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      浙江省中學(xué)教師資格證心理學(xué)試題(02-09)
      
        
       時(shí)間：2019-05-14 11:33:50下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《浙江省中學(xué)教師資格證心理學(xué)試題(02-09)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《浙江省中學(xué)教師資格證心理學(xué)試題(02-09)》。

      
	
      

      第一篇：浙江省中學(xué)教師資格證心理學(xué)試題(02-09)
      

      浙江省2002年4月中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試
      一、單項(xiàng)選擇題
      1.人本主義心理學(xué)的代表人物是（）
      A.華生
      B.馬斯洛
      C.霍爾
      D.杜威 2.心理學(xué)屬于（）
      A.自然科學(xué)
      B.社會(huì)科學(xué)
      C.自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué)
      D.哲學(xué) 3.有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是（）
      A.隨意注意
      B.不隨意注意
      C.隨意后注意
      D.無意注意 4.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）
      A.絕對(duì)感覺閾限B.絕對(duì)感受性
      C.差別感覺閾限
      D.差別感受性 5.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）
      A.適應(yīng)現(xiàn)象
      B.聽覺適應(yīng)
      C.嗅覺刺激
      D.味覺刺激 6.信息在短時(shí)記憶中一般只保持（）秒鐘。
      A.1～2
      B.20～40
      C.60～70
      D.70～80 7.學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫（）
      A.前攝干擾
      B.倒攝干擾
      C.消退抑制
      D.超限抑制
      8.短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）
      A.感覺登記
      B.注意
      C.組塊
      D.復(fù)述
      9.概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時(shí)，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就（）了。
      A.大
      B.多
      C.小
      D.增加
      10.先有一個(gè)目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(dòng)(手段)來減小這個(gè)差異。這種解決問題的方法或策略是（）
      A.爬山法
      B.逆向工作法
      C.手段—目的分析法D.嘗試錯(cuò)誤法 11.流體智力和晶體智力說是由美國心理學(xué)家（）提出來的。
      A.斯皮爾曼
      B.卡特爾
      C.瑟斯頓
      D.吉爾福特 12.我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指（）
      A.學(xué)校教育對(duì)智力的影響
      B.社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力的影響
      C.遺傳對(duì)智力的影響
      D.家庭環(huán)境對(duì)智力的影響 13.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）
      A.追求利益的傾向
      B.回避失敗的傾向
      C.回避困難的傾向
      D.追求刺激的傾向 14.具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是（）
      A.熱情
      B.心境
      C.激情
      D.應(yīng)激
      15.某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）
      A.多血質(zhì)
      B.膽汁質(zhì)
      C.粘液質(zhì)
      D.抑郁制 16.信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是（）
      A.信息傳播
      B.人際溝通
      C.人際吸引
      D.人際關(guān)系
      17.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為（）
      A.否認(rèn)
      B.文飾
      C.投射
      D.幻想
      18.某生學(xué)習(xí)成績較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是××級(jí)干部，以求得心理滿足。這是采用了（）這種心理防御方式的表現(xiàn)。
      A.升華
      B.補(bǔ)償
      C.退行
      D.轉(zhuǎn)移 19.人的發(fā)展是指人類身心的生長和（）
      A.增強(qiáng)
      B.變化
      C.成熟
      D.死亡
      20.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?（）
      A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段
      C.具體運(yùn)算階段
      D.形式運(yùn)算階段
      二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分)1.注意的功能有（）
      A.調(diào)節(jié)功能
      B.維持功能
      C.抑制功能
      D.選擇功能
      E.啟動(dòng)功能 2.知覺的特性包括（）
      A.整體性
      B.選擇性
      C.恒常性
      D.間接性
      E.理解性 3.陳述性記憶處理陳述性知識(shí)，如（）
      A.字詞
      B.人名
      C.時(shí)間
      D.觀念
      E.怎樣騎車 4.心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的（）
      A.難度
      B.效度
      C.信度
      D.標(biāo)準(zhǔn)化
      E.知名度 5.性向測(cè)驗(yàn)用以測(cè)量（）
      A.潛在才能
      B.能力傾向
      C.性別傾向
      D.性別態(tài)度
      E.成就 6.一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有以下幾種功能（）
      A.選擇功能
      B.激活功能
      C.指向功能
      D.調(diào)節(jié)與維持功能
      E.集中功能 7.情緒與情感的反映特點(diǎn)不同，情緒具有（）
      A.情境性
      B.激動(dòng)性
      C.暫時(shí)性
      D.表淺性
      E.外顯性 8.人格的本質(zhì)特征有（）
      A.獨(dú)特性
      B.穩(wěn)定性
      C.綜合性
      D.復(fù)雜性
      E.功能性
      9.根據(jù)國內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個(gè)等級(jí)（）
      A.一般常態(tài)心理
      B.人格障礙心理 C.輕度失調(diào)心理
      D.嚴(yán)重病態(tài)心理 E.精神病 10.發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法有（）
      A.橫斷研究法
      B.封閉式研究法 C.縱向研究法
      D.開放式研究法
      E.群體序列研究法
      三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.心理學(xué)
      2.意識(shí)
      3.社會(huì)知覺
      4.思維
      5.流體智力
      四、簡答題(每小題6分，共24分)1.簡述觀察法的主要優(yōu)點(diǎn)和不足。2.簡述智力的個(gè)體差異。
      3.人格結(jié)構(gòu)包含哪些成分?各個(gè)成分之間具有什么樣的關(guān)系? 4.簡述心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)。
      五、論述題(每小題13分，共26分)1.試述馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論。
      2.試述遺忘的原因及其影響因素。
      參考答案
      一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共20分)1.B
      2.C
      3.A
      4.D
      5.A
      6.B
      7.B
      8.C
      9.C
      10.C 11.B  12.B  13.B  14.B  15.A  16.B  17.B  18.B  19.B  20.C
      二、多項(xiàng)選擇題(每小題1分，共10分)1.ABD
      2.ABCE
      3.ABCD
      4.BCD
      5.AB 6.BCD
      7.ABCDE
      8.ABCDE
      9.ACD
      10.ACE
      三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.心理學(xué)是研究人的行為和心理活動(dòng)的規(guī)律的科學(xué)。
      2.意識(shí)是指個(gè)人運(yùn)用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動(dòng)，對(duì)自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知
      3.社會(huì)知覺就是指個(gè)人在社會(huì)環(huán)境中對(duì)他人的心理狀態(tài)、行為動(dòng)機(jī)和意向做出推測(cè)與判斷的過程。
      4.思維是以人已有的知識(shí)為中介，對(duì)客觀事物的概括的、間接的反映。5.流體智力指一般的學(xué)習(xí)和行為能力。
      四、簡答題(每小題6分，共24分)1.優(yōu)點(diǎn)：能收集到被觀察者客觀、真實(shí)的第一手資料。
      不足：(1)觀察者處于被動(dòng)地位。(2)觀察結(jié)果難于重復(fù)。
      (3)觀察結(jié)果的記錄與分析容易受到觀察者的預(yù)期和偏見的影響。2.智力的個(gè)體差異表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
      (1)發(fā)展水平上的差異。不同的人所達(dá)到的最高水平極其不同。
      (2)智力的結(jié)構(gòu)差異，即組成方式上有所不同。另外，人的智力發(fā)展有早晚差異。有人“少年早慧”，“有人“大器晚成”。
      3.人格結(jié)構(gòu)包括：
      (1)知——情——意系統(tǒng)。(2)心理狀態(tài)系統(tǒng)。(3)人格動(dòng)力系統(tǒng)。(4)心理特征系統(tǒng)。
      (5)自我調(diào)控系統(tǒng)。
      關(guān)系：以上五種人格系統(tǒng)之間并非完全獨(dú)立，相互之間會(huì)有重合，這種重合使各成分之間具有相互影響、相互制約的關(guān)系。
      4.(1)有正常的智力水平。(2)能夠了解并接受自己。
      (3)能與他人建立和諧的關(guān)系。
      (4)善于調(diào)節(jié)與控制情緒。
      (5)有良好的環(huán)境適應(yīng)能力。
      五、論述題(每小題13分，共26分)1.答案要點(diǎn)：
      (1)馬斯洛將人的動(dòng)機(jī)分為匱乏動(dòng)機(jī)和成長動(dòng)機(jī)。匱乏動(dòng)機(jī)是??；成長動(dòng)機(jī)是??。在成長動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下，人們?cè)敢獬惺懿淮_定性、緊張乃至痛苦，以使自身的潛能得以實(shí)現(xiàn)。
      (2)馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論基礎(chǔ)是需要層次理論。
      ①需要的五種層次：從低級(jí)到高級(jí)依次是：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。
      ②各層次的關(guān)系及作用：
      a.需要層次越低，力量越強(qiáng)大。
      b.當(dāng)?shù)图?jí)需要未得到滿足時(shí)，這些需要便成為支配個(gè)體的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)。一旦較低層次的需要得到滿足，較高一層的需要便會(huì)占主導(dǎo)地位，支配個(gè)體的行為。
      2.答案要點(diǎn)：
      一、遺忘的原因的兩種解釋：
      (1)消退說：記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱以至最后消退的結(jié)果。
      (2)干擾說：遺忘是由于學(xué)習(xí)和回憶時(shí)受到了其它刺激的干擾。
      二、影響因素：不能回憶主要是缺少提取信息的線索。一個(gè)線索對(duì)提取的有效性主要依賴于以下因素(條件)：
      (1)與編碼信息聯(lián)系的緊密程度。
      (2)情境和狀態(tài)的依存性。
      (3)情緒的作用。
      浙江省2002年10月中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試
      一、單項(xiàng)選擇題
      1.心理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)誕生于（）年。
      A.1879
      B.1897
      C.1789
      D.1798 2.機(jī)能心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）
      A.馮特
      B.詹姆斯
      C.華生
      D.魏太默
      3.在自然情景中對(duì)人的行為進(jìn)行研究，以發(fā)現(xiàn)其心理活動(dòng)變化的方法是（）
      A.調(diào)查法
      B.觀察法
      C.實(shí)驗(yàn)法
      D.測(cè)驗(yàn)法 4.我們?cè)诼犝n做筆記時(shí)，寫字處于（）意識(shí)狀態(tài)。
      A.可控制的B.自動(dòng)化的C.白日夢(mèng)狀態(tài)
      D.不自覺的 5.有的人因生活程序突然改變而影響睡眠，這屬于（）失眠。
      A.假性
      B.情景性
      C.失律性
      D.功能性 6.看電影時(shí)，人們的知覺活動(dòng)主要是（）
      A.視知覺
      B.聽知覺
      C.視、聽知覺
      D.視、感知覺 7.絕對(duì)感覺閾限是指（）
      A.人的一般感覺能力
      B.最大可覺察的刺激量C.最小可覺察的刺激量
      D.差異覺察能力 8.人眼的可見光，其波長約為（）毫微米。
      A.500—600
      B.0—1000
      C.380—1280
      D.400—750 9.將對(duì)象從背景中分化出來的知覺特性是（）
      A.整體性
      B.選擇性
      C.理解性
      D.恒常性 10.信息在短時(shí)記憶中一般保持（）秒鐘。
      A.5
      B.20—30
      C.60
      D.120 11.研究表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為（）
      A.時(shí)快時(shí)慢
      B.不快不慢
      C.先慢后快
      D.先快后慢 12.某學(xué)生智商為100表示（）
      A.較低智力
      B.中等智力
      C.較高智力
      D.非凡智力 13.有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力是（）
      A.動(dòng)機(jī)
      B.誘因
      C.需要
      D.目標(biāo) 14.從眾行為的原因之一是（）
      A.行為參照
      B.省力
      C.服從
      D.強(qiáng)迫 15.脾氣急躁、行為勇敢有力的人屬于（）氣質(zhì)。
      A.膽汁質(zhì)
      B.多血質(zhì)
      C.粘液質(zhì)
      D.抑郁質(zhì) 16.助人為樂、廉潔奉公，反映性格的（）特征。
      A.理智
      B.情緒
      C.意志
      D.態(tài)度 17.美感屬于（）
      A.情緒
      B.情感
      C.心境
      D.都不是 18.人在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的思維方面的特征屬于（）特征。
      A.態(tài)度
      B.意志
      C.情緒
      D.理智 19.狼孩現(xiàn)象主要是由（）因素造成的。
      A.先天
      B.后天
      C.遺傳
      D.狼奶 20.青少年期一般指（）歲。
      A．6—12
      B.12—18
      C.6—18
      D.10—20
      二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分)1.注意的特點(diǎn)主要有（）
      A.指向性
      B.集中性
      C.有意性
      D.無意性
      E.穩(wěn)定性 2.人在睡眠狀態(tài)下的心理特征是（）
      A.靜止
      B.紊亂
      C.感覺麻痹
      D.解除抑制
      E.輕松 3.皮膚覺通常包括（）
      A.感覺
      B.觸覺
      C.痛覺
      D.溫度覺
      E.癢覺 4.信息呈現(xiàn)的順序會(huì)對(duì)社會(huì)認(rèn)知產(chǎn)生影響，這種現(xiàn)象是（）
      A.首因效應(yīng)
      B.近因效應(yīng)
      C.暈輪效應(yīng)
      D.社會(huì)刻板效應(yīng)E.遠(yuǎn)近效應(yīng) 5.人腦對(duì)客觀事物進(jìn)行直接反映的心理現(xiàn)象是（）
      A.感覺
      B.知覺
      C.注意
      D.思維
      E.意識(shí) 6.想像的基本特征有（）
      A.新穎性
      B.離奇性
      C.生動(dòng)性
      D.現(xiàn)實(shí)性
      E.形象性 7.下面哪些是屬于一般能力（）
      A.記憶力
      B.注意力
      C.觀察力
      D.色彩鑒別力
      E.節(jié)奏感知力 8.舒茨提出人際交往需要的三維理論，內(nèi)容是（）
      A.成就
      B.包容
      C.情感
      D.支配
      E.生存 9.影響壓力的因素有（）
      A.心情
      B.經(jīng)驗(yàn)
      C.準(zhǔn)備狀態(tài)
      D.認(rèn)知
      E.家庭 10.兒童動(dòng)作發(fā)展遵循的原則是（）
      A.由上到下
      B.由內(nèi)到外
      C.由輕到重
      D.由腳到頭
      E.由簡單到復(fù)雜
      三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.實(shí)驗(yàn)法
      2.注意
      3.記憶
      4.知覺
      5.心理健康
      四、簡答題(每小題6分，共24分)1.簡述社會(huì)認(rèn)知過程。2.簡述遺忘的原因。
      3.學(xué)校教育對(duì)智力有何影響? 4.簡述青少年時(shí)期個(gè)性的發(fā)展。
      五、論述題(每小題13分，共26分)1.如何訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維? 2.結(jié)合實(shí)際談?wù)勄榫w情感的功能。
      浙江省2003年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試
      一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分)1.心理學(xué)是研究人的行為和（）的規(guī)律的科學(xué)。
      A.心理過程
      B.心理活動(dòng)
      C.認(rèn)識(shí)過程
      D.個(gè)性心理 2.精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人是（）。
      A.苛勒
      B.斯金納
      C.弗洛伊德
      D.馬斯洛 3.在控制的條件下對(duì)某種行為或心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法是（）。A.觀察法
      B.測(cè)驗(yàn)法
      C.實(shí)驗(yàn)法
      D.調(diào)查法 4.學(xué)生上課時(shí)“走神”現(xiàn)象屬于（）。
      A.意識(shí)失控狀態(tài)
      B.自動(dòng)化的意識(shí)
      C.白日夢(mèng)狀態(tài)
      D.半睡眠狀態(tài) 5.明天要考試，今晚難以入睡，屬于（）失眠。
      A.情景性
      B.假性
      C.失律性
      D.興奮性 6.人們認(rèn)識(shí)外部世界的第一步是（）。
      A.視覺
      B.聽覺
      C.感覺
      D.知覺 7.感覺閾限與感受性的大小成（）關(guān)系。
      A.正比
      B.同比
      C.反比
      D.對(duì)比
      8.下列不屬于知覺基本特性的是（）。
      A.知覺的選擇性
      B.知覺的理解性
      C.知覺的主觀性
      D.知覺的恒常性 9.“一題多解”體現(xiàn)的是（）。
      A.常規(guī)思維
      B.聚合思維
      C.直覺思維
      D.發(fā)散思維 10.智力是一種（）。
      A.綜合認(rèn)知能力
      B.適應(yīng)能力
      C.學(xué)習(xí)能力
      D.思維能力 11.某學(xué)生的智商是130，表示（）。
      A.較低智力
      B.中等智力
      C.較高智力
      D.天才智力 12.智力的三元理論是由（）提出的。
      A.塞斯登
      B.斯皮爾曼
      C.斯騰伯格
      D.達(dá)斯 13.為了獲得某種獎(jiǎng)勵(lì)而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)，屬于（）動(dòng)機(jī)。
      A.外在B.內(nèi)在C.主導(dǎo)
      D.社會(huì) 14.具有感染性的、比較平穩(wěn)而持久的情緒狀態(tài)是（）。
      A.表情
      B.心境
      C.激情
      D.應(yīng)激 15.最有利于發(fā)揮最佳工作效率的是（）強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)。
      A.高
      B.低
      C.中等
      D.無 16.由個(gè)體的內(nèi)部需要所引起的動(dòng)機(jī)屬于（）動(dòng)機(jī)。
      A.外在B.內(nèi)在C.自然
      D.從屬 17.安靜穩(wěn)重、自制力強(qiáng)的人一般屬于（）氣質(zhì)。
      A.膽汁質(zhì)
      B.多血質(zhì)
      C.粘液質(zhì)
      D.抑郁質(zhì) 18.“人心不同，各如其面”是指人格的（）。
      A.獨(dú)立性
      B.穩(wěn)定性
      C.統(tǒng)合性
      D.復(fù)雜性 19.恐懼癥來自于（）。
      A.挫折
      B.焦慮
      C.壓力
      D.幻想
      20.在同一時(shí)間里研究不同年齡組的被試的發(fā)展水平，并對(duì)其進(jìn)行比較叫（）研究法。A.橫斷
      B.縱向
      C.序列
      D.實(shí)驗(yàn)
      二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分)1.學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義在于（）。
      A.調(diào)整行為
      B.控制行為
      C.改變生活
      D.防病治病
      E.放松自己 2.人的行為與時(shí)間循環(huán)相聯(lián)系，構(gòu)成人的生物節(jié)律的時(shí)間有（）。
      A.1年
      B.28天
      C.90分鐘
      D.一個(gè)月
      E.一星期 3.黑林的拮抗理論認(rèn)為構(gòu)成顏色對(duì)比(或互補(bǔ))的是（）。
      A.紅與藍(lán)
      B.黑與白
      C.紅與綠
      D.黃與藍(lán)
      E.紅與黑 4.知覺的恒常性一般表現(xiàn)為（）等方面的恒常性。
      A.溫度
      B.大小
      C.形狀
      D.顏色
      E.空間 5.記憶的基本過程有（）。
      A.編碼
      B.保持
      C.整理
      D.提取
      E.系統(tǒng)化 6.思維的主要特征是（）。
      A.間接性
      B.概括性
      C.抽象性
      D.想象性
      E.目標(biāo)性 7.動(dòng)機(jī)具有（）功能。
      A.社會(huì)
      B.成就
      C.激活
      D.指向
      E.維持 8.創(chuàng)造性的影響因素是（）。
      A.機(jī)遇因素
      B.智力因素
      C.人格因素
      D.環(huán)境因素
      E.動(dòng)機(jī)因素
      9.社會(huì)性動(dòng)機(jī)包括（）。
      A.交往動(dòng)機(jī)
      B.成就動(dòng)機(jī)
      C.工作動(dòng)機(jī)
      D.權(quán)力動(dòng)機(jī)
      E.歸屬動(dòng)機(jī) 10.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有（）。
      A.智力正常
      B.了解并接受自己C.身強(qiáng)力壯
      D.適應(yīng)環(huán)境
      E.善于調(diào)節(jié)和控制自己的情緒
      三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.學(xué)習(xí)
      2.思維
      3.能力
      4.挫折
      5.人格
      四、簡答題(每小題6分，共24分)1.列舉出心理學(xué)的流派。2.創(chuàng)造性的影響因素有哪些? 3.成就動(dòng)機(jī)有何特征? 4.人際吸引的條件有哪些?
      五、論述題(每小題13分，共26分)1.論智力的影響因素。
      2.結(jié)合實(shí)際談?wù)剰?fù)習(xí)的策略。
      浙江省2003年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試
      一、單項(xiàng)選擇題
      1.心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科是以德國學(xué)者馮特（）年在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)志的。A.1798
      B.1879
      C.1789
      D.1897 2.以特定的量表為工具，對(duì)個(gè)體的心理特征進(jìn)行間接了解，并做出量化結(jié)論的研究方法稱為（）。A.實(shí)驗(yàn)法
      B.測(cè)驗(yàn)法
      C.調(diào)查法
      D.觀察法 3.有預(yù)定目的，但又不需要意志努力的注意是（）。A.隨意注意
      B.不隨意注意
      C.隨意后注意
      D.無意注意 4.感覺閾限與感受性的大?。ǎ╆P(guān)系。A.成正比例
      B.成反比例
      C.不成比例
      D.成準(zhǔn)比例
      5.由暗處到亮處，特別是在強(qiáng)光下，最初一瞬間會(huì)感到光線刺眼發(fā)眩，幾乎看不清外界物體，幾秒鐘之后逐漸看清物體。這種對(duì)光的感受性下降的變化現(xiàn)象稱為（）。A.暗適應(yīng)
      B.明適應(yīng)
      C.不適應(yīng)
      D.知覺適應(yīng) 6.記憶包括三個(gè)基本過程：編碼、（）、提取。A.識(shí)記
      B.回憶
      C.保持
      D.再認(rèn) 7.短時(shí)記憶的容量為（）個(gè)組塊。A.7±2
      B.5±2
      C.8±2
      D.9±2 8.早上起來，推開窗子發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，你推斷昨天夜里一定下雨了。這是思維的（）。A.概括性
      B.間接性
      C.合理性
      D.整體性
      9.利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從問題提供的各種信息中尋找最佳答案的思維方式是（）。A.直覺思維
      B.聚合思維
      C.抽象思維
      D.發(fā)散思維
      10.從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)，按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級(jí)向初始狀態(tài)遞歸。這種解決問題的策略或方法是（）。A.爬山法
      B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.嘗試錯(cuò)誤法 11.智商的計(jì)算公式是（）。
      A.智商(IQ)?心理年齡（MA）＋100
      實(shí)足年齡（CA）心理年齡（MA）?100％
      實(shí)足年齡（CA）
      B.智商(IQ)?D.智商(IQ)?心理年齡（MA）?100
      實(shí)足年齡（CA）實(shí)足年齡（CA）－100
      心理年齡（MA）C.智商(IQ)?12.智力三維結(jié)構(gòu)模型是由美國心理學(xué)家（）提出來的。A.斯皮爾曼
      B.卡特爾
      C.瑟斯頓
      D.吉爾福特 13.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有二種成分：（）和回避失敗的傾向。A.追求利益的傾向 B.追求刺激的傾向C.追求成功的傾向 D.回避困難的傾向 14.從發(fā)生早晚的角度看情緒與情感的差異，（）。
      A.情緒發(fā)生早，情感產(chǎn)生晚
      B.情緒發(fā)生晚，情感產(chǎn)生早 C.情緒情感同時(shí)產(chǎn)生
      D.情緒情感都是與生俱來的
      15.某學(xué)生待人直率熱情，但脾氣急躁，易沖動(dòng)，他的氣質(zhì)類型比較符合（）。A.多血質(zhì)
      B.膽汁質(zhì)
      C.粘液質(zhì)
      D.抑郁質(zhì) 16.卡特爾人格特質(zhì)理論的主要貢獻(xiàn)在于提出了根源特質(zhì)，他用因素分析方法提出了（）種相互獨(dú)立的根源特質(zhì)。A.10
      B.12
      C.16
      D.24 17.個(gè)人的觀念或行為由于真實(shí)的或想象的群體的影響或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象叫（）。A.服從
      B.從眾
      C.信任
      D.接受
      18.所謂“以小人之心，度君子之腹”是采用了下列哪種心理防御方法?（）A.文飾
      B.轉(zhuǎn)移
      C.投射
      D.幻想
      19.把失戀的挫折感轉(zhuǎn)化為發(fā)奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這種心理防御方法稱為（）。A.升華
      B.轉(zhuǎn)移
      C.文飾
      D.壓抑
      20.根據(jù)目前心理年齡階段劃分的一般標(biāo)準(zhǔn)，青少年期的年齡段為（）。A.6～12歲
      B.12～18歲
      C.18～28歲
      D.18～45歲
      二、多項(xiàng)選擇題(1.注意的功能有（）。A.選擇功能
      B.維持功能
      C.調(diào)節(jié)功能
      D.啟動(dòng)功能
      E.適應(yīng)功能 2.依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可以將學(xué)習(xí)分為（）。A.知識(shí)學(xué)習(xí)
      B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
      C.機(jī)械學(xué)習(xí)
      D.技能學(xué)習(xí)
      E.社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)3.具有高創(chuàng)造性個(gè)體的人格特征有（）。A.獨(dú)立性
      B.自信
      C.對(duì)復(fù)雜問題感興趣D.冒險(xiǎn)精神
      E.易怒 4.一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效度包括以下幾種（）。A.內(nèi)容效度
      B.直接效度
      C.構(gòu)想效度
      D.間接效度
      E.預(yù)測(cè)效度 5.根據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動(dòng)機(jī)分為（）。A.內(nèi)在動(dòng)機(jī)
      B.外在動(dòng)機(jī)
      C.生理性動(dòng)機(jī)
      D.社會(huì)性動(dòng)機(jī)
      E.主導(dǎo)動(dòng)機(jī) 6.一般來講，成就動(dòng)機(jī)水平較高者具有以下特征（）。
      A.具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性 B.具有堅(jiān)定信念 C.能夠正確歸因D.計(jì)較個(gè)人得失E.不打無把握之仗 7.情感是與社會(huì)性需要相聯(lián)系的高級(jí)的主觀體驗(yàn)，概括地說，它可以分為以下幾種：（）。A.道德感
      B.理智感
      C.美感
      D.幸福感
      E.緊張感 8.現(xiàn)在用于人格測(cè)量的著名投射測(cè)驗(yàn)是（）。A.羅夏克墨漬測(cè)驗(yàn)
      B.愛德華個(gè)人興趣量表
      C.明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)
      D.主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)
      E.16PF
      9.克服焦慮的原則有（）。A.運(yùn)用想象
      B.放松自己
      C.認(rèn)清焦慮狀況
      D.不回避
      E.正面迎戰(zhàn) 10.皮亞杰提出的兒童認(rèn)知發(fā)展階段包括（）。A.具體運(yùn)算階段 B.前運(yùn)算階段 C.感知運(yùn)動(dòng)階段
      D.數(shù)運(yùn)算階段 E.形式運(yùn)算階段
      三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.實(shí)驗(yàn)法
      2.注意
      3.信度
      4.認(rèn)知方式
      5.挫折
      四、簡答題(每小題6分，共24分)1.簡述注意與意識(shí)的關(guān)系。
      2.暈輪效應(yīng)在教育過程中有何不良影響? 3.舉例說明動(dòng)機(jī)與需要、誘因的關(guān)系。4.氣質(zhì)與性格有何不同?
      五、論述題(每小題13分，共26分)1.如何訓(xùn)練兒童的創(chuàng)造性思維? 2.根據(jù)遺忘發(fā)生的規(guī)律，談?wù)勗鯓訌?fù)習(xí)才能有效避免遺忘。
      浙江省2004年1月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試
      一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分)1.行為主義心理學(xué)的代表人物是美國心理學(xué)家（）。
      A.霍爾
      B.馬斯洛
      C.魏太默
      D.華生 2.在控制條件下對(duì)某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的研究方法稱為（）。A.實(shí)驗(yàn)法
      B.測(cè)驗(yàn)法
      C.調(diào)查法
      D.觀察法 3.夢(mèng)是一種（）。
      A.可控制的意識(shí)狀態(tài)B.自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài)
      C.白日夢(mèng)狀態(tài)
      D.無意識(shí)的心理活動(dòng) 4.注意有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：指向性與（）。
      A.選擇性
      B.集中性
      C.興奮性
      D.不隨意性 5.剛能引起差別感覺的兩個(gè)刺激之間的最小差異量稱為（）。
      A.絕對(duì)感覺閾限
      B.絕對(duì)感受性
      C.差別感覺閾限 D.差別感受性
      6.從亮處到暗處，人眼開始時(shí)看不見周圍的東西，經(jīng)過一段時(shí)間后才逐漸區(qū)分出物體，人眼這種感受性逐漸提高的過程叫（）。
      A.明適應(yīng)
      B.光適應(yīng)
      C.暗適應(yīng)
      D.不適應(yīng)
      7.對(duì)事實(shí)類信息，如詞匯、定義、人名、時(shí)間、事件、概念和觀念的記憶是（）。A.程序性記憶
      B.陳述性記憶
      C.長時(shí)記憶
      D.技能記憶 8.在短時(shí)記憶中，將識(shí)記的材料與長時(shí)記憶中儲(chǔ)存的信息建立起聯(lián)系是（）。A.機(jī)械復(fù)述
      B.無效復(fù)述
      C.精細(xì)復(fù)述
      D.保持性復(fù)述 9.一般而言，過度學(xué)習(xí)的程度達(dá)（）時(shí)記憶效果較好。
      A.30%
      B.40%
      C.50%
      D.80% 10.解幾何題時(shí)，需要做輔助線，我們就在頭腦中設(shè)想出一張圖，做了輔助線之后會(huì)如何，這樣的思維就是（）。
      A.直覺動(dòng)作思維
      B.具體形象思維
      C.抽象邏輯思維
      D.求異思維
      11.經(jīng)過評(píng)價(jià)當(dāng)前的問題狀態(tài)后，限于條件，不是去縮小，而是去增加這一狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的差異，經(jīng)過迂回前進(jìn)，最終達(dá)到解決問題的總目標(biāo)，這種解決問題的方法或策略是（）。
      A.爬山法
      B.逆向工作法
      C.手段—目的分析法 D.嘗試錯(cuò)誤法 12.智力二因素說是由英國心理學(xué)家（）提出來的。
      A.斯皮爾曼
      B.卡特爾
      C.瑟斯頓
      D.吉爾福特
      13.世界上第一個(gè)正式的智力測(cè)驗(yàn)，是由法國心理學(xué)家比內(nèi)和醫(yī)生西蒙在（）年編制的。A.1895
      B.1907
      C.1905
      D.1915 14.美國心理學(xué)家（）將人的動(dòng)機(jī)分為匱乏動(dòng)機(jī)和成長動(dòng)機(jī)。A.斯騰伯格
      B.斯金納
      C.馬斯洛
      D.華生 15.在意外的緊急情況下所產(chǎn)生的適應(yīng)性情緒反應(yīng)是（）。
      A.熱情
      B.心境
      C.激情
      D.應(yīng)激
      16.某學(xué)生喜歡與人交往，到了一個(gè)新環(huán)境很快就能適應(yīng)，從氣質(zhì)類型看，他屬于（）。A.多血質(zhì)
      B.膽汁質(zhì)
      C.粘液質(zhì)
      D.抑郁質(zhì)
      17.一位內(nèi)向、缺乏魅力的男青年戀愛受挫后，想象自己是一個(gè)英俊的小伙，成為很多少女 心中的偶像，陶醉在幻想的世界中獲得心理滿足。這種心理防御方式稱為（）。A.反向
      B.投射
      C.壓抑
      D.幻想 18.心理防御機(jī)制的作用是（）。
      A.積極的B.消極的C.具有二重性的 D.無效的 19.劃分個(gè)體心理發(fā)展年齡階段的主要依據(jù)是（）。A.個(gè)體心理發(fā)展的每一個(gè)時(shí)期的重要的特殊的矛盾和質(zhì)的特點(diǎn) B.智力水平
      C.生理成熟
      D.言語發(fā)展
      20.“印度狼孩”的事實(shí)說明，影響人的心理發(fā)展的主要因素除了先天遺傳素質(zhì)外，還有（）。
      A.后天的飲食因素B.居住條件因素
      C.后天的環(huán)境因素
      D.教育因素
      二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分)1.知覺的恒常性包括（）。
      A.氣味恒常性
      B.溫度恒常性
      C.大小恒常性
      D.顏色恒常性
      E.形狀恒常性 2.記憶的三存儲(chǔ)模型把記憶加工分為三個(gè)不同階段，它們分別是（）。A.感覺記憶
      B.暫時(shí)記憶
      C.短時(shí)記憶
      D.長時(shí)記憶
      E.永久記憶 3.創(chuàng)造性思維具有以下特征（）。
      A.常規(guī)性
      B.獨(dú)創(chuàng)性
      C.再定義性
      D.靈活性
      E.現(xiàn)實(shí)性
      4.吉爾福特提出的智力結(jié)構(gòu)的維度包括下述方面（）。
      A.內(nèi)容
      B.操作
      C.認(rèn)知
      D.產(chǎn)物
      E.加工 5.目前通用的智力測(cè)驗(yàn)，一般注重的是表現(xiàn)在認(rèn)知活動(dòng)中的穩(wěn)定的一般能力，包括（）。
      A.言語能力
      B.數(shù)學(xué)能力
      C.記憶能力
      D.空間知覺
      E.推理能力 6.（）屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)。
      A.工作動(dòng)機(jī)
      B.交往動(dòng)機(jī)
      C.成就動(dòng)機(jī)
      D.成長動(dòng)機(jī)
      E.進(jìn)食動(dòng)機(jī) 7.人類具有四種基本情緒（）。
      A.嫉妒
      B.快樂
      C.憤怒
      D.恐懼
      E.悲哀 8.人的表情可以分為三類（）。
      A.面部表情
      B.身段表情
      C.語調(diào)表情
      D.動(dòng)作姿勢(shì)
      E.腺體變化 9.影響人際吸引的主要條件有（）。
      A.相似性與互補(bǔ)性B.社會(huì)地位
      C.個(gè)人品質(zhì)
      D.接近性
      E.熟悉性 10.同樣的刺激，不同的人壓力感不同，其原因可以歸結(jié)為以下幾個(gè)方面（）。A.經(jīng)驗(yàn)
      B.準(zhǔn)備狀態(tài)
      C.認(rèn)知
      D.性格
      E.環(huán)境
      三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.意識(shí)
      2.暈輪效應(yīng)
      3.常模
      4.內(nèi)在動(dòng)機(jī)
      5.從眾
      四、簡答題(每小題6分，共24分)1.影響問題解決的心理因素有哪些? 2.什么是斯騰伯格智力理論中的元成分和操作成分?在認(rèn)知活動(dòng)中，元成分的作用怎樣? 3.研究者在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，必須考慮到的三類變量是什么? 4.概述青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)。
      五、論述題(每小題13分，共26分)1.試述艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律及如何防止遺忘? 2.試述影響人格形成與發(fā)展的因素及其作用。
      浙江省2004年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試
      一、單項(xiàng)選擇題
      1.下列哪一個(gè)事件是心理學(xué)脫離思辨性哲學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志?（）A.1879年，德國學(xué)者馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室 B.1890年美國學(xué)者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作《心理學(xué)原理》
      C.瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過一系列精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，研究兒童思維發(fā)展的規(guī)律 D.俄國生理學(xué)家巴甫洛夫提出條件反射學(xué)說
      2.認(rèn)知心理學(xué)家在研究推理、決策、問題解決等復(fù)雜認(rèn)知過程時(shí)獲得了很大的成功，主要原因是采取了（）手段。A.統(tǒng)計(jì)分析
      B.測(cè)驗(yàn)
      C.調(diào)查研究
      D.口語報(bào)告
      3.在（）意識(shí)狀態(tài)里，人的意識(shí)最清晰，最能集中注意，能夠有意識(shí)地去完成一件事
      情。
      A.可控制的 B.白日夢(mèng)
      C.自動(dòng)化的 D.睡眠
      4.睡覺前喝了咖啡、茶或者可樂之類的飲料，常常導(dǎo)致興奮，出現(xiàn)失眠現(xiàn)象。這種失眠屬于（）。A.假性失眠
      B.情境性失眠 C.失律性失眠
      D.藥物性失眠 5.感覺是對(duì)直接作用于人們感覺器官的事物的（）屬性的反映。A.個(gè)別
      B.整體
      C.外部
      D.本質(zhì) 6.在刺激變化時(shí)所產(chǎn)生的最小可覺差異稱為（）。A.感受性
      B.絕對(duì)感覺閾限 C.差別感覺閾限
      D.最小可覺差 7.產(chǎn)生感覺的第一步是（）。A.轉(zhuǎn)換
      B.收集信息
      C.神經(jīng)傳導(dǎo)
      D.中樞加工 8.根據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（）。A.長時(shí)記憶
      B.情境依存性記憶 C.程序性記憶
      D.工作記憶 ９.記憶包括三個(gè)基本過程，它們是（）、保持和提取。A.編碼
      B.回憶
      C.再認(rèn)
      D.遺忘 10.根據(jù)記憶過程中信息在記憶中儲(chǔ)存時(shí)間的長短和編碼方式的不同，一般可把記憶分為三個(gè)系統(tǒng)，即（）、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。A.語義記憶
      B.感覺記憶
      C.工作記憶
      D.情緒記憶 11.下面哪一點(diǎn)說的不是思維的特點(diǎn)？（）A.直觀性
      B.與語言有密切關(guān)系C.間接性
      D.概括性
      12.根據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直觀動(dòng)作思維、抽象邏輯思維和（）。A.聚合思維
      B.發(fā)散思維
      C.創(chuàng)造性思維
      D.具體形象思維 13.每個(gè)概念都包含兩個(gè)方面，它們是內(nèi)涵和（）。A.例證
      B.外延
      C.名稱
      D.屬性
      14.一般說來，如果一個(gè)人的智商是100，說明這個(gè)人的智力處于（）水平。A.超常
      B.弱智
      C.中下
      D.中等 15.一般說來，以下哪一類能力被認(rèn)為不屬智力范疇？（）A.人際交往能力
      B.學(xué)習(xí)能力
      C.言語能力
      D.運(yùn)算能力 16.在活動(dòng)難度較大時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越強(qiáng)，工作效率會(huì)（）。A.較低
      B.中等
      C.較高
      D.不變 17.動(dòng)機(jī)產(chǎn)生依賴于需要，請(qǐng)問下列哪項(xiàng)屬于需要？（）A.水
      B.饑渴
      C.尋求水源
      D.喝水
      18.人格除具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、復(fù)雜性、功能性的本質(zhì)特征外，還包括下面哪一特征？（）A.兩極性
      B.動(dòng)力性
      C.統(tǒng)合性
      D.遺傳性 19.健康的概念是指（）。A.身體健康
      B.生理無殘疾
      C.心理健康
      D.身心健康 20.有機(jī)體發(fā)展過程中最容易習(xí)得某種行為的時(shí)期為該行為的（）。A.關(guān)鍵期或敏感期 B.行為學(xué)習(xí)期
      C.習(xí)得期
      D.發(fā)展期
      二、多項(xiàng)選擇題
      1.同樣的刺激，不同的人壓力感不同，其原因可以歸結(jié)為以下幾個(gè)方面（）。A.經(jīng)驗(yàn)
      B.準(zhǔn)備狀態(tài)
      C.認(rèn)知
      D.性格
      E.環(huán)境 2.知覺的恒常性包括（）。
      A.氣味恒常性 B.溫度恒常性
      C.大小恒常性 D.顏色恒常性
      E.形狀恒常性 3.皮膚覺通常包括（）。A.感覺
      B.觸覺
      C.痛覺
      D.溫度覺
      E.癢覺 4.信息呈現(xiàn)的順序會(huì)對(duì)社會(huì)認(rèn)知產(chǎn)生影響，這種現(xiàn)象是（）。A.首因效應(yīng)
      B.近因效應(yīng)
      C.暈輪效應(yīng)
      D.社會(huì)刻板效應(yīng) E.遠(yuǎn)近效應(yīng) 5.人腦對(duì)客觀事物進(jìn)行直接反映的心理現(xiàn)象是（）。A.感覺
      B.知覺
      C.注意
      D.思維
      E.意識(shí) 6.想像的基本特征有（）。A.新穎性
      B.離奇性
      C.生動(dòng)性
      D.現(xiàn)實(shí)性
      E.形象性 7.下面哪些是屬于一般能力（）。A.記憶力
      B.注意力
      C.觀察力
      D.色彩鑒別力
      E.節(jié)奏感知力 8.舒茨提出人際交往需要的三維理論，認(rèn)為基本的需要包括（）。A.成就
      B.包容
      C.情感
      D.支配
      E.生存 9.兒童動(dòng)作發(fā)展遵循的原則是（）。A.由上到下
      B.由內(nèi)到外
      C.由輕到重
      D.由腳到頭
      E.由簡單到復(fù)雜 10.依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可以將學(xué)習(xí)分為（）。A.知識(shí)學(xué)習(xí)
      B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
      C.機(jī)械學(xué)習(xí)
      D.技能學(xué)習(xí)
      E.社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)
      三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.心理學(xué)
      2.意識(shí)
      3.超感知覺
      4.智力
      5.常模
      四、簡答題(每小題6分，共24分)1.研究者在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，必須考慮的三類變量是什么？ 2.簡述感覺產(chǎn)生的過程。
      3.什么是智商？比率智商與離差智商有什么區(qū)別？ 4.人格具有哪些本質(zhì)特征？
      五、論述題(每小題13分，共26分)1.常用的學(xué)習(xí)策略有哪些？結(jié)合實(shí)際談一談如何運(yùn)用學(xué)習(xí)策略進(jìn)行有效學(xué)習(xí)？ 2.在人格發(fā)展與調(diào)節(jié)中，如何發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性？
      浙江省2004年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試
      一、單項(xiàng)選擇題
      1.睡覺前喝了咖啡、茶或者可樂之類的飲料，常常導(dǎo)致興奮，出現(xiàn)失眠現(xiàn)象。這種失眠屬于（）。A.假性失眠
      B.情境性失眠
      C.失律性失眠
      D.藥物性失眠 2.在（）里，人的意識(shí)最清晰，最能集中注意，能夠有意識(shí)地去完成一件事情。A.可控制的意識(shí)狀態(tài) B.白日夢(mèng)狀態(tài)
      C.自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài) D.睡眠狀態(tài) 3.每個(gè)概念都包含兩個(gè)方面，它們是內(nèi)涵和（）。A.例證
      B.外延
      C.名稱
      D.屬性 4.夢(mèng)屬于（）。A.有意想象
      B.無意想象
      C.再造想象
      D.幻想 ５.以下哪一類不屬于組織策略？（）A.群集
      B.摘錄
      C.過度學(xué)習(xí)
      D.列提綱 6.根據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（）。A.長時(shí)記憶
      B.情境依存性記憶
      C.程序性記憶
      D.工作記憶 ７.一般說來，（）被認(rèn)為不屬智力范疇。A.人際交往能力
      B.學(xué)習(xí)能力
      C.言語能力
      D.運(yùn)算能力
      8.在一個(gè)測(cè)驗(yàn)正式付諸使用以前，測(cè)驗(yàn)的編制者都要建立一個(gè)解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的參照指標(biāo)，使得對(duì)分?jǐn)?shù)的解釋更加清晰、明確。這一參照指標(biāo)指的是（）。A.常模
      B.效度
      C.難度
      D.信度 9.被試本人對(duì)自己的人格特征予以評(píng)價(jià)的方法是（）。A.自陳量表法
      B.主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)
      C.羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn) D.句子完成法 10.下列哪一項(xiàng)不屬于人格系統(tǒng)？（）A.氣質(zhì)與性格
      B.認(rèn)知方式
      C.心理過程
      D.心理狀態(tài) 11.投射法測(cè)量了人格（）層面的內(nèi)容。A.意識(shí)
      B.無意識(shí)
      C.客觀
      D.自然 12.氣質(zhì)與性格的區(qū)別主要體現(xiàn)在（）方面。A.特性與共性
      B.包含與被包含的關(guān)系C.能力與人格
      D.生理與社會(huì) 13.在人格特征中，具有核心作用的成分是（）。A.能力
      B.氣質(zhì)
      C.性格
      D.認(rèn)知方式 14.勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表現(xiàn)了（）狀態(tài)。A.表情
      B.心境
      C.激情
      D.應(yīng)激
      15.人們總是希望自己能成為某一社會(huì)群體中的一員，并被其他成員所認(rèn)可。這種動(dòng)機(jī)屬于（）。A.工作動(dòng)機(jī)
      B.成就動(dòng)機(jī)
      C.交往動(dòng)機(jī)
      D.生理動(dòng)機(jī) 16.短時(shí)記憶中信息主要以（）形式存儲(chǔ)。A.視象代碼
      Ｂ.聲象代碼
      C.語義代碼
      D.圖式 17.在感覺記憶中，信息主要以（）形式存儲(chǔ)。A.語義
      B.概念體系
      C.圖式
      D.視象和聲象 18.產(chǎn)生感覺的第一步是（）。A.轉(zhuǎn)換
      B.收集信息
      C.神經(jīng)傳導(dǎo)
      D.中樞加工 19.雙眼視差是（）知覺的重要線索。A.時(shí)間
      B.深度
      C.運(yùn)動(dòng)
      D.所有 20.下面哪一種不是心理促動(dòng)藥物？（）A.興奮劑
      B.鎮(zhèn)靜劑
      C.迷幻劑
      D.葡萄糖
      二、多項(xiàng)選擇題
      1.智力測(cè)驗(yàn)所測(cè)量的是（）。A.言語能力
      B.數(shù)學(xué)能力
      C.記憶能力
      D.空間知覺
      E.推理能力 2.人的表情可以分為（）。A.面部表情
      B.身段表情
      C.語調(diào)表情
      D.動(dòng)作姿勢(shì)
      E.腺體變化 3.注意的特點(diǎn)主要有（）。A.指向性
      B.集中性
      C.有意性
      D.無意性
      E.穩(wěn)定性 4.一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效度包括以下幾種？（）A.內(nèi)容效度
      B.直接效度
      C.構(gòu)想效度
      D.間接效度
      E.預(yù)測(cè)效度 5.人腦對(duì)客觀事物進(jìn)行直接反映的心理現(xiàn)象是（）。A.感覺
      B.知覺
      C.注意
      D.思維
      E.意識(shí) 6.想像的基本特征有（）。A.新穎性
      B.離奇性
      C.生動(dòng)性
      D.現(xiàn)實(shí)性
      E.形象性 7.下面哪些是屬于一般能力？（）A.記憶力
      B.注意力
      C.觀察力
      D.色彩鑒別力
      E.節(jié)奏感知力 8.根據(jù)國內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個(gè)等級(jí)（）。
      A.一般常態(tài)心理 B.人格障礙心理C.輕度失調(diào)心理 D.嚴(yán)重病態(tài)心理
      E.精神病 9.知覺的特性包括（）。A.整體性
      B.選擇性
      C.恒常性
      D.間接性
      E.理解性 10.陳述性記憶處理陳述性知識(shí)，如（）。A.字詞
      B.人名
      C.時(shí)間
      D.觀念
      E.怎樣騎車
      三、名詞解釋（每小題4分，共20分）
      1.感覺適應(yīng)
      2.學(xué)習(xí)
      3.演繹推理
      4.個(gè)別智力測(cè)驗(yàn)
      5.內(nèi)在動(dòng)機(jī)
      四、簡答題（每小題6分，共24分）1.簡述感覺與知覺的關(guān)系。2.簡述遺忘的原因。
      3.場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性各自的優(yōu)勢(shì)是什么？ 4.人們遇到挫折后，會(huì)引起什么反應(yīng)？
      五、論述題（每小題13分，共26分）1.試述智力測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)。
      2.結(jié)合實(shí)際分析如何培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
      浙江省2005年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試
      一、單項(xiàng)選擇題
      1.（）又稱穩(wěn)定性系數(shù)。A.再測(cè)信度
      A.規(guī)范性 A.色調(diào)
      A.T－型
      B.評(píng)分者信度
      C.內(nèi)部一致性信度
      B.社會(huì)性
      C.接近性
      B.亮度
      C.飽和度
      B.少陰型
      C.少陽型
      D.分半信度 D.合群性 D.中和色 D.T+型 2.以下（）是影響人際吸引的主要條件之一。3.顏色的基本特征或表現(xiàn)，稱為（）。
      4.（）人格特征的人，往往追求刺激、新奇，好冒險(xiǎn)。5.位置學(xué)說不能解釋（）。A.高頻聲音的編碼
      B.中等頻率的聲音的編碼
      C.頻率最低的聲音的編碼
      D.頻率最高的聲音的編碼 6.心理學(xué)是研究人的（）的科學(xué)。A.心理活動(dòng)的規(guī)律
      B.行為和心理活動(dòng)的規(guī)律
      D.行為活動(dòng)的規(guī)律
      D.首因效應(yīng) D.性向測(cè)驗(yàn) D.精神分析學(xué)派 D.α波 C.生理與心理活動(dòng)的規(guī)律
      A.刻板效應(yīng)
      A.教育測(cè)驗(yàn)    7.“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會(huì)認(rèn)知效應(yīng)稱為（）。
      B.近因效應(yīng)
      C.暈輪效應(yīng) B.投射測(cè)驗(yàn)
      C.自陳量表 8.明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)是一種（）。
      9.重視對(duì)人類異常行為的研究,強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)研究無意識(shí)現(xiàn)象的心理學(xué)學(xué)派為（）。A.人本主義學(xué)派
      A.β波    B.格式塔學(xué)派
      C.行為主義學(xué)派 B.δ波
      C.θ波
      10.正常清醒時(shí),能思考，能靈敏地解決問題,這種狀態(tài)下的腦電波是（）。
      11.社會(huì)認(rèn)知的過程可以劃分為兩個(gè)子過程：搜集、選擇信息過程和（）。A.比較信息過程
      A.導(dǎo)向功能
      A.音強(qiáng)
      B.整合信息過程
      C.組織信息過程
      D.概括信息過程
      12.口渴會(huì)促使個(gè)體作出覓水的活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（）。
      B.激活功能
      C.調(diào)節(jié)與維持的功能
      D.強(qiáng)化功能 B.音高
      C.音色
      D.音波
      D.從眾 13.聲音的質(zhì)量特征稱為（）。
      14.“三個(gè)和尚沒水喝”，反映了（）作用。A.社會(huì)惰化  B.社會(huì)干擾
      C.去個(gè)體化
      15.在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，契約、個(gè)人權(quán)利和民主承認(rèn)的法律的道德階段屬于（）。A.前習(xí)俗水平A.交往動(dòng)機(jī)
      A.復(fù)雜性
      B.公正水平
      C.習(xí)俗水平B.外在動(dòng)機(jī)
      C.內(nèi)在動(dòng)機(jī) B.獨(dú)特性
      C.功能性
      D.后習(xí)俗水平
      D.無意識(shí)動(dòng)機(jī)
      D.統(tǒng)合性 16.一般說來，由（）支配下的行為更具有持久性。
      17.人格決定一個(gè)人的生活方式，甚至決定一個(gè)人的命運(yùn)，這是人格的（）。18.思維的主要特征為（）。A.間接性和概括性 A.表面特質(zhì)
      A.加德納    B.分析性和概括性
      C.間接性和整合性
      D.分析性和整合性 B.共同特質(zhì)
      C.中心特質(zhì) B.莫雷諾
      C.斯金納
      D.根源特質(zhì)
      D.比納 19.卡特爾人格特質(zhì)理論的主要貢獻(xiàn)在于提出了（）。20.社會(huì)測(cè)量法由心理學(xué)家（）所首創(chuàng)。
      二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分)1.情緒情感的構(gòu)成包括（）。A.生理喚醒
      A.為錢而工作  B.對(duì)事物的反映
      C.態(tài)度
      D.主觀體驗(yàn)
      E.外部行為
      2.Y理論把人看作是（）。
      B.負(fù)責(zé)任的C.為自身價(jià)值觀而工作
      D.有創(chuàng)造力的 E.有協(xié)調(diào)性的
      3.在人和動(dòng)物身上都存在,主要表現(xiàn)為睡與醒的周期性循環(huán),還有生理方面的節(jié)律變化,如血壓、排尿、荷爾蒙分泌等,這屬于（）。
      A.注意的起伏現(xiàn)象 B.生物節(jié)律現(xiàn)象C.機(jī)體“生物鐘”的表現(xiàn) D.日節(jié)律現(xiàn)象
      E.知覺節(jié)律現(xiàn)象 4.問題解決的特征為（）。A.認(rèn)知性操作 B.操作復(fù)雜性
      C.目標(biāo)指向性
      D.問題空間性
      E.操作系列性
      5.群體凝聚力的正性力量包括以下含義（）。A.成員間較多的情感聯(lián)系
      C.成員間彼此喜歡
      B.制約成員的思想和行為
      D.使成員留在群體中的動(dòng)機(jī)
      E.調(diào)節(jié)成員的思想和行為
      6.同時(shí)型認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是：在解決問題的過程中，（）。
      A.鏈狀推導(dǎo)
      B.采取寬視野的方式
      C.兼顧到各種可能性 D.左腦優(yōu)勢(shì)
      E.言語操作性強(qiáng) 7.錐體細(xì)胞（）。
      A.能夠反應(yīng)顏色
      B.對(duì)光的強(qiáng)度反應(yīng)強(qiáng)
      C.不能分辨顏色
      D.能夠反應(yīng)光的波長
      E.對(duì)光的強(qiáng)度反應(yīng)差 8.權(quán)威型教養(yǎng)方式下成長的孩子容易形成（）的人格特征。A.消極   B.依賴
      C.惟我獨(dú)尊
      D.懦弱
      E.不誠實(shí)
      9.群體的主要功能有：（）。
      A.使成員獲得社會(huì)性支持 B.認(rèn)知功能C.角色功能
      D.目標(biāo)功能
      E.使成員具有認(rèn)同感 10.晶體智力（）。
      A.在成年期還會(huì)有所增長 B.在成年期開始衰退 C.在20歲左右達(dá)到頂峰
      D.是對(duì)已獲得的知識(shí)技能的測(cè)量E.是對(duì)學(xué)習(xí)速度的測(cè)量
      三、名詞解釋（每小題4分，共20分）
      1.橫斷研究法
      2.應(yīng)激
      3.感受性和感覺閾限
      4.社會(huì)助長
      5.創(chuàng)造性思維
      四、簡答題（每小題6分，共24分）1.簡要說明舒茨提出的三種基本的人際需要。2.舉例說明問題解決策略中的手段——目的分析法。3.簡要說明人格結(jié)構(gòu)的自我調(diào)控系統(tǒng)。4.簡述成就動(dòng)機(jī)的涵義和結(jié)構(gòu)。
      五、論述題（每小題13分，共26分）1.試述處理壓力的方法。
      2.結(jié)合實(shí)例談?wù)剬W(xué)習(xí)中的組織策略。
      浙江省2005年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試
      一、單項(xiàng)選擇題
      1.在一個(gè)顏色中，起主導(dǎo)作用的波長越強(qiáng)，則該顏色的（）越大。A.色調(diào)   B.亮度
      C.飽和度
      D.強(qiáng)度
      2.在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰定向階段屬于（）。A.習(xí)俗水平 B.前習(xí)俗水平
      C.后習(xí)俗水平
      D.權(quán)威水平
      3.研究者根據(jù)預(yù)先擬定好的問題向被調(diào)查者提出,在面對(duì)面的一問一答中搜集資料,然后對(duì)群體的心理特點(diǎn)及心理狀態(tài)進(jìn)行分析和推測(cè)，這種心理學(xué)研究方法屬于（）。A.測(cè)量法  B.觀察法
      C.調(diào)查法
      D.作品分析法
      4.狐貍吃不到葡萄，就說葡萄是酸的，這種心理防御機(jī)制稱為（）。A.轉(zhuǎn)移   B.文飾
      C.反向
      D.退行
      5.睡眠的第三四階段為沉睡期,以（）為主,它的頻率很慢而振幅極大。A.δ波   B.β波
      C.θ波
      D.α波
      6.味覺屬于（）。A.內(nèi)部感覺  B.遠(yuǎn)距離感覺
      C.近距離感覺
      D.本體感覺
      7.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)是一種（）。A.成就測(cè)驗(yàn)  B.團(tuán)體測(cè)驗(yàn)
      C.個(gè)別測(cè)驗(yàn)
      D.性向測(cè)驗(yàn)
      8.在“萬綠叢中一點(diǎn)紅”中，綠草更易被歸為一組，這是知覺的（）。A.整體性  B.選擇性
      C.理解性
      D.恒常性
      9.人格的自我調(diào)控系統(tǒng)以（）為核心。A.潛意識(shí)  B.自我評(píng)價(jià)
      C.自我體驗(yàn)
      D.自我意識(shí)
      10.白天進(jìn)入電影院，開始看不見座位情況，經(jīng)過一段時(shí)間后才逐漸能加以分辨，這個(gè)過程是（）。A.漂白過程  B.明適應(yīng)
      C.暗適應(yīng)
      D.感覺后效
      11.短時(shí)記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為（）個(gè)組塊。A.6±2   B.6±1
      C.7±1
      D.7±2 12.人感到某個(gè)刺激存在或刺激發(fā)生變化所需刺激強(qiáng)度的臨界值，稱為（）。A.感受性  B.絕對(duì)感覺閾限
      C.絕對(duì)感受性
      D.感覺閾限
      13.對(duì)練字過程中的手部動(dòng)作的把握，是儲(chǔ)存在（）中的。A.情景記憶  B.程序性記憶
      C.語義記憶
      D.陳述性記憶
      14.（）是將個(gè)體的智力測(cè)驗(yàn)成績和同年齡組被試的平均成績比較而得出的相對(duì)分?jǐn)?shù)。A.心理年齡  B.比率智商
      C.離差智商
      D.智力年齡
      15.如果掩蔽音和被掩蔽音都是純音，那么兩個(gè)聲音（），掩蔽作用越大。A.頻率越接近B.強(qiáng)度越接近
      C.頻率相差越大
      D.音色相差越大
      16.在美國心理學(xué)家吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)理論中，“關(guān)系”屬于（）。A.產(chǎn)物維度  B.內(nèi)容維度
      C.操作維度
      D.應(yīng)用維度
      17.想像、審美、情感豐富、求異、智能等表現(xiàn)，屬于現(xiàn)代“五因素”特質(zhì)理論中的（）。A.外向性人格特質(zhì) B.開放性人格特質(zhì)C.隨和性人格特質(zhì)
      D.情緒穩(wěn)定性人格特質(zhì)
      18.“酒逢知己千杯少”，反映了人際吸引中的（）條件。A.互補(bǔ)性  B.接近性
      C.熟悉性
      D.相似性
      19.前運(yùn)算階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。A.自我中心性 B.客體永久性
      C.守恒性
      D.可驗(yàn)證性
      20.當(dāng)人處在群體中時(shí)，有時(shí)會(huì)作出平時(shí)不會(huì)作的破壞性行動(dòng)，這是（）。A.從眾現(xiàn)象  B.社會(huì)干擾現(xiàn)象
      C.去個(gè)體化現(xiàn)象
      D.群體極化現(xiàn)象
      二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分)1.長時(shí)記憶中的主要編碼形式為（）。A.聲音代碼  B.語義代碼
      C.動(dòng)作代碼
      D.直接代碼
      E.視覺代碼
      2.場(chǎng)獨(dú)立性的人（）。
      A.善于抽象思維
      B.多采用細(xì)節(jié)性加工方式
      C.對(duì)自然科學(xué)知識(shí)更感興趣 D.對(duì)社會(huì)定向的知識(shí)更感興趣
      E.依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)加工信息
      3.催眠狀態(tài)是一種（）。
      A.特殊的意識(shí)狀態(tài) B.意識(shí)恍惚狀態(tài)C.睡眠狀態(tài)D.可控制的意識(shí)狀態(tài)E.自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài) 4.舒茨提出的人際行為傾向中，包括以下幾種（）。A.期待他人的公正 B.主動(dòng)與他人交往
      C.對(duì)人寬容 5.影響時(shí)間知覺的因素包括（）。A.個(gè)體的興趣和情緒
      B.調(diào)節(jié)與幅合 C.感覺通道的性質(zhì)
      D.主動(dòng)表示友好 E.期待他人支配
      D.一定時(shí)間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量
      E.一定時(shí)間內(nèi)事件發(fā)生的性質(zhì) 6.（）屬于心理學(xué)的理論研究領(lǐng)域。A.工業(yè)心理學(xué) B.生理心理學(xué)
      C.心理測(cè)量學(xué)
      D.教育心理學(xué)
      E.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)
      7.流體智力是（）。
      A.對(duì)已獲得的知識(shí)技能的度量
      B.指一般的學(xué)習(xí)和行為能力
      C.用于處理熟悉的問題 D.由速度、能量、快速適應(yīng)新環(huán)境的測(cè)驗(yàn)度量
      E.20歲左右達(dá)到頂峰 8.（）等屬于壓力應(yīng)對(duì)策略中的減輕不適感。A.放松  B.歪曲現(xiàn)實(shí)
      C.攻擊
      D.逃避
      E.幻想
      9.放縱型教養(yǎng)方式下成長的孩子，往往具有如下特點(diǎn)（）。A.任性  B.懦弱
      C.幼稚
      D.思想活躍E.蠻橫胡鬧
      10.有些兒童認(rèn)為圓就是圓溜溜的東西，包括皮球、彈珠等，這是一種（）。A.明確概念 B.日常概念
      C.科學(xué)概念
      三、名詞解釋（每小題4分，共20分）
      1.日節(jié)律
      2.效度
      3.從眾
      4.編碼
      5.縱向研究法
      四、簡答題（每小題6分，共24分）1.簡要說明心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。2.簡述提高記憶能力的方法。
      3.簡述沖動(dòng)型與沉思型認(rèn)知方式的特點(diǎn)。4.簡要說明智力三元理論中智力的內(nèi)部構(gòu)成。
      五、論述題（每小題13分，共26分）1.試述情緒情感功能在生活中的應(yīng)用。
      2.結(jié)合實(shí)例，說明幾種主要的啟發(fā)式問題解決策略。
      D.模糊概念E.前科學(xué)概念
      浙江省2006年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試
      一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1.____________的主要作用是處理熟悉的、已加工過的問題。（）A.晶體智力  B.經(jīng)驗(yàn)智力
      C.流體智力
      D.內(nèi)省智力
      2.人感到某個(gè)刺激存在或刺激發(fā)生變化所需刺激強(qiáng)度的臨界值，稱為（）A.感受性  B.絕對(duì)感覺閾限
      C.絕對(duì)感受性
      D.感覺閾限
      3.在控制條件下對(duì)某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法稱為（）A.測(cè)量法  B.觀察法
      C.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法
      D.實(shí)驗(yàn)法
      4.德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究遺忘規(guī)律所用方法為（）A.群集法  B.地點(diǎn)法
      C.計(jì)算法
      D.節(jié)省法
      5.看到一朵紅花，這時(shí)的心理活動(dòng)為（）A.感覺   B.知覺
      C.視覺
      D.色覺
      6.____________又稱穩(wěn)定性系數(shù)。（）A.再測(cè)信度  B.評(píng)分者信度
      C.內(nèi)部一致性信度 D.分半信度
      7.社會(huì)認(rèn)知的過程可以劃分為兩個(gè)子過程：搜集、選擇信息過程和（）A.比較信息過程 B.整合信息過程
      C.組織信息過程
      D.概括信息過程
      8.人們常常利用順口溜、歌訣等來幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是（）A.地點(diǎn)法  B.韻律法
      C.記筆記法
      D.特征法
      9.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，____________的兒童逐漸掌握了守恒的概念。（）A.感知?jiǎng)幼麟A段 B.自我中心階段
      C.具體運(yùn)算階段 10.雙關(guān)圖是____________中的現(xiàn)象。（）A.知覺選擇性 B.知覺整體性
      C.知覺恒常性
      D.知覺理解性 D.前運(yùn)算階段
      11.從短時(shí)記憶向長時(shí)記憶轉(zhuǎn)化的重要條件是（）A.復(fù)述   B.視覺編碼
      C.聲音編碼
      D.感覺寄存
      12.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)是一種（）A.成就測(cè)驗(yàn)  B.團(tuán)體測(cè)驗(yàn)
      C.個(gè)別測(cè)驗(yàn)
      D.性向測(cè)驗(yàn)
      13.群體規(guī)范的基本作用是對(duì)成員具有____________的作用。（）A.吸引   B.比較和評(píng)價(jià)
      C.助長
      D.凝聚
      14.在韋克斯勒智力量表中，智商的計(jì)算方法為（）A.正態(tài)分布  B.比率智商
      C.離差智商
      D.智力年齡
      15.社會(huì)測(cè)量法是由心理學(xué)家____________所首創(chuàng)的。（）A.費(fèi)斯廷格  B.沙赫特
      C.莫雷諾
      D.庫利
      16.斯騰伯格的智力三元論認(rèn)為，智力的內(nèi)部構(gòu)成涉及思維的三種成分，其中的元成分為（）A.根據(jù)經(jīng)驗(yàn)調(diào)整所運(yùn)用的成分的過程
      B.控制行為表現(xiàn)和知識(shí)獲得的過程 C.提取信息并作出判斷反應(yīng)的過程
      D.用于獲取和保存新信息的過程 17.心理防御機(jī)制的運(yùn)用（）A.是積極的  B.是消極的 C.具有二重性
      D.不確定
      18.____________特征的人競爭意識(shí)強(qiáng)，工作努力奮斗，爭強(qiáng)好勝，時(shí)間緊迫感強(qiáng)，成天忙忙碌碌。()
      A.B型性格
      B.C型性格
      C.D型性格
      D.A型性格
      19.當(dāng)人處在群體中時(shí)，有時(shí)會(huì)作出平時(shí)不會(huì)作的破壞性行動(dòng)，這是（）A.從眾現(xiàn)象  B.社會(huì)干擾現(xiàn)象
      C.去個(gè)體化現(xiàn)象
      D.群體極化現(xiàn)象
      20.走迷宮是一種（）A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B.意義學(xué)習(xí)
      C.接受學(xué)習(xí)
      D.知識(shí)學(xué)習(xí)
      二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)1.以下活動(dòng)屬于問題解決的有（）A.走樓梯  B.研究登山路線
      C.回憶辦公室門號(hào)
      D.慢跑
      E.走象棋
      2.V理論把人看作是（）A.為錢而工作
      B.在工作中尋求實(shí)現(xiàn)和證明
      C.為自身價(jià)值觀而工作 D.有創(chuàng)造力的E.有協(xié)調(diào)性的
      3.美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，（）A.需要分為不同的層次
      B.需求層次的等級(jí)是絕對(duì)的 D.人類動(dòng)機(jī)來自對(duì)事實(shí)的解釋 C.較低層次的需要占有主導(dǎo)地位 E.需要層次越低，力量越強(qiáng)大
      4.以下屬于心理學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的有（）A.法律與犯罪心理學(xué)
      C.發(fā)展心理學(xué)
      B.實(shí)驗(yàn)與認(rèn)知心理學(xué)
      D.教育與學(xué)校心理學(xué)
      E.臨床與咨詢心理學(xué)
      5.以下哪幾種人格特質(zhì)包含在現(xiàn)代“五因素”特質(zhì)理論中？（）A.開放性  B.情緒穩(wěn)定性
      C.自律性
      D.幻想性
      E.隨和性
      6.權(quán)威型教養(yǎng)方式下成長的孩子，往往具有如下特點(diǎn)（）A.服從   B.懦弱
      C.幼稚
      D.消極
      E.自私
      7.壓力（）A.也叫應(yīng)激
      C.是一個(gè)過程
      B.是一種心理防衛(wèi)機(jī)制
      D.是一種廣泛性焦慮
      E.是一種身心反應(yīng)
      8.在深度知覺中，來自視覺線索本身的深度線索有（）A.雙眼視差  B.視野中的高度
      C.線性透視
      D.眼肌的調(diào)節(jié)與幅合 E.陰影
      9.以下哪幾個(gè)測(cè)驗(yàn)屬于個(gè)別測(cè)驗(yàn)？（）A.韋氏成人智力量表 B.斯坦福-比內(nèi)測(cè)驗(yàn)C.SPM D.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)E.韋氏兒童智力量表 10.以下屬于退行的有（）A.以小人之心，度君子之腹B.考試不及格就在老師面前哭鬧撒嬌 C.因不滿弟妹的出生而尿床D.求愛不成，則說對(duì)方本來就不可愛 E.戀愛受挫后，想像自己是個(gè)英俊的小伙
      三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)
      1.社會(huì)性壓力源
      2.意識(shí)
      3.關(guān)鍵期
      4.包容需要
      5.成長動(dòng)機(jī)
      四、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)1.簡要說明社會(huì)刻板效應(yīng)在教育過程中的不良影響。2.簡述表情的種類。
      3.簡述記憶的涵義與基本過程。4.簡述三元智力理論的觀點(diǎn)。
      五、論述題(本大題共2小題，每小題13分，共26分)
      1.影響人格形成的因素有哪些？在教育中如何塑造學(xué)生良好的人格特征？請(qǐng)舉例說明。2.舉例說明問題解決的策略和方法。
      浙江省2006年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試
      一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1._________指構(gòu)成該顏色的全部光波的總強(qiáng)度。（）
      A.色調(diào)
      B.亮度
      C.中和度
      D.飽和度
      2.體驗(yàn)到突然的、強(qiáng)烈的、不斷出現(xiàn)的并且常常是無法預(yù)測(cè)的焦慮行為的襲擊，焦慮可持續(xù)幾秒鐘，也可能是幾小時(shí)或幾天，而后消失，又在不經(jīng)意間重新出現(xiàn)。這是（）A.廣泛性焦慮障礙B.恐懼癥
      C.恐慌障礙
      D.創(chuàng)傷后應(yīng)激癥 3.感受身體運(yùn)動(dòng)與肌肉和關(guān)節(jié)的位置的肌動(dòng)覺屬于（）
      A.遠(yuǎn)距離感覺
      B.外部感覺
      C.近距離感覺
      D.內(nèi)部感覺
      4.采用預(yù)先擬定好的問題表,由被試自行填寫來搜集資料進(jìn)行研究的方法，屬于（）A.觀察法
      B.測(cè)量法
      C.調(diào)查法
      D.自然實(shí)驗(yàn)法
      5.如果兩個(gè)聲音強(qiáng)度相差較大，則只能感受到其中的一個(gè)較強(qiáng)的聲音，這種現(xiàn)象叫做（）A.聲音的混合B.聲音的起伏
      C.聲音的掩蔽
      D.拍音 6.練書法時(shí)，我們所知道的規(guī)則和方法是儲(chǔ)存在_________中的。（）A.陳述性記憶
      B.情景記憶
      C.程序性記憶
      D.感覺記憶
      7._________是有機(jī)體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，是有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力和源泉。（）A.動(dòng)機(jī)
      B.需要
      C.誘因
      D.目標(biāo) 8.曹沖稱象主要反映出的是（）
      A.抽象邏輯思維
      B.聚合思維
      C.動(dòng)作思維
      D.發(fā)散思維 9.在_________中，最佳動(dòng)機(jī)水平偏高。（）
      A.中等難度的活動(dòng)B.簡單容易的活動(dòng) C.難度較大的活動(dòng)
      D.復(fù)雜程度高的活動(dòng) 10.對(duì)概念、命題的學(xué)習(xí)屬于（）
      A.社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)B.機(jī)械學(xué)習(xí)
      C.技能學(xué)習(xí)
      D.知識(shí)學(xué)習(xí)
      11.根據(jù)_________，在工作激勵(lì)中，應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)自由的工作環(huán)境，讓工作者有充分的空間發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，滿足他們對(duì)工作的內(nèi)在需求。（）
      A.X理論
      B.Z理論
      C.V理論
      D.Y理論 12.急中生智是一種_________狀態(tài)。（）
      A.激情
      B.心境
      C.應(yīng)激
      D.信號(hào) 13.在相似性的諸多因素中，_________是最主要的因素。（）A.性別
      B.社會(huì)背景
      C.教育水平
      D.態(tài)度
      14.在復(fù)習(xí)過的教室里參加考試，會(huì)對(duì)考試有幫助，這種現(xiàn)象稱為（）A.情緒依存性記憶B.情境依存性記憶C.狀態(tài)依存性記憶
      D.地點(diǎn)依存性記憶 15.群體規(guī)范的基本作用是對(duì)成員具有_________的作用。（）A.吸引
      B.比較和評(píng)價(jià)
      C.助長
      D.凝聚 16.欲蓋彌彰，屬于心理防御機(jī)制中的（）
      A.投射
      B.文飾
      C.否認(rèn)
      D.反向 17.絕對(duì)感覺閾限與絕對(duì)感受性的大小（）
      A.成正比例關(guān)系
      B.成正相關(guān)關(guān)系
      C.無關(guān)
      D.成反比例關(guān)系
      18.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，_________的兒童逐漸掌握了守恒的概念。（）A.感知?jiǎng)幼麟A段
      B.自我中心階段
      C.具體運(yùn)算階段
      D.前運(yùn)算階段 19.按認(rèn)知與期待理論，（）
      A.動(dòng)機(jī)力量=效價(jià)×期待
      B.動(dòng)機(jī)力量=抱負(fù)×期待，C.動(dòng)機(jī)力量=效價(jià)×目標(biāo)
      D.動(dòng)機(jī)力量=抱負(fù)×目標(biāo)
      20.根據(jù)柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究，樸素的快樂主義和工具定向階段屬于（）
      A.后習(xí)俗水平
      B.習(xí)俗水平
      C.前習(xí)俗水平
      D.社會(huì)水平
      二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)1.創(chuàng)造性思維具有以下特征（）
      A.獨(dú)創(chuàng)性
      B.活動(dòng)性
      C.敏感性
      D.定義性
      E.洞察性 2.非言語溝通中的身體語言包括以下幾類（）
      A.目標(biāo)靶
      B.象征
      C.說明
      D.情感表露
      E.信息譯碼 3.以下哪些方面為意識(shí)活動(dòng)的內(nèi)容？（）
      A.對(duì)內(nèi)部刺激的覺知B.對(duì)環(huán)境中人的覺知C.對(duì)外部事物的覺知D.對(duì)自身的覺知 E.對(duì)自己情感活動(dòng)的覺知
      4._________屬于壓力應(yīng)對(duì)策略中的處理困擾。（）A.放松
      B.商討
      C.妥協(xié)
      D.使用藥物
      E.攻擊 5.常見的催眠狀態(tài)下的心理特征有（）
      A.解除抑制
      B.深度睡眠
      C.幻覺
      D.感覺麻痹
      E.感覺剝奪 6.以下活動(dòng)屬于問題解決的有（）
      A.騎手騎馬 B.研究鍛煉的益處C.回憶辦公室門號(hào)D.散步
      E.走象棋 7._________屬于心理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域。（）
      A.工業(yè)心理學(xué)B.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)C.學(xué)校心理學(xué)D.法律與犯罪心理學(xué)E.發(fā)展心理學(xué) 8.睡眠的最后一個(gè)階段的特點(diǎn)有（）A.人做夢(mèng)主要是在這個(gè)階段 C.夢(mèng)游、尿床等現(xiàn)象多在此時(shí)出現(xiàn) 9.棒體細(xì)胞（）A.不能分辨顏色
      B.反應(yīng)光的波長 B.呼吸和心跳開始變慢
      D.快速眼動(dòng)
      E.肌肉完全癱瘓
      C.對(duì)光的強(qiáng)度起反應(yīng)
      D.集中于網(wǎng)膜中心
      E.對(duì)微弱光線敏感 10.在一定時(shí)間內(nèi)，_________，人們傾向于把時(shí)間估計(jì)得較長。（）A.事件性質(zhì)越復(fù)雜
      B.事件發(fā)生的數(shù)量越少
      C.對(duì)不喜歡的事情
      D.事件發(fā)生的數(shù)量越多
      E.事件性質(zhì)越簡單
      三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)
      1.交往動(dòng)機(jī)
      2.社會(huì)知覺
      3.算法式
      4.年齡特征
      5.接受學(xué)習(xí)
      四、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)1.簡述去個(gè)體化的涵義與主要原因。2.簡要說明情緒與情感的區(qū)別。3.簡述長時(shí)記憶的儲(chǔ)存模型。4.簡述挫折的應(yīng)對(duì)策略。
      五、論述題(本大題共2小題，每小題13分，共26分)1.結(jié)合實(shí)例說明多元智力理論。2.結(jié)合實(shí)例說明人格的成因。
      浙江省2007年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試
      一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1．看到月亮的邊上有一圈光暈，就推知將要刮風(fēng)，這是（）A.知覺
      B.思維
      C.想象
      D.遺覺像
      2．根據(jù)柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究，權(quán)威與維持社會(huì)秩序的道德階段處于（）
      A.后習(xí)俗水平
      B.習(xí)俗水平
      C.可逆水平
      D.前習(xí)俗水平
      3．在實(shí)際生活情境中,創(chuàng)設(shè)或改變某些條件,以引起被試某些心理活動(dòng)進(jìn)行研究的方法,稱為（）
      A.觀察法
      B.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法
      C.調(diào)查法
      D.自然實(shí)驗(yàn)法 4．主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)屬于（）
      A.自陳測(cè)驗(yàn)
      B.紙筆測(cè)驗(yàn)
      C.投射測(cè)驗(yàn)
      D.特質(zhì)測(cè)驗(yàn)
      5．認(rèn)為心理學(xué)研究內(nèi)容主要是意識(shí)體驗(yàn),人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有整體性,心理、意識(shí)不等于感覺元素的機(jī)械總和。這一派別稱為（）
      A.行為主義
      B.格式塔心理學(xué)
      C.機(jī)能主義
      D.人本主義 6．睡眠的過渡期階段的腦波為______,頻率較慢但振幅較大。（）A.β波
      B.α波
      C.δ波
      D.θ波 7．人類的智力分布基本上呈（）
      A.倒U型曲線
      B.偏態(tài)分布形式
      C.U型曲線
      D.正態(tài)分布形式
      8.當(dāng)一個(gè)人在森林里迷路時(shí)，是否看得出四周遠(yuǎn)處有微弱光亮借以辨別方向，反映了這個(gè)人的______的高低。（）
      A.視覺適應(yīng)力
      B.視覺差別感受性
      C.視覺感受性
      D.視知覺
      9．通常人們覺得北方人是粗獷爽朗的，而南方人則是溫和細(xì)膩的，這是（）A.近因效應(yīng)
      B.第一印象
      C.暈輪效應(yīng)
      D.刻板效應(yīng)
      10．將電話號(hào)碼8585582編成“撥我撥我我?guī)蜖枴?，以幫助記憶，這種復(fù)述稱為（）A.語義復(fù)述
      B.精細(xì)復(fù)述
      C.保持性復(fù)述
      D.情景性復(fù)述 11．音高指聲音的高低，由______決定。（）
      A.聲波的頻率
      B.聲音振動(dòng)的大小
      C.聲音的組成形式
      D.聲波的起伏
      12．有些酗酒者認(rèn)為“喝酒傷身”沒有科學(xué)根據(jù)，照樣喝酒，這是心理防御機(jī)制中的（）A.文飾
      B.否認(rèn)
      C.投射
      D.反向
      13．把煤放在日光照射下，把白粉筆放在陰影里，盡管前者反射的光比后者更多，但看起來依然是煤較黑，粉筆較亮，這是（）
      A.知覺的理解性
      B.知覺的選擇性
      C.顏色恒常性
      D.知覺的組織性 14．已學(xué)舊信息對(duì)學(xué)習(xí)新信息的抑制作用，稱為（）
      A.相似干擾
      B.后攝干擾
      C.接近干擾
      D.前攝干擾
      15．英國心理學(xué)家______在20世紀(jì)初最早對(duì)智力問題進(jìn)行了探討，提出了智力的二因素說。
      （）
      A.瑟斯頓
      B.斯皮爾曼
      C.斯騰伯格
      D.高爾頓
      16．依據(jù)語義網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)想到一個(gè)單詞時(shí)，很容易地會(huì)想起與之有聯(lián)系的其他各詞，這個(gè)過程在理論上叫做（）
      A.相似聯(lián)想
      B.激活
      C.接近聯(lián)想
      D.擴(kuò)散激活
      17．______指已獲得的知識(shí)和技能，由詞匯、社會(huì)推理以及問題解決等測(cè)驗(yàn)度量。（）A.晶體智力
      B.言語智力
      C.流體智力
      D.內(nèi)省智力
      18．在奧爾波特的人格特質(zhì)理論中，______是構(gòu)成個(gè)體獨(dú)特性的幾個(gè)重要特質(zhì)，在每個(gè)人身上大約有5～10個(gè)。（）
      A.中心特質(zhì)
      B.次要特質(zhì)
      C.首要特質(zhì)
      D.主要特質(zhì)
      19．用以測(cè)量潛在才能的測(cè)驗(yàn)，稱為（）
      A.教育測(cè)驗(yàn)
      B.性向測(cè)驗(yàn)
      C.成就測(cè)驗(yàn)
      D.智力測(cè)驗(yàn) 20．______的學(xué)生在信息加工上多采用整體加工方式。（）
      A.系列型
      B.沉思型
      C.沖動(dòng)型
      D.場(chǎng)獨(dú)立型
      二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1．意識(shí)
      2．爬山法
      3．挫折
      4．陳述性記憶和程序性記憶
      三、簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)1．簡要說明克服焦慮的三個(gè)原則。2．簡述影響問題解決的因素。3．簡述智力的個(gè)體差異。
      四、論述題(本大題共2小題，每小題13分，共26分)1．結(jié)合實(shí)例，說明人際吸引的主要條件。
      2．根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，說明提高學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的途徑。
      浙江省2007年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試
      一、名詞解釋(本大題共7小題，每小題4分，共28分)1.隨意后注意
      2.社會(huì)刻板效應(yīng)
      3.思維
      4.智商
      5.氣質(zhì)
      6.壓力
      7.成就動(dòng)機(jī)
      二、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)1.哪一個(gè)心理學(xué)理論流派強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)該要研究意識(shí)的功能？（）A.行為主義心理學(xué)
      B.機(jī)能主義心理學(xué)
      C.人本主義心理學(xué)
      D.精神分析心理學(xué) 2.在刺激變化時(shí)所產(chǎn)生的最小感覺差異被稱為什么？（）A.絕對(duì)感覺閾限
      B.差別感覺閾限
      C.最小可覺差
      D.韋伯常數(shù) 3.哪一種記憶是信息加工系統(tǒng)的核心？（）A.感覺記憶
      B.工作記憶
      C.長時(shí)記憶
      D.語義記憶 4.下面哪一種屬性是思維的特點(diǎn)？（）A.直觀性
      B.直接性
      C.概括性
      D.整體性 5.心理量與物理量之間的關(guān)系常用什么概念來表示？（）A.感受性
      B.刺激強(qiáng)度
      C.知覺
      D.感覺 6.智力的多因素論是誰提出來的？（）A.斯皮爾曼
      B.瑟斯頓
      C.吉爾福特
      D.卡特爾 7.在活動(dòng)任務(wù)較容易時(shí)，要想工作效率較高，動(dòng)機(jī)水平應(yīng)該怎樣？（）A.較高
      B.中等
      C.較低
      D.任意強(qiáng)度 8.在信息加工時(shí)依據(jù)內(nèi)在參照的認(rèn)知方式，這屬于下列哪種風(fēng)格？（）A.場(chǎng)依存型
      B.場(chǎng)獨(dú)立型
      C.沉思型
      D.系列型 9.下列哪一種說法是錯(cuò)誤的？（）
      A.去個(gè)體化理論是由費(fèi)斯廷格等人提出的。
      B.當(dāng)個(gè)體處于去個(gè)體化狀態(tài)時(shí)，個(gè)人的行為就較少受自己的個(gè)性和意識(shí)支配，而傾向于依從整個(gè)群體的狀態(tài)。
      C.群體規(guī)模越小，氣氛越強(qiáng)烈，越易于引發(fā)人的去個(gè)體化狀態(tài)。D.匿名性是導(dǎo)致去個(gè)體化的主要原因之一。
      10.在不同的文化中，都有關(guān)于男性和女性的行為準(zhǔn)則，我們一般把這稱為什么？（）A.性別社會(huì)化
      B.性別角色的刻板印象
      C.性別理解
      D.性別模式
      三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)1.試用信息加工的觀點(diǎn)來解釋記憶的基本過程。2.一般來講，成就動(dòng)機(jī)水平較高者具有哪些特征？ 3.簡述從眾行為產(chǎn)生的原因。
      4.簡述皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展的階段理論。
      四、論述題(本大題共3小題，每小題9分，共27分)1.請(qǐng)你舉例論述問題解決中幾種常用的啟發(fā)式策略。2.請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際來談?wù)勀闶侨绾卫斫獍e浩斯遺忘曲線的？
      3.試論述人在受到挫折后可能產(chǎn)生的反應(yīng)并提出應(yīng)對(duì)挫折的一些建議。
      五、案例題(本大題11分)王顯鳳出生在遼寧省臺(tái)安縣高力房鎮(zhèn)鍋檉子村一個(gè)特殊的家庭中。她的母親因早年患大腦炎而導(dǎo)致癡呆，屬中度殘疾；她的父親是聾啞人。小顯鳳出生后，父親忙于每天的生活，根本沒有時(shí)間照顧她，小顯鳳整天饑一頓飽一頓的，經(jīng)常餓得哇哇大哭。當(dāng)王顯鳳會(huì)爬以后，為了能夠填飽肚子，便開始摸摸索索地四處找東西吃。有一天她從炕上摔下來，不分東南西北的小顯鳳不知不覺爬進(jìn)一窩剛出生不久的豬崽兒中間，她本能地與小豬崽兒一起拱在母豬肚皮下吃起奶來。老母豬似乎并不討厭這個(gè)外來的“孩子”。小顯鳳吃飽喝足后，和小豬崽兒一起，偎在母豬的懷抱中睡著了。就這樣，王顯鳳正式開始了她與豬為伴的生活。11年關(guān)鍵的生長發(fā)育期都是在與豬為伴的極為特殊的環(huán)境里度過，造成了她心理的嚴(yán)重畸形。據(jù)測(cè)量表明，她的智商為39。盡管如此，大家沒有灰心，全國教育系統(tǒng)先進(jìn)教師姜云香把王顯鳳領(lǐng)回自己的家中，采用特殊引導(dǎo)的教育方法幫助“豬孩”王顯鳳認(rèn)字、念詩，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。7年后，經(jīng)過全面科學(xué)的測(cè)定：王顯鳳的智力相當(dāng)于小學(xué)二、三年級(jí)水平；她的智商也從39的重度智殘達(dá)到69；而她的社會(huì)交往能力基本達(dá)到了正常人水平。
      試運(yùn)用有關(guān)的心理學(xué)原理對(duì)此案例進(jìn)行分析。
      浙江省2008年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試
      一、名詞解釋(本大題共7小題，每小題4分，共28分)1.意識(shí)流2.雙眼視差3.有意遺忘4.誘因5.群體極化6.流體智力7.效度
      二、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
      1.馮特在德國萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室是在哪一年？（）A.1789年
      B.1879年
      C.1890年
      D.1897年 2.催眠誘導(dǎo)常會(huì)使個(gè)體出現(xiàn)什么樣的心理狀況？（）A.反應(yīng)性升高
      B.反應(yīng)性降低
      C.注意范圍變廣
      D.幻覺減少 3.人耳所能接受的振動(dòng)頻率是多少赫茲？（）A.20—2000
      B.200—2000
      C.20—20000
      D.200—20000 4.短時(shí)記憶中信息主要以什么形式存儲(chǔ)？（）A.聲象代碼
      B.視像代碼
      C.語義代碼
      D.圖式 5.什么思維是創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)成分？（）A.形象思維
      B.發(fā)散思維
      C.直覺思維
      D.常規(guī)思維 6.下面的這些智力測(cè)驗(yàn)中，哪一個(gè)是團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)？（）A.比納—西蒙量表
      B.韋克斯勒量表
      C.瑞文標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)
      D.斯坦?！燃{量表 7.解釋心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果的參照指標(biāo)是什么？（）A.信度
      B.效度
      C.區(qū)分度
      D.常模 8.手足無措表現(xiàn)了哪種情緒狀態(tài)？（）A.表情
      B.心境
      C.激情
      D.應(yīng)激 9.個(gè)體在人際交往過程中存在著三種基本的需要，它們分別是什么？（）A.生理需要、支配需要和尊重需要 C.支配需要、包容需要和情感需要
      B.勝任需要、自我實(shí)現(xiàn)需要和尊重需要 D.尊重需要、包容需要和情感需要
      10.下列哪個(gè)因素不是影響壓力的因素？（）．．A.準(zhǔn)備狀態(tài)
      B.行為方式
      C.經(jīng)驗(yàn)
      D.性格特征
      三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)1.注意具有哪些功能？
      2.影響問題解決的主要因素有哪些？ 3.動(dòng)機(jī)具有哪些功能？
      4.簡述心理健康的基本內(nèi)涵是什么？
      四、論述題(本大題共3小題，每小題9分，共27分)1.請(qǐng)你論述一下什么是知覺以及它具有哪些特性。2.請(qǐng)你論述多元智力理論的主要觀點(diǎn)及其現(xiàn)實(shí)意義。3.試論述影響人格形成的主要因素。
      五、案例題（本大題11分）
      學(xué)生小王總是在快要考試時(shí)才會(huì)花很多時(shí)間看書，平時(shí)幾乎從不花時(shí)間來復(fù)習(xí)老師的課堂教學(xué)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時(shí)，小王常常是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)容，以致學(xué)習(xí)成績不理想。請(qǐng)你結(jié)合有關(guān)心理學(xué)學(xué)習(xí)
      的策略與方法方面的內(nèi)容來給小王提出一些有效的學(xué)習(xí)建議。
      浙江省2008年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試
      一、名詞解釋(本大題共7小題，每小題4分，共28分)
      1.心理學(xué)2.韋伯定律3.學(xué)習(xí)4.投射法5.去個(gè)體化6.自我意識(shí)7.信度
      二、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
      1.為了研究一個(gè)兒童在不同年齡階段的發(fā)展，最適宜的研究方法是什么？（）A.相關(guān)研究法
      B.橫斷法
      C.縱向法
      D.實(shí)驗(yàn)法
      2.一個(gè)人在考試的前夜出現(xiàn)了失眠現(xiàn)象，這種失眠屬于什么類型的失眠？（）A.失律性失眠
      B.假性失眠
      C.藥物性失眠
      D.情境性失眠
      3.三原色理論中的三原色是指哪三種顏色？（）A.紅綠黃
      B.藍(lán)綠紅 4.短時(shí)記憶的容量為多少？（）A.7加減2個(gè)音節(jié)
      B.7加減2個(gè)單元
      C.7加減2個(gè)組塊
      D.7加減2個(gè)數(shù)字 5.布魯納的人工概念實(shí)驗(yàn)揭示概念的形成過程是一個(gè)什么過程？（）A.假設(shè)檢驗(yàn)過程
      B.自然形成過程
      C.分析綜合過程
      D.樣例組織過程 C.藍(lán)白綠
      D.紅黃藍(lán)
      6.一般來說，當(dāng)一個(gè)人的智商為115時(shí)，這個(gè)人在人口分布中應(yīng)該處于什么位置？（）A.中下
      B.中等
      C.中上
      D.優(yōu)異 7.心理測(cè)驗(yàn)的信度大小一般介于多少之間？（）A.-1—0之間
      B.-1—1之間 8.氣急敗壞表現(xiàn)了哪種情緒狀態(tài)？（）A.表情
      B.激情
      C.心境
      D.應(yīng)激 C.0—1之間
      D.0—10之間
      9.《水滸》一書中的林沖應(yīng)該屬于什么氣質(zhì)類型？（）A.粘液質(zhì)
      B.抑郁質(zhì)
      C.膽汁質(zhì)
      D.多血質(zhì)
      10.1978年9月，國際初級(jí)衛(wèi)生保健大會(huì)發(fā)表了有關(guān)身心健康的什么宣言？（）A.《巴黎宣言》
      B.《北京宣言》
      C.《開羅宣言》
      D.《阿拉木圖宣言》
      三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)1.深度知覺中來自刺激方面的深度線索主要有哪些？ 2.思維的過程是什么？
      3.簡述奧爾波特的人格特質(zhì)理論。4.焦慮障礙主要包括哪幾種類型？
      四、論述題(本大題共3小題，每小題9分，共27分)1.請(qǐng)你結(jié)合課本內(nèi)容和生活實(shí)際談?wù)勔鹗叩目赡茉颉?.試論述馬斯洛需要層次理論的主要觀點(diǎn)。
      3.試比較舒茨的人際需要三維理論和霍曼斯的社會(huì)交換理論的異同。
      五、案例題（本大題11分）
      1920年，在印度加爾各答東北的一個(gè)名叫米德納波爾的小城，人們發(fā)現(xiàn)了二個(gè)“狼孩”，這兩個(gè)“狼孩”被送到米德納波爾的孤兒院去撫養(yǎng)，還給他們?nèi)×嗣郑蟮慕锌ì斃?，小的叫阿瑪拉。在孤兒院里，人們首先?duì)他們進(jìn)行了身體檢查，發(fā)現(xiàn)他們身體的生物系統(tǒng)是正常的，雖然營養(yǎng)不良。人們還發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)狼孩雖然長得與人一樣，但行為舉止卻完全和狼一樣，他們白天睡覺，夜晚活動(dòng)，常常像狼那樣嚎叫，他們用四肢爬著走路，用手直接抓食物送到嘴邊吃。于是研究者就在人類的正常社會(huì)環(huán)境里對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，教他們識(shí)字，教他們學(xué)習(xí)人類的基本行為方式和生活技能。然而，其中阿瑪拉不幸死亡，卡瑪拉在四年之后(大約十一二歲)才開始能夠講一點(diǎn)點(diǎn)話，智力水平也才相當(dāng)于一個(gè)普通的嬰兒的智力水平。
      試用有關(guān)的心理學(xué)原理對(duì)此案例進(jìn)行分析。
      浙江省2009年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試
      一、名詞解釋（本大題共7小題，每小題4分，共28分）
      1.情境性失眠2.知覺3.功能固著4.自我調(diào)控系統(tǒng)5.需要6.中年危機(jī)7.現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法
      二、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)1.下面哪位學(xué)者是機(jī)能主義心理學(xué)的創(chuàng)始人？（）A.華生
      B.杜威
      C.鐵欽納
      D.詹姆斯 2.沃森的四卡實(shí)驗(yàn)主要說明了什么？（）A.人們傾向于證實(shí)B.人們傾向于證偽C.人們傾向于推理D.人們傾向于選擇 3.如果掩蔽音和被掩蔽音都是純音，下面哪一種說法是不正確的？（）A.聲音的掩蔽受頻率和強(qiáng)度的影響。B.二個(gè)聲音頻率越接近，掩蔽作用越小。C.掩蔽音強(qiáng)度提高，掩蔽作用增加，覆蓋的頻率范圍也增加。D.低頻音對(duì)高頻音的掩蔽作用比高頻音對(duì)低頻音的掩蔽作用大。
      4.依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同為劃分標(biāo)準(zhǔn)，一般可以把學(xué)習(xí)分為哪三類？（）A.知識(shí)學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)B.意義學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.技能學(xué)習(xí)、知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)5.想象要處理的信息主要是什么類的？（）A.符號(hào)類
      B.字詞類
      C.操作類
      D.表象類 6.一般來說，個(gè)體的智力發(fā)展達(dá)到高峰期是在什么時(shí)候？（）A.11—13歲
      B.13—18歲
      C.18—25歲
      D.30—40歲 7.請(qǐng)問下列哪項(xiàng)動(dòng)機(jī)屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)？（）A.繁衍后代
      B.獲取食物
      C.逃避危險(xiǎn)
      D.參與交往 8.下列哪項(xiàng)特征不屬于人格的本質(zhì)特征？（）．A.穩(wěn)定性
      B.易變性
      C.功能性
      D.復(fù)雜性 9.有關(guān)社會(huì)助長的研究最早是由誰進(jìn)行的？（）A.特瑞普里特
      B.謝里夫
      C.費(fèi)里德曼
      D.阿希 10.下列哪種反應(yīng)是對(duì)挫折的積極應(yīng)對(duì)反應(yīng)？（）A.升華
      B.投射
      C.退行
      D.幻想
      三、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）1.社會(huì)知覺具有哪些獨(dú)特性？ 2.簡述智力發(fā)展的特征。
      3.生理性動(dòng)機(jī)與社會(huì)性動(dòng)機(jī)的主要區(qū)別是什么？ 4.非言語溝通的類型主要有哪幾種？
      四、論述題（本大題共3小題，每小題9分，共27分）1.試論述人與人之間產(chǎn)生人際吸引的條件。2.試述心理測(cè)驗(yàn)具有哪些基本的性質(zhì)？
      3.請(qǐng)你結(jié)合課本內(nèi)容談?wù)勀闶侨绾握J(rèn)識(shí)并應(yīng)對(duì)焦慮的？
      五、案例題（本大題11分）
      在實(shí)際生活中，人們一般覺得記憶手機(jī)號(hào)碼要比記憶固定電話號(hào)碼更難，請(qǐng)你分析一下其中的原因并提出一些有效記憶手機(jī)號(hào)碼的建議。
      浙江省2009年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試
      一、單項(xiàng)選擇題
      1.第一個(gè)建立心理實(shí)驗(yàn)室，使之脫離思辨性哲學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科的人是（）A.馮特
      B.詹姆斯
      C.桑代克
      D.亞里士多德 2.行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.考夫卡
      B.華生
      C.羅杰斯
      D.榮格
      3.使用特定的量表為工具，對(duì)個(gè)體的心理特征進(jìn)行間接了解，并做出量化結(jié)論的研究方法是（）A.觀察法
      B.測(cè)驗(yàn)法
      C.實(shí)驗(yàn)法
      D.調(diào)查法 4.集中注意力去做一件事屬于______意識(shí)狀態(tài)。（）A.自動(dòng)化的 B.集中的 C.可控制的D.自覺的 5.有些人狀態(tài)好、睡眠少，認(rèn)為自己失眠。這是______失眠。（）A.情景性
      B.新奇性
      C.假性
      D.正常性 6.看見一面紅旗時(shí)，人們立刻能認(rèn)識(shí)它的心理活動(dòng)是（）A.視覺
      B.色覺
      C.知覺
      D.感覺 7.心理量與物理量之間的關(guān)系是用感受性的______來說明的。（）A.強(qiáng)弱
      B.高低
      C.輕重
      D.大小 8.音高指聲音的高低，由______決定。（）A.聲音振動(dòng)的大小B.聲波的起伏
      C.聲波的頻率
      D.聲音的組成方式 9.瞬時(shí)記憶屬于（）A.感覺記憶
      B.短時(shí)記憶
      C.長時(shí)記憶
      D.工作記憶 10.學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用，屬于（）A.前攝干擾
      B.倒攝干擾
      C.雙重干擾
      D.新舊干擾 11.客觀事物在人腦中間接和概括的反映是（）A.想象
      B.聯(lián)想
      C.表象
      D.思維 12.一學(xué)生的智商是115，表示其智力（）A.優(yōu)異
      B.中上
      C.中下
      D.較低
      13.反映智力測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)確性的是（）A.信度
      B.效度
      C.常模
      D.智商 14.流體智力理論是由______提出的。（）A.卡特爾
      B.瑟斯頓
      C.加德納
      D.吉爾福特 15.激情是一種______狀態(tài)。（）A.情感
      B.表情
      C.心境
      D.情緒 16.人們力求獲得成功的內(nèi)在動(dòng)力是______動(dòng)機(jī)。（）A.生理性
      B.社會(huì)性
      C.主導(dǎo)
      D.成就 17.多愁善感的人一般屬于______氣質(zhì)。（）A.膽汁質(zhì)
      B.多血質(zhì)
      C.粘液質(zhì)
      D.抑郁質(zhì) 18.自覺調(diào)節(jié)自己，克服困難是屬于性格的______特征。（）A.態(tài)度
      B.意志
      C.情緒
      D.理智 19.“人曰亦曰”屬于______現(xiàn)象。（）A.溝通
      B.服從
      C.從眾
      D.暗示 20.在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中，7~12歲兒童處于（）A.形式運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段
      C.感知運(yùn)算階段D.具體運(yùn)算階段
      二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1.意識(shí)
      2.動(dòng)機(jī)
      3.想像
      4.從眾
      三、簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)1.社會(huì)認(rèn)知信息整合過程中的常見效應(yīng)有哪些? 2.智力的個(gè)體差異表現(xiàn)在什么方面? 3.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
      四、論述題(本大題共2小題，每小題13分，共26分)1.論創(chuàng)造性的影響因素。2.結(jié)合實(shí)際談?wù)勅烁竦某梢颉?/p>
      第二篇：浙江省中學(xué)教師資格證考試——心理學(xué)考試資料
      緒論
      考試內(nèi)容：
      一、基本概念：教育學(xué)
      二、基本問題：
      1．教育學(xué)的研究對(duì)象
      2．教育學(xué)的創(chuàng)立標(biāo)志，各學(xué)者所作出的貢獻(xiàn) 3.馬克思主義教育與其他學(xué)派教育學(xué)的區(qū)別 4.學(xué)習(xí)研究教育學(xué)的價(jià)值
      0910一個(gè)單選和一個(gè)簡答1.簡述馬克思主義教育學(xué)的基本觀點(diǎn)0904兩個(gè)單選一個(gè)名解5.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)0810三個(gè)單選一個(gè)多選（共5分）0804簡答：中學(xué)教師為什么要學(xué)習(xí)教育學(xué)？一個(gè)單選一個(gè)多選（共8分）0710一個(gè)單選和簡答1.簡述教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志。0704只有一個(gè)單選2分 0610兩個(gè)單選共四分一個(gè)多選一分名解5．文化教育學(xué) 0604三個(gè)單選共3分0510三個(gè)單選一個(gè)多選共4分0504三個(gè)單選一個(gè)多選0410一個(gè)單選簡答1.教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志是什么？ 0404名解1.教育學(xué) 0310簡答5.教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志是什么?   0210簡答1.馬克思主義教育學(xué)的基本觀點(diǎn)是什么? 0204簡答1.學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價(jià)值? 具體內(nèi)容：
      第一節(jié) 教育學(xué)的概念及其對(duì)象
      一、教育學(xué)的概念：
      教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的科學(xué)。
      二、教育學(xué)的研究對(duì)象 教育問題
      第二節(jié) 教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
      一、教育學(xué)的萌芽 選擇題型（補(bǔ)充）
      （1）中國古代的教育學(xué)思想（２）西方古代的教育學(xué)思想
      蘇格拉底是以其雄辯和與青年智者的問答法而著名的教育家。提出了，“美德是否可教”的問題。
      二、教育學(xué)的創(chuàng)立
      <一>教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志主要有：第一，從對(duì)象方面而言，教育問題構(gòu)成一個(gè)專門的研究領(lǐng)域，受到了思想家或教育家們的特殊關(guān)注；第二，從概念和范疇方面而言，形成了專門的反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念與范疇，以及概念與范疇的體系；第三，從方法方面而言，有了科學(xué)的研究方法；第四，從結(jié)果方面而言，產(chǎn)生了一些重要的教育學(xué)家，出現(xiàn)了一些專門的、系統(tǒng)的教育學(xué)著作；第五，從組織結(jié)構(gòu)而言，出現(xiàn)了專門的教育研究機(jī)構(gòu)。
      <二>創(chuàng)立階段必須記住的幾個(gè)人物：
      1、英國學(xué)者培根：近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的鼻祖。提出了實(shí)驗(yàn)的歸納法。在1623年，在《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》中，首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)提了出來，與其他學(xué)科并立。
      2、捷克教育家夸美紐斯（1592--1670）的 《大教學(xué)論》的出版（1632年）
      《大教學(xué)論》是近代第一本教育學(xué)著作?？涿兰~斯主張把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人的“泛智教育”?！鞍岩磺惺挛锝探o一切人類的全部藝術(shù)”，提出了系統(tǒng)的...P9。從自然的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā).....P10
      3、德國的著名哲學(xué)家康德提出“人是唯一需要教育的動(dòng)物” 1803年《康德論教育》“教育一定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無所希望”“教育的方法必須成為一種科學(xué)”
      4、盧梭 代表作《愛彌爾》?！白匀唤逃钡乃枷搿?/p>
      5、洛克提出了“白板說”，提出“人類之所以千差 萬別，便是由于教育之故”；《教育漫話》中肯定了教育在人的發(fā)展中的巨大作用。他主張紳士教育。
      6、德國的心理學(xué)家和教育學(xué)家赫爾巴 特被稱為“科學(xué)教育學(xué)奠基人” ． 代表著作：《普通教育學(xué)》（1806年）第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。
      貢獻(xiàn)：他第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)。他把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上。
      赫爾巴特的教育思想被看作是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表；傳統(tǒng)教育學(xué)主張：教育的目的是傳授知識(shí)；傳統(tǒng)教育的特點(diǎn)是“教師中心、教材中心、課堂中心”
      實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物：美國教育家杜威 代表作：《民本主義與教育》
      杜威作的教育思想與赫爾巴特的教育思想針鋒相對(duì)。主張：教育的目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位（杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為兒童中心主義）；認(rèn)為教學(xué)是兒童通過親身實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)的過程。他強(qiáng)調(diào)的“三中心”是“學(xué)生中心、生活中心、活動(dòng)中心”
      7、裴斯特洛奇，瑞士著名的教育家，他明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號(hào)。著名的教育論著是《林哈德和葛篤德》
      三、教育學(xué)的發(fā)展
      （一）實(shí)驗(yàn)教育學(xué)
      實(shí)驗(yàn)教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在歐美一些國家興起的用自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)法研究兒童發(fā)展及其與教育的關(guān)系的理論。其代表人物：梅伊曼《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)入門講義》和拉伊《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)綱要》。實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的主要觀點(diǎn)是：第一，反對(duì)以赫爾巴特為代表的強(qiáng)調(diào)概念思辨的教育學(xué)，認(rèn)為這種教育學(xué)在檢驗(yàn)教育方法的優(yōu)劣上毫無用途。第二，提倡把實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究成果和方法應(yīng)用于教育研究，從而使教育研究真正“科學(xué)化”。第三，把教育實(shí)驗(yàn)劃分為三個(gè)階段：就某一問題構(gòu)成假設(shè)；根據(jù)假設(shè)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；將實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)用于實(shí)際，以證明其正確性。第四，認(rèn)為教育實(shí)驗(yàn)與心理實(shí)驗(yàn)的差別在于心理實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行的，而教育實(shí)驗(yàn)則要在真正的學(xué)校環(huán)境和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行。第五，主張用實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)和比較的方法探索兒童心理發(fā)展過程的特點(diǎn)及其智力發(fā)展水平，用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為改革學(xué)制、課程和教學(xué)方法的依據(jù)。
      （二）文化教育學(xué) 德國
      文化教育學(xué)又稱精神科學(xué)的教育學(xué)，是19世紀(jì)末以來出現(xiàn)在德國的一種教育學(xué)說，其代表人物：狄爾泰、斯普朗格、利特等人。文化教育學(xué)的基本觀點(diǎn)是：第一，人是一種文化的存在，因此人類歷史是一種文化的歷史。第二，教育的對(duì)象是人，教育又是在一定的社會(huì)歷史背景下進(jìn)行的，因此教育的過程是一種歷史文化過程。第三，因?yàn)榻逃倪^程是一種歷史文化過程，所以必須采用精神科學(xué)或文化科學(xué)的方法，亦即理解與解釋的方法進(jìn)行。第四，教育的目的就是要促進(jìn)社會(huì)歷史的客觀文化向個(gè)體的主觀文化的轉(zhuǎn)變，并將個(gè)體的主觀世界引導(dǎo)向博大的客觀文化世界，從而培養(yǎng)完整人格的主要途徑就是“陶冶”與“喚醒”，發(fā)揮教師和學(xué)生個(gè)體兩方面的積極作用，建構(gòu)和諧的對(duì)話的師生關(guān)系。
      （三）實(shí)用主義教育學(xué)
      實(shí)用主義教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國興起的一種教育思潮，是典型的“美國版”的教育學(xué)，其代表人物：杜威 《我的教育信條》《民主主義與教育》《經(jīng)驗(yàn)與教育》 克伯屈《設(shè)計(jì)教學(xué)法》。其基本觀點(diǎn)是：第一，教育即生活，教育的過程與生活的過程是合一的，而不是為將來的某種生活做準(zhǔn)備的；第二，教育即學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的繼續(xù)不斷的增長，除此之外教育不應(yīng)該有其他的目的；第三，學(xué)校是一個(gè)雛形的社會(huì)，學(xué)生在其中要學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中所要求的基本態(tài)度、技能和知識(shí)；第四，課程組織以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為中心，而不是以學(xué)科知識(shí)體系為中心；第五，師生關(guān)系中以兒童為中心，而非以教師為中心，教師只是學(xué)生成長的幫助者，而非領(lǐng)導(dǎo)者；第六，教學(xué)過程中重視學(xué)生自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗(yàn)，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性。
      （四）制度教育學(xué)
      制度教育學(xué)是在20世紀(jì)60年代誕生于法國的一種教育學(xué)說。其代表人物是F.烏里、A.瓦斯凱、M.洛布羅等人。制度教育學(xué)的主要觀點(diǎn)有：第一，反對(duì)赫爾巴特以來的傳統(tǒng)教育學(xué)把教育研究的著眼點(diǎn)放在一些師生個(gè)體行為的觀察、分析、指導(dǎo)和校正上，認(rèn)為教育學(xué)的研究應(yīng)該首先把培養(yǎng)制度亦即教育制度作為優(yōu)先目標(biāo)，以闡明教育制度對(duì)于教育情境中的個(gè)體行為的影響。第二，在教育實(shí)踐活動(dòng)中，教育制度比教育意圖、計(jì)劃、策略對(duì)師生教育及學(xué)習(xí)行為的影響更大、更深刻。第三，教育的目的是幫助完成想要完成的社會(huì)變遷，而要想達(dá)到這一目的，就必須進(jìn)行制度分析，幫助教育者和受教育者理解制約他們思想、行為的制度因素，把學(xué)校中“給定的”制度（即從外面強(qiáng)加的制度）變成“建立中”的制度。第四，教育制度的分析不僅要分析那些顯在的制度，如教育組織制度、學(xué)生生活制度等，而且還要分析那些隱性的制度，如學(xué)校的建筑、技術(shù)手段的運(yùn)用等等。
      （五）馬克思主義教育學(xué)
      馬克思主義的教育學(xué)包括兩部分內(nèi)容：一部分是馬克思恩格斯以及其他馬克思主義的經(jīng)典作家對(duì)教育問題的論述，也就是他們的教育思想；另一部分是教育學(xué)家們根據(jù)馬克思主義的基本原理（包括教育原理）對(duì)現(xiàn)代教育一系列問題的研究結(jié)果。與其他教育學(xué)派的區(qū)別是建立于歷史唯物主義的教育觀點(diǎn)
      基本觀點(diǎn)：第一，教育是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，在階級(jí)社會(huì)中具有鮮明的階級(jí)性，不存在脫離社會(huì)影響的教育；第二，教育起源于社會(huì)性生產(chǎn)勞動(dòng)，勞動(dòng)方式和性質(zhì)的變化必然引起教育形式和內(nèi)容的改變；第三，現(xiàn)代教育的根本目的是促使學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展；第四，現(xiàn)代教育與現(xiàn)代大生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合不僅是發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力的重要方法，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一方法；第五，在教育與社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的關(guān)系上，教育一方面受它們的制約，另一方面又具有相對(duì)獨(dú)立性，并反作用于它們，對(duì)于促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展具有巨大的作用；第六，馬克思主義的唯物辯證法和歷史唯物主義是教育科學(xué)研究的方法論基礎(chǔ)，既要看到教育現(xiàn)象的復(fù)雜性，不能用簡單化的態(tài)度和方法來對(duì)待教育研究，又要堅(jiān)信教育現(xiàn)象是有規(guī)律可循的，否則就會(huì)陷入到不可知論和相對(duì)論的泥坑中去。
      （六）批判教育學(xué)
      以馬克思主義理論指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》的 第一人是前蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫，凱洛夫的《教育學(xué)》吸收了赫爾巴特的教育思想。
      20世紀(jì)60年代以后，我國開始嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學(xué) ．
      20世紀(jì)60年代以后，美國布魯納的課程結(jié)構(gòu)論和科爾伯格的道德發(fā)生論，以及前蘇聯(lián)贊可夫的教學(xué)發(fā)展思想對(duì)世界教育的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。
      批判教育學(xué)是20世紀(jì)70年代之后興起的一種教育思潮，也是當(dāng)前在西方教育理論界占主導(dǎo)地位的教育思潮，對(duì)于教育諸多問題的研究都有比較廣泛和深刻的影響。批判教育學(xué)的代表人物有美國的鮑爾斯、金蒂斯。第一，當(dāng)代資本主義的學(xué)校教育是維護(hù)顯示社會(huì)的不公平和不公正的，是造成社會(huì)差別、社會(huì)歧視和社會(huì)對(duì)立的根源。第二，之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象是因?yàn)榻逃窃偕a(chǎn)出占主導(dǎo)地位的社會(huì)政治意識(shí)形態(tài)、文化關(guān)系和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。第三，比這種后果更嚴(yán)重的是人們已經(jīng)對(duì)這種事實(shí)上的不平等和不公平喪失了“意識(shí)”，將之看成是一個(gè)自然的事實(shí)，而不是某些利益集團(tuán)故意制造的結(jié)果。第四，批判教育學(xué)的目的就是要揭示看似自然事實(shí)背后的利益關(guān)系，幫助教師和學(xué)生對(duì)自己所處的教育環(huán)境及形成教育環(huán)境的諸多因素敏感起來，即對(duì)他們進(jìn)行“啟蒙”，以達(dá)到意識(shí)“解放”的目的，從而積極地尋找克服教育及社會(huì)不平等和不公平的策略。第三節(jié) 教育學(xué)的學(xué)習(xí)和研究 學(xué)習(xí)研究教育學(xué)的價(jià)值
      (1)啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。(2)獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作的理論視野。(3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念。(4)提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力。(5)為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。
      ：
      第一章 教育的產(chǎn)生與發(fā)展
      考試內(nèi)容：
      一、基本概念：教育、教育要素、教育起源
      二、基本問題
      1．教育的基本要素 2．教育的起源
      3．奴隸社會(huì)教育與現(xiàn)代社會(huì)教育
      4．現(xiàn)代教育的特征
      0910簡答2.簡述現(xiàn)代教育的特征。0904名解2.教育的神話起源說0810名解1.教育；簡答1.簡述現(xiàn)代教育的特征0704名解
      1、受教育者0610名解2．教育的勞動(dòng)起源說0604名解31.教育0510名解1.教育影響 0504簡答3.教育勞動(dòng)起源說的主要觀點(diǎn)。0310名解4.教育、簡答1.現(xiàn)代教育的基本特征。0304簡答1.現(xiàn)代教育的基本特征。0210單選教育的起源 具體內(nèi)容：
      第一節(jié) 教育的概念
      教育的本質(zhì)：教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。
      教育的定義：教育是在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校教育的基本要素：
      教育者 ：是指包括學(xué)校教師、教育計(jì)劃、教材的設(shè)計(jì)者和編寫者，教育管理人員以及參加教育活動(dòng)的其他人員，其中，教師是學(xué)校教育者的主體和代表，是直接的教育者。受教育者
      教育影響：即教育過程中教育者作用于學(xué)生的全部信息，既包括了信息的內(nèi)容也包括了信息傳遞和反饋的形式，是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。第二節(jié) 教育的起源與發(fā)展
      一、教育的起源
      教育的神話起源說09.04名解 教育的生物起源說
      教育的心理起源說0904單選
      教育的勞動(dòng)起源說：教育的勞動(dòng)起源說也稱教育的社會(huì)起源說，它是在直接批判生物起源說和心理起源說的基礎(chǔ)上，在馬克思主義歷史唯物主義的理論指導(dǎo)下形成的。“勞動(dòng)起源說”的直接理論依據(jù)和方法是恩格斯的著作《勞動(dòng)在從猿到人的轉(zhuǎn)變過程中的作用》。在該文中，恩格斯通過勞動(dòng)這把鑰匙去考察人類的起源問題，對(duì)人類的起源做歷史唯物主義的解釋，從而與在該問題上的歷史唯心主義做斗爭。其主要觀點(diǎn)可以概括為：第一，人類教育起源于其勞動(dòng)或勞動(dòng)過程中所產(chǎn)生的需要。第二，以制造和利用工具為標(biāo)志的人類的勞動(dòng)不同于動(dòng)物的本能活動(dòng)，前者是社會(huì)性的，因而教育是人類特有的一種社會(huì)活動(dòng)。第三，教育產(chǎn)生于勞動(dòng)是以人類語言意識(shí)的發(fā)展為條件的。第四，教育從產(chǎn)生之日起其職能就是傳遞勞動(dòng)過程中形成與積淀的社會(huì)生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。第五，教育范疇是歷史性與階級(jí)性的統(tǒng)一，而不是如一些資產(chǎn)階級(jí)教育學(xué)者所說的是永恒不變的范疇。
      二、教育的發(fā)展
      第三節(jié) 現(xiàn)代教育的特征 現(xiàn)代教育的公共性 現(xiàn)代教育的生產(chǎn)性 現(xiàn)代教育的科學(xué)性 現(xiàn)代教育的未來性 現(xiàn)代教育的國際性
      現(xiàn)代教育的終身性
      補(bǔ)充：現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)（二戰(zhàn)以后世界各國教育制度呈現(xiàn)出的共同發(fā)展趨勢(shì)）（１）．加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育相銜接；（２）．強(qiáng)化普及義務(wù)教育并延長義務(wù)教育年限；（３）．普通教育與職業(yè)教育朝相互滲透的方向發(fā)展；（４）．高等教育的類型日益多樣化；（５）．學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限日益淡化；（６）．教育制度有利于國際交流． 古代學(xué)校教育的特征： 階級(jí)性、道統(tǒng)性、專制性、刻板性、教育的象征性功能占主導(dǎo)地位。近代教育的特點(diǎn)：（１）國家加強(qiáng)對(duì)教育的重視與干預(yù)，公立教育崛起；（２）初等義務(wù)教育普遍實(shí)施；（３）教育世俗化；（４）重視教育立法，以法治教。
      二戰(zhàn)以后世界教育的新特點(diǎn)：教育的終身化、全民化、民主化、多元化、教育技術(shù)的現(xiàn)代化。
      第二章 學(xué)校
      一、基本概念：學(xué)校、學(xué)制、學(xué)校文化、學(xué)校管理
      二、基本問題：
      1．學(xué)校管理的溝通功能
      2．學(xué)校在兒童身心發(fā)展中的作用 3．家庭教育、社會(huì)教育的任務(wù)
      4．學(xué)校、家庭、社會(huì)三方教育的配合
      0910名解1.學(xué)制0904名解1.學(xué)校物質(zhì)文化0810名解2.學(xué)校文化 0804簡答2.簡述學(xué)校教育與社會(huì)教育相互配合的主要途徑。0710簡答2.國家如何實(shí)施對(duì)中小學(xué)的管理和監(jiān)督?3.學(xué)校對(duì)兒童身心發(fā)展作用受哪些因素的影響？0704名解2．學(xué)校文化
      0610名解1．教師文化0510名解2.學(xué)校管理
      0504簡答4.國家如何實(shí)施對(duì)中小學(xué)的管理和監(jiān)督?0410名解1.學(xué)制
      0401名解1.學(xué)校 0304名解1.學(xué)校文化 0310簡答題1.學(xué)校教育與社會(huì)教育的配合途徑有哪些? 0210名解1.學(xué)校文化0210簡答2.簡述學(xué)校在兒童身心發(fā)展中的作用。0204名解1.學(xué)校
      具體內(nèi)容： 第一節(jié) 學(xué)校概說
      一、學(xué)校：是一種古老的廣泛存在的社會(huì)組織，它始于人類知識(shí)及其傳播的專門化要求，有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是現(xiàn)代社會(huì)中最常見、最普遍的組織形式。
      學(xué)制：是學(xué)校教育制度的簡稱，是一個(gè)國家各級(jí)各類的學(xué)校體系，它規(guī)定了各級(jí)各類的學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及彼此之間的相互關(guān)系。
      我國近年學(xué)制的開始是由（壬寅學(xué)制）和（癸卯學(xué)制），壬寅學(xué)制又名（欽定學(xué)堂章程），癸卯學(xué)制又名（奏定學(xué)堂章程）。
      二、學(xué)校的公益性特點(diǎn)
      第二節(jié) 學(xué)校文化 學(xué)校文化：是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式，其核心觀念是價(jià)值觀。學(xué)校文化的內(nèi)容和形式。教師文化：
      學(xué)校物質(zhì)文化 學(xué)校制度文化 第三節(jié) 學(xué)校管理
      學(xué)校管理：是學(xué)校管理者在一定社會(huì)環(huán)境條件下，遵循教育規(guī)律，采用一定的手段和措施，帶領(lǐng)和引導(dǎo)師生員工，充分利用校內(nèi)外的資源和條件，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)而進(jìn)行的一種組織活動(dòng)。
      （一）學(xué)校組織特征的獨(dú)特性：壟斷性、非自愿性、公益性
      （二）溝通是學(xué)校管理的基本途徑 學(xué)校管理的溝通功能：
      信息傳遞、控制、激勵(lì)、情感交流。
      （三）學(xué)?？冃菍W(xué)校管理的目標(biāo)和尺度
      學(xué)?？冃В菏侵笇W(xué)校功能發(fā)揮所產(chǎn)生的實(shí)際效果，是管理有效性的重要標(biāo)志。
      （四）學(xué)校管理的基本方法
      行政管理方法、法律方法、思想教育方法、經(jīng)濟(jì)方法、學(xué)術(shù)方法、（五）中小學(xué)管理的基本內(nèi)容 思想品德教育管理：任務(wù)是加強(qiáng)和改善對(duì)品德教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，組織和提高品德教育師資隊(duì)伍，強(qiáng)化和規(guī)范品德教育工作，保證實(shí)現(xiàn)中小學(xué)思想品德教育的目標(biāo)。
      國家對(duì)中小學(xué)的管理和監(jiān)督：
      第一，學(xué)校課程計(jì)劃的編制和頒行制度。第二，教科書的編寫、審定和使用制度。第三，學(xué)校的學(xué)籍管理制度。第四，教師人事管理制度。第四節(jié) 學(xué)校、家庭和社會(huì)
      一、學(xué)校在兒童身心發(fā)展中的作用
      二、家庭在兒童身心發(fā)展中的作用
      三、社會(huì)在兒童身心發(fā)展中的作用 家庭教育的主要任務(wù)：
      （1）根據(jù)子女情況，制定家庭教育的計(jì)劃和措施，并與學(xué)校密切配合做好教育工作；（2）加強(qiáng)對(duì)子女的思想品德和健康人格教育；（3）為子女的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件；（4）保護(hù)子女的身心健康，增強(qiáng)他們的體質(zhì)。
      社會(huì)教育的主要任務(wù)
      （1）組織校外社會(huì)文化教育場(chǎng)所，對(duì)青少年兒童實(shí)施德、智、體諸方面的教育。（2）在學(xué)校和家庭的配合下，組織好學(xué)生的寒暑假生活及節(jié)假日的活動(dòng)。（3）為學(xué)校培養(yǎng)科技、文藝、體育、美術(shù)等學(xué)生骨干，推動(dòng)學(xué)校的課外活動(dòng)。（4）組織學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)，使學(xué)生通過活動(dòng)了解社會(huì)、接觸社會(huì)，樹立服務(wù)社會(huì)、服務(wù)群眾的觀點(diǎn)。（5）開展各種家庭服務(wù)，如設(shè)立校外青少年兒童活動(dòng)站，為少年兒童的校外活動(dòng)提供場(chǎng)所，為家長解決雙職工子女的午飯問題等。學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)
      有幾個(gè)方面：一般性 針對(duì)性 分類 個(gè)別 相互配合的方法：互訪 家長會(huì) 家長委員會(huì)
      學(xué)校教育與社會(huì)教育配合的途徑：（1）學(xué)校積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加校外社會(huì)教育機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng)，關(guān)心了解學(xué)生在校外活動(dòng)中的表現(xiàn)。（2）學(xué)校應(yīng)經(jīng)常向校外教育機(jī)構(gòu)提出建議和意見，給予具體的指導(dǎo)；應(yīng)經(jīng)常向有關(guān)部門反映意見和要求；向?qū)W生家長廣泛宣傳校外教育的重要意義；應(yīng)動(dòng)員學(xué)校的人力和物力，為校外教育機(jī)構(gòu)的活動(dòng)提供幫助和支持。（3）學(xué)校利用社會(huì)各種團(tuán)體為兒童提供的活動(dòng)條件對(duì)學(xué)生施加影響。（4）學(xué)校通過社區(qū)教育委員會(huì)的組織形式溝通學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系。
      第三章 學(xué)生
      一、基本概念：兒童個(gè)體的發(fā)展、兒童身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)生主體。
      二、基本問題：
      1．歷史上不同的兒童發(fā)展觀
      2．當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)涵
      3．兒童發(fā)展的身心特點(diǎn)和規(guī)律及其教育 4．學(xué)生主體性與教育的關(guān)系 具體內(nèi)容：
      第一節(jié) 歷史上不同的兒童發(fā)展觀及其影響
      一、遺傳決定論
      二、環(huán)境決定論
      三、輻和論
      第二節(jié) 當(dāng)代兒童發(fā)展觀的進(jìn)步及其主要內(nèi)容 皮亞杰 杜威
      當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)涵
      （一）兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的
      （二）兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體活動(dòng)之中
      （三）實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利 第三節(jié) 兒童的發(fā)展與教育
      兒童個(gè)體發(fā)展：指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。
      一、兒童發(fā)展的身心特點(diǎn)和規(guī)律及其教育
      （一）兒童的身心發(fā)展具有順序性
      （二）兒童的身心發(fā)展具有不平衡性
      （三）兒童的身心發(fā)展具有階段性
      （四）兒童的身心發(fā)展具有個(gè)別差異性
      （五）兒童的身心發(fā)展具有分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性
      二、教育的科學(xué)性對(duì)兒童身心發(fā)展的影響
      （一）教育目標(biāo)要反映社會(huì)的發(fā)展
      （二）在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展
      （三）在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展
      （四）教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性
      三、學(xué)生主體性與教育
      1、如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性
      （1）建立民主而和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)；（2）重視培養(yǎng)學(xué)生主體參與課堂，讓學(xué)生獲得主體參與的體驗(yàn)，尤其讓學(xué)生體驗(yàn)成功；（3）尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的教育。
      2、教育過程中，要尊重和發(fā)揮兒童的主體性，其原則
      （一）教育、教學(xué)活動(dòng)的組織，要尊重學(xué)生的感受
      （二）教育活動(dòng)中，要給學(xué)生留有選擇的余地，并尊重學(xué)生的選擇
      （三）教育中要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性 第四章教師
      考試內(nèi)容：
      一、基本概念：教師、教師資格
      二、基本問題： 1．教師職業(yè)素質(zhì)要求 2.教師聘任制度 具體內(nèi)容：
      第一節(jié) 教師職業(yè)
      1、教師：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。
      《教師法》頒布時(shí)間
      2、教師職業(yè)專業(yè)化嘗試開始的標(biāo)志
      3、教師專業(yè)化要具備的條件
      （1）具備專門的知識(shí)技能
      （2）以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德
      （3）具有為學(xué)生和社會(huì)所公認(rèn)的復(fù)雜知識(shí)技能權(quán)威和影響力
      （4）具有充分自治和自律性，有正式的專業(yè)組織對(duì)行業(yè)服務(wù)、培訓(xùn)及資格認(rèn)證進(jìn)行管理
      教師地位的構(gòu)成（影響因素）；
      誰把教師列入“天、地、君、親”的行列； 教師節(jié)設(shè)立；如何提高教師的地位。
      4、教師的職業(yè)素質(zhì)要求
      （一）文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)
      中小學(xué)教師的文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)應(yīng)包括：（1）具有所教學(xué)科的全面而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能。（2）具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能。
      （二）教育理論知識(shí)與技能（1）教師必須具有教育理論知識(shí)，并有把它運(yùn)用于實(shí)踐的能力。（2）教師要具有觀察兒童和進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力（3）教師必須具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力。（4）教師要具有運(yùn)用教育機(jī)智處理各種突發(fā)問題的能力。1234
      （三）職業(yè)道德素養(yǎng)（1）忠于人民的教育事業(yè)，甘于在教師崗位上無私奉獻(xiàn)。（2）熱愛學(xué)生，是教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)。（3）嚴(yán)于律己，為人師表。
      第二節(jié) 我國教師的資格、任用、培訓(xùn)及考核制度
      1、教師資格條件（1）必須是中國公民，（2）必須具有良好的思想道德品質(zhì)，（3）必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，（4）必須具有教育教學(xué)能力。
      教師資格考試的規(guī)定部門； 教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)、程序
      2、教師的聘任制度的特征：
      （1）教師聘任是教師與學(xué)?；蚪逃姓块T之間的法律行為。（2）以平等自愿、“雙向選擇”為依據(jù)。（3）聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力。（4）教師聘任有著嚴(yán)格的程序。形式：（1）招聘（2）續(xù)聘（3）解聘（4）辭聘
      第五章教育目的
      一、基本概念：教育目的、人的全面發(fā)展
      二、基本問題： 1.不同的教育目的論
      2.確定教育目的的依據(jù)
      3.人的全面發(fā)展的社會(huì)歷史條件 4.我國教育目的的基本特征 5.我國教育目的的落實(shí)
      具體內(nèi)容：
      0710 論述1.我國的教育目的是什么？結(jié)合當(dāng)前實(shí)際論述在教育教學(xué)工作中該如何貫徹落實(shí)？ 0610簡答3．簡述我國教育目的的基本特征。
      0510簡答 2..簡述教育思想史上有代表性的教育目的觀及其基本觀點(diǎn)。
      0504論述 1.試述馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說及其對(duì)我國教育目的規(guī)定性的意義。0410、0401、0204名詞解釋 教育目的
      0310 論述1.你是如何認(rèn)識(shí)我國教育目的的基本特征的?該如何去落實(shí)教育目的? 0304論述1.結(jié)合自己的工作實(shí)際，談?wù)勅绾呜瀼芈鋵?shí)我國的教育目的? 0210簡答4.簡述確定教育目的的主客觀依據(jù)。
      第一節(jié) 教育目的概述
      教育目的：教育目的是教育主體對(duì)于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，即教育活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。0204名詞解釋 教育目的是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂。（0410、0401、0204名詞解釋 教育目的）教育目的的功能：導(dǎo)向功能、調(diào)控功能、評(píng)價(jià)功能： 四種教育目的論的代表人物、主要觀點(diǎn)、名言。
      確定教育目的的依據(jù)：（0210簡答4.簡述確定教育目的的主客觀依據(jù)。）主觀依據(jù)：主要是受教育目的的確定者的哲學(xué)觀念、人性假設(shè)和理想人格等觀念和價(jià)值取向的影響。在社會(huì)主義國家，馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于全面發(fā)展的人格理想是教育目的確定的重要依據(jù)?？陀^依據(jù)：教育目的的確定受社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的制約；教育目的受一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治制度的影響；教育目的必須考慮歷史發(fā)展的進(jìn)程。第四
      第二節(jié) 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說（考察點(diǎn)和出題角度：0504論述 1.試述馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說及其對(duì)我國教育目的規(guī)定性的意義。）
      人的全面發(fā)展：是指馬克思主義經(jīng)典作家尤其是馬克思和恩格斯對(duì)“人的全面發(fā)展”概念的具體界定。馬克思和恩格斯是在兩個(gè)層面上談?wù)撊说娜姘l(fā)展的。其一，指勞動(dòng)能力的全面發(fā)展，指在勞動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)體力和智力的充分運(yùn)用和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體力和智力在充分發(fā)展基礎(chǔ)上的完善結(jié)合。其二，指克服人發(fā)展的一切片面性，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性全面和自由的發(fā)展。
      人的全面發(fā)展的社會(huì)歷史條件：0810簡答4.人的全面發(fā)展要受到哪些社會(huì)歷史條件的影響？
      首先，社會(huì)生產(chǎn)力及其決定的分工狀況是人的全面發(fā)展的重要前提。其次，社會(huì)關(guān)系是人的全面發(fā)展的重要條件。最后，教育是人的全面發(fā)展實(shí)現(xiàn)的重要途徑。第三節(jié) 我國的教育目的 我國的教育目的：“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人” 我國教育目的的基本特征：
      1、我國的教育目的以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想。
      2、我國的教育目的有鮮明的政治方向。
      3、堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。（0610簡答3．簡述我國教育目的的基本特征。0310 論述1.你是如何認(rèn)識(shí)我國教育目的的基本特征的?該如何去落實(shí)教育目的?）我國教育目的的落實(shí)：
      要認(rèn)真落實(shí)我國的教育目的，我們必須對(duì)當(dāng)代社會(huì)和未來發(fā)展對(duì)人才規(guī)格的要求有清醒的認(rèn)識(shí)。要培養(yǎng)合乎時(shí)代需要的一代新人，應(yīng)當(dāng)特別注意人才素質(zhì)的幾個(gè)方面：創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力、開放思維、崇高理想
      必須處理好以下幾個(gè)方面：教育目的與教育目標(biāo)、德、智、體、美諸育之間的關(guān)系；全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系；全面發(fā)展與職業(yè)定向的關(guān)系。（0710 論述1.我國的教育目的是什么？結(jié)合當(dāng)前實(shí)際論述在教育教學(xué)工作中該如何貫徹落實(shí)？0310 論述1.你是如何認(rèn)識(shí)我國教育目的的基本特征的?該如何去落實(shí)教育目的?0304論述1.結(jié)合自己的工作實(shí)際，談?wù)勅绾呜瀼芈鋵?shí)我國的教育目的?）
      第六章全面發(fā)展教育的組成部分 框架：
      一、基本概念：德育、智育、美育、德育的個(gè)體性功能、德育的教育性功能、體育
      二、基本問題
      l．中小學(xué)德育的任務(wù)與內(nèi)容 2．美育的任務(wù) 3．體育的功能
      歷年真題：0710 名解 美育 0704簡答 2．簡述智育對(duì)社會(huì)和個(gè)體發(fā)展的促進(jìn)作用。0610 論述1．聯(lián)系實(shí)際論述學(xué)校體育的功能和主要任務(wù)。0604論述1.試述中學(xué)德育的基本任務(wù)和內(nèi)容。0510論述3.我國中學(xué)德育的任務(wù)與主要內(nèi)容。0504、0204 名解 德育 0410名解 智育 0404簡答5.學(xué)校實(shí)施美育應(yīng)注意哪些方面? 0401名解 德育 0310 名解.德育的教育性功能 0304、0210名解 美育 0204簡答 簡述美育的任務(wù)。
      第一節(jié) 德育 本節(jié)中考查過的內(nèi)容有：0604論述1.試述中學(xué)德育的基本任務(wù)和內(nèi)容。0510論述3.我國中學(xué)德育的任務(wù)與主要內(nèi)容。0504、0204、0401 名解 德育0310 名解.德育的教育性功能?？疾轭}型是名解、簡答和論述都有。德育： 德育的功能：
      德育的社會(huì)性功能：政治、經(jīng)濟(jì)、文化
      德育的個(gè)體性功能：是指德育對(duì)德育對(duì)象個(gè)體發(fā)展能夠產(chǎn)生的實(shí)際影響。德育的個(gè)體性功能可以描述為德育對(duì)個(gè)體生存、發(fā)展、享用發(fā)生影響的三個(gè)方面。其中享用功能是德育個(gè)體性功能的最高境界。德育的教育性功能：有兩大含義，一是指德育的“教育”或價(jià)值屬性，二是指德育作為教育子系統(tǒng)對(duì)平行系統(tǒng)的作用。
      德育對(duì)其他各育的促進(jìn)功能：動(dòng)機(jī)、方向、支持
      德育的任務(wù)與主要內(nèi)容：任務(wù)是努力使德育對(duì)象具有健全的品德素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和創(chuàng)造個(gè)體的幸福生活。內(nèi)容包括三個(gè)層次：（1）基本道德和行為規(guī)范教育（2）公民道德與政治品質(zhì)的教育（3）較高層次的世界觀、人生觀和理想教育。
      第二節(jié) 智育
      本節(jié)中考查過的內(nèi)容有：0704簡答 2．簡述智育對(duì)社會(huì)和個(gè)體發(fā)展的促進(jìn)作用。0410名解 智育 智育：智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。
      智育對(duì)社會(huì)和個(gè)體發(fā)展的促進(jìn)作用：
      1.從社會(huì)角度看，智育是生產(chǎn)力和科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的催化劑。
      2、智育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑之一。3.智育對(duì)于每一個(gè)人的生活質(zhì)量提高有重要的意義。
      中小學(xué)智育的主要任務(wù)與內(nèi)容：傳授知識(shí)、形成技能和發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。第三節(jié) 體育
      本節(jié)中考查過的內(nèi)容有：0610 論述1．聯(lián)系實(shí)際論述學(xué)校體育的功能和主要任務(wù)。體育：
      體育的功能：健體功能、教育功能、娛樂功能。
      中小學(xué)體育的主要任務(wù)：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體的正常發(fā)育；提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，傳授必要的知識(shí)技能；培養(yǎng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)。第四節(jié) 美育
      本節(jié)中考查過的內(nèi)容有：0404簡答5.學(xué)校實(shí)施美育應(yīng)注意哪些方面?0304、0210名解 美育 0204簡答 簡述美育的任務(wù)。
      美育：美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。
      蔡元培先生的觀點(diǎn) 美育的任務(wù)：培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力；培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力；培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美；培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。
      學(xué)校中實(shí)施美育主要應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：藝術(shù)美育、自然美育、社會(huì)美育、教育美育。
      第七章 課程 框架：
      一、基本概念：課程、課程設(shè)計(jì)、課程論、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書
      二、基本問題：  1．課程與課程論
      2．決定課程的幾個(gè)基本關(guān)系 3．課程結(jié)構(gòu)
      4．課程設(shè)計(jì)的主要模式
      0604簡答37.泰勒關(guān)于課程設(shè)計(jì)模式的基本觀點(diǎn)。0510名解3.課程設(shè)計(jì) 0504簡答1.課程實(shí)施中的基本問題有哪些? 0410名解4.課程 0404論述4.2.試述泰勒的課程設(shè)計(jì)模式及其對(duì)教育實(shí)踐的意義。0304名解3.課程 0204簡答3.泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。0204論述2.試述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾(基本關(guān)系)。
      第一節(jié) 課程概述
      在本節(jié)中我們要重點(diǎn)掌握兩個(gè)概念和一個(gè)簡答。它們是：
      課程，P218（0410、0304名解3.課程）課程論：就是研究課程的專門理論。大體從內(nèi)容上可以分兩個(gè)層面，一是關(guān)于課程基本理念方面的探討，一個(gè)是關(guān)于課程設(shè)計(jì)或編制方面的探討。
      決定課程的幾個(gè)基本關(guān)系（決定課程的幾個(gè)基本問題）：
      1、直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)
      2、知識(shí)與能力
      3、分科與綜合4、人文主義和科學(xué)主義（0504簡答1.課程實(shí)施中的基本問題有哪些? 0204論述2.試述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾(基本關(guān)系)）。
      第二節(jié) 課程的一般范疇
      課程的一般范疇包括：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)，我們重點(diǎn)掌握課程結(jié)構(gòu)。課程結(jié)構(gòu)：
      （一）課程的一般結(jié)構(gòu)包括三個(gè)層次
      教學(xué)計(jì)劃：是課程的總體規(guī)劃，是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。
      教學(xué)大綱：是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件，它規(guī)定學(xué)科的教材范圍、教材體系、教學(xué)進(jìn)度和教法上的基本要求。
      教科書：簡稱課本，是根據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。
      （二）課程的其它結(jié)構(gòu) 第三節(jié)課程設(shè)計(jì)
      在本節(jié)中重點(diǎn)掌握泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。
      課程設(shè)計(jì)：就是對(duì)于課程的各個(gè)方面做出規(guī)劃和安排。
      泰勒的課程設(shè)計(jì)模式：泰勒是著名的美國課程論家，其中1944年的著作《課程與教學(xué)的基本原理》被認(rèn)為是課程論的經(jīng)典，其中提出的關(guān)于課程編制的四個(gè)問題后來被稱為泰勒原理。其四個(gè)問題是：第一，學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)？泰勒對(duì)于這個(gè)問題的解決可以概括為三方面：（1）論證了教育目標(biāo)的來源——對(duì)學(xué)生的研究，對(duì)當(dāng)代社會(huì)生活的研究、學(xué)科專家對(duì)目標(biāo)的建議。（2）解決了教育目標(biāo)的篩選原則——第一是最基本的社會(huì)價(jià)值觀，第二是學(xué)習(xí)心理學(xué)所提示給的選擇教育目標(biāo)的準(zhǔn)則。（3）規(guī)定了教育目標(biāo)的表達(dá)方式
      第二：提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的5條原則 第三，怎樣才能有效的組織這些教育經(jīng)驗(yàn)？組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)必須符合的主要準(zhǔn)則：連續(xù)性、順序性和整合性。
      第四我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得以實(shí)現(xiàn)？評(píng)價(jià)課程的四個(gè)步驟：1.確定評(píng)價(jià)目標(biāo)2.確定評(píng)價(jià)情景3.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)手段4.利用評(píng)價(jià)結(jié)果。
      第三篇：浙江省2011年4月教師資格證心理學(xué)
      浙江省2011年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試
      教育學(xué)（中學(xué)）試題
      課程代碼：32
      一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)的研究方法是（）。
      A.觀察法 B.調(diào)查法 C.現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法 D.內(nèi)省法 2.以下哪門學(xué)科屬于心理學(xué)的理論領(lǐng)域（）。
      A．教育與學(xué)校心理學(xué) B.廣告與消費(fèi)心理學(xué) C.工業(yè)與組織心理學(xué) D.實(shí)驗(yàn)與認(rèn)知心理學(xué) 3.既服從當(dāng)前的任務(wù)要求，又可以節(jié)省意志的努力。
      A.不隨意注意 B.隨意注意 C.隨意后注意 D.分散注意 4.在生物節(jié)律中，對(duì)人的心理狀態(tài)影響最重大。（）
      A.90分鐘周期 B.28天周期 C.年周期 D.日周期 5.顏色視覺具有三種屬性：色調(diào)、飽和度和（）
      A.清晰度 B.強(qiáng)度 C.亮度 D.柔和度 6.是聽覺的主要器官。（）
      A.內(nèi)耳 B.鼓膜 C.中耳 D.卵圓窗 7.在感覺記憶中，信息主要以 形式存儲(chǔ)。（）
      A.語義 B.概念體系 C.圖式 D.視象和聲象 8.為了測(cè)量遺忘，艾賓浩斯設(shè)計(jì)了（）。
      A.回憶法 B.再認(rèn)法 C.重構(gòu)法 D.節(jié)省法 9.心理學(xué)通常以人們掌握概念的途徑不同將概念分成兩類，一類是日常概念，另一類是（）。
      A.具體概念 B.抽象概念 C.科學(xué)概念 D.人工概念 10.創(chuàng)造性思維大體都經(jīng)歷四個(gè)階段，其中 也被稱為靈感期（）。A.準(zhǔn)備期 B.醞釀期 C.驗(yàn)證期 D.豁朗期 11.有研究發(fā)現(xiàn)，同卵雙生子即使生長在不同的家庭環(huán)境中，他們的智商也有很高的相關(guān)，這說明（）。
      A.人的智力發(fā)展與家庭環(huán)境沒關(guān)系 B.遺傳對(duì)智力有很大的影響作用
      C.人的智力發(fā)展與遺傳沒關(guān)系 D.一個(gè)人的智力發(fā)展水平是先天決定的 12.主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)是一種（）。
      A.興趣測(cè)驗(yàn) B.智力測(cè)驗(yàn) C.創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn) D.投射測(cè)驗(yàn) 13.人傷感時(shí)，會(huì)見花落淚，對(duì)月傷懷。這表現(xiàn)出哪種情緒狀態(tài)（）。A.表情 B.心境 C.激情 D.應(yīng)激 14.下列哪種類型是良好的家庭教養(yǎng)方式（）。
      A.權(quán)威型 B.放縱型 C.溺愛型 D.民主型 15.當(dāng)一個(gè)人對(duì)自己的行為作出正向評(píng)價(jià)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生尊感；當(dāng)做出負(fù)向評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于（）。
      A.自我意識(shí) B.自我認(rèn)識(shí) C.自我體驗(yàn) D.自我控制 16.個(gè)體與別人在一起活動(dòng)或有別人在場(chǎng)時(shí)，個(gè)體的行為效率降低的現(xiàn)象是（）。A.社會(huì)惰化 B.社會(huì)干擾 C.社會(huì)依賴 D.社會(huì)助長
      17.當(dāng)個(gè)體遇到難以克服的障礙而使目標(biāo)無法達(dá)成時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不愉快的情緒反應(yīng)，這種心理現(xiàn)象 是反應(yīng)。（）
      A.壓力 B.挫折 C.焦慮 D.憤怒 18.下列哪種反應(yīng)是對(duì)挫折的積極應(yīng)對(duì)反應(yīng)（）。
      A.升華 B.投射 C.退行 D.幻想 19.在一個(gè)人身上最典型、最具概括性的特質(zhì)是人格的（）。
      A.共同特質(zhì) B.首要特質(zhì) C.中心特質(zhì) D.次要特質(zhì) 20.當(dāng)人們滿足了饑渴需要時(shí)會(huì)感到高興，當(dāng)人們的什么安全受到威脅時(shí)會(huì)感到恐懼，這屬于哪種心理現(xiàn)象（）。
      A.感覺 B.情緒 C.需要 D.二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1.思維 2.心境 3.認(rèn)知方式 4.暈輪效應(yīng)
      三、簡答題(本大題共3小題，每小題5分，共15分)1.怎樣對(duì)能力進(jìn)行分類？
      2.氣質(zhì)與性格的區(qū)別和聯(lián)系是什么？ 3.心理健康水平可劃分為哪幾類？
      四、論述題（本大題共2小題，每小題13分，共26分）1.舉例說明情緒情感的作用。
      2.論述吉爾福特智力結(jié)構(gòu)理論的主要觀點(diǎn)。
      情感
      第四篇：2011浙江省教師資格證心理學(xué)打印版
      第一章 概論
      本章重點(diǎn)：
      1、心理學(xué)的概念及其性質(zhì)
      2、心理學(xué)歷史發(fā)展與流派
      3、心理學(xué)主要研究領(lǐng)域
      4、心理學(xué)研究方法
      5、學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義 第一節(jié) 心理學(xué)的概念
      一、什么是心理學(xué)（2002年4月考題）
      1、一般定義：心理學(xué)是研究人的行為和心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。（內(nèi)隱與外顯關(guān)系的反應(yīng)，反射弧是過程，大腦是加工中心）
      2、本書定義：心理學(xué)是一門以解釋、預(yù)測(cè)和調(diào)控人的行為為目的，通過分析研究人的行為，揭示人的心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。
      二、心理學(xué)的科學(xué)性質(zhì)：
      1、心理學(xué)誕生標(biāo)志：1879年德國心理學(xué)家馮特（W．Wundt）在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)從哲學(xué)中分離出來成為一門獨(dú)立的科學(xué)。（02年10月、03年10月考題）
      2、學(xué)科性質(zhì)：兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的雙重性質(zhì)。（02年4月考題）
      第二節(jié) 心理學(xué)歷史發(fā)展與流派
      一、科學(xué)心理學(xué)的誕生及構(gòu)造主義心理學(xué)：
      1、代表人物：馮特、鐵欽納
      2、流行時(shí)間：19世紀(jì)后期至20世紀(jì)20年代
      3、主要觀點(diǎn)：構(gòu)造主義心理學(xué)研究意識(shí)的結(jié)構(gòu)，認(rèn)為意識(shí)的內(nèi)容可以分解為基本的要素，包括感覺、意象、情感。把心理分解成基本元素后，再逐一找出它們之間的關(guān)系和規(guī)律，就達(dá)到研究心理的目的。
      4、方法：實(shí)驗(yàn)法與內(nèi)省
      二、機(jī)能主義心理學(xué)：
      1、代表人物：詹姆斯（W．James）、杜威（02年10月考題）
      2、流行時(shí)間：1890年至20世紀(jì)30年代
      3、主要觀點(diǎn)：主張心理學(xué)研究意識(shí)的功能和目的，而不是意識(shí)的結(jié)構(gòu)。意識(shí)的功能主要有：意識(shí)、心理是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)；心理是一種有目的的反應(yīng)，是有用的。意識(shí)是連續(xù)的、動(dòng)態(tài)的（意識(shí)流）。心理學(xué)不應(yīng)該局限于在實(shí)驗(yàn)室中研究，應(yīng)考慮人是如何調(diào)整行為
      以適應(yīng)環(huán)境不斷提出的要求的。
      三、行為主義心理學(xué)：
      1、代表人物：華生、斯金納
      2、流行時(shí)間：20世紀(jì)20年代至50年代
      3、主要觀點(diǎn)：華生的古典行為主義心理學(xué)認(rèn)為心理學(xué)不應(yīng)該研究人的內(nèi)部心理活動(dòng)，因?yàn)樗强床灰姷?，而?yīng)該研究外顯行為，并以此來獲得心理活動(dòng)的規(guī)律（S—R）。否認(rèn)心理、意識(shí)，強(qiáng)調(diào)行為。而斯金納的新行為主義心理學(xué)不否認(rèn)人的內(nèi)部心理活動(dòng)的存在，但堅(jiān)信人的一切行為是由外部環(huán)境決定的。
      4、方法：實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法
      四、格式塔心理學(xué)：
      1、代表人物：魏太默、考夫卡、苛勒
      2、流行時(shí)間：1912年至20世紀(jì)40年代
      3、主要觀點(diǎn)：心理學(xué)研究意識(shí)體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)“整體大于部分之和”，人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有整體性，心理、意識(shí)不等于感覺元素的機(jī)械總和。著重研究人認(rèn)識(shí)事物的知覺層次，提出格式塔知覺定律：相似律、接近律、良好圖形原則等。
      4、方法：實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法
      五、精神分析學(xué)派：
      1、代表人物：弗洛伊德（S．Ｆreud）
      2、流行時(shí)間：19世紀(jì)后期至20世紀(jì)50年代
      3、主要觀點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究潛意識(shí)（無意識(shí)）現(xiàn)象，重視對(duì)異常行為的研究，認(rèn)為潛意識(shí)中的心理沖突是發(fā)生心理障礙的原因。
      4、方法：精神分析
      六、人本主義心理學(xué)：
      1、代表人物：馬斯洛、羅杰斯（02年4月考題）
      2、流行時(shí)間：20世紀(jì)50年代至今
      3、主要觀點(diǎn)：重視人的意志自由和主觀選擇，注重人的本性。認(rèn)為人的行為主要受自我意識(shí)支配，要想充分了解人的行為，必須考慮到人們都有一種指向個(gè)人成長的基本需要。
      4、方法：思辨
      七、認(rèn)知心理學(xué)：
      1、代表人物：奈瑟、皮亞杰
      2、流行時(shí)間：20世紀(jì)60年代至今
      3、主要觀點(diǎn)：研究人的內(nèi)部心理活動(dòng)規(guī)律，研究人的高級(jí)心理活動(dòng)過程，如動(dòng)機(jī)、思維（推理、決策、問題解決）、情感、記憶、語言、創(chuàng)造性活動(dòng)。
      4、方法：實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法
      第三節(jié) 心理學(xué)的主要分支
      一、心理學(xué)的理論領(lǐng)域：
      1、實(shí)驗(yàn)與認(rèn)知心理學(xué)
      2、人格與社會(huì)心理學(xué)
      3、發(fā)展心理學(xué)
      4、心理測(cè)量學(xué)
      5、生理心理學(xué)
      二、心理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域：
      1、臨床與咨詢心理學(xué)
      2、教育與學(xué)校心理學(xué)
      3、工業(yè)與組織心理學(xué)
      4、廣告與消費(fèi)心理學(xué)
      5、法律與犯罪心理學(xué)
      第四節(jié) 心理學(xué)的研究方法
      一、觀察法：
      1、概念：在自然情境中對(duì)人的行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)的觀察并記錄，然后對(duì)所作記錄進(jìn)行分析，以期發(fā)現(xiàn)心理活動(dòng)變化和發(fā)展規(guī)律的方法。（02年10月考題）
      2、特點(diǎn)（02年4月考題）：
      （1）優(yōu)點(diǎn)：觀察法獲得的資料是客觀和真實(shí)的。
      （2）不足：觀察者處在被動(dòng)地位消極等待預(yù)期行為的發(fā)生，觀察結(jié)果難以重復(fù)；結(jié)果的記錄與分析容易受到觀察者預(yù)期和偏見的影響。
      二、測(cè)驗(yàn)法：
      1、概念：使用特定的量表為工具，對(duì)個(gè)體的心理特征進(jìn)行間接了解，并做出量化結(jié)論的研究方法。（03年10月考題）
      2、特點(diǎn)：
      （1）優(yōu)點(diǎn)：可用于了解個(gè)體或團(tuán)體的心理特征；可用于探討心理特征與外界因素的關(guān)系；可以比較不同個(gè)體或團(tuán)體的之間的心理特征的差異。
      （2）不足：心理測(cè)驗(yàn)的科學(xué)性是無法完全保證的
      三、實(shí)驗(yàn)法：
      1、概念：在控制條件下對(duì)某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法。（02年10月、03年10月考題）有自然實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)兩
      種。
      2、特點(diǎn)：
      （1）優(yōu)點(diǎn)：自然實(shí)驗(yàn)得到的資料切合實(shí)際；嚴(yán)格控制的實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)可以得到精確的研究結(jié)果；可以對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行重復(fù)驗(yàn)證。
      （2）不足：實(shí)驗(yàn)情境帶有很明顯的人為特點(diǎn)，與社會(huì)生活有明顯的區(qū)別，從而使實(shí)驗(yàn)結(jié)果有一定局限性。
      四、調(diào)查法：
      1、概念：就某一問題要求被調(diào)查者回答自己的想法或做法，以此來分析、推測(cè)群體的態(tài)度和心理特征的研究方法。有問卷法和談話法兩種形式。
      2、特點(diǎn)：
      （1）問卷法：可以同時(shí)搜集許多人的同類問題的資料，節(jié)省人力物力，但問卷回收率、被試的不認(rèn)真合作
      會(huì)影響結(jié)果的準(zhǔn)確性。
      （2）談話法：不需要特殊的條件和設(shè)備，容易掌握。但耗時(shí)長，對(duì)象少，加上其他主、客觀影響被試的因素，可能會(huì)影響資料的真實(shí)性。
      第五節(jié) 學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義和作用
      一、認(rèn)識(shí)內(nèi)部世界
      二、調(diào)整和控制行為
      三、直接應(yīng)用于實(shí)際工作上
      第二章 意識(shí)與注意
      本章重點(diǎn)：
      1、意識(shí)的概念
      2、意識(shí)的不同狀態(tài)（層次）
      3、生物節(jié)律
      4、睡眠與夢(mèng)
      5、催眠現(xiàn)象
      第一節(jié) 意識(shí)的性質(zhì)
      一、什么是意識(shí)：
      1、概念：人類所獨(dú)有的一種高水平的心理活動(dòng)，指個(gè)人運(yùn)用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動(dòng)，對(duì)自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知。（02年4月考題）
      2、意識(shí)活動(dòng)的內(nèi)容包括：
      （1）對(duì)外部事物的覺知
      （2）對(duì)內(nèi)部刺激的覺知
      （3）對(duì)自身的覺知
      二、意識(shí)的狀態(tài)（02年10月考題）：
      1、可控制的意識(shí)狀態(tài)：人能十分清楚地控制自己的意識(shí)去從事某項(xiàng)活動(dòng)。（集中注意、有意識(shí)：精力集中）
      2、自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài)：人的行為已經(jīng)自動(dòng)化，不需要意識(shí)的參與。（意識(shí)成分少，變成自動(dòng)化：自動(dòng)化）
      3、白日夢(mèng)狀態(tài)：低水平的意識(shí)努力狀態(tài)，介于主動(dòng)意識(shí)狀態(tài)與睡眠中做夢(mèng)二者之
      三、注意的種類
      注意種類 事先有無目的 是否需要意志努力
      不隨意注意
      無 不需要
      隨意注意
      有 需要
      隨意后注意
      有 間。（有一定意識(shí)，與未來活動(dòng)有關(guān)：迷迷糊糊）
      4、睡眠狀態(tài)：意識(shí)并未完全停止，做夢(mèng)時(shí)有意識(shí)活動(dòng)。
      第二節(jié) 注意
      一、什么是注意：
      1、概念：注意是心理活動(dòng)或意識(shí)在某一時(shí)刻所處狀態(tài)，表現(xiàn)為對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。（02年10月、03年10月考題）
      2、注意的特點(diǎn)：
      （1）注意的指向性：選擇某對(duì)象而忽視其他對(duì)象
      （2）注意的集中性：對(duì)注意對(duì)象的精神貫注與興奮性提高，并持續(xù)一段時(shí)間。
      3、注意的功能（02年4月、03年10月考題）：
      （1）選擇功能：指向性的體現(xiàn)
      （2）維持功能：集中性的體現(xiàn)
      （3）調(diào)節(jié)功能：體現(xiàn)在活動(dòng)的轉(zhuǎn)換過程中。
      二、注意與意識(shí)的關(guān)系（03年10月考題）：
      1、區(qū)別：注意是一種心理活動(dòng)或“心理動(dòng)作”，意識(shí)主要是一種心理內(nèi)容或體驗(yàn)。
      2、聯(lián)系：二者密不可分。注意的分配和緊張程度的不同，顯示了個(gè)體處在什么樣的意識(shí)狀態(tài)。
      （1）可控制意識(shí)狀態(tài)下，注意集中在當(dāng)前有意義的內(nèi)容上。
      （2）在自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài)下，要求很少的注意，相應(yīng)的意識(shí)參與成分也少。這是注意分配到其他方向的結(jié)果。
      （3）在白日夢(mèng)狀態(tài)下，意識(shí)的內(nèi)容不斷變化，這些內(nèi)容分配到的注意極少，心理緊張性也低。
      （4）在睡眠狀態(tài)下，人基本處于一種無意識(shí)狀態(tài)下，注意也基本停止活動(dòng)，除非受到很強(qiáng)的刺激。
      不需要
      （02年4月、03年10月考題）
      1、不隨意注意：引起的原因有
      （1）刺激物本身的特點(diǎn)（客觀）：強(qiáng)度越大，新異性越強(qiáng)，與周圍環(huán)境形成鮮明對(duì)比，具有運(yùn)動(dòng)變化性都能引起不隨意注意。
      （2）主觀原因：人自身的狀態(tài)、需要、情感、興趣、過去經(jīng)驗(yàn)影響不隨意注意。
      2、隨意注意：注意的一種積極、主動(dòng)形式，引起的原因有：
      （1）活動(dòng)的目的和任務(wù)：越強(qiáng)，越具體，越容易引起隨意注意。
      （2）對(duì)活動(dòng)的興趣與認(rèn)識(shí)：有趣的事物容易引起隨意注意。
      （3）個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：與它有聯(lián)系并有一定新異性的事物容易維持注意。
      （4）活動(dòng)的組織：正確的活動(dòng)組織影響隨意注意的引起和維持。
      （5）個(gè)體的人格特征及意志品質(zhì)：良好者有良好的隨意注意。
      3、隨意后注意：具有上述二者的一個(gè)特點(diǎn)，即有事先預(yù)定目的，但不需要意志努力。
      第三節(jié) 生物節(jié)律、睡眠與夢(mèng)
      一、生物節(jié)律：
      1、生物節(jié)律：人的心理活動(dòng)體現(xiàn)著周期性變化，是有機(jī)體生理功能周期性變化的結(jié)果，這些節(jié)律稱為生物節(jié)律。（1年，28天，24小時(shí)，90分鐘4種）
      2、日節(jié)律：主要表現(xiàn)為睡與醒的周期性循環(huán)，此外還有一些生理方面的節(jié)律變化，如血壓、排尿、荷爾蒙分泌等。（認(rèn)為劃分24小時(shí)，實(shí)際為25小時(shí)）
      （飛行時(shí)差導(dǎo)致的困擾并非由于旅途困乏，而是由于自身生物節(jié)律被干擾的結(jié)果）
      二、睡眠與失眠：
      （一）睡眠：五個(gè)階段
      1、過渡期：1—7分鐘
      2、輕睡期：10—25分鐘  3、4、沉睡期：30分鐘—1小時(shí)
      5、快速眼動(dòng)睡眠（REM）：年齡越小，所占比例越高。
      （二）失眠（02年10月考題）：
      1、情境性失眠：主要由生活情境改變?cè)斐尚睦韷毫π纬墒摺?/p>
      2、假性失眠：人在心理上有失眠感覺，由睡眠時(shí)間的個(gè)體差異造成。
      3、失律性失眠：生物鐘受到干擾而無法及時(shí)調(diào)整造成。
      4、藥物性失眠：飲料、藥物引起興奮或?qū)λ幬铮ㄈ绨裁咚帲┑囊蕾囋斐伞?/p>
      三、夢(mèng)
      1、概念：夢(mèng)是人在睡眠中尤其是在快速眼動(dòng)睡眠時(shí)期神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的結(jié)果，也是一種心理活動(dòng)，是意識(shí)的一個(gè)層面活動(dòng)的結(jié)果。
      2、夢(mèng)產(chǎn)生原因：
      由某種刺激引起特定的神經(jīng)細(xì)胞活動(dòng)的結(jié)果，只是它不被清醒地覺察，也不能控制。
      3、夢(mèng)的特征：
      （1）夢(mèng)境主要與自己有關(guān)，體現(xiàn)自我中心的特性。
      （2）夢(mèng)境受到生活環(huán)境的影響，與當(dāng)前的生活事件有關(guān)。
      （3）睡眠中的外在或內(nèi)在刺激可以影響夢(mèng)的內(nèi)容。
      第四節(jié) 意識(shí)的特殊現(xiàn)象
      一、催眠：
      （一）什么是催眠：一種類似睡眠又實(shí)非睡眠的意識(shí)恍惚狀態(tài)，這種恍惚的意識(shí)狀態(tài)，是在一種特殊情境下，由催眠師誘導(dǎo)形成的。
      （二）受暗示性與催眠誘導(dǎo)：
      1、受暗示性：其高低影響能否進(jìn)入催眠狀態(tài)，其大小受兩個(gè)因素影響，一是對(duì)催眠的態(tài)度和對(duì)催眠者的信任感，二是個(gè)體的身心特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。
      2、催眠誘導(dǎo)：催眠者運(yùn)用暗示性的語言，對(duì)受暗示性較高的個(gè)體進(jìn)行誘導(dǎo)，使之進(jìn)入催眠狀態(tài)的過程。
      （三）催眠狀態(tài)下的心理特征（02年10月考題）：
      1、感覺麻痹
      2、感覺扭曲和幻覺
      3、解除抑制
      4、對(duì)催眠經(jīng)驗(yàn)的記憶消失
      （四）催眠理論
      1、催眠是角色扮演：巴伯爾和斯潘諾斯認(rèn)為催眠產(chǎn)生于被試在催眠者的誘導(dǎo)下高度合作地扮演了另外一個(gè)角色。并且指出，是被試對(duì)角色的期望和情境因素，引導(dǎo)他們以高度合作的態(tài)度做出了某些動(dòng)作。
      2、催眠是意識(shí)的分離：希爾加德認(rèn)為催眠將心理過程分為兩個(gè)同時(shí)進(jìn)行活動(dòng)的層次。第一層是接受暗示以后所經(jīng)歷的意識(shí)活動(dòng)，其性質(zhì)可能是扭曲的；第二層是被掩蔽的，當(dāng)時(shí)難以覺察的意識(shí)經(jīng)驗(yàn)，其性質(zhì)是比較真實(shí)的。正是由于這個(gè)原因，人在催眠狀態(tài)下也不會(huì)完全接受暗示而失去自我。
      二、心理促動(dòng)藥物的影響：
      1、鎮(zhèn)靜劑：鴉片、海洛因、嗎啡等，對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)起抑制作用。
      2、興奮劑：咖啡因、尼古丁、可卡因，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。
      3、迷幻劑：使人的感知覺發(fā)生扭曲，產(chǎn)生快感，知覺錯(cuò)亂。
      考核知識(shí)點(diǎn)小結(jié)：
      1、意識(shí)、注意、生物節(jié)律、日節(jié)律概念
      2、意識(shí)的不同狀態(tài)
      3、注意于意識(shí)的關(guān)系
      4、失眠的種類
      5、催眠狀態(tài)下的心理特征
      6、催眠的原理
      7、睡眠的階段
      第三章 感覺與知覺 本章重點(diǎn)
      1、感覺與知覺的概念
      2、社會(huì)認(rèn)知的基本過程
      3、視覺、聽覺的機(jī)制 第一節(jié) 感覺概述
      一、感覺的一般概念：
      1、概念：感覺是人們從外部世界，同時(shí)也可以從身體內(nèi)部獲取信息的第一步。是人們的感官對(duì)各種不同刺激能量的覺察，并將它們轉(zhuǎn)換成神經(jīng)沖動(dòng)傳往大腦而產(chǎn)生的。
      2、感覺分類：根據(jù)感覺獲取信息的來源不同，可以分成三類：
      （1）遠(yuǎn)距離感覺：包括視覺和聽覺
      （2）近距離感覺：包括味覺、嗅覺、皮膚覺（觸、溫度、痛）（02年10月考題）
      （3）內(nèi)部感覺：包括機(jī)體覺、肌動(dòng)覺、平衡覺
      二、感覺的生理機(jī)制：
      1、收集信息（環(huán)境中的刺激、輔助結(jié)構(gòu)如耳廓、水晶體等）
      2、轉(zhuǎn)換（感受器，把刺激信息轉(zhuǎn)換為神經(jīng)沖動(dòng)）
      3、神經(jīng)傳導(dǎo)（將上述神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)過神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)過傳入神經(jīng)的傳導(dǎo)，將信息傳到大腦皮層，由復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在傳遞過程中對(duì)傳入信息進(jìn)行有選擇的加工）
      4、感覺中樞加工（在大腦皮層的感覺中樞，信息被加工為人們所體驗(yàn)到的具有各種不同性質(zhì)和強(qiáng)度的感覺）
      三、感受性與感覺閾限：
      （一）感受性：
      1、感受性：感受性是人對(duì)刺激物的感覺能力。
      2、感覺閾限：人感到某個(gè)刺激存在或刺激發(fā)生變化所需刺激強(qiáng)度的臨界值。
      3、感受性與感覺閾限的關(guān)系：反比例（03年10月考題）
      （二）絕對(duì)感覺閾限：
      絕對(duì)感覺閾限指最小可覺察的刺激量（感覺從無到剛剛有的量）。感覺閾限越低，感受性越高。（02年10月考題）
      （三）差別感覺閾限：
      1、差別感覺閾限：表示人們對(duì)兩個(gè)刺激間最小差異的覺察能力。
      2、差別感受性：覺察刺激之間微弱差別的能力。（02年4月考題）
      （差別感受性越高，差別感覺閾限越低）
      3、韋伯定律：覺察刺激的微弱變化量與原有刺激之間關(guān)系的規(guī)律。（K常數(shù)）
      4、費(fèi)希納定律：由刺激引起知覺大小是該感覺系統(tǒng)的K值與刺激強(qiáng)度的對(duì)數(shù)之積。第二節(jié) 視覺
      一、視覺刺激：
      適宜刺激：可見光（紅橙黃綠蘭青紫），波長400—750毫微米（02年10月考題）
      二、基本的視覺現(xiàn)象：
      1、視覺適應(yīng)：明適應(yīng)與暗適應(yīng)（02年4月考題）
      2、色覺：在一定強(qiáng)度下，一種波長的光引起一種特定的顏色感覺。顏色感覺的三屬性是色調(diào)、飽和度、亮度。
      色調(diào)是顏色基本特征（紅、綠、蘭）；飽和
      度與光的強(qiáng)度有關(guān)；亮度指構(gòu)成該顏色的全部光波的總強(qiáng)度。
      三、視覺的機(jī)制：
      （一）眼睛：
      1、眼睛的構(gòu)造：角膜、虹膜（瞳孔）、水晶體、視網(wǎng)膜。
      2、網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞：
      棒體細(xì)胞（只對(duì)光的強(qiáng)度起反應(yīng)），錐體細(xì)胞（專門反應(yīng)光的波長）。
      3、視覺適應(yīng)的原理：暗適應(yīng)是棒體細(xì)胞的功能，明適應(yīng)是錐體細(xì)胞在起作用。
      （二）色覺原理：
      1、三原色說：不能解釋視覺后像
      2、拮抗理論：四色說。紅綠、黃蘭、黑白三對(duì)具有拮抗作用，一個(gè)停止，另一個(gè)激活。第三節(jié) 聽覺
      一、聽覺刺激：
      20—20000赫茲的聲波。物理性質(zhì)包括頻率、振幅和波形
      二、基本的聽覺現(xiàn)象：
      （一）聲音的屬性：音強(qiáng)（振幅決定）、音高（頻率決定）、音色（由復(fù)合音決定）
      （二）聽覺的適應(yīng)與疲勞
      （三）聲音的混合與掩蔽：混合音、拍音、聲音的掩蔽
      三、聽覺的機(jī)制：
      （一）聽覺與耳：
      （二）聽覺理論：
      1、位置學(xué)說：
      2、頻率匹配學(xué)說：優(yōu)化組合 第四節(jié) 知覺—感覺的整合一、知覺的一般概念：
      1、概念：知覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的各個(gè)部分和屬性和屬性的整體的反映，在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是對(duì)感覺信息的整合和解釋。（02年10月考題）
      2、知覺的種類：
      （1）根據(jù)在知覺中起主導(dǎo)作用的感覺器官的特性，分為：視知覺、聽知覺、觸知覺、嗅知覺。
      （2）根據(jù)知覺所反應(yīng)的事物的主觀特性，分為：空間知覺、時(shí)間知覺、運(yùn)動(dòng)知覺、社會(huì)知覺。
      二、知覺的特性：02年4月、10月、03年10月考題
      （一）知覺的整體性：
      （二）知覺的選擇性：
      （三）知覺的理解性：
      （四）知覺的恒常性：大小、形狀、顏色
      三、幾種復(fù)雜的知覺及其機(jī)制：
      （一）深度知覺：距離知覺，由一定線索引起，一是來自刺激方面的深度線索，包括大小、視野中的高度、遮擋、線性透視、紋理變化、光照與陰影；二是視覺線索本身的深度線索，包括水晶體的調(diào)節(jié)和視線的幅合（雙眼幅合與雙眼視差）。
      （二）運(yùn)動(dòng)知覺：真動(dòng)、似動(dòng)、誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)
      （三）時(shí)間知覺： 第五節(jié) 社會(huì)知覺
      一、社會(huì)知覺的一般概念：
      1、概念：個(gè)人在社會(huì)環(huán)境中對(duì)他人的心理狀態(tài)、行為動(dòng)機(jī)和意向做出推測(cè)與判斷的過程。（02年4月考題）
      2、社會(huì)知覺的獨(dú)特性：
      （1）認(rèn)知對(duì)象的獨(dú)特性：
      （2）對(duì)他人行為的期望會(huì)影響社會(huì)知覺的過程：
      （3）社會(huì)知覺加工過程的特殊性：
      二、社會(huì)認(rèn)知的過程 ：02 年10 月考題
      （一）信息的搜集合選擇：
      （二）信息的整合過程：
      1、首因效應(yīng)和近因效應(yīng)：
      2、暈輪效應(yīng)（03年10月考題）
      3、社會(huì)刻板印象 考核知識(shí)點(diǎn)小結(jié)
      1、感覺概念及種類、感受性與感覺閾限
      2、視覺適宜刺激與視覺適應(yīng)、顏色特性、感光細(xì)胞的功能、色覺原理
      3、基本聽覺現(xiàn)象與聽覺機(jī)制
      4、知覺概念與知覺特性
      5、知覺機(jī)制
      6、社會(huì)知覺的概念、特性
      7、社會(huì)知覺的一般過程。
      第四章 記憶與學(xué)習(xí)本章重點(diǎn)：
      1、記憶的過程
      2、記憶系統(tǒng)
      3、遺忘的規(guī)律及克服的方法
      4、學(xué)習(xí)的策略 第一節(jié) 記憶概述
      一、記憶的概念：02年10月考題
      記憶是在頭腦中積累、保存何提取個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的心理過程。（信息加工術(shù)語：對(duì)信息的編碼、存儲(chǔ)和提取的過程）
      二、記憶的基本過程：03年10月考題
      1、編碼：
      2、保持：儲(chǔ)存
      3、提取：回憶和再認(rèn)
      三、記憶的類型：
      1、陳述性記憶和程序性記憶（02年4月考題）
      2、情景記憶和語義記憶 第二節(jié) 記憶系統(tǒng)一、感覺記憶：
      1、概念：又成瞬時(shí)記憶，是感覺信息到達(dá)感官的第一次直接印象。信息只能保持幾十至幾百毫秒。
      2、信息存儲(chǔ)形式：視覺表象和聲音表象（即視象和聲象）
      二、短時(shí)記憶：
      1、概念：又稱工作記憶，是信息加工系統(tǒng)的核心。信息一般在其中保持20—30秒。復(fù)述是保證其功能的重要機(jī)制。（02年4月、10月考題）
      2、編碼的形式：以聲音代碼為主，也有視覺代碼和語義代碼。
      3、儲(chǔ)存的容量：7+2（組塊）（03年10月考題）
      4、儲(chǔ)存的持久性：復(fù)述對(duì)信息的短時(shí)保持起至關(guān)重要的作用，分為保持性復(fù)述和精細(xì)復(fù)述兩種。精細(xì)復(fù)述與長時(shí)記憶關(guān)系密切。（02年4月考題）
      三、長時(shí)記憶：
      1、概念：信息經(jīng)過充分的加工后，在頭腦中保持很長時(shí)間的記憶。
      2、編碼形式：
      （1）語義代碼：長時(shí)記憶主要編碼形式。
      （2）視覺代碼：視覺表象、遺覺象
      3、長時(shí)記憶的儲(chǔ)存模型：語義網(wǎng)絡(luò)
      記憶的三存儲(chǔ)模型
      第三節(jié) 遺忘
      一、遺忘的進(jìn)程與遺忘曲線：
      德國心理學(xué)家艾賓浩斯設(shè)計(jì)了節(jié)省法對(duì)長時(shí)記憶和遺忘進(jìn)行研究，提出遺忘曲線和遺忘規(guī)律：遺忘的進(jìn)程是不均衡的，先快后慢。（03年10月考題）
      二、遺忘的原因及其影響因素：02年4月考題
      （一）遺忘原因的兩種解釋：02年10月考題
      1、消退說：記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱以至最后消退的結(jié)果。
      2、干擾說：遺忘是由于學(xué)習(xí)和回憶時(shí)受到了其它刺激的干擾。（前攝干擾和倒攝干擾，02年4月考題）
      長時(shí)記憶中的信息遺忘主要是由于干擾造成的。
      （二）影響遺忘的因素：
      不能回憶主要是缺少提取信息的線索。一個(gè)線索對(duì)提取的有效性主要依賴于以下因素（條件）：
      1、與編碼相聯(lián)系的緊密程度：
      2、情境和狀態(tài)的依存性：情境依存記憶、狀態(tài)依存記憶
      3、情緒的作用：
      三、有意遺忘的作用：
      有意識(shí)地不使某些信息再現(xiàn)的記憶效應(yīng)稱為有意遺忘。其作用等同于注意轉(zhuǎn)移或否認(rèn)一類的自我心理防御機(jī)制，以保護(hù)人們不受傷害。
      四、提高記憶能力的方法：
      1、地點(diǎn)法：位置法
      2、韻律法：口訣法
      3、記筆記： 第四節(jié) 學(xué)習(xí)
      一、學(xué)習(xí)的定義：
      通過主客觀的相互作用，在主體頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以適應(yīng)環(huán)境的過程，它可以通過行為或者行為潛能的持久變化而有所表現(xiàn)。
      理解：
      1、通過人與環(huán)境的相互作用，使人獲得經(jīng)驗(yàn)。
      2、學(xué)習(xí)的結(jié)果是使人發(fā)生行為的持久變化或行為潛能的持久變化。
      3、學(xué)習(xí)的作用是使人適應(yīng)環(huán)境和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。
      二、學(xué)習(xí)過程的一般模式：
      三、學(xué)習(xí)的分類：03年10月考題
      （一）依學(xué)習(xí)方式劃分：
      1、接受學(xué)習(xí)：
      2、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：
      3、意義學(xué)習(xí)：
      4、機(jī)械學(xué)習(xí)
      （二）依學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分：
      1、知識(shí)學(xué)習(xí)：
      2、技能學(xué)習(xí)：心智技能與操作技能
      3、社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)：
      四、學(xué)習(xí)的策略與方法：03年10月考題
      （一）復(fù)習(xí)策略：
      1、復(fù)習(xí)的時(shí)間：要及時(shí)復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)
      2、復(fù)習(xí)的次數(shù)：過度復(fù)習(xí)達(dá)50%
      3、復(fù)習(xí)的方法：閱讀與背誦相結(jié)合，做到眼到、口到、耳到、手到、心到
      （二）組織策略：根據(jù)知識(shí)之間的內(nèi)在關(guān)系，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行系統(tǒng)、有序的分類、整理和概括，使之結(jié)構(gòu)合理化。常用的組織策略有群集（歸類）、摘錄、劃線、列提綱、寫標(biāo)題、做筆記。
      考核知識(shí)點(diǎn)小結(jié)
      1、記憶的概念與基本過程
      2、記憶的類型
      3、記憶系統(tǒng)：三種儲(chǔ)存系統(tǒng)的特征與區(qū)別，各成分之間的關(guān)系，短時(shí)記憶向長時(shí)記憶的條件，長時(shí)記憶儲(chǔ)存與建構(gòu)的特征。
      4、遺忘曲線、遺忘規(guī)律、遺忘的原因、有意遺忘的作用。
      5、如何根據(jù)遺忘的規(guī)律組織復(fù)習(xí)。
      6、學(xué)習(xí)的概念與學(xué)習(xí)的過程（一般模型或?qū)W習(xí)與記憶的關(guān)系）
      7、學(xué)習(xí)的分類
      8、學(xué)習(xí)的策略與方法
      第五章 思維與創(chuàng)造性 本章重點(diǎn)：
      1、思維的基本概念、過程與機(jī)制
      2、概念形成的過程和有關(guān)條件
      3、問題解決的過程、理論模式和方法步驟
      4、問題解決的影響因素
      5、創(chuàng)造性的概念、影響創(chuàng)造性的因素 第一節(jié) 思維及其基本特征
      一、思維的概念及其特征：
      （一）思維的概念：02年4月考題
      思維是以人已有的知識(shí)為中介，對(duì)客觀事物的概括的、間接的反映。
      （二）思維的特征：03年10月考題
      1、間接性
      2、概括性
      3、思維和語言有密切關(guān)系
      二、思維的過程和種類：
      （一）思維的過程：
      1、分析和綜合：基本過程
      2、比較：
      3、抽象和概括：
      （二）思維的種類：
      1、直覺動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維：根據(jù)思維過程所憑借的中介不同劃分
      2、聚合思維和發(fā)散思維：根據(jù)思維活動(dòng)探索目標(biāo)的不同方向劃分（03年10月考題）
      3、常規(guī)思維和創(chuàng)造性思維：根據(jù)思維是否具有創(chuàng)造性劃分
      第二節(jié) 概念的形成過程
      一、概念的定義：
      概念指的是反映客觀事物共同特點(diǎn)與本質(zhì)屬性的思維形式，是高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)的基本單元，以一個(gè)符號(hào)（詞）的形式來表現(xiàn)。
      1、內(nèi)容：每個(gè)概念包含內(nèi)涵和外延兩方面。（02年4月考題）
      2、分類：根據(jù)人們掌握概念的途徑不同，分為日常概念（模糊概念或前科學(xué)概念）和科學(xué)概念（明確概念）
      3、概念的等級(jí)：上位概念與下位概念
      二、概念形成過程的研究：
      （一）人工概念形成的研究：
      1、布魯納等提出的概念形成的假設(shè)檢驗(yàn)?zāi)Ｐ驼J(rèn)為，概念形成的過程是一個(gè)提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的過程，被試通過對(duì)所給刺激材料的分析與綜合，并依據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，首先提出一個(gè)與目標(biāo)相一致的假設(shè)。然后再根據(jù)主試的反饋和對(duì)新材料的分析，檢驗(yàn)和修正所提出的假設(shè)，最終形成概念。其基本模式可以概括為：
      假設(shè)----檢驗(yàn)----再假設(shè)----再檢驗(yàn)．．．直
      到成功。
      2、概念形成的樣例理論：頭腦中的自然概念是對(duì)概念樣例（例子）的記憶。
      （二）自然語言概念的獲得
      假設(shè)檢驗(yàn)和信息反饋等對(duì)于自然語言概念的獲得也是適用的。兒童是通過類比歸納和理解一類事物的共同屬性來獲得概念的。樣例越多，頭腦中就能抽象出“最優(yōu)”的例證。依據(jù)該例證進(jìn)行類比，提出自己的假設(shè)并進(jìn)行檢驗(yàn)。
      第三節(jié) 推理和問題解決
      一、推理：
      （一）推理的一般概念：
      推理是指一組具體事物經(jīng)過分析綜合得出一般規(guī)律，或者從一般原理演出新的具體結(jié)論的思維活動(dòng)。前者為歸納推理，后者為演繹推理。
      （二）三段論推理：
      三個(gè)命題組成三段論推理，兩個(gè)前提，一個(gè)結(jié)論。心理學(xué)主要用氣氛假說解釋：如果前提為全稱，則被試接受全稱結(jié)論；如果前提為特稱，被試則接受特稱結(jié)論；如果前提一個(gè)為全稱，一個(gè)為特稱，被試寧愿接受特稱結(jié)論。
      （三）線性推理：
      線性推理（線性三段論）是依據(jù)有序事物間的關(guān)系進(jìn)行的推理，它給出的兩個(gè)前提說明了三個(gè)邏輯項(xiàng)之間的可傳遞的關(guān)系。Sternberg用語言—表象整合模型來解釋，即先對(duì)前提中的信息以命題的方式進(jìn)行表征，繼而將表征的命題構(gòu)成一種心理表象上的空間序列。依據(jù)該空間序列進(jìn)行認(rèn)知加工，從而推論出合乎邏輯的結(jié)論。
      （四）條件推理：
      即假言推理，指人們利用條件性命題所進(jìn)行的推理。心理學(xué)用證實(shí)傾向來解釋，人在檢驗(yàn)假設(shè)或規(guī)則的過程中有一種強(qiáng)烈的對(duì)規(guī)則進(jìn)行證實(shí)的傾向。
      二、問題解決的定義：
      （一）問題的組成：
      1、初始狀態(tài)
      2、目標(biāo)狀態(tài)
      3、認(rèn)知操作
      （二）問題解決的定義：
      問題解決是具有一系列目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作，它應(yīng)具備三個(gè)特征：
      1、目標(biāo)指向性
      2、操作系列性
      3、認(rèn)知性操作。
      三、問題解決的策略與方法：
      （一）算法式
      （二）啟發(fā)式
      1、手段—目的分析法：02年4月考題
      2、爬山法
      3、逆向工作法：03年10月考題
      四、影響問題解決的因素：
      1、問題表征的方式
      2、無關(guān)信息的干擾
      3、功能固著性
      4、心向（心理定勢(shì)）第四節(jié) 想像和創(chuàng)造性培養(yǎng)
      一、想像和創(chuàng)造性思維：
      （一）什么是想像：
      1、定義：想像是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程。
      2、想像的基本特征：新穎性和形象性（02年10月考題）
      （二）什么是創(chuàng)造性思維：
      1、定義：重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動(dòng)。
      2、特征：敏感性、流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、再定義性、洞察性
      二、創(chuàng)造性的測(cè)量和鑒別：
      心理學(xué)對(duì)創(chuàng)造性的鑒別最常用的是發(fā)散思維測(cè)驗(yàn)。典型的創(chuàng)造性測(cè)驗(yàn)是南加利福尼亞大學(xué)創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)（Guilford）和托蘭斯創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)（Torance），這些測(cè)驗(yàn)反應(yīng)出思維的流暢性、獨(dú)特性和靈活性三個(gè)基本的創(chuàng)造性思維特征。
      三、創(chuàng)造性的影響因素和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練：
      （一）創(chuàng)造性的影響因素：
      1、智力因素：
      2、人格因素：
      3、環(huán)境因素：
      4、動(dòng)機(jī)因素
      （二）創(chuàng)造性思維訓(xùn)練：02年10月、03年10月考題
      1、建立目標(biāo)與意向。
      2、訓(xùn)練基本的技巧。
      3、鼓勵(lì)個(gè)體取得某領(lǐng)域的具體知識(shí)。
      4、刺激和鼓勵(lì)好奇心。
      5、建立動(dòng)機(jī)，特別是內(nèi)部動(dòng)機(jī)。
      6、建立自信，鼓勵(lì)冒險(xiǎn)精神。
      7、強(qiáng)調(diào)掌握和自我競爭。
      8、培養(yǎng)有關(guān)創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維的信念。
      9、提供選擇和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
      10、促進(jìn)自我管理技巧。
      11、傳授創(chuàng)造性思維的策略與技術(shù)。
      12、運(yùn)用例子?？己酥R(shí)點(diǎn)小結(jié)
      1、思維的概念及其基本特征。
      2、思維的過程、種類。
      3、概念的分類、內(nèi)容。
      4、推理與問題解決的概念、問題解決的方法。
      5、影響問題解決的因素。
      6、想像與創(chuàng)造性思維的概念。
      7、創(chuàng)造性的影響因素。
      8、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
      第六章 智力
      本章重點(diǎn)：
      1、智力的性質(zhì)與類別
      2、智商與智力差異
      3、智力的理論
      4、智力測(cè)驗(yàn)
      5、智力的影響因素 第一節(jié) 智力概述
      一、智力的性質(zhì)：
      （一）智力的概念：人的一種綜合認(rèn)知能力，包括學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、抽象推理能力等。
      （二）智力與能力：能力指人們成功地完成某種活動(dòng)所必須的個(gè)性心理特征，有兩層涵義--所能為者與可能為者，而智力只是表現(xiàn)在人的認(rèn)知學(xué)習(xí)方面。
      （三）能力的不同類型：
      1、一般能力與特殊能力（按照傾向性劃分）（02年10月考題）
      2、認(rèn)知能力、操作能力與社交能力（按照功能劃分）
      3、模仿能力與創(chuàng)造能力（按照結(jié)果與原有知識(shí)的關(guān)系劃分）
      三、智商與智力差異
      （一）智商：為表示一個(gè)兒童的智力水平，提出智力商數(shù)的概念，簡稱智商，縮寫為IQ。
      1、比率智商計(jì)算公式：智商=心理年齡（MA）/實(shí)足年齡（CA）*100（03年10月考題）
      2、離差智商：確定個(gè)體在相同條件的團(tuán)體中的相對(duì)位置，它實(shí)質(zhì)上是將個(gè)體的成績和同年齡組被試的平均成績比較而得出的相對(duì)分?jǐn)?shù)。計(jì)算公式IQ=100+15Z
      （二）智力的差異：
      1、智力的個(gè)體差異（02年10月考題）（1）在智力的發(fā)展水平上，不同的人所達(dá)到的最高水平極其不同，智力的分布基本上呈兩頭小、中間大的正態(tài)分布形式。
      （2）每個(gè)人智力的結(jié)構(gòu)，即組成方式上也有所不同
      （3）人的智力發(fā)展過程有不同形態(tài)
      2、智力的團(tuán)體差異：
      （1）最明顯的是性別差異，主要表現(xiàn)在一些特殊能力方面。
      （2）不同職業(yè)種族之間在智力上也存在著差別
      三、智力發(fā)展的特征：
      （一）智力發(fā)展的一般趨勢(shì)
      （二）智力發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性 第二節(jié) 智力的理論
      一、智力的因素論
      （一）智力的二因素說：英國心理學(xué)家斯皮爾曼提出，在各種心理任務(wù)上的普遍相關(guān)是由一個(gè)非常一般性的心理能力或G因素所決定。在一切心理任務(wù)上，都包括這個(gè)一般因素（G）和某個(gè)特殊因素（S因素）兩種因素。G因素是人的一切智力活動(dòng)的共同基礎(chǔ)，S因素只與特定的智力活動(dòng)有關(guān)。
      （二）流體智力和晶體智力說：美國心理學(xué)家卡特爾提出，流體智力的主要作用是學(xué)習(xí)新知識(shí)和解決新異問題，它主要受人的生物學(xué)因素影響；晶體智力測(cè)量的是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，是人們學(xué)會(huì)的東西，它的主要作用是處理熟悉的、已加工過的問題。（02年4月考題）
      ?流體智力：指一般的學(xué)習(xí)和行為能力，由速度、能量、快速適應(yīng)新環(huán)境的測(cè)驗(yàn)度量。?晶體智力：指已獲得的知識(shí)和技能，由詞匯、社會(huì)推理以及問題解決等測(cè)驗(yàn)度量。
      （三）智力多因素論：美國心理學(xué)家瑟斯頓提出智力由字詞流暢性、語詞理解、空間能力、知覺速度、計(jì)數(shù)能力、歸納推理能力和記憶能力7種基本心理能力構(gòu)成，各基本能力之間彼此獨(dú)立。
      二、多元智力理論：
      由美國心理學(xué)家加德納提出，認(rèn)為智力的內(nèi)涵是多元的，它由7種相對(duì)獨(dú)立的智力成分所構(gòu)成。每種智力都是一個(gè)單獨(dú)的功能系統(tǒng)，這些系統(tǒng)可以相互作用，產(chǎn)生外顯的智力行為。
      這7種智力是：
      ? 言語智力：滲透在所有語言能力中，包括閱讀、寫文章或小說，以及日常會(huì)話的能力。? 邏輯--數(shù)學(xué)智力：包括數(shù)學(xué)運(yùn)算與邏輯思維
      ? 空間智力：包括導(dǎo)航、認(rèn)識(shí)環(huán)境、辨別方向
      ? 音樂智力：包括對(duì)聲音的辨別與韻律表達(dá) ? 身體運(yùn)動(dòng)智力：包括支配肢體完成精密作業(yè)的能力
      ? 人際智力：包括與人交往且能和睦相處 ? 內(nèi)省智力：對(duì)自身內(nèi)部世界的狀態(tài)和能力具有較高的敏感水平，包括認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力。
      三、智力結(jié)構(gòu)論：美國心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為智力活動(dòng)可以區(qū)分出三個(gè)維度，即內(nèi)容、操作和產(chǎn)物，這三個(gè)維度的各個(gè)成分可以組成一個(gè)三維結(jié)構(gòu)模型。?內(nèi)容：是智力活動(dòng)的對(duì)象或材料，包括視覺、聽覺、符號(hào)、語義和行為。?操作：指智力活動(dòng)的過程，由上述對(duì)象或材料引起，包括認(rèn)知、記憶、發(fā)散思維、聚合思維和評(píng)價(jià)。?產(chǎn)物：是智力操作的結(jié)果，包括單位、類別、關(guān)系、系統(tǒng)、轉(zhuǎn)換、應(yīng)用
      （03年10月考題）
      四、智力的認(rèn)知理論：
      （一）智力的三元理論：由斯騰伯格提出，認(rèn)為智力由內(nèi)部成分、內(nèi)部成分與外部環(huán)境的關(guān)系、情境三部分構(gòu)成。
      1、內(nèi)部成分涉及思維的三種成分，元成分、操作成分和知識(shí)獲得成分。元成分指控制行為表現(xiàn)和知識(shí)獲得的過程，負(fù)責(zé)行為的計(jì)劃、策略與監(jiān)控；操作成分是指直接接收刺激，將信息保持在短時(shí)記憶中，比較刺激，從長時(shí)記憶提取信息，以及作出判斷反應(yīng)的過程，負(fù)責(zé)執(zhí)行元成分的決策；知識(shí)獲得成分是指用于獲取和保存新信息的過程，負(fù)責(zé)新信息的編碼與存儲(chǔ)。
      2、內(nèi)部成分與外部世界的關(guān)系是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)調(diào)整所運(yùn)用的成分從而獲益的能力（經(jīng)驗(yàn)性智力）
      3、情境智力是在日常生活中適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能力。（實(shí)踐智力）
      （二）PASS模型：
      加拿大心理學(xué)家達(dá)斯提出，PASS是指 “計(jì)劃--注意--同時(shí)性加工--繼時(shí)性加工 ”（Planning--Arousal--Simultaneous--Successive)。包含注意系統(tǒng)（AROUSAL）、信息加工系統(tǒng)（IP）、計(jì)劃系統(tǒng)（PLAN）。該理論認(rèn)為，注意、信息編碼、計(jì)劃之間是相互作用并且相互影響的，計(jì)劃過程需要一個(gè)充分的喚醒狀態(tài)，以使注意能夠集中，進(jìn)而促使計(jì)劃的產(chǎn)生。編碼和計(jì)劃過程也密不可分。第三節(jié) 智力的測(cè)量
      一、智力測(cè)驗(yàn)概述
      ? 智力測(cè)驗(yàn)的產(chǎn)生：1905年由法國心理學(xué)家比內(nèi)和醫(yī)生西蒙編制，簡稱比西量表。? 智力測(cè)驗(yàn)的種類： ?個(gè)別測(cè)驗(yàn)與團(tuán)體測(cè)驗(yàn) ?文字測(cè)驗(yàn)與非文字測(cè)驗(yàn) ?速度測(cè)驗(yàn)和難度測(cè)驗(yàn) ? 心理測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)
      ?心理測(cè)量的對(duì)象是心理特質(zhì) ?對(duì)心理特質(zhì)的測(cè)量是間接的 ?心理測(cè)量具有誤差
      ?心理測(cè)量工具的適用性與社會(huì)文化背景有關(guān)
      二、心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)：02年4月考題 ? 信度：即可靠性，是指多次測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性程度。有再測(cè)信度，評(píng)分者信度，內(nèi)部一致性信度三種。
      ? 效度：是指測(cè)量的有效性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)它所要測(cè)量的特性準(zhǔn)確測(cè)量的程度。有內(nèi)容效度，構(gòu)想效度，預(yù)測(cè)效度三種。（03年10月考題）
      ? 測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化：
      ?常模是解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的參照指標(biāo)，由總體測(cè)量結(jié)果的統(tǒng)計(jì)平均值表示
      三、經(jīng)典智力測(cè)驗(yàn)（了解）? 斯坦福--比內(nèi)測(cè)驗(yàn)
      ? 韋克斯勒（韋氏）智力量表 ? 團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)
      四、智力測(cè)驗(yàn)與性向測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)的關(guān)系（02年4月考題）
      第四節(jié) 智力的影響因素
      ? 遺傳因素對(duì)智力的影響：良好的遺傳是智力正常發(fā)展的必要條件，物質(zhì)前提。如高爾頓通過家庭譜系研究結(jié)果表明在智力的發(fā)展中遺傳的作用超過環(huán)境，而雙生子研究表明遺傳的影響隨年齡的增加越來越大，而家庭間環(huán)境的影響隨年齡增加而減小。
      ? 家庭環(huán)境對(duì)智力的影響：
      ?
      家庭環(huán)境在一定程度上影響著兒童的智力發(fā)展
      ? 早期干預(yù)對(duì)兒童智力有明顯的積極影響，但這種積極作用隨年齡的增長而逐步減弱。? 學(xué)校教育對(duì)智力的影響：
      ? 學(xué)校教育可以通過多種途徑影響智力的發(fā)展，最明顯的方式是知識(shí)的傳授。
      ? 學(xué)校教育能促進(jìn)多種智力技能的發(fā)展，并且各種智力技能在不同兒童身上的發(fā)展水平是各不相同的。
      ? 社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力的影響：人的各種能力是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中最終形成起來的，智力也不例外。
      （02年4月考題）考核知識(shí)點(diǎn)小結(jié)
      1、智力的性質(zhì)：智力概念、能力分類、2、智商及其計(jì)算
      3、智力差異的表現(xiàn)
      4、智力的二因素說
      5、流體智力、晶體智力說
      6、多元智力理論
      7、常模、信度、效度的概念
      8、智力的影響因素。
      第七章 動(dòng)機(jī)與情緒情感 本章重點(diǎn)：
      1、動(dòng)機(jī)的概念、功能與產(chǎn)生；
      2、動(dòng)機(jī)的種類；
      3、社會(huì)性動(dòng)機(jī)；
      4、動(dòng)機(jī)理論；
      5、情緒情感的界定與種類；
      6、情緒情感的表達(dá)；
      7、情緒情感的功能 第一節(jié) 動(dòng)機(jī)與行為
      一、動(dòng)機(jī)的定義：
      1、動(dòng)機(jī)概念：激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動(dòng)，并引導(dǎo)活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過程或內(nèi)在動(dòng)力。
      2、動(dòng)機(jī)的功能：激活、指向、調(diào)節(jié)與維持（02年4月考題）
      二、動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生：
      個(gè)體內(nèi)在的某種需要是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的根本原因，而外在環(huán)境是誘因，引導(dǎo)個(gè)體趨向特定的目標(biāo)。（02年10月考題）
      1、需要：有機(jī)體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，是有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力和源泉。
      2、誘因：能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。
      三、動(dòng)機(jī)的種類：
      1、生理性動(dòng)機(jī)與社會(huì)性動(dòng)機(jī)：根據(jù)需要的性質(zhì)不同劃分。（03年10月考題）
      2、內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)：根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的源泉不同劃分。
      3、主導(dǎo)動(dòng)機(jī)與從屬動(dòng)機(jī)：根據(jù)動(dòng)機(jī)在行為中所起的作用劃分不同。
      四、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率：中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)效率最高
      第二節(jié) 社會(huì)性動(dòng)機(jī)
      一、交往動(dòng)機(jī)：
      ? 概念：個(gè)體愿意歸屬于某一團(tuán)體，喜歡與人交往，希望得到別人的關(guān)心、友誼、支持、合作與贊賞。
      ? 產(chǎn)生的原因有合作、情誼、歸屬。
      二、成就動(dòng)機(jī)：
      ? 概念：人們力求獲得成功的內(nèi)在動(dòng)力。其結(jié)構(gòu)含有兩種成分：追求成功的傾向和回避失敗的傾向。（02年4月、03年10月考題）? 成就動(dòng)機(jī)的特征（03年10月考題）： ?具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性 ?具有堅(jiān)定信念 ?正確的歸因方式
      三、工作動(dòng)機(jī)：
      ? 工作動(dòng)機(jī)：最有效、最復(fù)雜的社會(huì)性動(dòng)機(jī)之一，是一種使個(gè)體努力工作，高質(zhì)量創(chuàng)新并不斷完善自己工作的動(dòng)機(jī)。
      ? 工作動(dòng)機(jī)四理論：X理論（經(jīng)濟(jì)人）、Y理論（工作）、V理論（自我價(jià)值）、Z理論（個(gè)人價(jià)值感與組織目標(biāo)的一致 第三節(jié) 動(dòng)機(jī)理論
      一、本能理論：有機(jī)體生來就具有一些特定的先天傾向，這些傾向是維持生存所不可缺少的，人們的行為是受這些本能力量所驅(qū)動(dòng)的。（如生、死、性、攻擊性）
      二、匱乏與成長動(dòng)機(jī)理論：匱乏動(dòng)機(jī)是指個(gè)體試圖恢復(fù)自己生理和心理平衡狀態(tài)的動(dòng)機(jī)，在需要得到滿足后便趨于消失。成長動(dòng)機(jī)是被高級(jí)需要所驅(qū)使的動(dòng)機(jī)，是指個(gè)體試圖超越他以往成就的動(dòng)機(jī)。該理論建立在需要層次理論的基礎(chǔ)上。
      ? 馬斯洛需要層次理論（02年4月考題）：
      1、由低級(jí)到高級(jí)排列生理的需要、安全的
      需要、歸屬于愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要
      2、各層次的關(guān)系及作用
      （1）需要層次越低，力量越強(qiáng)大
      （2）當(dāng)?shù)图?jí)需要未得到滿足時(shí)，這些需要便成為支配個(gè)體的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)。一旦較低層次的需要得到滿足，較高一層的需要便會(huì)占主導(dǎo)地位，支配個(gè)體的行為。
      三、認(rèn)知與期待理論 ? 動(dòng)機(jī)力量=效價(jià)*期待
      第四節(jié) 情緒情感及其種類
      一、情緒情感的定義：
      人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。
      ? 構(gòu)成包括三個(gè)層面： ?主觀體驗(yàn) ?生理喚醒 ?外部行為
      二、情緒情感區(qū)別（02年10月、03年10月考題）
      ? 從需要的角度看，情緒更多與生理需要相聯(lián)系，情感更多與社會(huì)需要相需要。
      ? 從發(fā)生早晚的角度看，情緒發(fā)生早，情感發(fā)生晚。
      ? 從反映特點(diǎn)看，情緒具有情境性、激動(dòng)性、暫時(shí)性、表淺性與外顯性，情感具有穩(wěn)定性、持久性、深刻性、內(nèi)隱性。
      三、情緒情感的種類
      ? 情緒的基本形式：快樂、憤怒、恐懼、悲哀
      ? 情緒狀態(tài)（02年4月考題）： ?心境 ?激情 ?應(yīng)激
      ? 情感的種類： ?道德感
      ?理智感（02年10月考題）?美感 ? 情緒情感的表達(dá) ? 表情
      ? 表情的種類 ?面部表情 ?身段表情 ?語調(diào)表情
      第五節(jié) 情緒情感的功能： 02年10月考題
      一、情緒情感的動(dòng)機(jī)作用 ?情緒具有激勵(lì)作用
      ?情緒被視為動(dòng)機(jī)的指標(biāo)
      二、情緒情感的調(diào)控功能 ： ?促進(jìn)功能 ?瓦解作用
      三、情緒情感的健康功能
      四、情緒情感的信號(hào)功能 考點(diǎn)小結(jié)
      1、動(dòng)機(jī)的概念與功能
      2、動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的原因
      3、動(dòng)機(jī)的分類
      4、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率的關(guān)系
      5、交往動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的原因、成就動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)及其特征、工作動(dòng)機(jī)的類型
      6、動(dòng)機(jī)理論
      7、情緒、情感的概念及其區(qū)別
      8、情緒狀態(tài)的類型
      9、情感的種類
      10、表情的種類
      11、情緒、情感的功能
      第八章 人格
      本章重點(diǎn)：
      1、人格的概念與特征
      2、人格的結(jié)構(gòu)及各成分之間的關(guān)系
      3、人格差異的表現(xiàn)
      4、性格與氣質(zhì)的聯(lián)系與區(qū)別
      5、人格理論
      6、人格形成的影響因素 第一節(jié) 人格性質(zhì)
      一、人格的界定：
      （一）人格：人格是構(gòu)成一個(gè)人的思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。
      （二）人格的本質(zhì)特征：
      1、獨(dú)特性
      2、穩(wěn)定性
      3、統(tǒng)合性
      4、復(fù)雜性
      5、功能性（02年4月考題）
      二、人格的結(jié)構(gòu)（02年4月考題）
      1、知--情--意系統(tǒng)：心理過程
      2、心理狀態(tài)系統(tǒng)：某時(shí)刻內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定的心理活動(dòng)背景。包括意識(shí)狀態(tài)、注意、情緒狀態(tài)、疲勞狀態(tài)。
      3、人格動(dòng)力系統(tǒng)：需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念、價(jià)值觀等結(jié)構(gòu)制約和決定人的心理活動(dòng)和行為方向。作為動(dòng)力體現(xiàn)在所有活動(dòng)中。
      4、心理特征系統(tǒng)：包括能力、氣質(zhì)和性格。屬于人格的核心內(nèi)容。
      5、自我調(diào)控系統(tǒng)：以自我意識(shí)為核心的人格調(diào)控系統(tǒng)，包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我控制三個(gè)子系統(tǒng)，其主要作用是對(duì)人格的各個(gè)成分進(jìn)行調(diào)控，保證人格的完整統(tǒng)一和諧。自我意識(shí)概念：對(duì)自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評(píng)價(jià)。第二節(jié) 人格差異
      一、認(rèn)知方式的差異：
      認(rèn)知方式：人們?cè)趯?duì)事物、現(xiàn)象或人進(jìn)行認(rèn)識(shí)的過程中，個(gè)人所偏愛使用的加工信息的方式，也叫認(rèn)知風(fēng)格。
      （一）沖動(dòng)型與沉思型：沖動(dòng)型認(rèn)知方式的特點(diǎn)是反應(yīng)快，但精確性差。沉思型反應(yīng)慢，但精確性
      （二）系列型與同時(shí)型：左腦優(yōu)勢(shì)個(gè)體進(jìn)行信息加工時(shí)表現(xiàn)出系列型加工風(fēng)格，其特點(diǎn)是解決問題時(shí)逐步分析，一環(huán)接一環(huán)地解決問題。右腦優(yōu)勢(shì)個(gè)體則在解決問題時(shí)采用寬視野的方式，同時(shí)考慮多種假設(shè)，并兼顧各種可能性
      （三）場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性：場(chǎng)獨(dú)立性者依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)或內(nèi)在參照對(duì)信息進(jìn)行加工處理，而不太依賴于外界環(huán)境；場(chǎng)依存性者要依賴于外在環(huán)境。
      二、氣質(zhì)差異（02年4月、10月考選擇題）
      （一）氣質(zhì)概念：
      氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。
      （二）氣質(zhì)學(xué)說：由體液說發(fā)展而來
      （三）氣質(zhì)類型的差異：15種類型，4種典型類型
      1、膽汁質(zhì)：勇敢好斗，直率真誠，魯莽冒失，表里如一
      2、多血質(zhì)：活潑好動(dòng)、樂觀靈活，缺乏耐心毅力
      3、粘液質(zhì)：安靜穩(wěn)重，沉默寡言，自制力強(qiáng)，內(nèi)剛外柔
      4、抑郁質(zhì)：聰明而富于想像，不善交際，孤僻離群，軟弱膽小，踏實(shí)穩(wěn)重，優(yōu)柔寡斷
      三、性格差異：
      （一）性格概念：性格是后天在社會(huì)環(huán)境中逐漸形成的，是人格的核心，受價(jià)值觀、人生觀、世界觀的影響，具有好壞之分，體現(xiàn)一定的階級(jí)性與道德性。表現(xiàn)了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度，并顯示在行為舉止中。
      （二）性格結(jié)構(gòu)（02年10月考題）
      1、性格的態(tài)度特征：對(duì)自己、他人、集體、社會(huì)的不同態(tài)度
      2、性格的意志特征：與行為調(diào)控、克服困難相聯(lián)系
      3、性格的情緒特征：伴隨態(tài)度而產(chǎn)生主觀體驗(yàn)
      4、性格的理智特征：認(rèn)知活動(dòng)中表現(xiàn)出來的個(gè)人風(fēng)格
      三、氣質(zhì)與性格的差異（03年10月考題）：
      1、社會(huì)影響和自然影響不同：氣質(zhì)主要是先天的，性格主要是后天的
      2、穩(wěn)定性和可塑性不同：氣質(zhì)穩(wěn)定性強(qiáng)，很難改變，性格則具有明顯的可塑性
      3、社會(huì)評(píng)價(jià)不同：氣質(zhì)無好壞之分，性格則有好壞之分，并體現(xiàn)一定的階級(jí)性和道德性。
      第三節(jié) 人格理論
      一、人格特質(zhì)說
      （一）奧爾波特人格特質(zhì)理論：
      人格特質(zhì)分為共性特質(zhì)和個(gè)性特質(zhì)，個(gè)性特質(zhì)又分為首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)
      （二）卡特爾人格特質(zhì)理論（03年10月考題）：
      卡特爾用因素分析方法研究特質(zhì)，并提出16種根源特質(zhì)
      （三）五因素特質(zhì)理論：大五人格
      情緒穩(wěn)定性（N）、外向性（E）、開放性（O）、隨和性（A）、謹(jǐn)慎性（C）：OCEAN
      二、人格類型說
      （一）單一型模式：T型人格—好冒險(xiǎn)、愛刺激，向健康方面發(fā)展為T+，向消極方面發(fā)展為T—。
      （二）對(duì)立型模式：內(nèi)向與外向
      三、多元型模式：陰陽五行說
      太陰、少陰、太陽、少陽、陰陽平和
      第四節(jié) 人格成因（教育中如何塑造學(xué)生良好的人格特征）
      一、生物遺傳因素：
      智力、氣質(zhì)受生物遺傳因素影響較大。對(duì)不同氣質(zhì)類型的學(xué)生要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，使他們明白自己氣質(zhì)類型的優(yōu)缺點(diǎn)，并能夠調(diào)節(jié)和控制自己的行為。
      二、社會(huì)文化因素：
      社會(huì)文化因素對(duì)人格的影響主要表現(xiàn)在后
      天形成的價(jià)值觀、信念、性格方面。它決定了人格的共同性特征，使同一社會(huì)的人在人格上具有一定程度的相似性。教育中應(yīng)注重學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的性格具有特定社會(huì)的特點(diǎn)。
      三、家庭環(huán)境因素：
      1、家庭是社會(huì)文化的媒介，對(duì)人格具有強(qiáng)大的塑造力；
      2、父母的教養(yǎng)方式直接決定孩子人格特征的形成；
      3、父母在教育孩子過程中表現(xiàn)出自己的人格特征，并影響和塑造孩子的人格，體現(xiàn)人格在家庭中的“社會(huì)遺傳性”。
      四、早期童年經(jīng)驗(yàn)：
      1、不幸童年經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)對(duì)人格造成不良影響，而溺愛也導(dǎo)致不良人格的形成，因此要循循善誘；
      2、家庭和學(xué)校教育應(yīng)該磨練孩子的堅(jiān)強(qiáng)性格。
      五、自然物理因素：
      1、自然環(huán)境對(duì)人格通常是短期的。
      2、自然物理環(huán)境對(duì)特定行為具有一定的解釋作用。
      第五節(jié) 人格測(cè)量
      一、測(cè)驗(yàn)法：
      1、MMPI
      2、愛德華個(gè)人興趣量表（EPPS）
      3、青年性格問卷（CPI）
      二、投射法：
      1、羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn)（03年10月考題）
      2、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)（TAT）
      3、句子完成法 考點(diǎn)小結(jié)
      1、人格概念與特征
      2、人格結(jié)構(gòu)及其相互之間關(guān)系
      3、各種認(rèn)知方式的特點(diǎn)及其優(yōu)勢(shì)
      4、氣質(zhì)類型的主要特點(diǎn)
      5、性格的結(jié)構(gòu)
      6、人格特質(zhì)理論與人格類型理論
      7、影響人格的因素
      8、人格測(cè)驗(yàn)的了解
      第九章 人際交往與社會(huì)影響 本章重點(diǎn)
      1、三維人際關(guān)系理論
      2、人際溝通和人際吸引
      3、人際關(guān)系的測(cè)量
      4、群體對(duì)個(gè)體行為的影響 第一節(jié) 人際交往概述
      一、人際交往的心理需要：
      1、本能
      2、合群需要
      3、自我肯定需要
      二、人際交往理論
      （一）人際需要的三維理論（02年10月考題）：
      舒茨提出該理論可分兩部分，一是三種基本的人際需要，二是三種需要的主動(dòng)性和被動(dòng)性，將人的社會(huì)行為分為6種人際關(guān)系的行為模式。
      1、三種基本的人際需要：
      包容需要（歸屬）、支配需要、情感需要  2、6種基本的人際行為傾向：
      （二）社會(huì)交換理論：
      霍曼斯采用經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念來解釋人的社會(huì)行為，認(rèn)為人和動(dòng)物都有尋求獎(jiǎng)賞、快樂并盡少付出代價(jià)的傾向，在社會(huì)互動(dòng)過程中，人的社會(huì)行為實(shí)際上是一種商品交換。人們所付出的行為肯定是為了獲得某種收益，或者逃避某種懲罰，希望能夠以最小的代價(jià)來獲得最大的利益。人的行為服從社會(huì)交換規(guī)律，如果某一特定行為獲得的獎(jiǎng)賞越多，人就越會(huì)表現(xiàn)出這種行為，而某一行為付出代價(jià)很大，但收益不大，個(gè)體就不會(huì)繼續(xù)從事這種行為。第二節(jié) 人際溝通與人際吸引
      一、人際溝通：
      （一）什么是人際溝通：信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程。（02年4月考題）
      （二）人際溝通的功能：
      1、促進(jìn)人們之間的相互了解；
      2、協(xié)調(diào)人們的社會(huì)生活，使人能夠更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，維持社會(huì)生活的動(dòng)態(tài)平衡。
      3、滿足人際交往需要。
      （三）人際溝通的基本模式：
      （四）人際溝通的類型：
      1、言語溝通：口語溝通和書面言語溝通
      2、非言語溝通：
      （1）表情
      （2）眼行為：注意、勸說、調(diào)節(jié)、表達(dá)情感
      （3）身體語言：象征、說明、調(diào)節(jié)、情感表露
      （4）服飾
      （5）講話風(fēng)格
      （6）人際空間
      二、人際吸引的條件
      1、相似性與互補(bǔ)性
      2、個(gè)人品質(zhì)：
      3、接近性與熟悉性
      三、人際關(guān)系的測(cè)量：
      社會(huì)測(cè)量法
      第三節(jié) 群體及其對(duì)個(gè)人行為的影響
      一、群體的一般特性：
      1、群體規(guī)范
      2、群體的凝聚力
      3、群體中的角色
      4、群體的領(lǐng)導(dǎo)：
      領(lǐng)導(dǎo)者必須具備三方面才能：具有使群體目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的卓越能力；具有強(qiáng)的處理群體內(nèi)人際關(guān)系的能力；具有權(quán)力欲、名望需要和他人崇拜的需要，強(qiáng)調(diào)追求成功，并愿意承擔(dān)更多的責(zé)任。
      二、社會(huì)影響：
      （一）社會(huì)助長與社會(huì)惰化
      1、社會(huì)助長：個(gè)體與別人在一起活動(dòng)或有別人在場(chǎng)時(shí)，個(gè)體的行為效率提高的現(xiàn)象。（相反，也可能出現(xiàn)社會(huì)干擾）
      2、社會(huì)惰化：當(dāng)群體一起完成一件工作時(shí)，成員每人所付出的努力會(huì)比個(gè)體在單獨(dú)完成任務(wù)時(shí)偏少的現(xiàn)象。一般發(fā)生在群體為了一個(gè)共同的目標(biāo)而合作，而個(gè)體的工作成績又不能單獨(dú)計(jì)算的情況下。
      （二）去個(gè)體化：
      在群體中人們有時(shí)感到自己被湮沒在群體之中，于是個(gè)人意識(shí)和理解評(píng)價(jià)感喪失，個(gè)體的自我認(rèn)同被群體的行動(dòng)與目標(biāo)認(rèn)同所取代。原因有兩個(gè)：一是匿名性；二是個(gè)體處在群體中會(huì)受到外在因素的影響，使自己的注意高度集中于他人的反應(yīng)以及周圍所發(fā)生的事件，從而降低了自我意識(shí)。
      （三）群體的決策行為：
      1、群體極化：群體中原有的傾向性通過群體作用得到加強(qiáng)，使一種觀點(diǎn)被加強(qiáng)到具有支配性水平的現(xiàn)象。其產(chǎn)生的原因主要是：
      （1）群體使個(gè)人的責(zé)任得到分散
      （2）群體內(nèi)的信息交流使個(gè)體認(rèn)為掌握了足夠多的信息
      （3）領(lǐng)導(dǎo)者的冒險(xiǎn)信息促進(jìn)了整個(gè)群體的冒險(xiǎn)性。
      （4）社會(huì)比較的機(jī)制使群體成員之間互為影響。
      （5）競爭性的群體氣氛鼓勵(lì)冒險(xiǎn)
      （6）文化價(jià)值傾向于對(duì)高冒險(xiǎn)性有較高評(píng)價(jià)
      2、群體思維：高凝聚力的群體在進(jìn)行決策時(shí)，成員的思維會(huì)高度傾向于一致，以致于使其他變通行動(dòng)路線的現(xiàn)實(shí)性評(píng)估受到壓抑。
      （四）從眾與服從（03年10月考題）
      1、從眾：個(gè)體觀念或行為由于真實(shí)的或想像的群體的影響或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。產(chǎn)生的原因有三方面：
      （1）行為參照；（2）個(gè)體對(duì)他人的信任和群體對(duì)個(gè)體的吸引力；（3）害怕與眾不同的心態(tài)
      2、服從：按照他人命令去行動(dòng)的行為。
      原因：一是合法權(quán)力；二是責(zé)任轉(zhuǎn)移
      考點(diǎn)小結(jié)：
      1、人際關(guān)系理論
      2、人際交往的心理需要
      3、溝通的過程和模式
      4、人際吸引的條件
      5、人際關(guān)系測(cè)量的原理與條件
      6、群體的特點(diǎn)
      7、群體對(duì)個(gè)體行為的影響
      第十章 心理健康 本章重點(diǎn)：
      1、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
      2、增進(jìn)心理健康的途徑與方法
      3、壓力的影響因素及其應(yīng)對(duì)策略
      4、挫折產(chǎn)生的原因
      5、焦慮的應(yīng)對(duì)策略
      6、心理防御機(jī)制
      第一節(jié) 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
      一、科學(xué)的健康觀念： 1、1948年，WHO提出生理健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好 2、1978年，身心健康，社會(huì)幸福的完滿狀態(tài)
      二、什么是心理健康
      （一）概念：從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的持續(xù)的心理狀態(tài)；從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動(dòng)的過程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即知、情、意、行、人格完整協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會(huì)。（02年10月考題）
      （二）鑒定原則：
      1、心理活動(dòng)與外部環(huán)境是否具有同一性；
      2、心理過程是否具有完整性和協(xié)調(diào)性；
      3、個(gè)性心理特征是否具有相對(duì)穩(wěn)定性。
      （三）心理健康等級(jí)：
      1、一般常態(tài)心理；
      2、輕度失調(diào)心理；
      3、嚴(yán)重病態(tài)心理。（02年4月考題）
      三、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)（02年4月考題）：
      1、有正常的智力水平；
      2、能夠了解并接受自己；
      3、能與他人建立和諧的關(guān)系；
      4、善于調(diào)節(jié)和控制情緒；
      5、有良好的環(huán)境適應(yīng)能力
      四、增進(jìn)心理健康的途徑與方法：
      1、具有良好的心理品質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生；
      2、開發(fā)自己的各種潛能，提高工作和生活質(zhì)量；
      3、激發(fā)自己的非智力因素，嘗試創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)與工作；
      4、提高自己人際交往能力，增強(qiáng)自己的社會(huì)適應(yīng)性；
      5、增強(qiáng)自我意識(shí)，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)能力。第二節(jié) 心理健康與壓力
      一、壓力及其來源：
      （一）壓力概念：壓力是表現(xiàn)出某種特殊癥狀的一種狀態(tài)，這種狀態(tài)是由生理系統(tǒng)中因?qū)Υ碳さ姆磻?yīng)所引發(fā)的非特定性變化所組成的。
      （二）壓力產(chǎn)生的原因：壓力源
      1、軀體性壓力源
      2、心理性壓力源
      3、社會(huì)性壓力源
      4、文化性壓力源
      二、壓力的身心反應(yīng)：
      （一）壓力下的生理反應(yīng)：  個(gè)體在壓力狀態(tài)下會(huì)出現(xiàn)一系列生理反應(yīng)，主要表現(xiàn)在自主神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)等方面。（經(jīng)歷警覺反應(yīng)、抗拒、衰竭三個(gè)階段）
      （二）壓力下的心理反應(yīng)：
      警覺、注意力集中、思維敏捷、精神振奮等適應(yīng)性心理反應(yīng)，有助于個(gè)體應(yīng)付環(huán)境；但過度的壓力會(huì)帶來負(fù)面反應(yīng)，出現(xiàn)消極的情緒。
      三、壓力的影響因素及其應(yīng)對(duì)策略：
      （一）影響壓力的因素（02年10月考題）：
      1、經(jīng)驗(yàn)；
      2、準(zhǔn)備狀態(tài)；
      3、認(rèn)知；
      4、性格；
      5、環(huán)境
      （二）處理壓力的方法：
      1、不良的應(yīng)對(duì)方法：依賴藥物；酗酒抽煙
      2、正確的應(yīng)對(duì)方法：
      （1）了解自己的能力，制定切實(shí)可行的目標(biāo)。
      （2）勞逸結(jié)合，積極休息，培養(yǎng)業(yè)余興趣愛好。
      （3）加強(qiáng)體育鍛煉，生活有規(guī)律，睡眠充足。
      （4）建立和擴(kuò)展良好的社會(huì)支持系統(tǒng)，擁有朋友。
      （5）積極面對(duì)人生，自信豁達(dá)，知足常樂，笑口常開。
      （6）改變不合理觀念，通過有意地改變自己的內(nèi)部語言來改變不適應(yīng)狀況。第三節(jié) 心理健康和挫折
      一、挫折的概念（03年10月考題）
      挫折是指個(gè)體在通向目標(biāo)的過程中遇到難以克服的障礙或干擾，使目標(biāo)不能達(dá)到、需要無法滿足時(shí)，所產(chǎn)生的不愉快的情緒反應(yīng)。
      二、挫折產(chǎn)生的原因：
      1、外在因素：自然和社會(huì)環(huán)境條件
      2、內(nèi)在因素：個(gè)人生活條件、人格特點(diǎn)、心理狀態(tài)、經(jīng)濟(jì)水平等
      三、挫折后反應(yīng)：
      （一）攻擊行為：直接、轉(zhuǎn)向、自我攻擊
      （二）冷漠：
      （三）幻想：
      （四）心理防御機(jī)制：
      個(gè)體在潛意識(shí)中為減弱、回避或克服現(xiàn)實(shí)沖突帶來的挫折、焦慮、緊張等而采取的一種防御手段，借此保護(hù)自己。
      1、否認(rèn)
      2、幻想
      3、壓抑
      4、投射：03年10月考題
      5、反向
      6、轉(zhuǎn)移
      7、退行：02年4月考題
      8、文飾：02年4月考題
      9、補(bǔ)償
      10、升華：03年10月考題
      四、挫折的應(yīng)對(duì)策略：
      （一）正確認(rèn)識(shí)挫折
      （二）改變不合理觀念
      （三）加強(qiáng)修養(yǎng)，勇于實(shí)踐
      （四）優(yōu)化自身人格品質(zhì) 第四節(jié) 心理健康與焦慮
      一、焦慮的概念
      正常焦慮與焦慮障礙（指受不合乎現(xiàn)實(shí)或不合理性的害怕所困擾的狀態(tài)）
      二、焦慮的主要類型和產(chǎn)生原因：
      （一）廣泛性焦慮障礙
      （二）恐慌障礙
      （三）恐懼癥：廣場(chǎng)恐懼癥、社會(huì)恐懼癥、特殊恐懼癥
      （四）強(qiáng)迫癥
      （五）創(chuàng)傷后應(yīng)激癥
      三、焦慮的應(yīng)對(duì)策略：
      （一）認(rèn)清焦慮狀況：身體、思維、心理
      （二）克服焦慮的三個(gè)原則（03年10月考題）：
      1、不回避；
      2、正面迎戰(zhàn)；
      3、做記錄
      （三）學(xué)會(huì)放松自己
      （四）運(yùn)用想像減輕焦慮
      （五）進(jìn)行理性思考 考點(diǎn)小結(jié)
      1、心理健康的概念與標(biāo)準(zhǔn)
      2、增進(jìn)心理健康的途徑與方法
      3、壓力產(chǎn)生的原因、影響因素
      4、處理壓力的正確應(yīng)對(duì)方法
      5、挫折的概念以及挫折后的反應(yīng)
      6、心理防御機(jī)制的類型
      7、挫折應(yīng)對(duì)策略
      8、焦慮的應(yīng)對(duì)策略
      第十一章 畢生發(fā)展
      本章重點(diǎn)：
      1、個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的基本問題和過程
      2、個(gè)體社會(huì)性發(fā)展過程
      3、青少年的心理發(fā)展
      4、畢生發(fā)展的意義
      5、老年人身心發(fā)展的特點(diǎn) 第一節(jié) 個(gè)體發(fā)展的基本理論
      一、心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)：
      心理的發(fā)展是由低級(jí)到高級(jí)、由簡單到復(fù)雜的變化過程。
      畢生發(fā)展的主要觀點(diǎn)：
      （1）發(fā)展是從出生到成長、成熟直至死亡的過程；
      （2）發(fā)展具有多維性多向性；
      （3）發(fā)展由獲得和喪失組成，是一個(gè)有序變化過程；
      （4）心理發(fā)展存在很大的個(gè)體差異和可塑性；
      （5）心理發(fā)展受多種因素影響。
      二、心理發(fā)展年齡階段劃分：P281表11-1
      三、影響心理發(fā)展的主要因素：
      1、遺傳素質(zhì)是生物前提，必要條件
      2、環(huán)境規(guī)定了心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性
      3、教育對(duì)心理發(fā)展起主導(dǎo)作用
      4、個(gè)體的主觀能動(dòng)性是內(nèi)因
      四、發(fā)展心理學(xué)主要研究方法：
      （一）橫斷研究法：同一時(shí)間里研究不同年齡組的被試的心理發(fā)展水平，并對(duì)其進(jìn)行比較。
      （二）縱向研究法：跟蹤研究，指在較長的時(shí)間里，對(duì)所選取的被試進(jìn)行追蹤研究，對(duì)其心理發(fā)展進(jìn)行有系統(tǒng)的定期觀察、記錄，目的是考察某些心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的質(zhì)的變化規(guī)律
      （三）群體序列研究法：混合研究 第二節(jié) 兒童期的身心發(fā)展
      一、胎兒和新生兒的發(fā)展：
      （一）胎兒的身體發(fā)展
      （二）新生兒心理的發(fā)生：15天條件反射
      二、嬰幼兒的身心發(fā)展：
      （一）嬰幼兒的生理發(fā)展
      （二）嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展：
      三個(gè)原則：
      1、由上到下；
      2、由內(nèi)到外；
      3、由簡單的、無意識(shí)的動(dòng)作到復(fù)雜的、意識(shí)控制的動(dòng)作。（02年10月考題）
      三、兒童期認(rèn)知和語言的發(fā)展：
      （一）嬰幼兒的感知覺發(fā)展
      （二）嬰幼兒的語言發(fā)展：LAD
      （三）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論：02年4月
      考題
      1、感知運(yùn)動(dòng)階段：0—2歲
      2、前運(yùn)算階段：2—7歲
      3、具體運(yùn)算階段：7—12歲
      4、形式運(yùn)算階段：12—16歲
      四、兒童期的社會(huì)性發(fā)展：
      （一）依戀行為
      （二）性別社會(huì)化
      （三）道德判斷的發(fā)展：
      1、皮亞杰劃分的階段：自我中心（2-5）、權(quán)威階段（6-
      7、8）、可逆性階段（8-10歲）、公正階段（10-12）
      2、柯爾伯格劃分的階段：三水平六階段 第三節(jié) 青少年的心理發(fā)展
      一、青少年時(shí)期的身體發(fā)展：
      二、青少年時(shí)期的心理發(fā)展：
      （一）智力的發(fā)展
      （二）個(gè)性的發(fā)展：02年10月考題
      1、自我意識(shí)的發(fā)展
      2、情緒表現(xiàn)的矛盾性特點(diǎn)
      3、人際關(guān)系發(fā)展的新特點(diǎn)
      第四節(jié) 成年期和老年期的心理發(fā)展
      一、成年初期：
      （一）求職與升學(xué)
      （二）婚戀與生育
      二、中年期：
      （一）生理的變化及其適應(yīng)
      （二）中年危機(jī)
      三、老年期：
      （一）感知覺的進(jìn)一步退化
      （二）身體機(jī)能和智力方面的變化特點(diǎn)
      （三）情緒、情感特點(diǎn)
      （四）個(gè)性心理特點(diǎn)
      （五）面對(duì)死亡 考點(diǎn)小結(jié)
      1、心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)
      2、影響心理發(fā)展的因素
      3、發(fā)展心理學(xué)的研究方法
      4、嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的原則
      5、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論
      6、青少年個(gè)性的發(fā)展
      7、老年期心理的發(fā)展
      第五篇：云南省中學(xué)教師資格證考試中等教育心理學(xué)題庫
      教育心理學(xué)簡答題
      2011年教師資格中學(xué)教育心理學(xué)簡答練習(xí)題及答案6
      1、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
      1、對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺。
      2、自知、自尊與自我接納。
      3、有自我調(diào)控能力。
      4、與人建立親密關(guān)系的能力。
      5、人格的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定與協(xié)調(diào)。
      6、生活熱情與工作高效率。
      2、心理健康教育的意義
      1、預(yù)防精神疾病、保障學(xué)生心理健康的需要。
      2、提高學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要。
      3、對(duì)學(xué)樣日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充。
      3、學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑
      1、開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。
      2、開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。
      3、在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容。
      4、結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展心理健康教育。
      5、個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢。
      6、小組心理輔導(dǎo)。
      4、行為改變的基本方法
      ⑴強(qiáng)化法。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個(gè)行為發(fā)生后，如果緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激，這個(gè)行為就會(huì)再一次發(fā)生。
      ⑵代幣獎(jiǎng)勵(lì)法。代幣是一種象征性強(qiáng)化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可用來做代幣。當(dāng)學(xué)生做出教師所期待的良好行為以后，就發(fā)給相當(dāng)數(shù)量的代幣作為強(qiáng)化物。學(xué)生用代幣可以換取有實(shí)際價(jià)值的獎(jiǎng)
      勵(lì)物或活動(dòng)。⑶行為塑造法。行為塑造法是指通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為。當(dāng)學(xué)生很少出現(xiàn)教師所期待的行為時(shí)，就依次強(qiáng)化那些漸趨目標(biāo)的行為，直到合意的行為的出現(xiàn)。
      ⑷示范法。觀察教師呈現(xiàn)的范例（榜樣）。⑸懲罰法。用處罰消除不良行為。
      ⑹自我控制法。讓當(dāng)事人自己運(yùn)用學(xué)習(xí)原理，進(jìn)行自我分析、自我監(jiān)督、自我強(qiáng)化、自我懲罰，以改善自身行為。
      5、指導(dǎo)教學(xué)包括六個(gè)主要活動(dòng)
      1、復(fù)習(xí)和檢查過去的學(xué)習(xí)。
      2、呈現(xiàn)新材料。
      3、提供有指導(dǎo)的練習(xí)。
      4、提供反饋和糾正。
      5、提供獨(dú)立的練習(xí)。
      6、每周或每月的復(fù)習(xí)。
      這些活動(dòng)并不是遵循某種順序的一系列步驟，而是有效的教學(xué)因素 第一章同步訓(xùn)練模擬試題及答案同步訓(xùn)練試題
      一、單項(xiàng)選擇題
      1．教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)問大致為()。A．19世紀(jì)20年代以前 B．19世紀(jì)80年代 C．20世紀(jì)20年代以前 D．20世紀(jì)80年代
      2．觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以了解學(xué)生的注意穩(wěn)定性、情緒狀態(tài)和個(gè)性特征所采用的研究方法是()。
      A．測(cè)驗(yàn)法 B．觀察法 C．實(shí)驗(yàn)法 D．調(diào)查法 3．()是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。
      A．教學(xué)工具 B．教學(xué)環(huán)境 C．教學(xué)設(shè)施 D．教學(xué)媒體
      4．60年代初，()發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)，自此，美國教育心理學(xué)逐漸重視探討教育過程和學(xué)生心理，重視教材、教法和教學(xué)手段的改進(jìn)。
      A．布魯納 B．桑代克 C．皮亞杰 D．廖世承
      5．在教育心理學(xué)看來，()不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)容。
      A．教學(xué)內(nèi)容 B．教學(xué)媒體 C．教學(xué)環(huán)境
      D．評(píng)價(jià)/反思過程
      6．教育心理學(xué)成熟時(shí)期比較注重結(jié)合教育實(shí)際，注重為學(xué)校教育服務(wù)。()思潮掀起一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。
      A．人本主義 B．行為主義 C．認(rèn)知心理學(xué) D．信息論
      7．心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科誕生于()年。A．1879 B．1897 C．1789 D．1798 8．()是研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義，并對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。
      A．主動(dòng)性研究 B．反思性研究 C．合作性研究 D．社會(huì)文化研究
      9．調(diào)查法中技術(shù)性最強(qiáng)的方法是()。A．測(cè)驗(yàn)法 B．問卷法 C．觀察法 D．談話法
      10．心理科學(xué)研究中應(yīng)用最廣、成就最大的一種方法是()。A．觀察法 B．談話法 C．實(shí)驗(yàn)法 D．問卷法
      二、多項(xiàng)選擇題
      1．學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程．該系統(tǒng)包含的要素有()。A．學(xué)生 B．教師
      C．教學(xué)內(nèi)容 D．教學(xué)媒體 E．教學(xué)環(huán)境
      2．教育心理學(xué)的研究對(duì)象是()。A．如何學(xué) B．如何教
      C．學(xué)與教之間的相互作用 D．解決學(xué)生的心理問題 E．如何管理學(xué)生
      3．教育心理學(xué)的作用體現(xiàn)在()。A．幫助教師準(zhǔn)確地了解問題
      B．為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo) C．幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生
      D．幫助教師了解學(xué)生的心理疾病 E．幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究 4．學(xué)生這一因素主要從兩方面影響學(xué)與教的過程()。A．群體差異 B．年齡差異 C．性別差異
      D．學(xué)習(xí)方式差異 E．個(gè)體差異
      5．心理學(xué)研究的具體任務(wù)包括()。A．描述和測(cè)量 B．解釋和說明 C．預(yù)測(cè)和控制 D．探索和發(fā)現(xiàn)
      三、填空題 1．教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱 ______、_______。
      2．教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和_______環(huán)境兩部分，后者涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系和社會(huì)文化背景等。
      3．布魯納在1994年總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：主動(dòng)性研究、_______、_______、_______ 和社會(huì)文化研究。
      4．______雖是一個(gè)獨(dú)立的成分，但它始終貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，包括教學(xué)之前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的預(yù)測(cè)和評(píng)判、在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)的監(jiān)視和分析以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)、反思。
      5．教育心理學(xué)是_____心理學(xué)中的一種。
      四、名詞解釋
      1．教育心理學(xué) 2．學(xué)習(xí)過程 3．自然實(shí)驗(yàn)法 4．教學(xué)過程
      五、簡答題
      簡述教師在學(xué)與教過程中的地位。
      六、論述題
      試述西方教育心理學(xué)的發(fā)展過程 參考答案：
      一、單項(xiàng)選擇題 1．C[解析]略。
      2．B[解析]從“觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)”中可看出該研究方法為觀察法。3．D[解析]教學(xué)媒體是教學(xué)中具有獨(dú)特意義的因素，是教學(xué)內(nèi)容的載體。4．A[解析]成熟時(shí)期西方心理學(xué)比較注重結(jié)合教育實(shí)際，注重為學(xué)校教育服務(wù)。60年代初，布魯納發(fā)起了課程改革運(yùn)動(dòng)。
      5．C[解析]教學(xué)環(huán)境關(guān)系到學(xué)生情感和社會(huì)性的發(fā)展，對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展有積極作用，因此它是課堂管理研究的重要范疇。
      6．A[解析]在成熟時(shí)期，人本主義掀起了一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。
      7．A[解析]1879年w〃馮特在德國萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)研究心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，這一事件是心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。
      8．B[解析]四方面有各自的研究范疇，主動(dòng)性研究是研究如何使學(xué)生主動(dòng)參與教與學(xué)過程；反恩性研究是研究學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義；合作性研究是研究如何使學(xué)生共享學(xué)與教的過程中所涉及的人類資源；社會(huì)文化研究是研究社會(huì)文化背景如何影響學(xué)習(xí)過程與結(jié)果。
      9．A[解析]測(cè)驗(yàn)法是調(diào)查法中技術(shù)性最強(qiáng)的方法。10．C[解析]略。
      二、多項(xiàng)選擇題
      1．ABCDE[解析]學(xué)與教的相互作用過程主要包括五種要素，分別是：學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境。
      2．ABC[解析]略。
      3．ABCE[解析]教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用，在實(shí)際中主要體現(xiàn)為幫助教師了解問題、預(yù)測(cè)干預(yù)學(xué)生，結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究和為教學(xué)提供理論指導(dǎo)方向。
      4．AE[解析]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，它主要是從兩個(gè)方面影響學(xué)與教的過程即群體差異和個(gè)體差異。年齡差異和性別差異屬于群體差異，而學(xué)習(xí)方式的差異屬于個(gè)體差異。5．ABC[解析]心理學(xué)研究的基本任務(wù)是探索心理現(xiàn)象的事實(shí)、本質(zhì)、機(jī)質(zhì)和規(guī)律。具體來說，包括描述和測(cè)量、解釋和說明、預(yù)測(cè)和控制三個(gè)方面。
      三、填空題
      1．教材課程 2．社會(huì) 3．反思性研究合作性研究 4．評(píng)價(jià)／反思過程 5．應(yīng)用
      2011年教師資格證考試教育心理學(xué)模擬試題及答案(一)
      四、名詞解釋
      1．教育心理學(xué)：教育心理學(xué)可以從廣義和狹義兩個(gè)方面來理解。廣義的教育心理學(xué)是指研究教育實(shí)踐中各種心理與行為規(guī)律的科學(xué)。我們通常所說的是狹義的教育心理學(xué)，它專指學(xué)校教育心理學(xué)，即教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
      2．學(xué)習(xí)過程：學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過程。
      3．自然實(shí)驗(yàn)法：就是在自然的情況下即教育情境下創(chuàng)設(shè)控制某些條件．以引起某種心理活動(dòng)而進(jìn)行研究的方法。
      4．教學(xué)過程：教師設(shè)計(jì)教學(xué)情境，組織教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行信息交流，從而引導(dǎo)學(xué)生的理解、思考、探索和發(fā)現(xiàn)的過程，使其獲得知識(shí)、技能和態(tài)度。
      五、簡答題 [答案要點(diǎn)] 在教育過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，但這并不否定教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)地位。學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效地組織教學(xué)，教師在其中起著關(guān)鍵的作用。教師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等方面。這是教師心理研究的主要問題。
      六、論述題 [答案要點(diǎn)] 西方教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)蜿蜒曲折的過程，從最初的被附庸于普通心理學(xué)或被融合于發(fā)展心理學(xué)，到成為一門獨(dú)立的學(xué)科并形成比較完整的體系，大致經(jīng)歷了以下四個(gè)時(shí)期：
      (1)初創(chuàng)時(shí)期(20世紀(jì)20年代以前)1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。l913～1914年，又發(fā)展成三大卷《教育心理學(xué)大綱》。這一著作奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學(xué)的名稱和體系由此確立。
      這一時(shí)期特點(diǎn)：著作內(nèi)容多是以普通心理學(xué)的原理解釋實(shí)際的教育問題，主要是一些有關(guān)學(xué)習(xí)的資料。
      (2)發(fā)展時(shí)期(20世紀(jì)20年代到50年代末)這一時(shí)期的教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段：20世紀(jì)20年代以后．西方教育心理學(xué)吸取了兒童心理學(xué)和心理測(cè)驗(yàn)方面的成果，大大地?cái)U(kuò)充了自己的內(nèi)容。
      30年代以后，學(xué)科心理學(xué)成了教育心理學(xué)的組成部分。
      40年代，有關(guān)兒童的個(gè)性和社會(huì)適應(yīng)以及生理衛(wèi)生問題進(jìn)入了教育心理學(xué)領(lǐng)域。
      50年代，程序教學(xué)和教學(xué)機(jī)器的興起，同時(shí)信息論的思想等成果也影響和改變了教育心理學(xué)的內(nèi)容。這一時(shí)期的特點(diǎn)：出版書目的版本種類繁多，體系五花八門，內(nèi)容大多取自普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)等各科心理學(xué)。只有學(xué)習(xí)這一課題是各書共有的?？梢哉f，這時(shí)的教育心理學(xué)尚未成為一門具有獨(dú)立理論體系的學(xué)科。
      (3)成熟時(shí)期(20世紀(jì)60年代到70年代末)20世紀(jì)60年代開始，西方教育心理學(xué)的內(nèi)容和體系出現(xiàn)了某些變化。教育心理學(xué)的內(nèi)容日趨集中，教育心理學(xué)作為一門具有獨(dú)立的理論體系的學(xué)科正在形成。
      這一時(shí)期，西方教育心理學(xué)比較注重結(jié)合教育實(shí)際，注重為學(xué)校教育服務(wù)。60年代初，由布魯納發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)，人本主義思潮也掀起了一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。美國教育心理學(xué)比較重視研究影響教學(xué)的社會(huì)心理因素。對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究也方興未艾，對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教學(xué)效果和條件做了大量的研究。
      (4)完善時(shí)期(20世紀(jì)80年代以后)20世紀(jì)80年代以后，教育心理學(xué)的體系越來越完
      善，內(nèi)容越來越豐富。隨著皮亞杰和維果斯基的理論被大量介紹到美國，加之認(rèn)知心理學(xué)研究的深刻影響，人們對(duì)學(xué)習(xí)的概念的理解發(fā)生了很大變化，對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)過程及其條件也研究得越來越深入細(xì)致，教育心理研究越來越注重為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，發(fā)展了許多有效的教學(xué)模式。布魯納總結(jié)教育心理學(xué)十幾年的成果主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：主動(dòng)性研究、反思性研究、合作性研究和社會(huì)文化研究。此外，80年代后期信息技術(shù)教育應(yīng)用的研究達(dá)到了一個(gè)新的水平。
       
      
    
      

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