第一篇：2013年沈陽(yáng)市渾南新區(qū)合同制教師招聘教育綜合知識(shí)部分

2013年沈陽(yáng)市渾南新區(qū)合同制教師招聘教育綜合知識(shí)部分真題解析

第一卷 公共試題（30分）

一、單選（每小題1分 共10分）

1、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（C）A 遵紀(jì)守法 B嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) C為人師表 D以法執(zhí)教

2、教師公正的核心是對(duì)（a）A A 學(xué)生公正 B家長(zhǎng)公正 C學(xué)校公正 D職業(yè)公正

3、教師與學(xué)生的（b）是連接師生之間的一座秉承的友誼之橋，這座橋可讓老師真正了解B學(xué)生的良師益友B A平等 B溝通 C真誠(chéng) D關(guān)愛(ài)

4、表示傳統(tǒng)師德重視嚴(yán)于律己，身體力行、為人表率的模范作用的先哲名言是(a)A A躬身后而薄則與人 B三人行必有我?guī)?C學(xué)而時(shí)習(xí)之 D見(jiàn)賢思齊

5、隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨著孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)做耳旁風(fēng)，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心，教師應(yīng)該（c）C A 放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望 B督促家長(zhǎng)讓家長(zhǎng)成為自己的助教 C尊重家長(zhǎng) 樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育公正 D在孩子面試嘲笑這些家長(zhǎng)

6、當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私、熱衷于“有償家教”現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了（）D A愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德 B依法執(zhí)教的職業(yè)道德 C嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德 D廉潔從教的職業(yè)道德

7、托爾斯泰說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師”；這以為著教師要（d）D A關(guān)心學(xué)生 了解學(xué)生 B尊重學(xué)生 信任學(xué)生 C嚴(yán)格要求學(xué)生 對(duì)學(xué)生一視同仁 D把熱愛(ài)事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)

8、師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師（c）C A隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵

B向西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范 C與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德 D以不變應(yīng)萬(wàn)變，守護(hù)祖國(guó)的師德傳統(tǒng)

9、教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主題是（c）C A教育部門(mén)和下屬學(xué)校 B教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu) C教師和學(xué)生 D教育領(lǐng)導(dǎo)和教師

10、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的思想出自（c）C A學(xué)記 B大學(xué) C論語(yǔ) D師說(shuō)

二、多學(xué)題（每題2分 共10分）

11、文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影像主要體現(xiàn)在（ac）AC A內(nèi)容的豐富 B增強(qiáng)國(guó)家對(duì)課程改革控制權(quán) C課程結(jié)構(gòu)的更新 D為課程改革提供物資基礎(chǔ)

12、教育活動(dòng)中注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這三結(jié)合所指的三種教育是（acd）ACD A家庭教育 B道德教育C社會(huì)教育 D學(xué)校教育

13、我國(guó)學(xué)校教育層次包括（bcd）ABCD A幼兒教育 B初等教育 C中等教育D高等教育

14、以下說(shuō)法中，反應(yīng)當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中存在的共同發(fā)展趨勢(shì)的是（）BCD A重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè) B重視課程的內(nèi)容現(xiàn)代化和綜合化 C重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化 D重視能力的培養(yǎng)

15、美國(guó)當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)應(yīng)包括的主要部分是（acd）ACD A認(rèn)知領(lǐng)域 B日常生活領(lǐng)域 C情感領(lǐng)域 D動(dòng)作技能

三、簡(jiǎn)答題（每題5分 共10分）

16、教師應(yīng)該如何促進(jìn)學(xué)生的全面、主動(dòng)、健康發(fā)展？

17、聯(lián)系實(shí)際談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容？

一、單項(xiàng)選擇題 1．選C。【解析】教師職業(yè)道德包涵愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)六個(gè)方面，此題中ABD三個(gè)選項(xiàng)在其他職業(yè)中也有所體現(xiàn)，并不是教師職業(yè)所特有，故本題正確答案為C。2．選A?！窘馕觥拷處煿侵附處熢谧约旱慕逃顒?dòng)中對(duì)不同利益關(guān)系所表現(xiàn)出來(lái)的公平和正義。教師公正的核心內(nèi)容為對(duì)學(xué)生的公平正義，故本題正確答案為A。3．選B?！窘馕觥繉W(xué)生與教師之間應(yīng)該是民主平等的師生關(guān)系，要想在他們之間建立友誼之橋需要師生之間的不斷溝通才能夠完成，因此本題選B。4．選A?！窘馕觥抗砗穸∝?zé)于人就是指對(duì)待自己要嚴(yán)格要求，要給人做出表率作用，因此根據(jù)此句話的含義我們就開(kāi)了以推斷出表示傳統(tǒng)師德重視嚴(yán)于律己、身體力行、為人表率的模范作用。故本題正確答案選A。5．選C?！窘馕觥勘绢}可以用排除法選出正確答案。ABD三個(gè)選項(xiàng)明顯不是家庭教育所應(yīng)完成的任務(wù)，只有C選項(xiàng)符合本題的要求。故本題正確答案選C。6．選D。【解析】當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私、熱衷于“有償家教”現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了廉潔從教的職業(yè)道德，我們國(guó)家教育法律法規(guī)中明確規(guī)定教師不能以任何形式手段實(shí)施有償家教。而B(niǎo)項(xiàng)依法執(zhí)教更多的是指教師對(duì)學(xué)生權(quán)利的侵犯。所以本題選D。7．選D。8．選C。【解析】師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德。故本題正確答案選C。9．選C?！窘馕觥拷逃申P(guān)系中，包含多種主體：如教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，法人代表等等，但是在教育法律關(guān)系中最重要的兩個(gè)主體即我們具有相應(yīng)權(quán)利和承擔(dān)一定義務(wù)的學(xué)生和教師。故本題正確答案選C。10．選C?！窘馕觥俊皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這一思想出自《論語(yǔ)》這部著作，體現(xiàn)的是一種鞏固性的教學(xué)原則。故本題正確答案選C。

二、多項(xiàng)選擇題 11.選AC?！窘馕觥渴紫任幕瘜?duì)課程產(chǎn)生的影響確實(shí)豐富了課程內(nèi)容，更新了課程結(jié)構(gòu)。而 B項(xiàng)增強(qiáng)國(guó)家對(duì)課程改革控制權(quán)是由政治制度決定的，不選此項(xiàng)，D項(xiàng)為課程改革提供物資基礎(chǔ)，應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定的，不由文化決定也不選，故此題選擇AC。12.選ACD?！窘馕觥拷逃顒?dòng)中注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這三結(jié)合所指的是學(xué)校、家庭和社會(huì)三者相結(jié)合的教育，也是我們廣義教育包含的內(nèi)容。因此本題選擇ACD。13.選擇ABCD.【解析】：在我國(guó)，學(xué)校教育層次包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育四個(gè)層次。因此本題答案為ABCD。14.選擇BCD?！窘馕觥糠磻?yīng)當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中存在的共同發(fā)展趨勢(shì)的是重視課程的內(nèi)容現(xiàn)代化和綜合化、重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化即布魯納提出的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論、當(dāng)前世界各國(guó)課改也一直在強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，所以BCD三項(xiàng)都符合。而A重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)并不是當(dāng)前世界各國(guó)課改的共同發(fā)展趨勢(shì)，因此本題正確答案為BCD。15.選擇ACD。【解析】美國(guó)當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)應(yīng)包括認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域三個(gè)部分。其中認(rèn)知領(lǐng)域又可細(xì)分為知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)階段。知識(shí)是最低層次的，評(píng)價(jià)是最高層次的教育目標(biāo)。故此題選擇ACD。

三、簡(jiǎn)答題1.參考答案：回答此題可以從以下幾個(gè)角度出發(fā)。首先，如何促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，可以從新課程理念的理論基礎(chǔ)建構(gòu)主義學(xué)生觀方面出發(fā)，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生是完整的生命個(gè)體、成長(zhǎng)需要人文關(guān)懷、學(xué)生身上蘊(yùn)含著巨大的發(fā)展?jié)撃?、學(xué)生是存在巨大差異的個(gè)體幾個(gè)方面回答，加強(qiáng)他們德智體美勞各個(gè)方面全面和諧發(fā)展。其次，主動(dòng)性可以體現(xiàn)在新課程中所強(qiáng)調(diào)的自主合作探究式的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)合作，積極互動(dòng)共同學(xué)習(xí)從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。2.參考答案：在回答此題時(shí)，一定要注意要結(jié)合實(shí)際來(lái)談。首先要闡述一下教師職業(yè)道德的含義，記不住也可以用自己可理解的話說(shuō)出來(lái)，表意一致即可；其次，描述一下教師職業(yè)單的包含哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，每個(gè)內(nèi)容在用自己理解的話拓展一下；最后闡述加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義有哪些？（1）教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。（2）在日常實(shí)際工作中，教師應(yīng)不斷提高自己的職業(yè)道德，主要從以下幾方面入手：愛(ài)國(guó)守法，這是作為一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，遵守國(guó)家制定的法律法規(guī)，嚴(yán)格按照法律要求執(zhí)教。愛(ài)崗敬業(yè)，樹(shù)立高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，全身心地投入教育實(shí)踐中；關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的核心，教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生，尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生；教書(shū)育人，時(shí)刻為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的下一代為己任，傳授知識(shí)，以培養(yǎng)祖國(guó)最需要的人才而努力奮斗。為人師表，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，將做人與育人統(tǒng)一起來(lái)，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做榜樣；樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷鉆研，不斷進(jìn)取。（3）加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)的意義：有利于提高教師的素質(zhì)；有利于強(qiáng)化教師的事業(yè)心和責(zé)任感；有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)；有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。

第二篇：參觀沈陽(yáng)市渾南新區(qū)第一小學(xué)考察報(bào)告

參觀沈陽(yáng)市渾南新區(qū)第一小學(xué)考察報(bào)告

2010年7月，沈陽(yáng)市接收農(nóng)民工子女學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)在沈陽(yáng)市渾南新區(qū)第一小學(xué)舉行，我隨蘇家屯區(qū)教育局參加了這次培訓(xùn)會(huì)。沈陽(yáng)市渾南新區(qū)第一小學(xué)坐落在河畔新城二期園區(qū)內(nèi)，是經(jīng)沈陽(yáng)市教育局批準(zhǔn)設(shè)立的全日制普通公辦學(xué)?！，F(xiàn)有一至六個(gè)年級(jí)，每年級(jí)設(shè)四個(gè)平行班，24個(gè)教學(xué)班，教師60余人，學(xué)生900余人。總建筑面積10050平方米，是一所由渾南新區(qū)政府創(chuàng)辦的實(shí)施義務(wù)教育的全日制小學(xué)，學(xué)校于2005年9月1日正式開(kāi)學(xué)。

對(duì)“渾南一小”的參觀和馮凝校長(zhǎng)的介紹，我們深刻地了解到了“渾南一小”：

一、全新的辦學(xué)模式?jīng)Q定了“渾南一小”的辦學(xué)思路的高定位、高起點(diǎn)。

學(xué)校的辦學(xué)宗旨： 辦學(xué)生終身懷念的學(xué)校，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基

辦學(xué)理念： 以人為本，創(chuàng)新發(fā)展，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，力創(chuàng)品牌 辦學(xué)特色： 使學(xué)生和諧發(fā)展有所長(zhǎng)，知能并舉有個(gè)性 辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)： 教師隊(duì)伍素質(zhì)高，教育教學(xué)質(zhì)量高 校 訓(xùn)： 誠(chéng)實(shí)做人，主動(dòng)求知，健康向上，創(chuàng)新發(fā)展 校 風(fēng)： 勤學(xué)健體，樂(lè)觀向上，追求卓越 教 風(fēng)： 因材施教，合作創(chuàng)新，務(wù)實(shí)求精 學(xué) 風(fēng)： 會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)新

本著規(guī)范與創(chuàng)新結(jié)合；傳承與超越并存；理想與現(xiàn)實(shí)兼容；務(wù)實(shí)與求精并重的辦學(xué)原則，學(xué)校在各方面工作上做了有益的探索。

二、德育工作---創(chuàng)建師生的精神家園

學(xué)校努力把“全面發(fā)展有所長(zhǎng)，知能并具有個(gè)性”作為培養(yǎng)目標(biāo)。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為師生營(yíng)造快樂(lè)的精神家園。

1、脫離分?jǐn)?shù)桎梏，用獨(dú)具一格的“三自”德育目標(biāo)另辟德育評(píng)比蹊徑。

2、建立校園人文化評(píng)價(jià)體系：“陽(yáng)光地帶”“烏云角”“衛(wèi)生星級(jí)班”讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是學(xué)校的主人。

3、多姿多彩的校園生活讓師生的心靈世界共同成長(zhǎng)

“公益廣告設(shè)計(jì)大賽”“新年手抄報(bào)大賽” “快樂(lè)易貨” “牽手世園會(huì)”“綠色農(nóng)莊”?? 尤其07年學(xué)校的大型愛(ài)心拍賣(mài)活動(dòng)“將愛(ài)進(jìn)行到底”更把“一小”推上央視舞臺(tái)，這一活動(dòng)更是在一小每個(gè)孩子的心底埋下了“愛(ài)”的火種。

三、教學(xué)工作----建立和完善對(duì)學(xué)生的多元評(píng)價(jià)體系

為了走出教育的誤區(qū)，不讓學(xué)生成為分?jǐn)?shù)的奴隸，學(xué)校對(duì)改革舊式單一的評(píng)價(jià)制度，建立和完善對(duì)學(xué)生的多元評(píng)價(jià)進(jìn)行了有益的探索。

1、構(gòu)建學(xué)生難忘的學(xué)校課程

2、創(chuàng)造一系列新穎的教學(xué)活動(dòng)

3、期末給孩子們充滿自信的多元評(píng)價(jià)

基礎(chǔ)教育是“人生的預(yù)備教育”學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)實(shí)踐比學(xué)會(huì)知識(shí)本身更重要。馮凝校長(zhǎng)在她22年的教育之路上，走過(guò)了世界鋼琴大師郎朗，走過(guò)了美國(guó)總統(tǒng)獎(jiǎng)獲得者趙雨惠。今天，她把自己的開(kāi)放發(fā)展的教育理念從一個(gè)班級(jí)應(yīng)用到一所剛剛建成的學(xué)校的時(shí)候，這所學(xué)校就一躍而起，在大千世界中，舞出了一份讓人難以忘懷的絢麗。

馮校長(zhǎng)認(rèn)為，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的個(gè)人素質(zhì)、興趣愛(ài)好、生活環(huán)境、接受能力都不一樣。每個(gè)學(xué)生都有自己不同的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域，有著自己的學(xué)習(xí)類(lèi)型和方法，只有堅(jiān)持對(duì)其實(shí)施開(kāi)放的、量身定做的教育，按照其智力潛能的發(fā)展方向去培養(yǎng)，才能造就人才。也就是說(shuō)，教師要為不同智力潛能的學(xué)生提供不同的教育類(lèi)型，讓他們成為不同類(lèi)型的人才。

現(xiàn)代教學(xué)觀提出：受教育者是有自由意志和人格尊嚴(yán)的具體的現(xiàn)實(shí)個(gè)體，尊重學(xué)生的自由意志和獨(dú)立人格不僅是真正教育的條件，而且是教育根本目的的內(nèi)在規(guī)定性。馮凝校長(zhǎng)要求每一位教師都要感受到自己的學(xué)生——“這一個(gè)”獨(dú)一無(wú)二與與眾不同。但是，尊重差異并非要求每一名學(xué)生片面發(fā)展、單一發(fā)展，也不是要求學(xué)生單科發(fā)展，而是在強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)孩子的潛力和接受能力進(jìn)行有差異的教育。

四、教師隊(duì)伍----打造一支精兵強(qiáng)干的師資隊(duì)伍

教師是學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。渾南一小著力培養(yǎng)教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的品格。努力引導(dǎo)教師形成求知、求實(shí)、求精、求新的教風(fēng)。為了嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)行為，學(xué)校制定了《教師課堂教學(xué)常規(guī)》，努力使課堂教學(xué)規(guī)范化。每一個(gè)應(yīng)聘到渾南一小的教師，都有著驕人的業(yè)績(jī)。即使這樣，學(xué)校仍教育教師不要躺在原有的功勞簿上停滯不前，為在教師隊(duì)伍形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校通過(guò)“教師朗讀基本功大賽”“板書(shū)基本功大賽”“優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”“新秀課大賽”等多種形式，激勵(lì)教師自我充實(shí)、自我成長(zhǎng)、自我提高，樹(shù)立教師終生學(xué)習(xí)的人生觀。

五、組織管理-----目標(biāo)管理精細(xì)化，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人人抓 規(guī)范化的管理是提高辦學(xué)質(zhì)量的保證。學(xué)校切實(shí)抓好常規(guī)管理，制定了《德育工作制度》《教學(xué)工作制度》《安全工作制度》等行之有效的規(guī)章。使學(xué)校管理建立在一個(gè)較高的起點(diǎn)上。

在學(xué)校管理中，堅(jiān)持以人為本的思想，把工作重點(diǎn)放在發(fā)掘自己團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)上，不斷激發(fā)教職員工自覺(jué)為學(xué)校發(fā)展做貢獻(xiàn)的主人翁意識(shí)，真正把自己的發(fā)展同學(xué)校的發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)。

學(xué)校實(shí)行揚(yáng)長(zhǎng)教育，充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與學(xué)校揚(yáng)長(zhǎng)教育管理的積極性，實(shí)行目標(biāo)管理的項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，創(chuàng)建一個(gè)全員育人、全程育人、全局育人的工作氛圍。學(xué)校形成了項(xiàng)目負(fù)責(zé)的管理網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)了每位教師、每名學(xué)生做學(xué)校主人的意識(shí)和行動(dòng)。

借助學(xué)校優(yōu)勢(shì)媒體Bb教育平臺(tái)，搭建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。讓老師、家長(zhǎng)和校長(zhǎng)在鍵盤(pán)鍵探討家庭揚(yáng)長(zhǎng)教育方法屏幕前交流家庭教育經(jīng)驗(yàn)，真正做到無(wú)界交流，提高了家長(zhǎng)揚(yáng)長(zhǎng)教育的家教水平。真正打造了教育的合力。

六、學(xué)校展望----成為示范一方的名校

學(xué)校的目標(biāo)是辦學(xué)生終身懷念的學(xué)校，讓學(xué)校教育在學(xué)生成長(zhǎng)的歷程中留下值得懷念的烙印。當(dāng)學(xué)生們長(zhǎng)大成人時(shí)，令他們回味無(wú)窮、激勵(lì)他們成長(zhǎng)進(jìn)步的是在渾南一小度過(guò)的難以忘懷的美好時(shí)光。

學(xué)校已實(shí)現(xiàn)了制定出學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃。辦學(xué)第一年，規(guī)范，打基礎(chǔ)；第二年，鞏固提高；第三年，創(chuàng)品牌，使渾南一小成為示范一方的名校。

我的幾點(diǎn)感悟：

一天的學(xué)習(xí)和考察，雖然浮光掠影，但也學(xué)有了大概的了解。我們學(xué)習(xí)的教師在感嘆、欽佩他們的同時(shí)，也深有感觸。

1、“渾南一小”能取得今天的成績(jī)，絕非有先天的優(yōu)勢(shì)。我們?cè)诮虒W(xué)中所面臨的困惑和困難，他們同樣面臨、面對(duì)。不同的是，他們積極應(yīng)對(duì)，找到了解決的方法。

2、“渾南一小”的理念、做法確有許多獨(dú)特的地方，他們把先進(jìn)的理念和做法貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，全員參與，營(yíng)造了濃郁的氛圍，把自律意識(shí)變成了自覺(jué)行動(dòng)，并堅(jiān)持不懈的實(shí)行下去了。

3、“渾南一小”各種理念和管理措施固然先進(jìn)，大有值得學(xué)習(xí)的地方；然而更讓人欽佩的對(duì)學(xué)生充滿熱心、對(duì)工作充滿激情的負(fù)責(zé)精神，缺乏這些精神即使再先進(jìn)的措施和做法也不可能取得輝煌的成績(jī)。

4、“渾南一小”真正實(shí)行全員育人，全程育人。從教學(xué)到管理，到學(xué)生的生活、活動(dòng)，全體教職員工都積極參與到對(duì)學(xué)生的教育管理中去。

5、“渾南一小”注重校園文化建設(shè)。校園中，到處都充滿名言警句，充分展現(xiàn)這所的魅力，也在潛移默化中影響并教育著學(xué)生，引導(dǎo)著學(xué)生不斷前進(jìn)。

總之，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)考察活動(dòng)，因時(shí)間關(guān)系學(xué)得不多，感受多。讓我在實(shí)踐之后有了理性的思考，更讓我在出現(xiàn)困惑之后有了借鑒的機(jī)會(huì)。“他山之石，可以攻玉”。我想，帶一個(gè)會(huì)思考的頭腦出去考察，一定能帶回一些有益的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)希望自己在學(xué)后有所用。

第三篇：淺談沈陽(yáng)市渾南新區(qū)規(guī)劃1

遼 寧 大 學(xué)

本 科 生 課 程 論 文

論 文 題 目淺談沈陽(yáng)市渾南新區(qū)規(guī)劃

學(xué)生專業(yè)班級(jí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)07級(jí)2班

學(xué)生姓名（學(xué)號(hào)）李艷偉（270508216）

指 導(dǎo) 教 師張華新

完 成 時(shí) 間2010年6月19日

淺談沈陽(yáng)市渾南新區(qū)規(guī)劃

摘要

沈陽(yáng)市渾南新區(qū)的前身為沈陽(yáng)國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)，始建于1988年5月，1991年3月被國(guó)務(wù)院首批批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)。新區(qū)主體部分東起沈撫高速公路東陵大橋、西至長(zhǎng)大鐵路的渾河與南三環(huán)之間區(qū)域，東西長(zhǎng)約 21公里，南北寬3～5公里，呈帶狀隔渾河與母城相望。新區(qū)規(guī)劃面積90平方公里，常住人口20多萬(wàn)人。2001年1月，市委、市政府做出在高新區(qū)基礎(chǔ)上建設(shè)渾南新區(qū)的戰(zhàn)略決策，提出了“沈陽(yáng)渾南”——“北方浦東”的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，高新區(qū)進(jìn)入了“二次創(chuàng)業(yè)”的新發(fā)展階段。市委、市政府從完善城市功能，拓展城市了發(fā)展空間，加速產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提升沈陽(yáng)區(qū)域中心城市地位和優(yōu)勢(shì)著眼，做出了依托沈陽(yáng)國(guó)家級(jí)高新區(qū)，全面開(kāi)發(fā)建設(shè)渾南新區(qū)的戰(zhàn)略決策，組建了渾南新區(qū)，賦予市級(jí)經(jīng)濟(jì)管理權(quán)限。渾南新區(qū)以良好的產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境和日趨完善的投資發(fā)展環(huán)境，吸引了600多家海外跨國(guó)公司米新區(qū)投資興業(yè)，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。渾南新區(qū)作為實(shí)行新體制，興辦新產(chǎn)業(yè)，發(fā)展新經(jīng)濟(jì)的先導(dǎo)區(qū)和實(shí)驗(yàn)區(qū)，經(jīng)過(guò)十余年開(kāi)發(fā)建設(shè)，已成為拉動(dòng)沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新的增長(zhǎng)極。沈陽(yáng)市渾南新區(qū)是沈陽(yáng)推進(jìn)城市化進(jìn)程、促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化、逐漸消滅城鄉(xiāng)差別在規(guī)劃上的具體體現(xiàn)。此次調(diào)整之后，沈陽(yáng)整體發(fā)展將獲得更大空間。

一、渾南新區(qū)規(guī)劃背景

在黨的十七屆三中全會(huì)中，首次提出的城鄉(xiāng)一體化成為全會(huì)中的一個(gè)亮點(diǎn)，城鄉(xiāng)一體化的核心就是以城市為中心，帶動(dòng)周邊地區(qū)的發(fā)展，從而達(dá)到城鄉(xiāng)共同發(fā)展的目的。大渾南區(qū)域規(guī)劃作為沈陽(yáng)市城市規(guī)劃的主要任務(wù)，認(rèn)真貫徹落實(shí)了十七屆三中全會(huì)的精神制訂了符合沈陽(yáng)地區(qū)現(xiàn)狀和可持續(xù)性發(fā)展的區(qū)域規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)規(guī)劃。中國(guó)城市經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)劉維新接受本報(bào)記者采訪時(shí)表示：“沈陽(yáng)此次區(qū)劃調(diào)整，除了符合自身整體發(fā)展的訴求外，也符合十七屆三中全會(huì)的要求。根據(jù)沈陽(yáng)市昨日啟動(dòng)的修編《沈陽(yáng)市城市總體規(guī)劃（2005-2020年）》，沈陽(yáng)市未來(lái)的都市區(qū)面積將全面“擴(kuò)容”。修編《沈陽(yáng)市城市總體規(guī)劃（2005-2020年）》，對(duì)沈陽(yáng)意義重大，就像沈陽(yáng)市副市長(zhǎng)邢凱所說(shuō)：“修編不僅是一個(gè)規(guī)劃問(wèn)題，而是涉及沈陽(yáng)市未來(lái)15年的全面工作，帶有戰(zhàn)略性的大事情?！?/p>

重大體育賽事會(huì)令一座城市、一個(gè)地區(qū)產(chǎn)生巨大的發(fā)展勢(shì)頭，而十一屆全運(yùn)會(huì)的主辦城市濟(jì)南就抓住了這一機(jī)遇，全面實(shí)施城市、綠化、亮化和美化環(huán)境整治，使?jié)铣鞘谢A(chǔ)設(shè)施建設(shè)提速了5-8年，城市面貌煥然一新?？紤]到第十二屆全運(yùn)會(huì)將在遼寧舉辦，沈陽(yáng)又是主賽場(chǎng)，沈陽(yáng)市已決定將一些重大比賽場(chǎng)館和媒體中心等配套服務(wù)設(shè)施建設(shè)在大渾南地區(qū)。這對(duì)于剛剛展現(xiàn)出雛形的大渾南來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次難得的發(fā)展機(jī)遇。

對(duì)此，沈陽(yáng)市主要領(lǐng)導(dǎo)表示，大渾南的開(kāi)發(fā)建設(shè)，將使沈陽(yáng)城市重心南移，并逐漸成為沈陽(yáng)的行政、科技和文化中心。

二、渾南新區(qū)規(guī)劃內(nèi)容概要

回首“十一五”，渾南新區(qū)把重點(diǎn)放在 全面實(shí)施“大渾南”戰(zhàn)略，立足高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，建設(shè)科技型新城區(qū)，努力打造沈陽(yáng)南部區(qū)域發(fā)展中心和城市新都心。以優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和區(qū)域發(fā)展布局為主線，提高資源配置效率，進(jìn)一步構(gòu)建優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明的新型產(chǎn)業(yè)體系，提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)活力和城市發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力。進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施和配套設(shè)施的建設(shè)，開(kāi)辟新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和城市發(fā)展空間。以居民生活質(zhì)量有較大提高，公共服務(wù)基本完善；城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農(nóng)民人均純收入年均增長(zhǎng)10%以上，城鎮(zhèn)人均居住面積達(dá)到35平方米；城市醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平和農(nóng)村醫(yī)療服務(wù)設(shè)施繼續(xù)改善，人民健康水平進(jìn)一步提高；城鄉(xiāng)文化、體育設(shè)施增加，覆蓋面擴(kuò)大，文化生活更加豐富，社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)秩序等良好為發(fā)展目標(biāo)。

《市委、市政府關(guān)于我市行政區(qū)劃局部調(diào)整的決定》中提出，東陵區(qū)、渾南新區(qū)、航高基地“三區(qū)”合署辦公，形成建設(shè)大渾南的新格局。東陵區(qū)、渾南新區(qū)、航高基地合署辦公，將原來(lái)渾南新區(qū)的80平方公里擴(kuò)大變成占地600平方公里的大渾南，比過(guò)去擴(kuò)大7倍。沈陽(yáng)開(kāi)發(fā)建設(shè)大渾南地區(qū)序幕正式拉開(kāi)。對(duì)全市行政區(qū)劃進(jìn)行必要的局部調(diào)整，是市委、市政府立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，為全面完成好“十一五”各項(xiàng)任務(wù)，推動(dòng)沈陽(yáng)在“十二五”乃至更遠(yuǎn)的將來(lái)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展所作出的重大決策，對(duì)推動(dòng)沈陽(yáng)老工業(yè)基地全面振興、加速推進(jìn)沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。在這次區(qū)劃局部調(diào)整中，具全局性和戰(zhàn)略性的是將東陵區(qū)、渾南新區(qū)、航高基地合署辦公，形成建設(shè)大渾南的新格局。沈陽(yáng)市將于今年十月建成城市規(guī)劃展示館。沈陽(yáng)城市規(guī)劃展示館選址于科普公園東側(cè)，目前正在抓緊施工和布展。展示館占地1.44萬(wàn)平方米，建筑面積2.5萬(wàn)平方米。展示內(nèi)容將包括大渾南總體規(guī)劃、各區(qū)（開(kāi)發(fā)區(qū)）總體規(guī)劃、沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)各城市的總體規(guī)劃、重要專項(xiàng)規(guī)劃等。此外，除了連通渾南和市中心的交通建設(shè)，地鐵二號(hào)線將從今年開(kāi)始籌建渾南至沈陽(yáng)桃仙國(guó)際機(jī)場(chǎng)地鐵延長(zhǎng)線，以消化第十二屆全運(yùn)會(huì)帶來(lái)的航空客流。沈陽(yáng)市通過(guò)對(duì)機(jī)場(chǎng)路的擴(kuò)建、渾河橋的拓寬以及奧體中心的建設(shè)，已使渾南的基礎(chǔ)建設(shè)整整提前了15年。

大渾南的發(fā)展定位是高新技術(shù)和新興產(chǎn)業(yè)的聚集區(qū)，城市空間和功能完善的擴(kuò)展區(qū)，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌首善區(qū)和科學(xué)發(fā)展示范區(qū)，并全力打造和諧渾南、綠色渾南、創(chuàng)新渾南。如果說(shuō)“大渾南”是沈陽(yáng)市的未來(lái)，那么四通八達(dá)的交通等基礎(chǔ)設(shè)施，就是邁向未來(lái)的助推器。

三、渾南新區(qū)規(guī)劃特點(diǎn)

（一）一般特點(diǎn)戰(zhàn)略性

對(duì)渾南的總體規(guī)劃是解決沈陽(yáng)市經(jīng)濟(jì)發(fā)展中宏觀的全局的需要地區(qū)間相互協(xié)調(diào)的重大問(wèn)題。這對(duì)沈陽(yáng)市整體擴(kuò)城計(jì)劃起到不可替代的推動(dòng)性作用，將城市中心南移。此規(guī)劃的實(shí)施對(duì)區(qū)域內(nèi)各方面都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

2地域性

這次區(qū)劃局部調(diào)整堅(jiān)持了符合做優(yōu)發(fā)展空間的要求，解決好現(xiàn)存區(qū)劃中存在的突出矛盾和問(wèn)題的原則；堅(jiān)持了有利于做大中心城市，提升輻射帶動(dòng)作用，促進(jìn)沈

陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的原則；堅(jiān)持了兼顧當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)，與城市總體規(guī)劃、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和遠(yuǎn)期發(fā)展戰(zhàn)略相銜接的原則。此計(jì)劃可以說(shuō)是針對(duì)遼寧老工業(yè)基地的建設(shè)為沈陽(yáng)未來(lái)5年甚至更長(zhǎng)久的時(shí)間量身定制的一項(xiàng)有利于全市全方位迅速發(fā)展的一項(xiàng)區(qū)域規(guī)劃。

3綜合性

大渾南計(jì)劃并不是渾南新區(qū)自己的“十一五”或者“十二五”規(guī)劃，而是連同相鄰各區(qū)乃至全市各區(qū)的一項(xiàng)綜合性規(guī)劃。而且，這項(xiàng)規(guī)劃涉及各個(gè)政府行政部門(mén)協(xié)調(diào)與合作。

（二）新特點(diǎn)

1開(kāi)放性

21世紀(jì)是信息社會(huì) 發(fā)達(dá)的交通和通信網(wǎng)絡(luò)把區(qū)域的發(fā)展與全市、全省發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。新時(shí)期的區(qū)域規(guī)劃將區(qū)域置身于開(kāi)放的全國(guó)乃至世界大系統(tǒng)中從宏觀角度分析，區(qū)域的發(fā)展條件，存在的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)等制定區(qū)域的發(fā)展戰(zhàn)略和目標(biāo)。

2導(dǎo)向性

新時(shí)期的區(qū)域規(guī)劃適應(yīng)政府職能的轉(zhuǎn)變，注重引導(dǎo)和協(xié)調(diào)，通過(guò)制定區(qū)域政策 建立區(qū)域資源共享與基礎(chǔ)設(shè)施，共建機(jī)制來(lái)引導(dǎo)區(qū)域經(jīng)濟(jì)活動(dòng)

3協(xié)調(diào)性

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，各區(qū)域，區(qū)域內(nèi)各部分、部門(mén)、企業(yè)、和集團(tuán)均有其自身的利益和發(fā)展要求。編制區(qū)域規(guī)劃就在于按區(qū)域整體利益來(lái)協(xié)調(diào)各方利益以求得共同發(fā)展

4約束性

就規(guī)劃內(nèi)容而言，將借鑒西方國(guó)家政府在區(qū)域規(guī)劃方面的做法。在“不允許做什么”上加大規(guī)劃力度，比如為減輕環(huán)境資源壓力、為保護(hù)地方利益而設(shè)置阻礙區(qū)域大市場(chǎng)的壁壘；就規(guī)范機(jī)制而言新時(shí)期的區(qū)域規(guī)劃將通過(guò)政策保障體系的建立、各種層次的協(xié)商、仲裁機(jī)構(gòu)的設(shè)立、使地方違規(guī)現(xiàn)象及地區(qū)糾紛能得到及時(shí)處置

5公開(kāi)性

在規(guī)劃過(guò)程中廣泛吸收代表各種利益的政府有關(guān)部門(mén)、非政府組織以及人大代表、企業(yè)家和專家學(xué)者等各方面人士參加。共同尋求合理解決區(qū)域規(guī)劃中各種利益沖突的有效途徑

四、渾南新區(qū)規(guī)劃改進(jìn)建議

（一）渾南新區(qū)的商業(yè)發(fā)展與規(guī)劃布局仍然存在一些問(wèn)題：

1、中心區(qū)商業(yè)繁榮不足，形態(tài)布局與重要區(qū)域商業(yè)配套有待完善。作為渾南標(biāo)志的奧體中心周?chē)渲喝A廣場(chǎng)、中國(guó)女人街、會(huì)展中心等商業(yè)街區(qū)，這些項(xiàng)目正在緊鑼密鼓的建設(shè)與擴(kuò)展中，但是這些商業(yè)街之間是有一段距離的，并沒(méi)有像沈陽(yáng)的經(jīng)典商業(yè)街中街與太原街那樣集中。這將使各大商業(yè)地點(diǎn)規(guī)模產(chǎn)生局限性，以致對(duì)商業(yè)經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)作用很難充分發(fā)揮。

2、新建居住區(qū)公建交通配套滯后。新建高層建筑及高級(jí)住宅小區(qū)較多導(dǎo)致渾南新區(qū)公交線路較少，這將對(duì)渾河通往市中心的道路造成壓力。面對(duì)出行費(fèi)用較高的情況，渾南地區(qū)人口導(dǎo)入將呈現(xiàn)越來(lái)越緩慢的趨勢(shì)。

3、公共休閑文化娛樂(lè)設(shè)施明顯不足。在新區(qū)興建的住宅小區(qū)大多是自帶休

閑娛樂(lè)設(shè)施的，但是小區(qū)通常采取封閉式管理，這使得區(qū)域外居住的人無(wú)法在這享受休閑娛樂(lè)。

（二）一成不變的持續(xù)性任務(wù)

1、以加快新農(nóng)村建設(shè)為中心，農(nóng)村城市化為主線，提高農(nóng)民收入為目標(biāo)，建立以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)的長(zhǎng)效機(jī)制，完善失地農(nóng)民就業(yè)和社會(huì)保障制度，妥善處理和化解農(nóng)村城市化過(guò)程中引發(fā)的各類(lèi)矛盾和糾紛，保持社會(huì)穩(wěn)定。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，穩(wěn)步推進(jìn)城市化進(jìn)程

2、確立主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，以特色產(chǎn)業(yè)明顯的“兩區(qū)一園，即” 高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)、出口加工區(qū)、新加坡工業(yè)園為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的工業(yè)布局。重點(diǎn)發(fā)展電子信息、先進(jìn)制造和新材料產(chǎn)業(yè)，多元化發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，建造國(guó)際一流的工業(yè)園。

3、發(fā)展南部“金廊”和“銀帶”建設(shè)、社區(qū)商業(yè)建設(shè)；信息服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代物流服務(wù)業(yè)、會(huì)展服務(wù)業(yè)和旅游服務(wù)業(yè)等與國(guó)際接軌的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，帶動(dòng)沿河經(jīng)濟(jì)帶繁榮發(fā)展。

4、完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。包括加快給排水基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，道路交通體系建設(shè)，加強(qiáng)區(qū)域電網(wǎng)建設(shè)，形成新區(qū)電力供應(yīng)主網(wǎng)架，積極發(fā)展城市集中供熱熱電聯(lián)產(chǎn)，加快熱網(wǎng)建設(shè)，燃?xì)夤こ探ㄔO(shè)，以光纜、微波、衛(wèi)星傳輸為先導(dǎo)，建設(shè)高速度、高可靠性、智能化的傳輸網(wǎng)，-加強(qiáng)城市綠化、廢物處理工程建設(shè)

5、加強(qiáng)防洪減災(zāi)規(guī)劃和預(yù)防：建立統(tǒng)一完備的緊急救援體系，重點(diǎn)搞好安全生產(chǎn)、防洪治澇、防震減災(zāi)、城市消防及人防工程建設(shè)，確保人民生命安全、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展及社會(huì)穩(wěn)定。

6、發(fā)展社會(huì)教育、衛(wèi)生文化和體育事業(yè)。

7、加強(qiáng)科技創(chuàng)新體系建設(shè)。以自主創(chuàng)新提升產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平，加快推進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展，不斷增強(qiáng)企業(yè)創(chuàng)新能力，加快建設(shè)區(qū)域創(chuàng)新體系。

8、轉(zhuǎn)變政府職能，打造效能型、服務(wù)型政府，進(jìn)一步創(chuàng)新管理體制，提高政府效能和服務(wù)水平。

9、堅(jiān)持依法治區(qū)，加強(qiáng)精神文明和民主法制建設(shè)，進(jìn)一步提高全區(qū)人民的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化水平。

（三）、規(guī)劃的實(shí)施

1、將規(guī)劃落到實(shí)處

全區(qū)各相關(guān)職能部門(mén)，要在本規(guī)劃綱要的指導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)際工作，按照總體目標(biāo)要求，制定工作計(jì)劃，將規(guī)劃中的重點(diǎn)任務(wù)落到實(shí)處。

2、分落實(shí)目標(biāo)和任務(wù)

計(jì)劃部門(mén)要將規(guī)劃綱要中的總體目標(biāo)和任務(wù)，按實(shí)際進(jìn)度，分解落實(shí)到發(fā)展計(jì)劃中，并保持規(guī)劃的連續(xù)性，可將規(guī)劃綱要作為制定階段性政策的依據(jù)。參考文獻(xiàn)

《沈陽(yáng)市渾南新區(qū)十一五規(guī)劃》

沈陽(yáng)市政府網(wǎng)站

第四篇：沈陽(yáng)市渾南新區(qū)東陵區(qū)婚姻登記處. 如何協(xié)議離婚

婚姻登記工作服務(wù)指南

一、受理?xiàng)l件

1、結(jié)婚登記[預(yù)約測(cè)試] 婚姻登記處具有管轄權(quán)；

男女雙方均無(wú)配偶（未婚、離婚、喪偶）；

雙方自愿，共同到婚姻登記處提出申請(qǐng)、自愿結(jié)婚； 男滿22周歲，女滿20周歲；

雙方?jīng)]有直系血親和三代以內(nèi)旁系血親關(guān)系； 未患有醫(yī)學(xué)上認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)結(jié)婚的疾病。補(bǔ)辦結(jié)婚登記同結(jié)婚登記。

2、撤銷(xiāo)婚姻登記 婚姻登記處具有管轄權(quán)；

受脅迫的一方和對(duì)方共同到婚姻登記機(jī)關(guān)簽署雙方無(wú)子女撫養(yǎng)、財(cái)產(chǎn)及債務(wù)問(wèn)題的聲明書(shū)； 申請(qǐng)時(shí)距結(jié)婚登記之日起或受脅迫的一方恢復(fù)人身自由之日不超過(guò)一年。

3、離婚登記

婚姻登記處具有管轄權(quán)；

夫妻雙方自愿離婚，共同到婚姻登記處提出申請(qǐng)； 雙方具有完全民事行為能力； 夫妻雙方共同簽署的協(xié)議書(shū)； 依法辦理了結(jié)婚登記。

4、補(bǔ)領(lǐng)婚姻證 婚姻登記處具有管轄權(quán)

申請(qǐng)人依法登記結(jié)婚或離婚，現(xiàn)今仍維持該婚姻狀況。

5、婚姻登記記錄證明

申請(qǐng)人辦理過(guò)結(jié)婚或離婚登記，申請(qǐng)補(bǔ)證時(shí)的婚姻狀況因離婚、喪偶或復(fù)婚發(fā)生改變。

二、提交的證件和證明材料

1、結(jié)婚登記

（一）內(nèi)地居民之間 本人的戶口簿、身份證；

本人無(wú)配偶以及與對(duì)方當(dāng)事人沒(méi)有直系血親和三代以內(nèi)旁系血親關(guān)系的簽字聲明。

（二）港、澳、臺(tái)居民、華僑 本人的有效通行證、身份證或護(hù)照；

經(jīng)公證或認(rèn)證的本人無(wú)配偶以及與對(duì)方當(dāng)事人沒(méi)有直系血親和三代以內(nèi)旁系血親關(guān)系的證明。

（三）外國(guó)人

本人的有效護(hù)照或者其他有效的國(guó)際旅行證件； 經(jīng)公證或認(rèn)證的本人無(wú)配偶的證明。

2、撤銷(xiāo)婚姻登記 本人的身份證、結(jié)婚證； 要求撤銷(xiāo)婚姻的書(shū)面申請(qǐng)；

公安機(jī)關(guān)出具的當(dāng)事人被拐賣(mài)、解救證明，或者人民法院做出的有關(guān)當(dāng)事人被脅迫結(jié)婚的判決書(shū)。

3、離婚登記

本人的戶口簿、身份證； 本人的結(jié)婚證；

雙方當(dāng)事人共同簽署的離婚協(xié)議書(shū)并載明雙方當(dāng)事人自愿離婚，并對(duì)子女撫養(yǎng)、財(cái)產(chǎn)及債務(wù)處理等事項(xiàng)協(xié)商一致的意見(jiàn)。

4、補(bǔ)領(lǐng)婚姻證

本人的戶口簿、身份證；

婚姻登記檔案記錄證明（或查找不到檔案證明、戶口簿上婚姻狀況記載、單位或者村、社區(qū)或者近親屬出具的證明）。

寫(xiě)明申請(qǐng)人婚姻狀況的婚姻登記記錄證明同補(bǔ)領(lǐng)婚姻證。

三、辦理機(jī)關(guān)

結(jié)婚、離婚登記到一方當(dāng)事人戶口所在地的婚姻登記機(jī)關(guān)； 撤消婚姻登記的到原辦理婚姻登記機(jī)關(guān)；

補(bǔ)領(lǐng)婚姻證、婚姻登記證明的到原辦理婚姻登記機(jī)關(guān)或現(xiàn)戶口所在地婚姻登記機(jī)關(guān)； 本市轄區(qū)內(nèi)的居民與港、澳、臺(tái)、華僑、外國(guó)人婚姻登記的到市民政局。

四、服務(wù)程序

1、申請(qǐng)結(jié)婚、離婚登記或補(bǔ)領(lǐng)婚姻證、婚姻登記證明的當(dāng)事人必須雙方共同到場(chǎng)（補(bǔ)領(lǐng)離婚證、婚姻登記證明可一方到場(chǎng)），婚姻登記機(jī)關(guān)按照初審----受理----審查----登記（發(fā)證）的程序，對(duì)當(dāng)事人的有關(guān)材料、證明進(jìn)行審查，對(duì)符合條件、手續(xù)齊全，登記機(jī)關(guān)準(zhǔn)予登記，發(fā)給《結(jié)婚證》或《離婚證》或《婚姻登記證明》。

2、請(qǐng)求撤消婚姻的按照初審----受理----審查----報(bào)批----公告的程序辦理。

五、服務(wù)時(shí)限

符合條件的當(dāng)場(chǎng)辦理。

沈陽(yáng)市民政局 監(jiān)督電話

23468814 23467176 咨詢電話 96100

沈陽(yáng)市民政局社會(huì)事務(wù)處 23464928 23460936

和平區(qū)婚姻登記處 23305832

沈河區(qū)婚姻登記處 88506538

大東區(qū)婚姻登記處 24332787

皇姑區(qū)婚姻登記處 86850630

鐵西區(qū)婚姻登記處 25965853

東陵區(qū)（渾南新區(qū)）婚姻登記處 24222671

蘇家屯區(qū)婚姻登記處 89119935

于洪區(qū)婚姻登記處 25832140

沈北新區(qū)婚姻登記處 89604416

新民市婚姻登記處 87853513

遼中縣婚姻登記處 87896749

康平縣婚姻登記處 87337077 法庫(kù)縣婚姻登記處 87122513 婚姻預(yù)約登記系統(tǒng)測(cè)試版http://192.168.12.22:8080/marry[預(yù)約測(cè)試]http://192.168.12.22:8080/marry

第五篇：2010年沈陽(yáng)市東陵區(qū)(渾南新區(qū))招聘教師職業(yè)能力測(cè)試、教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法專家押題試卷

一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共15題，每題2分，共30分）

1．心理學(xué)科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）

很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）

（）

A．中性反應(yīng) B．條件反應(yīng)

A．懲前毖后，治病救人 C．無(wú)條件反應(yīng) D．操作反應(yīng) B．言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬?/p>

14．實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，C．有則改之，無(wú)則加勉 除法律、法規(guī)另有規(guī)定外，必須D．桃李不言，下自成蹊 8．“我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中，是（）的教育行政部門(mén)？ A.縣級(jí)以上人民政府 B.市級(jí)以上人民政府 C.省人民政A．實(shí)驗(yàn)心理學(xué) B．普通心理學(xué) 十分之九都是他們的教育所決定C．發(fā)展心理學(xué) D．生理心理學(xué) 2．基礎(chǔ)教育改革要求課程實(shí)行（）級(jí)管理。

A．三 B．四 C．一 D．二

3．通過(guò)一定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是（）

A．直接強(qiáng)化 B．自我強(qiáng)化 C．負(fù)強(qiáng)化 D．替代強(qiáng)化 4．班級(jí)授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括()A．班、課、室 B．師、生、課

C．師、生、時(shí) D．班、課、時(shí)

5．下列選項(xiàng)中哪一個(gè)屬于個(gè)性心理特征（）

A．動(dòng)機(jī) B．理想 C．能力 D．世界觀

6．盲人可以依靠觸覺(jué)識(shí)別人民幣、盲文，可以憑著手杖敲擊地面的聲音來(lái)判斷路況，這是（）

A．感覺(jué)的對(duì)比 B．感覺(jué)的補(bǔ)償 C．感受能力的差別 D．感覺(jué)的相互作用

7．德育方法很多，榜樣示范法是的。”這一觀點(diǎn)出自洛克的（）A．《大教學(xué)論》 B．《教育漫話》 C．《愛(ài)彌兒》 D．《普

通教育學(xué)》 9．世界上第一本以“教育心理學(xué)”命名的書(shū)是1877年（）出版的《教育心理學(xué)》。

A．烏申斯基 B卡普捷列夫 C．列昂節(jié)夫 D．魯賓斯坦 10．在教育心理學(xué)看來(lái)，（）既是課堂管理研究的范疇，也是學(xué)習(xí)過(guò)程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究不容忽視的內(nèi)容。

A．教學(xué)內(nèi)容 B．教學(xué)環(huán)境 C．教學(xué)媒體 D．教學(xué)過(guò)程 11．學(xué)校實(shí)施德育的基本途徑是（）

A．教學(xué)活動(dòng)

B．社會(huì)活動(dòng) C．課外、校外活動(dòng) D．共青團(tuán)少先隊(duì)活動(dòng)

12．從完整的問(wèn)題解決過(guò)程來(lái)看，其首要環(huán)節(jié)是（）

A．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 B．提出問(wèn)題 C．分析問(wèn)題 D．理解問(wèn)題 13．根據(jù)經(jīng)典條件作用論，食物引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng)是

府 D.國(guó)務(wù)院

15．學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就是違反了學(xué)生的（）

A.人身自由權(quán) B.人格尊嚴(yán)權(quán) C.身心健康權(quán) D.隱私權(quán)

二、名詞解釋（本大題共4小題，每題4分，共16分）1．課程管理 2．教育法規(guī) 3．頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

4．反思性教學(xué)

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題5分，共20分）

1．哪些未成年人屬于限制民事行為能力人？哪些未成年人屬于無(wú)民事行為能力人？

2．簡(jiǎn)述心理學(xué)的研究對(duì)象。3．簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)良好的班集體。

4．簡(jiǎn)述學(xué)校情境中成就動(dòng)機(jī)的構(gòu)成。

四、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）1．試述感知規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。

2．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)新課程改革基本目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。

五、材料分析題（本大題共1題，每題14分，共14分）認(rèn)真閱讀材料，回答下列問(wèn)題：

材料一：“明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜?！辈簧俳處煆?qiáng)調(diào)課堂要鴉雀無(wú)聲，追求課堂秩序井然。

材料二：“所謂教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自?shī)^其力，非謂教師滔滔講說(shuō)，學(xué)生默默聆聽(tīng)?！薄~圣陶

材料三：張同學(xué)從小酷愛(ài)天文，每次向家長(zhǎng)和教師提出的問(wèn)題都與天文有關(guān)，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子滿腦子奇思異想，對(duì)他們認(rèn)為的主科語(yǔ)數(shù)外下功夫太少，會(huì)影響他將來(lái)的學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè)，多次橫加阻攔。班主任則認(rèn)為張同學(xué)有天文的潛質(zhì)，便建議張同學(xué)自己做一個(gè)人生規(guī)劃設(shè)計(jì)，并聯(lián)合家長(zhǎng)、自然學(xué)科教師共同指導(dǎo)，使張同學(xué)正確處理好了學(xué)科學(xué)習(xí)與業(yè)余愛(ài)好的關(guān)系。后來(lái)，張同學(xué)考上了北京師范大學(xué)，幾年后碩士畢業(yè)，分配在北京天文館工作。

1．分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么？” 你認(rèn)為在新課程背景下應(yīng)該樹(shù)立什么樣的教育觀？

2．教師是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的忠實(shí)支持者。材料二，葉圣陶先生提出了什么樣的教師觀？在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該怎樣落實(shí)這一先進(jìn)的教師觀？ 3．材料三中，班主任有著什么樣的學(xué)生觀？請(qǐng)結(jié)合新課程改革的實(shí)際，略談如何突出這一學(xué)生觀？

一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共15題，每題2分，共30分）

1．最早的教學(xué)過(guò)程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是()

A．孔子

B．昆體良 C．杜威 D．夸美紐斯 2．在世界上建立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，由此標(biāo)志著心理學(xué)真正獨(dú)立成為一門(mén)科學(xué)的心理學(xué)家是（）

A．桑代克

B．巴甫洛夫 C．馮特 D．華生

3．《普通教育學(xué)》的作者是()

A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．盧梭 D．斯賓塞 4．被稱為心理學(xué)“第三勢(shì)力”的是（）

A．弗洛伊德主義 B．行為主義 C．人本主義 D．建構(gòu)主義

5．一個(gè)簡(jiǎn)單的反射弧是由以下幾

個(gè)部分組成（）

A．感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、效應(yīng)器、反饋、傳出神經(jīng) B．傳入神經(jīng)、感受器、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器

C．感受器、傳入神經(jīng)、傳出神經(jīng)、反饋

D．感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器

6．下列各項(xiàng)選擇中，哪一項(xiàng)不屬于青少年主要的人際關(guān)系？（）

A．朋友關(guān)系 B．親子關(guān)系 C．合同關(guān)系 D．師生之間的關(guān)系

7．最早提出“班級(jí)授課制”的是

()A．巴班斯基 B．夸美紐斯 C．凱洛夫 D．赫爾巴特 8．馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是（）A．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 B．加

強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育 C．開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育 D．高等學(xué)校擴(kuò)招

9．教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是

（）A．學(xué)生 B．教師 C．教學(xué)過(guò)程 D．學(xué)習(xí)過(guò)程

10．1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了（）一書(shū)，認(rèn)為在生理學(xué)、心理學(xué)和邏輯學(xué)這三個(gè)教育學(xué)基礎(chǔ)中，心理學(xué)應(yīng)放在首位，他因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

A．《大教學(xué)論》 B．《人是教育的對(duì)象》

C．《教育心理學(xué)》 D．《教育心理學(xué)大綱》

11．構(gòu)成教育活動(dòng)的兩個(gè)最基本的要素是()A．教師和學(xué)生 B．教師和教科書(shū)

C．學(xué)生和教科書(shū) D．教學(xué)內(nèi)容和手段

12．提出準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律三大學(xué)習(xí)規(guī)律的心理學(xué)家是（）

A．斯金納 B．奧蘇伯爾 C．托爾曼 D．桑代克

13．2001年，教育部印發(fā)了（）的通知。在世紀(jì)之交，我國(guó)大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、機(jī)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。

A．《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》

B．《中國(guó)教育與改革發(fā)展綱要》 C．《中華人民共和國(guó)教育法》 D．《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

14．王某擔(dān)任某縣高二英語(yǔ)教師期間通過(guò)了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服

務(wù)期未滿、學(xué)校英語(yǔ)教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某

欲以剝奪其參加

進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（）A．當(dāng)?shù)乜h教育局 B．當(dāng)?shù)乜h人民政府

C．地市教育局 D．省教育廳

15．《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成

人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依 法追究（）

A．民事責(zé)任

B．刑事責(zé)任 C．一般責(zé)任 D．行政責(zé)任

二、名詞解釋（本大題共4小題，每題4分，共16分）1．蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù) 2．校園文化 3．發(fā)散思維 4．一般遷移

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題5分，共20分）

1．簡(jiǎn)述預(yù)防教師違法（侵權(quán)）行為的必要措施。

2．聯(lián)系實(shí)際，簡(jiǎn)述教學(xué)中的因材施教原則。

3．教學(xué)過(guò)程的基本階段是什么？ 4．創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系表現(xiàn)在哪些方面？

四、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）1．《學(xué)記》的教育思想有哪些，談?wù)勂渲械乃枷雽?duì)我們現(xiàn)代教育改革的啟示?

2．論述教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移？

五、材料分析題（本大題共1題，每題14分，共14分）

根據(jù)下列案例回答問(wèn)題。語(yǔ)文課上，李老師按學(xué)生不同水平分成幾個(gè)等級(jí)組，定出不同的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自動(dòng)“對(duì)號(hào)入座”，如C級(jí)組的標(biāo)準(zhǔn)是“語(yǔ)言通順”，符合要求的就給高分。不少學(xué)生高興地說(shuō)：“我的作文在小學(xué)里就經(jīng)常不及格，今天李老師給我打了100分，我覺(jué)得學(xué)好作文還是有希望的！”李老師又及時(shí)鼓勵(lì)達(dá)標(biāo)的同學(xué)繼續(xù)向B級(jí)、A級(jí)組進(jìn)軍。

請(qǐng)問(wèn)：這位李老師的做法是否正

確？為什么？

參考答案

（一）一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】普通心理學(xué)研究心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展最一般的規(guī)律，以及心理學(xué)最一般的理論，處于基礎(chǔ)學(xué)科地位，是學(xué)習(xí)心理學(xué)的入門(mén)學(xué)科。

2.A【解析】基礎(chǔ)課程改革要求改變課程的管理方式，實(shí)現(xiàn)國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。3.D【解析】替代強(qiáng)化就是指通過(guò)觀察榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。

4.D【解析】班級(jí)授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。所以突出班、課、時(shí)。5.C【解析】個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)、性格等。

6.B【解析】感覺(jué)的補(bǔ)償是指某種感覺(jué)系統(tǒng)的機(jī)能喪失后而由其他感覺(jué)系統(tǒng)的機(jī)能來(lái)彌補(bǔ)。7.D【解析】“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)了榜樣的作用。8.B【解析】洛克在他的《教育漫話》一書(shū)中提出了“白板說(shuō)”，認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都來(lái)自后天培養(yǎng)。

9.B【解析】卡普捷列夫于1877年出版的《教育心理學(xué)》是世界上第一本以“教育心理學(xué)”命名的書(shū)。

10.B【解析】教學(xué)環(huán)境影響著學(xué)生的認(rèn)知、情感和社會(huì)性等心理特性的發(fā)展，因此它是課堂管理研究的重要范疇。

11.A【解析】學(xué)校工作以教學(xué)為主，教學(xué)是學(xué)校教育的主要組織形式，教學(xué)具有教育性。思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。

12.A【解析】只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才有可能提出問(wèn)題，進(jìn)而分析問(wèn)題，加以解決。

13.C【解析】食物是無(wú)條件刺激物，由此引起的反應(yīng)為無(wú)條件反應(yīng)。

14.A【解析】教育行政處罰由縣級(jí)以上人民政府的教育行政部門(mén)實(shí)施。

15.C【解析】學(xué)生作為公民享有《民法通則》賦予的生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)，因此違反了學(xué)生的身心健康權(quán)。

二、名詞解釋

1.課程管理是學(xué)校在執(zhí)行課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的情況和優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程，各級(jí)教育行政部門(mén)要對(duì)課程的實(shí)施和開(kāi)發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)校有權(quán)利和責(zé)任反映在實(shí)施國(guó)家課程和地方課程中所遇到的問(wèn)題。2.教育法規(guī)是一切調(diào)整教育關(guān)系法律規(guī)范的總稱，即有關(guān)教育方面的法律、條例、規(guī)章等規(guī)范性文件的總和，是現(xiàn)代國(guó)家管理教育的基礎(chǔ)和基本依據(jù)。3.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練是指通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，逬發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。4.反思性教學(xué)是指教師著眼于自己的教學(xué)過(guò)程來(lái)分析自己，從而作出某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我觀察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。

三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）1.10周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人；不滿10周歲的未成年人是無(wú)民事行為能力人。

2.心理學(xué)是一門(mén)研究心理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，既研究人的心理現(xiàn)象，也研究動(dòng)物的心理現(xiàn)象，其中以研究人的心理現(xiàn)象為主。心理現(xiàn)象的表現(xiàn)形式多種多樣，一般把分為心理過(guò)程與個(gè)性心理兩大方面。

3.（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；（2）建立班集體的核心隊(duì)伍；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)；（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

4.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、掌握知識(shí)、系統(tǒng)地闡述并解決問(wèn)題的需要；自我提高內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要；附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來(lái)的把學(xué)習(xí)做好的一種需要。

四、論述題（答案要點(diǎn)）1.感知規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用，包括感覺(jué)規(guī)律的運(yùn)用和知覺(jué)規(guī)律的運(yùn)用。

（1）感覺(jué)規(guī)律的運(yùn)用。①感覺(jué)適應(yīng)與感覺(jué)強(qiáng)度規(guī)律的運(yùn)用應(yīng)該做到：創(chuàng)造符合學(xué)生心理要求的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境；要避免對(duì)視、聽(tīng)等感覺(jué)器官過(guò)強(qiáng)的刺激因素。②感官協(xié)同活動(dòng)規(guī)律的運(yùn)用，充分利用多種感官的相互作用。

（2）知覺(jué)規(guī)律的運(yùn)用。①選擇性規(guī)律的運(yùn)用：增強(qiáng)對(duì)象與背景的差異；避免無(wú)關(guān)因素的干擾；使感知的對(duì)象具有活動(dòng)性。②整體性規(guī)律的運(yùn)用：形成最優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)；形成完整的知識(shí)系統(tǒng)；合理安排教材的講授順序。③理解性規(guī)律的運(yùn)用：歸納形成概括化認(rèn)知結(jié)構(gòu)；演繹形成分化認(rèn)知結(jié)構(gòu)；講授不能誤導(dǎo)。④恒常性規(guī)律的運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)知覺(jué)映像與情境變化的相互關(guān)系；教具與實(shí)物比例適當(dāng)；克服定勢(shì)或反饋錯(cuò)覺(jué)。

2.（1）實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；

（3）密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系；

（4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度；

（6）實(shí)行三級(jí)課程管理制度。

五、案例分析題（答案要點(diǎn)）1．（1）課堂里沒(méi)有秩序、沒(méi)有紀(jì)律是不行的，但秩序和紀(jì)律都是手段，不是目的；

（2）過(guò)分地強(qiáng)調(diào)安靜并不科學(xué)；（3）讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)得更好（讓學(xué)生健康地發(fā)展/讓學(xué)生積極地思考/??）比讓學(xué)生安靜要更重要。應(yīng)樹(shù)立育人為本的教育觀。

2．葉圣陶先生一語(yǔ)道破了教師主導(dǎo)的教師觀。落實(shí)主導(dǎo)性的教師觀，在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中需要做到如下四個(gè)方面：?jiǎn)⒌蠈W(xué)生做人；引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)；激勵(lì)學(xué)生會(huì)思考；指導(dǎo)學(xué)生能實(shí)踐。3．在新課程改革實(shí)踐中，突出學(xué)生主體性要提倡學(xué)生全體發(fā)展、自主發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

（二）一、單項(xiàng)選擇題

1.A【解析】早在約公元前6世紀(jì)，我國(guó)偉大的教育家孔子在豐富的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為學(xué)、思、行的統(tǒng)一過(guò)程。2.C【解析】1879年，馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

3.B【解析】德國(guó)赫爾巴特的《普通教育學(xué)》（1806）標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。

4.C【解析】人本主義被稱為繼行為主義和精神分析之后的“第三勢(shì)力”。

5.D【解析】略。

6.C【解析】青少年主要的人際關(guān)

系包括同伴關(guān)系、親子關(guān)系、師生關(guān)系等。

7.B【解析】1632年夸美紐斯發(fā)表的《大教學(xué)論》系統(tǒng)論述了班級(jí)授課制。

8.A【解析】教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就人全面發(fā)展的途徑與方法。

9.D【解析】教育心理學(xué)研究的所有內(nèi)容都是為了揭示學(xué)與教之間的心理規(guī)律，因此，學(xué)習(xí)過(guò)程是其研究核心。

10.B【解析】烏申斯基的《人是教育的對(duì)象》發(fā)表于1868年，該書(shū)認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)成為教育學(xué)三大基礎(chǔ)之首。

11.A【解析】教師和學(xué)生，也就是教育者和受教育者是構(gòu)成教育活動(dòng)的的兩個(gè)最基本的要素。12.D【解析】桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)的主律包括準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律三條。

13.A【解析】2001年印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。14.A【解析】當(dāng)?shù)乜h教育局即可受理王某的申訴。15.B【解析】略。

二、名詞解釋

1.蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù)即助產(chǎn)術(shù)，即引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思索、自己得出結(jié)論。正如蘇格拉底自己所說(shuō)，他自己雖然無(wú)知，但能幫助別人獲得知識(shí)，好像其母親是助產(chǎn)婆一樣，雖年老不能生育，但能接生，能夠幫助新生命誕生。2.校園文化是學(xué)校全體員工在學(xué)習(xí)、工作和生活的過(guò)程中所共同擁有的價(jià)值觀、信仰、態(tài)度、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則。

3.發(fā)散思維也叫求異思維，是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路朝各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。

4.一般遷移是指將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。

三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）1.（1）建立完善的教育法規(guī)體系；（2）建立嚴(yán)格公正的教育執(zhí)法制度；

（3）建立全面的教育法律監(jiān)督機(jī)制；

（4）增強(qiáng)法制觀念，宣傳、普及教育法規(guī)；

（5）加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范管理；（6）增強(qiáng)教師的法律意識(shí)，減少侵權(quán)行為的發(fā)生；

（7）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己法定權(quán)利的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)；（8）加大安全教育力度。2.（1）因材施教原則的內(nèi)涵：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短、獲得最佳的發(fā)展。它是教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循的重要原則之一。

（2）貫徹實(shí)施因材施教原則的基本要求： ①針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)；②采取有效措施使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。

3.（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（2）領(lǐng)會(huì)知識(shí)；（3）鞏固知識(shí)；（4）運(yùn)用知識(shí)；（5）檢查知識(shí)。

4.智力與創(chuàng)造性并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，二者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性，表現(xiàn)在：（1）低智商不可能具有創(chuàng)造性；（2）高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；

（3）低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低；

（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。

四、論述題（答案要點(diǎn)）1.戰(zhàn)國(guó)后期，《學(xué)記》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，以簡(jiǎn)賅的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻，系統(tǒng)地闡發(fā)教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等，是罕見(jiàn)的世界教育思想遺產(chǎn)。其具體教育思想體現(xiàn)在：

（1）《學(xué)記》提出：“化民成俗，其必由學(xué)”“建國(guó)君民，教學(xué)為先”，揭示了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系；

（2）設(shè)計(jì)了從基層到中央的完整的教育體制，提出了嚴(yán)密的視導(dǎo)和教育考試制度，主張課內(nèi)與課外相結(jié)合；

（3）提出教學(xué)相長(zhǎng)的辯證關(guān)系和“師嚴(yán)然后道尊”的教師觀；（4）在教學(xué)方面，主張啟發(fā)式教學(xué)，“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，主張開(kāi)導(dǎo)學(xué)生但不要牽著學(xué)生走；對(duì)學(xué)生提出較高的要求但不要使學(xué)生灰心；提出解決問(wèn)題的路徑，但不提供現(xiàn)成的答案。

可結(jié)合我們當(dāng)前的課程改革、教師專業(yè)化建設(shè)、教育體制建設(shè)、教育教學(xué)的考核、評(píng)價(jià)體系等諸多方面的改革來(lái)談?wù)劇秾W(xué)記》中的教師觀、教育觀、教育與政治的關(guān)系對(duì)我們教育改革的啟示。

2.（1）注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排；（2）改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式；（3）提高知識(shí)的概括化水平；（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的訓(xùn)練；

（5）加強(qiáng)教學(xué)方法的選擇，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；（6）改進(jìn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

五、案例分析題（答案要點(diǎn)）上述案例中，李老師的做法是正

確的。因?yàn)槔罾蠋煹淖龇w現(xiàn)了新課程提出的發(fā)展性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。首先，李老師的評(píng)價(jià)促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。突出了評(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控的功能，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；其次，體現(xiàn)了最新的教育觀念和課程評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)。重視評(píng)價(jià)者的主體性與評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)性發(fā)展的建構(gòu)作用；第三，體現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層化，關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高和發(fā)展的獨(dú)特性；第四，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過(guò)程。李老師潛移默化地將形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使評(píng)價(jià)進(jìn)入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程之中。