第一篇：小學五年級英語期末試卷分析

2013-2014小學五年級英語期中試卷分析

趙玉萍

一、基本情況：

我校五年級有70名學生，實有 70名學生參加檢測，及格 70 人，及格率為 100﹪，優(yōu)秀率為76.8﹪，最高分為100，最低為60分。現(xiàn)在作具體分析如下：

二、試卷分析：

本次期中考試試卷，試題的難度適中，題型多樣，是份能夠全面考查學生知識水平的好試卷。

三、學生答題情況： 這套試題由八道大題組成:

第一題：選出正確答案，補全單詞。（10分）學生做得不錯，大部分學生都是滿分，但后進生做的不好只得5-8分，說明學生對單詞的記憶不夠好。

第二題：根據(jù)給出的漢語選擇正確的單詞并寫在橫線上。（10分）部分學生沒達到滿分。說明部分學生對單詞漢語翻譯成英語掌握的不夠扎實。

第三題：選擇填空，在正確的單詞譯文下劃橫線。（10分）大部分學生得滿分，說明學生對單詞的適當形式填空掌握的不好。第四題：單項選擇。（5分）大部分學生得滿分。

第五題判斷問句與所給答語是否相配。（10分）大部分學生是滿分。此題出的較好，都是課本上的重要特殊疑問詞。

第六題：讀句子，給下列圖片標號。（5分）此題答的不錯，大部分學生可以得滿分。

第七題：給下面句子重新排序。（10分）大部分學生是滿分，但后進生只得6分。

第八題：完形填空。（12分）大部分學生只得一般的分。這道題考察了學生的應(yīng)用能力，滿分學生較少。今后要在此類題目上下功夫。第九題：英漢互譯。（10分）這道題學生得分較差，幾乎沒有滿分。第十題：按要求做題，句型轉(zhuǎn)換。（8分）這道題偏難，小學階段我們就沒練習過這種題型，所以大部分學生沒得分，甚至個別學生胡寫。第十一題：閱讀理解。（10分）這道題學生答得不錯。

四、存在的問題：

1.學生平時缺少對各種題型的專項訓練 2．.題型見得少，練得少，導致學生不會做題。3.學生對知識點的綜合運用能力欠佳。五.采取的措施：

1．加強英語專題的專項訓練,提高學生的答題能力和應(yīng)用能力,切記訓練要抓反復,反復抓,防止夾生飯。

2．加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學生，能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

3進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。4.加強對中等生的輔導力度，多培優(yōu),當然也少不了要補差.以提高全體學生的平均分。

5.繼續(xù)狠抓晨讀，做到人人都開口讀書，狠抓學生誦讀，有些課文要求學生背誦，人人過關(guān)。

6.書寫要求規(guī)范，注意大小寫。

7.學困生是一個大問題，在今后的教學中，合理利用課外時間和學生交流，一定在抓好全面的基礎(chǔ)上做好學困生的工作，真正提高他們的學習效果，從而提高整體學生的學習成績。

第二篇：小學英語五年級期末試卷分析

小學英語五年級期末試卷分析

一、試卷情況分析：

本學期小學英語五年級期末檢測卷試卷分兩大部分共十大題，本次試卷的試題設(shè)計較全面地體現(xiàn)了新課程的要求，根據(jù)學生的認知特點為主，圖文并茂,充分適應(yīng)了小學生的心理和認知特征。試卷側(cè)重檢查學生的聽說能力和認知能力，以及英語交際會話的能力，整張試卷容量較大，知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學生，不僅考查學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，更側(cè)重于考查學生在實際生活中，能否運用已經(jīng)學過的語言知識來進行交際的能力，同時注意對學生聽力水平、思維方式、應(yīng)變能力等全多方位的檢測。也正是因為題型的靈活多變，試卷的難度有所增大，據(jù)統(tǒng)計學生總體答卷情況有待于我們作以分析。

二、答卷情況分析

(一)學生得分較好的方面

1、聽力部分的第一題，聽句子選詞。這一題學生的失分較少，學生對已學的單詞的意思掌握較好，盡管有很多單詞在干擾，學生還是能準確地把它辨別出。因為本題屬基礎(chǔ)內(nèi)容測試了學生的聽力又考驗了學生的分辨能力,大大降低了測試的難度，而且平時運用很多，所以學生能夠準確填寫。對前面知識的回憶又增添了學生答卷的積極性.2、第二大題的聽音,選擇與聽到的圖片相符內(nèi)容,也是學生得分較好的一題，本題學生重要的是能理解圖片的意思，總體較好。

3.第三大題,聽音選擇正確的答語，測試學生良好的聽音習慣,判斷能力.4、筆試部分第一大題找出不同類的一項，也是學生得分較好的一題，本題做的好的原因是平時對這種練習比較多，所以得分率較高。但也有學生難分辨清楚。

5.筆試部分第三題選擇答語和第四題閱讀理解，判斷正誤，這兩題較簡單，得分率較高。

（二）學生得分較低方面

1、第一部分的第二大題的單項選擇是失分較多的一題。本題主要考察詞的

用法以及語法的運用，學生不但要知道詞的搭配，詞的用法，還要注意語法是否正確，學生的綜合能力比較弱，所以失分很多。

2、筆試部分的第五大題，由于平時這種練習較少，語法掌握不好，學生沒有理解好題目的用意，學生平時對這類大題的掌握較差，加之單詞掌握不牢固，失分比較嚴重。

3、筆試部分第六大題連詞成句主要是課文里的句子，由于英語課時少，不能及時復習，導致學生對課文內(nèi)容陌生，得分情況一般。

4、最后一題小作文，失分情況很嚴重，主要是在于學生對作文練習的少，在之前的考試中沒有遇到過作文，忽視了對這部分的學習。

三、今后的打算

在新課改中我們提倡的是任務(wù)型、活動型的教學方式，為全面提高教學質(zhì)量，教師應(yīng)注意采用靈活多樣的課堂教學的形式，調(diào)動全體學生的學習積極性，培養(yǎng)學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。

1、平時注意強化對學生的聽力訓練，多聽原汁原味的地道發(fā)音，正常的語速，正確的語音語調(diào)，不以教師個人的發(fā)音為唯一標準。

2、要創(chuàng)設(shè)真實情景和環(huán)境讓學生有更多機會使用所學語言進行交際，鼓勵學生在使用語言進行交流的同時學會語言，加深對所學知識記憶，加強對語言的靈活應(yīng)用能力。

3、要加強自我完善，更新教育理念，提高專業(yè)水平，充分利用好課堂教學時間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設(shè)法提高課堂教學的效率。

四.個人意見和建議

針對本次卷面及教學實際,結(jié)合學生答卷出現(xiàn)的問題，對測試命題,提出個人的建議.由于小學英語教學起步較晚,農(nóng)村小學實際存在的問題還很多,所以向各位英語同仁討教,能否在出題方面,嚴格答題要求,多與書寫相聯(lián)系,提高學生的書寫能力。

第三篇：2010—2011五年級英語期末試卷分析

小學五年級英語試題分析

小學英語教學評價的方式之一就是考試，其主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性，因此，期末試卷的出題思路非常明確。通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。題目類型符合小學五年級學生的心理特點和教學目標要求，本次期末測試題我個人認為很好，難易程度適中，并且試題沒有離開課本，這對于我們一線教師來說，可以知道復習的重點。

一、試題的特點:

(一)、注重了基礎(chǔ)知識的考查

試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容(如動詞的時態(tài)的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

(二)、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，題目中大量涉及日常對話需要的句子。如選擇題，填空題和連詞成句等題型。

(三)、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最

基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、下面就試卷的總體情況分析如下

此試卷主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組、語法等方面的考查。現(xiàn)分述如下：

（一）、辨音，主要考察發(fā)音的準確率，此題失分嚴重，個別學生單詞記得不夠熟練，例如：lunch

bus 分不清。今后，在課堂教學中，應(yīng)該多強調(diào)這方面，還要從規(guī)范程度來嚴格要求學生。

（二）根據(jù)提示完成句子。此題出的很好，將一些語法知識和日常用語貫穿到語句當中，避免了單純考察語法的枯燥性。這些基礎(chǔ)知識，學生掌握的較好。

（三）選擇。大部分考察常見句型和語法知識。大部分學生掌握較好。

（四）、按要求答題。出錯最多的一小題是改特殊疑問句。今后的教學中，應(yīng)該在學、練、用中，加大練、用的時間比例。確保學生能夠熟練運用。

（五）、根據(jù)漢語意思選。主要考察學生的閱讀能力，what’s the dete today?句子沒學過失分嚴重。說明學生的閱讀能力基本達到了課程標準的要求。

(七)、寫一寫。設(shè)計了三道題目供學生選擇的寫作題。此題考察學生的語言綜合運用能力。有一定的難度。

此題失分不多。主要是本冊書的內(nèi)容，學生在學習的過程中做了大量的相關(guān)練習。再者是吸取上次測試的經(jīng)驗教訓，平時注重了寫作練習。

三、考后反思

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能（交際功能）。要

重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點?！墩n標》規(guī)定“學生應(yīng)達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍, y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

第四篇：五年級英語期末試卷分析

五年級英語期末試卷分析（2016春）

一、試題的特點:

本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。

(一)、注重了基礎(chǔ)知識的考查試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

(二)、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

(三)、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、試卷及學生答題情況分析

(一)、聽力部分 聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。整體來看，聽力部分得分率相對來說一般。

(二)、筆試部分

筆試部分共五大題，這部分是按照由易到難、由詞到詞組、到句子、到對話運用、到交際、最后到短文閱讀的思路層層遞進。主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查，以及學生交際能力以及讀短文訓練的檢測，現(xiàn)分述如下：

1、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊涂，主要是第三人稱單數(shù)后面動詞的變化部分學生沒有注意及課文內(nèi)容的掌握不牢固。

2、按要求寫句子，內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，大部分學生做得不是很理想。

3、完成對話，這部分內(nèi)容主要考查了學生對所學英語的運用情況，內(nèi)容不是很難，但是還是有相當一部分同學因為理不清句子的意思與思路而失了分。本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內(nèi)容是根據(jù)課本內(nèi)容，簡單易做，出錯的部分是有馬虎大意、自以為是的所謂好同學外，基本是基礎(chǔ)差的學生，他們對句子沒有整體性概念，陷于無知的狀態(tài)。

4、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力。

三、改進措施及今后的發(fā)展方向：

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能

(交際功能)。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。

個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

4、小學英語教師要想方設(shè)法激發(fā)學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂，達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。

5、規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳

授只是要過細、全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規(guī)范化訓練。

總之，小學英語的教學要注重“雙基”，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下 功夫。

第五篇：五年級英語期末試卷分析

五年級英語期末試卷分析

高小橋小學：孫紅軍

一、學生做題情況分析

本次考試主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，整體得分率在80 %左右，現(xiàn)將出錯較多的分述如下：

1、第二題，按要求填空，該題題量大，也很復雜。有的學生ing形式變化規(guī)則記不清，基數(shù)詞和序數(shù)詞混淆，失分較多。

2、第四題，單項選擇。此題個別題目做的較差，雖然難度不大，但部分學生能識別一些句子，在讀題時不認真，造成誤選，這主要是平時的教學與訓練有所缺乏。

3、第五題，看圖并根據(jù)漢語提示填空。考查學生對于ing與一般現(xiàn)在時的區(qū)別，有的學生不是很細心，當成了選擇題來做。失分原因主要是部分學生審題不認真。

二、今后教學建議

考試雖然過去，但留給我們思索的問題卻很多。如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質(zhì)量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，從本次考試看，學生基本知識掌握尚可，但是有個別同學還有待于輔導，以此結(jié)合學習英語的幾點想法，下一步我們應(yīng)做到：

1、加強學生聽、讀、寫、練，扎扎實實抓好基礎(chǔ)教學。課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。

2、多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生開展口語交際，設(shè)立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學生的自信心。

3、英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。

4、狠抓后進生。本次考試可以看出學生兩極分化很大，仍有個別學生成績不理想，在今后工作中要幫助他們查找落后的原因，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。

5、適當加強題型的訓練，指導學生掌握正確的做題方法，做題之前先看題，讀懂題目要求，了解題目的內(nèi)容，使學生在以后再做題不再慌亂。