第一篇：阜南六小亓先標《在南京大屠殺紀念碑前》教學設(shè)計

教科版五年級下冊品德與社會

《在南京大屠殺紀念碑前》教學設(shè)計

阜南縣第六小學 亓先標

二〇一四年十月三十日

《在南京大屠殺紀念碑前》教學設(shè)計

教學目標：

1、初步了解日本帝國主義侵略中國的歷史事實以及對中國人民犯下的各種滔天罪行。

2、培養(yǎng)學生正確的歷史觀，激發(fā)學生的愛國情感和憂患意識，進一步使學生樹立奮發(fā)圖強的愛國志向。

3、培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力和語言表達能力。教學重難點：

了解日本帝國主義侵華的歷史事實，培養(yǎng)學生正確的歷史觀，激發(fā)學生的愛國情感和憂患意識，樹立奮發(fā)圖強的愛國志向。教學準備：

學生搜集南京大屠殺及日本帝國主義侵略中國的資料。教學注意點：

1、揭露日寇暴行，不要過于渲染血腥場面，不出示過于血腥的照片；

2、牢記這段歷史，但不應(yīng)加深民族仇恨。教學過程：

一、電影導(dǎo)入

（1）師：同學們，喜歡看電影嗎？我們先來欣賞一段電影。（播放電影《南京大屠殺》片段）

（2）談話導(dǎo)入，板書課題。

二、課中探究

（1）學生匯報搜集的有關(guān)南京大屠殺資料。（板書：300000）（2）師展示南京大屠殺圖片，補充介紹南京大屠殺。

（3）練習說話：看到這些畫面，聽到老師和同學的介紹，你有什么話想說？

（4）學生交流：1931年到1945年間，日本侵略者制造的殺害中國人民的其它血案。

（5）師展示日本侵略者制造的部分血案。（九一八、七七事變、八一三事件等）

（6）討論：日本和我國是一衣帶水的鄰邦，本應(yīng)友好和睦相處，日本為什么要侵略我們中國？

（7）搜集罪證：閱讀教材50至52面，結(jié)合搜集到的資料，找一找侵華日軍留下的罪證。

（南京大屠殺中的幸存者的口述、日本老兵東史郎的日記、國外記者的手記、齊齊哈爾遺毒事件、中國勞工劉連仁的故事等）

（8）談古論今：從古自今，日本帝國主義一次次地傷害中國人民的感情，我們還知道哪些日本侵略者傷害中國人民感情的事件？

（甲午戰(zhàn)爭、強占中國釣魚島、篡改歷史教科書、參拜靖國神社等）（9）師補充介紹：中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日和南京大屠殺死難者國家公祭日。

三、課后踐行

假如此刻，我們就站在南京大屠殺紀念碑前，你想說些什么？ 我想對當年死難的同胞說…… 我想對當年的侵略者說…… 我想對日本的小朋友說…… 我想對自己說…… 我想對所有的中國人說…… 我想對全世界人民說……

四、升華情感

（1）學生齊讀詩歌，結(jié)束新課。硝煙早已散去，但是心中的傷痛卻永遠都無法抹平！我們不能遺忘！因為遺忘意味著背叛！

遺忘意味著歷史的悲劇即將重演！我們不能簡單地選擇仇恨。

抱怨沒有用，詛咒沒有用，仇恨也沒有用。有用的只有一件事——做好自己的事！自強不息，努力拼搏！

只有強大的國力才能洗刷民族的恥辱！只有強大的國力才能贏得地位和尊嚴！只有強大的國力才能換來真正的和平?。?）播放視頻，師簡介新中國的輝煌成就。

師激情誦讀：1949年10月1日，中華人民共和國成立了，中國人民從此站起來了！幾十年來，全國各族人民在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，自強不息，開拓創(chuàng)新，取得了舉世矚目的成就：科學技術(shù)飛速發(fā)展，經(jīng)濟總量已躍居世界第二位，綜合國力顯著提高，國際地位日益提升。如今的13億中國人，在習總書記的的領(lǐng)導(dǎo)下，承前啟后，繼往開來，為把我國建設(shè)的更加富強、民主、文明、和諧，為實現(xiàn)偉大的中國夢而努力奮斗！

五、實踐活動

（1）給日本的小朋友寫一封信，把你想說的話告訴他們。（2）把我們搜集到的資料做成簡報，辦一期班報展覽出來。板書設(shè)計：

在南京大屠殺紀念碑前

300000

慘無人道

歪曲歷史

第二篇：《在南京大屠殺紀念碑前》教案1

《在南京大屠殺紀念碑前》教案

教學目標

1、幫助學生初步了解日本帝國主義侵略中國的史實以及對中國人民犯下的各種滔天罪行。

2、培養(yǎng)學生正確的歷史觀，進一步激發(fā)學生的愛國情感和憂患意識。

教學重難點

了解日本帝國主義侵華的真實歷史，培養(yǎng)學生正確的歷史觀，進一步激發(fā)學生的愛國情感和憂患意識。

教學準備

制作多媒體課件，推薦讀書書目（如《南京大屠殺》一書）和部分網(wǎng)站，指導(dǎo)學生有目的地搜集抗日戰(zhàn)爭、南京大屠殺的資料。

教學過程

一、播放歌曲、渲染情境。

1、放雄壯渾厚的大合唱《黃河大合唱》。

2、教師激情談話：“保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)全中國”嘹亮的歌聲唱出了我們中華兒女幾代人的心聲，保家衛(wèi)國是我們每個華夏兒女的責任。同學們，你們可曾知道，在抗擊日本帝國主義的戰(zhàn)爭中，有多少我中華兒女犧牲了寶貴的生命，尤其是八年抗戰(zhàn)，那是用血肉之軀筑起來的萬里長城，那是一段不堪回首的歷史。

20世紀30年代，日本，這個與我們只一水之隔的近鄰，大面積發(fā)動了對華的侵略戰(zhàn)爭，給中國人民留下了刻骨銘心的慘痛記憶，在人類文明史上寫下了野蠻、可恥的一頁。尤其是1937年12月13日，一個血腥的日子，一個震驚世界的日子。這一天，日本侵略軍攻陷了南京城，一場野蠻的屠殺開始了，30多萬中國人倒在了血泊中，南京城成了人間地獄。

（請看大屏幕）。

二、情境再現(xiàn)、回顧歷史。

1、課件播放南京大屠殺有關(guān)圖片。（由于考慮到學生年齡還小，可以選取一些不太血腥、殘忍的圖片）。

2、看了這些畫面，你有什么想說的話？

3、回憶歷史，我們的心情是沉痛的，親手去揭自己身上的傷疤很疼，甚至會疼到骨子里。但我們必須去揭，只有永遠會痛，才會永遠不忘歷史的恥辱，激勵自己不斷前進。下面請同學們交流自己搜集的關(guān)于抗日戰(zhàn)爭、南京大屠殺的資料，把自己的感受說給小組同學聽。

（課前布置學生搜集資料時，有意識地指導(dǎo)學生按“親歷者”、“日本老兵的回憶”、“國際友人的見證”三個專題來搜集）。

4、開展讀書交流會。

請同學們根據(jù)課前搜集資料的類別自由組合成活動小組，分別組成三個專題小組，進行交流。

各小組派代表發(fā)言，其他同學可以補充。

5、教師補充中日甲午戰(zhàn)爭資料，使學生進一步認清日本帝國主義的侵華歷史，激發(fā)起學生的歷史使命感。

6、小結(jié)：從以上的交流中，我們可以清楚地知道日本對我國發(fā)動了多次戰(zhàn)爭，在歷次的侵略戰(zhàn)爭中，大量地掠奪了我國的財富，并給我們國家?guī)砹松钪氐臑?zāi)難。請閱讀課本50-51頁，進一步了解戰(zhàn)爭的后患。

三、組織“熱點新聞”追蹤討論會。

1、師生結(jié)合資料交流。（1）齊齊哈爾遺毒事件。（2）中國勞工劉連仁的故事。（3）731部隊細菌戰(zhàn)。

2、面對這鐵證如山的史實，大家知道現(xiàn)在的日本政府是什么態(tài)度嗎？日本右翼分子歪曲歷史，說南京大屠殺是為了排除抵抗，甚至說純屬捏造；而日本發(fā)動戰(zhàn)爭是為了保衛(wèi)自己的安全等等，在日本，許多無知的年輕人根本就不知道日本曾經(jīng)侵略過中國！日本首相小泉每年都要去參拜靖國神社，大家知道靖國神社是什么地方嗎？

（1）課件展示-罪惡的焦點-靖國神社。

（2）看一則新聞。標題為“我國就日本首相再次參拜靖國神社表示強烈憤慨”。

3、介紹“蘇向祥”事跡，進一步了解當今日本政府對此的態(tài)度，引導(dǎo)學生談自己的感想。

四、拓展升華。

1、有人說，過去了的不要再提，也有人說，我們要世世代代記住民族的仇恨，你怎么看？

2、為了讓所有熱愛和平的人都永遠記住這段慘痛的歷史，為了讓那些不知情的人永遠不忘記他們的祖先曾經(jīng)犯下的滔天罪行，請拿起你的筆，讓心中的話流淌，給日本不知情的小朋友寫一封信，把你最想說的話告訴他們。

3、學生寫信。

4、交流一至兩封信。（可能大多數(shù)同學都沒寫完，也可以課下以展覽的形式交流）。

五、延伸活動。

1、把搜集的資料做成剪報，辦一期班報展覽。

2、把今天課堂上你印象最深的事講給你的親友聽，要求他們聽后在你準備好的本子上寫上一句他們最想說的話，并請他們簽名，一星期后交流。

3、師生共同想辦法，爭取觀看《南京大屠殺》電影。

第三篇：《在馬克思墓前的講話》精品教學設(shè)計

一、教學目標：

1、整體把握全文，了解馬克思為歷史科學、為無產(chǎn)階級所作的巨大貢獻。

2、揣摩本篇悼詞的語言，體會語言中悲痛深沉的感情。

二、教學重點和難點：

揣摩在特定的環(huán)境，特定的場合，以特定的身份發(fā)表講話時所用的詞句，理解其思想內(nèi)容，感情色彩和表達作用。

1、課文第一段文字

2、練習中的關(guān)鍵詞語

三、教學設(shè)想

本文是閱讀篇目，課時少，主要是把握重點，讓學生思考、討論，教師加以適當引導(dǎo)。

四、教學時數(shù)：

一課時

教 學 過 程

一、導(dǎo)入新課：

1、文體介紹：

1883年3月14日，偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師、科學共產(chǎn)主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世，3月17日，在其葬禮上，恩格斯發(fā)表了這篇演說辭。不過，這是一篇以議論為主，悼詞性質(zhì)的演說辭。哪位同學試著給我們說說悼詞的特點。

學生答，教師補充：

悼詞結(jié)構(gòu)一般分三部分：開頭、主體、結(jié)尾

開頭：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務(wù)。

主體：概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。

結(jié)尾：對死者的悼念。

2、課文有關(guān)內(nèi)容

馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識。之后他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。

列寧對他們的評價：

他們的友誼“超過了古人關(guān)于人類友誼的一切最動人的傳說”。

“在馬克思之后，恩格斯是整個文明世界中最卓越的學者和現(xiàn)代無產(chǎn)階級導(dǎo)師?！?/p>

二、投影展示教學目標

三、課文整體感知

學生自讀全文，把握全文大意后，完成課后練習一

學生交流課后練習一的答案，教師指導(dǎo)學生把握全文的結(jié)構(gòu)

明確：

文章總體結(jié)構(gòu)把握：悼念--評價--悼念，第二小節(jié)是主體部分的總綱，兩個“對于”突出了馬克思在革命實踐和革命理論兩個方面的貢獻，主要是在革命實踐領(lǐng)域的貢獻(請學生找出依據(jù))--“因為馬克思首先是個革命家”

四、揣摩語言，體會重點詞語表達的情感

(學生討論體會)

1、課文第一小節(jié)

學生齊讀這一小節(jié)，體會悲痛的情感。

學生找出關(guān)鍵的詞句加以揣摩

明確：

“不到兩分鐘”：讓人深感惋惜、痛心、遺憾

避諱手法加深了沉重悲痛的內(nèi)涵，如：

“停止思想了”：偉人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。

“安靜地睡著了”：“安靜”指很安祥，用這個詞也是對生者的一種安慰。

“永遠地睡著了”：“永遠”一詞悲痛之情強烈。

再讀第一小節(jié)

2、請學生找出課文第七小節(jié)對馬克思高度、熱情贊揚的詞句。

明確：

“很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭?！?/p>

“滿腔熱情”、“堅韌不拔”、“卓有成效”三個詞語感情色彩強烈，3、學生討論，完成課后練習二(體會句中重點詞語)

五、補充練習

1、課文中一些代詞的指代內(nèi)容

①不僅如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會的特殊運動規(guī)律。

②一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了?！@樣的領(lǐng)域是很多的。

③他作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。

④正因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣蔑的人。

2、破折號的用法

第1 小節(jié) “安靜的睡著了--但已經(jīng)永遠的睡著了”。(轉(zhuǎn)折或補充說明，有潛臺詞的作用)

第8小節(jié)“各國政府--無論……資產(chǎn)者--無論保守派……”

(解釋說明：馬克思不是為個人而戰(zhàn)，而是為整個無產(chǎn)階級革命事業(yè)而奮斗。)

3、注意第五小節(jié)的關(guān)聯(lián)詞對頌揚馬克思偉大貢獻所起的作用。

六、學生再讀課文

七、總結(jié)

教師：通過閱讀全文，大家從中體會到了怎樣的感情?

學生答，教師小結(jié)：

沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵人鼓舞人。這完全得益于恩格斯語言藝術(shù)的高超精當，準確而又富于感情。

第四篇：在馬克思墓前的講話教學設(shè)計模版

【教學目標】

1、知識和能力：

⑴ 使學生通過本文的學習，能夠把握文章的結(jié)構(gòu)，并品味文章的語言。

⑵ 掌握悼詞的一般寫法。

2、過程和方法：

閱讀課文，運用學到的有關(guān)知識來分析欣賞。

3、情感、態(tài)度和價值觀：

了解馬克思的卓越貢獻并感受、學習馬克思勇于創(chuàng)新，注重實踐、科學求實，無私奉獻等偉大精神。

【教學重點】

體會本文結(jié)構(gòu)嚴謹，邏輯嚴密的特點。

【教學難點】

議論、抒情相結(jié)合，議論中飽含著強烈的感情的寫作方法。

【教學時數(shù)】

1課時。

【教學步驟】

一、導(dǎo)入課文

用魯迅的詩句“有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著”，導(dǎo)入課文;并讓學生簡介課前查閱到的本文的寫作背景。

二、讓學生閱讀課文并列出結(jié)構(gòu)提綱，教師指導(dǎo)同學歸納總結(jié)

第一部分：描述馬克思的逝世。

第二部分：評價馬克思的功績。

1、“不可估量的損失”(從實踐和理論兩個方面)

2、革命理論：

人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律

資本主義社會的特殊規(guī)律

許多領(lǐng)域有獨到發(fā)現(xiàn)

3、革命實踐：

注重實踐。

參加實踐。

第三部分：論述馬克思的影響。

敵人：驅(qū)逐他，他，詛咒他

戰(zhàn)友：尊敬他，愛戴他，悼念他

第四部分：預(yù)見馬克思的不朽。

“他的英名和事業(yè)將永垂不朽!”

小結(jié)：結(jié)構(gòu)嚴謹而邏輯嚴密。

三、結(jié)合原文重點詞語，引導(dǎo)學生討論，欣賞體會語言特點

承遞性語句：“這個人的逝世，對于……”

“不僅如此?！?/p>

“一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)……”

“他作為科學家就是這樣，但是……”

“因為馬克思首先是一個革命家?！?/p>

“正因為這樣……”

過渡性段落：第2段，第6段

總括性段落：第5段，第8段

小結(jié)：語言準確而感情深沉，議論、抒情相結(jié)合，議論中飽含著強烈的感情

四、教師提問

我們今天應(yīng)該怎樣學習馬克思?

學生發(fā)言，討論，老師指導(dǎo)點評。

小結(jié)：課文中體現(xiàn)出馬克思的精神有思考一切，勇于創(chuàng)新，注重實踐、科學求實，無私奉獻等等。對于今天的中學生來講，特別應(yīng)該學習馬克思志向高遠的精神：“在選擇職業(yè)時，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。”“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，我們就不會被任何重負所壓倒，因為這是為全人類所作出的犧牲;那時，我們感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千百萬人。我們的事業(yè)并不顯赫一時，但將永遠存在，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚!”(馬克思17歲時所作：《青年在選擇職業(yè)時的考慮》)

向?qū)W生推薦課外讀物：《馬克思的青年時代》(尼·拉賓)、《馬克思的自白》(瓦·奇金)、《馬克思秘史》(沙葉新)、《回憶馬克思恩格斯》(保爾·拉法格等)

五、讓學生結(jié)合課文總結(jié)悼詞的一般寫法

明確：從內(nèi)容看，悼詞是對死者表示哀悼的話，所以開頭一般介紹死者逝世的原因、時間、地點及其享年，還有死者生前的身份職務(wù);然后追述死者的經(jīng)歷和一生中做出的成就貢獻，并做出評價;最后對自者表示哀悼之情，對參加悼念儀式的人提出希望和要求等等。從表達方式看，有敘述，有議論，兼有抒情，抒情貫穿著全文。

六、課外作文

寫一篇題為《在馬克思墓前的思考》的隨筆。字數(shù)不限。

【教后感】

1、可在課前讓學生閱讀江澤民在鄧小平同志逝世大會上所致的悼詞，了解悼詞的寫法。

2、要讓青年學生通過更深地了解、學習馬克思，努力把自己的言行與祖國的前途命運相聯(lián)系，所以我設(shè)計了題目為《在馬克思墓前的思考》的隨筆練習。

3、可以適當?shù)亟柚嗝襟w進行教學。

第五篇：《在馬克思墓前的講話》教學設(shè)計

《在馬克思墓前的講話》教學設(shè)計

一、教學目的:

1.學習選擇典型事例作論據(jù)，飽含感情地進行議論的寫法；

2.體會本文結(jié)構(gòu)嚴謹，邏輯嚴密的特點及議論、抒情相結(jié)合的寫作方法；

3.了解馬克思對無產(chǎn)階級革命事業(yè)的偉大貢獻，學習馬克思為無產(chǎn)階級事業(yè)崐奮斗終生的革命精神。

二、教學重點、難點:

1.重點: 本文的長句和層遞式結(jié)構(gòu)(二部分并列結(jié)構(gòu))。

2.難點: 議論中飽含著強烈的感情。

三、教學時數(shù): 兩課時

四、教學步驟:

第一課時

教學過程： 詞語補釋:

1、紛繁蕪雜：紛繁，多而雜亂；蕪雜，雜亂，沒有條理(多指文章)。

2、蕪：亂草叢生。

3、豁然開朗：一下子出現(xiàn)開闊明亮的境界。也形容一下子領(lǐng)悟某種道理?；恚篽uò開通敞亮。

4、卓有成效:有卓越的成績、效果。卓: 卓越、突出。

5、英名: 指英雄人物的名字或名聲。

解題:

馬克思: 1818.5.5生于德國的特利爾城，1841年大學畢業(yè)。從1842年擔任崐《萊茵報》主編起，到1883.3.14在倫敦的書桌旁逝世，他為無產(chǎn)階級革命事業(yè)奮斗了41年，成為科學共產(chǎn)主義的創(chuàng)始人、偉大的無產(chǎn)階級革命家，為人類作出了不朽的貢獻。1844年，恩格斯在巴黎跟馬克思首次相見，從此后，“這兩位朋友的畢生工作，就成了他們的共同事業(yè)?！敝摹豆伯a(chǎn)黨宣言》就是他們兩人合著的。1870年以后，馬克思和恩格斯一直同住在倫敦，“他們兩人始終過著充滿緊張工作的共同的精神生活”(列寧)。馬克思逝世的第三天，在倫敦海格特公墓安葬馬克思，恩格斯在墓前發(fā)表了這個講話，講話共一千一百多字，高度地概括了馬克思一生的偉大貢獻，對馬克思表達了崇高的敬意和深切的悼念。

本文是一篇悼詞。

課文分析:

第一部分(1─2自然段)概述馬克思的逝世是無產(chǎn)階級革命的重大損失。

第一自然段(引論)追述馬克思逝世的時間、地點和情景。

一開始，恩格斯懷著沉痛的心情，鄭重的態(tài)度，敘述了馬克思逝世的時間，連“三刻”也寫出來，是為了突出這一時刻在人類歷史上的重大影響。

用“最偉大”總括下文馬克思一系列的理論貢獻；用“諱飾”的手法說馬克思“停止思想了”、“安靜地睡著了”、“永遠地睡著了”。兩個“思想”深刻點明下一節(jié)“不可估量的損失”，“還不到兩分鐘”，表現(xiàn)了恩格斯深感遺撼的惋惜心情，“他在安樂椅上安靜地睡著了”，說明馬克思臨死之前，還在為無產(chǎn)階級革命事業(yè)辛勤地工作著。

第二自然段(過渡段)論述了馬克思逝世造成的巨大損失。

從馬克思逝世帶來的巨大損失，過渡到具體敘述馬克思的偉大功績(兩句)“不可估量的損失”表現(xiàn)在兩個“對于”，第一個“對于”指馬克思領(lǐng)導(dǎo)歐美無產(chǎn)階級的革命實踐方面說的，第二個“對于”指馬克思研究人類社會歷史的崐發(fā)展過程的理論貢獻方面說的。兩個狀語高度概括了馬克思在實踐和理論兩個方面的貢獻。對于下文的論述，既是高度的概括，又是嚴格的限制，它是本文的中心論點。“不可估量”既說明損失之大，又表現(xiàn)了非常痛惜的心情。第二句從時間上說，“不久”從時間上使人們切身感受到這種損失的巨大，表現(xiàn)了恩格斯痛惜的感情；“空白”說明了馬克思逝世對于無產(chǎn)階級革命事業(yè)是不可補償?shù)膿p失。

第二部分(3─7自然段)論述了馬克思的偉大貢獻。──本論、事實論據(jù)

第一層(3─5自然段)論述了馬克思在科學理論方面的杰出貢獻──著重說明馬克思的兩個重要發(fā)現(xiàn)

3自然段，說明馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。──層層深入地論述，說服力量強。

先類比: 和達爾文發(fā)現(xiàn)有機生物進化論這一科學成就類比，襯托了馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史發(fā)展規(guī)律劃時代的意義。(在研究事物發(fā)展規(guī)律上，達爾文同馬克思有相似之點，但馬克思的成就遠遠超過了達爾文，因為馬克思把唯物主義對自然界的認識推廣到對人類社會的認識上，發(fā)現(xiàn)了人類歷史發(fā)展的規(guī)律。這在人類認識史上是一次大飛躍，是整個世界史觀的一大革命，開辟了人們認識世界、改造世界的廣闊的前景，這就是達爾文所不能相比的。)──經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑。

整個3自然段是一個單句，分析如下:

[正象??一樣]，馬克思‖發(fā)現(xiàn)了(人類歷史的發(fā)展)規(guī)律，既(歷??簡單)事實:：人們首??相反。三個賓語同位復(fù)指，三個復(fù)指成分之間，后一個對前一個起注釋作用。[正象??一樣]，比況結(jié)構(gòu)作狀語，說明馬克思發(fā)現(xiàn)的劃時代意義。冒號后面，是具體說明馬克思發(fā)現(xiàn)的劃時代意義的，這個賓語是由一個復(fù)句充當?shù)?。分析?fù)句:

①人們??穿 ②然后才能??等等

1.條件關(guān)系(只有??才??的省略形式)③所以，直接??基礎(chǔ)(“生產(chǎn)資料的生產(chǎn)”和“一定的發(fā)

2.因果關(guān)系 展階段”構(gòu)成了經(jīng)濟基礎(chǔ)，上層建

④人們的??起來的 筑是在這個經(jīng)濟基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，崐 所以三、四分句之間是因果關(guān)系。⑤因而，也必??解釋

3.轉(zhuǎn)折關(guān)系(“而”是表轉(zhuǎn)折的連詞)

⑥而不是??相反 1、2、3大組之間的關(guān)系，③分句句首用“所以”，是用來連接1、2?大組，說明2組是上組推論出來的，因此1、2組之間是因果關(guān)系，2組推出的結(jié)論，又是3組的前提，并且⑤分句前用“因而”來連接2、3組，?表明兩個分句之間是崐因果關(guān)系，如圖所示:

①????

條件??

②????(才)

因果

③????

因果??

④????

因果??(所以)

⑤????

轉(zhuǎn)折??(因而)

⑥????(而)

??‖??才??｜所以??‖??‖因而??‖而??

①條件 ② 因果 ③ 因果④因果 ⑤ 轉(zhuǎn)折 ⑥

③分句的分析: 所以，(直接的物質(zhì)的生活資料)的敂生產(chǎn)敋，‖(?從而一個民族或一個時代的一定的經(jīng)濟發(fā)展)階段‖[便]構(gòu)成基礎(chǔ)。(“從而”從這里而形成的。社會的基礎(chǔ)指經(jīng)濟基礎(chǔ))4自然段說明馬克思發(fā)現(xiàn)資產(chǎn)階級特殊的運動規(guī)律──剩余價值規(guī)律。

“不僅如此”，過渡句，既承接上文，又引出第二個發(fā)展，屬承遞性詞語。第二句說馬克思的第二個發(fā)現(xiàn)，所謂“資本主義生產(chǎn)方式”指資本家私人占有生產(chǎn)資料，剝削雇傭工人的用大機器進行生產(chǎn)的方式，“特殊”指資本家以剩余價值的形式來剝削工人，帶有一定的隱蔽性，這是資本主義剝削形式區(qū)別于其它剝削形式的一個重要的特點。第三句贊揚他這個偉大發(fā)現(xiàn)，“豁然開朗”說明馬克思發(fā)現(xiàn)剩余價值規(guī)律的劃時代意義及人們對于這一發(fā)現(xiàn)的無限喜悅，因為它撥開了資產(chǎn)階級經(jīng)濟學家所散布的種種謬論的迷霧?！霸诤诎抵忻鳌闭f明資產(chǎn)階級經(jīng)濟學家或社會主義批評家由于歷史條件和他們的唯心主義的歷史觀，并不能揭穿資本主義剝削的秘密，當然也就提不出解決資本主義根本矛盾的辦法和途徑?！盎砣婚_朗”與“黑暗中摸索”形成了鮮明地對照，襯托出了馬克思發(fā)現(xiàn)剩余價值規(guī)律對無產(chǎn)階級解放事業(yè)的指導(dǎo)意義和偉大功績，表現(xiàn)了對馬克思的熱情贊頌、無限敬仰的感情。

5自然段，說明馬克思在其他各個領(lǐng)域里都有深廣研究和獨到發(fā)現(xiàn)。

先以無限敬仰的感情歌頌了馬克思的兩個發(fā)現(xiàn)，承上啟下，過渡自然。承遞性詞語“但是”一轉(zhuǎn)，論述深入一層，從馬克思的理論研究的廣度和深度上，熱情贊揚了馬克思多方面的輝煌成就。

第二課時

第二層(6─7自然段)論述馬克思在革命實踐方面的卓越成就。

首先，從馬克思從事科學研究的目的，來論述馬克思的偉大的革命實踐精神。開頭兩句，承上啟下，“他作為科學家就是這樣”，承接上文，總括了馬克思的偉大理論創(chuàng)造。用“但是”一轉(zhuǎn)，點出這在他身上“遠不是主要的”，說明理論上的成就不是馬克思身上主要的，是和他的革命實踐活動相比，突出了實踐在他看來“科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量”，闡明了科學在歷史發(fā)展中的地位和作用，也說明了馬克思熱愛科學，從事理論研究，是為了指導(dǎo)革命實踐，改造人類社會。正因為這樣，馬克思高度重視理論科學中的每一個發(fā)現(xiàn)，對任何一個新發(fā)現(xiàn)都感到“衷心喜悅”。論述的這一點，與崐前文關(guān)系密切，它是從兩大發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上擴展開來的。

接著，概述馬克思一生的革命實踐活動。

開頭一句“因為”承接上文，解釋了馬克思高度重視理論科學的實際運用的原因?！笆紫取迸c前“這在他身上遠不是主要的”相呼應(yīng)，突出強調(diào)了馬克思的理論來源于革命實踐。揭示出馬克思一生最偉大最本質(zhì)的革命精神。兩個 “參加”從不同的方面高度概括了馬克思一生的革命實踐活動。第一個“參加”突出了馬克思從事革命斗爭的偉大意義，第二個“參加”突出了馬克思領(lǐng)導(dǎo)和組織無產(chǎn)階級革命斗爭中的巨大作用。

“斗爭是他的生命要素”，說明作為一個革命家的馬克思，把無產(chǎn)階級的解放事業(yè)，當作了他畢生的使命?！盁崃摇?、“頑強”、“卓有成效”、“很崐少見”等感情色彩強烈的詞語，對馬克思進行了熱情的歌頌。

再具體說明馬克思所進行的艱苦的不屈不撓的斗爭: 1.做了大量的宣傳工作。(辦報、小冊子等)2.做了大量的組織工作。(創(chuàng)立第一國際)

這一部分，從兩種發(fā)現(xiàn)談到各種發(fā)現(xiàn)，從科學理論談到革命實踐，從馬克思是一位“思想家”談到馬克思是一位“革命家”。層次清楚，重點突出，有力地概括了馬克思的偉大貢獻。

第三部分(8─9自然段)論述馬克思的無比巨大的革命影響，表示深切悼念。

“正因為這樣”，總結(jié)上述論述內(nèi)容，指明了產(chǎn)生兩種不同態(tài)度的原因，展開了下文論述，屬承遞性詞語。運用了鮮明的對比手法:

敵人:嫉恨、誣蔑、驅(qū)逐、誹謗、詛咒(從反面論證馬克思的偉大)

兩種態(tài)度

革命者:尊敬、愛戴、悼念

對敵人的誣蔑和誹謗，馬克思“毫不在意”，“當做蛛絲一樣輕輕抹去”表現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命家對敵人的極端蔑視和大無畏的氣概。(所以受到全世界人民的愛戴和尊敬)

“而我敢大膽地說，他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵?！北憩F(xiàn)了對馬克思由衷的贊揚和無限崇敬的感情，說明了馬克思的學說和事業(yè)是無產(chǎn)階級利益的集中體現(xiàn)，他的敵人，是整個無產(chǎn)階級的大敵。

最后一段，是全文的總結(jié)，與前段互相照應(yīng)。

寫作特點:

一、以議論為主，與敘述、抒情完美結(jié)合:

就全篇來看，介紹馬克思逝世的情況和他的革命實踐活動，采用敘述的方法；對馬克思的偉大發(fā)現(xiàn)及其評論，采取議論的方法，而抒情貫穿在整篇文章崐之中。特別是一、三兩部分，如8自然段，先敘述敵對階級對馬克思的仇恨、誹謗的事實，再抒發(fā)革命者對他的愛戴和悼念的深厚感情，最后直接議論，三者結(jié)合很完美。

二、內(nèi)容高度概括，邏輯嚴密:

馬克思的革命理論內(nèi)容極其豐富，革命實踐活動的范圍極其廣泛，但恩格斯卻用短小的篇幅(1100多字)表現(xiàn)出來，既全面，又有重點，概括性很強。如:崐講馬克思的兩個發(fā)現(xiàn)，幾句話就作了精辟論述；對于馬克思的實踐活動，只選取了馬克思從事革命宣傳和組織工作，而這兩方面，又僅舉他辦的刊物和創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)的第一國際，內(nèi)容高度概括，語言十分精煉。

在論述上，邏輯非常嚴密。本文的論述中心是馬克思對無產(chǎn)階級革命事業(yè)的偉大貢獻，而主要是通過“思想家”和“革命家”兩個方面來論述的。前者表現(xiàn)在創(chuàng)建無產(chǎn)階級理論，后者表現(xiàn)在參加偉大的革命實踐，而這兩個重點，又是緊扣第一部分第二自然段中的“這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級，對于歷史科學都是不可估量的損失”中的兩個“對于”來闡發(fā)的。

邏輯嚴密還表現(xiàn)在各個部分、各個段落的緊密聯(lián)系上，就全文來說，有的崐地方用了過渡段(2自然段)，就段與段來說，都用了總括上文，?引起下文的承遞性語句。段落過渡自然，結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容重點突出，層次井然。