第一篇：環(huán)境因素對兒童生長發(fā)育的影響

環(huán)境因素對兒童生長發(fā)育的影響

生長發(fā)育不是孤立自發(fā)的過程，而是受一定環(huán)境因素影響和制約的。如果環(huán)境中存在某些物理的、化學(xué)的、生物的或心理方面的有害因子，就必然影響兒童的身心發(fā)育。環(huán)境因素主要指自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面，它們對發(fā)育的影響都是綜合性的。對兒童生長發(fā)育產(chǎn)生影響的因素主要包括：營養(yǎng)、體育運(yùn)動(dòng)、生活方式、疾病、季節(jié)、環(huán)境污染、社會(huì)、心理。我們著重講營養(yǎng)因素、環(huán)境污染因素以及心理因素。

一、營養(yǎng)

1、介紹

營養(yǎng)不良是一個(gè)描述健康狀況的用語，由不適當(dāng)或不足飲食所造成。通常指的是起因于攝入不足、吸收不良或過度損耗營養(yǎng)素所造成的營養(yǎng)不足,但也可能包含由于暴飲暴食或過度的攝入特定的營養(yǎng)素而造成的營養(yǎng)過剩。

兒童正處于迅速成長的階段，必須不斷由外界攝取各種必要的營養(yǎng)素，尤其是足夠的熱量和優(yōu)良的蛋白質(zhì)、各種維生素、礦物質(zhì)以及微量元素等，作為生長發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)，保證同化過程超過異化過程，才能獲得充分的發(fā)育。營養(yǎng)素缺乏或不合理的膳食不僅會(huì)影響發(fā)育，而且會(huì)導(dǎo)致營養(yǎng)不良及各種營養(yǎng)缺乏癥。長期營養(yǎng)不良影響骨骼的成熟程度及其長度，使骨骺在愈合時(shí)，達(dá)不到應(yīng)有的長度而形成體格矮小。

出生后長期的嚴(yán)重營養(yǎng)不良，尤其蛋白質(zhì)、熱量攝入不足，可影響大腦的正常發(fā)育及日后的學(xué)習(xí)能力。與同年齡營養(yǎng)足夠的兒童相比，營養(yǎng)不良兒童感情冷淡，其對外界刺激的反應(yīng)總是懶洋洋的或無動(dòng)于衷，比較多的兒童在6-7歲時(shí)，閱讀書寫有困難，理解力低。

2、營養(yǎng)不良的癥狀

維生素A缺乏，出現(xiàn)畏光，夜間視物模糊不清等夜盲癥表現(xiàn)；并有皮膚干燥、脫屑、皸裂，以及對傳染病抵抗力下降表現(xiàn)；

維生素D缺乏，有“雞胸”等佝僂病表現(xiàn)，牙齒發(fā)育不良，排列不齊，易發(fā)生齲齒； 維生素B1缺乏，易致胃腸功能不良，如消化不良；并可致手腳發(fā)麻等多發(fā)性周圍性神經(jīng)炎表現(xiàn)及腳氣?。?/p>

維生素B2缺乏，易致口角炎、舌炎、唇炎、陰囊皮炎，表現(xiàn)為舌乳頭紅腫疼痛、口角口唇皸裂、出血、起泡、以及陰囊皮膚損害； 維生素B12缺乏，易致皮膚蒼白、毛發(fā)稀黃、食欲不佳、精神不振等貧血癥狀體征； 維生素C缺乏，經(jīng)常皮膚出血（指皮下紫癜），牙齦出血，傷口不易愈合，皮膚粗糙以及壞血病表現(xiàn)。

鋅缺乏，表現(xiàn)為長征發(fā)育遲緩，性征不發(fā)育，味覺減弱或喪失致食欲差和“食無味”，智力發(fā)育水平差，疾病抵抗力弱；

鐵缺乏，主要表現(xiàn)為缺鐵性貧血表現(xiàn)，如皮膚粘膜蒼白、全身乏力易疲勞、學(xué)習(xí)工作能力效率降低等；

碘缺乏，可致缺碘性甲狀腺腫。

【缺鐵貧血】

林女士的小孩1歲多了，看著白白胖胖的，沒啥問題。因小兒咳嗽前去深圳某醫(yī)院就診，屬于小兒呼吸道感染疾病。但兒科醫(yī)生發(fā)現(xiàn)，小孩子口唇蒼白，頭發(fā)稀疏泛黃，精神萎靡。經(jīng)過仔細(xì)檢查和化驗(yàn)結(jié)果，孩子患有營養(yǎng)性缺鐵性貧血。醫(yī)生說，營養(yǎng)性缺鐵性貧血患兒起病緩慢，早期不注意不太容易發(fā)現(xiàn)，多不能確定發(fā)病日期，小兒抵抗力很弱，容易引起呼吸道感染、腹瀉等癥。一般情況下，小孩食欲很差，臉色不好，頭發(fā)發(fā)黃，口腔粘膜發(fā)白等都是貧血的征兆，媽媽們應(yīng)該予以注意。

據(jù)深圳市的一次衛(wèi)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，發(fā)育良好的嬰幼兒營養(yǎng)性貧血發(fā)病率竟然高達(dá)62%，而發(fā)育中等的嬰幼兒發(fā)病率為43%。兒科專家指出，這是因?yàn)樯L發(fā)育快的小兒需鐵量相應(yīng)增加而引起的。嬰兒從母體帶來的貯存鐵在出生后3～6個(gè)月就用完了，母乳中含維生素B12極低，單純母乳喂養(yǎng)以米粉為主食喂養(yǎng)的嬰兒易缺乏葉酸，若不及時(shí)添加含上述造血原料的輔食，就引起營養(yǎng)性貧血。

在深圳的小兒父母，一般生活水平都比較好，輔食品很豐富，人們不愁沒錢給孩子吃，而是不知該怎么吃。經(jīng)調(diào)查證明，小兒吃零食多，就經(jīng)常有偏食、挑食者，營養(yǎng)攝入不均衡，吃得白白胖胖的，但貧血發(fā)病率卻更高了。

六個(gè)月到兩歲的小兒如果喂養(yǎng)不當(dāng)，很容易發(fā)生營養(yǎng)性貧血，是小兒時(shí)期常見的一種癥狀或綜合征。兒科醫(yī)生在日常接診中發(fā)現(xiàn)，小兒營養(yǎng)性貧血在開始的時(shí)侯往往被忽視，一般都是患兒因其他疾病就診時(shí)才被發(fā)現(xiàn)患有營養(yǎng)性貧血。【營養(yǎng)過?！?/p>

紅網(wǎng)長沙10月12日訊（瀟湘晨報(bào)記者 張樹波 實(shí)習(xí)生 李陽 姚雨塵 通訊員 姚家琦）10月11日上午，在湖南省兒童醫(yī)院眼科病房，1歲多的浩浩（化名）坐在病床上，兩只眼睛腫得通紅。浩浩爸爸廖先生說，一個(gè)月前孩子眼睛上長了東西，誰知道后來蔓延到另一只。

“近一周接診了20多名患兒?！笔和t(yī)院眼科主治醫(yī)師楊瑩瑩說，霰粒腫也叫瞼板腺囊腫，是在瞼板腺排出管道阻塞和分泌物潴留的基礎(chǔ)上而形成的瞼板腺慢性炎性肉芽腫，兒童的營養(yǎng)過于良好會(huì)導(dǎo)致此病。

3、小兒營養(yǎng)不良的預(yù)防

1.盡量以母乳喂養(yǎng)嬰兒。健康的維護(hù)應(yīng)從小開始，母乳中含有大量嬰兒生長所需要的營養(yǎng)，是任何其他乳品和人工食品所不能替代的最佳的嬰兒食品。如果母乳不足，可在不足的基礎(chǔ)上搭配喂養(yǎng)恰當(dāng)?shù)娜橹破?，而不要一開始就放棄母乳喂養(yǎng)，這樣對孩子以后的健康都是有大大的好處的。

2.讓孩子多運(yùn)動(dòng)。在運(yùn)動(dòng)中可消耗人體的熱量，增強(qiáng)食欲，也能提升孩子的抵抗疾病的能力。對于偏食的孩子，可鼓勵(lì)他多多運(yùn)動(dòng)，趁運(yùn)動(dòng)后不擇食的機(jī)會(huì)提供給孩子均衡的食物營養(yǎng)攝取，糾正孩子偏食的缺點(diǎn)。對于營養(yǎng)過剩的孩子則更要注意多讓他運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，幷且爲(wèi)他們多提供低熱量、低脂肪的食品。

3.讓孩子的生活規(guī)范化。均衡營養(yǎng)、合理的調(diào)配孩子的飲食;定時(shí)食用;保證孩子充分的睡眠時(shí)間等等，都能有效的增強(qiáng)兒童的身體素質(zhì)，改善兒童的營養(yǎng)不良。

4.按摩。父母可用手掌心貼在孩子的小腹處，以順時(shí)鐘方向輕輕的打圈揉按，每日三次，每日兩到三分鐘。可促進(jìn)孩子胃腸蠕動(dòng)，增強(qiáng)消化系統(tǒng)功能，更好的消化所攝取的食物營養(yǎng)。

二、環(huán)境污染

聯(lián)合國世界環(huán)境保護(hù)組織最近指出，在解決日益嚴(yán)重的生態(tài)與環(huán)境保護(hù)問題時(shí)，需特別注意環(huán)境污染對兒童健康的損害。據(jù)資料載，危害少年兒童健康的環(huán)境污染主要有以下五個(gè)方面： 文具污染、殺蟲劑污染、電磁場污染、吸煙污染、噪音污染。（因時(shí)間關(guān)系具體講三個(gè)）第一、文具污染。無論在學(xué)校還是在家里，孩子經(jīng)濟(jì)要使用尺、顏料、膠泥、膠水等文具，這些文具中含有二甲苯、甲苯和其它有毒物質(zhì)，它們會(huì)使孩子的眼、鼻和喉頭發(fā)炎，引起頭痛、惡心?？茖W(xué)家們指出，這些文具的長期污染，會(huì)影響兒童的智力。

【彩色文具含鉛量高】

5歲的豆豆在幼兒園體檢時(shí)查出血鉛含量為104，家長疑惑不已，家不在馬路邊，膨化食品很少給孩子吃，鉛怎么還會(huì)超標(biāo)？帶著疑問，家長帶其到省婦幼復(fù)查，結(jié)果鉛含量竟為109。醫(yī)生詳細(xì)了解了豆豆的飲食及生活習(xí)慣，推斷可能是彩色蠟筆惹的禍。原來，豆豆特別喜歡顏色鮮艷的蠟筆，而衛(wèi)生習(xí)慣又不好，經(jīng)常一手拿著蠟筆畫畫，一手又拿著東西吃，長時(shí)間如此，很多顏料都被他吃進(jìn)了肚子里。

不僅是豆豆，現(xiàn)在的孩子都喜歡色彩鮮艷的文具，但是，越鮮艷的文具也就意味著生產(chǎn)時(shí)加入的顏料越多，含鉛量也越高。如果孩子從小衛(wèi)生習(xí)慣不好，摸完文具不洗手就吃東西，會(huì)把彩色文具中的含鉛物質(zhì)吃到肚子里，由于兒童比成人對鉛高度易感，而且兒童對鉛的排泄及解毒能力比成人低，就造成了兒童對鉛的吸收率高。如果孩子的血鉛水平超出健康指標(biāo)，那么孩子就可能會(huì)表現(xiàn)為食欲不振，年齡小的孩子會(huì)生長發(fā)育遲緩，上學(xué)的孩子還會(huì)學(xué)習(xí)困難、記憶力低下等?！疚木呦銍妵娦⌒募兹?/p>

新學(xué)期開始，黃女士為給小學(xué)五年級(jí)的女兒買文具著實(shí)犯了難，不知從何時(shí)開始，女兒班上香味文具開始流行，女兒也開始“唯香是用”，夫妻兩人跑了多家文具店，總算給孩子挑選了一書包帶香味的文具，可是回家后，黃女士聞著那些香味橡皮、香味圓珠筆、香味文具盒，總覺得不舒服，香得有讓人惡心的感覺。

隨著新學(xué)期的開始，各式各樣的文具成了家長和學(xué)生的必備物品，許多造型奇異、香氣迷人的文具無疑成了其中的暢銷貨，而許多家長則對香味文具的泛濫不無擔(dān)憂。

某些加香的劣質(zhì)文具是用工業(yè)原料調(diào)和出來的，含甲醛等多種對人體有害物質(zhì)。聞多了會(huì)有頭暈的感覺，有時(shí)刺鼻的香味會(huì)讓人想吐，長期使用會(huì)威脅孩子的健康?！就扛囊汉斜?、烯等有毒物質(zhì)】

桂林某小學(xué)一名五年級(jí)女生經(jīng)常感覺喉嚨發(fā)癢，有時(shí)還惡心、嘔吐，家長以為是得了胃病，到醫(yī)院檢查才知道是涂改液作祟。另一所小學(xué)有個(gè)三年級(jí)小女生，常常眼睛發(fā)紅，還不住地流眼淚，家長擔(dān)心是用眼過度，還囑咐老師少布置作業(yè)，但實(shí)際上小孩子流淚是涂改液的刺激性氣味造成的。

寫錯(cuò)了字，很多學(xué)生喜歡用涂改液來修改，殊不知，長期使用涂改液同樣不利健康。涂改液中含有苯、烯等有毒物質(zhì)，隨著涂改液的揮發(fā)，有毒物質(zhì)可以通過呼吸道被人體吸收，輕者可引起頭痛、惡心、眼鼻咽喉發(fā)炎，嚴(yán)重的還會(huì)造成神經(jīng)系統(tǒng)、血液系統(tǒng)的損害。長期使用不利于身體的健康發(fā)育。因此，孩子們應(yīng)當(dāng)盡量少用修改液，必須使用時(shí)，不要讓修改液濺到皮膚上，用后及時(shí)洗手。【“增白”作業(yè)本影響視力】

華華今年三年級(jí)，近段時(shí)間，他媽媽發(fā)現(xiàn)孩子看東西常瞇眼睛。昨天帶到醫(yī)院眼科檢查，發(fā)現(xiàn)有近200度的近視?？墒侨A華平時(shí)一直用功讀書，很少玩游戲、看電視，也沒有不良閱讀習(xí)慣，怎么會(huì)突然近視呢？媽媽后來才發(fā)現(xiàn)，造成華華近視的罪魁禍?zhǔn)资亲鳂I(yè)本的紙張。這些紙張都白的晃眼，長時(shí)間盯著看眼睛十分難受。

家長在為孩子購買作業(yè)本時(shí)，大都愿意選擇那些紙張潔白的本子，以為越白就代表紙張?jiān)胶?，看得清楚。其?shí)，雪白的作業(yè)本騙了你。很多特別白的作業(yè)本在生產(chǎn)時(shí)添加了大量的熒光增白劑，通過吸收日光中的紫外線，將其轉(zhuǎn)化為可見的藍(lán)色和紅色的熒光而達(dá)到視覺上的高白感覺。事實(shí)上，看起來非常白的紙張?jiān)趶?qiáng)光下反射過于強(qiáng)烈，長期使用這種在生產(chǎn)中添加熒光劑的紙張不但會(huì)影響孩子視力，同時(shí)，熒光劑被人體吸收后，會(huì)加重人體肝臟的負(fù)擔(dān)。第二、殺蟲劑污染。一般殺蟲劑不僅殺蟲成分對人體有害，而且輔助成分對人體也有害。環(huán)境毒理學(xué)有關(guān)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，長期接觸，即使是低量，也會(huì)引起神經(jīng)麻痹、感覺神經(jīng)異常及頭暈頭痛等神經(jīng)癥，而且使用時(shí)還要緊閉門窗。這樣很容易將殺蟲劑的有機(jī)溶劑氣霧吸入人體內(nèi)，長期過量吸入殺蟲劑的氣霧會(huì)損傷人的肝臟、腎臟、神經(jīng)系統(tǒng)、造血系統(tǒng)。尤其是兒童，身體正處于發(fā)育時(shí)期,承受力相對較差，對有害物質(zhì)的抵抗能力十分低下,吸入與成人等量的氣霧，其反應(yīng)會(huì)更明顯，后果也更嚴(yán)重。因此，專家們建議，在家里使用過殺蟲劑后，父母不僅要開門窗通風(fēng)，而且至少要24小時(shí)以后，才能讓孩子接觸被施過藥物的物品。

第三、電磁場污染。什么是電磁污染？電視、電冰箱、電腦、手機(jī)等工作時(shí)，產(chǎn)生的電磁波就是電磁輻射。但電磁輻射和電磁污染不同，電磁輻射無處不在，而電磁污染只有在電磁輻射超過一定強(qiáng)度后，才會(huì)致人頭疼、失眠、記憶衰退、視力下降、血壓升高或下降等，嚴(yán)重的可能誘發(fā)癌癥。由于家用電器的普及，許多孩子經(jīng)常長時(shí)間沉溺于游戲機(jī)、電視。科學(xué)家們擔(dān)心電器所產(chǎn)生的電磁場會(huì)使孩子得癌癥。專家建議，孩子使用電腦應(yīng)距離屏幕至少30厘米比較安全，電視的安全距離是2.5～8米遠(yuǎn)，其高度要略低于眼睛視平線。看電視至少距離屏幕1.5米；最好不要讓孩子使用電熱的水床，因?yàn)檫@些物品使用時(shí)均會(huì)產(chǎn)生電磁場。

【電磁場污染危害之一

造成兒童患白血病。醫(yī)學(xué)研究證明，長期處于電磁污染高電磁輻射的環(huán)境中，會(huì)使血液、淋巴液和細(xì)胞原生質(zhì)發(fā)生改變。意大利專家研究后認(rèn)為，該國每年有400多名兒童患白血病，其主要原因是距離高壓電線太近，因而受到了嚴(yán)重的電磁污染。

電磁場污染危害之二

導(dǎo)致兒童智力殘缺。據(jù)最新調(diào)查顯示，中國每年出生的2000萬兒童中，有35萬為缺陷兒，其中25萬為智力殘缺，有專家認(rèn)為電磁輻射也是影響因素之一。世界衛(wèi)生組織認(rèn)為，計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、移動(dòng)電話的電磁輻射對胎兒有不良影響。】

多吃胡蘿卜、西紅柿、海帶、瘦肉、動(dòng)物肝臟等富含維生素A、C和蛋白質(zhì)的食物，可以加強(qiáng)肌體抵抗電磁輻射的能力。

第四、吸煙污染。研究表明，一個(gè)在有人吸煙的家庭中長大的孩子，即使他自己不吸煙，將來他得肺癌的概率仍 比不吸煙家庭長大的孩子高出一倍。此外，吸煙者家庭的孩子更易支氣客炎、肺炎等呼吸道疾病因此，專家們勸那些實(shí)在改不掉吸煙習(xí)慣的父母，在家里最好不要當(dāng)著孩子的面吸煙。

【7歲的童童上一年級(jí)，最近老師向家長反映，稱童童上學(xué)的時(shí)候有兩次小臉咳得通紅，十分嚇人，家人趕緊帶著童童去醫(yī)院。經(jīng)診治，童童患上了哮喘。據(jù)悉，童童經(jīng)常在早晨上學(xué)時(shí)或者夜里發(fā)病，表現(xiàn)為反復(fù)發(fā)作性咳嗽、喘鳴和呼吸困難，而童童的爸爸愛在家里抽煙是誘因。

娜寶寶出生的時(shí)候甚是機(jī)靈，但是隨著年齡的增長，越長越呆滯。到孩子上小學(xué)后，在幼兒園學(xué)過的知識(shí)一點(diǎn)也不記得了，有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)答非所問的情況。據(jù)了解，娜寶寶出生后，娜爸爸為了生計(jì)壓力大，經(jīng)常在家抽煙，屋子里的煙味從未消失過。醫(yī)生說，孩子的智力下降，可能與父親吸煙有關(guān)?！?/p>

第五、噪音污染。據(jù)測定，電視機(jī)、收錄機(jī)產(chǎn)生的噪音可達(dá)60-80分貝，洗衣機(jī)為42-70分貝，電冰箱為34-50分貝，高聲說話為60分貝。而國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定住宅區(qū)的噪音白天不能超過50分貝，夜間應(yīng)低于45分貝，若超過這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，便會(huì)對人體產(chǎn)生危害。少年兒童處于發(fā)育階段、各組織器官司嬌嫩、脆弱，噪音對他們的危害就更為嚴(yán)重。醫(yī)學(xué)專家研究認(rèn)為，家庭噪音是造成兒童聾啞的主要原因之一。

三、生活方式

生活方式是個(gè)人的行為模式，是人們一切生活活動(dòng)的總和。世界衛(wèi)生組織公布的資料指出，個(gè)人的健康與壽命，60%取決于自己，15%取決于遺傳，10%取決于社會(huì)。

良好的生活方式能有效促進(jìn)兒童健康成長。合理安排有規(guī)律有節(jié)奏的生活制度，保證兒童有足夠的戶外活動(dòng)和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時(shí)間，定時(shí)進(jìn)餐及充分的睡眠可以促進(jìn)兒童的生長發(fā)育。在合理的生活制度下，包括大腦在內(nèi)的身體各部分的活動(dòng)和休息都能得到適宜的交替，形成動(dòng)力定型，使人體的生理活動(dòng)有節(jié)律，加上及時(shí)補(bǔ)充營養(yǎng)保證能量代謝的正常進(jìn)行，有利于促進(jìn)兒童身體形態(tài)、生理功能及智力的充分發(fā)育。

目前兒童生活方式中存在很多不利于健康的問題，需對兒童適時(shí)地進(jìn)行健康教育。

1、不良的膳食習(xí)慣

郝一碩小朋友的挑食現(xiàn)象特別嚴(yán)重。雖然挑食、偏食是現(xiàn)在孩子普遍存在的現(xiàn)象，但是像他這樣挑食嚴(yán)重的卻為數(shù)不多。于是我現(xiàn)象家長了解情況，并詢問其在家中的飲食情況。經(jīng)了解爸爸媽媽都對他非常寵愛，對孩子百依百順，使其養(yǎng)成想干什么就干什么，想吃什么就吃什么的壞習(xí)慣。長期如此，不良的進(jìn)餐習(xí)慣得不到糾正，逐漸形成了郝一碩小朋友目前嚴(yán)重挑食、厭食的不良現(xiàn)象。

2、不良嗜好

吸煙、飲酒、沉迷電腦游戲，是兒童少年中常出現(xiàn)的問題。a、吸煙 【

目擊者講述：公司附近有一所中學(xué)，每天中午和同事一起出來吃飯，在那家“牛車水”快餐店里，總能遇見一些穿著校服的男女中學(xué)生。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分男生飯后都在抽煙，甚至還有一些女生也吞云吐霧?？纯此麄兡俏鼰煹淖雠桑椭浪麄円呀?jīng)是“老煙民”了。因?yàn)榻?jīng)常能和這一群學(xué)生碰面，大家雖然沒過多交流，但都挺面熟的。有一天中午，我試探著和他們攀談了起來。“吸煙多長時(shí)間了？”我問。

“差不多三年了，我上初二就吸上了?！币粋€(gè)高高大大的男生說?！皩W(xué)校和家長知道嗎？”

“知道了那還了得。偷偷地吸唄！”

“吸煙很費(fèi)錢，錢從哪兒來？你們幾個(gè)好像都吸吧？”

“這可真是很痛苦的事，本來家里給的零花錢就不多。我老是在想，等將來我參加工作了，我就不會(huì)因?yàn)闆]錢買煙抽發(fā)愁。我們班好多男生都抽煙，看看坐在那邊角落里的那兩個(gè)女生吧，她們抽得比我們還兇呢！” “怎么學(xué)會(huì)吸煙的？”

“那年我的同桌老偷他爸的煙吸，他勸我抽，說抽煙挺好玩兒的。于是，我就試著吸了幾口。說真的，當(dāng)時(shí)給嗆得不行。但想到是男子漢，連煙都不會(huì)吸，怕被他們瞧不起。因此，我就忍著吸下去。哪想到，過了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)我只要不抽煙了就有些不舒服。就這樣，我就上了癮。不過，抽煙也不是沒有好處，還能交到許多朋友呢??”】

介紹 每年，全世界都有300多萬人因吸煙而死亡，平均每分鐘6人。吸煙或被動(dòng)吸煙對正處于生長發(fā)育時(shí)期的兒童、青少年健康的損害比成人更為嚴(yán)重。根據(jù)最近某權(quán)威機(jī)構(gòu)的調(diào)查顯示，目前我國中學(xué)生第一次吸煙的平均年齡是10.7歲，比20世紀(jì)六七十年代早2.3歲。大約有41.5%的吸煙男生認(rèn)為吸煙能體現(xiàn)“男子漢氣概”、“很時(shí)髦”、“很酷”。根據(jù)北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所對天津和山東等省市的200所中學(xué)的11957名13～15歲的中學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查顯示，20%以上的初中生嘗試過吸煙，其中32.5%的男生和13%的女生嘗試過吸煙，總吸煙率為22.5%。這些數(shù)據(jù)無疑是令人吃驚的！

危害

下面我們來列舉一下，吸煙對于正處于身體發(fā)育期的孩子會(huì)產(chǎn)生哪些害處：吸煙孩子個(gè)頭、體重甚至肺活量都會(huì)明顯低于不吸煙的同學(xué)；得病幾率大大增高，他會(huì)變得很容易感冒、很容易得支氣管炎；體力與耐受力降低，每天吸一支煙會(huì)使普通人16公里跑的速度減慢40秒；記憶力、靈敏度降低，在課堂上，他的注意力不能持久、理解力變差、學(xué)習(xí)成績變差；煙毒性弱視這是吸煙對眼睛最常見的危害。弱視，就是矯正視力低于0.8。由于吸煙時(shí)人體吸入的氧氣被消耗，致使血中氧的含量下降，而眼視網(wǎng)膜對缺氧格外敏感，長期下去，視神經(jīng)纖維會(huì)發(fā)生變性，視網(wǎng)膜乳頭黃斑區(qū)也會(huì)發(fā)生萎縮；另一方面，煙草燃燒時(shí)產(chǎn)生的煙焦油會(huì)導(dǎo)致體內(nèi)維生素B12的含量下降，而維生素B12是維持視神經(jīng)正常功能所必需的營養(yǎng)物質(zhì)。在兩者共同影響下，使得吸煙者視力下降而發(fā)生弱視，嚴(yán)重者可致失明；吸煙能引起口腔粘膜白斑，甚至癌變。

原因

煙草的危害如此之大，而且吸煙有害健康是人人都懂的道理，很多青少年為什么還是置身體健康于不顧，繼續(xù)吞云吐霧呢？中山大學(xué)教育學(xué)院的張建奇副教授認(rèn)為，主要是心理原因?qū)е铝藢W(xué)生吸煙。學(xué)生吸煙的心理誘因大致有以下幾種：

1.認(rèn)為吸煙是成熟的標(biāo)志。處于身心發(fā)育階段的青少年希望通過模仿成人的行為顯示自己長大了，吸煙者在內(nèi)心會(huì)有一種良好的感覺。而且吸煙是家長和學(xué)校禁止的事情，所以吸煙也會(huì)成為孩子們挑戰(zhàn)權(quán)威、顯示自己獨(dú)立的一個(gè)突破口。

2.虛榮心在作怪。一些孩子認(rèn)為吸煙很瀟灑，不吸煙就跟不上潮流。吸煙的人在同伴中，在異性眼中似乎也具有別樣的魅力，所以，在虛榮心的驅(qū)使下，一些孩子就加入了煙民的行列。3.想通過吸煙結(jié)交朋友。許多孩子從成年人那里獲得了間接的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為吸煙是結(jié)交朋友的一種便捷的方式。煙可以拉近兩個(gè)陌生人之間的距離。b 飲酒

【在攀枝花，父親王某帶著2歲的兒子小林（化名）到朋友家赴宴，在用餐過程中，王某的3名朋友逗小林喝酒，結(jié)果小林真的喝下了二兩白酒，昏睡不醒。當(dāng)天傍晚，小林仍沒醒來，并且出現(xiàn)手腳發(fā)燙等癥狀，發(fā)現(xiàn)情況不對之后，立即被送到醫(yī)院治療，結(jié)果因缺氧缺血性腦病、急性酒精中毒，小林搶救無效死亡。而賈某、張某、彭某的行為，涉嫌過失致人死亡罪，依法對3人進(jìn)行批捕?！?/p>

介紹

我們普遍會(huì)發(fā)現(xiàn)很多大人在節(jié)日歡鬧的時(shí)候喜歡逗孩子喝酒，甚至?xí)每曜诱匆恍┚谱屝殞毺蛱颍瑢τ谀挲g稍大一點(diǎn)的男孩子沾酒也不會(huì)責(zé)怪。

有些家長認(rèn)為酒量是要從小培養(yǎng)的，因此會(huì)有意識(shí)地在節(jié)日或者親友聚會(huì)的時(shí)候給孩子喝一些酒。從度數(shù)較低的啤酒開始，逐漸喝上半杯，一杯，這樣逐漸地讓孩子適應(yīng)酒的口感，以此來培養(yǎng)孩子的酒量。

而事實(shí)上，專家表示，酒量的大小主要取決于乙醇脫氫酶的數(shù)量和功能，有的人先天多，活性大，相對來說酒量就大。有人天生就不能喝酒，即使后天怎樣培養(yǎng)也徒勞無功。所以“酒量從小培養(yǎng)”這種想法其實(shí)是誤區(qū)。

危害

兒科專家指出，孩子正處在生長發(fā)育期，身體各部及內(nèi)臟器官還不成熟，特別是消化系統(tǒng)，此時(shí)飲酒危害最大。

1.傷肝壞胃：酒精的刺激性對肝、胃傷害最大，孩子喝酒，會(huì)使肝功能受損，胃消化不良。

2.低免疫力低智商：孩子喝酒還會(huì)降低其自身的免疫力，使孩子容易得感冒、肺炎等疾病;喝酒會(huì)使孩子的智商下降，影響大腦的發(fā)育;

3.生殖系統(tǒng)損害。男孩子喝酒，酒精會(huì)對發(fā)育期的睪丸有很大的損害，輕的使發(fā)育減緩，嚴(yán)重的會(huì)造成成年后的不育;

4.影響內(nèi)分泌。對女孩來說，酒精也會(huì)影響性腺的發(fā)育，使內(nèi)分泌紊亂，到青春期時(shí)，容易出現(xiàn)月經(jīng)不調(diào)、經(jīng)期水腫、痛經(jīng)、頭痛等現(xiàn)象。

現(xiàn)狀

其實(shí)，我國已經(jīng)頒布了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》和《酒類流通管理辦法》，但它們都不具備應(yīng)有的實(shí)施操作意義，法律對禁止未成年人飲酒并沒有明確規(guī)定。反觀國外，許多國家對飲酒的年齡都有法律明文規(guī)定。比如美國制定了兩部涉及未成年人飲酒的法律：《最低飲酒年齡法案》和《美國未成年人保護(hù)法》，其中嚴(yán)格規(guī)定未滿21歲的未成年人不得飲酒，商家向未成年人出售酒精制品將嚴(yán)懲不怠。在日本不滿20歲者不得飲用酒類，英國甚至規(guī)定了家中最低飲酒年齡，該法案禁止6歲以下的兒童飲酒。

四、心理因素

近日，一名小學(xué)生上吊自己的事情曝光，家長稱在學(xué)校時(shí)，曾因?yàn)槁爩戝e(cuò)誤，書包被老師扔出教師，叫其走。受到如此侮辱，事故疑跟老師體罰學(xué)生有關(guān)

事實(shí)證明，自殺兒童具有許多精神疾病方面的特征，其中，抑郁是最常見的癥狀。兒童越抑郁，其自殺的意念就越強(qiáng)。對兒童與成人的研究都證明，絕望比抑郁更可能引起自殺的意念與行為。一旦兒童對未來感到灰心失望，自殺的可能性就會(huì)大大增強(qiáng)。

除了抑郁和絕望之外，兒童時(shí)期還有兩項(xiàng)獨(dú)特的心里危險(xiǎn)因素。第一項(xiàng)是自卑感。埃理克森指出，兒童必須發(fā)展一種自信的感覺和積極的自我概念，埃理克森稱之為勤奮感。沒有這種勤奮感的兒童將感受到一種自卑，并發(fā)展出不良的自我概念與低自尊。第二項(xiàng)心理危險(xiǎn)因素是可棄兒童綜合癥。父母對他們?nèi)狈坌模鲆?、不喜歡、甚至敵視他們。兒童可能把父母的這種情感內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為對自己的敵視與仇恨。這樣的兒童可能認(rèn)為他們自己毫無價(jià)值，他們的生死對誰都不重要。

五、季節(jié)

香港更首次錄得兒童流感死亡個(gè)案，病人為一名17個(gè)月大女童，她在年廿九(17日)當(dāng)日開始出現(xiàn)發(fā)燒和抽搐，持續(xù)發(fā)高燒兩天，年三十(18日)經(jīng)將軍澳醫(yī)院急癥室入住兒童及青少年病房接受治療，初步診斷為流感腦病。

該名女幼童入院數(shù)小時(shí)后，情況急速惡化，心跳曾一度停頓，情況非常危殆，經(jīng)搶救后于年初一(19日)上午轉(zhuǎn)送聯(lián)合醫(yī)院兒童及青少年深切治療病房，延至晚上10時(shí)10分不治。

第二篇：隔代教育對兒童心理健康的影響

隔代教育對兒童心理健康的影響

摘 要

在農(nóng)村，外出務(wù)工人口越來越多，在城鎮(zhèn)，年輕一代的工作壓力越來越大，祖輩們不得不更多地承擔(dān)起對孫輩的撫養(yǎng)和教育的艱巨任務(wù)。隔代教育已經(jīng)成為一種流行的家庭教育方式，但它在發(fā)揮重大作用的同時(shí)，也存在著許多弊端，對孩子的心理健康發(fā)展產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到隔代教育的利弊，在發(fā)揮其正面影響的同時(shí)，真正克服種種負(fù)面影響，給孩子一個(gè)良好的早期受教育環(huán)境。本文對隔代教育的現(xiàn)狀及隔代教育對兒童心理健康的影響等問題進(jìn)行了論述，斌在此基礎(chǔ)之上探討了如何改進(jìn)隔代教育弊端的對策。

關(guān)鍵字：隔代教育；兒童；心理健康

一、中國隔代教育現(xiàn)狀分析

所謂隔代教育是指一些年輕的家長或者因?yàn)楣ぷ鞣泵蛘咭驗(yàn)殡x婚而把孩子的教育，生活等責(zé)任推給爺爺奶奶，外公外婆，這些祖父母們自覺地成為全面照顧第三代的“現(xiàn)代父母”。這種由祖輩對孫輩的撫養(yǎng)和教育稱為隔代教育。

中國是世界上為數(shù)不多的普遍存在“隔代教育”的國家。在國外，孩子很小就進(jìn)了幼兒園、托兒所，18歲獨(dú)立成人，所以基本上沒有隔代教育。據(jù)調(diào)查顯示，在中國，0-6歲的兒童有百分之五十到百分之六十由爺爺奶奶幫忙照看，那導(dǎo)致我國這一現(xiàn)象的主要原因有以下幾個(gè)方面：

其一，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速增長，人們的競爭意識(shí)越來越強(qiáng)，于是越來越多有能力的年輕人選擇走出家門，到大城市去打拼，以提高自己的生活質(zhì)量。于是便將自己年幼的孩子交給爺爺奶奶照看，只有逢年過節(jié)才回家看望孩子。

其二，一些年輕人在結(jié)婚生完孩子后，漸漸地開始吵架直到離婚，而且父母雙方都沒有人愿意帶孩子，認(rèn)為孩子會(huì)阻礙他們再一次的婚姻。于是便將年幼的孩子交給爺爺奶奶帶，偶爾會(huì)去看望他們。其三，一些白領(lǐng)階層的人們，因?yàn)槊τ诠ぷ?，平時(shí)又要加班出差，所以沒時(shí)間照顧孩子，又不放心將孩子交給保姆之類的人照顧，所以只能將孩子交給爺爺奶奶照看。

其四，夫妻雙方都為獨(dú)生子女，孩子出生后，爺爺奶奶出于對孫兒的疼愛，主動(dòng)要求撫養(yǎng)教育孩子，為年輕的父母分憂。

二、隔代教育的弊端

誠然，隔代教育有其合理的一面，如老人教養(yǎng)孩子的經(jīng)驗(yàn)豐富，有助于縮小“代溝”的差距，養(yǎng)成孩子尊重老人的優(yōu)良品德。但是，盡管隔代教育有其合理的一面，但是弊病并不少，那么，他們的弊端究竟表現(xiàn)在哪些方面呢？

（一）不利于孩子養(yǎng)成獨(dú)立的人格和堅(jiān)強(qiáng)的生活意志。多數(shù)老人常有一種因自己年輕時(shí)生活和工作條件所限沒有給予子女很好的照顧，而把更多的愛補(bǔ)償?shù)綄O輩身上的想法。由于“隔代親”的緣故，老人對孫輩普遍比較溺愛，他們對孩子的生活實(shí)行的是“全方位服務(wù)”，孩子要什么就給什么，有求必應(yīng)，容易造成孩子任性依賴性強(qiáng)和生活自理能力低下。這種過分的溺愛和遷就容易使孩子形成自我、任性等不良個(gè)性，也遏制了孩子的獨(dú)立能力和自信心的發(fā)展。

（二）不利于孩子形成創(chuàng)造性思維和自我超越的性格。

與年輕父母相比，老人一般思想觀念比較陳舊，知識(shí)老化，求穩(wěn)而缺乏創(chuàng)新精神，他們在教育孩子的方式和觀念上仍傳承老套套，影響孩子求新愛奇的個(gè)性形成。還有一些老人因文化低、思想舊，無意識(shí)地給孩子傳授不少封建迷信的東西，無形中增加了孩子接受新思想、新知識(shí)的難度。

（三）不利于孩子形成健康的心理素質(zhì)。

祖輩人在年齡上步入晚年，有的脾氣急燥，不穩(wěn)定，并伴有抑郁憂愁，焦慮等負(fù)面心理傾向，孩子與其長期相守，容易產(chǎn)生自卑厭學(xué)，人際交往恐懼等輕度的心理障礙。

（四）隔代教育缺少孩子與父母交流、培養(yǎng)感情的機(jī)會(huì)，造成孩子與其父母的感情隔閡。有的父母對孩子稍加批評(píng)教育，老一輩就要干涉，加上老一輩老化的教育方法等，對孩子造成的影響使孩子出現(xiàn)了性格孤僻，與父母感情淡漠，行為習(xí)慣散漫等問題。

三、對于隔代教育問題，我們應(yīng)采取的措施

（一）兩代人互相溝通。

對扮演子女與父母雙重角色的年輕父母而言一定要在百忙中抽出時(shí)間與孩子交流，與老人溝通，千萬不要放棄自已職責(zé)，只要你重視，時(shí)間總能擠出來。如周末帶孩子外出，睡前講故事，同時(shí)要做到尊重老人，經(jīng)常和老人聊聊天，講講科學(xué)養(yǎng)育的新經(jīng)驗(yàn)，虛心接受老人的指點(diǎn)，買一些科學(xué)讀物與老人交流體會(huì)，幫助老人接受新事物，注意溝通時(shí)的語言應(yīng)盡可能地簡化語言，適時(shí)改變自己的語言表達(dá)方式和習(xí)慣，以對方能理解的方式表達(dá)，盡可能減少溝通障礙。

（二）優(yōu)化和提升家庭成員的文化知識(shí)水平提高自身修養(yǎng)以理性的教育方式教育孩子。

現(xiàn)代社會(huì)壓力增多，人們的心理健康水平下降，為了更好的教育下一代，家長們應(yīng)多學(xué)習(xí)教育子女方面的科學(xué)知識(shí)，多與幼兒園教師溝通避免由隔代家長與教師間的二次語言失真。多開展三代人共同組織的活動(dòng)，增進(jìn)了解，在處理孩子問題上，理性分析正確對待，當(dāng)矛盾發(fā)生時(shí)，講出自己的科學(xué)道理讓對方信服。兩代人協(xié)商必要可行的家規(guī)同時(shí)給孩子一定的自由感和獨(dú)立性，老人們應(yīng)接受新思想學(xué)習(xí)新知識(shí)區(qū)分愛與溺愛的界限。

（三）用成功的教子經(jīng)驗(yàn)說服隔代家長形成正確的教育觀念，正確教育孩子。

家庭中可以形成統(tǒng)一戰(zhàn)線如夫妻之間形成戰(zhàn)線以“二對一”逐步說服長輩正確教育孩子，事例法尤其是周圍鄰居或熟識(shí)人的成功教子經(jīng)驗(yàn)，更有說服力，家長的教育觀念是家長以子女為教育對象所具有的教育理念，體現(xiàn)家長對子女的主觀看法和認(rèn)識(shí)，它的形成和改變需要一個(gè)長期的過程，所以用事實(shí)說話是最有利的推動(dòng)器。

（四）兩代人共同營造一個(gè)健康、輕松的家庭環(huán)境。民主和諧的家庭環(huán)境，才有利于隔代教育取得雙贏，隔代教育并非一無是處，隔代家長們有愛心喜歡孩子有多余的時(shí)間和精力和孩子在一起，他們具有實(shí)踐教育經(jīng)驗(yàn)有更多的人生感悟和社會(huì)閱歷，青年家長在教育觀念上都符合社會(huì)需要，兩代人共同努力，營造孩子美好的明天。

總之，無論什么樣的教育方法最終的目的是為了孩子，隔代教育具有不可避免性、它的存在必然會(huì)引發(fā)一系列問題，但任何問題都是辯證的，隔代教育有利有弊，只有揚(yáng)長避短，才是教育好孩子的良方。

第三篇：親子活動(dòng)對兒童身心成長的好處

親子活動(dòng)對兒童身心成長的好處

首先,親子活動(dòng),有利于增進(jìn)父母與子女間的情感交流。古希臘哲學(xué)家曾經(jīng)說過:感情是由交流堆積而成的。任何一種感情的升華都有賴于交流。血濃于水，雖然親子之情是與生俱來的,但是我們在工作和學(xué)習(xí)上話費(fèi)了大部分的時(shí)間和經(jīng)歷。孩子一起玩的時(shí)間明顯降低了。那么為什么不找一個(gè)陽光明媚的周末與孩子一起出去活動(dòng)呢?這種活動(dòng)會(huì)讓你的孩子更愛你，也可以疲憊的心得到平靜，享受到真正的快樂!

其次,親子活動(dòng)對兒童的身心健康成長有好處。健康的概念已經(jīng)被現(xiàn)代健康理念拓展到生理、心理和社會(huì)適應(yīng)能力,從三方面，而親子活動(dòng)寓教于樂,讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)。與此同時(shí)開發(fā)了兒童的智力,提高動(dòng)手能力,反應(yīng)能力、創(chuàng)造力,使孩子在德、智、體、美、勞各方面得到全面發(fā)展!第三,親子活動(dòng)對孩子的內(nèi)在潛能有所激發(fā)。

可能有些父母沒有注意到，當(dāng)你看我們的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，您的孩子往往變現(xiàn)的非常棒!實(shí)際上，這樣的心理是每個(gè)孩子都有的，希望有人看著他,希望自己親人都圍著自己轉(zhuǎn)。孩子父母鼓勵(lì)的眼神是進(jìn)取的力量，也往往能激發(fā)孩子其內(nèi)在的潛能!有些幼兒園經(jīng)過兩年多的實(shí)踐，已將親子活動(dòng),納入到課程改革的一部分，結(jié)合主題活動(dòng)或在特殊的節(jié)日里,給孩子們創(chuàng)造條件，開展多種多樣豐富多彩的親子活動(dòng)，并且邀請家長參加。學(xué)校鼓勵(lì)家長多參加親子活動(dòng)、幼兒園提供更多的親子活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容和教師共享的教育效果。

也正是因?yàn)橛屑议L的參與，父母也支持和幫助幼兒園課程改革，可以使家長教育資源得到使用;在家長參與親自活動(dòng)中，真正的看到了自己付出之后孩子的素質(zhì)得到了全面的提高,這樣不僅可以有效提高父母主動(dòng)參與的意識(shí)和科學(xué)育兒的水平,而且為幼兒的發(fā)展也創(chuàng)造出了一個(gè)更有利的條件。

家長應(yīng)否參與孩子的課外活動(dòng)

教育統(tǒng)籌局近年積極推行全人教育、全方位學(xué)習(xí)，證明學(xué)校教育應(yīng)該是全面的。除了課堂教學(xué)外，課外活動(dòng)是另一個(gè)不可或缺的元素。課外活動(dòng)是指由學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)、學(xué)生團(tuán)體或校外團(tuán)體在課余時(shí)間組織和舉辦的活動(dòng)。1.課外活動(dòng)的好處有很多，除了可以消耗過剩的精力外，還可以培養(yǎng)興趣、擴(kuò)大社交圈子、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展?jié)撃?、促進(jìn)身心健康、培養(yǎng)德、智、體、群、美的發(fā)展等等。在孩子參與課外活動(dòng)的過程中，家長的角色很重要。他們不同程度上的參與，往往都能夠帶給孩子們積極的作用，又甚至乎會(huì)令活動(dòng)更有果效。既然知道參與課外活動(dòng)是小朋友成長必經(jīng)的階段，這些活動(dòng)又對他們成長有很多好處，那么作為小朋友的家長，我認(rèn)為他們是絕對應(yīng)該參與孩子的課外活動(dòng)的。2.雖然明白了家長參與孩子課外活動(dòng)的好處，但在現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)情況不穩(wěn)定之下，大部份的家長對參與孩子的課外活動(dòng)，往往都顯得有心無力。他們每天日間都要應(yīng)付繁忙的工作，晚間甚至要幫助孩子檢查功課，對于孩子們的課外活動(dòng)，在精神上的支持、在金錢上的付出、在時(shí)間上的安排可能還可以，但要真正與孩子親身享受整個(gè)課外活動(dòng)的過程，置身于其中，體會(huì)他們的得著，這個(gè)理想對這一群家長來說，好像是遙不可及。

然而，家長必須知道，他們對于孩子課外活動(dòng)的參與可以是多方面的，只要有適當(dāng)?shù)膮⑴c，都能夠收到理想的效果。簡單來說家長的參與可以分為下列幾方面﹕ 1.精神上的參與: 孩子起初是不能了解他們自己的能力有多大，自己的興趣在那方面，自己的強(qiáng)處弱處在那里，那類型的課外活動(dòng)比較適合他們，在這個(gè)時(shí)候家長所給予的意見，會(huì)否鼓勵(lì)他們?nèi)L試，對他們所選擇的活動(dòng)贊同和反對，又或者在他們參與活動(dòng)后對他們表現(xiàn)的嘉許和認(rèn)同等。這些精神上的參與和支持，對發(fā)掘孩子日后的興趣潛能都有一定的影響，更加會(huì)成為孩子日后參與課外活動(dòng)恒心的基礎(chǔ)。

2.時(shí)間上的參與由于孩子年紀(jì)尚小，他們參與課外活動(dòng)時(shí)，往往需要家長接送；另外有不少活動(dòng)可以讓家長陪同小朋友出席，例如小朋友學(xué)游泳時(shí)，家長可以坐在池邊觀看；孩子在課外活動(dòng)中學(xué)了新的知識(shí)和技能后，家長需要花時(shí)間陪伴孩子練習(xí)，例如陪孩子練琴、畫畫、游泳等。這些都成為家長在時(shí)間上的參與和付出。

3.金錢上的參與這是孩子必須家長全面參與的一環(huán)。當(dāng)一些課外活動(dòng)需要繳交費(fèi)用，又或者需要購買用品，如樂器、美術(shù)用品、制服等，這些費(fèi)用都會(huì)成為家長的開支。當(dāng)孩子參與課外活動(dòng)的時(shí)候，家長對他們金錢上的支持是不可或缺的。

一．活動(dòng)上的參與—— 這是對孩子最直接的參與，也就是家長身體力行的參與。學(xué)校或者社會(huì)上很多不同的團(tuán)體，如明愛家庭服務(wù)中心、從心會(huì)社等，經(jīng)常都會(huì)舉辦很多活動(dòng)，例如親子工作坊、親子旅行團(tuán)、親子樂園，目的是讓家長與小朋友一起參與活動(dòng)，幫助社會(huì)重建家庭文化，促進(jìn)親子關(guān)系。這些都是能夠讓家長與小朋友一起參與活動(dòng)的途徑。

二、組織或策劃上的參與—— 由于家長對小朋友的需要有一定程度上的了解，所以當(dāng)學(xué)?；蛞恍C(jī)構(gòu)舉辦大型活動(dòng)的時(shí)候，很多時(shí)都會(huì)邀請家長任工作人員及參與組織或策劃上的工作。例如學(xué)校的游戲日會(huì)邀請家長任委員，協(xié)助組織活動(dòng)；或邀請家長任工作人員主持?jǐn)偽挥螒?；或邀請家長烹調(diào)小食作義賣籌款活動(dòng)等。以上都是家長在參與孩子課外活動(dòng)上的不同層面，當(dāng)家長適當(dāng)?shù)厝ネ度牒蛥⑴c，這都能夠帶給他們的孩子有以下好處﹕

1.可協(xié)助孩子均衡發(fā)展——很多性格內(nèi)向的小朋友因?yàn)楹ε旅鎸δ吧h(huán)境，或者因?yàn)闆]有人陪伴而不愿意參加課外活動(dòng)，因而錯(cuò)過了很多多方面學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。家長的陪同和參與可讓孩子有一份安全感和支持，從而放膽嘗試不同的課外活動(dòng)，有助孩子均衡發(fā)展。當(dāng)孩子參與課外活動(dòng)后，不但會(huì)獲得新的技能和知識(shí)，更會(huì)認(rèn)識(shí)一些新的朋友，自信心會(huì)慢慢增強(qiáng)，個(gè)性會(huì)慢慢變得開朗。

2.可鼓勵(lì)孩子參加課外活動(dòng)—— 正所謂「身教勝于言教」，家長若只口口聲聲叫孩子參加課外活動(dòng)，自己在假日卻常常待在家中，或忙于應(yīng)酬朋友，試問又怎能說服孩子認(rèn)識(shí)課外活動(dòng)的好處呢。相反，若家長與孩子一同參與課外活動(dòng)，不但可成為孩子的好榜樣，更可成為孩子上課外活動(dòng)的動(dòng)力，不會(huì)輕易放棄。

3.可了解孩子的興趣和性格——小孩子的性格情緒往往是多方面的，所以對他們同樣需要多方面的了解，上課時(shí)與下課時(shí)的他們或許有不同，在學(xué)校與在家中或許又有點(diǎn)不同，獨(dú)處和群體時(shí)或許又有點(diǎn)不同，所以家長要全面認(rèn)識(shí)他們小朋友的性格、情緒、興趣等，課外活動(dòng)就成為一個(gè)很好的時(shí)間和地方。參與孩子的課外活動(dòng)，也可從中觀察孩子對那些方面的興趣較大，從而適當(dāng)?shù)卦耘啵瑓f(xié)助他們發(fā)展?jié)撃?。家長在聆聽孩子對課外活動(dòng)的意見和感受時(shí)，因?yàn)榧议L曾親歷其境，可更清楚孩子的思考方式和性格。

4.建立親密的親子關(guān)系——家長的參與，可讓孩子感受到父母對他們的關(guān)心和愛，也可以增加彼此相處的時(shí)間，有更多共通的話題，從而建立親密的親子關(guān)系。若父母能成為孩子的密友，就可更容易了解孩子的內(nèi)心世界，了解他們流行的嗜好，分享他們的悲喜事。唯有好好掌握這些情況，才能幫助他們成長。父母亦能藉參與孩子的課外活動(dòng)，舒緩平日刻板緊張的生活，增添生活情趣。

5.可了解孩子身邊所認(rèn)識(shí)的朋友——孩子參與課外活動(dòng)后，會(huì)認(rèn)識(shí)很多新的朋友，社交圈子會(huì)越來越大?，F(xiàn)今的社會(huì)越來越復(fù)雜，家長難免會(huì)擔(dān)心孩子會(huì)誤交損友。若家長能陪同孩子參與課外活動(dòng)，便可認(rèn)識(shí)他的朋友，了解他跟那一類人交往，從而作出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。6.加強(qiáng)家庭與學(xué)校的聯(lián)系—— 家長若參與孩子學(xué)校所舉辦的課外活動(dòng)，便可有更多機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)孩子的老師、了解學(xué)校的運(yùn)作；老師也有更多機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)學(xué)生的家庭背景。家長的參與可以促進(jìn)家庭與學(xué)校雙方的認(rèn)識(shí)和聯(lián)系，對孩子來說是一件好事。

7.令活動(dòng)更有聲有色—— 舉辦活動(dòng)的機(jī)構(gòu)可能會(huì)遇上資源不足、人手短缺的情況而被迫取消某些環(huán)節(jié)，這是很可惜的。若家長們愿意在金錢、資源、人力或時(shí)間上給予支持，可令該活動(dòng)舉辦得更有聲有色，最終得益的會(huì)是參與活動(dòng)的小朋友。

家長無可否認(rèn)是應(yīng)該參與孩子的課外活動(dòng)的，但如果有時(shí)候過份的投入和參與，過量地提供資源給孩子參與活動(dòng)，又或者相反，過份的抑制和限制小朋友參與活動(dòng)的空間，不單只不能夠帶給孩子好處，還可能會(huì)做成以下的反效果﹕

一。增添孩子的壓力——徜若家長是完美主義者，或?qū)⒆右蠛芨?，那么他們過份的參與可能會(huì)增加孩子的壓力。例如他們陪同孩子出席課外活動(dòng)時(shí)，孩子會(huì)感到被父母監(jiān)察著，擔(dān)心自己表現(xiàn)不好或出錯(cuò)，回家會(huì)被父母責(zé)怪，因此形成無形的心理壓力，失去課外活動(dòng)的原意。

二、失去發(fā)展興趣的空間—— 每一個(gè)小朋友都需要一定的空間來發(fā)展自己的興趣。徜若父母對孩子的課外活動(dòng)加入太多自己的意見時(shí)，會(huì)阻礙孩子參加自己真正喜歡的活動(dòng)，還可能會(huì)為了順應(yīng)父母，參加父母希望他們發(fā)展的活動(dòng)，埋沒自己真正的潛能。例如小明的母親在陪同小明出席第一堂古箏課后，發(fā)覺古箏的音色不及琵琶般優(yōu)美，力勸小明轉(zhuǎn)學(xué)琵琶。結(jié)果小明失去了學(xué)習(xí)古箏的機(jī)會(huì)。

三、養(yǎng)成孩子的依賴性——家長對孩子的課外活動(dòng)太過照顧周到，會(huì)養(yǎng)成孩子的依賴性。例如小芳母親習(xí)慣每次陪同小芳出席芭蕾舞課，但當(dāng)母親沒空陪同時(shí)，小芳就不肯自己上課。小強(qiáng)的母親習(xí)慣每天抽半小時(shí)陪小強(qiáng)練琴，當(dāng)母親有要事整天不在家時(shí)，小強(qiáng)就不懂得自動(dòng)自覺練琴。

四、影響正常生活和學(xué)業(yè)—— 若家長鼓勵(lì)孩子參與過多的課外活動(dòng)，把孩子的時(shí)間表編排得密密麻麻，可能會(huì)被課外活動(dòng)反客為主，影響孩子的正常生活和學(xué)業(yè)。總括而言，課外活動(dòng)是小朋友在課室和家庭以外另一個(gè)學(xué)習(xí)成長的地方，家長必須加以重視及適當(dāng)?shù)貐⑴c其中。只要家長在精神、時(shí)間、金錢上有適當(dāng)?shù)膮⑴c，再加上多方面的配合，相信孩子必定會(huì)在課外活動(dòng)中獲得成長的養(yǎng)份，從而健康茁壯的成長。

第四篇：幼兒園體育游戲教學(xué)對兒童智力因素發(fā)展的影響 研究設(shè)計(jì)

幼兒教師體育游戲組織情況調(diào)查研究——以x市為例

研究目的

幼兒園教育是我國最為基礎(chǔ)的教育事業(yè)，在幼兒園的所有工作中，首要工作就是保證在園幼兒的健康成長。體育游戲是一種將教育和娛樂結(jié)合為一體的特殊方式,兒童可以通過參與體育游戲達(dá)到活動(dòng)身體、提高身體素質(zhì)的目的。但是，能不能在他們各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)發(fā)展最為關(guān)鍵的“敏感期”給予科學(xué)的體育干預(yù)，關(guān)鍵在于有沒有能夠“實(shí)施科學(xué)干預(yù)”的幼兒教師。本次研究以貴陽某幼兒園教師的體育游戲組織情況作為研究對象,該園體育游戲的目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容選擇、組織與實(shí)施、及評(píng)價(jià)等方面了解該園教師體育游戲的組織情況和現(xiàn)狀，總結(jié)和歸納該園幼兒教師體育游戲的組織特點(diǎn)，并針對該園幼兒教師體育游戲組織工作中存在的問題提出相應(yīng)的建議，為完善幼兒教師體育游戲組織能力的建構(gòu)和增強(qiáng)貴陽市幼兒教師的體育組織能力提供可參考性意見。

研究問題

本研究主要解決以下問題：

①通過查閱文獻(xiàn)、訪談、觀察、問卷調(diào)查等方法分析貴陽市幼兒園的園教師的體育游戲組織情況，了解該園教師體育游戲的組織情況和現(xiàn)狀，總結(jié)和歸納該園幼兒教師體育游戲的組織特點(diǎn)。

②通過分析的結(jié)果，明確當(dāng)前幼兒園教師在體育游戲組織方面的問題，并且針對性地提出加強(qiáng)和改其體育游戲組織能力的措施，使其更好地開展體育游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

本次研究中需要處理的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題

①幼兒教師體育教育能力是一個(gè)由諸各要素所組成的能力系統(tǒng)，諸要素之間相互聯(lián)系，且對于幼兒教師體育教育能力的影響各不相同；

②選取項(xiàng)目：目前體育游戲的種類繁多，如何從中選取適合幼兒的體育游戲、又極具代表性的游戲項(xiàng)目，是進(jìn)行本實(shí)驗(yàn)的一大難點(diǎn)。本文通過咨詢體育類相關(guān)研究領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者和數(shù)名資深的幼教老師，根據(jù)體育游戲項(xiàng)目對兒童主要剌激的不同，選取若干個(gè)內(nèi)容豐富、操作性強(qiáng)的體育游戲，并將選取的體育游戲分為以下幾個(gè)種類：第一，身體控制類游戲；第二，敏捷、技巧類游戲；第三，注意、反應(yīng)類游戲。

研究意義

幼兒體育是啟蒙的體育，是加強(qiáng)幼兒體質(zhì)、完善幼兒身體正常發(fā)育、動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展的教育，良好的體育習(xí)慣和意識(shí)將會(huì)使他們受益終身。古希臘哲學(xué)家柏拉圖說：“凡事開頭最重要，特別是生物，在幼小嬌嫩的階段，最容易接受陶冶。”這說明幼兒體育對幼兒的健康發(fā)展有重要的意義。

本次研究的的理論意義和實(shí)踐意義如下：

在理論上，本課題的研究基于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）全文》和《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，總結(jié)當(dāng)下幼兒園教師體育游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織中的素養(yǎng)的現(xiàn)狀及影響因素，提出幼兒園老師在體育游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織中素養(yǎng)培養(yǎng)對策，這為新時(shí)代幼兒園教師在體育游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織中素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定了理論基礎(chǔ)，同時(shí)有益于兒童的成長和未來的發(fā)展。

在實(shí)踐上，本課題的研究最終給出了提升幼兒教師在體育游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織中素養(yǎng)的有效對策，這些對策的執(zhí)行和實(shí)施，一方面可以促進(jìn)幼兒園教師自身體魄強(qiáng)健及其體育游戲組織水平的提高，如對幼兒園教師體育游戲技術(shù)自我鍛煉的建議和職后幼兒園教師育幼品德自我提升的意見等；另一方面對兒童的成長和終身體育意識(shí)的形成起到積極作用，如建議幼兒園教師在體育游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織中轉(zhuǎn)變教育觀念等。

研究對象的選取

在貴陽市某區(qū)隨機(jī)抽取一所幼兒園，幼兒年齡范圍在 5 歲半-6 歲之間，被試兒童無生理或精神疾病，視力或矯正視力正常，向其及老師家長介紹該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目的、方式，在取得家長同意的情況下進(jìn)行本實(shí)驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)將2個(gè)班級(jí)試分成 2個(gè)小組，其中 1組為項(xiàng)目組，另一組為對照組，本學(xué)期體育課由同一個(gè)體育教師負(fù)責(zé)授課，男女比例基本相同，在校表現(xiàn)屬同一水平。

研究方法

本研究主要采用文獻(xiàn)分析法、實(shí)驗(yàn)分析法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法。

（1）文獻(xiàn)分析法

本文主要采用文獻(xiàn)檢索查閱法、實(shí)證分析法和多學(xué)科交叉的研究方法，以查閱、研究相關(guān)文獻(xiàn)并進(jìn)行分析為基礎(chǔ)，作為本文的研究的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。并進(jìn)一步綜合運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，對當(dāng)前幼兒園開展體育游戲教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，從而為更好地開展體育游戲教學(xué)提供對策。

（2）實(shí)驗(yàn)分析法 通過實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行研究，設(shè)立實(shí)驗(yàn)班和對照班，并對其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后的智力測試和學(xué)習(xí)成績比較，探究體育游戲活動(dòng)對兒童成績、信息加工能力、記憶力、注意力和觀察力等方面，進(jìn)而分析和討論體育游戲促進(jìn)兒童智力發(fā)展中的重要作用。

（3）問卷調(diào)查法

首先，要根據(jù)專家、有關(guān)老師的建議修改現(xiàn)有量表，使量表更加客觀的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)對象的真實(shí)情況。其次，體育游戲的制定也要根據(jù)該幼兒園兒童的具體情況量身定做，咨詢該幼兒園的團(tuán)長和教師，以及這方面有所研究的專家，共同制作出合理的體育游戲的內(nèi)容。

（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

根據(jù)研究需要，運(yùn)用EXCEL和SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對收集到的材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，為分析研究提供參考。本文使用SPSS20.0軟件進(jìn)行T檢驗(yàn)和方差檢驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析。主要檢測各組實(shí)驗(yàn)組與對照組進(jìn)行組內(nèi)比較與組間比較的差異。

分析思路

（1）論文結(jié)構(gòu)

一、緒論

（一）研究背景及研究意義 1.選題背景 2.選題意義

（二）研究目的(三)國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述 1.國外研究綜述 2.國內(nèi)研究綜述

（四）研究框架

（五）研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)

二、相關(guān)概念及理論概述

（一）相關(guān)概念 1.智力 2.體育游戲

（二）相關(guān)理論概述 1.智力的因素理論 2.智力認(rèn)知理論

三、研究對象與方法

（一）研究對象 1.選取的對象 2.選取的要求

（二）研究方法 1.文獻(xiàn)資料法 2.實(shí)驗(yàn)分析法

2.1體育游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)與安排 2.2相關(guān)測試 2.2測量工具

四、研究結(jié)果與分析

（一）體育游戲教學(xué)對兒童成績的影響

（二）體育游戲教學(xué)對兒童信息加工能力的影響

（三）體育游戲教學(xué)對兒童記憶力的影響

（四）體育游戲教學(xué)對兒童注意力的影響

（五）體育游戲教學(xué)對兒童觀察力的影響

五、結(jié)論與建議 1.結(jié)論 2.建議 3.不足和局限性 研究思路

(2)4

第五篇：影響光合作用的環(huán)境因素,教案

篇一：教學(xué)設(shè)計(jì)——影響光合作用速率的環(huán)境因素

《“影響光合作用的因素”坐標(biāo)圖形題專項(xiàng)訓(xùn)練》

教學(xué)設(shè)計(jì)

富縣高級(jí)中學(xué) 左 婷

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

通過影響光合作用速率的環(huán)境因素及其在生產(chǎn)上的應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，培養(yǎng)歸納、表達(dá)和應(yīng)用能力。

2、過程與方法：

①通過繪制影響光合作用單一因素的坐標(biāo)圖，理解各因素是如何影響光合作用強(qiáng)度。

②通過讀題、識(shí)圖、析圖，獲得解決坐標(biāo)題的解題經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)從坐標(biāo)圖中獲取信息、處理信息、表達(dá)和運(yùn)用信息的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過問題的解答等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在合作中提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

光合作用坐標(biāo)曲線圖相關(guān)信息分析和應(yīng)用。

三、教法：討論歸納法。

四、學(xué)法：自主—合作—探究。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

影響光合作用的因素在課程標(biāo)準(zhǔn)中要求為b級(jí)即理解水平，高考考綱中則標(biāo)定為二級(jí)即要求達(dá)到掌握水平。有關(guān)光合作用的知識(shí)，尤其是光合速率及其影響因素是歷年高考中的熱點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)，這一知識(shí)點(diǎn)在簡答題中較多的以曲線坐標(biāo)題形式出現(xiàn)的，重點(diǎn)考查學(xué)生的識(shí)圖能力、分析能力、圖文轉(zhuǎn)化能力等，體現(xiàn)了高考以能力立意的要求。

通過平常教學(xué)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能總結(jié)說出教材中的文字知識(shí)，至于圖表題則是在教師講的時(shí)候覺得很清楚，一但自己做的時(shí)候又不知如何下手，缺乏相應(yīng)的能力和技巧。因此本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生歸納影響光合作用速率的環(huán)境因素及其在生產(chǎn)上的應(yīng)用，學(xué)以致用；結(jié)合學(xué)生對坐標(biāo)圖的已有了解，單一坐標(biāo)變量圖形

分析，指導(dǎo)學(xué)生用簡單的坐標(biāo)圖表示各因素對光合速率的影響，掌握坐標(biāo)圖的特點(diǎn)；通過習(xí)題延伸、能力強(qiáng)化訓(xùn)練繪圖、析圖和計(jì)算能力，獲得解題經(jīng)驗(yàn)，提高思維的深刻性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生最終達(dá)到“五會(huì)”：“會(huì)看”、“會(huì)析”、“會(huì)用”、“會(huì)換”、“會(huì)畫”。

七、教學(xué)過程：

八、板書設(shè)計(jì)：

（一）光合作用的總反應(yīng)式： co2 + h22o）+o2 或 6co26h12o6 +6o2 +6h2o

1、內(nèi)部因素：

①同一植物在不同的生長發(fā)育階段光合速率不同； ②同一植物不同部位的葉片光合速率不同；

③同一葉片的不同的生長發(fā)育時(shí)期光合速率也不同。

2、（外因）單因子對光合作用速率的影響及應(yīng)用： ①光照強(qiáng)度；②co2濃度； ③溫度。

3、多因子對光合作用速率的影響：

篇二：“環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響”教學(xué)案例

“環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響”教學(xué)案例 1 教材分析

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生深刻理解植物葉片代謝的切入點(diǎn)。通過理解光合作用強(qiáng)度的概念，學(xué)生可以把植物光合作用和細(xì)胞呼吸的知識(shí)體系構(gòu)建起來。教材僅簡單提及光合作用強(qiáng)度的概念；而且在新課中，教學(xué)目標(biāo)的著力點(diǎn)在于，引導(dǎo)學(xué)生通過“探究光照強(qiáng)度對光合作用強(qiáng)度的影響”的實(shí)驗(yàn)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。因此在第一輪復(fù)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建光合作用強(qiáng)度概念模型就顯得尤為重要。2 教學(xué)目標(biāo)

⑴知識(shí)目標(biāo)：理解光合作用強(qiáng)度的概念；分析影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素；理解和運(yùn)用光合作用與細(xì)胞呼吸過程中的物質(zhì)轉(zhuǎn)變及相互關(guān)系。

⑵能力目標(biāo)：實(shí)踐自主學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生思維能力、分析問題的能力；在有關(guān)的情境中，運(yùn)用語言表達(dá)的能力和歸納知識(shí)的能力。3 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

⑴教學(xué)重點(diǎn): 探究影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素；說出光合作用原理的應(yīng)用 ⑵教學(xué)難點(diǎn): 探究影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素 4 教學(xué)設(shè)計(jì)思路

光合作用強(qiáng)度是《環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響》中重要的核心概念，幫助學(xué)生構(gòu)建光合作用強(qiáng)度的概念是需要以學(xué)生已掌握光合作用和細(xì)胞呼吸的概念等內(nèi)容為前提的。教師利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)、通過純思維方式的探究，自己構(gòu)建光合作用強(qiáng)度概念的模型。這不僅有助于學(xué)生理解和掌握光合作用強(qiáng)度的概念，也有助于學(xué)生提高光合作用原理的應(yīng)用能力。5 課型：第一輪復(fù)習(xí)課 6 教學(xué)環(huán)節(jié) 6.1 談話導(dǎo)入，明確教學(xué)目標(biāo)

師：影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素一節(jié)的內(nèi)容在我省《考試說明》中是屬于二類要求的知識(shí)內(nèi)容，是歷年高考的一個(gè)熱點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。這一節(jié)中有兩個(gè)很重要的內(nèi)容需要大家認(rèn)真理解和記憶，其一：光合作用強(qiáng)度的概念和測定，其二：各種環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響情況及其應(yīng)用。

課件展示：《考試說明》對兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)要求的層次 6.2 學(xué)習(xí)光合作用強(qiáng)度概念和測定

師：首先大家一起來回顧光合作用強(qiáng)度的概念。請大家打開課本p104，看概念。光合作用強(qiáng)度：是指植物在單位時(shí)間通過光合作用制造糖類的量，可以通過測定一定時(shí)間內(nèi)原料消耗或產(chǎn)物生成的數(shù)量來定量地表示--是一種量化的指標(biāo)。那么，我們可以通過光合作用的哪些原料或產(chǎn)物表示光合強(qiáng)度的大小呢？請大家通過回顧光合作用的過程來弄清楚這個(gè)問題。

課件展示：光合作用過程的圖解

生：可用光合作用消耗的h2o、產(chǎn)生的o2、固定的co2、制造的(ch2o)來表示光合作用強(qiáng)度的大小。

師總結(jié)：都可以嗎？在植物細(xì)胞中涉及o2、co2、(ch2o)只有光合作用和細(xì)胞呼吸，而涉及水的反應(yīng)實(shí)在太多了很難區(qū)分開。因此一般可用光合作用產(chǎn)生的o2量、固定的co2量或者制造的(ch2o)量來表示光合作用強(qiáng)度的大小。那么，我們可以利用相應(yīng)的儀器直接測定光合作用產(chǎn)生的o2量、固定的co2量或者制造的(ch2o)量嗎？

生討論：不行，有光照時(shí)，植物葉肉細(xì)胞既進(jìn)行光合作用又進(jìn)行細(xì)胞呼吸，光合作用產(chǎn)生的o2從葉綠體出來后，會(huì)被有氧呼吸消耗一部分，?因此，要測定光合作用產(chǎn)生的o2量、利用的co2量或者制造的(ch2o)量就必須把和呼吸有關(guān)的部分量考慮在內(nèi)。課件展示：有氧呼吸反應(yīng)方程式

于呼吸強(qiáng)度時(shí)兩者之間的物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系。

課件展示代謝情況：按照o2、co2、(ch2o)順序

光合作用產(chǎn)生的o2量①=實(shí)測 o2釋放量②＋有氧呼吸耗o2 量③；

光合作用co2利用量⑴=實(shí)測co2吸收量⑵＋有氧呼吸產(chǎn)co2量⑶；

光合作用糖類制造量ⅰ=實(shí)測糖類積累量ⅱ＋有氧呼吸糖類消耗量ⅲ；

師：由上述公式可知，①或⑴或ⅰ都可代表光合強(qiáng)度，③或⑶或ⅲ則可代表呼吸速率，而實(shí)測的②或⑵或ⅱ則代表凈光合速率。那么我們可以用一個(gè)公式總結(jié)上述結(jié)論。

生：光合強(qiáng)度（真正光合速率）=凈光合速率＋呼吸速率

師：由上圖分析可知，我們只能直接測得②或⑵或ⅱ代表某光照強(qiáng)度下的凈光合速率。而我們想要知道光合強(qiáng)度大小，是不是只要再測定呼吸速率就可以最終知道光合強(qiáng)度的大小了，那么，此時(shí)葉片的呼吸速率怎么測？

邊分析邊引導(dǎo)學(xué)生思考：此時(shí)有光照，植物葉片既有光合作用又有細(xì)胞呼吸，要測定呼吸速率會(huì)受到光合作用的影響。

生：只能通過測定黑暗時(shí)，植物葉片耗氧量、產(chǎn)co2量或者糖類消耗量來衡量有氧呼吸速率。課件展示圖解：

師：那在黑暗時(shí)和光照時(shí)條件不一樣，有氧呼吸速率會(huì)一樣嗎？ 生：植物葉片進(jìn)行的有氧呼吸不會(huì)受光照強(qiáng)度的影響。

師：在理清這些思路之后我們最后來總結(jié)一下該怎么對光合作用強(qiáng)度進(jìn)行測定。

課件展示：測定光合強(qiáng)度（真正光合速率）時(shí)，應(yīng)該要在黑暗下測定呼吸速率，然后在某種光照強(qiáng)度下測定凈光合速率，再把測得的值進(jìn)行處理可得真正光合速率。

注：通常測定光合速率時(shí)，以測co2為指標(biāo)。如下圖 09四川卷30 課件展示例題：（橫線上的內(nèi)容由學(xué)生填寫，教師總結(jié)）

例：用某種大小相似的綠色植物葉片，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：已知葉片實(shí)驗(yàn)前的重量，在不同溫度下分別暗處理１小時(shí)，測其重量變化；立刻再光照１小時(shí)（光強(qiáng)度相同），再測其重量變化。得

（1升高，酶的活性增強(qiáng)，分解有機(jī)物增多，葉片重量下降 ；（2）在28℃條件下每小時(shí)光合作用合成的有機(jī)物為 7 mg，氧氣產(chǎn)生量最多的是第 四 組葉片。

師：

1、暗處理后的重量變化我們知道，這可以用來衡量每小時(shí)呼吸消耗量，并且由于溫度對呼吸酶活性的影響，呼吸速率表現(xiàn)出不同的情況。

2、光照后的重量變化可以用來衡量光照一小時(shí)，葉片的凈增重量，即用來衡量凈光合速率。如第四組，光照1小時(shí)葉片由-4變成+2，葉片凈增重6 mg。

3、（2）問的是合成的有機(jī)物，說明問的是真正光合速率，那就得呼吸速率+凈光合速率，如第四組真正光合速率=呼吸速率4+凈光合速率6=10。是四個(gè)組中最多的，因此第四組的氧氣產(chǎn)生量也是最多。

6.3 各種環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響情況

師：大家知道，在植物生長的環(huán)境中，有諸多的因素能影響到光合作用，如光，溫度?我們先來看看光對光合作用強(qiáng)度的影響情況，光有光照強(qiáng)度和光質(zhì)兩個(gè)方面都會(huì)影響到光合作用強(qiáng)度。以前，我們通過實(shí)驗(yàn)得出光照強(qiáng)度對光合作用強(qiáng)度影響情況的結(jié)論，大家還記得影響情況是什么樣的嗎？

生：在一定范圍內(nèi)，光照強(qiáng)度增加，植物光合強(qiáng)度加強(qiáng)，但超出一定限度(光飽和點(diǎn))，光照增加，光合強(qiáng)度也不再增大。

實(shí)驗(yàn)視頻：探究光照強(qiáng)度對光合作用的影響（7分26秒）

師：請大家看這個(gè)圖，1、找出表示我們前面復(fù)習(xí)的真正光合速率，凈光合速率和呼吸速率的地方。

2、光補(bǔ)償點(diǎn)和光飽和點(diǎn)分別表示什么意思？

課件展示：（1）光

①光照強(qiáng)度

生：光補(bǔ)償點(diǎn)是光合強(qiáng)度和呼吸強(qiáng)度相等時(shí)的光照強(qiáng)度。光飽和點(diǎn)是光合強(qiáng)度達(dá)到最大值的光照強(qiáng)度。

師：為什么達(dá)到飽和點(diǎn)后光合強(qiáng)度不會(huì)再增加？

生：受單位葉面積中的葉綠體數(shù)量，溫度或co2濃度的限制。

師：根據(jù)這個(gè)原理，在大棚種植作物時(shí)，可以給植物提供什么樣的光照條件？

生：可根據(jù)植物對光的需求情況提供適宜的光照條件，讓植物處于光飽和點(diǎn)以提高產(chǎn)量。師：下面看一道例題 課件展示：己知某植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25 ℃和30 ℃。下圖表示在30 ℃ 時(shí)，該植物光合強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系。若將溫度調(diào)節(jié)到25 ℃，其他條件不變，從理論上講，圖中相應(yīng)點(diǎn)的移動(dòng)應(yīng)該是（a）a． a 點(diǎn)上移，b 點(diǎn)左移，m 值上升 b． a 點(diǎn)不動(dòng)，b 點(diǎn)左移，m 值不動(dòng) c． a 點(diǎn)上移，b 點(diǎn)右移，m 值下降 d． a 點(diǎn)下移，b 點(diǎn)不移，m 值上升

生：a 師：【學(xué)生回答后教師總結(jié)】

1、a點(diǎn)時(shí)，只有呼吸作用，當(dāng)溫度由呼吸最適溫度30度降到非呼吸最適溫度25度，呼吸速率變小。應(yīng)上移

2、b點(diǎn)的含義是光補(bǔ)償點(diǎn)，即此時(shí)光和強(qiáng)度和呼吸強(qiáng)度相等，而溫度變化后，呼吸強(qiáng)度變小了，光合作用強(qiáng)度變大了，要繼續(xù)保持二者相等，光照強(qiáng)度要減弱。

3、c點(diǎn)是光飽和點(diǎn)，葉片的最大光合速率為m，而溫度由非光合作用最適溫度變成處于光合作用的最適溫度，m值會(huì)增大。

師：因?yàn)樗姆N色素主要吸收紅光和藍(lán)紫光，所以不同波長的光對光合作用也有一定的影響。

課件逐步展示：②光質(zhì): 復(fù)合光（白光）＞紅光（藍(lán)紫光）＞綠光

應(yīng)用：建日光溫室時(shí),選用無色透明的玻璃或薄膜做頂棚,光合作用的效率較高。

課件展示：（2）co2濃度

在一定的范圍內(nèi),隨著co2濃度的增加,光合作用強(qiáng)度隨之而增加.應(yīng)用：可通過合理密植保證通風(fēng)、施加農(nóng)家肥料來確保有足夠的co2供應(yīng)植物進(jìn)行光合作用。（3）溫度

師：溫度主要是通過影響與光合作用有關(guān)的酶的活性而影響光合速率。那么，請大家用一個(gè)曲線圖把溫度對光合速率的影響情況表示出來。

生：

師：與光合作用有關(guān)的酶存在最適溫度。大家知道葉片在進(jìn)行光合作用的同時(shí)也在進(jìn)行呼

吸作用，而溫度同樣通過影響與呼吸作用有關(guān)的酶的活性來影響呼吸速率。與呼吸作用有關(guān)的酶的最適溫度和光合作用的不一樣。

課件展示：

那么我們可以怎么利用這個(gè)原理來提高作物的產(chǎn)量？

生：可通過白天適當(dāng)提高溫度、晚上適當(dāng)降低溫度提高一個(gè)晝夜的產(chǎn)量。課件展示：（4）礦質(zhì)營養(yǎng) n：光合酶及nadp+和atp的重要組分

p：nadp+和atp的重要組分；維持葉綠體正常結(jié)構(gòu)和功能 k：促進(jìn)光合產(chǎn)物向貯藏器官運(yùn)輸 mg：葉綠素的重要組分

應(yīng)用：可向土壤增施適量肥料，以使作物有足夠的礦質(zhì)營養(yǎng)來源，合成與光合作用有關(guān)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

教學(xué)反思：這是一節(jié)通過純思維探究來構(gòu)建概念模型的課，內(nèi)容抽象，借助課件的輔助手段，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。但是，由于在構(gòu)建概念模型的環(huán)節(jié)時(shí)間分配較多，導(dǎo)致“光合作用原理的應(yīng)用”部分沒有讓更多的學(xué)生參與進(jìn)入討論。

篇三：”環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響“教學(xué)設(shè)計(jì)

“環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響”教學(xué)設(shè)計(jì)

崔敏（湖南省衡陽縣第三中學(xué) 湖南衡陽 421000）

摘要：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路是以“環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響”為主線，采用視頻、課件等多元化的教學(xué)方式，通過對環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響實(shí)驗(yàn)的討論分析，不僅讓學(xué)生對科學(xué)探究有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，從中領(lǐng)悟科學(xué)探究的原則和方法，更加培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：環(huán)境因素 光合作用強(qiáng)度 教學(xué)設(shè)計(jì) 自主學(xué)習(xí)

1、教學(xué)內(nèi)容

《環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響》是高中生物學(xué)必修一“分子與細(xì)胞”第五章第四節(jié)的內(nèi)容，從知識(shí)體系和認(rèn)知能力上看，本節(jié)課是對“光合作用”認(rèn)識(shí)的最高點(diǎn)，也是歷年高考必然涉及的重要主干知識(shí)。它在已學(xué)過的光合作用知識(shí)的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生深入地剖析影響光合作用的因素，將所學(xué)理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，從而體會(huì)到環(huán)境因素對生產(chǎn)上的指導(dǎo)意義。本堂課重點(diǎn)探究光照強(qiáng)度等三大環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響，初步學(xué)會(huì)構(gòu)建“光照強(qiáng)度、co2濃度與光合作用強(qiáng)度關(guān)系”的數(shù)學(xué)模型。

2、教學(xué)方式

在教學(xué)中，采用多元化的教學(xué)方式：利用觀看視頻、ppt展示等教學(xué)手段，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程有直觀感性的認(rèn)識(shí)；通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性；通過師生共同總結(jié)并同步板書，讓學(xué)生更深入地理解環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響；通過課堂實(shí)驗(yàn)探究，及時(shí)加深鞏固本節(jié)所學(xué)習(xí)、涉及到的實(shí)驗(yàn)原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神。

3、教學(xué)目標(biāo) 3.1 知識(shí)目標(biāo): 1．簡述光合作用強(qiáng)度的概念；

2．分析影響光合作用強(qiáng)度的三大環(huán)境因素； 3．說出光合作用原理的應(yīng)用； 3.2 技能目標(biāo): 1．嘗試探究影響光合作用強(qiáng)度的三大環(huán)境因素；

2．學(xué)會(huì)構(gòu)建“光照強(qiáng)度、co2濃度與光合作用強(qiáng)度關(guān)系”的數(shù)學(xué)模型（繪制坐標(biāo)圖）； 3.3 情感目標(biāo)：

1．參與“探究影響光合作用強(qiáng)度的因素”的合作學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)； 2．體驗(yàn)自主性、探究式學(xué)習(xí)成功的快樂；

4、教學(xué)重難點(diǎn) 4.1 重點(diǎn)：

嘗試探究光照強(qiáng)度對光合作用強(qiáng)度的影響，構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型 4.2 難點(diǎn)：

構(gòu)建光照強(qiáng)度、co2濃度與光合作用強(qiáng)度關(guān)系的數(shù)學(xué)模型（繪制坐標(biāo)曲線圖）；

5、課程類型：高一新授課

6、教學(xué)過程的實(shí)施

6.1 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師引導(dǎo)：視頻播放一段全球糧食危機(jī)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考解決糧食危機(jī)提高糧食產(chǎn)量的措施有哪些？

學(xué)生討論：及時(shí)灌溉、適時(shí)施肥、合理密植、一年多熟等。

教師總結(jié)：這些措施的根本目的都是為了提高光合作用強(qiáng)度。光合作用強(qiáng)度指的是什么？光合作用強(qiáng)度到底與哪些因素相關(guān)呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)今天的新課《環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響》

6.2 光合作用強(qiáng)度的概念及表示方法

指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教科書p．104最后一段文字，簡述光合作用強(qiáng)度的概念，要求思考答出光合作用強(qiáng)度的表示方法。課件展示：⑴概念：光合作用強(qiáng)度指光合作用的強(qiáng)弱，也稱“光合強(qiáng)度”、“光合速率”可以通過測定一段時(shí)間內(nèi)原料消耗或產(chǎn)物生成的數(shù)量來定量地表示。⑵表示方法：①單位時(shí)間內(nèi)光合作用制造有機(jī)物的數(shù)量②單位時(shí)間內(nèi)光合作用釋放o2的量③單位時(shí)間內(nèi)光合作用吸收co2的量。

6.3 影響光合作用強(qiáng)度的三大環(huán)境因素

教師引導(dǎo)：影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素有哪些呢？

學(xué)生思考和短暫小議后，提問學(xué)生。

教師評(píng)價(jià)并補(bǔ)充學(xué)生的回答：光照強(qiáng)弱、co2濃度、溫度是影響光合作用強(qiáng)度的三大環(huán)境因素。此外，含水量、礦質(zhì)元素、葉齡等也影響著光合作用強(qiáng)度。6.3.1光照強(qiáng)弱對光合作用強(qiáng)度的影響

安排學(xué)生自主閱讀教科書p．105中的“參考案例”，讓學(xué)生分步思考本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理是什么？自變量是什么？如何設(shè)置自變量？因變量是什么?因變量是如何觀測的? 帶著疑問觀看教學(xué)視頻，抽問學(xué)生，適度評(píng)價(jià)。

課件展示：（1）實(shí)驗(yàn)原理：葉片在正常情況下，組織細(xì)胞間隙中充滿了空氣；可采取真空滲入法（排除間隙內(nèi)的空氣），充以水分，使葉片沉于水中；在光合作用過程中，利用不斷產(chǎn)生的氧氣在細(xì)胞間隙中的積累，致使下沉的葉片又逐漸上浮。

跟蹤練習(xí)1：明白了這個(gè)原理之后，我們來做個(gè)練習(xí)。

（2003年廣東江蘇卷）生長旺盛的葉片，剪成5毫米見方的小塊，抽去葉內(nèi)氣體，做下列處理（見圖及圖注），這四個(gè)處理中，沉入底部的葉片小塊最先浮起的是（）

學(xué)生回答：c 教師總結(jié):葉片小塊需進(jìn)行光合作用才會(huì)浮起，此過程需要光照、適宜的溫度、co2、h2o等條件。

課件分步展示：（2）自變量：光照強(qiáng)度；設(shè)置方法：調(diào)節(jié)臺(tái)燈與實(shí)驗(yàn)裝置間的距離或改變燈的瓦數(shù)；因變量：光合作用強(qiáng)度；觀測指標(biāo)：觀測同一時(shí)間段內(nèi)被抽去空氣的小圓葉片上浮數(shù)量。

提示學(xué)生細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生回答：距離越遠(yuǎn)，小葉片浮起的數(shù)量越少，距離越近，小葉片浮起的數(shù)量越多。

教師補(bǔ)充：前提條件是在相同的光照強(qiáng)度下，相同時(shí)間內(nèi)觀察。

教師引導(dǎo)：那么我們由這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得到什么結(jié)論呢？

學(xué)生回答：光照強(qiáng)度增大，光合作用速率隨著增強(qiáng)

教師總結(jié)：光合作用的強(qiáng)度受光照強(qiáng)度的影響，在一定光照強(qiáng)度范圍內(nèi)，隨光照強(qiáng)度升高光合作用速率逐漸增強(qiáng)。

實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步探究：同學(xué)們想一想，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是否完美，有沒有需要改進(jìn)的地方？提示學(xué)生，白熾燈會(huì)產(chǎn)生熱量，是否對燒杯內(nèi)水溫產(chǎn)生影響？

學(xué)生思考后回答：可以在白熾燈和燒杯之間放置一玻璃水柱，吸收熱量，防止熱量對燒杯內(nèi)水溫的影響。

學(xué)生回答：也可以使用冷光源。

教師總結(jié)：同學(xué)們想的很對，在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也應(yīng)積極思考，開拓思路。教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建光照強(qiáng)弱影響光合作用強(qiáng)度的曲線圖（橫坐標(biāo)用光照強(qiáng)度表示，縱坐標(biāo)用co2吸收量和釋放量來表示光合速率），啟迪學(xué)生對曲線圖進(jìn)行分析。

教師點(diǎn)醒：a點(diǎn)：光照強(qiáng)度為0，此時(shí)只進(jìn)行細(xì)胞呼吸，co2釋放量表示此時(shí)的呼吸強(qiáng)度。ab段、bc段：隨著光照

強(qiáng)度加強(qiáng)，光合作用逐漸增強(qiáng)。b點(diǎn)（光補(bǔ)償點(diǎn)）：光合作

用強(qiáng)度=細(xì)胞呼吸強(qiáng)度。b點(diǎn)之后植物開始積累有機(jī)物。c 點(diǎn)（光飽和點(diǎn)）：最適光照強(qiáng)度下的光合作用強(qiáng)度。

簡要介紹提高農(nóng)作物光能利用率的有效而適用的措施。

跟蹤訓(xùn)練2：p.106拓展題光合作用雙峰曲線問題的討

論。

師生共同分析為什么7-10 h光合作用強(qiáng)度不斷增強(qiáng)，12 h 左右光合作用強(qiáng)度明顯減弱，14-17 h光合作用強(qiáng)度不斷下

降。重點(diǎn)講清：7-10 h：在其他條件一定的情況下，光合作

用強(qiáng)度隨光照增強(qiáng)而增強(qiáng)。c點(diǎn)（午休現(xiàn)象）：溫度很高，蒸騰作用很強(qiáng)，氣孔大量關(guān)閉，co2供應(yīng)減少，導(dǎo)致光合作

用強(qiáng)度明顯減弱。14-17 h：光照減弱，光合作用強(qiáng)度下降。

進(jìn)一步探究：b、d兩點(diǎn)光合作用強(qiáng)度都達(dá)到了峰值，但d點(diǎn)相對較低，嘗試分析其原因？

引導(dǎo)學(xué)生分析：d點(diǎn)所在的時(shí)刻氣溫繼續(xù)升高，植物呼吸作用加強(qiáng)，呼吸作用消耗有機(jī)物增多，因此d點(diǎn)的凈光合作用強(qiáng)度小于b點(diǎn)。同種植物光合作用的最適溫度略小于呼吸作用的最適溫度3-5℃。（要求學(xué)生做好筆記）6.3.2 co2濃度對光合作用強(qiáng)度的影響

啟迪學(xué)生根據(jù)上面對光照強(qiáng)度影響光合作用強(qiáng)度的分析思路，嘗試完成co2 濃度對光合作用強(qiáng)度影響的曲線繪制，并簡要解釋。

要求學(xué)生重點(diǎn)分析曲線上的ab段、b點(diǎn)和c點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)“最適co2濃度”、“在一定范圍內(nèi)?”等表述。

跟蹤訓(xùn)練3: 為了提高封閉大棚內(nèi)作物產(chǎn)量，棚內(nèi)人工釋放co2應(yīng)控制在下圖中哪一點(diǎn)？（）a． a點(diǎn)b． b點(diǎn)c． c點(diǎn) d． d點(diǎn)

學(xué)生回答：c 教師點(diǎn)醒：為了提高封閉大棚內(nèi)作物產(chǎn)量，應(yīng)控制co2濃度

在光合作用強(qiáng)度最大時(shí)最低co2濃度。

簡要說明應(yīng)用：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上通過“正其行，通其風(fēng)”、增施農(nóng)

家肥等措施，可以適當(dāng)增大植物行間的co2濃度，提高光合作用

強(qiáng)度。

6.3.3溫度對光合作用強(qiáng)度的影響

提問學(xué)生：溫度影響光合作用強(qiáng)度的實(shí)質(zhì)是什么？

學(xué)生回答：溫度靠影響酶的活性來影響光合作用強(qiáng)度。

鼓勵(lì)學(xué)生自行分析曲線。教師點(diǎn)醒：光合作用的最適溫度

在35℃左右，50℃光合作用停止。

教師引導(dǎo)：溫室栽培，如何利用溫度來提高光合強(qiáng)度呢？

學(xué)生回答：白天調(diào)到光合作用的最適溫度，增加有機(jī)物積累。晚上適當(dāng)降低溫度，減少有機(jī)物的消耗。

教師總結(jié)：溫室栽培，可增大晝夜溫差，使有機(jī)物多多積累。

跟蹤訓(xùn)練4：

我國青藏高原農(nóng)區(qū)的小麥產(chǎn)量高，新疆、甘肅等地產(chǎn)的瓜果特別甜，其主要原因是（）a．日照較強(qiáng)，晝夜溫差較大b．風(fēng)力較強(qiáng)，co2濃度較高 c．日照充足，雨量比較充沛d．氣溫偏低，水分蒸發(fā)較少

學(xué)生答：a 6.4課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們共同探究了影響光合作用強(qiáng)度的三大因素（光照強(qiáng)度、co2濃度、溫度），重點(diǎn)進(jìn)行了光照強(qiáng)度對光合作用強(qiáng)度影響的問題研討，同學(xué)們也多次比較成功地嘗試了建立有關(guān)數(shù)學(xué)模型（曲線圖的繪制和簡單分析）的方法。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以對影響光合作用強(qiáng)度的三大環(huán)境因素有個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。在課后，同學(xué)們可以繼續(xù)探討其它因素對光合作用強(qiáng)度的影響。7 教學(xué)反思

新課程主張教學(xué)過程的重心由知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展，教師的職責(zé)是越來越少地傳授知識(shí)，而越來越多地激勵(lì)學(xué)生思考。因此本節(jié)課在設(shè)計(jì)上就是真正以學(xué)生為本，以學(xué)生的表演代替老師的“講”，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和討論代替教師的“灌”，教師只是一位交換意見的“參加者”，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的 “顧問”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

參考文獻(xiàn)：

朱紅梅，“探究環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響”教學(xué)設(shè)計(jì)，中學(xué)生物教學(xué)[j]，2009，（11）：9-11。

高躍才，“環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響”復(fù)習(xí)課的教學(xué)案例，中學(xué)生物學(xué)[j]，2011,27（01）：37-39。

篇四：影響光合作用的環(huán)境因素9教學(xué)案

高一 年級(jí) 生物 學(xué)科學(xué)生自主學(xué)習(xí)材料

篇五：影響光合作用的因素教學(xué)案

班級(jí)： 姓名：

【溫故知新】獨(dú)立完成下列表格

【合作探究1】寫出光合作用的總反應(yīng)式，并標(biāo)出c、o元素的來源去向

（）

1、科學(xué)家用含有14c的二氧化碳追蹤光合作用中的碳原子，這種碳原子的轉(zhuǎn)移途徑

是

a．二氧化碳→葉綠素→adp b．二氧化碳→葉綠體→atp c．二氧化碳→乙醇→糖類

d．二氧化碳→三碳化合物→糖類

【合作探究2】分析光合作用過程中各物質(zhì)的變化（填增加、減少與不變）

1、co2供應(yīng)不變，停止光照 c3 c5 ；atp[h]。

2、光照不變，停止co2供應(yīng) c3 c5 ；atp[h]。

（）

2、離體的葉綠體在光照下進(jìn)行穩(wěn)定的光合作用時(shí)，如果突然中斷co2氣體的供應(yīng)，短時(shí)間內(nèi)葉綠體中c3化合物與c5化合物相對含量的變化是 a、c3化合物增加、c5化合物減少 b、c3化合物增加、c5化合物減少 c、c3化合物減少、c5化合物增加 d、c3化合物減少、c5化合物減少

（）

7、綠色植物在暗處不能放出氧氣是因?yàn)? a．co2的固定受阻 b．三碳化合物的還原需要光 c．水的分解不能進(jìn)行 d．五碳化合物的再生困難

（）8．光合作用的暗反應(yīng)中，三碳化合物轉(zhuǎn)變成葡萄糖，最起碼需要的條件是

①co2 ②葉綠素分子 ③atp ④[h] ⑤多種酶⑥五碳化合物 a.②③④b.③④⑤c.①③⑤ d.①③④

（）

9、下列有關(guān)光合作用的敘述中,正確的是 a．光合作用全過程都需要光

b．光合作用光反應(yīng)和暗反應(yīng)都需酶的催化 c．光合作用全過程完成后才有氧氣的釋放 d．光合作用全過程完成后才有化學(xué)能的產(chǎn)生

班級(jí)： 姓名：

一、單因子的影響

（一）光照強(qiáng)度

曲線分析：

(1)描述光照強(qiáng)度對光合作用強(qiáng)度影響的曲線并

指出a、b、c三點(diǎn)及bc段的生物學(xué)含義？ a點(diǎn)： b點(diǎn)： c點(diǎn)： ab段： bc段：

(2)如果自然界中某植物，在白天光照強(qiáng)度較長時(shí)間為b的條件下能否正常生

長？

(3)根據(jù)光照強(qiáng)度對光合作用強(qiáng)度影響的曲線，你認(rèn)為采取什么措施能增加光合產(chǎn)量？

1.科學(xué)家研究小麥20℃時(shí)光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系，得到如下曲線，下

列有關(guān)敘述不正確的是（）

a．隨著環(huán)境溫度的升高，cd段位置不斷上移 b．a(chǎn)點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生atp的細(xì)胞器只有線粒體 c．其他條件適宜，當(dāng)植物少量缺mg時(shí)，b點(diǎn)將向

右移動(dòng)

d．外界條件均適宜時(shí)，c點(diǎn)之后小麥光合作用強(qiáng)度

不再增加可能與葉綠體中酶的數(shù)量有關(guān) 2.分析下列甲、乙、丙三圖，說法正確的是（）

a．若圖甲曲線表示的是陰生植物的光合速率受光照強(qiáng)度的影響，則陽生植物的曲線與此比較，b點(diǎn)向左移，c點(diǎn)向左移

b．在圖乙中光照強(qiáng)度相同時(shí)，t2℃植物表觀光合作用最大 c．若圖丙代表兩類色素的吸收光譜，則f代表類胡蘿卜素 d．用塑料大棚種植蔬菜時(shí)，最好選用紫色的塑料大棚

看坐標(biāo)曲線圖的注意事項(xiàng)：

第一看：理解圖中橫、縱坐標(biāo)的含義，找出橫縱坐標(biāo)的關(guān)系。一般橫坐標(biāo)為自變量，縱坐標(biāo)

是因變量，結(jié)合教材，聯(lián)系相關(guān)知識(shí)點(diǎn)（即識(shí)標(biāo)）

第二看：曲線中的特殊點(diǎn)（頂點(diǎn)、始終點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、交叉點(diǎn)）所表示的生物學(xué)意義（即明點(diǎn)）第三看：曲線的走向、變化趨勢。揭示各段曲線變化的趨勢及含義（即析線）。如遇多重變

化曲線，要分別揭示其變化趨勢，再對比分析，找出符合題意的曲線或結(jié)論，或是教材中的

結(jié)論性語句。

（二）co2濃度

曲線分析：

（1）描述co2濃度對光合作用強(qiáng)度影響的曲線并指出關(guān)鍵點(diǎn)的生理含義？

（2）根據(jù)co2濃度對光合作用影響的曲線，你認(rèn)為采取什么措施能增加光合產(chǎn)量？

3、下圖為夏季晴朗白天某植物葉片光合作用強(qiáng)度的變化曲線圖，請觀察后回答：

（1）曲線ab 段表明光合作用強(qiáng)度隨光照增強(qiáng)。

（2）對于c點(diǎn)光合作用強(qiáng)度減弱的解釋，是由于中午 _______過高 作用過大，葉片的氣孔關(guān)閉，使光合作

用原料之一的 供應(yīng)大量減少，以致反應(yīng)階

段植物體內(nèi)的五碳化合物不能與之結(jié)合，使的形

成大為減少。

（3）de段光合作用強(qiáng)度下降的原因：是 以致光合作用

反應(yīng)產(chǎn)生的 減少因而影響暗反應(yīng)的進(jìn)行。

（三）溫度

曲線分析：

（1）描述溫度對光合速率影響的曲線并指出關(guān)鍵點(diǎn)的生理含義？

（2）如果想要提高產(chǎn)量，如何控制溫度？ 4.已知某植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃。下圖表示該植物在30℃

時(shí)光合強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系。若將溫度降低到25℃的條件下(原光照強(qiáng)度和co2濃度等不

變), 從理論上講,圖中相應(yīng)點(diǎn)的移動(dòng)應(yīng)該是（）a、a點(diǎn)上移,b點(diǎn)左移,m值增加 b、a點(diǎn)不移,b點(diǎn)左移,m值不變 c、a點(diǎn)上移,b點(diǎn)右移,m值下降 d、a點(diǎn)下降,b點(diǎn)不移,m值上升

（四）水分

水分既是光合作用的原料，又是體內(nèi)各種化學(xué)反應(yīng)的介質(zhì)。水分還能影響氣孔的開閉，間接影響co2進(jìn)入植物體內(nèi)。缺水時(shí)可使光合速率下降。由于光合作用所需的水只是植物所

吸收水分的一小部分，因此，水分缺乏主要是間接影響光合作用下降。夏季的正午，由于植

物缺水而導(dǎo)致氣孔關(guān)閉，二氧化碳供應(yīng)不足，光合速率下降。

在生產(chǎn)上的應(yīng)用：預(yù)防干旱；適時(shí)適量灌溉。

（五）礦質(zhì)元素

礦質(zhì)元素直接或間接影響光合作用。如mg是葉綠素的組成成分，n是光合酶的組成成分，p是atp分子的組成成分等等。

在生產(chǎn)上的應(yīng)用：合理施肥，適時(shí)適量地施肥

（六）此外光照時(shí)間、光質(zhì)、葉齡、受光面積等均可以影響光合作用

二、多因子的影響

p點(diǎn)時(shí)，限制光合速率的因素應(yīng)為 所表示的因素，隨其因素的不斷加強(qiáng)，光合速率不斷提高。到q點(diǎn)時(shí)，所表示的因素不再是影響光合速率的因素，影響因素為坐標(biāo)圖中三條曲線所表示的因素；要想提高光合速率，可采取適當(dāng)提高圖示的其

他因子。

5.圖中甲、乙、丙分別表示幾種環(huán)境因素對小麥光合作用強(qiáng)度的影響，除各圖中所示因素外，其他因素均控制在小麥生長的適宜范圍。請據(jù)圖回答以下問題：

（1）甲圖p點(diǎn)，限制小麥光合作用強(qiáng)度的因素為。乙圖q點(diǎn)，高co2濃度條

件下，若要進(jìn)一步提高光合作用應(yīng)注意滿足植物生活的 條件（請依

據(jù)上述三圖作答）。預(yù)計(jì)丙圖q點(diǎn)之后3條曲線的變化趨勢

為。

（2）夏天中午光照強(qiáng)烈時(shí)，小麥光合作用強(qiáng)度低的主要原因可以用 圖來說明，具體

解釋為。

（3）在氣候寒冷時(shí)，即使在全日照下小麥也不能以最快的速度生長，可以用 圖

來說明，這是因?yàn)椤?/p>

對應(yīng)訓(xùn)練：

1.科學(xué)家研究co2濃度、光照強(qiáng)度和溫度對同一植物光合作用強(qiáng)度的影響，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果如

下圖。請據(jù)圖判斷下列敘述不正確的是（）．．．

a、光照強(qiáng)度為a時(shí)，造成曲線ii和iii光合作用強(qiáng)度差異的原因是co2濃度不同 b、光照強(qiáng)度為b時(shí)，造成曲線 i和 ii光合作用強(qiáng)度差異的原因是溫度的不同 c、光照強(qiáng)度為a～b，曲線 i、ii光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度升高而升高 d、光照強(qiáng)度為a～c，曲線 i、iii光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度升高而升高 2.右圖示某植物光合作用速度與環(huán)境因素之間的關(guān)系，據(jù)圖分析，下列不正確的是（）a.甲圖表示在光線弱的情況下，光合作用速率受光強(qiáng)度的限制

b.甲圖可見，強(qiáng)光照下因光反應(yīng)階段受到限制光合作用速率不再增加 c.乙圖中c點(diǎn)表示光照強(qiáng)度為甲圖的b時(shí)，植物光合作用的最適溫度 d．乙圖出現(xiàn)cd段的原因是溫度過高影響光合作用有關(guān)的酶的活性

3.下圖曲線表示農(nóng)田中ⅰ晝夜溫度變化；ⅱ光照強(qiáng)度；ⅲ植物吸收co2的變化，請判斷下列

說法中不正確的是（）

a.在ⅲ曲線與時(shí)間軸交點(diǎn)c和e時(shí)，光合作用吸收的co2和呼吸作用釋放的co2量相等。

b.a點(diǎn)的形成是由夜間的低溫造成的 c.在從時(shí)間軸上的c點(diǎn)開始合成有機(jī)

物，到e點(diǎn)有機(jī)物的合成終止。

d.增大曲線ⅲ與時(shí)間軸圍成的正面積措施：增大光照強(qiáng)度，co2濃度和充足的水分供應(yīng) 4．將川芎植株的一葉片置于恒溫的密閉小室，調(diào)節(jié)小室co2濃度，在適宜光照強(qiáng)度下測定

葉片光合作用的強(qiáng)度（以co2吸收速率表示），測結(jié)果如右圖。下列相關(guān)敘述，正確的是（）

a． 如果光照強(qiáng)度適當(dāng)降低，a點(diǎn)左移，b點(diǎn)左移 b． 如果光照強(qiáng)度適當(dāng)降低，a點(diǎn)左移，b點(diǎn)右移 c． 如果光照強(qiáng)度適當(dāng)增強(qiáng)，a點(diǎn)右移，b點(diǎn)右移 d． 如果光照強(qiáng)度適當(dāng)增強(qiáng)，a點(diǎn)左移，b點(diǎn)右移

5、一學(xué)生做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將小球藻放在一

只玻璃容器內(nèi)，使之處于密封狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)在保持適

宜溫度的暗室中進(jìn)行，并從第５分鐘起給于光照．實(shí)

驗(yàn)中儀器記錄了該容器內(nèi)氧氣量的變化。結(jié)果如下圖

（１）在０min ～５min之間氧氣量減少的原因是

（２）給于光照后氧氣量馬上增加的原因是

(3)在5min ～20 min之間,氧氣量增加的速率逐漸減

小,這是因?yàn)?/p>

加入少量nahco3溶液后，氧氣產(chǎn)生量呈直線上升。這

是因?yàn)椋尤雗ahco3溶液后，平均每分鐘產(chǎn)生 mol的氧氣。