第一篇：淺談童話對幼兒想象力的培養(yǎng)

淺談童話對幼兒想象力的培養(yǎng)

摘要：童話與幼兒想象力都具有明顯的幻想性、夸張性。如何利用童話為幼兒插上想象的翅膀，激活幼兒的想象力呢？本文主要闡述了如何利用童話的幻想、夸 張、擬人、象征等特點來培養(yǎng)幼兒的想象力。

關(guān)鍵詞：童話 幼兒 想象力 培養(yǎng)想象力

著名兒童文學(xué)家嚴(yán)文井說過：童話在孩子生活中“天天產(chǎn)生、處處產(chǎn)生。愛聽愛看童話是孩子的天性?！眱和氖澜缡浅錆M想象的世界,幼兒時期想象力開始萌芽。從表面上看，幼兒的想象力顯得可笑而幼稚，但是想象力對幼兒思維能力的健康成長是非?？少F的。黑格爾說過：“想象是藝術(shù)創(chuàng)造中最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)，富于想象是兒童的天性?！庇變合胂罅Φ呐囵B(yǎng)離不開童話的資源并起著不可缺少的重要作用。本文主要闡述了如何利用童話培養(yǎng)幼兒的想象力。

一、童話與幼兒想象力的定義及特點

（一）童話的定義及特點

童話是指以幼兒為對象、貼近幼兒心理、帶有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事。童話的基本特征是幻想。童話的幻想主要通過擬人、夸張、象征等藝術(shù)手法表現(xiàn)出來。

（二）想象力的定義及幼兒想象力的特點

想象力是指對頭腦中已有的表象進行加工改造，創(chuàng)造出新形象的過程。幼兒的想象特點是以無意想象為主，有意想象開始發(fā)展；再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展；想象有時與現(xiàn)實混淆。

二、利用童話培養(yǎng)幼兒想象力的重要性

（一）童話與想象力的關(guān)系

童話是富有兒童特點的最受幼兒歡迎的文學(xué)。幼兒喜愛童話的原因在于幼兒以形象思維為主要思維方式，他們具有豐富的想象力。幼兒的想象常常帶有夸張性、多變性，可以說幼兒的形象思維就帶有童話的特點。

幼兒童話的幻想內(nèi)容融進了幼兒特殊的心理、特殊的情感和特殊的思維方式。幼兒天真活潑，知識不多，但他們的想象力很發(fā)達，想象的內(nèi)容豐富而美妙，并且能想象很多現(xiàn)實以外的事物。而且幼兒常常分不清現(xiàn)實中和想象中的事物。這種無處不在、無所不能的想象，帶有明顯的夸張性和幼稚性，它們是幼兒欣賞童話的心理基礎(chǔ)。

（二）童話對幼兒想象力培養(yǎng)的影響

童話世界是幼兒心靈暢游的境地。在這個世界中，幼兒的感性認(rèn)識開始向系統(tǒng)化和邏輯性方向發(fā)展。形象的事件在兒童的頭腦中是鮮活的，更是運動和發(fā)展著的。想象是對頭腦中已有的表象進行加工，幼兒時期是想象力和表現(xiàn)力相結(jié)合的產(chǎn)物。童話就具有鮮活的形象事件，對培養(yǎng)幼兒的想象力有很多有利條件。想象力是孩子思維的翅膀，古今中外的事例證實，凡是創(chuàng)造想象能力發(fā)達的孩子，大都具有強烈的責(zé)任感和好奇心，對事物的想象大膽而創(chuàng)新，創(chuàng)造能力也很優(yōu)秀。偉大的愛因斯坦說得好：“想象比知識更重要！”童話能鍛煉幼兒的想象力、創(chuàng)造力及增長幼兒的藝術(shù)思維能力。

三、利用童話培養(yǎng)幼兒的想象力 孩子喜好新奇向往不平凡的事物，充滿神奇和變幻莫測的童話故事會深深地吸引他們。童話能給孩子帶來巨大歡樂，幫助他們培養(yǎng)和發(fā)展想象力。例如《神筆馬良》中，寫的是窮孩子馬良得到了一支金燦燦的神筆，用這支筆畫一支鳥，鳥就撲撲翅膀飛上藍(lán)天。用這支筆畫一條魚，魚就彎彎尾巴游進水里。用這支筆畫一匹馬，人騎上上馬背，就能向大路馳去。童話借助幻想，將許多常見的人、事、物或現(xiàn)象交錯編織成一幅幅圖畫，展現(xiàn)一個超現(xiàn)實的世界。利用童話培養(yǎng)幼兒的想象力能更好的讓幼兒喜好新奇，向往不平凡的世界。這樣的理想世界需要通過幼兒大膽的去想象。讓幼兒通過童話來進行各種想象，去構(gòu)造他們心中的理想世界。那么，如何利用童話培養(yǎng)幼兒的想象力呢？

（一）利用童話的幻想特點培養(yǎng)幼兒的想象力

奇妙的幻想是童話最基本的特點。童話常采用夸張、擬人、對比等手法編造故事情節(jié)，營造幻想的氛圍。例如：《七色花》中，老婆婆送給珍妮一朵七色花，這朵七色花很神奇，只要珍妮想讓他做什么他就會做什么。珍妮回家找不到路，只要撕下一片花瓣，七色花就能將珍妮帶回家。珍妮想要很多的玩具，只要撕下一片花瓣，就能讓珍妮有許許多多的玩具。珍妮不想要玩具的時候，只要撕下一片花瓣就能把玩具全部變沒有了??這篇童話有很強的幻想色彩和想象的空間。幼兒讀了這篇童話會想象假如自己也有這樣一朵神奇的七色花，我會拿它的花瓣變成什么呢？如果我也能有七片花瓣，我會讓它變成一些什么東西？會做哪些自己想做的事情呢？

《巧克力餅屋》中寫小動物們想出一個好辦法，用巧克力來搭一座房子。用巧克力將房子做成餅屋。并且請了愛偷吃東西的小老鼠兄弟倆來幫忙。小老鼠來的目的是偷吃巧克力，但小熊很歡迎他們，小熊相信小老鼠，竟然使原本準(zhǔn)備偷吃巧克力的小老鼠改掉了偷吃的壞毛病。這是多么神奇的想象，這樣的想象可以讓幼兒聯(lián)想到，動物世界是如此，人們也可以一樣。只要信任別人，別人就一定會相信你。這樣的想象讓幼兒的情感得到了升華。

（二）利用童話的擬人特點培養(yǎng)幼兒的想象力

擬人是指把非人類的東西加以人格化，賦于他們以人類的思想感情、行動和語言能力。童話中擬人化的范圍十分廣泛，包括對動物、植物以及其它非生物、各種具體和抽象事物、概念、觀念、品質(zhì)的擬人化。例如《神奇的藥箱》中，鼴鼠是一個大夫，他有一只神奇的藥箱，只要對它呼喊疾病的名稱——比如感冒、拉肚子、再念上一段咒語“拉拉卡卡咕咕啦??”疾病就能完全治愈，因為疾病被箱子關(guān)起來了，這樣就不用打針吃藥了。所有的動物覺得這個箱子太神奇了，都想知道箱子里的秘密??

這篇童話故事通過將動物賦予人的特性，用了很多擬人的表現(xiàn)手法，把一個個小動物人性化。故事中的神奇藥箱，引起了大家的好奇心。幼兒聽到這個故事后，肯定會很想知道藥箱里到底裝著什么？為什么動物們都不生?。?幼兒受到這類童話的影響，會產(chǎn)生很大的好奇心，這樣的好奇心會他們開動自己的小腦袋，展開豐富的想象，到底這個藥箱里有什么呢？通過幼兒的想象，會得出很多千奇百怪的答案。幼兒想象的結(jié)果是什么？有沒有真實性并不重要，重要的是通過童話故事，培養(yǎng)了幼兒的想象力。雖然幼兒想象的很多事物是現(xiàn)實生活中不存在的，但是因為受到童話故事的影響，幼兒會展開自己豐富、大膽的想象。通過童話中擬人的表現(xiàn)手法描寫的事物，幼兒展開自己的想象，發(fā)現(xiàn)很多新的事物，同時也發(fā)展了幼兒的想象力。

（三）利用童話的夸張?zhí)攸c培養(yǎng)幼兒的想象力 夸張是對所要表現(xiàn)的對象或某種特征故意地夸大或縮小。童話的夸張是借助想象進行適度的夸張，是以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過符合生活邏輯的想象來達到的想象具有特殊的夸張性。教育學(xué)家陶行知曾說:”處處是想象創(chuàng)造之地，天天是想象創(chuàng)造之時，從事想象創(chuàng)造之人，而兒童是新時代的創(chuàng)造者。要注重解放兒童的想象創(chuàng)造力。那么如何在童話中通過想象的夸張性來培養(yǎng)幼兒的想象力呢？

例如，《胖子學(xué)?！访鑼懭齻€小胖子的肥胖，用了極度夸張的手法：團團如果跌一交，幾個舉重運動員都扶不動他，只能用起重機吊起來；球球跌交，會像皮球一樣，從房間這一頭滾到那一頭；圓圓的床和椅子是用三寸厚的大鋼板制成的??

這篇童話故事通過夸張的筆調(diào),寫出三個小胖子的肥胖,并且通過具體的事物讓幼兒展開豐富而多樣的想象,.利用童話的夸張性發(fā)展了幼兒的想象力.夸張是表現(xiàn)幻想的必要手段之一，同時，夸張的作用還在于它可以突出某一事物或某一形象的特征，更深刻而又更單純地揭示他們的本質(zhì)，使幼兒得到鮮明而強烈的印象?！杜肿訉W(xué)?！穼π∨肿拥姆逝肿髁藦娏业目鋸埫鑼?，給幼兒留下了深刻的印象，幼兒可以通過具體的事物：起重機,大鋼板等來展開想象。再結(jié)合生活中的事物，讓幼兒進行自由想象。感受現(xiàn)實和想象中的事物的不同。如果小朋友變成和《胖子學(xué)校》里的小朋友一樣胖，小朋友的外型是什么樣的？小朋友那么胖可以做什么？??這樣幼兒的想象力在幼兒無意識中得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

（四）利用童話的象征性培養(yǎng)幼兒的想象力

象征是童話把幻想和現(xiàn)實結(jié)合起來的一種重要方式，也是童話創(chuàng)造典型的一種常用方法。童話中的人物形象常常是象征性的。為了表現(xiàn)某種性格或說明某個事理，作者從生活中找出某些人、物、現(xiàn)象，甚至某種社會觀念的性格、性質(zhì)和特征，集中到童話人物的身上，然后又賦于他們以個性，并使之依照這一個性去說話、行動，從而達到象征的目的。

《小猴賣“○”》中，小猴子是兒童百貨店的售貨遠(yuǎn)，它很會動腦筋。很多小孩子因為不會寫字，買東西的時候就把要買的東西用○在紙上畫出來，拿給售貨員小猴子看。小猴子不知道小孩子要買什么，就問孩子買東西去做什么？小孩子回答說要用○去游泳，小猴子就知道小孩子要買的是救生圈了。有的小朋友要買○去踢，小猴子就知道要買的是足球了??

這篇童話不僅告訴幼兒遇到不懂的東西要多動腦筋，還讓幼兒對○產(chǎn)生了興趣。教師可以通過引導(dǎo)：小朋友們知道○可以代替什么？小朋友可以拿○代替什么？在什么情況下可以用○代替哪些東西？??一系列的關(guān)于○的問題，會讓幼兒展開自己的想象。幼兒在日常的生活中會通過○做什么？幼兒在生活中遇到不會的東西，會通過豐富的想象，又一種新的方式表達出來?；蛟S成人會覺得不能理解，但是幼兒卻是通過自己特有的想象表達出來的。幼兒的想象在這類象征性的童話中培養(yǎng)和發(fā)展了想象力。

四、小結(jié)

21世紀(jì)是開創(chuàng)人類創(chuàng)造力的時代，將孩子培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才，是時代賦予教育者的使命。也是家長關(guān)注的問題。如何在生活中通過童話培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力。

（1）從生活做起

從日常生活抓起，鼓勵孩子編故事、講故事。孩子喜歡編故事、講故事，有時講給小朋友聽，有時講給爸爸媽媽聽，有時還會自言自語。這是鍛煉表達能力的好方法，也是發(fā)展想象力的好機會。家長要積極鼓勵孩子，不要冷言冷語，更不能隨便阻止。家長可以引導(dǎo)孩子按照某個主題去編去講，適時地給以贊揚，指出不足。

（2）創(chuàng)造條件，讓孩子們異想天開

鼓勵孩子自己想，大膽去試。童話世界是兒童精神成長的樂園。由于童話在兒童幼小的心靈中能打下深刻的烙印。利用童話，創(chuàng)造條件，鼓勵孩子大膽想象，并可以異想天開。比如：常夢想自己在月亮上蕩秋千；在月球散步；在樹上畫滿雪糕，所以，無論孩子的想象有多離奇，成人一定要保護孩子想象的欲望，鼓勵孩子大膽想象。

總之，教師和家長要充分利用身邊的教育資源培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力，為孩子插上想象的翅膀。

參考文獻：

幼兒師范學(xué)校語文教科書（修訂本），人民教育出版社中學(xué)語文室（編著）2005年6月第一版

幼兒心理學(xué) 陳幗眉主編 北京師范大學(xué)出版社 1999年8月第一版

李娟

第二篇：淺談如何培養(yǎng)幼兒的想象力

淺談如何培養(yǎng)幼兒的想象力

摘要：豐富想象是每個成功者必備的素質(zhì)，幼兒時期是培養(yǎng)想象力的最

佳時期。那么，如何拍樣幼兒的想象力呢？我有以下幾點淺見：

一、豐富幼兒頭腦中的表象。

二、講故事激發(fā)幼兒的想象。

三、借游戲發(fā)展幼兒的想象力。

四、鼓勵幼兒大膽展開幻想。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)幼兒想象力

想象是人在外在現(xiàn)實刺激影響下，在頭腦中對記憶的表象進行加工改造，從而形成和創(chuàng)造新形象的心理過程。譬如，我們讀古詩《敕勒歌》：“敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！蹦X子里就會出現(xiàn)衣服非常壯美的圖畫，但每個人出現(xiàn)的圖畫都不盡相同，這就是每個人想象的結(jié)果。

在人的智力活動中，想象占有非常重要的地位。俄國教育學(xué)家烏申斯基說：“強烈的活躍想象是偉大智慧不可缺少的屬性?！敝奈锢韺W(xué)家愛因斯坦創(chuàng)立“相對論”，就是采取所謂“思想實驗法”，在充分發(fā)揮想象力的基礎(chǔ)上，經(jīng)過邏輯思維和嚴(yán)密的推論而形成的。因此，有一位物理學(xué)家陳贊愛因斯坦的成就說：“作為一個發(fā)明家，他的力量和名聲在很大程度上應(yīng)歸于想象力給他的鼓勵?！?/p>

幼兒是充滿童真、充滿童趣和幻想的，幼兒心靈成長也是需要想象的，幼兒的夢想就像鳥兒飛翔的翅膀，如果被扶住了，他們就永遠(yuǎn)都不會知道自己到底能夠飛多高，飛多遠(yuǎn)，所以說：“幼兒多姿多彩的夢是他們成長最寶貴的財富。一個幼兒擁有了他心中的夢想，會做出許多會做出許多讓大人們驚奇的事情。如一位6歲的小姑娘，畫了一幅暢想未來到月亮上蕩秋千的美術(shù)作品，并榮獲了聯(lián)合國舉辦的世界兒童繪畫比賽一等獎。

對如何提高幼兒的想象力，我有以下幾點淺見：

一、豐富幼兒頭腦中的表象。

表象是外界事物在人頭腦中留下的影像，它們很具體、很形

象，是想象的基礎(chǔ)材料。每個人在想象的時候，需要借助儲存在腦子里的表象進行加工創(chuàng)造，如果頭腦中表象積累越多，能用來進行想象的資源就越多。

豐富幼兒頭腦中的表象途徑很多，可借助電教某媒體、圖畫

書籍，或老師生動的講解，或?qū)ι畹挠^察等，盡可能地讓幼兒認(rèn)識更多的事物。農(nóng)村的孩子，老師要給他們城市里的新鮮事物，如高大的樓房、美麗的公園、有趣的動物園??城市里德孩子，則多了解他們比較陌生的農(nóng)村事務(wù)，如各種蔬菜、谷類、畜禽，鄉(xiāng)村田野的風(fēng)景??幼兒認(rèn)識的事物越多，想象就越廣闊、越豐富。

二、講故事激發(fā)幼兒的想象

聽故事也是一種思維獲得過程。教師用生動形象的語言講故事，幼兒會不由自主地想著其中的情景，思維隨著情節(jié)的波動而波動，這也是一個想象的過程。一天，我給孩子們獎《狼和小羊》的故事，當(dāng)講到兇惡的狼猛烈地?fù)湎蛐邮?，一個孩子突然大哭起來，我急忙走過去詢問情況，他說：“老師，我怕?！蔽铱粗@個聰明的孩子笑了，安慰他：“別怕”。這是孩子的思維正隨著故事情節(jié)展開了想象。

在孩子聽完故事后，可以鼓勵他們復(fù)述故事情節(jié)，讓幼兒把

自己想象中的東西表述出來，不但能激起幼兒想象的興趣，還鍛煉幼兒的語言表達能力。我的學(xué)生在復(fù)述《狼和小羊》的故事時，一個幼兒加了一個情節(jié)：小羊拼命地逃跑，并且大聲呼救，正好被獵狗聽到了，獵狗跑過來勇敢地和大灰狼搏斗，終于戰(zhàn)勝了可惡的大灰狼。我不禁感嘆，孩子的想象真豐富??！其實，只要留給幼兒一定的想象空間，你一定會有驚奇的發(fā)現(xiàn)。

三、借游戲發(fā)展幼兒的想象力

愛玩是兒童的天性，游戲是兒童的最愛。游戲獲得能發(fā)展幼兒的想象力及其他能力。在游戲活動中，首先要培養(yǎng)幼兒獨立思考的能力。讓幼兒敢于打破陳規(guī)，敢于標(biāo)新立異地提出自己的假按揭；其次要引導(dǎo)幼兒凡事多問幾個為什么；第三應(yīng)該鼓勵孩子多想辦法，求異思考。比如幼兒在做最喜歡的智力游戲——“搭積木”，先讓幼兒自己想“應(yīng)該怎樣搭？先搭什么？”完成后告訴老師自己搭的這樣?xùn)|西有什么用途，老師再引導(dǎo)耗資還能搭一些別的東西嗎？以此鼓勵幼兒多動腦，多動手，這樣有利于培養(yǎng)幼兒的想象力，也有利于培養(yǎng)幼兒的動手能力。

四、鼓勵幼兒大膽展開幻想。

幻想是創(chuàng)造性想象的特殊形式，它往往土里顯示，能跨越時空創(chuàng)造出事物的新形象，幻想越大膽可能出現(xiàn)的錯誤也越多，但是其創(chuàng)造價值也是不可估量的。有不少父母季老師，對幼兒的幻想總是一票否決，幼兒常常遭到“異想天開”、“胡思亂想”等譏諷。如幼兒對你說：“老師，我長大了要到太陽上去探險?！蹦闱?/p>

萬被說：“傻瓜，太陽那么熱，上去還不把你烤成灰？”而應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)幼兒：“你的想法很好，但那需要有豐富的知識，從現(xiàn)在起你就要好好學(xué)習(xí)，將來發(fā)明一種不怕熱的飛船和宇航服這樣才能到太陽上去探險。”這樣“異想天開的獨特而豐富的想象，給予正確的引導(dǎo)和鼓勵，讓他們想象的翅膀自由地飛翔。這會成為“異想天開”的幼兒攀登科學(xué)高峰的階梯，他們每一個奇妙的想象在若干年或多可能變成現(xiàn)實。

參考文獻：

1、幼兒教育心理學(xué)。

2、現(xiàn)代幼兒教育理論。

3、李季湄：《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉簡析》，《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉解讀》

4、《媽媽如何教好寶寶》

淺談如何培養(yǎng)幼兒的想象力

第三篇：怎樣培養(yǎng)幼兒的想象力

怎樣培養(yǎng)幼兒的想象力?

想象是智慧活動的翅膀，是人們進行創(chuàng)造的有利工具。想象并不是憑空產(chǎn)生的，它是在已有表象和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上加工、改造、形成新形象的心理過程。也就是說過去已有的知識經(jīng)驗是想象的材料和基礎(chǔ)，知識經(jīng)驗越豐富，越準(zhǔn)確，想象就越新穎，越深刻，越合理；相反如果知識經(jīng)驗貧乏、失真，想象就會狹窄、膚淺甚至荒誕。因此，．家長要有計劃、有目的地讓幼兒參加各種活動，來增加幼兒的知識儲備。要積極引導(dǎo)幼兒接觸生活，觀察生活，體驗生活，并在生活中捕捉形象，積累經(jīng)驗。比如經(jīng)常到工廠、農(nóng)村，認(rèn)識一些莊稼和機器，記住名稱和特點；到動物園認(rèn)識各種動物的形態(tài)和習(xí)性；通過游覽，讓幼兒觀察美好的自然風(fēng)光等。

游戲是幼兒的主要活動，幼兒通過游戲?qū)ΜF(xiàn)實生活進行創(chuàng)造性加工。在游戲過程中，隨著扮演的角色和游戲情節(jié)的變化，幼兒的想象會異?；钴S。例如抱著布娃娃做游戲時，幼兒不僅把自己想象成“媽媽”，還能象“媽媽”那樣照顧“兒童”，于是一會兒給娃娃吃飯，哄娃娃睡覺，一會兒又得送娃娃去醫(yī)院“看病”，一會又抱著他上“托兒所”。另外。幼兒游戲時離不開玩具，而各種形態(tài)、性能的玩具又是幼兒想象賴以進行的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，家長要盡量創(chuàng)造條件，讓兒童在游戲中盡情舒展想象的翅膀。

講故事可以發(fā)展幼兒的再造想象。家長在給兒童講故事時最好講點藝術(shù)，如在關(guān)鍵時候停下來，讓幼兒自己構(gòu)思出滿意的情節(jié)。另外，學(xué)繪畫、音樂、舞蹈，都可以激發(fā)幼兒的想象力，是發(fā)展幼兒想象的有效途徑。

關(guān)愛兒童、、

第四篇：想象力童話作文

想象力童話作文

在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，許多人都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編整理的想象力童話作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

新年快到了，森林里的動物聚在一起，商量如何慶祝新年。這時，小熊哥哥發(fā)話了：“現(xiàn)在人類都喜歡舉辦各類選美大賽，我們也舉辦一次選美大賽，怎么樣？”“好！”最愛美小喜鵲連忙回答。其余的小動物也覺得這主意不錯。

消息一公布，小動物們都忙開了。小喜鵲特意請來了服裝設(shè)計師小狗為自己設(shè)計了一套漂亮的連衣裙，小蜜蜂讓美發(fā)師山羊小姐燙了一個最新的發(fā)型。小孔雀也想獲得此次大賽的冠軍，它決定親手做一個漂亮的花環(huán)，再配上一件七彩衣去參加比賽。

這一天，小孔雀正在樹林里采摘野花，準(zhǔn)備做花環(huán)。忽然，她聽見前面?zhèn)鱽硪魂嚳蘼?，走近一看，是一個小男孩。小孔雀好奇地問道：“小弟弟，你為什么哭呀？”男孩擦擦眼睛說：“我媽媽的眼睛受傷了！聽別人說，這個森林里有一種藥草治療眼傷特別有效，可我不知道在哪里才能找到？我都找了兩天，要是找不到，我媽媽的眼睛就?！边€沒說完，小男孩又“嗚嗚”哭了起來。小孔雀被小男孩的孝心感動了，決定幫他去找這種藥草。

小孔雀也不知道治療眼傷的藥草在哪里，就去請教山羊爺爺，才知道那是一種十分稀少的`靈芝草，更何況森林這么大，要找到實在很難。一想到小男孩傷心的樣子，小孔雀下定決心一定要找到這種藥草。

時間一天天過去了，經(jīng)過千辛萬苦，小孔雀終于找到了靈芝草，治好了小男孩媽媽的眼睛，選美大賽的時間也到了。

這一天，森林里可熱鬧了。動物們都穿上了最漂亮的衣服，只有小孔雀什么也沒有準(zhǔn)備好，只得穿著原來的舊衣服參加比賽。經(jīng)過幾輪競爭，小蜜蜂的得分最高，小孔雀落選了。就在比賽快要結(jié)束時，小男孩和他的媽媽送來了一封表揚信，告訴了大家事情的整個經(jīng)過。知道真相后，動物們十分敬佩小孔雀。最有權(quán)威的象大叔說：“一個人光有漂亮的外表是不夠的，心靈美才是真正的美。我認(rèn)為今天的冠軍應(yīng)該是小孔雀?！薄皩Γ】兹覆攀亲蠲赖?！”動物們齊聲說。

就這樣，小孔雀獲得了首次森林選美大賽冠軍。

一天，小老鼠在路邊玩兒，忽然看到街頭拐角處有一只大象，它的一條腿被一位獵人用繩子死死地捆在一棵大樹上，不能動彈，旁邊沒有任何人。看著它痛苦的樣子，小老鼠靈機一動跑過去，施出獨門絕技“咬”，不一會兒就把繩子咬斷了。大象得救了，很感激小老鼠，送給它兩件禮物，一件是一塊精美的手表，這塊表除顯示時間外，還有一個特異功能，就是其中一個指針能讓它時刻知道大象的具體位置，大象告訴小老鼠：“在你需要幫助時，你可以去找我?！边€有一件禮物是一支長笛，你一吹我就會立刻趕到。

小老鼠拿著這兩件寶貝高興地回家了，路上恰巧碰到一只貓，小老鼠已經(jīng)來不及吹長笛了，他看著手表上大象的具體位置，努力地跑呀跑呀，不一會兒就找到了大象，大象看見一只貓還在后面緊追不舍，于是就伸出自己的長鼻子用力向前一甩，揪起貓的耳朵，狠狠地摔在了地上，好好地教訓(xùn)了它一頓。貓不甘心，晚上趁老鼠睡覺的時候，在門口放了一塊面包，勾引它。這時小老鼠正好出來散步，聞到面包的香味，徑直走過去，還沒等它張嘴，一只貓叫響起，貓出現(xiàn)在小老鼠的面前。小老鼠已經(jīng)“走投無路”了，他拿出長笛，吹了一只優(yōu)美的曲子，奇了怪了？貓好像陶醉在音樂里，可當(dāng)音樂停下時，貓又恢復(fù)了以前的兇惡。向老鼠猛撲過去，奇了怪了？貓在跑，怎么沒見它前進呀！原來大象出來了，施了魔法，貓的陰謀又沒得逞，只有乖乖地回家了。

從此，老鼠和大象成了一對形影不離的好朋友。這個故事告訴我們：要做一個好心人，處處行善，你會得到意想不到收獲！

記得在我五歲左右的時候，因為當(dāng)時的我非常的崇拜“蝙蝠俠”，“超人”等形象，所以我就經(jīng)常披著一個床單，手里拿著一個木棍之類的武器，在家里從沙發(fā)上跳到地板上，從桌子上跳到沙發(fā)上，要不就是在家里“舞刀弄槍，操練兵器”，幻想著我自己所向披靡，把壞蛋打得落花流水，然后自己騰云駕霧，飛上藍(lán)天。

火雞先生家的門鎖又壞了，怎么也修不好，他干脆把門釘住了，自己從窗口里飛進飛出。

有一天下午，鵝太太從河邊散步回來，路過火雞先生的家，她想：我走累了，到火雞先生家歇一會兒去。

鵝太太敲敲門問：“火雞先生在家嗎？您干嗎關(guān)著門？”

火雞先生回答：“我門上的鎖壞了，只能從旁邊的小窗口里進進出出。”

鵝太太只好走到小窗口那兒，她用力爬呀，拼命擠呀，好不容易才進了屋。

“你還沒吃點心吧，我請你吃蛋糕、巧克力，還有橙汁?！盎痣u先生說。

鵝太太一聽高興地說：“謝謝，我都要吃！”為雞先生把東西一樣樣放在桌子上，“啊，這么甜美的蛋糕，我還是吃呢?！冰Z太太說著把一大塊蛋糕塞進嘴里去。

“喂，你也來點兒！”鵝太太幫火雞先生切了一小塊蛋糕，她自己也切了一大塊蛋糕。

瞧，鵝太太吃得多香呀！她的嘴上、鼻子上、眉毛上都沾了，看上去真滑稽。

“嗝，嗝，嗝……”鵝太太打著飽嗝說，“太好吃了，謝謝您，我該走了。”

鵝太太走到小窗口那邊，她的頭和上半個身子伸到了窗外?？墒嵌亲釉趺匆渤霾蝗チ?。

“我，我被夾住了，快來救救我，都是蛋糕害了我！”鵝太太卡在小窗戶那兒大叫著。

“哇，你像個瓶塞似的把窗口堵住了！”火雞先生只得從后面的窗戶里跳出去救鵝太太。

“哎喲，哎喲，”火雞先生用力拔著鵝太太的頭頸，“呀，這樣拉你會吃不消的，我另外想個辦法?！?/p>

一會兒，火雞先生拿來肥皂和水，在鵝太太的肚子口抹來抹去，鵝太太覺得癢癢的，笑個不停。

“一、二、三，”火雞先生拽住鵝太太的上半身，“噗”的一聲，鵝太太像塞子一樣被拔了出來?！班?，總算出來了，其實我的肚子一點也不大，是你的窗口開得太小了?！?/p>

“對，對！我馬上去換一把門鎖，你以后來就不用再從窗口里擠進擠出了?！?/p>

鵝太太摸摸自己的肚子，很高興地回家去了。

第五篇：論文----如何培養(yǎng)幼兒想象力

如何培養(yǎng)幼兒想象力？

冀州市第一幼兒園 劉燕華

想象是人腦對已有表象進行加工改造，形成新形象的過程。想象中的形象，并不是記憶表象的簡單重現(xiàn)，而是對記憶表象的加工改造。嚴(yán)格的說，想象力是科學(xué)研究的實在因素?！笨梢姡胂罅θ祟惿鐣陌l(fā)展是何等的重要。進入信息時代的今天，創(chuàng)造性想象的培養(yǎng)，已成為教育中不可忽視的重要課題。我們認(rèn)為想象力的培養(yǎng)應(yīng)從嬰幼兒開始，針對幼兒想象的生理心理特征，探索幼兒想象力培養(yǎng)的最佳途徑。

陳鶴琴先生的“活教育”原則中認(rèn)為“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界?！庇變河兄煌c成年人的非凡的創(chuàng)造力，這種創(chuàng)造力源自他們沒有多少生活經(jīng)驗，而這種經(jīng)驗的缺乏，讓他們與世界的接觸中擁有了無邊的想象力。想象力是創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)。有了大膽的創(chuàng)想，科學(xué)才不斷發(fā)展，有了豐富的想象，時代才不斷前進。

幼兒在一歲之內(nèi)是沒有想象的，一至兩歲出現(xiàn)想象的因素。二至三歲想象有所發(fā)展，還是處在初級階段。三歲以后，幼兒的想象也沒有預(yù)定目的，沒有主題，常有外界刺激直接不自覺而產(chǎn)生，以想象過程為滿足,有意性和創(chuàng)造性的想象初步發(fā)展?；谶@些特點，筆者建議通過下述途徑培養(yǎng)幼兒的想象力：

一、創(chuàng)造條件，讓孩子們異想天開。

給幼兒自由的空間，包括思想上的，行為上的，不要定格幼兒的思維，更不要扼殺幼兒的想象。讓孩子們異想天開。傳統(tǒng)的教育往往很死板，直接告訴幼兒天是藍(lán)的，太陽是圓的。

這樣不好，沒有留給孩子想象的空間，扼殺了孩子想象的天性。當(dāng)今的素質(zhì)教育，正是開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性想象。歌德的媽媽就很注重孩子想象力的培養(yǎng)，歌德小時侯，媽媽給他講述故事時，講一段總是停下來，讓歌德自己去想象故事的未來，也許正是基于這種想象力的培養(yǎng)，最終使歌德成為世界上著名大作家。

二、充分利用文學(xué)藝術(shù)活動發(fā)展幼兒的想象

幼兒園都開展了一系列的文學(xué)藝術(shù)活動，這些活動的開展有助于想象力的培養(yǎng)。

首先，幼兒想象力的發(fā)展離不開語言活動。想象是大腦對客觀世界的反映，需要經(jīng)過分析綜合的復(fù)雜過程，這一過程和語言思維的關(guān)系是非常密切的，通過言語，幼兒得到間接知識，豐富想象的內(nèi)容，幼兒也能通過言語表達自己的想象。

在教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)故事，詩歌等可以豐富幼兒的再造性想象，激發(fā)幼兒廣泛的聯(lián)想。比如在學(xué)習(xí)故事《找太陽》時，小兔子找太陽提問幼兒：太陽是什么樣子的呀？

教師可以通過誘導(dǎo)啟發(fā)式的提問，開拓幼兒的想象，幼兒會爭先恐后的說出腦子里和太陽有著直接或間接關(guān)系的東西。有的說像餅干，有的說像皮球，有的說像大餅，有的說像車輪，有的還說像盤子。。。孩子們眼中的世界盡情顯現(xiàn)出來了，想象力也就被發(fā)揮到了極致。

其次，美術(shù)活動更為幼兒的想象插上理想的翅膀。特別是意愿畫，可以無拘無束的發(fā)揮幼兒的想象力，構(gòu)思出奇特、新穎的作品。教學(xué)過程中教師要激發(fā)幼兒的靈感，放飛幼兒的想象，點燃幼兒創(chuàng)造的火花，鼓勵幼兒大膽做畫，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品來。

要評價幼兒的美術(shù)作品，也不能以成人的眼光，更不能以“象不象”為標(biāo)準(zhǔn)。即使幼兒畫的四不象，也要與幼兒交流，知道幼兒所想，有一次我們畫意愿畫《夢》，有個小朋友畫上了月亮還有星星，并且畫得月亮有個大缺口。

說月亮不象月亮，說星星又沒有棱角，我就問：“你怎么把月亮畫成這樣子?。磕芨嬖V老師是為什么嗎？”小朋友受到鼓勵，表達了自己的想象：“我奶奶說，天狗吃月亮，這不是從這兒咬了一口。”小朋友邊說邊得意的指著缺口。我恍然大悟，及時表揚了這個幼兒，并用稚趣的故事講述了月食的形成過程。

再次，音樂舞蹈活動也是培養(yǎng)幼兒想象力的重要手段。通過對音樂舞蹈的感受，幼兒可以運用自己的想象去理解所塑造 的藝術(shù)形象，然后運用自己的創(chuàng)造性思維去表達藝術(shù)形象。

比如，音樂欣賞時老師放一段音樂，讓幼兒去聽、去想、去思考，當(dāng)教師播放情緒激昂的進行曲時，孩子們會雄赳赳氣昂昂的大踏步前進，還說自己是解放軍，自己是小海軍等，當(dāng)你播放一段輕音樂時，孩子們會很安靜，有的說：“老師，我做了個夢，夢見自己變成了個蝴蝶，在花叢中飛啊飛啊，我好美啊”在優(yōu)美的音樂中，幼兒的情緒興奮愉快，想象力得到盡情的發(fā)揮。因此說，音樂和舞蹈也為幼兒提供了想象的空間，培養(yǎng)了幼兒的想象力。

三、游戲可以推動幼兒的想象，使其處于活躍狀態(tài)。

在游戲過程中，幼兒可以通過扮演各種角色，發(fā)展游戲情節(jié)，展開自己的想象。

比如，在開火車的游戲中，幼兒會騎在小凳子上，嘴里邊叫著“笛笛??嘟嘟??”邊唱著兒歌：“一列火車長又長，運糧運煤忙又忙，鉆山洞，過大橋，嗚——到站了——”，你瞧，幼兒已經(jīng)置身于自己的想象中去了，儼然就是一名列車員。幼兒園應(yīng)當(dāng)經(jīng)常開展這樣的游戲活動，把幼兒的思維和想象充分調(diào)動起來，在輕輕松松的游戲氛圍中，想象力得到充分的發(fā)展。

四、玩具在幼兒想象中的作用也不可忽視。

玩具為幼兒的想象活動提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，能引起大腦皮層舊的暫時聯(lián)系的復(fù)活和接通，使想象處于積極狀態(tài)。玩具容易再現(xiàn)過去的經(jīng)驗，使幼兒觸景生情，從而展開各種聯(lián)想，啟發(fā)幼兒去創(chuàng)造，促使幼兒去想象，有時幼兒可以長時間的沉湎于自己的玩具想象中。比如幼兒抱著布娃娃做游戲時，會把自己想象成“爸爸或者媽媽”還會自言自語的說“娃娃不哭，媽媽抱抱，娃娃睡覺”等，這些有趣的游戲，能夠活躍幼兒的想象，促進幼兒想象力的發(fā)展。

五、擴大幼兒視野，豐富幼兒感性知識和生活經(jīng)驗

想象雖然是新形象的形成過程，然而這種新形象的產(chǎn)生也是在過去已有的記憶表象基礎(chǔ)上加工而成的，也就是說，想象的內(nèi)容是否新穎，想象發(fā)展的水平如何，取決于原有的記憶表象是否豐富，而原有表象豐富與否又取決于感性知識和生活經(jīng)驗的的多少。

因此，知識和經(jīng)驗的積累，就是幼兒想象力發(fā)展的基礎(chǔ)。在實際工作中，要指導(dǎo)孩子去感知客觀世界，使其置身于大自然中，多讓他們?nèi)タ矗ヂ?，去模仿，去觀察，通過參觀、旅游等活動開闊幼兒的視野，積累感性知識，豐富生活經(jīng)驗，增加表象內(nèi)容，為幼兒的想象增加素材。

有一次我?guī)ьI(lǐng)我班小朋友戶外活動時，當(dāng)看到藍(lán)藍(lán)的天上有片片白云時，有個小朋友不禁大聲喊：“老師，我真想采下一片白云?！蔽覇枴盀槭裁窗?？”“我想吃啊，好甜。那是棉花糖啊！”我抬頭望去，這片片白云蓬松、柔軟，多象一塊棉花糖！看來這個小朋友一定經(jīng)常吃棉花糖。

而另一個小朋友則說：“那不是棉花糖，那是我爺爺放的一群綿羊”，原來這個小朋友的爺爺在農(nóng)村，養(yǎng)了一群羊，怪不得幼兒對羊的記憶表象特別清晰?？梢姡變旱母行灾R和生活經(jīng)驗，對幼兒的想象是很重要的。幼兒個體的經(jīng)歷不同，想象的內(nèi)容也有區(qū)別。

經(jīng)驗有如一粒種子，想象卻是一朵花了;經(jīng)驗有如一縷縷的絲，想象卻是有花紋的綾羅錦秀了;經(jīng)驗有如泥土木石，想象卻是莊嚴(yán)燦爛的巍巍宮殿了;經(jīng)驗有如筋肉皮骨，想象卻是閉月羞花的美人了。想象力總能帶給人們意外的收獲，因此，幼兒想象力的培養(yǎng)不僅很重要，還關(guān)系到孩子今后的發(fā)展。因此，在實際工作中，我們要創(chuàng)造各種條件，讓孩子們異想天開，充分發(fā)揮其想象力。

身為一名幼兒教師，不僅要熟悉幼兒想象發(fā)展的生理機制，更重要的是在工作中去培養(yǎng)幼兒的想象力，這正是素質(zhì)教育的基本要求。愿各幼兒教育的研究機構(gòu)和一線的幼兒教師們，攜起手來，共同探討幼兒想象力培養(yǎng)的最佳途徑。