第一篇：亳州市暑假親子讀書(shū)征文

亳州市暑假親子讀書(shū)征文：

愛(ài)的奉獻(xiàn)

——讀《中國(guó)力量》有感

作者：市府小學(xué) 五（2）班 周向軍

指導(dǎo)老師：趙東芳

愛(ài)的奉獻(xiàn)

——讀《中國(guó)力量》有感 市府小學(xué) 五（2）班 周向軍

“這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉，啊啊??只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就愛(ài)能夠變成美好的人間??”每當(dāng)聽(tīng)到這首歌，我的眼前仿佛出現(xiàn)郭明義等的身影，他們都是把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。他們的精神時(shí)刻在感染著我，影響著我。

今年暑假爸爸給我買(mǎi)了《中國(guó)力量——全國(guó)道德模范紀(jì)實(shí)》一書(shū)，其中的人與事，使我每每讀起都流下感動(dòng)的淚水。

郭明義的家庭生活并不富裕，然而10多年來(lái)他為“希望工程”捐款10余，先后資助了180多名特困生，20多年來(lái)，他無(wú)償獻(xiàn)血6萬(wàn)多毫升，相當(dāng)于自身血量的10倍。

他是平凡的，但他的事跡卻處處彰顯著偉大；他是普通的，但他的精神卻時(shí)時(shí)閃耀著人性的光輝。他無(wú)愧于“當(dāng)代活雷鋒”的稱(chēng)號(hào)。

時(shí)代在發(fā)展，隨著時(shí)代的發(fā)展也涌現(xiàn)出了一批批道德模范楷模：郭明義、劉麗、孟祥斌、趙佳宇??然而，社會(huì)上還有一些不文明的現(xiàn)象存在：走在校園里，有些學(xué)生把垃圾隨手丟在地上;來(lái)到公園里，有些人把姓名刻在建筑物上；坐在公交車(chē)上，有人會(huì)為靠窗的座位而爭(zhēng)吵??以上的情況，值得我們深思、反省。

中華民族自古以來(lái)就有“尊老愛(ài)幼”、“助人為樂(lè)”的美好品質(zhì)，作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)該以郭明義、劉麗他們?yōu)榘駱樱瑥纳磉叺男∈伦銎?，做一名學(xué)雷鋒的好少年。

“這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻(xiàn)??”耳邊又傳來(lái)這熟悉的歌聲，讀著《中國(guó)力量》迎著初生的朝陽(yáng)，我不由得加快了腳步??

（輔導(dǎo)教師：趙東芳）

家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：今天，在我們的生活中，有許許多多助人為樂(lè)見(jiàn)義勇為的人，誠(chéng)實(shí)守信的人、敬業(yè)奉獻(xiàn)的人尊老愛(ài)幼的人，他們生活在社會(huì)的每一個(gè)角落，他們是公民道德行為的主流，他們更是影響社會(huì)風(fēng)氣的中堅(jiān)力量。假期里，我讓孩子讀著本書(shū)，就是讓孩子去看、去學(xué)、去做，讓他成為一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

媽媽?zhuān)翰駛b

聯(lián)系電話(huà)：***（輔導(dǎo)教師：趙東芳）

第二篇：亳州市第五屆親子讀書(shū)活動(dòng)征文參賽作品

亳州市第五屆親子讀書(shū)活動(dòng)征文學(xué)生參賽作品

讀《貝絲的快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)》有感

作者：譙城區(qū)市府小學(xué)四（1）班 吳鳴心

指導(dǎo)教師：譙城區(qū)市府小學(xué)貢祥敏

讀《貝絲的快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)》有感

作者：譙城區(qū)市府小學(xué)三（1）班 吳鳴心暑假里我讀了《貝絲的快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)》這本書(shū)，感受很深。故事講的是一個(gè)九歲的小女孩貝絲在姑姑細(xì)心的照顧下成了一個(gè)脆弱、膽怯、憂(yōu)郁的女孩；后來(lái)她到了鄉(xiāng)下姨婆家，貝絲結(jié)束了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立、自信、能干的快樂(lè)女孩。以前貝絲住在姑媽家，在姑媽無(wú)微不至的呵護(hù)下，他成了一支溫室里的花朵?？梢?yàn)橐淮我馔?，她被送到了鄉(xiāng)下的姨婆家，在那兒，她不但要照顧自己，還要做家務(wù)，但獨(dú)立自主的貝絲卻并沒(méi)有被新的環(huán)境打倒，反而愛(ài)上了這種生活，因?yàn)樯畹哪捵屫惤z漸漸地強(qiáng)大起來(lái)。

貝絲改變了從前的膽小，脆弱，她變成了一個(gè)勇敢的女孩，遇到困難時(shí)能自己想辦法解決，她遇到了難事便不再手足無(wú)措，后來(lái)也受到了表?yè)P(yáng)，她很高興。這讓我想到了生活中的自己，我也是一個(gè)膽小的女孩，心想貝絲都能改變，我難道就不行嗎？有次，我和媽媽在小區(qū)的花園里玩，突然，一只大青蟲(chóng)從樹(shù)上掉下來(lái)，正好落在我的肩膀上。我嚇得趕緊叫媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)讓我自己解決，我怎么也不敢，害怕它會(huì)爬到我手上，可媽媽怎么說(shuō)都不幫我，還問(wèn)我：你不是要向貝絲學(xué)習(xí)嗎？最后，我一閉眼把它用手拍下來(lái)，踩在了腳下。當(dāng)時(shí)我的心狂跳不已……

我也能戰(zhàn)勝 我自己，我也會(huì)像貝絲一樣變得越來(lái)越強(qiáng)大！

（指導(dǎo)教師：譙城區(qū)市府小學(xué)貢祥敏）

家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)： 孩子在這次讀書(shū)活動(dòng)中，收獲不小，從孩子的這篇讀后感中可見(jiàn)這個(gè)故事對(duì)孩子的觸動(dòng)很大。文章雖然都是小孩子的語(yǔ)言，文筆稚嫩簡(jiǎn)單，確是孩子的發(fā)自?xún)?nèi)心的真情實(shí)感。從文中可以感到孩子被這個(gè)故事改變了。正如文章的結(jié)尾：我也能戰(zhàn)勝我自己，我也會(huì)像貝絲一樣變得越來(lái)越強(qiáng)大！

第三篇：親子讀書(shū)征文

親子讀書(shū)征文

渦陽(yáng)縣公吉寺學(xué)區(qū)思源學(xué)校九年級(jí)（1）班：孫靜嫻

指導(dǎo)老師：孟慶彬

書(shū)生易行者

非學(xué)無(wú)以成才，非學(xué)無(wú)以明志，非學(xué)無(wú)以立德。—題記

讀書(shū)的意義在于使人開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，增學(xué)問(wèn)，廣見(jiàn)識(shí)；讀書(shū)的意義在于使人較虛心，較通達(dá)，不鄙陋，不偏執(zhí)；讀書(shū)的意義更在于使人明晰

結(jié)合實(shí)踐——讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。

爺爺，是您，在我開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，是您教會(huì)了我第一首古詩(shī)。您教會(huì)

了我背《三字經(jīng)》。我曾學(xué)孔融把小的梨留給自己；曾為香九齡的孝心而深深被

打動(dòng)；曾因孟母因?yàn)樽约旱膬鹤酉群笕伟徇w而感動(dòng)。

在我開(kāi)始上小學(xué)后，是您教我讀完第一篇童話(huà)故事。是您教會(huì)我讀完的《白雪公主》。幼稚的我曾羨慕過(guò)白雪公主與王子的幸福生活；曾為惡毒皇后的狠心而憎惡；曾為童話(huà)的美好結(jié)局而愉快。

在我開(kāi)始初中后，我也從學(xué)校圖書(shū)館里借書(shū)帶回家與您一起讀。我們一

起讀完了第一本曹雪芹的名著《紅樓夢(mèng)》。我們一起為林黛玉的悲慘命運(yùn)而憐惜；

一起為賈寶玉對(duì)林黛玉的癡情而嘆服；一起為故事的悲慘結(jié)局而惋惜。

在我放暑假或寒假時(shí)，我們讀了唐詩(shī)宋詞。我們一起感受陶淵明“采菊

東籬下，悠然見(jiàn)南山”的怡然自得；一起感受文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹

心照汗青”的豪言壯語(yǔ)；一起感受范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的愛(ài)國(guó)熱情。。

杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。劉彝說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。

讀書(shū)使人聰慧，讀書(shū)使人明智。多讀書(shū)是成功的條件之一。

臧克家說(shuō)：“讀書(shū)好似爬山，爬得越高，望得越遠(yuǎn)；讀書(shū)好似耕耘，汗水

流得多，收獲更豐滿(mǎn)”。冰心：“我讀書(shū)奉行九個(gè)字，讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”?！?/p>

讀書(shū)助人前行，實(shí)踐助人成就夢(mèng)想，讀書(shū)實(shí)踐結(jié)合就能成就多彩人生。成功多讀書(shū)，成功者多行路

第四篇：親子讀書(shū)征文

讀書(shū)是一種浸潤(rùn)

關(guān)于引導(dǎo)孩子讀書(shū)，我有三點(diǎn)體會(huì)。

一：父母是孩子最好的老師。父母的言傳身教，對(duì)孩子耳濡目染，孩子自然會(huì)喜歡上讀書(shū)。拿著一本書(shū)硬逼著孩子讀，孩子不一定就會(huì)按照家長(zhǎng)的話(huà)去做。而如果父母每天自己讀書(shū)看報(bào)，堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，自然就會(huì)給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，影響孩子對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。錢(qián)學(xué)森先生從來(lái)不要求自己的孩子怎么努力地去讀書(shū)學(xué)習(xí)，但他自己廢寢忘食刻苦鉆研的學(xué)術(shù)研究精神卻早已深深地影響了自己所有的孩子。親子一起讀書(shū)，一起探討，全家共同參與，互相交流心得感悟，孩子也就在不知不覺(jué)中與父母一起愛(ài)上讀書(shū)愛(ài)上求知了。相反地，一個(gè)整天只知抽煙酗酒，吆五喝六，打撲克搓麻將的家庭，想讓孩子熱愛(ài)上讀書(shū)是不太現(xiàn)實(shí)的。近朱者赤，近墨者黑，家長(zhǎng)有責(zé)任給孩子營(yíng)造一個(gè)適合讀書(shū)學(xué)習(xí)的有益環(huán)境。二：不要逼著孩子讀他不喜歡讀的書(shū)，做他不喜歡做的事。無(wú)論讀書(shū)還是做人，孩子有權(quán)利做出自己的選擇。一個(gè)從小做事有主張的孩子，將來(lái)長(zhǎng)大了才有可能成長(zhǎng)為積極主動(dòng)自主自立的人，才能知道如何自己選擇掌控自己的人生。不僅讀書(shū)，大多數(shù)家長(zhǎng)傾向于替孩子設(shè)計(jì)人生方方面面的發(fā)展方向和步驟，不管孩子是否喜歡。結(jié)果孩子覺(jué)得生活被安排，自己似乎毫無(wú)人生的選擇和支配權(quán)，是個(gè)可憐的木偶，因而做事被動(dòng)消極，毫無(wú)興趣，最終偏離父母預(yù)先設(shè)計(jì)的發(fā)展軌道，父母孩子最終都很失望也都活的很累而且不快樂(lè)。我覺(jué)得這是不值得的。雖然父母自己覺(jué)得付出太多，但最終結(jié)果卻總是讓人失望。雖然孩子確實(shí)需要一個(gè)正確的引導(dǎo)，但包辦代替往往事與愿違。孩子對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，你非要他讀作文書(shū)，孩子對(duì)外語(yǔ)有興趣，你非要他讀奧數(shù)，這種強(qiáng)加給孩子的讀書(shū)任務(wù)往往完成的不好。只要孩子不是太偏科，沒(méi)有必要強(qiáng)迫孩子非得要讀讀某門(mén)課程的書(shū)籍。孩子對(duì)一門(mén)課程的閱讀興趣如果深入發(fā)展下去，必然會(huì)帶動(dòng)多門(mén)學(xué)科的閱讀欲望，因?yàn)橹R(shí)總是交叉聯(lián)系的。讀書(shū)又像是旅游，導(dǎo)游反復(fù)夸贊，游客寄望過(guò)高，反而失望頗多，若是自己選擇旅游線(xiàn)路和景點(diǎn)，反而又驚喜不斷流連忘返了。在引導(dǎo)孩子讀書(shū)時(shí)，我也曾有過(guò)困惑。我認(rèn)為很有價(jià)值的書(shū)籍，孩子卻偏不買(mǎi)賬，我認(rèn)為不值一讀的東西，孩子偏偏愛(ài)不釋手。不過(guò)為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，我還是暫且尊重孩子自己的興趣，帶他到書(shū)店買(mǎi)書(shū)時(shí)，讓他自己挑自己喜歡的書(shū)買(mǎi)，時(shí)間長(zhǎng)了，讀書(shū)多了，知識(shí)面寬了，他讀書(shū)的范圍就廣而深了。有時(shí)，孩子會(huì)向我請(qǐng)教一些問(wèn)題，如果家中的某本書(shū)里有答案，我往往不作直接回答，而是告訴他在某本書(shū)可以找到答案，以激起孩子讀書(shū)的興趣。畢竟，有疑問(wèn)才會(huì)去主動(dòng)探求。

三:教孩子讀書(shū)不必太急于求成。讀書(shū)是一種浸潤(rùn)，一種探求，一種凈化，一種升華，自然不是一蹴而就的事情。讀書(shū)對(duì)孩子的影響是潛移默化的，不能要求孩子讀了一本書(shū)立刻就把成績(jī)提高幾十分。當(dāng)然，在今天這個(gè)似乎分?jǐn)?shù)決定一切的時(shí)代里，家長(zhǎng)的眼睛永遠(yuǎn)只關(guān)注分?jǐn)?shù)單上的那幾個(gè)數(shù)字也是再正常不過(guò)的了。讀書(shū)成為敲門(mén)磚，成為過(guò)河橋，這是現(xiàn)在中國(guó)大多數(shù)家長(zhǎng)和孩子的悲哀，也是這個(gè)時(shí)代留給我們的最大謎局之一，要破解它，任重道遠(yuǎn)，長(zhǎng)路漫漫啊。

學(xué)生家長(zhǎng)：丁延年

點(diǎn)評(píng)： 讀書(shū)首先需要家長(zhǎng)的重視，但僅僅重視是不夠的，還需要方法，在這方面，教師與家長(zhǎng)可以開(kāi)展更深層次的交流合作，以促進(jìn)孩子的更好成長(zhǎng)。

全集小學(xué)教師：丁佩山

2012.9.25

第五篇：親子征文 媽媽教我讀書(shū)

渦陽(yáng)縣公吉寺學(xué)區(qū)思源學(xué)校親子讀書(shū)征文六年級(jí)（2）班：狄夢(mèng)利

指導(dǎo)老師：王長(zhǎng)鋒

媽媽教我讀書(shū)

我的拼音和一些基礎(chǔ)知識(shí)一直很好，這一切都要?dú)w功于我的媽媽。

我上幼兒園幾個(gè)星期就不愿意去了，我媽媽買(mǎi)來(lái)本子和筆教我寫(xiě)字、讀書(shū)、學(xué)拼音，我雖然沒(méi)有上幼兒園，可是我跟那些上幼兒園的小朋友比起來(lái)毫不遜色，甚至比他們還好。

媽媽雖然只上過(guò)初中，可是教我這么一個(gè)幾歲的小孩，還是綽綽有余的。我的學(xué)習(xí)好，是因?yàn)槲业幕A(chǔ)打扎實(shí)了，我的基礎(chǔ)知識(shí)有一半是媽媽教的。媽媽和爸爸小時(shí)候沒(méi)上好學(xué)把希望寄托在我身上，所以我還不記事時(shí)媽媽就手把手教我aoe，123，教我背唐詩(shī)。

小時(shí)候我最開(kāi)心的就是媽媽教我寫(xiě)字，雖然現(xiàn)在我都能教媽媽了，可是我還是喜歡和媽媽一起讀書(shū)、寫(xiě)字，哪怕媽媽不陪我，在那看著我也好。

我會(huì)帶著我的夢(mèng)想和媽媽的寄托好好學(xué)習(xí)，媽媽教給我的知識(shí)雖然是知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，但這些知識(shí)會(huì)使我受用一生。