān)鍵要說清楚證明過程的層次性。④、議論文的論證方法考點

論證方法是指運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶，中考要求掌握的有以下四種：

1、舉例論證： 是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。因為“事實勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。

2、道理論證： 是引用具有權(quán)威性的言論證明論點的方法。所以這種方法使用得當，有很強的論證力量。分析引證法的作用，應先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用——具有權(quán)威性，論證有力。

3、比喻論證： 就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。

4、對比論證： 是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比，從而證明論點的方法。分析對比論證方法作用，兩個方面XX比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。ü 答題思路：（1）道理論據(jù)，增加論據(jù)的權(quán)威性。（2）事實論據(jù)，從哪個角度來證明論點。（3比喻論證，或生動形象證明了……，或深入淺出證明了……（要根據(jù)本體和喻體之間的關(guān)系來確定）。（4）對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。

⑤、議論文的語言特色考點 ：分析議論文的語言特色：①、要從邏輯的角度，分析其用詞的準確，嚴密：②、要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性：③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：

A、語言準確表現(xiàn)為：① 概念使用準確，② 定語、狀語等修飾成分恰當。B、語言嚴密表現(xiàn)為：判斷和推理嚴密，語言表達周密，邏輯性強。

C、語言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛憎分明，恰當使用修辭方法和特殊句式，增強語言的生動性和說服力。

D、語言概括簡潔表現(xiàn)為：議論文中事實敘述不細致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細敘事。否則會喧賓奪主。這一點一般的議論文都有體現(xiàn)，就不再舉例說明了。ü 答題思路：如加點詞語有什么作用？思路：（1）確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；（2）詞語對表達中心或闡明觀點的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語言的準確周密性和形象生動性。又如詞語順序是否可以顛倒？ ü 答題思路：（1）解釋詞語的含義；（2）闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序，強調(diào)其先后順序或?qū)哟涡浴?/p>

⑥、議論文中代詞的指代對象考點 ：這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見?；旧戏譃閮煞N情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤。

⑦、開放性、拓展題考點

這種題一般都是，考查學生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗或理性思考。解題時需結(jié)合文章發(fā)揮個人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當于寫一篇小的議論文，要有論點、論據(jù)。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點或認識。⑧、議論文中非議論成分考點

答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點服務的（不同表達方式，作用不相同，要看使用非議論成分的目的來確定）

議論文閱讀答題技巧

新課標對初中的議論文的教學提出了明確要求：“閱讀淺顯的議論文，區(qū)分觀點與材料，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考做出判斷。”這段話告訴我們，初中階段語文課本中所學的議論文是簡單的，觀點較清楚，論據(jù)容易接受，論證方法較易辨別。題型主要有論點的歸納、論據(jù)的概括、句子的含義、修辭的運用、結(jié)構(gòu)的掌握、論證方法的運用、自己的閱讀感受及評價等。

要想準確答題需掌握以下技巧：

一、找準論點：

論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是完整的句子。論點不能是疑問句，不能只有一個短語，不能使用比喻。

有些文章，標題就是中心論點；有的文章開頭就提出論點；有些文章的中心論點出現(xiàn)在篇末；有些文章則是在論述過程中提出中心論點；也有些文章對論點的表述不很集中，這就要用明確的語句把它概括出來。

1．分析文章內(nèi)容，有助于找出論點。

2．分析論據(jù)有助于找到論點。因為論據(jù)是證明論點的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問題，這個問題就是論點。

3．分析題目有助于找到論點。

注意區(qū)別：有的標題不是論點，而是論題。

4.分析分論點，找到中心論點。有些文章既有中心論點，又有分論點。要記?。阂黄h論文只有一個中心論點，設置分論點，是為了對中心論點起證明作用或補充作用。分論點是中心論點的支撐材料。

二、分析論據(jù)：

1．分清是事實論據(jù)，還是道理論據(jù)。

2．找出此論據(jù)是用來證明什么觀點的。

論據(jù)只有事實和理論兩種，事實論據(jù)又包括事例和數(shù)據(jù)；理論論據(jù)又包括名言警句、諺語格言以及作者的說理分析。在掌握了這些論據(jù)的內(nèi)容范圍之后，重要的是要分析這些論據(jù)與論點的關(guān)系和論據(jù)在證明論點時所起的作用。論據(jù)的作用，或用來證明觀點正確，或用來批駁錯誤的觀點。

（1）道理論據(jù)，增加論據(jù)的權(quán)威性；

（2）事實論據(jù)，從哪個角度來證明論點的。要注意的是：有些分列幾個小論點闡述中心論點的文章，那些分論點、小論點同時又是中心論點的論據(jù)。有時，文中的引用部分不一定都是論據(jù)，要看它和論據(jù)之間的關(guān)系，看它是否證明了論點。

三、明確論證方法：

辨析議論文中的舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證及其在文中的作用。（重點）

論證是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。論點是解決“需要證明什么”，論據(jù)是解決“用什么來證明”，論證是解決“怎樣證明”。閱讀議論文，必須了解文章的論證過程，分析論證方法。

常見的論證方法有：

1.舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點；

2.道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點；

3.對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)做對比，在對比中證明論點；

4.比喻論證：用人們熟知的事物做比喻來證明論點。

四、分析文章的結(jié)構(gòu)：

議論文的一般結(jié)構(gòu)是提出問題——分析問題——解決問題(即引論——本論——結(jié)論)。

要理清文章的思路：看開頭提出了什么問題，是從幾個方面分析論證的，其中著重論述的是哪個方面，再進一步研究這么安排的道理。

五、明確論證的方式：立論和駁論

六、分析議論文的語言特點：①要從邏輯的角度分析其用詞的準確、嚴密：抓關(guān)鍵詞語進行分析，體會其含義、感情色彩、作用等。②要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性：要注意理解概括力強和準確嚴密的關(guān)鍵性詞語，這類詞語內(nèi)涵豐富、警策動人，只有聯(lián)系作品背景和全文內(nèi)容，才能有較深理解。③要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情的色彩。分析修辭方法以及成語典故的運用，體會其生動性。

七、辨識文或段的中心句、關(guān)鍵句及理解其含義：閱讀議論文，同樣涉及語音、詞語、句意的理解等基礎知識，這就要在平時做一個有心人，隨時積累詞語，遇到有意思的句子要揣摩、領悟。考題上出現(xiàn)此類內(nèi)容，要從文章內(nèi)容上，尤其是從文章的中心上去理解。

【真題實戰(zhàn)】

業(yè)精于勤荒于嬉

要想精通學業(yè)，必須付出辛勤的勞動，不能稍稍懈?、伲欢澩鎽衐uò③必然導致荒廢學業(yè)。

拿我們的學習來說吧，有的同學無論是課堂聽講，還是課后做作業(yè)，都很認真、踏實，一絲不ɡǒu④，結(jié)果學到了很多知識。而有的同學平時不好好學習，做作業(yè)不認真思考，專抄別人的，上課不認真聽講，貪玩好耍，結(jié)果沒有學到什么知識，只能望著辛勤勞動的人用汗水澆灌出來的累累果實感嘆。這難道不是勤與懶的兩種結(jié)果嗎？

古往今來，一切有成就的人，都是勤奮者。以我國的大文學家魯迅來說，人們都說他是天才，“嬉笑怒罵皆成文章”。可他卻說：“我是把別人喝咖啡的時間都用在工作上?！睆?912年起，無論生病、避難，他始終未停止過和反動文人的斗爭，直至生命停止前的幾分鐘。又如，大發(fā)明家愛迪生，他一生有1300多種發(fā)明，人們稱贊他是天才?？伤麉s說：“天才，就是一分靈感加上九十九分的汗水?！?/p>

瓦特在23歲時就發(fā)明了蒸汽機，對人類的生產(chǎn)發(fā)展起了巨大的推動作用。他成名以后，當了老板，成了百萬富翁，就不再勤奮了，不僅在科學上止步不前，甚至還壓制別人的發(fā)明創(chuàng)造。

土地雖然肥沃，但不勤于耕種，便不會得到豐收。俗話說得好：“最香甜的蜂蜜酒，辛勤勞動才能釀②成?！?/p>

總之，人們想精通學業(yè)，就離不開辛勤勞動。只有辛勤勞動，持之以恒，踏踏實實地下工夫，埋頭苦干，才能取得較好的成績。而那種走捷徑，圖省事，怕艱苦的懶漢必將一事無成，望洋興嘆。

1.給文段中①②兩處注上正確的讀音，給③④兩處的拼音寫出漢字。

①懈?。ǎ卺劤桑ǎ蹜衐uò（）④一絲不ɡǒu（）

2.本文的中心論點是____________________

3.本文的論證方式是________，題目引用的是________（人名）的名言。

4、本文運用的論證方法主要是____和____。

5、下面兩句是關(guān)于勤奮學習的名言，請在橫線上將原句補充完整。

①業(yè)精于勤荒于嬉，_______。

書山有路勤為徑，_______。

【參考答案】

1.①dài②niànɡ（聲韻調(diào)全部正確才能得分）③惰④茍

2.業(yè)精于勤荒于嬉 3.立論 韓愈

4.舉例論證、道理論證或?qū)Ρ日撟C

5.①行成于思毀于隨②學海無涯苦作舟

一、了解議論文的“一”“二”“三”“四” “一”指一篇議論文一般只有一個中心論點；

“二”指議論文的兩種論據(jù)形式：事例論據(jù)和道理論據(jù)； “三”指議論文有三個要素：論點、論證、論據(jù)；

“四”指議論文的四種論證方法：事例論證、道理論證、對比論證和比喻論證。

二、關(guān)于議論文的題目

1、議論文題目的作用： ①表明議論文的文體特征。②揭示文章中心論點。③提出文章論題。

2、如何判斷議論文的題目揭示了論點 要判斷議論文的題目是否揭示論點，要看題目是怎樣的結(jié)構(gòu)類型。一般地，如果題目是主謂短語或是一個句子，也或者表明“要”怎樣、“應該”怎樣的，那么這個題目就揭示了論點。如下面的文章題目中表明了論點的有（）

A．《懷疑與學問》 B．《談骨氣》 C．《讀書貴有疑》 D．《理想的階梯》

E．《發(fā)問的精神》 G．《應有格物致知精神》 H．《談讀書》 I．《學習要下苦功夫》

J．《科學需要探索精神》 K．《有志者事竟成》

三、關(guān)于議論文的論點

1、論點（證明什么）的形式

論點是作者對某一問題的看法和主張的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。

2、中心論點出現(xiàn)的位置：①標題 ②開頭 ③中間 ④結(jié)尾

3、中心論點發(fā)提出方式：

（1）在文章開頭時，一般出現(xiàn)在開頭第一段或第二段。

A．開門見山，直接提出中心論點。如吳晗的文章《談骨氣》開頭第一段就直接提出中心論點：我們中國人是有骨氣的。

B．引用名言或者列舉事例現(xiàn)象后提出中心論點。如語段

（二）、語段

（七）。（2）在中間時，一般出現(xiàn)在文章第三段或第四段。

通過列舉事例分析現(xiàn)象后引出文章論題，進一步提出論點。論點提出后，再通過事例、道理論據(jù)進行論證。如語段

（八）《呵護“童趣”》：先解說了什么是童趣、童趣的特點，再舉了豐子愷具有善于呵護童趣的心的例子和沒有童趣的孩子沒有真正的快樂的例子后提出了中心論點。（3）出現(xiàn)在結(jié)尾，一般是文章最后一段。

通過列舉事例、分析現(xiàn)象，再舉例說理后，最后得出結(jié)論，提出中心論點。如：語段

（四）（五）

（六）。

4、怎樣找中心論點。

（1）知道了中心論點出現(xiàn)的位置后，我們就可以找出文章的中心論點。如果文章題目沒揭示出論點，找論點的方法是：

首先從文中找出與標題相呼應的句子；然后將這些句子進行比較、辨別，看哪個句子簡潔，而且表明了作者觀點；最后確定出表明中心論點的句子。

特別要注意的文中“因此”“所以”“總之”“可見”“這個故事告訴我們……”等這樣的詞句后的句子，往往這些句子就表明了作者的觀點。

（3）有些文章沒有直接提出中心論點的，我們就要圍繞文章的話題來概括中心論點。

5、中心論點和分論點

一篇文章只有一個中心論點，但有的文章在中心論點的統(tǒng)帥下還有幾個分論點。分論點起補充和證明中心論點的作用。

四、關(guān)于議論文的論據(jù)

1、論據(jù)（用什么證明）的類型有種： ①事例論據(jù)；②道理論據(jù)

2、多個事例的排列順序。

文中如果用多個事例論據(jù)證明一個觀點，那么這些論據(jù)一般按“古今中外”的順序排列。如語段

（一）第三段列舉了三個人的例子，這三人依次是歐陽修、毛澤東、列寧，這就是按“古今中外”的順序排列的。

3、怎樣圍繞論點概括事例論據(jù)。

一般的格式是“某人做某事”或“誰干什么”，但概括時一定要在“做某事前”扣住論點來進行。

4、論據(jù)要真實、可靠，典型。

補寫論據(jù)一定要圍繞文章的論點展開，論據(jù)所證明的道理要與文章觀點一致。

五、關(guān)于議論文的論證

論證，即怎樣去證明。閱讀議論文還要把握論證，議論文中的論點和論據(jù)是通過論證組織起來的。論證是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。

1、常見的四種論證方法：

①事例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點。

②道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外的名言警句以及人們公認的定理公式來證明論點。也包括作者自己的說理。

③對比論證：用正反兩方面的論點的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點。

④比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。

2、分析論證方法的作用的答題技巧。

①事例論證 一般的答題格式是：作者列舉了什么事例（即對所舉的事例進行概括），充分地證明了什么論點（如果有分論點，就寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。

②道理論證 一般的答題格式是：作者運用了道理論證的論證方法，深入地論證了什么論點（如果有分論點，就寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使作者的觀點更明確。③對比論證 一般的答題格式是：作者運用了對比論證的論證方法，把什么和什么對比，突出強調(diào)了什么論點（如果有分論點，就寫出它證明的分論點，否則寫中心論點）。④比喻論證 一般的答題格式是：作者運用了比喻論證的論證方法，把什么比作什么，有力地證明了什么論點（如果有分論點，就寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象，通俗易懂。

3、分析論證過程。論證過程就是指作者在論證某一問題時，先用了什么論證方法，再用的是什么論證方法。在事例論證時，舉的是正面事例還是反面事例；在道理論證時，是從正面說理還是從反面在說理。

另外，分析議論文的論證思路，就是在段落大意的基礎上加諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類的表層次的詞語。答題的句式一般是“作者先……然后……接著……最后……（其中省略號要補充的內(nèi)容就是每一段所論述的內(nèi)容）。

六、議論文的結(jié)構(gòu)

1、一般形式：①引論（提出問題），②本論（分析問題），③結(jié)論（解決問題）?！疤岢鰡栴}”的部分就是指作者提出論點或論題的段落，“分析問題”的部分就是指作者擺事實講道理進行論證的段落，“解決問題”的部分就是指作者得出結(jié)論、總結(jié)全文的段落。

2、兩種類型：

（1）橫式結(jié)構(gòu)：①并列式 ②總分總式 ③總分式 ④分總式

（2）縱式結(jié)構(gòu)：①遞進式 ②起承轉(zhuǎn)合式

如語段

（五）的第2題考的就是文章的結(jié)構(gòu)，要做對此題，就必須按照議論文的結(jié)構(gòu)畫分三個部分，然后確定答案即可。

七、議論文的語言

⑴嚴密（修飾性、限制性的語言的運用）； ⑵生動（成語、各種修辭手法的運用）；

⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）； ⑷句序（關(guān)聯(lián)詞語的使用，特別要注意遞進關(guān)系）。

八、議論文中開放性、拓展題解題思路。這種題一般都是，考查學生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗或理性思考。解題時需結(jié)合文章發(fā)揮個人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當于寫一篇小的議論文，要有論點、論據(jù)。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點或認識。

第二篇：初中議論文常識與解題技巧學案

初中議論文知識和能力要求（學案）

編寫：吳振華

審核：初三語文備課組

時間：2009-9-26

班級

姓名

一、論點——是作者對某個問題所持的見解和主張

1、論點的引入：

（1）開門見山提出中心論點。（2）針對現(xiàn)象提出問題，再提出中心論點。（3）根據(jù)親身經(jīng)歷的某個生活事例提出論點（4）從故事中引出問題，在提出論點（5）用某種方法提出中心論點。比如，比喻、對比等等

2、論點位置。A、經(jīng)常放在文章開頭，B，放在文章中間C、防在文章結(jié)尾。D、標題直接提出 E、沒在文章中直接表現(xiàn)，是要讀者概括的（把握論點的位置有助于我們找論點）

3、論點的類型。論點包括：中心論點和分論點。初中的議論文一般只有一個中心論點，①有的文章圍繞中心論點提出幾個分論點，分論點是為中心論點服務的；②有的文章有幾個并列的分論點。(試中常見題型

1、論點是怎樣提出來的2、歸納和找出文章的論點或是中心論點)

二、論據(jù)——是用來證明論點的事實和道理

1、論據(jù)的類型：

①事實論據(jù)——包括歷史事實、故事、現(xiàn)實生活中的事例、社會中存在的現(xiàn)象等。②道理論據(jù)——道理論據(jù)指經(jīng)過人們實踐檢驗的，為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論，自然科學原理、定理、公式及廣為流傳的諺語、格言、警句等。

2、論據(jù)的作用：不管是道理論據(jù)還是事實論據(jù)，它們在議論文中的作用都是用來證明論點的?！@是大體的思路。常見的考題形式：

1、概括論據(jù)的內(nèi)容。

2、補充和論點內(nèi)容一致的論據(jù)。（這就要求學生A、要掌握比較全面全面的論據(jù)，B、思考這個論據(jù)是否符合這個論點。）

3、判斷某一個段落和句子是屬于事實論據(jù)還是道理論據(jù)。

4、論據(jù)的作用。

三、論證——是運用論據(jù)來證明論點的方法

（一）論證方法的一般類型：

1、事實論證——列舉確鑿、充分、有代表性的事實來證明論點的方法。包括：運用歷史事實、現(xiàn)實事例、故事、列舉生活現(xiàn)象來證明論點的。（其實，在文章中，運用事實論據(jù)的地方，就一定用事實論證的方法）

2、道理論證——運用經(jīng)過人們實踐檢驗的，為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論，自然科學原理、定理、公式及廣為流傳的諺語、格言、警句等來證明論點的方法。

3、對比論證——拿正反兩方面的材料做對比，在對比中證明論點的方法。

4、比喻論證——用人們熟知的事物做比喻，從而來證明論點的方法。

5、引用論證——引用名人名言、諺語、警句等來證明論點的方法。

（二）論證方法在考試中的題型。

1、判斷某段、某句采用什么論證方法。

2、采用某種論證方法在文章中的作用。

3、圍繞某個論點，作者是怎樣論證的。

四、議論文的結(jié)構(gòu)

（一）、基本結(jié)構(gòu)：提出問題——分析問題——解決問題這個基本結(jié)構(gòu)的基礎上，可以分為兩大類：

1、縱式：——逐漸深入的論述結(jié)構(gòu)。常見的有：①層層深入、②起—承—轉(zhuǎn)—合。

2、橫式：——圍繞一個論點并列展開論述的。常見的有：①總——分——總；②總——分；③分——總。

（二）、考試中常見的題型。

1、全文結(jié)構(gòu)的劃分和對重點語段的層次劃分 2分析過度句的作用，或者是起始句、結(jié)尾句的作用。

五、論證的方式

1、立論——在論證過程中，通過論述逐漸確立自己觀點的過程。

2、駁論——批駁別人錯誤觀點的過程。駁論的方式有三種： A、直接批駁對方論點的 B、通過駁倒對方論據(jù)來駁倒對方論點的 C、通過駁倒對方論證來駁倒對方論點的。（立論、駁論是相對而言，大多數(shù)文章中，駁中有立）

六、議論文的語言

1、議論文語言風格——概括性強、嚴密周到。好的議論文，不僅能以理服人，而且能以情動人，具有強烈的感性色彩。其中的語言飽含感情，擲地有聲。同學們在品味詞語含義時，要注意以下五個方面的詞語：①體現(xiàn)作者觀點的詞語；②表現(xiàn)文章主題思想的詞語；③反映深層次含義的詞語；④反映具體語言環(huán)境的詞語；⑤對文章結(jié)構(gòu)起照應連接作用的詞語。

第三篇：初中議論文論證方法

論證方法的種類與作用：

(一)舉例論證法

舉例論證法:簡稱例證法，是根據(jù)需要例舉一定的事實來證明觀點正確的方法。事實要求充分、確鑿、有代表根據(jù)性。

例1：(2006南京藝術(shù)學院附屬中學 有刪改)資訊時代是為能運用資訊的人而預備的。那些把一切資料的碎片都當做資訊的人不可能正確的運用資訊；那些把一切有用和無用的東西都往腦袋里塞的人也不可能成功運用資訊。只有對你真正有意義的資料才稱得上資訊，其他的都是垃圾，只會讓你更加無知。也許我們都有過這樣的“超載健忘癥”,聽完一場毫無意義的演講，我們不僅沒有記住一個字，反而連車停在什么地方都忘了。

問題：文中運用了什么論證方法？起到了怎樣的作用？ 參考答案：舉例論證法。舉到了“超載健忘癥”的例子。其作用是：證明了濫取咨詢的嚴重后果（危害）

例

2、(2006海南省課改試驗區(qū) 有刪改)歌德用了差不多半生的精力學畫無成，面對人生的不斷碰壁，及時調(diào)整了人生目標，在文學道路上做出一番成就。孫中山青年時懸壺行醫(yī)，最后發(fā)現(xiàn)治一人并不能救社會，于是轉(zhuǎn)而投身革命，終于成就了令世人敬佩的偉業(yè)。無數(shù)成功的例子告訴我們，成功者是在不斷的實踐中發(fā)現(xiàn)了成功的道路，并不是一開始就站到了正確的起點上。因此，我們不要盲目地相信自己的興趣，不要絕對依賴自己的感覺，而要盡可能多地嘗試各種各樣的發(fā)展道路，與時俱進地調(diào)整自己的努力方向。

(本文的中心論點是發(fā)現(xiàn)自己才能選擇正確的道路，才能實現(xiàn)個人的最大價值)

問題：本段用了什么論證方法，作用是什么？ 參考答案：舉例論證（例證法）。

作用是用該事例論證了成功者是在不斷實踐的過程中發(fā)現(xiàn)成功的道路的，因此我嗎要在實踐中學會嘗試各種發(fā)展道路，并與時俱進的調(diào)整自己的努力方向。

舉例論證法的作用：事實勝于雄辯，用確鑿、典型的事實來證明觀點，會增強文章的說服力。

二、引用論證法：

簡稱引證法，是引用正確的科學原理，馬克思主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外的名言警句以及人們認定的定理公式來證明論點。例

1、(2006 隨州市 有刪改)古人說：“盡信書，不如無書”。讀書的終極目的，是要把“死”書讀活，讓書發(fā)揮作用。“死”“活”之間，相互為用，相互補充。我們強調(diào)讀“死”書，但又不拘泥于讀“死”書，“死”與“活”，都是對人而言的。人要書“死”，書就“死”；人要書“活”，書就“活”。這就叫“運用之妙，存乎一心”。善讀書者，手中都有一把打開書籍奧秘的金鑰匙。書籍是死的，金鑰匙卻是活的?！八馈迸c“活”的 關(guān)系，大概有如書籍與金鑰匙的關(guān)系，我們先要有書籍，然后金鑰匙才能發(fā)揮作用。只有漂亮的金鑰匙，又有什么用處？因此，談讀書，就得先讀書。

題目：語段使用了引用論證法，請你把它找出來，并說明它的作用。

參考答案：古人說：“盡信書，不如無書”，作用是引用古語闡明了“死”，“活”之間，不是絕對孤立的，有相互為用，相互補充的關(guān)系。作用：用權(quán)威性的話語，使說理更加深刻、透徹、具有說服力，著力體現(xiàn)理論的力量和文章的思想深度。

(三)比喻論證法

比喻論證法：簡稱喻證法，用人們熟知的事物來作比喻證明觀點。(2006年百色市)人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。我說人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任。人若能知足，雖貧不苦；若能安分(不多作分外希望)，雖失意不苦；老、死乃是人生難免的事，達觀的人看得很平常，也不算什么苦。獨是凡人生在世間一天，便有應該做的事。該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔壓在肩頭，再苦是沒有的了。為什么呢？因為受那良心責備不過，要逃躲也沒處逃躲呀！

(附：這篇文章的中心論點是人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任。)

問題：這段文字運用了什么論證方法來證明中心論點的？其作用是什么？

參考答案：比喻論證法(喻證法)“該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔壓在肩頭”。生動形象地表現(xiàn)出人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任。

比喻論證法的作用：

深入淺出，生動形象地證明觀點，使觀點更為清晰，讀者更易理解。

(四)、對比論證法

對比論證法：將一個事物的正反意見或優(yōu)劣情況進行對照分析來證明論點的方法。

例：(2006江蘇省鹽城市有刪改)陶淵明不為五斗米折腰，李白不摧眉折腰事權(quán)貴，顧炎武不做清朝的高官......古今有志氣有骨氣的人，都不以高官厚祿為榮，居下有節(jié)，自強不息，他們的高尚品質(zhì)永遠為后世傳誦，那些曾榮耀一時，富貴一生的人，現(xiàn)在卻早已被時間的長河沖刷得無影無蹤了。

問題：這一段除了運用舉例論證法之外，還運用了哪種論證方法？其作用是什么？

參考答案：對比論證法，作用是：通過正反對比使論證更加周密，更加深刻。

對比論證法的作用：可以使正確與錯誤對比分明，是非曲直更加明確，給人以鮮明深刻的印象。來源 : 考試大-中考考試

二、方法點撥

(一)、掌握規(guī)律、熟練掌握論證方法：

例證法：一般舉出事實作為論據(jù)來證明觀點，形式上較易判斷。

引證法：一般引用道理論據(jù)證明觀點，道理論據(jù)比事例論據(jù)的外在形式更具有鮮明性，只要是支撐論點的馬列主義經(jīng)典論述、名言警句、公理格言等都是道理論據(jù)。喻證法：往往用來論證的語句采用了比喻這種修辭方法。

對比論證法：一般要找到正反兩方面的論述。

(二)、善于分析：

我們知道，論證方法是連結(jié)材料和觀點的紐帶，是一片議論文不可或缺的部分，因此，我們在分析論證方法的作用時，一定要從材料和觀點的關(guān)系出發(fā)，進行思考。想一想為什么要用這種方法，有什么樣的作用，用和不用的區(qū)別是什么，為什么要綜合運用多種方法，等等。

(三)、注意事項：

例證法：讀者一定要領會作者所舉事實是從哪個方面、那個層次、哪個角度去證明中心論點的，理解它與中心論點的內(nèi)在聯(lián)系。

引證法：注意所引言論、事理的準確性和針對性，我們還要清楚并不是所有的引言都是道理論據(jù)。雖然引用名人名言能夠構(gòu)成道理論據(jù)，但是只有那些對論點具有理論支撐作用的引言才是道理論據(jù)。

第四篇：初中議論文論證方法及作用總結(jié)

1、舉例論證：

使用了舉例論證的論證方法，舉……（概括事例）證明了……觀點，從而使論證更具體、更有有說服力。

2、道理論證（引用論證或引證法）：

（1）使用了道理論證的論證方法，引用……（名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)）論證了……觀點，從而使論證更概括更深入。

（2）使用了道理論證的論證方法，引用……（名人佚事、奇聞趣事）論證了……觀點，從而增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。

3、對比論證：

使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調(diào)了……的觀點。

4、比喻論證：

使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

第五篇：中考議論文閱讀分析解題技巧

議論文考點解析及方法指導

議論文三要素：論點、論據(jù)、論證。

論點：解決“需要證明什么”的問題

論據(jù)：解決“用什么來證明”的問題

論證：解決“怎樣證明”的問題。

考點透視：

1、感知文章的論題和論點。

2、結(jié)合上下文理解詞語或句子的深層意思。

3、理解論點、論據(jù)和論證方法。

4、分析文章層次結(jié)構(gòu)，把握文章主要內(nèi)容。

5、分析論點和論據(jù)間的關(guān)系，層次之間的邏輯關(guān)系以及結(jié)構(gòu)方面的特點。

6、領會和分析議論文語言的準確性嚴密性。

7、按要求對問題發(fā)表議論，提出見解，從各個不同的角度回答問題。

考點解析：

一、考查對文章中心論點的把握，主要是對論點的辨析、提取和歸納。

中心論點是文章的主帥、靈魂，它統(tǒng)帥著論據(jù)和文章的分論點（若有分論點），論證方法的選擇和思路的展開也服從于中心論點的需要。

（一）中心論點的把握是有規(guī)律可循的。

①從內(nèi)容上看，是作者對所議論的問題的見解和主張（作者自己的主張；他關(guān)于生活、人

生、社會等問題的一些看法；論點不是簡單地羅列現(xiàn)象，而是分析其實質(zhì)；論點一般是

正面的觀點，作者的態(tài)度很明確；論點不可能是偏正短語、并列短語，可能是動賓短語、主謂短語。）

②從句式上看，是一個完整而明確的判斷句。一般有提示性的語言，如：

開頭：“我認為”、“我們要”、“我們應該”“可見”、“由此可見”；結(jié)尾：“總之”、“綜上所述”等。

③從位置上看，常常在標題、在文章的開頭或結(jié)尾出現(xiàn)為多，中間較少，還有的需要我們從議論的對象、范圍、重點等方面著手加以概括。

（二）要準確地分析歸納論點，需要辨清幾個關(guān)系：

①論點與論題：論點是對論題的擴充。論題是作者在一篇議論文中要論述的問題，一般是短語或詞語；而論點是作者對所論述的問題的見解和主張，一般是一個句子。

②中心論點與分論點：被證明與證明的關(guān)系。分論點是對中心論點有力地支撐、證明論點，本身也可以是論據(jù)。分論點可以是并列式、遞進式的。

③論點與論據(jù)：被證明與證明。

（三）怎樣從文章中找到中心論點呢？

⑴看文章的標題類型

議論文的標題主要有以下三種類型：①揭示中心論點，如《應有格物致知精神》；②揭示議論的范圍，如《想和做》；③提示論述的由頭，如《哨子》。

⑵看論點的提出方式

議論文的中心論點的提出主要有以下幾種方式：

①開門見山，開頭提出文章的中心論點,如《談骨氣》；

②針對生活中的現(xiàn)象引出論點,如《想和做》；

③根據(jù)親身經(jīng)歷的生活實例提出觀點，如《哨子》；

④根據(jù)人們熟知的有趣故事或某一事件提出論點,如《灰姑娘的時鐘》；

⑤結(jié)尾歸結(jié)出文章的中心論點,如《中國共產(chǎn)黨八十年的奮斗業(yè)績和基本經(jīng)驗》。

由此，要迅速準確地把握全文的中心論點，就要明確論點出現(xiàn)的位置：標題、開頭、中間、結(jié)尾或論證部分的段首句。對那些沒有直接提出中心論點的文章，可以從文章議論的對象、范圍、重點等加以概括。

二、考查對論據(jù)類型的分析以及論據(jù)作用的理解，按要求補寫論據(jù)。

（一）論據(jù)的類型：

事實論據(jù)：指史實、事例、數(shù)字等。（類型：具體的事例和概括的事例）

道理論據(jù)：指經(jīng)典著作、名人名言、科學原理等。

（二）論據(jù)的作用有：直接證明中心論點，或先證明分論點，然后通過分論點證明中心論點；事實論據(jù)和道理論據(jù)互相印證，即先擺事實后講道理的，事實為道理提供依據(jù)，或先講道理后擺事實的，道理為事實論據(jù)的選擇指明方向。

舉例：

理想的階梯，屬于珍惜時間的人。富蘭克林有句名言：“你熱愛生命嗎 ? 那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料?！濒斞敢浴皶r間就是生命”的格言律己，從事無產(chǎn)階級文學藝術(shù)事業(yè) 30 年，視時間如生命，筆耕不輟。1

（三）論據(jù)的補充：要求仔細閱讀原文，找出其論證和已有論據(jù)的特點，進而再搜索相應的論據(jù)。

舉例：

不僅老師，各行各業(yè)都是如此，我們要有無私奉獻的精神，但更重要的是不斷壯大自己。一個醫(yī)生只有不斷學習新的醫(yī)療技術(shù)，才有更大的才力去奉獻；乙社會需要我們的奉獻精神，更需要我們有更大的奉獻才能。

依照畫線的句子，在乙處補充一個論據(jù)，要與上下文內(nèi)容一 致，語氣連貫。

這道題更能體現(xiàn)出開放性試題的特征，又有一定的難度，不可能也無法設置統(tǒng)一的標準答案。但不等于說這類題無從解答。關(guān)鍵是要找準切入口，從分析原文中的這個事實論據(jù)入手，看一看它和上下文的聯(lián)系?！爸挥胁粩鄬W習新的醫(yī)療技術(shù)”這句是承接上文“不斷壯大自己”的，而“才有更大的才力去奉獻”是和下一句“社會需要我們的奉獻精神，更需要我們有更大的奉獻才能”緊密銜接的，因此，所補論據(jù)應包含兩層意思：①吸收，壯大自己； ②奉獻。考慮到上下文的內(nèi)容一致，語氣連貫，這兩層意思必須按先后次序，不能調(diào)換。接著我們就要廣開思路，從例句開始拓展，由老師到醫(yī)生，再到工程師、科學家，甚至想到從事各行各業(yè)的人，他們都有一個吸收，壯大自己，然后才能奉獻的問題。例如：“一位工程師只有不斷開辟新的領域，才能使自己發(fā)揮更大的作用。

三、考查對論證方法、論證方式的識別及其作用的把握。

（一）常見的論證方法：

舉例論證：用事實論據(jù)論證

道理論證：用道理論據(jù)論證或作者直接講道理

對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點，舉例子、講道理都可

以從正、反兩方面出發(fā)）

比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點，與比喻說理不同）

（二）分析論證方法及其好處的答題模式：

舉例論證：舉了的例子證明了，使道理更加地具體可感，淺顯易懂，更有說服力。

注意：舉例的作用，是為了證明小論點，即跟材料最近的觀點。

道理論證：（引用了，）深入淺出地論證了，使道理更加明了透徹，有針對性，令人信服。

對比論證：將與作了對比，鮮明地突出了，使道理更容易讓人理解，有說服力。

比喻論證：把比作，生動形象地論證了，使道理更加有說服力。論證方式：立論和駁論。

三、分析議論文的基本結(jié)構(gòu)，層次之間的邏輯關(guān)系。

（一）議論文的基本結(jié)構(gòu)：

提出問題——---分析問題—-----—解決問題

（引論）（本論）（結(jié)論）

縱式：逐層深入的論述結(jié)構(gòu)。如《懷疑與學問》：提出論點→消極方面論證→積極方面

論證。

橫式：并列展開的論述結(jié)構(gòu)。如《談骨氣》的論證：先提出“我們中國人是有骨氣的”

這一中心論點，然后從“富貴不能淫”“貧*不能移”“威武不能屈”三方面舉例論證。

（二）分析結(jié)構(gòu)要注意： ①弄明白各段落層次間的內(nèi)在聯(lián)系； ② 注意文章中承上啟下的過渡段，過渡句及過渡詞語； ③ 理解富有概括力（總括性）的關(guān)鍵性詞語。

五、議論文語言：嚴密性、準確性、概括性（主要針對舉例論證時對事例的處理）

議論文的語言特色表現(xiàn)為準確、鮮明、概括、簡潔。分析議論文的語言特色，要從邏輯的角度分析其用詞的準確、嚴密；從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性；從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情的色彩。具體可以看以下幾個方面：

①修飾限制詞語的運用。（能否刪去某個詞語？）議論文的語言必須鮮明，表現(xiàn)為表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛憎分明，刪去后會顯得不準確，思維不嚴密，觀點不鮮明。

②語序安排（可否調(diào)換位置？）：主要是字詞的順序、句子的順序、段落的順序。

調(diào)換后不合乎邏輯，不符合人們的思維習慣及會打亂作者的論證層次。

③作者在文章中流露出的感情傾向。（詞語的感情色彩。）

六、其它考點及應對策略。

①結(jié)合上下文理解詞語或句子的深層意思。注意：一定要放回文章去理解，切不可想當然地答題。如《胡蘿卜的誘惑》中“心安理得”的理解。

②議論文開頭、結(jié)尾的作用。

開頭：引出論點；引出論題。

結(jié)尾：總結(jié)、歸納論點；結(jié)構(gòu)上照應開頭、照應標題，內(nèi)容上深化論點。

③句子的表達作用，欣賞句子及表達效果。

分析語言：根據(jù)所用的修辭（比喻、擬人、排比、對比、夸張等）；抓其中精妙的詞語；抓其中的成語。

分析內(nèi)容：具體形象地論證了

注意：在分析句子的表達作用時，不能簡單地用“形象生動”、“通俗易懂”等來概括，必須結(jié)合具體的內(nèi)容來分析。

④考查自己的情感體驗及生活中的積累。要注意“換位思考”，平時注意點滴積累。

⑤結(jié)合自己的生活實際談體會。不可泛泛而談，要結(jié)合自己中學生尤其是初三學生的身份，及你對此問題的最真實的看法，注意要辯證地一分為二地看待問題，不可偏激。

議論文“五步”閱讀法：

（一）通讀全文，明確論題、了解論證方式。

閱讀一篇議論文，要理解文章的思想內(nèi)容，從中了解作者的態(tài)度和觀點。首先是初讀文章，明確論題。在初讀文章的過程中，注意不要將論題和論點相混淆。論題是作者在一篇議論文中所要論述的問題，而論點則是作者對所論述問題的見解和主張。

議論文的論證方式有立論和駁論兩種。

立論是就一定的事件和問題，提出并闡述、證明自己的見解和主張。如《談骨氣》就是立論性的議論文。同學們一般接觸的是這一類型的文章。

駁論，是就一定事件或問題發(fā)表議論，反駁片面的、錯誤的甚至反動的見解和主張，從而表明自己正確的見解和主張。常見的反駁方法有三種：駁論點、駁論據(jù)和駁論證。如《中國人失掉自信力了嗎》就是駁論性的議論文。

（二）依據(jù)論題，找出論點。

初讀全文，弄清了作者究竟要議論什么論題之后，就可以精讀各段，理清文章論述的層次，從文中找出中心論點，了解作者的觀點和主張是什么。中心論點有的是在文章中明確提出，有的是貫串于全文內(nèi)容的始終，讓讀者自己去體會和概括。但它都與論題有著直接的聯(lián)系。所以，閱讀時便可依據(jù)論題盡快地找出文章的中心論點。例如：《談骨氣》這篇文章的題目是論題。依據(jù)它，從文章的第一段就可以找到中心論點：我們中國人是有骨氣的。

（三）剖析結(jié)構(gòu)，分出文章層次

（四）分析論據(jù)，理解論點。

議論文中證明論點的事實論據(jù)必定是最能反映事物本質(zhì)的典型事例，證明論點的道理論據(jù)都是能正確地反映客觀現(xiàn)實的真理；充分地理解這些無可辯駁的事實所包含的意義和這些理論所闡明的道理，能幫助我們充分理解論點。閱讀議論文時，分析論據(jù)，是準確地把握論點的不可忽視的基礎，也是對所找論點是否準確的最好驗證。

例如，在《談骨氣》一文中引用了孟子的三句話，并舉出了三個事例。這三個事例互相關(guān)聯(lián)，孟子說的三句話在這三個人身上都有所體現(xiàn)，但又各有側(cè)重。作者從不同的角度選用的三個事實論據(jù)包含了中華民族從古到今不同的歷史發(fā)展階段，三個人物形象代表了從士大夫階層到平民百姓，從古代官吏到現(xiàn)代知識分子不同類型的典型。他們都是在“生或死”的考驗面前做到了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，表現(xiàn)了“寧為玉碎，不作瓦全”的英雄氣概，充分證明了“我們中國人是有骨氣的”這一論點。

了解論證方法及好處。

（五）體會議論文的語言，借鑒寫作手法。

議論文的寫作：一個中心，兩個基本點

一個中心：以議論為中心兩個基本點： ①積累名言警句②積累事例材料

經(jīng)典示例一：2004年沈陽市中考題

（1）我們常常聽到一些人感嘆：“工作這么忙，頭緒這么多，哪顧得上讀書學習？”

（2）此話聽起來似乎很有理，實則并不盡然。

（3）其實，人們讀書的時間多是從閑暇中擠出來的。古人就有“讀書三余”論。即：冬者，歲之余；夜者，日之余；陰雨者，時之余也。歐陽修又歸納出“讀書三上”論，即：車上、廁上、枕上。時代變了，“三余論”在今天未必可行，而“三上論”科學與否也值得討論，但擠時間讀書學習的精神總是值得提倡的?，F(xiàn)在實行“雙休日”，加上節(jié)假和年假，一年將近有100多天的休閑時間。何嘗沒有時間讀書呢？

（4）或許有人會說，休閑休閑，顧名思義，是用來休息的，怎么可以用來讀書呢？其實這里有個如何理解“休閑”的問題。以我之見，讀書也是一種休閑，而且是高雅、優(yōu)質(zhì)的休閑，至少有三益：

（5）讀書是一種享受。各種書籍，不論是政治理論，文學名著，詩詞歌賦，還是自然科學，只要去讀，都會是一種愉悅。陸游有詩云：“管身常欠讀書債，祿來不供沽酒資。剩喜今朝寂無事，焚香閑看玉溪詩。”丁玲也深有體會地說：“讀書是一種享受，讀書有一種味道，很高的，可以忘掉一切的味道…………”休閑享受是各種各樣的，有人喜歡享受睡眠，有人喜歡享受踏青，有人喜歡享受網(wǎng)絡，而讀書應該也可以是一中非常好的休閑方式。

（6）讀書可以健腦健心，延年益壽。人的大腦是越用越靈的。美國心理學家發(fā)現(xiàn)，腦細胞的舊神經(jīng)根，在新環(huán)境的刺激下能長出新的神經(jīng)。如果經(jīng)常堅持讀書學習，腦細胞就會不斷更新，同時，讀書還可以集中人的意念，養(yǎng)心怡神，有利于身心健康。日本醫(yī)學家春山茂雄的《腦內(nèi)革命》一書，詳細闡述了這種用腦的健康理論。他認為人在讀書學習中，身心放松，把注意力集中在一個目標上，腦內(nèi)就會產(chǎn)生一種神奇的波紋。這種波紋分泌出一種物質(zhì)，使人輕松敏捷，能夠提高思維能力和創(chuàng)造力。

（7）讀書還可以療疾。閱讀書報，可以解除人的煩惱。消除精神障礙，使之氣血流暢，從而達到療病的效果。

在德國，許多醫(yī)院都為病人開設了專門的圖書館。這些圖書館藏書豐富，既有養(yǎng)心怡神的趣味文字書籍，又有各種介紹療疾、保健等知識的醫(yī)學科普書報，盒式磁帶，名曲唱片和有聲讀物等，為病人提供優(yōu)質(zhì)的“書籍療法”服務。

（8）A這里提倡的是，培養(yǎng)讀書興趣，善于抓時間學習。B既可以學大到知識，磨礪思想，又可以養(yǎng)心怡神，保身健體，這樣好的休閑活動到哪里去尋？C把休閑時間用來讀書，受益是自己。D當然，在我們的社會形成人人愛書，人人讀書的良好風尚，國民素質(zhì)一定可以得到提高，社會風氣一定可以更加文明，國家發(fā)展也一定會更快更好。

1.文章開篇是怎樣引出論題的？這樣寫有什么好處？

答：

2.選文的中心論點是什么？

答：

3.你如何理解第（5）段中“讀書有一種味道，很高的，可以忘掉一切的味道??”這句話的含義？

答：

4.寫出第（7）段劃線句在選文中的作用？

答：

5.“學習是思考和創(chuàng)造的過程，需要很刻苦認真，讀書學習未必都是休閑”這句話是從第（8）段中抽出來的。它應在原文中 句前。（請用字母表示）

6.除文中提到的讀書益處外，你還能想到哪些益處？

答：

經(jīng)典示例二：2004年北京市中考題：

要成為你自己

1童年和少年是充滿理想的美好時期。如果我問你們，你們將來想成為怎樣的人，你們一定會給我許多漂亮的回答。譬如說，想成為拿破侖那樣的偉人，愛因斯坦那樣的大科學家，曹學芹那樣的文豪，等等。這些回答都不壞，不過，我認為比這一切都更重要的是，首先要成為你自己。

2姑且假定你特別崇拜拿破侖，成為像他那樣的蓋世英雄是你最大的愿望。好吧，我問你：就讓你成為拿破侖，生成在他那個時代，有他那些經(jīng)歷，你愿意嗎？你很可能會激動得喊起來：太愿意啦！我再問你：讓你從身體到靈魂整個兒都變成他，你也愿意嗎？這下你或許有些猶豫了，會這么想：整個兒變成了他，不就是沒有我自己了嗎？對了，我的朋友，正是這樣。那么，你不愿意了？當然嘍，因為這意味著世界上曾經(jīng)有過拿破侖，這個事實沒有改變，唯一的變化是你壓根兒不存在了。

3由此可見，對于每一個人來說，最寶貴的還是他自己。無論他多么羨慕別的什么人，如果讓他徹頭徹尾成為這個別人而不再是自己，誰都不肯了。

4也許你會反駁我：你說的真是廢話，每個人都已經(jīng)是他自己了，怎么會徹頭徹尾成為別人呢？不錯，我只是在假設一種情形，這種情形不可能完全按照我所說的方式發(fā)生。不過，在實際生活中，類似情形卻常常在以稍微不同的方式發(fā)生著。世上有許多人，你可以說他是隨便什么東西，一種職業(yè)、一種身份、一個角色，或別的什么，惟獨不是他自己。如果一個人總是按照別人的意見生活，沒有自己的獨立思考，總是為外在的事務忙碌，沒有自己的內(nèi)心生活，那么，說他不是他自己就一點也沒有冤枉他。因為確確實實，從他的頭腦到他的心靈，你在其中已經(jīng)找不到絲毫真正屬于他自己的東西了，他只是別人的一個影子或事務的一架機器罷了。可見，真正成為自己可不是一件容易的事。

5、①那么，怎樣才能成為自己呢？②這是真正的難題，我承認我給不出一個答案。③我還相信，不存在一個適用于一切人的答案。④我只能說，最重要的是每個人都要真切地意識到他的“自我”的寶貴，有了這個覺悟，他就會自己去尋找屬于他的答案。⑤在茫茫宇宙間，每個人都只有一次生存的機會，都是一個獨一無

二、不可重復的存在。⑥正像盧梭所說的，上帝把你造出來后，就把那個屬于你的特定的模子打碎了。⑦名聲、財產(chǎn)、知識等等都是身外之物，人人都可求而得之，但你對人生的獨特感受是沒有人能夠替代的。⑧你死之后，沒有人能夠代替你再活一次。⑨如果你真正意識到了這一點，你就會明白，活在世上，最重要的就是活出你自己的特色和滋味來。

6你的人生是否有意義，衡量的標準不是外在的成功，而是你對積極人生的獨特領悟和堅守。堅持這一標準，你的自我才能閃放出個性的光華。（選自《周國平文選》，略有刪改）

1.第3段中“徹頭徹尾”指的是什么？

2．文章第2、3段針對 的人進行議論，提出了“對于每一個人來說，最寶貴的還是他自己”的觀點；第4段針對生活中自以為成了自己的人進行分析，闡明了的道理。

3．第4段中，作者把生活中的某一種人比作“事務的一架機器”，這種人的具體表現(xiàn)是。（用原文回答）

4．對第5段內(nèi)容理解有誤的一項是（）

A．要成為你自己，首先要真正意識到“自我”的寶貴。

B．作者借盧梭的話證明第⑤句所表述的觀點。

C．第⑨句中的“這一點”指的是“名聲、財產(chǎn)、知識等等都是身外之物，人人都可求而得之”。

D．“怎樣才能成為自己”，這是一個難題，作者認為不存在一個適用于一切人的答案。

5．文章最后一句是“堅持這一標準，你的自我才能閃放出個性的光華”。其中，“這一標準”是什么？你怎么理解文章最后這句話？

示例三：2005年江西省中考：

謙卑的人有福

先民造出廟宇叩拜的理由之一，在于表達自己對造物主的謙卑。無論造物主是上帝，抑或就是大自然本身。他們謙卑，并非真的見過上帝，而是生活中的種種奇跡——譬如土地上生長莊稼，清澈的河水可供飲用，孩子們健康成長——在表明，人的存在并不僅由人的力量完成。

于是他們謙卑，伏在地上求得神的喜歡，使莊稼明年繼續(xù)生長，讓孩子們的孩子依然健康。

如果不討論被膜拜的一方，即神，是否真的存在，我們所感動的，是先民對待周遭的姿態(tài)：虔誠、恭順以及明智的位置選擇。

謙卑正是一種姿態(tài)。

如果認識到人在自然環(huán)境中是一員而非一霸，認識到自己在知識的疆域中的距離，認識到氣象藹然是別人最喜歡的一張名片，那就會選擇謙卑。

謙卑是找準了自己的位置。一個人在時代、事業(yè)與家庭中都有一個最合適的位置。聰明的人最清楚自己的位置在哪里，坐下來，像觀賞電影一樣展開自己的人生。而另一些人，終生都在找位置，而無暇坐下來做應做的事情。無論在什么樣的際遇里，你只要謙卑，生活的位置就會向你顯示出來。

謙卑是一種睿知。許多人對牛頓晚年的一段話不解。他說，在科學面前，我只是一個在岸邊揀石子的小孩。這并非偽遜，實為感嘆。牛頓窮畢生之力，終于看到了宇宙的浩瀚無際，也看到了自己的局限性。愛因斯坦正是發(fā)現(xiàn)了牛頓古典力學在特定情形下的謬誤后，才開創(chuàng)了相對論。這一點，牛頓即使活著也不會驚訝，因為他從不為創(chuàng)立了足稱不朽的定律而狂妄。所有稱得上大師的人，他們的創(chuàng)造力使他們謙卑。如果在乞丐面前不夠謙卑，證明他是一個有錢人；如果在世界的壯美面前仍不謙卑，則證明他是愚人。

謙卑是美。諂媚、奴顏、趨炎附勢種種惡行與謙卑無關(guān)。謙卑是虛懷若谷所顯示的平靜，是洞悉人心之后的安然，是進退裕如的沖和。謙卑不是讓你向勢高一頭的人畏縮。它是心智的清明，在天地大美面前豁然醒悟之后的喜悅。謙卑使人煥發(fā)出美，不光彬彬有禮，也不光以笑顏悅?cè)耍偎且粋€人在歷經(jīng)滄海之后才有的一種親切，②大善盈胸之際的一份寬厚，③物欲淘凈之余呈現(xiàn)的一顆赤子之心。這種姿態(tài)超凡脫俗，使人心儀不已。

這就是謙卑的力量。

1．結(jié)合語境，理解文中加點詞語的含義。

①位置：②惡行：。

2．本文題為“謙卑的人有?！保闹袕哪切┓矫孀髁岁U述？（3分）

3．將下面列舉的三則表現(xiàn)人物謙卑的材料與文中畫波浪線的三句話分別對應。（2分）

鏈接材料：A、戰(zhàn)國時期，趙國功績顯赫的名相藺相如面對武將廉頗咄咄逼人的為難，堅持避讓，“比與爭列”，化解了矛盾，維護了國家的安寧。

B、從朝鮮戰(zhàn)場載譽回國的彭德懷在一次參加的招待會時，有記者說：“您是中國人民的偉大兒子?！彼m正說：“我是偉大的中國人民的兒子?！?/p>

C、有人問球王貝利：“你對自己踢進的哪一個球最滿意?！彼卮穑骸跋乱粋€?！?/p>

句①—（）句②—（）句③—（）

4．說說你對文中畫橫線的理解。（4分）

①人在自然環(huán)境中是一員而不是一霸。

②（牛頓說）在科學面前，我只是一個在岸邊撿石子的小孩。

5．作者認為先民造出廟宇叩拜，是對造物主或大自然的謙卑，是明智的位置選擇。你同意他的說法嗎？說說你的理由。（2分）

6．再讀全文，補充一兩點你的“謙卑”的看法。（2分）

參考答案：

參考答案：1.針對工作忙，“頭緒多，沒有時間讀書的現(xiàn)象。這樣的寫法有針對性，有說服力。2.讀書有三益。3.答出“忘我”方面的內(nèi)容即可。4.充當事實論據(jù)論證讀書可以療疾。5.A 6.言之有理即可。

參考答案：1．答案要點：從身體到靈魂2．答案示例：想成為別人真正成為自己可不是一件容易的事3．總是為外在的事務忙碌，沒有自己的內(nèi)心活動4．C 5．這一標準是對積極人生的獨特領悟和堅守。強調(diào)堅持積極的人生態(tài)度對于真正成為你自己的重要意義。

1.①承擔的責任，擔負的工作（職責、崗位）等。②丑陋（惡劣）的行為（各1分，意思準確的其它答案，均給分）2.謙卑是找問候語了自己的位置；謙卑是一種睿智；謙卑是美。（3分，答出一點給1分）3.①C②A③B（答對一項給1分）4.①人只是大自然機體普通的一部分，不應該把自然環(huán)境當作征服的對象?；颍喝艘拼匀画h(huán)境，同自然環(huán)境和諧相處。②科學領域博大深邃，一個科學家的再多發(fā)現(xiàn)，也只是其中的點滴，對科學的認識還很幼稚。（各2分，凡大意相同的理解，均酌情給分）5.同意與否，只要言之成理，視貼切的深刻程度，酌情給分。以下說法供參考：①同意。先民由于生產(chǎn)力低下，看到自己在大自然面前力量有限，于是采取這一做法，表現(xiàn)了他們對自己在大自然中的作用的恰當認識。②不同意。先民的定做法雖然迫不得已，但他們低估了人的能動性和創(chuàng)造性，在大自然面前顯得無能為力，這種做法不可取。（2分）6.只要有一占看法恰當，貼合文意，視表達情況酌情給分。以下答案供參考?！爸t卑是一種博大的胸懷”“謙卑是一種崇高的品行”“謙卑是堅忍”等。（2分）