第一篇：周建永四讀懂智慧故事

四年級(jí)閱讀下

讀懂智慧故事

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、熟讀《增廣賢文》節(jié)選，并背誦，理解古代的人生哲學(xué)。

2、熟讀，理解，背誦ABCC式成語，能運(yùn)用成語造句。

3、熟讀背誦《快樂大風(fēng)車》給出的歇后語。

4、掌握閱讀故事的方法。

5、能從文章中體會(huì)到故事告訴人們的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1、讀懂故事，明白文章講了誰的一件什么事。

2、通過閱讀故事領(lǐng)悟作者的寫作意圖，體會(huì)到故事告訴人們的道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、運(yùn)用簡練，準(zhǔn)確的語言概括文章的主要內(nèi)容和自己從故事中懂得的道理。

2、編寫一個(gè)智慧故事，給人啟迪。

【教學(xué)用具】課件 【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí) 【教學(xué)理念】

智慧并不是哪一個(gè)人生命之樹上的特產(chǎn)，而是每一個(gè)人都能夠擁有的甜美果實(shí)，就如同陽光不會(huì)只偏愛哪一朵鮮花，每一片綠葉都能沐浴到她的光輝。智慧是一條通往人生幸福和快樂的心靈之路，通過它每個(gè)人都能在充滿希望和期待的人生歲月里享受到生活的溫馨。智慧如水，存在于我們生命的每一個(gè)微小細(xì)胞之中，滋潤著我們的心田。只要心中的夢(mèng)想還在，希望還在，創(chuàng)造的激情還在，熾熱的愛火還在燃燒，那么在閱讀智慧故事后，它猶如心靈世界里的一條涌動(dòng)的河流。永遠(yuǎn)奔騰不息，并把生命之舟送進(jìn)更加廣闊的充滿創(chuàng)意的生活之海，使生命之曲里更加充滿精神與現(xiàn)實(shí)的和諧的音符。正所謂滴水滄海，小中見大，讓學(xué)生在閱讀中，能夠有所獲益、有所啟迪，在潛移默化中走進(jìn)自己的心靈驛站。

全班分為自信隊(duì)和夢(mèng)想隊(duì)兩個(gè)小隊(duì)，在課堂上通過競(jìng)賽形式讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)到知識(shí)，在快樂中有所得?！窘虒W(xué)過程】 第一課時(shí)（55分鐘）

一、課前5分鐘故事王

1、師：快樂作文，快樂成長，歡迎走進(jìn)今天的快樂閱讀課堂。

今天我們的閱讀課堂的主題是“讀懂智慧故事”，智者知道也，明白世間很多道理；而慧則是掃除心中的陰暗、邪惡。所以所謂智慧就是不僅要知道很多道理，關(guān)鍵是一個(gè)人要心中有真、善、美。

智慧故事，就是從不同的方面對(duì)生活進(jìn)行解讀讓人能夠領(lǐng)悟人生的真諦，獲得學(xué)業(yè)上的成功，擁有健康的心態(tài)，實(shí)現(xiàn)真誠的溝通，注意重要的細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。下面誰來講一講自己讀過或聽過的智慧故事。

設(shè)計(jì)意圖：（通過對(duì)智慧故事的解讀，使學(xué)生懂得讀懂智慧故事的重要性，激發(fā)學(xué)生閱讀智慧故事的興趣。）

2、學(xué)生講故事 故事：兩個(gè)鄰居

兩個(gè)鄰居

許多年前，京都市有兩個(gè)鄰居。一個(gè)是窮鞋匠，一個(gè)是漁行的富老板。

漁行老板從早到晚剖魚、煮魚，他把魚穿在竹子上，放在火爐上，熏好曬干。

他做的鰻魚特別好吃，他把鰻魚浸在醬油里，然后放在油鍋里氽，再澆上一些醋。一句話，這個(gè)人精通自己的一行！這個(gè)魚制品店老板只有一個(gè)缺點(diǎn)：

太吝嗇，對(duì)誰也不肯欠賬。

再說，他的鄰居窮鞋匠，非常喜歡吃鰻魚。但他從來沒有一個(gè)余錢去買魚嘗嘗味道。但窮有窮辦法，我們的窮鞋匠找到了克制自己對(duì)鰻魚渴望的辦法。

一天中午。到了吃飯時(shí)間，他走到魚店老板家里，懷里掏出一塊米餅，坐到燒熏魚的爐子邊。窮鞋匠坐在爐子邊后，同魚店老板談話，同時(shí)貪婪地吸著熏魚的香味。

這味道多好??！鞋匠用魚的香味就著米餅吃，他好象感到自己嘴里有一塊又肥、又柔軟的鰻魚。鞋匠就這么坐了一整天。后來，吝嗇的魚店老板發(fā)現(xiàn)了鞋匠的計(jì)謀，就決定無論如何要收他的錢。

有一天早晨，鞋匠正在補(bǔ)一只鞋子。魚店老板走進(jìn)鞋匠家，默默地交給他一張紙，紙上寫著鞋匠到魚店里去過幾次，吸了幾次熏魚的香味?！跋壬?，這張紙為什么交給我？”鞋匠問。“怎么為什么？”老板叫道，“難道你以為每個(gè)人都可以到我店里來吸熏魚的美好的味道嗎？不對(duì)！這種享受必須付錢！”

鞋匠一句話也不說，口袋里掏出兩枚銅幣，放在茶杯里，用手掌捂住，開始搖茶杯，銅幣發(fā)出很響的聲音。過了幾分鐘，他把茶杯放在桌子上，用扇子碰了碰魚店老板拿來的紙條說：“現(xiàn)在，我們抵銷了債務(wù)！”“怎么抵銷？你說什么？你不肯付嗎？”“我已經(jīng)付給你了！”

“怎么付的？在什么時(shí)候？”“我以銅幣的聲音付了你鰻魚的香味。您要是以為我的鼻子得到的比你的耳朵多，那么我可以把這個(gè)茶杯再搖幾分鐘！”

鞋匠說完，就伸手去拿茶杯。但吝嗇的老板沒等到發(fā)出聲音，已經(jīng)急忙跑回自己的店里去了。

二、快樂大風(fēng)車

㈠、讀記《增廣賢文》

⑴師：人們常說“讀了增廣會(huì)說話，讀了幼學(xué)走天下”。現(xiàn)在馬上進(jìn)入我們的朗誦環(huán)節(jié)讀記《增廣賢文》。師泛讀正音。

⑵學(xué)生一人讀，一人解釋，最后全班齊誦。

⑶學(xué)生快速背誦，小隊(duì)成員每有一人背過為小隊(duì)加一分。

（設(shè)計(jì)意圖：《增廣賢文》為中國古代兒童啟蒙書目?！对鰪V賢文》以有韻的諺語和文獻(xiàn)佳句選編而成，其內(nèi)容十分廣泛，從禮儀道德、典章制度到風(fēng)物典故、天文地理，幾乎無所不含，而又語句通順，易懂。學(xué)生背誦《增廣賢文》不僅可以初步感受中華民族的處事之道和人生哲學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生速記的能力。）

㈡巧記成語（ABCC式）

①師：金庸說，“成語有一個(gè)好處，很多模糊的觀念、很多復(fù)雜的話，用4個(gè)字一下就了解了，簡單明了，可以把對(duì)話的字減少，還是有好處的！”寫作文時(shí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)某烧Z可以使文章語言簡練，言簡意賅，為我們的文章錦上添花。今天我們就來學(xué)習(xí)積累

ABCC式成語。

②教師首先泛讀教材中的成語，幫助學(xué)生正音。然后學(xué)生輪讀。③學(xué)生提出不懂的成語，教師幫助學(xué)生理解。大腹便便dà fù pián pián 【解釋】：便便：肥胖的樣子。形容肥胖的樣子。大名鼎鼎dà míng dǐng dǐng

【解釋】：鼎鼎：盛大的樣子。形容名氣很大。得意洋洋dé yì yáng yáng 【解釋】：洋洋：得意的樣子。形容稱心如意、沾沾自喜的樣子。風(fēng)塵仆仆fēng chén pú pú

【解釋】：風(fēng)塵：指行旅，含有辛苦之意；仆仆：行路勞累的樣子。形容旅途奔波，忙碌勞累。含情脈脈hán qíng m? m?

【解釋】：飽含溫情，默默地用眼神表達(dá)自己的感情。常用以形容少女面對(duì)意中人稍帶嬌羞但又無限關(guān)切的表情。虎視眈眈hǔ shì dān dān

【解釋】：眈眈：注視的樣子。象老虎那樣兇狠地盯著。形容心懷不善，伺機(jī)攫取。怒氣沖沖nù qì chōng chōng 【解釋】：盛怒的樣子。千里迢迢qiān lǐ tiáo tiáo

【解釋】：迢迢：遙遠(yuǎn)。形容路途遙遠(yuǎn)。興致勃勃xìng zhì b? b?

【解釋】：興致：興趣；勃勃：旺盛的樣子。形容興頭很足。衣冠楚楚yī guān chǔ chǔ

【解釋】：楚楚：鮮明、整潔的樣子。衣帽穿戴得很整齊，很漂亮。

氣勢(shì)洶洶qì shì xiōng xiōng

【解釋】：洶洶：氣勢(shì)盛大的樣子。形容氣勢(shì)兇猛。人心惶惶rén xīn huáng huáng

【解釋】：惶惶：也作“皇皇”，驚惶不安的樣子。人們心中驚惶不安。

④學(xué)生把自己知道的ABCC式成語填在橫線上。教師參考答案： 人才濟(jì)濟(jì)rén cái jǐ jǐ

【解釋】：濟(jì)濟(jì)：眾多的樣子。形容有才能的人很多。

書聲瑯瑯shū shēng láng láng

【解釋】：形容讀書聲音響亮。

小心翼翼xiǎo xīn yì yì

【解釋】：翼翼：嚴(yán)肅謹(jǐn)慎。本是嚴(yán)肅恭敬的意思?，F(xiàn)形容謹(jǐn)慎小心，一點(diǎn)不敢疏忽。儀表堂堂yí biǎo táng táng

【解釋】：儀表：人的外表，風(fēng)度；堂堂：儀容莊嚴(yán)大方的樣子。形容人的容貌端正。

信誓旦旦xìn shì dàn dàn

【解釋】：信誓：表示誠意的誓言；旦旦：誠懇的樣子。誓言說得真實(shí)可信。

議論紛紛yì lùn fēn fēn

【解釋】：形容意見不一，議論很多。

⑤學(xué)生比賽背誦成語，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看那個(gè)小隊(duì)的成員背過的成語多，優(yōu)勝者的小隊(duì)加2分。

㈢識(shí)記歇后語

1、師：歇后語是中國人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式，是一種短小、風(fēng)趣、形象的語句。它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語，后一部分起“后襯”的作用，像謎底，十分自然貼切。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本意，所以就稱為歇后語。歇后語也叫俏皮話。文章中運(yùn)用歇后語可以使文章生動(dòng)，語言活潑，散發(fā)出濃濃的生活氣息。

2、學(xué)生輪讀歇后語，然后兩個(gè)小隊(duì)比賽讀6個(gè)歇后語看誰讀得準(zhǔn)確，響亮。視情況為兩個(gè)小隊(duì)加分。

大路邊上的電桿——靠邊站

上了套子的猴子——由人玩耍 舌頭無根——隨人轉(zhuǎn) 雞毛遭風(fēng)吹——身不由主

耕田的牛——被人牽著鼻子走 裁逢師傅的尺——只量別人

3、兩個(gè)小隊(duì)的成員比賽背誦歇后語，規(guī)定的時(shí)間內(nèi)背的多的同學(xué)為小隊(duì)加一分。

4、課外拓展，學(xué)生說一說自己知道的歇后語，記到書上。

參考答案：

豬八戒照鏡子——里外不是人

水仙不開花——裝蒜

啞巴吃黃連──有苦說不出

百川歸?！髣?shì)所趨 外甥打燈籠——照舊(舅)孔夫子搬家——凈是輸(書)火燒旗桿——長嘆(炭)百日不下雨——久情（晴）百尺竿頭掛剪刀——高才（裁）老爺下轎——不（步）行 老公拍扇——凄（妻）涼

【備注：基礎(chǔ)知識(shí)部分的教學(xué)既要扎實(shí)，又要有一定的拓展，讓學(xué)生在扎實(shí)高效的過程中完成語言積累】

三、快樂導(dǎo)航塔

1、創(chuàng)設(shè)情景：

師：進(jìn)行完快樂的語言積累之后，我們進(jìn)入今天的第二站---學(xué)會(huì)閱讀智慧故事。智者知道也，明白世間很多道理；而慧則是掃除心中的陰暗、邪惡。所以閱讀智慧故事就是不僅要知道很多道理，關(guān)鍵是一個(gè)人要心中有真、善、美。所以今天我們的學(xué)會(huì)閱讀智慧故事分成三個(gè)部分。第一部分：知識(shí)加油站，掌握閱讀智慧故事的方法，學(xué)會(huì)如何從文章中領(lǐng)悟作者的寫作意圖，挖掘文章的內(nèi)涵，獲得教育。第二站，練兵場(chǎng)，用學(xué)到的方法去分析文章，解答文章后面的問題。第三站：筆試關(guān)，用學(xué)到的方法去寫文章。三關(guān)后，按每個(gè)人的表現(xiàn)頒獎(jiǎng)。除了快樂幣和獎(jiǎng)杯的獎(jiǎng)勵(lì)外，還有神秘好禮等你拿。所以看看今天的幾個(gè)大獎(jiǎng)花落誰家呢!讓我們拭目以待！

（設(shè)計(jì)意圖：將知識(shí)點(diǎn)的傳授通過競(jìng)賽的手段完成，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生在愉悅高效的過程中學(xué)到知識(shí)。）

2、傳授主要內(nèi)容

（1）讀懂故事。

按照閱讀故事的方法了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。能明白文章講了誰的一件什么事。只有讀懂了故事，才能了解文章的內(nèi)涵。

（2）體會(huì)文章告訴我們的道理。

智慧故事或者教給大家怎樣做人，或者為大家指明努力方向。故事篇幅短小，見解獨(dú)到，從不同的方面對(duì)生活、人生進(jìn)行解讀。在閱讀中可以領(lǐng)悟人生的真諦，透析生活的哲理。我們要透過故事領(lǐng)悟作者的寫作意圖，挖掘文章的內(nèi)涵，獲得教育。

3、練兵場(chǎng)

師：經(jīng)過快樂導(dǎo)航塔的學(xué)習(xí)，我們開始在練兵場(chǎng)里大顯身手吧！用學(xué)到的方法分析文章，解決問題，下面有三篇文章，閱讀之后回答文章后面的問題，看哪一隊(duì)回答問題最多。

例1

快樂與悲哀

一個(gè)老太太有兩個(gè)女兒，大女兒嫁給一個(gè)賣雨傘的，二女婿則靠賣草帽為生。

一到晴天，老太太就唉聲嘆氣，說，“大女兒的雨傘不好賣，大女兒的日子不好過了?！笨梢坏接晏?，她又想起了二女兒：“又沒有人買草帽了。”所以，無論晴天還是雨天，老太太總是不開心。

一位鄰居覺得好笑，便對(duì)老太太說：“下雨天你想想大女兒的雨傘好賣了，晴天你就去想二女兒的草帽生意不錯(cuò)，這樣想，你不就天天高興了嗎？”

老太太聽了鄰居的話，天天臉上都有了笑容。

任何失望都可以從多個(gè)角度去看。為什么總要找對(duì)自己最不利的角度，跟自己過不去呢？

1、老太太有 兩個(gè) 女兒，一個(gè) 賣雨傘，一個(gè) 賣草帽。在晴天時(shí)，老太太為賣草帽 高興，為 賣雨傘 悲哀；陰天時(shí)，老太太為 賣雨傘 高興，為 賣草帽 悲哀。鄰居說（下雨天你想想大女兒的雨傘好賣了，晴天你就去想二女兒的草帽生意不錯(cuò)，這樣想，你不就天天高興了嗎？），最后老太太（老太太聽了鄰居的話，天天臉上都有了笑容。）

2、在這個(gè)故事中，你認(rèn)為誰是智者？為什么？

（鄰居是智者，因?yàn)樗鍪聲r(shí)能夠換角度看問題，樂觀面對(duì)生活。）

3、通過故事你體會(huì)到什么？

任何失望都可以從多個(gè)角度去看。為什么總要找對(duì)自己最不利的角度，跟自己過不去呢？

例2

天堂與地獄的區(qū)別

有人和上帝討論天堂和地獄的問題。上帝對(duì)這個(gè)人說：“來吧，我讓你看看什么是地獄。”他們走進(jìn)一個(gè)房間，屋里有一群人圍著一大鍋肉湯。每個(gè)人看起來都營養(yǎng)不良、絕望又饑餓。他們每個(gè)人都有一只可以夠到鍋?zhàn)拥臏祝珳椎谋人麄兊氖直垡L，自己沒法把湯送到嘴里。他們看上去是那樣悲苦。

“來吧，我再讓你看看什么是天堂。”

上帝把這個(gè)人領(lǐng)入另一房間。這里的一切和上一個(gè)房間沒什么不同。一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯匙，但大家都在快樂的歌唱。

“我不懂，”這個(gè)人說 ：“為什么一樣的待遇和條件，而他們快樂，另一個(gè)房間里的人們卻很悲慘？” 上帝微笑著說：“很簡單，在這兒他們會(huì)喂別人?！?/p>

助人就是助己，生存就是共存，社會(huì)分工越細(xì)，每個(gè)人對(duì)他人的依存度就越高，不會(huì)與別人合作，就相當(dāng)于把自己送入地獄。

1、這篇文章主要內(nèi)容是什么？天堂和地獄的區(qū)別

2、那個(gè)人在天堂看到（屋里有一群人圍著一大鍋肉湯。每個(gè)人看起來都營養(yǎng)不良、絕望又饑餓。他們每個(gè)人都有一只可以夠到鍋?zhàn)拥臏?，但湯匙的柄比他們的手臂要長，自己沒法把湯送到嘴里。他們看上去是那樣悲苦。）在地獄看到（這里的一切和上一個(gè)房間沒什么不同。一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯匙，但大家都在快樂的歌唱。）

3、讀了這篇文章，你懂得了什么？

助人就是助己，生存就是共存，社會(huì)分工越細(xì)，每個(gè)人對(duì)他人的依存度就越高，不會(huì)與別人合作，就相當(dāng)于把自己送入地獄。例3

拆我的那一層

阿凡提向一位巴依借了一百枚金幣。他請(qǐng)來幾位朋友與家人一起辛辛苦苦地蓋了一座兩層樓房。阿凡提還沒搬進(jìn)新樓房，巴依就企圖把樓上那一層弄過來自己住，算是阿凡提拿房子抵債，他對(duì)阿凡提說：“阿凡提，請(qǐng)把二層讓給我住，我借給你的那一百枚金幣就算是抵消了。不然，請(qǐng)你馬上還我錢?！?/p>

阿凡提聽了巴依的話，顯出很不情愿的樣子，說道：“巴依老爺，我一時(shí)半會(huì)兒還不了您的錢，就照您的意思辦吧！”

第二天，巴依全家喜氣洋洋地搬進(jìn)了新房子的二樓，過了數(shù)日，阿凡提請(qǐng)來幾位朋友和鄰居，大家一齊動(dòng)手拆起一層的墻來。巴依聽見樓下有聲音，跑下來一看，吃驚地叫道：“阿凡提，你瘋了嗎，為什么要拆新蓋的房子？”

“這不關(guān)你的事，你在家里睡你的覺吧！”阿凡提一邊拆墻一邊若無其事地說。

“怎么不關(guān)我的事呢？我住在二樓，你拆了一樓，二樓不就塌下來了嗎？”巴依急得直跺腳。

“我拆的是我住的那一層，又沒拆你住的那一層，這與你沒什么關(guān)系，請(qǐng)你好好看住你那一層，可別讓它塌下來壓傷了我和我的朋友。”阿凡提說完，又高高地掄起了坎土曼。

“阿凡提，阿凡提，看在我們多年交情的份上，我們可以好好商量商量，請(qǐng)把你的那一層也賣給我好嗎？”巴依無耐，只好放軟口氣。

“如果你真心實(shí)意地想買，就請(qǐng)你給我二百枚金幣?！卑⒎蔡嵴f道。

“你……你……”巴依氣得說不出話來。

“巴依老爺，你不要吞吞吐吐，二百枚金幣少一個(gè)子兒我也不賣，我是拆定了。”說著，阿凡提又高高舉起了坎土曼。

“阿凡提，阿凡提，別拆，別拆！我買，我買！”巴依只好掏出二百枚金幣買下了這所房子。

1、這個(gè)故事主要講了一件什么事？

（阿凡提辛苦蓋好了房子，貪心的巴依老爺卻要強(qiáng)占，他想出了拆房子的方法，讓巴依老爺買下了房子，維護(hù)了自己的利益。）

2、這篇短文告訴我們什么道理？

（對(duì)那些仗勢(shì)欺人、貪圖利益的家伙要使用智慧。）

（備注：三篇短文的閱讀完全可以放手，讓學(xué)生練習(xí)閱讀速度，問題比較簡單，學(xué)生可直接寫答案，老師檢查，查看學(xué)生的自學(xué)能力。特別提醒學(xué)生，一定要認(rèn)真閱讀短文，文章提的問題，答案一定在文章當(dāng)中，盡量組織文章中的語言回答問題）。師：時(shí)間過得真快，下課的時(shí)間到了，我看到你們眼中的喜悅與期待，讓我們休息10分鐘，馬上回來讓快樂繼續(xù)。

第二課時(shí)（55分鐘）

一、快樂讀經(jīng)典

1、再次回到課堂，你準(zhǔn)備好了嗎？作文大賽馬上開始！

2、在作文大賽之前，我們先閱讀一篇智慧故事《三個(gè)金人》，領(lǐng)悟故事告訴我們的道理。

（備注：經(jīng)過了三次的練習(xí)，本文不做重點(diǎn)討論，僅作賞析。）

閱讀賞析：

這個(gè)故事告訴我們，最有價(jià)值的人，不一定是最能說的人。老天給我們兩只耳朵一個(gè)嘴巴，本來就是讓我們多聽少說的。善于傾聽，才是成熟的人最基本的素質(zhì)。

二、習(xí)作練筆

師：練兵場(chǎng)大家水平不分伯仲，那我們就看最后一關(guān)—習(xí)作關(guān)大家的表現(xiàn)了。

1、孩子們，上面的幾篇短文給了我們很多啟發(fā)，教育了我們，告訴我們應(yīng)該怎樣做人。你還聽過哪些智慧故事？可以把你聽過看過的故事寫下來，與大家分享；也可以自己寫一個(gè)智慧故事，給人啟迪?？梢宰悦}目，編寫或復(fù)述智慧故事。

2、習(xí)作。（備注：閱讀課可以寫小片段，只要會(huì)用本節(jié)課學(xué)到的方法就可以。）

3、快樂作文、快樂成長，感謝大家的精彩表現(xiàn)，今天快樂作文課堂競(jìng)賽的優(yōu)勝隊(duì)是自信隊(duì)，優(yōu)秀佳作獎(jiǎng)咱們看完作文后馬上揭曉。下課。板書：

讀懂智慧故事

快樂大風(fēng)車

讀記《增廣賢文》

巧記成語

歇后語

快樂導(dǎo)航塔

讀懂故事

體會(huì)道理

快樂練兵場(chǎng)

快樂讀經(jīng)典

認(rèn)真讀原文

學(xué)會(huì)組織文章語言

編寫智慧故事

給人啟迪

第二篇：智慧故事

施耐庵考弟子

明朝有戶劉財(cái)主，他有三個(gè)兒子：老大劉文，老二劉武，老三劉斌，都想拜施耐庵為師。施耐庵見了他們?nèi)齻€(gè)，說：“想跟我學(xué)習(xí)不難，但要先考一考你們，誰聰明就收誰做弟子?！笔┠外职l(fā)給三人每人一張?jiān)嚲?，上面寫道：“一女牽牛過獨(dú)橋，夕陽落在方井上?！苯拥骄碜?，只見劉文賦詩，劉武作文，只有劉斌坐著不動(dòng)。一盞茶功夫，施耐庵來收考卷，劉斌這才不慌不忙地在卷子中間提筆寫上“姓名”兩字，交了“白卷”。結(jié)果，施耐庵只收了劉斌當(dāng)?shù)茏?。以下是謎語故事；

謎語，是我國民間文學(xué)的一種特殊形式，古時(shí)稱“廋辭”或“隱語”。它起源于春秋戰(zhàn)國時(shí)期，當(dāng)時(shí)各國大臣常用暗示、比喻的手法影射事物，以勸諫君主采納自己的主張，后來逐漸形成了謎語。

南宋時(shí)，每逢元宵佳節(jié)，人們將自己制作的謎語掛在花燈上，供人們邊觀燈邊猜謎取樂。謎語就逐漸成了廣大人民喜聞樂見的文學(xué)形式，并一直流傳至今。

妙評(píng)“天下第一味”

有年春天三位赴京趕考的舉人在途中相遇。于是結(jié)伴而行。走累了，大家坐在大樹下歇息。四川舉人心頭一動(dòng)，拱手笑道：“兩位才子，你我今日幸會(huì)，實(shí)為難得，眼下已近中午，大家饑腸轆轆，小弟請(qǐng)問二位仁兄，何謂天下第一味？”浙江舉人笑道：“這還用問，糖醋肉排味最佳。”廣東舉人說：“蛇肉之香味更美?！彼拇ㄅe人笑道：“二位仁兄皆未道中，在下覺得天下第一味為大頭菜?！甭犃T，那兩人大笑起來，說：“西蜀之地，美食甚少呀！”四川舉人連連搖頭，接著解釋了一番。那兩個(gè)舉人一聽，拍手叫絕，連說：“妙，妙！” 謎底：“天下”為“大”，第一為頭，所以指“大頭菜”

少年“謎”倒孔夫子

孔子是我國歷史上偉大的教育家，學(xué)識(shí)淵博、誨人不倦，被后人尊稱為：“孔圣人”。但你可能不會(huì)想到，就是他也有被人難倒的時(shí)候。一年春節(jié)過后，孔子周游列國，宣揚(yáng)“仁政”，來到燕國，突然有一少年攔住馬車，上前說道：“我叫項(xiàng)方，聽說孔老先生很有學(xué)問，特?cái)r路求教?！笨鬃有χf：“小孩兒，你遇到什么難題啦？”項(xiàng)方問道：“什么水沒有魚？什么火沒有煙？什么樹沒有葉？什么花沒有枝？”孔子非常納悶，說根本沒有這樣的東西。項(xiàng)方搖頭喊道：“不對(duì)！”接著得意地說出四物?？鬃痈锌卣f：“不錯(cuò)，不錯(cuò)，后生可畏啊！”

謎底：井水、螢火、枯樹、雪花

蒲松齡戲弄老財(cái)主

清朝著名文學(xué)家蒲松齡，滿懷抱負(fù)，只可惜連試不第，無奈之下只好以教書為生。據(jù)說有個(gè)財(cái)主望子成龍，聽說了蒲松齡的學(xué)識(shí)，于是慕名請(qǐng)他去教寶貝兒子。時(shí)間過得飛快，三個(gè)月后，臨近春節(jié)，蒲松齡便要告辭回家過年了。財(cái)主見老師要走，急忙問：“吾兒學(xué)識(shí)如何？”蒲松齡答道：“八竅已經(jīng)通曉七竅?！崩县?cái)主非常得意，旁人卻偷笑，你知道蒲松齡的話是何含義嗎？ 謎底：一竅不通

施耐庵智考弟子

明朝有戶劉財(cái)主，他有三個(gè)兒子：老大劉文，老二劉武，老三劉斌，都想拜施耐庵為師。施耐庵見了他們?nèi)齻€(gè)，說：“想跟我學(xué)習(xí)不難，但要先考一考你們，誰聰明就收誰做弟子?！笔┠外职l(fā)給三人每人一張?jiān)嚲?，上面寫道：“一女牽牛過獨(dú)橋，夕陽落在方井上?！苯拥骄碜?，只見劉文賦詩，劉武作文，只有劉斌坐著不動(dòng)。一盞茶功夫，施耐庵來收考卷，劉斌這才不慌不忙地在卷子中間提筆寫上“姓名”兩字，交了“白卷”。結(jié)果，施耐庵只收了劉斌當(dāng)?shù)茏印Ｖi底：施耐庵出的對(duì)子是個(gè)字謎，答案就是“姓名”

唐伯虎妙贊牡丹

明代唐伯虎堪稱繪畫奇才，在詩文字謎方面也頗有見解。他的好友、才子祝枝山的家里有一個(gè)花園。春天到來，園中牡丹盛開，色彩繽紛。有一天，祝枝山邀了許多好友前來賞花，并且要大家從各色牡丹花中各選一株，然后評(píng)點(diǎn)花中之魁。一時(shí)間，眾說紛紜，有的說紅的，有的說紫的，有的說黃的，只有唐伯虎賞而不言。大家都知道他是評(píng)花的高手，便異口同聲地要他發(fā)表高見。唐伯虎微微一笑說：“百無一是?！贝蠹衣犃算等唬颊J(rèn)為唐伯虎過于狂妄出言不遜，牡丹本是花中之王，更何況在這姹紫嫣紅之中競(jìng)沒有一株牡丹是他看得上眼的嗎？唯有主人祝枝山聽了恍然大悟，連稱：“高見！高見！花中自無一是?！甭斆鞯淖x者，唐伯虎與祝枝山之言本是一謎，你能揭開這個(gè)謎嗎？ 謎底：唐伯虎說的花中之魁是“白”牡丹

廚師做菜寓詩文

有位廚師精通詩詞，據(jù)說他做得每道菜，都能對(duì)出一句優(yōu)美的詩句來。一位秀才不相信，只給廚師兩個(gè)雞蛋，卻要他辦成一桌酒席，并且每道菜要表示一句古詩。廚師欣然接受，做了四道菜。第一道菜是兩個(gè)燉蛋黃，幾根青菜絲；第二道菜，把熟蛋白切成小塊，排成一個(gè)隊(duì)形，下面鋪了一張青菜葉子；第三道菜，清炒蛋白；第四道菜，一碗清湯，上面浮著四個(gè)蛋殼。秀才看了，連聲稱奇。

謎底：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！?/p>

紀(jì)曉嵐巧逃懲罰

紀(jì)曉嵐從小聰明伶俐，被譽(yù)為“神童”。一天，他玩累了，口干舌燥，便偷偷地在果園摘了兩個(gè)桃子來解渴，誰知恰巧被果園的主人看見了，那主人知道他才華出眾，就想考考他。于是他叫住紀(jì)曉嵐：“你偷摘我的桃子，本該受罰，念你年幼，若能猜中我出的謎語，另有嘉獎(jiǎng)?！奔o(jì)曉嵐精神大振，請(qǐng)主人出題。主人不慌不忙地摸了摸胡子，說：“四個(gè)‘不’字顛倒顛，四個(gè)‘八’字緊相連，四個(gè)‘人’字不相見，一個(gè)‘十’字站中間?！奔o(jì)曉嵐眼睛一轉(zhuǎn)，馬上回答道：“上看像‘不’，下看像‘不’，不是不上，就是不下，對(duì)嗎？”主人一聽大喜，連忙摘下一大堆熟透的桃子，讓紀(jì)曉嵐吃了個(gè)夠。謎底：米

李清照猜謎借物

南宋女詞人一生創(chuàng)作了許多膾炙人口的好詞。一日，她與丈夫趙明誠正在家中研究古詩詞，鄰居魯二嬸進(jìn)來了，說要借東西。魯二嬸也有點(diǎn)學(xué)問，再說知道這兩口子喜歡吟詩作對(duì)，于是往書桌上指了指，笑著說：“一宅分兩院，兩院人馬多；多的比少的少，少的比多的多?！边@句話乍一聽，好像矛盾，但是李清照才思敏捷，隨口答道：“弟兄七個(gè)，一個(gè)模樣；老大老二，高高在上，五個(gè)小弟，隔著大墻；總是打打，進(jìn)出忙忙?！闭f罷，把那件東西遞給了魯二嬸?，F(xiàn)在就要請(qǐng)你猜猜，他們說的到底是什么東西呢？ 謎底：算盤

鄭板橋讀聯(lián)助人

清代以詩、字、畫著稱的鄭板橋，早年生活在揚(yáng)州。他家里并不富裕，卻常常拿賣畫得來的錢去周濟(jì)那些貧寒的百姓。一次，鄭板橋去揚(yáng)州南門外的文峰塔游玩。走到南門街，看見一戶人家貼了一副蹊蹺的對(duì)聯(lián)：上聯(lián)寫著“二三四五”，下聯(lián)寫著“六七八九”。鄭板橋眉頭一皺，急忙返回家去拿了東西，送到貼對(duì)聯(lián)的這家。主人一看，鄭板橋送來的東西，正是自己需要的，非常感激，問道：“你怎么知道......”鄭板橋說：“我一看門上的對(duì)聯(lián)心里就明白了?！弊x者朋友們，你知道這家人缺少什么嗎？ 謎底：缺一（衣）少十（食）

第三篇：開展“四問”心得體會(huì)(周永慶)

舊莊小學(xué)開展“四問”活動(dòng)心得體會(huì)

周永慶

為扎實(shí)開展好教師作風(fēng)整頓工作，使教師作風(fēng)集中整頓和建設(shè)活動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在的成效。我校于2011年11月，圍繞《祿豐縣舊莊小學(xué)開展“以轉(zhuǎn)變作風(fēng)抓落實(shí)、改革創(chuàng)新促發(fā)展、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)提質(zhì)量”為主題的教職工作風(fēng)集中整頓和建設(shè)活動(dòng)的實(shí)施方案》的相關(guān)要求。對(duì)照方法步驟，組織開展了“四問”交流活動(dòng)（即：我的作風(fēng)怎么樣、我的崗位在哪里、我的職責(zé)是什么、履職效果好不好），全體教師緊緊圍繞“作風(fēng)、崗位、職責(zé)、履職效果”進(jìn)行反思、總結(jié)、交流，對(duì)自己的崗位和職責(zé)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。

通過此項(xiàng)活動(dòng)的開展，結(jié)合自己的工作實(shí)際，使我明白活動(dòng)的目的是加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)弘揚(yáng)新風(fēng)正氣，抵制歪風(fēng)邪氣，切實(shí)解決工作作風(fēng)漂浮，紀(jì)律渙散，責(zé)任心不強(qiáng)，辦事效率低下，工作不實(shí)、作風(fēng)不正等問題，實(shí)現(xiàn)教師工作作風(fēng)的進(jìn)一步好轉(zhuǎn)，推進(jìn)科學(xué)發(fā)展觀。通過自查自糾，我認(rèn)真查找了自己在工作、學(xué)習(xí)、生活中存在的問題：

一、學(xué)習(xí)方面

學(xué)習(xí)不夠全面和主動(dòng)，對(duì)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想鉆研不夠，學(xué)習(xí)存在有敷衍的心態(tài)，存在有“實(shí)用主義”的思想，經(jīng)常是遇到問題，為了解決此類問題而學(xué)習(xí)，缺乏系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)科學(xué)體系和精神實(shí)質(zhì)的把握。

二、服務(wù)意識(shí)方面

在貼近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生方面不到位。

三、工作方面

一是工作方法簡單，只安于表面，把自己份內(nèi)的事做好就可以了；二是工作作風(fēng)還不夠扎實(shí)，對(duì)問題不作深層次的分析，思考不深刻；三是工作作風(fēng)不夠主動(dòng)，在預(yù)見性和超前性方面也不夠強(qiáng)，工作忙于應(yīng)付；四是工作作風(fēng)不夠深入，主要是對(duì)本班學(xué)生的一些問題，有時(shí)調(diào)查了解不夠，工作方法有待提高。

四、創(chuàng)新進(jìn)取方面

一是工作激情不足，在困難面前縮頭縮腦，工作沒有激情，二是開拓創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。在思維方式上，有時(shí)習(xí)慣憑經(jīng)驗(yàn)考慮問題和辦事，工作靈活性不夠，特別是大膽探索，創(chuàng)新思維方式方法有差距。

五、專業(yè)方面

沒有深刻意識(shí)到業(yè)務(wù)水平的高低對(duì)工作效率和質(zhì)量起決定性作用，業(yè)務(wù)水平要提高，必需要鉆研業(yè)務(wù)，而自己在業(yè)務(wù)方面存有惰性，害怕自己做不好。又缺乏一整套學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)的計(jì)劃，故在開展工作中有時(shí)顯得盲目。

六、存在問題的主要原因

上述這些問題的存在，雖然有一定的客觀因素，但更主要的還是主觀因素所造成。在這段時(shí)間，自己結(jié)合理論學(xué)習(xí)，對(duì)自身存在的主要問題和不足也多次進(jìn)行認(rèn)真反思，深刻剖析了產(chǎn)生這些問題的根源：主要是對(duì)社會(huì)的發(fā)展認(rèn)識(shí)不全面，對(duì)客觀存在的東西不能正確分析，歸到根本，其實(shí)是人生觀、世界觀模糊的問題。不從自己的主觀意識(shí)、自身存在的問題出發(fā)，來認(rèn)識(shí)自我，來改造自我，就會(huì)在生活生產(chǎn)過程中產(chǎn)生一種消極的心。

七、整改措施

一要：堅(jiān)持學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，扎扎實(shí)實(shí)地樹立為人民服務(wù)的思想。

二要：腳踏實(shí)地地做好本職工作，模范地履行自己的職責(zé)。在工作中要樹立高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，盡心盡力把工作做好。一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，不能急功近利，更不能計(jì)較個(gè)人得失；要克服華而不實(shí)，飄浮虛榮的工作作風(fēng)，要做老實(shí)人，辦老實(shí)事，對(duì)工作勤勤懇懇，求真務(wù)實(shí)。

三要:善于學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在從事的教學(xué)工作，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，面臨許多新問題，新矛盾和新內(nèi)容，沒有豐富的文化知識(shí)，盡管有再好的愿望，也只能是事倍功半。在任何時(shí)候都必須不斷地更新知識(shí)，豐富自己的工作技能和實(shí)踐本領(lǐng)，善于在工作中開拓創(chuàng)新，提出新的思路和見解，這樣才能把良好的愿望和實(shí)際工作效果結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)與效果的統(tǒng)一。

四要:充滿激情地積極投身到社會(huì)發(fā)展的各項(xiàng)活動(dòng)中去，樹立起良好的思想作風(fēng)、黨風(fēng)、工作作風(fēng)。找差距、找問題，切實(shí)解決在工作和生活中存在的作風(fēng)問題，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。

2011年12月5日

第四篇：周易與智慧.doc

如何認(rèn)識(shí)和看待《周易與智慧》

《周易與智慧》號(hào)稱“群經(jīng)之首，大道之源”，是中華民族之魂，它深刻地揭示了宇宙的奧秘和大自然的變化規(guī)律，千百年來在中國產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)它又是一部哲學(xué)著作，《周易與智慧》的思想已經(jīng)深深地扎根于國人的思維方式、生活方式、處世方式之中。通過學(xué)習(xí)《周易與智慧》這門課程，我感觸頗深。

《周易與智慧》集中體現(xiàn)在乾卦和坤卦上，即一陰一陽，一正一反。但是，整個(gè)世界是沒有絕對(duì)的，也就是說，世界上所有的人、事、物都不可能呈現(xiàn)真正的全陰或全陽，都是陰與陽相互結(jié)合而成的。乾卦代表天道的規(guī)律，“天行健，君子以自強(qiáng)不息！”是剛強(qiáng)的代表；坤卦代表地道的規(guī)律，“地勢(shì)坤，君子以厚德載物！”是柔弱的代表。簡單的說，事物都有正反兩面，但這兩面不會(huì)是絕對(duì)的，是以你中有我，我中有你的方式存在的，是無法分清的，人也是如此。

《周易與智慧》主要闡明的是人生知變、應(yīng)變、適變的三大法則。世間萬物無時(shí)無刻不在變，唯一不變的就是“變化”。正所謂要“以不變應(yīng)萬變”，我們要適應(yīng)這個(gè)不斷在變的世界，要以平靜的心態(tài)來應(yīng)對(duì)各種變化。很多時(shí)候，突然而來的事情把一切都改變了，一切計(jì)劃都被攪亂了，易經(jīng)告訴我們，事情往往是“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。西方諺語里也說：上帝為你關(guān)上一扇門的同時(shí)，同時(shí)也為你打開了另一扇窗。所以我們要以平和的心態(tài)來應(yīng)對(duì)人生成敗，盡自己最大努力去做、去追求，安然等到結(jié)果的到來。

世間的變化不是亂變，有規(guī)律的變。學(xué)習(xí)易經(jīng)就是要把握這種變化的有序和規(guī)律，這和馬克思主義哲學(xué)里的抓住事物發(fā)展的規(guī)律異曲同工。這種能力是需要培養(yǎng)的，是完全可以后天養(yǎng)成的，這就要求我們平時(shí)要多學(xué)、勤思，培養(yǎng)洞察大局的眼光。另外，還要主動(dòng)地適變、應(yīng)變?！案F則變，變則通，通則久”，要能預(yù)測(cè)到所做的事情有沒有遠(yuǎn)大的前途。若前途渺茫，就要主動(dòng)生變，盡可能盡早地減少損失，完后去謀求另一番洞天。

通過學(xué)習(xí)《周易與智慧》，我對(duì)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識(shí),也為我的將來指明了方向。

一要與人為善,人是社會(huì)中的人,不能脫離社會(huì)環(huán)境而生存,任何人要有所成就必須借力于社會(huì)環(huán)境和其他人,所以就要與人為善,努力地幫助別人,營造一個(gè)適合個(gè)人發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。

二要厚德載物,要用寬廣的胸懷對(duì)待別人的失誤與不足。要會(huì)協(xié)調(diào)和駕馭矛盾,工作學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生矛盾。

三要耐得住寂寞,“初九,潛龍勿用”。如果時(shí)機(jī)不到,就要修養(yǎng)素養(yǎng)，靜以待時(shí),時(shí)機(jī)來臨,舉而用之。人生當(dāng)中每一段積累都不會(huì)白費(fèi) ,機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)屬于那些有準(zhǔn)備的人。

四要有恒心,“立心勿恒兇?！爆F(xiàn)實(shí)世界錯(cuò)綜復(fù)雜,工作學(xué)習(xí)生活中我們面臨太多的選擇,很容易迷失方向。我們必須平心靜氣地思考,規(guī)劃出一條切實(shí)可行的路徑,然后耐心地走下去。時(shí)機(jī)到來之前,我們要學(xué)會(huì)等待、耐心等待。等待是痛苦的,未來有著極大不確定性,是對(duì)信心、韌性、心智的極大考驗(yàn)。同時(shí)又可能是黎明前的黑暗。

第五篇：屈永建簡介

屈永建簡介

屈永建，男，1963年9月生，副教授，本科學(xué)歷。參加工作以來主要從事園林專業(yè)的教學(xué)工作。教學(xué)方面：承擔(dān)講授的課程：園林設(shè)計(jì)初步、園林工程等

主編出版教材：《園林藝術(shù)》教材，西北工業(yè)大學(xué)出版社，2002年；

科研方面：發(fā)表論文10余篇；

主編出版著作：《園林建設(shè)工程小品》，化學(xué)工業(yè)出版社，2005年；

承擔(dān)完成的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目20余項(xiàng)。

聯(lián)系方式:

E-mail：QUYONGJIAN@163.COM