第一篇：運(yùn)用修辭手法的作文[大全]

運(yùn)用修辭手法的作文

運(yùn)用修辭手法的作文

（一）在晴空萬(wàn)里、丹桂飄香的季節(jié)，我們學(xué)校要舉行秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)了，聽(tīng)到這個(gè)讓人興奮的消息，我們?nèi)嗤瑢W(xué)高興得沸騰了起來(lái)。

星期五上午，全校師生懷著激動(dòng)地的心情，邁著整齊劃一的步伐來(lái)到了賽場(chǎng)，整個(gè)操場(chǎng)變成了紅色的海洋，真可謂是人山人海啊。當(dāng)校長(zhǎng)宣布秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕時(shí)，全場(chǎng)頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，在停頓不到十秒后，響起了雷鳴般的掌聲。

第一個(gè)比賽項(xiàng)目是跳高，我們班景陶影、龔家銘去和其它三個(gè)班進(jìn)行比拼。輪到我們四（1）班的選手跳時(shí)，我們拼命為他們鼓勁，大聲為他們加油，雖然他倆很多次都沒(méi)有跳成功，但他倆沒(méi)有泄氣，一次又一次地迎接挑戰(zhàn)，我們?nèi)嗤靖瞧疵貫樗麄児恼萍佑汀?/p>

下午，我們?nèi)嗤痉浅Ｗ杂X(jué)地排隊(duì)走向操場(chǎng)，仿佛上午的失利讓我們化失敗為動(dòng)力，更增強(qiáng)了我們拼搏的精神，全身心地投入到班級(jí)接力賽跑，在裁判的一聲令下，班級(jí)接力賽開(kāi)始了，我們班一開(kāi)始就遙遙領(lǐng)先，一下子就把其它班級(jí)的同學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。我們不停地為正在奔跑的同學(xué)鼓掌加油，但其他班的同學(xué)已經(jīng)有點(diǎn)不認(rèn)真了，他們有的居然看起了書(shū)、玩起了拍手游戲，只有我們班還在鼓掌加油。經(jīng)過(guò)全班同志的齊心協(xié)力，接力賽我們終于拿到了第一名，但因?yàn)樯衔绲氖Ю?，我們年?jí)總分得了第二名。

雖然比賽沒(méi)有拿到第一，但同學(xué)們因?yàn)橥ㄟ^(guò)努力取得了較好的成績(jī)而開(kāi)心，老師更為我們?cè)鰪?qiáng)了班級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神而滿意。

運(yùn)用修辭手法的作文

（二）本周星期四，我們學(xué)校將舉行一年一度的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。那天，同學(xué)們都去得很早，開(kāi)幕式后，大家都到指定的地點(diǎn)坐好了。

這天安排的是個(gè)人比賽，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都做好了充分的準(zhǔn)備。比賽開(kāi)始了，參賽的同學(xué)在賽場(chǎng)努力拼搏；而那些沒(méi)有參加比賽的同學(xué)，有的寫>廣播稿，有的在拼命地喊著“加油”，還有的把自己制作的橫幅高高地舉起來(lái)，上面寫著“82班加油！”幾個(gè)大字。在800米賽跑時(shí)，王瑤倩同學(xué)因跑得過(guò)快而不舒服，同學(xué)們都很關(guān)心她，扶著她回到了教室，還熱心地安慰她。由于大家的同心協(xié)力，我們班在個(gè)人比賽中取得了良好的成績(jī)，最后成敗與否就在于星期五的團(tuán)體賽了。當(dāng)天晚上，大家都在家里練習(xí)單腳跳，為星期五的比賽做準(zhǔn)備。

終于到了星期五，大家的積極性空前高漲，一大早就趕來(lái)了。比賽開(kāi)始了，運(yùn)動(dòng)員們各就各位，摩拳擦掌，躍躍欲試。其他的同學(xué)也按捺不住自己興奮的心情，沖到了賽場(chǎng)邊，一起為運(yùn)動(dòng)員們搖旗吶喊：“一二三四五六七，82班得第一！??”在25米單腳跳接力賽時(shí)，我們班的方強(qiáng)同學(xué)一不小心把鞋給弄掉了，惹得同學(xué)們一陣哄堂大笑。不過(guò)，方強(qiáng)并沒(méi)有急著去撿鞋子，而是將木棒交到另一個(gè)同學(xué)手上之后再去撿鞋子。我們不得不佩服這種做法是明智的，倘若方強(qiáng)當(dāng)時(shí)就去撿鞋子，也就失去了一次奪冠的好機(jī)會(huì)。結(jié)果，我們班以團(tuán)體比賽兩個(gè)一等獎(jiǎng)、3個(gè)二等獎(jiǎng)的成績(jī)，奪得了全年級(jí)第一名。

經(jīng)過(guò)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我懂得了“眾人同心、其力斷金”的道理。

運(yùn)用修辭手法的作文

（三）秋風(fēng)蕭瑟，落葉飛舞，一年一度的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)終于在同學(xué)們的期盼中拉開(kāi)了序幕。在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上我們班成績(jī)顯著，一共拿了四個(gè)第一，其中葉登峰的跑步最令我難忘。

在紅色的塑膠跑道上只聽(tīng)“砰”的一聲，運(yùn)動(dòng)員們好像離弦的箭一樣，飛快地向前跑去。這時(shí)，跑道兩邊的同學(xué) 圍起一堵厚厚的人墻，大家不斷地高喊：“加油！加油！”，在一片片“加油”聲中，運(yùn)動(dòng)員們爭(zhēng)先恐后，你追臥趕，不一會(huì)兒功夫，場(chǎng)上便進(jìn)入了白熱化階段。只見(jiàn)我們班的葉登峰像猛虎下山一樣把其他運(yùn)動(dòng)員甩了半圈，不知是不是吸取了上次“龜兔賽跑”的教訓(xùn)，這次他在也沒(méi)有松懈自己，雙手使勁地?cái)[動(dòng)著，撒開(kāi)兩腿，奮力向終點(diǎn)跑去。我們也熱情高漲地為他助陣吶喊：“加油！加油！后邊的人快追上你了，你一定要保持第一??！”生怕他像上次一樣掉以輕心。終于功夫不負(fù)有心人，葉登峰輕而易舉地拿下了四百米地冠軍。我們歡呼起來(lái)，四百米再一陣陣熱烈的掌聲中告一段落。

這次秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)是我在小學(xué)生涯的最后一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我為我們班能在最后一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得顯著的成績(jī)而感到高興，也為我自己的良好表現(xiàn)而感到欣慰。

第二篇：正確運(yùn)用修辭手法學(xué)案

正確運(yùn)用修辭手法學(xué)案

第一、二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、研讀考綱，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；

2、分析典型題例，明確考查重點(diǎn)；

3、掌握九種常見(jiàn)的修辭手法的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：正確運(yùn)用九種常見(jiàn)的修辭手法。

一、研讀考綱，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、《考綱》對(duì)本能力點(diǎn)的基本要求是“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法”，并對(duì)常見(jiàn)的修辭手法作了明確的規(guī)定，即比喻、比擬、借代、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等九種。

2、本考點(diǎn)的關(guān)鍵詞是“正確”、“運(yùn)用”、“常見(jiàn)”?！罢_”： “運(yùn)用”： “常見(jiàn)”：

二、分析典型題例，明確考查方式

例題21.相關(guān)調(diào)查顯示，青少年近視現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。為了提醒青少年正確用眼，預(yù)防近視，電視臺(tái)準(zhǔn)備拍攝一則公益廣告，請(qǐng)你擬寫一條廣告語(yǔ)。（4分）

注意：（1）緊扣主題；（2）運(yùn)用修辭手法；（3）不超過(guò)20字。答：

。分析： 考查方式：

三、知識(shí)梳理——《考綱》中要求掌握的常見(jiàn)的九種修辭手法 ⒈比喻 ⑴比喻的特點(diǎn)

比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)，一般應(yīng)由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則不能成立。

⑵比喻的種類

①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)溫矗立的小山。

②暗喻。典型的形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒(méi)有比喻詞，常用“是”“成了”“變成”等聯(lián)結(jié)。例如：廣場(chǎng)上是雪白的花圈的海洋，紀(jì)念碑已堆成雪白的山崗。

③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物的相關(guān)點(diǎn)，借喻取兩事物的相似點(diǎn)。例如：“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚(yú)”，粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解，這種極

壞的作風(fēng)??還在我們黨內(nèi)許多同志中繼續(xù)存在著。

④博喻。連用幾個(gè)比喻從不同角度，運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對(duì)同一本體進(jìn)行比喻。例如：瞧，那一群騎自行車翩翩而來(lái)的身著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍(lán)孔雀？

⑶比喻的作用

主要是或化平淡為生動(dòng)；或化深?yuàn)W為淺顯；或化抽象為具體；或化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。⑷下列幾種情況，雖有“像”“仿佛”等詞，但不是比喻句。如： 她的性格很像母親。（同類比較）

這天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度）她仿佛聽(tīng)見(jiàn)了她的心臟跳得非常厲害。（表示想象）

我們這時(shí)代涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的人物，像徐洪剛、李向群等。（表示列舉）⒉比擬 ⑴比擬的特點(diǎn)

根據(jù)想象把物當(dāng)做人，把抽象的概念當(dāng)做人或物，或者把人當(dāng)做物、把此物當(dāng)做彼物來(lái)描寫。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。

⑵比擬的種類

①擬人（把物當(dāng)人來(lái)寫）。例如：軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。

②擬物（把人當(dāng)物寫或把甲物當(dāng)乙物寫）。例如：我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來(lái)，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。

⑶比擬的作用

正確運(yùn)用比擬，增加了語(yǔ)言的生動(dòng)和形象性，可使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且可感受到對(duì)該事物的強(qiáng)烈的感情，從而引起共鳴。

⒊借代 ⑴借代的特點(diǎn)

不直接說(shuō)出要說(shuō)的事物的本來(lái)名稱，而借用和人或事物密切相關(guān)的事物的名稱來(lái)代替。

⑵借代的種類

①特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞的吼叫著。②材料代本體。例如：木受繩則直，金就礪則利。

③標(biāo)志代本體。例如：誰(shuí)料竟會(huì)落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉?、苋嗣?。例如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。

⑤綽號(hào)代本人。例如：“蘆柴棒”，去燒火！

⑥專名代泛稱。例如： 一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。⑦具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。

⑧部分代整體。例如：吟罷低眉無(wú)寫處，月光如水照緇衣。⑶借代的作用

以簡(jiǎn)代繁；以實(shí)代虛；以奇代凡；以事代情?？梢砸寺?lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。

⒋夸張 ⑴夸張的特點(diǎn)

為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能漫天浮夸，要給人以真實(shí)感。

⑵夸張的種類

①擴(kuò)大夸張。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。②縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。③超前夸張。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。⑶夸張的作用

有利于突出事物的本質(zhì)和特征，鮮明地表現(xiàn)出作者對(duì)事物的感情態(tài)度，增加語(yǔ)言的生動(dòng)性。

⒌對(duì)偶 ⑴對(duì)偶的特點(diǎn)

八字?jǐn)?shù)相等或大致相等，結(jié)構(gòu)相同或相似，意義相關(guān)或相反的兩個(gè)短語(yǔ)或句子對(duì)稱的排列在一起。

⑵對(duì)偶的種類

①按內(nèi)容可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。

正對(duì)：上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。例如：羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。

反對(duì)：上下句意思相對(duì)或相反的對(duì)偶形式。例如：憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。串對(duì)：又稱“流水對(duì)”。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。例如：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

②按形式可分為工對(duì)和寬對(duì)。

所謂工對(duì)，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對(duì)仗要求；所謂寬對(duì)，就是基本符合對(duì)仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍寬松一點(diǎn)。

③按結(jié)構(gòu)可分為成分對(duì)偶和句子對(duì)偶。

成分對(duì)偶。例如：山水本無(wú)知，蝶雁亦無(wú)情；但它們對(duì)待人類最公平，一視同仁，既不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。

句子對(duì)偶。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。⑶對(duì)偶的作用

①形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，可以收到一種均衡的美感效果。

②詞句凝煉概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；是對(duì)立事物間的對(duì)比強(qiáng)烈，褒貶分明。

③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來(lái)瑯瑯上口，便于傳誦記憶。⒍排比 ⑴排比的特點(diǎn)

由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成。⑵排比的種類

①成分排比。例如：大堰河，含淚的去了！同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長(zhǎng)方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢的灰，大堰河，她含淚的去了。

②句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

⑶排比的作用

加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。⒎設(shè)問(wèn) 設(shè)問(wèn)的特點(diǎn)

“無(wú)疑而問(wèn)”。往往明知故問(wèn)，自問(wèn)自答或只問(wèn)不答。目的是強(qiáng)調(diào)問(wèn)題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。

例如：誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢？我們的部隊(duì)，我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛(ài)的人。

⒏反問(wèn)

反問(wèn)的特點(diǎn)也是“無(wú)疑而問(wèn)”，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，句末一般打問(wèn)號(hào)，有的也打感嘆號(hào)。

反問(wèn)的形式有兩種

⑴用肯定的形式表示否定。例如：四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽(tīng)，哪里還能有什么言語(yǔ)？

⑵用否定的形式表示肯定。例如：歷史上沒(méi)有一個(gè)反人民的勢(shì)力不被人民毀滅的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？

9、反復(fù)

（1）反復(fù)的特點(diǎn)：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子。（2）反復(fù)的種類：

①.連續(xù)反復(fù)（中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔）。

例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。

②.間隔反復(fù)（中間有其他的詞語(yǔ)）。

例句：好像失了三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)。

作用：主要運(yùn)用在詩(shī)文中，起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈的情感的作用。同時(shí)，反復(fù)的修辭手法還可以使詩(shī)文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語(yǔ)言美。

正確運(yùn)用修辭學(xué)案第三課時(shí)

正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法檢測(cè)題一

1.對(duì)下列各句中運(yùn)用的比喻修辭方法，分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.明凈的興慶湖猶如一面照妖鏡。(析：“照妖鏡”這個(gè)喻體太過(guò)抽象，不利于人們對(duì)本體的理解，因此使用不恰當(dāng)。使用人們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的喻體喻本體，只會(huì)越比喻越糊涂，可將其改為“一面鏡子”。)B.小強(qiáng)的腦瓜笨極了，就像桌子一樣，不會(huì)動(dòng)腦筋。(析：本體“人”和喻體“桌子”沒(méi)有相似點(diǎn)，無(wú)可比性，因此不能構(gòu)成比喻，可改為“像榆木疙瘩一樣不開(kāi)竅”。)C.足球隊(duì)員個(gè)個(gè)身強(qiáng)力壯，如狼似虎地奔跑在綠茵場(chǎng)上。(析：本體和喻體感情色彩不一致，“如狼似虎”含有貶義，不能用來(lái)比喻朝氣蓬勃的足球隊(duì)員，可改為“生龍活虎”。)D.荷花淀幾個(gè)青年婦女從小跟這小船打交道，駛起來(lái)，就像織布穿梭、縫衣透針一樣快。(析：以“織布穿梭、縫衣透針”比青年婦女駕船不貼切，不符合她們?cè)诳谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期積極、樂(lè)觀、上進(jìn)的性格，應(yīng)改為“箭一樣飛去了”。)2.從修辭效果看，下面橫線上所填的文字最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()調(diào)查研究十分重要，只有深入實(shí)際調(diào)查研究，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。然而，作風(fēng)浮躁的人是下不去、蹲不住的。即使是下去了，蹲住了，“身入”能“心入”嗎?到頭來(lái)，_____________________________。A.還不是油鍋里加水，看起來(lái)溶在了一起，實(shí)際上油花還是浮在水面上。

B.還不是葫蘆掉進(jìn)井里，看起來(lái)是下去了，實(shí)際上還是浮在水面上。

C.還不是水中的月亮，看起來(lái)沉在了水里，實(shí)際上還是高掛在天空中。

D.還不是井底的青蛙，看起來(lái)沉到了水底下，實(shí)際上它還能浮到水面上來(lái)。

3.對(duì)下面句子的修辭方法及其作用的表述，判斷不正確的一項(xiàng)是()

A.那濺起的水花，晶瑩而多芒;遠(yuǎn)望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似地紛紛落著。

——運(yùn)用了比喻的手法，描寫了水花的顏色、形狀和動(dòng)態(tài)。

B.思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。

——運(yùn)用了夸張的手法，說(shuō)明了六國(guó)創(chuàng)業(yè)的艱辛不易。

C.五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

——運(yùn)用了對(duì)比的手法，寫出了山勢(shì)的起伏而又微不足道。

D.這里叫教條主義休息，有些同志卻叫它起床。

——運(yùn)用了擬人的手法，使說(shuō)理的文章更加生動(dòng)易懂。

4.對(duì)下列句子中的修辭方法及其作用，分析不正確的一項(xiàng)是()

A.“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺?！边\(yùn)用了反復(fù)修辭，表現(xiàn)了詞人急于尋路回家，奮力劃船的情狀。

B.“如果生命是樹(shù)，尊嚴(yán)就是根;如果生命是火，尊嚴(yán)就是燃燒;如果生命是鷹，尊嚴(yán)就是飛翔。真正的尊嚴(yán)是高于生命的?！边\(yùn)用排比和比喻，形象地表達(dá)了尊嚴(yán)高于生命。

C.“眼前的山，已把夏天的翠裙換成了深秋的茶綠色的晚服?！边\(yùn)用擬人和比喻寫出了山色的變化。

D.“一味地追‘星’，一味地模仿‘星’，哪里還會(huì)有創(chuàng)新的意識(shí)?哪里還會(huì)有開(kāi)拓的精神呢?”運(yùn)用設(shè)問(wèn)和反問(wèn)，批評(píng)了“追星族”缺乏創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神。

5.對(duì)下列句子的修辭方法及作用，分析不正確的一項(xiàng)是()

A.有的人，騎在人民頭上：“呵，我多偉大!”有的人，俯下身子給人民當(dāng)牛馬。

——詩(shī)句運(yùn)用比喻手法，通過(guò)對(duì)比，形象地揭露了反動(dòng)統(tǒng)治者的驕橫無(wú)恥，準(zhǔn)確、生動(dòng)地刻畫了魯迅先生鞠躬盡瘁為人民的形象。

B.千萬(wàn)條腿來(lái)千萬(wàn)只眼，也不夠我走來(lái)也不夠我看!

——詩(shī)句運(yùn)用夸張手法，形象地寫出詩(shī)人要把延安巨變盡收眼底的急切心情。C.像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿和她親近呢?

——運(yùn)用反問(wèn)，抒發(fā)了作者對(duì)老師的熱愛(ài)之情。

D.在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故園里的橘樹(shù)，我的詩(shī)篇不過(guò)是些苦澀的果實(shí)。

——運(yùn)用擬人手法，形象地寫出了作者在異國(guó)他鄉(xiāng)的苦悶，集中反映了他思念祖國(guó)、企盼回歸祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望。

6.下面各句使用的修辭方法，不同于其他三句的一項(xiàng)是()

A.周大勇扶著李六娃，把他的所有東西都背在自己身上。他們走了一里來(lái)路，周大勇就滿身是汗。是啊，此時(shí)此刻就是帶一根針也有八十斤重!

B.他委實(shí)是支撐不住了，他的一雙眼皮像有幾百斤重，只想合下來(lái)。

C.黑龍江人常說(shuō)，這里的土，插根筷子都會(huì)發(fā)芽。

D.就這一眼，滿園里便鴉雀無(wú)聲，似乎都被這一眼震住了。

7.下列各句中修辭手法運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.等我進(jìn)入中年回想這種種，卻有一件小事，像一只小鈴，輕輕地然而分外清晰地在記憶中搖響。

B.村前的小路緊貼著蜿蜒的小溪，路的兩邊長(zhǎng)著鮮嫩的青草，點(diǎn)綴著星星點(diǎn)點(diǎn)的野花。這美麗的小路，就像鋪在原野上的一條白練。

C.這篇散文層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，首尾相應(yīng)，結(jié)構(gòu)像神經(jīng)節(jié)和神經(jīng)網(wǎng)那樣結(jié)合得非常嚴(yán)密。

D.重慶之夜，微波蕩漾的江面倒映著萬(wàn)家燈火，那好像是江上的漁火，又好像是天上的星星。

8.對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭手法及其作用分析不正確的一項(xiàng)()

A.那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直是幅青綠山水畫。

——運(yùn)用比喻的手法，描繪出了荔枝樹(shù)林夜色的濃郁和美好。

B.狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上。

——運(yùn)用擬人的手法，突出了大海漲潮時(shí)的有力氣勢(shì)。

C.世間還能有比這更居心險(xiǎn)惡的事情嗎?我是一輩子沒(méi)有到過(guò)蒙大拿的。

——通過(guò)設(shè)問(wèn)，揭露了資本主義自由競(jìng)選的虛偽性。

D.花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。

——通過(guò)夸張和比喻，寫出了清朝留學(xué)生可笑的打扮和丑態(tài)。9.下面幾句話，填入橫線處最合適的一句是()

“利劍號(hào)”潛水艇正在碧波深處航行。

_________________，也擋住了陽(yáng)光。潛水艇遠(yuǎn)航，一般都是在水下航行，一兩個(gè)月見(jiàn)不到陽(yáng)光，曬不到太陽(yáng)，那是常有的事。

A.大海像一片烏云，阻礙了光線

B.大海像一道屏障，阻絕了空氣

C.大海像一床大棉被，擋住了視線

D.大海像水晶宮一樣，五彩繽紛

10.刪改下面句子中畫線的部分，使其與前面的句子組成對(duì)偶。

遙望東南，建幾處依山樓榭;近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。

改后為：遙望東南，建幾處依山樓榭;___________，______________________。

正確運(yùn)用修辭學(xué)案第四課時(shí) 正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法檢測(cè)題二

11.“雨”在四季各不相同：“春雨綿綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪?！闭?qǐng)你用擬人的手法，為春雨、夏雨、秋雨、冬雨其中的兩種雨各寫幾句話。()雨_________________________

___________________________________

()雨_________________________

___________________________________

12.在下面這個(gè)贊頌“無(wú)名英雄”的比喻句的后邊，再接著仿造一個(gè)比喻句，句式要求與前一句相同。

你(無(wú)名英雄)不是金秋的碩果，而是果樹(shù)下的一方泥土;__________________

__________________________________。

13.按照下面語(yǔ)句的格式仿造兩句話，要求與原句形成一組排比句，表達(dá)同一個(gè)中心意思。

我們不做屋檐下嘰嘰喳喳的麻雀，要做搏擊藍(lán)天高瞻遠(yuǎn)矚的雄鷹;__________

_____________________，_____________

_____________________;_____________ _____________________，_____________

_____________________。

14.請(qǐng)仿照下面兩個(gè)比喻句的句式，以“×山”開(kāi)頭，寫兩個(gè)句式相同的比喻句。

長(zhǎng)江，好比一位叱咤風(fēng)云的勇士，一路翻山越嶺，呼嘯著奔向大海;長(zhǎng)江，又好比慈祥的母親，點(diǎn)點(diǎn)乳汁，哺育著一代又一代中華兒女茁壯成長(zhǎng)。

_______________________________

______________________________________________________________________

15.參考下面擬人化的句子，以“玫瑰花和玉蘭花”為內(nèi)容，寫兩個(gè)擬人句。(不超過(guò)60字)

梨有五月鮮，蘋果有老花甜，陽(yáng)光斑斑點(diǎn)點(diǎn)篩落枝葉間，映照著累累果實(shí)，五月鮮已經(jīng)羞紅了臉，老花甜已經(jīng)展開(kāi)笑臉。

_______________________________

___________________________________

16.下列兩個(gè)句子分別以“有人”和“問(wèn)”開(kāi)頭，形式上一為對(duì)比，一為設(shè)問(wèn)，請(qǐng)根據(jù)它們的特點(diǎn)，進(jìn)行仿寫。

有人不擇手段沽名釣譽(yù)，結(jié)果名聲掃地;雷鋒做好事從不留名，卻享譽(yù)神州。

問(wèn)世上幾人聲名傳天下?恒河沙數(shù)，唯有鉆石閃光。

_______________________________

___________________________________

17.手機(jī)短信具有簡(jiǎn)潔、明晰、經(jīng)濟(jì)等特點(diǎn)，發(fā)手機(jī)短信已成為人們喜愛(ài)的一種交流方式。請(qǐng)你以“高考”為話題，給你的好友發(fā)條短信共勉，送心送福。(使用擬人、比喻或排比的手法，至少一種)

_______________________________

___________________________________

18.仿照下面句子，任選兩個(gè)英文字母，寫兩個(gè)與例句形式相同的比喻句。

A像一張互相支撐的梯子，像一座高高聳立的鐵塔，還像一枚沖向云端的火箭。

①_____________________________

___________________________________

②_____________________________

___________________________________

19.在下面的橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑?，使前后的?nèi)容對(duì)應(yīng)，句式、修辭方法基本相同。

面對(duì)傷害，應(yīng)有大海般的胸襟，就像蚌包容一粒沙，終會(huì)使其成為珍珠;

面對(duì)困境，______________________

__________________________________;

面對(duì)挫折，______________________

__________________________________。

20.隨著出境旅游的不斷升溫，部分中國(guó)游客在境外的不文明舉止也引起輿論關(guān)注。大聲喧嘩、隨地吐痰、亂扔雜物、排隊(duì)加塞、亂刻亂畫、衣冠不整等，這些行為已嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的國(guó)民形象，海外一些媒體把這看作是中國(guó)游客的“通病”。為加強(qiáng)教育引導(dǎo)，提升我國(guó)公民出境旅游的文明素質(zhì)，請(qǐng)運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法為出境口岸擬寫一條兩句話的條幅，要求主題鮮明，溫馨得體，每句不得超過(guò)10個(gè)字。

_______________________________

___________________________________

21.按要求把下面這段文字補(bǔ)寫完整：

一位高三同學(xué)說(shuō)：我們不愛(ài)寫作文，和作文的題目陳舊有很大關(guān)系。一些題目，a，真怕到了大學(xué)還要寫。難怪有的同學(xué)說(shuō)：“俺們老師是屬祥林嫂的，b?！逼鋵?shí)，作文題目本身并不錯(cuò)，c

①在a處，補(bǔ)寫一組排比句。

②在b處，補(bǔ)寫上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。

③在c處，補(bǔ)寫上運(yùn)用比喻和反問(wèn)修辭手法的語(yǔ)句。

_______________________________

___________________________________

___________________________________

22.有人寫過(guò)下面這樣一首詩(shī)，但思想太悲觀了，請(qǐng)你變換“時(shí)間”和“生命”的喻體，再仿寫一首，要求思想內(nèi)容積極向上。

時(shí)間是一根鐵鞭，生命是一樹(shù)繁花。

一朵一朵地?fù)袈?，等到擊完的時(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙!

____________________，____________________。

____________________，____________________，____________________!

23.有一位來(lái)自名牌大學(xué)的女大學(xué)生到西北鄉(xiāng)村一個(gè)小學(xué)支教。有一次，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到該校參觀檢查，該校從校長(zhǎng)到教師，普通話都“土得掉渣”，于是大家把目光都投向了那位支教老師，讓她在檢查組來(lái)之前先讀一下扇面上的一首小詩(shī)。請(qǐng)從聽(tīng)她朗讀的眾教師的角度，在橫線上寫兩句他們聽(tīng)后的感受，要求運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，每句不超過(guò)25字。

(1)她的聲音甜潤(rùn)而響亮，_________

__________________________________。

(2)辦公室里的人無(wú)不覺(jué)得她______

__________________________________。

第三篇：《桂林山水》修辭手法的運(yùn)用

《桂林山水》修辭手法的運(yùn)用

修辭是語(yǔ)言運(yùn)用的藝術(shù)，不僅僅指比喻、夸張等修辭格，語(yǔ)音、語(yǔ)匯、句子、篇章的運(yùn)用藝術(shù)都是修辭?！豆鹆稚剿愤@篇文章，讀著上口，聽(tīng)著悅耳，它綜合運(yùn)用了多種修辭手段，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、從語(yǔ)音修辭看，這篇文章音韻優(yōu)美，“奇”“秀”“險(xiǎn)”、“靜”“清”“綠”這兩組六個(gè)描寫漓江的水和桂林的山的詞，平仄變換，相互搭配；單音節(jié)詞語(yǔ)、雙音節(jié)詞語(yǔ)、四字成語(yǔ)及結(jié)構(gòu)緊湊的四字短語(yǔ)交替使用，讀來(lái)悅耳動(dòng)聽(tīng)。

二、從句子修辭來(lái)看，全文以運(yùn)用整句（排比句、對(duì)偶句等）為主，兼用散句，既有節(jié)奏鮮明的整齊美，又有靈活多樣的變化美。

三、從篇章修辭看，第二自然段描寫漓江的水和第三自然段描寫桂林的山，采取基本相同的結(jié)構(gòu)和句式，借用了古代詩(shī)歌重章疊句的手法，具有反復(fù)吟詠、一唱三嘆的效果。文章以“舟行碧波上，人在畫中游”結(jié)尾，既概括全文，又照應(yīng)開(kāi)頭。

四、從修辭格運(yùn)用看，主要運(yùn)用了以下辭格：

１．比喻和比喻兼排比：如，“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”；“像老人，像巨象，像駱駝”；“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”。

２．排比：分句的排比，如，“漓江的水真靜啊??漓江的水真清啊??漓江的水真綠啊??”；“桂林的山真奇啊??桂林的山真秀啊??桂林的山真險(xiǎn)啊??”。句子成分的排比，如，“像老人，像巨象，像駱駝”。

３．反復(fù)：“漓江的水真??”和“桂林的山真??”反復(fù)詠唱，表達(dá)了贊美桂林山水的強(qiáng)烈感情。

４．映襯：用大海、西湖映襯漓江的水，用泰山、香山映襯桂林的山，突出了桂林山水的特點(diǎn)。

５．引用：開(kāi)頭引用“桂林山水甲天下”，結(jié)尾引用“舟行碧波上，人在畫中游”。

６．頂真：用上句結(jié)尾的字作下句的開(kāi)頭，如，“漓江的水真靜啊，靜得??漓江的水真清啊，清得??漓江的水真綠啊，綠得??”。前面的句子概括出“靜”“清”“綠”的特點(diǎn)，后面的句子對(duì)“靜”“清”“綠”續(xù)接描述，加強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)效果。

７．對(duì)偶：如，“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”；“空中云霧迷夢(mèng)，山間綠樹(shù)紅花”。

第四篇：第十三 講修辭手法的運(yùn)用

百世師教育2012年暑期小升初名校精英班講義

編者 頓中祥 聯(lián)系電話 ***

第十二講、修辭手法的運(yùn)用和口語(yǔ)交際

一、知識(shí)梳理

1.比喻

比喻是利用兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，借一事物來(lái)比喻另一事物。比喻句一般由本體、喻體和比喻詞構(gòu)成。比喻分為“明喻”“暗喻”，“借喻’’三種。

2.比擬

比擬是把物當(dāng)人來(lái)寫，或把人當(dāng)物來(lái)寫，或把此物當(dāng)彼物來(lái)寫。比擬分為“擬人”“擬物”兩種。

3.夸張

夸張是為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的擴(kuò)大或縮小?？鋸埧煞譃椤皵U(kuò)大夸張”“縮小夸張”“超前夸張”三種。

4.排比

排比是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相近、語(yǔ)氣一致的詞組或句子成串排列，以加強(qiáng)氣勢(shì)、表達(dá)豐富的思想感情的一種修辭手法。

5.設(shè)問(wèn)和反問(wèn)

(1)設(shè)問(wèn)是自己提出問(wèn)題，自己解答問(wèn)題。

(2)反問(wèn)是心中沒(méi)有疑問(wèn)，而用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)確定的意思。

6．對(duì)偶

對(duì)偶是把字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)句子或短語(yǔ)排列在一起，來(lái)表達(dá)相近、相關(guān)或相反意思的一種修辭手法。對(duì)偶大致可分為“正對(duì)”“反對(duì)”“串對(duì)’’三種。

7．對(duì)比

對(duì)比是把正反兩個(gè)事物或一個(gè)事物的相對(duì)的兩個(gè)方面放在一起對(duì)照比較的一種修辭手法。

8．雙關(guān)

雙關(guān)就是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，故意讓一個(gè)詞或一句話獲得雙重意義的一種修辭手法。

9．反復(fù)

為突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子，這種修辭手法被稱為反復(fù)。

10．引用

說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)，引用別人的話或引用大家熟悉的成語(yǔ)、典故等都叫引用。

名校集訓(xùn)板塊

1．下列成語(yǔ)或詩(shī)句各使用了什么修辭手法?請(qǐng)?zhí)顚懺诤竺娴睦ㄌ?hào)里。

(1)鶯歌燕舞()(2)口是心非()

(3)沉魚(yú)落雁()(4)光陰似箭()

(5)白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。()

(6)好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。()

(7)黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。()

(8)莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?()

(9)遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。()

(10)烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。()

2．對(duì)下列廣告詞所用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是()。

①鳳凰音響，音響鳳凰。

②借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。

③只要您擁有春蘭空調(diào)，春天就永遠(yuǎn)陪伴著您。

A．①比喻 ②引用③擬人B．①反復(fù) ②設(shè)問(wèn)③夸張

C．①比喻 ②對(duì)偶③對(duì)比D．①夸張 ②引用③擬人

3．下列句子中沒(méi)有使用比喻修辭手法的一項(xiàng)是()。

A．母親只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是像母親這樣的勞動(dòng)人民，才是中國(guó)歷史的創(chuàng)

造者。

B．“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

c．汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。

D．海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

4．下面句子中是比喻句的是()。

A．迎面送來(lái)的雪山寒氣，立刻會(huì)使你感到像秋天似的涼爽。

B．一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來(lái)。

C．小艇的船頭和船尾向上翹著，猶如一彎新月。

D．皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。

E．人們站在骨架前面，似乎看到一頭大象正在昂首闊步向前跑。

F．這種關(guān)心，是一種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情緒，且是中國(guó)人人人都有的。

G．會(huì)場(chǎng)臨時(shí)設(shè)在天安門廣場(chǎng)，廣場(chǎng)成了“丁”字形。

5．對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭手法判斷不正確的一項(xiàng)是()。

A．坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。(排比)

B．嫩生生的薺菜，在微風(fēng)中揮動(dòng)它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我。(擬人)

c．顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。(比喻)

D．你不以我們的祖國(guó)有著這樣的英雄而自豪嗎?(反問(wèn))

6．根據(jù)下面的語(yǔ)言材料，運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)對(duì)出下聯(lián)。

春天時(shí)，湖水漲滿，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斕，山景如畫，人游山中，如行畫中。

上聯(lián)是：春水船如天上行下聯(lián)是：

7．下邊各項(xiàng)不是對(duì)偶句的一項(xiàng)是()。

A．北通巫峽，南極瀟湘。B．朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。

C．銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江。D．日星隱耀，山岳潛形。

8．下列對(duì)偶句中，上下句關(guān)系與“欲窮千里目，更上一層樓”相同的是()。

A．隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。B．少壯不努力，老大徒傷悲。

C．開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。D．風(fēng)云三尺劍，花鳥(niǎo)一床書(shū)。

9．以“梨花院落溶溶月”為上句，下面四個(gè)句子哪個(gè)作為下旬，能與它組成合適的對(duì)偶句?()

A．柳絮池塘淡淡風(fēng)B．榆莢臨窗片片雪

C．帶珠芙蕖點(diǎn)點(diǎn)雨D．丁香初綻悠悠云0．對(duì)下列各句修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是()。

①這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。

②大小的島擁抱著，偎依著，也靜靜地恍惚入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

③莫非它造塔的時(shí)候，竟沒(méi)有想到塔是終究要倒的么?

④橋下有河，亭中有井，路邊有溪。

A．比喻擬人反問(wèn)排比B．反語(yǔ)夸張?jiān)O(shè)問(wèn)排比

C．比喻擬人反問(wèn)反復(fù)D．反語(yǔ)夸張?jiān)O(shè)問(wèn)反復(fù)

11．對(duì)下列各句所用修辭手法的判斷及其表達(dá)效果的分析，正確的一項(xiàng)是()。

A．桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。(擬人。突出了春花的鮮艷美麗。)

B．我覺(jué)得我簡(jiǎn)直詫異得要爆炸了，這樣殘酷無(wú)情的誣蔑!(夸張。強(qiáng)調(diào)了“我”遭到誣蔑后氣憤的程度。)

C．每一個(gè)舞姿都充滿了力量，每一個(gè)舞姿都呼呼作響，每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。(反復(fù)。表現(xiàn)了安塞腰鼓舞姿中的力與美。)

D．你和你爸爸真像是一個(gè)模子里刻出來(lái)的。(比喻。生動(dòng)形象地表現(xiàn)出“你”長(zhǎng)相上的特點(diǎn)。)

12．對(duì)下面這個(gè)句子的修辭手法及其作用理解正確的一項(xiàng)是()。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

A．運(yùn)用對(duì)偶、比喻、借代，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美。

B．運(yùn)用借代、比喻、擬人，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美。

c．運(yùn)用比喻、對(duì)偶、擬人，賦予寂靜的大自然以旺盛的生命力，突出了無(wú)畏的氣概和敢于斗爭(zhēng)的精

神。

D．運(yùn)用借代、對(duì)偶、擬人，賦予寂靜的大自然以旺盛的生命力，突出了無(wú)畏的氣概和敢于斗爭(zhēng)的精神。

13．與下面這句話修辭手法相同的一句是()。

杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。

A．那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥。

B．容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。

c．就這一眼，滿園子里便鴉雀無(wú)聲，比皇帝出來(lái)還要靜悄得多呢，連一根針掉在地上都聽(tīng)得見(jiàn)響!

D．仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

14．對(duì)下列各句運(yùn)用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是()。

(1)月亮不好意思似的躲進(jìn)了云里。

(2)“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

(3)山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。

(4)綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。

A．比喻擬人夸張引用B．?dāng)M人 對(duì)偶引用比喻

C．比喻引用對(duì)偶擬人D．?dāng)M人 引用比喻對(duì)偶

15．下列句子中沒(méi)有使用修辭手法的一句是()。

A．花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!

B．他們長(zhǎng)大一些之后，陪同我去挖薺菜，似乎就變成了對(duì)我的一種遷就了，正像那些恭順的年輕人，遷就他們的長(zhǎng)輩一樣。

C．黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!

D．我的心繃得緊緊的，這怎么忍受得了呢?

16．照樣子，練習(xí)接對(duì)偶句，讓你的思維更敏捷。

例：萬(wàn)水千山——五湖四海

老虎不怕山高——魚(yú)兒不怕水深

尺有所短——菜刀越磨越快——

好花不澆不盛開(kāi)——良言一句三冬暖——

17．改寫句子畫線部分，使它和未畫線部分形成對(duì)偶。

改為：

18．指出下列句子的修辭手法并說(shuō)明作用。

(1)總有一天，我不再做枝上夜鶯的哀吟，像莎翁詩(shī)中的云雀，我會(huì)一翅沖天，為那泱泱大國(guó)的中華唱出我贊美的詩(shī)章。

修辭手法()作用：

(2)古語(yǔ)說(shuō)狐死必首丘，獸猶如此，人何以堪?

修辭手法()作用：

19．寫出下面各句綜合使用的修辭手法。

(1)狂風(fēng)緊緊地抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

()

(2)近啦，近啦，島上的一切都看清楚了。這個(gè)小島多像戰(zhàn)士們形容的那樣，正像一把鋒利的劍，像一位威武忠誠(chéng)的哨兵。()

(3)一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。()

(4)你是革命第一、工作第一、他人第一，而在有些人卻是出風(fēng)頭第一、休息第一、與自己第一。()

20．仔細(xì)閱讀下面的一段話，說(shuō)說(shuō)全段綜合運(yùn)用了哪些修辭手法。

秋天了，成熟的果實(shí)卻低下了頭，它不是在孤芳自賞，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己將跌落枝頭。它是在想：我是怎樣成熟的呢?不是風(fēng)，我怕早已霉?fàn)€了；不是雨，我怕早已干癟了；不是光，我怕早已蒼白了；不是熱，我怕早已停止生長(zhǎng)了。世界上有不經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打而成熟的果實(shí)嗎?世界上有不經(jīng)過(guò)光射日曬而成熟的果實(shí)嗎?

這段話使用的修辭手法有

21．運(yùn)用一種修辭手法，對(duì)“葉(綠葉、紅葉、落葉??)”進(jìn)行想象描寫。(靈活表達(dá)，寫一句即可)

例：對(duì)“花”的想象描寫：①你是大地的微笑。②天邊的彩霞怎么跑到地面玩耍來(lái)啦?

22．根據(jù)畫““雷鋒”為本體，喻體仍是“一棵樹(shù)”。

有首歌叫《好大一棵樹(shù)》

鋒。

23．把下面的排比句補(bǔ)充完整。．

什么樣的年齡最理想?什么樣的心靈最明亮?

什么樣的人生最美好?什么樣的青春最輝煌?

鮮花說(shuō)，我開(kāi)放的年齡千枝競(jìng)秀；

月亮說(shuō)，；

海燕說(shuō)，；

太陽(yáng)說(shuō)，我燃燒的青春一片光芒。

24．仿寫句子，要求句式一致，內(nèi)容連貫：

（1）沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一朵花的花園；沒(méi)有一本書(shū)的家，是；

沒(méi)有一本書(shū)的家，是

（2）錢能買到佳肴，不能買到胃口；錢能買到書(shū)籍，；

（3）謊言是心靈的蛀蟲(chóng)；謊言是；謊言是。

（4）自然給我們陽(yáng)光雨露，我們感恩；老師給我們關(guān)懷幫助，我們感恩。

25．先把左右兩邊的句子連起來(lái)，再回答問(wèn)題。

醫(yī)學(xué)家說(shuō)樹(shù)林是生命的搖籃

經(jīng)濟(jì)學(xué)家說(shuō)樹(shù)林是綠色的銀行

生物學(xué)家說(shuō)樹(shù)林是綠色的療養(yǎng)院

藝術(shù)家說(shuō)樹(shù)林是人類樂(lè)園

人類學(xué)家說(shuō)樹(shù)林是大自然的美容師

（1）這些不同的說(shuō)法都肯定了什么？

（2）為什么說(shuō)“樹(shù)林是綠色的療養(yǎng)院”？

（3）你是如何理解“樹(shù)林是綠色的銀行？的？

口語(yǔ)交際

01．下面是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的標(biāo)語(yǔ)，你覺(jué)得最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A．施工給您帶來(lái)不便，多謝您的諒解！B．亂扔煙頭紙屑者，罰款50元！

C．損壞公物是不文明行為，請(qǐng)自覺(jué)！D．錢款當(dāng)面點(diǎn)清，離店概不負(fù)責(zé)。

你的理由是：

02．去年李文同學(xué)參加作文大賽，名落孫山，他很沮喪。語(yǔ)文老師對(duì)他只說(shuō)一句話：“這會(huì)過(guò)去的。”今年，李文同學(xué)又參加市作文大賽，獲得一等獎(jiǎng)，他可高興啦。這時(shí)語(yǔ)文老師還是對(duì)他只說(shuō)一句話：“這會(huì)過(guò)去的?！?/p>

你知道語(yǔ)文老師去年和今年說(shuō)的“這會(huì)過(guò)去的”各表達(dá)了什么意思嗎？

03．有的同學(xué)認(rèn)為，現(xiàn)在有了電腦，在電腦上打字方便多啦，根本不用花時(shí)間練字了！你同意這種觀點(diǎn)嗎？

說(shuō)說(shuō)自己的理由。

次訓(xùn)練綜合評(píng)價(jià)：

1、本次課最成功的地方____________________________________________________________________

2、本次課需要加強(qiáng)的_____________________________________________________________________

3、下次課改進(jìn)的_________________________________________________________________________

4、任課教師簽名________________

5、學(xué)區(qū)主管簽名 ___________________學(xué)生簽名_________________

6、家長(zhǎng)簽名_________________

7、家長(zhǎng)意見(jiàn)_____________________________________________________________________________ 8獎(jiǎng)勵(lì)積分：課堂積分___________家庭作業(yè)積分__________家長(zhǎng)簽名積分___________合計(jì)___________

第五篇：兒童詩(shī)比喻擬人修辭手法運(yùn)用

兒童詩(shī)比喻擬人修辭手法運(yùn)用

教學(xué)目標(biāo):

1、感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)。

2、通過(guò)品讀賞析，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩(shī)的、創(chuàng)作方法。

3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)；

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在上課之前我先給大家講一個(gè)故事。

“ 那是一個(gè)寒冷的冬天,在紐約一條繁華的街上,經(jīng)?？梢钥吹揭粋€(gè)雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明”。有一天，一個(gè)詩(shī)人路過(guò)乞丐的身旁，乞丐便向詩(shī)人乞討。詩(shī)人說(shuō)：“我也很窮，不過(guò)我給你點(diǎn)別的吧?！闭f(shuō)完，他隨手在乞丐的牌子上改寫了一句話。那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。后來(lái)，乞丐又碰到詩(shī)人，便很奇怪地問(wèn)：“你究竟給我寫了什么呢？”那詩(shī)人笑笑，念出了牌子上所寫的句子：“春天快要來(lái)了，可我卻看不到它。”

2、聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么啟示嗎？

同樣一個(gè)乞丐，不同的表達(dá)方式，有著完全不同的效果。從中我們可以體會(huì)到詩(shī)句的力量，正是這詩(shī)意的語(yǔ)言：“春天快要來(lái)了，可我卻看不到它"讓人們對(duì)乞丐產(chǎn)生了更多的同情。

3、小結(jié)：詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，而兒童詩(shī)則是詩(shī)歌王國(guó)中最為自由的一種體裁，是詩(shī)歌王國(guó)里的小精靈，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩(shī)的世界，去親近親近這個(gè)小精靈，學(xué)寫兒童詩(shī)。（板書(shū)課題）

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》 過(guò)渡：在大家的心目中，詩(shī)歌是那樣神奇，那樣美好，詩(shī)人是那么的了不起，下面老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩(shī)，你一定會(huì)對(duì)詩(shī)產(chǎn)生不一樣的感受。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到108頁(yè)，自由讀讀《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》這兩首詩(shī)。

1、指名讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這首兒童詩(shī)（一生讀）請(qǐng)你再來(lái)讀讀這段文字。同學(xué)們，聽(tīng)了她的朗讀，你發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)和一般文章在朗讀和寫的形式上有什么不一樣呢？（是的，兒童詩(shī)是一句一行的，文章是一段一段的，兒童詩(shī)讀起來(lái)更有節(jié)奏感。）

2、那就讓我們女同學(xué)一起來(lái)讀讀這首瑯瑯上口的兒童詩(shī)吧。（女生齊讀）讀了這首兒童詩(shī)，你最大的感受是什么呢？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。（對(duì)，老師跟你們有同感，這首兒童詩(shī)充滿了情趣。板書(shū)——充滿情趣）

3、詩(shī)中哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？為什么？（是呀，可愛(ài)、懶惰、偷偷摸摸，這些都是老鼠的特點(diǎn)，詩(shī)人就是抓住了老鼠的這些特點(diǎn)，把它當(dāng)作人來(lái)寫，寫得非常有趣。）

4、這就是兒童詩(shī)的魅力，那么有趣，讀起來(lái)那么瑯瑯上口。還想再讀讀其他的兒童詩(shī)嗎？請(qǐng)你再自由地讀讀《爸爸的鼾聲》，（生自由讀）

5、老師請(qǐng)男同學(xué)一起來(lái)讀這首詩(shī)。你覺(jué)得這首詩(shī)中最有趣的是什么？為什么作者會(huì)把鼾聲與火車聯(lián)系起來(lái)呢？

6、你最喜歡詩(shī)中的哪一句，說(shuō)說(shuō)你的理由。

7、讀了這兩首詩(shī)，你受到了什么啟發(fā)？

預(yù)設(shè)：我知道寫詩(shī)并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫。寫詩(shī)就是寫平時(shí)生活中的一些事情??）

8、、昨天老師布置大家去搜集自己喜歡的詩(shī)歌，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)分享一下你找到的詩(shī)歌吧?。ㄕ?qǐng)生讀）

師：讀了課文中的兩首詩(shī)，再加上剛剛我們一起交流的。我們不難發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)有一些特點(diǎn)：（點(diǎn)擊課件）

兒童詩(shī)的特點(diǎn)：

1、詩(shī)是分行寫的，每行都很短。

2、經(jīng)常運(yùn)用比喻、擬人的手法。

3、詩(shī)讀起來(lái)常?，槵樕峡?，有時(shí)很押韻。

4、詩(shī)必須有豐富的想象。

5、詩(shī)能把平凡的事物變得活潑、有趣、動(dòng)人。

４、教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩(shī)歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語(yǔ)言，就可以寫出有趣的兒童詩(shī)。

三、想象訓(xùn)練，循序漸進(jìn)

師：兒童詩(shī)也是一個(gè)孩子，他會(huì)哭，會(huì)笑，有時(shí)安靜，有時(shí)胡鬧。他是誰(shuí)家的孩子呢?他的父母叫“想象”!在寫詩(shī)之前我們先來(lái)一個(gè)想象力大考驗(yàn)吧！(點(diǎn)擊課件:想象力訓(xùn)練營(yíng))第一關(guān)：補(bǔ)充句子：打開(kāi)窗，讓鮮艷的花瓣吹進(jìn)來(lái) 讓翠綠的樹(shù)葉飄進(jìn)來(lái) 讓珍貴的鳥(niǎo)兒飛進(jìn)來(lái)

讓<

>的<

>進(jìn)來(lái)。預(yù)設(shè): 讓活潑的青蛙跳進(jìn)來(lái) 讓繽紛的彩虹跨進(jìn)來(lái) 讓淘氣的星星跑進(jìn)來(lái) 讓調(diào)皮的陽(yáng)光躲進(jìn)來(lái) 讓裊裊的輕煙飄進(jìn)來(lái) 讓溫暖的笑容飛進(jìn)來(lái) 讓豐富的知識(shí)滲進(jìn)來(lái)

?? 第二關(guān)：補(bǔ)充片段《我問(wèn)》 我問(wèn)美麗的鮮花，怎樣才能芳香醉人？ 鮮花輕輕地回答： 敞開(kāi)自己的心 ??

四．嘗試創(chuàng)作，步入詩(shī)意

1、在剛才的訓(xùn)練中，我們的想象多了一些夸張，添了一些童趣，詩(shī)的意境就更濃了，聽(tīng)著同學(xué)們充滿想象的表達(dá)，我覺(jué)得你們?nèi)且粋€(gè)個(gè)小詩(shī)人，想不想自己動(dòng)筆寫一首兒童詩(shī)，當(dāng)一回真正的小詩(shī)人？

2、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀，根據(jù)老師在大屏幕上給出的參考主題從中選擇你最感興趣的自由創(chuàng)作，把你的奇思妙想寫下來(lái)，也可以根據(jù)課件的背景圖片想象作詩(shī)或自己擬題創(chuàng)作均可。課件出示老師給出的參考主題，并播放輕柔的音樂(lè)： 夕陽(yáng)

落葉

星期天

假如

云

小貓

分?jǐn)?shù)

童年

老師的眼睛

蝴蝶和小花

風(fēng)是個(gè)自由的孩子

??

3、自由創(chuàng)作。

4、邊展示，邊交流，邊評(píng)改。

五、詩(shī)意繞梁

今天，我們展開(kāi)想象的翅膀，用一顆純真的心，擁抱童詩(shī)。盡管我們的小詩(shī)還顯得稚嫩，還有許多不完美，但重要的是，我們已經(jīng)播下了詩(shī)的種子!最后，送給你們一首詩(shī)《我希望》作為本課的結(jié)束。

我希望/我可愛(ài)的孩子們/穿越習(xí)題的封鎖線/來(lái)到童心湖畔/看風(fēng)車旋轉(zhuǎn)/聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱/追尋青草葉上滾落的露珠/吮吸草根泥土的芬芳//我希望/領(lǐng)著你們這群小腳丫/在夕陽(yáng)的牛鈴聲里/在嬉戲的小樹(shù)林旁/一起觀察古木新芽/一起奇思追云攬?jiān)?一起為夢(mèng)想插上金色的翅膀/