第一篇：作文的真情實(shí)感

第三講 情真譜寫(xiě)動(dòng)聽(tīng)曲

—— 真情才能得高分

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在作文中寫(xiě)出真情實(shí)感的重要性。

2、結(jié)合實(shí)例分析，學(xué)習(xí)作文寫(xiě)出真情實(shí)感的方法。

3、讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到作真文，做真人的意義。【重難點(diǎn)透視】

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫(xiě)出真情實(shí)感的方法。

難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧，逐步形成能力。【方法點(diǎn)撥】

作文時(shí)，應(yīng)做到說(shuō)真話、訴真情。力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。感情的傾訴要適當(dāng)節(jié)制，但不要有范圍的限制。表達(dá)真情實(shí)感應(yīng)該從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

一.述親身經(jīng)歷

寫(xiě)作需要生活，越是親身經(jīng)歷過(guò)、體驗(yàn)過(guò)的生活，寫(xiě)在文章中往往就越真實(shí)，越感動(dòng)人。在構(gòu)思過(guò)程中，我們要盡量從自己經(jīng)歷的生活中篩選素材。作為中學(xué)生，生活經(jīng)歷也許并不算豐富，但只要認(rèn)真回憶和篩選，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず徒M合，就一定能找到具體的材料，寫(xiě)出充滿真情實(shí)感的作文。

例1：作文《我發(fā)現(xiàn)爸爸老了》，作者寫(xiě)的就是自己親眼所見(jiàn)的情景：

小時(shí)候，為了不讓我一個(gè)人孤零零呆在家里，父親將兩條毛巾平鋪在裝滿秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁擔(dān)挑著我，在泥濘不堪的小路上送走了我的童年。當(dāng)時(shí)的父親，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是數(shù)一數(shù)二的壯漢子;如今，父親原先那嘹亮清脆的號(hào)子聲已失去昔日的雄壯，隱約間還夾雜著幾絲沙啞，原先油亮的黑發(fā)現(xiàn)在已染上了霜色，原先紅潤(rùn)的面龐在已漸漸變得土黃，原先筆直的腰桿也略顯彎曲??

由于都是親眼所見(jiàn)，印象特別深刻，寫(xiě)出來(lái)就有真情實(shí)感。

二.多細(xì)節(jié)描寫(xiě)

真情實(shí)感離不開(kāi)生動(dòng)的、典型的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)的多少和真實(shí)與否，反映出作者對(duì)生活的體驗(yàn)程度，也直接關(guān)系到文章的真情實(shí)感。如果文章中都是些籠統(tǒng)的、概括的敘述，即使是親身經(jīng)歷過(guò)的，也往往會(huì)給人不真實(shí)的感覺(jué)。細(xì)節(jié)不細(xì)，這個(gè)“不細(xì)”,就是指它的作用不小。

例2：作文《我喜歡童年的竹林》，之所以說(shuō)它有真情實(shí)感，就是因?yàn)樗猩鷦?dòng)具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

伸出手，扶住竹竿使勁一搖，“嘩啦”一聲，雪花“簌簌”地如天女散花般地飄落下來(lái)，灑到我的脖子里，涼絲絲的，滋潤(rùn)我“咯咯”的笑聲。

有時(shí)，我們從家里偷出繩子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。搖啊，蕩啊，從秋千底下，搖出我心中的歌。

記得有一天中午“大方頭”從辦公室回來(lái)抱回了語(yǔ)文作業(yè)本，一進(jìn)班便大步邁向語(yǔ)文課代表的座位，將厚厚一摞本甩到了課代表的桌上，課代表很生氣大聲喊到：“你就那么懶啊，誰(shuí)抱回來(lái)的誰(shuí)發(fā)！”說(shuō)著一揮手將一摞本推到了地上，“大方頭”本來(lái)就是個(gè)脾氣躁的人，見(jiàn)此情景也不甘示弱。雙手叉著他那大肥腰吼到:“吃槍藥了你，你是課代表發(fā)本應(yīng)該的，反正本掉地上臟了我不管，愛(ài)怎么著怎么著！”這兩人你一句我一句，不一會(huì)兒就動(dòng)起手來(lái)了，桌子椅子全翻了，結(jié)果就不用猜了，課代表被打斷了鼻梁，“大方頭”臉上布滿了血道。

這些細(xì)節(jié)，不但真實(shí)，而且寫(xiě)得也富有詩(shī)意。

三.明人事要素

具體和真實(shí)是一對(duì)孿生兄弟，要使文章有真情實(shí)感，就必須寫(xiě)得具體。雖不能說(shuō)凡具體就一定真實(shí)，但一般而言，具體的敘述往往更能讓人信以為真。你簡(jiǎn)單地說(shuō)某地發(fā)生一件搶劫案，聽(tīng)者不一定會(huì)信，假如你有鼻子有眼睛地說(shuō)，把搶劫的時(shí)間、地點(diǎn)、受害人的單位或姓名及被搶劫的數(shù)量都說(shuō)出來(lái)了，那別人就會(huì)相信。在作文過(guò)程中，要盡量寫(xiě)清楚相關(guān)的人事要素。人，主要是單位、姓名、2

年齡、相貌、性格等；事，主要是起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等。

例3：作文《為自己喝彩》，第一段是這樣的：

我坐在座位上，手捧著《簡(jiǎn)·愛(ài)》，心無(wú)旁騖。忽然不知誰(shuí)傳來(lái)消息：“明天要體檢了!”體檢?我一愣，小心翼翼地探聽(tīng)：“測(cè)些什么?”同桌不以為然地說(shuō)：“身高、體重，這些都免不了唄。”啊，我心里發(fā)虛，低頭看看自己的“虎背熊腰”,想想矮矮的個(gè)兒，聽(tīng)著后排那兩個(gè)瘦如麻桿、身材苗條的女生半真半假對(duì)自己的身段作著自我批評(píng)，真是欲哭無(wú)淚。

這個(gè)開(kāi)頭，把什么人、正在干什么、發(fā)生了什么、問(wèn)些什么、想些什么等，都通過(guò)對(duì)話介紹出來(lái)了。因而，給人真實(shí)的感覺(jué)。

四.用生活語(yǔ)言

作文是用語(yǔ)言記錄生活。作文雖然要對(duì)生活進(jìn)行加工和改造，但必須力求保持生活的原汁原味，盡量有生活氣息。用生活語(yǔ)言，就是要正確和準(zhǔn)確地反映生活，生活是怎樣的就寫(xiě)成怎樣的，不要走樣，不要變味。

例4：作文《我喜歡童年的竹林》一文中用了不少擬聲詞，仔細(xì)體味，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)用得非常準(zhǔn)確：

春天的竹林孕育生命，夏天的竹林充滿活力，秋天的竹林滿載沉甸甸的豐收，但我最喜歡的，還是冬天的竹林。當(dāng)寒風(fēng)呼嘯、雪花像蝴蝶漫天飛舞時(shí)，竹林默默容納了這些調(diào)皮的精靈，任它們?cè)谧约簯牙镦覒?。即便是壓彎了腰，也毫無(wú)怨言。這時(shí)的我，總愛(ài)鉆進(jìn)竹林去尋冬季的樂(lè)趣。伸出手，握住冬竹使勁一搖，“嘩啦”一聲，雪花“簇簇”如天女散花般飄落下來(lái)，灑進(jìn)我們的脖子里，涼絲絲的，滋潤(rùn)我“咯咯”的笑聲。

如今，我遠(yuǎn)離竹林來(lái)鎮(zhèn)上求學(xué)。記憶中的冬竹和山檢，落葉叢中的雞蛋，孤零零的秋千，以及那只有頂?shù)男∥?，仿佛是一根根長(zhǎng)長(zhǎng)的絨線，一頭系著我的心，一頭牽著綿綿的鄉(xiāng)情與童趣。閉上眼睛，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)竹林又在“沙沙沙”歡歌。翠綠的竹林喲，你是否還如我這般時(shí)時(shí)憶起我童年嬌小的身影呢？

“嘩嘩”形容搖竹的聲音;用“簌簌”形容雪花飄落的聲音;用“咯咯”表示我們童年快樂(lè)時(shí)的笑聲;用“沙沙沙”表示風(fēng)吹竹林時(shí)的響聲……作者把生活中確實(shí)如此的聲音準(zhǔn)確地搬進(jìn)了文章之中，讓人讀后自然就覺(jué)得親切感人。用生活語(yǔ)言，3

還要特別注意人物語(yǔ)言，什么樣的人物說(shuō)什么樣的話，老年人有老年人的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和常用詞匯，而老年人口中一般就不會(huì)有這樣的詞。語(yǔ)言要符合人物身份，要根據(jù)人物的身份、年齡、文化程度和性格特點(diǎn)等來(lái)寫(xiě)，盡量寫(xiě)出個(gè)性。

五.露潛在意識(shí)

潛在意識(shí)，也叫潛意識(shí)，指的是人的深層意識(shí)，它與淺意識(shí)和表層意識(shí)相對(duì)，它是人最質(zhì)樸、最本質(zhì)的心理活動(dòng)。之所以稱(chēng)“潛”,是因?yàn)樗[藏于思維的底層，不經(jīng)意袒露出來(lái)。人類(lèi)生活是自然界中最為復(fù)雜的現(xiàn)象，有許多人，在許多場(chǎng)合想到的意思，往往不能說(shuō)，不便說(shuō)，或者不該說(shuō)，不敢說(shuō)，有時(shí)是為了禮貌，有時(shí)是為了工作需要，有時(shí)是為了自我保護(hù)，想到的而沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的話就是潛意識(shí)。每一個(gè)人都有潛在意識(shí)，而且要比淺意識(shí)活躍和豐富，但在作文時(shí)，它在很大程度上受到抑制，替代潛意識(shí)的往往是那些與心相違的淺意識(shí)，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文，當(dāng)然就沒(méi)有真情實(shí)感。因此，要想作文有真情實(shí)感，最好大膽一些，充分展露自己的潛意識(shí)，心里是怎樣想的，就怎樣寫(xiě)。

例5：作文《為自己喝彩》的后半部分有這樣幾句：

晚上，我站在穿衣鏡前細(xì)細(xì)地端詳自己。不!我不要這張苦大仇深的臉，我擁有別人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，我上進(jìn)、奮發(fā)、勇敢，知識(shí)填高了我，我有什么好自卑的呢? 這幾句話，一般人是不會(huì)公開(kāi)對(duì)人說(shuō)的，但作者把它寫(xiě)了出來(lái)。心里想的就是這樣，寫(xiě)出來(lái)當(dāng)然就有了真情實(shí)感。

六.擬相應(yīng)情景

作文要盡量寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的事，但有時(shí)，從自己的經(jīng)歷中找不到恰當(dāng)?shù)牟牧?，有時(shí)，必須對(duì)自己經(jīng)歷過(guò)的事作一定的加工和改造。換句話說(shuō)，作文中的事并不是自己完全或真正經(jīng)歷過(guò)的。這能不能給人真情實(shí)感呢？

應(yīng)該說(shuō)，虛構(gòu)也能做到有真情實(shí)感，關(guān)鍵是要注意這兩點(diǎn)：

一是這種事，自己雖然沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，但現(xiàn)實(shí)生活中必定會(huì)有，別人肯定經(jīng)歷 4

過(guò);二是要模擬相應(yīng)生活情景，把自己置于其中，仔細(xì)地想一想：假如我在那個(gè)時(shí)間、那個(gè)場(chǎng)所，遇到那樣的事會(huì)怎么樣呢?如果寫(xiě)的是一位老年男子，那么，就不妨借助自己的外公或爺爺，從他們平時(shí)的表現(xiàn)中想一想：假如爺爺在遇到這種事時(shí)會(huì)怎么對(duì)待?如果所寫(xiě)的是中年婦女，那不妨借助自己的母親或鄰居的大嬸，根據(jù)母親等平時(shí)的性格特征和行為習(xí)慣，想一想：她會(huì)怎樣處理這件事? 模擬生活情景，轉(zhuǎn)換人物角色，能使虛構(gòu)的文章多一點(diǎn)真情實(shí)感。

【佳作欣賞】

我給北川學(xué)生上課

畢淑敏

我應(yīng)邀去北川中學(xué)給學(xué)生講課。

記得北川中學(xué)的一位被截肢的女孩說(shuō)過(guò)，請(qǐng)你們不要稱(chēng)我那些死去的同學(xué)們——是沒(méi)有來(lái)得及開(kāi)放的花蕾，就已經(jīng)凋落了。不，他們不是凋落，他們已經(jīng)盛放過(guò)了。我被這句話深深打動(dòng)，它充滿了一種只有經(jīng)歷過(guò)死亡的人，才會(huì)有的練達(dá)和超拔，盡管那個(gè)女孩子只有12歲。是的，生命的價(jià)值從來(lái)不是以長(zhǎng)短來(lái)衡量的。那些遠(yuǎn)去的少年們，將他們輝煌的笑靨留給我們，歲月的塵埃難掩它們的燦爛。

上午10點(diǎn)。輪到我演講了，正確地說(shuō)，是上一堂特殊的語(yǔ)文課。那篇散文叫做《提醒幸?！?，選入了全國(guó)初中二年級(jí)的語(yǔ)文課本。北川中學(xué)邀我這個(gè)作者講講自己的文章，說(shuō)孩子們對(duì)能看到課文中的作者突然現(xiàn)身，饒有興趣。

教室里大約有60個(gè)座位，坐滿了初二年級(jí)一班的學(xué)生（因各班都有傷亡，就把幾個(gè)班合并了。）還有一些高年級(jí)的孩子，曾學(xué)過(guò)這一課，也趕來(lái)聽(tīng)講。加上站在教室后方的孩子，共約100名學(xué)生。

在這片浸透了鮮血和眼淚的滿目瘡痍的土地上，宣講幸福。面對(duì)著失去了父母失去了同學(xué)失去了老師的孩子們，宣講幸福。從講臺(tái)上望下去，孩子們?yōu)趿锪锏难壑?，好像秋夜里的星辰，單純明朗，卻掩不住冷霜的寒涼。

我覺(jué)得自己根本沒(méi)有勇氣和他們談?wù)撔腋！？墒俏冶仨氈v下去。

那就從頭說(shuō)起吧。我講，我為什么萌生出寫(xiě)這樣一篇文章的動(dòng)機(jī)呢？是因?yàn)榇蠹s20年前，我看到過(guò)一篇報(bào)道，說(shuō)的是國(guó)外的一家報(bào)紙，面向民眾征集“誰(shuí)是最幸福的人”的答案。回信紛至沓來(lái)，報(bào)社組織了一個(gè)各方人士匯成的班子，來(lái)評(píng)選誰(shuí)是最幸福的人??

講到這里，我稍稍提高了聲音，問(wèn)道：大家說(shuō)說(shuō)，那誰(shuí)是最幸福的人呢？ 我的本意是說(shuō)當(dāng)年的報(bào)紙會(huì)征得怎樣的答案？由于我不是訓(xùn)練有素的語(yǔ)文老師，這個(gè)問(wèn)題，口氣太開(kāi)放了一些，也沒(méi)有強(qiáng)調(diào)時(shí)間地域的前提。孩子們以為我的問(wèn)題是：現(xiàn)在誰(shuí)是世界上最幸福的人？

他們幾乎異口同聲地回答：“我們！”

那一刻，我真是懷疑自己的耳朵。大劫余生的孩子們，如此質(zhì)樸地詮釋了幸福。他們說(shuō)，我們還活著，這就是幸福。我們還能上課，比起我們死去的同學(xué)們，這就是幸福。全國(guó)人民這樣幫助我們度過(guò)難關(guān)，這就是幸福。我們的翅膀上馱著天堂親人們的希望，我們要高高飛翔，這就是幸福??

他們一個(gè)個(gè)地站起來(lái)發(fā)言，略帶川音的普通話，稚嫩而溫暖。我能做的唯一的事兒，就是控制住自己的淚水。

驚駭莫名！感動(dòng)至深！欽佩不已！激動(dòng)萬(wàn)分！

我又說(shuō)，我原本是打算環(huán)球旅游的，知道四川地震了，就從那條船上下來(lái)，把和平之船為你們捐的善款送回了北京。我說(shuō)，在浩瀚的太平洋上，各國(guó)游客曾經(jīng)為地震死難的中國(guó)人民默哀，我親見(jiàn)他們的淚水潸然而下??我說(shuō)，我今天告訴你們這些，并不是說(shuō)他們捐贈(zèng)了多少錢(qián)要你們記住，錢(qián)并不是最重要的。重要的是，我們并不孤立。除了有祖國(guó)大家庭的人們?cè)陉P(guān)懷著你們，全世界愛(ài)好和平的仁慈的人們，也在關(guān)懷著你們。全世界都期望你們茁壯成長(zhǎng)??

說(shuō)到這里，我突然想到一個(gè)問(wèn)題，很想聽(tīng)聽(tīng)孩子們的意見(jiàn)。我對(duì)北川中學(xué)的100名學(xué)生說(shuō)，我現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題，想征求你們的看法。你們的意見(jiàn)，將極大地影響我的決定。這個(gè)問(wèn)題就是——我是返回到游輪上，繼續(xù)我的環(huán)球游？還是留 6

下來(lái)，和你們?cè)谝黄穑?/p>

我以為孩子們要考慮很久，沒(méi)想到他們馬上異口同聲地回答道：你去環(huán)球游！我說(shuō)，難道沒(méi)有不同意見(jiàn)嗎？一個(gè)男孩子站起來(lái)說(shuō)，我希望你留下來(lái)。我說(shuō)，兩方面都請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶?。一方說(shuō)，我們一定能戰(zhàn)勝地震災(zāi)難，我們一定會(huì)取得勝利！你到船上去吧，你代表我們，帶上我們的眼睛去看看世界吧。然后把遠(yuǎn)方世界發(fā)生的事情告訴我們。等我們長(zhǎng)大了，也到全世界去看看！

主張我不去的男生說(shuō)，畢老師，你看到了北川中學(xué)，看到這里已經(jīng)復(fù)課，很多人在關(guān)懷著我們。但是，我的家在深山里，那里的震情也很?chē)?yán)重，孩子們還沒(méi)法上學(xué)，他們需要幫助，盡你的力量幫助他們吧。

我頻頻點(diǎn)頭。最后我說(shuō)，可否舉手表決一下，我想知道兩種看法各占多少比例？孩子們踴躍表態(tài)。大約97%的同學(xué)主張我去上船，3%的同學(xué)建議我留下來(lái)。一直在臺(tái)下坐著目不轉(zhuǎn)睛聽(tīng)我講課的語(yǔ)文老師，也高高舉起手臂，加入到贊同我上船的那一方。

謝謝北川中學(xué)所給予我的深厚信任！謝謝初中二年級(jí)一班的同學(xué)們給我的難忘教誨！謝謝苦難讓我更深地眷戀祖國(guó)和人民！

大難之后，唯有堅(jiān)強(qiáng)。

心靈感悟：經(jīng)歷過(guò)死亡的人，對(duì)待生命才會(huì)有一種超然和豁達(dá)。他們選擇帶著一顆堅(jiān)強(qiáng)、感恩的心勇敢地活，不讓?xiě)n傷籠罩自己的生活；直面人生中的大不幸，積極樂(lè)觀地把希望留給未來(lái)。這是北川中學(xué)的學(xué)生們給我們上的一堂人生哲理課。

心里美滋滋的

媽媽近來(lái)憔悴了不少。是啊，為了這個(gè)家，她太疲憊了！

媽媽工作很忙，家務(wù)活又重，再加上我上初中了，更讓她操心不已。放假了，應(yīng)該讓媽媽好好地休息一下。為此，我一直在想：我能為媽媽做點(diǎn)什么呢？

四處一望：衣服，媽媽已洗得干干凈凈；地板，媽媽已擦得能夠照出人影來(lái)；飯菜，媽媽也早已買(mǎi)好、洗好、切好，就等著下鍋了。唉，我是什么忙都幫不上了。我無(wú)所事事地躺在沙發(fā)上，隨手拿起了一本雜志，漫不經(jīng)心地翻著，突然一 7

行小字映入我的眼簾：“梳頭可活血脈，消除疲勞，提神醒腦。長(zhǎng)期堅(jiān)持梳頭，有益身心健康??”

“消除疲勞？”我一看頓時(shí)來(lái)了精神。對(duì)呀，為什么不給媽媽來(lái)個(gè)“對(duì)癥下藥”呢？

我拿著梳子神秘兮兮地走到媽媽跟前，說(shuō)：“媽?zhuān)抑滥@一段時(shí)間夠累的，快坐到沙發(fā)上歇歇吧，我來(lái)給您梳梳頭，書(shū)上說(shuō)，梳頭可以消除疲勞?！眿寢岉槒牡乜吭谏嘲l(fā)上，幸福地閉上眼睛。我拿著梳子順著媽媽的頭發(fā)，從中間向兩邊輕輕地梳著，突然間，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，媽媽烏黑亮麗的秀發(fā)中，竟夾雜著幾根刺目的銀絲。這是怎么了？要知道，媽媽還不到四十歲呀！哦，這都是為了我們這個(gè)家呀！拿著梳子的手一點(diǎn)兒都不聽(tīng)使喚了。細(xì)心的媽媽顯然覺(jué)察到了，趕忙問(wèn)：“寶貝，你怎么了？”我趕快用手揉了揉眼睛，說(shuō)：“沒(méi)，沒(méi)什么，有一根頭發(fā)碰著眼睛了?！闭f(shuō)完，又繼續(xù)梳了起來(lái)。

“哎喲！”媽媽忽然輕輕地叫了一聲，聲音很小，但我還是聽(tīng)見(jiàn)了。原來(lái)，梳子絞住了媽媽的幾根頭發(fā)。我趕快放慢節(jié)奏，用心慢慢地梳著，梳著；媽媽閉著眼睛，完全沉浸在這一份無(wú)比溫馨的氣氛之中。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，我伸了伸懶腰，剛想說(shuō)：“好了！”可看到媽媽那舒服、滿足的神情，我不忍停止，于是又俯下身子輕輕地梳了起來(lái)??

羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。當(dāng)親情——這一人世間最甜蜜的紐帶逐漸成為一種奢侈時(shí)，我從心底里呼喚：孝敬父母不容等待，哪怕是一次洗腳，一句暖語(yǔ)，一次梳頭。

為媽媽梳頭，我的心里總是美滋滋的。

心靈感悟：有時(shí)，一句話，一個(gè)笑臉，一個(gè)動(dòng)作，便能令文章頓然生色。這篇文章講述的只是一個(gè)梳頭的場(chǎng)景，但因?yàn)橛辛擞H身的經(jīng)歷，有了真切的感受，尋常事件也就變得光彩奪目了。這篇作文的成功之處在于細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，如描述“我”幫媽媽梳頭的情景時(shí)，透過(guò)媽媽一“靠”一“閉”兩個(gè)動(dòng)作，讓其幸福感頓時(shí)躍然紙上。又如當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)媽媽的白發(fā)時(shí)，“用手揉了揉眼睛”這一細(xì)節(jié)，將“我”感動(dòng)而又想掩飾的復(fù)雜心理展示得淋漓盡致。然而，考生沒(méi)有就此止步，而是繼 8

續(xù)推進(jìn)，在“又俯下身子輕輕地梳了起來(lái)”的同時(shí)，發(fā)出了“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”這樣的深情感慨。這樣一來(lái)，小事便擁有了思想與情感的光彩。

【經(jīng)典練習(xí)】

歲月無(wú)痕，當(dāng)我們驀然回首，翻閱著自己的心靈，總有一段段記憶在生命中留下深深的痕跡，無(wú)法忘卻，每當(dāng)我們拾起它時(shí)，心里總涌動(dòng)著一絲久違的沖動(dòng)，這便是感動(dòng)。其實(shí)，在生命的長(zhǎng)河中，每時(shí)每刻都有感動(dòng)存在。請(qǐng)以“感動(dòng)”為話題寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

素材儲(chǔ)備：

關(guān)于“感動(dòng)”的名言警句

灰燼，雖然總歸要熄滅，可它畢竟燃燒過(guò)；

流星，雖然最終要隕落，可它畢竟明亮過(guò)；

落花，雖然難免脫落枝頭，可它畢竟芬芳過(guò)；

煙花，雖然終究煙消無(wú)蹤，可它畢竟絢爛過(guò)．

其實(shí)感動(dòng)就是這么簡(jiǎn)單，源于微笑，蔓延于整個(gè)生命。

關(guān)于“感動(dòng)”的故事

叢飛:向生命借貸的好“爸爸”

叢飛是個(gè)會(huì)唱歌的人。1997年，叢飛加入深圳義工聯(lián)。一次義演改變了他的人生。從此他熱心公益事業(yè)，為社會(huì)公益演出300多場(chǎng)，義工服務(wù)時(shí)間6000多小時(shí)，無(wú)私捐助失學(xué)兒童和殘疾人達(dá)146人，認(rèn)養(yǎng)孤兒32人，捐助金額超過(guò)300萬(wàn)元，被授予“中國(guó)百名優(yōu)秀青年志愿者”。

2005年1月，叢飛抱病參加了為東南亞海嘯災(zāi)區(qū)的6場(chǎng)賑災(zāi)義演。那時(shí)，叢飛已經(jīng)患上了胃癌，連食物都已經(jīng)難以下咽了。然而，他還是以頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持演出，還將用于治病的1.5萬(wàn)元錢(qián)捐了出去。

叢飛的家儉樸得令人難以置信，經(jīng)濟(jì)狀況時(shí)常捉襟見(jiàn)肘。2003年，為了在開(kāi)學(xué)前籌齊助學(xué)款，他從親朋好友處先后借了10萬(wàn)元。2004年7月，當(dāng)叢飛如約來(lái) 9

到貴州給孩子們送學(xué)費(fèi)時(shí)，已經(jīng)背上了17萬(wàn)元的債務(wù)。

2005年5月17日，叢飛的病情迅速加重，而他卻把大家捐給他治病的錢(qián)留下3個(gè)療程的化療費(fèi)用后，拿出2萬(wàn)元錢(qián)捎往貴州織金縣貧困山區(qū)。他這樣說(shuō):“如果命運(yùn)再給我5年的時(shí)間，我會(huì)兌現(xiàn)向孩子們?cè)S下的諾言，會(huì)用更多的愛(ài)回報(bào)社會(huì)?！?/p>

2006年2月9日,叢飛入選“2005感動(dòng)中國(guó)”十大人物。2006年4月11日,叢飛決定捐獻(xiàn)眼角膜。2006年4月20日去世。

[點(diǎn)撥]叢飛是2005年度感動(dòng)中國(guó)十大人物之一，在他身上，我們可感受到善良的力度。

洪戰(zhàn)輝：因?yàn)樨?zé)任，所以感動(dòng)

在湖南懷化學(xué)院的校園內(nèi)，每天早上，一位23歲的男生都會(huì)用自行車(chē)把一個(gè)10多歲的小女孩送到石門(mén)小學(xué)，晚上再接回他們的住處——男生宿舍樓下的樓梯間。這位男生就是2003年從河南省西華縣考入湖南懷化學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系的洪戰(zhàn)輝，而那個(gè)小女孩只是洪戰(zhàn)輝父親撿來(lái)的棄嬰。由于母親離家出走，這個(gè)撿來(lái)的妹妹由他一手帶大。從洪戰(zhàn)輝讀高中開(kāi)始，他就一直把妹妹帶在身邊，一邊讀書(shū)一邊照顧年幼的妹妹，靠做點(diǎn)小生意和打零工來(lái)維持生活，如今已經(jīng)照顧她12年了。

[點(diǎn)撥]一個(gè)從11歲就開(kāi)始照顧撿來(lái)的妹妹的洪戰(zhàn)輝，如果沒(méi)有非常的毅力，堅(jiān)定的責(zé)任心和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神是根本無(wú)法做到的。

第二篇：真情實(shí)感作文

教學(xué)目標(biāo)：

１．作文中說(shuō)自己想說(shuō)的話

２．作文中說(shuō)話要真實(shí)實(shí)在

教材分析： 重點(diǎn)：目標(biāo)１、２ 難點(diǎn)：目標(biāo)１、２

教具： 多媒體平臺(tái)的投影儀

教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境（１）

引導(dǎo)學(xué)生回憶《我的長(zhǎng)生果》中作者讀書(shū)與作文的感受“作文要寫(xiě)真情實(shí)感”從而進(jìn)入本次作文訓(xùn)練的情境（學(xué)生集體回答）

二、教師講解 ：（１）

很多同學(xué)一提寫(xiě)作，就感到頭疼。其實(shí)，寫(xiě)文章是一項(xiàng)很自然的活動(dòng)，寫(xiě)文章無(wú)須造作，你想說(shuō)什么就寫(xiě)什么，把自己的真情實(shí)感寫(xiě)出來(lái)，就是文章。每個(gè)人對(duì)生活都有感受，你把自己的所見(jiàn)、所聞、所感，所關(guān)心的東西寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)出你心中感受最深的東西，用那曾打動(dòng)過(guò)自己心靈的東西去使別人的心靈顫動(dòng)，用自己的情感去喚起別人的情感，這樣，你筆下的文字就會(huì)搖電曳多姿、情真意切，就能感動(dòng)人，從而獲得成功。

本次作文就要求大家寫(xiě)一篇盡情抒寫(xiě)自己心曲的作文

三、起步準(zhǔn)備（５）

教師講解：有這樣一人半命題作文：《我心中的＿＿＿＿》，有一個(gè)班級(jí)的學(xué)生就這個(gè)題目寫(xiě)出了各自不同的情感：

《我心中的宇宙》表達(dá)小作者對(duì)知識(shí)不斷探索的決心；《我心中的童年小徑》，抒發(fā)了小作者對(duì)童年生活的懷念之情；《我心中的淚》寫(xiě)出小作者進(jìn)中學(xué)后由于成績(jī)較差，生活中充滿酸甜苦辣的真切感受；《我心中的世外桃源》表達(dá)了小作者對(duì)社會(huì)上庸俗習(xí)氣的厭惡；《我心中的困惑》寫(xiě)出了小作者在第一次了解并認(rèn)識(shí)到人是一個(gè)復(fù)雜的“多面體”之后的困惑；《我心中的我》小作者塑造了一個(gè)自己心目中“勇敢善良”、“純潔理智”、“好學(xué)上進(jìn)”的“我”的形象，表達(dá)了自己要塑造這種形象的情感；《我心中的上帝》寫(xiě)出了自己心中的上帝就是能主宰自己、戰(zhàn)勝自己的自己；《我心中的天平》，體現(xiàn)了小作者令人欽佩的意志和毅力，即在挫折面前如何調(diào)節(jié)自己的情緒，平衡心理狀態(tài)；《我心樹(shù)”中的他們》反映了邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)齡兒童不能讀書(shū)而成了愚昧短視的父母?jìng)兊摹皳u錢(qián)樹(shù)”的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了對(duì)他們的同情；《我心中的小船》寫(xiě)小作者駕著自己理想的小船而執(zhí)著追求并駛向成功彼岸的感情

這些學(xué)生為什么能寫(xiě)出如此多彩的作文呢？就是因?yàn)樗麄冊(cè)谡f(shuō)自己想說(shuō)的真話。

四、范文欣賞 ：（１０）（投影顯示例文）

五、寫(xiě)作指導(dǎo) ：（１）（講解）

１．思想上消除顧慮，做一個(gè)真實(shí)的人

２．選材上要選自己熟悉的生活、選自己感受最深、最有話可說(shuō)的人和事去寫(xiě)

３．在立意上，寫(xiě)自己的認(rèn)識(shí)水平所及的思想、觀點(diǎn)

六、注意事項(xiàng) ：（１）（講解）

１．提倡說(shuō)自己想說(shuō)的話，不可誤認(rèn)為可以不問(wèn)是非、不加選擇

比如：你看到兩個(gè)人為了一件雞毛蒜皮的小事在校園里打架，如果你原原本本地把打架的情景寫(xiě)出來(lái)，不加任何評(píng)價(jià)，即使你把他們?nèi)绾纬鲅圆贿d、如何大動(dòng)干戈寫(xiě)得繪聲繪色，也是沒(méi)有意義的。

２．說(shuō)自己想說(shuō)的話不是信口開(kāi)河，興之所致而滔滔不絕，還要注意選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式來(lái)表現(xiàn)自己的話題

如寫(xiě)人記事，一定要用記敘、描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式；如對(duì)家事學(xué)校事發(fā)表意見(jiàn)，就需要用記敘和議論；而要你評(píng)價(jià)家庭情況，則要以說(shuō)明和議論為主

七、病文修改 ：（８）（學(xué)生活動(dòng)一：教師投影例文后，學(xué)生分別找出不真實(shí)的地方加以修改）

上學(xué)路上

清晨，蔚藍(lán)色的天空飄著鵝毛大雪。我背著書(shū)包，頂著西北風(fēng)，向?qū)W校走去。我剛到十字路口，忽然看到一個(gè)七八歲的小孩從一條胡同里跑出來(lái)，小孩的媽媽在后面緊緊地追趕。這時(shí)，正好有一輛汽車(chē)飛快地開(kāi)了過(guò)來(lái)，眼看就要把小孩撞到車(chē)轱轆底下。在這千鈞一發(fā)的關(guān)鍵時(shí)刻，我的腦海里閃過(guò)歐陽(yáng)海、雷鋒、賴(lài)寧等英雄形象，我就毫不猶豫地沖上前去，把小孩抱到馬路邊。“嘎”地一聲，汽車(chē)在距離我不到一米的地方停了下來(lái)，小孩脫險(xiǎn)了。

馬路上的行人紛紛把我們包圍起來(lái)，異口同聲地說(shuō)：“這孩子，真不愧是小雷鋒，是活著的賴(lài)寧！”聽(tīng)到了大家的夸獎(jiǎng)，我的臉“唰”地紅了。

八、片斷訓(xùn)練 ：（１７）（學(xué)生活動(dòng)二：教師先出示要求學(xué)生寫(xiě)作，教師抽查學(xué)生朗讀自己的片斷作文）

給下面一句話作續(xù)寫(xiě)練習(xí)（150 字左右）

一道幾何題做了四五遍仍沒(méi)有求證出來(lái)，這時(shí)候，我想......【提示】我們會(huì)想到什么呢？也許有的同學(xué)會(huì)想起雷鋒的“釘子精神”，想到老師的教育，決心發(fā)揚(yáng)“釘子精神”攻克難題。但不可能每個(gè)同學(xué)都這樣想。如果每個(gè)同學(xué)都這樣想，那就不真實(shí)了。全班幾十個(gè)同學(xué)有不同的性格，所以這個(gè)“我”可能包含以下類(lèi)型：成績(jī)好的“我”，成績(jī)差的“我”，自信或自負(fù)的“我”，自卑的“我”，自尊心很強(qiáng)的“我”，無(wú)所謂的“我”，投機(jī)取巧的“我”，堅(jiān)韌不拔的“我”

.....你屬于哪一種，真實(shí)地寫(xiě)出來(lái)。

九、布置作業(yè) ：（１）

開(kāi)學(xué)近一個(gè)月了，初三的生活比初一初二肯定有所不同（補(bǔ)課、夜修、老師的要求，家長(zhǎng)的態(tài)度，同學(xué)關(guān)系，上課的體驗(yàn)....）你的感受怎樣，選擇其中最深的一點(diǎn)寫(xiě)成一篇文章，題目可自擬，體裁除詩(shī)歌外都可（最好寫(xiě)成記敘文）

第三篇：作文要有真情實(shí)感

作文要有真情實(shí)感

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)幾種使作文富有真情實(shí)感的寫(xiě)作方法。

2、寫(xiě)一章自己熟悉的事、記自己熟悉的一個(gè)人、抒一段激蕩心胸的情。教學(xué)重點(diǎn)：

如上1、2

教學(xué)設(shè)備：多媒體投影儀

教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)課，教學(xué)過(guò)程的主要教學(xué)模式為：

“教師講解”+“投影展示材料”+“學(xué)生討論、展示”+“教師小結(jié)”

一、互動(dòng)學(xué)習(xí)與探究

1、教師講解：寫(xiě)作需要生活，越是親身經(jīng)歷過(guò)、體驗(yàn)過(guò)的生活，寫(xiě)在文章中就越真實(shí)，越能感動(dòng)人。在構(gòu)思過(guò)程中，我們要盡量從自己經(jīng)歷過(guò)的生活中篩選素材。作為中學(xué)生，生活經(jīng)歷也許并不復(fù)雜和豐富，但只要認(rèn)真回憶和篩選，再給以適當(dāng)?shù)募庸ず徒M合，一定能找到具體的材料，寫(xiě)出充滿真情實(shí)感的作文。《我發(fā)現(xiàn)爸爸老了》是南通市的一篇中考優(yōu)秀作文，作者寫(xiě)的就是自己親眼所見(jiàn)的情景：

投影展示：“小時(shí)候，為了不讓我一個(gè)人孤零零呆在家里，父親將兩條毛巾平鋪在裝滿秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁擔(dān)挑著我，在泥濘不堪的小路上送走了我的童年。當(dāng)時(shí)的父親，身材魁梧，虎背熊腰，在村子里是數(shù)一數(shù)二的壯漢子；如今父親那嘹亮清脆的號(hào)子聲已失去昔日的雄壯，隱約間還夾雜著幾絲沙啞。油亮的黑發(fā)現(xiàn)在已染上了霜色，紅潤(rùn)的面龐現(xiàn)在已漸漸變得土黃，腰桿也略顯彎曲??”

學(xué)生討論：你認(rèn)為這篇作文成功之處在哪里？

學(xué)生展示：（略）

教師小結(jié)：由于小作者寫(xiě)的都是親眼所見(jiàn)，印象特別深刻，所以寫(xiě)出來(lái)就有真情實(shí)感。我們可以將他成功的經(jīng)驗(yàn)概括為 “述親身經(jīng)歷”。

2、教師講解：真情實(shí)感離不開(kāi)細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)的多少和真實(shí)與否，反映出作者對(duì)生活的體驗(yàn)程度，也直接關(guān)系到文章的真情實(shí)感。如果文章都是些籠統(tǒng)的、概括的敘述，即使是親身經(jīng)歷，也往往會(huì)給人不真實(shí)的感覺(jué)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)文章表達(dá)作用不小。

《我喜歡童年的竹林》是荊州市的優(yōu)秀中考作文，之所以說(shuō)它有真情實(shí)感，就是因?yàn)樗屑?xì)節(jié)描寫(xiě)。

投影展示：“伸出手，扶住竹桿使勁一搖，“嘩啦”一聲。雪花“簌簌”地如天女

散花般飄落下來(lái)，灑進(jìn)我的脖子里，涼絲絲的，滋潤(rùn)我“咯咯”的笑聲。又如：有時(shí)，我們從家里偷出繩子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。搖啊，蕩啊，從那秋千底下，搖出我心中的歌。”

學(xué)生討論：你認(rèn)為這篇作文感染力在哪里？

學(xué)生展示：（略）

教師小結(jié)：這些細(xì)節(jié)，不但真實(shí)，而且寫(xiě)得也富有詩(shī)意。他的做法概括為“多細(xì)節(jié)描寫(xiě)”。

3、教師講解：具體和真實(shí)是一對(duì)孿生兄弟，要使文章有真情實(shí)感，就必須寫(xiě)得具體。雖不能說(shuō)凡具體，就一定真實(shí)，但一般而言，具體的敘述往往更能讓人信以為真。你簡(jiǎn)單地說(shuō)某地發(fā)生一件搶劫案，聽(tīng)者不一定會(huì)信，假如你有鼻子有眼地說(shuō)，把搶劫的時(shí)間、地點(diǎn)、受害人的單位或姓名及被搶劫的數(shù)量等都說(shuō)出來(lái)了，那別人就會(huì)相信。在作文過(guò)程中，要盡量寫(xiě)清楚相關(guān)的人事要素。人，主要是單位、姓名、年齡、相貌、性格等，事，主要是起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等?！稙樽约汉炔省肥侨菔械闹锌純?yōu)秀作文，第一段是這樣的：

投影展示：我坐在座位上，手捧著《簡(jiǎn)·愛(ài)》，心無(wú)旁騖。忽然不知誰(shuí)傳來(lái)消息：“明天要體檢了!”體檢?我一愣，小心翼翼地探聽(tīng)：“測(cè)些什么?”同桌不以為然地說(shuō)：“身高、體重，這些都免不了唄?！卑?，我，心里發(fā)虛，低頭看看自己的“虎背熊腰”，想想矮小的個(gè)兒，聽(tīng)著后排那兩個(gè)瘦如麻稈、身材苗條的女生半真半假地對(duì)自己的身段作著自我批評(píng)，真是欲哭無(wú)淚。

學(xué)生討論：這里給我們舉出了幾要素？

學(xué)生展示：（略）

教師小結(jié)：這個(gè)開(kāi)頭，把誰(shuí)、正在干什么、發(fā)生了什么、問(wèn)些什么、想些什么等，都通過(guò)對(duì)話介紹出來(lái)了。因而，給人真實(shí)的感覺(jué)。所以作文一定要 “明人事要素”。

4、教師講解：作文是用語(yǔ)言記錄生活。作文雖然要對(duì)生活進(jìn)行加工和改造，但必須力求保持生活的原汁原味，有生活氣息。用生活語(yǔ)言，就是要正確和準(zhǔn)確地反映生活，生活是怎么樣的就寫(xiě)怎么樣，不要走樣，不要變味?！段蚁矚g童年的竹林》一文中用了不少象聲詞，仔細(xì)體味，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)用得非常準(zhǔn)確，投影展示：用“嘩啦”形容搖竹的聲音；用“簌簌”形容雪花飄落的聲音；用“咯咯”表示我們童年快樂(lè)時(shí)的笑聲；用“沙沙沙”表示風(fēng)吹竹林時(shí)的響聲??

教師小結(jié)：作者準(zhǔn)確地描摹聲音，讓人讀后自然就覺(jué)得親切。用生活語(yǔ)言，還要特別注意人物語(yǔ)言，什么樣的人說(shuō)什么樣的話，老年人有老年人的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和常

用詞匯，小孩子有小孩子的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和常用詞匯，年青人當(dāng)然也有年青人語(yǔ)言特色，比如，現(xiàn)在的小青年口中常常有“哇塞!酷、爽”等訶匯，而老年人口中一般就不會(huì)有這樣的詞。語(yǔ)言要符合人物身分，要根據(jù)人物的身分、年齡、文化程度和性格特點(diǎn)等來(lái)寫(xiě)。盡量寫(xiě)出個(gè)性，著叫做 “用個(gè)性語(yǔ)言”。

5、教師講解：作文要盡量寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的事，但有時(shí)，從自己的經(jīng)歷中找不到恰當(dāng)?shù)牟牧?，有時(shí)，必須對(duì)自己經(jīng)歷的事作一定的加工和改造。換句話說(shuō)，作文中的事并不是自己完全或真正經(jīng)歷過(guò)的。這能不能給人真情實(shí)感呢?應(yīng)該說(shuō)，虛構(gòu)也能做到有真情實(shí)感，關(guān)鍵是要注意這樣兩點(diǎn)：

投影展示：“一是這種事自己雖然沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，但現(xiàn)實(shí)生活中必定會(huì)有別人經(jīng)歷過(guò)；二是要模擬相應(yīng)生活情景，把自己置于其中?！?/p>

學(xué)生討論：請(qǐng)同學(xué)們想象后同桌交流：父親巴掌下對(duì)我的愛(ài)。說(shuō)說(shuō)父親動(dòng)怒的前前后后。

學(xué)生展示：（略）

教師小結(jié)：仔細(xì)地想一想：假如我在那個(gè)時(shí)間、那個(gè)場(chǎng)所，遇到那樣的事會(huì)怎么樣?如果寫(xiě)的是一位中年男子。那么，就不妨借助自己的父親或伯伯。從他們平時(shí)的表現(xiàn)中想一想，假如他們?cè)谟龅竭@種事時(shí)會(huì)怎么對(duì)待?如果所寫(xiě)的是中年婦女，那不妨借助自己的母親或鄰居的大嬸，根據(jù)她們平時(shí)的性格特性和行為習(xí)慣想一想，她們會(huì)怎樣處理這件事?模擬生活情景，轉(zhuǎn)換人物角色，能使虛構(gòu)的文章多一點(diǎn)真情實(shí)感。這種做法我們稱(chēng)它為“擬相應(yīng)情景”。

二、課堂小結(jié)

總結(jié)這一節(jié)課的主要內(nèi)容：使作文富有真情實(shí)感的方法：

投影展示：

“述親身經(jīng)歷” —“述親身經(jīng)歷”—“ 明人事要素”—“用個(gè)性語(yǔ)言”—“擬相應(yīng)情景”

三、寫(xiě)作練習(xí)

1、題目：我永遠(yuǎn)不能忘

2、要求：寫(xiě)一篇記敘文，有真情實(shí)感，600字左右。

第四篇：作文要有真情實(shí)感

作文訓(xùn)練：說(shuō)真話，訴真情

——作文要有真情實(shí)感

主備人：王君霞

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解作文在“情感”方面的具體要求。

2.掌握作文表達(dá)“真情實(shí)感”的方法。

3.學(xué)會(huì)在作文中表達(dá)自己的真情實(shí)感。

二、寫(xiě)作指導(dǎo)

很多同學(xué)一提寫(xiě)作，就感到頭疼，覺(jué)得沒(méi)東西可寫(xiě)。于是寫(xiě)起作文來(lái)，有的同學(xué)喜歡胡編亂造。課標(biāo)指出：“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切的體驗(yàn)”。撇開(kāi)課標(biāo)要求不談，其實(shí)，寫(xiě)文章應(yīng)該是一項(xiàng)很自然的活動(dòng)，寫(xiě)文章無(wú)須造作，你想說(shuō)什么就寫(xiě)什么，把自己的真情實(shí)感寫(xiě)出來(lái)，就是文章。

每個(gè)人對(duì)生活都有感受，你把自己的所見(jiàn)、所聞、所感，所關(guān)心的東西寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)出你心中感受最深的東西，用那曾打動(dòng)過(guò)自己心靈的東西去使別人的心靈顫動(dòng)，用自己的情感去喚起別人的情感，這樣，你筆下的文字就會(huì)搖電曳多姿、情真意切，就能感動(dòng)人，從而獲得成功。要達(dá)到這個(gè)寫(xiě)作效果，如下兩點(diǎn)值得注意。

實(shí)感才有真情。寫(xiě)人敘事要有真情實(shí)感，首要的條件是要有“實(shí)感”，也就是要有親身經(jīng)歷或體驗(yàn)。力求材料的真實(shí)。需要強(qiáng)調(diào)的是，“真實(shí)”不是簡(jiǎn)單地把生活經(jīng)歷當(dāng)作素材拿來(lái)就用。比如，一談到信心，就寫(xiě)考試失敗，父母或是老師找自己談心；一談到友情，就是同學(xué)主動(dòng)把珍貴的學(xué)習(xí)資料借給自己。要想通過(guò)“實(shí)感”來(lái)表達(dá)真情、感動(dòng)別人，在選材上首先得感動(dòng)自己。

精心選擇細(xì)節(jié)。對(duì)于記敘文而言，除了要內(nèi)容充實(shí)外，還需重視敘事過(guò)程中精心安排一些能表現(xiàn)主題或是刻畫(huà)人物的細(xì)節(jié)和場(chǎng)面。否則，籠而統(tǒng)之，即使洋洋灑灑幾百字，而沒(méi)有這些典型情節(jié)的支撐，讀完后就不會(huì)在讀者的心靈深處激發(fā)情感的共鳴。比如一篇借助洗腳來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)的作文：洗腳前母親用手試探水溫，洗腳時(shí)幫自己慢慢揉腳，洗完后母親用一塊干毛巾幫自己仔細(xì)地擦干凈。有了這樣的細(xì)節(jié)，平常的事件有了感人的力量。

三、范文引領(lǐng)

例文一：春風(fēng)暖人的傍晚

昨天下午在教育局開(kāi)完會(huì)出來(lái)，已經(jīng)五點(diǎn)多了，我們同行的幾個(gè)在教育局門(mén)口等市內(nèi)公交車(chē)。時(shí)值春初，北方的春天乍暖還寒。傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)收起了她僅有的溫暖，一陣陣涼風(fēng)襲來(lái)，頓時(shí)讓人產(chǎn)生陣陣寒意。我們幾個(gè)等車(chē)的人縮著腦袋，不時(shí)挪動(dòng)著腳步，以期讓自己

變得溫暖些。

一會(huì)兒，公交車(chē)來(lái)了。車(chē)上的人已經(jīng)滿滿當(dāng)當(dāng)。同行來(lái)開(kāi)會(huì)的六七個(gè)人，由于擔(dān)心坐不上回家的末班車(chē)，于是一起涌了上去。狹小的公交車(chē)更加擁擠了。車(chē)上的很多人都抓著扶手，站在走道里，個(gè)子高的幾個(gè)男同志只能頭頂著車(chē)頂，彎曲著身子。我們議論著，埋怨著。這時(shí)，坐在我旁邊的一個(gè)小伙子站起來(lái)對(duì)我說(shuō)：“姐，你坐吧！”我趕緊推辭：“不用！不用！你坐著吧?！毙』镒诱f(shuō)：“我快到了，你坐吧!”邊說(shuō)著他邊擠進(jìn)了站著的隊(duì)伍。我以為他準(zhǔn)備下車(chē)，于是說(shuō)了聲謝謝就坐下了。

公交車(chē)?yán)^續(xù)向前行駛著。過(guò)了好大一會(huì)兒，旁邊的一個(gè)小伙子問(wèn)我：“姐，大建行到了嗎？”因?yàn)檐?chē)?yán)锶颂珨D，站著的人根本看不到外邊，坐著的人卻能清楚地看到外面?！斑€不到?！蔽肄D(zhuǎn)頭對(duì)他說(shuō)。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，旁邊站著的問(wèn)站點(diǎn)這個(gè)小伙子就是剛才給我讓座的小伙子，原來(lái)他還有很長(zhǎng)一段路才下車(chē)。我心里一陣感動(dòng)，不由打量起眼前這個(gè)小伙子，年齡不大，有二十歲出頭，黝黑的臉，高高的個(gè)子，戴著棉線的帽子，因?yàn)閭€(gè)子高他彎曲著身子站著，臉上的表情坦然而淡定，一個(gè)普普通通的小伙子?，F(xiàn)如今，在公交車(chē)上看到有老年人上車(chē)大多數(shù)人會(huì)把頭扭向窗外，或者假裝睡覺(jué)，甚至有人心安理得你站你的我坐我。對(duì)比之下，普普通通的一個(gè)小伙子，看似簡(jiǎn)單的一件小事，變得不再普通，不再簡(jiǎn)單。我的年齡并不比他大多少，他主動(dòng)讓座給我，自己站了一路，我感覺(jué)心里一股暖流在涌動(dòng)。

下了車(chē)，風(fēng)刮得更緊了，天氣更冷了。但人間的春風(fēng)卻讓我心里感覺(jué)倍加溫暖。

真是一個(gè)春風(fēng)暖人的傍晚！

寫(xiě)作啟示：這是一篇我自己根據(jù)真實(shí)經(jīng)歷寫(xiě)的一篇小文，文中所寫(xiě)事件是在我一次坐公交車(chē)時(shí)真實(shí)發(fā)生在我身上的。這是平凡的一件小事，但由于我感動(dòng)了，留意了，回到家后，不到20分鐘就寫(xiě)完了這篇小文。這篇習(xí)作啟示我們，生活是作文的源泉，只要留意生活，作文就會(huì)有東西可寫(xiě)，就會(huì)有真情實(shí)感，就不需要胡編亂造，生搬硬套。

例文二：父愛(ài)，觸動(dòng)了我的心靈劉 佳

一道白光從天空中劃過(guò)，接著大雨傾瀉而出。我望向窗外，不禁皺了皺眉頭，這下糟了，忘了聽(tīng)媽媽的話——帶雨傘?！经h(huán)境描寫(xiě)既渲染了氣氛，也交代了起因?！?/p>

“叮鈴鈴——”放學(xué)鈴聲悠揚(yáng)地（心情糟糕，鈴聲就不會(huì)“悠揚(yáng)”了）響了起來(lái)，同學(xué)們一邊討論（議論）著大雨，一邊三三兩兩地走出教室。我默默地收拾著書(shū)包。哎，真麻煩，這樣的天氣真被媽媽說(shuō)中了，居然真下雨了，而且來(lái)得這么突然?！九c同學(xué)對(duì)比，來(lái)反襯自己的失落。】

我來(lái)到一樓大廳，放眼望去，有很多家長(zhǎng)正在那里站著，他們披著雨衣（或拿著傘，這樣符合實(shí)際），不停地在人群中尋找自己的孩子?！坝屑议L(zhǎng)來(lái)接可真幸福，可惜我爸媽不在家。”想著這些，我心中不由地有些失落?！竞?jiǎn)單交代一下父母不能來(lái)送傘的原因，以照應(yīng)下文父親的突然出現(xiàn)，所給自己帶來(lái)的意外驚喜。】

我來(lái)到大廳，看見(jiàn)一些沒(méi)人接的學(xué)生，將書(shū)包頂在頭頂，飛快地奔進(jìn)雨中。為了早點(diǎn)回家，我也學(xué)著他們的樣子，沖進(jìn)了大雨中。一到校門(mén)口，我就看到許多五顏六色的花（刪去“花”）傘，這里也有很多家長(zhǎng)舉著傘在焦急地望著。（用詞“舉”比“打”好，準(zhǔn)確傳神。）突然一個(gè)熟悉的身影，闖入了我的視線，那個(gè)人不正是我的爸爸嗎？我仔細(xì)看著，是他，是他，是我的爸爸。我來(lái)到他的身邊，仔細(xì)地端詳著他，原來(lái)爸爸的臉上多了這么多的皺紋，可我卻從沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。歲月的痕跡清楚地印在了他的臉上，似乎向我講述著爸爸對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷。（此處寫(xiě)父親的皺紋及自己的感受有點(diǎn)多余。不妨從他的衣著入手，通過(guò)多處淋濕等細(xì)節(jié)，來(lái)反映爸爸在雨中等了很長(zhǎng)時(shí)間。）【反復(fù)寫(xiě)“是他”，表現(xiàn)出自己的驚喜，體驗(yàn)父愛(ài)?！俊景职帜樕系陌櫦y，體現(xiàn)了父親這些年的操勞?！?/p>

爸爸笑著將一把傘遞給了我，自己卻走在雨里（有悖常理）。我隨著爸爸來(lái)到我家的車(chē)旁。我拉開(kāi)門(mén)，頓時(shí)一股暖氣向我襲來(lái)，沒(méi)想到爸爸提前做了準(zhǔn)備。（“開(kāi)暖氣”這個(gè)細(xì)節(jié)可展開(kāi)寫(xiě)，來(lái)刻畫(huà)父親的細(xì)心。）我和爸爸笑了笑，然后鉆進(jìn)了車(chē)?yán)?。【“開(kāi)暖氣”這個(gè)細(xì)節(jié)有利于表現(xiàn)父愛(ài)?！?/p>

車(chē)外，雨還在不停地下著，車(chē)內(nèi)的暖氣充滿著父親對(duì)我的關(guān)愛(ài)，也觸動(dòng)了我的心靈?！窘Y(jié)尾簡(jiǎn)潔，既照應(yīng)題目，又點(diǎn)出了主旨。】

教師點(diǎn)評(píng)：本文選材并無(wú)新穎特別之處。因此，在寫(xiě)法上就需抓住一些細(xì)節(jié)，注重突出動(dòng)情點(diǎn)，以達(dá)到以情動(dòng)人的寫(xiě)作效果。

文章需圍繞“父愛(ài)”這個(gè)主旨，對(duì)文章結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)有意識(shí)地加以調(diào)整和渲染。如前半部分內(nèi)容和父親關(guān)聯(lián)不大，修改時(shí)進(jìn)行了刪減。為了突出父親的形象，借助“接書(shū)包”、“衣服淋濕”和“提前開(kāi)暖氣”等細(xì)節(jié)，來(lái)刻畫(huà)父親慈愛(ài)、關(guān)懷備至的形象。

升格示例

父愛(ài)，觸動(dòng)了我的心靈劉 佳

一聲炸雷響過(guò)，緊接著“嘩嘩”的大雨便從天而降。我望向窗外，心想：這下糟了，我沒(méi)聽(tīng)媽媽的話——忘帶雨傘了。

放了學(xué)，同學(xué)們?nèi)齼蓛勺叱鼋淌?，我也背著?shū)包來(lái)到一樓大廳。因?yàn)橄掠?，已有很多家長(zhǎng)在這里等著。他們正不停地在人群中尋找自己的孩子?！皨寢屔习?，爸爸生病在家休息，他們都不能來(lái)接我了?！毕氲竭@，我的心中不由地有些失落。

幾個(gè)調(diào)皮的男生將書(shū)包頂在頭頂，飛快地奔進(jìn)了雨中，往校門(mén)口跑去。為了早點(diǎn)回家，我也學(xué)著他們的樣子沖向雨中。就在我剛跑到校門(mén)口時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)熟悉的身影，那個(gè)人不是爸爸嗎？

而此時(shí)爸爸也正用力地向我揮著手臂。我快步跑去。站到爸爸的傘下，我驚訝地問(wèn)他：“您不是生病了嗎？”“我沒(méi)事的，看見(jiàn)雨下得大，我就開(kāi)車(chē)過(guò)來(lái)接你了?！卑职终f(shuō)這話的時(shí)候，還咳嗽著。他從我手里接過(guò)書(shū)包。我的心里突然感到一陣難過(guò)。

雨依舊嘩嘩地下著，車(chē)輛從我們身邊駛過(guò)，濺起很大的水花。在走向停車(chē)的地方時(shí)，為了不讓我被雨淋著，爸爸不停地把傘往我這邊移。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，爸爸的衣服已經(jīng)濕了好多，而他卻沒(méi)有察覺(jué)，仍然緊緊地?fù)ё∥?，不讓雨落在我的身上?/p>

我拉開(kāi)車(chē)門(mén)，頓時(shí)感覺(jué)到一股暖氣向我襲來(lái)。我沒(méi)想到爸爸提前做了準(zhǔn)備?！芭履憷?，估計(jì)你快放學(xué)了，車(chē)?yán)锏呐瘹饩鸵恢遍_(kāi)著?！卑职值卣f(shuō)著。

車(chē)外，雨還在不停地下著，車(chē)內(nèi)融融的暖意，觸動(dòng)了我心靈的最深處。

個(gè)性體驗(yàn)：

由于沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思，初寫(xiě)此文時(shí)，僅籠統(tǒng)地寫(xiě)了“送傘”這件事，這樣寫(xiě)不僅使文章的內(nèi)容顯得空洞，而且情意的表達(dá)也不夠到位。

經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，我在修改時(shí)，為了更好地刻畫(huà)父親這個(gè)形象，我借助父親的言行舉止來(lái)表達(dá)父愛(ài)，并以此增強(qiáng)文章的感染力。為此，還在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了調(diào)整，除增加對(duì)父親的描寫(xiě)外，還特地將有助于表現(xiàn)父愛(ài)的幾個(gè)細(xì)節(jié)加以“放大”，也就是老師所說(shuō)的敘事“動(dòng)情點(diǎn)”，如父親咳嗽、接書(shū)包、雨中讓傘等，這樣，就可以用最微小的事情來(lái)表現(xiàn)最豐富的情感內(nèi)涵。

通過(guò)修改，我體會(huì)到寫(xiě)人敘事要想更好地表情達(dá)意，一方面，需要精心選擇寫(xiě)作素材，另一方面，還要善于抓住細(xì)節(jié)，讓人物“活”起來(lái)。（劉佳）

寫(xiě)作啟示：

文章要想感人，首先不能虛構(gòu)。沒(méi)有生活的真實(shí)作為寫(xiě)作的源泉，就無(wú)法寫(xiě)出真實(shí)的生活感受。如果只是胡編亂造，不僅使文章的內(nèi)容顯得空洞，而且也不容易寫(xiě)出動(dòng)人的場(chǎng)面，這樣的文章就不能打動(dòng)讀者。而劉佳同學(xué)的這篇文章就很真實(shí)，感情也很真摯。

通過(guò)修改前后兩篇作文的對(duì)比，我們明白了：有時(shí)候，再平常、再普通的小事，如果能夠結(jié)合自己親身經(jīng)歷，再加上精心選擇的一些細(xì)節(jié)，就可以很好地表達(dá)作文的中心，這樣的文章就會(huì)飽滿而充實(shí)，打動(dòng)人，影響人。

例文三：“愛(ài)”在心口難開(kāi)

喝完最后一口牛奶，我默默地把145分的卷子放到父親面前，他抬起眼哼了一聲，簽上大名后又繼續(xù)埋頭看報(bào)了。我嘴唇動(dòng)了動(dòng)，想說(shuō)什么，但終究還是作罷，反正我也習(xí)慣了。

收拾好東西，我順手把門(mén)帶上，那輕輕的關(guān)門(mén)聲，仿佛一聲嘆息似的。我頭也不回，大步向?qū)W校走去??

其實(shí)，我也想他對(duì)我笑一笑，說(shuō)聲“考得不錯(cuò)”的話??

我跟我父親好像是天生仇人，從小到大，我們的交戰(zhàn)便沒(méi)停過(guò)。調(diào)皮是男孩的天性，每當(dāng)我闖了禍，他總一聲不吭，掄起皮帶沒(méi)命地抽。大概是遺傳了他的執(zhí)拗，我也不哭，一陣清脆的抽打聲和媽媽的哭喊聲混戰(zhàn)，最終便以“呯”一聲摔門(mén)的巨響——我?jiàn)Z門(mén)而出告終。媽媽常跟我說(shuō)，其實(shí)他是愛(ài)你的，只是不知道怎樣表達(dá)，要我試著和他溝通一下。溝通？我冷笑，和他這種機(jī)器怎么溝通？他甚至能對(duì)路邊不相識(shí)的掃街大嬸笑一笑，卻吝惜地不肯對(duì)我展露分毫，他表達(dá)“愛(ài)”的唯一語(yǔ)言，便是那無(wú)止境的皮帶抽響。而我回報(bào)他的愛(ài)，便是比說(shuō)話還多次數(shù)的摔門(mén)聲??

想著想著，便來(lái)到了學(xué)校?！昂?！”好友神秘地湊過(guò)來(lái)，“知道今天什么日子嗎？父親節(jié)！”頓時(shí)，冰冷的老臉又浮現(xiàn)在腦海，我厭惡地說(shuō)：“關(guān)我什么事？”“你不對(duì)你父親表示點(diǎn)什么嗎？我昨晚等不及，已經(jīng)送了，當(dāng)我對(duì)我爸說(shuō)‘我愛(ài)你’的時(shí)候，他居然哭了呢！”好友興奮地說(shuō)，然后不由分說(shuō)地拉我去了精品店??

拿著一瓶二鍋頭和一盒包裝精美的皮帶，我忐忑地回到家里。送皮帶，真諷刺，他又要抽我了吧？

“爸，今天是父親節(jié)，這是送你的禮物?！蔽也粍?dòng)聲色道。他愣了一下，慢騰騰地拆開(kāi)了禮物。出乎意料，他沒(méi)有勃然大怒，只重重地嘆了口氣：“今天你媽不在，跟我喝一杯。”也好，壯壯膽。

可怕的寂靜，只有酒杯碰撞聲。兩人都喝得微醺，我望著父親，幽幽地說(shuō)：“爸爸，我??我??我愛(ài)你??”極輕極快地帶過(guò)，也不知他聽(tīng)到?jīng)]有，“我沒(méi)別的意思，只是你那條皮帶快斷了??”沒(méi)等我說(shuō)完，父親喉嚨里冒出一句：“今天考試考得不錯(cuò)??”我的眼頓時(shí)熱了。他拿起酒杯，仰頭猛地一倒，眼睛閃閃的，紅了。他慌忙掩飾道：“這酒??這酒太烈了??”我笑笑，哽咽著：“是烈了點(diǎn)??”說(shuō)罷也舉杯一飲而盡，熱淚，流進(jìn)了嘴里??有愛(ài)的淚，是甜的??

一聲“我愛(ài)你”，化解無(wú)數(shù)情??

評(píng)析：本文通過(guò)對(duì)父子關(guān)系由隔膜甚至對(duì)立，到一聲“我愛(ài)你”的語(yǔ)言表達(dá)而溝通了心靈、化解了情感障礙的描述，說(shuō)明了語(yǔ)言的重要作用，頗有深意；描述也較為真切生動(dòng)，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，是一篇較好的作文。有時(shí)候溝通很難很難，有時(shí)候溝通很簡(jiǎn)單很簡(jiǎn)單，從難到易也許只隔一層紗——“我愛(ài)你”。無(wú)論是親人還是朋友，只要有機(jī)會(huì)就告訴他們你愛(ài)他們，相信就會(huì)收到意想不到的溝通效果。就像本文作者，和父親的關(guān)系似乎是

冰凍三尺，但一句真情的話，就融化了所有的冰雪。文章感情真摯，引人共鳴。

四、總結(jié)歸納：同學(xué)們，通過(guò)以上學(xué)習(xí)，你對(duì)作文要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感有什么看法，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

（教師總結(jié)：如何寫(xiě)出真情實(shí)感呢?

1、多參與生活和社會(huì)，多一點(diǎn)真情體驗(yàn)。生活是寫(xiě)作的源泉，沒(méi)有生活就沒(méi)有素材。為此，同學(xué)們可以在學(xué)校、家長(zhǎng)的幫助和組織下，參加一些積極有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多一些生活體驗(yàn)，為自己寫(xiě)作積累更多更好的素材。2留意生活，積累素材。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。有了生活，還得學(xué)會(huì)留意生活。為積累豐富的寫(xiě)作材料，除我們親身經(jīng)歷的以外，大家還應(yīng)用心去看、去聽(tīng)、去想??搜集更加豐富多彩的材料，在作文時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。平時(shí)可以把自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感及時(shí)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)在日記里，周記里，待寫(xiě)作文時(shí)，便可以到這個(gè)“百寶箱”里找寶，選擇一件合適的“寶貝”作為習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容，這樣，就會(huì)沒(méi)有一個(gè)能比得上你的。

3、勤于讀寫(xiě)積累，多一些寫(xiě)作源泉。記得唐代大詩(shī)人杜甫說(shuō)得好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睆?qiáng)調(diào)了多讀書(shū)的重要性，即多讀書(shū)也能幫我們提高寫(xiě)作水平。我們每學(xué)一篇文章，老師都要講到一些精彩的語(yǔ)句、含義深刻的語(yǔ)句，在弄懂含義的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取銘記在心，待寫(xiě)作文需要時(shí)，就像變戲法似的，一句一句從頭腦中提取出來(lái)，應(yīng)用到習(xí)作中去，使自己的作文增添幾分亮色。4.細(xì)節(jié)表現(xiàn)情感,突出生動(dòng)的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)會(huì)讓作文跟更感人，更生動(dòng)。

五、初顯身手

1、片斷訓(xùn)練 ：給下面一句話作續(xù)寫(xiě)練習(xí)（150 字左右）

一道數(shù)學(xué)難題做了四五遍仍沒(méi)有做出來(lái)，這時(shí)候，我想怎么想的？怎么做的？

【提示】我們會(huì)想到什么呢？怎么做？也許有的同學(xué)會(huì)想起雷鋒的“釘子精神”，想到老師的教育，決心發(fā)揚(yáng)“釘子精神”攻克難題。但不可能每個(gè)同學(xué)都這樣想。如果每個(gè)同學(xué)都這樣想，那就不真實(shí)了。全班幾十個(gè)同學(xué)有不同的性格，所以這個(gè)“我”可能包含以下類(lèi)型：成績(jī)好的“我”，成績(jī)差的“我”，自信或自負(fù)的“我”，自卑的“我”，自尊心很強(qiáng)的“我”，無(wú)所謂的“我”，投機(jī)取巧的“我”，堅(jiān)韌不拔的“我”??你屬于哪一種，真實(shí)地寫(xiě)出來(lái)。

六、作文訓(xùn)練題目：任選一題作文

1、這就是我2、那一次，我真的___________（哭了、笑了、感動(dòng)了、生氣了等等）

要求：（1）選材要真實(shí)，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

（2）要抓住細(xì)節(jié)，充實(shí)感人。

第五篇：作文如何寫(xiě)出真情實(shí)感

如何寫(xiě)出真情實(shí)感

劉天勤

放 飛 真 情

“感人心者，莫先乎情。”——白居易 “登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”—— 劉勰

“你的感情只要有一點(diǎn)兒不真實(shí)，讀者一下子就會(huì)念得出來(lái)。所以要對(duì)自己真實(shí)，要把自己的真情實(shí)感寫(xiě)出來(lái)。”——冰心

真實(shí)是文學(xué)作品的生命，感情是文學(xué)作品的血肉。

感情真摯涉及到

1真情緣于真人真事。

2抒情表現(xiàn)感情波瀾。（可用排比、反問(wèn)句式和描寫(xiě)方法。）

3悲劇容易打動(dòng)人，但要從生活中出發(fā)抽取，不能刻意編造。

閱讀材料，感悟真情

（一）生命的跪拜

有一屠戶從集市上買(mǎi)來(lái)一頭牛，這頭牛體格健壯，肚大腰圓，屠戶滿心歡喜地牽著牛回家，提刀近前準(zhǔn)備開(kāi)宰。這時(shí)，牛的眼睛里滿含著淚水，屠戶知道，牛是通人性的，它已經(jīng)預(yù)感到自己的命運(yùn)了。但屠戶還是舉起了刀子。突然，牛的兩條腿撲通跪下，牛的眼睛里淚如雨下。屠戶從事屠宰業(yè)已經(jīng)十多年，倒在他刀下的牛不計(jì)其數(shù)，牛在臨死前掉淚他也見(jiàn)得多了，但牛下跪還是頭一次看到。屠戶來(lái)不及多想就手起刀落，鮮紅的血從牛的脖子里汩汩流出，然后對(duì)牛進(jìn)行剝皮開(kāi)腔。當(dāng)打開(kāi)牛的腹腔時(shí)，屠戶一下子驚呆了，手中的刀子咣當(dāng)落地——在牛的子宮里，靜靜地躺著一頭剛長(zhǎng)成型的牛犢。

這件事令有十多年宰齡的屠戶也震顫了：“屠戶沉思良久，破例沒(méi)有把牛拉到集市上去賣(mài)，而把母牛和那個(gè)還未及出生的牛犢，掩埋在曠野之中?！?/p>

這個(gè)故事也深深地震撼了作者：“還有什么語(yǔ)言能夠代替那神圣的一跪呢？所有的母愛(ài)，其實(shí)表達(dá)起來(lái)都是這樣簡(jiǎn)單，它沒(méi)有做作，沒(méi)有張揚(yáng)，有的只是極其普通又撼人心魄的細(xì)節(jié)??！”

（二）狼性，狼情

讀鄧一光的《狼行成雙》，深深感動(dòng)于兩只狼彼此之間的“愛(ài)”。

1997年，我在大興安嶺當(dāng)兵時(shí)，常常受命與柱子一同帶槍攜犬在無(wú)邊無(wú)際的森林中巡邏。柱子的槍法奇準(zhǔn)，加上“太陽(yáng)犬”的勇猛，我們幾乎每次都能帶回些野味。時(shí)值盛夏，我與柱子一邊聊著家常，一邊橫穿一片茂密的森林。來(lái)到一塊空地，“太陽(yáng)犬”突然停住了，鼻子貼近地面嗅了嗅，輕輕地叫了幾聲?！坝星闆r!”我們迅速閃到樹(shù)后，屏住呼吸。不一會(huì)兒，一只驚恐的母鹿從一百米外的樹(shù)林里鉆了出來(lái)，而后面竟是兇殘的狼，不是一只，而是兩只，壯一點(diǎn)的是公，肚子大一點(diǎn)的是母。只見(jiàn)那只公狼猛地跳起來(lái)咬住了那只鹿的屁股，而母狼隨后便咬了那只鹿的喉嚨。兩只狼撕扯著那只可憐的鹿，卻不吃肉下肚。突然，那只公狼似乎看到了我們，眼睛緊盯著我們這里。柱子突然閃出，瞄準(zhǔn)了那只母狼，扣響了扳機(jī)，卻見(jiàn)那只公狼箭一樣地?fù)踉诹四咐乔懊?，?yīng)聲倒地，臨死前還使勁地向山后看了一眼。母狼低沉地哀叫了一聲“嗚---”聲音凄慘而絕望，而后銜起了一塊鹿肉向山后飛奔。

這完全不可能，因?yàn)槔翘幱谖ｋU(xiǎn)之中通常會(huì)進(jìn)入茂密的森林，以便逃跑，而它卻向光禿禿的山后奔去，這簡(jiǎn)直違反了常理。柱子欣喜若狂，端起槍?zhuān)稚涑隽艘活w子彈，母狼倒地了。正當(dāng)“太陽(yáng)犬”準(zhǔn)備出擊時(shí)，那只倒地的母狼居然又站了起來(lái)，銜起肉，仍舊向山后飛奔。柱子頓時(shí)睜大了眼睛，憑他的手法，絕對(duì)擊中要害了，可這……柱子只好又補(bǔ)了一槍。不料，奇跡居然又發(fā)生了，那狼竟又銜起肉，硬是繞到了山后。柱子說(shuō)：“還沒(méi)有哪個(gè)動(dòng)物能挨了我兩槍仍能站起來(lái)?！蔽乙布{悶，“這狼為什么老是不放那塊肉呢”我們帶著驚訝，飛快地沖向那座小山。來(lái)到山后，沿血跡走近一看，我們都愣住了：一個(gè)干凈的山洞里，四只小狼正在津津有味地吃著那塊鹿肉，而身邊躺著一只狼----二里多路，那肚子被打穿的母狼居然為了自己的孩子而跑完了它！

我們呆立了許久。狼性?xún)礆垼靠晌覅s分明目睹了這感人至深的狼情。最終我還是明白，狼有狼性，狼也有狼情。人也好，獸也好，在生命的群體中，“愛(ài)”是永恒的！

品讀范文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

愛(ài)是怎樣煉成的淘氣頑皮又有些任性的我，老老實(shí)實(shí)的爸爸，善良溫柔的媽媽?zhuān)@三個(gè)基本元素構(gòu)成了一個(gè)極為普通的家庭。

在沉湎于各種言情小說(shuō)中的我看來(lái)，人到中年的父母一點(diǎn)也不浪漫，雖然他們才四十多歲，可是已以“老頭子”、“老太婆”相稱(chēng)，他們之間既沒(méi)有紫薇與爾康般的轟轟烈烈，也沒(méi)有三毛與荷西似的纏綿悱惻，更沒(méi)有杰克與羅絲的生離死別，他們有的，只是平平淡淡。有一次我問(wèn)爸爸到底懂不懂什么叫“羅曼蒂克”，爸爸只是笑著說(shuō)：“老頭子老太婆就是我們的?羅曼蒂克??！边@句話讓我琢磨了半天，最后才恍然大悟。

愛(ài)到底是什么，由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，每個(gè)人都會(huì)給出不同的答案。爸爸媽媽給出的答案就是看似平淡的日常瑣事中飽含著彼此的關(guān)愛(ài)和理解。每天早晨，他們都爭(zhēng)著起床做家務(wù)，為的是讓對(duì)方多睡一會(huì)兒；每到下班時(shí)間，聽(tīng)到自行車(chē)響，媽媽都會(huì)條件反射似地探出窗外，看爸爸是否回來(lái)；拿到獎(jiǎng)金后，都會(huì)去買(mǎi)一件對(duì)方鐘意的小物件，為的是給對(duì)方一個(gè)意外的驚喜……

是的，愛(ài)不一定需要轟轟烈烈，也不一定要纏綿悱惻，更不必生離死別。沒(méi)有藍(lán)天的深邃可以有小溪的優(yōu)雅，沒(méi)有原野的遼闊可以有小草的碧綠，爸媽用自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐著一生的承諾。

有時(shí)候我抱怨為何沒(méi)有出生在豪富或高干家庭，因?yàn)椴簧鯇捲５募也荒軡M足我的種種欲望。可是現(xiàn)在我明白了，因?yàn)椤皭?ài)”是無(wú)處不在的。“愛(ài)”是我復(fù)習(xí)迎考的日子中桌上的那杯醇醇的綠茶，“愛(ài)”是頭頂驕陽(yáng)站在考場(chǎng)外接我回家的父親手中的遮陽(yáng)傘，“愛(ài)”是為我精心準(zhǔn)備各種食品的母親額上的皺紋和鬢發(fā)中的白絲……

愛(ài)，到底是怎樣煉成的？有人說(shuō)，愛(ài)是給予和奉獻(xiàn)煉成的；有人說(shuō)，愛(ài)是無(wú)微不至的關(guān)懷煉成的；有人說(shuō)，愛(ài)是默默無(wú)聞的愛(ài)心煉成的；更有人說(shuō)，愛(ài)是要什么就有什么的滿足煉成的……是的，世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案也是豐富多彩的。

我要說(shuō)，愛(ài)＝關(guān)心＋理解＋信任。愛(ài)，是用心煉成的！

牽著母親走過(guò)馬路

方戈

當(dāng)周末下午偕妻兒回家，年近花甲的母親喜不自禁，一定要上街買(mǎi)點(diǎn)好菜招待我們，怎么勸也不行。母親說(shuō)：“你們別攔媽了，你們回來(lái)，媽給你們煮飯，不是受累，是高興呀！”我便說(shuō)：“我陪你去吧！“母親樂(lè)呵呵地說(shuō)：”好，好，你去，你說(shuō)買(mǎi)啥，媽就買(mǎi)啥?！?/p>

到菜市需要走一段人行道，再橫穿一條馬路。正是下班時(shí)間，大街上車(chē)來(lái)車(chē)往，川流不息的人群匆匆而行。年齡大了，母親的雙腿顯得很不靈便，走路怎么也快不起來(lái)，她提著菜籃，挨著我邊走邊談些家長(zhǎng)里短的生活瑣事，我寬容地聽(tīng)她訴說(shuō)，像個(gè)長(zhǎng)者。人老話多，樹(shù)老根多，母親這把年紀(jì)，自然愛(ài)絮絮叨叨，別人不愿聽(tīng)，兒女們還能不聽(tīng)？哪怕裝也要裝出忠實(shí)聽(tīng)眾的樣子才行。

穿過(guò)馬路，就是菜市了。母親突然停了下來(lái)，她把菜籃挎在臂彎，騰出右手，向我伸來(lái)……

一剎那間，我的心靈震顫起來(lái)。這是一個(gè)多么熟悉的動(dòng)作呀！

一剎那間，我的心靈震顫起來(lái)。這是一個(gè)多么熟悉的動(dòng)作呀！

上小學(xué)時(shí)，我每天都要穿過(guò)一條馬路才能到學(xué)校。母親那時(shí)在包裝廠上班。學(xué)校在城東，廠在城西，母親擔(dān)心我出事，每天都送我，一直把我送過(guò)公路才折身回去上班。橫穿馬路時(shí)，她總是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牽著走到公路對(duì)面。然后低下身子，一遍遍地叮囑: “有車(chē)來(lái)就別過(guò)馬路”，“過(guò)馬路要跟著別人一起過(guò)……”

二十多年過(guò)去了，昔日的小手己長(zhǎng)成一雙男子漢的大手，昔日的泥石公路已改造成混凝土路，昔日年輕的母親已經(jīng)皺紋滿面，手指枯瘦，但她牽手的動(dòng)作依然如此嫻熟。她一生吃了許多苦，受了許多罪，這些都被她掠頭發(fā)一樣一一掠散，但永遠(yuǎn)也掠不去愛(ài)子的情腸。而她的兒子，卻對(duì)她日漸淡漠，即使幾月半載回來(lái)看她，也是出于一種義務(wù)，為了不讓別人指責(zé)自己忘恩負(fù)義，不只缺乏誠(chéng)意，更帶著私心。

我沒(méi)有把手遞過(guò)去，而是伸出一只手從她臂彎上取下籃子，提在手上，另一只手輕輕握住了她的手，對(duì)她說(shuō)：“小時(shí)候，每逢過(guò)馬路，都是你牽我，今天過(guò)馬路，讓我牽你吧！”母親的眼里閃過(guò)驚喜，笑容蕩漾開(kāi)來(lái)，像一個(gè)老農(nóng)面對(duì)豐收的農(nóng)田，像一個(gè)漁民提著沉甸甸的漁網(wǎng)……

“媽?zhuān)饶_不靈便，車(chē)多人又?jǐn)D，過(guò)馬路時(shí)千萬(wàn)要前后左右看一看，別跟車(chē)搶時(shí)間。啥時(shí)家里有什么難事，只要需要，不管多忙多遠(yuǎn)，我們都會(huì)來(lái)的。我是您一泡屎一泡尿帶大的兒子呀，您還客氣啥？”母親便背過(guò)頭去揩淚。

牽著母親過(guò)馬路，心里有幾許感激、幾許心疼、幾許愛(ài)意，還有幾許感嘆。我們能夠愛(ài)幼，但我們卻時(shí)常忘了像愛(ài)幼一樣尊老。

尊老吧，就在日常生活中。

給班主任的一封信

敬愛(ài)的王老師：

 相信學(xué)生在考場(chǎng)上給您寫(xiě)信，您一定很吃驚吧!但在這靜謐的考場(chǎng)，在蟬鳴與風(fēng)聲的陪伴下，我真想吐一吐心中的話，與您交流。

高考在即，憂慮與緊張總陪伴在我的左右。畢竟我不是個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，在您的眼里、心里，怎么排座，也輪不上我，但您的氣度、語(yǔ)言，甚至您的聲音都散發(fā)著一種活力，我覺(jué)得與您交流是一大快事。

就在昨天，我興奮地與同學(xué)們來(lái)到學(xué)校拿準(zhǔn)考證。要走時(shí)，您叫一個(gè)同學(xué)留下電話號(hào)碼，并說(shuō)晚上打電話給他。雖然他極不情愿，但還是留下了。而后，您又允許愿意留下電話號(hào)碼的同學(xué)留下號(hào)碼，我也高興地加入了。您說(shuō)一定會(huì)打電話給我們。

懷著緊張、激動(dòng)的心情，我一洗完澡便拿起書(shū)本坐在了電話機(jī)旁，我心里“怦怦”地緊張直跳。我在想，老師會(huì)說(shuō)些什么呢!“李莉，不要緊張，拿出自信，雖然平時(shí)成績(jī)不是很好，但只要努力，還是會(huì)有收獲的。李莉，復(fù)習(xí)得怎么樣，把疏漏的知識(shí)再重復(fù)一下，記一遍，不要睡得太晚……”想著這些親切、安慰的話語(yǔ)，我心里甭提有多帶勁。啊!我恨不得立刻就說(shuō)：“謝謝老師，老師您真好!”七點(diǎn)，七點(diǎn)半，八點(diǎn)半……我問(wèn)媽媽?zhuān)蠋熢趺催€不來(lái)電話。媽媽說(shuō)：“老師是騙你的，他不會(huì)給你來(lái)電話，你成績(jī)又不是很好?！彪m然媽媽說(shuō)的話我不信，但媽媽說(shuō)的還是有道理的。

一晚上始終無(wú)電話鈴響。

 第二天，我?guī)еo張與不安來(lái)到了考場(chǎng)看到了您的身影，您臉上還是充滿了笑意。當(dāng)聽(tīng)到同學(xué)們交談昨晚老師幾點(diǎn)幾點(diǎn)打來(lái)的電話時(shí)，我悄然離去了。

 老師，您說(shuō)您要來(lái)電話的呀!為什么不來(lái)?您說(shuō)過(guò)的話難道不算數(shù)嗎?如果您的老師也如此對(duì)您，您覺(jué)得公平嗎?覺(jué)得守信用嗎?

 不。一個(gè)不守信用、不誠(chéng)信的人是得不到尊重的。我說(shuō)了這么多，無(wú)非希望您在以后的工作中，不要忘了——誠(chéng)信。

此致

敬禮

永遠(yuǎn)愛(ài)您的學(xué)生：李莉

2001年7月7

如何寫(xiě)出真情實(shí)感

1寫(xiě)真人真事，親身經(jīng)歷。

2通過(guò)鮮活的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物。

3結(jié)構(gòu)緊湊，對(duì)比鮮明。

3結(jié)構(gòu)緊湊，對(duì)比鮮明。