第一篇：藏戲評課稿

六年級組常態(tài)課《藏戲》評課稿

三月十二日，軒秋艷老師執(zhí)教了一堂常態(tài)課。課后，六年級組全體語文教師積極展開討論，每個人都暢所欲言，每個人都受益匪淺，現(xiàn)記錄如下：

謝玲：本課教學，教師充分關(guān)注學生學情特點，借助圖片、錄像等媒體資源，豐富學生對藏戲的感情認識，在理脈絡(luò)、讀文本，品詞句中強化感受，升華認識，引導學生深刻體悟藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。

楊彩霞：作為略讀課文教學，軒老師奉行“用教材教”—“以學生為本”的理論觀點，以學生自讀自悟為主，教師適時引讀。教學環(huán)節(jié)中以懸疑導入引發(fā)學生自讀課文，在自讀中理清文脈，整體把握后再突破“藏戲特色的感受”和“藏戲形成的了解”兩大難點。牟宗麗：小組合作學習是以發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力為目的，軒老師本著“以學生發(fā)展為本”的教學思想，以學習小組為單位展開討論、交流與合作，調(diào)動了學生學習積極性、培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新思維能力，輕松愉快地完成教學任務(wù)的一種教學形式。

郭靜云：學習中，軒老師通過開頭結(jié)尾的對比閱讀，感受文章總—分—總的結(jié)構(gòu)及詳、略不同的表現(xiàn)手法，努力實現(xiàn)讀寫結(jié)合，整個課堂設(shè)計力求層進，力求自主，力求簡約。

總之，我們從這節(jié)課中，看到了軒老師扎實樸素的教學風格，領(lǐng)略到她嫻熟高超的教學技巧。這是一堂扎實有效的語文課。

六 年 級 組

2014 年 三 月篇二：藏戲說課稿 7*《藏戲》說課稿 說教材：

1、教材概述

這篇課文以總——分——總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個比喻句概括介紹藏戲的主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。緊接著介紹藏戲的重要特征—— “面具”的特點及作用。然后簡略地說明藏戲的其他特色：舞臺簡樸；劇情靠解說、說唱來描述；開場、正戲、結(jié)尾固定的程式；唱腔、動作豐富多彩；演出時間長等。最后用一句話總結(jié)全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。

選這篇課文的目的，一是引領(lǐng)學生了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象地表達方法；二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。

2、教學目標：

⑴學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

⑵了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。⑶有感情地朗讀課文。

3、教學重難點

重點：理解課文，體會藏戲的特色以及藝術(shù)魅力。

難點：學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。4．課時安排 ：1課時

5、教具準備：藏戲的ppt課件。

教法和學法 ：

本節(jié)課我以新課標為指導，以學生為中心，根據(jù)學生閱讀實際情況，主要采用了課前收集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，充分發(fā)揮師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學生有機會在課堂上表現(xiàn)自己，保證學生在課堂上有足夠的讀書、思考、交流時間。采用現(xiàn)代教育手段，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍。通過教師穿針引線，釋疑解惑，激勵點撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的目標落實到實處。教學過程：

本節(jié)課，我的課堂結(jié)構(gòu)是：鋪墊導入——質(zhì)疑導向——探究體驗——學習升華

一、導入新課

1．出示藏戲的有關(guān)圖片，教師簡介。2．板書課題

二、讀文，理清思路

1．藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？ 2．學生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）

三、朗讀品味，了解藏戲的特點

（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點 1．找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。2．練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。

（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點 1．默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。2．自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。3．看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。4．自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要??不要??不要??只要??”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。5．你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。）

（三）師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當?shù)谋磉_方式 1．師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。2．師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。3．師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。

4．師生合讀：21自然段。

四、了解藏戲的形成

1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？ 2．交流、生發(fā)：

（1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。

（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

（3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

五、總結(jié)

許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。

六、作業(yè)： 用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

七、板書設(shè)計： 7*藏戲

戴面具演出

藏戲 沒有舞臺 為民造福 開創(chuàng)藏戲

戴著面具演出

演三五天沒結(jié)束篇三：人教新課標語文六年級下冊7《藏戲》說課稿 7《藏戲》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是人教社課標版六年級語文下冊第二單元的一篇略讀課文《藏戲》。本單元是以感受“中華民風民俗”這一專題來編排教學內(nèi)容的。結(jié)合本次說課主題，“信息技術(shù)與學科教學有效整合”，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學過程和教學反思這幾個方面來說。

教材分析

《藏戲》一文系人教課標版六年級下冊的第二單元的一篇略讀課文。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前，它是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文，頗具文學色彩。

二、學情分析

三、本課的教學目標：

1．讀讀記記“曠野、贊嘆不已、隨心所欲”等詞語。2．默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3．學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。

教學重點：

通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。

教學難點：

了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象的表達。

在教學中我根據(jù)這篇略讀課文的特點，設(shè)計了如下五個環(huán)節(jié)：

1、課前引導學生利用學科網(wǎng)站搜集資料

2、創(chuàng)設(shè)情景、導入新課；

3、初讀課文、整體感知；

4、自主研讀、感悟體會；

5、拓展閱讀、延伸主題。怎樣將信息技術(shù)與語文學科教學巧妙整合呢？我根據(jù)本課教學思路的需要選擇有效支撐手段，我診斷出以下五個整合點。

（一）、利用學科網(wǎng)站、豐富學習資源

通過學生在網(wǎng)站上自主查找、搜集資料，討論交流、整理資料。運用信息技術(shù)，為學生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。尊重學生多樣性的選擇，提高了學生自我解決問題的能力。此環(huán)節(jié)安排在課前預(yù)習部分。課前我讓學生利用學科網(wǎng)站搜集有關(guān)藏戲的圖片、藏戲的知識介紹等，并將學生搜集到的圖片等資料融入到多媒體課件中，拓展和豐富了學生的學習信息來源，也為進一步學習課文，做好了知識鋪墊。

（二）、播放視頻、激發(fā)學文興趣

在課堂教學中，許多學生因缺乏與教學內(nèi)容相關(guān)的感性材料而難以展開抽象思維活動。視頻在吸引學生注意力與創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣方面，具有其它手段所不可比擬的優(yōu)勢。這一整合點改變了學生學習的方式，視頻資料的呈現(xiàn)，讓學生在欣賞中產(chǎn)生更真切、更豐富的體驗，情感得到熏陶

課堂伊始，學生先匯報了搜集到的藏戲的資料，但對藏戲這一古老的戲曲形式，還沒有感性的認識。我及時播放了一段藏戲視頻資料片。以直觀的方式進一步感知藏戲的獨特魅力，這些影音畫面，大大增強了語文課堂的新鮮感和吸引力。激起學生學習的興趣。

（三）、圖文并茂、增強感性認識

多媒體圖片和文本的有效結(jié)合，能夠彌補傳統(tǒng)教學的不足，使原本蒼白、乏味的文字變成了多元的沖擊波。讓學生更直觀更真切的感受到文字描寫的內(nèi)容，達到其它教學手段不易取得的效果。從而進一步提升學生對文本的認識。

在學生自主研讀藏戲特色之一：戴著面具演出時，通過文字的自讀自悟，學生了解到藏戲表演者所帶面具，具有多樣、夸張、形象鮮明的特點。此時我利用多媒體出示學生和我共同搜集的精美的藏戲面具圖片，讓學生更直觀更真切的感受到藏戲面具的特點，這有效的彌補了傳統(tǒng)教學的不足，學生看著這一幅幅藏戲面具圖片，更深入的體會到藏戲面具多樣、夸張、形象鮮明的特點。這進一步增強了學生對藏戲的認識。

（四）突顯重點文字、提升認識

課程與信息技術(shù)的整合改變了學生學習文本的方式，多樣地呈現(xiàn)出課文的內(nèi)容，利用色彩對比可以醒目的突出重點語段。使學生在朗讀、理解與表達中，認知得到發(fā)展，情感得到陶冶，語言得到訓練。

在回顧開頭、體會寫法這一環(huán)節(jié)，我利用多媒體醒目的出示如下文字：

世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？

世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？

世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？

師生配合朗讀，體會文章先概括后具體的寫法和運用排比式的反問句式，字里行間表現(xiàn)出的對擁有藏戲的自豪感。這樣的呈現(xiàn)方式更新穎，既避免了久讀課本上文字的乏味感，又突出了訓練的重點，在讀、品、悟中，提升了對藏戲的認識。

（五）、視頻鏈接、拓寬視野、升華認識

發(fā)揮信息技術(shù)與課程的整合優(yōu)勢，使教學內(nèi)容從封閉走向開放，跨越時空界限，使語文學習更具開放性，認知得到發(fā)展，情感得到升華。

在拓展環(huán)節(jié)，我播放其他地方戲曲的視頻，讓學生猜一猜。使學生更感受到祖國戲曲藝術(shù)的豐富，文化內(nèi)涵的深遠。回歸到本單元的專題不同民族、不同區(qū)域的民風民俗都獨具魅力，從而使學生對中華民風民俗的認識得到進一步升華

教學反思：

本課教學，充分關(guān)注學生學情特點，改變固定、封閉、單調(diào)的傳統(tǒng)教學模式，借助網(wǎng)站、視頻、圖片等媒體資源，豐富學生對藏戲的感性認識，在理脈絡(luò)、讀文本，品詞句中強化感受，升華認識，引導學生深刻體悟藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，激發(fā)情感，提高了教學效率，也讓學生的學習變得更快樂。篇四：六年級下語文說課稿-藏戲-人教實驗版【小學學科網(wǎng)】

《藏戲》說課稿

各位領(lǐng)導、各位評委、各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》語文六年級下冊第二單元的第二篇課文《藏戲》。下面我就從教材、教法和學法、教學過程、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計這幾個方面進行說課。

一、說教材

1、教材概述

這篇課文以總——分——總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個比喻句概括介紹藏戲的主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。緊接著介紹藏戲的重要特征—— “面具”的特點及作用。然后簡略地說明藏戲的其他特色：舞臺簡樸；劇情靠解說、說唱來描述；開場、正戲、結(jié)尾固定的程式；唱腔、動作豐富多彩；演出時間長等。最后用一句話總結(jié)全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。選這篇課文的目的，一是引領(lǐng)學生了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象地表達方法；二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。

2、教學目標：通過講解及展示課件讓學生了解藏戲、藏戲的面具，激發(fā)學生對藏戲的喜愛和贊嘆之情以及對傳統(tǒng)文化的熱愛。

3、教學重難點

重點：理解課文，體會藏戲的特色以及藝術(shù)魅力。

難點：學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。4．課時安排

整課安排兩課時完成，本次說課，我要講解第二課時的教學。

5、教具準備：藏戲的ppt課間及藏戲的視屏片段。

二、教法和學法

本節(jié)課我以新課標為指導，以學生為中心，根據(jù)學生閱讀實際情況，主要采用了課前收集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，充分發(fā)揮師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學生有機會在課堂上表現(xiàn)自己，保證學生在課堂上有足夠的讀書、思考、交流時間。采用現(xiàn)代教育手段，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍。通過教師穿針引線，釋疑解惑，激勵點撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的目標落實到實處。

三、教學過程

本節(jié)課，我的課堂結(jié)構(gòu)是：鋪墊導入——質(zhì)疑導向——探究體驗——學習升華

（一）激發(fā)興趣，直接導入

1、（播放藏戲視頻片段）問同學們這是什么？ 從而引入課題并板書課題。（藏戲）

2、介紹藏戲：藏戲是藏族以民間歌舞形式來表現(xiàn)故事內(nèi)容的綜合表演藝術(shù)。藏語叫“阿吉拉姆”。

（二）播放朗讀課件，讓學生弄清文章是從那幾個方面介紹藏戲的，并用自己的話說說藏戲是怎樣形成的，它有什么特色。（生會回答：講了藏戲的形成、開山鼻祖唐東杰布、藏戲面具的特點，講了它的發(fā)展等）在此教學環(huán)節(jié)中，留給學生充足的讀、思、議的空間，促進學生與文本以及學生之間的對話。讓學生初步感受藏戲悠久的歷史文化以及美麗的藝術(shù)特色。

（三）細讀課文，理清脈絡(luò)，總結(jié)每段段意。

（1）讓學生閱讀第一至三自然段，并指名生回答，這段告訴了我們哪些內(nèi)容，并有什么特點？

根據(jù)學生地回答總結(jié)這部分的內(nèi)容以三個反問句開篇，先聲奪人，強調(diào)了藏戲的三大特點，藏戲是帶著面具演出的；演出時是沒有舞臺的；一部戲可以演出三到五天。并告訴學生這種寫作方法叫反問開篇法。（板書第一部分用反問句揭示藏戲的特點。）

（2）師讀4——7自然段，要求學生思考本段告訴我們什么故事？（根據(jù)學生的回答總結(jié)講述了唐東杰布許下宏愿、發(fā)誓架橋的原因、怎樣組織戲班子去籌錢修建58座橋梁的故事。）接著在問你們知道課文中的哪個自然段講了唐東杰布許下宏愿、發(fā)誓架橋的原因呢？（生回答：第五自然段。）

根據(jù)學生的回答總結(jié)：這句話用精煉準確的語言、生動形象的描寫，再現(xiàn)了當時惡劣的自然環(huán)境，說明了唐東杰布許下宏愿、發(fā)誓架橋的思想根源，間接地歌頌了他為民造福的高尚品質(zhì)。（板書第二部分藏戲的形成）

那么老師想問你們知道唐東杰布是怎樣的一個人？（這時利用幻燈片介紹唐東杰布及展示唐東杰布的畫像。

藏戲之神——唐東杰布（1385—1464）著名建筑師，藏戲的開山鼻祖。藏民歷來把他看作是創(chuàng)造藏戲的戲神和修建橋梁的鐵木工匠的“祖師”，是藏族人民心目中智慧、力量的化身。(3)抽學生朗讀8——18自然段，并思考這段主要講了什么？（生答：講了藏戲面具的特點和演出時是沒有舞臺的。）面具各有什么特點？我根據(jù)學生的回答播放有關(guān)面具的課件，使學生更加形象具體的了解藏戲面具的特點。

師小結(jié)：這段主要介紹了藏戲面具的特點。（板書第三部分主要介紹了藏戲面具的特點。）（4）齊讀19——21自然段。

問學生20自然段中的六個不同說明了什么？（根據(jù)學生的回答總結(jié)說明了藏戲的唱腔、動作、表演形式的豐富多彩，從中我們也可以感受到藏戲有著很強的藝術(shù)魅力。）

再問藏戲經(jīng)歷了600多年，在這600多年里又是怎樣延續(xù)的呢？(師傳身授，代代相傳。)根據(jù)學生的回答師小結(jié)：藏戲在幾百年的發(fā)展中形成了自己固定的形式，并且一代一代地師傳身授下去。它是我們藏族人民寶貴的文化遺產(chǎn)，藏族人民通過它歌頌生活的真善美，鞭撻現(xiàn)實中的假惡丑。板書（第四部分師傳身授，代代相傳。）

（5）賞析全文，體會作者的思想感情。

這篇課文開頭以三個反問句概括強調(diào)了藏戲的三個特點，接著分述了藏戲的形成和藏戲的特色；最后總結(jié)了藏戲是師傳身授、代代相傳的一門獨具魅力的藏戲藝術(shù)，他深深的扎根在西藏人民的心靈深處。文章采用了總分總的構(gòu)段方式，以生動傳神的語言具體描寫了藏戲藝術(shù)的形成過程極其鮮明的特色，表現(xiàn)了藏戲強烈鮮明的民族特點和不可抗拒的藝術(shù)魅力。

四、當堂反饋、拓展延伸

1、介紹藏戲的八個主要劇目：《文成公主和尼泊爾公主》《朗薩唯蚌》《蘇吉尼瑪》《卓娃桑姆》《諾桑法王》《白馬文巴》《頓月頓珠》《赤美滾丹》）（這八個戲是大多數(shù)劇團都演出過的，公認保留的劇目）

2、我國常見劇種簡介。

京?。壕﹦∈侵袊摹皣狻保延?00年歷史。形成于北京，時間是在1840年前后，盛行于20世紀三、四十年代，時有“國劇”之稱。

豫劇：也稱河南梆子、河南高調(diào)，是河南省的主要劇種之一。因為河南省簡稱“豫”，所以解放后定名為豫劇。

黃梅戲：是安徽省的主要地方戲曲劇種。

越劇：中國傳統(tǒng)戲曲形式。主要流行于上海、浙江、江蘇、福建等地。

五、板書設(shè)計

（板書設(shè)計可以起到統(tǒng)領(lǐng)整堂課教學的作用,好的板書能吸引學生的注意力，加深學生對所學知識的理解和記憶，給學生以美的享受。因此我將教學的重點、難點和關(guān)鍵點條理清晰地展示出來，使學生一目了然，輕松、明確地感知和領(lǐng)會所學內(nèi)容。）

六：作業(yè)設(shè)計

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

在藏戲里，身份相同的人物所戴的面具，其顏色和形狀基本相同。

（）的面具是白色的，白色代表（）；

（）的面具是紅色的，紅色代表（）；

（）的面具是綠色的，綠色代表（）；

（）的面具是黃色的，黃色代表（）；

（）的面具是半黑半白，象征其性格（）；

（）的面具青面獠牙的，以示（）；

（語文教學研究表明：語文教學以閱讀為本，要重視朗讀和默讀。第二題，有助于學生去鞏固藏戲面具的特點和作用。）

七：教學反思 《藏戲》是一篇知識性、趣味性都比較強的民俗散文。這篇課文條理非常的清晰，學生學習起來非常得心應(yīng)手。尤其是在學習藏戲的特點這部分時，有部分內(nèi)容是寫藏戲中的面具的，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的價值判斷和是非觀念。老師可以讓學生分角色表演，學生可以輕松的理解這部分內(nèi)容。篇五：藏戲教學實錄

藏戲》課堂實錄 課堂實錄 2010-03-10 19:56:42 閱讀1167 評論0 字號：大中小 訂閱

看了那么多輔導書，考試時字詞題、閱讀題還是做不出來；讀了那么多讀物，寫作文仍然抓耳撓腮??家長常常抱怨孩子學語文難，沒頭緒。其實，作為基礎(chǔ)工具學科，語文難在認清本質(zhì)和規(guī)律。

濮家小學的鮑海淞老師，給我們帶來了這堂閱讀課。雖說語文是綜合性強的學科，每堂課都不可能只積累一種能力，不過她在認識語言規(guī)律上的側(cè)重，為學生打開了另一扇門。如果不能認識、掌握語言規(guī)律，那么無論小學還是將來，學語文都會很吃力。

課堂實錄

執(zhí)教人：鮑海淞（濮家小學教育集團中學高級教師、省教壇新秀、市優(yōu)秀教師）

評課人：黃鳳英（濮家小學教育集團校長、省特級教師、省首批科研型校長）

戴玉梅（濮家小學教育集團副校長、小學高級教師、市優(yōu)秀教師）

王國紅（濮家小學教育集團語文教研組長、小學高級教師、省市區(qū)優(yōu)秀作文指導教師）

內(nèi) 容：《藏戲》

品“戲”

夏日的夜晚，現(xiàn)在的孩子喜歡做啥？答案不約而同：“吹空調(diào)，看動畫！”

“你們知道嗎？鮑老師小時候最喜歡——看戲?！毙强帐潜尘?，草地是席，樹上知了聲聲，臺上美輪美奐的溫婉越劇??

孩子愛聽故事，一雙雙炯炯有神的眼睛暗示老師：我們對戲“來電”啦！鮑老師繼續(xù)“添火加薪”，大屏幕上連播了好幾段“戲”：

長袖一甩，就能變出個臉譜，是什么戲？“川?。　?/p>

蘇三離了洪洞縣，將身來在大街前。示曾開言我心內(nèi)慘，過往的君子聽我言??聲情并茂、鏗鏘有力，這是哪出？“京劇，《蘇三起解》?！?/p>

天上掉下個林妹妹，似一朵輕云剛出岫??很清脆、很溫婉、很熟悉，它是什么??？“越?。　焙⒆觽冞@次絕對是異口同聲。

還有黃梅戲，最經(jīng)典的一段是？“樹上的鳥兒成雙對，夫妻雙雙把家還?！?/p>

??

“其實，還有一種戲，它廣泛流傳于世界的最高處，它叫？”

“藏戲！”課堂上有喜悅和騷動聲。

匠心拆解

藏戲相比大眾戲劇，稍微偏門一點?！跋劝押⒆邮煜さ纳罱?jīng)驗引進來，讓課內(nèi)外知識互相補充。”鮑老師說，學習的過程，都是從陌生到熟悉，要孩子不懼怕，就要掌握運用以往經(jīng)驗的技巧。這樣，孩子對課文很親切，也能間接了解其他劇種知識，收獲更多。

入“戲”

“細心的同學發(fā)現(xiàn)，這篇課文帶星號，我們知道閱讀課文要抓住什么？”

“課文前面的閱讀提示?！庇袀€男生反應(yīng)敏捷。

大屏幕上亮出“提示”：

??下面這篇課文，講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。默讀課文，想一想藏戲是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的話說一說。

“哪兩個詞和課文緊密相連？”鮑老師提問。生一：“藏族?！?/p>

生二：“應(yīng)該是藏戲的?形成?和?特色?。”

“聰明的孩子抓住幾個詞，就知道課文寫的是什么了！”

匠心拆解

細讀課文前提示語

“閱讀課文一般很長，有些段落需重點閱讀，有些可能一帶而過，怎么讓孩子們學會抓重點？”鮑老師說，有很多小技巧的。要充分利用“文本資源”，如課文前閱讀提示，能事半功倍地提高“整體感知課文”的能力。說“戲” “還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。”每場藏戲開演前，雄謝巴會先從戲神講起；這出《藏戲》，當然少不了“雄謝巴”。

老師稍作提示后，兩位男生“雄謝巴”開演了——

要說藏戲戲神，那就是偉大的唐東杰布，下面由我來介紹他的傳奇故事。

那時候（關(guān)鍵詞），雅魯藏布江上沒有橋梁，很多船只被掀翻在江流中，百姓也不能過江。年輕時唐東杰布發(fā)誓：要為百姓架橋。

于是（關(guān)鍵詞），唐東杰布在山南瓊結(jié)結(jié)識了七位能歌善舞的姑娘，組成了西藏的第一個藏戲班子，用歌舞說唱的形式，表演宗教故事、歷史傳說等，換來人們的善心和造橋的錢財。

就這樣（關(guān)鍵詞），身無分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。同時，他成為藏戲的戲神。

其實，這三個詞就是故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

匠心拆解

復(fù)述課文時抓關(guān)鍵詞

學會抓關(guān)鍵詞很重要，它就像你要打開一扇門得先找到門把手一樣。

“把長段讀成句子，把句子讀成關(guān)鍵詞，這其實是一種復(fù)述能力。”鮑老師說，很多小學語文學不好的孩子，到中學后他的理綜成績也不好，因為他讀題時感到吃力，不能在有限時間內(nèi)找準關(guān)鍵句詞。

寫“戲”

藏戲除了“演出時間長”和“沒有舞臺”外，最大特點就是面具了。

看著七彩斑斕、風格迥異的面具時，孩子們讀了很多遍課文：

善者的面具是白色的，白色代表純潔；

國王的面具是紅色的，紅色代表威嚴；

王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順；

**的面具是黃色的，黃色代表吉祥；

??

為什么作者用排比段去寫面具？學生們早已“入戲”：“一目了然、個性鮮明啊，寫作手法和面具的特征相一致了?！?/p>

學生反復(fù)誦讀，鮑老師精心講解后，帶來一道填空題：

（雪山江河）作背景，（草原大地）作背景。藏戲的藝人們（席地而唱），不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們（別無所求），只要有觀眾就行

??

“填完詞后，你們有沒特別的感受？”

生一：我能感受到，藝人們很豁達，只要你來看戲，他就很高興；

生二：藏民們很快樂，在吃喝玩樂中看戲，想怎么看就怎么看，很自由豪放；

生三：很親切，仿佛身臨其中，藏戲也成為我生活的一部分了；

匠心拆解 發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，感悟?qū)懛?，積累語言 “俗話說，不動筆墨不讀書，今天動筆有兩種形式，一是做批注，還有就是做填空題。”從學生反映情況看，再一次證明這句格言的正確性。同時，引導學生去發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律、感悟作者寫法、積累佳詞好句，這也是鮑老師課堂的“重中之重”。

第二篇：填數(shù)游戲評課稿

《跳躍與游戲》評課稿

李富榮

本課根據(jù)《體育與健康課程標準》的要求，以發(fā)展學生的跳躍能力為目標，陳老師本著“扎實、有效”的原則，關(guān)注教學本質(zhì)，突出教學概念的形成過程，重視學生獲取知識的思維過程，取得了較好的教學效果。本節(jié)課突出的地方主要有以下二點：

1、精心備課，活用教材

教師選擇、設(shè)計合適的手段來教學，是一種創(chuàng)造和發(fā)展。教師不應(yīng)該僅僅是課程的實施者，而且應(yīng)該成為課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者。從整節(jié)課的設(shè)計中，我們可以看到教師創(chuàng)造性地解讀了教材，抽絲剝繭，層層展開，讓學生與教材深入交流，真正地達到了良好的效果。

2、自主學習，合作探究

在本節(jié)課的教學中，教師以自主探索、小組合作作為主要學習方式，引導學生“獨立思考—自主探究—合作交流”,為學生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、民主、和諧的學習環(huán)境，教學中，將跳躍的動作貫穿在游戲的過程中，通過游戲提高學習興趣，激發(fā)參與體育鍛煉的欲望。不足之處：

本節(jié)課教學的尾聲時間有些不夠用，有的同學練習的不夠，不太熟練，教師就收尾了。

希望在以后的教學過程中，教師要合理搭配時間，合理安排教學環(huán)節(jié)。篇二：數(shù)學廣角數(shù)獨評課稿

《數(shù)學廣角——數(shù)獨》評課

東昌區(qū)第二實驗小學 周虹

周一，按照計劃，我聽了徒弟馮帥的一節(jié)新人教版二年級下冊數(shù)學《數(shù)學廣角——數(shù)獨》的一節(jié)課，這部分內(nèi)容是新教材的同容，舊教材從沒有接觸過，內(nèi)容很有趣，需要孩子有較強的推理能力和解決問題的能力才能完成，從今天聽課的狀況來看，大部分同學找到了做這類題的方法，并有再做一些稍難的、類似的題的愿意，基本達到了教學目標和預(yù)期設(shè)計。

一、教學思路清晰，教學設(shè)計有層次。

整節(jié)課，教師能根據(jù)教學內(nèi)容，因材施教地制定了教學流程，老師注重培養(yǎng)學生主動思考，主動探究，并表達自己的思考過程，每個環(huán)節(jié)不僅有具體的要求，并有游戲過后的思考，讓學生真正走進數(shù)學，而不是似懂非懂。通過學生的交流，突出重點難點的內(nèi)容，降低了學習難度。這樣的設(shè)計，符合學生年齡特點和認知規(guī)律，體現(xiàn)了以學生為主體的學習過程，培養(yǎng)了學生的學習能力。

二、教態(tài)自然親切，師生關(guān)系融洽。

課堂上教師通過對學生所展示出來能力給予了高度的表揚，極大地增強了孩子學習的自信心，不僅提高了學生的學習興趣，而且增強了學生對自我的認識水平。整堂課，老師始終面帶燦爛的微笑，對于學生漂亮的發(fā)言，總是，給予學生掌聲和贊揚聲，讓學生感受到成功的喜悅感。對于回答不出或回答不完整的學生，老師也耐心的加以啟示，引導，點撥。讓學生感受到回答不出或是回答錯了也不要緊，讓學生處處，時時感受到老師的溫暖，班級大家庭的融洽，和諧。

不足之處：

一、要正確地處理好預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。

在最開始的游戲環(huán)節(jié)，老師預(yù)設(shè)的是每次都是第三組先找出答案，但是在上課的過程中，第二組的同學也巧合地找到了答案，這個時候教師的語言有些緊張，沒有能夠很好地處理好，原因有可能是在游戲之前，要求不夠明確。

二、教師本身的語言不夠準確，數(shù)學味不濃。

在上課時，教師的語言有些隨意，沒有做到用數(shù)學語言說話。

三、教師的板書不是特別恰當。課堂上很多同學在表述思考過程時語言不夠準確，原因就是教師的板書只寫“字母所在的行和列”，我認為最好應(yīng)該寫上：“找到字母所在的行和列”。“找到”兩個字雖簡單，卻是解決這一類問題最重要的步驟。

四、學生說得少，導致很多同學只會做，但說得不好。在教學時，當有一些同學學會表達自己的思考過程時，教師可以讓同桌兩人互相說一說，來擴大說的范圍，從而達到絕大部分同學都能學會表述自己的思考過程。總之，整節(jié)課從新課的引入,新授,練習等各環(huán)節(jié)的安排比較合理,層次清晰,練習設(shè)計有層次,既照顧全體,又為個別學有余力的學生的發(fā)展創(chuàng)造了一定的條件,如果長此堅持下去,相信一定能對學生思維能力的發(fā)展起到很好的作用。

二〇一四年六月二十一日篇三：高莉《數(shù)獨》說課稿教學設(shè)計及課后反思 《數(shù)獨》說課稿

一、說教材

本節(jié)教材內(nèi)容是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索數(shù)字的排列規(guī)律。與一年級下冊教材相比，教材最大的變化就是數(shù)字的排列規(guī)律稍有復(fù)雜一些，在一定的格子里，一定的數(shù)字，每行每列都只出現(xiàn)一次，例題通過“在右面方格中，每行每列都有1-4的數(shù)字，并且每行每列的數(shù)字都只能出現(xiàn)一次”。使學生感受數(shù)獨的神奇魅力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

二、學情分析

二年級的學生，自制能力差，最主要的還是要提起學生的學習興趣才能更好完成教學目標，數(shù)獨對于二年級的學生來說還是比較難理解的，在設(shè)計教學時讓學生從簡單的三宮格入手，降低整節(jié)課的難度。根據(jù)二年級的心理特征還利用情景導入喜洋洋和灰太狼，使得學生在課中，都有興趣。

三、說目標 1．通過觀察、分析等活動，讓學生用推理解決一些簡單游戲中的數(shù)學問題，從而經(jīng)歷稍復(fù)雜的推理過程。2．讓學生在推理的過程中不斷嘗試、調(diào)整，學會按一定的方法進行推理，進一步體驗推理的作用。

3．在簡單推理的過程中，培養(yǎng)學生觀察、分析、推理和有條理地進行數(shù)學表達的能力，學會有序地、全面地思考問題

四、說教法和學法

本節(jié)課中，主要的教法就是談話法，通過談話，捕捉課堂中及時生成教學問題，以此開展教學，同時，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，調(diào)動學生學習的積極性，讓親身經(jīng)歷知識的形成。

學法，小組合作游戲活動、合作交流；讓學生組內(nèi)、班內(nèi)交流，說出自己的想法，讓邏輯語言得以訓練，讓邏輯推理能力得以發(fā)展。

五、說教學重難點

教學重點：運用排除、猜測等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。

突破方法為他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，開展小組合作學習，在實踐中獲得了較為豐富的感知認識，從而突破難點

教學難點：培養(yǎng)學生有順序地、全面思考問題及有條理地進行數(shù)學表達的能力。讓學生自己認真思考，把自己的想法講給學生聽，并認真聽取同學的建議，調(diào)整自己的想法，完整的表達自己的想法。

六、說教學過程

一、情景導入、激發(fā)興趣。

師：孩子們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）老師也喜歡玩，今天老師將帶你們?nèi)パ虼蹇纯茨睦锪餍械囊豢顢?shù)字游戲。師：歡迎來到羊村

二、激活經(jīng)驗，作好鋪墊

（一）接受挑戰(zhàn)，練習引入

這里讓學生隨意猜，會有很多猜的結(jié)果。然后再出示相應(yīng)的游戲規(guī)則。游戲規(guī)則：在方格中，每行每列都有1-3的數(shù)字，并且每行每列的數(shù)字都只能出現(xiàn)一次。（全班齊讀）

1、你從游戲規(guī)則中知道了那些關(guān)鍵信息？

學生匯報： 每行、每列都有1-3的數(shù)字，只能出現(xiàn)一次 師：1-3的數(shù)字有那些（1、2、3）

師：介紹行和列，讓學生用手比劃行和列。

2、你打算從哪里入手？ 同桌相互說一說。

學生匯報：從第二列入手，因為這里出現(xiàn)了兩個數(shù)字，就可以確定第三個數(shù)字是幾。

3、那么應(yīng)該填幾啦？ 學生完成數(shù)字表格。

4、教師小結(jié)，我們在推算第三個數(shù)的時候，哪行或哪列空格里出現(xiàn)了兩個個不同的數(shù)，我們就能確定第三個數(shù)是幾。這是羊村簡單的數(shù)字游戲?！驹O(shè)計意圖：根據(jù)學生的年齡特點，利用簡單的四格數(shù)字推理，理解推理的原理，為后面利用推理解決按要求在方格內(nèi)填數(shù)的問題做好鋪墊?！?/p>

三、問題導思，領(lǐng)悟新知

今天呀，羊村的懶羊羊又被抓了，灰太狼把他帶回了狼堡，并設(shè)置了一個數(shù)字陷阱，你們想知道是什么陷阱嗎？（想）我們一起去當回喜羊羊破解灰太狼的陷阱。

（一）教師利用課件演示，先呈現(xiàn)例2的文字信息，再呈現(xiàn)表格。

（二）理解題意，分析問題

師：仔細讀題，你都知道了些什么？

生1：我知道每行、每列都有1到4這四個數(shù)。生2：我還知道每個數(shù)在每行、每列，都只出現(xiàn)一次。師：你打算從哪里入手？ 師：我們應(yīng)該如何思考呢？

（三）動態(tài)演示，再次理解問題。師：應(yīng)該從哪里入手解決這個問題？（1）根據(jù)學生的回答，教師指出：先看哪一個空格所在的行和列出現(xiàn)了三個不同的數(shù)，就能確定這個空格應(yīng)填的數(shù)。

（2）引導學生發(fā)現(xiàn)：哪一行或哪一列出現(xiàn)了哪三個不同的數(shù)？（a所在的行和列）（3）推理明確：a的豎列另兩格分別是1和3，a可能是幾？（2或4）再看a的橫行另兩格是b和2，a只能是幾？（4）

（4）將數(shù)字填入表格。

（5）學生按照以上方法自主探索b是幾，并將數(shù)字填入表格。全班交流說說怎樣確定b是幾的？ 4．根據(jù)剛才推算的方法，你能填出其他方格中的數(shù)嗎？（1）先獨立思考，再小組交流。

（2）全班匯報，體會推理方法。

（3）師生小結(jié)，明確思路：先找已知三個不同數(shù)的，確定第四個數(shù)，依次推出結(jié)論。這款數(shù)字游戲”的魅力在于它看似平淡無奇，但卻充滿著神奇和挑戰(zhàn)性。恭喜大家成功的救出了懶羊羊！

灰太狼說：“我一定會再回來了得”。

【設(shè)計意圖：引導學生利用表格，借助符號、運用排除法進行推理。教師通過適當?shù)膯l(fā)，讓學生在自主嘗試、調(diào)整的過程中解決問題。學生經(jīng)歷困惑、失敗的過程，更能體驗到成功的喜悅，在潛移默化中積累推理的經(jīng)驗。同時也有利于培養(yǎng)學生有序、全面地思考問題，有條理地進行數(shù)學表達?！?/p>

四、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升

（一）灰太狼下戰(zhàn)書

完成教材第110頁“做一做”。

提醒學生：先找出已知三個不同數(shù)的行和列，再進行推理，再次明確推理的思路。

生1：我從a入手填，a所在的行和列已經(jīng)出現(xiàn)了4、2、3，所以a是1。再看b所在的行和列已經(jīng)出現(xiàn)了2、1、3，所以b是4。同桌兩人可以先討論再完成，匯報時要重點說一說是怎樣思考的，同時注意引導學生將不同的填法一一找出來?！驹O(shè)計意圖：通過練習，考察了學生對新知的掌握情況及應(yīng)用能力，并讓學生在練習中感知“規(guī)律”的普遍存在。同時，通過練習，也培養(yǎng)了學生有序、全面地思考問題意識，發(fā)展學生思維的靈活性。】

五、欣賞生活中的數(shù)獨?！驹O(shè)計意圖：激起孩子的求知欲望，為進一步對數(shù)獨游戲的探索做好鋪墊?！?/p>

（二）介紹數(shù)獨

今天我們玩的這個游戲啦，就是-----數(shù)獨（板書）介紹數(shù)獨的來歷。“數(shù)獨”一詞來自日語，意思是“單獨的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”。它就是一種填數(shù)字游戲，是瑞士數(shù)學家歐拉發(fā)明的。因可以培養(yǎng)觀察力和邏輯思

維能力，現(xiàn)在已經(jīng)成為一種風靡（mí）全球的游戲。每年世界各地都會舉行各種數(shù)獨大賽。

（三）欣賞生活中有趣的數(shù)獨

六、全課總結(jié)，暢談收獲 同學們，今天我們玩了什么游戲？

玩“數(shù)獨”可以讓我們愿意思考問題，開動腦筋，老年人可以鍛煉腦力，減緩?fù)嘶?。如果，你想向你的親人和朋友推薦他玩數(shù)獨游戲，但是他問你:數(shù)獨有什么好處？你會怎么介紹呢？數(shù)獨怎么玩呢？

今天老師帶著你們學習“數(shù)獨”入門，走好第一步，孩子們，可一定要踏踏實實地走！好這第一步啊！篇四：《繩的游戲》評課稿

《繩的游戲》評課稿

高新區(qū)第三小學 郭柄臣

二年級學生的體育課是學校體育教育的基礎(chǔ)和入門階段，在整個學校體育教育過程中有著至關(guān)重要的作用。二年級教材內(nèi)容用游戲活動來消化，可以給學生較多的參與機會，有利于幫助學生培養(yǎng)手、腦并用的能力，提高學生的學習興趣?？梢越o學生在大集體中的小自由，提供輕松愉快的學習環(huán)境和互相學習、增進友誼的場所。

上好小學二年級體育課，就要因勢利導，富趣味于教學，寓游戲于教學，既能保證智力的發(fā)展，又能幫助學生培養(yǎng)手腦并用能力，一方面實現(xiàn)教學目標，完成學習任務(wù)，另一方面也培養(yǎng)了學生熱愛體育活動的習慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎(chǔ)。

這節(jié)課的教學，體現(xiàn)在以下幾點：

一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

郭老師在這節(jié)課中采用了游戲方法，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。

二、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格

性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格形成期，我們應(yīng)當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。這節(jié)課小組的作用發(fā)揮的不錯。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力

體育教師在教學中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。還可通過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。篇五：11~20各數(shù)的認識(講課稿說課稿評課稿)11~20各數(shù)的認識 講課稿

教學目標：

1.初步認識11~20各數(shù)，會數(shù)、會讀，并且知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。2.掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。3.經(jīng)歷觀察，思考等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的思維能力。

教學重點：

認識11~20各數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

教學難點：

建立初步的數(shù)位概念

教學過程：

一、復(fù)習導入

師：同學們，從開學到現(xiàn)在，我們認識了那些數(shù)字，還記得嗎？你還知道哪些數(shù)？這節(jié)課我們就來認識一些新的數(shù)字。（板書課題：11~20各數(shù)的認識）生齊答：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 生齊答：11、12、13??

二、探究新知 1.教學主題圖

（1）師：看一看，圖上都有什么？蘋果、桃子、梨、香蕉、菠蘿、桔子、石榴這些水果全都在卡片上，所以我們把它們統(tǒng)稱為水果卡片。數(shù)一數(shù)，水果卡片有多少張？正方體有多少個？球有多少個？小棒有多少根？

生齊答：蘋果，桃子，梨，正方體，球，小棒，香蕉?? 生齊答：11張，15個，18個，20根

（2）師：同學們剛才數(shù)的很不錯！在數(shù)的過程中，為了不數(shù)重復(fù)、數(shù)漏掉，我們是不是要按照一定的順序數(shù)？回想一下，你剛才是按照什么順序數(shù)的？ 生舉手發(fā)言（3位）：從上往下，從左往右，從右往左

（3）師：請同學們再看看圖上的這些物品，你覺得它們放的亂不亂？能很快看出有多少嗎？怎么放能很快看出有多少呢？想不想知道？接下來的學習會告訴你答案。

生齊答 2.教學例1（1）數(shù)數(shù)

師：數(shù)一數(shù)，一共有幾根小棒？為了接下來能很快的看出有多少根小棒，老師把這10根小棒捆成一捆，可不可以？想一想1根小棒可以用數(shù)字幾表示？看一看有幾個一？10根小棒可以用數(shù)字幾表示？看一看有幾個十？請同學們跟著老師來齊讀三遍。

師：同學們，一捆是幾根小棒？添上一根是多少根？再添一根是多少根？再添一根是多少根？再添一根呢？??再添一根是多少根？再添一根是多少根？這一捆是10根，數(shù)一數(shù)其余的有多少根？這10根我們應(yīng)該怎么辦呢？大家同不同意？ 生齊答：10根、11根、12根、13根??19根、20根

生舉手發(fā)言（2位）：也捆成一捆

生齊答

（2）數(shù)的組成師：請同學們仔細地觀察一下“11”，1捆小棒是幾個十？1根小棒是幾個一？也就是說，1個十和1個一合起來是11；（板書：1個十和1個一合起來是11）也可以說，11是由1個十和1個一組成的。再看看，幾個十和幾個一合起來是“12”？（板書：1個十和2個一合起來是12）也可以說，12是由1個十和2個一組成的。“13”是由幾個十和幾個一組成的？要不要鼓勵一下？（板書：13是由1個十和3個一組成的）也可以說，1個十和3個一合起來是13?！?9”是由幾個十和幾個一組成的？鼓勵一下唄?。ò鍟?9是由1個十和9個一組成的）也可以說，1個十和9個一合起來是19。“20”是由幾個十組成的？會的一起說。同學們真棒！給自己鼓鼓掌吧?。ò鍟?0是由2個十組成的）也可以說，2個十合起來是20。生齊答，生舉手發(fā)言（2位），生齊答

（3）數(shù)的讀法

師：接下來我們學習這些數(shù)的讀法。先看11，10根小棒一捆，就是1個十，讀作“十”；還有1根小棒，就是1個一，讀作“一”；合起來讀作十一。再來看12，10根小棒一捆，就是1個十，讀作什么？還有2根小棒，就是2個一，讀作什么？合起來讀作什么？同學們真棒！它讀作什么？它呢？它呢？ 生齊答 3.教學例2（1）數(shù)的順序

師：這是一幅直尺圖，請同學們先按照從小到大的順序把直尺上的數(shù)字讀一遍，再按照從大到小的順序讀一遍，等會兒老師找人來讀。同學們，他讀的對嗎？很好，請坐。

生齊讀

生舉手發(fā)言（4位）

（2）數(shù)的大小

師：接下來，重要的時刻到了。請同學們豎起你的小耳朵，睜開你的大眼睛，看著這幅直尺圖，咱們來做個“慢問快答”的游戲好不好？所謂“慢問快答”，就是老師念題的時候會比較慢，你要是知道答案就盡快的答出來，明白了嗎？ 師：好的，游戲開始了！1.14比13？18比17？ 2.11比12？15比16？ 3.13前面一個數(shù)是（），后面一個數(shù)是（）4.17前面一個數(shù)是（），后面一個數(shù)是（）5.與19相鄰的兩個數(shù)是（）和（）6.11和13的中間是（）7.13和18中間有（）個數(shù)

師：你都答對了嗎？沒有都答對的，要繼續(xù)努力喲！多問問老師和同學。生齊答

三、鞏固練習

師：今天的新知識我們已經(jīng)學完了，來做幾道練習題看自己掌握了沒有。1.從一數(shù)到二十。（會的一起數(shù)）從七數(shù)到十三。生齊數(shù)

2.1個十和3個一合起來是（）1個十和8個一合起來是（）12是由（）個十和（）個一組成的 15是由（）個十和（）個一組成的生舉手發(fā)言（4位）3.讀一讀

13 15 18 11 師：第一個小男孩衣服上的數(shù)字讀作什么？?? 生齊答

4.按順序填數(shù) 11（）13（）（）16（）（）19 20（）18（）（）15（）（）12 師：先觀察這些數(shù)，11、13、16、19，越往后數(shù)越大，說明是正著數(shù)，還是倒著數(shù)？哪位同學愿意說說？

生齊答，生舉手發(fā)言（2位）師：先觀察這些數(shù)，20、18、15、12，越往后數(shù)越小，說明是正著數(shù)，還是倒著數(shù)？哪位同學愿意說說？

生齊答，生舉手發(fā)言（2位）

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們學習了什么？

生齊答

師：具體學習了哪些知識呢？首先我們學習了數(shù)11~20這些數(shù)，然后學習了這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，接著學習了這些數(shù)的讀法，最后了解了這些數(shù)的順序和大小關(guān)系。

五、布置作業(yè)

課本第76頁“練習十七”第7、9、12題做在數(shù)學作業(yè)本上；其余的題目做在書上。

六、板書設(shè)計 11~20各數(shù)的認識

1個十和1個一合起來是11 1個十和2個一合起來是12 13是由1個十和3個一組成的 19是由1個十和9個一組成的 20是由2個十組成的 11~20各數(shù)的認識

說課稿

尊敬的各位老師：

大家好！我叫羅金玲，今天我說課的題目是《11~20各數(shù)的認識》。下面我將從教材的地位與作用、教學目標、教學的重難點、教法、學法、教學過程和板書設(shè)計這七個方面對本課進行說明。

一、說教材的地位與作用

《11~20各數(shù)的認識》是人教版數(shù)學一年級下冊第六單元第一課時的內(nèi)容。在此之前，學生們已經(jīng)學習了1~5的認識和加減法以及6~10的認識和加減法，這就為過渡到本節(jié)課的學習起到了鋪墊作用。同時，本節(jié)課的內(nèi)容又是學生以后學習20以內(nèi)的進位加法的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課在整冊教材中具有不容忽視的地位。

二、說教學目標

結(jié)合一年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特點，我制定了以下的教學目標： 1.知識與技能目標：初步認識11~20各數(shù)，會數(shù)、會讀，并且知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的；掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。2.過程與方法目標：經(jīng)歷觀察、思考等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生積極參加生動、有趣的數(shù)學活動，激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲。

三、說教學的重、難點

教學重點：認識11~20各數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。教學難點：建立初步的數(shù)位概念。

四、說教法 1.直觀演示法：利用多媒體手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2.活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動形式，比如做游戲，獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力，思維能力。

五、說學法 根據(jù)教材和學生的實際，對于學生自己可以獨立理解和解決的問題，我盡量少講，少幫忙解決，最大程度的發(fā)揮學生學習的主動性，主體性。

六、說教學過程

1.導入新課（2分鐘）

由以前認識過的數(shù)字導入。設(shè)計的依據(jù)：一是復(fù)習了舊知識，引出新知識，使學生能夠?qū)⑿屡f知識聯(lián)系起來。二是使學生明確本節(jié)課要學習的內(nèi)容，激發(fā)求知的欲望。2.講授新課（20分鐘）

在講授新課的過程中，為了突出教材的重難點，我對重難點內(nèi)容講解的比較詳細，而且所費時間也較長。此外，我還根據(jù)教材的特點，學生的實際以及教學設(shè)備的情況，選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化、趣味化。

3.鞏固練習（5分鐘）

通過有針對性的練習，幫助學生將所學的知識運用到實踐，另外幫助老師了解學生對知識的掌握情況，以便及時進行適當?shù)慕虒W調(diào)整。4.課堂小結(jié)（3分鐘）

以提問的方式，幫助學生回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容。鑒于一年級小學生語言表達能力很有限，老師再做必要的補充說明。課堂小結(jié)可以把課堂上傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)。另外，簡明扼要的課堂小結(jié)可以使學生更深刻地理解所學知識。5.布置作業(yè)（1分鐘）

針對小學一年級學生的實際情況，以及所教授的重難點內(nèi)容，我布置了課本上的三道作業(yè)題。一是有針對性，二是不增加學生的作業(yè)負擔。

七、說板書設(shè)計

我比較重視直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還適時體現(xiàn)教材中的重要知識點，以便學生能夠更好地理解掌握。

第三篇：文成公主進藏評課稿

《文成公主進藏》評課稿

《文成公主進藏》是一篇略讀課文，教學重點是讓學生能復(fù)述課文，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。教學時，林老師緊扣教學目標，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇，放手讓學生自讀，重點引導的方式來進行。本節(jié)課的教學，林老師有效地使用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學，首先出示西藏的圖片，配樂導入新課，激發(fā)學生了解西藏，了解西藏民間傳說的興趣。其次，運用多媒體出示的填空和提綱復(fù)述課文。最后，運用視頻了解文成公主為藏族地區(qū)做出的貢獻。

本課的教學過程中“自讀自悟”與“ 交流匯報閱讀收獲” 這兩個教學環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生自主地閱讀獲取和運用，使學生真正成為了閱讀教學課堂的主人。在“自讀自悟”這個階段，我放手讓他們?nèi)プx。因為每一個學生都蘊藏著想學習的可能性，每一個學生都擁有學習和發(fā)展的權(quán)利。當學生們進行研究性閱讀時，學習活動愈是自主，那么研讀的過程就愈是反映學生的個性，就愈能發(fā)展學生的個性。因此，就必須真正把學習的自由還給學生，把學習的權(quán)利還給學生，把學習的空間還給學生，把學習的歡樂還給學生，讓學生有充分的條件去自主探索，去讀書研究，真正實現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。接下來的“交流匯報閱讀收獲”時，我想雖然是“自主學習”，但是還是必須“放而不亂”的，就是說必須是有目的有限制的“自主”，因此在我還是讓他們圍繞著幾方面進行交流?？v觀整節(jié)課的教學，教師的指導主要是在于營造一種有利于學生進行研究性閱讀的環(huán)境和氛圍，使課堂上產(chǎn)生融洽的師生情感，積極的情緒體驗，讓學生在知識的探索、能力的發(fā)揮上達到最佳狀態(tài)。盡量讓學生獨立觀察，盡量讓學生獨立思考，盡量讓學生多讀多說，盡量讓學生總結(jié)歸納，盡量讓學生多練多做。變課堂為一個充滿創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)的樂園，從而充分發(fā)揮研讀的自主性，使學生個性發(fā)展獲得最佳效果。

當然，課堂是生成的，預(yù)設(shè)得再好，也難免會有缺點，尤其是對于剛剛接觸“指導——自主學習”這一教學模式的我，本課的不足之處在于：

１、學生和我都剛接觸這種教學模式，因此我還是有點擔心他們“研讀”不到“重點”，不大敢放手，唯恐學生理解不到位，扶得太多，導得太多。使學生的個性閱讀未能充分展開。

２、朗讀指導還不夠到位，因為個性閱讀未能充分展開，使部分學生對文本的感受深度不夠，感情沒有達到共鳴。

３、時間的安排上，研讀文本時間過長，導致后面的復(fù)述故事時間不夠?！白宰x自悟”這一環(huán)節(jié)如果課前讓他們預(yù)習的好的話，課堂上就不用花這么多時間，直接把重點放在“交流匯報閱讀收獲”這一環(huán)節(jié)，這樣一來，后面的復(fù)述故事的時間也就夠了。

第四篇：藏中藥材相關(guān)材料

藏中藥材相關(guān)材料

我縣地理環(huán)境條件的多樣性，造就了豐富的動物植物資源，成為商品藏藥材的天然寶庫，藏醫(yī)院藏藥制劑生產(chǎn)是我縣五大產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢之一，也是我縣醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的一個亮點，多年來在縣委、縣政府的關(guān)心支持的努力下，藏醫(yī)院已研制生產(chǎn)了“潔白丸”等五十余種臨床使用藥品和“二十五味珍珠丸”等四種珍貴藏藥產(chǎn)品，為我縣及周邊各族群眾的健康事業(yè)作出了積極的貢獻。

一、發(fā)展現(xiàn)狀

2006年全縣中藥材種植面積為2030畝，總產(chǎn)值為131.95萬元，到2007年全縣種植面積達2500畝，總產(chǎn)值187.5萬元，面積比2006年增加470畝，產(chǎn)值比2005年增長42%。2005年開始，初步在電尕、旺藏、洛大等11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建成了黃芪、柴胡、當歸、百合等生產(chǎn)基地2500畝，在電尕、旺藏、洛大等11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建成黃芪、柴胡、當歸、百合等生產(chǎn)基地2500畝，在電尕鎮(zhèn)的河日灘、恰告村建成黃芪、黨參、赤芍、西洋參、內(nèi)蒙麻黃、藏麻黃、藏木香等30余種名貴、大宗藏中藥材50畝良種繁育基地。全縣柴胡、黃芪為主栽品種，2005年柴胡、黃芪種植面積達2010畝，約占中藥材總種植面積的80.4%。此外還零星種植了黨參、板藍根、黃苓、旱防風、當歸等490畝，占總面積的19.6%。迭部縣藏中藥材產(chǎn)業(yè)辦公室成立以來，在縣委、縣辦公室大力支持和縣農(nóng)牧局的正確領(lǐng)導下對全縣11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)生產(chǎn)的藏中藥材產(chǎn)品銷售拓寬了渠道，本著我縣藥材市場未形成促產(chǎn)規(guī)模的現(xiàn)狀，考察外界市場，提供信息，引進藥商，拓寬銷路，對農(nóng)戶產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后全程服務(wù)，以安徽毫州、河北安國、成都荷花池等市場客戶常駐岷縣購銷大戶為紐帶的中藥材購銷服務(wù)組織10余家，形成了下聯(lián)農(nóng)戶、上市場的中藥材營銷服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。但依然存在制約藏中藥發(fā)展的因素：

1、藥材種植投入少、種植面積小、單產(chǎn)低、品質(zhì)差、形不成規(guī)模。廣大藥農(nóng)的種植觀念滯后，仍然停留在粗放耕牛、廣種薄收的基礎(chǔ)上，沒有將資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢。

2、藥材加工面臨資金貧乏，設(shè)備落后，生產(chǎn)規(guī)模小，技術(shù)力量薄弱，精深產(chǎn)品研究開發(fā)力度不夠，市場占有份額小而不穩(wěn)的重大問題。

3、由于要投入少、產(chǎn)量不高、質(zhì)量等級差別大，藥材貿(mào)易規(guī)模小，市場服務(wù)體系達不到要求，加之信息流通小，產(chǎn)品外銷受阻大，藥價起伏變化大，經(jīng)營困難多，虧損較嚴重，挫傷了群眾發(fā)展中藥材產(chǎn)業(yè)增效增益的積極性。

4、缺乏科技投入，中藥材產(chǎn)業(yè)的開發(fā)缺乏科技含量，藏藥材的生產(chǎn)、加工、科研等方面高級技術(shù)人員少。

二、發(fā)展思路

立足于縣域資源、人才、科研和區(qū)位優(yōu)勢，以市場為導向，以迭部特色藏藥產(chǎn)品為基礎(chǔ)，以產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營為紐帶，瞄準國際大市場，加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加快人才隊伍建設(shè)步伐，合理開發(fā)、利用和保護藏藥資源，認真開展藏藥研制開發(fā)和藏醫(yī)臨床實踐活動，做大做強龍頭企業(yè)，不斷提高生產(chǎn)和經(jīng)營水平，最終實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化、生產(chǎn)規(guī)?；哪繕?，建立集科研、臨床、藥品生產(chǎn)、藥材種植、藥用動物養(yǎng)殖、藏醫(yī)保健產(chǎn)品開發(fā)為一體的新型藏醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)模式。以特色優(yōu)勢來促進藏醫(yī)、藏藥的共同發(fā)展。迭部縣藏醫(yī)院應(yīng)該堅持發(fā)展特色?？坪吞厣煼ㄟ@一道路，充分發(fā)揮藏醫(yī)藥在治療風濕、類風濕、神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、皮膚等疾病方面的獨特作用，利用藏醫(yī)放血療法、火灸療法、藥浴療法、針灸療法等傳統(tǒng)治療方法，開展豐富的藏醫(yī)臨床工作，尤其是獨特的藏藥藥浴療法，對風濕、類風濕等疾病有顯著療效，作好了會吸引省內(nèi)外大量患者。

三、發(fā)展目標

通過幾年的努力，完成人工圍欄25000米以上，以租賃或（農(nóng)戶+基地+企業(yè)）的方式，建成羌活、秦艽、豬苓、黃芪、柴胡等藏藥材種植基地10000畝；建成藏藥材種植基地業(yè)務(wù)用房400平方米；購置交通工具和其它必備設(shè)備；開展相關(guān)的藏藥材種植試驗工作；培養(yǎng)專業(yè)藏藥材種植人員8—10名；開展藥材種植基地GAP標準化建設(shè)。

四、工作重點

根據(jù)迭部縣適宜種植藏藥材的地理位置和氣候條件以及資源優(yōu)勢，以喜瑪拉雅紫茉莉、獨一味和秦艽等品種為主，多品種相間，育苗與大田種植相結(jié)合，打造優(yōu)質(zhì)品牌，搞好示范試點。

（一）加強基地建設(shè)，擴大種植規(guī)模。在電尕、旺藏、洛大等11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)擴大現(xiàn)有黃芪、柴胡、當歸、百合等生產(chǎn)基地規(guī)模。

（二）加強藥業(yè)企業(yè)建設(shè)，延長產(chǎn)業(yè)鏈條。成立由藥材商、藥材企業(yè)為主的藥材行業(yè)協(xié)會，引導協(xié)會發(fā)揮作用，支拓寬藥材銷售網(wǎng)絡(luò)，使藥材銷售更加便捷，效益更加明顯；同時對藥材進行深加工，提高藥材的附加值。

（三）建立試驗示范基地，努力搞好技術(shù)服務(wù)。引進新品種，建立中藥材試驗基地，通過試驗，發(fā)展優(yōu)勢中藥材后續(xù)當家品種；集中連片在益哇、電尕、卡壩等地發(fā)展當歸、黃芪、柴胡、當歸、百合等名優(yōu)中藥材種植示范點，通過示范，以點帶面，大面積推廣效益好的新品種。同時抓好中藥材生產(chǎn)過程中的技術(shù)服務(wù)工作，搞好栽培示范、科學施肥、病蟲害防治等具體技術(shù)指導工作。

（四）加強市場建設(shè)，暢通銷售渠道。建設(shè)藏中藥材專業(yè)市場，利用各種渠道進行宣傳，向國內(nèi)外定期發(fā)布藏中藥材信息和市場行情，介紹我縣藥材產(chǎn)業(yè)開發(fā)動態(tài)，促進產(chǎn)品流通。

五、工作措施

1、加大對藏中藥材的投資力度，擴大種植面積規(guī)模，引進優(yōu)良品種，改善中藥品種，同時加強中藥方面宣傳，提高群眾的積極性。

2、多方籌集資金，改善藏中藥加工設(shè)備，擴大生產(chǎn)規(guī)模，對藏中藥進行深加工，提高藥材的附加值。

3、加強市場建設(shè)，建設(shè)藏中藥材專業(yè)市場，同時利用各種渠道進行宣傳，提高我縣藏中藥的知名度，促進全縣藏中藥產(chǎn)品流通。

4、加大對科技研發(fā)的投資力度，提高產(chǎn)品的科技含量，同時對加強藏藥才技術(shù)人員的培訓力度，提高技術(shù)人員綜合素質(zhì)。

第五篇：藏書單

藏書單

專業(yè)書籍：

基礎(chǔ)工程建筑抗震設(shè)計 建筑材料工程估價

2012CAD建筑設(shè)計入門到精通房屋建筑工程專業(yè)基礎(chǔ)知識 建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計原理

工程招投標與合同管理

橋梁工程概論

土木工程經(jīng)濟

高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計原理

鋼結(jié)構(gòu)

道路工程

城市規(guī)劃原理

理論力學

材料力學

結(jié)構(gòu)力學

流體力學

結(jié)構(gòu)力學教輔

土力學

房屋建筑學

土木工程地質(zhì)

建筑構(gòu)造

質(zhì)量員專業(yè)知識與實務(wù)電工學簡明教程房地產(chǎn)開發(fā)土木工程經(jīng)濟與管理建筑抗震設(shè)計規(guī)范 GB50011—2010建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范 GB50007—2011建筑工程工程量清單計價規(guī)范 GB50500—2008混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范 GB50010—2010 建筑地基基礎(chǔ)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范 GB50202—200211G101—3建筑施工組織設(shè)計規(guī)范GB/T50502—2009

課外書籍：

社會心理學

資本主義、社會主義與民主

影響力

十二屆全國人大二次會議《準光伏工作報告》輔導讀本（2014）

虛土劉亮程

日瓦戈醫(yī)生鮑.帕斯捷納爾克人民文學出版社

麥田里的守望者J.D塞林格 孫東旭版

麥田里的守望者J.D塞林格 施咸榮版

娛樂至死尼爾.波茲曼廣西師范大學出版社

厚黑學完全使用手冊

一個廣告人的自白大衛(wèi).奧格威中信出版社

三分糊涂七分高明

烏合之眾——大眾心理研究古斯塔夫.勒龐中央編譯出版社

證券市場基礎(chǔ)研究中國證券業(yè)協(xié)會中國財政經(jīng)濟出版社

財富法則沃勒斯.D.華萊士中華工商聯(lián)出版社

雪國川端康成南海出版公司

日記里的胡適陜西人民出版社

傳播學教程（第二版）郭慶光中國人民大學出版社

財政學（第七版）陳共中國人民大學出版社

定位阿爾.里斯杰克.特勞特機械工業(yè)出版社

用英語說百姓生活熱點梁安濱中國宇航出版社

輕松讀懂美國新聞名刊王姬婭中國宇航出版社

從狄德羅到因特網(wǎng)——法國傳媒史（法）弗雷德里克.巴爾比耶上海人民出版社 市場營銷學案例與實踐（美）卡爾.麥克丹尼爾 小查爾斯.W.蘭姆等 格致出版社 人類精神進步史綱要（法）孔多塞鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F

美妙的新世界（英）阿道斯.倫納德.赫胥黎鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F

動物莊園喬治.奧威爾 上海三聯(lián)出版社

1984喬治.奧威爾上海三聯(lián)出版社

四級詞匯

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）

中國共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會第五次全體會議文件匯編

劃清“四個重大界限”學習讀本

政府工作報告（2011.3.5）

政府工作報告（2009.3.5）

政府工作報告（2007.3.5）

社會主義核心價值體系學習讀本

中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定（2011）

歷史學家茶座山東人民出版社

郎咸平說全集郎咸平東方出版社

一個經(jīng)濟學家的獨特視角茅于軾吉林出版集團有限公司

如何閱讀一本書莫提默.J.艾德勒.查爾斯.范多倫商務(wù)印書館

一看就懂的經(jīng)濟學郭亞維江樂興北京工業(yè)大學出版社

胡雪巖高陽生活讀書新知三聯(lián)書店

西廂記王實甫人民文學出版社

百年孤獨加西亞.馬爾克斯南海出版公司

霍亂時期的愛情加西亞.馬爾克斯南海出版公司

鄉(xiāng)關(guān)何處野夫中信出版社

改革張維迎上海人民出版社

卓有成效的管理者（美）彼得.德魯克機械工業(yè)出版社

深度報道采訪與寫作劉勇合肥工業(yè)大學出版社

經(jīng)濟學原理（宏觀經(jīng)濟學分冊）N.格里高利.曼昆北京大學出版社

經(jīng)濟學原理（微觀經(jīng)濟學分冊）N.格里高利.曼昆北京大學出版社

狼圖騰姜戎長江文藝出版社

國富論亞當.斯密華夏出版社

論道德的譜系——善惡之彼岸尼采漓江出版社

中國文化要義梁漱溟上海人民出版社

靜靜的頓河米.肖洛霍夫人民文學出版社

包法利夫人福樓拜人民文學出版社

伊斯坦布爾——一座城市的記憶奧爾罕.帕慕克世紀文景出版社

天使望故鄉(xiāng)（美）托馬斯.沃爾夫上海譯文出版社

青年必知語言藝術(shù)手冊檀明山中國城市出版社

傳習錄全譯王陽明貴州人民出版社

不存在的騎士卡爾維諾譯林出版社

洛麗塔弗拉基米爾.納博科夫（主萬版）上海譯文出版社

基督教史任繼愈總主編江蘇人民出版社

政治經(jīng)濟學朱方明四川大學出版社

通往奴役之路（修訂版）（英）弗里德里希.奧古斯特.馮.哈耶克中國社會科學出版社 論美國的民主（法）托克維爾商務(wù)印書館

心是孤獨的獵手麥卡勒斯上海三聯(lián)書店

藝術(shù)哲學（法）丹納（傅雷版）長江文藝出版社

在路上（美）杰克.凱魯亞克（王永年版）上海譯文出版社