第一篇：論文 應(yīng)進(jìn)一步提高教師的待遇和社會(huì)地位

如果一個(gè)民族不能讓校園里的老師們笑起來(lái),這個(gè)民族的未來(lái)就不會(huì)有多少笑臉;如果一個(gè)民族的老師不能挺起胸膛,這個(gè)民族的明天就很難挺起腰桿。推進(jìn)教育公平離不開(kāi)一個(gè)重要群體就是教師,推進(jìn)教育公平的進(jìn)程當(dāng)中,絕不能忽視提高教師的待遇和社會(huì)地位。

教師待遇仍待加強(qiáng)

近日,人民網(wǎng)教育頻道推出《教師收入狀況和生活狀態(tài)調(diào)查》,結(jié)果顯示4成多參與調(diào)查的教師網(wǎng)友希望提高收入待遇,6成網(wǎng)友認(rèn)為自己的收入和工作量不成正比。還有6成參與調(diào)查的教師網(wǎng)友稱自己的收入僅1000至2000元之間,僅有不到兩成的教師網(wǎng)友收入超過(guò)四千。16000余網(wǎng)友表示非常關(guān)注“教師工資待遇”,在留言中,他們對(duì)自己的收入也表現(xiàn)出不滿。

按城鄉(xiāng)區(qū)別看:

村教師:在農(nóng)村工作了近三十年,職稱不但沒(méi)評(píng)上,工資每月卡上只有1100元。

縣教師:江西吉安市某縣初中教師,從教28年,月工資1600多元。

郊區(qū)教師:一個(gè)北京郊區(qū)工作二十三年的初三語(yǔ)文教師每月2300百元工資。

城市教師:在一所地級(jí)市的第二小學(xué)教了19年書(shū)的教師工資才1342元。

按地域區(qū)別看:

西部教師:陜西的一位農(nóng)村初中教師,一個(gè)月工資為1500元。

中部教師:河南洛陽(yáng)某教師,工作二十年,工資只有1300多元。

東部教師:一名有34年教齡的山區(qū)農(nóng)村教師.職稱為小學(xué)高級(jí),地處珠三角,扣除社保、住房公積金后,每月到手的是2081元。除去家庭開(kāi)支(能儉則儉),孩子讀書(shū)外,每月最多只能節(jié)余200——300元。他最怕的是有病有疾了。

按編制區(qū)別看:

代課教師:一所地處邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校,服務(wù)12個(gè)行政村,服務(wù)區(qū)人口7000人,現(xiàn)有7個(gè)教學(xué)點(diǎn),D級(jí)危房的教學(xué)樓一棟,C級(jí)危房的教學(xué)樓3棟,代課教師7名,他們每月工資才400元。

民辦教師:民辦教師屬于體制外的人員,但工作強(qiáng)度大,收入?yún)s與付出嚴(yán)重失衡。

對(duì)于正在試行的“績(jī)效”工資,教師們也是議論紛紛。教育工作具有長(zhǎng)效性的特點(diǎn),往往教師不經(jīng)意的一句話會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一生的影響,而這種影響也只有在若干年后才可以知道。這種“績(jī)效”無(wú)論如何是評(píng)不出來(lái)的。學(xué)校分編內(nèi)和編外,二者的工資懸殊特別大,一個(gè)學(xué)校同工不同酬的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。特別是內(nèi)地到沿海執(zhí)教的編外教師和當(dāng)?shù)亟處熥鲆粯拥墓ぷ?而得到的待遇大不一樣。

提高教師待遇的方法有很多,績(jī)效工資也可以實(shí)行,但應(yīng)該在基礎(chǔ)工資的基礎(chǔ)上,由國(guó)家財(cái)政將績(jī)效工資部分發(fā)到學(xué)校。

應(yīng)完善工資制度,依法辦事,按制度辦事。提高教師待遇,也跟提高教師素質(zhì)掛鉤,要落實(shí)競(jìng)爭(zhēng)和引退機(jī)制,打破教師職業(yè)鐵飯碗。實(shí)行年度工資,定期加薪。對(duì)有突出表現(xiàn)或做出突出貢獻(xiàn)的教師,視不同情況發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資。要根據(jù)績(jī)效考核結(jié)果,合理確定獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配等次,堅(jiān)持向骨干教師和做出突出成績(jī)的教師傾斜,適當(dāng)拉開(kāi)分配差距。應(yīng)該說(shuō),對(duì)教師的考核是全面的,而重點(diǎn)在德能勤績(jī)上,作為教師首先要關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人,關(guān)注學(xué)生的思想品德,學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。而升學(xué)率或分?jǐn)?shù)并不能客觀地反映一個(gè)教師的績(jī)效,比如特級(jí)教師往往是選擇最好的生源、最好的班級(jí)、最佳教學(xué)資源,自然升學(xué)率就高,同時(shí)還有偶然的機(jī)遇。一個(gè)特級(jí)教師教重點(diǎn)班升學(xué)率就高,而教差班還不如一般教師。所以不能以升學(xué)率論英雄。特別是在片面追求升學(xué)率,而忽視德育和體育的今天,更不能以升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考核教師。

教師身心健康亟待恢復(fù)

據(jù)2009年4月21日的調(diào)查,12000余網(wǎng)友稱自己每天的工作量超過(guò)9小時(shí),8000多教師網(wǎng)友表示自己“睡眠質(zhì)量不高,體質(zhì)差、心情差”。8600余網(wǎng)友認(rèn)為各項(xiàng)培訓(xùn)、職稱評(píng)定占用了太多精力,導(dǎo)致自己壓力大。其次,教改與考評(píng)步調(diào)不一致也令眾多教師相當(dāng)困擾。來(lái)自學(xué)生、家長(zhǎng)的壓力大大小于學(xué)校、各類考評(píng)和培訓(xùn)考試所帶來(lái)的壓力。

收入不高、壓力大的生存狀態(tài),引起了教師網(wǎng)友對(duì)這一職業(yè)的迷茫。在“喜歡自己從事的教師職業(yè)嗎?”之一選題中,表示“喜歡”的網(wǎng)友僅有4000余人;而表示“麻木”和感到“失望”的網(wǎng)友分別有7000余人和6000余人。

截至到2009年04月28日,有2萬(wàn)余名教師網(wǎng)友參與調(diào)查。調(diào)查顯示,大多數(shù)教師網(wǎng)友感覺(jué)工作壓力大,身體透支,有近二分之一的人對(duì)教師職業(yè)感覺(jué)麻木。

教師負(fù)擔(dān)較重,一是思想壓力,現(xiàn)在學(xué)生難管難教,教師只靠說(shuō)服效果真的很有限。二是工作壓力,全社會(huì)要提高教師質(zhì)量,學(xué)校要升學(xué)率,校長(zhǎng)要老師出成績(jī),末位淘汰,家長(zhǎng)向老師要素質(zhì)教育,每天在校時(shí)間絕對(duì)超過(guò)8小時(shí),還不包括早晚自習(xí),星期天補(bǔ)課。教師早上6點(diǎn)起來(lái),晚上要到7點(diǎn)才能到家,到家還要改作業(yè)試卷,和家長(zhǎng)交流。還要不時(shí)應(yīng)付上級(jí)的檢查工作,弄得焦頭爛額,隔三差五的什么教學(xué)檢查、安全檢查、綜治檢查、家教檢查等等,除了檢查還要開(kāi)會(huì)、學(xué)習(xí)文件、校本培訓(xùn)等,使教師超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn),身體透支,精神疲憊。

教師很難有舒解壓力的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期的精神壓力導(dǎo)致老師群體中的心理問(wèn)題日漸突出。據(jù)

上海某教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì),超過(guò)60%的老師有不同程度的心理疾患。這個(gè)數(shù)據(jù)在任何一個(gè)行業(yè)中都是不可能出現(xiàn)的。

教師人身安全急需保障

當(dāng)學(xué)生出問(wèn)題的時(shí)候,責(zé)任全由教師來(lái)承擔(dān)。什么時(shí)候我們看到家長(zhǎng)能夠負(fù)起責(zé)來(lái),法律能追究家長(zhǎng)的責(zé)任,社會(huì)、家庭亦有責(zé)任,這才是公平的,客觀的。教師需要尊嚴(yán),教育需要尊嚴(yán)。學(xué)生的教育包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。家庭教育的缺失,社會(huì)變化之快,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都有很大的影響,不要把學(xué)生的教育全推給教師,全說(shuō)成是教師的責(zé)任。

看了太多不該發(fā)生的慘劇,我們能不能從教育之初就強(qiáng)調(diào)、延續(xù)對(duì)孩子們的生命教育呢,熱愛(ài)自己的生命,尊重他人的生命,那么,許多鮮活的生命就不會(huì)輕易地逝去了,我們有那么多沉重的血的教訓(xùn),為什么還沒(méi)有引起重視呢,為什么沒(méi)有形成共識(shí),為什么沒(méi)有行動(dòng)起來(lái),這才是最重要最根本的呀,什么法律意識(shí)、心理問(wèn)題只是表不是里。

法律界人士指出,我國(guó)的《教師法》明確規(guī)定,教師要“制止有害于學(xué)生的行為和其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為”。但當(dāng)教師因?yàn)橹浦沽藢W(xué)生,或者說(shuō)“管”了學(xué)生,給自身帶來(lái)某種危險(xiǎn)時(shí),誰(shuí)來(lái)保護(hù)教師?

英國(guó)一項(xiàng)新法律規(guī)定,老師有權(quán)通過(guò)身體接觸管束不守規(guī)矩的學(xué)生。這是英國(guó)歷史上第一次在法律上給予老師“體罰”學(xué)生的權(quán)力。新法律還把老師這一權(quán)力的適用范圍從學(xué)校內(nèi)延伸至學(xué)校外,比如當(dāng)學(xué)生乘坐公共交通工具或在購(gòu)物中心時(shí)。

建議修改《教師法》,應(yīng)該在教師工資權(quán)益受到侵害時(shí),給教師一條公正救濟(jì)的途徑,特別應(yīng)該規(guī)定“可以向人民法院提起訴訟”。作為教師應(yīng)該學(xué)習(xí)點(diǎn)法律知識(shí),既能做到不違反法律,又能用來(lái)維護(hù)學(xué)生的權(quán)益和自己的權(quán)利,不要再把體罰學(xué)生當(dāng)作無(wú)所謂的教育手段。

社會(huì)應(yīng)轉(zhuǎn)變對(duì)教師的認(rèn)識(shí)

教師怕很多東西:怕學(xué)生、怕家長(zhǎng)、怕社會(huì)、怕小官僚欺壓、怕小地痞報(bào)復(fù)、怕小暴發(fā)戶刁難。越是要求被尊重的,越是得不到尊重。

這突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面:家長(zhǎng)誤解,輿論不公。

家長(zhǎng)的誤解:

教育收費(fèi)。教師每年都要從微薄的工資中拿錢出來(lái)分?jǐn)偢鞣N各樣的項(xiàng)目。教育的收費(fèi),是上級(jí)要求收取的費(fèi)用,不是進(jìn)入教師的錢包。但是家長(zhǎng)都以為是教師的行為。

管理學(xué)生。學(xué)生可以指著教師大罵,但是教師不能罵學(xué)生,要尊重學(xué)生。學(xué)生違紀(jì)了,不敢處罰,怕學(xué)生想不開(kāi),后果嚴(yán)重。可是學(xué)生打教師,以及威脅教師的,誰(shuí)又追究過(guò)學(xué)生的責(zé)任,為教師說(shuō)句公道話。學(xué)生出了問(wèn)題,責(zé)任卻全由教師來(lái)承擔(dān)。學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)小問(wèn)題,家長(zhǎng)就大呼小叫,最后結(jié)論是老師有責(zé)任,學(xué)校有責(zé)任。

輿論的不公:

似乎在學(xué)校教師是一個(gè)強(qiáng)勢(shì)群體,而學(xué)生是弱勢(shì)的。可是事實(shí)呢?教師打?qū)W生現(xiàn)在是頭等新聞,教師要負(fù)法律責(zé)任。責(zé)任是多方面的,教師、學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng),包括媒體都有責(zé)任。新聞媒體應(yīng)堅(jiān)持客觀公正的原則,不能先入為主地將責(zé)任完全歸咎于教師。

看看我們的身邊,中小學(xué)教師的行列之中,領(lǐng)導(dǎo)干部的子女,有多少?教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),為什么老師們不讓他們的子女將來(lái)還報(bào)考師范,繼續(xù)像他們一樣光輝呢?就是因?yàn)槔蠋煹纳鐣?huì)地位低,待遇低,缺少法律保護(hù),才會(huì)導(dǎo)致被全社會(huì)看不起。

結(jié)語(yǔ)

尊師重教不只是一句空話。如果廣大教師沒(méi)有尊嚴(yán),得不到社會(huì)的尊重敬重,甚至是被輕蔑的,被無(wú)端指責(zé)的,如果廣大教師不能過(guò)體面的生活,甚至連溫飽都難以維持,這樣的生存狀態(tài)能說(shuō)是尊師重教嗎?不提高教師的社會(huì)地位,不改善教師的生活待遇,提高教育質(zhì)量無(wú)異于緣木求魚(yú),說(shuō)得嚴(yán)重些,就是輕師怠教。

目前教師隊(duì)伍存在的普遍問(wèn)題:由于教師地位底,不能得到社會(huì)的應(yīng)有肯定和尊重,加上農(nóng)村很多學(xué)校教師工資無(wú)保證和社會(huì)上拜金主義盛行,必然導(dǎo)致師德金錢化、教風(fēng)學(xué)風(fēng)庸俗化、校領(lǐng)導(dǎo)官僚化、學(xué)生貴族化、貧困學(xué)生邊緣化等扭曲的教育風(fēng)氣。

我們也必須看到中國(guó)的教育改革所取得的成績(jī),還要肯定城市學(xué)校教師的工資都是有保證的,工資不能保證的問(wèn)題多出在農(nóng)村學(xué)校;對(duì)教師不尊重,也不是普遍現(xiàn)象,就我們每個(gè)人而言,若捫心自問(wèn),可以說(shuō)大多數(shù)人是尊重教師的,主要是個(gè)別的干部在對(duì)待教育和教師問(wèn)題上,存在思想歪曲,行為粗野的表現(xiàn),極大地挫傷了眾多教師的教學(xué)與教育的積極性,在社會(huì)上造成了很壞的影響。另外,教師隊(duì)伍自身也存在問(wèn)題,個(gè)別教師頂不住利益的誘惑,師德和教學(xué)出現(xiàn)金錢化,也影響了教師在人們心中的形象。實(shí)際上,當(dāng)前教育和社會(huì)、學(xué)生,某種程度地形成了:社會(huì)——學(xué)校——教師——學(xué)生——社會(huì)的惡性循環(huán)。同時(shí),我們還必須看到,中國(guó)教育的問(wèn)題與社會(huì)上一些不良風(fēng)氣是密不可分的。所以說(shuō),一些問(wèn)題不只教育行業(yè)存在,其它行業(yè)也存在,甚至比教育行業(yè)有過(guò)之而無(wú)不及。我們不但要著力解決教育界的問(wèn)題,也要解決與其他業(yè)界共有的問(wèn)題

第二篇：如何提高教師待遇

09年1月1日起，全國(guó)義務(wù)教育學(xué)校教師將實(shí)施績(jī)效工資，確保義務(wù)教育學(xué)校教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平，同時(shí)對(duì)義務(wù)教育學(xué)校離退休人員發(fā)放生活補(bǔ)貼。相信這一意見(jiàn)的出臺(tái)會(huì)對(duì)化解教育發(fā)展過(guò)程中存在的矛盾起到積極作用。

但現(xiàn)實(shí)之中，義務(wù)教育學(xué)校教師的工資卻一直是困惑義務(wù)教育發(fā)展的難題，由此也激化了一些社會(huì)矛盾。國(guó)務(wù)院新近做出的決定，顯然也是針對(duì)法律條文并沒(méi)有得到切實(shí)落實(shí)的現(xiàn)實(shí)。WHY1、國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平到底是多少？其實(shí)大家都知道，公務(wù)員待遇好，并不是好在工資上，而是福利待遇上，一個(gè)公務(wù)員的基本工資是按國(guó)家級(jí)別來(lái)的（據(jù)說(shuō)是16級(jí)），這一塊是固定的。那么多人去考公務(wù)員，大多數(shù)都是奔著他的高福利去的，而不是指著那點(diǎn)工資。所以說(shuō)，不低于國(guó)家公務(wù)員的平均水平，連國(guó)家公務(wù)員的工資水平都沒(méi)劃分清楚，按公務(wù)員的哪幾塊工資來(lái)核算都沒(méi)有明確提出的話，這種提法又有什么意義呢？

2、執(zhí)行難。雖然說(shuō)大多地方政府也很重視教育，但他們看重的是成果，而不是過(guò)程，由此往往會(huì)忽略教師這一塊，一方面不提高教師待遇，一方面又不斷的向教師施壓，怎么能提高教師的教學(xué)積極性呢？現(xiàn)在的一切指標(biāo)都以GDP為準(zhǔn)，我國(guó)的教育產(chǎn)業(yè)為GDP的貢獻(xiàn)實(shí)在不高，又要地方政府大手筆投入，地方政府當(dāng)然不干。面對(duì)上級(jí)的指示、政策，往往是借故不履行，或者不了了之，換句話說(shuō)，是缺少一種監(jiān)督機(jī)制。據(jù)說(shuō)好像有個(gè)教育督導(dǎo)員還是巡視員之類的，還是廳級(jí)，看來(lái)沒(méi)有很好的履行自己的監(jiān)督職責(zé)。

3、經(jīng)費(fèi)緊張。國(guó)家下?lián)艿慕逃Y金分?jǐn)偟降胤降拿克鶎W(xué)校，用于學(xué)校的基本建設(shè)、教學(xué)設(shè)備更新都不夠，更別提提高教師待遇了。其實(shí)地方政府每年用于教育的財(cái)政支出也不少，但是學(xué)校建設(shè)的缺口更加大啊，再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育，但現(xiàn)實(shí)告訴我們，這幾年的教育發(fā)展的苦啊，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生的教師們生活更苦啊，西部地區(qū)的教師、成千上萬(wàn)的代課教師，連基本的生活水平都不能夠保障啊，往往為了學(xué)生們，還要自掏腰包給學(xué)生買書(shū)本。

HOW

一是建立國(guó)家教育公務(wù)員制度，將教師工資納入公務(wù)員工資序列管理。由于教師沒(méi)有行政級(jí)別，每年還有寒暑假期，可區(qū)分管理，設(shè)置教育公務(wù)員，工資待遇完全按國(guó)家公務(wù)員管理，直接國(guó)家財(cái)政撥款。

二是修改《義務(wù)教育法》中教師工資的管理?xiàng)l例，實(shí)行問(wèn)責(zé)制，并且加強(qiáng)巡視員的監(jiān)督作用。人大應(yīng)該積極發(fā)揮自己的監(jiān)督職能，不僅僅是在審批經(jīng)費(fèi)一個(gè)環(huán)節(jié)，還要在經(jīng)費(fèi)的使用、使用方向、使用結(jié)果等方面深入開(kāi)展監(jiān)督職能，對(duì)不依法履行的部門應(yīng)該追究其責(zé)任。同時(shí)作為地方教育部門的上級(jí)部門國(guó)家教育部下派的巡視員，監(jiān)督的方面不再局限于以往的學(xué)校教育，還應(yīng)該包括學(xué)校經(jīng)費(fèi)使用、教師工資待遇、學(xué)生家長(zhǎng)的反應(yīng)等等，并且及時(shí)上報(bào)，還要負(fù)責(zé)與地方教育主管部門協(xié)調(diào)。

三是建立教育經(jīng)費(fèi)基金。改變義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)劃撥方式，中央和地方每年劃撥的教育經(jīng)費(fèi)不經(jīng)政府部門的手，直接到這個(gè)基金里，然后通過(guò)這個(gè)基金直接劃撥到教師的個(gè)人賬戶中。有人說(shuō)，基金誰(shuí)管，其實(shí)很簡(jiǎn)單，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的基金做的都還不錯(cuò)，已經(jīng)形成良好的發(fā)展機(jī)制。可以成立一個(gè)教育基金管理委員會(huì)來(lái)管理，成員由官員、專業(yè)人士（會(huì)計(jì)、審計(jì)等）、教育人士、其他人員組成，負(fù)責(zé)監(jiān)督經(jīng)費(fèi)的使用，每年向人大匯報(bào)工作，并且定期公開(kāi)賬目，讓全國(guó)人民來(lái)監(jiān)督他。其實(shí)這個(gè)基金會(huì)還有其他作用，諸如一個(gè)學(xué)校要想怎樣的發(fā)展，可以向基金提交申請(qǐng)，通過(guò)委員會(huì)的答辯和可行性論證，然后分批看效果撥款，這樣一來(lái)學(xué)校還可以脫離地方政府的束縛，更加自由的發(fā)展。

第三篇：女性社會(huì)地位論文

20世紀(jì)即將逝去，21世紀(jì)即將來(lái)臨，在新舊世紀(jì)交替之際，我試圖對(duì)中國(guó)婦女地位之研究進(jìn)行一次綜述，以期望對(duì)迄今為止有關(guān)婦女地位的研究有所了解，找出值得借鑒的地方，并對(duì)需要繼續(xù)進(jìn)行深入研究的領(lǐng)域進(jìn)行探討

從相敬如賓到男尊女卑

我欲與君相知，長(zhǎng)命無(wú)絕衰。

山無(wú)陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕。

這是《漢樂(lè)府》中膾炙人口的詞句。它講述的是一位女子的山盟海誓，充分提煉了自由戀愛(ài)的精神和敢愛(ài)敢恨的態(tài)度。

也許很多人是從瓊瑤阿姨的作品中了解其中的情懷的。但是值得一提的是 這樣的情懷卻出自先秦和漢代的歷史背景。

我們可能印象中 古代就應(yīng)該是充滿了性別歧視和禮教壓抑的 但其實(shí)這首詩(shī)就能反映出這種地位差別并不是與生俱來(lái)的 我們的祖先曾經(jīng)創(chuàng)造了相敬如賓 至死不渝 相濡以沫等形容男女相敬相愛(ài)的詞匯 就足見(jiàn)性別歧視本身始終存在于我們文化當(dāng)中

母系社會(huì)時(shí)婦女地位很高，之后夏商周婦女地位降低，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期婦女地位更低，交易買賣實(shí)屬平常，到唐朝時(shí)，因?yàn)槲鋭t天登基為帝，婦女地位又大大提高，甚至一度使得當(dāng)時(shí)人人都渴望生女而不是生男，之后到清朝，婦女地位依然很低，到近代時(shí)，隨著西方民主自由、男女平等的思想的傳入，婦女地位一步步提高，直到現(xiàn)在，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了男女平等

應(yīng)該說(shuō)性別問(wèn)題是帶有社會(huì)性的 一方面是男性在社會(huì)分工中逐漸占據(jù)了非常主要的地位 另一方面也跟漢武帝獨(dú)尊儒術(shù)后 君君臣臣 父父子子的禮教建立有關(guān) 但是便如此 漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中仍然不能完全抹去那些自由浪漫的詩(shī)篇

從先秦到漢唐 封建社會(huì)的如日中天 也從根本上淹沒(méi)了詩(shī)句的美好意義 從而進(jìn)入了一個(gè)男尊女卑 天經(jīng)地義的時(shí)代。

女性物化及禮教的迫害

應(yīng)該說(shuō) 隨著封建禮教的發(fā)展 對(duì)婦女的迫害和歧視達(dá)到了無(wú)以復(fù)加的地步。不但男性在婚姻上占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位 男方在婚姻關(guān)系中占據(jù)絕對(duì)地位 對(duì)感情不忠的量刑差異也頗為巨大 更嚴(yán)重的表現(xiàn)形式就是女性本身被物化

馬未都先生在說(shuō)中國(guó)古代家具的時(shí)候曾經(jīng)提到《金瓶梅》中的一個(gè)章節(jié)：西門慶購(gòu)買了兩個(gè)丫環(huán)和一部拔步床 而這兩個(gè)丫環(huán)的身價(jià)加在一起還遠(yuǎn)不如一部床的價(jià)值 組建中國(guó)古代婦女地位的低下

這樣的地位差異最明顯的表現(xiàn)就是“妾”的出現(xiàn)，封建禮教的威力在于，通過(guò)等級(jí)觀念，不但迫害女性，而且還在女性中設(shè)置階層，通過(guò)這樣的階層來(lái)達(dá)到女性們自主迫害的局面。同樣是女人，妻子的地位與丈夫并列為家長(zhǎng)，而“妾”只能算家奴，只是被監(jiān)護(hù)對(duì)象和生育工具。而在妻的概念中也還有“側(cè)室”和“正房”的差別……應(yīng)該說(shuō)封建禮教在維系這種男尊女卑的性別歧視制度中 起到了非常大的作用。

擺脫禮教到形式解放

隨著外國(guó)人的艦船利炮打開(kāi)了國(guó)門。封建禮教逐漸在社會(huì)有識(shí)之士的推動(dòng)下逐漸走向了解體。隨之解體的自然也有男尊女卑的性別歧視制度。

民國(guó)時(shí)期曾經(jīng)一度興起女權(quán)運(yùn)動(dòng)。但是這樣的所謂女權(quán)運(yùn)動(dòng)帶有盲目西化的色彩。婦女的經(jīng)濟(jì)地位并沒(méi)有發(fā)生根本性的改變，在創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富機(jī)會(huì)上的不均等這個(gè)前提下，婦女很難真正的普遍獲得更高的社會(huì)地位。

但是這一時(shí)期的思想運(yùn)動(dòng)造就了一大批有知識(shí) 有理想的新女性 也見(jiàn)證了無(wú)數(shù)追求獨(dú)立生活的女性最終在大時(shí)代下的香消玉隕 不過(guò)其最大的意義在于為婦女解放事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供了一個(gè)普遍的社會(huì)認(rèn)識(shí)。

從解放到迷失

新中國(guó)建立之后 婦女得到了空前的解放 毛澤東同志率先地喊出：“男女都一樣”“婦女能頂半邊天”的口號(hào) 一時(shí)間 中國(guó)大地上職業(yè)女性開(kāi)始承擔(dān)起越來(lái)越多的社會(huì)責(zé)任 真正改變了女性的經(jīng)濟(jì)地位 從而徹底改變了女性的社會(huì)地位

但是這樣的解放來(lái)得太快太猛 以至于沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)的反而是女性自己 隨著經(jīng)濟(jì)地位的大幅改變 女性在對(duì)自我解放的認(rèn)識(shí)上并沒(méi)有得到很大發(fā)展 這主要在于這樣的解放并非自主的抗?fàn)?帶有外力的推動(dòng)性 以至于重男輕女的問(wèn)題仍然嚴(yán)重

解放過(guò)程中 帶有的越俎代庖和片面強(qiáng)調(diào)女性承擔(dān)男性社會(huì)義務(wù)的情況 導(dǎo)致現(xiàn)代婦女在追求獨(dú)立的過(guò)程中 變得越來(lái)越空虛和迷茫 往往無(wú)法了解自己表現(xiàn)自己獨(dú)立性的姿態(tài)到底應(yīng)該是怎樣

女性的地位的改變主要是可以從以下幾個(gè)方面來(lái)參考:

（一）婦女的法律地位

關(guān)于婦女法律地位的獨(dú)立研究?jī)?nèi)容較少，一般來(lái)說(shuō)，婦女法律地位的研究工作多在對(duì)婦女社會(huì)地位進(jìn)行研究的文章中。婦女的法律地位是國(guó)家以法律的形式對(duì)婦女在社會(huì)關(guān)系中的位置的確定，是社會(huì)為婦女發(fā)展提供的根本條件。婦女的法律地位既是衡量婦女社會(huì)地位的重要標(biāo)志，也是婦女獲得一定社會(huì)地位的保障。婦女的法律地位包括兩方面的內(nèi)容：一是立法，以明確婦女的法律權(quán)利；二是法律權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。

（二）婦女的經(jīng)濟(jì)地位

研究婦女的經(jīng)濟(jì)地位一般從兩個(gè)角度進(jìn)行：一是從社會(huì)角度，婦女能夠同男子一樣平等地參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，從而獲得平等的經(jīng)濟(jì)收入，即我們通常所說(shuō)的同工同酬（熊郁等 1993；蔣永萍 1995）；另一角度是家庭，婦女在家庭中有獨(dú)立決策、支配收入的經(jīng)濟(jì)權(quán)利，有獲得財(cái)產(chǎn)的繼承權(quán)利，擺脫對(duì)丈夫或他人的依賴，從而提高婦女在家庭和社會(huì)中的地位。

1．?huà)D女的經(jīng)濟(jì)地位受到法律保護(hù)

2．中國(guó)婦女廣泛地參加社會(huì)勞動(dòng)，但就業(yè)層次較低。

3．關(guān)于婦女家庭經(jīng)濟(jì)地位的研究?jī)?nèi)容較多。婦女參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一個(gè)重要標(biāo)志就是婦女獲得了經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，提高了婦女的地位。因而，婦女走出家庭、跨入社會(huì)被看成是婦女解放的標(biāo)志。值得注意的是，隨著改革開(kāi)放的深入、婦女獲得經(jīng)濟(jì)收入途徑增多的同時(shí)，“婦女重返家庭論”也作為一個(gè)重要的婦女問(wèn)題被提了出來(lái)，而且一度成為婦女研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。

（三）婦女的政治地位

作為婦女社會(huì)地位較為重要的一個(gè)方面，婦女的政治地位研究多見(jiàn)于研究婦女社會(huì)地位的文章中，一般較少形成獨(dú)立的研究?jī)?nèi)容。婦女政治地位的研究?jī)?nèi)容主要為：婦女政治地位的法律保障；中國(guó)婦女政治地位的現(xiàn)狀（多以婦女參政情況來(lái)體現(xiàn)）；）婦女的權(quán)利意識(shí)、參與社會(huì)活動(dòng)的意識(shí)

婦女參政的主要障礙與中國(guó)長(zhǎng)期的封建統(tǒng)治所形成的歷史積淀、婦女在不同環(huán)境下的角色沖突等因素密切相關(guān)，但最為重要的是婦女的自身的參政意識(shí)較為薄弱。婦女參政成為婦女整體的自覺(jué)意識(shí)還需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程，最終將取決于社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展以及由此帶來(lái)的全面進(jìn)步

（四）婦女的教育地位

研究婦女教育地位的文章很多，研究?jī)?nèi)容包括婦女的教育狀況、婦女教育對(duì)婦女地位的影響，對(duì)于后者的研究更多，研究婦女受教育程度對(duì)婦女地位的影響主要研究了婦女受教育程度對(duì)婦女參政、職業(yè)選擇、經(jīng)濟(jì)收入、婚姻、生育（包括計(jì)劃生育）的影響。

建國(guó)以來(lái)，婦女的受教育程度有了很大改觀，婦女的教育水平不斷提高，入學(xué)率不斷提高，文盲率不斷降低，接受過(guò)高等教育的比例越來(lái)越多

從以上方面可以看出現(xiàn)代的女性的地位有了很大的提升但是也有不少現(xiàn)在的女強(qiáng)人

“女強(qiáng)人”的魔咒給現(xiàn)代獨(dú)立女性帶來(lái)了頗大的社會(huì)壓力 這都促使了當(dāng)代中國(guó)女性重新的 自主的思考自己在社會(huì)分工中的地位 新一代的知識(shí)女性已經(jīng)有了更加豁達(dá)的想法 無(wú)論是選擇成為賢妻良母、專職太太 還是選擇獨(dú)當(dāng)一面的職業(yè)女性 不卑不亢態(tài)度 獨(dú)立個(gè)性的生活追求 已經(jīng)越來(lái)越多的出現(xiàn)在我們身旁 這也似乎為我們提供了對(duì)未來(lái)女性形象更美好的遐想

尋找女性自己的地位

如今在中國(guó) 女性應(yīng)越來(lái)越多的在我們的社會(huì)生活和生產(chǎn)中擔(dān)負(fù)重要的責(zé)任了 不說(shuō)諸如護(hù)士之類的服務(wù)性行業(yè)和文藝領(lǐng)域是女性壟斷的行業(yè) 現(xiàn)在女性也越來(lái)越多的從事技術(shù)研究 行政管理等職務(wù) 甚至在軍隊(duì)這種充滿陽(yáng)剛之氣的行業(yè)中也有自己的一席之地

總的來(lái)說(shuō) 中國(guó)女性經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展 最終走向了獨(dú)立和解放 未來(lái)這樣一種思想 必然在不斷的傳承中發(fā)展深入 中國(guó)女性將在祖國(guó)的繁榮發(fā)展中承擔(dān)更加重要的責(zé)任 也必然為社會(huì)的進(jìn)步提供更多的動(dòng)力

第四篇：教師待遇提高方案

教師待遇提高方案

橋園幼兒園從轉(zhuǎn)變成公辦園2年以來(lái)，規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，深得家長(zhǎng)的好評(píng)?，F(xiàn)幼兒園內(nèi)班級(jí)數(shù)已擴(kuò)大了2個(gè)班，幼兒數(shù)也在原來(lái)的基礎(chǔ)上增加了一百來(lái)個(gè)，教師因此付出了更辛苦的勞動(dòng)。為了保持教師的工作熱情，讓教師勞有所獲，也為了便于管理，本學(xué)期計(jì)劃提高教師工作待遇，方案如下：

1、班主任、科任補(bǔ)貼由現(xiàn)在的每月30元/20元恢復(fù)到原來(lái)的每月50元/30元。

2、設(shè)崗位勞務(wù)津貼100元/月。

3、期末設(shè)立安全獎(jiǎng)、教學(xué)獎(jiǎng)、優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)等辦學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。

橋園幼兒園2013.9.29

第五篇：中國(guó)教師社會(huì)地位

中國(guó)教師社會(huì)地位：排世界倒數(shù)第二

2007年，本人在一份報(bào)紙上看到一則調(diào)查報(bào)告，對(duì)中國(guó)教師的工資待遇和社會(huì)第位進(jìn)行了調(diào)查（具體的雜志名稱本人已經(jīng)不記得了），文章內(nèi)空提到：2007年，中國(guó)教師的工資待遇在世界上居第170余位，僅比一些非洲國(guó)家或像阿富汗這樣的國(guó)家高；社會(huì)地位，在世界上排名倒數(shù)第二！在此，本人發(fā)表一下自己的看法：對(duì)于上述兩點(diǎn)，本人完全相信，也完全贊同。

一、教師的工資待遇，先與國(guó)內(nèi)的低收入人群做橫向比較，第一位做教師的尤其是農(nóng)村教師，都可以切身地感受到，在國(guó)內(nèi)，還有哪些人收入比教師低？我想可以例舉的人群恐怕只有下崗未再就業(yè)工人、城市無(wú)業(yè)人員，以及流浪漢了，一名農(nóng)村教師，以工作十年來(lái)計(jì)算，月工資平均約在1100元左右，而這千余元的工資，并不是能拿到手上的，還必須要扣除醫(yī)保、社保、住房公積金、以及許多捐款（如：殘疾人捐款、貧困捐款等），第個(gè)月能拿到手的大約只有九百五十元左右（也許有的人會(huì)說(shuō)：醫(yī)保不該扣嗎？住房公積金是會(huì)雙倍返還的！那么我也只能再加一句：教師是否都只能待到退休后，領(lǐng)那一點(diǎn)靠自己血汗積攢下來(lái)的苦命錢？）。由于中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，絕大多數(shù)教師除了這一點(diǎn)微薄可憐的收入以外，別無(wú)生計(jì)，而這九百多元錢，在中國(guó)還能與哪個(gè)職業(yè)相比？？以本人所在的城市來(lái)比較，一個(gè)送水工人，月工資600元，但送一桶水有兩元的送水費(fèi)，一個(gè)月，一名送水工人能掙到2000元左右；再來(lái)看看農(nóng)民工的收入，近來(lái)年隨著城市建設(shè)的發(fā)展，大量農(nóng)民工涌入城市討生活，在城市的建設(shè)大軍中，農(nóng)民工是近年來(lái)得到國(guó)家照顧最多的群體，除了各種立法以及政策保護(hù)以外，農(nóng)民工的收入上漲也是很快的，2004年，一名農(nóng)民工工作一天，除了公司會(huì)包吃、包住以外，每天還能掙到20——30元的工資，到了2007年，一名農(nóng)民工工作一天，除了包吃包住以外，每天的工資已經(jīng)達(dá)到了45——60元，上漲幅度幾乎是一倍，月收入也在1300元——1800元不等，而且不用為生活開(kāi)支付錢。

二、教師的工資待遇，再來(lái)與國(guó)內(nèi)的其他高收入行業(yè)做比較；一名農(nóng)村教師月收入上述已經(jīng)提到能拿到手的約為950元，這一數(shù)字，與別的行業(yè)比起來(lái)，可以說(shuō)教師的心都在滴血，一個(gè)白領(lǐng)，年收入高則數(shù)十萬(wàn)近百萬(wàn)，低則一二十萬(wàn)；一名技術(shù)工，年薪高的亦近百萬(wàn)，與公務(wù)員比起來(lái)，雖然表面教師工資“不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員”，但是，公務(wù)員們絕大多數(shù)有不菲的灰色收入，這筆收入，最低的也比自己的工資高出許多；再來(lái)看看與文教一家的衛(wèi)生部門，一名醫(yī)生，不論是城市醫(yī)院的，還是農(nóng)村醫(yī)院的，都能在工資以外掙到一筆可觀的收入，這筆錢包括：獎(jiǎng)金、醫(yī)藥提成以及其他的收入。這些收入，往往是自身工資的幾倍甚至幾十倍，以我知道的某醫(yī)院的一個(gè)內(nèi)科護(hù)士長(zhǎng)為例，其月工資約為1500元，但是，她每月得到的獎(jiǎng)金居然能高達(dá)5000元，加上她們使用一些廠家的新藥所得的提成，月收入至少在萬(wàn)元。由此來(lái)比較教師的待遇，真可謂“聞?wù)邆模?jiàn)流淚”。

三、拿中國(guó)的教師待遇與國(guó)外教師相比較；在絕大多數(shù)人的心目當(dāng)中，亞洲教師待遇最好的是**本，其實(shí)不然，亞洲教師待遇最好的教師是一個(gè)貧窮的小國(guó)——孟加拉國(guó)，眾所周知，孟加拉是一個(gè)自然災(zāi)害連年的國(guó)家，孟加拉的經(jīng)濟(jì)水平，亦不用詳作介紹，但是，就是這么一個(gè)小國(guó)，對(duì)待教師卻真的尤敬父母，在孟國(guó)，只要當(dāng)上了教師，政府會(huì)立即為該教師布置一套別墅級(jí)的住房，配一輛高檔汽車，以及一名保姆，工資待遇比政府的公務(wù)員高出數(shù)倍，在社會(huì)上，許多事，教師都享有優(yōu)先權(quán)，與孟加拉的教師比較，中國(guó)的教師同乞丐有何分別販販販

第二、近年來(lái)，教師們的生活可以說(shuō)是“從小康到了溫飽”。

許多人看到“從小康到溫飽”也許會(huì)不解，我們什么時(shí)候小康了，什么時(shí)候又從小康到溫飽了？本人在此例舉幾方面的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明：

1、房?jī)r(jià)方面。2003年末，本人所居住的城市，普通住房?jī)r(jià)大約在每平方米1200元——1400元，而教師的工資在經(jīng)過(guò)朱總理的數(shù)次大調(diào)整后，平均已經(jīng)達(dá)到了1100元，也就是說(shuō)，按當(dāng)時(shí)的房?jī)r(jià)，一名教師的工資，一年不吃不喝已經(jīng)能買到11平方米的住房了，但到了2007年，僅僅過(guò)了三年多，本地的房?jī)r(jià)已經(jīng)飚升到了每平方3800——6000元不等，房?jī)r(jià)在短短幾年間翻了3.5倍以上，房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商在幾年中倒做到了從溫飽到富裕，但苦的是工薪階層，拿什么去換一個(gè)自己的小窩？而我們轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看看農(nóng)村教師的收入，在三年多的時(shí)間內(nèi)，一共上漲過(guò)四次工資，而第一次和第二次工資上漲，每次上漲約在百元左右，但卻都是朱總現(xiàn)在任時(shí)，就對(duì)在職人員許下的諾言，也就是說(shuō)，現(xiàn)任政府不過(guò)是還了上屆政府的帳。而后兩次漲的工資每次都僅有35元，屬于例行的工資上調(diào)。在三年多的時(shí)間內(nèi)，普通住房的價(jià)格每平米上漲了2600元以上，每套（以100平米計(jì)算）上漲了二十六萬(wàn)元以上，漲幅達(dá)到260%，而工資每年僅僅漲了兩千元，漲幅僅為20%不到~~~！！

2、肉價(jià)方面。讓普通百姓近兩年來(lái)最叫苦連天的，除了房?jī)r(jià)以外，就屬農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格了，而農(nóng)產(chǎn)品中，又以肉價(jià)為典型代表，以2004年為例，本地的肉價(jià)為4.5元至5元，到了2008年1月，本地肉價(jià)已經(jīng)飛速上漲到了近14元，最高時(shí)，還曾經(jīng)漲到17至18元，比較一下，在三年多的時(shí)間中，肉價(jià)同房?jī)r(jià)一樣上漲了3倍多，一個(gè)普通居民每月為豬肉多付出的那部份價(jià)格，以每天半斤計(jì)算，一個(gè)月比三年前多出約150元~~~?。H此一項(xiàng)，就幾乎將近年來(lái)一名普通教師所上漲的工資全部抵消~~?。〖由掀渌募Z油瓜果菜等上漲的因素，可以說(shuō)“吃不起肉”是每一名教師所面臨的最基本問(wèn)題，一名普通教師在今天的生活水平與三年前相比，不是上升，反而是降低了。

3、與農(nóng)民收入方面比較。近年來(lái)，中央政府大力采取了有利于農(nóng)民的政策，首先是糧食收購(gòu)價(jià)格上漲，其次是免除了沿襲五千年的農(nóng)

業(yè)稅，第三是對(duì)農(nóng)民進(jìn)行了農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)制度，第四是對(duì)養(yǎng)豬等進(jìn)行了補(bǔ)帖等。加上為農(nóng)民工的立法保護(hù)等，農(nóng)民在近幾年的收入也有了大幅上漲，農(nóng)民的收入本人沒(méi)做調(diào)查，但農(nóng)民工的收入，在上面已經(jīng)做了比較，得到了大幅的上升。

4、近年來(lái)，教師的工資上漲幅度之小，可以說(shuō)是幾乎沒(méi)有，而教師的權(quán)益得不到保障，工作壓力大，工資卻被肆意苛扣等情況卻愈演愈烈。

以本人所在地為例，2002年到2003年間，縣政府為了搞城市建設(shè)，強(qiáng)行扣除每位教師280元的高寒補(bǔ)帖，而縣內(nèi)的公務(wù)員卻一分未扣~！而縣政府，每年強(qiáng)行要教師捐的款，名目甚多，每年變著花樣來(lái)，2007年，縣政府在迎接“兩基”檢查過(guò)程中，由于沒(méi)有資金，強(qiáng)行要求教師每人捐款三百元，諸如此類的事件每年都發(fā)生不少，但教師們，上告無(wú)門，前兩年，當(dāng)教師們將縣政府苛扣工資等事上告時(shí)，得到的上級(jí)批復(fù)竟是：“地方政府法規(guī)，由地方政府做主”，現(xiàn)在教師們上告無(wú)門，地方政府的官員更是肆無(wú)忌憚，教師工資可以說(shuō)是“想怎么扣，就怎么扣”，每年，教師的工資被扣的幅度最高時(shí)能達(dá)到四分之一。

從上述四點(diǎn)來(lái)看，說(shuō)教師的生活水平“從小康到溫飽”一點(diǎn)不為過(guò)，甚至可以說(shuō)是從“溫飽到貧困”亦不為過(guò)，教師們現(xiàn)在真的過(guò)的是“溫 飽”的**子了。

第三，本人想談?wù)劷處熢谡哪恐械牡匚弧?/p>

（1）在政府官員心目中就是可有可無(wú)，他們普遍認(rèn)為小學(xué)教師所教的東西誰(shuí)都能教。

在政府官員的心目中，數(shù)學(xué)無(wú)非1 1，語(yǔ)文無(wú)非aoe之類，就算是現(xiàn)在的教師都不教了，換個(gè)人去，也一樣能教下來(lái)，許多東西學(xué)了和沒(méi)學(xué)根本沒(méi)有區(qū)別，今后也未必用得著，對(duì)教師，尤其是農(nóng)村教師不必看得那么重，現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)的?？粕究粕敲炊?，他們不愿干，在后面排隊(duì)的人多得很。

（2）對(duì)教師，只講“奉獻(xiàn)”“師德”等等，對(duì)“權(quán)益”二字只字不提。

每一個(gè)農(nóng)村教師都知道，每一次遇到什么開(kāi)會(huì)之類的，便是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師進(jìn)行洗腦之時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)大力要求教師有“奉獻(xiàn)精神”、“師風(fēng)師德”、“教師的蠟燭精神”之類，仿佛只要當(dāng)上了教師，就脫胎換骨，成了神，不再需要吃飯，不再需要睡覺(jué)，教師應(yīng)該做的就是抓好學(xué)生成績(jī)。而對(duì)教師“權(quán)益”，卻只字不提，在假期，遇到某事，強(qiáng)行要求上課，遇到某某領(lǐng)導(dǎo)視查，不少地方還要求女教師向領(lǐng)導(dǎo)敬酒，陪領(lǐng)導(dǎo)吃飯等等，這些損害教師權(quán)益的做法，卻沒(méi)有人提過(guò)一句半句，就在2008年1月17**，本人在騰迅網(wǎng)上看到，一名小學(xué)年青的女教師，因?yàn)榘嗉?jí)考試的成績(jī)不好，而跳樓自殺，由此可以想像，教師在教學(xué)工作中所承擔(dān)的工作壓力，竟能讓一名教師跳樓自殺。對(duì)于此類的事件，哪個(gè)領(lǐng)來(lái)關(guān)心過(guò)？？

（3）質(zhì)疑“陽(yáng)光工資”制度

首先，本人想再度替廣大教師問(wèn)問(wèn)：什么叫“陽(yáng)光工資”？所謂陽(yáng)光工資為什么只有公務(wù)員才有？如果按政府的說(shuō)法：陽(yáng)光工資是效仿新加坡搞的高薪養(yǎng)廉，防止腐改，那么，再請(qǐng)問(wèn)：發(fā)了陽(yáng)光工資后，官員如果再貪污、再腐改，相應(yīng)的法律在哪兒？？是否還是像以前一樣？發(fā)了陽(yáng)光工資后，官員的貪腐行為收殮一點(diǎn)了嗎？？沒(méi)有吧，看看老百姓已經(jīng)將“陽(yáng)光工資”改稱“腐敗工資”就已經(jīng)明了。

第四、對(duì)近年、未來(lái)教育業(yè)從教人員素質(zhì)的預(yù)測(cè)

1、近年來(lái)，國(guó)家為了加強(qiáng)師資力量，對(duì)專科生和本科生進(jìn)行了招聘，組織了一批“特崗”教師補(bǔ)充到農(nóng)村崗位上，那么，這些特崗教師的文化水平和個(gè)人素質(zhì)等方面如何呢？本人所在地的農(nóng)村學(xué)校也有一批特崗教師，從他們考試開(kāi)始說(shuō)起。

2006年，迎來(lái)了第一批“特崗”教師，這些特崗教師來(lái)自全國(guó)各地，本縣第一批“特崗”教師所需140余人，經(jīng)網(wǎng)上報(bào)名考試，結(jié)果是：報(bào)名的人還沒(méi)有所需要的人數(shù)多，而只要經(jīng)過(guò)考試的人，都錄取為“特崗”教師，而這些教師中，考試成績(jī)最低者兩科僅為32分，最高也僅為74分（滿分為100分）。而他們?nèi)菍？粕捅究粕?，這樣的成績(jī)，就算是代課教師都能考得出來(lái)，這樣的成績(jī)能說(shuō)明什么？能說(shuō)明的僅僅是這些?？粕捅究粕奈幕刭|(zhì)自身都偏低，有一些“特網(wǎng)”教師自己也說(shuō)“在外面實(shí)在找不到工作”或是“來(lái)這里干兩年，回去以后考試能多加五分”，這樣素質(zhì)的教師，能教得好學(xué)生么？？

2、可以預(yù)見(jiàn)，未來(lái)幾年，在現(xiàn)行的國(guó)家政策下，進(jìn)入教師隊(duì)伍的人的素質(zhì)也不會(huì)高起來(lái)，還會(huì)沿續(xù)以往的低水平、低素質(zhì)；說(shuō)句實(shí)話，這樣下去，可能再過(guò)20年，農(nóng)村的教育肯定將毀了，這是我們每一個(gè)人都不愿看到的，有能力，有水平的人，都去找高薪，高福利的工作了，沒(méi)有人會(huì)主動(dòng)愿投身教育事業(yè)。

綜上所述，我們的教育，尤其是農(nóng)村教育，已經(jīng)在了非常危險(xiǎn)的邊緣，國(guó)家對(duì)教育的投入，如果還僅僅停留在學(xué)生身上，使人們對(duì)教育失去信心，無(wú)人再愿從教，那時(shí)再來(lái)亡羊補(bǔ)牢，毀的恐怕不止是一代人了。