第一篇：如何提高學(xué)生英語日記的質(zhì)量

如何幫助學(xué)生提高初二英語日記的質(zhì)量？

針對初二學(xué)生英語剛剛起步的特點(diǎn),用英語寫日記不可能一步到位,而是要遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的規(guī)律。提高初二英語日記寫作質(zhì)量要分為三個(gè)階段。

初級階段──多做模仿性寫作。

這一階段主要訓(xùn)練學(xué)生以課本文章為主要內(nèi)容的日記寫作，即把課本文章當(dāng)成練習(xí)寫作的參照物，讓學(xué)生有文可依，這樣會(huì)減少學(xué)生的畏難情緒，增加他們成功的信心。學(xué)生通過課本的學(xué)習(xí)，可以同步對課文進(jìn)行仿寫、改寫、縮寫、擴(kuò)寫等等,使學(xué)生強(qiáng)化記憶課文中的詞語和句型,達(dá)到提高書面表達(dá)能力的目的。

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中級階段──轉(zhuǎn)入獨(dú)立性寫作

在經(jīng)過了第一階段的模仿性寫作后,學(xué)生對初二英語日記寫作有了一定的理性認(rèn)識(shí)與實(shí)踐體會(huì),這時(shí)我就向?qū)W生提出要擴(kuò)充詞數(shù)、增加內(nèi)容和寫作素材,讓學(xué)生的習(xí)作更貼近生活實(shí)際,寫他們身邊最感興趣的人和事物,提高他們寫作的獨(dú)立性。

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提高階段──增強(qiáng)創(chuàng)造性寫作

這一階段要求學(xué)生把所學(xué)的英語知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來,并有效地融匯于英語寫作當(dāng)中。這個(gè)階段要放寬學(xué)生寫作時(shí)間,由原來的一天一篇改為二、三天一篇,但要求上交的日記質(zhì)量高、詞數(shù)夠、內(nèi)容豐富、主題鮮明、情節(jié)生動(dòng)、語法正確。

初二英語日記不僅會(huì)提高學(xué)生的書面表達(dá)能力,而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的興趣,促進(jìn)了聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。

第二篇：學(xué)生英語日記

My English Teacher My English teacher is woman.She is beautiful, her class is very interesting.She often tells us stories.She is be very patient to teach us.But, sometimes the teacher will be furious.However, this is rare.This is our teacher.Class 1, Grade 4

Haibin Zheng

派斯英語四

（一）班

鄭海斌

第三篇：如何提高學(xué)生英語寫作水平

如何提高學(xué)生英語寫作水平

泰州市民興實(shí)驗(yàn)中學(xué) 葛志海

在學(xué)習(xí)英語過程中，“寫”是比較難掌握的一項(xiàng)，也是當(dāng)前教與學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。究其原因，一方面是學(xué)生缺乏扎實(shí)的語言功底和豐富的詞匯，沒有積累足夠有用的句型和表達(dá)方式，很難寫出令人滿意的、地道的習(xí)作；另一方面，目前在中學(xué)階段，英語寫作尚未進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)和研究，缺少較為系統(tǒng)的寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練。

寫作其實(shí)也是英語學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)系統(tǒng)工程。對學(xué)生英語寫作的方法和技巧的指導(dǎo)不可能一促而就，應(yīng)從多方面著手，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。正如我們建造高樓大廈時(shí)應(yīng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，再一層層往上建，我們的教學(xué)工作也正是如此。因?yàn)閷懽魇且豁?xiàng)系統(tǒng)工作，它匯集了詞匯、句型、段落、語法等多方面知識(shí)，所以我們指導(dǎo)英語寫作時(shí)也應(yīng)從這些方面入手，一個(gè)一個(gè)擊破，最終掌握好的寫作方法和技巧，并在實(shí)踐中自如運(yùn)用。

詞匯是語言的建筑材料，我們寫文章總離不開措辭，文章寫的好不好都與用詞有密切關(guān)系。掌握大量的詞匯是寫好文章的基礎(chǔ),猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料。如果學(xué)生拿起一篇英語文章，有８０％的詞不認(rèn)識(shí)，那么怎能理解文章所表達(dá)的信息呢？如果要寫一個(gè)句子，１０個(gè)詞有８個(gè)詞拼寫不出或拼寫錯(cuò)誤，又怎么能表達(dá)自己的思想呢？可見，只有詞匯量大了，才能在寫作中左右逢源，信手拈來。因此教師在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生盡可能多的掌握教材中的詞匯，對于一些常用的詞和短語，如turn up,turn down，turn on,turn off等；以及一些常用的習(xí)慣用語和固定搭配的短語，如have a good time,enjoy oneself,do well in,等，應(yīng)要求學(xué)生重點(diǎn)掌握；同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多看一些英語的課外書籍，豐富學(xué)生的詞匯量。

如果說詞匯是構(gòu)成文章的基磚，是語言建筑的細(xì)胞，句子則是文章的血肉。對學(xué)生寫作方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，我們還需先指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行譴詞造句。而要讓學(xué)生寫出好的句子，則首先應(yīng)該抓好英語的五種基本句型的訓(xùn)練：（1）S+V 如He laughs.（2）S+V+O 如He plays basketball.（3）S+V+P 如He is a student.（4）S+V+InO+DO 如 He buys me some flowers.（5）S+V+O+C 如He makes me laugh.除此之外，英語還有其他一些常用句型，如There be 句型，如There is going to be a concert in the square next week.WhatHow 引導(dǎo)的感嘆句、疑問句、祈使句、倒裝句等。要讓學(xué)生掌握這些句型，教師可以采用多種教學(xué)方法對其進(jìn)行句型的訓(xùn)練。比如教師可以根據(jù)這些句型設(shè)置一些漢譯英的練習(xí)，或讓學(xué)生模仿教材中的句子進(jìn)行寫句子的練習(xí)，通過大量的模仿和翻譯練習(xí)，最終達(dá)到能自如地運(yùn)用各種句型表達(dá)自己的思想。句型是初中英語教學(xué)的核心。句型教學(xué)的成功是指導(dǎo)學(xué)生成功寫作的一半。

段落是構(gòu)成文章的一組句子，是文章中相對獨(dú)立的一個(gè)部分。段落必須表達(dá)完整的意思：或描寫事物，或爭論某事，或?qū)δ呈绿岢鲆蓡?，或要求什么，或給事物下定義，或駁斥某觀點(diǎn)。一個(gè)完整的段落通常由主旨句、擴(kuò)展句和結(jié)尾句組成。例如：We all know that cigarette smoking is a dangerous habit because it causes health problems． Doctors say it can be a direct cause of cancer of the lungs and throat and can also contribute to cancer of other organs． In addition，it can bring about other health problems such as heart and lung diseases． It is clearly identified as one of the chief causes of death in our society．

這段話共有四個(gè)句子，其中第一句是主題句： We all know that cigarette smoking is a dangerous habit，because it causes health problems．當(dāng)我們寫作一段話時(shí)，首先要讓讀者知道我們想寫什么，這就是主題句的作用。主題句通常放在段落的開頭，提示一個(gè)段落的中心內(nèi)容。不僅確定段落的主題，而且限制該主題在本段落詳細(xì)討論的范圍。因此主題句是整個(gè)段落的綱領(lǐng)。

第二和第三句是推展句： 1.Doctors say it can be a direct cause of cancer of the lungs and throat and can also contribute to cancer of other organs． 2.It can bring about other health problems such as heart and lung diseases．?dāng)U展句是對主題做進(jìn)一步的闡述，通過給出一些例子、原因、事實(shí)來對主題句進(jìn)行解釋說明。這是段落的主體部分，通常包含若干個(gè)句子置于段落中間。在文章寫作中，擴(kuò)展句的多少、長短要適中。既要把思想內(nèi)容表達(dá)清楚，敘述翔實(shí)，又要注意簡明扼要，重點(diǎn)突出。如果把主題句當(dāng)作骨架的話，那么擴(kuò)展句就是維護(hù)骨架的血肉。最后一句是結(jié)尾句： It is clearly identified as one of the chief causes of death in our society．結(jié)尾句是對主旨句的呼應(yīng)，通常與主題句一樣包含有段落的中心思想。

雖然段落和篇章在長度上有明顯的不同，但是它們在結(jié)構(gòu)上是一致的。首先，段落是由表達(dá)其主題思想的主題句或主題導(dǎo)句引出的，而篇章中的首段也是該篇文章主題思想的導(dǎo)言和引言；其次，一個(gè)段落必須有若干個(gè)展開句使主題思想得以展開和充實(shí)，同樣篇章的主體部分也是由幾個(gè)推展或后續(xù)首段主題思想的段落組成。再者，在段落結(jié)束時(shí)有一個(gè)結(jié)尾句總結(jié)段落的主旨，篇章也同樣有一個(gè)對上下文進(jìn)行歸納和總結(jié)主題思想的末段。盡管不是所有的段落和篇章都具備這樣的完整結(jié)構(gòu)，但典型的段落和篇章在結(jié)構(gòu)上是一致的。然而能寫好一個(gè)段落并非就一定能寫出一篇好的文章。要想寫出一篇好的文章，我們還需要認(rèn)真思考如何進(jìn)行謀篇布局。

在寫作之前，我們應(yīng)確定好寫作的文體。觀察近幾年的中考作文，盡管體裁多有變化，但主要還是三種基本文體，即記敘文、說明文和應(yīng)用文，其中又以應(yīng)用文為重。不同的文體，寫作的手法也會(huì)不同。在我們平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，就應(yīng)該有這一方面的訓(xùn)練。如寫記敘文，就好比如講故事，應(yīng)把人物的經(jīng)歷、行為或發(fā)生的事情敘述出來。同時(shí)要注意事情發(fā)生的順序，不能顛三倒四。而說明文則是對事物的描寫，是對事物的形狀、性能、特點(diǎn)、成因等進(jìn)行理解式的表述。對于應(yīng)用文的寫作，一般有日記(diary)、書信(letter)、通知(notice)、啟事(announcement)、電子郵件(e-mail)等。寫應(yīng)用文需要注意應(yīng)用文的格式規(guī)范。

英語寫作的技巧很多，教師應(yīng)根據(jù)文章的需要，對學(xué)生的寫作技巧和方法進(jìn)行具體的指導(dǎo)。如開篇時(shí)，可以采用設(shè)問引入法、引用導(dǎo)入法等。設(shè)問引入法是指直接將要表達(dá)的核心提煉成一個(gè)問題句，放在篇首，開門見山，單刀直入，有提綱挈領(lǐng)，切中要害的作用。例如我們要展開對寶島臺(tái)灣地理知識(shí)的介紹，我們便可這樣開篇：Do you know Taiwan? Where`s Taiwan？又如讓學(xué)生寫一篇春天植樹的文章，我們就可以這樣設(shè)問：Do you know how to plant trees? 或者用Can you tell me how to plant a tree?而引用導(dǎo)入法，則是引用一個(gè)人們熟悉的名言警句、諺語、常用的習(xí)語等作為文章的開頭，也同樣可以吸引讀者。例如我們要寫一篇關(guān)于學(xué)習(xí)知識(shí)重要性的文章時(shí)，便可以引用培根的話 Knowledge is power.作為文章的開頭；又如我們要寫時(shí)間的重要性時(shí)，則可這樣寫：Someone says,“Time is money.” Do you think so？寫文章時(shí)，我們應(yīng)精心設(shè)計(jì)好文章的開局，好的開始是成功的一半。好的開局猶如精心布置的風(fēng)景區(qū)的門票，讓讀者一開始就被吸引住。從近幾年的中考作文來看，多以讀寫綜合的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)所給出的材料，或?qū)懸黄愃频奈恼?，或給朋友寫信或電子郵件等，對于這類作文，我們可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改寫、仿寫或借鑒所給出的材料內(nèi)容，以期在短時(shí)間內(nèi)寫出較高質(zhì)量的文章。在寫作時(shí)，嫻熟地運(yùn)用各種寫作方法和技巧，能使我們寫出更出色的文章。當(dāng)然，要想寫出一篇優(yōu)秀的文章，我們不能僅僅紙上談兵，還必須要進(jìn)行大量的寫作練習(xí)，才能收獲豐碩的成果。每當(dāng)我們向?qū)W生傳授了一種新的寫作方法，都應(yīng)讓學(xué)生用所學(xué)的新的寫作方法和技巧進(jìn)行寫作的練習(xí)。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生有選擇的運(yùn)用各種方法和技巧，不可為了使用而使用。事實(shí)證明，經(jīng)過大量的訓(xùn)練，學(xué)生的寫作水平得到有效的提高，作文成績乃至考試成績都有明顯進(jìn)步。

總之，寫是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對學(xué)生所學(xué)語言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程。作為教師，必須長期堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫全方位的訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生寫的能力。

第四篇：淺談如何提高學(xué)生英語寫作能力

淺談如何提高學(xué)生英語寫作能力

英語

【摘要】 在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫是其中的四項(xiàng)基本功，每一部分都不可或缺，其中寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最高層面。英語寫作在目前教學(xué)情況下，受快餐文化影響和考試的沖擊，很多時(shí)候被老師在教學(xué)中弱化，可隨著新課標(biāo)的實(shí)施，寫作必然成為考試的主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】 常見問題

英語寫作

解決問題

一、學(xué)生寫作中的常見問題

1.漢式英語充斥其問。漢式英語或中式英語(Chinglish)，是指中國人在學(xué)習(xí)和使用英語時(shí)，把漢語的語言規(guī)則運(yùn)用到英語語言之中，受漢語的思維方式和相應(yīng)的文化背景知識(shí)白干擾和影響而說出或?qū)懗龅牟缓嫌⒄Z文化習(xí)慣的畸形英語。由于語言基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，大多數(shù)學(xué)生不具備直接用英語進(jìn)行思維的能力，用漢語思維，逐字翻譯。有的考生對英語遣詞造句無把握，便用漢語構(gòu)思文章，同時(shí)將漢語句子硬譯成英語，結(jié)果是非驢非馬，無法理解。

2.語法錯(cuò)誤，主要表現(xiàn)為：

1)分不清及物與不及物動(dòng)詞，例如：rise和raise；hear和listen等。

2)被動(dòng)語態(tài)與主動(dòng)語態(tài)的誤用，例如：interesting和interested；speaking和spoken等。3)詞類混淆，將動(dòng)詞或形容詞誤作名詞用，將名詞或動(dòng)詞誤作形容詞用等，例如：benefit和beneficial；difficult和difficulty；pleasure和pleased等。

3.詞匯匱乏，表達(dá)單一，詞不達(dá)意，寫作技巧匱乏。例如，句式變換少，殘句斷句經(jīng)常出現(xiàn)，前后銜接手段單調(diào)，文章枯燥乏味；或是篇章結(jié)構(gòu)混亂，中心思想表達(dá)不清。由于所掌握的單詞有限，學(xué)生往往感到自己“滿腹的心里話不知怎么說”，為了寫完一篇120多字的作文，只能搜腸刮肚，勉強(qiáng)拼湊，結(jié)果使思路受到限制，寫出來的句子總是不能表達(dá)出自己的本來意圖。

4.不會(huì)審題，偏離主題。很多學(xué)生在寫作題時(shí)并無審題和構(gòu)思的概念，有的擔(dān)心時(shí)間不夠，有的則是無從下筆，結(jié)果不是文不對題就是時(shí)間已過半，只好草草收場。對作文主題把握不當(dāng)，還有許多學(xué)生的作文沒有重點(diǎn)，內(nèi)容空泛，不著邊際。究其原因，多是因?yàn)樽魑臅r(shí)思路狹窄，分析沒有力度，主題得不到升華，嚴(yán)重影響文章水平。

盡管教師和學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)方面做了很多努力，但英語寫作仍然屬于薄弱環(huán)節(jié)。其主要原因，一是教材編排問題。在現(xiàn)行的教材中，寫作僅僅為了鞏固聽、說、讀，沒有作為知識(shí)在教材中系統(tǒng)闡述。二是不少教師對寫作訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，也直接導(dǎo)致學(xué)生對寫作的不重視。針對以上問題，我認(rèn)為可以從學(xué)生和教師兩方面努力，教學(xué)相長，以提高學(xué)生的英語寫作能力。

二、如何有效提高學(xué)生的寫作能力 1..排除母語干擾，強(qiáng)化英語思維。

學(xué)生應(yīng)從漢語思維過程轉(zhuǎn)化為英語思維過程，多了解英語國家的文化習(xí)俗和交際準(zhǔn)則，避免按漢語習(xí)慣硬套。平時(shí)要注意一些近義詞的辨析，找出英漢篇章組織、思維方式以及表達(dá)方式上的差異等。2.重視基礎(chǔ)知識(shí)積累。2.1積累詞匯量

積累詞匯量猶如土木、磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話習(xí)作的材料，只有積累一定的詞匯量，才有可能清楚地表達(dá)自己的思想。學(xué)生學(xué)習(xí)中詞匯錯(cuò)誤，詞義辨析困難，詞語搭配不當(dāng)?shù)葐栴}較多。因此，在平常的教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生記住課本的重要詞匯，從讀音、詞性、詞義、基本用法和固定搭配等多方面掌握。

2.2擴(kuò)大閱讀，經(jīng)常背誦 “讀書破萬卷，下筆如有神”，通過閱讀，可以不斷擴(kuò)大和積累詞匯、素材和增強(qiáng)語感、活躍思維、增長智力，從而提高寫作能力。孩子在會(huì)說話之前都是先模仿他人的語言，時(shí)間久了也就自然會(huì)說話。教師在平時(shí)的教學(xué)中可以按照不同體裁準(zhǔn)備一些范文讓學(xué)生進(jìn)行背誦，由易到難，由短到長。背的多了，寫作水平自然也會(huì)提高。正所謂“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”，英語文章也是如此。

2.3經(jīng)常練筆

堅(jiān)持要求學(xué)生寫周記，增強(qiáng)英語思維能力。天天記日記，無形中增加了學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)。剛開始可少寫幾句，以后逐漸增加字?jǐn)?shù)。內(nèi)容靈活多樣，只要學(xué)生樂意，什么都可寫，關(guān)鍵是要求語言的正確與流暢。當(dāng)然，老師在改作文時(shí)要一一批改，不能嫌麻煩不批改僅僅批注日期；不管怎樣，老師應(yīng)該多給學(xué)生以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主。

3.教授學(xué)生一定的寫作技巧。

3.1細(xì)致審題，確定寫作體裁。在下筆之前要仔細(xì)通讀基本的寫作提示和要求，對所提供的信息內(nèi)容作具體分析，確定寫作方向和采用的作文體裁。3.2結(jié)合寫作要求，構(gòu)思作文輪廓。

3.3全力擬寫，多題材訓(xùn)練。在平常的教學(xué)中我每周抽出一節(jié)課來進(jìn)行寫作訓(xùn)練，如不同文體，不同文風(fēng)，時(shí)態(tài)和語法的前后照應(yīng)等。要使習(xí)作成為一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文流暢的文章，一些連詞的使用非常必要。如：

after that , then , a few days/ years later, therefore, luckily, unfortunately, on the contrary, 等等的合理應(yīng)用。這些語言應(yīng)用得好，都會(huì)大大增強(qiáng)文章的說服力、整體感、流暢感和美感。

4.激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信，多寫勤練。許多學(xué)生英語寫作水平無法提高，還源于他們?nèi)狈ψ孕牛瑳]有興趣。由于基本功不扎實(shí)，害怕出錯(cuò)，所以不敢動(dòng)筆。這樣，實(shí)質(zhì)上嚴(yán)重抑制了他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，同學(xué)們應(yīng)該樹立信心，增強(qiáng)自信，要相信錯(cuò)誤有時(shí)也是一種進(jìn)步，能力是在練習(xí)中不斷□提高的，尤其是語言能力。語言必須要經(jīng)常練習(xí)，如果棄置不用，記得再牢也會(huì)淡忘。所以教師可以將課堂教學(xué)模式多樣化，除了平時(shí)上課外還應(yīng)開展英語活動(dòng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如課堂內(nèi)加入小游戲，圣誕節(jié)開展班級活動(dòng)等。

總之，英語寫作是聽、說、讀、寫中最難提高的語言能力，她是集基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和課外信息于一體的綜合體現(xiàn)。因而寫作能力的提高不是一朝一夕之事，只有積累豐富的詞匯，摒棄中式英語，打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)的寫作技巧，博覽課本以外的知識(shí)和信息，才能寫好一篇優(yōu)秀的英語作文。同時(shí)，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教材制定寫作訓(xùn)練計(jì)劃，每種不同的題材都進(jìn)行有效地訓(xùn)練；每次作文及時(shí)地批改，鼓勵(lì)學(xué)生多寫，以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)期熱情和興趣。隨著越來越多的學(xué)者對這一研究領(lǐng)域的重視，寫作和聽、說、讀的差距必將會(huì)縮小，只要方法得當(dāng)，持之以恒，定能在提高學(xué)生寫作能力上開出燦爛之花，結(jié)出豐碩之果。

第五篇：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語

英語的應(yīng)用無處不在，我們已經(jīng)身處在一個(gè)開口就是英語的時(shí)代和地方，但是，如今許多中小學(xué)生卻任然沒有意識(shí)到這一點(diǎn)。面對英語學(xué)習(xí)他們積極性不高，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，致使英語素養(yǎng)不是很高。而這些都是由于他們對英語學(xué)習(xí)興趣不足造成的。下面就我們在日常教學(xué)中的一些實(shí)踐淺談一下如何提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

一、進(jìn)行趣味性、娛樂性教學(xué)，提高學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

少年兒童對新事物特別感興趣，求知欲望也特別強(qiáng)烈。教師在英語課堂教學(xué)中可利用他們的好奇心，創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行趣味性、娛樂性教學(xué)，從而激發(fā)小學(xué)生的求知欲。如：在教學(xué)認(rèn)讀鐘表時(shí)，教師先讓學(xué)生回憶一下自己一天的主要活動(dòng)時(shí)間，包括起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、做家庭作業(yè)、睡覺等一系列活動(dòng)時(shí)間。然后，教師一邊用英語表達(dá)出時(shí)間一邊模仿學(xué)

生各種活動(dòng)時(shí)的表情和動(dòng)作，使學(xué)生在活潑、生動(dòng)的課堂氣氛中輕松地學(xué)到知識(shí)。

二、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器和教具，提高學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極

性。

在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分用“四機(jī)一幕’，多角度、生動(dòng)活潑地講授新知識(shí)，以提高學(xué)生的注意力，延緩學(xué)生發(fā)散思維的早現(xiàn)。教師在課前根據(jù)實(shí)際需要制作不同的教學(xué)卡片和掛圖，使新知識(shí)更加清晰地顯現(xiàn)在學(xué)生的面前，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、合理設(shè)計(jì)課堂，教學(xué)方法靈活多樣，富有啟發(fā)性，使學(xué)生愉快的接受新知識(shí)。中小學(xué)生對新內(nèi)容最感興趣，教師在課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n，合理安排教學(xué)內(nèi)容，用新穎、靈活多樣并富有啟發(fā)性的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使他們的心理活動(dòng)一直處于主動(dòng)活動(dòng)的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中掌握新知識(shí)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疲勞狀態(tài)時(shí)，教師及時(shí)調(diào)整，中斷講授新知識(shí)，代之為聽或唱英文歌曲、講英語小故事或做一些簡單的英語小游戲

等。但時(shí)間不要過長，以3—5分鐘為宜。

四、對學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)成果，多鼓勵(lì)，少批評。

學(xué)生能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)成果，對學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)作用。它能使學(xué)生了解自己的長處和不足，從而對增強(qiáng)自信心和及時(shí)糾正錯(cuò)誤有很大幫助。在英語教學(xué)過程中，教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況盡量少批評，多鼓勵(lì)。教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

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